PLANIFICACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJES SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: EDUCACIN TECNOLGICA I SEMESTRE PROFESORA: Felix Bravo Ortega NIVEL: 4 AO BSICO O.F.V.

: Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos. Manipular materiales y usar herramientas en la construccin de objetos y estructuras simples. Analizar sistemas tecnolgicos mecnicos sencillos y reconocer los principios bsicos que los sustentan. O.F.T.: Formacin tica: Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien comn, asumiendo un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno. Crecimiento y autoafirmacin personal: Desarrollo personal, hbitos de trabajo individual y colectivo, la capacidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas sentimientos y convicciones propias, promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida. Persona y su entorno: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor. UNIDAD N 1 Herramientas y soluciones tecnolgicas cotidianas basadas en el mecanismo de palanca. CONTENIDOS. Herramientas o soluciones cotidianas basadas en el mecanismo de la palanca. La palanca como mecanismo simple que permite facilitar el trabajo en una actividad determinada: palanca de primera y segunda especie. Aplicacin de la palanca en la elaboracin de mecanismos simples de uso cotidiano. (Desarrollo por actividad genrica es de 8 hrs.) FECHA DE INICIO: 15 de marzo FECHA DE TERMINO: 06 de julio del 2005

1 Act. Genrica. Observan en el entorno el uso de diferentes mquinas y herramientas. Explican la utilidad que ellas tienen para facilitar el trabajo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican la palanca como un sistema mecnico que facilita la realizacin de ciertas acciones o trabajos.
Fecha de inicio: 15 de marzo SEMAN A 1 CLAS E 1 fecha de trmino: 23 de marzo ACTIVIDADES Todos en actividad Observan lmina y comentan. Nombran herramientas y mquinas e indican para que sirven cada una Contestan preguntas relacionadas con la actividad anterior. Para trabajar ms y mejor Nombran las maquinas y herramientas que se utilizan en una cocina. Realizan un a lista de las mquinas y herramientas que se pueden encontrar en ella. Responden en forma oral y escritas otras herramientas y mquinas que se pueden encontrar en una cocina. Con menos esfuerzo Observan lmina y comparan las imgenes. Nombran las ventajas del uso de alguna mquina en la cocina. Completan cuadro con las actividades que realizan los miembros de su familia y qu herramientas o mquinas emplean para hacerla. INDICADORES Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. EVALUACIN Responden por escrito Ej. sobre los esfuerzos y los tiempos que se necesitarn para realizar la accin si contar con dicha herramienta. Realizan un debate grupal y realizan conclusiones a cerca de: En qu crees que cambi el trabajo de las personas con el uso de las mquinas? RECURSOS Lmina de apoyo Gua de aprendizaje. Cuaderno.

Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo.

Lmina de apoyo Gua de aprendizaje. Cuaderno.

Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Escriben las herramientas y mquinas que deberan utilizar las personas en las actividades que realizan. Completan tabla con las herramientas que utilizan en la escuela y la utilidad que prestan ellas en su trabajo.

Lmina de apoyo Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Gua de aprendizaje. Cuaderno. Lpiz grafito Lpices de colores

2 Act. Genrica. Experimentan las ventajas que tiene usar una herramienta o utensilio en la realizacin de tareas simples. Identifican la palanca como un mecanismo simple presente en muchas de las herramientas vistas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican la palanca como un sistema mecnico que facilita la realizacin de ciertas acciones o trabajos.
Fecha de inicio: 29 de marzo SEMAN A 1 CLAS E 1 Fecha de trmino: 06 de abril. ACTIVIDADES Experimentemos? Utilizando diferentes materiales: Cortan cada elemento con las manos. Vuelven a realizar la misma accin, pero usando la herramienta que crean ms adecuada. Reflexionan y completan un cuadro, indicando en qu caso result fcil, muy fcil, difcil o casi imposible cortar cada elemento. INDICADORES Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. EVALUACIN Leen el listado de herramientas dadas por el profesor y completan con la funcin de cada una de ellas. RECURSOS Cartn Papel Gnero Plstico Alambre Goma Eva Tijeras Alicate Cuaderno. Lpiz grafito y de color. Lminas Material concreto Rotafolio, etc. Hoja con la lectura. Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Realizan una disertacin con herramientas o mquinas que utilizan sus familiares (padre o madre) en su trabajo. Mquinas muy sencillas Leen lectura del Hombre primitivo Comentan lo ledo Realizan una lista con objetos que tengan ruedas. Debaten sobre qu ocurrira con ellos si no las tuvieran. Nombras las diferencias entre las mquinas simples como las ruedas y las complejas como el computador. Deducen y escriben el concepto de palanca. Distinguen los elementos que encontramos en ella ( punto de apoyo, la carga y la fuerza) Escriben resumen y dibujan grfico.

Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. Identifican sistemas mecnicos simples, como: tijera, martillo, balancn, etc.

Observan dos listas y relacionan cada herramienta con la funcin que le corresponda. Realizan en listado de mquinas simples y complejas de uso diario y del entorno.

Identifican la palanca como mecanismo simple. Describen el funcionamiento de una palanca.

Realizan listado de ejemplos de Cuaderno palancas. Lpiz grafito Lpices de colores

3 ACT. GENRICA. Experimentan con palancas de primera especie y describen la utilidad de utilizarlas para la realizacin de ciertas tareas. APRENDIZAJES ESPERADOS: A partir de intereses personales, determinan un proyecto de elaboracin de un objeto que funcione mediante el uso de mecanismos simples. Establecen acciones, herramientas y materiales para llevar a cabo la construccin. *Reconocen una diversidad de objetos que funcionan en base a palancas y describen el funcionamiento de estos sistemas mecnicos. Fecha de inicio: 12 de abril Fecha de trmino: 20 de abril. SEMAN CLAS ACTIVIDADES INDICADORES EVALUACIN RECURSOS A E 1 1 Organizados en grupos, los estudiantes realizan las siguientes actividades Un bancote (para ello el docente Identifican acciones en las A partir de una la sala. dispone los siguientes materiales: un banco de la sala, una silla, un palo de que el uso de mecanismos ilustracin el estudiante , una silla, escoba u otro palo simples ayuda a realizarlas responde la pregunta: un palo de similar, algunos libros u objetos pesados como ladrillos u otros similares, un con menor esfuerzo Podr levantar la caja? escoba u par de lpices): Describen el Explica su respuesta otro palo a. Colocan el objeto pesado sobre la superficie de una mesa e intentan funcionamiento de una respondiendo: Dnde similar, levantarlo con un dedo. palanca. opinas que debera algunos Describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar. Identifican la palanca colocar el punto de libros u Enseguida, colocan un lpiz bastante cercano al objeto y de forma paralela a como mecanismo simple apoyo para hacer objetos este. sistema mecnico que menos esfuerzo y poder pesados Toman el otro lpiz, lo colocan encima del primero y perpendicular a este, y facilita la realizacin de levantar la caja? Por como por debajo del objeto. Lo levantan. ciertas acciones o trabajos. qu? ladrillos u Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada. otros Comparan ambos casos. Cundo fue ms fcil? Cundo fue necesario similares, un aplicar una menor fuerza? par de Alejan el lpiz que hace de apoyo y van probando cada vez qu sucede con lpices. la fuerza que deben aplicar. Cundo es ms fcil levantar el objeto: cuando Cuaderno el lpiz que hace de apoyo est ms cerca o ms lejos del objeto pesado? Lpiz grafito 2 Ponen los libros o ladrillos encima del banco e intentan levantarlo por un borde con una mano. Describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar sobre el banco para levantarlo. Luego toman la silla y la colocan bastante cerca del banco. Colocan el palo por encima del respaldo de la silla y por debajo del banco, como se indica en la figura, levantando este ltimo. Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada esta vez sobre el palo para levantar la mesa. Comparan ambos casos. Cundo fue ms fcil levantar la mesa aplicando una fuerza menor? Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo Describen el funcionamiento de una palanca. Identifican la palanca como mecanismo simple sistema mecnico que facilita la realizacin de ciertas acciones o trabajos. Realizan las conclusiones de las actividades realizadas durante la clase. Un bancote la sala. , una silla, un palo de escoba u otro palo similar, algunos libros u objetos pesados como

