REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ASPECTOS ESPECFICOS QUE LA DEFINEN 1.- Esta rea abarca el estudio del lenguaje verbal tanto oral como escrito, siendo el principal instrumento para la enseanza-aprendizaje, para la comunicacin y para la representacin de la realidad social y natural. 2.- La enseanza-aprendizaje de la lengua se estructura con el nivel de desarrollo psicoevolutivo de los alumnos. 3.- Esta enseanza abarca todos los niveles de la lengua: semntico, sintctico, morfolgico 4.- En esta enseanza tambin se incluye el desarrollo del discurso, su coherencia y cohesin, tanto en la forma oral como escrita. 5.- El rea tambin incluye el estudio de los gneros literarios y vinculados con ellos, el fomento de la lectura. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ASPECTOS MS RELEVANTES. CRITERIOS DE EVALUACIN:

OBJETIVOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE elemento fundamental del currculo - Sevillano Garca los define como las capacidades que un alumno debe de alcanzar en el rea de Lengua Castellana y Literatura. * CARACTERSTICAS: (6 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de etapa 2.- El Real Decreto 1513/2006 establece 10 objetivos que abarcan: - La expresin oral y escrita - Uso de las Tics - La lectura - La literatura 3.- El Decreto 68/2007 sintetiza estos objetivos en 9 4.- Estos objetivos abarcan los 3 mbitos del ser humano: cognitivo, psicomotriz y motriz y socio-afectivo y moral. 5.- Los objetivos permiten desarrollar la totalidad de las comp. Bsicas 6.- Estos objetivos desarrollan las inteligencias mltiples de Gardner: especialmente la lingstica.

Real Decreto 1513/2006 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

2.

Decreto 68/2007
1. Referidos a l expresin oral 3. vinculados con la lectura 9. 4. expresin escrita 5. Uso de la lengua para aprender en otras reas 6. Uso de las Tics 7. Vinculado con la literatura 8. Respeto por las personas de diferentes lenguas y culturas y uso de un lenguaje no sexista.

CONTENIDOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE son un elemento fundamental - Para Sevillano Garca son el objeto directo de aprendizaje por parte de los alumnos, o dicho de otra forma, el elemento imprescindible para alcanzar los objetivos. * CARACTERSTICAS:(7 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de ciclo 2.- Los contenidos aparecen agrupados en bloques NO jerarquizados en el Real Decreto 1513/2006 y SI jerarquizados en el Decreto 68/2007.

3.- En cada bloque de contenidos aparecen contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo con la denominacin de Ausubel y los constructivistas norteamericanos a partir de los aos 60. En el currculo actual no aparecen separados explcitamente, dominando en el rea de Lengua los segundos por ser un rea procedimental. 4.- En el Real Decreto 1513/2006 aparecen 4 bloques de contenidos No jerarquizados 5.- En el Decreto 68/2007 en su espritu globalizador modifica de forma muy notable esta estructura, JERARQUIZANDO los bloques y estructurando de forma distinta los ciclos 6.- Estos contenidos permiten alcanzar todos los objetivos 7.- Estos contenidos desarrollan todas las competencias bsicas

REAL DECRETO 1513/2006 Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar

DECRETO 68/2007 1 y 2 CICLO Bloque 1: Comunicacin oral, escuchar, (contenidos vinculados con la expresin y el hablar y conversar.
discurso oral) Normas de conversacin (contenidos del RD1513/2007: bloque 1 y los referidos a la expresin oral del 3 y 4)

Bloque 2: Leer y escribir

(Expresin y discurso escrito)

Bloque 2: Comunicacin escrita, leer y escribir.

(Contenidos del RD 1513/2007 referentes al
bloque 2, y los referidos a la expresin escrita del 3 y 4)

Bloque 3: Educacin literaria

(es el bloque de literatura)

3 CICLO: Bloque 1: Comunicacin oral, escuchar, hablar y conversar Bloque 2: Comunicacin escrita, leer y escribir (Contenidos del RD 1513/2006 del bloque 2 y
los vinculados a la expresin escrita del bloque 3)

(Contenidos del RD 1513/2006 del bloque 1 y los referidos a la expresin oral del bloque 3)

Bloque 3: Conocimiento y reflexin sobre el uso de la lengua. Bloque 4: Conocimiento de la lengua

(Conocimiento
de la estructura del castellano en sus diferentes niveles)

(Incluye los contenidos del bloque 4 del RD 1513/2006 para el 3 ciclo)

