UNIVERSIDAD CATLICA DE CUYO

Facultad de Filosofa y Humanidades Subsede San Rafael INSTITUTO PT. 29 DEL CARMEN

SEMINARIO
PSICOPEDAGOGA EN EL MBITO JURDICO
Lic. en Psicopedagoga, 4 ao. Profesor Dr. Lucas Ro.

GRILLO, MIGUEL NGEL JUILLERAT, MARTN ELAS

CASO L Motivo de Consulta

Una vecina, preocupada por la situacin de unos menores que se encontraban en la calle, vio a L y not que estaba embarazada. Lo coment entre los vecinos quienes estaban muy indignados-, y un da llam a un nmero telefnico 102 para comentar la situacin, siendo atendida por la licenciada del Programa de Violencia Familiar del Consejo de la Niez, Adolescencia y Familia quien tom cartas en el asunto. Agrega que es probable que L no haya realizado ninguna consulta mdica por su embarazo aproximadamente de 6 meses- y que es posible que una situacin similar a la de L se haya dado con su hermana V, que tiene un hijo de 2 aos y se fug de su hogar. Se inicia un sumario contra C, padrastro de la menor, por haber mantenido relaciones sexuales con dos hijas de su actual pareja L y V, con quienes convive. Se pide al Cuerpo Mdico Forense, acredite el embarazo, mes de gestacin, y adems si presenta signos de haber sido abusada sexualmente. La jueza manda a prestar declaracin a V, a J y a L; se les pide que relaten los hechos. La nia dice: estaba en 2 grado cuando empez, tena 10 aos, yo no era seorita, me desarroll despus. Estbamos durmiendo en la pieza de mi mam; l dorma en otra pieza y me dijo que me vaya a echar un ratito con l; yo fui me empez a tocar la cola, la palomita y los pechos; me quise ir y me dijo que no, que me quedara y no dijera nada a mi mam. Preguntada por V.S. a qu llama cola y palomita, dice, sealando que a la parte de atrs le llama cola, aclarando que es su zona anal, y que palomita es la parte de adelante, por donde hacer pis; despus mi mam se enter y no saba qu hacer, porque si lo denunciaba ella tena miedo de que la matara; despus, ya no supo ms qu hacer. Se le pregunt con qu frecuencia abusaba de ella; refiere que una vez por semana. Cuando la madre se enter de su embarazo, se enoj con C y no iba a dormir con l; entonces iban L y N; las obligaba a ir tres das a cada una.

C compr una sonda para provocarle un aborto a L; le introdujo la sonda y se le produjo una hemorragia, desde ese momento y durante dos meses asisti a la escuela. V declar que C tambin la haba violado y abusado de ella, y tambin de sus otras dos hermanas S y C. La madre no lo denunciaba porque l los atemorizaba, dicindoles que iban a ir los dos presos y los chicos a institutos de menores. El tribunal acus a C y a A de violaciones reiteradas, abusos deshonestos, corrupcin, corrupcin de menores y tentativas de aborto. Actualmente L contina el tratamiento teraputico en el hogar Eva Pern, donde estuvo alojada hasta el da que se llev a cabo el traslado de su nio a Amas Externas. Simultneamente se deriv a N al Hogar Nuestra Seora del Rosario, donde se encuentra alojada L con el intento de reconstruir el vnculo entre ellas. N se halla en tratamiento con una psicloga especializada en el tema. V est en pareja, tiene dos hijos, el primero fruto de la violacin, el segundo de su pareja actual, y est embarazada. La relacin de pareja no es muy satisfactoria, tema que es abordado teraputicamente. Presenta problemas de salud neurolgicos (quiz producto de golpes recibidos en su infancia); padece de anorexia y bulimia. S est casada, pero no puede quedar embarazada, al ser mayor de edad no es tutelada por el juzgado. C viva en pareja con un proxeneta, tuvo dos hijos, se la deriv a un hogar. Solicit permiso al juzgado para encontrarse con su padre, el que fue otorgado. Segn datos aportados por V, en sus salidas ejerce la prostitucin, obligada por su pareja. Los hermanitos menores, C y CL , se encuentran en un hogar con un ama externa; semanalmente, en un Instituto, se encuentran con L y N.

