Exercicios para melhorar a dico

EXERCCIOS PARA MELHORAR A DICO Num ninho de mafagafos tem cinco mafagafinhos. Tem tambm magafaos, maagafas, maagafinhos, mafafagos, magaafas, maafagas, magafinhos, magafafos e magafagafinhos. 2. Tenho um p de cafanguito. Quem o descafanguitar; bom descafanguitador ser. Como eu descafanguitei, bom descafanguitador serei. 3. Bagre branco, branco bagre, bagre branco, branco bagre. (Repita 5 vezes). 4. A frota de frgeis fragatas, fretada por um franco frustrado, enfreado de frio, naufragou na refrega, por frmitos flecheiros africanos. O desinquivincavacador das caravelarias desinquivincavacaria as cavidades, que deveriam ser desinquivincavacadas. 6. Perlustrando pattica petio produzida pela postulante, prevemos possibilidade para pervenc-la, porquanto parecem pressupostos primrios permissveis, para propugnar pelo presente pleito, pois prejulgamos pugna pretrita perfeitssima. Vem o vento Ruth Salles Vem o vento, e o verde vale vibra. Voa a vela ao vento vindo. Verde vespa vara o vento, vence o vento e vai! Velhas vozes vivas vm Varrem vale e vila! Vidros vibram! Vento verga varas verdes. - Vira a vista e v! So crianas pequenas que no conseguem pronunciar foneticamente os sons. Apresentam omisses e distores. No conseguem ter o movimento adequado da musculatura para produzir o som. H crianas que, muitas vezes, tm associados problemas da parte bocal e precisam de outro tipo de acompanhamento mdico. No conseguem dizer sapato ou cebola.

Rosaluz Herrera explica que a articulao infantilizada aceite at determinado momento e at chega a ser estimulada pelo adulto, mas de repente chega-se a um estgio maior onde essa fala no j admitida. normal que uma criana de quatro anos no diga preto. Mas no normal que no falesapo e diga chapo. um som que se estabelece cedo. Nesse caso precisa de interveno,explica. Com adultos surgem sobretudo os distrbios da voz. So os professores que so mais atingidos pelos distrbios vocais. Hoje em dia, a disfonia vocal considerada a doena do professor. Com adultos trabalha tambm em casos neurolgicos de acidente vascular cerebral com indivduos que perde m a possibilidade de simbolizar. Quanto mais precoce for o trabalho com a linguagem oral mais fcil o tratamento. As consultas podem demorar de 30 a 45 minutos, dependendo da actividade que est a ser programada. O ideal que seja duas vezes por semana. A terapeuta faz questo de explicar o objectivo dos exerccios de forma a motivar os doentes. Muitos dos exerccios so feitos em casa. No caso da criana, a terapeuta procura saber quais so os hbitos para recomendar os exerccios. A altura de escovar os dentes, para treinar a fora da lngua, pode ser aproveitada para os exerccios. A terapeuta prefere no usar objectos e introduzir os exerccios nos gestos do dia a dia, como mastigar ou falar. Peo para trazer uma sandes e trabalho a mastigao. Trabalho com gelatina e chocolate em p. A terapeuta gosta de todas as fases do trabalho, mas o resultado que mais gratificante. muito agradvel observar uma criana que no pronunciava certos sons e de repente descobre que tem uma fala nova. A terapeuta lamenta que este servio no seja ainda totalmente comparticipado pelo Governo. H muita necessidade de terapia da fala fora da regio de Lisboa e eu tenho tentado concentrar o trabalho na regio onde moro. A remunerao do trabalho justa, mas a terapeuta acha incorrecto quando o profissional desvaloriza o trabalho e coloca um valor muito baixo. Rosaluz Herrera cresceu no Peru, mas viveu a maior parte da sua vida no Brasil. O sotaque espanhol nunca o perdeu completamente, mas garante que esse factor no interfere com o seu trabalho. Eu no acredito no ensinar a falar, mas na possibilidade de se encontrar outros meios de comunicar. Temos o jeito velho e o jeito novo. No existe o jeito errado. Ana Santiago 1.1.2. Estimulao para o Desenvolvimento da Fala Objetivo geral: O professor deve preparar a criana para a emisso, desenvolvendo o controle de tenso e relaxamento, sua respirao, sensibilidade, mobilidade e propiocepo (conscincia corporal) da regio fonoarticulatria.

