Super Surprise 3 & 4 Planificacions Preliminary Bev 21.12.2010

Planificaciones
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Ezia Valenzuela Giovanetti
Introduction
Characters and concept
Super Surprise! is a six-level course for children starting English. It is designed to engage pupils with its original and attractive materials and its interesting characters and contexts. The main characters of Super Surprise! Levels 3 & 4 are two children, Emma and Josh, their Granny and her cat, Elliot. Emma and Josh are sister and brother. They are close in age to the children in Primary 3 & 4 classrooms and belong to a world to which the pupils can easily relate. At the beginning of every unit, Emma and Josh climb the stairs to the attic and open a box. Each box has been packed with wonderful objects by Granny, who is a story writer and traveller. She prepares each box as a surprise and locks them with keys which she gives to Emma and Josh. At the same time as Emma and Josh open the box, your students will look at the eight flashcards, which are the first vocabulary items taught in each unit. The objects in the box relate to one of the stories Granny has written. The class join Emma and Josh in listening to the unit story. Together they explore exciting worlds where we meet wizards and witches, a sports hero, a frustrated cowboy, and a modern version of Little Red Riding Hood. As well as the boxes, Granny also collects her story ideas in a notebook which she lets us see in Lesson 7. Here the main language and themes of the unit are transferred to a different cross-curricular context. The pupils are encouraged to share in looking at these photos and information with Emma and Josh and, in so doing, they learn about the real world. Finally, in the last lesson of each unit, the pupils join Emma and Josh to make their own story book and review the unit before closing the box and returning the key. They personalise what they have learnt in the unit by doing the Portfolio section at the back of the Activity Book and they review all the language vocabulary and structures which they have learnt by completing the Lets check section. poster. The stories are all highly visual and the illustrations match the text closely, making the new language easy for the children to understand. Whenever you want the children to listen to the story in each unit, you can choose either to play the story on the CD, in which case the children benefit from the sound effects of the recording, or to tell the story yourself using the story poster, and the suggestions for mime and gesture given in the Teachers Book. As each unit progresses, the children participate more actively in the retelling of stories. They initially perform actions to demonstrate their understanding, next they join in with core vocabulary, and then any repeated refrains in the story, and they gradually work up to whole phrases to create a performance.
Vocabulary
Presentation and recycling of new language in Super Surprise! Levels 3 & 4 is methodically planned in order to give pupils ample exposure to new language, so that they can internalise and then use it. In addition, all the language in these levels of Super Surprise! is useful and specifically relevant for children of this age.
Grannys attic box and flashcards

The box that Emma and Josh open at the beginning of each unit triggers the presentation of core vocabulary. Ask the children for suggestions about the unit theme and then show the flashcards of the core vocabulary. All the core vocabulary is recorded in order to support the teacher with this initial vocabulary presentation. The presentation of the new vocabulary with the box is supported by an exciting audio presentation. It also contains a reprise of the Super Surprise! song.
A window on the story world

The second vocabulary input comes halfway through the unit, in Lesson 5. This new lexical set springs directly from the context of the story and frames from the story itself can be used to introduce these items. In Lesson 5, Emma and Josh peer into a window on the story world where six new words and / or expressions are presented and practised in a game. There are flashcards to accompany this presentation.
Stories
The value of stories in Primary English Language Teaching has long been acknowledged because stories are a natural part of childhood and therefore immediately familiar to children. They bring to the story-led classroom an already developed understanding of narrative conventions, which help them to make predictions and deduce meaning and outcome. Stories also provide a context for language which is meaningful. They often incorporate repetition, which increases the childrens exposure to the language in a natural way. In addition, stories provide us with a variety of themes and topics which serve as a springboard into other linked activities. They are also a useful framework for raising awareness with regard to other cultures, cross-curricular themes and citizenship. Super Surprise! Levels 3 & 4 have been developed with the aim of making good storytelling easy for teachers, maximising the teachers ability to tell the story well and to exploit the storys potential. Each story is told initially with a large, full-colour story
Structures
While the story provides the context for the new vocabulary, it also provides the framework for new structures. In Lessons 3 and 4, the target structures for each unit are highlighted and practised, progressing clearly from story context to personalisation. There is regular recycling of known structures and of additional language throughout the course.
Cross-curricular teaching
Teachers today are often asked to address the difficulty of satisfying an ever-widening diversity of needs within one classroom. Catering for different kinds of learners and different interests is sometimes a matter of varying the contexts in which we teach English. We cant safely assume that English will be the
Introduction
favourite subject of every child, so we should aim to draw on their different skills and interests by bringing knowledge from other subject areas into the English classroom. In addition, English takes on more meaning when the children realise that they can use it to learn about other subjects and that it is not just a separate subject on its own. Cross-curricular teaching motivates those who struggle to see the relevance of English to their own lives. For this reason, Super Surprise! Levels 3 & 4 embrace the opportunity of transferring useful, practical English language to a range of different areas of the curriculum, including art, music and social or environmental studies.The areas chosen reflect and build on the kind of subject matter that the pupils are working with in other classes. The cross-curricular theme is presented step by step to help draw the children into the topic and allow them to make predictions and discuss the subject as a whole class.The activities which follow the presentation both consolidate understanding of the crosscurricular concept and practise core vocabulary. The Activity Book and Photocopy Masters Book provide a variety of written activities which are designed to reinforce the target language and build the students confidence. There are guided writing activities as well as freer, personalised activities, all carefully thought out and presented. At the end of each unit the children cut out and make their own copy of the story. This cutout story book serves as a summary of the language and story they have been working on, and reflects the fact that they are now able to say, read, and write the story language.
Word cards
The teaching notes offer guidance for carefully presenting the written form of the core vocabulary. To support this, you may like to prepare word cards for each core vocabulary flashcard. Suggestions for reinforcement activities using word cards are also given in the Extra Activities section of lessons involving reading and writing practice.
Listening and speaking

Helping children to communicate and to understand spoken language is paramount in Super Surprise! Levels 3 & 4. The childrens linguistic awareness of English is enhanced through active listening, vocabulary building and phonemic awareness activities. The children are given ample exposure to the spoken word, not only through the presentation of vocabulary with flashcards, but also through the unit songs and chants, story games and crosscurricular activities. At first the presentation and activities focus on recognition and good pronunciation of key language. Then the pupils are encouraged to use the language more freely by participating in short dialogues and games. Repetition is very important and throughout the unit in Super Surprise!, the pupils are given the opportunity to listen and practise new language in different ways. In Lesson 6 they get a more focused opportunity to work on the pronunciation of key words and phrases of the unit.
Classroom language
The more spoken English the pupils are exposed to, the more they will eventually be able to produce. For this reason, Super Surprise! encourages teachers to use English in the classroom as much as possible and throughout the Teachers Book you will be given examples of useful phrases for presenting activities, presenting vocabulary with flashcards, directing games, etc.
Evaluation
Evaluation in Primary should be an integral part of the teaching and learning process, and, above all, formative. The Test and Evaluation Booklet contains various tools for observing and measuring progress, including a test for each unit, a further test at the end of each term, and a test for the end of the school year. The course also suggests activities to evaluate each pupils on-going learning, strengthening the idea that we should not only evaluate by testing. Self-evaluation also plays an important part, and it is seen as a key motivating factor.
Parental involvement
Parental encouragement is crucial to a childs success in any subject. Super Surprise! provides numerous opportunities for parents to share in their childrens learning experience. The children make cut-outs, such as story books, which they can then take home and demonstrate to their families. Songs are also a very important part of the book and children practise them with sufficient frequency to be able to sing them at home. Even if parents cannot speak English, the children can explain the songs, stories and games to them. Parents who do not speak English can give just as much support as those who can, as their pride and wonder at their childs expertise in a foreign language is a highly motivating element in their childs learning.
Audio support
CDs for classroom use have recordings of all the songs, stories and listening activities from the course, as well as the listening tests which supplement the Super Surprise! 3 & 4 Test and Evaluation Booklet. In addition, a MultiROM is provided with the Activity Book for each pupil. This includes audio recordings of all the songs and stories, as well as simple interactive games to practise the core vocabulary of each unit.
Reading and writing

By the time children begin Super Surprise!, they will have already developed reading and writing skills in their first language. In their first language classes, they will be learning rules for writing such as capital letters, punctuation and sentence formation. The activities in Super Surprise! Levels 3 & 4 are designed to reinforce this knowledge and apply it to English.
Planificaciones 3 UNIDAD STARTER HELLO GRANNY!
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Recordar y practicar las presentaciones de personas. Realizar actividades de lectura y escritas para adquirir vocabulario y estructuras de la unidad. Recordar y practicar los nmeros del 1 al 20. Realizar pequeos intercambios comunicativos practicando las estructuras y el lenguaje del Recordar y practicar los colores. aula. Recordar y practicar el vocabulario de los miembros de la familia. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales, valorando la amistad y la cooperacin en nuestro desarrollo como personas. La importancia de los saludos y despedidas como frmulas de cortesa. La importancia de cuidar y respetar los juguetes y pertenencias propias y ajenas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad Starter
LECCIN
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Hello / Hi, Im Numbers 110 Contenidos gramaticales Im Whats your name? How old are you?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Saludar, presentarse e intercambiar saludos con los nios. Abrir libro en pgs. 23. Describir las personas y las cosas. Explicar que Emma y Josh vienen a la casa de su abuelita cada tarde despus del colegio. La abuelita escribe libros para nios y tiene un gato: Elliot. Desarrollo: Intercambiar saludos con Josh y Emma en CD 1, track 1. Motivar a los nios a interactuar con los personajes. Repasar nmeros 110. Motivar a los nios a encontrar los nmeros entre las imgenes de las pgs. 23. Realizar actividades en Activity Book, pg. 2. Cierre: Missing text. Materiales Class Book, pgs. 23 CD 1, tracks 1y 2 Activity Book, pg. 2
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje active: mum, dad, granny, grandad, sister, brother Numbers 110 Contenidos gramaticales Im Whats your name? How old are you?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Repasar leccin 1 (informacin personal y nmeros 110). Desarrollo: Identificar las fotografas en pg. 2, escuchar CD 1, track 3. Referirse a la imagen de pg. 2: la casa de la abuelita y la escala caracol. Escuchar CD 1, track 4 y practicar vocabulario. Cantar Super Surprise! en CD 1, track 5. Realizar actividades en Activity Book, pg. 3. Nombrar a los nios con sus familias y relacionarlos con personajes de Super Surprise! 1 & 2. Cierre: Cantar Super Surprise! en CD 1, track 5. Materiales CD 1, tracks 3, 4, 5 y 6 Activity Book, pg. 3 Opcional: fotos familiars para mostrar a los nios Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Cantar Super Surprise! en CD 1, track 5. Desarrollo: Repasar nmeros, edades, miembros de la familia. Mencionar que al final de la escalera de caracol se encuentra el tico, lugar donde la abuelita guarda todos los objetos que han inspirado sus historias. Josh y Emma lo exploran. Abrir libro pgs. 45 y decir chant en CD 1, track 7. Dibujar una enorme caja de juguetes en la pizarra y escribir los nombres de juguetes o pegar flashcards con juguetes. Escuchar CD 1, track 8 y practicar vocabulario. Identificar cada juguete con un nmero y escuchar CD 1, track 9 para corregir la informacin. Activity Book, pg. 4, unir cifras de nmeros con su respectiva palabra. Reconocer vocabulario de juguetes. Cierre: Decir chant en CD 1, track 7. Materiales Class Book, pgs. 45 CD 1, tracks 5, 7, 8 y 9 Activity Book, pg. 4 Flashcards of numbers
Planificaciones 3 Unidad Starter
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Numbers 120 toy box, bike, drum, car, dog, phone, ball, doll, book, kite Contenidos gramaticales Im Whats your name? How old are you?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje active: toy box, bike, drum, car, phone, dog, ball, doll, book, kite Colours Numbers 120 Contenidos gramaticales Its a + toy. Its + colour. Your / my turn! Actividades Inicio: Decir chant en CD 1, track 7. Repasar saludos, nmeros, vocabulario de la familia y juguetes. Desarrollo: Introducir estructura Its a + noun por medio de imgenes / flashcards. Repasar colores respondiendo Its + colour. Abrir libros en pgs. 45 y describir usando la estructura. Imitar a Josh y Emma en pg. 4 y CD 1, track 10. Activity book, pg. 5: prctica escrita de estructura y vocabulario de juguetes. Activity Book, pg. 54: repasar los miembros de una familia y relacionarlos con las de los nios. Cierre: Decir chant en CD 1, track 7. Materiales Class Book, pgs. 45 CD 1, tracks 7 y 10 Activity Book, pgs. 5 y 54
Audicin y repeticin Comprensin auditiva Audicin e Produccin oral Produccin escrita identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Escritura de palabras Representacin grfica
UNIDAD 1 IN THE JUNGLE

Identificar cmo se protegen y camuflan los animales, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Animal camouflage). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho animales y seis hbitats. Introducir los artculos indeterminados a / an. Realizar pequeos intercambios comunicativos. Emplear los sonidos // y // (junglemonkey). OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Cuidar y respetar a los animales y a la naturaleza. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
Unidad 1
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje active: a snake, a crocodile, a monkey, a zebra, a parrot, an elephant, a lion, a giraffe Toys Colours Contenidos gramaticales Whats this? Its a / an Your turn!
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Escuchar chant CD 1, track 7. Desarrollo: Repasar informacin acerca de los personajes y de las misteriosas cajas que la abuelita tiene en el tico. Invitar a los nios a anticipar cul es el contenido de la caja que descubrirn este da. Escuchar la conversacin entre Emma y Josh en CD 1, track 11. Ubicar las flashcards de animales en el orden en que se presentan en la grabacin. Abrir libros en pgs. 67 e invitar a los nios a sealar los objetos, personajes y animales. Escuchar CD 1, track 12 y verificar comprensin preguntando (A snake) What number is it?. Ejercitar vocabulario escuchando CD 1, track 13. Imitar el juego memorice que juegan Emma y Josh, escuchar ejemplo en CD 1, track 14. Realizar actividades en Activity Book pg. 6. Cierre: Missing text Materiales Class Book, pgs. 67 CD 1, tracks 7, 11, 12, 13 y 14 Activity Book, pg. 6 Flashcards: juguetes y animales Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Repasar vocabulario de animales utilizando flashcards. Decir chant en CD 1, track 15. Desarrollo: Abrir libros en pgs. 67.
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Dont be scared. Run! Lenguaje pasivo: Animals
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes
Contenidos gramaticales Its a / an Yes / No.
Planificaciones 3 Unidad 1
Despertar la curiosidad de los nios motivndolos a anticipar de qu se tratar la historia y dnde se realizar. Utilizar las imgenes para ayudarlos a desarrollar la capacidad de deduccin. Escuchar en CD 1, track 16 al tiempo que sealan en pg. 7 al gato Elliot y el libro seleccionado. Cerrar libros y escuchar la historia en CD 1, track 17, puede utilizar el poster para sealar las imgenes. Verificar comprensin formulando preguntas: Which animals did you hear?. Ubicar las flashcards de los tres animales mencionados en la pizarra. Realizar actividades en activity book en pg. 7. Cierre: Decir chant en CD 1, track 15. Materiales Class Book, pgs. 67 CD 1, tracks 15, 16 y 17 Activity Book, pg. 7 Flashcards: animales Poster con historia 1 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Dividir la clase en dos grupos para decir chant en CD 1, track 15 (la mitad de la clase dice las palabras y la otra mitad imita los sonidos). Desarrollo: Revisar comprensin de la historia, usando el poster y escuchar en CD 1, track 17. Abrir libros en pgs. 89 e invitar a los nios a seguir la lectura silenciosa mientras escuchan la grabacin. Sealar cuadros 3, 5 y 7 para enfatizar la estructura principal Whats this?, sealar cuadros 4, 6 y 8 para obtener la respuesta Its a . Realizar actividades en Activity Book en pg. 8. Cierre: Si queda tiempo, escuchar CD 1, track 7. Materiales Flashcards: animales y juguetes Poster historia 1 CD 1, tracks 7, 15 y 17 Class Book, pgs. 89 Activity Book, pg. 8 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Revisar vocabulario animales preguntando Whats this? y mostrando las flashcards de animales.
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Whats this? Lenguaje pasivo: Animals, toys Contenid gramatical Its a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Escritura de palabras
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: animals
Audicin y repeticin Audicin e identificacin
Contenidos gramaticales Is it a ? Yes / No. Whats this? Its a / an
Reconocimiento de imgenes
Desarrollo: Revisar comprensin de la historia formulando preguntas y escuchando el CD 1 en track 17. Abrir libros en pgs. 89 y ejercitar lectura en voz alta motivando la imitacin de sonidos, entonacin y emocin. Mostrar los cuadros 3, 5 y 7 del poster para repasar Whats this? y adems agregar Is it a ?. Mostrar los cuadros 4, 6 y 8 del poster para repasar No, its a plant. No, its a rock. No, its a crocodile.. Incentivar a los nios a practicar la estructura usando flashcards. Realizar actividades en Activity Book pg. 9. Cierre: Decir chant en CD 1, track 15. Materiales Flashcards: animales Poster historia 1 Activity Book, pg. 9 Class Book, pgs. 89 CD 1, tracks 17 y 18 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Repasar lecciones anteriores: Whats in the attic? Whats in box 1?. Desarrollo: Utilizar poster de la historia y flashcards de hbitats para ensear nuevo vocabulario. Abrir libros en pg. 10 y motivar a los nios a sealar plants, rocks, tree. Escuchar CD 1, track 19. Ubicar flashcards de animales en la pizarra, preguntar Whats this? y luego referirse al dibujo en pg. 10, preguntar Where is it? In the trees? In the grass?. Imitar el juego entre Emma y Josh y escuchar CD 1, track 20. Realizar actividades en Activity Book, pg. 10. Cierre: Missing text. Materiales Flashcards: hbitats Poster historia 1 Activity Book pg. 10 Class Book, pg. 10 CD 1, tracks 19 y 20 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Iniciar la clase con revisin de vocabulario de animales: dividir la clase en grupos de 23 nios. Invitarlos a escribir tantos animales como recuerden en 2 minutos al tiempo que se escriben los ejemplos en la pizarra.
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Animals Habitats: rocks, grass, tree, plants, river, flowers Contenidos gramaticales: Whats this? Its a / an Wheres the (elephant)? In the Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin LECCIN 6 Contenidos lexicales: Audicin e Lenguaje activo having fun, hungry, Mr, I identificacin Reconocimiento de want you for lunch. imgenes
10
Contenidos gramaticales: Whats this? Its an / a Is it a ? Yes / No. Where is it? In the What color is it? Its
Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia
Desarrollo: Escuchar cancin en CD 1, track 21. Abrir libros en pg. 11 y sealar la imagen preguntando Where are the monkeys?. Al mismo tiempo, motivar a los alumnos a actuar la cancin. Practicar pronunciacin de sonidos escribiendo monkey y jungle en la pizarra. Relacionar las letras u / o que tienen el mismo sonido, sealar palabras en pg. 11 y escuchar CD 1, track 22. Dibujar dos columnas en la pizarra y escribir u / o sobre cada columna. Motivar a los alumnos a identificar bajo qu columna se deben escribir las palabras que se pronunciarn (mother, hungry, fun, etc.). Abrir libros en pgs. 89 e invitar a los nios a actuar la historia en CD 1, track 17. Cantar cancin en CD 1, track 21. Realizar actividades en Activity Book, pg. 11. Cierre: Missing text. Materiales Flashcards: animales y hbitats Activity Book, pg. 11 Class Book, pgs. 89 CD 1, tracks 17, 21, 22 y 23 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Escuchar cancin en CD 1, track 21. Desarrollo: Presentar contenido transversal en pg. 12: Whats this? (a lizard), What colour is it? (green), Where is it? (in the grass). Sealar a los alumnos que el uso del color en ciertos animales es llamado camuflaje y explicar que lo usan para protegerse. Escuchar CD 1, track 24 y pedirle a los nios que unan cada texto con la fotografa. No es necesario que se comprendan todas las palabras del texto. Leer la pregunta sobre los textos y sealar los lugares donde habitan los animales. Para un desarrollo tanto cognitivo como lingstico, es importante que los alumnos relacionen lo aprendido con su realidad. Preguntarles acerca de sus animales favoritos y si usan camuflaje. Realizar actividades en Activity Book pg. 12. Cierre: Missing text. Materiales Flashcards: animales y hbitats Activity Book, pg. 12 Class Book, pg. 12 CD 1, tracks 21 y 24
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: butterfly, frog, lizard, leaves, difficult to see, camouflage Contenidos gramaticales: Whats this? Its an / a Is it a ? Yes / No. Where is it? In the What colour is it? Its Contenido transversal: Camuflage de animales
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras Audicin e identificacin Asociacin de imgenes
Planificaciones 3
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: I dont know Glue Animals Contenidos gramaticales: Whats this? Its an / a Is it a ? Yes / No. Its a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Asociacin de imgenes Audicin e identificacin
Unidad 1
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Revisar vocabulario de animales mediante la realizacin de ruidos caractersticos de animales. Opcionalmente se puede cantar Old MacDonald had a zoo o decir chant en CD 1, track 15. Desarrollo: Explicar que Emma y Josh estn en el tico jugando a hacer ruidos de animales. Escuchar CD 1, track 25. Motivarlos a repetir cada oracin y posteriormente actuar. Introducir vocabulario de la sala de clases preguntando Whats this in English? al tiempo que se sealan diferentes objetos. Abrir libro en pg. 13 y escuchar chant en CD 1, track 26. Realizar actividades en Activity Book pg. 61. Cierre: Missing text. Materiales Flashcards: animales y hbitats Activity Book, pg. 61 Class Book, pg. 13 CD 1, tracks 15, 25 y 26 Tres trozos de papel por nio, pegamento, corchetera, plumones o lpices de colorear Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Revisar Classroom English mediante el dilogo y el CD 1, track 28. Desarrollo: Explicar cmo se trabaja en la leccin Lets check!: no es una evaluacin sino una instancia de revisin de los contenidos. Abrir Activity Book en pg. 13 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 55 y sealar a Emma realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 55. Regresar a pg. 13 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 13 (Lets check!) y 55 (Portfolio) CD 1, track 28
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Animals Habitats Contenidos gramaticales: Whats this? Its an / a
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras Representacin grfica
11
12
UNIDAD 2 WIZARD SCHOOL

