Ander Egg

DIAGNSTICO SOCIOEDUCATIVO
Los criterios que han de guiar la prctica del anlisis de la realidad son: su carcter instrumental, orientado al cambio social, participativo, crtico, colectivo y creativo. Los momentos del anlisis, tal y como aqu se proponen suponen un momento descriptivo, un anlisis de la percepcin social, un momento interpretativo, una propuesta alternativa, y un ajuste de toda la informacin para la accin. Existen numerosas tcnicas sencillas que facilitan al colectivo realizar su anlisis de la realidad, como son las plantillas de diagnstico, la revisin documental, los grupos de discusin, tormenta de ideas, la resolucin de problemas, etc. El anlisis de la realidad puede efectuarse, no slo en mbitos geogrficos concretos, sino que puede extenderse a iniciativas concretas, organizaciones, procesos y mtodos, anlisis de sistemas, etc.
Ander Egg, Ezequiel Como realizar una investigacin y diagnstico preliminar; en Metodologa y Prctica del Desarrollo de la Comunidad. Mxico: El Ateneo, 1982; pp. 125-138
Captulo 8 COMO REALIZAR UNA INVESTIGACIN Y DIAGNOSTICO PRELIMINAR: Ya hemos hablado de la conveniencia estratgica y operativa de no posponer la accin, de los programas de desarrollo comunal. Hemos indicado tambin la accin, en los programas de desarrollo comunal. Hemos indicado tambin la no necesidad de realizar estudios exhaustivos para comenzar la accin. Sin embargo, no se pude ir a la accin sin ningn conocimiento de la realidad sobre la que se va a actuar. De ah la necesidad de una investigacin y diagnstico preliminar. Cmo hacerlo? Para iniciar un servicio en una comunidad, lo que se necesita no es tanto una estadstica exacta, cuanto una apreciacin general del modo de vida y en particular del modo de pensar de la poblacin. Un estudio general de los problemas ms graves, de las personas y de los grupos que pueden ayudar, muchas veces es suficiente para iniciar un trabajo. Por otra parte, el investigador hbil puede conocer mucho ms en las conversaciones de caf, que a travs de cuestionarios. Es conveniente dejar la investigacin sistemtica para el momento en que se necesita la informacin detallada y despus de habar logrado la confianza del pueblo (1). La investigacin preliminar tienen por objeto acercarse a la problemtica de la comunidad, con el fin de captar los problemas que para esa comunidad, o un sector importante de la misma son los ms significativos, o las carencias ms evidentes. En esta primera etapa no es tan importante diagnosticar cules son los problemas que real y objetivamente podran tener prioridad, sino aquellos que son ms urgentes desde el punto de vista de la comunidad. No obstante, cuando ms objetivo y preciso sea el conocimiento de los problemas de la comunidad, con ms efectividad podrn llevarse a cabo las primeras actividades, tendentes a resolver los problemas considerados ms urgentes.
Pag.-175 Universidad Pedaggica Nacional-Hidalgo
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No basta, para esta investigacin y diagnstico preliminar, captar las necesidades y problemas considerados ms urgentes por la comunidad, hay que recoger informacin que permita un encuadre ms general del problema. Par lo primero bastara el uso de las tcnicas de observacin y entrevista, pero para ampliar el marco referencial necesitamos recurrir a la consulta de documentacin y, si el trabajo as lo requiriese, a la utilizacin de mapas. Esta investigacin preliminar comporta, como ncleo metodolgico, la utilizacin de cuatro procedimientos principales, a saber: a. b. c. d. Observacin Entrevista (individuales y con grupos; formales e informales) Consulta de documentacin Lectura de mapas (cuando la ndole del trabajo as lo exigiera).
