2012

PLANES Y PROGRAMAS CURRICULARES PARA LA FORMACION DE MAESTRAS MAESTROS DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACION EN CIENCIAS NATURALES MENCIN: FSICA QUMICA

MAESTRA/O EN EDUCACION CIENCIAS NATURALES ESPECIALIDAD FSICA Y QUMICA. (Documento de trabajo) La Paz - Bolivia

CONTENIDOS I. DATOS GENERALES ... II. CARACTERIZACIN . III. FUNDAMENTACIN .. IV. PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD ..

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V. OBJETIVO HOLSTICO DE LA ESPECIALIDAD . VI. MALLA CURRICULAR .

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VII. ESTRUCTURA DE LA FORMACION ACADEMICA POR CAMPOS DE CONOCIMIENTO Y AO VIII. PLANES Y PROGRAMAS POR AO DE ESPECIALIDAD IX. BIBLIOGRAFIA .

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X. PROPUESTAS DE PROYECTOS SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVOS POR AO DE ESTUDIO

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El presente documento es producto de un arduo trabajo en comisiones realizado en diferentes eventos convocados por el Ministerio de Educacin a travs de su equipo tcnico que supo guiar y coordinar con los docentes selectos de cada una de las ESFM de cada departamento. Es necesario hacer notar que en cada evento se realiz aportes que fueron a enriquecer la diversa gamma de experiencias educativas que se traducen en la redaccin de del presente documento.

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Creemos que ser de gran beneficio para todos los que decidan emprender un viaje al fascinante mundo de la ciencia, es decir desmitificar aquello que para muchos es desagradable, la que peores pesadillas ha causado en la formacin del estudiante en el Sub Sistema de Educacin Regular por tratarse de ciencias relativamente fuertes.

NIVEL: ESPECIALIDAD:

SECUNDARIO CIENCIAS NATURALES FSICA QUMICA.

CARGA HORARIA: ESPACIO DE FORMACIN GENERAL 1760 Hrs.; ESPACIO DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3520 Hrs. TOTAL CARGA HORARIA: 5280 Hrs.

Bolivia est viviendo cambio profundos al pasar de un Estado nacin colonial republicano hacia un Estado plurinacional, esto implica tambin grandes transformaciones en lo poltico, social, econmico, cultural, jurdico, medioambiental y fundamentalmente Educacional. Estas transformaciones son producto de las luchas incansables de las clases oprimidas, lo sectores progresistas, clases medias empobrecidas y fundamentalmente por las sublevaciones de las naciones y los pueblos indgena originarios campesinos en la colonia, en la repblica, hasta nuestros das, en defensa de su cultura, su autodeterminacin y fundamentalmente en defensa de los recursos naturales para de esta forma consolidar el Estado plurinacional Boliviano. Los cambios Medioambientales que desde un Estado nacin Colonial, republicano, neoliberal con una filosofa antropocntrica desarrollista sin respeto a la naturaleza saqueando y explotando desmesuradamente a los recursos naturales como la fauna, la flora, la minera y fundamentalmente recursos energticos como los hidrocarburos y otros; Hacia un Estado plurinacional con una cosmovisin geocntrica con un gran respeto a los recursos naturales, a la biodiversidad con equilibrio medioambiental protegiendo y aprovechando de manera sustentable los recursos naturales con un equilibrio entre el hombre y la naturaleza dirigidas hacia el vivir bien.

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En Educacional que desde un Estado nacin colonial republicano neoliberal con una Educacin bancaria, elitista, discriminante, conductista, globalizante; Hacia un Estado plurinacional con una Educacin: unitaria, publica, gratuita, participativa, democrtica, descolonizadora, comunitaria, productiva, revolucionaria y liberadora. Un Estado plurinacional con una educacin con principios bsicos fundamentales como: la Educacin descolonizadora, Educacin intra intercultural, Educacin comunitaria territorial, Educacin cientfica tcnica tecnolgica y educacin productiva que est sustentada en la Ley 70 Ley Avelino Siani, Elizardo Prez promulgado el 20 de diciembre del 2010. De todo lo anterior y de acuerdo a dicha Ley surge la necesidad de elaborar un nuevo currculo para las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y especficamente para la Licenciatura en Educacin en Ciencias Naturales con la mencin de Fsica Qumica.

Antecedentes histricos: Las Ciencias Naturales anterior a la invasin del Abya Yala lograron un gran desarrollo
en muchos aspectos del saber humano. Ejemplos: En la Fsica.- Los pueblos indgenas originarios han desarrollado la Esttica en la ingeniera al construir los monumentos arquitectnicos, palacios, templos, fortalezas, acueductos, caminos y puentes, ponen de manifiesto sus conocimientos de ingeniera y matemtica. Las principales mquinas simples que conocieron fueron la palanca, la balanza, el plano inclinado, el nivel y la plomada. Los ejemplos ms sobresalientes son: la Puerta del sol en el Tiahuanaco, el Machupicchu en el Per las pirmides Aztecas, La astronoma Maya, de la cultura Maya, las fortaleza del Kalasasaya, los monolitos, etc. En la Qumica.- Los pueblos indgenas originarios han desarrollado la qumica en la preparacin de licores como la chicha, la ckoa en los rituales que hacan a la Pacha mama, la coccin en los alimentos, la utilizacin del fuego, la fusin del oro y la plata para la joyera, la aplicacin del carbn, los blsamos donde momificaban a los muertos (Chulpas), etc. Todos los anteriores ejemplos, por supuesto que tienen que ver mucho con la Qumica. En la Escritura: El autor (Lovon, 2002:137) afirma que los Incas utilizaban tres clases de escritura: Pgina73

Los Quipus: Hilos anudados, para el uso exclusivo de la estadstica y contabilidad a base de nmeros; pero, segn los ltimos estudios de Frank Salomn y otros, los quipus tambin servan para registrar pensamientos tericos como cualquier tipo de escritura. La Qelqa o quilca: Fue la escritura signo grfica tipo jeroglfico, muy original, de uso generalizado para el pueblo y los funcionarios de la administracin pblica; a esto Garcilaso de la Vega llamaba lengua general. La escritura superior o Seq`e: Esta escritura derivada de los tokapus, se llamaba seq`e, tena forma geomtrica y con un sistema binario, porque se usa para el pensamiento terico, como tambin elementos numricos, la utilizaban en la lite gobernante, a esto llama Garcilaso de la Vega Lengua Secretao lengua especial del Inca, era considerada sagrada, porque all se encontraba la alta ciencia incaica. Esta escritura fue descifrada por el Ing. Williams Burns Glynn, que actualmente est siendo difundida a nivel mundial.

Durante la colonia al aplicarse un rgimen totalmente Esclavista donde la Corona Espaola era la duea de todos los recursos naturales sometiendo a la esclavitud a los pueblos indgena originarios cometiendo genocidio, saqueo de recursos, sometimiento a trabajos forzosos y lo peor queriendo socavar la cultura de los pueblos indgena originarios e imponiendo su cultura y su religin. Sin embargo muchos pueblos indgena originarios sobrevivieron manteniendo su cultura. Otra caracterstica es la participacin de la iglesia y fueron distintas rdenes religiosas las que llevaron acciones educativas evangelizadoras, en los pueblos conquistados, con lo que se inicio la aculturacin de los diferentes pueblos. La visin del mundo por parte de los espaoles era la antropocntrica donde el hombre era el centro del mundo y que poda explotar y sobre explotar a la tierra con tal de satisfacer sus ambiciones egocntricas. El proceso de aculturacin se inici con la invasin de la parte andina, alrededor de 1560 se lleg por Asuncin (Paraguay), subyugando a los pueblos de tierras bajas, interesados en las supuestas riquezas de oro, pero fue la utilizacin de la tierra y de la mano de obra de los indgenas de estas tierras bajas que ocasion que stos fueran sometidos despus de dignas resistencias y de acuerdo al sistema de encomienda, repartidos entre los espaoles. En los primeros aos de conquista en las tierras bajas se recurri a la violencia para despojarlos de sus territorios y explotarlos en calidad de siervos y esclavos. En estas condiciones sociales, los indgenas fueron sometidos a una pacfica accin educativa - evangelizadora mediante las Misiones. Las Misiones en la Chiquitana y en Moxos fueron fundadas entre 1691 y 1760.

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En tierras altas y bajas, en el sentido educativo, los conquistadores implantaron enseanzas de orden clerical directamente ligado a la iglesia catlica para cristianizar al indio. En las tierras altas convirtieron los conventos, las parroquias y las capillas en pequeas escuelas de doctrina de las primeras letras a las que llamaron Cristosabec. En las tierras bajas lo hacan en las reducciones (Misiones). Despus de quitadas las idolatras y todos los malos vicios que usaban, quiso, Nuestro Seor Dios que con su santa ayudase han bautizado desde que lo conquistamos todas cuantas personas haba, as hombres como mujeres y nios que despus han nacido, quede antes iban perdidas sus nimas a los infiernos y ahora como hay muchos y buenos religiososandan en los pueblos predicando. (Diaz Del Castillo, 1632 1996: 635) y esta educacin impartida por los espaoles era claramente subyugadora como le era la religin misma; Otra cosa buena tienen: que as hombres como mujeres y nios que son de edad para aprenderlo, saben todas las santas oraciones en sus mismas lenguas, que son obligados a saber, y tienen otras buenas costumbres acerca de su santa cristianidad, que cuando pasan caben un santo altar o cruz bajan la cabeza con humildad, y se hincan de rodillas y dicen la oracin del Pater noster (Diaz DelCastillo, 1632 1996: 639). Esta subyugacin a la religin se complementaba con la enseanza de oficios que as convena a los dominadores. El mismo autor relata: Pasemos adelante y digamos cmo todos los ms indios naturales de estas tierras han aprendido muy bien todos los oficios que hay en Castilla entre nosotros, y tienen sus tiendas de los oficios y obreros, y ganan de comer a ello, y los plateros de oro y de plata, as de martillo como de vaciadizo, son muy extremados oficiales, y as mismo lapidarios y pintores, los entalladores hacen tan primas obras con sus sutiles leznas de hierro, especialmente entallan esmeriles, y dentro de ellos figurados todos los pasos de la Santa Pasin de Nuestro Seor Redentor y Salvador Jesucristo, que si no las hubiese visto no pudiera creer que indios lo hacan Y por no gastar ms palabras, todos los oficios lo hacen muy perfectamente (Diaz Del Castillo, 1632 1996: 641 - 643). En todo caso, segn los espaoles, antes de su llegada no haba nada de bueno aqu y solo con su llegada y conquista estos pueblos habran nacido, habran visto la luz, los que estaban en tinieblas. As lo expresa este soldado espaol de quien estamos conociendo algunos rasgos de su versin de la conquista: Y dejar de hablar ms en esta materia y dir otras muchas grandezas que por nuestra causa ha habido y hay en esta Nueva Espaa (Diaz Del Castillo, 1632 1996: 643). Es importante sealar que toda esta accin educativa de los espaoles solo poda ser realizada por personas de sangre limpia que tengan costumbres aceptadas por los espaoles, fe catlica, capacidad para transmitir la doctrina cristiana y saber leer, escribir y contar. En vista de que muchos espaoles quedaron afectados fsicamente por las batallas de resistencia de los indios, entre los requisitos para ser enseante no se aceptaban a los tuertos, cojos, ni mancos; tampoco a balbucientes o tartamudos porque consideraban que provocaran risa o menosprecio de los nios hacia los espaoles. La metodologa empleada para ensear era

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memorstica y punitiva bajo el concepto de que la letra entra con sangre. La catequizacin en la enseanza fue lo ms importante fundamentalmente para la iglesia catlica. Por los estudios de historiadores y cronistas, es claro que sta instruccin en la colonia era discriminadora. Una para los espaoles y criollos, otra para los mestizos y de peor manera para los indios en las escuelas menores con quienes se ensayaba con ms saa el precepto de la letra entra con sangre. En el caso de las misiones en la Chiquitana y Moxos (Norte de Santa Cruz y Beni) la evangelizacin tena caractersticas especficas. Se realizaban cazas en monte adentro y se los llevaba, persuadidos o chantajeados, hacia las reducciones y ah se implant una educacin - cristianizacin basada en el temor a un ser superior a los jichis o espritus del monte en los que ellos crean. Se utiliz la msica renacentista y barroca y expresiones de arte que hasta el da de hoy se mantienen en esos pueblos siendo en estos das un atractivo turstico importante. Los espaoles dieron una atencin especial a la formacin universitaria en base a acuerdos entre los reyes de Espaa y el Vaticano. Se fundaron universidades en aquellos lugares claves que la corona espaola consideraba para la extensin y consolidacin de su imperio, ya que el propsito de la educacin superior sera la formacin de las futuras lites que se encargaran de resguardar su colonia. Por ello, se form profesionales mediante contenido dogmtico, su didctica memorstica, rutinaria, extremadamente disciplinada, inconexa y por supuesto religiosa, conformando as el carcter y subjetividad profundamente racista de esa poblacin, la misma que va brotando del inconsciente colectivo en acontecimientos polticos actuales. Tambin se fundan colegios de caciques y principales donde se adoctrinaba para que se realice el trabajo de polica cristiana, se colabore en la recaudacin de tributos y se contribuya en la extirpacin de idolatras. Se crean los colegios reales y emiten grados de Bachiller, Licenciado, Maestro y Doctor en Artes, Teologa, Cnones y Leyes, con valor en cualquier Universidad. Se crean Universidades en Lima y Quito para ensear las lenguas indgenas con el objetivo de su asimilacin al castellano. En 1624, se reconoce oficialmente a la Universidad Real y Pontificia con el nombre de San Francisco Xavier. La formacin de maestros durante la colonia no se encuentra instituida especficamente. Sin embargo, la iglesia incorpora elementos educativos en la tarea de catequizacin y el colonialismo ideolgico en la formacin de sus religiosos. Pgina73 Las Ciencias Naturales en esa poca; Los conocimientos cientficos desarrollados en ese tiempo tuvieron mucha influencia de las culturas occidentales, eclesistica y las evidencias que han quedado son los mudos testigos de una colonizacin y esclavitud con que fueron sometidos los pueblos indgena originarios por parte de los Espaoles.