Practicar la pronunciacin de los sonidos /ae/ y /a:/ (catgarden) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Demostrar conocimiento sobre los castillos y su defensa, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Castle defences). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho objetos de material escolar y seis lugares del colegio. Identificar y utilizar verbos en imperativo. Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: Wheres the (colour) + (objeto del aula)? In the (lugar del colegio). OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Cuidar y compartir el material escolar. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad 2
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: book, ruler, pen, sharpener, rubber, pencil case, felt-tip, pencil Numbers 18 Contenidos gramaticales Whats this? Is it a ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Asociacin de imgenes Escritura de palabras
Actividades Inicio: Revisar vocabulario de lenguaje de clases por medio de chant CD 1, track 26. Repasar dilogo en pg. 13. Desarrollo: Presentacin de vocabulario: recordar a los nios que el tico de abuelita est lleno de objetos misteriosos relacionados con las historias que ha escrito. Preguntar misteriosamente, Whats in the box today? y motivar a que los nios adivinen objetos. Mostrar las flashcards en el orden en que se mencionan los objetos en el dilogo de CD 1, track 27. Reconocimiento de vocabulario: Abrir libros en pgs. 14 15 y describir la imagen. Escuchar CD 1, track 28 y mostrar los objetos en la imagen del tico. Motivar el reconocimiento de vocabulario preguntando (A rubber) what number is it? (5). Cerrar el libro y escuchar CD 1, track 28, invitar a los nios a pronunciar las palabras despus de pausar la grabacin. Mostrar nuevamente los objetos en el tico y demostrar la actividad: leer cuatro palabras y mencionar una de ellas dos veces, luego preguntar Whats repeated?. Escuchar CD 1, track 29 con los libros abiertos, pausar luego de cada pregunta. Utilizar objetos de la sala de clases para revisar el vocabulario de unidad 2: Whats this? Is it a?. Imitar el juego de Emma y Josh. Realizar actividades en Activity Book, pg. 14. Cierre: Missing text Materiales Flashcards: objetos de la sala de clases CD 1, tracks 26, 27, 28, 29 y 30
Activity Book, pg. 14 Class Book, pgs. 1415 Materiales opcionales: Objetos de la sala de clases Sombrero de mago
Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: School objects Numbers 110 Contenidos gramaticales: imperatives + school objects: pick up, put down, open / close, count / do it again Whats this? Its a Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes
Unidad 2
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Revisin de vocabulario: Colocar flashcards de objetos de la sala de clase en la pizarra y escuchar chant en CD 1, track 31. Invitar a los nios a sacar de la pizarra los objetos que se van nombrando en el chant. Abrir libros en pgs. 1415 y sealar la imagen con el chant, actuar la secuencia utilizando sus propios lpices y libros. Desarrollo: Recordar a los nios que la abuelita es una escritora y que uno de sus libros est relacionado con los objetos que se ven en el tico. Promover la curiosidad y la imaginacin en los nios. Mostrar el libro que tiene Elliot y relacionarlo con el ttulo de la unidad 2: Wizard school. Escuchar CD 1, track 32 y sealar los personajes en la portada del libro. Cerrar los libros y escuchar CD 1, track 33 al tiempo que se muestra el poster de la historia 2. Una vez finalizada la historia, formular preguntas para verificar comprensin. Realizar actividades en Activity Book en pg. 15. Cierre: Decir chant en CD 1, track 31. Materiales Flashcards: objetos de la sala de clases Poster historia 2 CD 1, tracks 31, 32 y 33 Activity Book, pg. 15 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 1, track 31. Desarrollo: Repasar comprensin de la historia y escuchar nuevamente en CD 1, track 33 utilizando el poster. Abrir libros en pgs. 1617 e invitar a los nios a realizar lectura silenciosa mientras escuchan la grabacin. Presentar la estructura Ive got repitiendo las palabras de Wally. Realizar actividades en Activity Book en pg. 16. Cierre: Repasar estructura principal invitando a los nios a sustituir los objetos mencionados en Remember! en pg. 16.
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: School objects Oh no! Its OK. Contenidos gramaticales imperatives + school objects: pick up, put down, open / close, count / do it again Whats this?
Audicin y repeticin de chant Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras
13
14
Materiales Flashcards: objetos de la sala de clases Poster historia 2 CD 1, tracks 31 y 33 Activity Book, pg. 16 Class Book, pgs. 1617
Is it a ? Yes / No. Ive got
Planificaciones 3
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: School objects Toys Contenidos gramaticales Ive got + toys / school objects Yes, I have / No, I havent. Whats this? Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin de palabras Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Unidad 2
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar estructura por medio de un juego. Colocar tiles escolares sobre los escritorios Comprensin lectora e invitar adelante a cuatro nios. Ellos debern recordar qu dice cada nio y agregar un nuevo objeto: A: Ive got a pen, B: Ive got a pen and a pencil, C: Ive got a pen, a pencil and a rubber. Proceder de esta forma hasta que alguno olvide un objeto. Desarrollo: Formular preguntas en torno a la historia Wizard school. Escuchar en CD 1, track 33. Abrir libros en pgs. 1617, y seguir la lectura, pausar la grabacin para repetir palabras e imitar entonacin y pronunciacin, promover el uso de expresiones faciales y emocin al actuar. Usar el primer recuadro del poster para revisar la pregunta de Wally: Have you got the spell book? y la respuesta de Harriet: No, I havent. Formular preguntas utilizando a spell book / a pencil / a pen / a rubber, etc, motivar a los nios a que formulen y respondan las preguntas entre ellos. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 17. Cierre: Repasar estructura principal invitando a los nios a sustituir los objetos mencionados en Remember! en pg. 17. Materiales Flashcards: objetos de la sala de clases y juguetes Poster historia 2 CD 1, tracks 33 y 34 Activity Book, pg. 17 Class Book, pgs. 1617 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Formular preguntas acerca del tico y objetos que Emma y Josh han encontrado. Desarrollo: Presentar el vocabulario utilizando el primer recuadro de la historia (school), presentar las flashcards de lugares en el colegio y preguntar Whats this? Is it a?. Escuchar CD 1, track 35 al tiempo que los nios sealan los dibujos mencionados. Abrir libros en pg. 18 y formular preguntas en torno a los objetos ubicados en diferentes lugares del colegio.
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Places in school: classroom, toilet, library, dining room, playground, garden Contenidos gramaticales Wheres the ? In the + places in school
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Audicin e identificacin
Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No.
Escuchar el dilogo entre Josh y Emma (CD 1, track 36) y motivar a los nios a repetir la conversacin. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 18. Cierre: Colocar todas las flashcards de lugares en el colegio y objetos de la sala de clases en dos grupos separados, sacar una tarjeta de objeto y preguntar Wheres the rubber?, sacar una tarjeta de lugares y responder In the library. Materiales Flashcards: lugares en el castillo / colegio y tiles de la clase Poster historia 2 CD 1, tracks 35 y 36 Activity Book, pg. 18 Class Book, pg. 18 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Introducir la categorizacin de elementos mediante una tabla en la pizarra que contenga Comprensin lectora animals, places, possessions. Colocar en la pizarra las imgenes correspondientes a sombrero de mago, castillo, gato, jardn, rbol, escoba. Desarrollo Escuchar cancin en CD 1, track 37 e invitar a los nios a ordenar los objetos (posesiones de Wally) en el orden en que se mencionan en la cancin. Abrir libros en pg. 19 y seguir la cancin. Escribir cat y castle en la pizarra, enfatizar la pronunciacin de cada palabra modelando los sonidos /ae/ y /a:/. Escuchar y repetir las palabras en CD 1, track 38. Dibujar una tabla con dos columnas, dibujar un gato en una columna y un castillo en la otra, pronunciar las palabras de pg. 19 e invitar a los nios que clasifiquen los sonidos. Reciclar vocabulario anterior invitando a escribir otras palabras con los dos sonidos. Invitar a los nios a actuar la historia (CD 1, track 33). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 19. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Materiales Flashcards: lugares en el colegio CD 1, tracks 33, 37, 38 y 39 Activity Book, pg. 19 Class Book, pg. 19 Dibujar o buscar dibujos de mago, sombrero de mago, castillo, gato, jardn, rbol, escoba
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: hat, castle, cat, garden, tree, broomstick Come and whizz around with me! Animals Toys School objects Places in school Contenidos gramaticales Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin de sonidos Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Categorizacin de objetos y lugares Audicin de historia. Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 3
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: bridge, tower, high / thick walls, small windows, moat, in the mountains, defences Contenidos gramaticales Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No. Where is it? In the What colour is it? Its + colours Contenido transversal Defensas y descripcin de castillos. Actividades Inicio: Cantar cancin en CD 1, track 37. Desarrollo: Dibujar un castillo en la pizarra (tomar como ejemplo el de pg. 20 del Activity Book), y describir cada una de sus partes: a bridge, a tower, a high / thick wall, a small window, a moat. Abrir libros en pg. 20 y explicar que estn en el tico de la abuelita mirando su cuaderno. Mostrar los castillos y sus defensas: walls, moats, towers. Invitar a los nios a seguir la lectura silenciosamente al tiempo que escuchan en CD 1, track 40. Unir cada texto con su respectiva fotografa, invitar a los nios a corregir la informacin en parejas. Orientar a los nios en torno a las defensas que tiene un castillo preguntndoles What defenses has this castle got?. Preguntar cul es su castillo favorito y hacer una lista con las defensas que cada uno tiene. Realizar actividades en Activity Book pg. 20. Cierre: Formular preguntas acerca de los castillos. Materiales CD 1, tracks 37 y 40 Activity Book, pg. 20 Class Book, pg. 20 Actividades Inicio: Revisar el vocabulario mediante la cancin en CD 1, track 37 y flashcards de lugares en el colegio. Desarrollo: Abrir libros en pg. 21 y escuchar CD 1, track 41. Actuar el dilogo. Practicar Classroom English utilizando materiales de la sala de clases y el CD 1, track 42. Realizar actividades en Activity Book pg. 63. Cierre: Mostrar el libro confeccionado a sus compaeros. Materiales Flashcards: lugares en el colegio y tiles escolares CD 1, tracks 33, 37, 41 y 42 Poster historia 2 Activity Book, pg. 63 Class Book, pg. 21 Dos hojas de papel (42x 30 cms), una hoja de papel (30x 21 cms), tijeras, plumones, lpices y pegamento
Audicin y repeticin de cancin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Audicin e identificacin
Unidad 2
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: School objects Places in school Contenidos gramaticales Have you got a sharpener, please? Yes, here you are.
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Asociacin de imgenes
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: School objects Places in school Contenido gramatical Ive got a / an
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras Representacin grfica
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio Produccin escrita Revisar historia y Classroom English mediante el libro confeccionado por los nios y el Comprensin lectora dilogo en CD 1, track 42. Explicar cmo se trabaja en la leccin Lets check!: no es una evaluacin sino una instancia de revisin de los contenidos. Abrir Activity Book en pg. 21 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir en Activity Book en pg. 56 y sealar a Josh realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 56. Regresar a pg. 21 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book pgs. 21 (Lets check!) y 56 (Portfolio) CD 1, track 42
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UNIDAD 3 ACTIVITY CAMP

