TAJUK 1: ALAM BELAJAR Konsep alam belajar Peranan & kepentingan main dalam proses pembelajaran kanak-kanak

KONSEP ALAM BELAJAR

Merangkumi 3 komponen utama: 1. Komponen fizikal 2. Komponen psikososial 3. Komponen komuniti pembelajaran

KOMPONEN FIZIKAL
meliputi semua keadaan fizikal seperti

fizikal bilik darjah,bahan-bahan pelajaran, kemudahan dalam alam persekitaran. Contoh cara-cara penyusunan bilik darjah 1. Gaya auditorium 2. Gaya bersemuka 3. Gaya off-set 4. Gaya seminar 5. Gaya kluster

KOMPONEN PSIKOSOSIAL
meliputi keselamatan, kesihatan,

kemesraan, keceriaan, kawalan disiplin & lain-lain unsur kemanusiaan. faktor psikososial: nada suara yg sesuai, saling berbudi bahasa, tingkah laku yg diterima & suasana yg kondusif.

KOMPONEN KOMUNITI PEMBELAJARAN

Merujuk kpd sekumpulan manusia yg belajar

bersama-sama dlm suatu persekitaran yg selamat lagi menggalakkan dengan adanya dialog, maklum balas, refleksi & penurunan kuasa. Mempunyai ciri-ciri seperti berikut: 1. Kolaborasi sesama murid melalui pembelajaran koperatif 2. Penglibatan murid-murid dlm pengalaman berkolaborasi bersama rakan sebaya mereka. 3. Sumber jaringan sokongan akademik & sosial fokus kpd pembinaan pengetahuan & hasil pembelajaran.

PERANAN & KEPENTINGAN MAIN DALAM PROSES PEMBELAJARAN KANAK-KANAK

KONSEP MAIN
Aktiviti yg bermotivasi intrinsik serta

menyeronokkan kpd individu yg berkenaan. Satu aktiviti di mana matlamatnya adalah penglibatan dlm proses berbanding dgn pencapaian hasil pembelajaran yg telah ditetapkan.

JENIS MAIN
Terbahagi kpd 2 kategori:

1. Main sosial : Main solitari, main pemerhati, main selari, main gabungan & main koperatif. 2. Main kognitif: Main fungsian, main konstruktif, main fantasi, main dramatik, mainan yg berperaturan.

PERANAN MAIN

 Membawa perkembangan potensi kanak-kanak dr aspek fizikal,

intelek & sosio emosi secara seimbang & keseluruhan. 1. Membolehkan kanak-kanak membentuk konsep abstrak melalui bermain dgn objek. 2. Main sensorimotor & permainan kanak-kanak dpt membentuk kemahiran fizikal. 3. Main asosiatif & koperatif kanak-kanak dpt membentuk kemahiran sosial. 4. Main simbolik & sosiodramatik kanak-kanak dpt menguasai situasi kehidupan harian. 5. Main sosiodramatik pula melatih kanak-kanak menguasai kemahiran bertutur & bahasa yg sesuai. 6. Permainan bahasa membolehkan kanak-kanak membentuk kemahiran literasi. 7. Aktiviti pengayaan spt permainan matematik memperkukuhkan kemahiran & mengaplikasi kebolehan mengira dlm situasi kehidupan harian.

KEPENTINGAN BERMAIN

 Dapat meningkatkan perkembangan

permainan bahasa, kecekapan sosial, kreativiti, imaginasi & kemahiran berfikir murid-murid. Untuk memupuk kebolehan motor persepsi dlm kalangan kanak-kanak.

 H.Spencer (1973): main ialah melepaskan tenaga badan yg berlebihan. Sigmund Freud (1968): main ialah cara utk mengurangkan emosi kebimbangan &mengawal emosi dgn melepaskan tindakan yg haram dlm dunia khayalan.

Jean Piaget (1962): main ialah menggerakkan perkembangan kognitif kanak-kanak disamping memperkukuh pembelajaran yg baru diadakan sementara membenarkan pembelajaran baru dijalankan dlm suasana yg releks; perkembangan intelek & sosial secara optimum.

 L.Vygotsky (1976): fungsi main adalah membina

semula realiti tanpa pengaruh situasi atau halangan & menggerakkan perkembangan intelek secara tidak langsung. Julia Dobson (1970): dlm makalahnya bertajuk Try One Of My Games menyatakan permainan bahasa yg baik & sgt berkesan utk menghilangkan kebosanan latihan congak di bilik darjah krn ia membawa keseronokan serta mengurangkan ketegangan di dlm keadaan pembelajaran bahasa di samping mengukuhkan aktiviti pembelajaran.

DISAMPAIKAN OLEH:
Nor Idayu binti Hj. Aminin

Siti Hanisah Alwani binti Nordin

Nor Liyana binti Kamarudin