EL CURRICULUM COMO SISTEMA

OBJETIVOS PRINCIPALES DE UN SISTEMA CIENTFICO TECNOLGICO DE EDUCACIN.

Ofrecer una educacin que imparta tanto conocimientos generales

como un imperativo para la integracin de la persona en una sociedad postindustrial, como preparacin especfica orientada a carreras que permitan el acceso al mundo laboral.

Posibilitar la movilidad entre las carreras por intermedio de una

educacin basada en la ciencia y la tecnologa de alto nivel

Brindar un entendimiento comprensivo del mundo cambiante en el

cual se vive

Proveer a los educandos la capacidad de anlisis para el

desarrollo de sus modelos propios en la toma de sus decisiones

 Desarrollar la Tecnologa Intelectual necesaria para la solucin de

los problemas y el desarrollo de pensamiento reflexivo y creativo.

Alentar en los estudiantes el asumir responsabilidades no solo

sobre las consecuencias inmediatas de su trabajo, sino tambin sobre el impacto de estas en el entorno socio-cultural y ambiental.

Preparar a los educandos para el trabajo en equipos orientados a

objetos con el fin de entrar en la competencia en un mundo de constantes cambios y demandas.

Desarrollar en los educandos las bases necesarias para el

aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

Desarrollar la capacidad de aprender a aprender.

Enfoque Sistmico en el Diseo

Curricular
Hay necesidad de identificar los principales componentes:

Meta (individuos, sociedad) Poblacin estudiantil (pre-escolar, primaria) Alcance (nacional, distrital, local) Resultados en aptitudes deseadas (hbitos, destrezas) Modalidad (cognoscitiva, afectiva) Enfasis en contenidos (ciencia,tecnologa)

 Forma de los Contenidos (ciencia, tecnologa) Forma de Instruccin (enseanza frontal) Medidas de evaluacin (formativa, sumativa) Paradigmas de Evaluacin (cualitativa, cuantitativa)

Dimensiones de la Evaluacin (logros, actitudes)

Sector de Evaluacin (estudiantes, graduados)

Otros componentes que pueden ser adicionados de acuerdo al

enfoque conceptual y circunstancias (sociales y ecolgicas del medio)

EL PODER DE LOS COMPONENTES PERFILES DE COMBINACIN

Existen posibilidades multifuncionales para la

combinacin de los elementos componentes.

Una faceta no permanecer sola, siempre jugar un rol en

combinacin con otras facetas.

Al cruzar las facetas sus elementos y conecciones, se

podrn disear combinaciones alternativas para el desarrollo de un curriculum deseado

POSIBLE COMBINACIN DE COMPONENTES PARA EL LOGRO DE UN PERFIL DE DISEO CURRICULAR

A. META a1. Individual a2. Sociedad a3. Economa a4. Cultura a5. General B. POBLACIN ESTUDIANTIL C. ALCANCE D. RESULTADOS EN APTITUDES DESEADAS d1. Hbitos en un marco dirigido a impartir d2. Conocimientos d3. Competencias en la E. MODALIDADES e1. Cognoscitiva e2. Afectiva e3. Instrumental

A ser logrado
a travs del programa educativo respectivo aplicado

b1. Jardn
b2. Primaria b3. Secundaria b4. Bachillerato b5. Universidad b6. Adultos b7. No especificado Estudiantil

c1. Nacional
c2. Provincial c3. Distrital c4. Local c5. Rural c6. Otros

d4.Soluciones Evaluativas
d5. No especificado

F. NFASIS EN dominio con nfasis de contenidos en: f1. Ciencia

G. FORMA DE LOS CONTENIDOS

H. FORMAS DE INSTRUCCIN h1. Conferencias

I. MEDIDAS DE EVALUACIN

J. PARADIGMAS

DE EVALUACIN j1. Cualitativa

f2. Tecnologa
l3. Matemtica l4. Cs.Sociales l5. Otros

g1. Teora

Localizados
en:

g2. Prctica g3. Otros

por medio h2. Discusin en clases

de: h3. Auto-aprendizaje h4. Manual h5. Proyecto Orientado h6. Combinacin h7. No especificado Formas de estudio y evaluadas

i1. Formativa i2. Sumativa

Valorizado

j2. Cuantitativa

K. DIMENSIONES DE DE EVALUACIN

L. SECTOR DE EVALUACIN l1. Estudiantes l2. Graduados

muy alta
de muy baja calidad

En Relacin

K1. Logros K2. Actitudes

expresado como:

l3. Autoridades l4. Administrativos l5. Otros

ELEMENTOS: 1. Perfil : Descripcin del egresado. 2. Objetivos: Intencionalidad del proceso. 3. Contenidos: Aspectos del aprendizaje. 4. Estrategias: Formas de conducir el aprendizaje 5. Evaluacin: Comprobacin del nivel de aprendizaje PROCESOS: 1. Diseo : Elaboracin del plan de aprendizaje.

El Curriculum
Como Sistema

2. Implementacin: Acciones para la marcha del plan.

3. Desarrollo: Realizacin de las acciones previstas. 4. Evaluacin: Formulacin de juicios para la toma de decisiones.

PRODUCTO: 1. Curriculum Oficial : vlido para un territorio

2. Curriculum Diferenciado: vlido para una realidad concreta.

ELEMENTOS DEL CURRICULO

PERFILES

EVALUACIN

CURRICULO

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

CONTENIDOS

PROCESO CURRICULAR
DISEO IMPLEMENTACIN

DESARROLLO EVALUACIN PRODUCTO

CURRICULO OFICIAL

CURRICULO
DIVERSIFICADO

ETAPAS DEL DISEO CURRICULAR

La metodologa para el Diseo Curricular comprende 4 etapas: 1. Fundamentacin de la Carrera Profesional,
2. Elaboracin del Perfil Profesional,

3. Organizacin y Estructuracin Curricular, 4. Evaluacin Contnua del Currculo,

1. FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL.

En esta etapa se describe 4 fases fundamentales:

Identificacin de los propsitos del sistema y del suprasistema. Identificacin de las necesidades a atenderse. Jerarquizacin de las necesidades seleccionadas, y

Cuantificacin de stas necesidades.

La fundamentacin de la carrera profesional comprende: La investigacin de las necesidades que abordar el profesional, La justificacin de las perspectivas a seguir como las ms viables para incidir en las necesidades detectadas,

 La investigacin del mercado ocupacional, su dimensin y caracterstica,

La identificacin de las instituciones nacionales que ofrecen la carrera y las carreras afines a las propuestas, El anlisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes,

El anlisis de las caractersticas de la poblacin estudiantil,

La poltica cientfica y tecnolgica del pas, La vocacin de desarrollo del pas.