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1 ADELFO TAPIA PAVON Madrid (Espaa) Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los pases N Sol: M-004691/2011 R. Doc:12/047464.2/11 . ISBN:978 84 695 1539 6 N Reg: 12/1210 N Ex: 12/RPTI-004991/2011
INTRODUCCIN
Iniciamos el presente Estudio indicando los comentarios en los cules el negativismo es el ncleo de las polmicas o de las conversaciones que suelen escucharse con mucha frecuencia: No hay crisis. No estamos negociando. Arbitro, no es falta. No cumpliremos la sentencia. No estamos intervenidos. No hemos pagado ni un duro. No hay corrupcin. Eso, eso no es as. . . Estos comentarios u otros parecidos, formulados por diferentes personas, proporcionan un motivo para preguntarse: Los negativistas, si existen, son nicos o hay varios tipos?, son signicativamente diferentes?. son signicativamente diferentes de los no negativistas?. Qu estilo de personalidad tienen?. Tienen una personalidad signicativamente distinta?. O simplemente buscan notoriedad?. Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, se responde a las preguntas evaluando la personalidad de los negativistas y no negativistas mediante el Rorschach, Sistema Comprehensivo de Exner. El objetivo del Estudio es comprobar su existencia, indicar el porcentaje, las diferencias signicativas, las caractersticas en la Modulacin de las Manifestaciones Afectivas, en el Procesamiento de la Informacin, en la Mediacin Cognitiva, en la Ideacin, en la Autopercepcin, en las Relaciones Interpersonales, en el Control y Tolerancia al Estrs. En cada tema se indica una aproximacin al concepto y el signicado de cada una de las variables. El signicado est ilustrado por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca y Exner. El contenido de los conceptos y el signicado de las variables corresponden literalmente a lo expuesto en el libro: La Disgrafa. Evalucin Clnica segn el SC de Exner . Se trabaja con sujetos voluntarios a los cules se les ha aplicado el Rorschach Test perceptivo-proyectivo. Los criterios de aplicacin, codicacin e interpretacin corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner. Se elaboran los datos calculando la media, la desviacin tpica, los porcentajes que estn fuera por defecto o por exceso. En la comparacin de los datos se utiliza la t de Student para las variables paramricas y el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones para las no paramtricas. Los resultados estn consignados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se ineren las conclusiones.
ndice general
14
14 14 15 16 16 17 18 19 19 20 20 21 22 23 24 24 24 25
Relacin entre percepcin - personalidad. . . . Relacin entre personalidad-persona. . . . . . El Rorschach es un test proyectivo . . . . . . Relacin entre proyeccin - personalidad . . . Denicin de estructura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Validez y abilidad del Test Identicacin de los casos. 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. Supuestos tericos Sujetos. 1.3.3.1. 1.3.3.2. 1.3.3.3. 1.3.4. 1.3.5.
El negativismo en el Rorschach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sujetos con tendencia al negativismo (NT). Negativistas caracteriales (NC) No negativistas (NN). . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
2. Afectividad.
2.1. Estado de la cuestin. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aproximacin al concepto. El mundo de los impulsos. El mundo de las emociones. 2.1.3.1. 2.1.3.2. 2.1.3.3.
26
26 26 27 27 28 28 29
NDICE GENERAL
Diferencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clasicacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29 30 31 31 32 33 33 34 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 44 46 46 47 47 48 48 49 50 51 51 51 51 52 52 52 52 53 53
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adecuacin entre estmulo y respuesta. . . . . Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diferenciacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . Integracin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Caractersticas del nio y del adulto Grado del desarrollo emocional
Maduracin de la personalidad
2.1.7.
2.1.8.
La afectividad en el Rorschach. 2.1.8.1. 2.1.8.2. 2.1.8.3. 2.1.8.4. 2.1.8.5. 2.1.8.6. 2.1.8.7. 2.1.8.8. 2.1.8.9.
. . . . . . . . . . . . .
Signicado de las respuestas FC . . . . . . . . Signicado de las respuestas CF . . . . . . . . Signicado de las respuestas de C Pura . . . . Signicado de la proporcin FC:CF+C. Valores de la proporcin FC:CF+C. Signicado de Afr. Signicado de la Extratensividad Signicado de Ambitendencia. Signicado de EBPer. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
2.2. 2.3.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Resultados. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . Los NC son diferentes de los NT, de los NN y de los NP de Exner. 2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.3.2.3. 2.3.2.4. 2.3.3. 2.3.4. 2.3.5. 2.3.3.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modulacin de los afectos. . . . . . . . . . . . . . . . . Modulacin hipercontrolada . . . . . . . . . . Modulacin adecuada . . . . . . . . . . . . . Modulacin relajada. . . . . . . . . . . . . . . Modulacin impulsiva. . . . . . . . . . . . . . Son extratensivos rgidos. . . . . . . . . . . .
Son extratensivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Son ambitendentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Respuesta a la estimulacin emocional. . . . . . . . . . 2.3.5.1. 2.3.5.2. 2.3.5.3. Son hiperresponsivos . . . . . . . . . . . . . . Maniestan poco inters . . . . . . . . . . . . Rehuyen la estimulacin . . . . . . . . . . . .
NDICE GENERAL
2.4.
Conclusiones:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
3. Afectividad disfrica.
3.1. Estado de la cuestin. 3.1.1. Depresin 3.1.1.1. 3.1.1.2. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La depresin en los cuestionarios. . . . . . . . La depresin en el SC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
55 55 57 57 57 58 59 60 61 62 63 64 64 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70 70 70 71 71 71 71 72
Conictos
Ansiedad - Angustia
Sentimientos de abandono. . . . . . . . . . . . . . . . . La afectividad disfrica en el Rorschach 3.1.5.1. 3.1.5.2. 3.1.5.3. 3.1.5.4. 3.1.5.5. 3.1.5.6. 3.1.5.7. 3.1.5.8. Signicado de FT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signicado de las respuestas Complejas . . . . Signicado de Respuestas C-SH. SH. Signicado de las respuestas Complejas SH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Signicado de SumC:SumPondC.
3.2. 3.3.
Hiptesis. 3.3.1.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los NP de Exner. 3.3.1.1. 3.3.1.2. 3.3.1.3. 3.3.1.4. 3.3.1.5. 3.3.1.6. 3.3.1.7. 3.3.1.8. 3.3.1.9. Los NC estn deprimidos.
Estn angustiados. . . . . . . . . . . . . . . . Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estn irritados. . . . . . . . . . . . . . . . . . Experimentan sentimientos de abandono. . . . Inhiben las manifestaciones afectivas. . . . . . Se auto denigran. . . . . . . . . . . . . . . . . Tienen una estrategia defensiva de narcisismo Niegan las emociones displacenteras. . . . . . . . . . . .
NDICE GENERAL
4. Procesamiento de la informacin
4.1. 4.2. Signicado de las variables. 4.2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variables que reejan la calidad y la eciencia del esfuerzo. . . Signicado de Lambda . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.1.1. 4.2.1.2. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. Signicado de Lambda Alta. Signicado de Lambda Baja. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
74 75 75 75 76 77 77 78 78 78 78 79 81 81 83 83 84 84 84 85 85 86 86 86 87 87 89 89 89 90 90
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signicado de Zf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Z Baja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Z Alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Interpretacin de W. Interpretacin de D. Interpretacin de Dd. Motivacin Elevada. Motivacin Escasa.
4.2.5.
4.2.6.
4.3.
Signicado de las variables que reejan la calidad y eciencia del esfuerzo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1. 4.3.2. Calidad del esfuerzo. 4.3.2.1. 4.3.2.2. 4.3.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eciencia organizativa (Zd). . . . . . . . . . . . . . . . Hiperincorporadores Hipoincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signicado de PSV.
4.4. 4.5.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NDICE GENERAL
Se esfuerzan para organizar los datos. . . . . . . . . . . Aspiran a ms de lo que tienen. . . . . . . . . . . . . . Motivacin 4.5.7.1. 4.5.7.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unos estn muy motivados
90 91 91 91 91 91 91 92 92 92 92 92 93 93
4.5.8.
4.5.9.
Hiperincorporadores
Hipoincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Mediacin Cognitiva
5.1. Estado de la cuestin. 5.1.1. 5.1.1.1. 5.1.1.2. 5.1.1.3. 5.1.1.4. 5.1.1.5. 5.1.2. 5.1.2.1. 5.1.2.2. 5.1.2.3. 5.1.3. 5.1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aproximacin al Concepto. . . . . . . . . . . . . . . . . Denicin de percepcin. Caractersticas de la percepcin . . . . . . . . Factores que inuyen en la percepcin. . . . . Objeto de la percepcin. . . . . . . . . . . . . Alteraciones de la percepcin Signicado de F Pura Signicado de F %
96
96 96 96 97 98 98
. . . . . . . . . 100
. . . . . . . . . . . . . . . 108
5.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Resultados. Anlisis de resultados. 5.3.1. Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los NP de Exner.
NDICE GENERAL
5.3.1.1. 5.3.2.
5.4.
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
6. Ideacin.
6.1. Planteamiento del problema 6.1.1. 6.1.2. 6.1.3.
115
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Aproximacin al Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . 115 La percepcin y el pensamiento en el SC . . . . . . . . 116 Variables que reejan la Ideacin. . . . . . . . . . . . . 118 6.1.3.1. 6.1.3.2. 6.1.3.3. 6.1.3.4. 6.1.3.5. 6.1.3.6. 6.1.3.7. 6.1.3.8. 6.1.3.9. Signicado de M . . . . . . . . . . . . . . . . 118 . . . . . . . . . . . . . 121 Signicado de la relacin M>SumPondC . . . 120 Signicado de EBPer. Signicado de FM Signicado de m. Signicado de a:p. . . . . . . . . . . . . . . . 121 . . . . . . . . . . . . . . . 122 . . . . . . . . . . . . . 124 . . . . . . . . . . . . 126 . . . . . . . 127 . . . . . . . . . . . . . . . 125
Interpretacin de 2AB+Art+Ay.
6.1.3.10. Signicado de MOR 6.1.4. Pond6. 6.1.4.1. 6.1.4.2. 6.1.4.3. 6.1.5. 6.2. 6.3.
. . . . . . . . . . . . . . 127
Signicado de los 6 Cdigos Especiales Crticos y Sum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Trastorno leve. . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 . . . . . . . . . . . . 128 Trastorno menos grave.
6.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Resultados. Anlisis de resultados. 6.3.1. . . . . . . . . . . . . . . . 131 . . . . . . . . . . . . . . 132 Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los NP de Exner.
NDICE GENERAL
Los NC tienen perturbado el pensamiento. . . . . . . . 132 Reejan descontrol ideacional. . . . . . . . . . . . . . . 133 Primero piensan, luego actan. Son rgidos. . . . . . . . . . . . . . 133 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Son dogmticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Estn impregnados de pesimismo. . . . . . . . . . . . . 134 Tienen una actividad mental perifrica. . . . . . . . . . 134 6.3.8.1. 6.3.8.2. 6.3.8.3. Provocada por necesidades insatisfechas. . . . 134 Provocada por la eliminacin del registro de necesidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Por experiencias de presiones estimulares. . . 135
6.3.9.
. . . . . . . . . . . . 135
6.3.10. Sustituyen la realidad por la fantasa. . . . . . . . . . . 135 6.3.11. Intelectualizan sus sentimientos. . . . . . . . . . . . . . 135 6.4. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
138
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Descontrol situacional. . . . . . . . . . . . . . 140 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Agentes provocadores . . . . . . . . . . . . . 141 Estrs psicolgico . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Conicto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Signicado de las variables . . . . . . . . . . . . . . . . 144 7.1.5.1. 7.1.5.2. 7.1.5.3. 7.1.5.4. EA. (Experiencia Accesible) . . . . . . . . . . 144 EB. eb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
7.1.6. 7.1.7.
Relacin entre EA y es. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 El Estrs en el Sistema Comprehensivo. . . . . . . . . . 146 7.1.7.1. 7.1.7.2. Signicado de FM . . . . . . . . . . . . . . . 147 Signicado de C`. . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Signicado de T. . . . . . . . . . . . . . . . . 149
7.1.8.
Signicado de las Respuestas de Sombreado Difuso. . . 149 7.1.8.1. 7.1.8.2. Signicado de V. . . . . . . . . . . . . . . . . 150
NDICE GENERAL
10
Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Resultados. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . 154 7.3.1. Control de los NC, de los NT y de los NN. . . . . . . . 154 7.3.1.1. 7.3.1.2. 7.3.1.3. 7.3.2. Descontrolados crnicos. . . . . . . . . . . . 154 . . . . . . . . . 155 Descontrolados situacionales.
Se conctrolan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Los NC son diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner. . . . . . . . . . . . . . . 156 7.3.2.1. 7.3.2.2. 7.3.2.3. 7.3.2.4. 7.3.2.5. 7.3.2.6. 7.3.2.7. 7.3.2.8. 7.3.2.9. Los NC experimentan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas . . . . . . . . . 157 Los NC sienten una excesiva tensin, frustracin y/u hostilidad. . . . . . . . . . . . . . . . 158 Los NC estn afectado por fuertes tensiones internas que perturban el pensamiento . . . . 158 Viven con un malestar emocional. . . . . . . . 158 Internalizan la emocionalidad. . . . . . . . . . 158 Se autocritican negativamente . . . . . . . . . 159 Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Experimentan sentimientos de abandono. . . . 159 Son vulnerables a la impulsividad emocional. 160 . 160
8. Autopercepcin
8.1. Estado de la cuestin. 8.1.1. 8.1.2. 8.2. 8.2.1. Autovaloracin
163
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 . . . . . . . . . 165
Autoimagen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Inuencia de la edad. . . . . . . . . . . . . . . 165 Inuencia de los padres . . . . . . . . . . . . 166 . . . . . . . 166
Autoestima
8.2.2. 8.2.3.
NDICE GENERAL
11
8.2.3.2. 8.2.3.3. 8.2.3.4. 8.2.3.5. 8.2.3.6. 8.2.3.7. 8.3. 8.4. Hiptesis. 8.4.1.
Signicado de FD y de V. . . . . . . . . . . . 169 Contenidos Humanos. Signicado de An+Xy. Signicado de FQ-. . . . . . . . . . . . . . 170 . . . . . . . . . . . . 172 . . 173 . . . . . . . . . . . . . . 172 . . . . . . . . . 173
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Resultados. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Los NC son signicativamente diferentes de los ST, de los NN y de NP de Exner. 8.4.1.1. 8.4.1.2. 8.4.1.3. 8.4.1.4. 8.4.1.5. 8.4.1.6. 8.4.1.7. 8.4.1.8. 8.4.1.9. . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Los NC se autoanalizan polarizndose hacia s mismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Los NC se autoanalizan infraestimndose . . . 177 Los NC reejan un conicto . . . . . . . . . . 178 Los NC sobrevaloran su vala personal. . . . . 178 Estn preocupados por su autoimagen . . . . 178 Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad . . . . . . . . . . 179 Son pesimistas . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 . . . . . . 179 Tienen preocupaciones corporales.
Estn preocupados por temas sexuales. . . . . 179 ms imaginarias que reales. tualizacin. . . . . . . . . . . 179
8.4.1.10. Fundamentan su autoimagen en experiencias 8.4.1.11. Fundamentan su vala personal en la intelec. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 8.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
9. Relaciones interpersonales
9.1. Estado de la cuestin. 9.1.1. 9.1.2. 9.1.3. 9.1.4. 9.1.5. 9.1.6. 9.1.7. 9.1.8. 9.2. Signicado de CDI. Signicado de HVI. Signicado de a:p. Signicado de Fd y T.
182
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 . . . . . . . . 184
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Hiptesis.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
NDICE GENERAL
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9.3.
