當

大腦神經科
遇上
學
王惠姿

 中臺科技大學 幼兒保育系 副教授

 2008.09.25

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肢體 動作 ＋光線＋ 音樂

影子的藝術

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       扎根青 春，十大 名人鍊金術
                

未來的人才是需要在知識與生活、理想與
現實、理性與感性之間平衡的全方位人才
。年輕是扎根時刻，……… ..

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•在學前教育階段，透過動作來學習是唯一的答案
美感教育 身體美學

自信，創造力
全
球 自我表達能力
競
爭
力 提升自我認知能力
的
人
才
動作的接觸 - 擁
適性發展的肢體動作 抱
課程

身體美
學 早期的動作經驗對腦力發展
有正向的影響
感到豐富，感覺到美，感覺到尊嚴的身體。
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 創造性肢體動作的重視與意涵
腦的可塑性 (brain plasticity)
教育- 後天環境的操弄，改變先天神經迴路的連接
藉由肢體舞動探索身體的奧秘，以肢體動作表達為媒介

建立與自我、他人及環境的連結

Katz(2002):
幼兒教育涵蓋知識、技巧、氣質及感覺四種學習目標

NAEYC 美國幼兒教育協會
給予幼兒藉由藝術表現與欣賞美學的適性發展課程

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 趨勢專家 平克 (Daniel H.
Pink)
新書《未來在等待的人才》
所有的產業將成為藝術創意產業
設計將是當前搶手人才最重要能力之一

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 太陽劇團—創意
非 - 天馬行空、毫無章法
 創意 = 深思熟慮、反覆推敲 、思緒堆砌的
成果

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美感教育≠美術教育
提升國家與個人的競爭力
培育國家未來人才的重點
More…..
健全人格、平衡身心、開啟創造力之力

最好的美感教育 應該融於生活裡… ..

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 2001 美國藝術學會公
 藝術教育可以培養孩子的創造性、獨立性
及自我表達能力

 2001 美國教育部宣

全美中小學生接受舞蹈、戲劇＝數學、歷史

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 全球化更需美感能力
 聯合國教科文組織 (1999) 的藝術教育宣
言
 美感教育的重要性

 促進文化的多元性及表達能力
 能欣賞創意
 體驗美感經驗
 歐盟所提未來關鍵力

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 身體美學
 呼吸，行走，跌倒，
擁抱與牽手
 天下影音：
video.cw.com.tw
『美就是
回來做自己』
『生活美學』

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適性發展的動作課程

擔心寶貝的學習落後嗎？

擔心他 / 她潛能未被開發嗎？

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小朋友學習知識的途徑是透過

動作、操作、遊戲及探索學習

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 幼兒創造性肢體動作課程
 運用肢體動作傳達內在思考及情感的藝術
課程
 集合觀察力、創造力、表現力、鑑賞力及
問題解決能力的學習

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 身體肢體動覺開發

Vs.

大腦神經科學相遇的喜悅。

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創造性肢體動作課程
 有趣、好玩的教學課程
 幼兒為中心，讓幼兒在動作中經歷成就
感 (Pica,2004)
 以動作要素為設計根據
 沒有美、醜、對、錯的衡量標準
 讓動作本身變得更為重要

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 幼兒創造性肢體動作課程
 動作元素 ( 空間、時間、力量、關係 ) 為概念
， based on Radouf Laban( 現代舞之父 )
動作分析理論，系統化介紹以提升自我身體知
覺

 聽、看、說、做

 想像力是我的超能力

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以 身體 為工具，
透過有趣、有創意的教學方式，
在循序漸進的課程中，

引導幼兒激發
• 動作的創造力、
• 自我表現能力、
及大動作能力的提昇。

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創造性肢體動作課程 (Gilbert ， 1992)
 暖身活動
 介紹概念
 探索概念
 創造性階段
 結束活動

時間 : 三十至五十分鐘
服裝 : 舒適、容易活動為原則

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 特色一：暖身 -BrainDance
 Breath 呼吸
 Tactile 觸覺
 Core-Distal 中 心 -- 遠方
 Head-Tail 頭 -- 臀部
 Upper-Lower 上下半身
 Body-Side 左右半身
 Cross-Lateral 穿越身體中線
 Vestibular Stimulation 前庭刺激
 Breath 呼吸

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特色二： 「 BAREFOOT 」赤足上課
1. 在行走中的愉快感。
2. 調節機體內許多功能如增強大腦靈活
,
調節內分泌活動。
3. 使腳底肌肉群受到按摩，
促進足部和下肢的血液供應。

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 特色三：擁抱 (Hug)

 肢體接觸的剎那，傳遞信心與在乎
 自我信念的建立

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創造性肢體動作課程的適需性及必要性

 身體成熟 - 動作技能 - 最基本的能力表現

 自我概念的形成取決於早期的經驗
 運動習慣的建立，百分之二的改變機率
 肥胖主要原因 - 運動與飲食習慣不良

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Fauth (1990) and Jensen (1998)
 people retain 10% of what they read,
 20% of what they hear,
 30% of what they see,
 50% of what they see and hear
 70% of what they hear, see, and say,
 90% of what they hear, see, say, and do at
the same time,

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Confucius, the ancient Chinese educator,

 introduced the concept

 “What I hear, I forget.
 What I see, I remember.

 What I do, I know.”

