HIPERACTIVIDAD ES UN ESTADO DE DEMASIADA ACTIVIDAD MUSCULAR.

EL TRMINO "HIPERACTIVIDAD" TAMBIN SE UTILIZA PARA DESCRIBIR UNA SITUACIN EN LA QUE UNA PORCIN PARTICULAR DEL CUERPO EST MUY ACTIVA, COMO CUANDO UNA GLNDULA PRODUCE DEMASIADA CANTIDAD DE UNA HORMONA. EL COMPORTAMIENTO HIPERACTIVO SUELE REFERIRSE A: AGRESIVIDAD, ACTIVIDAD CONSTANTE, TENDENCIA A DISTRAERSE FCILMENTE, IMPULSIVIDAD, INCAPACIDAD PARA CONCENTRARSE Y COMPORTAMIENTOS SIMILARES. LOS COMPORTAMIENTOS CARACTERSTICOS PUEDEN SER: INQUIETUD O MOVIMIENTO CONSTANTE DEAMBULAR HABLAR EN EXCESO DIFICULTAD PARA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES SILENCIOSAS, COMO LA LECTURA LA HIPERACTIVIDAD NO ES FCIL DE DEFINIR PUES A MENUDO DEPENDE DEL OBSERVADOR, YA QUE EL COMPORTAMIENTO QUE PUEDE PARECER EXCESIVO PARA UNA PERSONA PUEDE NO PARECER EXCESIVO PARA OTRA. SIN EMBARGO, COMPARADOS CON OTROS, CIERTOS NIOS CLARAMENTE SON MS ACTIVOS, LO CUAL SE PUEDE CONVERTIR EN UN PROBLEMA SI ESTA SITUACIN INTERFIERE CON EL DESEMPEO ESCOLAR O LA CAPACIDAD PARA HACER AMIGOS. A MENUDO LA HIPERACTIVIDAD SE CONSIDERA MS UN PROBLEMA PARA LA ESCUELA Y LOS PADRES QUE PARA EL NIO AFECTADO. SIN EMBARGO, MUCHOS NIOS HIPERACTIVOS SON INFELICES E INCLUSO DEPRESIVOS. EL

COMPORTAMIENTO HIPERACTIVO PUEDE LLEVAR A QUE EL NIO SEA BLANCO DE BURLAS Y AGRESIONES O QUE SE LE DIFICULTE CONECTARSE CON OTROS NIOS. EL TRABAJO ESCOLAR PUEDE SER MS DIFCIL. LOS NIOS QUE SON HIPERACTIVOS FRECUENTEMENTE RECIBEN CASTIGOS POR SU COMPORTAMIENTO. EL MOVIMIENTO EXCESIVO (COMPORTAMIENTO HIPERQUINTICO) SUELE DISMINUIR A MEDIDA QUE EL NIO CRECE Y PUEDE DESAPARECER POR COMPLETO EN LA ADOLESCENCIA. CAUSAS UE PUEDEN PROVOCAR LA HIPERACTIVIDAD: *TRASTORNO DE DFICIT DE ATENCIN *TRASTORNOS CEREBRALES O DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL *TRASTORNOS EMOCIONALES *HIPERTIROIDISMO

INFORME DE VALORACIN DATOS PERSONALES DE LA NIA: NOMBRE DEL PACIENTE: ZURY EBENEZES EDAD: 9 AOS 1 MESES FECHA DE NACIMIENTO: 24 DE MAYO DE 2004 ESCOLARIDAD: 4 GRADO, ESC. PRIM. 16 DE SEPTIEMBRE FECHA DE EVALUACIN: 11 DE JUNIO DE 2013, LE HICE UNA PEUEA ENCUESTA A SU MAMA Y FAMILIARES MAS CERCANOS Y DESPUES LE REALICE LA ENCUESTA A LA NIA NOMBRE DE LA MADRE: ALMA ROSA EBENEZES TIENE 38 AOS DE EDAD, ES MADRE SOLTERA.