Practicar la pronunciacin de los sonidos /s/ + consonante (skate) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Identificar los instrumentos musicales que componen una orquesta, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (The orchestra). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho deportes y seis instrumentos musicales. Identificar y utilizar la forma imperativa de algunos verbos. Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: He / She can / cant + deporte. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de practicar deportes para mantenernos en forma y saludables. Reconocer la importancia de nuestro comportamiento con los dems y nuestra actitud respetuosa y no agresiva en la prctica de los deportes. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad 3
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: skate, play tennis, ride a bike, ski, dance, play football, swim, run Contenidos gramaticales Have you got? (+ school objects) Yes. Here you are. Thank you.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Practicar el dilogo en pg. 21 (CD 1, track 42). Desarrollo: Recordar a los nios que el tico de la abuelita est lleno de cajas extraas y cofres. Preguntar misteriosamente a los nios Whats in the box today?. Preparar las flashcards de deportes en el orden en que se presentan en el dilogo en CD 1, track 43. Escuchar conversacin entre Emma y Josh y abrir libros en pg. 22. Describir el tico y sealar los objetos al tiempo que escuchan CD 1, track 44, cerrar libros y repetir las palabras junto a la grabacin. Invitar a los nios a ponerse de pie e imitar las acciones entregadas en cada deporte. Escuchar CD 1, track 45 con sus libros cerrados. Imitar el juego entre Josh y Emma en CD 1, track 46. Opcionalmente, se puede jugar Simon says. Realizar actividades en Activity Book pg. 22. Cierre: Realizar preguntas utilizando las flashcards: Play football? No. Play tennis? Yes.. Materiales Flashcards: tiles escolares, deportes Activity Book, pg. 22 Class Book, pgs. 2122 CD 1, tracks 42, 43, 44, 45 y 46
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Imperatives Sports + with my friend. Look at me! Charlie the Champ! Youre the real champ! Contenidos gramaticales Imperatives With my friend / me.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Asociacin de imgenes Escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Colocar las flashcards de deportes en la pizarra y escuchar chant en CD 1, track 47 con Comprensin lectora libros cerrados. Invitar a un alumno a sacar las tarjetas con los deportes que va oyendo en la grabacin. Abrir libros en pgs. 2223 y mostrar la diapositiva con el chant. Repetir cada lnea y escuchar nuevamente la grabacin. Desarrollo: Recordar a los nios que la abuelita es una escritora y que uno de sus libros est relacionado con las cosas que ven en el tico. Motivar a los nios a anticipar de qu se tratar la historia y dnde se llevar a cabo. Mostrar pg. 23 y el libro que Elliot sostiene, y el ttulo de la unidad Activity Camp. Escuchar CD 1, track 48 y sealar los personajes en la portada del libro. Cerrar los libros y escuchar CD 1, track 49 al tiempo que observan el poster con historia 3. Una vez finalizada la historia, formular preguntas verificando la comprensin del texto. Realizar actividades en Activity Book, pg. 23. Cierre: Escuchar chant en CD 1, track 47. Materiales Flashcards: deportes Poster historia 3 Activity Book, pg. 23 Class Book, pgs. 2323 CD 1, tracks 47, 48 y 49 Cmprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos y decir chant en CD 1, track 47. La mitad de la clase dice lneas 1, 3, 5 y 7, la otra mitad dice lneas 2, 4, 6 y 8. Desarrollo: Repasar la historia, preguntar nombres de personajes y escucharla nuevamente en CD 1, track 49. Utilizar los recuadros 4, 5 y 6 del poster para ensear estructura I can, relacionar con actividades que pueden hacer los nios: Who can play football in this class?. Utilizar recuadro 7 para contrastar can /cant. Mostrar flashcards y decir oraciones verdaderas I can /cant play tennis, luego invitar a los nios a hacer lo mismo. Realizar actividades en Activity Book pg. 24. Cierre: Mostrar el recuadro del libro Remember! y preguntar Whats the sentence when you can skate? (I can skate.) Whats the sentence when you cant skate? (I cant skate.).
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Look at me! Charlie the Champ! Youre the real champ! Contenidos gramaticales Hello / Hi! Im + name. can / cant + sport.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
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Materiales Flashcards: deportes Poster historia 3 Activity Book, pg. 24 Class Book, pgs. 2425 CD 1, tracks 47 y 49 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 3
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Sports Contenidos gramaticales Can you ? Yes, I can. No, I cant.
Unidad 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar uso de can / cant utilizando flashcards de deportes. Desarrollo: Revisar comprensin de la historia, escuchar CD 1, track 49 y seguir la lectura en pgs. 2425. Pausar la grabacin para dar tiempo de repeticin. Practicar lectura en voz alta considerando pronunciacin, entonacin y expresin oral. Utilizar recuadros 2 y 3 del poster para practicar Can you ?. Realizar actividades en Activity Book pg. 25 y CD 1, track 50. Cierre: Poner atencin en recuadro Remember! de pg. 25 Materiales Flashcards: deportes Poster historia 3 Activity Book, pg. 25 CD 1, tracks 49 y 50
LECCIN 5 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: drum, trumpet, guitar, piano, recorder , violin Contenidos gramaticales: She / He can play + musical instrument Whats this? Its a / an Is it ? Yes / No.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar vocabulario formulando preguntas acerca del tico de la abuelita, contenido de la Comprensin lectora caja 3, etc. Mostrar flashcards de deportes. Desarrollo: Pegar flashcards de instrumentos musicales en la pizarra y escuchar CD 1, track 51. Abrir libros en pg. 26 para identificar los instrumentos en la imagen. Reconocer instrumentos musicales y personajes al tiempo que se escucha ejercicio en CD 1, track 52. Repetir el dilogo y practicar la estructura. Realizar actividades en Activity Book, pg. 26. Cierre: Utilizar las flashcards de instrumentos musicales y deportes para hacer la mmica y adivinar la accin. Materiales Flashcards: deportes e instrumentos musicales Poster historia 3 Activity Book, pg. 26 CD 1, tracks 51 y 52
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: big bass drum Contenido gramatical can / cant + verb + sport / musical instrument
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin y actuacin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Invitar a los nios a decir todos los instrumentos musicales y deportes que recuerden y Comprensin lectora escribirlos en la pizarra en dos columnas. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 1, track 53, invitar a los nios a reconocer qu actividades e instrumentos se mencionan en la cancin y relacionarlas con lo escrito en la pizarra. Abrir libros en pg. 27, sealar los patines y preguntar Can Charlie skate? (Yes, he can skate.). Seguir con el mismo ejercicio con sing, run, swim, play violin. Leer y hacer mmica de las palabras en pg. 27, escuchar CD 1, tracks 54 y 55. Actuar la historia en grupos de cuatro nios. Escuchar CD 1, track 49 y seguir la historia en pgs. 2425. Opcional: decir trabalenguas Seven skis and six skates. Cantar cancin en CD 1, track 53. Realizar actividades en Activity Book, pg. 27 Cierre: Cantar cancin en CD 1, track 53. Materiales Flashcards: deportes e instrumentos musicales Activity Book, pg. 27 Class Book, pgs. 24, 25 y 27 CD 1, tracks 49, 53, 54 y 55 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Motivar a los nios a realizar la mmica en la cancin de CD 1, track 53. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando la ubicacin de los instrumentos en una orquesta, Class Book, pg. 28. Contar los instrumentos que se presentan en pg. 28 y explicar la disposicin de los instrumentos dentro de una orquesta. Escuchar CD 1, track 56 al tiempo que los nios leen silenciosamente cada recuadro, el objetivo es unir cada seccin de la orquesta con el texto ledo. Preguntar a los nios por el instrumento favorito y en qu seccin de la orquesta se ubica. Realizar actividades en Activity Book, pg. 28 Cierre: Mostrar pg. 28 e identificar los instrumentos en las distintas secciones de la orquesta. Materiales Activity Book, pg. 28 Class Book, pg. 28 CD 1, tracks 53 y 56
Unidad 3
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: strings, woodwind, brass, percussion, flute, oboe, double bass, xylophone, tuba Contenido gramatical can (ability) Contenido transversal La orquesta.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
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LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Musical instruments Contenidos gramaticales Can you ? Yes, I can / No, I cant. Can you help me, please? Yes, of course. Actividades Inicio: Revisar vocabulario de instrumentos musicales. Cantar cancin en CD 1, track 53. Desarrollo: Escuchar conversacin en CD 1, track 57. Abrir libros en pg. 29 y practicar dilogo. Motivar a los nios a practicar Classroom English. Mover una silla y decir: Can you help me, please?. Abrir los libros en pg. 29 y escuchar CD 1, track 58. Realizar actividades en Activity Book, pg. 65. Cierre: Escuchar historia en CD 1, track 49. Materiales Flashcards: deportes e instrumentos musicales Poster historia 3 Class Book, pg. 29 Activity Book, pg. 65 CD 1, tracks 49, 53, 57 y 58 Hojas de block de dibujo, pegamento, tijeras, plumones o lpices de colorear Actividades Inicio: Contar la historia con el libro que confeccionaron la clase anterior. Decir el chant en CD 1, track 58. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 29 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir en Activity Book en pg. 57 y sealar a Emma realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 57. Regresar a pg. 29 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 29 (Lets check!) y 57 (Portfolio) CD 1, tracks 53 y 58
Audicin y repeticin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura de dilogo
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Sports Musical instruments Contenidos gramaticales can / cant
Audicin y repeticin de chant Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
UNIDAD 4 LUNCH WITH ALIENS

Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /a/ (chickenice cream) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Demostrar conocimiento sobre la vida en el espacio, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Life in space). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. Reconocer la importancia de los buenos modales a la hora de comer.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho alimentos y seis alimentos ms. Repasar la estructura Have you got ? Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: Do you like ? + respuestas cortas. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de cuidar nuestra alimentacin para que sea variada y nutritiva. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad 4
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: sandwiches, bananas, ice cream, tomatoes, eggs, cheese, chocolate, crisps Contenido gramatical Have you got ? + short answers
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Lectura de palabras Representacin grfica
Actividades Inicio: Repasar dilogo en pg. 29 y practicar CD 1, track 58. Desarrollo: Recordar a los nios que el tico de abuelita est lleno de cajas misteriosas y cofres. Preguntar misteriosamente a los nios Whats in the box today?. Preparar las flashcards en el orden en que aparecen en el dilogo de CD 1, track 59 y colocarlas en la pizarra. Invitar a los nios a repetir las palabras. Abrir los libros en pgs. 3031y sealar la comida en el tico, Josh, Emma y Elliot. Escuchar CD 1, track 60 y sealar cada imagen en el libro. Revisar comprensin preguntando Whats missing? (Cheese) What number is it? (6). Escuchar CD 1, track 61 e identificar qu palabra es la que falta. Utilizar flashcards de comida para repasar have got. Seguir el juego de Josh y Emma en CD 1, track 62. Pedir a los nios que dibujen una lonchera con tres alimentos de la pg. 30 en su interior. Demostrar el juego pidindole a un nio que pase adelante y realizar preguntas. Realizar actividades Activity Book, pg. 30. Cierre: Mostrar flashcards con alimentos y preguntar Whats this?. Materiales Flashcards: comida Class Book, pg. 30 Activity Book, pg. 30 CD 1, tracks 58, 59, 60, 61 y 62
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Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Whats your favourite food for lunch? + lunch box food vocabulary Try it! Yuck / Yum Contenidos gramaticales Whats this? Is it a ? Yes / No. Its a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar vocabulario de alimentos usando las flashcards. Invitar a los nios a escuchar un chant e Comprensin lectora identificar qu alimentos son mencionados. Escuchar CD 1, track 63 con libros cerrados. Abrir libros en pgs. 3031 y sealar la diapositiva con el chant en pg. 31, escucharlo nuevamente en CD 1, track 63 y pausarlo en cada lnea para que repitan los nios. Desarrollo: Mostrar los elementos que dej abuelita en el tico: comida y un telescopio. Sealar a Elliot y el libro que sostiene. Escuchar CD 1, track 64 y sealar los personajes en la portada del libro: alien, Mike, Linda. Escuchar historia en CD 1, track 65 y mostrar recuadros en el poster. Verificar comprensin por medio de preguntas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 31. Cierre: Decir el chant una vez ms en CD 1, track 63. Materiales Flashcards: comida Activity Book, pg. 31 Class Book, pgs. 3031 CD 1, tracks 63, 64 y 65 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 1, track 63. Desarrollo: Repasar comprensin de la historia y escucharla nuevamente en CD 1, track 65 utilizando el poster. Abrir libros en pgs. 3233 y seguir lectura silenciosa. Mostrar recuadros 4, 6 y 8 para destacar estructura I dont like. Utilizar las flashcards para motivar el uso de I like / I dont like + food. Realizar actividades en Activity Book pg. 32 y CD 1. Track 66. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember!. Materiales Flashcards: comida Poster historia 4 Activity Book. pg. 32 Class Book, pgs. 3233 CD 1, tracks 63, 65 y 66
Unidad 4
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Try it! Yuck / Yum Contenidos gramaticales: I like / I dont like + food Whats this? Is it a ? Yes / No. Its a I dont know.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Do you like + food? + short answers Contenidos gramaticales I like / dont like. Yes / No / I dont know.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Revisar uso de I like / I dont like por medio de un juego. Desarrollo: Revisar comprensin de la historia. Escuchar nuevamente la historia en CD 1, track 65 y motivar a los nios a repetir conjuntamente. Abrir libros en pgs. 3233 y seguir la historia. Motivar a los nios a expresar las lneas con gestos, entonacin y pronunciacin apropiadas. Usar el recuadro 2 del poster para practicar Do you like earth food?. Realizar actividades de Activity Book pg. 33 Cierre: Enfatizar el recuadro Remember!. Materiales Flashcards: comida en loncheras Poster historia 4 Activity Book, pg. 33 Class Book, pgs. 32 33 CD 1, tracks 65 y 67 Actividades Inicio: Revisar vocabulario de comida con flashcards. Desarrollo: Repasar preguntas y respuestas en la historia Do you like earth food? I dont know. Escuchar en CD 1, track 68 nombres de alimentos e identificarlos en pg. 34 del libro. Mostrar las flashcards alimentos de la cena y preguntar Whats this?. Escuchar dialogo en CD 1, track 69 y demostrar el juego entre Josh y Emma. Realizar las actividades en Activity Book pg. 34. Cierre: Decir chant en CD 1, track 63. Materiales Flashcards: comida en loncheras y alimentos de la cena Class Book, pg. 34 Activity Book, pg. 34 CD 1, tracks 68 y 69
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: chicken, sausages, chips, salad, rice, bread Contenidos gramaticales Do you like + food? + short answers Yes, I do / No, I dont,/ I dont know.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: How about you? Do you like it too? Its nice / It isnt nice.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Pedir a los nios que digan todos los nombres de alimentos que recuerden y escribirlos en Comprensin lectora la pizarra, asegurarse que los alimentos de la cancin estn tambin presentes. Desarrollo: Orientar a los nios a identificar en la cancin que escucharn (CD 1, track 70) seis alimentos que estn en la pizarra.
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Contenidos gramaticales Do you like + food? + short answers I like / dont like + food
Audicin y actuacin de historia Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
Abrir libros en pg. 35 y sealar los extraterrestres: Is he happy or sad? Has he got earth food or space food?. Escuchar y cantar la cancin en CD 1, track 70. Escribir chicken y ice cream en la pizarra, subrayar /i/ en ambas palabras y modelar cmo se pronuncia en ambas palabras. Escuchar y repetir palabras en CD 1, tracks 71y 72. Agrupar los nios en grupos de 4 y motivarlos a actuar la historia al tiempo que siguen la lectura en pgs. 32 y 33 (CD 1, track 65). Realizar actividades en Activity Book pg. 35. Cierre: Cantar cancin en CD 1, track 70. Materiales Flashcards: comida en loncheras y alimentos de la cena Poster historia 4 Activity Book, pg. 35 Class Book, pgs. 3233 y 35 CD 1, tracks 70, 71 y 72 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Cantar en CD 1, track 70, motivar la participacin. Desarrollo: Mostrar el dibujo de la Tierra en el espacio y motivar la participacin con preguntas: Where are we? (On Earth), Wheres the Earth? (In space). Abrir libros en pg. 36 y describir las fotografas de la vida en el espacio y cmo se afecta cuando no hay gravedad: Wheres the astronaut? (in space) How is life in space different from life on earth? (no gravity). Leer pg. 36 silenciosamente mientras escuchan el CD 1, track 73. Orientarlos a relacionar el dibujo con cada texto. Revisar ejercicio en pares. Colocar las flashcards de unidad 3 en la pizarra y escribir junto a ellas: a plate of food, a bed, a book. Repetir. Preguntar cul de estas cosas se pueden ver en las imgenes del espacio. Repasar la lectura y la grabacin prrafo por prrafo y formular preguntas relacionadas. Motivar respuesta personal del texto y preguntar: What do you prefer, life in space or life on Earth? Why?. Realizar actividades en Activity Book pg. 36. Cierre: Motivar la formulacin y respuesta a preguntas: Do you like eating nuts or chicken? What can you do in space / on Earth? Materiales Flashcards: de unidad 3 (run, ride a bike) Activity Book, pg. 36 Class Book, pg. 36
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: in space, on Earth, astronaut, gravity, eat food on a plate / in bags and boxes, sleep in a bed / sleeping bag Lenguaje pasivo: science, float, do, difficult, important, sleeping mask, fruit, nuts, sweets Contenido gramatical can / cant Contenido transversal La vida en el espacio.
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
CD 1, tracks 70 y 73 Un dibujo de la Tierra en el espacio Text to be supplied
Planificaciones 3
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Food Contenidos gramaticales Do you like ? What does (tea) mean?
Audicin y repeticin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Asociacin de imgenes Lectura de palabras
Unidad 4
Actividades Inicio: Revisar el vocabulario cantando la cancin en CD 1, track 70 y mostrar las flashcards. Desarrollo: Motivar a los nios a escuchar el dilogo en CD 1, track 74. Pausar luego de cada intervencin dando tiempo a los nios a repetir. Invitar a los nios a actuar el dilogo poniendo nfasis en la pronunciacin, entonacin y mmica. Promover la participacin en Classroom English utilizando los materiales de comida previamente seleccionados. Practicar el dilogo escuchando CD 1, track 75. Realizar actividades en Activity Book pg. 67. Cierre: Incentivar a los nios a leerse mutuamente la historia creada. Materiales Flashcards: comida Poster historia 4 Class Book: pg. 37 Activity Book: pg. 67 CD 1, tracks 70, 74 y 75 Cartones de comida / bebida vacos (ej: t, leche, jugo naranja, cereal). Trozos de cartulina, pegamento, tijeras, plumones Actividades Inicio: Contar la historia con el libro que confeccionaron la clase anterior. Decir el chant en CD 1, track 75. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 37 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir en Activity Book en pg. 58 y sealar a Josh realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 58. Regresar a pg. 37 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 37 (Lets check!) y 58 (Portfolio) CD 1, track 75
LECCIN 9 Contenidos lexicales Text to be supplied
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia. Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
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UNIDAD 5 THE ROBBERS CLOTHES
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho prendas de ropa y seis prendas de verano. IdePracticar la pronunciacin de los sonidos // y /s/ (shoessocks) aprendiendo a Repasar la estructura: Have you got (red trousers) on?, Yes, I have / No, I havent. relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as Demostrar conocimiento acerca de la ropa que se observa en el arte, trasladando el el vocabulario y las estructuras de la unidad. lenguaje del aula a un contexto de vida real (Clothes). Realizar pequeos intercambios comunicativos para repasar la estructura Hes / Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. Shes wearing OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de visitar museos y apreciar el arte, como una forma interesante de nuestro tiempo de ocio. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS Actividades Inicio: Revisar Classroom English en CD 1, track 75. Practicar dilogo en pares. Desarrollo: Motivar a los nios a descubrir qu contiene la caja que la abuelita tiene en el tico. Preparar las flashcards en el orden en que aparecen en el dilogo de CD 2, track 1 e invitar a los nios a repetir las palabras luego de pausar la grabacin. Abrir libros en pgs. 3839 y describir la imagen. Sealar las ropas de la abuelita, Josh, Emma, Elliot y la gorra de polica. Escuchar CD 2, track 2 y evaluar que los nios sealan el objeto correcto. Verificar conocimiento preguntando (A dress) what number is it? (7). Cerrar los libros y repetir palabras luego de pausar la grabacin. Abrir libros y practicar vocabulario en CD 2, track 3. Describir cmo est vestido /a el/la profesor/a: Ive got (blue trousers) on, preguntar a los nios Have you got (blue trousers) on? (Yes, I have / No I havent). Imitar el juego de Josh y Emma en CD 2, track 4. Realizar actividades en Activity Book, pg 38. Cierre: Practicar vocabulario con flashcards de vestuario. Materiales Flashcards: ropa Activity Book, pg. 38 Class Book, pgs. 38 39 CD 1, track 75 CD 2, tracks 1, 2, 3 y 4
Unidad 5
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: shoes, socks, a shirt, a skirt, trousers, a jumper, a dress, a T-shirt Colours Contenidos gramaticales Do you like (tea)? What does (tea) mean?
Audicin y repeticin de palabras y dilogo Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia. Lectura y escritura de palabras
Unidad 5
LECCIN 2 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: hat, gloves Clothes vocabulary Colours Lets Look! Contenidos gramaticales: (a / an +) adjective + colour + singular noun / plural noun Its + noun Ive got adjective + colour + clothing And Ive got the blue diamond.
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Revisar vocabulario de vestuario y escuchar chant en CD 2, track 5, identificar qu prendas de ropa mencionan adjetivo big. Abrir libros en pgs. 3839 y sealar la diapositiva con el chant en pg. 39, escucharlo nuevamente y pausarlo en cada lnea para que repitan los nios. Utilizar gestos para demostrar los adjetivos big, small, short, long. Desarrollo: Mostrar en pg. 39 el libro que sostiene Elliot y el ttulo de la unidad The robbers clothes. Escuchar CD 2, track 6 y sealar los personajes en la portada del libro. Anticipar de qu tratar la historia. Cerrar los libros y escuchar la historia en CD 2, track 7 al tiempo que se muestra poster. Verificar comprensin de la historia por medio de preguntas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 39. Cierre: Despedirse diciendo el chant en CD 2, track 5. Materiales Flashcards: ropa Poster historia 5 Activity Book, pg. 39 Class Book, pgs. 38 39 CD 2, tracks 5, 6 y 7 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir el curso en dos grupos para decir el chant en CD 2, track 5. Desarrollo: Verificar comprensin de la historia y preguntar nombres de los personajes. Utilizar el poster y el CD 2 en track 7. Motivar a los nios a realizar lectura silenciosa al tiempo que escuchan la grabacin. Utilizar los recuadros 3, 4, 5 y 8 del poster para destacar She / Hes wearing. Repetir cada oracin. Realizar actividades en Activity Book, pg. 40. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! Is this the sentence for a man / boy or a woman / girl? Whats the sentence for a man / boy?. Materiales Flashcards: ropa Poster historia 5 Class Books, pgs. 4041 Activity Book, pg. 40 CD 2, tracks 5 y 7
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Its Colours Lets Look! And Ive got the blue diamond. Contenidos gramaticales: She / Hes wearing + adjective + colour + clothes Its + noun Ive got adjective + colour + clothes And Ive got the blue diamond.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia. Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
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LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Family vocabulary Yes / No. Contenidos gramaticales Is he wearing + clothes? Its + noun Ive got + noun Actividades Inicio: Repasar She / Hes wearing + vestuario. Desarrollo: Realizar preguntas en torno a la historia para verificar comprensin. Escuchar nuevamente la historia e incentivar el uso de gestos, expresiones y entonacin adecuada. Utilizar recuadro 4 del poster para revisar la pregunta del polica Is he wearing gloves?, practicar con otras prendas de vestuario. Realizar actividades del Activity Book, pg. 41 y CD 2, track 8. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember!. Materiales Flashcards: ropa Poster historia 5 Class Book, pgs. 4041 Activity Book, pg. 4 CD 2, tracks 7 y 8 Actividades Inicio: Revisar vocabulario respecto a los objetos encontrados en el tico de la abuelita. Desarrollo: Utilizar las flashcards de vestuario de verano para practicar las palabras. Abrir pg. 42 y buscar a Shane, el personaje ladrn de la historia que est junto a sus amigos en la playa. Escuchar CD 2, track 9 e identificar las prendas en el libro. Imitar el juego de Josh y Emma una vez que escuchan CD 2, track 10. Realizar actividades de Activity Book, pg. 42. Cierre: Repasar vocabulario de vestuario preguntando What are you wearing?. Materiales Flashcards: vestuario y ropa de verano Class Book, pg. 42 Activity Book, pg. 42 CD 2, tracks 9 y 10
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Unidad 5
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: sunglasses, cap, shorts, trainers, sandals, swimsuit Nouns Colours Contenido gramatical She / Hes wearing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Marching, All day long, Sing our marching song, Off to town we go Contenido gramatical Im wearing + adjetive + clothes
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia. Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica Actividades Inicio: Revisar vocabulario de vestuario. Desarrollo: Escuchar CD 2, track 11 sealar tantas prendas de vestuario que escuchen como les sea posible. Abrir pg. 43 y repetir la cancin. Escribir en la pizarra (shoessocks) para practicar pronunciacin de sonidos // y /s/. Escuchar CD 2, track 12 y dibujar dos columnas con los sonidos, identificar las palabras que corresponden a cada columna. Repetir las palabras de la mujer polica y verificar el correcto uso de los sonidos (CD 2, track 13). Motivar a los nios a actuar la historia. Abrir libros en pgs. 4041 y escuchar CD 2, track 7. Realizar actividades en Activity Book en pg. 43. Cierre: Cantar en CD 2, track 11. Materiales Flashcards: vestuario y ropa de verano Activity Book, pg. 43 Class Book, pgs. 40, 41 y 43 CD 2, tracks 7, 11, 12 y 13 Actividades Inicio: Cantar en CD 2, track 11. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando las pinturas de pg. 44: This painting is called Don Manuel. Whats he wearing? What colour is it?. Motivar a los nios a expresar sus experiencias con el arte y sus gustos por las pinturas presentadas en el texto. Leer silenciosamente el texto al tiempo que escuchan CD 2, track 14, luego unir cada pintura con el texto ledo y escuchado. Expresar opiniones respecto a gustos por pinturas, describir lo que estn usando. Realizar actividades en Activity Book pg 44. Cierre: Comentar acerca de las pinturas favoritas What colours do they use? What can you see in the paintings?. Materiales Activity Book, pg. 44 Class Book, pg. 44 CD 2, tracks 11 y 14 Opcional: dibujos de pinturas favoritas, acceso a Internet o libros de arte
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: This painting is by man, woman, boy, girl colours + clothes Contenidos gramaticales She / Hes wearing Whats this? Its a Where is it? In can + activity Contenido transversal Vestuario en el arte.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
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LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Clothes Can you repeat that, please? Contenido gramatical Im / Hes / Shes wearing
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Revisar vocabulario junto a la cancin en CD 2, track 11 y las flashcards de vestuario. Desarrollo: Explicar que Josh y Emma estn en un desfile de modas en el tico de abuelita. Escuchar CD 2, track 15 y buscar dentro de las flashcards las prendas que se mencionan en el dilogo. Motivar a los nios a que acten el dilogo luego de leerlo en pg. 45. Practicar Classroom English en CD 2, track 16. Realizar actividades en Activity Book, pg. 69. Cierre: Leer las historias confeccionadas. Materiales Flashcards: vestuario Activity Book, pg. 69 Class Book, pg. 45 CD 2, tracks 11, 15 y 16 Hoja de block, tijeras y pegamento Actividades Inicio: Releer historia confeccionada por los nios. Repasar dilogo Classroom English en CD 2, track 16. Desarrollo: Realizar actividades en Activity Book pgs. 45 y 59. Promover auto evaluacin. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 45 (Lets Check!) y 59 (Portfolio) CD 2, track 16
Unidad 5
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Clothes Colours Contenido gramatical Im / Hes / Shes wearing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Relato de historia
UNIDAD 6 HAUNTED HOUSE
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho muebles y tres aparatos elctricos. Practicar la pronunciacin de los sonidos /th/ y /d/ (Heatherbedroom) aprendiendo a Identificar y practicar las preposiciones in, on y under. relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Repasar la estructura Whats number X?, Is it a? Demostrar conocimiento acerca de los tipos de casas que hay en el mundo trasladando el Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as lenguaje del aula a un contexto de vida real (Homes around the world). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para repasar la estructura Wheres the ? OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de cuidar y valorar nuestro hogar, enfatizando que formamos parte de l y es importante para el desarrollo de nuestras vidas. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS Actividades Inicio: Reforzar Classroom English en chant CD 2, track 16. Desarrollo: Motivar a los nios a descubrir qu contiene la caja que la abuelita tiene en el tico. Preparar las flashcards en el orden en que aparecen en el dilogo de CD 2, track 17 e invitar a los nios a repetir las palabras luego de pausar la grabacin. Abrir libros en pgs. 4647 y describir la imagen. Escuchar CD 2, track 18 y sealar los muebles en la imagen de la pg. 46. Realizar actividad What is it?: los nios escuchan los nmeros en CD 2, track 19 y deben encontrar el mueble correspondiente. Practicar vocabulario con las flashcards. Imitar juego de Emma y Josh (CD 2, track 20). Realizar actividades en Activity Book pg. 46. Cierre: Practicar vocabulario con flashcards: Is it a (bath)? Yes / No. Materiales Flashcards: muebles Activity Book, pg. 46 Class Book, pgs. 4647 CD 2 tracks 16, 17, 18, 19 y 20
Unidad 6
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Classroom language Whats number X? Contenido gramatical Is it a ?
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
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Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: X is in with Yes / No. Oh no! Look! No, there isnt! Oh, yes, there is. Ha ha ha! Contenidos gramaticales Wheres the (+ furniture)? In the (+ room)
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar vocabulario de muebles utilizando flashcards y chant en CD 2, track 21. Luego de Comprensin lectora escuchar, deben mencionar cuntos muebles fueron nombrados. Abrir libros en pgs. 4647 y centrarse en la casa junto al chant en pg. 47, motivar a los nios a repetir y sealar cada habitacin. Desarrollo: Mostrar el libro que sostiene Elliot y escuchar CD 2, track 22 para conocer los personajes. Cerrar los libros y seguir la historia en CD 2, track 23 y el poster. Preguntar por opiniones acerca de la historia para verificar la comprensin de sta. Realizar actividades en Activity Book en pg. 47. Cierre: Decir el chant una vez ms en CD 2, track 21. Materiales Flashcards: muebles Poster historia 6 Activity Book, pg. 47 Class Book, pgs. 4647 CD 2. tracks 21, 22 y 23 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 2, track 21. Desarrollo: Recordar comprensin de la historia y preguntar los nombres de los personajes. Escuchar nuevamente la historia y colocar poster en la pizarra. Abrir libros en pgs. 4849 y seguir la lectura silenciosamente mientras se escucha la grabacin. Utilizar los recuadros 1 y 4 para presentar estructura Theres a + mueble + in the house. Utilizar la flashcards para realizar oraciones nombrando habitaciones en particular. Realizar actividades en Activity Book, pg. 48. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! e invitar a los nios a formar oraciones usando la estructura. Materiales Flashcards: muebles Poster historia 6 Activity Book, pg. 48 Class Book, pgs. 48 y 49 CD 2, tracks 21 y 23
Unidad 6
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Rooms Furniture Theres a ghost in the house. Oh no! Look! Contenidos gramaticales Theres a No, there isnt! Oh, yes, there is.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Rooms Furniture Contenidos gramaticales Theres a There isnt a + furniture Yes, there is. No, there isnt. Actividades Inicio: Revisar estructura Theres a ghost in the house. Desarrollo: Realizar preguntas en torno a la historia para verificar la comprensin. Escuchar nuevamente la historia e incentivar el uso de gestos, expresiones y entonacin adecuada (CD 2, track 23). Abrir libros en pgs. 4849 y seguir la lectura junto a la grabacin. Utilizar recuadros 2, 3, 5 y 7 del poster para revisar las oraciones de Heather There isnt a , practicar con otros muebles. Realizar actividades del Activity Book pg. 49 y CD 2, track 24. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! e invitar a los nios a formar oraciones usando la estructura. Materiales Flashcards: muebles Poster historia 6 Activity Book, pg. 49 Class Book, pgs. 4849 CD 2, tracks 23 y 24
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia. Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: radio, computer, CD player, in, on, under Nouns Yes / No. Your turn! Contenidos gramaticales Whats this? Its a / an Is It ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Preguntar acerca del tico de la abuelita: Whats in the attic? (a dolls house / a surprise / Comprensin lectora a mystery). Colocar flashcards en la pizarra. Desarrollo: Utilizar las flashcards de electrodomsticos para practicar vocabulario y revisar preposiciones de lugar. Abrir libros en pg. 50 y escuchar CD 2, track 25. Mostrar flashcards con electrodomsticos y motivar a los nios a encontrar los objetos en la imagen de pg. 50. Imitar el juego de Josh y Emma luego de escuchar la grabacin en CD 2, track 26. Realizar las actividades del Activity Book en pg. 50. Cierre: Revisar vocabulario de electrodomsticos y preposiciones de lugar. Materiales Flashcards: muebles, electrodomsticos y preposiciones Class Book, pg. 50 Activity Book, pg.50 CD 2, tracks 25 y 26
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Planificaciones 3
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Here, scary, Im coming after you. Family vocabulary ghost, spider Contenidos gramaticales Theres Preposition + furniture
Audicin y repeticin Audicin e identificacin de sonidos Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Escribir dos columnas en la pizarra con furniture y household equipment como Comprensin lectora encabezados. Motivar a los nios a decir palabras bajo cada categora. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 2, track 27 y encontrar muebles que son mencionados en la cancin. Abrir libros en pg. 51 y sealar el dibujo que acompaa la cancin, escuchar lnea tras lnea y pausar para repetir. Escribir en la pizarra (HeatherDanny) para practicar pronunciacin de sonidos /th/ y /d/. Escuchar CD 2, track 28 y dibujar dos columnas con los sonidos, identificar las palabras que corresponden a cada columna. Practicar pronunciacin repitiendo las palabras del fantasma en CD 2, track 29. Actuar la historia en grupos de tres nios (CD 2, track 23). Realizar actividades en Activity Book en pg. 51. Cierre: Cantar en CD 2, track 27. Materiales Activity Book, pg. 51 Class Book, pg. 51 CD 2, tracks 23, 27, 28 y 29 Elementos simples para actuacin (sbana para el fantasma, una caja para la televisin, etc.) Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Comenzar cantando en CD 2, track 27. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando las fotografas de las casas britnicas y chilenas y describirlas: What can you see? (walls, door, windows, garden, etc). Explicar el uso de las palabras home / house (home es una palabra ms general que house pues incluye departamentos y otros lugares donde la gente vive). Mostrar los muebles que se encuentran en cada habitacin. Preguntar qu diferencias pueden encontrar entre una casa britnica y una chilena. Explicar que conocern diferentes edificios donde vive la gente alrededor del mundo. Abrir libros en pg. 52 y leer silenciosamente los textos al tiempo que escuchan el CD 2, track 30. Unir cada texto con su respectiva fotografa y corregir con sus pares. Pedir opinin respecto a los tipos de casas descritas y los tipos de casas en que viven los nios, habitaciones y muebles que tienen. Realizar actividades en Activity Book en pg. 52. Cierre: Describir al curso las casas dibujadas. Materiales Flashcards: muebles
Unidad 6
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Rooms Furniture Contenidos gramaticales Theres a There isnt a Contenido transversal Casas alrededor del mundo.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes. Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
Activity Book, pg. 52 Class Book, pg. 52 CD 2, tracks 27 y 30 Fotografas de tpicas casas britnicas y chilenas mostrando el exterior y una habitacin al interior de la casa
Planificaciones 3
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Furniture Prepositions of place Contenidos gramaticales Theres / There isnt a Wheres the ? Its over there.
Unidad 6
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de chant Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Cantar en CD 2, track 27 e identificar tres palabras mencionando muebles. Apoyar la Comprensin lectora actividad con el uso de las flashcards. Desarrollo: Escuchar dilogo en CD 2, track 31 e imitar entonacin, pronunciacin y expresin de los personajes. Abrir los libros en pg. 53 y repetir despus de cada oracin. Practicar Classroom English escuchando chant en CD 2, track 32. Realizar actividades en Activity Book pg. 71. Cierre: Leer la historia del libro confeccionado. Materiales Flashcards: muebles y electrodomsticos Poster historia 6 Activity Book, pg. 71 Class Book, pg. 53 CD 2, tracks 27, 31 y 32 Hoja de block, tijeras, plumones, pegamento, lpices de colores Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar comprensin de la historia de la unidad por medio de los libros que confeccionaron Comprensin lectora la leccin anterior. Si no los han terminado, escuchan CD 2, track 32, motivndolos a acompaar el dilogo usando diferentes objetos. Desarrollo: Realizar actividades en Activity Book pgs. 53 y 60. Promover auto evaluacin. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 53 (Lets check!) y 60 (Portfolio) CD 2, track 32
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Furniture Rooms Contenido gramatical Prepositions: in, on, under
Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
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UNIDAD CULTURAL HALLOWEEN
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Demostrar conocimiento acerca de la fiesta de Halloween. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con Halloween. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo como se celebra la fiesta de Halloween y compararla con la celebracin en el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Planificaciones 3
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Halloween, a goblin, a witch, a ghost, a pumpkin lantern, a bat, a spider Contenidos gramaticales Whats this? Its a Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir con los nios la informacin que tengan de Halloween. Explicar que se trata de un festival que se ha celebrado por los nios durante mucho tiempo en Estados Unidos y que recientemente se ha vuelto popular en Gran Bretaa. Los orgenes de la celebracin comenz con los Celtas que vivieron hace ms de dos mil aos en lo que hoy conocemos como Irlanda. Para mayor informacin visitar: http://www.history.com/topics/halloween. Abrir libros en pg. 54 y describir la imagen. Desarrollo: Practicar el nuevo vocabulario repitiendo las palabras luego de escuchar la grabacin en CD 2, track 33. Verificar conocimiento de nuevo vocabulario mediante ejercicio en CD 2, track 34. Practicar sketch en CD 2, track 35. Cierre: Actuar sketches frente al curso. Materiales Class Book, pg. 54 CD 2, tracks 33, 34 y 35 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir libros en pgs. 5455 y leer el dilogo. Invitar a algunos nios al frente para actuar el sketch. Desarrollo: Revisar vocabulario relacionado con Halloween y leer la presentacin de Lisa en pg. 55 al tiempo que se escucha la grabacin en CD 2, track 36. Formular preguntas para verificar comprensin de la informacin. Cantar en CD 2, track 37. Confeccionar el mvil con los materiales solicitados en la pg. 55. Cierre: Despedirse cantando la cancin en CD 2, track 37. Materiales
LECCIN 2 Contenidos lexicale Lenguaje activo: 31st October We wear fancy dress. We visit houses and say Trick or treat? Contenidos gramaticales Missing text
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de chant Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
CD 2, tracks 36 y 37 Class Book, pgs. 5455 Fotocopias de Master 21, cartulinas de color, cuerda, corchetera, tijeras, pegamento, plumones, colgador de ropa para el mvil
Planificaciones 3
UNIDAD CULTURAL CHRISTMAS EVE
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Demostrar conocimiento acerca de la fiesta de Nochebuena. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con Christmas. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo como se celebra la fiesta de Navidad y compararla con la celebracin en el propio pas. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con navidad. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad Cultural
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Christmas Eve, a Christmas tree, a present, a decoration, a stocking, Santa Claus, a star Contenidos gramaticales Whats this? Its a Is it a ? Yes/No. Ive got how many?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes Lectura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la informacin que los nios tienen de la Navidad. Referirse a las pgs. 5657 y explicar de qu manera los britnicos celebran esta festividad. Desarrollo: Explicar a los nios que actuarn una escena de Navidad y que primero deben familiarizarse con el vocabulario a utilizar. Escuchar y practicar las palabras en CD 2, track 38. Motivar a los nios a sealar las imgenes en pg. 56. Describir la fotografa y responder las preguntas formuladas en CD 2, track 39. Preparar a los nios para participar en el sketch Christmas Eve. Escuchar dilogo en CD 2, track 40. Cierre: Representar sketch frente a sus compaeros. Materiales CD 2, tracks 38, 39 y 40 Class Book, pgs. 5657 Opcional: ocho paquetes de diferentes tamaos envueltos en papel de regalo con etiquetas To Ellen (3), To Mum (1), To Dad (1), To Tom (2)
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LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Christmas Eve, a Christmas tree, a present, a decoration, a stocking, Santa Claus, a star Contenidos gramaticales We put / he puts 24 and 25 December
Audicin y repeticin Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Confeccin de manualidades
Planificaciones 3 Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Revisar el vocabulario de Navidad y representar el sketch. Desarrollo: Sealar los regalos bajo el rbol de Navidad y describir la tradicin de que la familia pone regalos bajo el rbol y Santa Claus los coloca dentro de las botas navideas. Escuchar y leer las palabras de Ellen en pg. 57 (CD 2, track 41) y verificar la comprensin formulando preguntas relacionadas. Cerrar libros, escuchar y cantar la cancin en CD 2, track 42. Confeccionar una tarjeta de Navidad. Cierre: Cantar la cancin mientras se retiran de la sala. Materiales CD 2, tracks 41 y 42 Class Book, pgs. 5657 Fotocopias de Master 22 Cartulina de color, hoja de block, tijeras, pegamento, plumones
UNIDAD CULTURAL EASTER
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y practicar el vocabulario relacionado con Easter. Demostrar conocimiento acerca de la fiesta de Pascua de Resurreccin. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer aspectos de la cultura anglosajona en relacin a la celebracin de la Pascua en Gran Bretaa y compararla con la celebracin en el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Easter, an Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick Colours Here you are. Thank you. Contenidos gramaticales can / cant
Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras. Identificacin de imgenes. Lectura de palabras.
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la informacin que los nios ya tienen de Pascua, fecha y modo de celebracin. Describir la fotografa de la pg. 58 y explicar las actividades que estn realizando los nios. Desarrollo: Escuchar y repetir el vocabulario presentado en CD 2, track 43. Practicar vocabulario en ejercicio de CD 2, track 44. Motivar a los nios a encontrar las seis imgenes de Pascua en las fotografas de pg. 58. Escuchar, practicar y actuar el sketch en CD 2, track 45. Cierre: Invitar a algunos grupos a representar el sketch frente a sus compaeros.
like, dont like Whats this? Its a Is it a? Yes / No. What colour is it? Its + colour Materiales Class Book, pg 58 CD 2, tracks 43, 44 y 45
Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Easter, an Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick Contenidos gramaticales can / cant like, dont like Whats this? What colour is it? Its + colour
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir libros en pgs. 5859 y actuar dilogo. Revisar vocabulario de Pascua y repasar la manera de celebrar en nuestro pas e Inglaterra. Desarrollo: Leer y escuchar a Ben en pg. 59 y CD 2, track 46. Verificar comprensin formulando preguntas relacionadas. Cerrar libros, escuchar y cantar la cancin en CD 2, track 47. Luego, abrir libros y seguir la cancin en pg 59. Entregar fotocopia de master 23 y preparar decoraciones de Pascua que luego se colocaran alrededor de la sala. Cierre: Cantar cancin como despedida. Materiales CD 2, tracks 46 y 47 Class Book, pgs. 5859 Fotocopias de Master 23, cartulina, hilo, corchetera, tijeras, pinturas (tempera, acuarela)
UNIDAD CULTURAL HOBBIES
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y practicar el vocabulario relacionado con actividades de tiempo libre. Demostrar conocimiento acerca de hobbies en Gran Bretaa. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo de vida, hobbies, y actividades ldicas y compararlas con el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: hobbies, a CD, a computer game, a poster, a magazine Activities
Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes.
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la informacin que los nios tienen acerca de hobbies. Qu hobbies tienen, con qu frecuencia los realizan, recordar la historia de unidad 3 y los hobbies que Charlie tena.
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Contenidos gramaticales Whats this? Is it a ? Yes/ No. I can / cant I like have got Desarrollo: Describir la fotografa de la pg. 60 y presentar a Lisa, una nia britnica que tiene la misma edad de los nios y sealar las actividades que se muestran en su habitacin. Escuchar y repetir el vocabulario presentado en CD 2, track 48. Practicar vocabulario mirando la fotografa e identificando cada uno de los objetos mencionados. Leer y escuchar las palabras de Lisa en CD 2, track 49. Formular preguntas relacionadas para verificar comprensin. Relatar a los nios los hobbies que tiene como profesor /a y motivarlos a contar sus experiencias preguntndoles: Have you got lots of hobbies? What can you do?. Cierre: Invitar a algunos nios a que compartan frente a la clase acerca de sus hobbies. Materiales CD 2, tracks 48 y 49 Class Book, pg. 60 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Revisar lo que recuerdan de los hobbies que tiene Lisa en pg. 60. Desarrollo: Abrir libros en pg. 61, mostrar las cuatro fotografas y sealar que stas son hobbies. Escuchar CD 2, track 50 y repetir cada palabra luego de poner pausa en la grabacin. Escuchar CD 2, track 51 y unir con cada imagen representando el hobby mencionado en la grabacin. Presentar el chant (CD 2, track 52) explicando que es un canto tradicional de los fanticos del ftbol en Inglaterra que animan a sus equipos en los partidos. Relacionar con la aficin de este deporte en nuestro pas y los equipos que los nios apoyan. Confeccionar la bufanda tradicional de apoyo a los equipos de ftbol. Se puede animar a los nios a realizar bufandas con sus propios equipos favoritos. Cierre: Cantar el chant al final de la leccin. Materiales CD 2, tracks 50, 51 y 52 Class Book, pg. 61 Cartulinas u hojas de block, tijeras, plumones
Lectura de palabras
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: hobbies, a CD, a computer game, a poster, a magazine Activities Contenidos gramaticales Whats this? Is it a ? Yes / No. I can / cant I like have got
UNIDAD CULTURAL FASHION
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Demostrar conocimiento acerca de la moda en Gran Bretaa. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto a la moda estilo de vida, moda y compararlas con el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Planificaciones 3
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: striped, spotted, checked, plain, a sari, pyjamas and slippers, a school uniform, fancy dress Contenidos gramaticales Whats this? Is it a ? Yes/ No. She / Hes wearing + clothes + colours I like Can you ? at school / home
Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes. Lectura de palabras
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca del vestuario que usan los nios durante la semana y los fines de semana. Recordar vocabulario usando el poster con la historia 5 y sealando la ropa que usaba Shane. Desarrollo: Abrir libros en pg. 62 y describir fotografa centrndose en la ropa que usan los nios y ampliando el vocabulario con las palabras striped, spotted, checked, plain. Escuchar y repetir palabras en CD 2, track 53. Leer y escuchar las palabras de Lisa en CD 2, track 54. Formular preguntas relacionadas para verificar comprensin. Motivar a los nios a hablar acerca del vestuario y la moda en general relatando su propia experiencia. Do you like fashion? What are you wearing? . Cierre: Confeccionar un collage con los recortes de revistas y etiquetar las prendas de ropa, diseo y estampado. Materiales CD 2, tracks 53 y 54 Class Book, pg. 62 Poster con historia 5 Revistas para recortar Papel kraft para cubrir la pared Tijeras, pegamento, plumones Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Recordar el vestuario de Lisa y Ben incentivando el uso correcto del vocabulario relacionado con estampados y diseos. Desarrollo: Sealar las cuatro fotografas de la pg. 63, escuchar las palabras en CD 2, track 55. Escuchar a Lisa en CD 2, track 56 e identificar la fotografa que se refiere a la narracin.
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: striped, spotted, checked, plain, a sari, pyjamas and slippers, a school uniform, fancy dress
Audicin y repeticin Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
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Escuchar cancin tradicional inglesa en CD 2, track 57, motivar luego a cantarla. Cierre: Confeccionar el sombrero de tres puntas mencionado en la cancin. Materiales CD 2, tracks 55, 56 y 57 Class Book, pg. 63 Flascards vestuario unidad 5 Hojas de block y plumones
Contenidos gramaticales Whats this? Is it a ? Yes / No. She / Hes wearing + clothes + colours I like Can you? at school / home
Confeccin de manualidades
Planificaciones 4 UNIDAD STARTER TEATIME AT GRANNYS!