. . . . . . . . . . . . . . . 187
Los NC se diferencian de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner. . . . . . . . . . . . . . . 187 9.3.1.1. 9.3.1.2. 9.3.1.3. 9.3.1.4. 9.3.1.5. 9.3.1.6. 9.3.1.7. 9.3.1.8. 9.3.1.9. Los NC tienen limitadas las habilidades sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 Estn en estado de continua alerta. . . . . . . 189 Son pasivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Son dependientes. . . . . . . . . . . . . . . . 189 No estn abiertos a la cercana emocional. . . 189 No se interesan por los dems. . . . . . . . . . 190 Fundamentan la autovala y la autoimagen en la intelectualizacin Son autoritarios. . . . . . . . . . . . . . . 190 . . . . . . . . . . . . . . . . 190
9.3.1.10. Son agresivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 9.3.2. 9.4. Se aslan de los dems. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
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10.1.2.1. Negativistas caracteriales y negativistas tendenciales son signicativamente diferentes 10.1.2.2. Negativistas caracteriales y no negativistas son signicativamente diferentes . . . . . . . . 195 10.1.2.3. Negativistas tendenciales y no negativistas son signicativamente diferentes . . . . . . . . . . 195 10.1.3. Procesamiento de la informacin. . . . . . . . . . . . . 195 10.1.3.1. Negativistas caracteriales y negativistas tendenciales son signicativamente diferentes. . . 196 10.1.3.2. Negativistas caracteriales son signicativamente diferentes de los no negativistas. . . . . . . 196 10.1.3.3. Negativistas tendenciales son signicativamente diferentes de los no negativistas. . . . . . . 197 10.1.4. Mediacin Cognitiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 10.1.5. Ideacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
NDICE GENERAL
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10.1.5.1. Negativistas caracteriales y negativistas tendenciales son signicativamente diferentes son signicativamente diferentes . . 198 10.1.5.2. Negativistas caracteriales y no negativistas . . . . . . . 199 10.1.5.3. NT y no negativistas son signicativamente diferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 10.1.6. Control y tolerancia al estrs. . . . . . . . . . . . . . . 199 . . 199 10.1.6.1. Negativistas caracteriales y negativistas tendenciales son signicativamente diferentes 10.1.6.2. Negativistas caracteriales y no negativistas no son signicativamente diferentes . . . . . . 200 10.1.6.3. Negativistas tendenciales y no negativistas son signicativamente diferentes. . . . . . . . . . 200 10.1.7. Autopercepcin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 10.1.7.1. Negativistas caracteriales y negativistas tendenciales son signicativamente diferentes. signicativamente diferentes. signicativamente diferentes. . 201 10.1.7.2. Negativistas tendenciales y no negativistas son . . . . . . . . . 201 . . . . . . . . . 201 10.1.7.3. Negativistas tendenciales y no negativistas son 10.1.8. Relaciones interpersonales. . . . . . . . . . . . . . . . . 201 10.1.8.1. Negativistas caracteriales y negativistas tendenciales son signicativamente diferentes. . . 202 10.1.8.2. Negativistas caracteriales y no negativistas son signicativamente diferentes. . . . . . . . 202 10.1.8.3. Negativistas tendenciales y no negativistas no son signicativamente diferentes . . . . . . . . 202
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que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrtica hace poner en duda o simplemente negar las respuestas ms evidentes. Una actitud hipercrtica, aptitudes perceptuales organizadoras dbiles y/o material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando.
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nos contentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos. La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de la personalidad. La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertenecen el carcter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos. La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad especca de funcionamiento que se autoregula, no es exclusivamente mental, ni neural; es la reunin de las dos actividades. La capacidad para relacionar e interpretar estmulos por un lado y para controlar y jar las respuestas por otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcionamiento. La personalidad se hace, es algo "in eri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinmico. Est en constante cambio y desarrollo. Se desarrolla segn la clase particular de inuencias siolgicas, psicolgicas y fsico-socio-culturales. Entre todos estos aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir, interrelacin entre impulsos, hbitos, afectividad, ideas, valores, actitudes especcas y generales entre s y la totalidad con el medio ambiente tanto "conductual" como geogrco circundante.
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Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967) entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Seala que la proyeccin es un intento de adaptacin en un estado de elevada presin hacia ella (tensin de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla.
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Vernon (1933) encontr abilidades relativamente bajas en todas las variables del Rorschach, excepto R. Ante estas opiniones se indica lo siguiente: El Rorschach tiene muchos estudios que avalan los Resultados.. En efecto: Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los Resultados. de estos estudios. Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demostraron la abilidad del test. Las exigencias de espacio impiden sealar los Resultados. de estos estudios. Se concluye con la opinin de Anderson y Anderson (1978, Pg. 184): "Tanto el enfoque molar, como el molecular y el experimental, han contribuido a que el test de Rorschach se fuese transformando paulatinamente en un mtodo de anlisis de la personalidad bien fundamentado cientca y experimentalmente . La opinin de Anderson y Anderson est avalada por Exner (1974, pg. 11): "Es uno de los mejores mtodos de que disponemos para obtener una descripcin til de la personalidad individual". Su armacin est avalada por los datos acumulados de ms de 100 estudios completos, (1981). Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y RapaportShafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de cada uno de los sistemas y se qued con las variables que empricamente cumplan las exigencias de abilidad y validez.
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Existen otras personas que solamente tienen una tendencia a decir y a hacer lo opuesto a lo insinuado.
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S<2 es lo esperado, reeja autoarmacin. Corresponde a personas que saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su autonoma. Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras lminas, el negativismo est activado en esa situacin, es situacional. Si S=3 y una de las 3 S se encuentra despus de la lmina II, se maniesta una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente. Si S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras lminas, reeja una tendencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente. Si S>3 y una S aparece despus de la lmina III, reeja una actitud claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas. Es un estilo de comportamiento que diculta las relaciones sociales.
1.3.3. Sujetos.
En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferentes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach reeja conductas semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincrticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores signicativamente diferentes representan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos estn representados en variables. El S.C. de Exner propone unos estadsticos vlidos y ables para la estructura de la personalidad de una muestra de 700 adultos no pacientes. En el Estudio, el Rorschach es aplicado a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psiclogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un handicat : incluir sujetos con problemas psiquitricos. Sin embargo, la voluntariedad es utilizada y es reconocida explcitamente por los autores que a continuacin son mencionados. Alvarez (1993, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquitricos . Silva (1990, pg. 34) lo reconoce: En la formacin de esta muestra no hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquitrico. Todos los
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sujetos ejercan sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo . Lo remarca Fster (1997, Pg. 58): Todos ellos han sido voluntarios y el nico criterio de exclusin es el de haber recibido, en alguna ocasin, tratamiento psicolgico y/o psiquitrico. Por ello no es sorprendente que entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo . Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada, la experimentacin de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es real. Ese me encuentro fatal , puede reejarse en el Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha, debieron acudir al Psiclogo, y al no acudir, estn incluidos en la muestra. La muestra del Estudio corresponde a 214 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 55 aos, 99 hombres y 115 mujeres, de nivel econmico medio. La muestra incluye 105 casos (49 %), 51 hombres y 54 mujeres con Indice Positivo: en PTI>3, 4 %; en DEPI>4, 31 % y en CDI>3, 16 %. Los 4 con S-CON y los 9 con HVI estn repartidos en los Indices anteriores. Tres con DEPI tienen tambin PTI>3 y 11 con CDI>3 estn en PTI y en DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona son mayores: SCZI>3, 16 %, DEPI>4, 34 %, CDI>3, 35 %, HVI Positivo, 21 %, OBS Positivo, 1 %. De los 214 casos: 124 tienen S>2 (58 %). Son negativistas. Este dato ya llama la atencin. Hay ms negativistas que no negativistas. El negativismo est representado por sujetos con tendencia al negativismo y por sujetos que Exner llama caracteriales.
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el medio ambiente. Son 25 casos. 3. Son los casos que tienen S>3 y las S aparecen en las tres primeras lminas. Reejan una tendencia claramente negativa, una oposicin hacia lo que signica autoridad. Son 7 casos. Representan el 34 % de los negativistas y el 20 % de la muestra.
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la Informacin, Mediacin Cognitiva, Ideacin, al Control y Tolerancia al Estrs, Autopercepcin, Relaciones Interpersonales. En cada tema se indica una aproximacin al concepto, y el signicado de cada una de las variables. El signicado est ilustrado por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Se utilizan los signicados del Sistema Comprehensivo de Exner.
Captulo 2 Afectividad.
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"Las
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2.1.3.4. Diferencias.
En efecto, los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensacin encierra en s una nota de objetividad, es decir, da una visin del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento encierra en s mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado. Los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es ms indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento es algo ms delimitado y puede alimentarse a s mismo. (El amor platnico). Sin embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende, como condicin necesaria, del impulso. Los sentimientos se diferencian de las emociones en razn de la intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de nimo que se proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que maniestan cmo se encuentra una persona en relacin consigo misma; mientras que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio ambiente en un momento determinado.
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2.1.3.5. Clasicacin.
Las manifestaciones de la persona son innumerables. Innumerables son, por lo tanto, las clasicaciones de las manifestaciones. Se indica la de Scheler. Scheler (cit. por Lpez Ibor, 1963) clasica los sentimientos en: a) sensoriales, b) vitales, c) anmico s y d) espirituales. 1. Los sentimientos sensoriales son los que se encuentran ms prximos a la corporalidad. Tienen una signicacin teleolgica. Sirven al instinto de conservacin. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor. 2. Los sentimientos vitales indican cmo esta la totalidad del ser. Estn ntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia. 3. Los sentimientos anmicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estmulos externos. Se ligan al sentido de lo percibido (signicado) y no a la percepcin misma. 4. Los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser. Los estados del yo, es decir, el estado habitual de nimo de una persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando as no sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se maniestan entre dos polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibicin; en el otro: alegra, xtasis, entusiasmo, exaltacin. Los estados del yo pueden ser modicados por la persona. Eso signica que "sintoniza" con el medio ambiente, que es capaz de ser inuenciada y de reaccionar, pero tambin de "irradiar" a los dems. Al ser inuenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congelacin de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo estn caracterizados por la incapacidad de modicar el estado de nimo que est jado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estmulos. La labilidad afectiva est caracterizada por las tpicas variaciones del estado de nimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duracin. La persona llora y re sin transicin de una a otra accin. La manifestacin del estado de nimo es aparatosa.
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El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la jacin y regresin en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psquica implica inadaptacin, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estmulos del medio ambiente. Segn De Moragas (1972, pg. 76): "El mundo es un constante productor de estmulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la reaccin es adecuada al estmulo, cuando hay un equilibrio entre el estmulo y la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reaccin no corresponde a la ndole del estmulo, cuando la reaccin es insuciente o desmedida, comienza la inadaptacin". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptacin implica tambin un nivel elevado de aspiracin, es decir, por encima de las posibilidades. Segn Lersch (1968, pg. 7) la adaptacin es un proceso mediante el cul "todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida necesita de las condiciones de su peri mundo, stas no suponen empero un sistema rgido e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz, dentro de determinados lmites, de adaptarse mediante la autorregulacin a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un momento dado".
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con movimientos reejos; la razn, con dosis de insecticidas. Segn estas armaciones, el ser viviente se ajusta a su medio ambiente.
2.1.6.1. Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, Pg. 118)- se desarrolla en forma continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este lapso, aunque cambia, persiste". Segn este autor dos cosas resultan claras: el cambio y lo que persiste. Se entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen hacia la autorealizacin denitiva, i.e., hacia la plenitud. En el conjunto de procesos se da una interaccin de factores endgenos (ntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exgenos (interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay armona y cooperacin entre los diversos factores, el desarrollo es ptimo y se traduce en un comportamiento adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado, rgido, tenso, ansioso inadaptado. En el crecimiento, conviene enfatizar ms lo siolgico. Cuando existe cualquier tipo de lesin, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente en el desarrollo de la estructura de la personalidad total. Las lesiones del sistema nervioso dan lugar a un deterioro de la personalidad que impide un adecuado conocimiento del mundo exterior. La enfermedad somtica no produce una desintegracin del psiquismo, sino una reaccin o conmocin, frente a la cul el sujeto se siente afectado por un ataque a los fundamentos biolgicos de la personalidad. La regresin se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles ms tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada. (Enuresis). Parece que es producida, por experiencias muy duras, cuando la persona ha
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sido fuertemente contrariada. Los experimentos realizados por Garret (1958) en animales y nios conrman estas armaciones.
2.1.6.2. Diferenciacin
Se ha sealado en el apartado anterior que la persona progresa psquicamente de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente ms evolucionado. Pues bien, la diferenciacin es el aspecto del crecimiento signicativo del desarrollo de la personalidad. El crecimiento signicativo tiene unas metas: la "actuacin propia", es decir una plena diferenciacin y un mezclarse armonioso de todos los aspectos. La indiferenciacin est representada en el recin nacido, viene al mundo en un estado de indiferenciacin. En el afecto, casi todas sus actividades van acompaadas de movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la demora. Pero esta estructura va transformndose con el paso del tiempo. Los movimientos van siendo cada vez ms adaptativos y precisos. Va surgiendo la inhibicin. La inhibicin tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento infantil reduciendo la expresin emocional generalizada y violenta hasta el punto de que en la persona adulta no queden sino manifestaciones de lo socialmente admitido, un leve gesto, por ejemplo. A veces la inhibicin es rgida y entonces vuelve a la persona incapaz de hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su funcin consistira en sustraer a la persona de la angustia que le producir si pretendiese hacerlas, sentirlas o pensarlas.
2.1.6.3. Integracin.
La integracin, dice Allport (1965, pg. 157) "signica formacin de todos ms amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comportamiento". Esto signica que de lo mltiple emerge lo uno. As se opera dentro del individuo una "unicacin" y se maniesta por una ausencia de conictos. En caso contrario, se origina una desintegracin y se maniesta por una regresin o una disociacin. En estos casos es difcil la adaptacin. Segn Allport (1965, pg. 160): "El proceso de la disociacin ocurre cuando algn sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en
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una organizacin a prueba de toda exigencia lgica que resiste la inuencia curativa del sentido comn y tambin otras experiencias que podran neutralizarlo" . Segn las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada armnicamente, diferenciada y "unicada" no debe presentar signos maniestos de inadaptacin, en otras palabras, se presupone sana psquicamente o sea adaptada y adaptable.
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Erickson (1973), dentro de la lnea de investigacin psicoanaltica seala una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada etapa de la vida: Lactante: sentido bsico de la conanza. Primera infancia: sentido de autonoma. Edad de juego: sentido de iniciativa. Edad escolar: aplicacin y capacidad. Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad. Edad adulta: generatividad. Edad madura: integridad y aceptacin. Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al nio y lo que caracteriza al adulto.
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cia de los propios deseos, sentimientos y pensamientos, basndose en un rme sentido de la realidad y liberndose de las jaciones y fantasas infantiles. El nio racionaliza, es decir, adecua la concepcin de la realidad a sus impulsos y deseos. El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al mundo de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos; la racionalizacin encuentra buenas razones para justicarlos.
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acomodacin y asimilacin. En la acomodacin el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilacin el medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de adaptacin. El hombre afectivamente maduro acta conscientemente i.e., decide y organiza la decisin. Su decisin y ejecucin son motivadas. En la motivacin estn implicados todos los aspectos de la personalidad como realidad interior ya sean positivas (deseos, conocimientos), ya sean negativos (miedos, aversiones) o como lazos emocionales con el medio ambiente. El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone bajo la direccin de la razn y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en contra de las "resistencias . El control adecuado, equilibrado: no es rgido, constrictivo, excesivo. Un control excesivo y cunto ms excesivo hace que los afectos sean ms pobres (pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulacin. No es dbil. Un control dbil y cunto ms dbil (labilidad emocional) hace que sea menor la variabilidad y modulacin y mayor la intensidad de estallidos afectivos masivos. La labilidad emocional est caracterizada por la variacin caprichosa del sentimiento vital. Se exterioriza mediante una manera particular comnmente llamada "genio luntico". El genio luntico es indulgente y tolerante con sus cambios de humor. No est regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la "buena luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso, generosidad caprichosa, hasta puede perdonar los agravios. La inaceptacin del yo se fundamenta en la insuciencia de las experiencias de la vida, de la capacidad representativa y del poder de juicio frente a los valores objetivos. Es un fenmeno subjetivo producido por la relacin entre la aspiracin y el xito.
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Serebrinsky (1948, Pg. 85) dice: "Sobre la signicacin de estas respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que expresen sus ideas en trminos algo diferentes". Rorschach (1964, Pg.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen ntimas relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de nimo sombro, se dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color rosa". En otro lugar, (Pg. 92): "La signicacin sintomtica de las respuestas de color permite determinar la afectividad". Bohm (1977, Pg. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categoras) puede leerse la afectividad del Pr. . Para Beck (1968) la importancia de las respuestas de color est en la parte de la personalidad que all se reeja, a saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relacin entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la civilizacin. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes normales de un mismo grupo cultural. Segn Klopfer (1966, Pg. 148) "las clasicaciones del color vinculan, en general, con la extensin y naturaleza de la responsividad del individuo a los estmulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos estmulos se encuentren en el rea de las relaciones interpersonales y que, por tanto, las respuestas de color han de ser interpretadas para sealar cmo reacciona el individuo al impacto emocional de las relaciones con otras personas". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas autnticas, en lugar de, como lo hacen los cuestionarios, limitarse a pedir la opinin del sujeto sobre su propia afectividad, opinin que forzosamente a de ser subjetiva". La reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa. Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden tener una implicacin ms abiertamente emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn.
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fuerte y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto ms fuerte sea el factor formal en las interpretaciones, ms controlada y mejor adaptadas sern las reacciones afectivas. Para Portuondo (1976, Pg. 140) "las FC indican el buen contacto afectivo, la adaptacin del sentimiento a la situacin y tambin el control afectivo o cierto autodominio. Resultan un fuerte ndice de la normalidad mental". Exner (1978, Pg. 143) dice: "La FC reeja la descarga afectiva, que est ms controlada y/o dirigida por elementos cognitivos que las respuestas CF o C".
