CUESTIONARIO

1 09 de Junio

TAREAS

Evaluacin Parcial I

2 19 de Mayo 02 de Junio

Trabajo Escrito
1 16 de Junio

CUESTIONARIO
1 21 de Julio

TAREAS

Evaluacin Parcial II

1* 07 de Julio

Trabajo Escrito
1 28 de Julio

CUESTIONARIOS
Caractersticas
Se realizarn dos cuestionarios a lo largo del cuatrimestre; uno con fecha 09 de junio y otro para el 21 de julio.
Se realizarn como un ejercicio dentro del horario de clase. El ejercicio consistir en responder un cuestionario de 20 preguntas a Opcin Mltiple, en donde se incluirn todos los temas vistos durante las clases. Estas preguntas servirn como base para el examen final. La actividad la realizaremos en grupos y estar permitido utilizar herramientas de apoyo (apuntes, libros, discusin en grupo).

Se realizar bajo un tiempo lmite establecido y la calificacin obtenida se tomar para la evaluacin parcial de esta actividad.

TAREAS
Se realizarn dos tareas como parte del primer parcial; una en la semana del 19 de Mayo y la segunda en la semana del 02 de Junio. Se realizar una tarea como parte del segundo parcial; est se realizar en la semana del 07 de julio

AO AUTOR
1958 Mann

LUGAR

ANTECEDENTE HISTRICO

Se tiene una idea de que Newbrough y Nashville, colaboradores realizaron los primeros Tennessee trabajos en psicologa de la comunidad

Conferencia Hecho que histricamente marca el Swampscott, 1965 de nacimiento de la psicologa de la Massachusetts Psicologa comunidad Se define la seccin 27 que se EEUU reconocera como la Sociedad para la Investigacin y Accin Comunitaria.

1980

APA

AO AUTOR

LUGAR

ANTECEDENTE HISTRICO

1968

Reiff

Refiere que el psiclogo comunitario debe intervenir en un sistema social beneficiando a los mas necesitados. Inglaterra Seala que la clnica de los pacientes psiquitricos es de poca utilidad en la psicologa de la comunidad. Considera que la psicologa de la comunidad es una reaccin contra Inglaterra actitudes y prcticas comunes en la psicologa aplicada.

1981

Bender

PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD

INDIVIDUO

SOCIEDAD

PSICOLOGA APLICADA

 Bender en 1981 seala: Es un intento de hacer los campos de la psicologa aplicada ms efectivos en la prctica de sus servicios, y ms sensibles a las necesidades y deseos de las comunidades a las que sirven. Algunos autores la definen como los procesos psicolgicos que unen a los sistemas sociales con la conducta individual.
Murrell en 1973 la define: Como el rea dentro de la ciencia de la psicologa que estudia las transacciones entre la estructura del sistema social, las poblaciones y los individuos. Que desarrolla y evala mtodos de investigacin que mejoran la adaptacin persona-ambiente. Que desarrolla y evala nuevos sistemas sociales, buscando incrementar las oportunidades psicolgicas del individuo.

 Newbrough en 1970 la define como: El rea de trabajo para los psiclogos interesados en la aplicacin del conocimiento cientfico a la solucin inmediata de problemas sociales tales como pobreza y educacin.
Rappaport en 1977 piensa que es una bsqueda de alternativas para abordar el tema de las normas establecidas por la sociedad, que por lo general se considera patolgica. Desde la perspectiva de Rappaport la psicologa comunitaria seria una perspectiva de apoyar el derecho de cada persona de ser diferente sin el riesgo de sanciones materiales o psicolgicas.

 En Mxico la psicologa comunitaria o de la comunidad nace como una necesidad de servir a los desfavorecidos y en muchas ocasiones es asumida por grupos filantrpicos (Iglesia, ONGs). Es claramente un intento por dar solucin profesional a las necesidades de las grandes mayoras que se encuentran en una situacin marginada.