CRITERIOS DE EVALUACIN: * DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE son un elemento fundamental - Para Sevillano Garca son aquellos enunciados que indican el logro y tipo de conocimiento que deben haber alcanzado los alumnos * CARACTERSTICAS: (5 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de ciclo 2.- El Real Decreto 1513/2006 presenta 29 3.- El Decreto 68/2007 amplia estos criterios a 35 destacando 3: - El n 4 de cada ciclo, referido a leer de forma expresiva y correcta textos - El penltimo criterio de cada ciclo, referido al respeto por las diferentes lenguas y culturas tanto de nuestro pas como las que no. - El ltimo criterio de cada ciclo que se refiere al uso y cuidado de la biblioteca y tambin a la lectura. Estos criterios reflejan muy bien la importancia que en Castilla-La Mancha se concede al fomento de la lectura. 4.- Estos criterios sintetizan de forma perfecta los objetivos y contenidos del currculo y permiten el desarrollo global del alumnos, ya que abarcan el mbito cognitivo, el psicomotriz y el socio-afectivo y moral 5.- Estos criterios de evaluacin evalan todas las competencias bsicas.

REA DE MATEMTICAS
ASPECTOS ESPECFICOS QUE LA DEFINEN. 1.- Es el rea que se articula sobre el ms universal de los lenguajes: el lenguaje numrico 2.- Es el rea que probablemente mejor desarrolla la lgica concreta, abriendo camino a la abstraccin. 3.- Es el rea que desarrolla en profundidad la investigacin y el mtodo inductivo, abriendo camino al mtodo deductivo. 4.- Es un rea que gracias a la resolucin de problemas desarrolla el espritu crtico. 5.- Es el rea que ms se vincula intrnsecamente con las TICs, ya que stas poseen un origen matemtico, el lenguaje binario. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ASPECTOS MS RELEVANTES. CRITERIOS DE EVALUACIN:

OBJETIVOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE elemento fundamental del currculo - Sevillano Garca los define como las capacidades que un alumno debe de alcanzar en el rea de Matemticas. * CARACTERSTICAS: (6 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de etapa 2.- El Real Decreto 1513/2006 establece 8 objetivos. 3.- El Decreto 68/2007 en su afn globalizador sintetiza estos 8 objetivos en 6 al: - Unir el 1 y 2 para formar el nmero 4 - Suprime el n 4 referido a las propias habilidades matemticas 4.- Estos objetivos engloban todos los aspectos de la materia y permiten el desarrollo global de alumno: abarcan el mbito cognitivo, psicomotriz y motriz y el socioafectivo y moral. 5.- Estos objetivos desarrollan la totalidad de las competencias bsicas 6.- Estos objetivos desarrollan las inteligencias mltiples de Gardner, sobre todo la Inter- intrapersonal, lgico-matemtica y la lingstica.

Real Decreto 1513/2006 1. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender la vida diaria. 2. Reconocer situaciones de la vida diaria que requieran operaciones matemticas 3. Apreciar el papel de las matemticas en la vida diaria 4. Conoce, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemticas 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de clculo y medida 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolgicos tanto en el clculo como en la bsqueda y tratamiento de la informacin. 7. Identificar formas geomtricas en el medio natural y cultural 8. Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos

Decreto 68/2007 1. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de clculo, medida 2. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural 3. Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos 4. Expresar mediante frmulas matemticas situaciones reales y resolverlas 5. Apreciar el papel de las matemticas en la vida diaria y disfrutar con su uso 6. Utilizar la lectura y los medios tecnolgicos en la bsqueda, tratamiento y representacin

CONTENIDOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE son un elemento fundamental - Para Sevillano Garca son el objeto directo de aprendizaje por parte de los alumnos, o dicho de otra forma, el elemento imprescindible para alcanzar los objetivos. * CARACTERSTICAS:(7 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de ciclo 2.-Se agrupan en bloques no jerarquizados. 3.- En cada bloque de contenidos aparecen contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo con la denominacin de Ausubel y los constructivistas norteamericanos a partir de los aos 60.