Esas evidencias son: los grandes monumentos arquitectnicos coloniales, los edificios coloniales, las Iglesias y otros. Todas esas obras, han sido aplicaciones de las Ciencias Naturales tanto Fsica, Qumica, Biologa y Geografa; Ejemplos: - En la Fsica.- La aplicacin de la Fsica (Esttica) en la poca colonial se manifiesta en la ingeniera y la arquitectura al construir los monumentos arquitectnicos, palacios coloniales, iglesias coloniales, monumentos, acueductos, caminos, puentes, etc. Es decir la construccin de grandes ciudades civilizadas importantes como el Cuzco, Sucre, Potos y otros con aspectos netamente coloniales ponen de manifiesto que hubo mano de obra barata por el sistema esclavista de la colonizacin espaola, de otro modo no se poda explicar la construccin de semejantes monumentos arquitectnicos, esta ingeniera ya tena una tecnologa moderna occidental para esa poca. Por otra parte la minera que era uno de los objetivos de la Colonia, eran desarrollados con la aplicacin de palancas, poleas, barrenos de acero por los mitayos que daban su vida en los socavones para extraer el mineral ambicionado por los espaoles. Todas las obras y actividades anteriormente mencionadas no eran ms que la aplicacin de la Fsica en esa poca. En la Qumica.- La aplicacin de la Qumica, en la poca colonial tambin se manifestaba la preparacin de licores como el vino la extraccin del alcohol, la fundicin del Oro y la plata para la joyera, la fundicin de los minerales extrados de las minas, la culinaria Espaola, el insencio que utilizaban en las misas religiosas, la utilizacin de la plvora, la fabricacin de espejos que posteriormente los cambiaban con lingotes de oro y plata engaando de esta forma a los indgenas. Todos los ejemplos anteriores, no eran ms que la aplicacin de la Qumica en la Colonia.

Durante la repblica las Ciencias Naturales; los conocimientos cientficos desarrollados en ese tiempo no tuvieron mucha relevancia aun que se segua con la influencia de las culturas occidentales, eclesistica, coloniales, de la Iglesia y otros. Algunas obras, han sido aplicaciones de las Ciencias Naturales tanto Fsica, Qumica, Biologa y Geografa; Ejemplos: En la Fsica.- La aplicacin de la Fsica (Esttica) en la construccin aun que lenta de las ciudades como imitacin a la poca colonial, la ingeniera se vea en la construcciones en las ciudades y en las haciendas de los patrones en el campo y tenan una tecnologa moderna occidental para esa poca. Por otra parte la minera que era uno de los recursos que explotaron los espaoles , eran desarrollados con la aplicacin de

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palancas, poleas, barrenos de acero por los mitayos que daban su vida en los socavones para extraer el mineral ambicionado por los espaoles. Todas las obras y actividades anteriormente mencionadas no eran ms que la aplicacin de la Fsica en esa poca. En la Qumica.- La aplicacin de la Qumica, en la poca republicana tambin se manifestaba con las experiencias que dejaron los espaoles en la preparacin de licores como el vino la extraccin del alcohol, la fundicin del Oro, la plata para la joyera experiencias que dejaron los conquistadores, la fundicin de los minerales extrados de las minas, la culinaria tpica espaola, la utilizacin de la plvora, en la aplicacin del armamento que llegaba del occidente, etc. Los ejemplos anteriores, no eran ms que la aplicacin de la Qumica en la Repblica.

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Durante la primera mitad del siglo XX, las Ciencias Naturales o no tuvieron mucha relevancia por los adelantos que se desarrollaban en ese tiempo aun que se segua con la influencia de las culturas occidentales, eclesistica, coloniales, de la Iglesia y otros. Algunas obras, han sido aplicaciones de las Ciencias Naturales tanto Fsica, Qumica, Biologa y Geografa; Ejemplos: - En la Fsica.- La aplicacin de la Fsica (Esttica) en la construccin aun que lenta de las ciudades como imitacin a otras ciudades ms desarrolladas como Buenos Aires, Estados Unidos, el progreso de la modernidad con la llegada del ferrocarril , los primeros automviles, la aplicacin del adobe en la construccin en el campo (Escuela de Warisata) , La enseanza de la Fsica en forma positivista complicada en los colegios y las universidades, la aplicacin de las medidas inglesas y el sistema internacional. - En la Qumica.- La aplicacin de la Qumica, en ese tiempo se denotaba en los anlisis qumicos en la minera en las pequeas industrias que aparecieron tanto en la farmacologa y en la manufactura, los licores como el vino la extraccin del alcohol de la caa de azcar y tambin la aplicacin de la qumica en la fundicin del Oro, la plata para la joyera experiencias la fundicin de los minerales extrados de las minas, la culinaria tpica espaola, la utilizacin de la plvora, en la aplicacin del armamento blico en la guerra del Chaco que llegaba del occidente, etc. Los ejemplos anteriores, no eran ms que la aplicacin de la Qumica en la Repblica.

En la segunda mitad del mismo siglo, supone desde 1952 hasta el 2004 ms o menos inicios del siglo XXI, se viva los inicios de un rgimen nacionalista, capitalista, neoliberal, globalizante donde una burguesa raqutica intentaba consolidarse, posteriormente la dictadura plan cndor, el neoliberalismo y la globalizacin dependiente del Imperialismo Yanqui que dominaban la economa del pas y de toda la Amrica. La oligarqua capitalista camba, se desarrollaba lentamente debido a la corrupcin que campeaba en lo patrones del agro (Terratenientes), donde los pueblos indgena originarios seguan siendo sometidos a la servidumbre tanto en el campo como en las minas. La educacin con una reforma educativa castellanizante donde al indio se lo quera civilizar castellanizar y se caracteriz por una educacin urbana y rural y de esta forma segua la educacin elitista clasista discriminante, aunque con algunos movimientos de los pueblos indgena campesino se logro la instauracin de una educacin gratuita por lo menos para la primaria. Las Ciencias Naturales en esa poca; Los conocimientos cientficos desarrollados en ese tiempo tanto en la Escuelas Normales Superiores como en los establecimientos, tuvieron mucha relevancia por los adelantos que se desarrollaban en lo cientfico como en lo pedaggico a partir del Cdigo de la Educacin de 1955. La enseanza de las - En la Fsica.- La Fsica desde 1955 estaba ligada con la Matemtica (Carrera de Matemticas Fsica) en un sistema anualizado con una enseanza totalmente positivista, terica sin prctica experimental, memorstica descontextualizada, bancaria. En 1976 se crea la carrea de Fsica-Qumica en un sistema semestralizado con una enseanza conductista con poca prctica con objetivos definidos. En 1982, la Carrera de Fsica Qumica. Pasa a un sistema anualizado donde la enseanza no cambia sigue con los mismos mtodos y enfoques de enseanza. En el ao 2002 con la ley 1565 en las Institutos Normales Superiores, la Carrera de Ciencias Naturales tiene una mencin de Fsica-Qumica que trata de entrar a un enfoque constructivista individualista donde la enseanza es mediante competencia y la investigacin accin. - En la Qumica.- La Qumica al igual que la Fsica desde 1955 estaba ligada a la Biologa (Carrera de Biologa-Qumica) en un sistema anualizado con una enseanza totalmente positivista, terica sin prctica experimental, memorstica descontextualizada, bancaria. En 1976 se crea la Carrea de Fsica-Qumica en un sistema semestralizado con una enseanza conductista con poca prctica con objetivos definidos. En 1982, la carrera de Fsica Qumica, pasa a un sistema anualizado donde la enseanza no cambia sigue con los mismos mtodos y enfoques de enseanza. En el ao 2002 con la ley 1565 en las Institutos Normales Superiores, la Carrera de Ciencias Naturales tiene una mencin de Fsica-Qumica que trata de entrar a un

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enfoque constructivista individualista donde la enseanza es mediante competencia y la investigacin accin. Hasta aqu se puede resumir: CUATRO MOMENTOS FUNDAMENTALES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIN

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MOMENTOS PERIODOS RGIMEN POLTICO

PRIMER MOMENTO De 1955 hasta 1967 Nacionalismo Revolucionario carcter capitalista de estado de

SEGUNDO MOMENTO De 1967 hasta 1994 Dictadura Plan Cndor Pro imperialista

TERCER MOMENTO De 1994 hasta 2009 Democracia Globalizante Pactada Neoliberal

CUARTO MOMENTO Del 2009 hasta Socialismo Comunitario,

ECONOMA POLTICA

Nacionalizacin de la minera y la Reforma agraria

Economa de dependencia del Banco Mundial y el Fondo monetario internacional

Economa de mercado global que explota a la naturaleza como fuente inagotable de recursos Libre comercio D.S. 21060 Poltica de capitalizacin exportacin de materia prima ,

Economa comunitaria, Economa de estado y economa privada

POLTICA ECONMICA

Poltica del Capitalismo y fortalecimiento de una burguesa raqutica

Poltica de exportacin y promocin del capital y la privatizacin

Poltica del vivir bien en equilibrio con la madre tierra y armona con la comunidad

POLTICA EDUCATIVA

Responda a la nacionalista capitalista

Revolucin

Responda a una organizada, Plan Cndor

dictadura

Responda a una poltica Neoliberal globalizante

Responde a la lucha de los pueblos Indgena originario campesinos Ley 070 Ley Avelino Siani Elizardo Prez, Plan de desarrollo

LEYES Y REGLAMENTO S EDUCATIVOS PARADIGMA

Cdigo de la Educacin, Reglamento del Escalafn

Ley de Barrientos Contrarreforma educativa, Ley de Normales

Ley 1565, ley de Popular, el RAFUE

participacin

Castellanizar al Indio la letra entra con sangre Nacionalista capitalista

Aprender para el cabio de conducta hacia el desarrollo cientfico del hombre Desarrollista cientfica

Aprender a aprender preparar al hombre para un mundo globalizante Antropocntrica

Vivir bien en armona complementariedad y reciprocidad con la comunidad Biocosmocentrica con respeto a la naturaleza, a la vida ,a la madre tierra y al cosmos. Descolonizador Productivo, Liberador Comunitario, Emancipador,

COSMOVISIN

ENFOQUE EDUCATIVO MODELO EDUCATIVO REPRESENTA NTES PSICOPEDAG OGA

Escolstico impositiva tradicional

Desarrollista Cientista Anti Anrquico

Globalizante Neoliberal Globalizante

Dogmtico tradicional hegemnico repetitivo

bancario

Conductista Positivista Cientsta Benjamin Blomm, Magner, Tyler, Watson, pavlov

Constructivista Individualista Jean Piaget, Lev Vigosqui, David Asbel, Estern, Blok, Sacristan Psicopedagoga constructivista basada en la teora cognitiva y gentica

Socio comunitario productivo Zelman, Dussel, Patzi,Yampara, Ticona,Alb,Garca Linera Paulo Frei Psicopedagoga de carcter cosmolgica que determina la conducta humana de respeto al origen de la vida y la madre tierra

Franz Tamayo, Carlos Medinaceli

Skinner,

Psicopedagoga tradicional impositivo donde el maestro es el que tiene la razn

Psicopedagoga conductista basada en el estimulo y la respuesta, traducido a termino de premio-castigo la Educacin es una obligacin ms que un acto de voluntad

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METODOLOGA

Mtodo tradicional rgido donde se da premio a los mejores alumnos y castigo a los peores alumnos

Mtodo de enseanza aprendizaje inductivo deductivo, mtodo cientfico experimental positivista