Alejan de a poco la silla del borde de la mesa y prueban, cada vez, qu sucede con la fuerza que tienen que aplicar para levantar la mesa con el palo. Cundo es ms fcil elevar la mesa: cuando la silla que apoya el palo est ms cerca de la mesa o cuando est ms alejada de ella? Concluyen que el lugar donde ubican el apoyo tambin incide en la cantidad de fuerza que tienen que aplicar para levantar un objeto pesado. 2 1 c. Intentan levantar del suelo un objeto pesado. Luego colocan una piedra cercana al objeto, que haga de punto de apoyo. Colocan sobre esta y por debajo de la carga, una tabla, una rama resistente o un palo. Intentan nuevamente levantar el objeto pesado y responder la pregunta: Cundo fue ms fcil levantar el objeto pesado, aplicando una fuerza menor? Con ayuda del docente identifican los elementos comunes en cada caso: que al usar un palo o el lpiz (una barra) apoyado en algo (punto de apoyo) es posible realizar menos fuerza para levantar los objetos, si estos se disponen adecuadamente. El docente seala que lo que acaban de usar es un mecanismo denominado palanca de primera especie y que, como pudieron observar, tiene por funcin aminorar el esfuerzo para levantar una carga. El docente seala nuevas aplicaciones de las palancas sealando cmo estos mecanismos ayudan a realizar las diferentes tareas para las que han sido creados. En cada ejemplo consulta a los estudiantes si conocen la herramienta, y qu funcin cumple. Identifican nuevos ejemplos y, ayudados por el docente, evalan si se trata o no de aplicaciones de palancas. Constituyen y dibujan ejemplos de este tipo de palancas objetos tales como: remo, pala, diablo. Por ejemplo, una pala acta como una palanca cuando se usa para sacar tierra: O cuando se usa un clavo para abrir un tarro de pintura, por ejemplo: Lo importante de la actividad es que las alumnas y alumnos puedan apreciar la utilidad de la palanca, es decir, cmo sta facilita la accin a realizar disminuyendo la fuerza que se aplica en cada caso. En este caso, NO interesa que los estudiantes hagan un anlisis fsico de cada situacin. Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo Describen el funcionamiento de una palanca. Identifican la palanca como mecanismo simple sistema mecnico que facilita la realizacin de ciertas acciones o trabajos. Identifican nuevos ejemplos y, ayudados por el docente, evalan si se trata o no de aplicaciones de palancas.

ladrillos u otros similares, un par de lpices. Cuaderno Lpiz grafito Un bancote la sala. , una silla, un palo de escoba u otro palo similar, algunos libros u objetos pesados como ladrillos u otros similares, un par de lpices. Cuaderno Lpiz grafito

Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo Describen el funcionamiento de una palanca. Identifican la palanca como mecanismo simple sistema mecnico que facilita la realizacin de

Eligen un utensilio o herramienta presentado por el docente, lo dibujan identificando sus partes y explican su funcionamiento y utilidad a partir de la aplicacin de su conocimiento sobre palancas.

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

ciertas acciones o trabajos. 4 ACT. GENRICA. Realizan acciones concretas para explicar el funcionamiento de la palanca de primera especie (cmo ella permite aminorar el esfuerzo al realizar una accin determinada). APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen una diversidad de objetos que funcionan en base a palancas y describen el funcionamiento de estos sistemas mecnicos. Fecha de inicio: 27 de abril SEMAN A 1 CLAS E 1 Fecha de trmino: 04 de mayo ACTIVIDADES Organizados en pequeos grupos, planifican el trabajo para construir una palanca. Consiguen los siguientes materiales: un listn de madera de 1 x 1 pulgada o de 1x 2 pulgadas de unos 40 a 60 cm, 1 clavo de 4 pulgadas. Instrucciones para construir la palanca: Hacer un orificio justo en la mitad del listn de forma que pueda girar libremente al sostenerlo con el clavo de 4 pulgadas u otro objeto que sirva de eje de giro o punto de apoyo. Hacer 4 marcas en el listn cada 5 cm desde el orificio hasta los extremos del mismo. Preparar 6 pesas utilizando bolsas pequeas con 100 g de arena u otro material (como porotos, maz, piedrecillas, etc.) con un gancho de forma que las puedan colgar en el listn. Es importante cuidar que las pesas completas (incluidos la bolsa, amarre y gancho para colgarla) tengan una masa de 100 g. para que sean todas iguales. Colgar el listn del clavo. Una vez construida la palanca, realizan las siguientes actividades (para lo cual pueden apoyar la palanca en la superficie del banco cuidando que no roce, para que el listn pueda girar): a. Identifican, dibujan y sealan las partes de la palanca que han construido: la barra y el punto de apoyo. b. Cuelgan una pesa en uno de los extremos de la palanca (a 20 cm del centro). Observan y describen lo que sucede. c. Buscan en qu posicin del otro lado de la palanca INDICADORES Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. EVALUACIN Construccin de la palanca propuesta. RECURSOS Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Un listn de madera de 1 x 1 pulgada o de 1x 2 pulgadas de unos 40 a 60 cm, 1 clavo de 4 pulgadas. Bolsas pequeas con 100 g de arena u otro material (como porotos, maz, piedrecillas, etc.)