NOMBRE DEL PADRE: NO ESTA PRESENTE. RECOPILACION:

ZURI ES LA HERMANA MENOR DE 5 HERMANOS, HNA. MAYOR LAURA 18 AOS, LUIS 16 AOS, ERICK 15 AOS, JORGE 12 AOS. EN SU CASA VIVEN SU MADRE Y SUS 2 HERMANOS MENORES SOLAMENTE, YA UE SU HERMANA MAYOR VIVE CON SU PAREJA, SU HERMANO DE 16 AOS FUE MANDADO CON UNA CONOCIDA POR UE SU MADRE NO PODIA CONTROLARLO Y SOSTENERLO ECONOMICAMENTE. ELLA HA SIDO HIPERACTIVA DESDE LOS 2 AOS, ADEMAS UE PRESENTA MALA CONDUCTA. FUE UN PRODUCTO DE 9 MESES, SU MADRE NO TUVO PROBLEMAS EN SU EMBARAZO, CUAN LA CONCIBIO TENIA 30 AOS DE EDAD. PESO NORMAL DE TALLA FUE ALGO PEUEA. DURANTE SU PRIMER AO DE VIDA NO TUVO NINGUNA ENFERMEDAD. SU MADRE SE DEPRIMIO UN POCO DESPUES DE SU NACIMIENTO POR SEPARACION CON SU PADRE . EN EL REA MOTORA TENIA BUENA COORDINACION GATEANDO A LOS 7-8 MESES Y CAMINANDO AL AO APROXIMADAMENTE. CONTROL ESFNTERES A LOS 2 AOS. AUNUE POR LAS NOCHES DEJO SU PAAL A LOS 4 AOS CUANDO TENIA 5 OCASIONALMENTE ORINABA LA CAMA POR LAS NOCHES DESDE PEQUEA HA DORMIDO POCO, EN EL DA LO BAABAN CON HOJAS DE LECHUGA PARA QUE SE RELAJARA Y CONCILIARA EL SUEO. PUES ES DE ESCASOS RECURSOS Y ESO NO PERMITIO A SU MADRE LLEVARLA CON PSICOLOGOS, O AYUDA DE OTRA NDOLE CUIDADOS EN EL HOGAR UN NIO QUE NORMALMENTE ES MUY ACTIVO SUELE RESPONDER BIEN A INSTRUCCIONES ESPECFICAS Y A UN

PROGRAMA DE ACTIVIDAD FSICA REGULAR. POR OTRO LADO, UN NIO HIPERACTIVO TIENE DIFICULTADES PARA SEGUIR INSTRUCCIONES Y CONTROLAR LOS IMPULSOS.

CUNDO CONTACTAR A UN PROFESIONAL MDICO EL NIO PARECE SER PERSISTENTEMENTE HIPERACTIVO. EL NIO ES MUY ACTIVO, ADEMS DE AGRESIVO E IMPULSIVO Y TIENE PROBLEMAS PARA CONCENTRARSE. EL NIVEL DE ACTIVIDAD DEL NIO EST CAUSNDOLE DIFICULTADES SOCIALES O CON EL DESEMPEO ESCOLAR. PREGUNTAS: ESTE COMPORTAMIENTO ES NUEVO EN EL NIO O SIEMPRE HA SIDO MUY ACTIVO? AS HA SIDO SIEMPRE EST EMPEORANDO EL COMPORTAMIENTO? DEFINITIVAMENTE SI, HASTA MIENTE O MANIPULA PARA OBTENER COSAS O DEJAR EN MAL A SUS HERMANOS. QU COMPORTAMIENTO NOT EXACTAMENTE? SU MANERA DE JUGAR EL CMO TRATA A SUS HERMANOS Y OTROS NIOS ES UN NIO FSICAMENTE ACTIVO? SI DEMASIADO ES UN NIO QUE SE DISTRAE CON FACILIDAD? BASTANTE AUNQUE A VECES UE POR CIERTO ES MUY RARA LOGRO CAPTAR SU ATENCIN POR UN RATO CON UN RELATO UNA PEQUEA ACTIVIDAD ES UN NIO QUE INSTRUCCIONES? TIENE PROBLEMAS PARA SEGUIR

SI SOBRE TODO LAS MIAS SE HA NOTADO ALGO QUE AUMENTE O DISMINUYA LA ACTIVIDAD DEL NIO? NO ES EL NIO MS ACTIVO EN LA ESCUELA QUE EN EL HOGAR? EN LOS DOS QU OTROS SNTOMAS ESTN PRESENTES? NADA MS HE PODIDO IDENTIFICAR ESOS IGUALMENTE PUEDE HABER UNA REVISIN DEL AMBIENTE HOGAREO Y ESCOLAR. LA VIDA PUEDE SER DIFCIL PARA NIOS CON EL TRASTORNO DE DFICIT DE ATENCIN. ELLOS SON LOS QUE A MENUDO TIENEN PROBLEMAS EN LA ESCUELA, NO PUEDEN TERMINAR UN JUEGO Y PIERDEN AMISTADES. PUEDEN PASAR HORAS ANGUSTIANTES CADA NOCHE LUCHANDO PARA CONCENTRARSE EN LA TAREA Y LUEGO OLVIDARSE DE LLEVARLA A LA ESCUELA.