Estrategia metodolgica

Mtodo de proyecto sociocomunitario con Orientacin metodolgica donde se encuentran la prctica-teoravaloracin-produccin Espiritualidad Cosmologa que articula la naturaleza con cultura y una religin Laica Objetivos holsticos u orientaciones donde su estructura dimensional es: el ser, saber, hacer y decidir. Desarrollan los valores ticos morales principios ancestrales de los pueblos indgena originario campesinos. Que concluyen con el cambio de estructura mental en el hombre Por medio de Ejes articuladores, campo del saber , reas, unidades de aprendizaje, disciplinas

RELIGIN

Predominio de la Religin Catlica

Religin Catlica que separa a la cultura de la naturaleza al servicio de la dictadura Objetivos generales, especficos, operativos La estructura del objetivo es: qu cmo y para qu y se destacan los logros psicomotores, afectivos estimulo-respuesta que concluyen con el cambio de conducta

Religin Catlica que separa la sociedad de la naturaleza y la cultura Competencias, indicadores, propsitos individualistas La estructura de la Competencia es: Desempeo, Contenido, Proceso y contexto. Donde se desarrolla capacidades cognitivas, procedimentales, actitudinales que concluan en el cambio de actitud Por medio de reas y mdulos

LOGROS EDUCATIVOS

Propsitos cvico

tradicionales

afectivo

ESTRUCTURA CURRICULAR

Por medio de materias instrumentales y de apoyo

Por medio de humansticas y tcnicas

Asignaturas

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN

Educacin urbana Educacin rural Educacin Normal urbana Educacin Normal rural Educacin universitaria

Educacin Regular urbana y rural Educacin superior no universitaria Educacin Universitaria

Educacin Regular. Educacin alternativa. Educacin superior

Educacin plurinacional Subsistema regular. de educacin

Subsistema de educacin alternativa y especial. Subsistema superior profesional de de Educacin formacin

ESTRUCTURA DE EDUCACIN REGULAR

Kindergarten dos aos. Primaria seis aos. Secundaria seis aos

Ciclo inicial dos aos. Ciclo primario. Cinco aos. Ciclo intermedio. Tres aos. Ciclo medios cuatro aos.

ESTRUCTURA DE LAS ESCUELAS NORMALES

Escuelas Urbanos Escuelas Rurales

Nacional

de

Maestros

Escuelas Normales Integradas para la educacin urbana Escuelas Normales Rurales Sistema Anualizado y semestral izado.

Institutos (EIB).

Normales

Superiores

Escuelas Superiores Formacin de Maestros Sistema anualizado Requisito Bachiller

de

Nacional

de

Maestros

Sistema semestral izado. Requisito Bachiller

Sistema Anualizado Requisito Bachiller

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Ciclo de nivel preescolar dos aos. Ciclo de aprendizajes bsicos tres aos. Ciclo de aprendizajes esenciales tres aos. Ciclos de aprendizaje aplicados dos aos Ciclos de aprendizajes tecnolgicos dos aos. Ciclo de aprendizajes diferenciados dos aos

Educacin inicial en familia comunitaria cinco aos. Educacin inicial comunitaria escolarizada dos aos. Educacin primaria comunitaria vocacional seis aos. Educacin secundaria comunitaria productiva seis aos

CRITERIO DE EVALUACIN

Tradicional criterio del Maestro en forma cuantitativa otorgndole premio a los mejores alumnos y castigo a los peores alumnos

El cumplimiento de los Objetivos especficos y operativos son los que determinan si el alumno aprueba o reprueba.

Mediante Competencias y propsitos cualitativa cuantitativamente

Mediante Objetivos Holsticos u Orientaciones con resultados de produccin tangible e intangible

Primer momento (1955 a 1968).-Se caracteriza por la aplicacin de una enseanza dogmtica tradicional en los Establecimientos de nivel secundario como en las Escuelas Normales Superiores, donde el alumno era un simple receptor pasivo de conocimientos y el Maestro el que imparta los conocimientos que l a su vez reciba tanto planes, programas e incluso la bibliografa desde las autoridades gubernamentales. Las Ciencias Naturales; Fsica, Qumica, Biologa y Geografa se enseaba en un pizarrn con una tiza y una almohadilla en forma terica sin ninguna prctica experimental con algunos textos descontextualizados y un enfoque totalmente dogmtico tradicional donde el Maestro era el que tena la razn y los conocimientos y su palabra era ley sin rplica. Es decir el Maestro daba los conocimientos y el alumno reciba dichos conocimientos en algunos casos sin entender absolutamente nada por el carcter rido y complicado de los temas de cada uno de estas ciencias. Es decir este momento histrico de la enseanza-aprendizaje tena muchsima influencia del colonialismo por ser: individualista, discriminante, descontextualizada y una educacin al servicio de las lites y las poderosos en desmedro de los pobres. Segundo momento (1968 a 1994).-Se caracteriza por la aplicacin de una enseanza Positivista Conductista, basada en el estmulo respuesta, traducido a trminos de premio-castigo donde el alumno deba cumplir objetivos cognitivos, psicomotores y afectivos con categoras como: bajo, medio y alto. El alumno era un simple receptor pasivo de conocimientos y el Maestro el que imparta con un enfoque positivista los conocimientos en las Ciencias Naturales; Fsica, Qumica, Biologa y Geografa; tanto en los Establecimientos como en las Escuelas Superiores de Maestros, estaban en funcin a un objetivo bancario que era decisin del maestro sin mayores consultas a los destinatarios de la educacin, es decir al contexto histrico-social. Los objetivos estaban regidos por sus elementos Qu, Como e implcitamente el para qu.

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Tambin se enseaba en un pizarrn, con una tiza y una almohadilla en forma terica con poca o casi nada de prctica experimental con algunos textos descontextualizados y un enfoque totalmente positivista y un modelo conductista donde atreves de los objetivos se observaba cambios de conducta. A pesar que esta forma de enseanza era ms progresista y sistemtica que el momento anterior, tena tambin una gran influencia del colonialismo por lo individualista, discriminante, elitista, una educacin clasista, racista y hasta separatista en una educacin rural y otra urbana muy favorable a las lites y la clase dominante, en desmedro de los pobres sin oportunidades de surgir n estas reas. Tercer momento (1994 a 2009).- Se caracteriza por la aplicacin de una enseanza Constructivismo globalizante , basada en que el alumno deba construir sus propios conocimientos en base a sus saberes o conocimientos previos donde deban cumplir competencias con un desarrollos cognitivos, procedimentales y actitudinales con categoras como: (NA) necesita apoyo (S) satisfactorio, (SS) sobresaliente. El alumno era constructor de sus conocimientos atreves de sus saberes y el Maestro el que imparta conocimientos con un enfoque constructivista y un modelo globalizante. los conocimientos en las Ciencias Naturales; Fsica, Qumica, Biologa y Geografa; tanto en los establecimientos como en los Institutos Normales Superiores (INS), estaban en funcin competencias basadas en teoras cognitivas y genticas donde las competencias tenan los siguientes elemento: Desempeo, contenido proceso y contexto. Es decir desarrollaban capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que estaban al servicio del mercado globalizante. De acuerdo a los lineamientos del BID y el FMI, sin tomar en cuenta las diferencias espirituales, ticas, econmicas y polticas de cada una de las culturas. A pesar que se tocaban los temas de interculturalidad y bilingismo, era un simple formalismo puesto que tena fuerte dosis de colonialismo inclusive ms que los anteriores momentos. Era una educacin: discriminante, globalizante, elitista, individualista, neoliberal totalmente dirigida hacia una privatizacin de la Educacin.

De todo lo anterior podemos decir que el rea de Ciencias Naturales con sus disciplinas Fsica-Qumica, es fundamental en la construccin del nuevo paradigma educativo.

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De acuerdo al enfoque descolonizador y el modelo socio comunitario productivo la Fsica que estudia los fundamentos cientficos del origen, desarrollo y la destruccin de la Madre Tierra (Calentamiento global)y las leyes que rigen la vida en la Tierra. La Qumica que estudia a las composiciones qumicas de los seres vivo, la Tierra y todos los elementos que habitan en la Madre Tierra.

El rea de Ciencias Naturales en la estructura curricular acorde al modelo educativo socio comunitario productivo integra a los componentes de: Geografa, Fsica, Qumica y Biologa con articulacin de los contenidos curriculares en medio ambiente, gestin de riesgos, cambios climticos, manejo de cuencas, vulnerabilidad, Salud Comunitaria, Nutricin y alimentacin, salud integral, educacin sexual, medicina tradicional, afecciones por consumo de drogas; son dinamizados a travs de los siguientes ejes articuladores: Educacin intracultural, intercultural y plurilinge, valores socio comunitarios, convivencia y armona con la Madre Tierra y el Cosmos y Educacin Productiva; los mismos son visibilizados en los contenidos curriculares de los planes y programas, orientados a la comprensin integral de los fenmenos que se manifiestan en la naturaleza. Asimismo, revaloriza, lo sistemtico, complementario, solidario, recproco y la prctica de la distribucin equitativa territorial, como esencia del rea de Ciencias Naturales. De esta manera, contribuye, sustenta y aporta a las bases conceptuales, filosficas, sociolgicas, psicopedaggicas, culturales, polticas y epistemolgicas del campo Vida Tierra Territorio. Adems, la organizacin de los contenidos mnimos del rea permitir a los maestros, estudiantes y a la comunidad asumir la metodologa prctica, teora, valoracin y produccin en complementariedad con orientadas al desarrollo y vocaciones productivas de los diferentes pisos ecolgicos del Estado Plurinacional. rea de Ciencias Naturales, conceptual y funcionalmente refiere a las prcticas de saberes, conocimientos, acciones y transformaciones que permiten la interrelacin armnica de los seres humanos con todos los elementos de la Madre Tierra y el Cosmos, caracteriza al campo de Vida Tierra Territorio. El rea est orientada a vincular y garantizar la articulacin en los contenidos curriculares que la conforman, relacionndolas con todos los campos de saberes y conocimientos, en particular, con Comunidad y Sociedad - Ciencia Tecnologa y Produccin, finalmente con Cosmos y Pensamiento. Asimismo, permite generar, evaluar y ajustar los contenidos curriculares para promover el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva, analtica y propositiva, con vocacin productiva y territorial, en beneficio de transformar la vida familiar, comunitaria para Vivir Bien. En sntesis, el rea de Ciencias Naturales propone la Transformacin Curricular, la valorizando de nuestros saberes y conocimientos de los pueblos indgenas originarios campesinos, para relacionarlos con la ciencia, la tcnica y la tecnologa.

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El rea de Ciencias Naturales integra Fsica, Qumica, con los Ejes Articuladores en contenidos curriculares con temticas de medio ambiente, gestin de riesgo, cambios climticos, manejo de cuencas, salud comunitaria, educacin sexual, afeccin de las drogas, medicina tradicional, alimentacin, nutricin, primeros auxilios, para abordar de manera coherente y prctica los valores, recuperando experiencias, saberes y conocimientos de la cosmovisin de los estudiantes, maestros y la comunidad. Los saberes y conocimientos intraculturales de los pueblos originarios, sern interculturales en la diversidad cultural, permitindoles desarrollar capacidades de construccin de ideas y explicaciones sobre la Vida, Madre Tierra, en complementariedad con el Cosmos. El mundo de las ciencias naturales, lo constituyen los seres vivos, la estructura y transformacin de la materia con los procesos qumicos, fsicos y biolgicos, la interaccin entre especies y medio natural, la conceptualizacin de la geografa como escala del espacio, origen y dinmica de pertenencia y correspondencia directa con la de la Vida, Madre Tierra y el Cosmos. En este mbito, el rea se organiza en torno a contenidos mnimos relativos a la materia, la energa, los seres vivos, los niveles de organizacin, los ciclos asociados a flujos de materia y energa, y a cambios en el mundo natural. Estos contenidos tienen un enfoque multidisciplinario y transdisciplinar, atenando la separacin entre Geografa, Fsica, Qumica y Biologa como disciplinas aisladas, lo que tradicionalmente ha sido una de las deficiencias ms acentuadas en la mayor parte de los enfoques curriculares en la enseanza de las ciencias. Entre las orientaciones centrales de la presente propuesta destaca el desarrollo de formas de pensamiento como poderosa herramientas en la tarea de construir nuevos conocimientos acerca del mundo natural. Este desarrollo de habilidades y de capacidades no se concibe como separado de la adquisicin de conocimientos, sino que forma con ella una unidad indisoluble. Por tanto, la vida en la Madre Tierra, a partir de estrategias que permitan en los estudiantes, una formacin con sentido crtico, para actuar favorablemente sobre ellos, favoreciendo de esta manera a una mejor comprensin en la responsabilidad individual y comunitaria con fines de proteccin y preservacin sustentable de nuestro planeta y del Cosmos