En el currculo actual no aparecen separados explcitamente, y en el caso de Matemticas dominan los segundos por ser un rea procedimental 4.- En el Real Decreto 1513/2006 aparecen 4 bloques de contenidos: 5.- En el Decreto 68/2007 presenta 3 bloques de contenidoas 6.- Estos contenidos permiten alcanzar todos los objetivos 7.- Estos contenidos permiten desarrollar todas las competencias bsicas REAL DECRETO 1513/2006 1.- Nmeros y operaciones DECRETO 68/2007 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones y medidas 2. La medida: estimacin y clculo de 2. Interpretacin y representacin magnitudes de las formas y la situacin en el espacio 3. Geometra 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad

CRITERIOS DE EVALUACIN: * DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE son un elemento fundamental - Para Sevillano Garca son aquellos enunciados que indican el logro y tipo de conocimiento que deben haber alcanzado los alumnos * CARACTERSTICAS: (5 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de ciclo 2.- El Real Decreto 1513/2006 presenta 24, 8 por cada ciclo 3.- El Decreto 68/2007 aumenta su nmero a 30, 10 por cada ciclo 4.- Estos criterios sintetizan de forma perfecta los objetivos y contenidos del currculo y permiten el desarrollo global del alumnos, ya que abarcan el mbito cognitivo, el psicomotriz y el socio-afectivo y moral 5.- Estos criterios de evaluacin evalan todas las competencias bsicas

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

ASPECTOS ESPECFICOS QUE LA DEFINEN: 1.- Es el rea que mejor sintetiza el sentido de la etapa de E. Primaria ya que va de lo cercano a lo lejano, de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto, de la parte al todo, de lo simple a lo complejo siguiendo los principios de Pestalozzi. 2.- Es el rea que engloba contenidos de ms disciplinas acadmicas, destacando la Biologa, Fsica, Qumica, Geologa, Geografa, H del Arte, Historia, Economa, Derecho y Sociologa. 3.- Vinculado con el anterior, es el rea que ms mbitos de estudio contiene: el ser humano, las plantas, los animales, la evolucin de la sociedad en el tiempo, la organizacin social, los sectores econmicos, procesos fsicos y qumicos 4.- Adems de transmitir conocimientos, el rea cumple una funcin compensadora de las dificultades que se producen en la relacin entre nios, cada vez ms deterioradas por la automarginacin. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ASPECTOS MS RELEVANTES. CRITERIOS DE EVALUACIN:

OBJETIVOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE elemento fundamental del currculo - Sevillano Garca los define como las capacidades que un alumno debe de alcanzar en el rea de Matemticas. * CARACTERSTICAS: (6 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de etapa 2.- El Real Decreto 1513/2006 establece 10 objetivos 3.- El Decreto 68/2007 en su afn globalizador sintetiza estos 10 en 8 al: - Unir el 4 y el 6 formando el 4 - Unir el 7 y 8 formando el 6 4.- Estos objetivos permiten un desarrollo global del alumno ya que abarcan el mbito cognitivo, el mbito psicomotriz y motriz y el socioafectivo y moral. 5.- Estos objetivos desarrollan todas las competencias bsicas 6.- Estos objetivos tambin desarrollan las inteligencias mltiples de Gardner, especialmente la Inter e intrapersonal y la naturalista

REAL DECRETO 1513/2006 1. Conocimiento global de medio natural, social y cultural 2. Salud, higiene y desarrollo personal 3. Actividades colectivas y normas de convivencia 4. mbito sociocultural y su respeto

DECRETO 68/2007 1.- Hbitos de salud y cuidado personal 2. Principales elementos del entorno natural, social y cultural 3. Intervencin humana en el medio

4. Conocer y respetar las diferentes formas sociales y culturales 5. Intervencin del hombre en el 5. Participar en actividades de grupo medio 6. Historia 6. Problemas relacionados con los elementos del medio natural, social y cultural 7. Tcnicas y procedimientos del 7. Utilizar la lectura y el uso de las rea Tic 8 8. Planificar, realizar y valorar proyectos y aparatos sencillos 9.- Construccin de aparatos 10. Uso de las Tics CONTENIDOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE son un elemento fundamental - Para Sevillano Garca son el objeto directo de aprendizaje por parte de los alumnos, o dicho de otra forma, el elemento imprescindible para alcanzar los objetivos. * CARACTERSTICAS:(7 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de ciclo 2.-Se agrupan en bloques no jerarquizados. 3.- En cada bloque de contenidos aparecen contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo con la denominacin de Ausubel y los constructivistas norteamericanos a partir de los aos 60. En el currculo actual no aparecen separados explcitamente, y en el caso de Conocimiento del Medio dominan los primeros por ser un rea conceptual. 4.- En el Real Decreto 1513/2006 aparecen 7 bloques de contenidos: 5.- En el Decreto 68/2007 en su espritu globalizador reduce estos 7 bloques en 3. 6.- Estos contenidos permiten alcanzar todos los objetivos 7.- Estos contenidos permiten desarrollar todas las competencias bsicas