Presentar y practicar cmo se dice la hora en punto (oclock). Realizar actividades de lectura y produccin escrita. Realizar pequeos intercambios comunicativos practicando las estructuras y el lenguaje del aula. La importancia de los saludos y despedidas como frmulas de cortesa. La importancia de cuidar nuestra alimentacin tratando que sea variada y equilibrada. ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Repasar y practicar las presentaciones de personas, preguntas y respuestas acerca de informacin personal. Repasar y practicar los nmeros del 1 al 12. Identificar los nmeros del 20 al 100. Repasar y practicar los alimentos y las preguntas y respuestas sobre estos. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales, valorando la amistad y la cooperacin en nuestro desarrollo como personas. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: ice cream, cheese, tomatoes, sandwiches, salad, chocolate, sausages, chicken, bananas, crisps Numbers 20100 Contenidos gramaticales Whats your name? How old are you? Whats she / he wearing? She / Hes wearing Im wearing Whats your favourite food? Do you like ? Yes, I do. / No, I don`t.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Presentarse e interactuar con los alumnos. Abrir libros en pgs. 23 y presentar a los personajes (Josh, Emma, abuelita). Explicar que Emma y Josh vienen a casa de su abuelita cada tarde despus del colegio. Abuelita escribe libros para nios y tiene un gato: Elliot. Desarrollo: Cerrar los libros y escuchar a Josh y Emma en CD 1, track 1, comentar acerca de su comida favorita. Repetir y practicar dilogo. Introducir y practicar los nmeros 10100 (CD 1, track 2). Realizar actividades en Activity Book, pg. 2. Cierre: Formular preguntas como Whats your favourite food? Do you like (ice cream)?. Materiales Class Book, pgs. 23 CD 1, tracks 1y 2 Activity Book, pg. 2 Opcional: Flashcards de comida de nivel anterior Set de tarjetas con palabras con los nmeros 10100 en decena
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar nmeros 10 al 100 en decenas. Desarrollo: Describir nuevamente pgs. 23 y presentar la hora exacta (oclock), mostrando el reloj en pg. 3. Escuchar las horas en CD 1, track 3 e identificar los relojes en la imagen. Realizar actividades en Activity Book, pg. 3. Cierre: Cantar CD 1, track 4. Materiales Class Book, pgs. 23 CD 1, tracks 3, 4 y 5 Activity Book, pg. 3 Opcional: Fotocopias de Master 24 Reloj con manecillas movibles Actividades Inicio: Escuchar cancin en CD 1, track 4. Repasar nmeros de 10 al 100. Desarrollo: Abrir libros en pgs. 23. Sealar los personajes e identificar las horas en los relojes. Abrir pgs. 45 y nombrar a los personajes. Mostrar el abecedario y repetir las letras de la A a la G y luego continuar con los grupos de letras del alfabeto. Practicar pronunciacin. Escuchar y repetir chant en CD 1, track 6. Escuchar CD 1, track 7 y pausar despus de cada palabra. Realizar actividades en Activity Book, pg. 4. Cierre: Repetir chant (CD 1, track 6). Materiales Class Book, pgs. 25 CD 1, tracks 4, 6 y 7 Activity Book, pg. 4
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Numbers 10100 Contenido gramatical Whats the time? Its oclock.
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Lectura y escritura de palabras
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: lion, snake, monkey, pencil case, ruler, sharpener, trumpet, guitar, violin, trousers, jumper, shirt, the alphabet Contenidos gramaticales Whats this? Its a . Have you got a ? Ive got a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
LECCIN 4 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: lion, snake, monkey, pencil case, ruler, sharpener, trumpet, guitar, violin, trousers, jumper, shirt, bath, cupboard, bed, sofa, table, chair Contenidos gramaticales Prepositions: in, on, under Theres a How do you spell ? The Actividades Inicio: Decir el chant en CD 1, track 6. Abrir libros en pgs. 45 y describir imagen. Desarrollo: Repasar vocabulario de muebles. Repasar preposiciones in, on, under. With books open, ask Wheres the lion? (in the cupboard). Repeat with other objects on the page. Put the children into pairs to practise the question (Wheres the ?) and the answers (in the , under the , on the ). Listen to CD 1, track 8, pause the recording after each question, and ask the children for the answer. Ejercitar Classroom language imitando dilogo entre Emma y Josh en pg. 4 (CD 1, track 9). Realizar actividades en Activity Book, pg. 5. Cierre: Realizar actividad de Master 25. Materiales Class Book, pgs. 45 CD 1, tracks 6, 8, 9 y10 Activity Book, pg. 5 Opcional: Fotocopia Master 25
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
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HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
UNIDAD 1 A REAL COWBOY
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho deportes y seis actividades de ocio. Trabajar la pronunciacin de los sonidos /n/ y /ng/ (sunswimming) relacionando la Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. pronunciacin con la ortografa en ingls. Identificar y practicar las estructuras de la unidad: He / She likes ; He / She doesnt like Reconocer diferentes zonas de E.E.U.U. y los cuatro puntos cardinales, trasladando el Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin lenguaje del aula a un contexto de vida real (Compass points). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de realizar actividades de ocio y tiempo libre para nuestra salud fsica y mental.
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales: The alphabet Contenidos gramaticales: Whats this? Its a How do you spell ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar unidad anterior y decir chant en CD 1, track 6. Ejercitar deletreo de palabras. Desarrollo: Invitar a los nios a anticipar cul es el contenido de la caja que descubrirn este da. Escuchar la conversacin entre Emma y Josh en CD 1, track 11. Escuchar CD 1, track 11 y motivar a los nios a repetir. Mostrar flashcards de deportes en el orden que se repiten en la grabacin. Abrir libros en pg. 6, sealar y nombrar cada actividad y escuchar CD 1, track 12. Identificar los deportes de acuerdo al nmero What sport is number (3)?, escuchar sonidos en CD 1, track 13. Imitar dialogo entre Josh y Emma agregando siempre un deporte ms (CD 1, track 14). Realizar actividades en Activity Book, pg. 6. Cierre: Finalizar leccin repasando vocabulario usando las flashcards de deportes. Materiales Class Book, pgs. 4 y 6 CD 1, tracks 6, 11, 12, 13 y 14 Activity Book, pg. 6 Flashcards: deportes, animales, ropa, instrumentos musicales, tiles escolares. Opcional: Fotocopia Master 26
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Sports Come on, Tom! Im not a real cowboy. Youre a real cowboy. Contenidos gramaticales Do you like ? Yes, I do. I like I dont like Actividades Inicio: Repasar actividades deportivas usando flashcards. Escuchar chant en CD 1, track 15 e identificar los deportes que se mencionan. Abrir libros en pg. 7, repasar el chant y sealar los dibujos que los representan. Desarrollo: Abrir libros en pg.7 y sealar el libro que sostiene Elliot. Mencionar el ttulo del libro y escuchar presentacin en CD 1, track 16. Cerrar los libros, escuchar historia en CD 1, track 17 y mostrar imgenes en poster con la historia y verificar comprensin formulando preguntas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 7. Cierre: Decir chant en CD 1, track 15. Materiales Class Book, pg. 7 CD 1, tracks 15, 16 y 17 Activity Book, pg. 7 Flashcards: deportes Poster historia 1
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Sports Activities Contenidos gramaticales I like She / He likes I dont like.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
Actividades Inicio: Practicar vocabulario usando flashcards. Escuchar y decir chant en CD 1, track 15. Desarrollo: Revisar comprensin de la historia, usar el poster y escuchar en CD 1, track 17. Usar recuadros 2, 3, 5 y 8 del poster para destacar la estructura: Sue- Ellen likes y esperar que los nios respondan horse riding. Continuar con este procedimiento con los recuadros 3, 5 y 8. Realizar actividades en Activity Book, pg. 8. Cierre: Sealar recuadros 2, 3, 5 y 8 del poster y pedir oraciones que los describan. Materiales Class Book, pgs. 89 CD 1, tracks 15, 17 y 18 Activity Book, pg. 8 Flashcards: deportes Poster con historia 1 Opcional: Fotocopia Master 27
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar estructura. Desarrollo: Recordar y resumir la historia formulando preguntas de comprensin. Motivar a los nios a leer la historia en voz alta, utilizar el poster y grabacin en CD 1, track 17. Dividir el curso en tres grupos: narrador, Tom, Sue-Ellen, abrir libros en pgs. 89 y promover lectura con nfasis, gestos, sonidos y entonacin adecuadas. Usar el recuadro 2 del poster para presentar la nueva estructura: Tell me about Sue-Ellen. (She likes horse riding). Escribir las oraciones en la pizarra y destacar el uso de s al final de likes en la primera oracin y doesnt en la segunda oracin. Usar flashcards para preguntar Do you like? (Yes/ No). Realizar actividades en Activity Book, pg. 9. Cierre: Decir chant en CD 1, track 15. Materiales Class Book, pgs. 8 9 CD 1, tracks 15 y 17 Activity Book, pg. 9 Flashcards: deportes Poster con historia 1 Opcional: Fotocopia Master 28
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Sports Contenidos gramaticales She / He likes She / He doesnt like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia. Escritura de palabras Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: watching TV, reading comics, talking to friends, writing emails, listening to music, playing computer games Contenidos gramaticales I like I dont like She/ He likes She / He doesnt like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
Actividades Inicio: Repasar el tema de esta unidad: deportes y actividades. Desarrollo: Usar las flashcards para presentar vocabulario, escuchar la grabacin en CD 1, track 19 al mismo tiempo que se muestran las imgenes. Abrir libros en pg.10 e imitar el juego que realizan Josh y Emma. Escuchar grabacin en CD 1, track 20. Realizar actividades de Activity Book, pg. 10. Cierre: Realizar mmica con las actividades estudiadas en la leccin. Materiales Class Book, pg. 10 CD 1, tracks 19 y 20 Activity Book, pg. 10 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Stamp your feet on the ground. Swing your partner round and round. Activities Contenidos grammaticales She / He likes cowboy, cowgirl Having fun, everyone, in the sun Actividades Inicio: Repasar actividades deportivas y de tiempo libre. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 1, track 21 y encontrar tres actividades que se mencionan. Abrir libros en pg. 11 y describer missing text. Cantar la cancin. Practicar los sonidos /n/ y /ng/ en CD 1, track 22. Practicar las palabras de Tom en CD 1, track 23. Revisar la historia en pgs. 89. Dividir la clase en grupos de tres nios para representar Texas Tom, Sue- Ellen y al narrador. Ensayar con CD 1, track 17 y seguir lectura en el texto. Realizar actividades en Activity Book, pg. 11. Cierre: Cantar en CD 1, track 21 al finalizar la representacin. Materiales Class Book, pgs. 8, 9 y 11 CD 1, track 17, 21, 22 y 23 Activity Book, pg. 11 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: compass, north, south, east, west, the USA, Canada, Alaska Its in the X is from cowboy Contenidos gramaticales She / He likes + activities Contenido transversal Geografa: diferentes sistemas de vida a lo largo de los Estados Unidos.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
Actividades Inicio: Cantar cancin en CD 1, track 21. Desarrollo: Mostrar a los nios la brjula y los puntos cardinales. Abrir libros en pg. 12 y preguntar Whats the topic today? (places in the USA / geography), What can you see on this page? (photos, children, a horse). Seguir lectura en CD 1, track 24 y unir los textos con las fotografas, identificar los lugares en que viven. Preguntar What does (Toby) like doing in (his) free time?, usar las ilustraciones para describir vocabulario. Realizar actividades en Activity Book, pg. 12. Cierre: Los nios leen sus textos a sus compaeros. Materiales Class Book, pg. 12 CD 1, track 21 y 24 Activity Book, pg. 12 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre Una brjula Un mapa de Norteamrica
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Revisar vocabulario de la unidad. Desarrollo: Escuchar CD 1, track 25, formular preguntas para verificar su comprensin. Abrir libros en pg. 13 y seguir lectura mientras escuchan dilogo nuevamente, pausar y dar tiempo a repeticin. Practicar dilogo y representar frente al curso. Decir chant en CD 1, track 26. Realizar actividades en Activity Book, pg. 61. Cierre: Invitar a los nios a decir el chant (CD 1, track 26). Materiales Class Book, pg. 13 CD 1, tracks 17, 25 y 26 Activity Book, pg. 61 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre Tres trozos de papel por nio, pegamento, corchetera, tijeras, plumones o lpices de colorear
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Please speak English. OK. Contenidos gramaticales She likes She doesnt like
Audicin y repeticin Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: Sports Free-time activities
Audicin y repeticin Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
Actividades Inicio: Repetir chant en CD 1, track 26. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 13 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 55 y sealar a Emma realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 55. Regresar a pg. 13 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Preguntar acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 13 (Lets check!) y 55 (Portfolio). CD 1, track 26
UNIDAD 2 BATHTIME FOR FIFI
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho partes del cuerpo y seis animales de compaa. Trabajar la pronunciacin de los sonidos /s/ y /z:/ (Miss Simpson-dogs) aprendiendo a Identificar y practicar las estructuras de la unidad: Shes / Hes got , Has he / she got ? relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Aprender sobre los sentidos de los animales, trasladando el lenguaje del aula a un contexto Yes, he / she has. No, he / she hasnt. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. de vida real (Animal senses). Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de respetar y asumir dentro de la normalidad el aspecto externo de la gente; fsico o racial y aprender a convivir y aprender con las diferencias. La importancia de responsabilizarnos del cuidado de nuestras mascotas. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: face, body, feet, toes, hands, fingers, ears, eyes Contenido gramatical Ive got + teeth, mouth, hair, arms, legs
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imagines dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar chant en CD 1, track 26. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today?, motivar a los nios a que descubran mientras escuchan CD 1, track 27. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir libros en pg. 14 y sealar los objetos y los personajes. Mostrar las partes del cuerpo: teeth, mouth, hair, arms, legs. Escuchar CD 1, track 28. Colocar las flashcards en la pizarra y numerarlas del 1 al 8, escuchar y practicar con CD 1, track 28. Motivar a los nios a que se pongan de pie y decir Touch your feet, escuchar y actuar CD 1, track 29. Escuchar a Emma y Josh en CD 1, track 30 e imitar el juego. Turnarse para lanzar el dado y dependiendo del nmero que obtengan, deben dibujar una parte del cuerpo, usando el cdigo en pg. 14. Realizar actividades en Activity Book, pg. 14. Cierre: Repasar vocabulario mostrando flashcards de partes del cuerpo. Materiales Class Book, pg. 14 CD 1, tracks 26, 27, 28, 29 y 30 Activity Book, pg. 14 Flashcards: partes del cuerpo Un dado
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Revisar vocabulario de partes del cuerpo usando flashcards . Escuchar chant en CD 1, track 31 e identificar las partes del cuerpo. Introducir los adjetivos clean / dirty en relacin a partes del cuerpo, color de cabello: brown / blond. Actuar el chant realizando la mmica correspondiente. Desarrollo: Motivar con la temtica de la historia. Abrir libros en pg. 15 y mostrar el libro que Elliot est sosteniendo, mostrar el ttulo y los personajes. Escuchar CD 1, track 32. Cerrar libros y escuchar historia en CD 1, track 33 usando el poster y verificar comprensin general de la historia. Realizar actividades en Activity Book, pg. 15. Cierre: Decir chant en CD 1, track 31. Materiales Class Book, pg. 15 CD 1, tracks 31, 32 y 33 Activity Book, pg. 15 Flashcards: partes del cuerpo Poster historia 2
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Parts of the body clean, dirty, blonde Contenido gramaticale Ive got
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: bathtime postman Parts of the body Contenidos gramaticales Hes / Shes got She / He likes She / He doesnt like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 2
Actividades Inicio: Repasar el chant en CD 1, track 31. Desarrollo: Formular preguntas para recordar la historia. Abrir libros en pg.16 y escuchar la historia en CD 1, track 33 mientras siguen la lectura. Usar los recuadros 4, 5 y 6 del poster para destacar la estructura She / Hes got y adjetivos curly / straight / brown / big. Practicar vocabulario y estructura describiendo algunos nios dentro de la sala. Realizar actividades en Activity Book, pg. 16. Cierre: Los nios muestran su dibujo a sus compaeros y leen una o dos oraciones. Materiales Class Book, pgs. 1617 CD 1, tracks 31 y 33 Activity Book, pg. 16 Flashcards: partes del cuerpo Poster historia 2
LECCIN 4 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: Parts of the body Hes / Shes got postman, policeman, narrator, florist Contenidos gramaticales: Has he / she got ? Yes, he / she has. No, he / she hasnt.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Jugar True or False?: dar un ejemplo apuntando a un alumno diciendo una aseveracin Comprensin lectora verdadera Shes got straight hair, true or false?, luego decir una oracin falsa acerca del mismo alumno Shes got blue hair y esperar respuesta. Desarrollo: Formular preguntas para verificar la comprensin de la historia. Escuchar historia en CD 1, track 33, pausar y permitir que los alumnos se unan a la lectura en voz alta. Dividir el curso en seis grupos: Fifi, el cartero, el polica, el narrador, Miss Simpson y la florista y actuar roles junto a la grabacin. Usar los recuadros 4, 5, 6 y 8 del poster para presentar la estructura Has she / he got , Yes, she / he has, No, she / he hasnt . Realizar actividades en Activity Book, pg. 17. Cierre: Practicar en pares la actividad oral. Materiales Class Book, pgs. 1617 CD 1, track 33 Activity Book, pg. 17 Poster historia 2 Opcional: Fotocopias de master 31 Revistas Recortes de personas (pelo, ojos) Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: hamster, canary, goldfish, tortoise, rabbit, pony Contenido gramatical Has she / he got a ?
Unidad 2
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar partes del cuerpo con flashcards. Desarrollo: Utilizar flashcards y CD 1, track 35 para presentar el nuevo vocabulario. Abrir libros en pg. 18 e identificar las imgenes con las palabras. Preguntar, Have you got a (rabbit)?, (Yes, I have, No, I havent). Describir personajes de la historia en pg. 18 y preguntar qu mascotas tienen. Practicar el dilogo entre Josh y Emma e imitar el juego (CD 1, track 36). Realizar actividades en Activity Book, pg. 18. Cierre: Repasar vocabulario usando flashcards. Materiales Class Book, pg. 18 CD 1, track 35 Activity Book, pg. 18 Flashcards: partes del cuerpo y mascotas
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar las partes de la cara dibujando el contorno de un rostro en la pizarra. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 1, track 37 e instruir a los nios a poner atencin a las partes del rostro mencionadas. Abrir libros en pg. 19 y describir la perrita. Escuchar CD 1, track 37, poner pausa y repetir cada lnea. Para practicar sonidos /s/ y /z/, dibujar en la pizarra una serpiente (snake) y dos abejas (bees). Pronunciar: Snake. Sss. Snake; Bees. Zzz. Bees. Repetir varias veces junto a los nios. Escuchar CD 1, track 38, practicar sonidos. Escuchar en CD 1, track 37. Ensayar y actuar la historia. Realizar actividades en Activity Book, pg. 19. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Materiales Class Book, pgs. 16, 17 y 19 CD 1, tracks 33, 37, 38 y 39 Activity Book, pg. 19 Opcional: Elementos simples para actuacin: sobres de carta, un gorro de polica, flores, una peluca de mujer
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Parts of the body Contenidos gramaticales Shes got Adjectives: curly, big, straight, small
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
Unidad 2
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo taste, smell, touch, hear, hearing, see, sight wolf, eagle, leopard, pig, dolphin Parts of the body Contenidos gramaticales This is Hes / Shes Shes got / Hes got She / He can (see). Contenido transversal El uso de los sentidos en diferentes animales.
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de textos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Desarrollo: Jugar Simon Says con las partes del rostro. Introducir tema de los sentidos mediante oraciones como las siguientes: You touch with your hands. You see with your eyes. . Mostrar imagen de un no vidente siendo guiado por un perro lazarillo: Can the person see? (No) Can the dog see? (Yes) What sense is the guide dog using? (sight). Abrir libros en pg. 20. Motivar a los nios a comentar acerca del tema. Seguir la lectura al tiempo que se escucha en CD 1, track 40 y unir los textos con cada fotografa. Realizar actividades en Activity Book, pg. 20. Cierre: Los nios leen sus textos al resto del curso. Materiales Class Book, pg. 20 CD 1, tracks 37 y 40
Activity Book, pg. 20 Fotografa de una persona con un perro lazarillo (gua) Opcional: Cartulinas u hojas de block Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Motivar a los nios a confeccionar un gigante. Formar grupos de tres nios y entregar hojas Comprensin lectora de block o cartulina. Cada grupo dibuja una parte diferente del cuerpo: manos, brazos, piernas, cabeza, cuerpo, etc. Una vez terminado, pegar las partes en la pizarra para formar el gigante. Desarrollo: Escuchar CD 1, track 41 y preguntar What parts of the body do Josh and Emma see?, Who is the giant in the attic?. Motivar a los nios a representar el sketch de Classroom language una vez escuchada la grabacin en CD 1, track 42. Realizar actividades en Activity Book, pg. 63. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 42. Materiales Class Book, pg 21 CD 1, tracks 41 y 42 Activity Book, pg. 63 Hojas de block, tijeras, pegamento Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Oh no! I havent got a pen. Borrow mine. Thank you. Parts of the body Contenido gramatical Shes got/ Hes got
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Parts of the body Pets Contenido gramatical Shes got/ Hes got
Unidad 2
Actividades Inicio: Leer el libro que confeccionaron la clase anterior o practicar el dilogo en CD 1, track 42. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 21 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 56 y sealar a Josh realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 56. Regresar a pg. 21 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 21 (Lets check!) y 56 (Portfolio) CD 1, tracks 42
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Trabajar la pronunciacin de los sonidos // y /t/ (fish-chips) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Aprender sobre los distintos tipos de bodegones (naturaleza muerta en el Arte), trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Still life). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
UNIDAD 3 THE HUNGRY RAT
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho alimentos y bebidas. Identificar y practicar los adjetivos y los nmeros altos. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de comer sana y equilibradamente. La importancia de llenar nuestros espacios de tiempo libre con actividades culturales como visitar museos.
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: cake, meat, fish, juice, fruit, milk, cola, jam Contenido grammatical I can see.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar dilogo de pg. 21 y escuchar CD 1, track 42. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today?, motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 1, track 43. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir libros en pg. 22 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 1, track 44. Practicar con CD 1, track 45. Imitar juego de Josh y Emma practicando vocabulario (CD 1, track 46). Realizar actividades en Activity Book, pg. 22. Cierre: Mostrar flashcards para reforzar vocabulario. Materiales Class Book pgs. 2122 CD 1, tracks 42, 43, 44, 45 y 46. Activity Book, pg. 22 Flashcards: comida y bebida Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de comidas y bebidas usando las flashcards. Escuchar chant en CD 1, track 47 e identificar los alimentos con las flashcards observadas. Abrir libros en pg. 23 y decir el chant. Desarrollo: Repasar vocabulario con flashcards.
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Its time for What can you see? Some for me and some for you. Food and drink
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Asociacin de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant
Contenidos gramaticales Nouns: singulars and plurals
Lectura y escritura de palabras
Sealar a Elliot y el libro que sostiene, escuchar CD 1, track 48, apuntar los personajes y repetir. Escuchar la historia en CD 1, track 49 con los libros cerrados y sealando el poster, formular preguntas para verificar comprensin. Realizar actividades en Activity Book, pg. 23 Cierre: Decir chant de pg. 23 en CD 1, track 47. Materiales Class Book, pg. 23 Activity Book, pg. 23 CD 1, tracks 47, 48 y 49 Flashcards: comida y bebida Poster historia 3. Opcional: Flashcards sobre el tema de niveles anteriores Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Food and drink. jug, plate, fridge Contenidos gramaticales Theres some in / on
Planificaciones 4
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin de historia. Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 3
Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comidas y bebida. Repasar el chant de la clase anterior e invitar a los nios a colocar las flashcards en el orden que se escucha en la grabacin. Desarrollo: Recordar la historia. Mostrar nuevamente el poster con la historia y escuchar en CD 1, track 49, formular preguntas para verificar comprensin. Abrir libros en pg. 24 y seguir lectura al tiempo que la escuchan. Usar recuadros 3, 4 y 6 del poster para destacar la estructura: Whats this? (milk), Theres some milk. Usar el mismo procedimiento para fish, chicken, meat. Realizar actividades en Activity Book, pg. 24. Cierre: Describir la comida y la bebida dentro de los refrigeradores usando vocabulario y preposiciones correctamente. Materiales Class Book, pgs. 2425 CD 1, track 49 Activity Book, pg. 24 Flashcards: comida y bebida Poster historia 3 Opcional: Fotocopias de master 33
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comida, bebida y preposiciones. Desarrollo: Recordar y resumir la historia por medio de preguntas. Dividir la clase en tres grupos: el narrador, Wanda y la rata y leer sus roles en voz alta. Monitorear imitacin de palabras con la entonacin apropiada. Usar los recuadros 3, 4 y 5 del poster para presentar la estructura Can I have some ?. Utilizar flashcards para practicar Can I have some ?. Realizar actividades en Activity Book, pg. 25. Cierre: Decir chant en CD 1, track 47. Materiales Class Book, pgs. 2425 CD 1, tracks 47 y 49 Activity Book, pg. 25 Flashcards: comida y bebida, incluyendo niveles anteriores Poster historia 3 Opcional: Fotocopias de master 34 Revistas para recortar
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Can I have some ? Yes, of course. No, sorry. Food and drink Contenidos gramaticales Theres some
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: happy, angry, lazy, busy, hungry, thirsty Contenidos gramaticales Hes got / Shes got (blue) hair.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Unidad 3
Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comida y bebida usando flashcards. Desarrollo: Utilizar las flashcards de adjetivos y mostrarlas de acuerdo al orden en que se escuchan en la grabacin: CD 1, track 51. Mostrar la escena de las brujas en la fiesta y formular preguntas tales como: How many witches can you see? (12), How many witches are lazy? (2), How many witches have got orange hair? (4). Imitar el juego entre Josh y Emma, escuchar CD 1, track 52. Realizar actividades en Activity Book, pg. 26. Cierre: Mencionar un adjetivo e invitar a los nios a representarlo con mmica. Materiales Class Book, pg. 26 CD 1, tracks 51 y 52 Activity Book, pg. 26 Flashcards: comida y bebida, adjetivos
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Mix some potion. Theres some potion in my hat / dish. Give it to my hungry / thirsty cat / witch. milk, water, tea, cola, chicken, chips, sausages, fish Contenido grammatical Can I have some ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Jugar Brainstorming vocabulary: un par de nios frente a la clase desarrollan el tema Comprensin lectora colores: un alumno comienza diciendo un color (red) y el segundo alumnos menciona otro color (blue). El nio que repite el mismo color, pierde. Proceder de la misma manera con otros temas anteriores: actividades, mascotas, partes del cuerpo. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 1, track 53 e identificar la comida y bebida mencionada. Abrir libros en pg. 27 y cantar. Sealar la comida y la bebida al tiempo que se escucha la grabacin. Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /t/. Escuchar y practicar en CD 1, track 54. Escuchar las palabras de Ratty en CD 1, track 55. Abrir libros en pgs. 2425, escribir los sonidos sh ch en la pizarra y motivar a los nios a encontrar palabras que contengan los sonidos (witch x2, fish x2, chicken x3). Actuar la historia. Realizar actividades en Activity Book, pg. 27. Cierre: Cantar cancin en CD 1, track 53. Materiales Class Book, pgs. 24, 25 y 27 CD 1, tracks 49, 53, 54 y 55 Activity Book, pg. 27 Flashcards: comida y bebida Opcional: Elementos simples para actuacin: gorro de bruja, lentes, un jarro, una cuchara, un plato. Revistas usadas Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Comenzar la leccin cantando la cancin en CD 1, track 53. Desarrollo: Motivar el contenido transversal mostrando un retrato y una naturaleza muerta y preguntar. Introducir los nombres de pinturas y artistas Its by , Its called . Explicar la diferencia entre ambos tipos de pintura: retrato de una persona y pintura de comida (naturaleza muerta). Abrir libros en pg. 28, escuchar CD 1, track 56 y unir con los textos con las pinturas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 28. Cierre: Los nios muestran su dibujo y leen su descripcin al resto del curso. Materiales Class Book, pg. 28
Unidad 3
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: still life, painting, wine, soup, a bowl, a bottle, a basket, a rabbit, a knife, a coffee pot a table, a plate, a jug, a guitar, an apple, grapes Colours Its by + artist Contenidos gramaticales Theres some / Theres a + food
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Lectura y escritura de palabras
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CD 1, tracks 53 y 56 Activity Book, pg. 28 Una imagen de un retrato y de naturaleza muerta Opcional: Hojas grandes de papel, computador con acceso a internet Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
(from lesson 1 and previous lessons). This is called Contenidos transversales: Arte: conocer diferentes estilos de pinturas de naturaleza muerta.
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Can I go to the toilet, please? Yes, of course. How much is it? + prices pounds y p Numbers 199 (prices) Food and drink Contenidos gramaticales Can I have some ? Yes, here you are.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
Actividades Inicio: Repasar vocabulario comida y bebida. Desarrollo: Escuchar a Josh, Emma y abuelita en el tico en CD 1, track 57. What food and drink can you hear?. Formular preguntas para verificar comprensin y pronunciacin. Abrir libros en pg. 29 y describir la imagen. Escuchar dilogo en CD 1, track 58. Realizar actividades en Activity Book, pg. 65. Cierre Decir chant en CD 1, track 58. Materiales Class Book, pg. 29 Activity Book, pg. 65 CD 1, tracks 49, 57 y 58 Dos hojas de papel por nio, pegamento, plumones, tijeras Opcional: Dinero britnico real o de juguete Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 1, track 58. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 29 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 57 y sealar a Emma realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 57. Regresar a pg. 29 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 29 (Lets check!) y 57 (Portfolio). CD 1, track 58
Unidad 3
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Food, drink and emotions Contenidos gramaticales Theres some Prepositions Can I have ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
UNIDAD 4 NIGHT AND DAY

