DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR

TEORA DEL APRENDIZAJE

TEORA HUMANISTA DEL APRENDIZAJE

PUNTO DE LUZ CONCEPTOS HUMANISTA ORIGEN Y PRINCIPIOS ?

TEORA HUMANISTA DEL APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTOS FUNDAMENTALES

NFASIS EN LO NICO Y PERSONAL DE LA NATURALEZA HUMANA

CONFIANZA EN LA NATURALEZA Y BSQUEDA DE LO NATURAL CONCEPTO DE CONCIENCIA AMPLIADO

TRASCENDENCIA DEL EGO Y DIRECCIONAMIENTO HACIA LA TOTALIDAD QUE SOMOS

SUPERACIN DE LA ESCISIN MENTE/CUERPO

REEQUILIBRIO EMOCIONAL

ENTRE

POLARIDADES

REVALORIZACIN
QUE

DE

LO
EL

VALORACIN DE UNA COMUNICACIN RECONOCIMIENTO DEL OTRO EN CUANTO TAL

IMPLIQUE

odalis

TEORAS DEL APRENDIZAJE HUMANISTA

EXPONENTE
ABRAHAM MASLOW

TEORIA
NECESIDADES HUMANAS

EXPLICACION
Establece seis (06), necesidades relacionadas con la sobrevivencia y bienestar psicolgico del hombre. Las necesidades son jerrquicas y sirven para dirigir el comportamiento

CONVERTIRSE EN PERSONA
CARL ROGERS

Significa estar abierto a las experiencias, desarrollar confianzas y aceptar tal cual es. Convertirse en una persona completa requiere libertad para aprender; el aprendiz se le motiva para que sea ms expresivo, tenga confianza en s mismo y para que se vaya independizando Anlisis de preferencias personales y asuntos morales para revelar o clarificar los valores del individuo, o sea creencias, actitudes y opciones.

LIBERTAD PARA APRENDER

L.E. RATHS

CLASIFICACION DE VALORES

JOHNSON & SLAVIN

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Enfoques cooperativos y grupales en el aprendizaje se consideran ms efectivos que situaciones competitivas e individuales.

ODALIS

CARACTERISTICAS
SENSITIVOS AL MUNDO DEL ESTUDIANTE NO SOLO AL MUNDO DEL ADULTO

SE VEN COMO INDIVIDUOS CON DIVERSIDAD DE

NECESIDADES HABILIDADES Y APTITUDES

EL AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

FACTORES ESENCIALES EN EL APRENDIZAJE EL ACTO DE APRENDER INVOLUCRA EMOCIONES SENTIMIENTOS Y DESTREZAS MOTORAS

SE CONSIDERA HOLSTICO NO SOLO COGNOSCITIVO

SE BASA EN INTERACCIONES AMISTOSAS Y DEMOCRTICAS

MEDIDAS DE DISCIPLINAS ESTRICTAS SON MNIMAS

JOSE

CARACTERISTICAS
LA CALIDAD (O PROCESO) DE APRENDER LA CANTIDAD ( O PRODUCTO) DE APRENDER

TAN

COMPARTEN IDEAS, TRABAJAN JUNTOS, TUTOREAN Y SE AYUDAN MUTUAMENTE

GRUPOS HOMOGNEOS SEGUIMIENTO ACADMICO Y PRUEBAS COMPETITIVAS SON MNIMAS

PLANIFICAN JUNTOS LAS EXPERIENCIAS O ACTIVIDADES DEL CURRCULO

SE LES DA A ESCOGER (CON LIMITACIONES) Y LIBERTADES (CON RESPONSABILIDAD)

SE RELACIONA AL NIVEL DE :

NIVEL DE MADUREZ EDAD DEL ESTUDIANTE

EXPERIENCIA DE LA VIDA SE BASA DESCUBRIMIENTO EXPLORACIN

EXPERIMENTO
JOSE
www.pucpr.edu/.../Caractersticas%20de%20las%20Teoras%20de%20Aprendizaje%2...