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estmulo inuye a tal punto sobre el individuo que ste se vuelve impulsivo". Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque Garca, Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con matizaciones distintas. Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas en que domina el color maniestan un descuido o relajacin excesivos de control cognitivo, en que la actividad mental del sujeto est invadida y, al menos temporalmente, controlada por la emocin".
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afectiva, pero puede ser tambin seal de que el sujeto ha tomado la decisin de dejar libre el impulso, en lugar de tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura se corresponde con conductas emocionales bsicamente carentes de control"
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necesariamente que los sujetos controlen la intensidad hasta el nal. La modulacin de los adultos y la de los nios es diferente. El valor interpretativo depende de la cantidad de las variables. Exner (1978. Pg. 78) dice: "Cuando la frecuencia de respuestas CF, C o Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas FC, es grande la posibilidad de que surjan comportamientos lbiles. Por el contrario, cuando el protocolo est marcado por la ausencia de respuestas CF o C ha de plantearse seguramente la cuestin de un control excesivo".
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Klopfer. Klopfer (1972, Pg. 191) dice: "el porcentaje de las respuestas de las ltimas lminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los estmulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que el empleo de los elementos del movimiento". En trminos generales los autores asumen este criterio. Segn Alcock (1965, Pg. 99): "Las repuestas a las ltimas lminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total. Menos de un 30 por ciento refuerza la proporcin del lado del movimiento, o sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las anotaciones extratensivas". Beizmann (1968, Pg. 234) dice: "La baja productividad en las tres ltimas lminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, adems de la existencia de un choque al color, dicultades de adaptacin afectiva en sus relaciones con el mundo exterior". Segn Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan entre 40 60 indican facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60, relajacin afectiva. Inferior a 40, inhibicin de la afectividad. Exner (1978. Pg. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinacin de un exceso de control o de su falta, ms una responsividad elevada o deciente, puede generar un desajuste potencial, y toda descripcin de la personalidad o planicacin de tratamiento que se haga a partir de los datos del Rorschach deberan centrarse en ambos caracteres como entidades separadas pero psicolgicamente relacionadas". En otro lugar, (Pg. 197), dice: "El estilo u operacin que representa la Proporcin Afectiva parece implicar receptividad psicolgica a estmulos emocionales. Reeja tendencia o expectativa para procesar estos estmulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se convierte en una forma de respuesta, que parece servir de estmulo a otras respuestas". Afr>0.80 reeja atraccin por la estimulacin emocional. Afr<0.50, poco inters por procesar estmulos emocionales. Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, la incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas tendencias (T=0, Aislamiento, FD). Una combinacin de hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las posibilidades de descontrol. Una combinacin de baja
CAPTULO 2.
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responsividad con hper control aade signicacin al hper control o lo neutraliza. Depende de las variables que aparezcan. Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier combinacin de hper control o descontrol con una hiperresponsividad o evitacin reeja problemas en la afectividad, crea conictividad emocional.
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tercambio emocional y en lo ideacional, restringe al mximo la reexin. La parlisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse de los estmulos externos perturbadores. La parlisis puede estar presente al mismo tiempo que la impulsividad. La persona, al no tener los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones agobiantes, es posible que se desorganice.
2.2. Hiptesis
1. La modulacin de la afectividad de los negativistas caracteriales (NC) es signicativamente diferente de la modulacin de los sujetos que tienden al negativismo (NT), de los no negativistas (NN) y de los adultos no pacientes de Exner (NP). 2. Los N no modulan sus afectos adecuadamente. 3. Unos los supercontrolan. 4. Otros, se descontrolan. 5. Y algunos los modulan adecuadamente. 6. Unos evitan la estimulacin emocional. 7. Otros son atraidos por la estimulacin emocional. 8. Unos son extratensivos. Algunos son extratensivos rgidos. 9. Otros son ambitendentes.
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Para comprobar las hiptesis se utiliza la muestra, el procedimiento y los clculos ya especicados en el primer Tema. No obstante, conviene recordarlo. Se calcula la t de Student de las variables paramtricas de los negativistas y de los no negativistas. Para las variables no paramtricas se buscan los porcentajes de las frecuencias y mediante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se calcula la z. Los resultados estn consignados en sendas tablas. Las variables que reejan la modulacin de las manifestaciones afectivas son las siguientes: FC, CF, C, M:SumPondC, Afr.
*Son variables no paramtricas La visualizacin de los datos sugiere que las manifestaciones afectivas de los NC son ms espontneas y ms relajadas que las de los no negativistas y por supuesto, mucho ms que las de los adultos no pacientes de Exner. Para comprobar si las diferencias de las variables paramtricas y no paramtricas son signicativas se utiliza el procedimiento anteriormente indicado.
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Los resultados guran como t 1-2, t 1-3 y 1-4. Las diferencias estadsticamente signicativas al 0.01 guran como **, las diferencias signicativas al 0.05 guran como * y las no diferencias guran como -. Realizados los clculos correspondientes, los datos estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 81 NC, 43 NT, 90 NN y 700 NP de Exner. Variables FC CF z de C FC+CF+C 1-2 ** 1-3 * ** 1-4 ** ** ** ** Variabs SumPondC M Afr 1-2 ** 1-3 ** 1-4 ** * **
** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa La diferencia entre NC y NT es estadsticamente signicativa para dos de las seis variables estudiadas. Estos resultados hacen pensar que el grado de modulacin de las manifestaciones afectivas de NC y de NT son similares. La diferencia entre NC y NN es signicativa para tres de las 6 variables analizadas. La diferencia entre NC y adultos no pacientes de Exner es signicativa para todas las variables analizadas. Esto quiere decir que el grado de modulacin, entre los dos grupos, es diferente.
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Si por un lado, el 57 % de los NC y el 51 % de los NT tienen FC<2 y, por el otro, si el 43 % de los unos y el 42 % de los otros, tiene CF igual o mayor que dos y el 33 % y el 18 % tienen C>0, cuando lo esperado para un adulto no paciente en la proporcin de FC:CF+C es como 2:1 y C=0, la modulacin que resulte ser distinta de la esperada. Los NN tienen porcentajes similares. La modulacin ser ms o menos similar. Estos datos sugieren que tanto los negativistas como los no negativistas tienen empobrecidas las manifestaciones afectivas. Para comprobar si la modulacin no est conforme a lo esperado, se examinan las variables que reejan la afectividad. Se buscan los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 4. Porcentaje de las variables que reejan la modulacin afectiva. Variables FC>3CF+C FC>CF+C+1 FC>CF+C+2 CF+C>FC+1 CF+C>FC+2 FC y CF+C=0 %N 2 12 1 59 18 8 %NT 2 27 4 51 11 4 %NN 4 28 2 32 25 9 Variables Extratensivs EBPer Posit Ambitendentes Afr>0.80 Afr 0.40-0.50 Afr<0.40 %NC 13 11 43 4 28 31 %NT 11 9 30 7 28 32 %NN 5 3 42 2 15 62 .
Tal como qued indicado el grado de modulacin va desde el hpercontrol hasta el descontrol impulsivo.
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El 13 % de NC es extratensivo. Segn Exner (1994) estas personas mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtencin de graticacin; cometen ms errores, pero consiguen ms aciertos que los introvertidos. El porcentaje de los NT es 11 % y 5 % el porcentaje de los NN. Las diferencias no son signicativas. Entre el 13 % y el 44 % de los adultos no pacientes de Exner, la diferencia es signicativa.
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AFECTIVIDAD.
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2.4. Conclusiones:
Los NC, en los porcentajes encontrados, no dieren signicativamente de los NT, ni de los NN.
1. Los tres grupos tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios por miedo a expresar sus emociones (2 % - 2 % - 4 %). 2. Son impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales (18 % - 11 % - 25 %). 3. No reejan las manifestaciones afectivas (8 % - 4 % - 9 %).
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AFECTIVIDAD.
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4. Son extratensivos (13 % - 11 % - 5 %). 5. Son extratensivos rgidos (11 % - 9 % - 3 %). 6. Son ambitendentes (43 % - 30 % - 42 %). 7. Son hiperresponsivos (4 % - 7 % - 2 %).
2. No tienden a rehuir la estimulacin emocional, ni experimentan incomodidad ante las emociones, retraimiento social, ni aislamiento (31 % - 62 %). 3. Demuestran poco inters por procesar estmulos emocionales (28 % 15 %). 4. Expresan sus afectos, ms o menos espontnea y relajadamente, cometiendo fallos ms o menos graves (59 % - 32 %).
3.1.1. Depresin
La depresin clnica tiene mltiples sntomas que hacen pensar en diversos tipos y subtipos: cognitivos, siolgicos, bioqumicos. La bibliografa de la depresin es abundante. Muchas son las teoras: conductuales, unas; dinmicas, otras, y, segn dice Santacreu (en Fdez. Ballesteros, 1986, Pg. 440): "No tenemos una denicin clara del trmino". Siguiendo este criterio, no se seala ninguna. Los autores ofrecen diversas listas de sntomas. Leviit y Dubin (1975, cit. por Fdez. Ballesteros) presentan una lista de 54 sntomas procedentes de 16 escalas de depresin.
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En cuanto a las causas, los autores no estn de acuerdo. En opinin de Beck (1976), los depresivos se han creado unos esquemas cognitivos originados por experiencias negativas, que al ponerse en funcionamiento marcan todas sus cogniciones. El sujeto se ve a s mismo, al entorno y al futuro de forma negativa y sus pensamientos son ilgicos, irracionales y negativos. Segn Kanfer (1970), las conductas de los depresivos son diferentes: en la fase de la autoobservacin prestan ms atencin a los sucesos negativos; en la fase de autoevaluacin, se infravaloran; y en la fase del auto- refuerzo, se auto-administran pocos refuerzos y muchos castigos. Seligman (1975) es ms concreto. Las causas consisten en un dcit motivacional, en un dcit cognitivo, en un dcit emocional. Para Ferster (Cit. por Fdez. Ballesteros, 1986) las causas seran: mala interpretacin de las habilidades, demora de los refuerzos, cambios inesperados en el medio. Segn Lewinsohn (1991) la conducta depresiva se explica por la "baja tasa de refuerzo positivo contingente con la respuesta". En general, la persona satisface sus "deseos" o necesidades; pero no siempre sucede as por cualquier circunstancia. Por lo tanto, la insatisfaccin se vuelve inevitable. La insatisfaccin parece que aumenta la tensin interna y a veces es acompaada por cierta ansiedad sin que la persona pueda "digerirla". Entonces aora un comportamiento de resistencia o de ataque vivido afectivamente y unido a una serie de estados emocionales. Surge la afectividad sin objeto y la agresividad maniesta. Cuando la agresividad se acrecienta y se vuelve hostil y destructiva, la persona es considerada como peligrosa e incontrolada, como inadaptada. El crecimiento ha evolucionado regresivamente. Vallejo Njera (1964) distingue entre afecto fundamental, estado habitual y estado momentneo del nimo. Recurriendo a la clasicacin de los estados de nimo sita en un polo la tristeza, la angustia, el tedio, la inhibicin (melancola) y en el otro, la alegra, el xtasis, el entusiasmo, la exaltacin (euforia). El estado de desconcierto, indecisin, asombro (perplejidad). Los extremos de la posibilidad de variar estos estados de nimo son la rigidez, el bloqueo, la congelacin o la labilidad afectiva.
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3.1.2. Conictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagnicos entre s, es decir, unos siguen una direccin y otros, precisamente la opues-
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ta. Se ha producido un conicto. Cuando esto sucede, se suele traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha interior. Esta lucha representa un despilfarro de energa. Cuando se incrementa hasta llegar a constituir una forma estable de perturbacin, origina las llamadas Psiconeurosis. La armona del crecimiento queda bloqueada.
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de desamparo infantil. Clasica a la ansiedad en real, neurtica y moral. Exner (1981, pg. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las operaciones de concentracin que se requieren para la reexin". La ansiedad o angustia son signos de inadaptacin general. El crecimiento, dadas estas circunstancias, no puede ser balanceado.
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hombre, i.e., se estructure en forma ms rica, ms compleja y as construya su personalidad. Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar de sndrome de abandono o carencia afectiva. La jacin precoz de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente, repliegue sobre s mismo. Estas variables las comprob en la situacin "Hospitalismo" Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono son angustia, agresividad y falta de autovaloracin.
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AFECTIVIDAD DISFRICA.
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La interpretacin sombreado-pasividad tiene menos estudios, pero los resultados son ms consistentes. Preere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que, pueden ir acompaadas de ansiedad. Sugieren parlisis o resignacin ante la tensin, experiencias emocionales penosas. Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias ms altas en pacientes externos, en internos depresivos, en nios adolescentes retrados. Segn Loosli Usteri (1965) la reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados, mientras que si tiene partes que tienen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa. Cada respuesta de sombreado difuso o de claroscuro, dice Exner (1978, pg. 129) "representa una forma de experiencia emocional para el sujeto y cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es esta irritacin la que crea un estmulo o un efecto de aviso. Este efecto se puede manifestar como tensin, ansiedad, aprehensin o algn otro tipo de incomodidad internamente experimentada". Bohm (1958, Pg. 109), comentando a Binder, dice: "Las interpretaciones de sombras signican en cada caso un dominio del intelecto, pero adems una capacidad de adaptacin afectiva especca y namente matizada, prxima a la capacidad de adaptacin afectiva general de las FFb .Las interpretaciones del claroscuro son, por el contrario, expresin del estado de nimo central casi siempre de tipo disfrico". Christoel, seala Bohm (1958), demostr que las respuestas de claroscuro son especialmente tpicas en los estados de angustia.
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Fc debe superar a cF+c, si no es as, constituye un ndice de inmadurez. Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T signica que el sujeto experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional; el sujeto experimenta soledad. La ausencia de T reeja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para graticar su fuerte necesidad de afecto.
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Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C' se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia, genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se maniesta directamente al mundo externo"
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aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. La Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional.
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siete, depende del EB. Los introversivos dan menos que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los nios y los pacientes dan una por lo menos. Complejs.<4. Reejan pobreza o constriccin psicolgica, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitacin intelectual. El proceso cognitivo es menos complejo de lo se espera. Las Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo; si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control o modulacin, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer las situaciones de desorganizacin, mxime, si aparecen ms de dos variables. En las Respuestas Complejas, cuando est involucrado el afecto, no hay un criterio jo, son innumerables las combinaciones. El anlisis de los componentes proporcionar la informacin correspondiente. Si en estas respuestas se encuentra una m o una Y signica que en ellas est involucrado el afecto y el estrs situacional puede incrementar el funcionamiento psicolgico. Las Respuestas Complejas en las cules hay movimiento y FD se relacionan con operaciones ideacionales que generan emociones. Un alto porcentaje (90 %) se relaciona con vivencias afectivas (color cromtico, acromtico y sombreado).
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mayor de vivencias que producen un impacto perturbador en casi todas las funciones afectivas y ejercen una inuencia negativa en el pensamiento. El anlisis de los Contenidos informar sobre sus orgenes. Si hay una Y, el problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una situacin externa estresante. En caso contrario, si hay T,V,C', es crnico y las consecuencias son ms graves. La modicacin es ms difcil. En cualquiera de los casos, reejan la existencia de conictos emocionales que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crnico o situacional no modica lo fundamental, pero tiene relacin con el pronstico y la planicacin de la terapia.
3.2. Hiptesis.
Los NC son signicativamente diferentes de los dems. 1. Unos estn deprimidos. 2. Otros tienen rasgos que pueden devenir en una depresin. 3. Los NC estn angustiados. 4. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 5. Experimentan sentimientos de abandono. 6. Inhiben la manifestacin de sus emociones. 7. Se auto denigran.
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8. Niegan las emociones displacenteras. 9. Tienen sentimientos ambivalentes. 10. Suprimen la externalizacin de las cargas emocionales. 11. Tienen un funcionamiento psicolgico no complejo, sencillo Para comprobar si los NC son signicativamente distintos de los ST, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reejan los trastornos emocionales: DEPI, T, C`, Y, V, CP, Compljs, Compjs C-SH. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
*Son variables no paramtricas Como se puede observar no todas las diferencias de los promedios de los tres grupos son tan potenciadas. Esto signica que no todas son signicativas. Los promedios de las variables de los tres grupos y los promedios de los adultos no pacientes de Exner estn potenciados. Eso sugiere que las diferencias pueden ser estadsticamente signicativas.