A estimulao para o desenvolvimento da fala dever dar nfase: a) Respirao b) Tenso e ao Relaxamento c) ao Ritmo d) Estimulao da sensibilidade e da mobilidade orofacial. a) Respirao Objetivo Geral: Adquirir hbitos corretos de respirao, propiciando melhor ritmo de fala e melhor emisso dos fonemas e de uma voz mais natural. Um dos aspectos envolvidos na emisso correta e na colocao de fonemas uma respirao adequada. A respirao sadia , em grande parte, inconsciente, mas atravs da educao respiratria, a criana surda poder ter condies no s de melhorar sensivelmente seu estado geral de sade, como tambm aprender a emitir e melhorar o ritmo da fala. A atividade respiratria, constituda de uma alternncia de inspirao e expirao, mobiliza a caixa torxica e a coluna e, se adequada, melhora a capacidade pulmonar da criana. Os principais msculos respiratrios so os intercostais e o diafragma. O diafragma, que tem feitio de cpula, o mais importante msculo da inspirao e separa a cavidade torxica da cavidade abdominal. Na respirao normal, ao inspirar -enquanto o ar desce - o diafragma aplana-se, o gradil costal inferior eleva-se, o superior movimenta-se ligeiramente para a frente e o ventre dilata-se. Ao expirar, h o relaxamento do diafragma, que volta a adquirir ntido feitio de cpula; o gradil costal inferior baixa e os msculos abdominais se retraem. Assim, a respirao fisiologicamente correta aquela em que h predominncia funcional da regio costo-diafragmtica.

Se a criana inspira ou expira com grande predominncia da regio costal superior, estar indo contra a natureza e, sobretudo, contra a fonao.

Se a criana imprime um movimento particularizado e excessivo aos msculos abdominais ou s aos intercostais, tambm estar errada.

A criana deve aprender a utilizar os msculos expiratrios voluntariamente, em caso de necessidade. preciso, porm, lembrar que a atividade respiratria automtica e que difcil tornla consciente, especialmente nas crianas at 3 anos.

Se a pessoa no sabe usar convenientemente as cavidades de ressonncia (rea bucal) de forma equilibrada e o sopro sonorizado, a voz ou sair distorcida ou no se projetar no ambiente. Da a grande importncia da respirao na fonao. Aos profissionais que atuam com a criana surda interessam: a) os movimentos respiratrios de inspirao e expirao; b) a produo da voz atravs do sopro expiratrio; c) a perfeita coordenao fono-respiratria que vai permitir a produo livre e valorizada da voz; d) a adequada produo da fala. Educao respiratria Qualidades da respirao para a fonao: inspirao:

correta silenciosa nasal (preferentemente) tranqila suficiente (a respirao insuficiente provoca uma interrupo da fala) mais ou menos rpida.

expirao:

natural relaxada (sem esforo) controlada

o

escoamento regular quantidade dosada direo apropriada durao

Sabe-se que a respirao correta a diafragmtica, com inspirao nasal e expirao bucal. Em se tratando de crianas de zero a trs anos, os melhores resultados sero obtidos atravs de situaes ldicas bastante motivadoras. Desse modo podero ser usados jogos de sopro e instrumentos musicais de sopro, alm de exerccios em meio lquido visando conscientizar o educando para a existncia e o uso da respirao oral. Sugere-se, portanto que a criana realize as seguintes atividades:

apagar velas;

soprar tiras de papel, penas, algodo, lngua de sogra, bales (bexigas), bolinhas de sabo (mil bolhas), barquinhos de papel e/ou bolas de isopor em vasilha com gua ou em uma caixa coberta com fil; soprar, atravs de canudos, no espelho, tentando deixar marcas; brincar com apito, gaitas; derrubar retrs com sopros; cheirar perfumes; falar, expirando, soltando e sustentando a voz; conscientizar-se do ato respiratrio, colocando uma mo sobre seu prprio peito e a outra sobre o do professor, ou um objeto sobre o peito ao deitar-se para v-lo levantar e abaixar; nadar.