<<El psiclogo busca a travs de la Psicologa de la Comunidad un Cambio Social>>

Una protesta ante el descuido de la psicologa aplicada

Un movimiento de reforma

PSICOLOGA COMUNITARIA

Una ampliacin de la psicologa aplicada

Una sensibilizacin sobre los problemas de las comunidades

 El ejercicio tradicional de la psicologa aplicada es elitista, se acenta en la individualidad (psiquismo y comportamiento). Es importante estudiar cientficamente la relacin entre el individuo y los sistemas sociales. Debe prevalecer la prevencin primaria como un objetivo de la intervencin psicolgica La psicologa debe involucrarse en la aportacin terica y prctica para la solucin de los grandes problemas sociales; aportando un cambio social. El apoyo psicolgico debe ser incluyente de las comunidades marginadas y de los grupos desfavorecidos.

Que las Universidades formen especialistas preocupados por situaciones que afectan a la comunidad.

 El mismo Rappaport la define en dos trminos:

a) Un grupo social de cualquier tamao cuyos miembros residen en una localidad especifica, comparten su gobierno, y poseen una herencia cultural e histrica comn. b) Un grupo social que comparte caractersticas e intereses y que es percibido o se percibe a s mismo como distinto en algunos aspectos de la sociedad mayor dentro de la cual existe (La).

 Newbrough plantea un problema en el concepto de comunidad; dejando la paradoja si la relacin es del individuo con el grupo o del grupo con el individuo????

Gemeinschaft Gesellschaft

El sistema social humano como comunidad

 Considera funcionalmente a un grupo de personas que viven juntas, el territorio identifica al grupo que brinda un sentido de pertenencia que da identidad a los miembros. Hay una relacin de intimidad entre los miembros del grupo, as como un compromiso moral y emocional. La comunidad importa ms que el individuo y resaltan los valores de lealtad y confianza. El individuo es parte natural de la comunidad total.

<<NO HAY INDIVIDUO SINO COMUNIDAD>>

 Considera que las personas deben renunciar a ciertas libertades para formar una comunidad; esta solucin modernista plantea que el ser humano es por naturaleza individual e independiente y su unin con los dems se explica en funcin de contratos que aseguran la libertad y el derecho a la propiedad privada. Sin duda puede conducir a la falta de compromiso con el bien comn.

<<MIENTRAS QUE GEMEINSCHAFT NOS PUEDE HACER PENSAR EN LOS GRIEGOS, GESELLSCHAFT NOS PUEDE HACER PENSAR EN LOS ROMANOS>>

 Tanto la comunidad como uno, como la comunidad como muchos han perecido. La solucin a la paradoja debe buscarse en una posicin integrada de uno y muchos. Es necesario aceptar una interdependencia para el desarrollo y el equilibrio; la organizacin debe ser flexible resaltando la igualdad para el desarrollo social sano.

<<DEBEN PREDOMINAR LOS VALORES DEL GRUPO Y RESALTAR LA IMPORTANCIA DEL INVIDVIDUO>>

 Se han logrado comunitaria

desarrollar

mtodos

de

intervencin

Se han realizado cambios en la administracin de los servicios Ha crecido la literatura sobre prevencin primaria Hay un florecimiento de los programas de tipo comunitario Se ha iniciado con una ardua formacin del psiclogo comunitario La salud integral basada en los recursos de la persona Las universidades han comenzado a participar

 Se presenta dificultad en encontrar la metodologa indicada para la investigacin comunitaria Es frecuente que en la investigacin comunitaria se incluyan conceptos de un nivel macrosocial; por ello es indispensable definir de manera correcta la muestra. Se suele generalizar a la comunidad, las percepciones y conductas individuales. Inadecuado tamao y caractersticas de la muestra Hay que utilizar los instrumentos correctos; ya que se suele usar aquellos creados para medir percepciones individuales. Poca consistencia en la teora que sustenta la investigacin

 EN 1965 EN LA CIUDAD DE SWAMPSCOTT, MASSACHUSETTS NACE LA PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD EN 1980 EL APA RECONOCE A LA PSICOLOGIA DE LA COMUNIDAD COMO PARTE DE LAS PSICOLOGAS.
CONSIDERA QUE LA PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD ES UNA REACCIN CONTRA ACTITUDES Y PRCTICAS COMUNES DE LA PSICOLOGA APLICADA. UNA DE LAS DEFINICIONES MS ACEPTADAS DE LA PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD ES MURRELL QUIEN EN 1973 LA DEFINE COMO EL REA DENTRO DE LA CIENCIA DE LA PSICOLOGA QUE ESTUDIA LAS TRANSACCIONES ENTRE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOCIAL, LAS POBLACIONES Y LOS INDIVIDUOS.