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En este sentido, los estudiantes, maestros y la comunidad, desarrollan sus capacidades de observacin e identificacin de fenmenos para la formulacin de preguntas y seleccin de fuentes de informacin, medicin, clasificacin, anlisis, prediccin, comunicacin de informacin y comparacin de resultados e inferencias. En consecuencia, el nfasis no est puesto en la simple asimilacin de conocimientos cientficos, sino que los mismos deben ser integrados a la vida misma de los estudiantes, momento de la toma de decisiones relacionado con su bienestar personal y de su comunidad. En este sentido, la propuesta subraya las interrelaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad. Se har nfasis en las tecnologas derivadas de las leyes, que han sido descubiertas y explicadas, sin que ello implique la reduccin de las creaciones tecnolgicas populares o artesanales. Con esto se espera lograr a travs de una continua vinculacin de los fenmenos y procesos naturales y la aplicacin del conocimiento cientfico y de los desarrollos tecnolgicos. As mismo, se incorpora con particular importancia, temas relativos a medio ambiente promoviendo la formacin crtica que favorezca una mejor comprensin, para que tome responsabilidad individual y colectiva en la proteccin y preservacin de la Madre Tierra Adems, el aprendizaje de los saberes y conocimientos de las Ciencias Naturales bajo la dinmica de la prctica-teora, permitir comprender, analizar y explicar diferentes fenmenos. Bajo este principio en el nuevo Sistema Educativo Plurinacional (SEP) el rea aporta con sus conocimientos a las diferentes reas productivas (Industrial, Agropecuaria, Comercial, Servicios, Artes, Turismo, Salud, Produccin) y en sus diferentes menciones productivas tangibles e intangibles. El Campo Vida Tierra Territorio, es una construccin sociopedaggica que surge de las prcticas vivenciales de la realidad de la necesidad de organizar el rea de Ciencias Naturales que, por su correspondencia y pertinencia, integre Fsica, Qumica, por su correspondencia y pertinencia al campo; y que se concrete en el documento educativo de forma coherente al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. De esta manera dar consistencia al desarrollo crtico, reflexivo y propositivo de las/los estudiantes y la comunidad, en la aplicacin integrada y practica de forma holstica y socioproductiva. El campo de saberes y conocimientos Vida Tierra Territorio, organiza procesos educativos con la finalidad de valorar los recursos naturales sustentables del pas, que permitan la comprensin integral, recproca y complementaria de los principios y fenmenos de la Madre Tierra y el Cosmos; tambin consolida la formacin consciente y critica de la comunidad en el uso de las potencialidades productivas por pisos ecolgicos de cada regin, ello permitir la creacin y generacin de recursos econmicos para todos los bolivianos y bolivianas, para el acceso y disfrute equitativo de las riquezas naturales con prcticas de cuidado socioambiental de los

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recursos naturales. Considera tambin, que la base del proceso educativo en la transformacin curricular, son los principios de descolonizacin, los valores, los saberes y conocimientos intraculturales, interculturales, comunitarios y productivos, acordes con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Para su comprensin hace nfasis en tres aspectos fundamentales. Convivencia Armnica: Es importante desarrollar la complementariedad de los seres vivos fundamentalmente del ser humano en una conciencia crtica reflexiva de equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos, la que es concebida como el lugar donde se interacta con reciprocidad, relacin, articulacin, solidaridad, contribucin y redistribucin, y que se es parte integral de ella, valorando cuanto recibimos y cuanto retribuimos y agradecemos de forma armnica y con correspondencia de respeto con cada uno de sus componentes. Conciencia Socioambiental: Constituye y desarrolla una conciencia que permita identificarse con la problemtica sociombiental del ser humano con la Madre Tierra, y el Cosmos, como deber personal y comunitario, cuidando a futuro la conservacin y preservacin de toda manifestacin de vida que represente y genere el uso sustentable y saludable de nuestro planeta vivo. Respeto de Interdependencia: Como consecuencia del equilibrio armnico entre seres humanos con la Madre Tierra y el Cosmos, todas las acciones que emanen de los seres vivos de distintas especies, tendrn resultados recprocos y complementarios con los componentes naturales del ecosistema, entendiendo que el respeto de interdependencia no slo se refiere a las interrelaciones humanas, entre personas y comunidades, sino, en su concepcin ms amplia de relacionamiento entre todos los seres vivos de la naturaleza conservando sus caractersticas propias de los principios y leyes naturales. Tales antecedentes permiten cuestionar las concepciones tradicionales de la visin de tierra como una superficie o suelo sin vida (materia inorgnica, abitica) que contiene o alberga a los seres vivos (materia orgnica, bitico) afirmando que el territorio es aquella extensin superficial que sirve como lmite geogrfico artificial y donde el ser humano puede realizar sus actividades cotidianas. El campo Vida Tierra Territorio, por los saberes y conocimientos redimensiona la importancia de los elementos fundamentales que la conforman con plena correspondencia y complementariedad armnica en equilibrio y respeto de los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos. Argumentos resumidos en los siguientes aspectos: La organizacin del currculo, en el campo Vida Tierra Territorio tiene como base los principios del modelo educativo socio comunitario productivo, constituyndose en un espacio de construccin terico-metodolgico donde se interrelacionan, complementan y organizan los saberes y conocimientos , valores, habilidades y prcticas.

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El rea de las Ciencias Naturales, Fsica, Qumica, aporta a la concrecin de productos tangibles e intangibles como resultado del proceso educativo, segn las potencialidades productivas de la regin acorde a los pisos ecolgicos y vocaciones en beneficio de la comunidad Las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, se desarrollan en correspondencia armnica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos. La comunidad y la produccin, son organizadores procedimentales del currculo educativo que permiten superar la fragmentacin y parcelacin de los mismos, interrelacionando con los saberes y conocimientos propios de los pueblos indgenas originarios, campesinos y de la diversidad cultural. Adems el Campo Vida Tierra Territorio contiene y organiza el rea de Ciencias Naturales, de manera holstica, cclica y en espiral ascendente, en un mbito de respeto recproco a la cosmovisin, la naturaleza y otredad en nuestra rica diversidad natural territorial y cultural que se da en la prctica socio comunitaria, con pertinencia, pertenencia y plena correspondencia de convivencia armnica, con la Madre Tierra y el Cosmos. El rea de Ciencias Naturales que contiene a las disciplinas de Geografa, Fsica, Qumica y Biologa, estas generan contenidos curriculares los mismos que devienen de los saberes y conocimientos, valores, actitudes, habilidades, prcticas de la vida, en la vida y para la vida, y que son dinamizados a travs de ejes articuladores y estos contribuyen a la formacin de estudiantes para el desenvolvimiento socio productivo de la comunidad, facilitando una mejor calidad de vida, digna en espacios comunitarios interculturales que cohesionen y valoren la vida, su tierra y el territorio donde se interacta, como base de una verdadera transformacin socio comunitaria productiva, de sostenibilidad econmica, cultural y poltica para Vivir Bien.

En tal sentido el campo adopta como suyo las siguientes manifestaciones:

LA VIDA.- Es la manifestacin organizada viva de las energas telricas y csmicas en una relacin multidimensional, como todo fenmeno natural es fuente y flujo de energa, la diferencia entre una forma de existencia y otra, se manifiesta en su organizacin y de esa manera los sistemas y ecosistemas organizados como bosques, animales, montaas, las piedras, los ros, lagos y los seres humanos forman la unidad de cohesin natural con sentido de existencia viva dotada de vida, complementaria y recproca en todas sus manifestaciones de interactuacin, es decir, no se concibe la vivencia de los seres vivos, fuera del espacio geogrfico fsico de interrelacin fenomenolgica, armnica y biolgica con la Madre Tierra, y el Cosmos. As la vida comunitaria refleja una prctica cotidiana de respeto, armona y equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos, comprendiendo que la vida est interrelacionada con las distintas formas de vida, respetando su interdependencia.

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LA TIERRA.- Es la superficie o suelo que sustenta toda materia viva, desde el punto de vista econmico como medio o factor de produccin, en ella se desarrollan las actividades sociocomunitarias; en la prctica del derecho tiene relacin con los bienes inmuebles, caminos y construcciones de todo gnero adheridas al suelo; que devienen de la Madre Tierra. En consecuencia la Madre Tierra y el Cosmos, se muestran como un modo de existencia viva, donde los organismos interactan con plena actividad, los mismos que caracterizan la asimilacin, el crecimiento, la reproduccin y conservacin de las especies, que se da en complementariedad y equilibrio mutuo y permanente, interrelacionando con la solidaridad, distribucin, redistribucin de los recursos naturales.

EL TERRITORIO.- Es el espacio cosmogrfico delimitado que pertenece a una Nacin, Estado, Departamento, Regin, Provincia, Municipio y/o jurisdiccin poltico administrativa, espacio continuo de campo ciudad, con influencias mutuas donde se desarrolla la vida plena con actividad econmica, productiva, organizacin poltica y cosmolgica. Segn el Art. 270 de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional, los principios que rigen la organizacin territorial y las entidades territoriales descentralizadas y autnomas son: la unidad, voluntariedad, solidaridad, equidad, bien comn, autogobierno, igualdad, complementariedad, reciprocidad, equidad de gnero, subsidiariedad, gradualidad, coordinacin y lealtad institucional, transparencia, participacin y control social, provisin de recursos econmicos y preexistencia de las naciones y pueblos indgenas originario campesinos. El nuevo proceso de desarrollo (PND), sienta las bases en las regiones, siendo el territorio y sus componentes naturaleza, agua y ser humano, elementos indispensables y sustanciales de la cosmovisin con respeto de las culturas, es decir que, el Territorio es la interrelacin entre la Madre Tierra (subsuelo, suelo, vuelo, agua) con el ser humano. Por tanto, el territorio es el Espacio Geogrfico delimitado y apropiado por los grupos sociales en una interrelacin dinmica con el medio natural (Territorio = Espacio geogrfico + Accin humana).

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DIFERENCIAS DE TIERRA Y TERRITORIO

. . . . . . . . . . TERRITORIO (DERECHO POLTICO) Divisin poltico administrativa Autonomas indgenas y departamentales Municipio indgena Mancomunidades / regiones Libre determinacin / autogobierno Soberana / dominio originario Recursos Naturales Regalas Tierras Comunitarias de Origen con identidades culturales histricas . reas protegidas, parques nacionales . Gestin y administracin territorial . Proteccin de la biodiversidad natural Los pueblos indgenas, naciones originarias, ayllus y comunidades ejercen derechos sociales, econmicos, culturales y polticos . . . . . . . . . TIERRA (DERECHO PROPIETARIO) Factor de produccin agropecuario Tipos de propiedad: agrcola, ganadero Titulacin de tierras: comunal, TCO y/o individual. Nuevos asentamientos humanos. Minifundio / latifundio Reserva forestal / rea protegida. Expropiacin / reversin. Dotacin / Adjudicacin Derechos del trabajador agrcola. Pacto social comunal sobre derechos propietarios familiares

El modelo educativo rescata el amor a la Madre Tierra, ampararse y a ser alimentados por ella; asimismo que darle amparo, alimentarla, protegerla y sostenerla. Por tanto la relacin de Vida Tierra Territorio, con los recursos naturales es directa, porque la humanidad interacta y vive en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos. En consecuencia, no se concibe una vivencia fuera de ella. Como referente y experiencia pedaggica la escuela ayllu de Warisata (1932) nos muestra que es posible desarrollar una educacin bajo los principios del trabajo, estudio y produccin. La propuesta educativa de Transformacin Curricular, presenta el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el mismo que tiene relacin directa con la Vida, Tierra, Territorio y los Recursos Naturales, y la aplicacin de mtodos de la Prctica-TeoraValoracin-Produccin en complementariedad con los valores sociocomunitarios que llevan a la produccin intelectual y material. El campo de saberes y conocimientos Vida Tierra Territorio contiene y organiza de manera directa los contenidos curriculares del rea de Ciencias Naturales, comprende las ciencias exactas Fsica, Qumica, por los aportes bsicos y directos a las reas productivas, logrando la interrelacin y articulacin en los contenidos curriculares con los Ejes Articuladores entre los campos de saberes y conocimientos: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnologa y Produccin, respectivamente (Fig. 1).