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Para comprobar si las sugerencias son ciertas se buscan los porcentajes de las frecuencias. Se calcula la t de la media de las variables paramtricas y la z de las no paramtricas mediante el Mtodo de la Proporcin de dos Poblaciones. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables T C` V Y 1-2 ** ** 1-3 1-4 ** ** Variabs CP CpjsC-SH t: Compjs 1-2 ** 1-3 ** 1-4 **
** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa Segn estos resultados, entre NC y NT las diferencias son signicativas para 3 de las 7 variables analizadas. Entre NC y NN, las diferencias son signicativas para 1 de las 7 variables analizadas. Y entre los NC y los adultos no pacientes, las diferencias son signicativas para 3 de las 7 variables analizadas. Para conocer en qu dimensin se diferencian los NC de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que explican los trastornos emocionales. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
Tal como se indic al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a voluntarios que no han acudido ni al psiclogo, ni al psiquiatra, se corre
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el riesgo de incluir sujetos con problemas psiquitricos. La voluntariedad, al proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada o el deseo de una experiencia nueva, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es real, incorpora, en la muestra, a sujetos con ndice Positivo. Como se puede observar, el 6 % de los NC, el 7 % de los NT y el 2 % de los NN, corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 37 % de los NC, el 23 % de los NT y el 11 % de los NN, corresponde a sujetos con rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Hay una diferencia estadsticamente signicativa entre NC vs NT y NN. No son grupos homogneos. La diferencia tambin es signicativa para los negativistas (32 %) y los adultos no pacientes de Exner (3 %).
Los casos que tienen FM+m=1, son suprimidos por cuanto este valor tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 21 % de los NC experimenta un intenso malestar emocional, est angustiado (SumSH>FM+m). En los NT el porcentaje es 23 % y un 17 % en los NN. En estos grupos las diferencias no son signicativas. Exner presenta un 15 %. La diferencia no es signicativa.
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entonces el 70 % de los casos neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. El porcentaje en los NT es 72 % y 74 % en los NN. Las diferencias no son signicativas. Estos porcentajes son demasiado altos. La explicacin posible qued indicada. NC y los adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 70 % vs. 11 %.
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3.4. Conclusiones
NC y NT no son signicativamente diferentes.
1. Los dos experimentan un intenso malestar emocional (21 % - 23 %). 2. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (70 % - 72 %). 3. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional y sienten y experimentan soledad (7 % 11 %). 4. Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (24 %-28 %). 5. Estn afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin. Se auto denigran, se auto reprochan (45 % - 44 %).
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6. Tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor, por un lado, se devalan, y por otro, se auto glorican (16 % -13 %). 7. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones (1 % - 7 %). 8. Reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin, una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa (33 % - 21 %). 9. Reejan un proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, reejan baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno (44 %37 %).
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
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Segn Delclaux (1982, p. 22) el procesamiento de la informacin es una forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la informacin del entorno como la elaboracin que de ella hace el sujeto, as como la informacin que ste devuelve al entorno . Considera al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de manipular la realidad sin necesidad de que sta est presente. Sealado en qu consiste el concepto se indica el signicado de las variables que reejan el
procesamiento
de la informacin.
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
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La persona procesa todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los considera como poco importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin. Estas conductas no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Es un estilo defensivo que puede cumplir una misin adaptativa frente a situaciones complicadas o peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su integridad o como obstculos para su graticacin). El estilo defensivo puede provenir de una inmadurez e ineptitud social (CDI>3); de una sensacin de privacin en las relaciones interpersonales (T=0); de una excesiva preocupacin por la graticacin de necesidades (FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2). Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control emocional, reeja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas, desconectadas. En nios o en adolescentes el signicado de la variable es el mismo. El nio que est sometido a presiones escolares (fracaso acadmico) o a situaciones emocionales de mucha tensin (separacin de los padres), intenta protegerse simplicando el campo perceptual (simplica demasiado lo que percibe).
CAPTULO 4.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
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alta), el esfuerzo para organizar los estmulos es alto, pero la ecacia es baja. Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+ %, del Control y de los Cdigos Especiales.
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
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4.2.4.1. Z Baja
"Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el resultado de una falta de predisposicin para intentar anudar la complejidad del campo de los estmulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel de motivacin e iniciativa.
4.2.4.2. Z Alta
Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede indicar la necesidad de tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin". Corresponde a personas muy motivadas. La motivacin puede estar originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un ajuste adecuado.
CAPTULO 4.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
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por la inmensa mayora de los sujetos (Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles Inusuales)
4.2.5.1. Interpretacin de W.
Las respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su gnesis, el nmero, las lminas de dnde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organizacin. Segn Rorschach (1961, Pg. 59) "la produccin de gran nmero de respuestas W requiere adems de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz afectivo, una peculiar volicin activa que consiste en la actitud volitiva dirigida a la nalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversin a los detalles". El nmero de respuestas W se considerar, ante todo, como un ndice de la energa disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, tambin como expresin de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstraccin o combinacin". Rorschach clasica las W como primarias o secundarias. Las secundarias pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinacin simultnea. Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organizacin llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensin de altura o nivel. El valor fundamental consiste en indicar el grado de energa mental liberada. En opinin de Klopfer (1966, Pg. 143) las W pueden ser W, W (cortada) y DW (Confabulatoria). "En general se considera que el uso de W reeja capacidad para organizar material, relacionar detalles o inters por lo abstracto y terico. Lo anterior es cierto, "slo cuando las W son buenas". El empleo de W' puede ser indicativo de una actitud crtica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta (a su concepto)...El uso de DW muestra debilidad en la percepcin de la realidad". Para Rapaport (1976, Pg. 201) "en general, W denota aptitudes abstractivas, sintticas e interactivas . Las clasica en 4 categoras: 1). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de la organizacin perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo. 2). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crtica de la realidad e una adecuada aptitud generalizadora. 4). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y organizar. El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos cuatro tipos de W debe interpretarse insuciencia de la facultad abstractiva. 3). La W abstracta (Wa) revela
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con su manera caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organizadora". Ames (1972, Pg. 61) las clasica en cinco categoras W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido de la visualizacin estructural y de poseer engranas bien denidos. Si la forma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento ms supercial". Alkock (1965, Pg. 49) indica tres clasicaciones de W y el "valor vara de acuerdo con su naturaleza y frecuencia . Rauch de Traubenberg (1977, Pg. 39) dice: "La G es en primer lugar un componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque mental...reeja un modo de pensamiento preocupado por la generalizacin...Y en otra parte, (Pg. 31): "La G, acto perceptivo, implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva y puede ser utilizada como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad provocados por la situacin". Indica 4 estadios. El primero corresponde a la "globalizacin primitiva" propia del nio hasta los 5 aos. El segundo y tercero corresponden al "anlisis lgico". En el cuarto las W se apoyan en "la articulacin sinttica de los detalles". Termina sealando la inuencia positiva o negativa del color. Beizmann (l968, Pg. 90) enfoca la percepcin desde un ngulo gentico y distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre 2 polos extremos: 1) "En el polo inferior, un pensamiento impreciso, confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrtica de aprehensin; y 2) riza un pensamiento ricamente elaborado, sinttico, capaz de la abstraccin y del anlisis lgico". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente estructurada la interpretacin global es el producto de un complicado proceso asociativo". Segn Bohm (1977, Pg. 63) "las G expresan, por lo general, la capacidad para la visin panormica, para la percepcin de las grandes relaciones, por lo que estn en una cierta relacin con la inteligencia terica y con el pensamiento sistemtico. Sin embargo, no todas las G son, sin ms, signos de una elevada inteligencia terica". Para que as sea deben tener una forma exacta. Exner (l978, Pg. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido ms estudiadas que cualquier otro tipo de Localizacin". Relata la forma de aproximarse a W. Las considera como ndice de Capacidad Organizativa, analiza la En el polo superior, un modo de globalizacin ms evolucionado que caracte-
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Calidad Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera alrededor del 40 %. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable.
4.2.5.2. Interpretacin de D.
Para Rorschach (1961, Pg. 185) "la respuesta D: invariable expresin del sentido comn para la captacin de lo inmediato, de las circunstancias del momento" Segn Klopfer (1966, Pg. 91) D % y Dd % indican en general, inters por lo especico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser interpretado como una aplicacin prctica, cotidiana, del sentido comn de la inteligencia". Para Rapaport (1976, Pg. 202) la "D revela inters y aptitud para captar la obvio o lo concreto de la vida cotidiana". En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, Pg.42): La respuesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estmulo, que implica una actividad de anlisis y de diferenciacin normal en la edad adulta, pero que puede ser difcil para el nio muy pequeo y el enfermo adulto". Para Beizmann (1968, Pg. 103) las D "indican una orientacin intelectual prctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien ajustada a la realidad cotidiana, si existe adems una buena representacin de las trivialidades". Exner (1978, Pg. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (Pg. 29) Se espera alrededor del 60 %. Las D "representan un conservadurismo o eciencia .
D alta
hacia lo ms sencillo, a lo ms fcil, a aquello que no demanda excesivos esfuerzos. D alta con A alta y PSV reejara una tendencia hacia la estereotipia y hacia una rigidez perceptual cognitiva.
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2. Detalle Interior (di) indica "una preocupacin ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; 3. Detalle de Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente en cualquier cosa"; 4. Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y exibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido comn o una actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer. Para Rapaport (1976, Pg. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen ndices diagnsticos, revelando ms bien cierta disposicin selectiva para captar los aspectos ms sutiles, nos, agradables y coloridos de una situacin". Segn Ames (1972, Pg. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para el juicio renado y para dar interpretaciones que exigen una observacin sutil y crtica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Para Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 49) tiene tres signicados: 1. "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento de G y D, cuando es pequea o de borde, est determinada por una estimacin formal y, cuando se reere a contenidos parciales. 2. Tiene valor caracterial o de rasgo afectivo cuando se observa su aparicin al principio de la lmina. 3. Tiene valor de mecanismo de defensa". Loosli Usteri (1965, Pg. 45) ve en ellas "un carcter mental desde luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y no que exige la observacin sostenida". Segn Bohm (l977, Pg. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignicante, de lo pequeo, lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espritu de observacin sagaz". Exner (1978, Pg. 30) sugiere que el valor interpretativo est en funcin del nmero de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibicin". Si es desproporcionado, "posiblemente es ms indicativo de huida y si va combinado con alguno de los diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se espera alrededor de un 5 %.
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4.3. Signicado de las variables que reejan la calidad y eciencia del esfuerzo.
4.3.1. Calidad del esfuerzo.
El desarrollo de los procesos cognitivos est representado por DQ. DQ, segn Exner (1981, Pg. 27) "proporciona un ndice de sosticacin cognitiva". Es la capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular dndole un signicado. Exner clasica DQ en cuatro categoras: DQv, DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo que va desde lo ms primitivo, lo ms inmaduro, hasta lo ms sosticado y complejo. 1. DQ+ Alto "representa un nivel de operacin cognitivo ms alto"; indica procesos de anlisis y sntesis. Son respuestas que corresponden a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no signica necesariamente que se ajuste a los estmulos reales. Se puede encontrar DQ+ y FQ2. DQo representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un procesamiento econmico, sin gastar mucha energa. La persona evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste.
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3. DQv reeja un funcionamiento cognitivo esquemtico y concreto, simplista, difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de nios, (en menores de 10 aos se esperan de tres a cinco); provienen de sujetos con deciencia mental, con lesin cerebral o con perturbaciones. DQv>5 reeja un nivel inferior de funcionamiento cognitivo 4. DQv/+ representa una tendencia a una mayor sosticacin en el funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv; pero, su logro se encuentra interferido por problemas de denicin formal. DQv/+ presenta menos eciencia que DQ+. DQv/+ >1, en nios, indica un nivel ms elevado de actividad cognitiva. DQv/+ >2, en adultos, signica dicultades para obtener niveles ms complejos. DQ+ y Zf suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo; pero, un buen desarrollo intelectual puede ser inecaz por desajustes perceptivos.
4.3.2.1. Hiperincorporadores
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energa en la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen dicultades para distinguir lo secundario de lo principal; son lentas en la ejecucin, cometen pocos errores, preeren situaciones en las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos perfeccionistas. El estilo es poco modicable. En nios no es esperada. Si est presente, corresponde a casos de hper madurez, en los cules el ambiente es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, ecacia, rapidez).
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4.3.2.2. Hipoincorporadores
Zd< 3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran ms dispuestas a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de los estmulos. El estilo es modicable con la tcnica de demorar la respuesta. En nios, este estilo no tiene especial signicacin. Si es muy marcado, corresponde a nios descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios realizados con esta variable.
4.4. Hiptesis.
Los NC son diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner.
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1. Los NC estn siempre expectantes. 2. Son obsesivos. 3. No hacen esfuerzo para organizar los datos. 4. No tienen aspiraciones. 5. No estn motivados. 6. Tienen un bajo nivel de funcionamiento cognitivo. 7. Son hipoincorporadores. 8. Son rgidos. Para comprobar si los NC son signicativamente distintos de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables relacionadas con el procesamiento de la informacin, tanto las que reejan el esfuerzo y la motivacin de procesamiento: L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd y W:M, como las que reejan la calidad y eciencia del esfuerzo: DQ, Zd y PSV. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.
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M de NC 0,86 14,8 11,4 10,9 3,66 3,81 5,91 17,7 0,74 1,84 -2,1 0.93
Dt 0,87 5,12 5,22 7,74 2,89 2,46 3,56 8,64 1 2,13 6,08 1,25
M de NT 0.94 12,1 9,26 11,5 3,31 4,17 5,49 15,5 1,37 1,97 -0,2 0,52
Dt 083 3,83 4,09 6,61 3,16 2,41 3,34 6,3 1,88 2,19 5,23 0,87
M de NN 0,75 10,07 8,03 10,04 2,53 3,66 4,8 14,5 0,63 1 1,5 0,46
Dt 0,65 3,97 4,13 6,03 2,43 1,95 2,68 6,09 1,3 1,32 4,55 0,67
M de NP 0,58 11.81 8,55 12,89 1,23 4,31 7,31 13,64 0,41 1,30 0,72 0,05
Dt 0,26 2,19 1,94 3,54 1,70* 1,92 2,16 3,46 0,66* 1,26* 3,06 0,22*
*Son variables no paramtricas La visualizacin de los estadsticos sugiere que entre NC y NT son pocas las diferencias que pueden ser signicativas; son ms munerosas entre NC y NN y mucho ms entre NC y NP de Exner. Para comprobar si los NC son diferentes de los dems se toman las variables paramtricas y no paramtricas. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y de 700 NP de Exner. Variables L Zf W D Dd M 1-2 ** ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** ** ** ** ** Variabs DQ+ DQo DQ/ DQv Zd PSV 1-2 ** 1-3 * * ** ** 1-4 ** ** ** ** ** **
** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa Segn los datos encontrados NC y NT son signicativamente diferentes en 3 de las 12 variables analizadas; NC y NN, en 6 y NC y adultos no pacientes, en todas las variables estudiadas. Para comprobar el esfuerzo y la motivacin que emplean en el procesa-
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miento de la informacin se examinan las variables L, Zf, OBS, Dd, HVI, W:M; y para comprobar la ecacia y la sosticacin, se examinan DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd y PSV. Se buscan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3 Porcentaje de las variables que reejan el esfuerzo, la motivacin, la sosticacin del desarrollo cognitivo y la ecacia de 81 NC, de 43 NT y de 90 NN. Variables L>0,99 L<0,32 Zf>12 OBS Posit Dd>3 HVI W alt M baj Wbaj M alta %NC 24 21 62 0 47 6 84 0 %NT 30 14 39 0 37 7 51 7 %NN 21 21 10 1 21 3 58 0 Variabs Mot alta Mot baja DQ+alto DQo alto DQ/+DQv>2 Zd>+3 Zd<-3 PSV>1 %NC 33 6 11 43 49 21 42 33 %NT 11 21 11 39 35 30 25 7 %NN 27 12 2 21 19 4 34 11
4.5.2.2. Se implican
En el otro extremo, el 21 % reeja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; ms que una implicacin voluntaria sugiere una incapacidad para evitarla (L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (X+ %, P, Zd estn en el promedio y Zf, W
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4.5.7. Motivacin
4.5.7.1. Unos estn muy motivados
El 33 % de los NC est altamente motivado para solucionar los problemas o tomar decisiones. Cumple dos de las tres condiciones: 1, Zf>12; 2, W>(D+Dd) y 3, W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. entre NC y NN (27 %) no es signicativa. El porcentaje de los NT es 11 %, la diferencia es signicativa. La diferencia
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4.5.8.2. Es sosticado
En el otro extremo un 11 % de los NC tiene un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner). El porcentaje de los NT es tambin un 11 %. Los NN presentan un 2 %. Es muy bajo. Las diferencias no son signicativas.
4.5.8.3. Es econnico
En el centro un 43 % de los NC representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un procesamiento econmico, sin gastar mucha energa, evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste (DQo alto). Los ST presentan un 39 % y un 21 % los NN. Los NC no son signicativamente diferentes de los NT, pero, s, de los NN.
4.5.9.2. Hipoincorporadores
En el otro extremo, un 42 % de los NC tiende a ser hipoincorporador (Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes, precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los estmulos. Los NT presentan un 25 % y un 34 % los NN.
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Los NC son signicativamente diferentes de los NT, pero, no se diferencian de los NN. Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son inecaces, los unos por lentos, los otros por precipitados.