Lo sustancial de esta investigacin preliminar consiste en realizar un reconocimiento de la realidad en donde y con la cual se va a actuar, procurando obtener una primera institucin sinttica de la misma, como dira Lebrel. Si se trata de un rea en donde se realizar el programa, el reconocimiento debe permitir asimilar el paisaje natural y humano, visitando el conjunto en un vehculo y, de ser posible, observndolo desde un lugar elevado para apreciar la estructura general y el contexto geogrfico. El reconocimiento de detalles se obtiene visitando a pie el centro de la poblacin, los barrios populares y barrios residenciales, las zonas marginales, los centros comerciales e industriales, etc., cuando se trata de un trabajo que abarca al menos una ciudad. Tambin hay que realizar una labor similar en las zonas rurales cuando el trabajo abarca un mbito regional. Si el proyecto o tarea se realiza en o desde una organizacin o institucin (cooperativa, escuela, sindicato, centro comunal, junta vecinal, etc.), es necesario interiorizarse de la marcha, funcionamiento y vida de los mismos. Hay que conocer a la gente que forma parte de la organizacin o institucin, sus problemas, aspiraciones, inquietudes, frustraciones y sobre todo, las expectativas en relacin al programa o actividad de desarrollo comunal que se va a llevar a cabo. En estos casos tambin es conveniente una observacin ms amplia que el mero mbito institucional, y lo anterior (reconocimiento del conjunto donde se inserta u opera la institucin), es igualmente vlido. Todo esto debe hacerse de tal manera que se perciba la realidad total, material y humana, y con ello la imaginacin, la sensibilidad y la memora sufren una profunda impresin (2). a. El uso de la tcnica de observacin La principal tcnica utilizada para este reconocimiento de la realidad o estudio preliminar es la observacin. Se ha dicho y con razn que la observacin es el procedimiento de investigacin ms primitivo y, a la vez, ms moderno. En efecto, ste fue el procedimiento utilizado por Aristteles para recoger buena parte de la informacin que nos proporciona en su libro La Poltica, o, ms cerca de nosotros en el tiempo, por Alexis Tocqueville en su libro La democracia en Amrica, para no citar sino dos obras clsicas. Habindose recurrido a esta tcnica cada vez con ms frecuencia, en las actuales circunstancias se ha llegado a fundamentar cientficamente su utilizacin. Como
procedimiento de recopilacin de datos, se lo ha considerado como el ms propio y especfico de la Antropologa, pero su uso es mucho, ms amplio. Obviamente, es la tcnica que utilizamos ordinariamente en nuestra vida cotidiana para adquirir conocimientos; permanente observamos, pero rara vez lo hacemos metdicamente (par ano decir cientficamente, que puede ser un poco ampuloso). Como tcnica de recopilacin de datos in informacin, consiste en observar a la gente in situ, o sea, en su contexto real, donde desarrolla normalmente sus actividades, para captar aquellos aspectos que son ms significativos de cara al fenmeno o hecho a investigar y para recopilar los datos que se estiman pertinentes. La observacin abarca tambin todo el ambiente (fsico, social, cultural, etc.) donde la gente desarrolla su vida. Pero para que la observacin-investigacin se haga de una manera sistemtica y controlada, es menester tomar ciertos recaudos metodolgicos. El observador es el principal facto o elemento, Digmoslo como una perogrullada: debe tener capacidad de observar. Ahora bien, en qu consiste esta capacidad?, qu sugerencias prcticas se pueden hacer en un curso o libro de mtodos y tcnicas de investigacin? La experiencia acumulada acerca de la prctica de esta tcnica permite proponer algunas sugerencias sobre los principales recaudos que haya que tomar para realizar una observacin sistemtica y controlada. a. Utilizar la observacin con un objetivo bien determinado dentro del proceso general de la investigacin a realizar. Antes de iniciar el trabajo sobre el terreno, es menester haber establecido el qu y para qu de la observacin. b. Previo al comienzo del trabajo de campo es menester planificar las tareas en sus aspectos principales: Necesidad de una cierta orientacin terica para realizar las observaciones sobre terreno: ningn investigador social o aprendiz de investigador va al campo como una tabla rasa en la cual se van anotando las observaciones de una manera ms o menos mecnica. Advertimos que esta orientacin o marco terico no siempre ayuda