Capacitacin para maestros de Escuela Dominical - Introduccin

Introduccin
Este curso se ensea normalmente en un grupo de maestros de Escuela Dominical, que paralelamente con las clases de teora realizan tambin sus prcticas de enseanza. Si una persona desea estudiarlo por su propia cuenta, debe asegurar que tenga la oportunidad de realizar prcticas en una clase de nios, bajo la observacin de un(a) maestro(a) experimentado(a). Las siguientes pautas se refieren a la realizacin de este curso en un grupo de maestros: Requisitos para participantes:

Ser entregado a Jesucristo. Tener el deseo de trabajar con nios. Ser recomendado por su iglesia. Haber colaborado por lo menos tres meses como ayudante en una Escuela Dominical. (Se puede admitir a participantes que no cumplen este requisito, en el caso de que la iglesia todava no tiene Escuela Dominical. Sin embargo, no sacarn el mismo provecho de la capacitacin como aquellos que ya conocen el ministerio con nios desde su propia experiencia.) Estar involucrado activamente en el ministerio con nios en su iglesia u organizacin cristiana. Comprometerse a asistir puntualmente a la capacitacin completa, y a cumplir con las tareas asignadas y con las prcticas de enseanza. EL LIDER DE SU IGLESIA (Pastor/Presidente) tiene que asistir a la primera y a la ltima reunin de enseanza. Si la iglesia ya tiene Escuela Dominical y su director no tiene capacitacin para el ministerio con nios, es indispensable que el director de la Escuela Dominical asista a la capacitacin completa. No existe lmite de edad.

Requisitos para capacitadores:

Tener como mnimo un ao de experiencia en el ministerio con nios. Haber aprobado los tres cursos completos de la Capacitacin para Maestros de Escuela Dominical.

Haber colaborado como capacitador auxiliar en por lo menos tres capacitaciones completas (Curso 1 2), junto con un capacitador experimentado.

Para el capacitador: Como usar este curso Horario de capacitacin: Este curso requiere por lo menos 16 horas de teora (dos horas por leccin), y una o dos prcticas de enseanza por cada participante. A) Capacitacin nocturna: 2 horas de enseanza por semana (puede ser de noche o de da); observacin de prcticas los sbados o domingos en las reuniones de nios; durante 8 semanas. B) Capacitacin intensiva: Una semana completa (5 6 das). Maanas: 2 horas de teora para los participantes; 2 horas para que hagan sus tareas y preparen sus lecciones. Tardes, a partir del segundo da: Prcticas de enseanza (en el marco de una Escuela Bblica Vacacional) y evaluacin. La tarde del primer da se utilizar tambin para teora y preparaciones. (Se debe llegar como mnimo hasta la Leccin 1.3. antes de empezar las prcticas.) Una forma intermedia podra consistir en 4 fines de semana; cada uno con prcticas de enseanza, 4 horas de teora, 3 a 4 horas para hacer tareas. Pautas como llevar el curso: La "Carta abierta a los lderes de las iglesias" se puede copiar y entregar a los lderes antes de la capacitacin, como invitacin; o en la primera reunin. Es importante realizar los ejercicios en clase sugeridos, y usar las preguntas para reflexionar. Es all donde sucede el aprendizaje! Si no todos los participantes tienen el manual impreso, el capacitador puede desarrollar los grficos ms importantes en la pizarra y explicarlos.
En letra ms pequea se dan a veces algunas enseanzas adicionales que se pueden dejar de lado si no hay suficiente tiempo, o si los participantes tienen dificultades de captar todo.

Carta abierta a los lderes de las iglesias

"Cuiden como pastores el rebao de Dios que est a su cargo ..." (1 Pedro 5:2) Como lder de una iglesia, Ud. ha asumido una responsabilidad espiritual. Ud. se ha responsabilizado de la vida espiritual de muchas personas; hombres, mujeres, jvenes, y nios. Algn da, Dios le va a preguntar qu ha hecho Ud. para alimentar este rebao. Pero asumo que Ud. no realiza su ministerio solamente por temor al juicio, sino que Ud. siente una verdadera preocupacin por el crecimiento del rebao de Dios. Si es as, los siguientes datos deben interesarle. La mayora de los cristianos se han convertido en su niez. Segn varias

investigaciones, entre 66% y 85% de todos los cristianos en el mundo han recibido a Cristo mientras eran nios. Este porcentaje es aun mayor entre los lderes cristianos. Los pastores y ministros actuales, casi todos han empezado a caminar con el Seor desde su niez. Al nivel mundial, casi la mitad de la iglesia consiste en nios. Ud. como pastor del rebao es responsable por la vida espiritual de estos nios. O se ha escuchado alguna vez de un pastor de ovejas que cuida y alimenta solo a las ovejas grandes, y no se preocupa por las cras? Todo esto indica que la iglesia debe dar prioridad a los nios. Si los nios no reciben preferencia en el cuidado espiritual, la iglesia de la prxima generacin no solo se va estancar: se va a morir por falta de nuevos creyentes y por falta de lderes. Qu ha hecho Ud. en los ltimos tres meses para alimentar espiritualmente a los nios de su congregacin? Ahora tiene la oportunidad de hacer algo. Algunos hermanos motivados de su iglesia se estn capacitando para ensear a los nios. Acompeles en esta empresa! Estos hermanos necesitan nimo y apoyo de parte de Ud. No los deje solos. De paso, Ud. va a aprender muchas cosas tiles que le ayudarn en el pastoreo de su iglesia, en su propia familia, y en su vida personal. No tenga una vista corta en cuanto al desarrollo de su iglesia. Mire con los ojos de la fe lo que Dios puede hacer en diez o veinte aos, si Ud. empieza hoy a dar preferencia a los nios. Esperamos que Ud, como un hermano que desea servir a Dios, estudie por lo menos la primera y la ltima leccin de este curso. Si este curso se realiza en un grupo en su iglesia, los capacitadores esperan su asistencia en la primera y en la ltima reunin de la capacitacin. Muy atentamente, los maestros de Escuela Dominical de su iglesia, y el ministerio "Hijos del Altsimo" http://www.altisimo.net

Leccin 1.b: Por qu es importante trabajar con nios?

Por qu debemos preocuparnos por los nios? Solamente para que no hagan bulla durante las reuniones de la iglesia? - Si estudiamos detenidamente la Biblia, encontramos que para Dios los nios son importantes. El tiene un propsito especial para ellos. Nosotros como maestros de nios tenemos el gran privilegio de ayudarles para que descubran y realicen este propsito de Dios para ellos. Les dar cuatro razones por qu debemos considerar el ministerio con nios como algo muy importante, y casi me atrevo a decir, la rama ms importante de la Iglesia: 1. Porque Dios lo manda. 2. Porque los nios necesitan la Salvacin. 3. Porque los nios tienen promesas de Dios. 4. Porque es la mejor estrategia.

1. Porque Dios lo manda.

"Dejad a los nios venir a m, y no se lo impidis, porque de los tales es el Reino de Dios." (Marcos 10:14) El mismo Seor Jesucristo nos manda que dejemos venir a los nios a El. Para nosotros, esto significa obviamente que debemos dar a los nios todas las ayudas posibles para que ellos conozcan personalmente al Seor Jesucristo. "Y estas palabras que yo te mando hoy, estarn sobre tu corazn, y las repetirs a tus hijos, y hablars de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes." (Deuteronomio 6:6-7) Esta no es solamente una buena sugerencia o una opcin entre muchas. ES UN MANDATO DE DIOS! Si no enseamos a los nios la Palabra de Dios, somos nada menos que desobedientes a Su mandamiento. "Id por todo el mundo y predicad el Evangelio a toda criatura." (Marcos 16:15) El Seor no mand a Sus discpulos predicar solamente a los adultos, sino a todos los seres humanos. Entonces, este mandato incluye tanto a nios como a adultos.

2. Porque los nios necesitan la Salvacin.

"He aqu, en maldad he sido formado, y en pecado me concibi mi madre." (Salmo 51:5) Este versculo lo hace bien claro que cada ser humano, desde el principio de su vida, vive en el pecado, lo que significa, separado de Dios. Por tanto, necesitan

desesperadamente la Salvacin que Jesucristo nos ofrece! Nunca es demasiado temprano para que escuchen el Evangelio, pero s puede llegar el da cuando sea demasiado tarde. "... por cuanto todos pecaron, y estn destituidos de la gloria de Dios." (Romanos 3:23) A algunos les gustara cambiar este versculo y decir: "...por cuanto todos los mayores de doce aos pecaron..." Pero la Palabra de Dios no pone ningn lmite de edad. Esto confirma la enseanza de Salmos 51:5, lo que lemos arriba. "Porque el Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se haba perdido. Qu os parece? Si un hombre tiene cien ovejas, y se descarra una de ellas, no deja las noventa y nueve y va por los montes a buscar la que se haba descarriado? Y si acontece que la encuentra, de cierto os digo que se regocija ms por aquella, que por las noventa y nueve que no se descarriaron. As, no es la voluntad de vuestro Padre que est en los cielos, que se pierda uno de estos PEQUEOS." (Mateo 18:11-14) Lee este captulo (Mateo 18) desde el primer versculo, y vers que en todo este pasaje, desde el verso 1 hasta el verso 14, Jess est hablando acerca de los nios. La oveja perdida es un nio! Jess enfatiza que el Padre no quiere que algn nio se pierda. Obviamente, es necesario enfatizar esto porque ES POSIBLE QUE UN NIO SE PIERDA. Por esta razn es tan importante "buscarlos" y darles la oportunidad de regresar al Buen Pastor! Esta es la enseanza implcita de esta parbola.
A veces se utiliza el versculo con el cual empezamos esta enseanza, para contradecir esta verdad: "... porque de los tales es el Reino de Dios." (Marcos 10:14) - entonces los nios ya son automticamente salvos, dicen. Pero esto no es lo que dice! Jess dice aqu que el Reino de Dios est preparado para los nios, est esperndolos, pero TODAVA TIENEN QUE RECIBIRLO. Esto vemos claramente en el versculo que sigue: "De cierto os digo, que el que no RECIBA el Reino de Dios como un nio, no entrar en l." (Marcos 10:15) Afortunadamente es muy fcil para un nio recibir el Reino de Dios, tan fcil que el Seor utiliza aqu la conversin de un nio como ejemplo para nosotros los adultos. - Profundizaremos este punto cuando nos toca hablar sobre la evangelizacin de los nios.

3. Porque los nios tienen promesas de Dios.

Consideraremos aqu solamente tres de las muchas promesas que la Biblia tiene para los nios: "Instruye al nio en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartar de l." (Proverbios 22:6)

Un nio es como un arbolito pequeo, que es todava muy dcil y se deja mover y torcer hacia cualquier lado.

O tambin se deja amarrar en un palo recto y crecer recto.

Un adulto, en cambio, es como un rbol grande que ya no se mueve. Si ha crecido torcido, ninguna fuerza de este mundo podr enderezarlo! Cuan importante es entonces ensear a los nios la manera recta de vivir, para que "crezcan rectos". Cambiar la vida torcida de un adulto es mucho ms difcil.

"Mas esto es lo dicho por el profeta Joel: Y en los postreros das, dice Dios, derramar de mi Espritu sobre toda carne, y vuestros hijos y vuestras hijas profetizarn; vuestros jvenes vern visiones, y vuestros ancianos soarn sueos." (Hechos 2:16-17) "Porque para vosotros es la promesa, y para vuestros hijos..." (Hechos 2:39) Dios prometi derramar Su Espritu especialmente sobre los nios. Esto empez a cumplirse en el da de Pentecosts, y sigue cumplindose hasta nuestros das, porque desde entonces el Espritu Santo est en la tierra y sigue haciendo Su obra. Pero es nuestra responsabilidad ensear a los nios y ayudarles para que ellos puedan experimentar este poder del Espritu Santo que les es prometido. "Y vuestros nios, de los cuales dijisteis que serviran de botn, y vuestros hijos que no saben hoy lo bueno ni lo malo, ellos entrarn all (a la Tierra Prometida), y a ellos la dar, y ellos la heredarn." (Deuteronomio 1:39) Cuando el pueblo de Israel haba llegado a la frontera de la Tierra Prometida, perdieron la fe de poder conquistarla por causa de los gigantes que vivan all. Entonces murmuraron contra Dios y contra Moiss, y decidieron volver a Egipto. (Vea tambin Nmeros 14:31). Como consecuencia, no pudieron entrar a la Tierra Prometida y tuvieron que caminar 40 aos por el desierto. Pero Dios prometi dar a los nios la victoria que los adultos no haban alcanzado. Aqu podemos entender, sin entrar mucho al significado profundo de esta promesa, que Dios promete a los nios que ellos pueden "sobrepasar" espiritualmente a los adultos. Con una confianza sencilla en el Seor, ellos pueden lograr "conquistas" espirituales que no son posibles para la mayora de los adultos. Como adultos, con frecuencia nos acostumbramos a una manera demasiado sofisticada de pensar, y esto nos lleva a cuestionar a Dios y a dudar de Su poder.

4. Porque es la mejor estrategia.

- Si tuvieras que escoger entre dos poblaciones para predicarles el Evangelio, una poblacin dura y cerrada contra Dios y otra abierta y con mucho deseo de

aprender, cul escogeras? Es claro que en la poblacin ms abierta podemos esperar mucho ms fruto. Y adems, de all pueden salir futuros obreros que saldrn a las otras poblaciones para evangelizarlos, y el Evangelio avanzar mucho ms rpidamente. Por qu entonces la mayora de las iglesias concentran sus esfuerzos misioneros en la poblacin ms cerrada, los adultos, y pasan por alto la poblacin ms abierta, que son los nios?

- Ms de la mitad de los cristianos recibieron a Cristo antes de cumplir 12 aos. (Otras fuentes dicen que el 85% recibieron a Cristo antes de los 14 aos.) Entre los pastores y lderes actuales, son entre 70 y 90% los que aceptaron a Cristo mientras eran nios. Esto nos demuestra claramente dnde debemos concentrar nuestros esfuerzos. Si queremos que la prxima generacin de cristianos sean fuertes, y que tengan buenos lderes, entonces debemos ensear a los nios de hoy! Desafortunadamente, esto no es lo que sucede ... Los nios son las personas ms abiertas para el Evangelio, pero a la vez los menos alcanzados con el Evangelio. Segn una encuesta en Per, las iglesias cristianas invirtieron apenas 2 a 3% de su presupuesto en la obra con nios. En las zonas rurales, se estima que ms de la mitad de las iglesias no realiza ningn esfuerzo para alcanzar a los nios. La mayora de los maestros y de los directores de Escuela Dominical nunca fueron capacitados para su tarea. Qu pueden hacer los lderes de las iglesias?
(Vea tambin: "El papel del pastor en el ministerio con nios".)

Primeramente, deben ser convencidos de que el trabajo con nios es importante. Deben saber lo que Dios dice acerca de los nios, y ensearlo a su congregacin. Los lderes deben demostrar ante la iglesia que la obra con nios es importante: - honrando a los maestros de Escuela Dominical ante la iglesia - dndoles la oportunidad de compartir testimonios acerca de la obra con nios, peticiones de oracin, y necesidades materiales, en el culto general - dando oportunidad para participaciones de los mismos nios en el culto general (no solo presentaciones ensayadas, sino tambin testimonios espirituales.)