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Por otra parte, mantiene una relacin conceptual, estructural, funcional y de cumplimiento con todos los ejes articuladores los cuales organizan de forma vertical la secuencialidad y de forma horizontal la coherencia y dinamizacin de los contenidos curriculares en los planes y programas de la Transformacin Curricular del Sistema Educativo Plurinacional. En este sentido, el campo Vida Tierra Territorio a travs de los saberes y conocimientos fundamentales consolida el pensamiento crtico reflexivo de la realidad de los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos y revaloriza el sentimiento de pertenencia e identidad cultural, emprende el desafo del cambio ideolgico, poltico con la revolucin educativa cultural en el proceso de la transformacin curricular, para responder al Sistema Educativo Plurinacional, con una educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge. La esencia educativa del campo considera que las concepciones individuales y colectivas propias, de las relaciones y lmites en el proceso del conocimiento, la investigacin cientfica, los saberes y conocimientos de cada regin andina, chaquea, amaznica, deben ser los que aporten criterios para la toma de decisiones relativas a la construccin curricular, en cuanto a sus objetivos, contenidos y metodologa de procesos educativos y evaluacin. Si el diseo curricular es una construccin que responde a una necesidad social y a un proceso histrico, en el que participa la comunidad y la sociedad en su conjunto, visibilizados en los contenidos curriculares de los planes y programas a travs de temticas que responden a la estructura y dinamicidad de los ejes articuladores en las reas que componen los campos. Los contenidos organizan y priorizan el rescate de valores y prcticas de saberes y conocimientos, habilidades y vivencias propias comunitarias, as como las transformaciones que se implementarn en el currculo sociocomunitario productivo, lo que permite superar la visin tradicional. Los estudios de Ciencias se profundizan considerando que Fsica, Qumica, no son independientes sino que se integran a travs de los saberes y conocimientos para ser desarrollados en el diseo curricular.

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En este marco, el campo plantea un enfoque bajo los principios de una educacin descolonizadora, comunitaria, productivaintercultural y plurilinge, como una propuesta innovadora, donde el ser humano inicia su existencia, con la formacin en las dimensiones del espritu, mente, cuerpo y la toma de decisiones, donde los seres humanos deben tener una vida plena y sana para el desarrollo de todas sus potencialidades. Espritu Mente Cuerpo Trascendencia con resultados Ser Saber Hacer Decidir Valores y Actitudes Saberes y Conocimientos Habilidades y Prcticas Trasformaciones sustentables con toma de decisiones polticas y socio productivas

Desarrolla el proceso educativo desde una visin integral de la vida, en la vida y para la vida, de manera que las diferentes comunidades educativas puedan alcanzar el Vivir Bien. Por tanto, los contenidos curriculares del campo y del rea desarrollan habilidades y prcticas que surgen del Hacer, las vivencias de saberes y conocimientos, se traducen en el Saber, desarrollados con valores que conllevan a la prctica de actitudes que forman al Ser, para la toma de decisiones con capacidad y responsabilidad de Decidir en consenso con la comunidad. Por su carcter formativo, el campo Vida Tierra Territorio, brinda excelentes oportunidades para abordar temticas relacionadas con todas las manifestaciones geogrficas, fsicas, qumicas y biolgicas que ocurren en la Madre Tierra y el Cosmos. Asimismo, forma en la toma de decisiones oportunas y conscientes en las problemticas econmica y humanas del manejo de los recursos naturales y el medio ambiente El enfoque como visin de trabajo del Campo Vida Tierra Territorio responde integral y holsticamente a los postulados del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientado al principio filosfico del Vivir Bien. - Respeto a la vida, como constancia natural de las manifestaciones. - Conciencia socioambiental de disfrute y conservacin del medio en equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos. - Sustentabilidad del uso de los recursos naturales

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- Capacidades socio productivas en saberes y conocimientos de acuerdo a los recursos naturales regionales.

Desempear su labor como maestra o maestro en el campo educativo correspondiente al nivel secundario en la especialidad pertinente. Desarrollar la investigacin aplicando correctamente los mtodos y tcnicas de investigacin. Aplicar conocimientos sistemticos en la planificacin de proyectos sociocomunitario productivo de conocimientos cientficos a partir de la investigacin. Alto grado de conciencia ecolgica, medioambiental y respeto a la naturaleza de nuestra realidad. Formacin disciplinar con alto contenido cientfico, tcnico y tecnolgico. Formacin pedaggica y cientfica orientado al modelo socio comunitario productivo. Orientacin pedaggica crtica reflexiva en todos los mbitos. Mediador y solidario con los diferentes actores de la comunidad. Facilitador del proceso enseanza aprendizaje prctico y terico apoyados con tecnologas apropiadas. Evaluador y planificador de procesos productivos con la orientacin del cuidado a la ecologa y al medio ambiente. Diferenciar los mtodos de investigacin cientfica en Ciencias Naturales, para un rea especfica. Desarrollar la investigacin entendiendo las necesidades productivas de las regiones con imparcialidad y pertinencia. Reunir capacidades para integrar a la comunidad, tomando en cuenta sus intereses socio-lingsticos. Producir textos referentes al campo, analizando el contexto sociocultural cientfico de la comunidad respetando su cosmovisin. Pgina73 Planificar, organizar y administrar la teora y la prctica en el aula como en el laboratorio, motivandohacia la investigacin. saberes y

CONDICIONES PROFESIONALES El licenciado en ciencias naturales con la especialidad de fsica qumica es un profesional: Investigador de las prcticas y Saberes de las culturas ancestrales del estado plurinacional de Bolivia Conocedor de la realidad cultural de los pueblos indgena, originario, campesino Integrador de la Teora y la prctica de los conocimientos cientficos y ancestrales Innovador de recursos didcticos psicopedaggicos para la prctica profesional Aplicador de estrategias de enseanza aprendizaje acordes al modelo sociocomunitario Planificador de proyectos sociocomunitarios productivos con valores que reflejen la identidad cultural Crtico, reflexivo con capacidad de resolver problemas de la comunidad con relacin a la investigacin cientfica y pedaggica. Capaz de socializar y difundir el patrimonio cientfico y cultural de las diferentes naciones del Estado Plurinacional de Bolivia Responsable y comprometido con la formacin integral y cientfica de los ciudadanos y ciudadanas del Estado Plurinacional de Bolivia Capacitado en el manejo de las ciencias de su especialidad y lasTICs, actualizados en la ciencia y tecnologa para la sociedad. Capacidad de trabajo en equipos comunitarios

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OBJETIVO GENERAL
El objetivo fundamental del rea de Ciencias Naturales con sus disciplinas Fsica, Qumica, Biologa y Geografa es:

Formamos Maestras y Maestros de Ciencias Naturales en sus menciones Fsica - Qumica, crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, con una visin Biocosmocntrica con respeto a la madre Tierra proyectndose hacia al vivir bien. Formamos profesionales en educacin de ciencias naturales con el grado acadmico de licenciatura en fsica y qumica para cambiar los esquemas tradicionales de formacin docente, para aplicar y proyectar el nuevo modelo educativo y tener un impacto social en la comunidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollamos una formacin cientfica tcnica, tecnolgica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigacin vinculada a la cosmovisin y cultura de los pueblos, en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnologa para vivir bien en comunidad. Pgina73

Recuperamos y desarrollamos los conocimientos y tecnologa de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas, para fortalecer nuestra identidad cultural, logrando un desarrollo armnico con la Madre Tierra y el Cosmos.

MALLA CURRICULAR: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA, EDUCACION EN CIENCIAS NATURALES MENCIN: FSICA- QUMICA
PRINCIPIOS EJES ARTICULADORES CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS FORMACIN GENERAL PRIMER AO UNIDADES DE FORMACIN 1. EDUCACIN INTRAINTERCULTU RAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGE 2. EDUCACIN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS3. EDUCACIN PRODUCTIVA4. EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA4. EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA SEGUNDO AO UNIDADES DE Hrs. FORMACIN TERCER AO UNIDADES DE FORMACIN FORMACIN ESPECIALIZADA CUARTO AO UNIDADES DE FORMACIN QUINTO AO UNIDADES DE FORMACIN

Hrs.

Hrs.

Hrs.

Hrs.

Cosmovisiones y filosofa

120

Formacin en valores comunitarios COSMOS Y PENSAMIENTO

80

Psicologa del desarrollo humano y cambio educativo* (prctica docente)

80 Educacin Especial I*

80

Educacion Especial LSB Y SB II*

80 Dificultades en el aprendizaje y adaptaciones curriculares de la especialidad I*

80 Dificultades en el aprendizaje y adaptaciones curriculares de la especialidad II

80

SOCIEDAD Y COMUNIDAD

Teoras psicopedaggicas* Gestin y planificacin educativa Estado y Educacin*

80 Pedagoga y currculo 80 160 Sociopoltica Descolonizadora

80

160

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Taller de lengua castellana I* Taller de lengua originaria I*

80 Taller de lengua castellana II 80 Taller de lengua originaria II*

80

80 Taller de lengua originaria III*

80 Taller de lengua originaria IV*

80 Taller de lengua originaria V 160 Bases fisicoqumica s de la Medicina Natural 80 Qumica aplicada a la Produccin 80 Qumica Sustentable en la Madre Tierra 80

80

Salud Familiar y comunitaria*

80 Biologa en la Madre Tierra

80 Qumica Analtica para la produccin

80

Qumica bsica productiva *

80 Qumica aplicada y sustentable Hidrocarburos en la Madre Tierra

160 Qumica especial descriptiva 80 Qumica para la vida 80 Didctica especial de la Fsica y la Qumica 80 Biofsica para vivir bien 160 Interacciones elctricas y electromagnticas en el Cosmos 80 Fisicoqumica para la produccin

160

160

VIDA TIERRA Y TERRITORIO

Matemtica aplicada a la fsica y la qumica

80 Clculo diferencial e integral para la aplicacin en la fsica y la qumica Geologa y geografa para la vida

80 Astronoma y Astrofsica en el Cosmos 160 Relatividad y fsica cuntica 160 Fsica aplicada a la produccin

160

Mecnica de la partcula en la Madre Tierra

80 Ondas, Sonido y Luz en el Cosmos Mecnica de Slidos y fluidos para la produccin

160

80

TICs y Educacin I* Investigacin educativa y CIENCIA produccin de TECNOLGICA Y conocimientos I* PRODUCCIN

80 TICs y Educacion II 120 Investigacin educativa y produccin de conocimientos II*

80 160 Investigacin educativa y produccin de conocimientos III* 160 Investigacin educativa y produccin de conocimientos IV* 160 Investigacin educativa y produccin de conocimiento sV 160

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960

104 0

1040

1120

1120

* Unidad de Formacin Pre requisitos

Formacin General Formacin Especializada Total Carga Horaria 1760 3520 5280 33,33 66,67 100,00

Las unidades de formacin de la especialidad de fsica qumica, en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo del Estado Plurinacional de Bolivia, estn organizadas de acuerdo a campos de saberes y conocimientos, que constituyen el lineamiento estructural de la formacin en los aos de especialidad. Estos campos son: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida Tierra Territorio y Ciencia Tecnologa y Produccin.

Objetivo del campo: Vida Tierra Territorio

Formamos seres humanos con conciencia critica reflexiva, en convivencia armnica y equilibrada con la vida, tierra y territorio, a travs de los saberes y conocimientos propios y diversos de las ciencias naturales en la biodiversidad, aplicando las potencialidades productivas del medio bio-geo-comunitario para garantizar la vida, gestin ambiental y salud integral comunitaria.

Unidades de formacin que responden a este campo:

FSICA QUMICA SEGUNDO AO

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1.- Qumica bsica para la produccin. 2.- Matemtica aplicada a la fsica y qumica. 3.- Mecnica de la partcula en la Madre Tierra.

TERCER AO. 1.- Qumica aplicada y sustentable. 2.- Hidrocarburos en la Madre Tierra. 3.- Clculo diferencial e integral aplicado a la Fsica y Qumica. 4.- Biologa en la Madre Tierra. 5.- Geologa y geografa para la vida. 6.- Mecnica de slidos y fluidos en la Madre Tierra para la produccin. 7.- Ondas, sonido y luz en el Cosmos.

CUARTO AO. 1.- Anlisis para la produccin qumica. (Analtica) 2.- Qumica especial descriptiva 3.- Qumica de la vida (Bioqumica) 4.- Didctica especial de la fsica y qumica. Pgina73

5.- Biofsica de la vida en la vida y para la vida. 6.- Interacciones elctricas y electromagnticas en el Cosmos. 7.- Fisicoqumica para la produccin.

QUINTO AO. 1.- Proyectos de la qumica aplicados a la produccin. 2.- Qumica sustentable en la Madre Tierra. 3.- Bases de fisicoqumicas de la medicina natural. 4.- Astronoma y astrofsica en el Cosmos. 5.- Relatividad y fsica cuntica. 6.- Proyectos de la fsica aplicados a la produccin. Las unidades de formacin del espacio acadmico especializado estn distribuidas durante 4 aos, en el 2 ao se abordan dos unidades de formacin y en los aos restantes se va profundizando este espacio acadmico. Durante este periodo se tiene contemplado un total de 23.unidades de formacin especializada. Cada unidad de formacin identifica determinadas reas, temas y sus respectivos contenidos, siendo desarrolladas en un total de 3520 horas reloj de las 5280 horas establecidas en el Diseo Curricular de Formacin de Maestros.
ESPACIO DE FORMACION FORMACION GENERAL TOTAL UNIDADES DE FORMACION 18 CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS (UNIDADES DE FORMACION) Cosmos y pensamiento Sociedad y comunidad Vida tierra y territorio TOTAL UNIDADES DE FORMACION 7 12 1 CARGA HORARIA 600 640 80

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Ciencia tecnologa y produccin FORMACION ESPECIALIZADA Cosmos y pensamiento Sociedad y comunidad Vida tierra y territorio Ciencia tecnologa y produccin
INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCMIENTOS *

920

23

2560

Ciencia tecnologa y produccin 4800 5280

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA INVESTIGACIN Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS???

