Universidad Nacional Abierta

Centro Local Barinas

Prof. (a)
Franahid D´silva
Marzo, 2009
 EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA Y LA DIMENSIÓN PERSONAL

Autoestima
Valores
Comunicación

Motivación Personalida
d

Ëtica
Juicios
Expectativas
 Es la habilidad que tenemos
los seres humanos de
interactuar con los demás.
No obstante, esa habilidad
de relacionarnos no nace de
la nada viene cargada de
una serie de elementos que
define a cada persona y que
son quizás los que hacen
que a veces pareciera que
la convivencia se hace
difícil.
 Las relaciones interpersonales encierran mucho más que un conjunto
de “normas del buen hablante y del buen oyente que vemos en la
primaria”

 Asumir una actitud constante de

vida, conciliación, que muestre su
preocupación por otros.
 Sumergirse en mundo en el cual
usted trata a otros como le
gustaría que lo trataran a usted.
 Dar una primera impresión de pulcritud
en su apariencia personal.
 Practicar normas de presentación y de
cortesía, esto implica:
 Recuerde frases como: por favor,
gracias, excúseme, si señor, Buenos
Días, me permite un vaso con agua por
favor, con mucho gusto, encantado.
 Si se trata de un trabajo o una
labor profesional procure hacer
su aporte sin burlarse de otros,
respetando el criterio de los
demás, siendo humilde.
Las destrezas de
relaciones
interpersonales, son
cuestión de buenos
modales básicos. Hacer
las cosas que aprendimos
cuando éramos niños,
mostrar haber sido
educados para vivir en
sociedad es importante
en la convivencia
humana.
Que debes Evitar el las Relaciones Interpersonales

 Nunca levante la voz, así usted

crea que tiene la razón y mucho
menos cuando se trata de
resolver un conflicto.
 Evitar gritar, tararear, silbar o
chiflar, mascar chicle, fumar,
comer en áreas de trabajo.
 A continuación se encuentran algunos ejemplos de
buenas prácticas en las relaciones interpersonales.
 Saludar a toda persona a la que le dirija la palabra:
Hola José ¿Cómo está tu día, con está tu familia?
 Usar el Nombre de las personas: eso dará impresión
de respeto e importancia. Pedro. ¿Puedes venir un
momento por favor?

Decir “Gracias” y “Por Favor”. Auxiliadora,

¿me puedes prestar una hoja carta. Por
favor?. José Gracias por haberme ayudado
en ese momento de tanto trabajo.
Pedir en lugar de mandar. Por favor,

Ramón ¿me puedes alcanzar ese lápiz.

 Carta para escuela
Seleccionar la escuela, conversar con
Comprar y leer la
el plan de curso ( el) asesora (r) de la asignatura

Entrevistarse con el (la)

docente de la Institución
Negociar horario de
observación
Revisar la documentación y Asistir a encuentros, Reuniones
referencias individual - grupal y participar en la red de
comunicación por internet
 INFORME I
EL PROBLEMA
 Materiales y equipos
Año de fundación Ubicación

Plantilla personal
problemas Metas, misión , visión
 Descripción del aula seleccionada
Materiales y equipos

Actividad docente

Actividades
Desarrollo de actividad pedagógica estudiantes
 Revisar la situación familiar

Revisión de documentos
comportamiento
Entrevistas

Observación Directa
Propuesta de solución
Trabajos

Consecuencias
Antecedentes
Causas Desarrollo de áreas
Rendimiento
 Mencionar el aula y la escuela donde se detectó el problema.
 Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos
que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Señalar
cuales fuentes de observación revisó para obtener información
inicial.
 Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad
observada.
 Esbozar los antecedentes ( desde cuando se está presentando la
situación)
 Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en
el desarrollo pedagógico de las clases
 Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha
problemática.
 Señalar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por
las cuales no se ha resuelto.
 Dejar la inquietud de que sucedería más adelante si este
problema no es resuelto.
Escribir Una oración Seis líneas estimado

Deténgase para reflexionar ante el problema de su

investigación y hágase las siguientes preguntas:
1. ¿Qué me propuse realmente resolver en el aula?
2. ¿Cuento con los recursos necesarios (materiales y
humanos) para solucionar el problema?
3. ¿Cuento con el tiempo necesario para ello
 Por ser una investigación educativa
nuestro objetivo debe estar orientado
a solventar el problema en el ámbito
educativo seleccionado
El objetivo general:
Es un enunciado que inicia con un verbo en
infinitivo, señala la acción a realizar, el
propósito, el cómo, cuando, donde y con
quiénes se desarrollará la investigación.
Debe mencionarse cuál es el problema y de
qué manera la investigación ayudará a
resolverlo.

Son los elementos o aspectos a

investigar. Cada uno debe describir un
componente del problema que debe ser
Los objetivos objeto de revisión en fuentes
específicos: de información y/o debe ser susceptible
de ser valorado a través de un
instrumento. Constituyen una guía para
toda la investigación.
 Consiste en dar las Razones Para Desarrollar La
Investigación

Encontrar en ese problema seleccionado

la importancia, la relevancia social y
metodológica

Si es Posible de desarrollarse y
a través de cuál método y ¿por
qué?
Se cuenta con los
Materiales
La Bibliografía
El Tiempo El Dinero
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE
ESTA FASE Y EL RESTO DEL
TRABAJO
 INFORME II
LA SOLUCIÓN
 Exponer los conceptos claves que utilizará en la
propuesta
 Señalar las ventajas y beneficios que ofrecerá.
 Describir sus aspectos básicos, definiciones,
alcances.
 Describir actividades, en cuanto a:
◦ La intencionalidad de cada actividad
◦ Los recursos ejemplo: comunicaciones por
escrito, material de reciclaje, tizas,
marcadores, cajas, cartones, lápices, pinturas
◦ El grado de importancia para la solución del
problema
◦ Que indicadores tomará en cuenta que le
hagan ver que se está generando un cambio.
◦ Las competencias que espera lograr luego de
aplicar la propuesta en los sujetos
participantes de la investigación.
◦ Señalar como evaluará: Técnicas e
instrumentos que utilizará.
  Es un instrumento de trabajo que permite
resumir en un esquema de trabajo todas
las actividades a realizar.
 La fecha:
 La actividad:

Desarrollo, Inicio y
Cierre
 Los recursos
 La competencias

esperadas
 La evaluación:

técnicas e
instrumentos
 Es la argumentación que presenta el
estudiante para señalar el porqué eligió
esta propuesta de solución y no otra, ofrece
razones del porqué es la más conveniente,
para solucionar el problema diagnosticado.
Por qué es la seleccionada entre un
conjunto de alternativas de solución.
 Señalar la pertinencia e importancia para
los participantes.
 Resaltar el potencial social y su aporte a la

investigación acción participativa.

 Señalar la relevancia metodológica, práctica

que posee la propuesta en cuanto al

problema seleccionado.
 Deberá razonar sobre el porqué es la más

viable en cuanto en cuanto a tiempo,

recursos, espacio.
  
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