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Completan datos en la tabla y comprueban sus predicciones justificndolas.

La palanca construida. Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

deben poner una pesa para poder equilibrarla. Observan y anotan la distancia a la que estn ambas pesas para que la palanca quede equilibrada. d. Manteniendo la primera pesa en el extremo (a 20 cm del centro) de la palanca, colocan las pesas que sea necesario a 10 y 5 cm para equilibrar la barra. Anotan sus datos en una tabla: e. Colocan diferente nmero de pesas a diferentes distancias del eje de la palanca y predicen qu hay que hacer para mantenerla siempre equilibrada. Registran estos datos en la tabla anterior. Comprueban sus predicciones. f. Comparten los resultados entre los grupos, y con ayuda del docente concluyen cmo con la misma pesa (colocada a 20 cm del centro de palanca) es posible sostener cada vez ms pesas al otro lado de la palanca si es que estas se colocan cerca del centro o punto de apoyo. Los estudiantes deben concluir que, a medida que las pesas se acercan al eje de giro de la palanca, es necesario poner ms de stas para mantener el equilibrio de la que se encuentra en el extremo del otro brazo. Es decir, en la medida en que nos acercamos al punto de apoyo, la fuerza que debemos ejercer aumenta. 2 1 Ayudados por el docente observan las siguientes relaciones: 1 pesa a 20 cm a un lado = 1 pesa a 20 cm al otro lado de la palanca 1 pesa a 20 cm a un lado = 2 pesas a 10 cm al otro lado de la palanca 1 pesa a 20 cm a un lado = 4 pesas a 5 cm al otro lado de la palanca g. Con ayuda del docente, relacionan los resultados obtenidos con la explicacin de los resultados en la Actividad 2. Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Relacionan los resultados obtenidos con la explicacin de los resultados en la Actividad 2. Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Van al patio de la escuela o a una plaza cercana y observan un balancn. Reconocen en el balancn las partes de una palanca identificando el punto de apoyo, dnde se aplica la carga y dnde se aplica la fuerza. Se sube un estudiante en un extremo y antes de subir otro predice qu hacer para equilibrar el balancn. Sube un segundo estudiante en el otro extremo y confirman la prediccin. Con el primer estudiante siempre en el mismo lugar, se sube un segundo estudiante en la mitad del otro brazo del balancn, observan lo que sucede y proponen una accin para equilibrar el balancn sin cambiar las posiciones de los estudiantes. Comprueban la efectividad de su propuesta. Repiten esta actividad pero con el segundo estudiante a un cuarto del otro brazo del balancn. Pueden probar nuevas posiciones con diferente nmero de alumnos o alumnas a cada lado del balancn, prediciendo cada vez qu ser necesario hacer para equilibrarlo. Puede subir el docente y averiguar cuntos estudiantes es necesario subir para equilibrarlo, y luego, con un estudiante en un extremo, averiguar dnde debera colocarse el profesor o profesora para que el alumno pueda subirlo o equilibrarlo. Concluyen, con la ayuda del docente, la relacin entre las distancias en que se ubican las personas (cargas) con las cargas que se deben colocar a cada lado para mantener el balancn equilibrado: 1 estudiante a un extremo de un brazo del balancn = 1 estudiante al otro extremo del otro brazo 1 estudiante a un extremo de un brazo del balancn = 2 estudiantes a 1/2 del otro brazo 1 estudiante a un extremo de un brazo del balancn = 4 estudiantes a 1/4 del otro brazo