Trabajar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ (bed-vampire) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Aprender sobre los usos horarios en el mundo, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Time zones). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho actividades diarias. Identificar y expresar las horas: quarter past/to, half past. Repasar la estructura Have you got ?. Practicar otras estructuras de la unidad como: He gets up / He goes / He has
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de los beneficios para nuestra salud que tenemos que ingerir un desayuno rico y variado, aportndonos una buena parte de los nutrientes que necesitamos durante todo el da. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales: Lenguaje activo: get up, have breakfast, go to school, have lessons, have lunch, go home, have dinner, go to bed Contenido gramatical I / you + verb
Actividades Inicio: Repasar Classroom language en CD 1, track 58. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today?, motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 2, track 1. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir libros en pg. 30 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 2, track 2. Practicar el vocabulario: Number 1 get up, number 2 have breakfast. Listen. Whats repeated?, explicar la actividad diciendo: go to school, have lessons, go to school. Whats repeated? (go to school). Escuchar ejercicio en CD 2, track 3. Imitar juego memorice de Josh y Emma practicando la secuencia de actividades de las fotos. Escuchar CD 2, track 4. Colocar las flashcards de actividades en el orden en que aparecen en la pg. 30 y pedir a un par de nios que jueguen memorice frente al curso. Realizar actividades en Activity Book, pg. 30. Cierre: Mostrar flashcards para reforzar vocabulario de actividades diarias. Materiales Class Book, pg. 30 CD 1, track 58 CD 2, tracks 1, 2, 3 y 4 Activity Book, pg. 30 Flashcards: rutinas diarias Opcional: Fotocopias de master 35
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de rutinas diarias usando las flashcards. Escuchar el chant en CD 2, track 5 e identificar qu actividades diarias se mencionan. Mostrar en el reloj las siguientes horas y repetir: six oclock, 12 oclock, 10 oclock. Abrir libros en pg. 31, escuchar el chant, actuar y repetir. Desarrollo: Abrir libros en pg. 31y sealar el libro que Elliot est sosteniendo, escuchar CD 2, track 6 y repetir el ttulo y nombre de los personajes. Cerrar los libros, escuchar la historia en CD 2, track 7 y seguir imgenes en el poster. Formular preguntas generales para verificar comprensin: Whats Vamps problem? (no teeth and no friends). Has he got teeth and friends now? (Yes). Realizar actividades en Activity Book, pg. 31. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 31. Materiales Class Book, pg. 31 CD 2, tracks 5, 6 y 7 Activity Book, pg. 31 Flashcards: rutinas diarias Poster historia 4 Un reloj de juguete o cartn
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Daily routines Whats the time? Its oclock. Contenidos gramaticales I get up / have / go at oclock.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Daily routines Whats the time? Its oclock. Contenidos gramaticales She / He gets up at oclock. She / He has breakfast / lunch / dinner at oclock. I dont like I like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Unidad 4
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Dibujar cuatro relojes en la pizarra: six oclock, twelve oclock, eight oclock, ten oclock. Comprensin lectora Colocar al azar las flashcards con actividades diarias. Recordar el chant de la leccin anterior. Sealar los relojes y preguntar Whats the time? (six oclock). Sealar la imagen get up y decir I (get up). Reforzar la estructura: Its six oclock. I get up and do the tick tock rock. Repetir el mismo procedimiento para las otras horas. Escuchar chant en CD 2, track 5. Desarrollo: Repasar la historia, usar el poster y escuchar nuevamente la grabacin. Abrir libros en pg. 32 y seguir la lectura al tiempo que escuchan la grabacin en CD 2, track 7. Usar recuadros 3 y 4 para destacar la estructura. Sealar a Vamp tomando desayuno en recuadro 3, mostrar el reloj y preguntar Whats the time? (eleven oclock) / Vamp does what at eleven oclock? (Vamp gets up late and he has breakfast at eleven oclock alone). Acentuar el sonido /s/ al final de gets, practicar repeticin coral e individual. Preguntar a diferentes nios los horarios de sus diferentes comidas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 32. Cierre: Leer algunas oraciones acerca de Vera.
Materiales Class Book, pgs. 3233 CD 2, tracks 5, 7 y 8 Activity Book, pg. 32 Flashcards: rutinas diarias Poster historia 4 Opcional: Fotocopias de master 36 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Daily routines at oclock Contenidos gramaticales He / She goes to at oclock. He / She has at oclock.
Audicin y repeticin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar estructura. Desarrollo: Recordar y resumir la historia. Escuchar la historia y seguir la lectura en el poster, poner pausa a la grabacin para motivar a los alumnos a repetir. Actuar. Presentar la nueva estructura usando los recuadros 2 y 5 en el poster. Whats the time? (six oclock), What does Vamp do at six oclock? (he goes to bed). Repetir oraciones de manera coral e individual. Preguntar a los nios acerca de sus actividades diarias . Realizar actividades en Activity Book, pg. 33. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 5. Materiales Class Book, pgs. 3233 CD 2, track 5 Activity Book, pg. 33 Flashcards: rutinas diarias. Poster historia 4 Opcional: Fotocopias de master 37, tijeras, broche dorado para cada nio Actividades Inicio: Repasar las actividades diarias usando las flashcards. Desarrollo: Repasar la hora usando el reloj y CD 2, track 10. Abrir libros en pg. 34, y sealar los pequeos relojes al inicio de la pgina, decir la hora de cada uno de ellos en diferente orden de aparicin. Repasar las actividades diarias con las flashcards en la pizarra, numerarlas del 1 al 8, decir la actividad e invitar a los nios a mencionar el nmero que corresponde.
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: quarter past one, quarter past four, half past six, half past eight, quarter to five, quarter to seven Activities and daily routines
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
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Recordar la pronunciation de goes, /z/. Imitar el juego de Josh y Emma, escuchar dilogo en CD 2, track 11. Realizar actividades en Activity Book, pg. 34. Cierre: Invitar a los nios al frente de la clase para realizar mmica de algunas actividades diarias. Materiales Class Book, pg. 34 CD 2, tracks 10 y 11 Activity Book, pg. 34 Flashcards: rutinas diarias
Contenidos gramaticales He / She goes to at oclock. He / She has . at oclock.
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Vampire life is fun / great / fine. Come and laugh with me, Im as happy as can be Lessons start at Before the sun can shine Daily routines Contenidos gramaticales I get up at Vera has a bath and goes to bed
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica Audicin y actuacin de historia Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Colocar las flashcards de rutinas en la pizarra y pedir a los nios que las ubiquen en el orden Comprensin lectora correcto. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 2, track 12 e identificar en la pizarra la actividad que no est mencionada en la cancin. Abrir libro en pg. 35 y repasar la cancin usando flashcards con actividades y el reloj para sealas las horas. Practicar los sonidos /b/ y /v/. Escuchar en CD 2, track 13 las palabras y sealar cada sonido de acuerdo a su pronunciacin. Escuchar y repetir las palabras de Vera en CD 2, track 14. Organizar a los nios en grupos para actuar la historia. Cantar la cancin en CD 2, track 12. Realizar actividades en Activity Book, pg. 35. Cierre: Invitar a los nios a leer algunas de sus actividades y rutina. Materiales Class Book, pg. 35 CD 2, tracks 7, 12, 13 y 14 Activity Book, pg. 35 Flashcards: rutinas diarias y horas Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2 track 12. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando un mapa del mundo, sealar nuestro pas y preguntar Is it day or night?, luego mostrar un pas que est al lado opuesto y formular la misma pregunta. Abrir libros en pg. 36 y mirar las fotos de los nios, preguntar si viven todos en el mismo pas.
LECCIN 7 Contenidos lexicales time zone, Spain, Britain, New Zealand, USA, China, in the morning / afternoon / evening, at night / midday
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica
Contenidos gramaticales He has breakfast. He goes to school. Contenidos transversales Geografa: diferentes zonas horarias alrededor del mundo.
Lectura y escritura de palabras
Escuchar en CD 2, track 15 y leer los textos, unirlos con las fotografas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 36. Cierre: Pedir a algunos nios que lean los textos que escribieron en clases. Materiales Class Book, pg. 36 CD 2, tracks 12 y 15 Activity Book, pg. 36 Un mapa del mundo
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Im sorry Im late. OK Sit down. Contenidos gramaticales at + times I + get / have / go
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Actuacin de acciones Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant
Planificaciones 4
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Repasar actividades diarias por medio de juego de mmica y flashcards: mostrar una imagen Comprensin lectora de rutina a un nio y realizar la mmica. Desarrollo: Escuchar en CD 2, track 16. Abrir libros en pg. 37, escuchar grabacin nuevamente y seguir dilogos en el libro. Introducir Classroom language y escuchar chant en CD 2, track 17. Realizar actividades en Activity Book, pg. 67. Cierre: Decir el chant (CD 2, track 17). Materiales Class Book, pg. 37 CD 2 tracks, 16 y 17 Activity Book, pg.67 Flashcards: actividades diarias Hojas de block, pegamento, tijeras, plumones Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 2, track 17. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 37 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 58 y sealar a Josh realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 58. Regresar a pg. 37 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 37 (Lets check!) y 58 (Portfolio) CD 2, track 17
Unidad 4
LECCIN 9 Contenidos lexicales Daily activities Times Contenidos gramaticales He / She goes to He / She has (lunch) at
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
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Trabajar la pronunciacin de los sonidos // y // (Molly-Sophie) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Conocer acerca del medio ambiente y cmo preservarlo, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (The environment). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
UNIDAD 5 OFF TO SCHOOL!
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho medios de transporte y seis asignaturas escolares. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. Identificar y practicar la segunda estructura: How do you go to school?, By
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de ser respetuosos con nuestro entorno y el medio ambiente, aprendiendo a reciclar, a utilizar el transporte pblico y consumir de una manera inteligente y sostenible.
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: a plane, a motorbike, a train, a bus, a taxi, a helicopter, a boat, a lorry by + transport Contenido gramatical I go
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar chant en CD 2, track 17. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today?, motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 2, track 18. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir libros en pg. 38 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 2, track 19. Practicar el vocabulario: Number 1 a train, number 2 a plane Listen. Whats missing?, explicar la actividad y escuchar ejercicio en CD 2, track 20. Imitar juego memorice de Josh y Emma practicando los medios de transporte en que pueden viajar. Escuchar CD 2, track 21. Realizar actividades en Activity Book, pg. 38. Cierre: Repasar vocabulario de medios de transporte usando flashcards. Materiales Class Book, pg. 38 CD 2 tracks 17, 18, 19, 20 y 21 Activity Book, pg. 38 Flashcards: medios de transporte
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Transport I go by + transport on + day of the week car, bike I go by I walk Contenido gramatical on + day of the week
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de medios de transporte usando flashcards. Escuchar chant en CD 2, track 22 e identificar los medios de transportes mencionados. Abrir libros en pg. 39 y pedirles a los nios que sealen los dibujos al tiempo que escuchan la grabacin. Desarrollo: Sealar a Elliot y el libro Off to school!, escuchar la presentacin en CD 2, track 23. Cerrar libros y preguntar a los nios What transport can you hear in the story?, escuchar historia en CD 2, track 24 y mostrar el poster. Evaluar comprensin general y realizar actividades en Activity Book, pg. 39. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 22. Materiales Class Book, pg. 39 CD 2, tracks 22, 23 y 24 Activity Book, pg. 39 Flashcards: medios de transporte Poster historia 5
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Transport shops, museum, park, sports centre I go to by + transport Contenido grammatical She / He goes to by
Unidad 5
Actividades Inicio: Repasar chant (CD 2, track 22). Desarrollo: Recordar de qu se trataba la historia, los personajes y los medios de transporte mencionados. Mostrar el poster y escuchar la grabacin nuevamente en CD 2, track 24. Abrir libros en pg. 40 y seguir la lectura al tiempo que escuchan la grabacin en CD 2, track 24. Usar los recuadros 1, 3, 5 y 7 del poster para presentar la estructura. Where is Sophie going? (to school). Realizar actividades en Activity Book, pg. 40. Cierre: Compartir las respuestas de ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 40 CD 2, tracks 22, 24 y 25 Activity Book, pg. 40 Flashcards: medios de transporte Poster historia 5 Opcional: Fotocopia master 39
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar vocabulario de transporte y lugares en la ciudad. Desarrollo: Recordar y resumir la historia formulando preguntas de comprensin. Presentar la nueva estructura (How do you go to school? By), usando los recuadros 2, 4 y 6 en el poster. Realizar actividades en Activity Book, pg. 41. Cierre: Compartir respuestas de ejercicio anterior. Materiales Class Book, pgs. 4041 CD 2, tracks 24 y 26 Activity Book, pg. 41 Flashcards: medios de transporte. Poster historia 5 Opcional: Fotocopia master 40, papel, trijeras y broche dorado
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: How do you go to school? By Transport Contenido gramatical She / He goes to by
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de la historia Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: School subjects: PE, English, geography, maths, history, science Days of the week Times (oclock, half past, quarter past, quarter to) Numbers 1100
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Unidad 5
Actividades Inicio: Introducir el tema de asignaturas del colegio. Desarrollo: Usar las flashcards para presentar el vocabulario y escuchar CD 2, track 27. Abrir libros en pg. 42 y sealar los dibujos que representan las asignaturas en el colegio, escuchar en CD 2, track 27. Imitar juego de Josh y Emma en CD 2, track 28 y practicar el dilogo. Destacar la estructura Its on Monday at nine oclock. Realizar actividades en Activity Book, pg. 42. Cierre: Leer en voz alta las oraciones del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 42 CD 2, tracks 27 y 28 Activity Book, pg. 42 Flashcards: asignaturas de colegio Opcional: CD 1, track 6
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: I dont like that much. That I really like. Thats the best by far. School subjects Days of the week Transport Contenidos gramaticales How do you go to school? I go to school by (bus). (History) is on (Monday). Actividades Inicio: Repasar vocabulario: transport, school subjects, days of the week. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 2 track 29 e identificar tres medios de transporte, tres asignaturas y tres das de la semana. Practicar los sonidos // y //. Ejercitar en CD 2, tracks 30 y 31. Actuar la historia en grupos de seis nios (CD 2, track 24). Cantar la cancin en CD 2, track 29. Realizar actividades en Activity Book, pg. 43. Cierre: Practicar oralmente las oraciones escritas en el ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 43. CD 2, tracks 24, 29, 30 y 31. Activity Book, pg. 43. Flashcards: asignaturas de colegio y medios de transporte Opcional: Cartulina roja y azul
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras Categorizacin de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: transport, paper, water This is good / bad for the environment. pollute, waste, recycle, have an engine, leave taps on, collect rain water, water plants, draw only on one side, put in the recycling bin Contenidos gramaticales has got Present simple forms Adjectives Contenidos transversales: Ciencia: elementos que son buenos y dainos para el medio ambiente.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Unidad 5
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2, track 29. Desarrollo: Mostrar la fotografa del ro y del camino con vehculos y motivar la descripcin. Abrir libros en pg. 44, describir las imgenes. Escuchar en CD 2, track 32 y leer los textos para luego unirlos con las fotografas. Discutir el tema desarrollando otras ideas relacionadas. Realizar actividades en Activity Book, pg. 44. Cierre: Leer en voz alta las oraciones de ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 44 CD 2, tracks 29 y 32 Activity Book, pg. 44 Fotografa de un ro con rboles alrededor Fotografa de un camino con mucho trfico
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar vocabulario de transporte. Desarrollo: Abrir libros en pg. 45, escuchar grabacin en CD 2, track 33 y seguir dilogos en el libro. Dividir el curso en grupos para representar el dilogo. Introducir Classroom language y escuchar chant en CD 2, track 34. Realizar actividades en Activity Book, pg. 69. Cierre: Decir el chant (CD2, track 34). Materiales Class Book, pg. 45 CD 2, tracks 33 y 34 Activity Book, pg. 69 Flashcard: medios de transporte Poster historia 5 Hojas de block, tijeras, plumones y pegamento
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Is that right? No, thats wrong. Transport Contenidos gramaticales How do you go to school? She goes to school by car.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Transport School subjects Days of the week Contenido gramatical Present simple forms
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 2, track 34. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 45 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 59 y sealar a Emma realizando su trabajo de portafolio. Regresar a pg. 45 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 45(Lets check!) y 59 (Portfolio) CD 2, track 34
Unidad 5
UNIDAD 6 THE WOLFS IN TOWN