 LA PSICOLOGA COMUNITARA BUSCA VENCER LA RESISTENCIA DE LA PSICOLOGA CLNICA.

COMIENZA UNA DESCENTRALIZACIN EN LA SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS DE SALUD MENTAL, DESCARGANDO LA RESPONSABILIDAD EN LAS ONGs. LAS INSTITUCIONES CONTIUAN PREPARANDO PSICLOGOS PARA ATENDER NECESIDADES DE TIPO INDIVIDUAL CON MODELOS INTRAPSIQUICOS O CONDUCTUALES. EN MXICO UN CENTRALIZACIN. PROBLEMA MS ES LA

 PRIMERA INSTITUCIN EN ADOPTAR MODELOS DE PSICOLOGA COMUNITARIA

NEWBROUGH PARTICIP EN LA INSTAURACIN DE LOS MODELOS; SIN EMBARGO LOS MODELOS QUE SE ADOPTARON ERAN LOS QUE SE APLICABAN ENTONCES EN LOS ESTADOS UNIDOS Y NO RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE NUESTRO PAIS.
INICIA EN 1977 CON LA FORMACIN DE PSICLOGOS DESDE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA Y COMUNITARIA.

 INSTAURA EL ENALCE ENTRE UNIVERSIDADES Y LA REALIDAD DE LOS GRUPOS DESFAVORECIDOS. REALIZARN UN ESTUDIO SOBRE LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE HOSPITALARIO EN EL DESARROLLO DEL NEONATO. SE REALIZ UNA INVESTIGACIN CON ADOLESCENTES SOBRE LA PERCEPCIN DEL AMBIENTE FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR. SE ESTUDI LOS EFECTOS DEL APOYO SOCIAL Y DE RESPONSABILIDAD PARENTAL COMPARTIDA SOBRE LA RELACIN ENTRE DEPRESIN PARENTAL Y DIABETES.

 INSTAURAN A TRAVS DE DIFERENTES ESTUDIOS, LA PARTICIPACIN DE PARAPROFESIONALES. INSTAURAN DIFERENTES ESTUDIOS DE PSICOLOGA PREVENTIVA. ESTUDIOS COMO EL DE SNCHEZ (1991) SOBRE NIOS DE LA CALLE, FUE PREMIADO POR EL CONSEJO NACIONAL PARA LA ENSEANZA E INVESTIGACIN EN PSICOLOGA. SU PLAN DE ESTUDIOS CON ENFOQUE DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA SURGE A PARTIR DE 1977 (INTERVENCIN EN CRISIS, PSICOLOGA AMBIENTAL, EVALUACIN ECOLGICA Y PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD).

 UNA DE LAS PRIMERAS INSTITUCIN EN TRABAJAR EN PROGRAMAS DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD Y EN INVESTIGACIN PSICOSOCIAL. LOS PROGRAMAS PLANTEADOS POR LAS UNIVERSIDADES SE DIRIGA A PRESTAR APOYO DE ASESORA Y CONSULTORA. INSTAURARON PROGRAMAS QUE POSIBILITARON QUE LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD LE DIERAN SEGUIMIENTO; CON ELLO SE REDUCAN COSTOS. UNO DE SUS PRINCIPALES MODELOS DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL PROCESO DE FORMACIN DE PARAPROFESIONALES.

 UNO DE LOS DEPARTAMENTOS DE PSICOLOGA COMUNITARIA QUE CUENTA CON MS VARIADOS Y MEJORES PROGRAMAS DE PRCTICA SUPERVISADA SE IMPULSA LA PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD A TRAVS DE LA APLICACIN DEL MTODO DE PSICOCOMUNIDAD. EL MODELO DE PSICOCOMUNIDAD RESALTA EL VALOR DE ACOMPAANTES TERAPEUTICOS, TERAPEUTAS OCUPACIONALES Y LA PARTICIPACIN DE PARAPROFESIONALES.
SE BRINDA APOYO A LOS INTEGRANTES DE LOS GRUPOS; ESTE APOYO PERMITE ELABORAR EXPERIENCIAS Y SENTIMIENTOS QUE SE DESPIERTAN EN EL CONTACTO CONTINUO CON PACIENTES PSIQUIATRICOS.