a la observacin; no es extrao que muchos se esfuercen por introducir la realidad en sus esquemas, o quedar en los conceptos o categoras de su ciencia, lo cual termina por interponerse entre el observador y la realidad. Tener una lista de gua o control acerca de los aspectos que se pretende investigar (sta ser siempre una lista abierta en todas direcciones), pues una vez en el terreno aparecen elementos que no se haban visto inicialmente. Esta gua de observacin ser muy variable, segn el grado de estructuracin de la investigacin; en los estudios exploratorios es necesario que la gua sea ms flexible o que la observacin sea lo ms amplia posible para descubrir hechos significativos. Determinar los instrumentos a utilizar para el registro de informaciones y datos (estos medios a utilizar podrn ajustarse una vez en el terreno) Resolver los problemas prcticos tales como traslado al lugar, alojamiento, elementos que se deban llevar, material de trabajo, etctera. c. Realizar el trabajo de manera responsable y sistemtica; si las tareas de observacin se toman como formulismo, o se hacen de manera fragmentario o rutinaria, se esta validez a los resultados. El trabajo de observacin exige un cierto nivel de tensin vital y de energa,

para estar atento a la observacin para crear y mantener las interacciones sociales que exige el campo de trabajo. d. Se necesita de una comprensin simptica o inters simpatizante de cara a las personas que constituyen el grupo o comunidad motivo de estudio. Como dice Bufard Junker, un espritu sensible, un caudal de amplia simpata y un sentimiento de fraternidad humana forman parte de las cualidades de un buen observador (3). e. Ya en el terreno se buscar el apoyo de algunas personas claves, que sern como puentes o introductores hacia el resto del grupo o comunidad. Se procurar asimismo ganar la cooperacin del grupo o comunidad procurando incorporarse a la misma sin llamar la atencin, con una manera natural de actuar, evitando suspicacias y actitudes de superioridad; ha de respetar, asimismo, las convenciones sociales del grupo o comunidad con la que ha de trabajar. f. Cuando sea necesario ser dada a la gente una explicacin de las tareas que se van a realizar. g. Se ha de desarrollar la capacidad de utilizar indicios y percepciones, a partir de pequeos detalles; como no puede observarse todo, es importante registrar los hechos que permitan descubrir como deca Malinowski qu cosas son constantes y significativas. h. Las observaciones se deben poner por escrito lo antes posible, ya que no siempre se pueden tomar las notas en el momento. i. Por ltimo, un aspecto importante en el uso de la observacin, conforme la realizan los antroplogos, es el de asegurar los medios de control para la validez y fiabilidad de los datos registrados. Los instrumentos para realizar una observacin sistemtica y Controlada. En las ciencias sociales no se tienen instrumentos de observacin tan precisos como se dispone en las ciencias naturales, tales como el termmetro, la balanza o el estetoscopio. Sin embargo, la necesidad de registrar, organizar y controlar las observaciones se plantea como exigencia cientfica en todas las ciencias sociales. Los medios o instrumentos de observacin son los elementos que facilita, amplan o perfeccionan la tarea de observacin realizada por el investigador. Suelen mencionarse cinco medios principales, aunque en la realidad es posible hacer uso de algunos otros o de formas y aplicaciones variables de los que se mencionan. Loas ms utilizados son: diario, el cuaderno de notas, los cuadros de trabajo, los mapas y los dispositivos mecnicos. El diario es el relato escrito cotidianamente de las experiencias vividas y de los hechos observados. Puede ser redactado al final de una jornada o al trmino de una tarea importante. El diario se enriquece y gana en objetividad si se vuelcan en l los datos recogidos en el cuaderno de notas. La extensin de las reseas diarias variar notablemente de acuerdo con la ndole de las experiencias, los objetivos que se persigan y la modalidad del observador. En todos los casos conviene tener presente la necesidad de objetividad, sntesis, claridad y orden en todas las anotaciones que se vayan haciendo. Algo semejante en el cuaderno de notas que adopta generalmente la forma material de libreta, que el observador lleva consigo en su bolsillo o cartera con el objeto
