HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS

SYLVIA SCHMELKES Captulo I LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA El objetivo principal del sistema educativo es formar alumnos mediante el refuerzo de sus valores propios, para que mediante estos l se comprometa con la sociedad en que vive y contribuya para mejorar el bienestar de la poblacin. Tambin cabe destacar que quienes tienen mayores niveles educativos tiene una mejor calidad de vida, aunque la tasa de empleo no crece al mismo tiempo que el nmero de egresados de niveles superiores, no se le puede exigir a la escuela mejores oportunidades de empleo. El beneficiario de la educacin es todo aquel que de alguna manera se relacione con este, se podra clasificar en principales y en secundarios. Como es obvio, el beneficiario principal es el alumno, ya que, es el producto del sistema educativo que le permitir desarrollarse en un futuro mediante sus conocimientos adquiridos durante su estancia en esta. Los beneficiarios secundarios son los que satisfacen sus necesidades mediante el aprovechamiento del alumno, como lo son los padres de familia, la escuela que lo recibe como egresado, el que le da empleo as como tambin la comunidad en donde e vive y se desarrolla econmicamente. La escuela debe definir su proceso de mejoramiento en todos los aspectos curriculares, dando prioridad a lo que en realidad aprenden y ponen en prctica en el mbito laboral. Tambin es necesario mantener un dialogo con los distintos beneficiarios de la escuela para ver que est bien y que falta mejorar, tratando de establecer una constante interaccin entre los distintos beneficiarios para lograr darle las mayores facilidades posibles a los aprendices en el proceso enseanzaaprendizaje.

CAPITULO II LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS Primeramente, para que se pueda tomar en cuenta que una escuela es de calidad, es necesario aceptar de que existen problemas, aunque sean los ms mnimos los hay de todo tipo y en todas las escuelas como lo es: la no inscripcin, la desercin, la reprobacin, entre otros. Para poder contar con una escuela de calidad, es necesario resolver las problemticas de raz, encontrando sus causas reales para posteriormente darles una solucin que disminuya severamente estos aspectos ao tras ao. Por otra parte, se encontraron tipos de problemas como lo es el no aprendizaje, ya que, muchos de los egresados del nivel bsico no alcanzan el nivel de alfabetismo funcional, mucho menos tienen la capacidad de resolver problemas complejos donde son tiles procedimientos que se aprenden en la escuela. Una de las races de este problema puede ser el tipo de contexto en el que se sita, este puede ser de extrema pobreza y con problemas de salud; Aunque, esta situacin quiz no sea el verdadero factor, probablemente sean las estrategias del maestro que da clases, ya que algunos educandos en estos contextos logran excelentes resultados de aprendizaje, mientras que otros no logran que sus alumnos aprendan lo mnimo. Para combatir todos los problemas detectados es tarea de todos los inmiscuidos en la educacin y de alguien capaz que asuma el liderazgo para fomentar una nueva cultura en la sociedad y evitar los problemas constantemente, para que posteriormente se eliminen por completo. En cada escuela los problemas que se suscitan son diferentes y sus causas no en todos los casos son los mismos, para ello la institucin necesita informacin, por lo que debe darse la tarea de conseguir su propia hiptesis, planteando sus propios mtodos y fines razonables para poder combatirlo de raz. Un mtodo que arroja buena informacin puede ser realizando encuestas a los alumnos de qu y cules son los causales de dichos problemas. A raz de esto, es necesario tomar

cartas sobre el asunto y actuar de manera activa para eliminarlo, siempre y cuando se tenga la herramienta necesaria para erradicarlo. CAPITULO III LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO Analizando la realidad de la educacin en el pas, tambin es necesario analizar las condiciones en que se encuentran los planteles educativos. De alguna forma se puede decir que, la calidad de los planteles tiene mucho que ver con las condiciones del contexto en que se encuentran ubicados, tomando en cuenta de que las condiciones de la oferta se conjugan con las condiciones de demanda, es decir, se tienen que conocer y comprender las exigencias y necesidades de cada institucin, claro, sin dejar en el abandono a los ms vulnerables en este caso. En las escuelas del medio rural la demanda es escasa, ya que principalmente los nios le ayuda en el trabajo a sus padres o se mantienen ocupados en otras cosas, por lo que, las escuelas regularmente presentan un nivel multigrado y quien se encarga de la direccin es uno de los maestros que imparten clases; por tanto, estos no cuentan con el tiempo suficiente como para gestionar mobiliario, material didctico o que las aulas sean las ptimas para impartir clases; de tal manera que, las formas como para exigir a las autoridades algo ms digno es casi imposible debido a que no les da el tiempo. Caso contrario sucede en el mbito urbano donde la demanda de la educacin, as como su infraestructura es mayor, obviamente la respuesta a sus peticiones van a ser mayores; en estos casos la mayora de la escuelas cuentan con

maestros unitarios y un director enfocado solo en lo que le concierne. En fin, el salto de la educacin se propiciara cuando el personal de cada plantel sea capaz de interactuar adecuadamente con la comunidad y trabajar en conjunto para satisfacer sus necesidades bsicas en cuanto a la educacin, tambin cuando el estado se d cuenta que para lograr mejorar el nivel de la sociedad, hay que atender de la mejor manera todos los sectores con una buena educacin.