TOTAL CARGA HORARIA

* La investigacin educativa y produccin de conocimientos (IEPC) que se desarrolla a travs de Proyectos socio-comunitario productivos tiene como finalidad que los actores sociales involucrados den respuestas de solucin y transformacin a travs de la produccin de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad, constituyndose, junto con la Prctica Educativa Comunitaria, en articuladores de la formacin inicial docente, dinamizando las Unidades de Formacin Acadmica, por lo que todas y cada una de las Unidades de Formacin tienen salida a la PEC como parte de las mismas Unidades.

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SEGUNDO AO DE FORMACIN:

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

UNIDAD DE FORMACIN: QUIMICA BASICA PRODUCTIVA 80 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO

La tabla peridica Enlace Qumico

Comprobacin de la masa que vende

Resolucin de problemas

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Estudiamos las sustancias valorando las caractersticas y la importancia en el Cosmos aplicando estrategias experimentales utilizando el mtodo cientfico, para impulsar las actividades

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARI A Introduccin a la Qumica Prctica Verificacin de Visita a lugares de la regin que productos Historia de la Qumica. posibilite observar los fenmenos naturales usando lenguaje cientfico y utilizados en la Materiales de la Qumica aplicar el mtodo de indagacin en comunidad experimental experiencias de laboratorio. que contienen Teora sustancias La Materia. Comparacin de efectos y qumicas. transformaciones de la materia en forma
El tomo interna y externa, utilizando el mtodo cientfico en problemas naturales de la regin, conservando el plurilingismo. Valoracin Valoracin de la importancia de los

TEMAS Y CONTENIDOS

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

EVALUACION

Seguridad en la caracterizacin de las sustancia, materia, tomo, a partir del anlisis de diferentes hiptesis planteadas por la historia. Aplicacin de la conceptualizacin fundamental de la materia, en las prcticas de laboratorio

productivas, con un impacto

Frmulas Nomenclatura y notacin de las funciones qumicas.

benfico

fenmenos y efectos de la manifestacin de la materia en recursos naturales en la comunidad, para vincular la ciencia y tecnologa. Produccin Elaboracin de informe respecto las prcticas realizadas en laboratorio y la visita a la fbrica local u otra institucin, consolidando los aprendizajes y adoptar una postura sobre la importancia de la materia y sus propiedades y aplicaciones.

cada comerciante en sus productos.

relacionados con las propiedades fundamentales. Densidad, masa, volumen, escalas termomtricas. Realizacin de un estudio de aplicacin del mtodo cientfico, hacia la solucin de un problema prctico de la comunidad.

BIBLIOGRAFA
Babor e Ibarz, (1968), "Qumica General", Barcelona, Ed. Marn. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed. Prentice Hall. Burns Ralph, (1996)"Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Canavillas J.M. (1978), "Nomenclatura y Formulacin Qumica" Madrid-Espaa Ed Dossat S.A. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la Ciencia al Da tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. Ibarz, Jos (1960), "Problemas de Qumica General", Espaa, Ed. Reverte. Lzaro C. (1986), "Manual de Experimentos para una introduccin a la Qumica" La Paz, Ed. SIDUMSA. Lzaro L.C. (1998), "El Lenguaje Qumico", La Paz-Bolivia, Ed SIDUMSA. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Paraira M. Parejo C (1980), "Introduccin a la Formulacin y Nomenclatura de la Qumica Inorgnica-Orgnica-Normas IUPAC" BarcelonaEspaa, Ed Vinces-Vives. Pauling L, (1981), "Uniones Qumicas", Argentina, Ed, Kapeluz. Rosenberg J.L. y Epstein L.L. (1998), "Qumica General", Mxico, Mc Graw Hill. Slabaugh W.H. y Parsons D. (1998), "Qumica General", Interamericana, Mc Graw Hill. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Soto R, Crespo P, Palma H. Morales P. (1986), "Nomenclatura Qumica". Carrera de Ciencias Qumicas, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz-Bolivia, Ed Pyseq. Webgrafa

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Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

SEGUNDO AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

UNIDAD DE FORMACIN: MATEMTICA APLICADA A LA FSICA Y LA QUMICA 80 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO Fortalecemos el conocimiento matemtico de

TEMAS Y CONTENIDOS
Introduccin a la matemtica y trigonometra

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

El taller de matemtica para construir y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y logaritmos.

Logaritmos y el crecimiento de la poblacin de Bolivia y el mundo.

Respeto, armona y ambiente comunitario en el estudio de la trigonometra, lgebra, estadstica.

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PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

EVALUACION

nuestros pueblos, integrando las funciones algebraicas, logartmicas y la trigonometra en el proceso educativo para el desarrollo social productivo de la comunidad

El Sistema de los nmeros. Bases de los sistemas. Logaritmos. Dimensiones. Coordenadas. Representaciones grficas de los nmeros. ngulos y longitudes de arco. Funciones y relaciones trigonomtricas. Representaciones grficas. Armnicos. Funciones de ngulos mltiples, Identidades y ecuaciones. Aplicaciones. Algebra lineal Puntos en el espacio ndimensional. Vectores. Producto escalar y vectorial de vectores Espacios vectoriales. Dimensin del vector espacial Matrices. Ecuaciones lineales. Propiedades de las matrices. Operaciones con matrices Determinantes. Matriz transpuesta. Matriz invesa AplicacionesGeometra analtica y

Resolucin de problemas, utilizando la tecnologa de telecomunicaciones, en el contexto de la comunidad. Los talleres y laboratorios para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas, utilizando materiales concretos Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanza y desarrollo del pensamiento divergente. Simulacin Estadstica de los procesos de tratamiento de la informacin en desnutricin estudiantil y de la comunidad. Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conocimientos de lgebra, trigonometra y Estadstica. Desarrollo de la investigacin tecnolgica, aplicando ecuaciones e inecuaciones en el contexto productivo. Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y naturales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones. Anlisis crtico de la resolucin de problemas, mediante procesos heursticos y algortmicos en talleres y laboratorios. Generalizacin de los saberes y conocimientos en esquemas estructurados El taller de las cnicas con el uso de materiales viso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y su aplicacin concreta.

Trigonometra en las culturas (Tiwanaku, Samaipata y otras). Los sistemas de almacenamiento de informacin (quipus y otros Geometra, trigonometra y asentamiento urbano de las comunidades Geometra plana (Paca Hakes en el altiplano boliviano). Medicin de distancias y clculo de reas en la prctica, teora y produccin. El lgebra en nuestras culturas vinculadas a la tecnologa comunitaria. Geometra, lgebra y armona en las estructuras culturales y naturales. lgebra y tecnologa ancestral y de la diversidad cultural El Cosmos y las

Conocimiento y saber pertinente del lgebra, trigonometra, y geometra en la actividad prctica diaria. Aplicacin pertinente de conocimientos y saberes de trigonometra, lgebra y trigonometra en el contexto del proceso productivo. El aporte terico y prctico del lgebra, geometra, trigonometra en la solucin de problemas en las reas productivas.

Capacidad de plantear

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Promovemos relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, estudiando sistema de ecuaciones, funciones en su relacin con la trigonometra y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos terminados.

Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos, capacidad de vincular fenmenos tecnolgicos en la naturaleza y cultura con el lgebra y la geometra. Saberes pertinentes de lgebra, geometra, procesos de resolucin y propiedades de las operaciones, funciones algebraicas, inecuaciones y ecuaciones lineales

Promovemos la convivencia armnica en los estudiantes, a travs de la investigacin en la productividad con calidad, utilizando las cnicas para generar un impacto social.

Ajustes e interpolacin de curvas. Familias de la linea recta. La circunferencia. Las cnicas: parbola, elipse, hiprbola. Transformacin de coordenadas: traslacin y rotacin, aisladas y simultneas; coordenadas polares. Mtodo de los rainiraos cuadrados. Conceptos de valor medio, varianza, desviacin standard y errores. Regresin lineal, exponencial, logartmica y de potencias.

La resolucin de problemas relacionados con la tecnologa y la produccin, utilizando propiedades matemticas y fsicas. Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuaciones y propiedades de las cnicas. . Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social de los saberes aplicados en el entorno socio comunitario y su trascendencia en las condiciones de vida. Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa para producir envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometra Analtica.

cnicas Las culturas milenarias y el clculo Clculo y geometra analtica en el macrocosmos Clculo de las cnicas en el mesocosmos y microcosmos. La Geometra Analtica y el ahorro de energa. Cnicas y clculo en la energa sustentable. Clculo y Geometra Analtica en objetos concretos de la tecnologa.

emprendimientos socio productivo a partir del conocimiento algebraico geomtrico

El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de las cnicas, apreciando el valor formativo en las y los estudiantes.

Conocimientos y saberes de la lnea recta, las cnicas y estadstica pertinentes, en sus aplicaciones a la ciencia, tecnologa, produccin y servicios
Aplicacin de las cnicas en el proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos. La transferencia de los conocimientos de las cnicas en proyectos productivos de ciencia, tecnologa del entorno, con respeto a la Madre Tierra y el cosmos.

BIBLIOGRAFA
Castellet, Manuel (2011), lgebra Lineal y Geometra. Ed. Revert.

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MALLAS CURRICULARES, Formacin Docente para Educacin Primaria y Secundaria de Institutos Normales Superiores de Pas. Mora, David. (2004), Aprendizaje y Enseanza. Proyectos y estrategias para una educacin matemtica del futuro. David Mora. Editorial Campo Iris s.r.l.. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Palenque, Eduardo R. (2008) Seminario de Ciencias , Centro de Multiservicios Educativos. Peter Max (2011) lgebra y Trigonometra. Ed. Revert. Rees Paul, (2011) lgebra. Ed. Revert. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Sepulveda, O. Alejandro. (2004) Estrategias y Recursos Didcticos para el Trabajo en Clases, Universidad de los Lagos. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

SEGUNDO AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: MECNICA DE LA PARTCULA EN LA MADRE TIERRA 80 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA EDUCATIVA EVALUACION CONTENIDOS METODOLOGICAS COMUNITARIA LA FSICA Y SU Visita a lugares de la regin Evolucin del hombre y los Seguridad en la identificacin APLICACIN EN LA que posibilite observar los saberes humanos. de potencialidades y adelanto VIDA Interaccin fenomenolgica de cientfico para el bienestar fenmenos naturales. la Madre Tierra y el Cosmos. sociocomunitario. Diferencia entre
ciencia y cultura Comparacin de efectos y transformaciones de la materia Evolucin de la fsica a travs Interpretacin de

OBJETIVO HOLISTICO
Desarrollamos la seguridad en fenomenologa y el lenguaje cientfico, estudiando nuestros

los

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recursos naturales, con estrategias experimentales -tericas vinculadas a la ciencia, para que las actividades cotidianas y productivas, tengan un impacto social en la comunidad.

Ciencia bsica y aplicada Investigacin y adquisicin de conocimientos Mtodo cientfico Clases de conocimiento Concepto de la fsica La fsica y otras ciencias Captulos de la fsica

en forma interna y externa. Valoracin de la importancia de los fenmenos y recursos naturales en la comunidad y el Estado Plurinacional. Elaboracin de informe respecto a la visita realizada al SENAMHI regional, u otra institucin, consolidando los aprendizajes.

del tiempo en la historia Saberes y conocimientos intra e interculturales de la cosmovisin de los fenmenos fsicos. Estados de la fsica

fenmenos que ocurren con frecuencia en nuestra comunidad

Prcticas en espacio educativo sociocomunitario para la representacin de fenmenos fsicos.

Unidades de medida utilizadas en la regin Sistema de unidades y factores de conversin en la comunidad intra e interculturales. Anlisis multidimensional en las actividades productivas sociomunitarias Prcticas en espacio educativo sociocomunitario para la representacin de fenmenos fsicos.

Investigacin de la presencia de agua en la atmsfera y su incidencia en las manifestaciones de vida.

Reconocemos la reciprocidad e importancia de la matemtica en la interpretacin de los fenmenos fsicos, aplicando las magnitudes del sistema Internacional y el empleo de los factores de conversin que permitan

Aplicaciones.

Elaboracin grupal y personal

Orientacin estelar de la persona en la comunidad

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analizar los fenmenos que ocurren en nuestra cultura, para tener un impacto social.

MAGNITUDES, MEDICIONES Y ERRORES. Concepto de magnitud. Magnitudes fundamentales y derivadas. Notacin cientfica Sistemas Internacional y otros Anlisis dimensional. Teora y clculo de errores.