4.6. Conclusiones
Los NC no son signicativamente diferentes de los NT.
1. Restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos (24 % - 30 %). 2. Se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (21 % - 14 %). 3. Los dos, en los porcentajes sealados, no tienen OBS positivo, pero tienen personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles (47 % - 37 %). 4. Son hipervigilantes que se caracterizan por utilizar mucha energa para mantenerse sobre aviso, y por tener una actitud negativa, desconada, recelosa hacia su entorno (6 % - 7 %). 5. Registran un bajo nivel de aspiracin con relacin a sus recursos (0 % - 7 %). 6. Tienen un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (11 % - 11 %).
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7. Practican una economa cognitiva, un procesamiento econmico, no gastan mucha energa, evitan la complejidad, pero no renuncian a la calidad, ni al ajuste, tienen un funcionamiento correcto (43 % - 39 %) 8. Son hiperincorporadores que se caracterizan por realizar un examen de los estmulos poco cuidadoso, negligente, precipitado, impulsivo (21 % - 30 %).
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3. Son personas con un alto nivel de aspiracin en relacin a sus recursos, con una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus objetivos quedan expuestos a vivencias de frustracin (84 % - 58 %). 4. Presentan un funcionamiento correcto, un procesamiento econmico, no gastan mucha energa, evitan la complejidad, pero no renuncian a la calidad, ni al ajuste (43 % - 21 %) 5. Tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior caracterizado por ser esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (49 % - 19 %). 6. Son hiperincorporadores, se caracterizan por realizar un examen de los estmulos poco cuidadoso, negligente, precipitado, impulsivo (21 % 4 %)
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4. En la inuencia, la disposicin, postura y otros factores. 5. En los grados de restriccin. 6. En fuerza y duracin del estmulo y en los determinantes culturales. Percepcin es la actividad general y total del organismo que sigue inmediatamente (o acompaa) a las impresiones energticas que se producen en los rganos de los sentidos". (pg. 18). Estima que la percepcin es un medio de conocimiento que implica identicar, interpretar y discriminar objetos. Allport (1970) asume el trmino percepcin del lsofo Buchler segn el cul cada individuo tiene en s mismo relaciones pretritas con el mundo, disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepcin sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio sistema. Lo cultural y lo verdico se fusionan en lo personal. La dene en estos trminos: "En sentido estricto, percepcin es igual a sensacin ms signicacin". (pag. 315) Armstrong (1966, pg. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por medio de ciertos rganos llamados sentidos". Day (1973) estima que la percepcin es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos, postura y movimiento. Mayoral (192, pg. 18) dice: "La percepcin es una sensacin interior que resulta de una impresin anterior hecha en nuestros sentidos". La percepcin es un proceso integrador, es el resultado de la interaccin cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los estados internos y las propias posturas y movimientos. De la lectura de estas deniciones se inere que existe un organismo, un objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
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Segn Allport (1970) la percepcin es selectiva y ser selectiva es una necesidad funcional, tan necesaria como la percepcin verdica. Est integrada por tres procesos: Preparacin perceptiva; vigilancia perceptiva y defensa perceptiva.
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Las respuestas tienen diversos enfoques. Mayoral (1982) indica 3 sistemas: Empirismo, Nativismo y Psicologa de Forma. Armstrong (1966) reere 3: Realismo, Representacionismo y Fenomenalismo. El Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una entidad fsica que existe independientemente del sujeto que percibe El Representacionismo y el Fenomenalismo sostienen que el objeto inmediato que percibimos es una impresin sensorial, un dato sensorial. Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que percibe. Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son ms que una especie de sensaciones, son subjetivas, "mera apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeo no pueden existir en parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos. El Empirismo admite que la percepcin es adquirida i.e., aprendida en el contacto con el medio ambiente. El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, i.e., admite que las ideas son innatas. Segn Luria (1978) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo psquico de la persona. Las sensaciones pueden inuirse recprocamente y los rganos pueden funcionar (cinestesia). Estima que mediante la asociacin de las diversas modalidades transformamos las sensaciones asladas en percepcin integral y pasamos del reejo de indicios aislados al reejo de objetos o situaciones completas. La percepcin ntegra del objeto surge como resultado de una compleja labor analtica sinttica, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo concienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente relacionado con la activacin de las pautas de las experiencias anteriores que incluye en su estructura la labor mancomunada de la actividad de los sentidos y la actividad psquica de nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la palabra nombra objetos percibidos. Segn Mayoral (1982), la sensacin pura no se da jams en el adulto, por lo menos en el estado normal.
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Segn Allport (1970), la razn en conjunto de que las cosas sean percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse realsticamente en su relacin con el medio ambiente, en que sepa enfrentarse con l. De este modo, la percepcin, no slo es verdica, sino tambin personal. Para Jaspers (1977), en la percepcin, conviene diferenciar: 1. Entre el material de las sensaciones, la intuicin del espacio y tiempo y las vivencias de los actos; 2. Entre el carcter de realidad, el juicio de realidad y el juicio psicolgico. 3. Entre percepcin y representacin; entre el carcter de subjetividad y el carcter de objetividad. Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en que vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de conciencia y de la direccin de atencin. Las alucionaciones son fenmenos sensoriales anormalmente surgidos, corpreos y no representacionales que no llevan en s a un juicio de realidad como juicio sobre tales fenmenos sensoriales. Como eplogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pg. 548): "La personalidad es una expresin de la percepcin . La persona ante el contacto directo con el estmulo reacciona aqu y ahora como una totalidad y en forma discriminativa. Dicho lo dicho, se busca cmo procesan, es decir, cmo traducen la informacin procesada La traduccin puede ser: hiperconvencional; o extremadamente peculiar; o ajustada a la realidad. Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar, la adaptacin es inadecuada y la percepcin, en la admisin de los datos, distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un sujeto, i.e., condiciona la adecuacin a las situaciones nuevas con mayor o menor precisin del funcionamiento. Si el funcionamiento es exible, la capacidad de adaptacin es ecaz; en caso contrario, la conducta tender a la inecacia y a la desadaptacin. Se espera que la traduccin sea ajustada a la realidad en la inmensa mayora de los casos.
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5.1.2.2. Signicado de F %
El F % segn Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El grado de control est mediatizado por la cultutura y la civilizacin. La civilizacin occidental exige que la satisfaccin de los impulsos est sometida
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a cierta postergacin, a cierta demora, a la estimacin lgica, antes de ser puesta en actividad. Rapaport (1959) opina que F % indica el grado de autonoma de los procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisin de factores subconscientes. Expresa la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden continuar su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusin de afectos, ansiedades y preocupaciones. Tranque Garca (1942, pg. 65) sigue tambin la misma idea. Dice: F % es "un ndice muy signicativo de la precisin de los mecanismos asociativos conscientes del poder de concentracin y persistencia en la atencin". En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no estn de acuerdo. Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F % comprehendido entre un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo criterio. Rapaport (1959) seala un 60 % y 70 %. Un F % elevado, segn Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck (1967), Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfel (1966) debe estar entre un 50-80. Representa rigidez, constriccin, ansiedad, empobrecimiento de la expresin ideacional y afectiva, atencin excesiva hacia el control lgico, excesivo control afectivo, postergacin del impulso. Esta hiptesis es cierta sobre todo cuando no hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario, es indicio de "un yo fuerte". Un F % muy elevado (mayor que 80 %) es un ndice patolgico. Un F % muy bajo (menor que 20) segn Bohm (1958), Rapaport (1959), Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia ideacional variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas. Representa una reaccin demasiado personal, rayana en la arbitrariedad.
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zar, despertar y llevar a la conciencia esas imgenes mnmicas ntidamente conformadas. La capacidad de elegir entre la multitud de imgenes similares que se ofrecen, la imagen mnmica ms ajustada .En sntesis F+ constituye un ndice de la agudeza de ciertos procesos asociativos o quiz de todos , as como del grado de persistencia de la atencin y la capacidad de concentracin" Para Klopfer (1966, Pg.144) "La clasicacin F generalmente se reere al grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles de exactitud formal: F+, F, F- . F+ reeja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por la situacin real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas cosa a la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especicacin y organizacin. La calidad formal se reere a la exactitud de la percepcin, i. e., al grado con l que la persona ajusta un concepto al material de la mancha. F representa a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni tan emocionalmente controlados". La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se da una necesidad que distorsiona el estmulo y vuelve subjetiva la percepcin. La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme para defenderse de su temor. Rapaport (1976, Pg. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Ampla la clasicacin de F: F+, F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la adecuacin entre percepcin y estmulo. "El grado de congruencia indica la medida en que la insistencia en el procedimiento lgico formal encuadra dentro de la realidad. Denuncia el xito del examen de la realidad, la estrictez y eciencia de la actitud crtica de control frente a las propias producciones". Segn Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepcin clara, reconocimiento y discriminacin. El sujeto comenta Loosli Usteri (1965, Pg. 57) se ve obligado ante la consigna y ante el caos del estmulo a responder con "un acto creador, es decir, un acto formativo". La medida en que el sujeto domina activamente las lminas rorscharchistas reeja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior, bajo la direccin del Sistema intelectual volitivo (Sistema sofropsquico); es decir, guiado por la razn y por el pensamiento". En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente im-
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pelido por el deseo de dominar el caos del estmulo en lugar de sumergirse en l. Pero en la adaptacin al mundo exterior la afectividad es indispensable. Por esto, el limitarse a las interpretaciones de la forma es propio de personas que se privan del contacto inmediato espontneo. Para Bates Ames (1972, Pg. 85) "las respuestas de forma reejan el grado de dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicacin sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades crticas . Segn Beizmann (1968, Pg. 160) "las respuestas F+ indican agudeza perceptiva, una observacin precisa y una actividad de concentracin". Para Bohm (1977, Pg. 94) "Las F+ descubren ante todo una buena capacidad de observacin... capacidad de concentracin, la atencin y, en cierto grado, tambin la tenacidad". Exner (1995, Pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se utiliza al crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos de manera convencional y realista . El sujeto frente al estmulo amorfo utiliza las huellas mnmicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada. El ajuste o control de la realidad depender de la atencin, del control y del poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (Pg. 93) es el estadstico, dice: el ajuste perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora de la gente percibe en cada rea de las manchas . De este modo, las respuestas sern frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las individuales y las distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma
Valores cuantitativos
Los valores cuantitativos del F+ %, segn Rorschach (1964) debes estar comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque Garca (1942), alrededor del 75 %. Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85 % y 100 %. Rapaport (1956), entre 65 % y 75 %, por encima de 90 % es muy raro. Potuondo (1976), entre 70 % y 80 %. Loosli (1965), entre 79 % y 92 % para hombres y entre 76 % y 91 % para mujeres. Exner (1978), entre 70 % y 93 %, un F+ % y X+ % muy altos, cerca de 100 %, representan una preocupacin exagerada por la realidad. Para conocer cmo traducen los nios disgrcos la informacin recibida
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se se indica el signicado de las siguientes variables: L, OBS, XA %, WDA %, X- %, S-, P, X+ %, Xu %, FAB. y los datos de frecuencia de FQ. Los signicados de Lambda y OBS estn indicados en el Tema anterior. No obstante, conviene sealar que L alta, tratndose de la Mediacin Cognitiva, opera con negligencia y no cumple con las demandas o las expectativas sociales. Ningn nio tiene OBS positivo.
5.1.3. Signicado de P.
Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven los dems; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, adems de estar de acuerdo con el signicado interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de frecuencia. Para Rorschach (1961, Pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin intelectual, de la participacin en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasica atenindose al criterio estadstico (1 por cada 3 examinados). En opinin de Klopfer (1966, Pg. 150) "las respuestas populares originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayora de las personas o por el contrario de una manera diferente que los dems". Segn Rapaport, (1976, Pg. 228) "una incidencia adecuadamente elevada de P indica que el sujeto es sucientemente sensible a los signicados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido comn". Para Beizmann (1968, Pg. 255) un n satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identicacin con las normas del grupo. Exner (1978, Pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en trminos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad formal reejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una produccin de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales. P<de lo esperado reeja dicultad en la percepcin de lo convencional, poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como las ven
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los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto con la realidad, en casos de esquizofrenia) o por renuencia (individualidad, FQ-, FQu). Cuando se da un caso en el que no aparece la P en las reas esperadas de las lminas III, V, VIII, es til la Prueba de Lmites, por cuanto proporciona una informacin cualitativa. P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo sometimiento a la norma. Inuye la deseabilidad social y un superyo rgido. Relacionada con L alta reeja un esfuerzo econmico de energas. Si se relaciona con L baja reeja una predisposicin a la convencionalidad
5.1.4. Signicados de X %
5.1.4.1. Signicado de XA %, WDA %.
El signicado interpretativo general concedido debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Son variables que miden el ajuste convencional: XA % y WDA % conforman un tanden que identica las dicultades en la percepcin (mediacin) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos positivos. Las caractersticas del objeto identicado corresponden a los contornos de la mancha o del rea utilizada, y cuanto ms obvias sean las caractersticas del estmulo, habr menos respuestas FQ-.
5.1.4.2. Signicados de X+ %.
El signicado interpretativo general concedido al X+ % debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es una variable que mide el ajuste convencional: X+ % entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas convencionales. X+ %>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas que sacrican su individualidad. X+ %<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones; a personas que no perciben las cosas como las perciben los dems. Puede deberse a un modo personal sin distorsin en la percepcin o a un alejamiento
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de la realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor el riesgo de Inadaptacin. X+ %<0.70 relacionada L alta, corresponde a sujetos que realizan traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no signica que sean necesariamente antisociales. X+ % baja debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras) es un indicador poco able. Cuando X+ % es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, conviene matizar la interpretacin con el anlisis cualitativo de los datos. Reeja la presencia de problemas afectivos que intereren el Proceso de Mediacin. Exner cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable.
5.1.4.3. Signicado Xu %.
Xu %>0.20 seala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas individualistas que perciben las cosas en funcin de sus necesidades, desde sus propios puntos de vista y ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems, pero no distorsionan.
5.1.4.4. Signicado de X- %.
X- %, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsin en la traduccin de la admisin de datos. X- %<0.15 reeja adecuacin perceptiva. X- % entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva o distorsin mediacional. X- %>0.25 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional. Seala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos. En todo caso, el anlisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de aparicin de conductas bizarras, inapropiadas, desajustadas. X- % >0.70 reeja un brote psictico o ngimiento.
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Explicado el contenido de los conceptos y el signicado de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva, es lgico formular una pregunta: traducen la informacin como la traducen los no negativistas?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
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*Son variables no paramtricas Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son grupos homogneos. Las diferencias entre NC y NP son bien acentuadas, parecen signicativas.
5.3.1. Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los NP de Exner.
Para comprobar si los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes, se busca la t de los promedios de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados estn expuestos en la Tabla 2. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y de 700 adultos no pacientes de Exner Variables F P X+ % 1-2 1-3 ** 1-4 ** ** ** Variabs Xu % X- % 1-2 1-3 1-4 ** **
Segn estos datos, NC y NT no se diferencian en ninguna de las 5 variables estudiadas. Esto signica que conforman un grupo homogneo. NC y NN son signicativamente diferentes en una de las variables analizadas. Entre los NC y los adultos no pacientes, las diferencias son signicativas para todas las variables. Son grupos distintos.
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%NC 24 21 0 82 23
%NT 30 14 0 84 26
%NN 11 66 0 89 63
%NN 0 54 17 21 13
%NT 2 58 16 11 2
%NN 2 26 10 14 13
El anlisis de los resultados de L>0,99, de L<0,32 y de OBS Positivo estn indicados en el tema anterior. Teniendo en cuenta que el n de respuestas condiciona el porcentaje resultante de estas variables, conviene sealar que los NC tienen 6 casos con 14 respuestas, 7 entre 15 y 17 y el resto, con ms de 17. Los NT no tienen ningn caso con 14 respuestas, pero tienen ocho casos entre 15 y 17 respuestas. El resto est con ms de 17. Teniendo en cuenta, adems, que la distorsin tiene niveles de gravedad, en el anlisis de un caso es factible detectar el nivel, es posible tambin detectar la causa o las causas, pero en el anlisis de dos centenares resulta muy laborioso, razn por la cul, slo se indican los porcentajes.
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capacidad de creatividad; personas que sacrican su individualidad. Exneer registra un 7 %. Las diferencias no son signicataivas.
5.3.2.4. Distorsionndola.
El 17 % de los NC distorsiona, tiene dicultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, la traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (X- %>0.30). Conviene sealar que hay 12 casos que tienen PTI>3. Los NT presentan un 16 % y un 10 % los NN. Las diferencias no son signicativas.
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5.4. Conclusiones
NC y NT no son signicativamente diferentes.
1. Los dos grupos, en los porcentajes encontrados, interpretan la informacin como la interpretan los dems (23 %, 26 %). 2. Perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems, son personas individualistas, excesivamente autocentradas (54 %, 58 %). 3. Tienen dicultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (17 %, 16 %). 4. Unos tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los dems, son ms individualistas (21 %, 11 %). 5. Y otros son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la correccin, por acomodarse a las normas (13 %, 2 %).