Los lderes deben canalizar obreros y recursos hacia la obra con nios: - animando a los miembros de la iglesia que se involucren en esta obra - proveyendo un presupuesto adecuado para la obra con nios - incentivando a los buenos maestros que permanezcan en la obra con nios y se especialicen en esta rea. Los lderes deben mantener la comunicacin con la obra de nios: - involucrando al director de la Escuela Dominical en las reuniones de la Junta Directiva, para que est informado y pueda informar - pasando tiempo personalmente con los maestros de la Escuela Dominical. Los lderes deben fortalecer las familias en la iglesia: - enseando a los padres de familia sobre cmo dar una educacin cristiana a sus hijos - evitando los eventos en grupos separados (nios, jvenes, adultos), y en cambio promoviendo eventos donde puede participar la familia en conjunto (cultos familiares, etc.) - enseando a los padres de familia como llevar a cabo devocionales familiares. (Recordemos que el mandato de ensear a los nios se dirige en primer lugar a los padres!)

AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarn a saber si entendiste el contenido de esta leccin. En cada cuadro, haz clic en la respuesta correcta, y al final en el botn "Evaluar". 1. Cul es la edad en la cual las personas estn ms abiertos para recibir a Cristo?

2. El ensear la Palabra de Dios a los nios es...

3. Qu nos ensea el Seor en Marcos 10:14?

4. En qu aspecto parecen los nios a un rbol pequeo?

PREGUNTAS ADICIONALES DE REPASO: Resume las cuatro razones por qu es importante trabajar con nios: 1. _____________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________ Completa este resumen de lo que los lderes de las iglesias pueden hacer en favor de la obra con nios: - Saber y ensear lo que D______ dice acerca de los n_______ - D____________ ante la iglesia que la obra con nios es i____________ - Canalizar o__________ y r___________ hacia la obra con nios - Mantener una buena c_____________ con la obra de nios - Fortalecer las f_____________ en la iglesia. TAREA: Todava no hay ninguna tarea, excepto repasar la enseanza de esta leccin.

Leccin 2.a: La meta de la enseanza

Para reflexionar: Para qu nos reunimos con los nios? - Anota aqu por lo menos tres respuestas a esta pregunta: 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________
(Si la capacitacin se realiza en un grupo, que cada uno diga sus respuestas. Todas las respuestas las anotamos en el dibujo abajo, de la siguiente manera: Aquellas respuestas que dicen algo que Dios hace en los nios, las anotamos en el paquete: "para que reciban la Salvacin", "para que su vida cambie", "para que conozcan a Dios", etc. - Aquellas respuestas que dicen algo que nosotros hacemos, las anotamos en el carrito, donde dice "El vehculo": "para ensear de la Biblia", "para alabar", "para orar", etc.)

Al ministrar a los nios, es importante tener la meta correcta. La meta no es cumplir con algn programa o realizar alguna actividad. Dios tiene un gran regalo espiritual preparado para cada nio. Nuestra meta debe ser que los nios reciban este regalo de Dios, por medio de nuestra enseanza. Las actividades y mtodos que utilizamos, son como el carro que transporta el regalo; pero no son el regalo mismo. Debemos ponernos metas espirituales. Debemos esperar que Dios cambie las vidas de los nios, y debemos orar para que esto suceda. Un ejemplo para reflexionar: Tres grupos de nios escucharon la misma enseanza bblica; el tema era: "El consuelo de Dios". Despus de la enseanza, los tres grupos realizaron diferentes actividades. El primer grupo tuvo que memorizar el Salmo 23 ("Jehov es mi pastor ..."). El maestro del segundo grupo trajo una frazada. Cada nio pudo envolverse en la frazada y calentarse. Despus explic el maestro: "As es la presencia de Dios. Cuando Dios est cerca de ti, te sientes abrigado y protegido, te sientes bien como cuando estabas con la frazada." El maestro del tercer grupo estaba hablando sobre Apocalipsis 21:4: "Enjugar Dios toda lgrima de los ojos de ellos." En este momento, un nio pequeo empez a llorar. Result que tena miedo a uno de los chicos ms grandes. Los dems nios, el maestro, y el mismo chico grande hablaron al nio pequeo para consolarlo. Despus oraron por l para que Dios le consolara, y el maestro le sec sus lgrimas con un pauelo. despus le pregunt: "Ahora ests bien? Dios te ha consolado?" - "S."

En cul de los tres grupos los nios aprendieron ms acerca del consuelo de Dios? Los nios del primer grupo recibieron solamente una informacin teorica. De esta manera, la Palabra tiene muy poco impacto en sus vidas. Es probable que los nios se olviden muy rpidamente de esta leccin. Los nios del segundo grupo recibieron una experiencia simblica. (La frazada no es realmente el consuelo de Dios; pero puede simbolizarlo.) Esta experiencia se graba ms profundamente en sus mentes y refuerza la enseanza que recibieron anteriormente. Probablemente estos nios se recordarn de esta experiencia cuando necesiten el consuelo de Dios. El tercer grupo pas por una experiencia viva y real. La Palabra de Dios tuvo un impacto en su propia vida. El nio que llor, experiment el consuelo de Dios de una manera real. Solo en este grupo, la Palabra de Dios se relacion realmente con su vida diaria. All estamos seguros de que la meta fue alcanzada. Para completar el dibujo, tenemos que llenar los espacios que quedan: El remitente del paquete es Dios; los destinatarios son los nios. El mensajero eres t! Escribe en esa lnea tu propio nombre. El camino por el cual viaja este carrito, se llama la amistad. Cuando somos amigos verdaderos y sinceros de los nios, ms fcilmente recibirn nuestra enseanza. Fija una META para cada leccin que enseas: - que los nios comprendan cierto principio espiritual, - o que los nios tengan cierta experiencia prctica con Dios, - o que hagan cierta decisin que cambie sus vidas. Ejemplos de metas: Un principio espiritual: - que los nios comprendan que Dios les perdona cuando confiesan sus pecados. - que comprendan que Dios es justo (y qu significa esto de manera prctica). - que comprendan que Jess regresar un da para juzgar el mundo, y que vivan de acuerdo con esta verdad. Una experiencia prctica con Dios: - que los nios puedan expresar en oracin lo que est en sus corazones. - que los nios aprendan a alabar a Dios juntos. - que los nios que no estn en paz unos con otros, se reconcilien entre ellos. Una decisin: - que los nios se decidan a contar a sus amigos acerca de Jess, en esta semana. - que los nios se decidan a visitar a una persona enferma y a orar por ella durante esta semana. - que los nios se decidan a entregar su vida a Jesucristo. Ejercicio en clase: Suponemos que nos toca ensear acerca de No y el diluvio. Cul sera la meta de la leccin?

Puede ser un poco difcil distinguir entre un "tema" y una "meta". Por ejemplo: "El arrepentimiento" no es ninguna meta, solo un tema; es que no expresa ningn cambio que esperamos de parte de los nios. Una meta, en relacin con este tema, sera por ejemplo: "Que los nios lleguen a arrepentirse de sus pecados." - Cuando formulamos como meta un principio espiritual, como mnimo debemos aclarar durante la leccin cmo este principio afecta la vida diaria de un nio.

Despus de definir la meta, todas la actividades de la leccin deben apuntar hacia esta meta! - Buscaremos unos coros que enfaticen nuestra meta. - Oraremos con los nios en el sentido de que se alcance nuestra meta. - Al contar la historia Bblica, enfatizaremos aquellas partes que sealan hacia nuestra meta. - El verso que memorizamos, debe expresar nuestra meta. - Los dibujos, trabajos manuales, etc. que realizan los nios, deben de alguna manera expresar nuestra meta. REPASO: 1. Cul es la mejor forma de lograr que la Palabra de Dios cambie la vida de los nios? ___A) una informacin terica, ___B) una experiencia simblica, ___C) una experiencia viva y real. 2. En el dibujo que vimos, qu simboliza el regalo? _______________________ Qu simboliza el carrito? ______________________________________

AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarn a saber si entendiste el contenido de esta leccin. En cada cuadro, haz clic en la respuesta correcta, y al final en el botn "Evaluar". 1. Cul es la mejor forma de lograr que la Palabra de Dios cambie la vida de los nios?

2. En el dibujo que vimos, qu simboliza el regalo?

3. Qu simboliza el carrito?

Leccin 2.b: Preparar y contar una historia bblica

Ahora empezamos a preparar nuestra primera leccin para nios! Aprenderemos como hacerlo:

Empieza a tiempo con las preparaciones. Si te toca ensear el da domingo, debes empezar a prepararte desde el lunes anterior, o sea, una semana antes.

Estudio Bblico: Conoce la historia y su trasfondo. Lee la historia detenidamente en tu propia Biblia y responde a las siguientes preguntas: Quin(es)? - Quines son las personas que aparecen en la historia? Cundo? - En qu tiempo sucedi? Examinamos las circunstancias histricas. En qu poca sucedi la historia? (p.ej: durante el reinado de David; durante la vida de Jess en la tierra; despus de la resurreccin de Jess; etc.) Tambin podemos fijarnos en la hora del da: fue de maana, en la tarde, en la noche?
Es una gran diferencia si una historia sucedi en el Antiguo o en el Nuevo Testamento. En el Antiguo Testamento, por ejemplo, (y todava durante el ministerio de Jess en la tierra), no podemos hablar de "iglesia", porque la Iglesia todava no exista. Tampoco podemos hablar de Jess cuando contamos del Antiguo Testamento, porque Jess todava no haba venido (solo se le menciona profticamente en algunos pasajes).

Dnde? - Necesitamos saber cmo se llama el lugar donde sucedi la historia, y cmo se vea aquel lugar. Era una ciudad? un pueblo pequeo? un lugar en el campo? - Las personas se encontraban en una casa, en la calle, en el campo? Qu (sucedi)? - Haremos un breve resumen de la historia: pocas palabras, pero ordenadamente y mencionando todos los sucesos importantes.
Aunque ests utilizando algn material ya preparado, necesitas leer y preparar la historia desde tu propia Biblia. - Por qu? - La Palabra de Dios es inspirada, pero la narracin que encuentras en tu material no es inspirada. Por tanto, esta narracin quizs omite unos detalles importantes; aade detalles que no estn en

la Biblia; o es inexacta en algunas partes. Necesitas conocer la historia tal como est en la Biblia. - El autor del material que utilizas, no conoce a los nios que t enseas. Por tanto, este autor no sabe si tus alumnos comprendern exactamente aquellas expresiones que l utiliza. Tendrs que adaptar la narracin al entendimiento de tus alumnos.

Ejemplo: Lucas 15:11-24 (Parbola del Hijo Prdigo, sin la ltima parte): Quines? - el padre, el hijo mayor, el hijo menor, el hacendado (v.15), los siervos del padre (v.17 y 22), Jess (l es quien cuenta la historia, v.11). Cundo? - En los tiempos de Jess. Dnde? - En la casa del padre (en Israel); y en una provincia lejana.
Podemos saber con seguridad que esta provincia lejana no se encontraba en Israel, sino en el extranjero: Los israelitas no cran chanchos. Tener que cuidar chanchos era el trabajo ms humillante que un israelita se poda imaginar. - Esto tiene un significado espiritual: Israel era en aquel tiempo el nico Pueblo de Dios, y cualquiera que buscaba a Dios tena que ir a Israel. Salir de la tierra de Israel significaba a la vez alejarse de Dios.

Qu? -

El hijo menor pide su herencia. El padre reparte sus bienes. El hijo menor se va lejos. Malgasta su dinero. Viene una gran hambre. Tiene que pastorear chanchos. Se arrepiente y regresa donde su padre. El padre le perdona; fiesta.

La obra de Dios en nosotros mismos: Mueve la historia en tu corazn orando. Deja que Dios te hable a ti mismo por medio de Su Palabra. Dios te dice aqu algo que debes hacer? Probablemente tendrs una oportunidad, en esta misma semana, para ponerlo en prctica. Dios te promete algo, o te ensea algo sobre cmo es El? Entonces fjate durante esta semana si experimentas en tu propia vida que Dios es as como El dice. Cuando el Seor obra en tu propia vida, entonces tendrs un testimonio personal que podrs compartir con los nios. As los nios vern que la Palabra de Dios realmente transforma nuestras vidas. Despus, fija una META para tu leccin. Si no te acuerdas como determinar una meta, repasa la leccin anterior: "La meta de la enseanza".
Ejemplo: Nuestra meta para la leccin sobre el Hijo Prdigo podra ser: Que los nios se arrepientan de lo malo que hicieron, y que entiendan que Dios nos perdona cuando nos arrepentimos.
Otras posibilidades seran: - Que los nios entiendan que cuando pecamos, tenemos que sufrir. - Que aquellos nios que todava no se entregaron al Seor, se arrepientan y se entreguen a El. En una sola historia bblica siempre podemos encontrar varias metas. Pero tenemos que escoger una de ellas y enfatizarla durante toda la leccin. Cuando intentamos llegar a varias metas a la vez, es muy probable que al final los nios no recuerden ninguna de ellas.

Creatividad: Desarrolla la leccin para los nios. Nota: Todo lo que hicimos hasta ahora, sirve para que nosotros mismos conozcamos mejor la historia que vamos a ensear. Ahora empezaremos a preparar cmo contarla a los nios. Una buena historia tiene un inicio, un desarrollo, una cumbre, y un final:

Inicio interesante Desarrollo: (sin descubrir Sucesos inesperados, todo el contenido): conflictos y problemas p.ej. una pregunta; aumentan la tensin. mostrar un objeto; Enfatizar y ensear la empezar en medio meta de la leccin en de la historia; relacin con la historia. dramatizar ...

Cumbre: (el "ncleo" de la historia): La tensin alcanza su mximo y despus se soluciona.

Final: corto! Resumir lo ms importante; no introducir nada nuevo.

El inicio: Al inicio tenemos que hacer algo que despierte el inters y la

curiosidad de los nios. Para la historia del Hijo prdigo, por ejemplo, podramos preguntar a los nios: "Si alguien te regalara mil dlares, qu haras?" (Que algunos nios respondan.) "-Les voy a contar de alguien a quien sucedi exactamente esto: en un da, recibi un montn de dinero." - Otro inicio podra ser en forma de un coro que habla del Padre Celestial; despus podramos empezar la historia as: "Jess nos cont una historia para ensearnos cmo es nuestro Padre en el cielo: Un padre tuvo dos hijos ... " El peor inicio sera este: "Ahora les voy a contar como el hijo prdigo regres a casa." - Los nios ya no van a prestar atencin, porque ya saben como va a terminar la historia. Nunca debemos descubrir el final al inicio!

El desarrollo: Aqu necesitamos el resumen que acabamos de preparar.

Contamos la historia en su orden lgico y utilizamos ayudas visuales (dibujos, objetos) y otros mtodos creativos, para que sea ms interesante.

Mientras contamos la historia, tambin tenemos que llegar a nuestra meta. En qu momentos de la historia podemos hablar directamente a la vida de los nios, para que Dios pueda cambiarlos?
Ejemplo: En la historia del Hijo Prdigo, podemos llegar a nuestra meta en los siguientes momentos: - Cuando llegamos al momento donde el hijo menor malgasta todo su dinero, podemos preguntar a los nios: "Les parece bien lo que hizo este hijo? - Qu deba hacer?" (Deba arrepentirse; deba pedir perdn a su padre.) "T alguna vez has hecho algo malo?" (Se pueden mencionar ejemplos de la vida de los nios; p.ej: has malogrado o perdido algo que pertenece a tus padres; has robado en la tienda; has pegado a tu hermano o tu hermana; etc.) - "Cuando haces algo malo, lo mejor es siempre pedir perdn y arreglar lo que hicimos mal." - Cuando el hijo prdigo llega donde los chanchos: "Se haba arrepentido el hijo?" (Obviamente no.) "Ven, nios, por eso ahora est sufriendo tanto. Cuando no nos arrepentimos, sufriremos. - Pero ahora s se arrepinti el hijo y dijo: Mejor voy a regresar donde mi padre..." - Despus de contar esta parte donde el hijo pide perdn: "Esto significa arrepentirnos, cuando reconocemos: Lo que he hecho fue malo; y cuando pedimos perdn por lo que hemos hecho. T tambin puedes hacer esto. - Qu creen qu har el padre con el hijo que regres?" (Que los nios den algunas ideas, p.ej: lo va a pegar; lo va a botar de la casa; lo va a recibir bien). "Vamos a ver qu har el padre." (Seguir contando la historia.) - Al final, cuando el padre hace una fiesta para el hijo, mencionamos otra vez nuestra meta: "As perdon el padre a su hijo. De la misma manera Dios te perdona a ti si t te arrepientes de lo malo que has hecho y le pides perdn." (En este momento se puede dar una invitacin para aquellos nios que quieren confesar algn pecado ante Dios.)
Muchos maestros intentan aadir su meta solo al final de la historia, al estilo de: "Y ahora, qu nos ensea esta historia...?" - Esto funciona raras veces. Cuando la historia ya ha terminado, los nios ya no tienen ganas de escuchar una "moraleja". Es mucho mejor ensear la meta entrelazada con la historia. Mientras estamos en medio de la historia, los nios quieren saber cmo contina la historia, y entonces van a estar ms atentos.