REAL DECRETO 1513/2006 DECRETO 68/2007 1.- El entorno y su conservacin. 1.- El conocimiento y defensa del (Bloque multidisciplinar contenidos de hombre y del resto de los seres Geografa, Geologa, Biologa y Fsica: el vivos (Bloques 2 y 3 del RD 1513/2006)
ciclo del agua)

2. La diversidad de los seres vivos 2. El conocimiento, construccin y (bloque de Biologa (zoologa y botnica): los conservacin del entorno (Bloque 1, 6 y
tipos de animales) 7 RD 1513/2006)

3. La salud y el desarrollo personal 3.- La vida y convivencia en sociedad

(bloque de biologa humana e incluye la alimentacin o la higiene) (Bloque 4 y 5 del RD 1513/2006)

4. Personas, culturas y organizacin social (bloque multidisciplinar (Derecho,

Sociologa y Economa, el estudio del estado y la familia.

5. El cambio en el tiempo (bloque de H

del Arte e Historia, incluye es el estudio de la vida cotidiana en otras pocas y Qumica e incluye el estudio y la experimentacin con el calor y la fuerza)

6.- Materia y energa (Bloque de Fsica 7. Objetos, mquinas y tecnologas

(bloque de Fsica y Qumica aplicadas e incluye las Tics)

CRITERIOS DE EVALUACIN: * DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE son un elemento fundamental - Para Sevillano Garca son aquellos enunciados que indican el logro y tipo de conocimiento que deben haber alcanzado los alumnos * CARACTERSTICAS: (5 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de ciclo 2.- El Real Decreto 1513/2006 presenta 30, 10 por ciclo 3.- El Decreto 68/2007 mantiene los mismos criterios de evaluacin 4.- Estos criterios sintetizan de forma perfecta los objetivos y contenidos del currculo y permiten el desarrollo global del alumnos, ya que abarcan el mbito cognitivo, el psicomotriz y el socio-afectivo y moral 5.- Estos criterios de evaluacin evalan todas las competencias bsicas.

REA DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS

ASPECTOS ESPECFICOS QUE LA DEFINEN: 1.- Es un rea que se organiza de acuerdo a los principios de Pestallozzi que son los propios de primaria, es decir, que va de lo concreto a lo abstracto, de lo particular a lo general y de lo simple a lo complejo. As en primer lugar se estudia al hombre como ente moral y social para a continuacin analizar las normas que rigen la vida en comunidad y finalmente terminar estudiando las sociedades humanas, dando especial importancia a los bienes y servicios pblicos. 2.- Es un rea que a diferencia del resto solo se imparte en un curso, el 5 perteneciente al tercer ciclo. 3.- Es un rea que se liga directamente con la directiva europea del ao 200 sobre formacin en valores humanos 4.- Es un rea que se vincula directamente con la LOE, ya que esta ley ha hecho una gran apuesta por la formacin en valores ciudadanos. 5.- Es un rea que ejerce una funcin compensadora, ya que sirve para contrarrestar actitudes cada vez ms numerosas en nuestra sociedad como la xenofobia, la violencia de gnero o el escaso respeto por el medio natural. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ASPECTOS MS RELEVANTES. CRITERIOS DE EVALUACIN:

OBJETIVOS: *DEFINICIN: - Segn el artculo 6 de la LOE elemento fundamental del currculo - Sevillano Garca los define como las capacidades que un alumno debe de alcanzar en el rea de Educacin para la Ciudadana y los derechos humanos. * CARACTERSTICAS: (6 caractersticas) 1.- Se articulan a nivel de etapa 2.- El Real Decreto 1513/2006 establece 10 objetivos 3.- El Decreto 68/2007 en su afn globalizador sintetiza estos 10 en 8 al: - Unir el 4 y el 6 formando el 4 - Unir el 7 y 8 formando el 6 4.- Estos objetivos permiten un desarrollo global del alumno ya que abarcan el mbito cognitivo, el mbito psicomotriz y motriz y el socioafectivo y moral. 5.- Estos objetivos desarrollan todas las competencias bsicas

6.- Estos objetivos tambin desarrollan las inteligencias mltiples de Gardner, especialmente la Inter e intrapersonal y la naturalista