Negativistas crnicos y negativistas tendenciales no son signicativamente diferentes. Negativistas crnicos y no negativistas son signicativamente diferentes.
1. Los NC tienen menos casos que interpretan adecuadamente la informacin (23 % - 63 %)
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2. Pero tienen ms casos que la interpretan de un modo muy personal (54 % - 26 %).
Captulo 6 Ideacin.
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Las respuestas ilgicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrnicos. La identicacin de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un tema complejo y polmico. Se la considera como un sndrome de etiologa, sintomatologa y pronstico diversos. Existen muchas teoras explicativas. Unos la consideran como un trastorno biolgico (una reaccin) y otros, como un constructo til, pero provisional; para unos, es un continuo; para otros, una entidad discreta y separada de los otros trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de pensamiento. Las manifestaciones tambin son objeto de polmica. Son muchos los signos propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como caractersticas: delirios bizarros, delirios somticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia, pensamiento ilgico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en relacin a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centrales: 1, percepcin inadecuada; 2, Alteracin del pensamiento; 3, controles emocionales lbiles; 4, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, segn los ltimos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia. Hay muchos casos de personas no esquizofrnicas que tienen un control emocional inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales). Los sujetos que experimentan una grave desorganizacin cognitiva perciben mal su mundo y se perciben mal a s mismos. La evaluacin de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no convencional. Dicen cosas que estn fuera de lugar, establecen relaciones descabelladas. Su percepcin es distorsionada. Ven las cosas como las quieren ver y no como son. El pensamiento es incoherente, desordenado. Se maniesta en la ruptura de una secuencia de ideas, en conclusiones carentes de lgica, en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincrticos, en exageraciones generalizadas. La persona no controla la ideacin, tiene pensamientos perturbados, est asustada por sus ideas.
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ideacin. Estas dicultades se encuentran en esquizofrnicos, en trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad. En los esquizofrnicos: 1. Las relaciones interpersonales estn habitualmente muy empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes van acompaados de Cdigos Especiales. 2. La ideacin deliberada est acompaada de trastornos de pensamiento y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin Forma, representa la ideacin que no se ajusta a los datos de la realidad, es un proceso similar al que ocurre en el pensamiento delirante. Un protocolo con Mmayor que uno, representa un trastorno perceptual cognitivo. 3. La percepcin es distorsionada y las respuestas verbalizadas son arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estmulo. El protocolo presenta FQ- de nivel 2 y el doble o ms de FQ- que la suma de FQo y FQ+. 4. El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta ms de 6 Cdigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de pensamiento conviene diferenciar el esquizofrnico del manaco depresivo. Los trastornos de pensamiento manaco no son crnicos, desaparecen, mientras que en los esquizofrnicos estn siempre presentes. Los primeros son ms leves, estn representados por DR y no aparecen otros Cdigos Especiales que sean del nivel 2, mientras que en los segundos, aparecen otros Cdigos Especiales. El manaco, ante la prueba, habla y habla, est a gusto, mientras que el esquizofrnico est a disgusto, quiere irse. En los protocolos de esquizofrnicos el nmero de respuestas es inferior a 17, se dan muchos fracasos, el nmero de Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo vivencial es introversivo. En el PTI cabe la posibilidad de darse un pequeo porcentaje de falsos negativos, es decir, de sujetos que no son detectados, razn por la cual, se quedan fuera. Produce un 10 % de falsos positivos, es decir, designa como sujetos trastornados a los que no lo son, excepto en los casos de drogas Generalmente, corresponden a protocolos muy pobres en productividad. Son protocolos que presentan pocas respuestas, fracasos en las lminas, Perseveracin Mecnica. En estos casos, el Rorschach proporciona poca informacin,
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sin embargo, el hecho de que el PTI sea negativo, no signica necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan slo, que los datos no son sucientes para formular la hiptesis.. En todo caso, el anlisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Cdigos Especiales ayuda a apoyar o rechazar el diagnstico de esquizofrenia. Los trastornos de pensamiento estn indicados en las variables de la Ideacin. La adecuacin y la convencionalidad estn representadas por las variables correspondientes a la Agrupacin de Mediacin Cognitiva (P, XA %, WDA %, X- %)
6.1.3.1. Signicado de M
La interpretacin de las respuestas de M fue formulada por Rorschach, (1961, Pg. 64); dice: " Las sinestesias han de ser, pues, una especie de instrumento de creacin interior, de la calidad de introversin que consideraremos ms adelante. En principio, esto signica dos cosas, por un lado, el proceso, el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de ensimismamiento". Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach. Expresamente lo maniesta Rausch de Traubenberg (1977, Pg., 65) cuando dice: "Los valores interpretativos propuestos recientemente, conservan en su conjunto los valores de inteligencia, de imaginacin creadora, de madurez y de conciencia de la vida interior". Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad hasta la vida de los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y ms tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos ms primitivos del individuo.
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Klopfer (1966, Pg. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el individuo emplea libremente...capacidad para sentir empata con otras personas...percepcin de naturaleza altamente diferenciada". Para Rapaport (1976, Pg. 214) "las M parecen resultar del no ajuste del juego recproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condicin bsica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotacin natural...El caudal y disponibilidad de las imgenes y recursos que participan en la produccin de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica ideacin. Por otra parte, la demora necesaria para la integracin asociativa de los elementos que participan en una respuesta cintica requieren - an ms que las buenas respuestas F cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue afectivo en la vida cotidiana". Bohn (1977, Pg. 69) dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del mundo de las vivencias tiene relacin con la fuerza creadora de la personalidad y tambin con la experiencia religiosa... son los sntomas ms generales de la productividad. Segn Ames (1972, Pg. 87) "el factor M se considera generalmente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de su poder creador ntimo". Exner (1978, Pg. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginacin y una conceptualizacin de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos a respuestas ms espontneos, que depende de un tipo activo de ideacin. Es una experiencia interna que parece ser deliberada y que maniesta fantasas relacionadas con el mundo exterior". El contenido de las respuestas de Movimiento Humano (1995) implica una proyeccin y es muy complejo. No obstante, los estudios permiten armar que M reeja la utilizacin de la ideacin voluntariamente iniciada en las relaciones interpersonales. M est relacionada con: 1. La actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una correlacin positiva entre actividad intelectual (frecuencia y calidad de M) y los tests de inteligencia; 2. La creatividad (talento artstico); 3. La fantasa (soar despierto);
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4. La actividad de demora; 5. El autoconcepto; 6. Las relaciones interpersonales; 7. La mejora en la terapia. Puede reejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales o no verbales, asertividad, exhibicionismo. Es as como M es una variable relevante que tiene conexin con la mayor parte de las actividades psicolgicas.
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Rauch (1977) asume el nombre y la clasicacin dada por Loosli. Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach y seala que el introversivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro, a restaurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades. Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M preeren cautela y una actividad motriz. Segn Serebrinsky (1948) el introversivo tiende ms a razonar que a obrar. Exner (1978) establece relaciones con cada una de las variables y propone los estilos de personalidad: Introversivo, Extratensivo. La persona introversiva, segn Exner (1994, Pg. 353), "preere demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus problemas, o tomar decisiones basndose ms en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB Introversivo en nios menores de 12 aos es poco frecuente. Si se da en un caso, es seal de hper madurez, impropia en nios.
6.1.3.4. Signicado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasica las respuestas de movimiento de los animales. La clasicacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la inuencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez.
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Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinin de Bates Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de perturbacin". Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pg. 126) inere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no est realizando una determinada actividad". Reejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio, etc.). Reejan preocupaciones, estados de necesidades no graticadas.
FM baja
bsicas.
6.1.3.5. Signicado de m.
La respuesta m no es una clasicacin de Rorschach, es una clasicacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm.
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Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m reeja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su disposicin". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conictos interiores. Bames Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conictos interiores no resueltos, dicultades de sublimacin, deseos irrealizables. Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia signicativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se reere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta dicultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse
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Corresponde a sujetos propensos a la ensoacin. Lo cual puede ser positivo o negativo. Es positivo, si es para actividades creativas; es negativo, si es una estrategia defensiva utilizada para no enfrentarse con los problemas.
cuatro y el otro es cero; y cuando la suma de los dos es mayor que cuatro y el valor de uno es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmticos, que les cuesta mucho cambiar su punto de vista. El pronstico es desfavorable porque el sujeto resiste a los cambios. En caso contrario, cuando la diferencia es menor que cuatro, reeja exibilidad cognitiva y las caractersticas son opuestas a las indicadas anteriormente. Para que la relacin sea able tiene que haber ms de tres movimientos. La rigidez cognitiva est reeja por a:p,.cuando un valor es cuatro y el otro es cero.
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MQsin (respuestas abstractas o simblicas) representa operaciones de tipo alucinatorio, intelectualizacin intensicada. MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar dicultades de ajuste y adaptacin. Si todas las M son Mu corresponde a un pensamiento excntrico y raro, sin que esto signique que el sujeto est trastornado. Tal como se indic, las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma signicativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Explicado el signicado de las variables que reejan la ideacin, cabe una pregunta: La ideacin funciona como funciona en los no negativistas?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes hiptesis.
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Para comprobar que los NC son signicativamente diNTintos de los ST, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reejan la ideacin: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m, FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
*Son variables no paramtricas Las diferencias entre los NC, los NT y los NN no estn tan potenciadas. Las diferencias entre las medias de los negativistas y de los adultos no pacientes de Exner son ms acentuadas.
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6.3.1. Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los NP de Exner.
Para comprobar si las hiptesis son ciertas se busca la t de las variables que reejan la ideacin. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados estn indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y 700 adultos no pacientes de Exner Variables SumBr6 SmPond6 M SmPondC FM m FM+m 1-2 ** * ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** * * ** ** Variabs a p Ind. Intelect MOR MQMa Mp 1-2 1-3 ** * 1-4 ** ** ** ** -
** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa Los NC y los NT son diferentes en 3 de las 14 variables analizadas. Los NC y NN, en 4 y los NC y NP de Exner, en 10.
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Segn los datos encontrados, el 4 % reeja perturbaciones de pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). La perturbacin del pensamiento parece provenir del fracaso de la capacidad de discriminacin (INC), del razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas de causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualizacin intensicada (MQsin). Al 5 % de los ST y al 3 % de los NN les sucede lo mismo. Las diferencias no son signicativas.
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aleja del modo realista de afrontar el problema. Es vulnerable ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, es menos ecaz (2AB+Art+Ay>3. Los NT presentan un 25 % y un 46 % los NN. Las diferencias no son signicativas (36 % vs 25, 36 % vs 46 %).
6.4. Conclusiones.
Los NC y los NT no son signicativamente diferentes.
1. Los dos grupos reejan perturbaciones de pensamiento provenientes del fracaso de la capacidad de discriminacin, del razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas de causa-efecto, de operaciones de intelectualizacin intensicada (4 %, 5 %). 2. Se alejan de los procesos convencionales de la ideacin, maniestan un modo ilgico de pensamiento, muy peculiar (36 %, 46 %). 3. Son introversivos rgidos que actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado (17 %, 28 %). 4. Reejan una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de estrs (15 %, 4 %). 5. Son dogmticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valoran es difcil que lo alteren, es difcil hacerles cambiar de opinin (39 %, 49 %). 6. Estn dominados por prejuicios negativos, perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco ables, piensan que por ms que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes (26 %, 23 %). 7. Presentan una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (21 %, 16 %). 8. Reejan una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas, o evitar su impacto (21 %, 21 %).
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9. Utilizan el Mecanismo Defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin (36 %, 25 %). 10. Ningn caso entre los dos grupos espera que los dems le solucionen sus problemas, ni evita responsabilizarse. Todos asumen las consecuencias de sus decisiones.
1. Los NC no demoran el tomar decisiones o iniciar sus conductas, no mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas (22 % - 44). 2. Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin estimular (48 % - 9 %). 3. Son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (19 % - 4 %).
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7.1.1. Control
1. AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso, prolongado o inesperado fallar signicativamente en sus controles. 2. AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente. En las dos variables, hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada, habr una ecaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas, no signica que las conductas sean ecaces, ni lgicas, ni adaptativas.
7.1.2. Descontrol.
El descontrol puede ser crnico o situacional:
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2. CDI>3. CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez
7.1.3. Estrs
El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en 1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa, i. e., el estrs lleva en s una amenaza que implica presin o dao y una respuesta del organismo a esa presin. Segn Cofer (1978) existen dos tipos de estrs: El Sistemtico, se reere a lo siolgico y a lo psicobiolgico y el Psicolgico. Selye despus de varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956, 1956a, 1959) concluy que el estrs sistemtico es como un estado del organismo que surge tras el fracaso de los mecanismos reguladores homeostticos normales de adaptacin. El estrs se maniesta mediante sntomas de un sndrome general de adaptacin; este sndrome no es lo mismo que la adaptacin.
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Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el papel de la percepcin. Segn sea percibida la situacin ambiental que amenaza la satisfaccin de las necesidades, ser ms o menos intenso el estrs. Miller (1953) lo presenta como una variable del estmulo. El estrs consiste en cualquier estimulacin que constituyendo una amenaza, causa algn cambio signicativo de conducta. Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con estmulos que, con mayor probabilidad, podran producir perturbaciones. Schaer pone nfasis en la motivacin. El estrs proviene cuando un organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a la situacin en la que se encuentra. Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrs proviene de la frustracin de las metas. Una situacin particular amenaza la consecucin de alguna meta. Tygranyan (1976) demostr que el reposo absoluto, es decir, la ausencia de estmulos, provoca estrs. Segn Cofer (1978) cualquier estmulo puede provocar el estrs psicolgico en determinados sujetos si se dan las circunstancias adecuadas. Clasica a los provocadores psicolgicos en dos categoras. 1. La que implica deciencias, aislamiento fsico, tareas montonas y repetitivas, o excesos de estimulacin, exigencia de un ritmo rpido. 2. La que implica ambigedad: no sabe el sujeto lo que se le pide, o conicto de estmulos: se exige la ejecucin de actividades contradictorias. Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasicar los productores de estrs, utilizaron tambin dos categoras. 1. Estrs de fracaso. La tarea resulta imposible y estrs inducido por una tarea, sobreexigencia, presin de tiempo. 2. La amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman y Bitterman (1952) utilizaron muchos mtodos para inducir experimentalmente el estrs en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957) demostraron el nexo que existe entre estrs psicolgico y estrs sistemtico. En resumen, el estrs es la tensin de vivir, es una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa o ante una demanda incrementada. En esta descripcin conuyen una amenaza o una demanda que
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implican presin o dao y una respuesta a esa presin. La tensin emocional es provocada por los conictos.
7.1.4. Conicto
El conicto, segn Cofer (1978, Pg. 426) es un estado emocional, "resulta de dos o ms tendencias de respuestas iguales, pero incompatibles". Para Miller (1944) el conicto es un estado de tensin potenciada, caracterizado por la vacilacin, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo. Elabor un modelo terico de conicto. Contiene cinco suposiciones: 1. Gradientes de acercamiento. 2. Gradientes de evitacin. 2. La gradiente de evitacin es ms inclinada que la de acercamiento y aumenta ms rpidamente con la cercana. 3. Las tendencias de acercamiento y las de evitacin varan directamente con la fuerza de sus respectivas pulsiones de base. 4. Cuando estn en conicto dos respuestas incompatibles ocurrir la ms fuerte. Brown (1948), Kagan (1958), Mowrer (1960) apoyan el anlisis de Miller. Segn Lewin (1935) se dan 4 tipos de conictos: 1. El conicto de aproximacin-aproximacin. Graumann (1971) lo explica comentando la fbula del famoso asno de Buridan que muri de hambre en medio de dos montones de heno. 2. El conicto de evitacin-evitacin. El sujeto permanece rme entre dos metas igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado. 3. El conicto de aproximacin-evitacin. La meta atrae por la seduccin y repele por el peligro que reviste. 4. El doble conicto de aproximacin-evitacin. Se dan muchas metas que atraen y repelen. Tal como se indic, la puntuacin D viene de EA-es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC y es de la suma de los valores de eb. A continuacin se examina cada una de estas variables.
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Fiabilidad de EA. Para que EA sea able es necesario que el valor en-
contrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es able. Cuando EA es able, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la abilidad de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la abilidad de EB.
7.1.5.2. EB.
El anlisis de EB y de las dos variables que la conforman est indicado en la Agrupacin del Afecto. Fiabilidad de EB. Para que EB sea able (indirectamente EA) es necesario que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero reeja un problema afectivo que predispone a un estado actual de estrs o es un producto del estrs. En algunos casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC es cero. 1. M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona est abrumada por el afecto, que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones. 2. SumPC=0 y M>2, hay constriccin afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga estimular, desorganizacin.
