Evaluacin Educativa

Tarea 8 Resultados de la Evaluacin Educativa

Ciclo 2.13 Licenciatura en Gestin de Educacin y Capacitacin Profr. Gersain David Vidana Corona

Alumna: Guadalupe Yolanda Garca Quiroz Matrcula: A09000193 Grupo: 73

Valente Daz, Veracruz.

Junio, 2013

ndice

Contenido

Pgina

Introduccin

Aplicacin de criterios e indicadores para la Evaluacin Educativa

Discusin de resultados

Conclusiones

Referencia electrnica

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Introduccin
El proceso de enseanza-aprendizaje encierra diferentes matices que deben ser evaluados de manera individual y personalizado con el propsito de obtener los estndares de calidad indispensables dentro de las Instituciones de Educacin Superior (IES). Al existir una gama extensa de criterios e indicadores para las diferentes reas de atencin; resulta un trabajo complejo pero que podrn ser evaluados mediante Superior y con la participacin de todos los involucrados en ella. Dentro del Instituto Consorcio Clavijero, se trabaja bajo los criterios e indicadores reales para poder medir con la mayor precisin las necesidades o intereses que se han la

medicin de las mltiples experiencias que se viven dentro de la Institucin de Educacin

modificar o cambiar todas las expectativas posible; y no tan solo del Instituto, sino que velar por satisfacer todas las inquietudes y necesidades del alumnado, del personal docente y por ende de cada una de involucrados en los aspectos tcnicos-tecnolgicos, pedaggicos e instruccionales con los que cuenta el ICC Existen diversos instrumentos, como mtodos de gestin y recoleccin de informacin en una bsqueda de la calidad educativa aplicable a los programas virtuales de los cuales el Instituto Consorcio Clavijero, mi casa de estudios universitarios, revisa de manera responsable; y as evaluar y acreditar su propuesta educativa en la modalidad abierta, a distancia y en lnea; manteniendo las constantes expectativas de evaluacin; y con el firme propsito de efectuar los cambios necesarios en los procesos de enseanzaaprendizaje buscando de manera permanente la calidad y excelencia y enfrentar con competitividad calificada los retos del siglo XXI. Por tal motivo, dentro del Instituto Consorcio Clavijero, al manejar criterios, dimensiones e indicadores de calidad tecnolgica, adems de conservar el impetuoso inters en las dimensiones, criterios e indicadores del proceso enseanza-aprendizaje desde su enfoque pedaggico convirtindose en una institucin de gran realce bajo la dualidad evaluativa de estndares educativos y tcnicos, al ser un Instituto de Educacin superior en la modalidad virtual. 3

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Ficha de identificacin:

Instituto Consorcio Clavijero (ICC)

El Instituto Consorcio Clavijero (Claustro Virtual de Jornadas Educativas en Redes Operativas) es una institucin educativa con sede en Xalapa, Veracruz que ofrece educacin formal (Bachillerato y Licenciatura) as como en educacin continua de calidad y pertinencia, empleando modelos innovadores y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para brindar una alternativa a poblaciones no convencionales; desempea tambin, funciones de investigacin y desarrollo, as como la extensin de servicios con un nfasis primordial en la distribucin social del conocimiento. Desde sus inicios en el 2005 ha ido evolucionando siendo un novedoso organismo que contribuye en abatir el rezago educativo en Mxico y apoyar al sistema educativo veracruzano, mediante la oferta de programas acadmicos orientados a las reas estratgicas del conocimiento que actualmente no son atendidas por las instituciones de educacin media superior y superior. Ahora el Instituto Consorcio Clavijero, como Organismo Pblico Desconcentrado de la Secretara de Educacin del Poder Ejecutivo del Gobierno del Estado de Veracruz, (Gaceta Oficial, 29 de Agosto 2012) y los diversos proyectos y esfuerzos regionales en materia de educacin a distancia, incluyendo la publicacin del Acuerdo especfico por el que se establecen los lineamientos y requisitos para los trmites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios de tipo medio superior y superior en la modalidad no escolarizada y/o mixta, a distancia, (Gaceta Oficial, 22 de marzo de 2007), el Estado de Veracruz se ha convertido en vanguardia nacional en materia de oferta y normatividad de la educacin a distancia. Gracias a la flexibilidad de su modalidad, el Instituto Consorcio Clavijero, se ha incorporado a las acciones, para el fortalecimiento de las habilidades y capacidades de los profesores veracruzanos, mediante cursos, diplomados y posgrados de actualizacin magisterial.