La cumbre: Si estamos contando bien nuestra historia, entonces hay una

tensin que aumenta poco a poco. Por fin llega a una crisis, donde todos se preguntan: Qu suceder ahora? Cmo se va a solucionar esta situacin?
Ejemplo: En la historia del Hijo Prdigo, el mejor momento para la cumbre sera cuando el hijo se encuentra en el camino a casa. Todava todo est abierto: el padre le recibir o lo botar de su casa? - La solucin consiste en que el padre le perdona.

El final: Cuando la crisis se soluciona, para los nios la historia ha terminado. Ya no van a querer escuchar ms. Por eso, el final debe ser corto. Ya no podemos introducir nada nuevo; solo podemos hacer recordar lo que ya hemos dicho. "La historia bblica no es una sopa: no hay que aumentar agua al final para que rinda ms."
Ejemplo: Un final para la historia del Hijo Prdigo podra ser as:

"Todos eran felices porque el hijo por fin haba regresado a casa. Y seguramente l mismo era el ms feliz de todos. As tambin Dios se alegra mucho cuando nos arrepentimos y pedimos perdn por nuestros pecados."

Busca expresiones que los nios comprendan. Cuando un misionero viaja p.ej. a Japn para alcanzar a los japoneses con el Evangelio, no podra predicarles en espaol. Tendra que aprender el idioma japons. Igualmente, para alcanzar a los nios con el Evangelio, tenemos que aprender el idioma de los nios. Ellos no usan las mismas palabras que los adultos! Tenemos que examinar nuestra historia y explicar cada palabra que podra ser difcil de entender para los nios.
Ejemplo: Buscamos expresiones ms sencillas para las siguientes palabras de nuestra historia: "Bienes": "lo que le pertenece"; (mejor): "dinero, vacas, ovejas, muebles, etc." "vivir perdidamente": "hacer cosas malas"; (mejor): "emborracharse, hablar groseras, vivir sin pensar en Dios, etc." "Malgastar": "gastar el dinero en cosas malas; comprarse mucha ropa lujosa o un carro lujoso; invitar a todos para tomar; gastar el dinero en juegos; etc." "Algarrobas": una verdura parecida a las habas, pero no tan rica. "Jornalero": "siervo", "empleado" (que encuentra trabajo solamente de da en da).
Muchas palabras se explican mejor con un ejemplo concreto que con una definicin. Como regla podemos decir: "Lo que se puede dibujar, un nio lo puede entender." - Por la misma razn, es mejor usar palabras concretas en vez de expresiones generales. En vez de "frutas", es mejor decir "naranjas, manzanas, pltanos ...". En vez de "ganado": "vacas, ovejas, cabras ..."

En tu bosquejo, anota el inicio y el final de tu historia, tal como la contars a los nios. Al inicio de la historia es importante captar la atencin de los nios; por eso tienes que estar seguro de lo que haces. A la vez es el momento cuando te puedes poner ms nervioso y podras olvidar todo lo que ibas a hacer. Por eso debes tener el inicio de tu historia por escrito. El final es tambin un momento crtico. Alguna vez escuchaste a un predicador que ya haba llegado al final de su prdica, pero segua hablando y hablando porque no encontraba "la salida"? Para que no te suceda esto, debes tener el final por escrito. As vas a saber exactamente como concluir y no vas a hablar ms de la cuenta. Aprende la historia de memoria. No toda la historia literalmente, pero el resumen que hiciste. Debes saber de memoria cada punto de la historia y como sigue en su orden. Para esto nos sirve el resumen. (No podramos memorizar un captulo entero de la Biblia, pero s un resumen de siete o diez puntos.) Podemos usar un bosquejo escrito al ensear; pero no debemos depender de ello. En la leccin: Ten la Biblia en tu mano. Aunque tengamos nuestro bosquejo de la historia, en la leccin la contamos con

la Biblia en la mano. Por dos razones: - Podemos necesitar la Biblia como referencia para algunos detalles que se nos pueden escapar o que los nios preguntan. - Los nios deben saber que no contamos un cuento inventado, sino una historia de la Palabra de Dios. Hasta aqu tenemos preparada la historia en s. Lo que nos falta todava, son las ayudas visuales y mtodos creativos. De esto hablaremos en la prxima leccin. Ahora aplicaremos lo que hemos estudiado. Ejercicio en clase: A) Lee Lucas 19:1-10 y anota aqu tus respuestas a las cuatro preguntas: Quin(es)? Cundo? Dnde? - - - - - - (Nota: Aqu empieza la historia tal como la contaremos a los nios.) - - - - - Inicio (todava no llenar):

Qu (sucedi)? 1. ________________________________ 2. ________________________________ 3. ________________________________ 4. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Final (todava no llenar):

Explicaciones (todava no llenar) :

Despus de mencionar a las personas que aparecen en la historia, puedes tomar un tiempo para caracterizar a cada una de las personas principales: Cmo era Zaqueo? (su apariencia; su carcter; su manera de actuar);

Jess? la multitud? - Estas caractersticas nos pueden ayudar a describir o representar a cada persona de manera adecuada cuando contamos la historia.

B) Toma algunos minutos ms para orar y reflexionar sobre la historia de Zaqueo. Anota aqu lo que Dios te habla personalmente:

C) Anota aqu cul sera tu META, al ensear la historia de Zaqueo a los nios:

D) Repasa tu resumen de la historia de Zaqueo. Marca con un asterisco dos o tres buenas oportunidades dentro de tu resumen, donde puedes hablar de tu meta. E) Piensa en un inicio interesante, creativo para tu historia y antalo en la lnea "Inicio". Igualmente anota lo que dirs al final de la historia en la lnea "Final". F) En la columna "Explicaciones", anota expresiones ms sencillas para las siguientes: "publicano", "sicmoro", "posar", "defraudado", "cuadruplicado".

AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarn a saber si entendiste el contenido de esta leccin. En cada cuadro, haz clic en la respuesta correcta, y al final en el botn "Evaluar". 1. Con cunto tiempo de anticipacin debemos empezar con la preparacin de una leccin?

2. En qu consiste un buen inicio para la historia Bblica?

3. Qu tenemos que hacer para que nuestra historia cambie las vidas de los nios?

4. Cmo debe ser el final de la historia?

PREGUNTA ADICIONAL DE REPASO: Cules son las cuatro preguntas que nos hacemos al analizar una historia Bblica? - Q_________? C__________? D__________? Q__________? TAREA: Elabora un bosquejo, de la manera como lo hicimos en el ejercicio anterior, para la prxima historia Bblica que te toca ensear. Al lado derecho del resumen de la historia Bblica, deja un espacio vaco de 10 centmetros aproximadamente (para la siguiente tarea).

Leccin 3.a: Nuestra motivacin como obreros

Para reflexionar: Antes de estudiar esta leccin, responde a la pregunta: Por qu quieres trabajar con nios?

Al examinarnos a nosotros mismos, podemos encontrar tres clases de motivos por qu queremos trabajar con nios: Motivos humanos o emocionales: Esta clase de motivos tiene que ver con lo que t sientes, humanamente.

Es bueno tener esta motivacin. Normalmente, Dios nos da tareas que en el fondo nos gustan, y que vemos que son necesarias, y que El nos ha dado la habilidad para realizarlas. Esto no significa que siempre ser fcil! Pero si no te gustan los nios, si no logras tener un buen contacto con ellos, y si lo haces solo por obligacin, entonces debes buscar otra tarea en la iglesia donde te sientes mejor. Estos motivos humanos o emocionales son importantes como confirmacin de que estamos en el lugar apropiado. Pero no deben ser los nicos motivos ...

Motivos egostas: Estos son los motivos que nadie dice a voz alta. Pero cuando examinamos nuestro corazn con sinceridad, podemos encontrar tambin algunos motivos egostas para estar en este ministerio. Por ejemplo, uno puede pensar: "A m no me dan importancia en la iglesia. Pero los nios s me van a admirar, porque soy ms fuerte que ellos, yo s ms que ellos, etc." - O tambin: "Nadie me ama, nadie me da cario, pero los nios s me van a dar cario."

Otros piensan: "Este trabajo con los nios es una entrada fcil para llegar al liderazgo. Podr avanzar a ser lder de adolescentes y de jvenes, y hasta ser lder de la iglesia." - Este es un pensamiento muy equivocado! En la realidad, no hay responsabilidad ms "importante" que ensear a los nios. Si lo hacemos para alcanzar algo diferente, entonces nos estamos aprovechando del ministerio, en vez de servir. Otros tratan de ganar puntos con Dios: "No estoy seguro si Dios realmente me ama; pero si hago este trabajo, seguramente l me va a amar." Cada persona que ministra a los nios con estos motivos egostas, no les da nada a los nios, sino les quita algo. Se beneficia a s misma a expensas de los nios. Qu dice Dios acerca de esta clase de motivos? Mateo 6:33: Debemos buscar primero el _________________________. Glatas 1:10: Debemos hacer la obra, no para agradar a los _____________, sino para agradar a ____________. Entonces, qu hago si encuentro estos motivos egostas en m mismo? - Confisalos a Dios, reconoce que es pecado, y arrepintete. Dios te puede usar en el ministerio, pero solo si tu actitud cambia. Debes ser completamente sincero y transparente ante Dios. Debes pedirle que l te muestre cada actitud egosta en tu corazn, y que l mismo te limpie (1 Juan 1:7-9). Motivos espirituales: Dijimos que los motivos humanos son buenos, pero no son suficientes. Este

ministerio no es para ti si no tienes tambin alguna motivacin espiritual. Mencionaremos dos motivos espirituales importantes: "Quiero alegrar el corazn de Dios." La primera persona que debe alegrarse de tu enseanza no son los nios, ni tus lderes, ni t mismo. La primera persona que debe alegrarse de tu enseanza, es Dios mismo.
Habr momentos cuando te preparas de la mejor manera que puedes, pero los nios no quieren recibir tu enseanza, o dejan de asistir. Entonces podemos sentirnos desanimados y frustrados. Pero si te has preparado en oracin ante el Seor y has hecho tus preparaciones como para el Seor y no para los hombres, entonces has cumplido. Dios se alegra de cada cosa que hacemos en obediencia hacia l; no importa si los hombres lo reciben o no. El mismo se encargar de los resultados.

"Lo hago porque Dios me llam a hacerlo." Necesitamos saber que estamos en este ministerio, no solo porque nosotros mismos queremos, tampoco porque algn lder nos ha puesto ac, sino porque Dios mismo nos ha llamado a hacerlo. Los motivos humanos que tenemos, o los lderes que nos animan, pueden confirmar el llamado de Dios en nuestra vida. Pero necesitamos saber en primer lugar que Dios mismo nos llam.
El tema del llamado se ampliar en el Curso 2. Aqu solamente queremos mencionar que no hay cristianos sin llamado. Cada cristiano est bajo el llamado general de ser testigo del Seor (Marcos 16:15-18, Hechos 1:8). Lo que vara de una persona a otra, es la forma particular como cumplimos este llamado.

Tiempo de reflexin y oracin Pide a Dios que l examine tu corazn: Cules son tus motivos verdaderos para trabajar con nios? - Sabes que Dios te ha llamado a esta obra? - Tienes todava motivos egostas? Confisale los motivos egostas que encuentras, y pdele que l te cambie. Si no ests seguro de tu llamado, pide la confirmacin del Seor. (No abandones la capacitacin si no ests seguro. Las prcticas que realizars, sern una oportunidad donde Dios puede confirmar tu llamado.) REPASO: 1. Cules son las tres clases de motivos que podemos tener? A) Motivos h____________ o e____________ B) Motivos e_____________ C) Motivos e_____________ 2. Qu son motivos espirituales? A) ___________________________________________________________ B) ___________________________________________________________

Leccin 3.b: Ganar la atencin de los nios

Ya tenemos nuestra historia preparada (vea Leccin 1.2.). Pero todava no est lista para contarla a los nios. Tenemos que hacerla ms interesante para ganar la atencin de los nios. Si pudiramos medir la atencin de los nios en una escala, el mximo sera lo que deseamos: "Atencin al maestro". Cul sera lo contrario? ____________ - Si pusiste la palabra "desatencin", ests equivocado. Los nios casi siempre estn atentos! El problema es que no estn atentos a nosotros, sino a cualquier otra cosa. Por ejemplo, un nio est muy atento a su pasador que se ha desatado. Otro escucha atentamente un chiste que le cuenta su compaero. Entonces, el contrario (inquietud, distraccin, ...) podemos llamar "atencin a otras cosas". Hay una competencia entre lo que nosotros hacemos como maestro, y las muchas cosas alrededor que tambin llaman la atencin de los nios. Tenemos que ganar la competencia! El grfico demuestra como cambia la atencin de los nios durante una leccin:

Cuando llegan a la clase, estn en un "nivel mediano" de atencin. Por un lado, estn con la expectativa de que algo interesante va a suceder. Pero por el otro lado, estn todava pensando en el juego que jugaban, o en su tarea de la escuela, o algo que sucedi en casa. Por eso, el inicio es muy importante. Si hacemos algo interesante y creativo al inicio, la atencin de los nios va a subir al mximo. Entonces soy libre para ensear y contar mi historia, y los nios me van a escuchar. Pero poco a poco va a disminuir esta atencin. Los nios empezarn a voltear sus cabezas, a moverse, a jugar, a hablar entre ellos. Si sigo enseando igual, va a llegar un momento donde ya no puedo controlar la clase. (Las llamadas a la atencin no van a cambiar nada tampoco, porque ya perd la atencin de los nios.) - Esto no es una maldad de los nios, sino algo natural: Nadie puede concentrarse por un tiempo infinito.

Entonces, qu puedo hacer? - Puedo cambiar mi forma de ensear; hacer algo nuevo. Suponemos que hasta ahora he usado dibujos para ilustrar mi historia. Pero ahora pongo mis dibujos a un lado, llamo adelante a un nio y le digo: "T vas a ser Pedro", y a otro: "T vas a ser Juan", y a otro: "T vas a ser Jess." Estos nios van a ser los actores que representan mi historia. En seguida, todos los nios van a estar atentos nuevamente! Puedo seguir enseando con este mtodo por cierto tiempo. Pero pronto la atencin de los nios va a bajar nuevamente; y otra vez tengo que hacer algo nuevo. El secreto consiste en tener formas y mtodos variados para ensear. Para reflexionar: Qu seales observas en el comportamiento de los nios de tu clase cuando disminuye su atencin? Menciona tres diferentes formas de enseanza que conoces y utilizas:

(Nota: Observa que en esta misma leccin hemos utilizado tres diferentes actividades hasta ahora: 1. Observacin de un grfico, 2. Exposicin resp. lectura, 3. Reflexin sobre preguntas.) Si tengo un tiempo prolongado con los nios, digamos ms de una hora y media, aun el cambio de mtodos no ser suficiente para mantener su atencin; los nios se cansarn. Entonces, en algn momento en el medio tengo que darles un recreo. Esto significa que les permito, por un tiempo definido, no estar atentos a m. Por ejemplo, les permito salir para jugar, o les servimos un refrigerio. As puede recuperarse su capacidad de concentrarse. Despus hacemos un nuevo inicio interesante para la segunda parte de la clase, y los nios podrn concentrarse nuevamente.