Realizacin de mediciones directas e indirectas, relacionados con la produccin sociocomunitaria, realizando inserciones al S.I. de unidades utilizadas en nuestra cultura. Determinacin de reas y volmenes en la comunidad. Deduccin de ecuaciones, para el clculo de errores. Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora

Veracidad de las magnitudes fsicas mediante anlisis de ecuaciones multidimensionales. Aplicacin de equivalencias en sistemas de unidades, utilizando los factores de conversin y mtodos alternativos. Resolucin matemtica correcta en medidas de longitud, masa, Volumen, densidad con precisin y exactitud. Elaboracin de una tabla de unidades convencionales que no se encuentran mencionadas en el Sistema Internacional de Unidades.

Elaboracin de sistemas de medicin, culturales y convencionales, demostrando las cifras significativas en el empleo econmico sociocomunitario.

Representamos los vectores y la Cruz del Sur, comparando las diferencias operacionales entre magnitudes escalares y vectoriales, aplicando adecuadamente los principios fsicos en el campo de la investigacin cientfica, para la toma de decisiones en procesos de produccin sociocomunitario.

VECTORES ORIENTADORES EN LA VIDA COMUNITARIA

Definicin Leyes del algebra vectorial Tipos de Vectores Componentes de un Vector Vectores unitarios. Suma de vectores. Diferencia de vectores. Producto escalar y vectorial

de conceptos relacionados con vectores y mtodos para resolver ejercicios y problemas. Representacin de los sistemas de fuerzas en laboratorio, para identificar las variables fsicas que intervienen. Aplicacin del lgebra vectorial, para la resolucin de ejercicios. Valoracin de los saberes intra e interculturales, respecto a la diferenciacin de magnitudes escalares y vectoriales.

Descripcin de la Cruz del Sur como una representacin vectorial Propiedades y operaciones con vectores: Saberes intra interculturales construcciones edificaciones. e en y

Descripcin de la ubicacin de la Cruz del Sur. Identificacin precisa de las caractersticas de las magnitudes escalares y vectoriales Construccin correcta de sistemas y modelos fsicos para aplicar productos escalares y vectoriales en la prctica.

Explicacin de las ventajas en la utilizacin de magnitudes vectoriales y escalares estableciendo las diferencias como fundamento terico

Espacio educativo sociocomunitario de alto rendimiento para la representacin de fenmenos.

Empoderamiento eficiente de los conceptos de las magnitudes vectoriales en los procesos de funcionamiento de los sistemas mecnicos utilizados en la explotacin sustentable de nuestros recursos naturales.

El movimiento permanente de la Madre Tierra. Aplicacin en laboratorio para determinar experimentalmente las variables del movimiento. Aplicacin de ecuaciones y leyes fsicas en actividades socioproductivas de la comunidad. Anlisis del concepto de movimiento tomando en cuenta los sistemas de referencia, inercial, no inercial, trayectoria, distancia o Saberes culturales movimientos telricos en Valoracin de las ventajas que ofrece el trasladarse de un lugar a otro utilizando medios de transporte rpidos. Descripcin adecuada de las variables del movimiento rectilneo en actividades diarias y en procesos de

Conocemos la veracidad de una partcula en movimiento, para determinar el desplazamiento de un mvil con trayectoria y funcin definida, elaborando grficas

Movimientos culturales en la regin. El movimiento del Cosmos y su influencia en la Madre Tierra. Espacio sociocomunitario educativo de alto

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para su comprensin , interpretacin de los fenmenos en procesos de produccin y otras actividades socioproductivas, para vivir bien en comunidad.

Analizamos los diagramas de cuerpo libre, desarrollando las leyes de Newton para interpretar y resolver problemas de dinmica de la partcula, implementando equipos sencillos y seguros que permitan valorar y relacionar la teora con la prctica, en beneficio de la comunidad en sistemas de produccin e investigacin, con respeto a la Madre Tierra.

MECNICA.Y CINEMTICA Sistemas de referencia Concepto, divisin e importancia de la Mecnica en: Concepto y desarrollo de Movimiento: - Rectilneo Uniforme - Variado. - Vertical. - Parablico.

recorrido, vector posicin, desplazamiento, tiempo, velocidad y aceleracin. Interpolacin y extrapolacin de datos. Proporcionalidades directas e inversas. Implementacin de aula abierta para determinar la velocidad aproximada de movilidades en un determinado lugar de la carretera en la comunidad donde existe bastante flujo de movilidades. Aplicacin de las Leyes de Newton para la interpretacin de la accin y reaccin en actividades cotidianas, industriales y socioculturales. Construccin de modelos fsicos sencillos para comprobar experimentalmente las leyes de Newton. Explicacin de las fuerzas que actan sobre una masa puntual. Valoracin de la aplicacin tecnolgica en la comunidad. Investigacin aplicada en la comunidad respecto a los principios y leyes newtonianas utilizadas en actividades productivas.

rendimiento productivo

produccin industrial minera, en campos de produccin agrcola. Utilizacin correcta de los instrumentos de medicin para calcular de manera experimental las diferentes variables.

Mquinas utilizadas en beneficio sociocomunitario. El esfuerzo de la comunidad para elevar su calidad de vida. Interaccin del Cosmos en la medida de procesos socioproductivos.

Concienciacin por la conservacin del entorno por la emanacin de gases como el CO y otros que hacen que cada da que pasa el aire que respiramos sea menos puro.
Valoracin del aporte de la fsica en la fabricacin y funcionamiento de artefactos y maquinas Apropiacin y dominio real de los conceptos tericos para realizar descomposiciones vectoriales en diferentes artefactos, que funcionan bajo principios fsicos. Aplicacin de las leyes de Newton en necesidades domesticas y en procesos de produccin.

- Circular.

DINMICA Concepto. Masa inercial, gravitacional y peso Leyes de Newton. Aplicaciones. Rozamiento y coeficiente de rozamiento Dinmica circular Fuerza centrpeta Fuerza centrifuga

Espacio educativo sociocomunitario de alto rendimiento de produccin.

Reflexin crtica de nuestro pas y sus recursos energticos, asegurando el abastecimiento local y nacional para exportar los

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excedentes. BIBLIOGRAFA
Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. Cardona, R. Federico, (1995) Gua de laboratorio para el alumno, Tomos 1,2, 3, 4, 5, Talleres Bolivia. Carlo, Lzaro Luis, (1992) Manual de Experimentos, Ed. SIDUMSA. La Paz - Bolivia. CUADERNOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (2002), para 6, 7 y 8 de Primaria. San Calixto .Editorial Creativa. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Palenque, Eduardo R. (2008) Seminario de Ciencias , Centro de Multiservicios Educativos. Raljevic M, y Bustos Roy (2010) UMSA, Tercer Diplomado de Fsica. La Paz Bolivia. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia. Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mexico. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

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TERCER AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: BIOLOGA EN LA MADRE TIERRA 80 HORAS TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA
LA BIOLOGA Y SU CAMPO DE ACCIN Introduccin a la Biologa.Definicin.- Divisin.Relaciones con otras ciencias. EVOLUCIN DE LA VIDA EN LA MADRE TIERRA? Origen de la vida y evolucin de los seres vivos. Teoras UNIDAD BIOLGICA DE LOS SERES VIVOS La clula y los Tejidos.Niveles de organizacin.Funciones de la clula. Inmunidad Prctica Observacin de videos con relacin al origen de la vida y la evolucin de las especies. Localizacin de sistemas, aparatos y rganos a travs de imgenes y/o maquetas. Investigacin sobre la flora y fauna: reservas ecolgicas en el Estado Boliviano (prctica). Socializacin y debate. Teora Descripcin e interpretacin de la estructura de los seres vivos y las funciones que cumplen sus diferentes Creencias y mitos que se manejan en las comunidades interculturales sobre el origen de la vida. Conocimiento de las culturas del ABYA YALA sobre el funcionamiento de cada uno de los rganos y aparatos del cuerpo humano. Acciones que se realizan en la comunidad intra e interculturales en pro o en

OBJETIVO HOLISTICO
Valoramos la importancia de la Biologa como ciencia, rescatando saberes y prcticas de nuestras culturas ancestrales y relacionndolas con los conocimientos universales; cultivando hbitos de prevencin de enfermedades del hombre y para la

EVALUACION

Creencias y mitos que se manejan en las comunidades interculturales sobre el origen de la vida. Conocimiento de las culturas del ABYA YALA sobre el funcionamiento de cada uno de los rganos y aparatos del cuerpo humano. Acciones realizan que en se la

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preservacin de la gran diversidad de flora y fauna en el Estado Plurinacional Boliviano.

ESTRUTURA DE LOS ORGANISMOS Anatoma: sistemas, aparatos y rganos. FAUNA Y FLORA EN EL ESTADO PLURINACIONAL BOLIVIANO Zoologa y Botnica. Clasificacin.- Especies en extincin. Reservas ecolgicas

componentes, buscando analogas para su comprensin. Valoracin Reflexin sobre la importancia y necesidad que tenemos los seres vivos de conocer nuestro cuerpo y cmo funciona, para prevenir enfermedades. Produccin Elaboracin de un artculo sobre la diversidad de flora y fauna en el Estado Plurinacional de Boliviano.

contra de la preservacin de la flora y fauna en el Estado Plurinacional Boliviano.

comunidad intra e interculturales en pro o en contra de la preservacin de la flora y fauna en el Estado Plurinacional Boliviano.

BIBLIOGRAFA:
Bachmann, K, (2011) Biologa para Mdicos. Ed. Revert. Bender Myron, (2011), Catlisis y Accin Enzimtica. Ed. Revert. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed Prentice Hall. Centro de Multiservicios Educativos, CEMSE, (2001), "Problemas de Contaminacin", La Paz Bolivia. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Gilbert, S. (2005) Biologa del Desarrollo. 7 Edicin. Ed. Mdica Panamericana. Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la ciencia al dia tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. LIDEMA, (1992), "Estados del medio ambiente en Bolivia" La Paz. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Michael Hofreiter (2011) Biologa Humana. Feb. 2011. Ed. Proyect Muse. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. William K.S. (1995), "Introduccin a la Bioqumica", Mxico, Ed. Limusa.

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Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

TERCER AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

UNIDAD DE FORMACIN: QUMICA APLICADA Y SUSTENTABLE 160 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO
Fortalecemos la interpretacin de la estequiometria y las soluciones gaseosas lquidas y slidas del entorno, aplicando clculos de concentracin de soluciones con sus respectivas unidades fsicas y qumicas

TEMAS Y CONTENIDOS
Introduccin a Qumica Aplicada Estequiometria. Disoluciones. Propiedades coligativas. Equilibrio qumico cidos y Bases Sales. Electroqumica la Prctica

ORIENTACIONES METODOLOGICAS Visita a una fbrica o la planta de fundicin mineral y de uso masivo de refrescos y Cerveza. Teora
Estudio de gases, disoluciones y las propiedades coligativas y del equilibrio qumico e inico. Anlisis de problemas prcticos de la comunidad relacionadas con el estado gaseoso, el equilibrio qumico e inico. Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia del conocimiento del estado gaseoso y sus leyes para la comprensin del comportamiento de la atmsfera y su.

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Observacin e interpretacin de los fenmenos qumicos en la Madre Tierra y en Cosmos. Balance de la materia aplicada en actividades productivas familiares e industriales de la comunidad. Observacin de las leyes de la naturaleza en la comunidad y aplicacin en experiementos sencillos en el laboratorio. Preparacin de soluciones utilizadas en la comunidad y su relacin con los conocimentos universales.

EVALUACION
Reflexin crtica de la realidad de nuestro pas sobre la industrializacin de bebidas de consumo masivo Interpretacin de las leyes estequiomtricas y la caracterizacin de las soluciones en la resolucin de los problemas Preparacin de las disoluciones y las propiedades coligativas y su aplicacin a problemas prcticos de la comunidad.

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a travs del anlisis sistemtico y experimental para comprender las problemticas de diluciones, en la produccin industrial buscando la armona con la naturaleza

contaminacin. Importancia del conocimiento de una disolucin qumica y la contaminacin de suelos. Reconocer la importancia del equilibrio qumico e inico para la comprensin del pH en los procesos vitales e industriales. Produccin Diseo y construccin de material didctico para la realizacin prctica de las disoluciones y sus propiedades coligativas y equilibrio qumico Elaboracin de un mapas conceptuales o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales.

Identificacin de cidos y bases en la vida cotidiana, en particular en los alimentos para evitar el consumo desequilibrado de stos y la prevencin de la salud de la comunidad.