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

5 ACT. GENRICA. Describen el funcionamiento de herramientas y utensilios a partir de la aplicacin del funcionamiento de las palancas de primera especie. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen una diversidad de objetos que funcionan en base a palancas y describen el funcionamiento de estos sistemas mecnicos. Fecha de inicio: 10 de mayo SEMAN A 1 CLAS E 1 Fecha de trmino: 18 de mayo. ACTIVIDADES Observan y manipulan diferentes herramientas que funcionan como palancas de primera especie que el docente les presenta. Responden a preguntas como las siguientes: Qu es ms fcil: cortar un alambre tomando el alicate cerca del eje de giro o alejado del mismo en el extremo exterior de las asas? Cundo se hace menos esfuerzo: cuando se abre la pinza metlica (tipo Binder Clip) para papel en el extremo ms abierto o en el ms cerrado de las asas? Cundo cuesta menos sacar tierra con una pala, cuando sta se toma a la mitad del mango o en el extremo superior del mismo? Dan una primera explicacin de lo observado. Organizados en pequeos grupos, eligen una herramienta de las proporcionadas por el docente. Guiados por este, identifican los componentes de las palancas (el punto del apoyo, dnde se aplica la carga, y dnde se aplica la fuerza) presentes en la herramienta y la dibujan distinguiendo estos elementos. La manipulan y usan observando la ayuda que la herramienta les presta para facilitar la accin que estn realizando. INDICADORES Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. EVALUACIN RECURSOS

Dan una primera explicacin de Tijera, lo observado. Martillo, Balancn, etc. Pinza metlica (tipo Binder Clip) Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Identifican los componentes de las palancas (el punto del apoyo, dnde se aplica la carga, y dnde se aplica la fuerza) presentes en la herramienta y la dibujan distinguiendo estos elementos

Tijera, Martillo, Balancn, etc. Pinza metlica (tipo Binder Clip) Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Exponen sus conclusiones a los compaeros y compaeras de clase.

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo,

Lminas Material concreto

balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. 2 Buscan y traen de su hogar otras herramientas o utensilios que funcionen en base a palancas de primera especie. Los dibujan o recortan y pegan las imgenes en el cuaderno. Marcan en los dibujos o imgenes los componentes de las palancas presentes en ellos. Exponen al curso sus ejemplos explicando su funcionamiento. Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Dibujan o recortan y pegan las imgenes de herramientas o utensilios que funcionen en base a palancas de primera especie en el cuaderno. Marcan en los dibujos o imgenes los componentes de las palancas presentes en ellos.

Rotafolio, etc.

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Otras herramientas o utensilios que funcionen en base a palancas de primera especie.

6 ACT. GENRICA. Describen la utilidad de usar palancas de segunda especie, a partir de la experimentacin con este tipo de mecanismo. Explican cmo funciona una palanca de segunda especie. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen una diversidad de objetos que funcionan en base a palancas y describen el funcionamiento de estos sistemas mecnicos. Fecha de inicio: 24 de mayo SEMAN A 1 CLAS E 1 Fecha de trmino: 01 de junio. ACTIVIDADES Supervisados por el docente, intentan levantar a un compaero o compaera sentado en una silla. Si lo logran, describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar. Luego, con un palo de escoba o una tabla apoyndola por debajo de la silla, intentan levantar nuevamente a su compaero o compaera. Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada. Comparan ambos casos. Con la ayuda del docente, identifican este mecanismo como una palanca, sealando la barra, el lugar en el que se encuentran el punto de apoyo y las fuerzas. El docente les muestra la diferencia entre este tipo de palanca (segunda especie) y las vistas anteriormente (primera especie). El docente denomina a este tipo de mecanismo como palanca de segunda especie. Reunidos en pequeos grupos de 2 3 estudiantes, se organizan para obtener los siguientes materiales: una tabla de pino de 2 x 6 pulgadas o un palo de 2 x 4 pulgadas, de unos 150 cm de largo. Realizan las siguientes actividades: a. Intentan levantar un compaero o compaera en brazos. Si lo logran, describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar. Alternan las posiciones para que todos los estudiantes puedan percatarse del esfuerzo que se requiere para levantar un compaero. b. Hacen 3 marcas equidistantes con una tiza o un lpiz a lo largo de la tabla o palo. Enseguida, sobre la tabla apoyada completamente en el suelo, se coloca un estudiante a cada de uno de los extremos de sta (en la primera marca), y otro intenta levantarlo elevando el otro extremo de la tabla. INDICADORES Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. EVALUACIN Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada. Comparan ambos casos. RECURSOS Silla Un palo de escoba O una tabla. Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Identifican y dibujan los componentes de la palanca en el mecanismo usado, sealando la barra rgida, el punto de apoyo, el lugar donde ellos hacen la fuerza y el lugar de la carga(alumno que levantan).