b) Tenso/Relaxamento Objetivo: adquirir atitudes de controle de tenso e relaxamento da musculatura do corpo em geral, com nfase especial no trax, pescoo e face, propiciando melhores possibilidades de respirao, vocalizao e articulao de fonemas. As atividades de relaxamento so indispensveis para a boa educao respiratria e devero ser realizadas de preferncia com a sala escurecida. Para que o professor consiga realizar um bom relaxamento com a criana deve procurar exerccios que efetivem a oposio entre contrao e relaxao. Deitada:

fazer a criana deitar, de preferncia numa superfcie no muito mole, de costas, com os braos ao longo do corpo e as palmas das mos viradas para baixo; colocar um travesseiro sob os joelhos dela; pedir para a criana fechar as mos e em seguida abri-las; pedir para a criana que: o levante um brao e depois o deixe cair pesadamente; o levante o outro brao e depois o deixe cair tambm; o levante os dois braos juntos e depois os deixe cair; o estique bem os braos e depois os soltem; o levante uma perna e depois a deixe cair; o levante outra perna e depois a deixe cair tambm; o levante as duas pernas aos mesmo tempo e depois as deixe cair; o estique bem as pernas e depois as solte. Em p: fazer a criana imitar boneco de pau e boneco de pano, de modo que sinta no prprio corpo a diferena entre tenso e relaxamento; fazer a criana ficar com as pernas ligeiramente afastadas,esticar o corpo para cima com os braos levantados, e em seguida soltar, a cabea e os braos para baixo;

fazer a criana deixar pender o tronco de forma que os braos e a cabea fiquem balanando molemente; fazer a criana levantar suavemente os ombros; depois deix-los cair; fazer a criana pender a cabea para trs, elev-la lentamente at a posio vertical.

Sentada: Fazer com que a criana:

sente-se, mas com a espinha ereta, encostada ao espaldar da cadeira; estenda as pernas e solte-as molemente; deixe os braos pendentes ao lado do corpo; monte as partes do corpo de um boneco e identifique-as no seu prprio corpo; realize movimentos circulares com a cabea bem relaxada.

c) Ritmo Objetivo geral: A criana dever desenvolver a percepo do ritmo atravs da msica e dos movimentos corporais. Objetivos especficos: Favorecer, atravs de experincias corporais, o amadurecimento da criana quanto :

propriocepo (conscincia corporal); coordenao motora global mais harmnica; tonicidade muscular: estados tnicos fsico-emocionais (tenso e relaxamento); prpria respirao; emisso voclica, respeitando os ritmos bsicos que so prprios da fala.

A estimulao do ritmo inicia-se com o dilogo corporal (contato pai/beb, professor/beb) no momento das cantigas de ninar, quando h movimentos de danas. A estruturao do ritmo depende da sucesso harmnica de movimentos corporais. No incio, o aconchego ao colo que nina faz com que a criana perceba o ritmo. A estimulao rtmica destina-se a fazer com que a criana perceba a si mesma atravs do desenvolvimento da propriocepo e do controle corporal. A criana pequena deve perceber a presena e ausncia da msica, acompanh-la, inicialmente no colo de algum, depois com seus passos vacilantes at que possa livremente executar o andamento apropriado, geralmente com ritmos simples, tipo binrio e ternrio. Deve tambm acompanhar batidas de um tambor, bem como os movimentos de marcha, pulo, salto, corrida. no movimento, na soltura de seu corpo que ela vivencia e interioriza o ritmo. A interiorizao do ritmo musical fundamental,

para ser usado, posteriormente, na expresso oral atravs do ritmo prprio de cada palavra ou frase. d) Estimulao da Sensibilidade e da Mobilidade Orofacial Objetivos:

conscientizar o educando para a existncia e o uso da respirao oral; conscientizar o educando sobre as vias nasais como instrumento da respirao e de sua correta utilizao; utilizar a inspirao e a expirao como movimentos distintos, alternando as duas vias respiratrias; ampliar e coordenar a capacidade de produo fono-articulatria com a respirao diafragmtica; tomar conhecimento das partes do corpo e dos diferentes graus de tonicidade muscular; adquirir movimentao e controle articulatrios necessrios aos padres desejveis de emisso; adquirir condies de articular fonemas, estabelecendo correto feedback acstico, proprioceptivo, visual e ttil.

