PERFIL DEL BUEN MAESTRO Cinco reas a tomar en cuenta en el perfil del buen maestro: 1.

Est comprometido con sus alumnos y con su aprendizaje. 2. Conoce su materia, y cmo ensearla a sus alumnos. 3. Es responsable de planear y supervisar el aprendizaje de sus alumnos. 4. Piensa frecuentemente sobre su prctica docente y aprende de su experiencia. 5. Es miembro de una comunidad de aprendizaje. (Fuente National Board For Professional Teaching Standards) 1. Los maestros estn comprometidos con sus alumnos y con su aprendizaje (Para el Buen Maestro significa los valores de "presencia y amor al trabajo") Los buenos maestros estn dedicados a hacer accesible el conocimiento a todos sus alumnos. Actan con el convencimiento de que todos sus alumnos pueden aprender. Los tratan equitativamente, reconociendo sus diferencias individuales, que distinguen a un alumno de los dems, y toman en cuenta estas diferencias en su prctica docente. Adaptan su enseanza basndose en la observacin y conocimiento de los intereses de sus alumnos, de sus habilidades, destrezas, conocimientos, circunstancias familiares y las interrelaciones con sus compaeros. Los buenos maestros entienden cmo se desarrollan y aprenden sus alumnos. Incorporan las teoras cognitivas de la inteligencia en su prctica. Estn conscientes de la influencia del contexto y de la cultura en el comportamiento. Desarrollan la capacidad cognitiva de sus alumnos y su respeto por aprender. Igualmente, promueven la autoestima de los alumnos, la motivacin, el carcter, la responsabilidad cvica y su respeto por las diferencias individuales, culturales, religiosas y familiares.

[Para conocer mejor a los alumnos:]

- Test de Adaptacin de Bell - Test de autoconcepto de Tenesse - Test de inteligencias mltiples - Test de Personalidad (MBTI) - Test de estilos de aprendizaje - Test de aptitudes diferenciadas y generales (BADYG) 2. Los buenos maestros conocen su materia y la forma de ensearla. Los buenos maestros tienen una rica comprensin de las materias que ensean y conocen cmo construyen el conocimiento de la misma sus alumnos, cmo se organiza, se vincula a otras disciplinas y se aplica en situaciones reales. Al mismo tiempo que representan la sabidura colectiva de nuestra cultura y sostienen el valor del conocimiento disciplinario, tambin desarrollan las capacidades crticas y analticas de sus estudiantes. Los buenos maestros dominan la forma especfica sobre cmo guiar y mostrar el conocimiento en su materia a sus alumnos. Son conscientes del conocimiento previo y las preconcepciones que traen sus alumnos al curso y de las estrategias y materiales que pueden ser recursos adecuados. Comprenden dnde probablemente pueden surgir las dificultades y modifican su prctica de acuerdo a ellas. Su repertorio didctico les permite crear diversos mtodos para las materias que ensean, y estn dispuestos a ayudar a sus alumnos cmo identificar y resolver sus propios problemas. [Perfil de desempeo docente] 3. Los buenos maestros son responsables de administrar y supervisar el aprendizaje de sus alumnos. Los buenos maestros crean, enriquecen, mantienen y modifican sus formas de ensear para captar y sostener el inters en sus estudiantes y para utilizar ptimamente el tiempo. Tambin son adictos a implicar a sus alumnos en apoyar su enseanza y a tomar en cuenta la pericia y el conocimiento de sus colegas para completar los propios. Los buenos maestros dominan un rango de tcnicas generales de instruccin, saben cundo cada una es pertinente y las utilizan segn sean necesarias. Son conscientes de las prcticas inadecuadas y dainas para evitarlas.

Saben cmo implicar a los grupos de alumnos para asegurar un ambiente ordenado de aprendizaje, y cmo organizar la enseanza para permitir que los alumnos alcancen las metas de aprendizaje. Son proclives a establecer normas de interaccin social entre los alumnos y entre estudiantes y maestros. Saben cmo motivar a los alumnos a aprender y cmo mantener su inters an frente a fracasos eventuales. Los buenos maestros pueden valorar el progreso individual de cada alumno as como la del grupo total. Emplean mltiples mtodos para medir el crecimiento y comprensin de sus estudiantes y pueden explicar con claridad el desempeo de stos a sus padres. [Diagnosticar el desempeo acadmico de los alumnos] - Diagnstico Inicial y Final por grados - Examen de admisin 4. Los buenos maestros reflexionan sistemticamente sobre su prctica y aprenden de su experiencia. Los buenos maestros son modelos de personas educadas, ejemplifican las virtudes que buscan inspirar a sus alumnos (curiosidad, tolerancia, honestidad, justicia, respeto por la diversidad y aprecio de las diferencias culturales) y las capacidades que son prerrequisitos para el crecimiento intelectual: la habilidad de razonar y tomar diversas perspectivas, ser creativo y correr riesgos, y adoptar una orientacin de experimentar/resolver problemas. Los buenos maestros apoyan su enseanza en su conocimiento del desarrollo humano y su comprensin de sus estudiantes para realizar crticas de su prctica docente. Sus decisiones no estn solamente basadas en lo que leen, sino adems en su experiencia. Estn implicados en el aprendizaje permanente, lo que buscan motivar en sus alumnos. Esforzndose por fortalecer su enseanza, los buenos maestros examinan crticamente su prctica, buscan ampliar su repertorio, profundizar su conocimiento, precisar sus juicios y adaptar su enseanza a los nuevos hallazgos, nuevas ideas y nuevas teoras. [Lecturas recomendadas] Aprender a aprender para toda la vida. Dvalos V., Luis, CEDIM, 2000 10 macroestrategias para aprender siempre, Dvalos V., Luis. CEDIM,.2001

5. Los buenos maestros pertenecen a comunidades de aprendizaje. Los buenos maestros contribuyen a la eficacia (calidad de los procesos) de la escuela trabajando colaborativamente con otros profesionales en polticas educativas, desarrolladores de currculum y sus colegas. Pueden evaluar el progreso de su escuela y la ubicacin de los recursos de la escuela iluminando la comprensin de sus objetivos educativos generales y locales. Son conscientes de los recursos especficos, escolares y comunitarios, que pueden ser empleados para beneficio de sus estudiantes, y son diestros para usarlos cuando se necesitan. Los buenos maestros encuentran formas de trabajar colaborativa y creativamente con los padres, comprometindolos productivamente en el trabajo de la escuela.