Cunto tiempo puede un nio escuchar de manera concentrada? - Esto es diferente en cada nio. Depende de su temperamento, de su entorno familiar y su educacin. Pero mucho depende de su edad. Como promedio, podemos decir que un nio puede concentrarse un minuto por ao de edad: Un nio de cinco aos, solo cinco minutos. Un nio de diez aos, diez minutos. Un adolescente de quince aos, quince minutos. Para reflexionar: Si tengo que ensear a nios de 5 aos durante una hora y quiero cambiar de actividad cada 5 minutos, cuntas diferentes actividades tengo que preparar? _________ Por supuesto que existen actividades que pueden durar ms tiempo. Un trabajo manual, por ejemplo, puede durar hasta media hora, porque los nios no necesitan estar constantemente atentos al maestro. Estos son algunos ejemplos de actividades variadas que podemos usar en la enseanza: Cantar; contar la historia con dibujos; contar dramatizando o con tteres; hacer preguntas de repaso; memorizar un versculo; dialogar acerca de una aplicacin prctica; un juego; un trabajo manual. Cada una de estas actividades debe relacionarse con la meta de la leccin!

En nuestro bosquejo de la historia Bblica, aadimos a la derecha dos columnas ms. All anotamos para cada parte de la historia: las actividades que utilizamos para ensearla, y las materiales que necesitamos para realizar estas actividades. Nuestro ejemplo del Hijo Prdigo podra verse as:
Historia - El hijo menor pide su herencia. - El padre reparte sus bienes. - El hijo menor se va lejos. - Malgasta su dinero. - Viene una gran hambre. - Tiene que pastorear chanchos. - Los nios imitan chanchos; uno de - Vestido roto para el "hijo ellos los "pastorea" prdigo" - Tela de colores ("vestido nuevo"), anillo, zapatos. - Mostrar dibujos de cosas en que el hijo gast su dinero. - Dibujos Actividades Material

- 3 Maestros actan como padre e hijos.

- Disfraces para padre e hijos

- Se arrepiente y regresa - Los maestros vuelven a actuar. donde su padre. - El padre le perdona; fiesta. - Cantar juntos un coro de alabanza para celebrar la fiesta.

Como contar la historia de manera interesante Lee Jeremas 1:6-10. Qu dijo Jeremas a Dios? ________________________________________ Qu respondi Dios a Jeremas en el v.8? Qu hizo Dios con Jeremas (v.9) ? Al ensear por primera vez, te puedes sentir como Jeremas: "No s hablar". Pero si Dios te ha llamado, l tambin te dar autoridad. Entonces puedes pararte delante de los nios, con la seguridad interior de que Dios te ha puesto en este lugar y que l ha puesto Su palabra en tu boca. Mira a los nios. Algo muy sencillo, pero cuando ests nervioso puedes olvidarte. Si enseas mirando siempre tu Biblia, o la pizarra, o el piso, los nios van a pensar que no les ests hablando a ellos, y no van a escuchar. Vara tu voz. Segn es apropiado, podemos hablar a voz alta o a voz baja; ms rpidamente o ms despacio; o podemos imitar diferentes voces para las diferentes personas que aparecen en la historia.

Usa expresiones que los nios comprenden. (Vea Leccin 1.2.b) Describe colores, ruidos, sentimientos, etc. Debemos imaginarnos la historia como en una pelcula; o como si t mismo hubieras estado all. Despus descrbelo a los nios de una manera que ellos puedan "ver" la misma pelcula. Ejemplo: Imagnate la historia donde los discpulos en el barco son sorprendidos por una tormenta (Mateo 8:23-27). Responde rpidamente a estas preguntas: Qu color tena el agua? ______________________________________ Cmo se vea el cielo? ________________________________________ Qu sonidos se escuchaban? ___________________________________ De qu material era el barco? ___________________________________ Qu sentan los discpulos? ____________________________________ Cmo era la expresin de sus caras? _____________________________ Esta es la clase de detalles que tenemos que contar a los nios, para dar vida a la historia. Incluso podemos imitar los sonidos; o la expresin en la cara de los discpulos. Solo debemos tener cuidado de no inventar cosas fuera de la Verdad. Podemos decir: "Las olas se hicieron cada vez ms altas y empezaron a entrar en el barco; Pedro ya tena sus pies mojados." (Esto es realista segn lo que cuenta el texto Bblico.) - Pero no podemos ir tan lejos para decir: "...y de repente un rayo cay en medio del barco ..."
Puedes usar un personaje de identificacin. - Esto significa que contamos la historia, no como un observador desde afuera, sino como una de las personas que es parte de la historia. Por ejemplo, puedo contar la historia de Zaqueo como si yo mismo fuera Zaqueo (dramatizando): "Ahora mismo debe venir ... quiero verlo! Permiso, por favor, djenme pasar ... no puedo ver nada. Nadie quiere dejarme pasar. Todos me odian! Si yo solamente fuera un poco ms alto ... quiero ver a Jess. - Ah, tengo una idea. All, ese rbol!" etc. - Entonces todos los nios tambin se identificarn con Zaqueo y se sentirn parte de la historia. La persona de identificacin no es necesariamente el personaje principal. Puedo contar la misma historia desde la perspectiva de una persona en la multitud: "Ya puedo verles! Este de en medio seguramente es Jess. - No, aqu no hay paso. Yo he estado aqu primero. - Qu quiere este enano? Viene ltimo y quiere ser el primero. ... Qu hace ahora? No puede ser - realmente est subiendo a ese rbol!" - Incluso puedo contar la historia desde la perspectiva de una de las personas que fueron engaados por Zaqueo, y ahora se asombra porque Zaqueo viene a devolverle dinero. No se recomienda usar a Jess como persona de identificacin.

Usa mmicas. No solo tu voz, tambin tus manos y hasta todo tu cuerpo pueden contar la historia. Involucra a los nios. Durante una historia Bblica, los nios pueden: responder preguntas; participar con mmicas; imitar sonidos; dramatizar; etc. Haz rer a los nios de vez en cuando. Podemos pensar en algunos efectos sorprendentes y divertidos; por supuesto relacionados con la historia. (Imagnate a Zaqueo subiendo al rbol, enredndose en sus vestidos...)

Solo debemos saber donde es apropiado y donde no. Una historia como la crucifixin seguramente no es apropiada para chistes. Usa ayudas visuales (lminas, dibujos en pizarra, franelgrafo, objetos, tteres, etc.). (Para algunos ejemplos de mtodos creativos, visita la seccin "La idea del mes".) Ejercicio en clase: Que algunos estudiantes cuenten a la clase una parte de la historia bblica que estn preparando (solo 2 a 3 minutos por estudiante; no toda la historia). Que tomen en cuenta lo mencionado: variar la voz, mirar a los alumnos, etc. - Despus de cada exposicin, el capacitador y los otros participantes pueden dar una pequea evaluacin. REPASO: 1. Cunto tiempo, en promedio, podemos esperar que un nio de siete aos nos escuche con atencin concentrada? 2. Qu podemos hacer para mantener su atencin por ms tiempo? TAREA: En el espacio libre a la derecha de la historia Bblica (Tarea anterior), aade las dos columnas para "Actividades" y "Materiales". Anota por lo menos tres o cuatro diferentes actividades que utilizars para ensear tu historia, y los materiales que necesitas. Alista todas las ayudas visuales necesarias para cuando te toque ensear.
Aade una actividad que puedes realizar antes de la historia Bblica, y una o dos actividades que puedes realizar despus; todas relacionadas con la historia Bblica y con la meta de la leccin.

Leccin 4: Oracin y alabanza con nios

Sabas que Dios tambin utiliza ayudas visuales? - Una ayuda visual magnfica, descrita en la Biblia, era el Templo en Jerusaln. Todo el pueblo de Israel tena que viajar a Jerusaln, tres veces al ao, para presentarse ante Dios en el Templo. Hoy ya no necesitamos viajar a Jerusaln. Pero en lo espiritual, este Templo sigue dndonos un ejemplo de cmo podemos acercarnos a Dios.
En aquel tiempo, el Templo era el nico lugar en la tierra del cual Dios dijo que El habita all (Deut.12:5). No haba ningn otro lugar en la tierra donde alguien poda buscar a Dios. Por eso no deberamos llamar "templo" a un edificio de una iglesia. El nico edificio en el mundo que merece el nombre de "Templo de Dios" es el Templo en Jerusaln (que en la actualidad no existe porque fue destruido por los romanos en el ao 70 D.C.). En el Nuevo Testamento es el pueblo de Dios, los cristianos, a los que se llama "Templo de Dios" (1 Cor.3:16-17, 1 Pedro 2:5).

La entrada: Alabanza En Salmo 100:4 leemos sobre la entrada al Templo: Debemos entrar por sus puertas con ____________________ y por sus atrios con ________________. La entrada es lo primero. Esto nos sugiere que para acercarnos a Dios, la mejor forma de empezar es con alabanza. Para ti, qu significa alabanza? ____________________________________ _ - La mayora de los cristianos responden a esta pregunta con algo que hacemos por afuera; como por ejemplo: cantar, levantar las manos, aplaudir... - Todas estas actividades pueden expresar alabanza, pero no son la alabanza. Alabar significa "expresar gratitud" o "decir algo bueno acerca de alguien". Alabar a Dios significa decirle cuan bueno es l, y darle gracias por lo que l hizo. Sin esta actitud, nuestras canciones no son alabanza. Especialmente los nios estn muy dispuestos a imitar lo que hacemos nosotros (cantar, hacer mmicas, levantar las manos, etc.) Pero tienen que entender primero por qu lo hacemos! Por eso, en cada tiempo de alabanza tenemos que explicar primero por qu alabamos a Dios (quin es l, y qu hizo). Tambin podemos pedir a los nios que ellos nos digan algunas razones por qu quieren dar gracias a Dios. Qu razn tienes t, ahora mismo, para dar gracias a Dios? Ejercicio en clase: Que algunos participantes mencionen algo bueno que Dios hizo por ellos, y le den gracias por ello a voz alta. (Es importante no hacer peticiones a Dios en este tiempo, solo dar gracias.) Despus, todos juntos pueden cantar un coro de alabanza con mmicas. Si hay tiempo, se puede cantar un coro que normalmente no se canta con mmicas, y los participantes inventan sus propias mmicas.
Dirigir alabanza no significa "dar una presentacin de alabanza" (donde los maestros alaban y los nios no hacen nada). Dirigir alabanza tampoco significa manipular a los nios para que hagan algo que no sienten en realidad. No debemos decirles que sean alegres cuando en realidad no lo son; tampoco debemos decirles que canten lo ms fuerte que pueden como si fuera una competencia. (No somos animadores de una fiesta mundana!) S podemos ensear a los nios diferentes formas de expresar alabanza; como cantar con mmicas, aplaudir, levantar las manos, incluso saltar de alegra. Pero lo ms importante es que hagan estas cosas en la actitud correcta. - Qu hacemos con los nios que estn tristes o de mala gana? - La Biblia no obliga a nadie a cantar cuando est triste (Stgo.5:13, Prov.25:20). Algunos necesitarn un momento de oracin y ministracin para poder dejar sus cargas en la mano de Dios. - Por otro lado, la alabanza es una decisin personal de cada uno. Sal.50:23 dice que es un sacrificio. Nadie tiene que fingir una alegra que no siente; pero cada uno puede encontrar alguna

razn para alabar a Dios "a pesar de todo". Dios sigue siendo bueno, justo, el que me ha creado y sustenta mi vida, etc, aun cuando no me siento bien en este momento. Al ensear mmicas a los nios, tenemos que exagerar: tenemos que hacer los movimientos lo ms grande posible, usando todo nuestro cuerpo (y cada vez en la misma forma). Solo as, los nios van a aprenderlos bien.

Al escoger coros para un tiempo de alabanza, tenemos que escoger coros que realmente expresen esta gratitud al Seor. No cada coro es una alabanza! Por ejemplo, "Jons no hizo caso ..." puede ser un muy buen coro para una leccin sobre Jons; pero no es una alabanza! Es un coro que cuenta una historia. - "Ninguna religin podr cambiar tu ser..." es un buen coro para un evento evangelstico, un llamado para los no convertidos. Pero tampoco es una alabanza! Adems, tenemos que asegurar que los nios realmente entiendan la letra de los coros que cantan. El atrio: Limpieza y peticiones personales Ahora entramos al atrio del Templo: un patio o espacio amplio alrededor de la casa del templo. All hay dos cosas importantes: una fuente de agua, donde los sacerdotes tenan que limpiarse (Exodo 30:17-21), y un altar donde ofrecan sacrificios quemados. Esto nos habla de la limpieza que necesitamos antes de entrar a la presencia de Dios. Hebreos 12:1-2 menciona dos cosas que tenemos que dejar atrs: los pesos (cargas, preocupaciones, peticiones personales), y los pecados.
Por qu nosotros no tenemos que sacrificar animales? - Jesucristo es nuestro sacrificio; l muri una vez para siempre para perdonar nuestros pecados (Hebr.9:11-12). Para nosotros, el altar significa el sacrificio completo de Jesucristo. Lo que necesitamos hacer, es confesar nuestros pecados (reconocer y pedir perdn), y confiar que Jesucristo nos 1limpia (1 Juan 1:8-9).

Ejercicio en clase: Toma unos minutos a solas con el Seor. Habla con l acerca de las preocupaciones y cargas que todava ocupan tu mente. (Aqu incluimos todas las peticiones personales que podemos tener.) Confisale tambin cualquier pecado que no est arreglado. Despus confa que Jess lleva tus cargas y te limpia.
(Con nios, se recomienda hacer una actividad como esta de manera creativa. Se puede simbolizar el pecado de cada uno con una piedra o con un papel negro que pueden depositar en algn lugar. La limpieza se puede simbolizar con un corazn blanco de papel, o lavndose con agua.) Hasta aqu (el atrio) poda entrar todo el pueblo. Pero al Templo propiamente dicho podan entrar solamente los sacerdotes. - Lo que hicimos hasta ahora, lo podemos hacer con todos los nios, sean convertidos o no. Todos pueden aprender a alabar a Dios; todos pueden aprender a hacer peticiones a Dios; y todos pueden aprender a pedir perdn a Dios. Pero las formas de oracin que veremos ahora, son solamente para los convertidos. - En el Nuevo Testamento, los sacerdotes somos todos los cristianos (1 Pedro 2:9).

El Lugar Santo: Adoracin y Escuchar a Dios Al entrar a la casa del Templo, llegamos a un ambiente que se llama el Lugar Santo. Aqu se encuentra otro altar ms pequeo, donde se quemaba incienso. El incienso era un smbolo de la adoracin (Salmo 141:2, Apoc.5:8). La adoracin significa entrega; rendirse completamente al Seor. Como el incienso sube a la presencia de Dios como olor agradable y se consume enteramente, as deberamos nosotros "consumirnos" en el servicio del Seor. Adoracin significa tambin reconocer la soberana de Dios y honrarle como el que es - no importante si l nos ha bendecido en este momento o no.
Un gran ejemplo de esta adoracin es Job. Cuando Job haba perdido todo, ya no tena nada por qu dar gracias. Pero en esta situacin, l reconoci que Dios sabe lo que hace, y ador: "Jehov dio, y Jehov quit; sea el nombre de Jehov bendito" (Job 1:21).