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7.1.5.3. eb
eb proviene de FM+m:C'+V+T+Y. Es de mxima utilidad, aclara los elementos que integran es al exponer los rasgos psicolgicos que actan sobre el sujeto. Correlaciona con estmulos internos, i.e., con sensaciones que actan sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, Pg. 154) estima que FM+m:C'+V+T+Y "representan tendencias introversivas que no son plenamente asequibles para el sujeto en ese momento. Las respuestas acromticas indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles momentneamente". Segn Exner (1994), representa los estmulos que la persona no inicia deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensin interna; actan como sistema de seales que incitan a la accin. La activacin puede desempear una funcin de estimulacin o de alerta poniendo a la persona en accin. Si la activacin mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla la concentracin y el poderse relajar. Estas deciencias generan situaciones de sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigencias externas de las situaciones. La sobrecarga interere el Procesamiento de la Informacin y el ajuste de las respuestas, originando inecacia y predisponiendo a la prdida de control. El anlisis de las seis variables que conforman "eb" es til para detectar las demandas estimulares, y aporta informacin relevante para conocer las fuentes de malestar interno, sus caractersticas y el impacto en el funcionamiento psicolgico de la persona. FM, C', T, V reejan un estado habitual, ms crnico y persistente, mientras que m, Y son ms inestables, se relacionan con factores situacionales.
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persistentes.
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7.1.7.1. Signicado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasica las respuestas de movimiento de los animales. La clasicacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la inuencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinin de Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de perturbacin". Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pg. 126) inere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamien-
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tos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no est realizando una determinada actividad". Reejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio, etc.). Reejan preocupaciones, estados de necesidades no graticadas. FM baja sugiere que el sujeto elimina el registro de las necesidades bsicas. FM alta sugiere malestar interno procedente de los estados de necesidad. Se maniesta en forma de tensin, falta de atencin, insomnio.
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7.1.8.1. Signicado de T.
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas
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propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es as, constituye un ndice de inmadurez. Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T signica que el sujeto experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional; el sujeto experimenta soledad. La ausencia de T reeja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para graticar su fuerte necesidad de afecto.
7.1.8.2. Signicado de V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente. Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede,
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7.1.8.3. Signicado de Y.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad namente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por 1a frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional. Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralizacin, al
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bloqueo, a la indefensin; con T>1 reeja aumento de tensin por la prdida de afecto. La causa de dicho aumento es fcil conrmarla mediante la historia del sujeto. Explicados los signicados de cada una de las variables, es lgico preguntarse,hay muchos descontrolados?, son signicativamente diferentes de los dems?, en qu se diferencian?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis.
7.1.8.4. Signicado de m.
La respuesta m no es una clasicacin de Rorschach, es una clasicacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohm. Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m reeja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su disposicin". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conictos interiores. Bates Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conictos interiores no resueltos, dicultades de sublimacin, deseos irrealizables. Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia signicativa debe considerarse como una seal de aviso que puede
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representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se reere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta dicultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse. Explicados los signicados de cada una de las variables, cabe preguntarse: se controlan como se controlan los no negativistas?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis.
7.2. Hiptesis
1. Los NC son diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los NC experimentan formas imprevisibles y desconectadas de pensamiento provocadas por malestar interno. 3. Viven acompaados de malestar emocional 4. Se auto denigran. 5. Internalizan las emociones. 6. Se autocritican negativamente. 7. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 8. Experimentan sentimientos de abandono. 9. Son vulnerables a la impulsividad emocional. 10. Tienen dicultades en la ideacin.
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11. Sufren confusin emocional. Para comprobar cmo es el control de los NC, se toman las variables correspondientes: EA, es, PuntD, AdjD y CDI. La muestra, el procedimiento, los clculos ya estn indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.
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7.3.1.3. Se conctrolan.
AdjD=0 y AdjD>0 identican a los casos controlados. El 41 % (33 casos) cumplen estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado es necesario que AdjD sea creble, y AdjD es creble, si EA y EB son ables. EA es able, si es superior a seis. EA es superior a seis en 21 de los 33 casos. En un solo caso es igual a seis, es eliminado. Para que EA en los 20 casos restantes sea creble es necesario que EB tambin sea able. Para que EB sea able es necesario que ninguno de sus componentes sea igual a cero. En ningn caso M es igual a cero, ni SumPondC. De este modo los 20 casos cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos sucientes para no descontrolarse aunque se den situaciones conictivas o se susciten fuertes tensiones internas o externas. En este grupo hay 9 casos con CDI Positivo. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado, porque no dispone de las habilidades requeridas para responder a las demandas sociales. La organizacin de la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes. Las respuestas deliberadas no estn ajustadas a la realidad, corresponden a conductas inecaces y desajustadas. Por lo tanto, existen serias dudas de que estos sujetos tengan un control adecuado. Estos casos fueron eliminados, tenan EA inferior a seis Realizadas los clculos pertinentes para este grupo y para los dos restantes, los NC presentan un 24 %, los NT un 51 % y un 54 % los NN. Los NC son signicativamente diferentes de los NT y de los NN.
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7.3.2. Los NC son diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los NC son diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reejan el control y la tolerancia al estrs: EA, es, PuntD, AdjD, m, T, C`, V, Y, MQ-, C Pura, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Realizados los clculos procedentes, los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reejan el control de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y de 700 NP de Exner. Variables EA es PuntD AdjD M FM m FM+m T C' Y V MQCompljs CmC-SH M de NC 7,19 10,1 -0,9 -2 3,81 3,59 2,6 6,16 0,44 2 1,03 0,69 0,6 4,23 0.59 Dt 3,63 5,33 1,7 1,43 2,46 2,53 2,04 3,63 0,81 1,81 1,27 0,89 0,86 2,93 1,27 M de NT 6,77 7,26 -0,1 0,09 4,17 3,14 1,49 4,47 0,61 1,16 1,11 0,41 1 4,07 0.27 Dt 2,86 2,75 0,98 0.95 2,41 1,88 1,27 2,13 0,92 1,17 1,35 0,78 1,09 2,45 0,45 M de NN 6,6 7,13 -0,34 0,08 3,66 3,00 1,51 4,35 0,48 1,44 0,96 0,56 0,66 3,05 0,29 Dt 2,81 3,7 1,04 0,86 1,95 1,85 1,36 2,5 0,54 1,11 0,92 0,66 1,02 2,32 0,51 M de NP 8,83 8,20 0,04 0,2 4,31 3,70 1,02 4,82 1.03 1,53 0,57 0,26 0,03 5,16 0,46 Dt 2,18 2,98 1,08 0,87 1,92 1,19 0,85 1,51 0,58* 1,25* 1,00* 0,58* 0,19* 1,93 0,69*
* Son variables no paramtricas Las diferencias de las medias entre los NC y los diversos grupos sugieren que son signicativamente diferentes en las variables paramtricas y al parecer, no, en las no paramtricas. Para comprobar si las sugerencias son ciertas, se calcula la t de Student para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reejan el control de 81 NC, de 43 ST, de 90 NN y de 700 NP de Exner.
CAPTULO 7.
157 z1-4 ** ** ** ** **
1-2 ** ** ** ** **
1-3 ** ** ** ** ** **
1-4 ** ** ** ** ** **
z 1-2 ** ** **
z de 1-3 ** -
** Diferencia signicativa al 0.01 * Diferencia signicativa al 0.05 - No hay diferencia signicativa Segn estos resultados, entre NC y NT y entre NC y NN, las diferencias son signicativas para 8 y para 7, respectivamente, de las 16 variables analizadas. Entre los NC.y los adultos no pacientes, las diferencias son signicativas para 11 de las 16 variables analizadas. Para conocer en cunto se diferencian los NC de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que explican el estrs. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan el origen del estrs de 81 NC, de 43 NTy de 90 NN. Variables FM>5 FM<3 m>2 m>3Y Y>3m C`>2 V>0 %NC 21 21 48 4 2 37 45 %NT 16 21 7 4 4 11 18 %NN 8 24 39 5 8 32 34 Variabs T=0 T>1 Y>1 C Pura>0 MQCpljsC-SH %NC 70 7 24 33 26 33 %NT 72 11 28 18 38 21 %NN 74 2 26 23 29 30
CAPTULO 7.
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(FM>5). El porcentaje de los ST es 16 % y 8 % el porcentaje de los NN, las diferencias no son signicativas. Al 21 % de los NC, la actividad mental perifrica le viene por eliminar el registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). Al 21 % de los NT y al 24 % de los NN les sucede lo mismo. Las diferencias no son signicativas
7.3.2.3. Los NC estn afectado por fuertes tensiones internas que perturban el pensamiento
El 4 % est afectado por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, tiene una excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin (m>3Y). En los NT, el porcentaje es 4 % y un 5 % en los NN. Las diferencias no son signicativas.
CAPTULO 7.
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de la decisin deliberada y consciente de callarse en determinadas ocasiones. En los NT, el porcentaje es 11 % y un 32 %, en los NN. Los NC son signicativamente diferentes de los NT, pero, no de los NN.
CAPTULO 7.
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refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la indefensin, ni reeja aumento de tensin por la prdida de afecto. Algo similar les sucede a los NT y a los NN, con el porcentaje de 28 % y 26 %, respectivamente. Las diferencias no son signicativas. En Exner no hay este dato.
7.4. Conclusiones.
NC y NT no son signicativamente diferentes en nueve de las trece caractersticas analizadas.
1. Los dos grupos presentan una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, de falta de atencin, de insomnio. (21 %-16 %). 2. Los dos tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas (21 %-21 %).
CAPTULO 7.
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3. Los dos grupos neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (70 %- 72). 4. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional y sienten y experimentan soledad (7 %11 %). 5. Tienen dicultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento (26 %-38 %). 6. En los dos grupos, el estrs ha creado una confusin emocional (33 %21 %). 7. Estn afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, originando una excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin (4 % - 4 %). 8. Tienen un mayor impacto en las emociones que suscitan sensaciones de ansiedad, de tensin (2 %-4 %). 9. Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (24 %-28 %).
CAPTULO 7.
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Captulo 8 Autopercepcin
8.1.1. Autoimagen.
La autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y deciencias. Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de smismo. Tiene mucha inuencia en el desarrollo de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima.
8.1.2. Autovaloracin
El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin que tiene de s mismo, al compararse con el otro. El conocimiento est basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y en las atribuciones que l mismo hace de su conducta. La valoracin puede ser positiva o negativa. La valoracin ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, maniesta el gra-
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CAPTULO 8.
AUTOPERCEPCIN
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do de su satisfaccin, estima que funciona ecazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si as sucede, la autoestima ser alta. La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as sucede, la autoestima ser baja.
8.2. Autoestima
La autoestima, segn Rosenberg (1973, pg. 39), "es una actitud positiva o negativa hacia un objeto particular: el s mismo". Segn Coopersmith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un juicio personal de vala y una experiencia subjetiva que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a s mismo. En opinin de Fromm (1972) la autoestima es una estructura permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensin, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de amistad. Para Rogers (1951) la autoestimacin es una interaccin de dos variables: de la imagen personal de s mismos que desarrollan los sujetos a n de guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente, y del medio ambiente que reeja juicios y valores de la familia y de la sociedad. Entre la persona y los otros hay una continua interaccin. La persona tiene una opinin de s misma y de los otros, i.e. tiene una valoracin de s misma y una opinin acerca de lo que los dems piensan de ella. Interpreta sus propias actitudes y las actitudes que los dems tienen hacia ella. En caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse "a gusto" o a disgusto. En cualquier caso, hay una evaluacin positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy alta o muy baja. Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente tratados, incomprendidos por los dems, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su situacin; otros, como Festinguer (1957), al contrario, opinan que aceptan la valoracin negativa que reciben de los dems e incluso se maniestan atrados hacia
CAPTULO 8.
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aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los evalan favorablemente. En una valoracin ambigua de autoestima, Montan (1980) constat una dependencia, un predominio de la percepcin negativa en sujetos de autoestima baja. Segn el nivel de autoestima del individuo, el medio ambiente en el que nos movemos, siendo una situacin ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante.
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Exner (1981), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre nios y adolescentes, constata que el promedio del ndice de Egocentricidad es ms alto entre 5-6 aos que entre 15-16; constata tambin que en los 3 grupos: nios no pacientes, nios con problemas y nios retrados, diere signicativamente.
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dependencia o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurtica se caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorizacin. Para Adler (1961) al nio con deciencias y dependencia le nace un sentimiento de insuciencia que se traduce en todas las actividades vitales y constituye una fuente de baja autoestimacin. En opinin de Horney (1968) el nio experimenta, frente a un ambiente hostil, una sensacin de aislamiento y desamparo. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: Indiferencia, conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiracin (o carencia de ella), falta de respeto por sus necesidades, injusticia, aislamiento, sobreproteccin, excesiva responsabilidad, discriminacin, hostilidad, promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que perturba la seguridad del nio con sus padres provoca ansiedad bsica. El nio que no logra conquistar el amor de los otros, intentar adquirir poder sobre ellos, compensacin de la sensacin de desamparo, o ser competitivo, o volver hacia s la agresividad y llegar a menospreciarse. Sullivan (1959) analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza de su autoestima. Segn Sigmonds (1951) la ecacia, en primer trmino, tiene que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y conanza en s mimo El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinnimos? Garca (1983) indica que (al revisar la Literatura sobre el tema), Wells y Mal well (1976) sealan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968), Yamamoto (1972) y Gimeno Sacristn (1976) opinan que son trminos semejantes. Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. El autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinin. En la evaluacin, se busca cunto importa la cualidad (mucho, algo, poco, nada) se la tenga o no se la tenga. La evaluacin alta de una cualidad implica una alta autoestima. La autoestima es un constructo unidimensional. Garca (1983, Pg. 217) constata que el "test de Autoestima (RSE) puede considerarse unidimensional y los de Autoconcepto (El, P-H Y TSCS) multidimensionales". Wylie (1974) estima que el concepto de la autoestima es multidimensional. Mirels y McPeek (1977)* la considera como actitud.
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Webster y Sobieszek (1974), como estado. Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goman (1959), Stone (1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes sociales y situaciones. Engel (1959), Bachman y O'Malley (1977), Carlson (1965), Prawat y Cols. (1977) lo consideran un rasgo.
1 (Los autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca.)
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No slo considera al ndice bajo como signo de baja autoestima, sino tambin al ndice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el ndice es signicativamente alto no se debe interpretar como una forma de autogloricacin, ya que, aunque pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda tambin relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de desvalorizacin" . Estas consideraciones maniestan la relacin que existe entre egocentricidad y autoestima. El ndice de Egocentrismo reeja la medida de anlisis que el sujeto dedica a s mismo. Proporciona una estimacin de la preocupacin que tiene de s mismo y de su autoestima. Un ndice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr reeja un grave conicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede sufrir cambios de humor y disfunciones conductuales. El estilo es estable. La terapia difcilmente lo modica. En adultos no pacientes se espera un 7 %. Se incrementa en pacientes: 13 % en esquizofrnicos; 10 % en depresivos; 20 % en caracteriales; 75 % en homosexuales. 3r+(2)/R>0.44, en adultos o una DT sobre la media en nios, reeja una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems. Auto centrarse no es sinnimo de elevada autoestima. Una elevada autocentracin puede reejar una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2. Corresponde a sujetos que dan preferencia a sus puntos de vista y tienen dicultad de ver las cosas como las ven los dems. Cuando el ndice est relacionado con la rigidez cognitiva y si existen las dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la signicacin anteriormente indicada. Cuando el ndice es mayor que la media, el auto asignacin de una gran vala, en algunos casos, puede sealar una marcada insatisfaccin propia. 3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una DT inferior a la media en nios, indica una autoestimacin negativa de la vala personal. La persona tiene una autoimagen peor que la que tiene de los dems.
8.2.3.2. Signicado de FD y de V.
Las variables FD y V reejan un proceso de auto inspeccin con matices de autocrtica negativa; son signos de baja autoestima.
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FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada en nios. Su presencia con FV=0 signica una dedicacin rutinaria a la auto inspeccin. FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de auto inspeccin. Suelen darse en momentos crticos, como prdidas afectivas, fracasos, problemas fsicos y/o psicolgicos. FD>2, FV>0 y Fr=1 reejan la presencia de un conicto en relacin con la autoimagen. FD>2, FV>0 y un ndice de Egocentrismo mayor que la media sugieren una actividad inusual de auto inspeccin relacionada con un valor negativo que la persona se asigna a s misma. La media es mayor en un introversivo que en un extratensivo; esto signica que un introversivo tiene mayor capacidad de demora, mayor concentracin, ms internalizacin.