NO ES FCIL HACER FRENTE A ESTAS FRUSTRACIONES DA TRAS DA. ALGUNOS NIOS LIBERAN SU FRUSTRACIN ACTUANDO DE MANERA CONTRARIA, INICIANDO PELEAS O DESTRUYENDO PROPIEDAD. ALGUNOS VUELCAN SU FRUSTRACIN EN DOLENCIAS DEL CUERPO, TAL COMO EL NIO QUE TIENE DOLOR DE ESTMAGO TODOS LOS DAS ANTES DE LA ESCUELA. OTROS MANTIENEN SUS NECESIDADES Y TEMORES ADENTRO PARA QUE NADIE PUEDA VER LO MAL QUE SE SIENTEN.

TAMBIN ES DIFCIL TENER UNA HERMANA O HERMANO O COMPAERO DE CLASE QUE SE ENOJA, TE SACA LOS JUGUETES Y PIERDE TUS COSAS. LOS NIOS QUE VIVEN O COMPARTEN UN AULA CON UN NIO CON ESTAS CARACTERSTICAS, TAMBIN SE FRUSTRAN. PUEDEN TAMBIN SENTIRSE ABANDONADOS EN TANTO QUE SUS PADRES O MAESTROS TRATAN DE ARREGLRSELAS CON EL NIO HIPERACTIVO COMO PUEDAN. PUEDEN SENTIR RESENTIMIENTO HACIA EL HERMANO O HERMANA QUE NUNCA TERMINA SUS DEBERES EN EL HOGAR O SENTIRSE ATROPELLADOS POR UN COMPAERO DE CLASE. QUIEREN AMAR A SU HERMANO Y LLEVARSE BIEN CON SU COMPAERO DE CLASE, PERO A VECES ES TAN DIFCIL!

ES ESPECIALMENTE DIFCIL SER EL PADRE DE UN NIO QUE EST LLENO DE ACTIVIDADES DESCONTROLADAS, DEJA DESORDENES, COJE RABIETAS Y NO ESCUCHA O SIGUE INSTRUCCIONES. LOS PADRES A MENUDO SE SIENTEN IMPOTENTES Y SIN RECURSOS. LOS MTODOS USUALES DE DISCIPLINA, TALES COMO RAZONAMIENTO Y RETOS NO FUNCIONAN CON ESTE NIO PORQUE EL NIO EN REALIDAD NO ELIGE ACTUAR DE ESTAS MANERAS. ES SLO QUE SU AUTODOMINIO VA Y VIENE. A RAZ DE PURA FRUSTRACIN, LOS PADRES REACCIONAN DANDDOLES PALIZAS, LE RIDICULIZAN Y LE GRITAN AL HIJO A PESAR DE QUE SABEN QUE NO ES APROPIADO. SU RESPUESTA DEJA A TODOS MS ALTERADOS QUE ANTES. ENTONCES SE CULPAN A S MISMOS POR NO SER MEJORES PADRES. UNA VEZ QUE SE DIAGNOSTICA EL NIO Y RECIBE TRATAMIENTO, ALGO DE LA PERTURBACIN EMOCIONAL DENTRO DE LA FAMILIA COMIENZA A DESVANECERSE.

ANTE TODO ESTO LOS PADRES TIENEN QUE CREAR UN AMBIENTE FAMILIAR ESTABLE (ES DECIR, EL CUMPLIR O NO CIERTAS NORMAS PROPUESTAS POR LOS PADRES TIENEN LAS MISMAS CONSECUENCIAS), CONSISTENTE (NO CAMBIAR LAS REGLAS DE UN DA PARA OTRO), EXPLCITO( LAS REGLAS SON CONOCIDAS Y COMPRENDIDAS POR LAS DOS PARTES) Y PREDECIBLE(LAS REGLAS ESTN DEFINIDAS ANTES DE QUE SE "INCUMPLAN" O NO