Qu es el Seor para ti?

Ejercicio en clase: Se puede cantar un coro de adoracin con mmicas. - Que algunos participantes expresen a voz alta, en sus propias palabras y en oraciones muy cortas, lo que el Seor es para ellos. Hay dos otros objetos en el Lugar Santo: Un candelero de oro con siete lmparas de aceite, y una mesa con doce panes. Los panes simbolizan la Palabra de Dios que nos alimenta (Mateo 4:4). El candelero nos habla del Espritu Santo que nos ilumina. (El aceite es un smbolo del Espritu Santo.) Estos dos objetos nos hacen recordar las dos formas como Dios habla con nosotros: por medio de Su Palabra, y por la iluminacin de Su Espritu. La oracin debe ser una comunicacin en ambos sentidos: nosotros hablamos y Dios escucha, pero tambin Dios quiere hablarnos y debemos escuchar lo que Dios quiere decirnos. (vea Juan 10:27, 15:15). El Lugar Santsimo: Intercesin Detrs del Lugar Santo, separado por una gran cortina o "velo", hay otro ambiente, el Lugar Santsimo. All se guardaba el arca del pacto con las tablas de la ley, y las figuras de los querubines que simbolizan la misma presencia de Dios. Ni siquiera los sacerdotes podan entrar a ese lugar; sino solamente el sumo

sacerdote y solo una vez al ao. Cuando l entraba, llevaba un vestido especial con doce piedras preciosas en su pecho y otras dos piedras en sus hombros. Estas piedras representaban las doce tribus de Israel. As llevaba simblicamente la carga de todo su pueblo ante Dios. En este Lugar Santsimo, el sumo sacerdote peda perdn por los pecados de todo el pueblo. Esto se llama intercesin, y es uno de los privilegios ms grandes que tenemos hoy como cristianos: que podemos entrar a la misma presencia de Dios para interceder por otros. Dios nos promete que l escucha todo lo que pedimos conforme a su voluntad (1 Juan 5:14-15). La condicin es: "conforme a su voluntad". Por eso es tan importante escuchar al Seor antes de interceder, para saber cual es su voluntad. Entonces podemos orar con fe y confianza.
El sumo sacerdote tena campanillas en el borde de su vestido para que sonaran todo el tiempo que l estaba ministrando (Ex.28:33-35). Las fuentes judos indican que adems, en los tiempos posteriores, se le amarraba una soga en su pie cuando entraba al Lugar Santsimo, de manera que el otro extremo de la soga sobresala por afuera del velo. Por qu? - Si haba algo inmundo o pecaminoso en el sumo sacerdote, l iba a morir ante la presencia de Dios. Si esto suceda, los otros sacerdotes podan darse cuenta porque las campanillas ya no iban a sonar. Pero quin iba a entrar para sacar afuera el cuerpo del sumo sacerdote? Nadie ms poda entrar a la presencia de Dios. La nica manera de sacarlo era jalarlo por la soga. Tanto era la conciencia de los judos de que la presencia de Dios es santa. No debemos tomarlo a la ligera el entrar a la presencia de Dios.

Ejercicio en clase: El capacitador da un tema general para la oracin (p.ej. los nios de la iglesia; o las iglesias que no tienen ministerio con nios; etc.) Los participantes se juntan en grupos pequeos. Antes de orar, pedimos primero que Dios nos muestre cul es Su voluntad y en qu sentido debemos orar. Tomamos unos minutos en silencio para escuchar a Dios. El puede hacernos recordar promesas suyas que se aplican a esta situacin, o asuntos y personas concretas por los que debemos orar. Despus, los participantes de cada grupo comparten entre ellos lo que Dios les habl. Segn la direccin que recibieron del Seor, entonces cada grupo pasa un tiempo de oracin. (Los grupos deben mantener el enfoque de oracin. En el tiempo de escuchar a Dios, no es el tiempo de hacer peticiones. En el tiempo de pedir e interceder, no es necesario que cada uno empiece nuevamente dando gracias (eso ya lo hicimos al inicio), ni redundando en detalles sin significado como "Seor, nuevamente estamos reunidos en tu nombre..." - esto solo distrae del asunto por el cual estamos orando.) Nota: Cul es el propsito de todos estos ejercicios? No podemos ensear nada a los nios que no practicamos nosotros mismos. No podemos ensearles a orar si nosotros mismos no somos personas que oran.

Cada da debemos tener un tiempo de comunin con el Seor; no como una "costumbre", sino un dilogo personal con l. Honestamente, cmo calificaras tu vida de oracin personal durante las ltimas tres semanas? (Marca lo que corresponde.) __ intensiva __ fra __ como de costumbre __ aburrida __ con poca frecuencia __ no estuve orando

Lo que el nio necesita para orar: Un ambiente de confianza. El nio necesita la seguridad de que puede confiar en las otras personas que estn presentes. Si el nio tiene razn para pensar que otros nios se van a burlar de su manera de expresarse, no va a orar. Si el nio tiene que tener miedo que el maestro le a criticar por las palabras que utiliza, tampoco va a orar. Conocer a Dios como Padre, de manera personal. El nio necesita tambin la seguridad de que puede confiar en Dios. Un nio que piensa que Dios est muy lejos, o que Dios es un viejo renegn que solo desea castigarlo, este nio no va a orar. Una variedad de formas y mtodos. - Al igual como en la historia Bblica, necesitamos cambiar de actividad con mucha frecuencia. En la oracin, el tiempo de concentracin es todava ms corto, porque el nio no puede ver a Dios con quien habla. Cosas para ver, tocar, hacer... Para dirigir tiempos de oracin, tambin necesitamos preparar ayudas visuales y mtodos creativos. (Enseguida veremos unos ejemplos.) - En ninguna parte de la Biblia dice que es necesario cerrar los ojos para orar! La meta de la oracin con nios La oracin no es solamente "un punto del programa a cumplir". Cuando dirigimos a los nios en oracin, nuestra meta debe ser: Que el nio pueda expresarse libremente ante el Seor. Salmo 62:8 dice que debemos d______________ nuestro c______________ ante Dios. Esto significa, expresar ante l cmo nos sentimos, nuestras alegras, tristezas, y necesidades. La oracin no debe ser nada artificial! (Por eso no sirve mucho hacer que los nios repitan la oracin del maestro.) Que el nio conozca la importancia de la oracin y espere respuestas del Seor. Los nios deben experimentar que cuando oramos, Dios responde y las cosas cambian. Si oramos y oramos en la Escuela Dominical, pero nunca experimentamos una respuesta de Dios, entonces algo est mal en nuestras oraciones! Que el nio tenga un tiempito de oracin personal cada da. Cuando los nios aprenden a orar de verdad, entonces podemos decirles que pueden conversar con Dios cada da, no importa donde estn: en su casa, en la escuela, en el camino, etc. Nunca...! Nunca orar mucho tiempo o en un lenguaje difcil. Nuestra oracin debe ser

corta y sencilla. Como regla, cuando dirigimos una oracin con nios, esta no debe durar ms que un minuto. Muchos cristianos se han acostumbrado a orar en un lenguaje religioso y artificial que ni ellos mismos entienden: "Seor Jess, cbrenos con tu preciosa sangre..." - Qu se va a imaginar un nio cuando oramos as? Caern gotas de sangre del cielo? O vendr Jess con una frazada llena de sangre para cubrirnos? Anota aqu algunas de las frases religiosas que te has acostumbrado decir al orar:

Ahora anota lo que realmente quieres decir cuando usas estas palabras:

Nunca obligar a un nio que ore. La oracin debe ser una experiencia agradable para los nios; algo que nazca en su propio corazn. Si obligamos a orar a un nio que no quiere, la oracin se vuelve algo forzado y desagradable, y el nio tendr aun menos ganas de orar. Podemos animar e incentivar a nios tmidos; pero si un nio dice que no, no debemos obligarlo. Nunca seguir con la oracin cuando los nios estn distrados o hacen bulla. En esta situacin es mejor decir "Amn" y terminar la oracin. Ms tarde podemos volver a explicar a los nios que en la oracin queremos todos conversar con Dios, y que oren en su corazn los que no oran a voz alta. As podemos nuevamente empezar con la oracin en un momento tranquilo. Ideas prcticas para la oracin con nios Alabanza: Coros con mmicas; aplauso para Dios; dibujar banderas con mensajes de alabanza; anotar razones para dar gracias en un papel grande o pizarra; "entregar flores a Dios"; hacer un dibujo para Dios; ... Confesin de pecados: depositar una piedra al pie de una cruz; traer un lavador para lavarse las manos; anotar su pecado o carga en un papelito y quemarlo; ... Peticiones personales: anotar en una avioneta de papel o una flecha y "dispararla al cielo"; ... Escuchar a Dios: qu cosas escuchas con tus odos? - vendar los ojos de unos nios y despus llamarlos con sus nombres; etc. despus escuchar con los "odos espirituales". Adorar: Adorar en diferentes posiciones (parado, arrodillado, postrado, etc.); coros de adoracin con mmicas; sugerir oraciones de muy pocas palabras: "Dios, t eres..." (p.ej. "el Rey", "el Creador", "todopoderoso", "mi mejor amigo", etc.)... Interceder: Dar informaciones concretos sobre el asunto. Intercesin por un pas o lugar lejano: mostrar fotos o dibujos, mapas. - Poner un mapa al piso y "conquistar el pas" con los pies (Jos.1:3). ... Formar grupos de 3 a 5 nios, para que cada uno escuche la oracin de sus compaeros y tenga la oportunidad de orar. REPASO: 1.Qu significa alabanza? _________________________________________ 2. Qu cosas nos impiden acercarnos a la presencia de Dios? a) _________________________ b) ____________________________

3. Qu significa adoracin? ________________________________________ 4. De qu maneras habla Dios con nosotros? a) _________________________ b) ____________________________ 5. Segn 1 Juan 5:14-15, cmo debe ser nuestra peticin para que Dios escuche y responda? ___________________________________________________ 6.Verdadero o falso? V F - La oracin con nios debe durar mucho tiempo. V F - El comportamiento de los otros nios puede impedir que un nio participe en la oracin. V F - Los nios pueden orar con los ojos abiertos. V F - Todos los nios deben participar en la oracin a voz alta. V F - Tenemos que decir a los nios que vengan a la iglesia si desean orar. V F - Cuando un nio ora, debe esperar una respuesta de parte del Seor. TAREA: Prepara un tiempo de alabanza y de oracin creativa para los nios. Anota tus ideas en la misma forma como anotamos la historia Bblica: Una columna para lo que dices y haces (qu coros cantar, qu explicaciones dar, qu actividades realizar), y otra columna para los materiales que necesitars: Actividad / Mtodo ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Materiales ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Leccin 5: Plan modelo de una leccin completa

En la siguiente tabla presentamos un formulario para un bosquejo de una leccin entera. Este modelo es una ayuda para preparar la leccin. Por supuesto que este plan puede modificarse segn las necesidades de cada grupo. En la cabeza se encuentran el texto bblico (la historia que contamos), y la meta de la leccin. Esto es lo que definimos primero. La meta nos da la direccin de la leccin entera: Todas las actividades deben dirigirse hacia esta meta. En el cuadro debajo anotamos nuestro anlisis de la historia, o sea, las respuestas a las tres primeras preguntas: Quin(es)? Cundo? Dnde? (Esta parte todava no es lo que contamos a los nios; pero nos ayuda para nuestro propio entendimiento.) Despus tenemos cuatro columnas. La primera menciona las diferentes partes de la leccin. En la segunda columna anotamos qu hacemos en cada parte (las actividades o mtodos que utilizamos). Vamos a recorrer rpidamente las diferentes partes de la leccin.

Bienvenida: Es bueno pensar con anticipacin cmo dar la bienvenida a los nios mientras llegan: Un maestro se para afuera y saluda a cada nio que llega? Cantamos un coro de bienvenida? Hacemos un juego mientras estn llegando los nios? o alguna dinmica que incentiva a los nios a saludarse unos a otros? Es importante que el maestro llegue antes que los nios. Los nios son el "espejo" del maestro: Si el maestro llega tarde, los nios van a llegar ms tarde todava. Algunos pueden desanimarse y ya no venir nunca, si han venido algunas veces y el maestro no estaba all. Pero si el maestro es cumplido y puntual, los nios tambin van a aprender a serlo. Alabanza y oracin: Aqu anotamos: - qu coros vamos a cantar - qu actividades realizaremos para guiar a los nios en la oracin - de qu forma les demostraremos que Dios es digno de alabar - qu ayudas visuales utilizaremos en este tiempo. Historia Bblica: Esta parte se divide otra vez en dos columnas. En la primera entra mi resumen de la historia (junto con el inicio interesante y el final), con explicaciones de las expresiones difciles, y marcando donde podemos llegar a nuestra meta (hacer una pequea aplicacin a la vida de los nios). - La segunda columna contiene las actividades o mtodos que utilizamos para ensear cada parte. Texto(s) bblico(s): Anlisis de la historia: Quines? Cundo? Dnde? Partes de la Actividad / Mtodo leccin: Bienvenida Alabanza y oracin Inicio (Resumen) interesante; Historia Bblica, Enseanza (Actividades) Ubicacin de los Materiales: nios: Meta de la leccin:

Profundizar la enseanza (Actividad creativa donde participan los nios) Aplicacin para la vida personal Despedida con bendicin de Dios Recreo: Si la leccin es muy larga, podemos pensar en un recreo en este momento. (Que los nios jueguen unos minutos afuera, o hacer con ellos unos juegos movidos en el saln, o servir refrigerio.) Profundizar la enseanza: Aqu no queremos decir que sigamos hablando ms. Al contrario, ahora son los nios los que tienen que ser activos. Aqu entran actividades como las siguientes: - Hacer un concurso con preguntas de repaso - Memorizar un versculo bblico - Que los nios vuelvan a representar la historia en forma de un drama - Dibujar, pintar, o hacer un trabajo manual. Cada una de estas actividades debe relacionarse con la enseanza que los nios recibieron. De esta manera estn repasando mentalmente toda la historia, y esto profundiza la experiencia en sus corazones. Por ejemplo, mientras los nios dibujan o pintan a Pedro sacando muchos pescados del agua, se recuerdan como el maestro les cont la historia de la pesca milagrosa.
Es una buena idea ir de un nio a otro mientras dibujan, y hacerles preguntas: "Cmo se llama este hombre? - Te acuerdas qu hizo? - Y qu le dijo Jess?", etc. Esto puede a la vez ser una oportunidad para que los nios nos hablen de asuntos personales que les preocupan.

