DEL ADIESTRAMIENTO DE LA MEMORIA A LA EDUCACIN DE LA MENTE

David Perkins

LA ESCUELA INTELIGENTE

Hoy en da, el sistema educativo a nivel mundial est inmerso en una profunda crisis, desde la carencia de valores y motivacin, hasta la preparacin de los educadores para impartir conocimientos. Lo que nos hace falta, no es el conocimiento sino el uso del conocimiento.

Hermosillo, Sonora, marzo de 2013.

LA ESCUELA INTELIGENTE

La participacin de los alumnos en su aprendizaje y el uso de mtodos innovadores por parte del profesor parecen ser temas claves en la educacin actual. En este articulo David Perkins nos orienta como docentes para lograr la calidad educativa que todos buscamos en nuestra labor.

LA ESCUELA INTELIGENTE

Escuelas inteligentes son las que introducen todo posible progreso en el campo de la enseanza y el aprendizaje para que los estudiantes no slo conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen.

TEORA UNO

Afirma que la gente aprende ms cuando tiene una oportunidad razonable y una motivacin para hacerlo.
Esta Teora centra sus bases en lo siguiente:
1. El alumno necesita informacin clara y detallada sobre el proceso, sobre cmo debe realizar sus tareas. 2. Prctica reflexiva es decir el alumno deber reflexionar acerca de lo que aprendi. 3. Realimentacin informativa. 4. Fuerte motivacin intrnseca y extrnseca.
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TEORA UNO

La teora UNO no es un mtodo de enseanza, sino, un conjunto de principios que todo mtodo vlido debe satisfacer. Cualquier mtodo vlido de enseanza encarna la Teora Uno.

TEORA UNO

La Instruccin didctica: Presentacin clara y correcta de la informacin por parte de los maestros. Su objetivo se centra en la explicacin: Se exponen los qu y los porqu de un determinado tema. Los elementos de la instruccin didctica tienen que ver sobre todo con la claridad informativa. Indican lo que hay que hacer para explicarles claramente a los alumnos lo que estn aprendiendo.
Hermosillo, Sonora, marzo de 2013.

TEORA UNO

Entrenamiento: Las principales actividades del entrenador consisten en asignar prcticas, alentar a los alumnos a reflexionar sobre lo que estn haciendo y ofrecer retroalimentacin. El entrenador debe aspirar a la claridad, suministrar informacin clara. La relacin entre el entrenador y sus alumnos suele fomentar mecanismos de motivacin.
Hermosillo, Sonora, marzo de 2013.

TEORA UNO

La enseanza socrtica: El maestro controla la claridad de la informacin suministrada por los alumnos hacindoles preguntas certeras y alentndolos a examinar la informacin de manera crtica. Exige una prctica continua de reflexin por medio de estmulos y crticas. Ayuda al alumno a comprender ciertos conceptos por s mismo y darle la oportunidad de investigar y de aprender cmo hacerlo.
Hermosillo, Sonora, marzo de 2013.

QU PRETENDEMOS ENSEAR?

El desafo de educar es enfrentarnos con dos tipos de opciones: al mtodo - cmo ensear- y al contenido -qu queremos ensear- . La escuela Inteligente debe informar y dar energa. Debe proporcionar a los maestros y administradores el tiempo, el estmulo y los conocimientos necesarios para analizar qu vale la pena ensear y aprender.
Hermosillo, Sonora, marzo de 2013.

COMPATIBILIDAD CON DIFERENTES TEORAS

Conductismo:
Suministra informacin Organiza las prcticas Ofrece realimentacin informativa

Hermosillo, Sonora, marzo de 2013.

COMPATIBILIDAD CON DIFERENTES TEORAS

Constructivismo:
La Teora Uno es compatible con el constructivismo, pero no pone especial nfasis en la importancia de que el alumno elabore sus ideas con su alto grado de autonoma a fin de alcanzar una verdadera comprensin.

Pero el mero hecho de que los alumnos resuelvan sus problemas por s mismos mediante la experimentacin, no garantiza que reciban retroalimentacin informativa o que estn motivados.
Hermosillo, Sonora, marzo de 2013. .

COMPATIBILIDAD CON DIFERENTES TEORAS

Aprendizaje Cooperativo:
El aprendizaje cooperativo y la colaboracin entre pares superan a la Teora Uno por cuanto utilizan la dinmica de grupo para promover el aprendizaje reflexivo y explotan la motivacin intrnseca del contacto social para mantener a los alumnos interesados en sus actividades acadmicas. Pero el simple hecho de reunir a los alumnos en pequeos grupos no garantizan que reciban informacin clara. En muchos manuales la explicacin de los conceptos importantes es muy confusa. Y, si bien los alumnos pueden brindarse mutuamente realimentacin informativa, hay temas muy complejos donde el aporte del maestro es decisivo

COMPATIBILIDAD CON DIFERENTES TEORAS

Reflexionando:
Se puede decir que en muchos casos se sigue aplicando una metodologa de enseanza basada en el uso de la memoria o en el aprendizaje de procedimientos establecidos, y algunos de los problemas que se dan de forma cotidiana en la escuela se mantienen sin resolver. Se les pide a los estudiantes no slo que conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen. El docente influye en lo que sucede en el aula. Los alumnos cambian, si tienen un docente que los apoya en el proceso.