CAPITULO IV LA CALIDAD ESTA EN PROCESO Para lograr la calidad es fundamental manejar un proceso constante, debido a que cada vez que se alcanza cierto nivel de calidad, siempre la poblacin pide ms. Como se deca, la constancia en el mejoramiento de la calidad de la educacin es necesaria, ya que, sin este elemento sera imposible caminar hacia los estndares establecidos. El objetivo establecido para el mejoramiento como es obvio es mejorar los aprendizajes de los alumnos en cuestin a la demanda de los beneficiarios; para lograr un mayor nivel de aprendizaje es necesario darle seguimiento a los proyectos enfocados a este tema y a raz de esto lograr mejores resultados, porque si se plantean ideas para mejorar la calidad y no se sigue un proceso a largo plazo es intil , debido a que nunca se podr tener constancia y no se podr observar si hay una mejora en lo planteado. Si se quiere una mejora en el aprendizaje es necesario que ciertos proyectos se basen en relaciones, estas relaciones empiezan desde donde se disea el

objetivo a mejorar, as como la relacin que debe tenerse con la comunidad y la relacin que debe tener el alumno con los distintos actores que se relacionan con el objetivo y consigo mismo, para que as exista cierto orden y constancia al momento de orientar los esfuerzos hacia las personas inmiscuidas en el mejoramiento del proceso. CAPITULO V LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO El mejoramiento de calidad en una organizacin requiere de la participacin de todas las personas inmiscuidas y beneficiarias de esta. Para que este objetivo se cumpla es primordial que todos trabajen en equipo aportando lo necesario y se comprometan a la continuidad.

Para comenzar de una manera activa y positiva, primeramente se tiene que detectar el problema o aspecto a mejorar, disear soluciones, plantear, y hacer ejecucin del proceso en donde todas las personas aporten en forma de grupo para trabajar por los objetivos planteados grupalmente y no por los objetivos individuales. Adems de ejecutar los procesos para resolver los problemas es necesario evitar que se presenten problemas que lleven al fracaso as como buscar nuevas estrategias para lograr mejores resultados en la vida cotidiana. Aunque el problema este resuelto siempre debe estar activo el crculo de trabajo en equipo, porque si no se mantiene y hay rupturas en este es muy difcil que se alcancen las metas establecidas. La comunidad educativa no est compuesta slo de maestros y alumnos. En esta participan de manera indirecta los padres de familia y la comunidad en general; por eso es recomendable incorporar a estos al grupo, as trabajar colectivamente y establecer comunicacin constante entre los que participa en el grupo, para de alguna forma estimular y apoyar al director, que sera un lder de grupo y este se esforzara por gestionar y proyectar mejoras para la institucin.

CAPITULO VI LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO Para poder llevar a cabo un proyecto y planearlo de una manera adecuada es necesario de que un elemento, de todos los involucrados, tome el liderazgo, en este caso ya que se habla en cuestin de calidad de la escuela, quien debe tomar dicho liderazgo es el director de la institucin. Este personaje es un elemento clave y fundamental en la bsqueda de calidad, como es obvio debe ser cotejado por la direccin y dems involucrados, porque si estos no lo hacen quiere decir que no estn comprometidos con la mejora de esta.

Para un director lo ms importante son los personajes que lo rodean, ya que, de acuerdo a las exigencias que estos tengan el deber actuar para procurar satisfacer sus necesidades, esto significa que, debe convertirse en un lder que impulse de una manera positiva para obtener calidad en el proceso de formacin, al mismo tiempo, asegurarse que cuenta con elementos necesarios para mejorar da con da. El lder debe saber y poner en prctica sus responsabilidades y funciones. Una de estas debe ser: establecer reglas, estimulacin y apoyo, controlar los procesos y dedicar por lo menos la mitad de su tiempo. Al cumplir con esto el director va en un buen camino para ser un buen lder y si se mantiene constantemente el proceso nos lleva a una educacin de calidad. CAPITULO VII LA CALIDAD CONDUCE AL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS En esta bsqueda incesante por lograr la calidad de educacin, hay que