Para que a criana articule palavras faz-se necessrio que alm de um clima calmo e tranqilo, ela esteja relaxada e envolvida por afetividade e segurana. A estimulao da fala envolve estimulao auditiva e rtmica. Para tanto trabalha-se:

a respirao da criana, uma vez que a produo dos fonemas ocorre a partir do controle do ar expirado; os rgos fonoarticulatrios, principalmente, os lbios, a lngua, o palato, a mandbula, as bochechas; a tenso, o relaxamento da musculatura do corpo em geral e dos rgos fonoarticulatrios; a voz, de modo que a intensidade, durao e freqncia dos sons se ajustem; a produo e automatizao de alguns fonemas e palavras significativas.

O professor poder sentar-se com a criana frente a um espelho, procurando ficar na mesma altura dela. Aps receber a ateno da criana, iniciar exerccios respiratrios de sopro. Usar e abusar do tato! Brincar com a criana para:

estimular o uso da voz para produzir determinadas vogais e determinadas combinaes vogais e consoantes; estimular o uso da viso, da audio e do tato para ajudar a articulao da criana surda. As atividades abaixo sugeridas podem ser utilizadas em situaes espontneas e ldicas, aproveitando o interesse da criana. a) Exerccios para os lbios:

utilizar batom para pintar a boca da criana com uma cor, e em volta dos lbios com outra cor, permitindo que a criana faa o mesmo com a professora. observar se a criana no apresenta protuso de lngua, e realizar exerccios que envolvam, lbios e lngua; passar mel nos lbios fazendo com que a criana retire com a lngua; passar doce em pasta ou mel na parte interna dos lbios da criana para que ela o sugue ou retire (seguindo modelo da professora); passar batom nos lbios da criana e fazer com que ela segure papel nos lbios; fazer com que a criana segure uma pequena quantidade de lquido na boca e esguinche-o depois, fazendo um jato (este exerccio trabalha tambm as bochechas). imitar o motor de um carro, vibrando com os lbios; fechar a boca, apertando bem os lbios; fazerbico; soprar vela; sorrir com os dentes fechados; projetar os lbios fazendo bico e mov-los para a direita e para a esquerda; imitar vozes de animais; rir exageradamente; segurar um pedao de papel entre os lbios, evitando que outra pessoa o puxe; segurar um canudinho nos lbios, sem deixar que toque nos dentes.

b) Exerccios com a lngua:

mostrar a lngua; passar a lngua nos lbios, em movimentos de rotao; abrir a boca e tocar com a lngua o lbio superior, o lbio inferior e os cantos da boca; fechar a boca e com a lngua, empurrar a parte interna da bochecha direita e da bochecha esquerda; estalar a lngua; colocar a lngua para fora e recolh-la lentamente; colocar a lngua para fora e recolh-la rapidamente; imitar um gatinho bebendo leite; passar a lngua no palato duro, de dentro para fora; colocar alimentos pastosos ou em p: - na face interna dos incisivos superiores; - na face interna dos incisivos inferiores; - no palato; - na parte interna das bochechas; e levar a criana a retir-lo com a ponta da lngua.

c) Exerccios para o palato:

gargarejar; bocejar, fazendo de conta que est com sono; dar gargalhadas; tossir; beber refrigerante ou groselha, gole por gole;

com a boca aberta, inspirar pelo nariz e expirar rapidamente pela boca; passar a ponta da lngua no palato, de dentro para fora; estalar a lngua imitando cavalinho.

d) Exerccios com a mandbula:

comer lentamente biscoitos, po, ma, etc. com a boca fechada; movimentar devagar a mandbula para a direita e para a esquerda, para a frente e para trs; os mesmos exerccios, com movimentos rpidos; abrir e fechar a boca lentamente; abrir e fechar a boca rapidamente. f) Exerccios com as bochechas:

inflar as bochechas e pression-las com as mos, mantendo a boca fechada; chupar as bochechas; encher a boca de ar, antes de um lado e depois de outro; assoprar, evitando que as bochechas se inflem; massagear externamente as bochechas com as mos; utilizar fita durex de cores diferentes. Cort-las em pedaos pequenos, colocando-os em seguida nas bochechas da criana, no sentido posterioranterior; utilizar material de maquiagem, como batom, sombras de cores diferentes, fazendo desenhos circulares ao redor da bochecha da criana, imitando cara de palhao; utilizar tecidos de texturas diferentes podendo comear com algodo, veludo, flanela, etc., passando gradativamente para tecidos mais speros, como linho. Passar os tecidos pela face da criana sempre do ponto mais distante para o mais prximo da regio dos lbios; passar pincel macio do ponto mais distante ao mais prximo regio dos lbios.