Denominacin Taller didctico TITULO DE UN TEXTO.

ASPECTO

Indagacin y Experimentacin.

CICLO E IMPRONTA DEL CICLO

ESTRATEGIA DE INTEGRACIN CURRICULAR

CICLO 3 IMPRONTA DEL CICLO Interaccin social y construccin de mundos posibles PROPSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO. Los estudiantes estarn en capacidad de comprender su cotidianidad a travs de los diferentes campos del conocimiento con los cuales ofrezca alternativas de solucin a partir de analizas de causas, efectos, experiencias propias y ajenas, segn caractersticas del entorno nacional e internacional. Modalidad integracin por relato y lectura

AREAS VINCULADAS

Ciencias, Humanidades, Sociales, matemticas, tica y valores, artes e informtica. Comprensin lectora. Produccin escrita. Argumentacin Oral. Imgenes Reconocer el propsito, el tema y el titulo de u texto, basados en lecturas de inters de los estudiantes. 5 sesiones

EJES TEMTICOS TRANSVERSALES

OBJETIVO

TIEMPO

NOMBRE DEL TALLER CREO NUEVOS NOMBRES

EJE DE LECTURA Lectura literal 1. Cul es la respuesta de las anteriores adivinanzas? 2. inventa una adivinanza? 3. Cul fue el tema principal de tu adivinanza?

Lectura Inferencia Un texto bien planeado

En las unidades anteriores, has aprendido las estrategias bsicas de la composicin: construir frases, prrafos y textos ordenados. Siempre hemos insistido en la importancia de la coherencia. En esta unidad, profundizaras sobre tres claves que involucran el sentido total de un escrito, el tema y el propsito. Nutricin a medias Una de las vctimas del ajetreo diario de la vida moderna es la alimentacin, especialmente la de los nios, quienes se han convertido en adoradores de la comida chatarra que siempre encuentran a la mano. Aunque la mayora de padres conocen las premisas de una dieta saludable, que debe incluir todos los grupos de alimentacin necesarios para el buen funcionamiento del organismo, y con abundancia de verduras y frutas, pocos lo ponen en prctica a la hora de alimentar a sus hijos. la rapidez de la vida actual se ha convertido en una amenaza para la nutricin infantil, dice el nutricionista Jairo Ardila. Investigadores canadienses revelaron que el ndice de masa corporal entre los nios norteamericanos ha aumentado en el ltimo lustro alrededor de un kilogramo, basado en alimentacin deficiente que incrementa el tejido adiposo, pero dificulta la asimilacin de vitaminas y nutrientes, segn dice el informe. En Colombia la situacin no es diferente. De hecho, en muchas entidades han iniciado estudios para conocer que tanto se ha desarrollado la desnutricin oculta (obeso mal alimentado), pero los expertos se adelantan a asegurar que la situacin es crtica por el aumento en la oferta de comida chatarra.

En este proceso la labor de los padres es crucial. El ambiente, la presentacin de la comida, el estado de nimo del nio y la forma como se le motive son factores determinantes que deben atender para ganar la guerra la hora de sentarlos a la mesa.

APRENDE
El tema se puede definir como el asunto que se trata. Es fundamental tener claro sobre que se va a escribir. Delimitar el tema es delimitar la informacin, las ideas, con lo cual tambin se organiza la estructura del texto. Un autor puede jugar a su antojo con el tema, pues quien decide hasta dnde quiere llegar. Esto se logra con un plan previo gracias al cual el autor desglosa o parcela el tema. Un buen lector es capaz de detectar el plan temtico de un texto. Observa el plan temtico de nutricin a medias: Tema La desnutricin o alimentacin deficiente de los nios

Causa de alimentacin deficiente. Subtemas resultados de investigaciones Canad. Situacin en Colombia. Responsabilidad de los padres. El propsito es el objetivo del autor, lo que se propone al escribir su texto. El propsito tiene que ver directamente con el tipo de lector, ya que es a l a quien va dirigido el escrito. El autor debe pensar que tipo de redaccin busca en el lector, que respuesta espera. El propsito determina tambin el tipo de texto y los recursos que el autor requiere para lograr su objetivo. En el caso de la lectura sobre la desnutricin, seria: Propsito Tipo de texto Comprometer a los padres en el mejoramiento de la nutricin de sus hijos. Informativo. Lenguaje sugestivo: victimas de ajetreo diario, adoradores de la comida chatarra, ganar la guerra a la hora de sentarlos a la mesa. Informacin confiable: resultados de investigacin, hechos cientficos. Estilo directo:en este proceso la labor de los padres es crucial.

Recursos

El titilo es el nombre del texto. El autor escoge el titulo tal como un padre busca el nombre de sus hijos. Con esto queremos resaltar que no es un simple adorno. El titulo, en gran medida, define el escrito. Es la puerta de entrada para el lector. Un titulo puede estimular o rechazar el gusto por la lectura; un titulo puede, incluso, salvar a un texto de quedar en el olvido. E el caso de la lectura nutricin a medias, el titulo define de manera informal el tema.

ACTIVIDAD

1. Piensa en tres ttulos distintos para el texto que hemos venido analizando. cpialos en tu cuaderno. 2. Identifica las ideas que correspondan a cada subtema de la lectura. Completa el esquema en tu cuaderno. 3. Escoge uno de los siguientes propsitos para que reescribas el texto sobre la desnutricin. Recuerda que el cambio de propsito implica considerar el tipo de texto, los recursos necesarios para logar el objetivo y el titulo del escrito: Convencer a un grupo de nios de 7 aos para que no consuman comida chatarra. Persuadir al director(a) de tu colegio para que vendan, en la tienda escolar, productos alimenticios sanos y naturales. Cambia la dieta alimenticia de un(a) compaer@ tuyo porque es adorador de la comida chatarra. 4. Desglosa cada uno de los siguientes temas en tres subtemas: La disciplina en clase Las peleas en los tiempos libres. Los grupos de amigos.