ENFOQUE DE ENSEANZA HUMANISTA

LA EDUCACIN EST CENTRADA EN AYUDAR A LOS ALUMNOS PARA QUE DECIDAN LO QUE QUIEREN LLEGAR A SER. LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS DEBEN SER AUTODIRIGIDAS, SE DEBE FOMENTAR EL AUTOAPRENDIZAJE A S COMO LA CREATIVIDAD . SE CONSIDERAN Y ATIENDEN LAS NECESIDADES CONSIDERANDO EL DESARROLLO DE CADA INDIVIDUO. LA ENSEANZA ES FLEXIBLE Y ABIERTA. PROPORCIONA TODOS LOS RECURSOS Y MATERIALES QUE ESTN A SU ALCANCE . EL MAESTRO DEBE PARTIR SIEMPRE DE LAS POTENCIALIDADES Y NECESIDADES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS. PERSONALES,

JOSE

Rogers, J. El Proceso de Convertirse en Persona. Ed. Paids. Mxico 2001. Rojas Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Mxico 1988 Villalpando, Jos Manuel. La Filosofa de la Educacin. Ed. Porra, Mxico, 1992.

METODOLOGA DE LA ENSEANZA HUMANISTA

SITUAR AL EDUCANDO EN CONTACTO DIRECTO CON LOS INTERESES, INQUIETUDES Y PROBLEMAS IMPORTANTES DE SU EXISTENCIA.

PROVEER DE RECURSOS: CONOCIMIENTOS, TCNICAS, TEORAS, PELCULAS, LIBROS, LABORATORIOS, VISITAS GUIADAS, AUDIOVISUALES, ETC.

USO DE ACUERDOS.

PROMOVER GRUPOS DE ENCUENTROS.

ERIKA

Rogers, J. El Proceso de Convertirse en Persona. Ed. Paids. Mxico 2001. Rojas Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Mxico 1988 Villalpando, Jos Manuel. La Filosofa de la Educacin. Ed. Porra, Mxico, 1992.

RASGOS DEL EDUCADOR HUMANISTA

ES UN MAESTRO INTERESADO EN EL ALUMNO COMO PERSONA TOTAL.

PROCURA ESTAR ABIERTO A NUEVAS FORMAS DE ENSEANZA.

FOMENTA EL ESPRITU COOPERATIVO. ES AUTNTICO Y GENUINO ANTE LOS ALUMNOS. INTENTA COMPRENDER A SUS ALUMNOS PONINDOSE EN SU LUGAR (EMPATA) Y ES SENSIBLE A SUS PERCEPCIONES Y SENTIMIENTOS. RECHAZA LAS POSTURAS AUTORITARIAS Y EGOCNTRICAS PONE A DISPOSICIN DE LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS EXPERIENCIAS Y CUANDO LO REQUIERAN PUEDAN CONTAR CON ELLOS. Y

ERIKA

Rogers, J. El Proceso de Convertirse en Persona. Ed. Paids. Mxico 2001. Rojas Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Mxico 1988 Villalpando, Jos Manuel. La Filosofa de la Educacin. Ed. Porra, Mxico, 1992.

TIPOS DE PERFILES DEL EDUCADOR

PERFIL PERSONAL

CREATIVO POR APROVECHAR LOS ELEMENTOS EXISTENTES PARA SOLUCIONAR LA PROBLEMTICA DE SU ESCUELA Y COMUNIDAD, GENERANDO NUEVAS ALTERNATIVAS PARA DAR SOLUCIONES EFECTIVAS A PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y ESTIMULAR LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES. HONESTO POR RECONOCER LA POTENCIALIDAD DE LOS DEMS, RESPONSABLE, ANALTICO, TICO, FLEXIBLE. OPTIMISTA POR MANIFESTAR CONFIANZA EN EL SER HUMANO, Y CREER EN LA EDUCACIN COMO MEDIO PARA LOGRARLO. PERSEVERANTE POR BUSCAR LAS OPORTUNIDADES Y MEDIOS PARA EL ALCANCE DE LOGROS EN MENOR TIEMPO Y CON MENOR ESFUERZO. COMUNICATIVO, REFLEXIVO, PARTICIPATIVO POR SER AGENTE PROMOTOR DE CAMBIOS CAPAZ DE INTERVENIR EN LA TOMA DE DECISIONES DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.