empezar por mejorar, al mismo tiempo reestructurar el sistema, para que as se actualicen, mejoren sus estrategias los docentes y nos lleven a compartir una buena experiencia de enseanza- aprendizaje. Al lograr concretar este proyecto se resolveran muchos ms problemas descendientes de esto, es decir, se mejorara la calidad en la en la educacin. Como consecuencia al mejorar la educacin, hay una mejora en las personas desarrollndose integralmente, basndose en los valores inculcados, como lo es responsabilidad, solidaridad e igualdad. Partiendo de esto se visualiza que al mejorar la educacin del alumno tambin se mejora el bienestar de la familia, reforzando de alguna manera otros valores como lo son identidad y libertad, adquiriendo este pequeo grupo un compromiso con la sociedad de transmitir constantemente lo bueno y necesario, que es que

sus hijos o pupilos tengan una educacin de calidad, ya que se ve reflejado posteriormente en ellos positivamente. CAPITULO VIII LA PLANEACION Y LA EVALUACION PARA LA CALIDAD En los captulos anteriores ya se analiz que, para lograr la calidad es necesario reconocer el problema, sin embargo es fundamental la planeacin para combatirlo y la evaluacin para ver si hay progreso en la resolucin del problema. Al momento de planear la resolucin para la calidad hay que tomar algunas condiciones fundamentales: debe elaborarse en equipo, ya que varias personas piensan mejor que una y se necesita de solidaridad para no darse por vencido; tambin debe estabilizar el problema y disear los posibles resultados que se obtendrn al momento y despus de actuar, por tanto, deben tomar en cuenta varios procesos para al final de cuentas decidirse por el mejor y preocuparse de que existan las mnimas variaciones para que el plan se lleve tal como se dise. Una vez puesto en marcha el proyecto hay que monitorear y evaluar de manera constante, para que los involucrados en el mejoramiento de la educacin no se descuiden y tengan un progreso constante mejorando los procesos de calidad. Una vez mejorado los resultados analizando que difcilmente se podra dar el problema, se est en condiciones de comenzar un nuevo ciclo: planificando, actuando y evaluando para elevar un peldao ms a la educacin de calidad, para as mejorar la vida de la sociedad. CAPITULO IX LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD Nuevamente cabe recalcar que la calidad y la comunidad se necesitan mutuamente, entonces, al poner en marcha el plan de calidad, la mejor forma tomar en cuenta a la sociedad en general es que participe en el proceso, por tanto, hay que potencializar los vnculos que existen entre la escuela y la comunidad,

como involucrar a los padres de familia en algunas actividades escolares o impartiendo talleres educativos por parte de la escuela para la comunidad. Un excelente espacio para propiciar la participacin de los padres de familia es el aula. Un punto fundamental seria que el docente dialogara con los familiares de alumnos con problemas de aprendizajes especiales, buscando maneras para que la sociedad se vuelva maestra, motivando y enriqueciendo a los alumnos sobre cosas y fundamentos positivos y constructivos, evitando que los encaminen al fracaso. CAPITULO X ALGUNAS IMPLICACIONES DE LA CALIDAD Una implicacin fundamental de calidad es que, hay que saber de qu todos somos diferentes y hay que saber aprovechar unos a los otros esas diferencias, as como aprender a criticar y ser criticados, encontrar el momento oportuno para hacer sugerencias para la calidad, en la cual todos los beneficiarios estn de acuerdo si es posible y benfico para la educacin. Como conclusin, debo recalcar que para promover proyectos sobre la calidad de educacin, los beneficiarios primarios deben ser los principales objetivos, as como el punto de partida para juzgar los aspectos a mejorar, ya que, al estar estos con una educacin de calidad benefician a toda la sociedad. Tambin hay que difundir ante la sociedad que desde la familia se debe trabajar arduamente para una mejor calidad de las escuelas del pas, desde la infraestructura hasta las estrategias que utiliza el docente para lograr aprendizajes significativos en los aprendices. Este libro me ha dejado una gran enseanza, pues me permiti reflexionar y analizar distintos problemas que enfrenta la educacin en Mxico actualmente, dejando en la sociedad un papel importante para lograr estar al nivel educativo de los pases desarrollados.

Nos plantea un trabajo colaborativo por parte de todos los beneficiarios de la educacin para mejorar considerablemente y que los alumnos aprendan cosas que le sirvan para la vida a travs de la colaboracin de todos, para que cuente con instalaciones adecuadas, buena motivacin por parte de las personas que buscan su xito y el reforzamiento de su valores. Es por todo ello que, recomiendo este libro para todas las personas inmiscuidas en este proceso, especialmente para nosotros que somos docentes en formacin, ya que, nos clarifica algunas de las funciones esenciales que se deben tomar en cuenta para lograr verdadera educacin de calidad.