 SALUD MENTAL ECOLGICO ORGANIZACIONAL ACCIN SOCIAL

LA UIA TRABAJA SUS PROGRAMAS EN ESTOS CUATRO MODELOS

 PROGRAMAS DE ORIENTACIN FAMILIAR PARA FAMILIARES DE PACIENTES PSIQUITRICOS (ACTITUD ANTE EL TX. Y REINTEGRACIN DE LOS PACIENTES A LA VIDA DIARIA. CAMBIOS CONCEPTUALES, ACTITUDINALES Y CONDUCTUALES EN LA PERCEPCIN DE UNO MISMO, EN LAS RELACIONES CON LOS DEMS Y EN LA EFECTIVIDAD EN EL TRABAJO. EL CAMBIO DESDE LA DEPENDENCIA HACIA LA AUTOSUFICIENCIA E INTEGRACIN EN LAS COMUNIDADES URBANAS EN MXICO. CONDICIONES QUE FACILITAN Y ESTIMULAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS PROCESOS DE EDUCACIN FORMAL Y NO FORMAL.

 LA PRODUCTIVIDAD EN EL GRUPO LABORAL Y EN LA EMPRESA MEXICANA COMO RESULTADO DE LA INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA CON EL DESARROLLO HUMANO DE LOS INDIVIDUOS Y DE LOS GRUPOS.

LOS PROGRAMAS QUE MAYORMENTE HAN DESTACADO SON LOS DE INTROYECCIN DE NORMAS Y VALORES REALIZADOS BAJO LA SUPERVISIN DE DAZ BARREIRO EN EL CENTRO DE READAPTACIN SOCIAL (CRS) DE ALMOLOYA.

 LA REUNIN DE EXPERIENCIAS ENTRE LA ITESO, LA UAC Y LAS DE LA UIA PERMITIERON CONSTITUIR LA BASE TERICO-METODOLGICA SOBRE LAS QUE SE FUNDAMENTA EL TRABAJO DEL CDC. ESTE ORGANISMO SE ESTABLECE COMO UNA ENTIDAD SEPARADA DE LAS UNIVERSIDADES Y CON EL RESPALDO DE UNA ASOCIACIN CIVIL QUE PERMITIO AL CENTRO AUTONOMA EN SY DESARROLLO. ESTE CENTRO INICIA LABORES A PARTIR DE 1985 CON DOS OBJETIVOS BSICOS: a) FAVORECER LA FORMACIN DE UNIVERSITARIOS ATRAVES DE PRCTICAS PROFESIONALES. b) RESPONDER A LAS NECESIDADES MANIFIESTAS DE LA COMUNIDAD.

 ESTE PROYECTO INICIO COMO UNA TELESECUNDARIA PARA LA FORMACIN DE JOVENES CAMPESINOS. SE MANEJA COMO UNA ORGANIZACIN NO-LUCRATIVA Y NO-GUBERNAMENTAL.

SUS OBJETIVOS SON:

a) OFRECER A LOS JOVENES CAMPESINOS DE LA REGIN UNA EDUCACIN Y FORMACIN QUE RESPODA A SU SITUACIN Y A SUS NECESIDADES. b) OFRECER ALTERNATIVAS DE EDUCACIN A NIVEL MEDIA Y MEDIA SUPERIOR. c) LAS ESCUELAS Y SUS PROGRAMAS SON PROPIAS Y OBEDECEN A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD A FIN DE PRESERVAR LA CULTURA Y LOS ECOSISTEMAS LOCALES.

 LA BUSQUEDA DE ALTERNATIVAS DE PRODUCCIN. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS: a) CONSTRUIR SITUACIONES PEDAGGICAS QUE REPRODUZCAN LAS PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD b) LA CAPACITACIN TECNOLGICA EN SUS PROPIAS GRANJAS, CON ELLOS EL SABER SE CENTRA EN SUS NECESIDADES LOCALES c) LA APROPIACIN DE LA PALABRA SENTIMIENTO DE IDENTIDAD d) PROMOVER LA CONCIENCIA DE LA DEMOCRACIA, SOLIDARIDAD, RESPETO.

 REID Y AGUILAR (1991) SEALARN QUE LA INTERVENCIN SOCIOPSICOLGICA SE DESARROLLA EN UN CONTEXTO DE CRISIS ECONMICA Y QUE ELLO CONTRIBUYE AL DETERIORO DE LAS CONDICIONES SOCIALES Y MATERIALES DE LA POBLACIN.