ERIKA

Rogers, J. El Proceso de Convertirse en Persona. Ed. Paids. Mxico 2001. Rojas Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Mxico 1988 Villalpando, Jos Manuel. La Filosofa de la Educacin. Ed. Porra, Mxico, 1992.

TIPOS DE PERFILES DEL EDUCADOR

PERFIL OCUPACIONAL

FACILITADOR DEL APRENDIZAJE. DOTANDO AL EDUCANDO DE LOS INSTRUMENTOS QUE LO CAPACITEN PARA EDUCARSE Y AUTOEDUCARSE CONTINUAMENTE. ORIENTADOR. PLANIFICADOR Y ADMINISTRADOR. INVESTIGADOR. EVALUADOR. PROMOTOR SOCIAL INTEGRA CONOCIMIENTOS QUE LO MANTIENEN ACTUALIZADO E INFORMADO, EN SU ESPECIALIDAD, CAPAZ DE ASIMILAR LOS CAMBIOS PRODUCTO DE LA GLOBALIZACIN.

ERIKA

Rogers, J. El Proceso de Convertirse en Persona. Ed. Paids. Mxico 2001. Rojas Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Mxico 1988 Villalpando, Jos Manuel. La Filosofa de la Educacin. Ed. Porra, Mxico, 1992.

VALORES A INCULCAR EN LOS ALUMNOS

ERIKA

EL EDUCADOR DEL NUEVO MILENIO

EL EDUCADOR DEBE MIRAR MS ALL DEL AQU Y DEL AHORA, DE LA ESCUELA Y DEL PRESENTE, DEMOSTRAR CONTINUAMENTE CON HECHOS SU CAPACIDAD DE SER Y DE HACER, TRASCENDER EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO.

UN BUEN EDUCADOR DEMUESTRA SUS HABILIDADES EN PRO DE UN CAMBIO DE ACTITUD EN SUS ALUMNOS, NO SLO LES ENSEA EL CONTENIDO PROGRAMTICO, SINO QUE REAFIRMA LOS VALORES QUE LE FACILITEN EL DESENVOLVIMIENTO DENTRO DE LA SOCIEDAD CONTRIBUYENDO CON SU FORMACIN INTEGRAL .

EL EDUCADOR DEL NUEVO MILENIO DEBE REUNIR PERFIL Y COMPETENCIAS PROPIAS PARA DESEMPEARSE EN NIVEL, MODALIDAD O REA DE CONOCIMIENTO, POR ELLO MENESTER CONSIDERAR FACTORES DETERMINANTES DE PERSONALIDAD DEL EDUCADOR HUMANISTA DE EXCELENCIA

EL UN ES LA

ERIKA

Rogers, J. El Proceso de Convertirse en Persona. Ed. Paids. Mxico 2001. Rojas Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Mxico 1988 Villalpando, Jos Manuel. La Filosofa de la Educacin. Ed. Porra, Mxico, 1992.

SNTESIS REFLEXIVA
LA TAREA DEL EDUCADOR ES MISIN Y NO SIMPLEMENTE PROFESIN, IMPLICA NO SLO DEDICAR HORAS SINO ALMA Y VOCACIN. HAY EDUCADORES QUE PASARON POR NUESTRAS VIDAS SIN DEJARNOS NINGUNA HUELLA, EN CAMBIO OTROS MARCARON NUESTRA EXISTENCIA PORQUE NOS ENSEARON A SER, NOS MOTIVARON A VIVIR CON AUTENTICIDAD. EL EDUCADOR NUNCA PODR SER DESPLAZADO POR UNA MQUINA, SLO L SER CAPAZ DE FORMAR HOMBRES Y MUJERES GENUINOS, VERDADEROS.

MARIA

EL PROPSITO FINAL DE LA EDUCACIN ES AYUDAR A QUE LAS PERSONAS LOGREN LO MEJOR DE LO QUE SON CAPACES (MASLOW, 1988).

ENSEEN Y TENDRN QUIEN DIGA EDUQUEN Y TENDRN QUIEN HAGA

SIMON RODRIGUEZ

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION..!