Aplicacin para la vida personal: Durante la historia Bblica, ya hemos mencionado algunas pequeas aplicaciones. Pero esto no es suficiente. Ahora tenemos que dar la oportunidad a los nios para que respondan con una decisin propia. An mejor es cuando podemos practicar con ellos, en la misma clase, lo que escucharon. Debemos darles algunos ejemplos concretos de como ellos pueden aplicar la enseanza en su propia vida. De esta parte de la leccin va a depender si nuestra meta realmente llega a cambiar la vida de los nios. Por ejemplo, si es una leccin evangelstica, debemos dar ahora a los nios la

oportunidad de recibir a Cristo personalmente. - Si hemos enseado acerca de la reconciliacin entre hermanos, podemos preguntarles: Con quin te has peleado y no te has reconciliado? Qu puedes hacer para reconciliarte con esta persona? (y si es alguien de la misma clase, ayudarles que lo hagan en este mismo momento). - Si hemos enseando acerca de la oracin, entonces la aplicacin ser un tiempo de oracin donde los nios participan. La aplicacin no es necesariamente al final; puede ser antes o en medio de la profundizacin. Si hacemos un dibujo o trabajo manual con los nios, entonces es mejor poner esta actividad al final de la leccin y tener la aplicacin antes. Despedida: Aqu tambin hay diferentes formas, y debemos pensar con anticipacin en una buena manera de despedir a los nios: Despedir a cada nio personalmente, dndole la mano? Terminar con una oracin unida? o cantar un coro de despedida? Todo esto era acerca de las actividades y mtodos (la segunda columna en el plan modelo). Tenemos dos columnas ms: Ubicacin de los nios: Debemos pensar cul es la mejor ubicacin para cada actividad. Para algunas actividades es bueno que los nios estn sentados en filas (sobre todo cuando tienen que escuchar al maestro). Pero cuando queremos que todos los nios puedan participar y todos puedan escucharse unos a otros, entonces es mejor sentarse en crculo o en media luna. Para un trabajo manual, es mejor usar mesas. Por otro lado, si los nios tienen que cambiar de lugar con frecuencia (en un juego, o cuando les llamamos adelante a la pizarra), es mejor tener mucho espacio libre. Segn todo esto, puede ser necesario mover las sillas o bancas durante la clase, y es bueno tener esto anotado en el bosquejo.
Nunca es bueno que el maestro d la espalda a los nios, ni que haya nios sentados detrs del maestro: el maestro no puede controlarlos, y los nios no pueden ver lo que el maestro explica. Tambin hay que fijarse en la luz (ventanas o luz artificial): La luz debe venir desde detrs de los nios. Cuando tienen que mirar contra la luz, no pueden ver bien las ayudas visuales; en este caso, el maestro tendr que cambiar la ubicacin de los nios. Tampoco es bueno ubicar a los nios de manera que miran hacia el lado de la puerta: all es donde hay ms distraccin, y cada vez que alguien sale, entra, o pasa cerca de la puerta, los nios se distraern. Los nios ms pequeos deben estar ms adelante y los ms grandes ms atrs.

Materiales: Aqu anotamos todos los materiales que necesitamos para realizar las actividades planeadas. Entonces, el da antes de ensear, revisamos nuestra lista de materiales y alistamos todo lo necesario para llevarlo a la clase. En el mismo saln, antes de empezar la clase, alistamos los materiales en el orden en el cual los vamos a utilizar durante la leccin. As nos ahorramos las "expediciones de bsqueda" por todo el saln en el momento de contar la historia, para encontrar la prxima lmina. Para reflexionar: Cul es tu forma acostumbrada de dar la bienvenida a los nios?

Puedes pensar en una mejor forma de darles la bienvenida? Ejemplo: En seguida se presenta un ejemplo de cmo usar el "Plan modelo de una leccin". (La historia es ms detallada para que sea comprensible.) Texto(s) bblico(s): Meta de la leccin:

Gnesis 22:1-13 (Abraham tiene que sacrificar a Isaac)

Que los nios comprendan que Jesucristo se sacrific en nuestro lugar, y que reciban este sacrificio para ellos mismos.

Anlisis de la historia: Quin(es)? - Dios, Abraham, Isaac, dos siervos de Abraham, el ngel de Jehov. Cundo? - Epoca de los patriarcas (antes que existiera el pueblo de Israel) Dnde? - Monte de Moriah (tres das de camino desde donde viva Abraham) Partes de la Actividad / Mtodo leccin: Bienvenida Coro: "Jess nos ama a cada uno" (cantar usando los
nombres de los nios) Oracin de bienvenida

Ubicacin de los Materiales: nios:

en media luna

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Alabanza y Coro: "Entrar por sus puertas ..." De qu ests feliz? Qu te dio Dios para que seas oracin

En medio del saln feliz? - Damos gracias por todo lo que mencionan los (con Letra del nios. mucho coro nuevo Coro: "Los rboles se mecen" espacio); en cartulina Coro: "La sangre de Cristo tiene poder" (este es un coro despus en nuevo que enseamos a los nios porque tiene que ver con media luna. el tema de la leccin.) Sentados en media luna Lea

Inicio (Resumen) (Actividades) interesante; "Pesa mucho, esta lea. Estamos yendo Un maestro Historia Bblica, Enseanza
muy lejos, mi pap y yo. Vamos a dar un entra actuando sacrificio a Dios. - No me conocen? como Isaac, Soy Isaac; mi pap se llama Abraham. cargando lea. El me ensea mucho acerca de Dios. Cuando hemos hecho algo malo, tenemos que dar un sacrificio a Dios, para hacer la paz con l. Solamente as puede Dios perdonarnos." META: T tambin has hecho alguna vez algo malo? Qu hiciste? Te gustara hacer la paz con Dios? Entonces escucha bien, y al final vas a saber cmo hacer la paz con Dios. - Ya estoy un poco cansado del camino. Y mi pap parece que est un poco confundido hoy; se ha olvidado llevar

un animal para ofrecer a Dios! Dios hizo una prueba muy difcil con Abraham. Dios le haba dicho: "Quiero que me des a tu propio hijo como sacrificio." Abraham obedeci, con el corazn triste. Pero l tena mucha confianza en Dios. El saba: Dios es bueno, El no me va a mandar a hacer algo malo. Y Dios puede todo - El puede incluso hacer que Isaac vuelva a vivir, si muere ahora. Isaac pregunt a su padre: Dnde est el animal para el sacrificio? - Abraham respondi: "Dios escoger un animal para el sacrificio." (Isaac, a los nios:) Vengan todos! Vamos a ir juntos a ofrecer un sacrificio para Dios. El lugar donde tenan que ir era muy lejos, en la cumbre de un cerro. Cuando llegaron, Abraham hizo un altar de piedras y puso la lea encima. Realmente iba a sacrificar a Isaac. Pero cuando sac el cuchillo para matarlo, un ngel del cielo le llam: "Abraham! No hagas esto. Ya s que confas en m y que ests dispuesto a hacer todo por m. No quiero que sacrifiques a tu hijo." (Isaac:) Ahora estoy alegre! Dios mand a esta oveja por m. Soy libre! META: De la misma manera mand Dios a Jesucristo por nosotros. T y yo debamos morir por todas las cosas malas que hemos hecho. Pero Jess muri por nosotros en la cruz. Ahora t tambin puedes ser libre del castigo de Dios, si recibes a Jesucristo y le pides perdn. Y felices regresaron a casa: Dios mand un sacrificio por nosotros! Otro maestro cuenta la historia desde el inicio. Biblia

Todos los nios caminan detrs de "Isaac". - Poner la lea encima de la mesita.

En fila, dando vueltas por el saln hasta llegar donde est la mesita.

Mesita (representa el altar)

El maestro les hace encontrar la ovejita de peluche que estaba escondida. La ponemos encima del altar.

Parados alrededor de la mesita.

Oveja de peluche, escondida en una parte del saln

Regresan a su lugar. Parados en Dibujos media luna copiados; colores; - 2 grupos palitos de fsforo; - Sentados goma.

Profundizar la enseanza, y Aplicacin para la vida

Repetir el coro: "La sangre de Cristo tiene poder" - Oracin de dar gracias por el sacrificio de Cristo - Invitacin para recibir a Cristo (explicando detalladamente); un maestro aparta a los nios que quieren recibir a Cristo para conversar y orar con ellos. - Los dems vuelven a cantar el coro.

personal

- Memorizar Romanos 5:8 (el texto est tambin en las hojas con el dibujo) alrededor - Dibujo para pintar y pegar "lea" (fsforos) en el altar. de la mesa Parados en crculo

Despedida Todos forman un crculo (parados) y se agarran de las con bendicin manos; nos despedimos con una oracin corta. de Dios

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Ejercicio en clase: Se puede dar nuevamente la oportunidad a algunos participantes que todava no tuvieron su prctica de enseanza, para que cuenten una parte de su historia preparada ante la clase. (vea Leccin 1.3.b. al final.) REPASO: 1. Qu entendemos con "profundizar la enseanza"? 2. Para qu sirve el tiempo de "aplicacin a la vida"? 3. Por qu es importante anotar con anticipacin los materiales que necesitamos? TAREA: Elabora un plan completo para la leccin que ests preparando, segn el esquema del "Plan modelo". (Algunas partes, como la historia Bblica y el tiempo de alabanza y de oracin, podrs copiar de tus tareas anteriores.) Presta atencin particular a las partes de "Profundizar" y "Aplicacin para la vida".

Leccin 6.a: "Recibir" a los nios

Lee Mateo 18:5. El Seor dice aqu que de la misma manera como tratamos a un nio, as tratamos a ______________. Lee Mateo 18:6. Segn lo que dice el Seor, uno de los peores pecados es hacer ______________ a un n________. Lee Mateo 18:10. Tampoco debemos m______________________ a un n________. En estos tres versos podemos ver cuan importantes son los nios para el Seor. A la vez nos dan pautas importantes para el trato con los nios: - Recibir a los nios con amor - No hacer tropezar a los nios

Recibir a los nios con amor.

En una encuesta, ms de 90% de los padres y madres dijeron que amaban a sus hijos. Pero cuando se pregunt a los hijos de estos padres: "Tus padres te aman?", solo la mitad dijo que s. Cul es el problema? - Parece que muchos padres aman a sus hijos, pero no saben expresar este amor de una manera que los nios lo comprendan. Para nosotros como maestros, es igualmente importante expresar nuestro amor hacia los nios. Debemos mostrarles que son importantes para nosotros, as como son importantes para el Seor.

Los siguientes cinco puntos son tan sencillos que cada uno los puede practicar; solamente tenemos que recordarnos. - Excepto si no tienes este amor hacia los nios; un amor que no tienes no podrs expresar. Si este es tu caso, entonces necesitas primero pedir al Seor que te d este amor por los nios. Contacto visual Debemos mirar a los nios; especialmente mientras enseamos. Esto no es solamente una forma de ganar su atencin; es tambin una forma de decirles: "T eres importante para m." Contacto fsico Podemos mostrar cario a los nios, por ejemplo cuando los saludamos con un abrazo, o cuando ponemos la mano sobre sus hombros mientras hacen su trabajo manual. Sin embargo, esto tiene sus lmites. Los nios tienen tambin su "privacidad" que debemos respetar. Algunos nios no quieren ser tocados (especialmente los nios que han sido maltratados). Entonces no debemos hacerlo, sino buscar otras formas para expresar nuestro cario. Atencin concentrada A veces los nios quieren hacernos preguntas o contarnos algo; entonces debemos tomar tiempo para escucharles. Debemos mostrarle al nio que l o ella es en este momento la persona ms importante en el mundo para m. Aunque sea solo medio minuto, pero durante este tiempo no debo distraerme con ninguna otra cosa: ni conversar con otros maestros, ni mirar mis materiales, etc. Debo dar mi atencin completa al nio que quiere conversar conmigo. Quizs viene un nio a contarme: "Hermano, mi perrito se ha muerto!" - Para m, esto no tiene importancia; pero para el nio, esto es en este momento la tragedia ms grande del mundo. Entonces debo identificarme con el nio y sentir la pena que l siente, y mostrarle que le entiendo.
Es claro que no podemos hacer esto en medio de la historia Bblica. Pero hay muchas otras oportunidades donde podemos tener este contacto con los nios: cuando estn llegando; en el recreo; cuando estn dibujando o jugando; o al despedirse.

Animar Cuando los nios hacen algo bueno, hay que reconocerlo. Tambin tenemos que animar a los nios que se sienten mal, o que sienten que uno no les toma en

cuenta: "Intntalo otra vez, t puedes!" - "Qu bueno que hayas venido, me alegro de que ests aqu."
Qu cosas debemos alabar en un nio? Cuidado con la alabanza de las cosas exteriores! No debemos alabar, por ejemplo, lo lindo que se ve una nia o lo fuerte que es un nio. Ellos no han contribuido nada a ello; entonces quien merece alabanza en estos casos no es el nio sino Dios quien lo hizo as. Si alabamos estas cosas en los nios, solo levantamos su orgullo y su vanidad. En cambio, debemos alabar las buenas decisiones y actitudes en los nios: cuando se esfuerzan para hacer bien un trabajo; cuando un nio ms fuerte ayuda a un nio ms dbil; cuando un nio muestra inters en la voluntad del Seor. Por ejemplo, puedo tener a un nio que no tiene tanto talento para dibujar, pero se esfuerza para hacer bien su trabajo. Otro nio es ms talentoso, pero termina su dibujo rpidamente y despus empieza a distraer a los otros nios. En este caso, el primer nio merece ms alabanza que el segundo (aunque el dibujo del segundo nio salga ms hermoso).

Un Ambiente ordenado Esto lo podemos comprender de dos maneras: A) en lo exterior: El saln donde nos reunimos debe estar bien arreglado, ordenado y limpio. Esto es como decir a los nios: "Ustedes son importantes para nosotros; queremos que se sientan bien aqu." En cambio, si hay basura en el piso y las sillas estn todas en desorden, los nios tambin se van a comportar de una manera desordenada. Por eso, el maestro tiene que llegar con anticipacin y arreglar el saln antes que vengan los nios. B) en cuanto a la estructura y reglas: El programa debe tener una estructura clara. Los nios se sienten ms seguros si los mismos elementos se repiten en el mismo orden cada semana. As pueden saber p.ej. que "siempre empezamos con un juego, despus oramos y alabamos a Dios, despus escuchamos una historia Bblica ..." - Claro que cada Escuela Dominical puede tener su propia estructura; pero una vez definida, ya no debe cambiar mucho.
Esto no se aplica tanto al trabajo con adolescentes; a ellos les gustan las sorpresas y cosas nuevas. Pero los nios, y especialmente los nios pequeos, necesitan la seguridad de un programa fijo.

Debe haber reglas claras en cuanto a la disciplina. Los nios necesitan saber qu cosas se permiten y qu cosas son prohibidas en la Escuela Dominical. Por ejemplo: Es permitido salir al bao durante la historia Bblica? - Es permitido comer pan en la clase? - Es permitido traer juguetes a la Escuela Dominical? La Biblia no contiene ninguna ley acerca de estos asuntos. Como maestros, tenemos que conversar juntos y establecer estas reglas. Aqu tambin, cada Escuela Dominical tendr su propio criterio. Pero una vez definidas, estas reglas ya no deben cambiar. Los nios necesitan este marco de seguridad. (En el Curso 2 ampliaremos el tema de la disciplina.) Para reflexionar: Piensa en la ltima leccin que enseaste y evalate a ti mismo. En qu medida has mostrado amor a los nios?