Trabajar la pronunciacin de los sonidos /u:/ y /u/ (zoo-wolf), aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Conocer acerca de famosos cuentos y leyendas de otros pases, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Popular stories). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho lugares de una ciudad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. Identificar y practicar las estructuras: He / She is ing, Theres a , There isnt a
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de una historia tradicional, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua inglesa. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: a station, a supermarket, a bank, a cinema, a caf, a zoo, a park, a swimming pool Contenido gramatical Theres a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar chant en CD 2, track 34. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today?, motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 2, track 35, mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir libros en pg. 46 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 2, track 36. Practicar el vocabulario: Number 1 a station, number 2 a supermarket (CD 2, track 37) . Cerrar los libros y escuchar la grabacin nuevamente, poniendo pausa despus de cada palabra para realizar repeticin coral e individual. Imitar juego memorice de Josh y Emma practicando los lugares en la ciudad. Escuchar CD 2, track 38. Realizar actividades en Activity Book, pg. 46. Cierre: Repasar vocabulario de lugares en la ciudad usando flashcards. Materiales Class Book, pg. 46 CD 2, tracks 34, 35, 36, 37 y 38 Activity Book, pg. 46 Flashcards: lugares en la ciudad Opcional: Fotocopias de master 41
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar el vocabulario usando flashcards. Escuchar chant en CD 2, track 22 e identificar los lugares mencionados. Practicar There is , There isnt . Desarrollo: Abrir libros en pg. 47 y sealar a Elliot y el libro The Wolfs in town, escuchar la presentacin en CD 2, track 40, formular preguntas de comprensin, escuchar historia en CD 2, track 41 y mostrar el poster. Realizar actividades en Activity Book, pg. 47. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 39. Materiales Class Book, pg. 47 CD 2, tracks 39, 40 y 41 Activity Book, pg. 47 Flashcards: lugares en la ciudad Poster historia 6 Opcional: Cuerdas de saltar
LECCIN 2 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Skip Turn around Touch the ground Places in town Contenidos gramaticales Theres a There isnt a
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Places in town Contenido gramatical Im ing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 6
Actividades Inicio: Repasar chant y realizar acciones y mmica, CD 2, track 39. Desarrollo: Recordar de qu se trataba la historia y los nombres de los personajes. Mostrar el poster y escuchar la grabacin nuevamente en CD 2, track 41. Abrir libros en pg. 48 y seguir la lectura al tiempo que escuchan la grabacin. en CD 2, track 41. Usar los recuadros 4, 5, 7 y 8 del poster para presentar la estructura: What are you doing?, Im going to a party. Realizar actividades en Activity Book, pg. 48. Cierre: Compartir las respuestas de ejercicio anterior. Materiales Class Book, pgs. 4849 CD 2, tracks 39 y 41 Activity Book, pg. 47 Poster historia 6
LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Places in town Contenidos gramaticales He / Shes ing. Im ing.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Jugar True or False: Decir Im dancing e imitar un baile, decir Im eating e imitar Comprensin lectora cuando se bebe de una botella o vaso. Los nios deben identificar la accin correcta. Desarrollo: Recordar y resumir la historia formulando preguntas de comprensin. Escuchar la historia y seguir la lectura en el poster, poner pausa en la grabacin para motivar a los alumnos a repetir (CD 2, track 41). Dividir la clase en grupos de cuatro nios para ensayar y actuar la historia. Presentar la nueva estructura (He / She is ing), usando los recuadros 2, 3, 4 y 5 en el poster. Realizar actividades en Activity Book, pg. 49. Cierre: Compartir respuestas de ejercicio anterior. Materiales Class Book, pgs. 4849 Activity Book, pg. 49 CD 2, track 41 Poster historia 6 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenidos lexicales Lenguaje activo: in front of, next to, between, behind, above, opposite Contenidos gramaticales He / Shes .. .ing. Im ing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 6
Actividades Inicio: Repasar vocabulario de lugares en la ciudad. Desarrollo: Usar las flashcards para recordar las preposiciones in /on / under y presentar las nuevas palabras en CD 2, track 42. Abrir libros en pg. 50 y escuchar en CD 2, track 42 y sealar los dibujos. Imitar juego de Josh y Emma en CD 2, track 43 y practicar el dilogo. Realizar actividades en Activity Book, pg. 50. Cierre: Leer en voz alta las oraciones del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 50 CD 2, tracks 42 y 43 Activity Book, pg.50 Flashcards: lugares en la ciudad y preposiciones
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Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar preposiciones. Desarrollo: Escuchar cancin en CD 2 track 44 e identificar los lugares de la ciudad y las preposiciones. Abrir libros en pg. 51 y describir imgenes. Practicar los sonidos /u:/ y /u/ en CD 2, track 45. Escuchar y practicar las palabras de Caperucita Roja en CD 2, track 46. Actuar la historia en grupos de cuatro nios, ensayar y escuchar la historia en CD 2, track 41. Cantar la cancin en CD 2, track 44. Realizar actividades en Activity Book, pg. 51. Cierre: Leer los versos del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 51 CD 2, tracks 41, 44, 45 y 46 Activity Book, pg. 51 Flashcards: lugares en la ciudad y preposiciones
LECCIN 6 Contenidos lexicales Lenguaje activo: We dont like the Big Bad Wolf because hes big and bad. Im feeling scared because its getting dark. Hes feeling sad because he cant come too. Contenidos gramaticales: He / Shes ing. Im ing. Its + preposition + place Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia. Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras Categorizacin de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 7 Contenidos lexicales Lenguaje activo: This story is about In this picture myth / legend / fairytale prince, princess, king, knight, god, goddess Contenidos gramaticales can / cant Present simple Present continuous Contenido transversal: Literatura: conocer acerca de cuentos de hadas, mitos y leyendas alrededor del mundo.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Lectura y escritura de palabras Categorizacin de objetos y lugares
Unidad 6
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2, track 44. Desarrollo: Mostrar la imagen de un personaje legendario y de un dios griego o romano para realizar la motivacin. Abrir libros en pg, 52, escuchar CD 2, track 47 al tiempo que se sigue la lectura y unir los textos con las imgenes. Realizar actividades en Activity Book, pg. 52. Cierre: Motivar a los nios a decir cul historia fue su favorita. Materiales Class Book, pg. 52 CD 2, tracks 44 y 47 Activity Book, pg. 52 Una fotografa de un personaje legendario real (El Cid, Rey Arturo, etc.) Una fotografa de un dios griego o romano Opcional: Un libro de su cuento, mito o leyenda favoritos, de preferencia con una imagen en la cubierta
LECCIN 8 Contenidos lexicales Lenguaje activo: I dont understand. Listen again. Contenidos gramaticales He / Shes ing. Im ing. Its + preposition + place
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Repasar vocabulario de lugares en la ciudad y preposiciones. Desarrollo: Abrir libros en pg. 53 y escuchar en CD 2, track 48. Dividir el curso en grupos para representar el dilogo. Introducir Classroom language y escuchar chant en CD 2, track 49. Realizar actividades en Activity Book, pg. 71. Cierre: Decir el chant (CD 2, track 49). Materiales Class Book, pg. 53 CD 2, tracks 48 y 49 Activity Book, pg. 71 Flashcards: lugares en la ciudad y preposiciones Hojas de block, tijeras, plumones, pegamento
LECCIN 9 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Places in town Prepositions Different histories
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 2, track 49. Desarrollo: Abrir Activity Book en pg. 53 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir pg. 60 y sealar a Josh realizando su trabajo de portafolio. Guiar a los nios para completar actividades en pg. 60. Regresar a pg. 53 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 53 (Lets check!) y 60 (Portfolio). CD 2, track 49
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HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Motivar el tema Bonfire Night. Abrir libros en pg. 54 y describir la imagen. Desarrollo: Practicar el nuevo vocabulario repitiendo las palabras luego de escuchar la grabacin en CD 2, track 50. Verificar conocimiento de nuevo vocabulario mediante ejercicio en CD 2, track 51. Practicar sketch en CD 2, track 52. Cierre: Actuar sketches frente al curso. Materiales Class Book, pgs. 5455 CD 2, tracks 50, 51 y 52
UNIDAD CULTURAL BONFIRE NIGHT
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la fiesta de Bonfire Night. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades, por ejemplo acerca de Bonfire Night; una fiesta que se celebra el 5 de Noviembre en Inglaterra para celebrar que fracasara el complot de Guy Fawkes de matar al rey James I.
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Bonfire Night, a guy, a bonfire, fireworks, a rocket, hotdog, toffee apples A penny for the guy, please.
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenidos lexicales We remember his plot to blow up parliament and kill the king. We put the guy on the bonfire. We watch lots of fireworks.
Audicin y repeticin. Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir libros en pgs. 5455, leer los dilogos y repasar el vocabulario a pie de pgina. Desarrollo: Escuchar en CD 2, track 53, seguir la lectura y formular preguntas para evaluar comprensin. Repetir chant tradicional mostrando acciones: point at your head, hold up five fingers, shake your head. Confeccionar un cohete (Master 44). Cierre: Decir chant en CD 2, track 54. Materiales Class Book, pgs. 5455 CD 2, tracks 53 y 54 Fotocopias de master 44 Cartulina de color, hilo, corchetera, tijeras, un tubo de toalla de papel, scotch
UNIDAD CULTURAL CHRISTMAS DAY
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la fiesta de la Navidad. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades, por ejemplo la Navidad en Gran Bretaa; los adornos bajo el rbol, los calcetines (stocking) para los regalos, Santa Claus o Father Christmas trayendo los regalos, etc. Compararla con la celebracin en el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales Lenguaje activo: Christmas, a paper hat, a cracker, a turkey, a Christmas pudding, a snowflake, a candle Pull the cracker! Merry Christmas everybody And a Happy New Year
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de dilogos
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la Navidad. Mostrar las pgs. 5657 y explicar de qu manera los britnicos celebran esta festividad y describir qu hay sobre la mesa. Desarrollo: Escuchar y practicar las palabras en CD 2, track 55. Responder las preguntas que se formulan en CD 2, track 56. Ejercitar el sketch en CD 2, track 57. Cierre: Invitar a algunos grupos a actuar el sketch frente a sus compaeros. Materiales Class Book, pgs. 5657 CD 2, tracks 55, 56 y 57
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenidos lexicales: Christmas, a paper hat, a cracker, a turkey, a Christmas pudding, a snowflake, a candle Pull the cracker!
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Repasar la fotografa de la Navidad la leccin anterior. Desarrollo: Abrir libros en pgs. 5657 y escuchar a Ellen en CD 2, track 58. Explicar que escucharn una cancin acerca del burro que carg a la Virgen Mara hasta Beln. Escuchar en CD 2, track 59. Confeccionar un copo de nieve (Master 45). Cierre: Cantar la cancin del burrito nuevamente. Materiales Class Book, pgs. 5657 CD 2, tracks 58 y 59 Fotocopias de master 45
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HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de Pancake Day. (http://www.irishcultureandcustoms.com/acalend/ shrovetues.html). Desarrollo: Practicar nuevo vocabulario en CD 2, track 60. Identificar vocabulario en CD 2, track 61. Repetir y actuar el sketch en CD 2, track 62. Cierre: Invitar a algunos alumnos a actuar el sketch frente al curso. Materiales Class Book, pgs. 5859 CD 2, tracks 60, 61 y 62 Opcional: De ser posible, traer los utensilios de cocina para actuar el sketch. Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir libros en pgs. 5859 y repasar vocabulario. Desarrollo: Escuchar y leer a Lee en CD 2, track 63, formular preguntas para evaluar comprensin. Cantar cancin imitando acciones en CD 2, track 64. Realizar los panqueques en master 46. Cierre: Cantar la cancin en CD 2, track 64. Materiales Class Book, pgs. 5859 CD 2, tracks 63 y 64 Fotocopias de master 46 Cartulina de color
UNIDAD CULTURAL PANCAKE DAY
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la fiesta de Pancake Day (Martes de Carnaval). Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. Usar el lenguaje del CB en un contexto real. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades, por ejemplo, como se celebraba el Martes de Carnaval en Gran Bretaa; la tradicin era hacer pancakes con el fin de acabar la comida dulce de la casa antes de que empezara la Cuaresma.
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales a knife, a fork, a frying pan, a glass, a bowl, a bottle
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenidos lexicales a knife, a fork, a frying pan, a glass, a bowl, a bottle
Unidad Cultural
UNIDAD CULTURAL FOOD
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la comida en Gran Bretaa. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con este tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de conocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo de vida; la alimentacin, las compras, etc. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
Audicin y repeticin LECCIN 1 Contenidos lexicales Lectura de palabras an ice cream van, a cornet, chocolate sauce, a lolly
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Motivar Whats your favourite food?. Discutir acerca de comida tradicional del pas. Desarrollo: Abrir libros en pgs. 6061 y describir. Repetir vocabulario en CD 2, track 65. Escuchar y leer a Ellen en CD 2, track 66 y formular preguntas para evaluar comprensin. Cierre: Pedir a los nios que opinen acerca de sus comidas favoritas. Materiales Class Book, pgs. 6061 CD 2, tracks 65 y 66
Planificaciones 4
Audicin y repeticin LECCIN 2 Contenidos lexicales Audicin e an ice cream van, a identificacin cornet, chocolate sauce, Reconocimiento de a lolly imgenes Audicin y repeticin de chant
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir libros en pg. 60 y describir lo que recuerdan acerca de Ellen. Desarrollo: Mostrar en pg. 61 los diferentes tipos de comidas en Gran Bretaa. Escuchar y repetir vocabulario en CD 2, track 67. Missing text. Explain Takeaway means food bought from a restaurant that you take home to eat. Listen to CD 2, track 68, pause the recording, and ask the children which picture it refers to. Decir el chant en CD 2, track 69. Confeccionar un tren de comida con los materiales solicitados. Ask the children to invent a chant about their food train. Cierre: Choose children to say their food train chant in front of the class. Materiales Class Book, pgs. 6061 CD 2, tracks 67, 68 y 69 Hojas de block, plumones, tijeras, hilo, scotch
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HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Motivar tema shops. Desarrollo: Abrir libros en pg. 62 y describir la imagen. Escuchar and practicar vocabulario en CD 2, track 70. Escuchar a Ben en CD 2, track 71, formular preguntas de comprensin. Cierre: Motivar a los nios a que comenten frente al curso acerca del tema. Materiales Class Book, pg. 62 CD 2, tracks 70 y 71 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir libros en pg. 62 y repasar el vocabulario de la leccin anterior. Desarrollo: Mostrar pg. 63 y presentar diferentes tipos de tiendas. Escuchar y repetir las palabras en CD 2, track 72. Escuchar la cancin en CD 2, track 74. Cierre: Hacer una tienda y jugar al dependiente y el cliente. Materiales Class Book, pgs. 6263 CD 2, tracks 71, 72, 73 y 74 A sheet of coloured card per child, tijeras, plumones o lpices de colorear ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
UNIDAD CULTURAL SHOPS
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre las compras en Gran Bretaa. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de conocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo de vida; la alimentacin, las compras, etc.
LECCIN
LECCIN 1 Contenidos lexicales department store, shop window, entrance, ground floor, first floor, street
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Lectura de texto
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenidos lexicales department store, shop window, entrance, ground floor, first floor, street
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Lectura de texto
Unidad Cultural
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1
Great Clarendon Street, Oxford ox2 6dp Oxford University Press is a department of the University of Oxford. It furthers the Universitys objective of excellence in research, scholarship, and education by publishing worldwide in Oxford New York Auckland Cape Town Dar es Salaam Hong Kong Karachi Kuala LumpurMadridMelbourneMexico CityNairobi New DelhiShanghaiTaipeiToronto With offices in ArgentinaAustriaBrazilChileCzech RepublicFranceGreece GuatemalaHungaryItalyJapanPolandPortugalSingapore South KoreaSwitzerlandThailandTurkeyUkraineVietnam oxford and oxford english are registered trade marks of Oxford University Press in the UK and in certain other countries
Oxford University Press 2011
The moral rights of the author have been asserted Database right Oxford University Press (maker) First published 2011 2015 2014 2013 2012 2011 10987654321 No unauthorized photocopying All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without the prior permission in writing of Oxford University Press, or as expressly permitted by law, or under terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer Any websites referred to in this publication are in the public domain and their addresses are provided by Oxford University Press for information only. Oxford University Press disclaims any responsibility for the content isbn: 978 0 19 445679 1 Printed in Chile This book is printed on paper from certified and well-managed sources.
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Super Surprise 3 &amp; 4 Planificacions Preliminary Bev 21.12.2010