de anotar sobre el terreno todas las informaciones, datos, fuentes de informacin referencias, expresiones, opiniones, hechos, croquis, etc., que pueden ser de inters para su investigacin. Estas anotaciones, como hemos dicho, pueden resulta muy tiles para redactar el diario sobre datos objetivos que de otro modo podran ser olvidados o distorsionados. Menos utilizados, por la complejidad de su manejo, son los cuadros de trabajo. Consisten en una forma de presentacin grfica semejante a planillas, con casilleros formados por renglones y columnas. Por lo general, cada columna puede corresponder a diferentes graduaciones del fenmeno que observamos. En la columna matriz pueden consignarse los aspectos observados, a los cuales corresponden los datos que se consignan en las columnas. Los cuadros permiten recoger una serie de informaciones, algunas de las cuales pueden ser tratadas luego en forma estadstica, adems sirven de gua al observador en los aspectos que debe estudiar y en los datos que debe recoger. Al mismo tiempo garantizan que el observador tome nota como indica Lundberg de los mismo datos de informacin en todos los casos, adems le releva de confiar a su memoria los hechos observados (4). Este autor distingue tres clases de cuadros entre los que se emplean en la observacin: Cuadros para el registro de hechos objetivos, que no provienen de la observacin directa del investigador (por ejemplo, el cuadro de poblacin segn el censo nacional), que proceden de personas entrevistadas por que poseen los datos deseados, o que provienen de cuestionarios contestados por individuos sin se entrevistados por el encuestador. Cuadros para la determinacin y medida de actitudes y opiniones. Cuadros para asentar la situacin y funcionamiento de organizaciones e instituciones sociales, de modo que puedan ser comparados en relacin con un Standardy con otros. Estas tres clases de cuadros no se excluyen entre s, y pueden haber cuadro clasificables en ms de una de estas clases. El rayado y encolumnado de los cuadros es infinitamente variable y debe hacerse de acuerdo con el tipo de investigacin. De los cuadros ms generales pueden derivarse luego cuadros parciales o especficos. Los mapas constituyen un auxiliar muy valioso para la observacin. Sea cual sea la ndole de la investigacin social, cuando sta comprende un rea determinada siempre ser necesario ubicarla geogrficamente, con datos acerca de sus lmites, situaciones, topogrficamente, con datos acerca de sus lmites, situaciones topografa, extensin flora, fauna, clima, etctera. Para guiar sus observaciones, el investigador puede hacer uso de mapas ya existente, o bien planos, o croquis de ciudades o poblados. Pero tambin puede confeccionarlos l mismo con una exactitud no rigurosa, pero s aproximada, lo cual enriquece notablemente los resultados de la observacin. En muchos casos, los mapas y planos existentes no responden ya a la realidad de la comunidad en estudio (por extensin o reduccin de la misma, cambios urbansticos, etc.) y otras veces no existen o es prcticamente imposible hallarlos. La labor que realice el observador en estos cases ser doblemente provechosa. En una comunidad pequea no le ser difcil trazar un croquis
sealando la ubicacin de las principales instituciones de valor social (iglesias, hospital, gobierno, escuelas, asilos, fbricas, etc.), junto con los principales accidentes geogrficos (ro, laguna, montaa, bosque, etc.) y vas de comunicacin (caminos, ferrocarril, puerto, etctera). Tratndose de un croquis o plano a escala simplemente aproximativa, se pueden hacer algunas mediciones con los propios pasos, calculando la distancia del paso, o bien los pasos necesarios para recorrer cinco o diez metros. Los dispositivos mecnicos proveen una informacin muy objetiva y exacta de la realidad. La cmara fotogrfica en primer lugar, por su uso corriente y sencillo, es un medio documental e ilustrativo que est al alcance de todo investigador. La cmara filmador apuede revelar importantes datos sobre la vida de la comunidad, accidentes geogrficos, tipos humanos, manifestaciones pblicas, etc., pero su uso es demasiado costoso, y, en algunas circunstancias, por el solo hecho de que se usa puede modificar lo que se observa. El grabador permite registrar textualmente conversaciones, discursos, asambleas y tambin manifestaciones musicales, entre las cuales pueden ser de gran inters las de tipo folklrico. El observador debe hacer uso de estos instrumentos con la prudencia necesaria para no afectar las costumbres, los prejuicios, o para no