Contacto visual Contacto fsico Atencin concentrada Animar Ambiente ordenado: Exterior:

__ poco __ poco __ poco __ poco __ poco

__ regular __ regular __ regular __ regular __ regular __ regular

__ mucho __ mucho __ mucho __ mucho __ mucho __ mucho

Estructura y reglas: __ poco

No hacer tropezar a los nios. Vuelve a leer Mateo 18:6-10. Esta es una de las palabras ms duras de nuestro Seor, y se refiere al trato con los nios. Tan importantes son los nios para l, que aqu nos da una advertencia muy seria. Estas son algunas de las cosas que hacen tropezar a un nio: Dar mal ejemplo Si les enseo a los nios que no deben mentir, y despus yo mismo digo algo que no es verdad, les hago tropezar. Si les digo que no hablen groseras, y despus salen palabras feas de mi propia boca, les hago tropezar. Los nios perdern confianza en m: "El maestro dice una cosa y hace otra." Pero no solamente perdern confianza en m. Lo que es peor: perdern tambin confianza en Dios, porque yo como maestro soy un representante de Dios. Enseanza equivocada, exageraciones, etc. A veces estamos tentados a exagerar una historia para hacerla ms interesante: "Un da, el Seor Jess ha alimentado a un milln de personas." - Algn da, los nios van a leerlo en su propia Biblia y van a descubrir que les he enseado mal. (S, era mucha gente; pero no era un milln.) Si tomamos la Palabra de Dios a la ligera, los nios van a desconfiar de nuestra enseanza y de Dios mismo. Injusticia (preferir a ciertos nios, ser parcial, etc.) Tenemos una tendencia natural de preferir a ciertos nios antes que otros, y tenemos que luchar constantemente contra esta tendencia. Por ejemplo, hay un nio con una cara bonita que siempre nos sonre, y si este nio molesta a los otros nios, no decimos nada "porque nos mira tan bonito". Quizs tenemos a otro nio con una cara fea y que nunca nos mira, y si este nio se comporta mal, enseguida lo reimos y sancionamos. Qu suceder en esta clase? - Los nios van a pensar: "Obviamente Dios tiene sus favoritos. Algunos valen ms que otros. Si podemos ganar el favor del maestro con nuestra astucia, o con nuestra apariencia exterior, seguramente

podemos ganar el favor de Dios de la misma manera." - Y los que no son favorecidos, pueden empezar a dudar de que Dios les ame en absoluto. Esto es un tropiezo para los nios. Menospreciar su capacidad espiritual El Seor nos ensea que los nios tienen la misma posibilidad de acercarse a Dios y de servirle, como los adultos. Cuando dudamos de ello ("Qu va a poder hacer un nio para Dios?"), somos un tropiezo para los nios. Por esta razn, este curso no tiene lmite de edad. Nios de once aos han estudiado este mismo curso y han empezado a ensear su propia clase de Escuela Dominical, con xito.
Conoc una clase de nios de 10 a 12 aos, con dos maestros diferentes. El primer maestro les contaba historias Bblicas y despus les haca preguntas muy sencillas, como para nios de jardn: Con qu cruzaron el mar? - Quin calm la tormenta? - etc. - Los nios no le respondan ni una sola palabra. El maestro se irritaba y les deca: Acaso no saben esto? Acaso les estoy preguntando algo difcil? - Pero el problema era que l no tomaba en serio a los nios. Tenan otra maestra que s los tomaba en serio. Ella tambin les contaba historias Bblicas, pero despus empez a conversar con ellos sobre sus experiencias con el Seor. Por ejemplo, cont una historia que trata de nuestro testimonio. Despus les pregunt: Cmo es en vuestro colegio? Ustedes pueden hablar con sus compaeros acerca del Seor? Y cmo reaccionan ellos? (Muchos de los nios en la clase ya se haban entregado al Seor.) - Entonces empezaron a contar: "Yo tengo una amiga que est muy interesada en el Seor. Incluso quiso venir a la iglesia, pero sus padres no le permitieron." - "Muy bien", dijo la maestra, "alguien quiere orar ahora mismo por esta amiga y por sus padres?" - Entonces, una nia or por esa familia. Despus, otros nios compartieron sus experiencias. Los nios participaban con nimo, porque esta maestra s les tomaba en serio.

Burlarse de un nio; no respetarlo Como maestros, esperamos que los nios nos traten con respeto. Pero entonces, nosotros tambin debemos respetarles a ellos. Llamarles "Sonso", "Bruto", "Malcriado", es faltar el respeto; igualmente si empujamos o pisamos a un nio que est en nuestro camino y no nos ha visto. Especialmente si nos remos de un nio y lo avergonzamos delante de la clase, le causamos una herida muy profunda, y seremos tropiezo para l. No reconocer errores No somos perfectos, y de vez en cuando nos puede suceder que hagamos una de estas cosas que causan tropiezo a un nio. Pero entonces debemos buscar al nio ofendido lo ms pronto posible y pedirle perdn. No vamos a perder nuestra autoridad si pedimos perdn a un nio. Al contrario, nos va a respetar ms por ser sinceros y admitir nuestro error. Cmo podemos evitar dar tropiezo a los nios? Lee Juan 7:37-39. De dnde fluirn ros de agua viva? - Del interior de aquel que ________________________________________ .

Los nios vienen a nosotros con hambre y sed. Quieren recibir amor, cario, alegra, y direccin para su vida. (Lo que necesitan en realidad, es un encuentro con el Seor; pero esta necesidad se expresa en los deseos mencionados.) Si creemos en Jesucristo, entonces corrern de nuestro interior estos ros de agua viva que satisfacen la sed de los nios. Es nuestra tarea "hacerles beber". Pero si seguimos enseando y enseando, dando y dando, ministrando y ministrando, con el tiempo se secan estas "aguas vivas". Nos sentimos cansados y ya no tenemos nada que dar. - Vuelve a Juan 7:37 y responde a la pregunta: Dnde podemos nosotros "beber" para nuevamente ser llenos de agua viva? Por eso es tan importante nuestra propia preparacin espiritual antes de ensear. Tal vez nos sentimos cansados; entonces necesitamos ir al Seor y decirle: "Seor, por favor, dame nuevamente de tus fuerzas." - O estamos tristes y necesitamos decirle: "Seor, por favor consulame." - Necesitamos recibir Su amor, Su consejo, y ser animados por El. Entonces nuestro corazn estar lleno, y tendremos suficiente para "dar de beber" a los nios. Tenemos que estar en la presencia de Jess antes de cada enseanza. Si no hacemos esto, entonces vamos a pararnos delante de los nios para ministrarles, mientras nosotros mismos estamos de sed. All es donde entran los motivos egostas (vea Leccin 1.3.a): Deseamos que los nios llenen nuestro vaco. Queremos recibir de ellos el amor y el cario que deseamos; o queremos tener una clase "perfecta" para levantar nuestra autoestima. Pero los nios no estn aqu para satisfacer nuestras necesidades! Es aqu donde vamos a dar tropiezo a los nios. Dos cosas pueden suceder: - Vamos a abusar emocionalmente de los nios; vamos a quitarles algo en vez de darles algo, y as les causamos un dao muy profundo. - Los nios no responden como lo esperamos (nos rechazan o evaden, se portan mal, ...); entonces nosotros mismos salimos heridos. Es que esperamos algo de ellos que no deberamos esperar. Vamos a desilusionarnos: "Soy un maestro malo porque los nios no me aman ... No sirvo como maestro porque los nios no se comportan bien ...", etc. En consecuencia, reaccionamos mal hacia los nios. Estamos en peligro de ser tropiezo para los nios, si no hemos buscado y recibido de Jess la aceptacin y el amor que deseamos. Para evitar esto, tenemos que pasar suficiente tiempo en la presencia del Seor y beber "agua viva" de El, antes de ensear. Nuestro valor no depende del comportamiento de los nios, sino de lo que somos en Jesucristo.

Es claro que con el tiempo ensearemos tambin a los nios como ellos mismos pueden "beber del Seor" y recibir "agua viva". Pero nosotros somos los que primero debemos hacerlo.

Para reflexionar: Piensa en la ltima vez que te sentiste mal en tu clase, y tal vez reaccionaste mal hacia los nios. Qu cosa esperabas "recibir" de los nios, y no lo recibiste?

Busca un versculo bblico que te dice como el Seor puede "llenarte" en esta situacin, en vez de esperarlo de los nios:

REPASO: 1. Por qu es importante la manera como tratamos a los nios? 2. Sin mirar arriba, anota las cinco formas como podemos expresar amor hacia los nios: C__________________________________________________ C__________________________________________________ A__________________________________________________ A__________________________________________________ A__________________________________________________ 3. Expresa en tus propias palabras: Cmo puedes evitar ser tropiezo para los nios?

TAREA: Toma un tiempo con el Seor para recibir "agua viva".

Leccin 6.b: Nios intranquilos

La intranquilidad de los nios puede tener diferentes causas. Es importante observar a los nios para comprender por qu estn intranquilos. Cada nio es diferente y necesita un trato diferente. Lo que "funciona" con un nio, puede no funcionar con otro. A medida que conocemos mejor a cada nio, aprenderemos tambin cmo tratar con cada uno. Mencionaremos algunas razones por qu los nios pueden estar intranquilos: Intranquilidad natural del nio Esta es la causa ms frecuente. Los nios tienen un deseo natural de moverse. Se descubri incluso que existen nios que no pueden prestar atencin si no estn en movimiento! Sin embargo, tenemos que intervenir si la intranquilidad de un nio molesta a los dems o impide que estn atentos. Podemos reaccionar de esta manera: - Llamar el nombre del nio, sin nada ms: "Pablo!" - Llamar la atencin del nio, con su nombre:

"Pablo, escchame!" - Ensear desde una posicin ms cerca del nio intranquilo (o el ayudante se sienta a su lado). - Agarrar al nio por un rato. - Separar a dos nios que se molestan uno al otro. - Llamar al nio adelante para que ayude algo (limpiar la pizarra, repartir algo, agarrar una lmina ...)
Todo esto se refiere a casos que no son disciplinarios; o sea, el nio intranquilo no sobrepasa ninguna de las reglas disciplinarias que hemos establecido. Si el nio sobrepasa una regla, entonces tiene que haber una consecuencia ms fuerte (por ejemplo, el nio tiene que pararse en un rincn por algn tiempo; o el ayudante lo lleva afuera y tiene una conversacin seria con l.)

La leccin es aburrida A veces es nuestra propia culpa que los nios estn intranquilos. Entonces tenemos que mejorar nuestra manera de ensear: - Prepararnos mejor y con ms creatividad - Evaluar si nuestro estilo de enseanza corresponde a la edad de los nios. El nio busca atencin personal, y/o averigua dnde estn los lmites Esto sucede con frecuencia en nios que no reciben amor en su familia, o que tienen algn problema personal y no se sienten amados. Ellos quieren que t como maestro les prestes atencin y les des amor; pero no han aprendido a expresar este deseo de una buena manera. Entonces hacen bulla o se comportan mal para que t ests atento a ellos. Aunque les grites o te enojes con ellos; prefieren recibir esta clase de "atencin" en vez de ninguna atencin en absoluto. - Otros nios te ponen a la prueba al propsito: "Hasta dnde puedo ir sin que el maestro me llame la atencin? Cunto de mal comportamiento me va a tolerar?" Estos nios necesitan dos cosas: - Disciplina firme y consecuente, pero con amor. Tenemos que ser firmes en cuanto a los lmites que hemos establecido, y mantener el orden. No hacemos ningn favor a los nios si les permitimos comportarse mal. Al contrario: si mantenemos nuestros principios y actuamos siempre de acuerdo a ellos, los nios tendrn ms confianza en nosotros. - Dar atencin en forma positiva. Aun el nio ms travieso tiene momentos en que se comporta bien. Tenemos que fijarnos en estos momentos y alabarlo: "Qu bueno, Carlos, los ltimos cinco minutos has estado muy atento!" -Tambin puede haber momentos cuando el nio est tranquilo, y podemos abrazarle o tomarnos un tiempo para conversar

con l. Otra forma de darle atencin consiste en darle una pequea responsabilidad en el saln. De esta manera, el nio puede aprender que existen maneras positivas de buscar y recibir la atencin de alguien.
En una clase tuve un nio que siempre estaba molestando; lo llamaremos Pedrito. Un da, cuando llegu antes de la clase, l ya estaba all esperando. Entonces le pregunt: Quieres ayudarme a alistar las carpetas? (En aquel aula haba unas carpetas muy pesadas que tenamos que mover a su sitio antes de cada clase.) Entonces alistamos el aula juntos. Llegaron los otros nios, y el inicio de la clase les dije: "Les gusta cmo est ordenado nuestro saln hoy da? Es que Pedrito me ha ayudado." Desde aquel momento, nunca ms tuve problemas con l. Pedrito haba hecho algo bueno y haba recibido su debida atencin ante toda la clase. Muchas veces, despus de esto, l me esperaba antes de la clase para ayudar a alistar el aula.

Distrado por algo A veces, el nio est intranquilo porque algo en el ambiente alrededor le molesta. Entonces tenemos que buscar la razn: Tiene fro? Calor? Algo le duele? Su silla es incmoda? Si encontramos la razn, normalmente ser muy sencillo hacer algo en contra: abrir las ventanas si falta aire, arreglar el clavo que sobresale en la silla, abrigar al nio que tiene fro, etc. Rebelin consciente (resiste a la Palabra; no acepta al maestro) Hasta ahora he visto muy pocos nios de este tipo. Pero existen algunos nios que realmente no quieren estar en la clase, o que no quieren saber nada de la Palabra de Dios, y conscientemente tratan de hacerle la vida difcil al maestro. Quizs estn all porque alguien los obliga a asistir en contra de su voluntad; o incluso han venido con el propsito de molestar. Los siguientes pasos podran ayudar: - Disciplina firme. Aqu se aplica lo mismo como con el nio que desafa los lmites. - Conversar con los padres. Si el nio no hace caso, tenemos que buscar a sus padres. Con frecuencia, la causa del problema se encuentra en el hogar del nio. A veces podemos descubrir el problema e incluso contribuir algo para su solucin. Est sufriendo el nio por algn problema en el hogar (maltrato, alcoholismo, divorcio, ...), y expresa este sufrimiento por medio de la rebelin? Son los padres muy legalistas y restringen demasiado al nio? O al contrario, son los padres muy permisivos y negligentes, que no hacen nada contra el mal comportamiento del nio? Envan los padres al nio a la iglesia porque esperan que los maestros le den la educacin que ellos como padres no pueden o no quieren dar? En algunos casos, se puede llegar a un acuerdo con los padres de cmo tratar con el nio, y el problema se soluciona en un esfuerzo de los padres y maestros

juntos. - Decir al nio que deje de asistir hasta que mejore su comportamiento. Si el problema no se soluciona y el nio no quiere recibir la enseanza, entonces es mejor que no asista. Dios no obliga a nadie a escuchar Su Palabra; es la libre decisin de cada uno. Aun si los padres insisten en que el nio est en la clase, tenemos que aclararles que no podemos permitir que se malogre la clase para veinte nios que quieren estar all, por la culpa de un solo nio que no quiere estar all. (Los primeros responsables de la educacin del nio son los padres; vea Deut.6:6-9.
Si ellos no son capaces de despertar en el nio una motivacin sana de querer escuchar la Palabra de Dios, no tienen derecho de echar esta carga sobre la Escuels Dominical.)

A veces podemos observar que tales nios regresan aos despus y se arrepienten, porque la semilla de la Palabra dio fruto mucho tiempo despus. Para reflexionar: Haz una lista de los nios de tu clase y anota para cada uno la razn ms frecuente por qu est intranquilo:
Juan Ejemplo __________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Busca atencin del maestro_________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarn a saber si entendiste el contenido de esta leccin. En cada cuadro, haz clic en la respuesta correcta, y al final en el botn "Evaluar". 1. Cul es la causa ms frecuente por que los nios estn intranquilos?