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Planificaciones

Ezia Valenzuela Giovanetti

Grannys attic box and flashcards

A window on the story world

Listening and speaking

Reading and writing

Planificaciones 3 UNIDAD STARTER HELLO GRANNY!

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

Planificaciones 3 Unidad Starter

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones

Planificaciones 3 Unidad Starter

UNIDAD 1 IN THE JUNGLE

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

Contenidos gramaticales Its a / an Yes / No.

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Escritura de palabras

LECCIN 4 Contenidos lexicales Lenguaje activo: animals

Audicin y repeticin Audicin e identificacin

Contenidos gramaticales Is it a ? Yes / No. Whats this? Its a / an

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia

UNIDAD 2 WIZARD SCHOOL

Is it a ? Yes / No. Ive got

Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No.

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

UNIDAD 3 ACTIVITY CAMP

Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras

Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

UNIDAD 4 LUNCH WITH ALIENS

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones

Audicin y actuacin de historia Lectura y escritura de palabras Representacin grfica

CD 1, tracks 70 y 73 Un dibujo de la Tierra en el espacio Text to be supplied

LECCIN 9 Contenidos lexicales Text to be supplied

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

UNIDAD 5 THE ROBBERS CLOTHES

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

UNIDAD 6 HAUNTED HOUSE

Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica

UNIDAD CULTURAL HALLOWEEN

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes

UNIDAD CULTURAL CHRISTMAS EVE

Planificaciones 3 Unidad Cultural

UNIDAD CULTURAL EASTER

Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras. Identificacin de imgenes. Lectura de palabras.

UNIDAD CULTURAL HOBBIES

Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes.

Planificaciones 3 Unidad Cultural

UNIDAD CULTURAL FASHION

Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes. Lectura de palabras

Audicin y repeticin Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras

Planificaciones 3 Unidad Cultural

Planificaciones 4 UNIDAD STARTER TEATIME AT GRANNYS!

Planificaciones 4 Unidad Starter

Planificaciones 4 Unidad Starter

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Planificaciones 4 Unidad Starter

UNIDAD 1 A REAL COWBOY

Super Surprise 3 & 4 Planificacions Preliminary Bev 21.12.2010

Super Surprise 3 & 4 Planificacions Preliminary Bev 21.12.2010