EXPRSATE! ESTE ES MI GRUPO DE ROCK! Quin no tiene un grupo de rock favorito? Cuando nos gusta un grupo de rock generalmente sabemos algo de su historia o de su estilo. Qu sabes t de tu grupo de rock favorito? Exprsalo por escrito! Presenta a tu grupo: algo de su origen, sus integrantes, sus inicios. Describe su estilo: Qu forma musical y ritmo cultivan?

Ilustra tu presentacin con fotos, caratulas de discos, afiches y porque no una breve audicin de tus canciones preferidas con tus compaeros y compaeras de clase. Aplica lo que aprendiste en esta unidad sobre cmo desarrollar un tema.

Lectura crtico intertextual 1. Si fueras el inventor de estos objetos que nombres le colocaras?

LEAMOS
Dime: cunto pesa un copo de nieve? Dime cunto pesa un copo de nieve, pregunt un gorrin a una paloma. Nada de nada, le contest. Entonces debo contarte algo maravilloso, dijo el gorrin:

Estaba yo posado en la rama de un abeto, cerca de su tronco, cuando empez a nevar. No era una fuerte nevada ni una ventisca furibunda. Nada de eso. Nevaba como si fuera un sueo, sin nada de violencia. Y como yo no tena nada mejor que hacer, me puse a contar los copos de nieve que se iban asentando sobre los tallitos de la rama en la que yo estaba. Los copos fueron exactamente 3.741.952. Al caer el siguiente copo de nieve sobre la rama que, como t dices, pesaba nada de nada, la rama se quebr. Dicho esto, el gorrin se alej volando. Y la paloma, toda una autoridad en la materia desde la poca de No, qued cavilando sobre lo que el gorrin le contara y al final se dijo: Tal vez est faltando la voz de una sola persona para que en este mundo tenga lugar la paz. RESPONDE: Que titulo le colocaras al texto? Cul es el propsito del texto? Que valores resaltas del texto? Despus de leer la lectura por dnde crees que comienza la verdadera paz? EJE DE ORALIDAD

El Debate Un debate es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la discusin de opiniones sobre un tema o problema. Por extensin, tambin se denomina as a cualquier interaccin comunicativa en la que est presente dicha tcnica; en una reunin de amigos, en un confrontamiento poltico, o en un grupo de discusin en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un pblico que participa. No se aportan soluciones, slo se exponen argumentos. Es una discusin entre dos o ms personas sobre un tema determinado, este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a travs de la exposicin de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo. Para que tenga xito, en el grupo debe haber: - Cooperacin, en donde los miembros deben manifestar mutuo respeto. - Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participacin de todos. Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad. El debate est integrado por:

Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesin, presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema. Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervencin de cada una, esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes. Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate. Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los participantes; procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas; finaliza la actividad con el resumen de las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusin con ayuda de los dems.

HORA DE JUGAR Y APRENDER Utilizando el saln de informtica renete tus compaeros y en you tube observa uno de los captulos del PROFESOR SUPER O. http://youtu.be/SpGDm_mzDMY LUEGO RESPONDE: Que expresin fue utilizada de manera incorrecta? Que palabras conoces que sean utilizadas de manera incorrecta? ACTIVIDAD: Renete con tus compaeros y realiza una obra de teatro utilizando los personajes del profesor super o

Algunos procesos bsicos para evaluar Comprensin Lectora INDICADORES SI NO SUGERENCIAS

Lee, interpreta y analiza textos ledos por l y otras personas en voz alta

Relaciona los textos ledos con la realidad de su contexto y cotidianidad.

Analiza y comprende textos por medio de imgenes para interpretar, proponer.

Identifica y comprender instrucciones identificndolos como elementos caractersticos de un texto.

Realiza ejercicios de comprensin lectora. Mediante diferentes actividades como lectura de imgenes.

Realiza Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personas y personajes e identificacin del tiempo y acciones, a partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos.

Algunos procesos bsicos para evaluar la produccin escrita en el ciclo.

Categoras

COHERENCIA LOCAL COHERENCIA LINEAL COHERENCIA GLOBAL Y COHESIN

Sub categoras

1 Concordancia

2 Segmentacin

3 Progresin temtica

4 Conectores con funcin

5 Signos de puntuacin con funcin

Condiciones

Escribe oraciones teniendo cuanta un orden de ideas.

Segmentar oraciones mediante el cambio de rengln.

Escribe oraciones teniendo en cuenta la como y el punto.

Realiza oraciones, de algn texto corto siguiendo una secuencia.

Relaciona las oraciones con los signos de puntuacin vistos.

Algunos procesos bsicos del lenguaje oral INDICADOR Participa en dilogo en parejas, en grupos pequeos. Construye las reglas y pautas de interaccin: aprende a tomar la palabra, respetar el turno de la conversacin, guardar silencio. Formula preguntas, responde preguntas. Participa de manera activa en relacin con preguntas y temas. Muestra curiosidad por saber cosas, por tal motivo vive en constante interaccin con los adultos y preguntan el porqu de las cosas. SI NO SUGERENCIAS

LA PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

UNIDAD DIDCTICA CICLO 3 GRADO 7

TUTOR: ALFREDO CORAL

PRESENTADO POR: MARTHA ISABEL MEDINA SANCHEZ

FECHA DE ENTREGA: 25 DE MAYO 2013

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD: KENNEDY BOGOTA D.C.