LA INTERVENCIN COMUNITARIA RESPONDE A EXPRESIONES LOCALES DE ESTAS CONDICIONES SOCIOECONMICAS Y POLTICAS QUE SE PRESENTAN A NIVEL MACRO. LOS PSICLOGOS SOCIALES QUE COMUNIDADES, SE PERCATAN DE LIMITACIONES. TRABAJAN EN SUS PROPIAS

LA COMUNIDAD DEBE RESPONDER A SUS NECESIDADES, SIN DEJAR DE OBSERVAR POR UN LADO SU FUTURO, PERO SIN OLVIDAR EL PASADO

 ES UN GRUPO COMPROMETIDO CON LOS PRINCIPIOS DEL DESARROLLO RURAL, CREYENTE DEL FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES POPULARES PARA LLEGAR AL DESARROLLO. EL PROYECTO LO CONFORM UN EQUIPO QUE SE CONSIDER AS MISMO COMO UN GRUPO DE PERSONAS QUE DESEABAN INTEGRARSE COMO HABITANTES DEL POBLADO.

A TRAVS DE AUTOBIOGRAFAS RAZONADAS RELACIONAN LA INVESTIGACIN CON SU PROPIA HISTORIA. EL MODELO ES CONSIDERADO DE INVESTIGACIN-ACCIN PARTICIPATIVA; VOLVIENDOSE AS EL PSICLOGO, UN OBSERVADOR Y PRODUCTOR DE CONOCIMIENTOS PSICOLGICOS.

COMUNIDAD

PSICLOGO COMUNITARIO

COMUNIDAD

COMUNIDAD

 ESTABLECER LA PREVENCIN PRIMARIA COMO UNA ACTIVIDAD PRIORITARIA. IDENTIFICAR Y ATENDER LOS PROBLEMAS DE MAYOR URGENCIA. QUE LA SOCIEDAD CONTINUE INVOLUCRANDOSE EN LA SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD. VIGILAR LAS ACTITUDES DE RESIGNACIN Y PASIVIDAD QUE SE PUEDAN PRESENTAR EN LOS CIUDADANOS.

TAREA 19 DE MAYO
Se elaborarn los cuadros sinpticos del tema de Intervencin Comunitaria.

Los cuadros sinpticos o conceptuales son una forma de resumen, que permiten visualizar de manera generalizada el contenido de los temas.
Las herramientas de apoyo en su realizacin son: llaves, diagramas, columnas e hileras. Su elaboracin y por lo tanto su lectura, siempre parte de izquierda a derecha. Es recomendable primeramente leer el tema completo y despus aislar las ideas centrales o generales de acuerdo a su importancia. Los conceptos incluidos deben mantener una interrelacin y un enfoque centrado en el tema. Se podrn realizar utilizando la bibliografa base y dar un valor agregado realizar la bsqueda en otras fuentes.

TAREAS
Se elaborarn dos tareas de similares caractersticas; una con fecha del 02 de junio (1er parcial) y otra con fecha del 07 de Julio (2 parcial).

Estas tareas consistirn en una bsqueda, traduccin (en caso de ser necesario) y elaboracin de resumen de un artculo hemerogrfico sobre Psicologa de la comunidad.
NOTA. Es recomendable que estos artculos les sirvan para armar el marco terico de su trabajo escrito.

Las fuentes de donde se podr extraer la informacin son las siguientes: American Journal of Community Psychology Journal of Community Psychology Journal of Rural Community Psychology

TRABAJO ESCRITO
Se elaborar un solo trabajo escrito durante el cuatrimestre; con fecha del 16 de junio se entregarn los primeros avances para calificar el primer parcial* y con fecha del 28 de julio se deber entregar el trabajo concluido. El trabajo podr realizarse de manera individual o conjunta (equipo).

Se desarrollar un trabajo sobre la materia, el cual podr situarse en cualquiera de los siguientes niveles: a) Como un modelo terico b) Como un modelo de intervencin c) Como un modelo de investigacinaccin
Quien concluya, realice y ejecute una intervencin comunitaria <<llevar su trabajo a la prctica>> revisaremos la posibilidad de exentar el examen final.