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Aplicacin de criterios e indicadores para la Evaluacin Educativa

Dimensiones y criterios operativos (indicadores) de los estndares de Gestin para el Instituto Consorcio Clavijero, como casa de estudios de Educacin Superior

Escala de evaluacin Cumple= 3 En ocasiones cumple=2 | Tarea8.GuadalupeGarca No cumple= 3

Discusin de resultados

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Al visualizar la plataforma educativa del Instituto Consorcio Clavijero se puede observar la entrega e inters mostrado hacia el estudiante.

Mediante la evaluacin educativa formulada para instituto Consorcio Clavijero se puede denotar como el rea pedaggica curricular cumple con los requerimientos necesarios que les exigen a las Instituciones de Educacin Superior (IES). Adems con estos resultados de la Evaluacin Educativa por la Calidad el rea Organizacional del Instituto Consorcio Clavijero mantiene una direccin firme. Las dimensiones, criterios e indicadores empleados en la evaluacin del rea Administrativa advierten que no se descansa en realizar acciones comprometidas y responsables dentro de este centro universitario. 7

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Conclusiones La Evaluacin Educativa dentro del Instituto Consorcio Clavijero es mantener al grupo de profesionales dedicados a la Educacin Superior y hacer resaltar la labor de manera conjunta convirtindose en un buen competidor ante las grandes universidades del mundo. La educacin en la modalidad virtual (abierta, en lnea y a distancia) que se efecta en esta casa de estudios cuenta con los requisitos altamente calificados. Cubrir los aspectos instituciones, tcnicos y pedaggicos sin que exista una distincin entre ellos, considerando que uno forma e integra parte del otro y que es indispensable velar por todos en su conjunto, es prioridad en el ICC. Recodar, el camino es largo e imparable, los cambios vertiginosos de las tecnolgicas de informacin y comunicacin por un lado; pero el de mayor relevancia, la exigencia en la calidad educativa, donde el docente debe permanecer actualizando sus conocimiento a travs de la formacin continua, favoreciendo sin duda sus procesos de enseanza-aprendizaje para la vida. El Instituto Consorcio Clavijero al mantener una visin de constante cambios y movimientos, favorecedor de su proceso de enseanza-aprendizaje, es capaz de continuar con su misin firme bajo el establecimiento de objetivos y metas alcanzables en su entorno real y hacer que permanezca en competencia por muchos aos. Los valores con los cuales debe dirigir su camino el ICC, son elementales para consolidar su permanencia y establecer indefinidamente su carcter de confiablidad y credibilidad al reflejar la calidad educativa Educacin Superior persigue a travs del tiempo. que posee y que la

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Referencia electrnica
1.- Diana M. Cardona y Jenny M. Snchez. (Diciembre, 20, 2010). Indicadores bsicos para evaluar para evaluar el proceso de aprendizaje en estudiantes de educacin a distancia en ambiente e-Learning. Facultad de ingeniera, Universidad Nacional de Colombia, Bogot-Colombia. Consultado el 12 de junio del 2013 en: http://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v3n6/art04.pdf 2.- Gin, N., Parcerisa, A., Llena, A., Paris, E. Quinquer, D. (2003). Planificacin y anlisis de la prctica educativa. La secuencia formativa: fundamentos y aplicacin .Espaa. Editorial GRAO. pp. 14. Consultado el 12 de junio del 2013 en: http://books.google.com.mx/books?id=k5DoPzu8ed0C&printsec=frontcover&dq=planificaci on+y+analisis+de+la+practica+educativa&hl=es&sa=X&ei=FI6ZUbqyG6rE0AGcy4CQDA& sqi=2&ved=0CC0Q6AEwAA 3.- Glazman, R.(2005). Las caras de la evaluacin educativa. Mxico. Ediciones Paideia. Universidad Autnoma de Mxico. pp. 245. Consultado el 10 de junio del 2013 en: http://books.google.com.mx/books?id=qIwZU25q7cC&pg=PA247&dq=analisis+para+la+evaluacion+educativa&hl=es&sa=X&ei=bYmZUYGP EaTU0gGj6oGYBQ&ved=0CEQQ6wEwBA#v=onepage&q=analisis%20para%20la%20eva luacion%20educativa&f=false 4.- La evaluacin de los programas educativos universitarios virtuales . Educar. El portal educativo del Estado Argentino. Debate 15 diciembre 2011. Consultado el 10 de junio del 2013 en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/la-evaluacion-de-los-programas.php 5.- Instituto Consorcio Clavijero. Consultado el 11 de junio del 2013 en: http://www.clavijero.edu.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=6 6.- Villar, G. (s.f.) La evaluacin de un curso virtual. Propuesta de un modelo. Consultado el 13 de junio del 2013 en: http://www.oei.es/tic/villar.pdf 9

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