Informe pericial
El hogar donde la menor fue alojada, por dictamen judicial, pide se realice informe psicopedaggico para informar al Juez y al asesor de menores. Se solicit:

1. Los abusos reiterados en qu grado afectaron a la menor. 2. Si se han evidenciado cambios en el rendimiento escolar luego de los hechos. 3. Cmo repercuti dicho suceso en su estado emocional. 4. Si necesita ser sometida a algn tipo de tratamiento psicopedaggico.
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PRESENTA PERICIA Seor Juez:

El que suscribe Miguel Letegob, con DNI N 22235644, Licenciado en

Psicopedagoga, Matrcula N 131, designado en autos N 3352, caratulados violaciones reiteradas, abusos deshonestos, corrupcin de menores y tentativas de aborto, ante V.S. se presenta y dice: I.- PRESENTA PERICIA: Que vengo a presentar el trabajo pericial encomendado, luego de haber examinado las constancias de autos, llegando a las siguientes conclusiones: II.- DATOS DEL PERICIADO: Srta. Laura Gmez, de nacionalidad argentina, estado civil: soltera, nacida el 25 de Mayo de 1999, de 12 aos de edad, identificada mediante DNI N 40.300.594 Examen realizado para fecha 18 de diciembre de 2011. III.- ENTREVISTAS: Cinco Entrevistas con la menor Laura Gmez. Entrevista con docente de 2 ao de Primaria de la Escuela Manuel Dorrego. Entrevista con docente de 4 ao de EGB I de la Escuela Armada Argentina N 1-309. Observaciones de registros escolares.

IV.- TCNICAS UTILIZADAS: Test del Dibujo de la Figura Humana (Elizabeth M. Koppitz, Ed. Manual Moderno).
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Test Proyectivo Psicopedaggico Haciendo lo que ms me gusta (Jorge Visca, Ed. Prof. Jorge Pedro Luis Visca).

Test Proyectivo Persona bajo la lluvia (Silvia Maquel Querol y Mara Ins Chavez Paz).

Test de Inteligencia para nios WISC III (Wechsler - Tercera edicin).

Test de Atencin y Concentracin (Toulousse).

V.- CONCLUSIONES: 1. La menor Laura Gmez se encuentra afectada notablemente por los abusos deshonestos y las violaciones reiteradas, producindose un deterioro severo tanto en los aspectos cognitivos como socio-afectivos. 2. Existe cambio desfavoralbes en el rendimiento escolar de Laura, luego de los sucesos ocurridos. Considerando que la nia es una alumna extra-edad, ya que su edad cronolgica no corresponde a la edad esperada para el ciclo lectivo a la cual asiste, presenta un rendimiento escolar por debajo de la media; Esta situacin se ha visto an ms altamente agravada a partir del segundo trimestre del segundo ao de EGB I. Esto lo atestiguan: Los resultados arrojados por las pruebas psicomtricas en conjuncin con los test proyectivos aplicados a la menor. Las docentes entrevistadas. Las observaciones de las libretas escolares de la menor: los registros de calificaciones y de asistencia. Se observa actualmente que Laura posee un Problema generalizado de aprendizaje (PGA), con un desempeo escolar deficitario, afectando el rendimiento acadmico global de la menor, causadas por las situaciones traumticas sufridas.
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3. Dicho suceso repercuti de manera perjudicial en su psiquismo, presentando sntomas de stress post traumtico por lo cual resulta imperiosa la necesidad de seguir con el tratamiento psicolgico que viene recibiendo. 4. La menor tiene mucho rechazo a los hombres, presenta signos de desconfianza a quienes se acercan a ella, alterando de este modo los lazos que establece con las dems personas. Esto lo manifiesta su psiclogo. Por tanto presenta problemas notables de interaccin social, repercutiendo esto en su rendimiento escolar. 5. Se aconseja un tratamiento interdisciplinario psicopedaggico-psicolgico