TRATAMIENTO: FARMACOLGICO TRATAMIENTO PSICOLOGICO LA TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTISTA AYUDA A PERSONAS A TRABAJAR ASUNTOS MS INMEDIATOS. EN VEZ DE AYUDAR A PERSONAS A ENTENDER SUS SENTIMIENTOS Y ACCIONES, LA TERAPIA LOS APOYA DIRECTAMENTE EN CUANTO A CAMBIAR SU COMPORTAMIENTO. EL APOYO PUEDE SER ASISTENCIA PRCTICA, TAL COMO AYUDAR A APRENDER A PENSAR CADA TAREA Y ORGANIZAR SU TRABAJO O FOMENTAR NUEVOS COMPORTAMIENTOS DANDO ELOGIOS O PREMIOS CADA VEZ QUE LA PERSONA ACTA DE LA FORMA DESEADA. UN TERAPEUTA COGNITIVOCONDUCTISTA PUEDE USAR TALES TCNICAS PARA AYUDAR A UN NIO BELIGERANTE ( APRENDER A CONTROLAR SU TENDENCIA A PELEAR) O A UNA ADOLESCENTE IMPULSIVA A PENSAR ANTES DE HABLAR. EL ADIESTRAMIENTO EN CUANTO A DESTREZAS SOCIALES TAMBIN PUEDE AYUDAR A NIOS A APRENDER NUEVOS COMPORTAMIENTOS. EN EL ADIESTRAMIENTO DE DESTREZAS SOCIALES, EL

TERAPEUTA HABLA DE Y MUESTRA COMPORTAMIENTOS APROPIADOS TALES COMO ESPERAR EL TURNO, COMPARTIR JUGUETES, PEDIR AYUDA O RESPONDER A BURLAS, Y LUEGO LE DA LA OPORTUNIDAD AL NIO DE PRACTICAR. POR EJEMPLO, UN NIO PUEDE APRENDER A "LEER" LAS EXPRESIONES FACIALES Y EL TONO DE VOZ DE OTRAS PERSONAS PARA PODER RESPONDER MS APROPIADAMENTE. EL ADIESTRAMIENTO DE DESTREZAS SOCIALES AYUDA A APRENDER A PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE GRUPO, A HACER COMENTARIOS APROPIADOS Y A PEDIR AYUDA. UN NIO PUEDE APRENDER A VER CMO SU COMPORTAMIENTO AFECTA A OTROS Y A DESARROLLAR NUEVAS MANERAS DE RESPONDER CUANDO EST ENOJADO O LO EMPUJAN. LOS GRUPOS DE APOYO CONECTAN PERSONAS CON INQUIETUDES EN COMN. MUCHOS ADULTOS Y PADRES DE NIOS AFECTADOS PUEDEN ENCONTRAR QUE ES TIL UNIRSE A UN GRUPO LOCAL O NACIONAL DE APOYO DE ESTE TRASTORNO. LOS MIEMBROS DE LOS GRUPOS DE APOYO COMPARTEN FRUSTRACIONES Y XITOS, RECOMENDACIONES DE ESPECIALISTAS CALIFICADOS, INFORMACIN ACERCA DE QU FUNCIONA, AS COMO ESPERANZAS EN S MISMOS Y EN SUS HIJOS. EL COMPARTIR EXPERIENCIAS CON OTROS QUE TIENEN PROBLEMAS SIMILARES AYUDA A PERSONAS A SABER QUE NO ESTN SOLAS.

CONCLUSIN: ESTA NIA NECESITA DE MUCHA PACIENCIA DEDICACIN ENERGA Y MUCHAS PERO MUCHAS DINMICAS PARA PODER ELLOS LIBERAR SUS ENERGA Y EN CAUSARLAS DE UNA MANERA PRODUCTIVA Y PTIMA. CARIO Y COMPRENSIN PUES PARTE DE SU REBELDA SE DEBE A LA FALTA DE ATENCIN POR PARTE DE SU MADRE.

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO CAMPUS COATZACOALCOS CATEDRTICO: LIC. EDER ADEVEL PALMA MATERIA: APRENDIZAJE 1 TEMA: HISTORIAL CLNICO DE NIA CON HIPERACTIVIDAD LICENCIATURA: PSICOLOGA GRUPO: 201 SISTEMA: ESCOLARIZADO ALUMNA: PALOMA MAR MORALES