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 孩子說 ..
 我用聽的 我隨後就忘了
 我用看的 也就記得了
 我親自做了 我就理解了

蒙特梭利

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 學習的方法
Learni ng To Remember
120% hea ring,
see ing,
100% say ing,
doing
80% h ear in g , 100%
seein g ,
say in g
60% 70%
seein g ,
h ear in g
40% 5 0%
seein g
h ear in g 30%
20% 20%
r ead in g
10%
0%
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Flaherty(1992)
 40%- 視覺型學習者
 20%- 聽覺型學習者
 40%- 觸覺及運動知覺型學習者

Reiff(1992)
 學業成就較低者 - 觸覺及運動知覺型學習
者

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Frostig(1970)
 動作是
 情緒的通風口

 溝通與表達的媒介

 生活樂趣的表現

 動作就是生活

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幼兒自我概念的形成
 我很棒！

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Show & Play

 運動是學習的重要方式

 平衡是生活的重要方式

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腦力舞蹈 BrainDance

 透過人類動作發展的模式而設計

 中樞神經系統開始配置

 一個有益頭腦身體健康的來源

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40
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三個腦必需和諧平行的工作

 運動的腦

 具社會性及情感的腦

 思考的頭腦

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運動的腦

 腦幹與小腦

 控制

- 基本功能
- 姿勢
- 運動
- 身體的技巧

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思考的頭腦

 大腦與皮質

 控制

- 知覺
- 自主性的運動
- 自我意識的思想
- 決策性
16.1
44
45
 具社會性及情感的腦
 邊緣系統
- 組成：
邊緣葉、海馬、杏仁核、下視丘的乳
頭體、視丘的前核與間腦、聯結各結
構的纖維通路
- 功能：
學習、情緒經驗、行為、記憶、各式
各樣內臟及內分泌
 控制
- 賀爾蒙
- 情感
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47
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小空間大肌肉活動 - 居家

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一件簡單的事—呼吸
 吸入新鮮空氣，提供體內活力
 呼出善意，但願善緣相聚
 深呼吸
 透過鼻子吸氣

 透過嘴巴吐氣

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觸覺

 觸碰你全身：
- 壓擠 ( 重力 )
- 輕敲 ( 輕 )
- 輕拍 ( 敏銳 )
- 以刷擦方式 ( 平滑
)

 整合感覺神經系統
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中心 -- 遠方
 伸展及彎曲

 長高及收縮

 使身體做 「 X 」及「 O 」形狀

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頭及臀部
 使頭、臀部相碰在一起

- 前方
- 後方
- 側邊

 沒有中心支持則成 「 W 」的狀態

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 上 - 下半身

 當上半身移動，下半身的身體仍是
靜止，反之亦然

 輕鬆的運動是指「移動身體的某部
位」，而此「部位」是非動不可

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左右半身
 當左邊身體動作時，右邊身體是固定不動
的，反之亦然

 視線由左側移動到右側，發展水平視力的
延伸

 學習跳 步是小學一年級的第一件事

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 穿越身體中線
 連結右上到左下的身體部位

 相對的運動

 穿越身體的中線，產生身體中央的力量

 眼睛上下移動能發展垂直的視力延伸

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前庭刺激
 頭前後左右擺動

 向右旋轉 15 秒，再向左 15 秒

 發展腦部平衡系統，視覺能力及
空間知覺

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神奇的 15 秒

 有更多的時間讓腦中液體順
利流動

 重新整合是給予腦部另一
重要的路徑去執行

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 結語
 運動習慣是成人給予幼兒的重要禮物
 適性發展的創意肢動課程
 運用肢體動作- 遊戲活動
 透過身體的活動提升學習過程

 美感教育≠美術教育

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 美感教育≠美術教育
 培育國家未來人才的重點，提升國家與個
人的競爭力
 最好的美感教育，應該融於生活裡
 知性與感性兼具的教育

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•在學前教育階段，透過動作來學習是唯一的答案
美感教育 身體美學

自信，創造力
全
球
競 自我表達能力
爭
力
的 提升自我認知能力
人
才
動作的接觸 - 擁
適性發展的肢體動作 抱
課程

身體美
學 早期的動作經驗對腦力發展
有正向的影響
感到豐富，感覺到美，感覺到尊嚴的身體。
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 A Wonderful World
 I see trees of green, red roses too.
I see them bloom for me and you.
And I think to myself, what a wonderful world.

 I see skies of blue and clouds of white.

The bright blessed day, the dark say good-night
And I think to myself, what a wonderful world

 The colors of the rainbow, so pretty in the sky

Are also on the faces of people going by
I see friends shaking' hands, saying' "How do you
do?"
They're really saying "I love you"

 I hear babies crying', I watch them grow

They'll learn much more than I'll ever know
And I think to myself, what a wonderful world
Yes, I think to myself, what a wonderful world

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兩隻老虎 改編版
 我們走走路 我們走走路 跳跳跳 跳跳跳
跑啊跑啊 跑一跑 跑啊跑啊 跑一跑
不動了 不動了

 我們滑滑步 我們滑滑步 跳跳跳 跳跳跳

跑啊跑啊 跑一跑 跑啊跑啊 跑一跑
碰碰碰 碰碰碰

 我們轉一轉 我們轉一轉 扭扭扭 扭扭扭

跑啊跑啊 跑一跑 跑啊跑啊 跑一跑
睡著了 睡著了

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