producir actitudes desfavorables individuales o de grupo en relacin al trabajo que se pretende realizar entre los habitantes de una comunidad. b. Entrevistas individuales y con grupos: formales e informales. Durante el transcurso de la investigacin preliminar y como parte de ella, conviene realizar entrevistas formales e informales, individuales y con grupos, con el fin primordial de captar los problemas que la comunidad considera ms importantes y prioritarios en su solucin. Entrevistas informales En general se trata de consultar a personas y entidades presumiblemente dotadas de informacin vlida y utilizable de cara al programa a realizar. Hay que recoger toda la informacin posible, pero evitando sesgos en esa informacin; para ello hay que recoger referencias y datos que proporcionan personas con diferentes opiniones o puntos de vista. Las entrevistas informales se realizarn con el hombre comn, con el hombre de la calle. Hay que conversar con la gente; conocer lo que piensan, lo que desean, lo que aspiran, cules son sus conflictos, sus luchas, sus esperanzas. Tambin hay que recoger informacin de los responsables polticos, econmicos, sindicales, de educadores y periodistas, de los tcnicos de la administracin pblica, de investigadores y estudiosos del campo de las ciencias sociales, agronmicas, etc. En todos los programas gubernamentales (a nivel de nacin, regin, provincia y municipio), se hace insoslayable la necesidad de hablar con los responsables gubernamentales. Igualmente se ha de tomar contacto con instituciones, organizaciones y grupo. En ese momento o fase de trabajo todava exploratorio lo ms importante es contactary ganar la confianza de aquellas personas que han de servir como puentes para contactos ms amplios.
Pero atencin: no caer en el error, bien frecuente por cierto, de ver la realidad preferentemente a travs de los tcnicos, que la presentan de manera ms sistemtica que la gente de pueblo, y no por ello la expresan con mayor fidelidad y veracidad. Estas conversaciones no sern absolutamente libres improvisadas, ni tampoco quedarn ceidas de manera rgida. Nos explicamos: por una parte conviene llevar in mente un bosquejo o esquema orientador de las conversaciones, a fin de que stas sirvan para la obtencin de informacin til para el trabajo, pero al mismo tiempo ha de existir una gran libertad para la iniciativa de la persona interrogada y del entrevistador. Si bien en la mente del entrevistador existe una lista de cuestiones a investigar, hay que tener la flexibilidad suficiente para que la gente pueda introducir cuestiones que desbordan nuestros esquemas. Para ello se necesita tanto sensibilidad frente a los problemas de los otros, como agudeza y habilidad para ser escuchar y ayudar a expresarse. Entrevistas formales Mientras se realiza la tarea exporatoria y de reconocimiento, suele ser posible efectuar algunas entrevistas ms formalizadas, a modo de un intercambio de ideas y opiniones entre los miembros de organizaciones. Esto se realiza con la intervencin del trabajador social o de algunos miembros del equipo, que slo motivan al grupo y preguntan, pero no discuten las afirmaciones. La experiencia ha demostrado que lo que se obtiene en una reunin de grupo es diferente a la informacin que se puede obtener de la totalidad de los miembros que la integran, considerados individualmente. Con motivo de estos encuentros, tambin es posible obtener informacin sobre la institucin (si el trabajo se realiza dentro de una institucin o a travs de ella): boletines, informes de actividades y quizs algn peridico. Un trabajador social perspicaz sabe muy bien que no hay que tomar lo escrito en esos documentos como si ello fuese lo que acontece y lo que se hace en realidad. A veces no muy frecuentemente es posible solicitar un informe escrito sobre algunas cuestiones que se quieran averiguar. Hay que tener cuidado con este procedimiento: la gente est ocupada y un pedio de esa naturaleza suele ser un modo no muy eficaz de introduccin, no ayuda al establecimiento de buenas relaciones. En cada circunstancia hay que determinar acerca de lo ms conveniente. Nosotros hemos utilizado el formulario que figura en la pgina 137 para sondeos rpidos de captacin de los problemas sentidos por la comunidad, para saber cmo los jerarquizan y para detectar los lderes. Este formulario debe ser adaptado en cada caso concreto, sobre todo en la primera pregunta. Entrevistas grupales Los contactos individuales deben conducir tambin, siempre que ello sea posible, a formas de recoger informacin a partir de lo que se suministra en grupos:
entrevistas grupales en sentido estricto mesas redondas. La primera de estas entrevistas grupales consiste en entrevistar a un grupo de personas que tiene conocimiento e informacin en relacin a los problemas o cuestiones que se desean conocer. En lo posible hay que hacer conocer por anticipado las preguntas que se van a formular. En todos los casos, el o los entrevistadores deben preparar adecuadamente estas reuniones-entrevistas, con una serie de cuestiones bien elegidas y concretas, conforme a aquello que ms vale respuestas vagas a preguntas exactas, que lo opuesto. El contenido de las preguntas y la forma de preguntar no slo deben ser eficaces para suscitar inters, sino tambin para estimular la participacin. Mucho se ha escrito sobre el modo de preguntar, por lo tanto, nos remitimos a esas literatura, destacando siempre que en esto tambin hay que aprender haciendo. En estas reuniones-entrevistas es de gran importancia que los participantes expresen cules son, desde su punto de vista, los problemas principales y cul es la actitud frente a los mismos en cuento a las vas y posibilidades de solucin o superacin. Como se trata de una entrevista en grupos, el dilogo y la confrontacin de opiniones ayudar a evaluar la importancia de los problemas y la carga de mayor o menor subjetividad que pueden tener las apreciaciones personales acerca de los mismos. El miembro o los miembros del equipo que participen de la reunin harn un listado de problemas, tomarn nota acerca de cmo se los caracteriza y evala y de cules son las propuestas de solucin. Es igualmente til poder percibir aunque en esto se carga de subjetividad del que interpreta el pesimismo, escepticismo, optimismo o realismo que existe en algunos o, como tonalidad general, de los miembros de grupo. c. Consulta de documentacin La consulta de documentacin o recopilacin documental consiste en ponerse en contacto con esa parte de la realidad en la que se ha de actuar, a travs de lo que otros vieron o estudiaron de ella. Los documentos son hechos o rastros de algoque ha pasado, de ah que, como testimoniosque proporcionan informacin, datos o cifras, constituyen un tipo de material muy til para la investigacin social. Se trata de informaciones, documentas escritos, estadsticas, mapas, peridicos, obras literarias, etc., recogidos y elaborados por distintas personas, organizaciones e instituciones, y que sirven para mejor conocer un aspecto de la realidad. Esta consulta puede realizarse antes o durante la realizacin de lo que aqu llamamos la investigacin preliminar. Constituye una tarea ardua y laboriosa y puede resultar a veces un desgaste innecesario de energas cuando no se selecciona debidamente el material conforme al problema o aspecto que se desea estudiar. Hay que evitar, tanto el hbito coleccionista como la bsqueda a ciegasNinguna gua de recompilacin puede suministrar una orientacin detallada de material a recopilar, indicando qu documentos son importantes y cules no lo son. Ello depende nos dice Lundberg de las habilidades del investigador, de su experiencia y capacidad para descubrir los indicios que permitan ubicarlos (5). Lo fundamental es tener siempre presente la finalidad de la investigacin, pues ello permitir juzgar lo que es apropiado o aprovechable. Cuando se busca docuemtacin se produce el proceso de bola de nieve: un documento remite a otro y as
sucesivamente, con lo cual se puede encontrar pistas interesantes o quedar ahogadoy aplastado por el afn de recopilarlo todo. Existe una amplia variedad de documentos utilizables para disponer de informacin en vista de la realizacin de un programa de desarrollo de la comunidad. Aqu pretendemos dar una visin conjunta de los mismos, con el fin de tener una primera indicacin (*) para su bsqueda, aunque los que han de ser utilizados dependen de las circunstancias de cada caso. Fuentes histricas. Fuentes Estadsticas (locales, regionales, provinciales, nacionales e internacionales) Informes y estudios Memorias y anuarios. Documentos oficiales. Archivos privados Documentos personales. La prensa (diarios, peridicos, semanarios, revistas, etc.) Documentacin indirecta (obras literarias o ensayos, que proporcionan indicaciones tiles acerca de la comunidad Documentos grficos (fotografas, films documentales pinturas, etc.) Documentos orales (discos, grabaciones magnetofnicas).