Una tabla de pino de 2 x 6 pulgadas o un palo de 2 x 4 pulgadas, de unos 150 cm de largo. Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Permutan las posiciones para que cada estudiante pueda experimentar lo sucedido. Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada. Comparan ambos casos. Cundo fue ms fcil levantar al compaero; usando la tabla o sin ella? c. Identifican y dibujan los componentes de la palanca en el mecanismo usado, sealando la barra rgida, el punto de apoyo, el lugar donde ellos hacen la fuerza y el lugar de la carga(alumno que levantan). d. Experimentan lo que sucede cuando el alumno o alumna (carga) se coloca a 1/2 y a 3/4 de la longitud de la tabla desde el punto de apoyo y levantan nuevamente la tabla tomndola del mismo lugar. Comparan el esfuerzo hecho en cada caso con la primera posicin (a del punto de apoyo).

Comparten los resultados entre los grupos, y con ayuda del docente concluyen que se repite lo que ocurra con la palanca de primera especie: colocando la carga cada vez ms cercana al punto de apoyo es ms fcil levantarla. Anotan sus conclusiones en el cuaderno.

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Realizan las conclusiones de las actividades realizadas

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Exponen al curso sus conclusiones.

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Lminas Material concreto Rotafolio, etc

7 ACT. GENRICA. Describen el funcionamiento de herramientas y utensilios a partir de la aplicacin del funcionamiento de las palancas de segunda especie. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen una diversidad de objetos que funcionan en base a palancas y describen el funcionamiento de estos sistemas mecnicos. Fecha de inicio: 07 de junio SEMAN A 1 CLAS E 1 Fecha de trmino: 15 de junio. ACTIVIDADES Observan y manipulan diferentes objetos que funcionan como palancas de segunda especie que el docente les presenta. Responden a preguntas como las siguientes: Cundo se realiza menos esfuerzo: al trasladar una carga en la carretilla tomando las asas ms cerca o ms lejos de la rueda? O, destapar una botella tomando el destapador ms hacia el extremo exterior del asa o viceversa? Cundo es ms fcil usar la perforadora manual: apretando en la orilla o ms cercano al eje de giro de la misma? Dan una primera explicacin de lo observado. INDICADORES Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. EVALUACIN RECURSOS

Dan una primera explicacin de Objetos que funcionan lo observado. como palancas de segunda especie Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Organizados en pequeos grupos, eligen una herramienta a partir de algunas proporcionadas por la profesora, que constituyan palancas de segunda especie. Guiados por el docente, identifican los componentes de las palancas presentes en la herramienta y la dibujan distinguiendo estos elementos (punto de apoyo, dnde se aplica la carga, dnde se aplica la fuerza). La manipulan y usan observando la utilidad que estas herramientas tienen en relacin con aminorar el esfuerzo al realizar una tarea. Exponen sus conclusiones a los compaeros y compaeras de clase.

Identifican los componentes de las palancas presentes en la herramienta y la dibujan distinguiendo estos elementos (punto de apoyo, dnde se aplica la carga, dnde se aplica la fuerza).

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Objetos que funcionan como palancas de segunda especie

Buscan y traen de su hogar o escuela nuevos ejemplos de objetos que funcionen en base a palancas de segunda especie. Indican el nombre de los objetos, para qu sirven y los dibujan o recortan y pegan en el cuaderno. Marcan en el dibujo o imagen los componentes de las palancas presentes en ellos (punto de apoyo, lugar donde se aplica la carga, lugar donde se aplica la fuerza).

Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Identifican sistemas mecnicos simples, como tijera, martillo, balancn, etc. Reconocen estos sistemas mecnicos como aplicaciones de la palanca. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple.

Dibujan o recortan y pegan las imgenes de herramientas o utensilios que funcionen en base a palancas de segunda especie en el cuaderno. Marcan en los dibujos o imgenes los componentes de las palancas presentes en ellos.

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Objetos que funcionan como palancas de segunda especie

Exponen al curso sus ejemplos explicando su funcionamiento.

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Lminas Material concreto Rotafolio, etc

8 ACT. GENRICA. A partir de intereses personales, determinan un proyecto de elaboracin de un objeto que funcione mediante el uso de mecanismos simples. Establecen acciones, herramientas y materiales para llevar a cabo la construccin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplican el funcionamiento de palancas en la construccin de objetos simples. Fecha de inicio: 21 de junio SEMAN A 1 CLAS E 1 Fecha de trmino: 29 de junio. ACTIVIDADES En pequeos grupos, deciden la construccin de un objeto que funcione usando uno o ms de los mecanismos estudiados, a partir de intereses personales o de propuestas de construccin presentadas por el docente. Hacen un bosquejo y explican el funcionamiento del objeto que construirn y especifican cmo incorpora el principio de palanca. Enuncian las acciones necesarias para elaborar el objeto. Escriben una secuencia con estas acciones y las representan mediante esquemas o diagramas. Presentan sus secuencias al docente y reciben sus opiniones y sugerencias. Indican los materiales que usarn y fundamentan su eleccin (por qu ocuparn esos materiales y no otros). Seleccionan y sealan las herramientas necesarias y adecuadas para elaborar el objeto. INDICADORES Identifican y proponen la construccin de un objeto que implique la aplicacin de palancas. Explican para qu sirve el objeto construido. Establecen la forma en que se articularn los mecanismos para la construccin de un objeto simple. Construyen un objeto simple aplicando el uso de palancas. Describen el funcionamiento del objeto. EVALUACIN A partir de una situacin problemtica como subir, mover o trasladar un objeto, proponen una forma de resolverla usando uno o ms mecanismos de manera hipottica. RECURSOS Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores

Presentan la planificacin para llevar a cabo la construccin del objeto, usando los medios o recursos que deseen (diagramas, dibujos, tablas, etc.).

Identifican y proponen la construccin de un objeto que implique la aplicacin de palancas. Explican para qu sirve el objeto construido. Establecen la forma en que se

Presentacin de la planificacin Cuaderno del proyecto a realizar. Lpiz grafito Lpices de colores

articularn los mecanismos para la construccin de un objeto simple. Construyen un objeto simple aplicando el uso de palancas. Describen el funcionamiento del objeto. 2 1 Construyen el objeto manteniendo condiciones de seguridad e higiene y haciendo pruebas durante la construccin con el fin de ir verificando que est resultando bien. Identifican y proponen la construccin de un objeto que implique la aplicacin de palancas. Explican para qu sirve el objeto construido. Establecen la forma en que se articularn los mecanismos para la construccin de un objeto simple. Construyen un objeto simple aplicando el uso de palancas. Describen el funcionamiento del objeto. Identifican y proponen la construccin de un objeto que implique la aplicacin de palancas. Explican para qu sirve el objeto construido. Establecen la forma en que se articularn los mecanismos para la construccin de un objeto simple. Construyen un objeto simple aplicando el uso de palancas. Describen el funcionamiento del objeto. Construccin del objeto. Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Las herramientas necesarias y adecuadas para elaborar el objeto. Los materiales necesarios y adecuados para elaborar el objeto.

Construyen el objeto manteniendo condiciones de seguridad e higiene y haciendo pruebas durante la construccin con el fin de ir verificando que est resultando bien. Muestran el objeto elaborado y presentan una apreciacin del resultado de sus trabajos: Cmo funciona? Cmo qued? Es como lo haban pensado? Funciona adecuadamente? Cmo podran mejorarlo?

Evaluacin del objeto construido

Cuaderno Lpiz grafito Lpices de colores Objeto elaborado