2. Qu podemos hacer con un nio que con su intranquilidad intenta llamar la atencin del maestro?

3. En qu momento se convierte un caso de intranquilidad normal en un caso disciplinario?

4. Cul de las siguientes medidas NO sirve para tranquilizar a los nios?

Leccin 7: Evangelizar a los nios

Por qu evangelizar a los nios? Algunos cristianos piensan que no es necesario evangelizar a los nios: "No lo pueden comprender todava." - "Que maduren primero." - Pero no debemos dejarnos guiar por nuestra opinin, sino por la Palabra de Dios. Que un nio se convierta, es posible. Lee Mateo 18:6. Jess habla de "los p_______________ que creen en m". Lee Juan 1:12. Se indica algn lmite de edad para poder recibir al Seor? ___ Que un nio se convierta, es necesario para su salvacin. Lee Mateo 18:11-14. Con qu se compara la oveja perdida? - Con un n_______. Si el Seor dice en el v.14 que "no es la voluntad del Padre que se pierda uno de estos pequeos", obviamente lo dice para advertirnos de que los nios pueden perderse. Por eso tenemos que evangelizarlos lo ms pronto posible. (Vea la Leccin 1.b.) Que un nio se convierta, es fcil. Lee Marcos 10:15. Los adultos deben seguir el ejemplo de un n______ al convertirse.
Un nio todava no tiene tantas objeciones como los adultos: "Pero no quiero cambiar de religin." - "Pero ya tengo demasiados pecados." - "Qu dirn mis amigos?" - "Pero ya soy bautizado, no necesito nada ms." El nio puede ms fcilmente reconocer sus pecados y recibir al Seor. Pero siempre necesita recibirlo!

Que un nio se convierta, es bueno. El nio que se convierte, tendr toda su vida para servir al Seor. Al predicador ingls Charles Spurgeon le pregunt uno de sus amigos: "Cuntas personas se han entregado al Seor en tu ltimo culto?" - "Dos y media", era la respuesta. El amigo le mir confundido, despus dijo: "Ah, comprendo. Quieres decir dos adultos y un nio?" - "No", respondi Spurgeon, "dos nios y un adulto.

Los nios todava tienen toda su vida por delante. Ellos entregaron su vida completa al Seor. Pero el adulto ya ha vivido la mitad de su vida sin el Seor. A l le quedaba solamente media vida para entregar." El nio que se convierte, podr hacer todas las decisiones importantes de su vida con la ayuda del Seor: quines sern sus amigos, qu carrera estudiar, qu creer y qu no creer, con quin casarse, etc. - Los adultos, en cambio, ya se acostumbraron tanto a un estilo de vida sin el Seor, que raras veces llegan a la madurez espiritual. Nuestro mensaje "Evangelizar" significa "anunciar el Evangelio". Pero qu es el Evangelio? - En otras palabras: Cul es el mensaje que un nio (o un adulto) tiene que escuchar y comprender, para poder convertirse? Antes de continuar, anota aqu tu respuesta:

Ahora haz clic en este botn y compara tu respuesta con el mensaje que aparecer. Una ayuda: el "Libro sin palabras" Este es un mtodo usado por muchas obras misioneras alrededor de todo el mundo, para ensear estos cinco puntos. Consiste en un librito con pginas en cinco diferentes colores. Cada color tiene su significado: Oscuro ("negro"): el pecado (Rom.3:23, 6:23, 1 Juan 1:6)
(Nota: se recomienda usar la palabra "oscuro" en vez de "negro", para no provocar prejuicios raciales. La Biblia tambin usa la palabra "oscuridad" como imagen del pecado.)

Rojo: la sangre de Jess (Is.53:5, 1 Juan 1:7) Blanco: el corazn limpio (Sal.51:7, Mat.5:8, Juan 1:12) Oro: la Nueva Jerusaln (Apoc. 21 y 22) - tambin se puede usar al inicio para ensear la perfeccin de la creacin original y la santidad de Dios, Gn.1:31. Verde (la cartula): crecimiento (Sal.1:3, Juan 15:5, 2 Pedro 3:18) El momento de la decisin Imagnate una clase de nios que han escuchado este mensaje. Si les dices ahora: "Levanten las manos los que quieren recibir a Cristo" - qu piensas que va a suceder? - Este es el mtodo que no debemos usar. Normalmente va a suceder una de dos cosas: 1) Nadie levanta la mano, porque todos sienten vergenza. 2) Todos levantan la mano. Pero muchos de ellos no quieren realmente recibir a Cristo! Algunos levantarn la mano porque su compaero levant la mano. Otros, porque "el profesor ha dicho que levantemos la mano." Otros, porque esperan recibir algn regalo. Esta no es una conversin!

La decisin del nio debe ser: - personal (no porque los dems lo hacen) - voluntaria (no por obligacin, no manipulada por la autoridad del maestro) - con entendimiento de lo que est haciendo.

Para conseguir esta clase de decisiones, tenemos que conversar de manera individual con cada nio que quiere entregarse al Seor. Por ejemplo, podemos hacer un llamado como este: "Si t quieres hacer esta decisin y entregar tu vida al Seor Jess, qudate aqu al final de la clase. Quiero conversar contigo y ayudarte a hacer esta decisin." Entonces, a cada nio aparte, le hacemos algunas preguntas como estas: Qu es lo que quieres hacer ahora? Por qu quieres hacerlo? - Escucha atentamente sus respuestas. Segn las respuestas, vamos a darnos cuenta de si el nio est listo par convertirse o no. Nunca obligues al nio a hacer algo para lo cual no est dispuesto!
Nota de edicin: Esta leccin requiere revisin en cuanto a la forma de presentar el Evangelio. Mientras no est revisada, pido a los lectores urgentemente complementar esta enseanza con "El camino de la persona en quien Dios obra para salvacin". En cuanto a la conversin (sea de un nio o de un adulto), solo deseo resaltar aun ms estos dos puntos: - El nuevo nacimiento es obra de Dios, no del hombre. No tiene sentido, y es aun contraproducente, incentivar a un nio a que haga algo que Dios todava no ha obrado en l. En cambio, debemos orar mucho ms para que Dios haga esta obra genuina en los corazones. - Para una conversin verdadera, es indispensable que Dios haya obrado conviccin del pecado (Juan 16:8). La conviccin del pecado es mucho ms que solo un asentimiento intelectual de que "soy pecador": es una revelacin profunda de cmo nuestro pecado ha ofendido a Dios y nos lleva a la perdicin. El maestro/consejero/evangelista necesita mucho discernimiento para distinguir dnde realmente Dios ha obrado esta conviccin del pecado; solamente estos nios estn realmente listos para convertirse.

En esta conversacin, podemos encontrar a cuatro diferentes tipos de nios: A) Nios que entendieron el mensaje y estn dispuestos a entregarse al Seor. A estos nios les ayudamos para que ellos mismos digan una oracin de B) Nios que no entendieron el mensaje. Necesitamos explicarles nuevamente el mensaje, y darles oportunidad para hacer preguntas. Despus, algunos de ellos estarn dispuestos a entregarse.

entrega al Seor. D) Nios que quieren entregarse C) Nios que todava no por segunda vez. quieren entregarse. Les explicamos que Quizs dicen: "Todava la entrega a Jess no quiero hacer esto", o es una vez por toda "Quiero preguntar a mi la vida. mam primero." No Tambin tenemos debemos presionarles! que preguntarles por Mejor es invitarles que qu quieren sigan asistiendo, y decir: entregarse "Avsame cuando ests nuevamente, si ya lo dispuesto a entregarte al hicieron una vez. Seor, y te voy a ayudar." Puede haber una variedad de razones (vea abajo).
Por qu podra un nio querer entregarse por segunda vez? - El nio ha cometido un pecado. - Podemos darle la siguiente explicacin: "Cuando t te entregaste a Jess, te has convertido en un hijo del Padre Celestial. Siempre sers su hijo. Pero a veces los nios hacen cosas que no les gustan a sus padres. Si t sales a jugar y te metes en el barro y regresas con tu ropa toda sucia, por eso dejas de ser hijo de tus padres? - Lo que necesitas hacer es baarte y lavar tu ropa. Lo mismo debemos hacer cuando cometemos un pecado: Debemos pedir perdn al Padre Celestial para que nos limpie nuevamente. Pero por eso no dejamos de ser sus hijos." - El nio no tena el entendimiento suficiente cuando se entreg por primera vez. Quizs lo hizo solo por seguir a los dems, y ahora no est seguro si realmente es salvo. - Entonces podemos guiarlo en una oracin de confirmacin de su entrega al Seor. Tambin podemos darle un versculo bblico que le da seguridad de la Salvacin; p.ej. Juan 10:29 1 Juan 5:13. - Algunos nios quieren entregarse por segunda vez "porque era tan hermoso". Hicieron una experiencia emocional profunda y quieren tener otra vez la misma experiencia. - Podemos decirles: "Sabes, desde aquel momento, Jess est contigo cada da. El quiere darte esta alegra cada da de tu vida; para esto no necesitas entregarte de nuevo. Podemos ahora juntos darle gracias porque El te ha salvado, y El est ahora contigo? Tambin podemos pedirle que El te haga sentir nuevamente que El est aqu." - A la vez tenemos que ensear al nio a no depender de experiencias emocionales. Nuestra fe no se apoya en lo que sentimos, sino en lo que Dios dice (p.ej. Mat.28:20, Juan 14:27, Rom.5:5, Sal.23).

Como explicar el momento de la entrega Para explicar al nio lo que significa la entrega a Cristo, podemos usar una de las siguientes ilustraciones bblicas: Jesucristo como Rey (antes l no te importaba, pero ahora le vas a obedecer) Jess como Amigo (si tienes un amigo, hars lo que le gusta a tu amigo) Dios como Padre (desde ahora vas a pertenecer a la familia del Padre Celestial) Jess como el Buen Pastor (estabas lejos del rebao, pero ahora regresas a l) Para nios ms grandes: Jess como Luz, Vida, "invitar a Cristo a tu casa". Podemos usar tambin un ejemplo de una persona en la Biblia que se entreg a Jess: El hijo prdigo (Lucas 15:11-32) Zaqueo (Lucas 19:1-10) Nicodemo (Juan 3:1-21)

La mujer samaritana (Juan 4:5-30) El malhechor en la cruz (Lucas 23:39-43) El oficial etope (Hechos 8:26-39) El carcelero de Filipos (Hechos 16:23-34) Que ore primero el nio que quiere entregarse al Seor. (Algunos pueden orar con sus propias palabras, otros querrn repetir una oracin. Pero l mismo tiene que decirlo al Seor.) Es importante que el nio reconozca sus pecados y pida perdn por ellos! (Un nio que no est consciente de su pecado, no est listo para convertirse.) - Despus, el maestro o consejero puede orar por el nio. Para reflexionar: Piensa en tu propia relacin con el Seor. T mismo, has reconocido tu pecado y te has entregado al Seor? - Ests seguro de tu salvacin? Ejercicio en clase: Que los participantes se junten de dos en dos. En cada grupo de dos, uno va a actuar como maestro o consejero, el otro como nio. Nos imaginamos que ya hemos enseado a los nios todo el mensaje del Evangelio, y que hemos hecho un llamado para aquellos que desean convertirse. Estos "nios" han venido para conversar con el maestro. El que acta como nio, se decide con anticipacin qu clase de nio va a representar (el que quiere entregarse; el que no ha entendido; etc) - pero sin decirlo a nadie. El que acta como consejero, tiene que aconsejar al "nio" y hacerle preguntas para descubrir qu tipo de nio es; y en lo posible ayudarle para entregarse a Cristo.
Lecciones evangelsticas Debemos siempre de vez en cuando planear lecciones evangelsticas: Lecciones donde explicamos claramente el mensaje del Evangelio. La meta de una leccin evangelstica, por supuesto, es que los nios se entreguen al Seor. Hay muchas historias bblicas que son buenas para este tipo de lecciones. Si estamos levantando un grupo nuevo o si vienen muchos nios nuevos a nuestro grupo, entonces debemos tener cada vez un nfasis evangelstico. Aun si vienen solo los nios de la iglesia, debemos tener cada mes una leccin con una aplicacin evangelstica: Tambin dentro de la iglesia siempre hay nios que todava no recibieron al Seor.

Crecimiento espiritual Te acuerdas de la cartula verde del "Libro sin palabras"? Desde el momento de entregarse al Seor, tenemos que ayudar a los nios a crecer espiritualmente. Ellos tienen que desarrollar su propia relacin con el Seor. El nio creyente debe crecer en las siguientes reas: Oracin personal

Lectura de la Biblia (los que saben leer) Comunin con otros creyentes Pasos de fe y de obediencia (incluye el estilo de vida diario y el testimonio) Conocer a Dios mismo y vivir en Su poder, no en fuerzas propias.
(Este tema se desarrollar con ms detalles en el Curso 2.)

TAREA: En la historia Bblica que ests preparando actualmente, piensa: - Cmo puedes usar esta historia para ensear el mensaje del Evangelio? - Cmo puedes hacer una aplicacin evangelstica a la vida de los nios? Anota tus respuestas. (Si la historia que ests preparando no es apropiada para una enseanza evangelstica, entonces escoge otra historia para esta tarea.) AUTOEVALUACION: Estas preguntas te ayudarn a saber si entendiste el contenido de esta leccin. En cada cuadro, haz clic en la respuesta correcta, y al final en el botn "Evaluar". 1. Por qu es mejor convertirse en la niez que en la edad adulta?

2. Cmo debe ser la decisin del nio de entregarse a Cristo?

3. Qu podemos hacer para que los nios hagan esta clase de decisin?

4. Cmo aconsejaras a un nio que viene a ti despus de un llamado de entregarse al Seor, pero que en la conversacin personal declara que todava no quiere entregarse?

PREGUNTAS ADICIONALES DE REPASO: Qu verdades importantes necesita conocer el nio ... - acerca de Dios?

- acerca de Jesucristo? - acerca de s mismo?

Menciona dos personajes bblicos que nos pueden servir de ejemplos de cmo entregarse al Seor:

Leccin 8: Reunin de organizacin de la Escuela Dominical

(Nota: Si la capacitacin se lleva en un grupo, esta sera tambin la oportunidad para dar un examen escrito de todo el curso.) Esta reunin debe llevarse a cabo en presencia del lder de la iglesia. (Nota: Sin esta reunin y estos acuerdos, la capacitacin no est completa. Si el lder de la iglesia est ausente, que los participantes escriban una carta a la Junta Directiva, solicitando una reunin y aclarando sus sugerencias y necesidades.) Para reflexionar: Segn tus experiencias en la capacitacin y en las prcticas, con qu rea(s) del ministerio con nios te identificas? __Maestro __Ayudante __Direccin de alabanza __Evangelista de nios __Otro (especifica): _____________________________________________ Tienes una preferencia en cuanto al grupo de edad que deseas ensear? - Si es as, especifica: de _____ a _____ aos Para conversar en la reunin: Los maestros de cada iglesia participante, juntos con su lder, deben conversar y tomar acuerdos acerca de las siguientes preguntas: - Distribucin de clases y maestros Clase 1: de _____ a _____ aos Maestro(s): _________________________________________________ Ayudante(s): ________________________________________________ Clase 2: de _____ a _____ aos Maestro(s): _________________________________________________ Ayudante(s): ________________________________________________ Clase 3: de _____ a _____ aos Maestro(s): _________________________________________________ Ayudante(s): ________________________________________________ Clase 4: de _____ a _____ aos Maestro(s): _________________________________________________ Ayudante(s): ________________________________________________ etc. - Financiamiento de la Escuela Dominical Cules son las necesidades de la Escuela Dominical, en cuanto a materiales, presupuesto, etc.?

Con qu fondos se cubrirn estas necesidades?

- Representacin del Ministerio con Nios en los cultos generales Qu oportunidades ofrecer la iglesia a los maestros y los nios, para que compartan sus testimonios, peticiones y necesidades, etc, en los cultos generales de la iglesia?

- Comunicacin entre el Ministerio con Nios y la directiva de la iglesia Cundo ser la prxima reunin entre el lder de la iglesia y el director de la Escuela Dominical? De qu forma ser el director de la Escuela Dominical involucrado en las reuniones de la Junta Directiva de la iglesia?

(El tema de la organizacin de la Escuela Dominical se ampliar en el Curso 2.)