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Segn Beizmann (1968, Pg. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el Rorschach nos permite ver la posicin del sujeto y la naturaleza de sus intereses frente a las personas y a su ambiente". Para Bohm (1977, Pg. 73) "el nmero de respuestas humanas es en cierta medida para saber qu papel desempean en la vida del probando los intereses humanos y sociales En opinin de Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 129) "el H % signica clsicamente capacidad de contacto afectivo cuando est compuesta ms por H que Hd". Para Ames (1972, Pg. 177) "el H % indica el inters en las personas o en el yo". Segn Portuondo (1976, Pg. 157) "las respuestas de contenido humano indican ms que nada el inters hacia lo humano y, en ltima instancia, hacia el ambiente en general. Tambin pueden indicar inters hacia uno mismo". Exner (1978) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano reeja el inters por las personas. Encuentra que los introversivos dan ms respuestas humanas que los extratensivos. En los nios, H aumenta con la evolucin hasta los 11 aos, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta. Los Contenidos Humanos aportan informacin sobre la autopercepcin y la percepcin de los dems.
las personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales ms que en imaginarias. Esto no signica que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes externas. Hd reeja una visin ms parcial y una relacin ms cautelosa, reservada, suspicaz. (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepcin y en la percepcin de los dems. Hd se relaciona con percepcin referida a elementos humanos. La ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. Un sujeto aislado del contacto social da H y Afr bajos. H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas. Cuando predomina Hd, la percepcin es limitada y sesgada y la relacin es retrada o paranoide. Cuando predomina (H), (Hd), la autoimagen o percepcin del otro est basada en experiencias ms imaginarias que reales.
CAPTULO 8.
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(H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en nios entre 2:1 o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres; cuatro, en adolescentes; cinco, en nios menores de 13 aos y si (Hd)+(Ad) es mayor que dos, sugiere mala interpretacin del medio ambiente social. H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retradas que perciben con suspicacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es 4:1. Si Hd+Ad es mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene una perspectiva inusual de su medio social. Sucede as en pacientes con rasgos paranoides.
Hx>0.
de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad; una dicultad para controlar la impulsividad ideacional.
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en qu temas se agrupan. Si los temas estn dispersos o son escasos, se puede prescindir de ellos.
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Contenidos Amenazantes. Objetos generadores de temor como gigantes, monstruos, guras vistas desde abajo, implican una visin del medio ambiente como hostil, ante el cual, el sujeto intenta defenderse. Contenidos Fbicos. Los objetos que producen repulsin, asco reejan una tendencia a la evitacin, a la huida para no enfrentarse con el problema. Contenidos de Desvitalizacin. La percepcin de la representacin de objetos, como estatuas, fotos, en lugar de objetos reales, sugiere alejamiento del entorno, conrman el aislamiento emocional. Contenidos Sensoriales. La percepcin de rganos sensoriales: ojos, odos, boca, tacto, nariz, sugiere una actitud de alerta. Es esperado en paranoides. Comunicacin verbal y no verbal. El estilo de las verbalizaciones puede ser rico, elaborado, preciso y uido o lo contrario. En el lenguaje no verbal conviene tener presente cmo es manejado el material, cul es la actitud frente al test, si es la misma en la Fase de la Respuesta y en la Fase de la Encuesta, en las lminas cromticas y acromticas, en las expresiones faciales (gestos, posturas, bostezos, miradas al techo). Todos los datos que pueden tener una inferencia necesitan ser conrmados para poder ser elevados a denitivos. . Indicados los signicados de las variables, es lgico preguntarse: Se autovaloran como se autovaloran los no negativistas?. Se contesta la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
8.3. Hiptesis.
1. Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los NC se autoanalizan: 3. Unos, polarizndose hacia s mismos.
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4. Otros, infraestimndose 5. Los NC sobrevaloran su vala personal. 6. Estn preocupados por su autoimagen. 7. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad. 8. Son pesimistas. 9. Estn preocupados por su cuerpo. 10. Estn preocupados por temas sexuales. 11. Fundamentan su autoimagen en experiencias ms imaginarias que reales. 12. Fundamentan su autovala en la intelectualizacin. Para comprobar si las hiptesis pueden ser aceptadas se toman las variables que reejan la autopercepcin: Fr, 3r+(2)/R, FD, V, MOR, An+Xy, H, Hd, (H), (Hd), Hx y Sx. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.
CAPTULO 8.
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M de NC 0,56 6,9 0.33 1,36 0,69 2,2 3,05 1,51 2.09 0,75 1,05
Dt 0,91 4,19 0,16 1,44 0,89 1,87 2.07 1,38 1,54 1.04 1,46
M de NT 0,63 8,02 0,39 1,08 0.41 1,74 3,65 1,08 1,93 0,88 0,62
Dt 0,91 2,71 0,13 1,17 0,78 1,62 2,44 0,9 1,61 0,98 1,3
M de NN 0,49 7,44 0,42 1,45 0,56 1,68 3,06 1,46 1,56 0,35 0,38
Dt 0,75 3,04 0,15 1,49 0,71 1,61 1,79 1,29 1,41 0,69 0,69
M de NP 0,08 8,68 0,40 1,16 0,26 0,70 3,40 1,20 0,69 0,14 0,70
Dt 0,35* 2,15 0,09 0,87* 0,58* 0,82* 1,80 0,98 0,89 0,35 0,39*
* Son variables no paramtricas Las diferencias de las medias entre NC, NT y NN no estn muy potenciadas ni en las variables paramtricas, ni en las no paramtricas. No sucede lo mismo en los adultos no pacientes de Exner. Las diferencias son ms acentuadas. Para comprobar que lo dicho es cierto, se calcula la t de Student para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reejan la Autopercepcin de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables Fr (2) 3r+(2)/R FD V MOR 1-2 * ** 1-3 1-4 ** ** ** ** Variabs H (H) Hd (Hd) Hx Sx z 1-2 ** z de 1-3 ** z1-4 ** ** ** -
** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa Segn estos resultados, los NC son signicativamente diferentes de los NT en 3 de las 12 variables analizadas, los NN, en 1 y los NP de los Exner, en 7. Para conocer la magnitud de las diferencias, se buscan los porcentajes de las variables que reejan la Autopercepcin
CAPTULO 8.
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Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan la Autopercepcin de 81 NC, de 43 NT y de 90 NN. Variables 3r+(2)/R>0,44 3r+(2)/R<0.33 Fr>0 FD>2 V>0 MOR>2 %NC 23 48 37 18 45 26 %ST 28 39 28 14 18 23 %NN 43 24 30 10 34 22 Variabs H Pura <2 H<Hd+(H)+(Hd) Hx>0 An+Xy>2 Sx>0 %NC 26 44 16 23 28 %ST 18 44 7 21 14 %NN 24 42 14 20 19
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CAPTULO 8.
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nociones muy distorsionadas de s mismas (H<(H)+Hd+(Hd). La diferencia entre NC, NT y NN (44 %, 44 %, 42 %) no es signicativa.
8.5. Conclusiones
Los NC no son signicativamente diferentes de los NT.
1. Los dos se autoanalizan polarizndose hacia s mismos tendiendo a centrarse en s mismos mucho ms que los dems (23 % - 28 %). 2. Se autoanalizan infraautoestimndose, tendiendo a tener una imagen propia peor que la que tienen de los dems (48 % - 39 %). 3. Sobrevaloran su vala personal (37 % - 28 %). 4. Estn preocupados por su autoimagen (18 % - 14 %). 5. Tienen una imagen teida de rasgos negativos y de prejuicios, tienden a la rabia, estn insatisfechos, son pesimistas (26 % - 23 %). 6. Reejan un grave conicto entre autoimagen y autoestima que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales (19 % - 15 %) y entre la sobrevaloracin de s mismos y la percepcin de sus aptitudes como negativas (11, 11 %). 7. Fundamentan su autoimagen y su autovaloracin ms en experiencias imaginarias que en reales (44 % - 44 %). 8. Fundamentan su autoimagen y su autovala en la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad (16 % - 7 %) 9. Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico (23 % - 21 %)
CAPTULO 8.
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CAPTULO 9.
RELACIONES INTERPERSONALES
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9.1.4. Signicado de Fd y T.
Fd no es una respuesta esperada en adultos. Si aparece, indica dependencia. Se trata de personas que son ingenuas en las relaciones interpersonales. Suponen que los dems toleran sus necesidades y exigencias. Cuando Fd est acompaada por p>a+1 (estilo de pasividad) se trata de un sujeto pasivo dependiente. T=0 en el Tema sobre la Afectividad Disfrica se indicar su signicado. Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse distantes en las relaciones interpersonales.
CAPTULO 9.
RELACIONES INTERPERSONALES
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T>1 reeja una necesidad intensa de cercana. Corresponde a sujetos que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los dems. Son vulnerables y, mucho ms todava, si son pasivodependientes.
PER<2 PER>2
CAPTULO 9.
RELACIONES INTERPERSONALES
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PER>3
toritarismo; busca que los dems se sometan a sus exigencias; y cuando no se someten tiene problemas. Los dems los ven como dogmticos o rgidos. Esta variable se la encuentra en los grupos de pacientes
actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas. con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia los
dems para defenderse del medio ambiente considerado como hostil. o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las interaccio-
nes como positivas; que estn dispuestas a participar en ellas y buscan interacciones armoniosas. Los dems las consideran como agradables, acogedoras.
COP=2
bles. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un conicto entre el comportamiento y la relacin con los dems.
CAPTULO 9.
RELACIONES INTERPERSONALES
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Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados, no tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La hiptesis se conrma si COP<2 y Afr es bajo. . Expuestos los signicados de cada una de las variables es lgico preguntarse: se relacionan como se relacionan los no negativistas?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:
9.2. Hiptesis.
1. Los NC son signicativamente diferentes de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Tienen limitadas las habilidades sociales. 3. Estn en estado de continua alerta. 4. Son pasivos. 5. Son dependientes. 6. No estn abiertos a la cercana emocional. 7. No se interesan por los dems. 8. No son adaptativos. 9. Son autoritarios. 10. No son cooperativos. 11. Son agresivos. 12. Se aslan de los dems. Para comprobar si los NC son signicativamente distintos de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reejan las relaciones interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Ind Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
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*Son variables no paramtricas La visualizacin de los datos sugiere que los NC, los NT y los NN no son signicativamente diferentes. Entre los adultos no pacientes de Exner y entre los tres grupos, las diferencias son ms acentuadas.
9.3.1. Los NC se diferencian de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los NC se diferencian de los NT, de los NN y de los adultos no pacientes se comparan, mediante la t de Student, las medias de los grupos y mediante la z, los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reejan la autopercepcin de 81 NC, de 43 NT, de 90 NN y de 700 adultos no pacientes de Exner.
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1-2 ** ** -
1-3 ** -
1-4 ** ** -
z 1-2 ** -
** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa Los NC no son signicativamente diferentes de los NT, ni de los NN en 9 de las 12 variables analizadas. Los NC comparados con los adultos no pacientes de Exner son signicativamente diferentes en 6 de las 12 variables estudiadas. Para comprobar en qu medida las variables mencionadas estn implicadas, se toman las variables que reejan las Relaciones Interpersonales. Se calculan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan las Relaciones Interpersonales de 81 NC, de 43 NT y de 90 NN. Variables %NC %NT %NN Variabs %NC %NT %NN Variables CDI>3 HVI Positivo P>a+1 Fd>0 T>1 T=0 COP=0 COP>2 %NC 11 7 23 16 7 73 60 1 %NT 7 9 7 28 16 69 49 9 %NN 0 2 6 19 9 78 53 11 Variables AG=0 AG>2 PER>2 Aisl.>0.33 Aisl .25-.33 H Pura<2 H=0 Hx>0 %NC 85 4 6 15 16 26 10 16 %NT 72 7 2 7 14 16 4 7 %NN 30 4 5 20 4 24 6 14
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presentan un 7 %, un 0 % los NN y un 3 % los adultos no pacientes de Exner. Las diferencias no son signicativas, son grupos homogneos.
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9.4. Conclusiones.
Los NC no son signicativamente diferentes de los NT.
1. Los dos grupos, en los porcentajes encontrados, tienen limitados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta cuando aparece un estmulo (11 % - 7 %). 2. Tienen una actitud negativa y desconada hacia el entorno, la sensacin de ser vulnerables en los contactos cercanos, estn en un estado de continuo alerta, se maniestan cautelosos, reservados en las relaciones con los dems (7 % - 9 %). 3. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, una tendencia a evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones de cercana emocional (73 % - 69 %). 4. Tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por las personas que les rodean y por s mismos (26 % - 16 %). 5. Fundamentan su autoimagen y su auto vala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad. Tienen dicultades para controlar la impulsividad ideacional (16 % - 7 %). 6. Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justicar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems (6 % - 2 %). 7. No estn interesados en las relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable hacia los dems, ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los dems como agradables y acogedores (26 % - 16 %).
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8. Tienden al aislamiento (16 % - 14 %).y se aslan, no se interesan por los dems (15 % - 7 %) 9. Son dependientes, tienen necesidad de las orientaciones y del apoyo de los dems, esperan que los dems sean tolerantes con sus exigencias y necesidades y acten segn estas demandas. (16 % - 28 %). 10. Son agresivos (4 % - 7 %). 11. No son cooperativos (60 % - 49 %).
10.1. Caractersticas
10.1.1. Plan de evaluacin
Los grupos son evaluados como se evala a un sujeto. Se utiliza las medias y los porcentajes de las diferentes variables de los grupos. Los resultados de la aplicacin del Rorschach estn indicados en los estadsticos descriptivos de cada una de las Agrupaciones. En cada una de las Agrupaciones se ha seguido la estrategia de interpretacin propuesta por Exner (1995): Afectividad, Procesamiento de la Informacin, Mediacin Cognitiva, Ideacin, Controles, Autopercepcin, Percepcin Interpersonal. Para que la evaluacin sea able es necesario que los protocolos sean vlidos. Un protocolo es vlido cuando cumple dos exigencias: L< 0.99 y R>14. El 24 % de los NC, el 30 % de los NT y el 21 % de los NN tienen L>,99; pero ningn grupo tiene menos de 14 respuestas. Se identica a los grupos siguiendo las exigencias propuestas. Son negativistas caracteriales (NC) los que tienen S>3 y las S aparecen en las tres primeras lminas. Son negativistas tendenciales (NT) los que tienen S=3 y al menos una S aparece despus de la lmina II. Son no negativistas (NN) los casos que tienen S<3 No se examina el ndice de la Constelacin de Suicidio. En la comparacin de los resultados de estos grupos, conviene tener en cuenta que los datos de algunas variables, como: V, M:SumPondC, EBPer, T, V, m se repiten dos veces y otras, como: CDI, FM, C`, C-SH, SH-SH,
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MOR, una sola vez. Se considera como una caracterstica correspondiente al grupo la diferencia de las puntuaciones medias y la diferencia de los porcentajes de la interpretacin de las variables estadsticamente signicativas. Se compara NC con NT y con NN, y NT con NN. Todas las personas tienen habilidades y deciencias. Mutatis, mutandis, lo que sucede a una persona, sucede a los grupos. Por lo tanto, un grupo tendr protocolos con ms habilidades y otro, con menos. Esto signica que las armaciones se ineran, se reeren a la cantidad, no a la cualidad. Los resultados se encuentran en las Tablas correspondientes, ya indicadas.
10.1.2. Afectividad.
Tal como qued indicado, el contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e inuye, a veces tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de ms a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a ms sosticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables. Si la emocin y la ideacin son inseparables funcionalmente, la inuencia en la formulacin de los juicios, en la toma de decisiones, en la actividad, en la conducta, en mayor o en menor grado, es recproca. Si lo que sucede en una persona sepuede decir que sucede en un grupo, entonces, los NC, al ser comparados con los NT, tienen las siguientes caractersticas.
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10.1.5. Ideacin.
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expresin puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una inuencia recproca. Si lo cognitivo funciona elegir la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad, Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada, distorsionada, no ajustada a la realidad. La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma verbal o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994, 1995) depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias conductuales reiterativas en la solucin de dicultades o problemas. Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza, prdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos graticantes, ocasionales unos, crnicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o sustituyndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las respuestas de un sujeto reservado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro espontneo, tranquilo. Depende de estmulos externos. La ebre o el calor medio ambiental excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta; en general, no modican los rasgos bsicos.
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10.1.6.2. Negativistas caracteriales y no negativistas no son signicativamente diferentes 10.1.6.3. Negativistas tendenciales y no negativistas son signicativamente diferentes.
Los NC tienen una actividad mental perifrica proveniente de experiencias de presin estimular situacional, experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (7 % - 39 %); internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada (11 % -32 %); son personas con estrs que puede proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento (18 % -34 %).
10.1.7. Autopercepcin.
Si la autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y deciencias que Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de smismo, tiene mucha inuencia en el desarrollo de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima. El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin que tiene de s mismo, al compararse con el otro y est basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y en las atribuciones que l mismo yo hace de su conducta. La valoracin puede ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el yo evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos: piensa que es bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, satisfecho, estima que funciona ecazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si as sucede, la autoestima ser alta. La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el yo evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as sucede, la autoestima ser baja.
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Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuentes, provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperacin en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y fomentan la agresividad.
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