considerando que, las situaciones de abuso y violaciones reiteradas durante un lapso de dos aos, sufridas por la menor Laura, y que stas afectaron su rendimiento escolar general,; 6. El tratamiento psicopedaggico en orden a estimular y mejorar las funciones intelectuales deficitarias en el aprendizaje y elevar as su sentimiento de competencia hacia lo escolar, a fin de que pueda continuar con sus estudios; 7. En conjuncin con el tratamiento psicolgico recibido, con el fin de mejorar su equilibrio emocional, seriamente afectado en su actualidad. VI.- PETITORIO: a) Me tenga por presentado en el carcter invocado.b) Tenga por presentada en tiempo y forma la pericia encomendada.Proveer de conformidad, SER JUSTICIA.-

Entrevistas y Tcnicas administradas

Se administraron las siguientes tcnicas utilizando un orden de las menos ansigenas a las ms ansigenas, por eso los test que miden el CI se administran al final: Entrevistas abiertas con docentes de 2 y 4 ao de Nivel Primario Observacin de registros escolares Haciendo lo que ms me gusta (Jorge Visca) Test Persona bajo la lluvia (Silvia M. Querol y Ma. Ins Chavez Paz) DFH Dibujo de la Figura Humana (Elizabeth Koppitz) Test de atencin y concentracin de Toulouse Test de Inteligencia para nios WISC-III (Wescher)

ENTREVISTA A DOCENTE de 2 ao de EGB 1

Cmo era Laura en clases? Era una chica que no se integraba mucho al curso. Yo recuerdo que era un curso muy especial, con chicos muy inquietos, pero ella no se inclua. Sobre todo despus de la segunda mitad de ao, all hubo un cambio ms grande. Cmo era con los dems compaeros? Era una chica muy tranquila, incluso dira yo que se aislaba mucho. Pero no ha trado problemas graves de conducta. No recuerdo haberla retado por algo grave. No era molesta. Cmo fue su rendimiento escolar? Y le costaba mucho, siempre tuvo dificultades. Creo que eso la tena mal pobre. Ella repiti dos veces. Y lo que pasa es que sin apoyo familiar para el chico es muy difcil no la ayudaban a hacer las tareas Lo que s puedo decir es que si bien era una nena introvertida, tambin era muy afectuosa, conmigo Yo pude hablar poco con la mam. Vena poco. Cuando le preguntaba por la situacin en la casa, me deca que tenan problemas de trabajo nada ms. Faltaba mucho a clases? Faltaba mucho. Era inconstante. Conoce los motivos? Su mam no la traa, siempre deca que tena que ocuparse de la casa, de los otros hermanos. Al que nunca vi, fue a su padrastro. Conoce algo sobre la situacin familiar de Laura? S saba que viva con su mam y que su pareja no era el pap de Laura, se notaba que era una familia con poco nivel cultural, como le dije antes haba muchas peleas o discusiones no era bueno el ambiente esto a veces me lo contaba Laura. Pero solo despus de mitad de ao, empec a ver que declin ms an en su rendimiento en la escuela,

comenz a aislarse, se volvi ms retrada en los recreos a veces la vea llorar sola, aislada a veces pareca estar en las nubes, se la vea triste Le pregunt en alguna oportunidad el motivo de su llanto y su cambio de conducta? Ella me deca que le dola la panza la cabeza que se senta mal

ENTREVISTA A DOCENTE de 4 ao del Nivel Primario

Qu puede decirnos de Laura? Asisti solamente a clase la primera etapa del ao, luego dejo los meses que estuvo ac siempre estuvo muy retrada, como ida. Se negaba hablar, estaba muy aislada Jugaba poco con sus compaeritos. Se la vio con malestares fsicos? S, sobre todo en las ltimas semanas que estuvo ac. Siempre peda salir al bao porque le dola la panza. Yo le preguntaba si era por algo que haba comido y ella me deca que s. Que ya se le iba a pasar. Intent acercarse a Laura para ver lo que pasaba? S. Yo estaba muy preocupada. No era normal. Encima de la casa no tenamos respuesta. Ella vena y se iba sola. Cuando intent hablar con ella, no me deca nada, no contaba nada. Para ella todo estaba bien. Incluso, a veces haca como si yo no existiera. Me negaba el trato Le coment a la Directora. Empezamos a citar a la mam pero nunca apareci. Despus nos enteramos de todo lo que pas por un compaerito que viva cerca de all: que estaba embarazada y que haban llamado a la polica o al juez que intervino al final.