(*) Para ampliar este punto remitimos al captulo 15 de nuestro libro Tcnicas de investigacin social. Cid Editor. En l se encontrarn, asimismo, algunas indicaciones de cmo realizar un examen crtico de las fuentes documentales: los problemas de autenticidad, validez y significacin
Lectura de mapas Esto se har slo cuando la ndole del trabajo as lo exija. La lectura de mapas permite ubicar el rea dentro del contexto de una ciudad, regin, provincia o pas y ayuda a visualizar algunos aspectos humanos, ecolgicos, de infraestructura, etc., que en alguna medida son una fotografa de la comunidad y su contesto, al mismo tiempo que grafican de algn modo estudios ya realizados. Los principales mapas que se pueden consultar variarn segn cada investigacin concreta, pero, en general y tambin a modo de orientacin, podemos sealar los siguientes: mapa de divisin poltica y administrativa mapa orogrfico mapa hidrogrfico mapa de relieve (con curvas de nivel) mapa climatolgico (con isoietas, isobargas, isotermas) mapa ecolgico mapa etnogrfico mapa de densidad de poblacin mapa de red de comunicaciones mapa con indicacin de cultivos, modo de ocupacin del suelo, formas de utilizacin del suelo, etc.
Formulario para realizar un sondeo rpido de problemas de la comunidad y para detectar lderes Comunidad. Encuesta N Proyecto.Encuestador Ocupacin del encuestadoedad. 1. En su opinin, cules son, de los siguientes problemas, los que requieren mayor atencin de la comunidad? Servicio elctrico Vivienda Falta de trabajo Vicio, crimen delincuencia Mejores salarios Clnicas Salas de primeros auxilios Obras sanitarias Hoteles .... .... .... .... .... .... .... .... Escuelas Educacin para adultos Necesidad de industrias Bibliotecas Ms mdicos Correo o telfono Mercados y centros comerciales Alumbrado pblico ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
Otros problemas (indicar cules): . 2. Indique tres de los anteriores problemas, que sena los que considera ms importantes: a) ... b) ... c) ... 3. Indique qu solucin sugiere usted para los problemas de la localidad ... .. 4. Le gustara a usted: Seguir viviendo siempre aqu?................................... Mudarse a otro lugar vecino a esta poblacin?.......... Trasladarse a otro lugar de la provincia?................... Trasladarse a otro lugar fuera de la provincia?.........
SI. NO SI. NO SI. NO SI. NO
5. (Si en el punto anterior, primera respuesta, se indica SI, pregntese Por qu razn le gusta permanecer en esta poblacin?)... ... ... 1. A que personas considera usted ms capaces para solucionar los problemas de esta comunidad? Nombre Direccin Profesin/ocupacin
a) ... b) ... c) ... 2. Con quines consulta usted cuando tiene que tomar decisiones importantes? ....... BIOGRAFA CITADA 1. FAO Social Elfare in Rural Communities. Washington. 1949. 2. LEBRET, LUIS Manual de Encuesta Social, Rialp. Madrid, 1961 3. JUNKER, BUFARD Introduccin a las ciencias sociales; el trabajo de campo Marymar, Buenos Aires, 1972 4. LUNDBERG Tcnica de investigacin social F.C.E., Mxico, 1949 5. Idem.
Basedas Eulalia. Elementos del diagnstico psicopedaggico; en: Intervencin Educativa y diagnstico psicopedaggico. Buenos Aires: Paids, 1991; pp.75-129
ELEMENTOS DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO 3.1. Derivacin Desde nuestra ptica psicopedaggica hemos desarrollado fundamentalmente el diagnstico en aquellas situaciones en que la demanda viene de parte de maestro. Pensamos que la situacin de diagnstico a partir de la solicitud de los padres no es especfica del diagnstico psicopedaggico. En nuestra experiencia, las demandas que provienen de los padres, a menudo, hacen referencia a problemticas de tipo emocional. Tanto si esta problemtica tiene repercusin dentro de la escuela, como si no la tiene, el planteamiento posterior es diferente de cuando la consulta inicial parte del maestro.

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