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Test Proyectivo Psicopedaggico Haciendo lo que ms me gusta

Se le pide a Laura que haga un dibujo. Se sorprende, al principio se niega: no s dibujar. Luego le pido que dibuje haciendo lo que ms le gusta.

Indicadores Significativos del dibujo

Al preguntarle si era ella la del dibujo, contesta que no. Que era otra chica. La conocs? No, que s yo. El dibujo refleja una actividad ajena a ella. En la actividad del personaje, se puede observar que, Laura no se ha representado haciendo algo que le gusta hacer. Lo cual es un indicador de una disconformidad con sus actividades e intereses, ya que si bien el dibujo es positivo no se puede observar gran dinmica en l, principalmente porque la protagonista no se encuentra graficada. Puede entenderse como un deseo de escapatoria hacia otro lugar, ms tranquilo, con mayor paz. El grado de conocimiento y flexibilidad que posee de los objetos con que se realiza la actividad es negativo, ya que la manifestacin de detalles en l, es escasa. A travs de lo expresado, podemos estimar que existen en Laura, sentimientos negativos, inhibidos y de frustracin hacia su persona, ya que no se representa de ninguna manera en la actividad.

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DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH),

Observacin de la Conducta y actitudes mientras realiza el dibujo

No sabe cmo empezar. Me pregunta cmo hacerlo. Mira la hoja. Se demora. Al observar su conducta, manifiesta gran ansiedad dicha tarea. Secuencia del dibujo: los pies, dorso, concluyendo con la cabeza, Esto evidencia dificultades para relacionarse con los dems. Impresin general del DFH El dibujo produce la impresin general de miedo y perturbacin, de que Laura es una adolescente muy perturbada, se trata de una figura desnuda, con sombras en las zonas genitales. El trazo es fino y muestra lneas bosquejas e incompletas: se relacionan con temor, inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad, obstinacin y negativismo Se trata de una produccin inferior a lo esperado segn su edad cronolgica. La posicin del dibujo (izquierda) con respecto al papel muestra una preocupacin con el pasado, algo que aun le perturba, la ata. Culpa, temor a crecer. Madurez mental De los 15 Reactivos Esperados: cabeza, ojos, nariz, boca, cuerpo, piernas, brazos, pies, brazos bidimensionales, pelo, cuello, brazos hacia abajo, brazos en los hombros y dos o ms prendas de vestir, se encuentran presentes todos a excepcin de prendas de vestir, las cuales han sido omitidas por la nia Laura. La ausencia de este Reactivo Esperado en los DFH de adolescentes puede reflejar capacidad mental limitada, o indicar problemas emocionales subyacentes, preocupaciones, retardos en
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el desarrollo, afeccin neurolgica, o esto ltimo junto con una o ms de las alteraciones anteriores. Podemos interpretar que esta ausencia de prendas de vestir, son reflejo de las situaciones de abuso sexual por parte de su padrastro.

Sntesis
Ante la pregunta de quin se trataba, Laura contesta que no sabe. Comenta que es una nena que tiene 8 aos. Laura dibuj a una nia, con la edad que tena antes de los abusos. El dibujo denota un auto concepto bajo y negativo, como tambin el dao que viene experimentando en su psiquismo a causa de los reiterados abusos sexuales de su padrastro. Ella deseara ser ms pequea, volviendo as a la poca de su vida en la cual an no haba sido violada. Si bien hay signos de debilidad mental, es conveniente consultar a un neurlogo.

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TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA

DIMENSIONES DIBUJO PEQUEO: expresa una actitud de timidez, de retraimiento, de aplastamiento, de auto desvalorizacin, falta de vitalidad, inhibicin, como tambin inseguridades, temores, inadecuada percepcin de s mismo. PRESIN: PRESIN DBIL: el dibujo ejecutado con lentitud, como en este caso: representa ansiedad, timidez, ocultamiento, rasgos depresivos. UBICACIN DE LA IMAGEN: MARGEN IZQUIERDO: representa el pasado, lo inconsciente y preconsciente; lo materno y lo primario. Introversin, encerrarse en uno mismo. Pesimismo, debilidad, depresin, fatiga, desaliento, agotamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumtico. MARGEN INFERIOR: las figuras ubicadas en este borde, indican hundimiento, en el caso de Laura puede deberse a depresin. PERSONA VISTA DESDE LEJOS: se siente rechazada o desvalorizada. Sentimientos de inferioridad. No puede hacer frente a la situacin cotidiana. TRAZOS: LNEA ENTRECORTADA: indica ansiedad, inseguridad, posible derrumbe. DIFICULTAD PARA COMENZAR EL DIBUJO: Laura manifest dificultad para comenzar su dibujo, expresndola mediante verbalizaciones, excusas, disculpas. Le cost enfrentarse a esta nueva tarea. SECUENCIA: La secuencia nos proporciona el grado de orientacin en el espacio, cmo resuelve conflictos y cmo organiza su vida. 1 piernas 2 termin dibujando la cabeza. Esto indica perturbacin del pensamiento, no toma el camino adecuado para la resolucin del problema. MOVIMIENTO: RIGIDEZ: manifiesta falta de adaptacin adecuada frente a distintas circunstancias. No tiene libertad para actuar, muestra indefensin.
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SOMBREADO: Muestra ansiedad por la zona sombreada (genitales) y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simboliza. Corresponde el mecanismo de defensa denominado Anulacin. PARAGUAS COMO DEFENSA: Laura no dibuja paraguas, lo que manifiesta falta de defensas.

Anlisis
Laura se manifiesta como una nia depresiva, abatida, totalmente indefensa ante las situaciones amenazantes. En este test vuelve a identificarse con una nia menor que ella, de 10 aos, justo la edad que tena cuando comenz a ser abusada. Lo que expres en su relato es lo que literalmente vive: no sabe adnde ir, ha sido violada sistemticamente durante dos aos por su padrastro, ahora tiene un hijo cuando solamente cuenta con 12 aos. Por lo tanto, no le encuentra sentido a su vida.

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Prueba perceptiva y de atencin

Toulouse-Piron

NOMBRE DEL NIO: Laura FECHA DE NACIMIENTO: 23/04/1999 FECHA DE ADMINISTRACIN: 06/08/2011 EDAD: 10 aos, 5 meses

AO ESCOLAR: 4 Primario. ESCUELA: Manuel Dorrego EXAMINADOR: Miguel Grillo

Consigna: Fjate en estos cuadritos (se seala), y marca lo ms rpidamente posible los cuadritos que son iguales al modelo, has comprendido? Preparado? Comienza ya.

Resultados
Considerando el desempeo total en 10 minutos:

Obtuvo una puntuacin directa = 110 { PD= A-(E+O)} Centil: 40

Considerando el desempeo por minuto, se puede diagnosticar la duracin y la aparicin de la fatiga en la atencin.

Conclusin
Laura tiene una aptitud perceptiva y de atencin media, centil 45%, solo un 45% del grupo de estandarizacin est por debajo de l y un 64% est sobre l. El nmero de aciertos no es progresivo ni regresivo; existen pico. Estos picos sealan que la atencin se encuentra alterada por conflictos emotivos.

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TEST DE INTELIGENCIA PARA NIOS WISC III

El CI (coeficiente intelectual) obtenido en la Escala Verbal de este test es de 62. En la Escala de Ejecucin, el resultado fue un CI de 65. En tanto en la Escala Completa el CI fue de 61. Tales datos posicionan a Laura como una nia que posee un rendimiento intelectual por debajo de la media. Tal puntaje correspondera, a un Retraso Mental. Conviene aclarar que por las circunstancias que rodean al caso, y en conjuncin con las otras pruebas proyectivas administradas, debemos pensar en un bloqueo mental por conflictos emocionales.

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