Documento de investigacin elaborado sobre la aplicacin de fundamentos estequiomtricos en la industria y la armona con la naturaleza

. BIBLIOGRAFA
Babor e Ibarz, (1968), "Qumica General", Barcelona, Ed. Marn. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed. Prentice Hall. Burns Ralph, (1996)"Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed. Printice Hall. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Dominguez X. (1975), Experimentos de Qumica Orgnica", Mxico, Ed. Limusa. Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la ciencia al dia tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. Ibarz, Jos (1960), "Problemas de Qumica General", Espaa, Ed. Reverte. Lzaro C. (1986), "Manual de Experimentos para una introduccin a la Qumica" La Paz, Ed. SIDUMSA. Lzaro L.C. (1998), "El Lenguaje Qumico", La Paz-Bolivia, Ed. SIDUMSA. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed. Mc Graw Hill. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Rakoff Henry Norman C. Ross (1977), "Qumica Orgnica Fundamental" Mxico, Ed. Limusa. Rosenberg J.L. y Epstein L.L. (1998), "Qumica General", Mxico, Mc Graw Hill. Slabaugh W.H. y Parsons D. (1998), "Qumica General", Interamericana, Mc Graw Hill.

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Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Soto R, Crespo P, Palma H. Morales P. (1986), "Nomenclatura Qumica". Carrera de Ciencias Qumicas, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz-Bolivia, Ed Pyseq. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

TERCER AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

UNIDAD DE FORMACIN: HIDROCARBUROS EN LA MADRE TIERRA 80 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO
Destacamos la importancia de los Hidrocarburos

TEMAS Y CONTENIDOS

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica. Indagacin bibliogrfica y otras fuentes, de problemas planteados, con relacin a la

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Investigacin sobre la explotacin de hidrocarburos por las culturas del Abya Yala y

EVALUACION

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El Carbono y sus derivados en la Madre Tierra. Estudio de la Qumica Orgnica o del Carbono.- Evolucin Histrica en el contexto

Los trabajos de investigacin, las actitudes con relacin al medio

en la Madre Tierra como fuente principal de energa, para las culturas ancestrales y actuales, para el desarrollo de los pueblos, en diversas reas como la medicina, agricultura, tecnologa, alimentos, materiales, etc. y asumiendo actitudespara el uso racional de los recursos naturales, cuidando el equilibrio armnico de la Madre Tierra.

Local y universal. .- Fuentes naturales de los compuestos orgnicos. Divisin de la Qumica Orgnica Importancia. El Carbono y sus compuestos El Carbono: Estructura Atmica-molecular.Hibridacin.Caractersticas de los compuestos del carbono. El petrleo y gas natural en Bolivia y el mundo. Petroqumica Representacin y nominacin de los compuestos del Carbono. Frmulas orgnicas. Nomenclatura.Clasificacin de los compuestos orgnicos: Hidrocarburos simples e Hidrocarburos funcionalizados. Hidrocarburos Simples: Insaturados Alcanos Alquenos Alquinos Acclicos y cclicos Saturados e

evolucin de la Qumica Orgnica en la historia de la humanidad. Investigacin sobre uso y construccin de los modelos moleculares. Destilacin fraccionada del petrleo. Teora Respondemos los problemas planteados en cada tema Complementacin, a travs de la explicacin, de los contenidos universales Interpretaciones del experimento Valoracin Reflexin y valoracin sobre los resultados obtenidos en la investigacin de los saberes comunitarios. Implicacin personal y cooperacin. Produccin Informes escritos dea las tareas de investigacin Representacin de modelos moleculares. Construccin de modelos moleculares Informe del laboratorio.

el Estado Boliviano, con relacin al uso de estos recursos, como fuente de energa. Representacin de molculas orgnicas con recursos de la naturaleza. Construccin de modelos moleculares, para la prctica profesional. Los compuestos orgnicos y los nombres utilizados en la comunidad.

ambiente, contenidos terico-prcticos. La creatividad, la cooperacin y la actitud cientfica durante construccin y representacin de los modelos. A travs de la observacin, presentacin de informes de investigacin y/o tareas. Presentacin modelos moleculares. de

Recuperacin de saberes comunitarios sobre la aplicacin de las sustancias naturales en el teido de lanas, telas y otros. Elaboracion de bebidas y alimentos del contexto.

Puebas escritas y orales. Informes. Heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin.

Isomera Concepto.- caractersticas.-Clasificacin:

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Hidrocarburos funcionalizados.Oxigenados y grupo VI A Nirogenados Halogenados Con metales Con el Boro El Benceno y sus derivados.

Ismeros estructurales, Estereoisomeria Importancia Polimerizacin: Concepto: Clases de polmeros.- Importancia de los polmeros.

QUIMICA
Brewter Ray, (1997), Curso Prctico de Qumica Orgnica", Ed Alambra. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed Prentice Hall. Burns Ralph, (1996) "Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Canavillas J.M. (1978), "Nomenclatura y Formulacin Qumica" Madrid-Espaa Ed Dossat S.A. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. Dominguez X. (1975), Experimentos de Qumica Orgnica", Mxico, Ed Limusa. Harold Hart, (1999), "Qumica Orgnica", Mxico, Ed Mc Graw Hill., Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la ciencia al dia tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. Lzaro C. (1986), "Manual de Experimentos para una introduccin a la Qumica" La Paz, Ed. SIDUMSA. Lzaro L.C. (1998), "El Lenguaje Qumico", La Paz-Bolivia, Ed SIDUMSA. Morrison R. Boyd R. (1995), "Qumica Orgnica", Ed Fondo Educativo Iberoamericano. Paraira M. Parejo C (1980), "Introduccin a la Formulacin y Nomenclatura de la Qumica Inorgnica-Orgnica-Normas IUPAC" BarcelonaEspaa, Ed Vinces-Vives. Pauling L, (1981), "Uniones Qumicas", Argentina, Ed, Kapeluz. Pine, Stanley (1985), "Qumica Orgnica", Mxico Ed Mc Graw Hill. Rakoff Henry Norman C. Ross (1977), "Qumica Orgnica Fundamental" Mxico, Ed. Limusa. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Soto R, Crespo P, Palma H. Morales P. (1986), "Nomenclatura Qumica". Carrera de Ciencias Qumicas, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz-Bolivia, Ed Pyseq. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

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TERCER AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

UNIDAD DE FORMACIN: CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL PARA LA APLICACIN EN LA FSICA Y LA QUMICA 80 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO
Promovemos la educacin matemtica en grupos cooperativos, verificando las funciones, lmites y derivadas, en situaciones concretas del entorno, utilizando procedimientos heursticos y algortmicos, para transformar la materia en un producto terminado.

TEMAS Y CONTENIDOS
FUNCIONESYLIMITES Definicin de funcin. Dominio y rango. Composicin de funciones Funciones elementales. Definicin de lmites. Teorema de lmites. Lmites algebraicos. Lmites trigonomtricos. Lmites exponenciales y logartmicos. Lmites laterales. Continuidad.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Trabajo en Taller de las Matemticas, utilizando tecnolgicos, para generar conocimientos de aplicacin la comunidad. Funciones materiales saberes y prctica en

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

los cuerpos en un momento dado. El clculo de reas desde el satlite y preservacin de recursos naturales. La Derivada y el umbral de habitabilidad ambiental.

EVALUACION
expresar conceptos matemticos: punto de acumulacin, lmite, funcin y otras a partir del contexto natural y cultural con respeto a la vida y el cosmos. Conocimiento y saber del clculo superior, probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en relacin al proceso productivo. Aplicacin de los lmites en el proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos. La transferencia de los conocimientos de las

El clculo y el movimiento de Aptitudes propias de

Resolucin de problemas de las funciones matemticas y Estadstica, que incorporen lo productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico para fortalecer el clculo en el contexto socio comunitario. Grupos cooperativos en la investigacin, experimentacin con objetos tecnolgicos, que desembocan en la creatividad concreta. Descripcin de la naturaleza en campo abierto donde se aprecia la abstraccin del Clculo.

DERIVADA Definicin

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Interpretacin geomtrica. Teoremas de derivacin. Derivacin de funciones Regla de la cadena Derivacin implcita

Resolucin de problemas de las funciones matemticas y Estadstica, que incorporen lo productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico para fortalecer el clculo en el contexto socio comunitario.

Mximos y Mnimos en la fabricacin de recipientes en nuestras industrias. La Derivada y el equilibrio de los sistemas productivos.

cnicas en proyectos productivos de ciencia, tecnologa del entorno, con respeto a la Madre Tierra y el cosmos Actitudes de respeto a las personas en las actividades de estudio grupal de la derivada. Conocimientos y saberes de: teoremas de derivacin pertinentes en su relacin con el proceso productivo. La calidad del proceso de elaboracin de proyectos utilizando reglas establecidas. Generacin con criterio lgico, de proyectos productivos para ser concretizados en la transformacin de la comunidad.

Promovemos la convivencia armnica en los estudiantes, a travs de la investigacin en la aplicacin de la derivada en la productividad con calidad, utilizando las cnicas para generar un impacto social.

Derivadas laterales Derivadas y continuidad Aplicaciones derivada de la

Grupos cooperativos en la investigacin, experimentacin con objetos tecnolgicos, que desembocan en la creatividad concreta. Descripcin de la naturaleza en campo abierto donde se aprecia la abstraccin del Clculo. Aplicacin de la resolucin de problemas relacionados al clculo y la estadstica aplicados a situaciones reales del entorno.

El clculo en las reas de produccin y capacidades

Aptitudes para expresar conceptos matemticos: punto de

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INTEGRALES DE INTEGRACIN. Definicin de anti-derivada. Frmulas elementales. Mtodos de integracin. Integracin por sustitucin. ntegracin por partes.

Trabajo en Taller de las Matemticas, utilizando tecnolgicos, para generar conocimientos de aplicacin la comunidad.

Funciones materiales saberes y prctica en

La integral y la conservacin de la biodiversidad.

Integracin por fracciones parciales. Integrales trigonomtricas. Integrales por sustitucin trigonomtrica Integrales binmicos. Integrales de funciones irracionales. Integrales de funciones racionales trigonomtricas. Aplicaciones de la integral

Descripcin de la naturaleza en campo abierto donde se aprecia la abstraccin del Clculo. Aplicacin de la resolucin de problemas relacionados al clculo y la estadstica aplicados a situaciones reales del entorno. Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante procedimientos heursticos y la induccin a situaciones concretas del entorno. Produccin del texto: Sntesis Diagramtica de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el conocimiento del clculo a la produccin empresarial sustentable. Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos que minimicen la inversin y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutricin Estudiantil

productivas.

acumulacin, lmite, funcin y otras a partir del contexto natural y cultural con respeto a la vida y el cosmos. Conocimiento y saber del clculo superior, probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en relacin al proceso productivo.

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Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y visibilizando el clculo en sus diferentes contextos, aplicando procedimientos innovadores para generar la tecnologa

La aplicacin de los saberes pertinentes, de clculo, estadstica y probabilidad, en los niveles de creacin, transferencia y aporte del proceso educativo

La transferencia de los conocimientos de las funciones, clculo en proyectos productivos de ciencia, tecnologa con respeto a la Madre Tierra en los procesos de produccin.

BIBLIOGRAFA
Avery ,H.E. (2010) Clculo Superior den Fsica-Qumica. Ed. Revert. Castellet, Manuel (2011), lgebra Lineal y Geometra. Ed. Revert. Commite On Educational Media (2011) . Curso Programado de Clculo. Funciones trascendentes infinitas. La integral definida. Sucesiones y series infinitas. MALLAS CURRICULARES, Formacin Docente para Educacin Primaria y Secundaria de Institutos Normales Superiores de Pas. Mora, David. (2004), Aprendizaje y Enseanza. Proyectos y estrategias para una educacin matemtica del futuro. David Mora. Editorial Campo Iris s.r.l.. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Palenque, Eduardo R. (2008) Seminario de Ciencias , Centro de Multiservicios Educativos. Peter Max (2011) lgebra y Trigonometra. Ed. Revert. Rees Paul, (2011) lgebra. Ed. Revert. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Sepulveda, O. Alejandro. (2004) Estrategias y Recursos Didcticos para el Trabajo en Clases, Universidad de los Lagos. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

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TERCER AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

UNIDAD DE FORMACIN: GEOLOGIA Y GEOGRAFA PARA LA VIDA 80 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO
Desarrollamos el pensamiento crtico reflexivo y productivo con una actitud cientfica, sobre el estudio de la Geologa, recreando los saberes, conocimientos y prcticas ancestrales con relacin a la Madre Tierra y su aplicacin en la vida comunitaria, integrndolos al avance de la ciencia y la tecnologa actual, para la produccin de conocimientos tangibles e intangibles.

TEMAS Y CONTENIDOS
1-Introduccin a la Geologa. Objeto de estudio. Divisin.Importancia. 2. La Tierra en el Universo. Origen de la Tierra.Estructura y composicin: Atmsfera, Litsfera e Hidrsfera. 3. Agentes Agentes externos Agentes internos Geotectnica geolgicos geolgicos geolgicos

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Prctica Visita a lugares de la regin que posibilite observar la diversidad de suelos que nos brinda la Madre Tierra.

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

EVALUACION

Exposicin de materiales elaborados, Teora respecto a : cuidado Desarrollo de los contenidos tericos de suelos y rotacin cientficos y saberes ancestrales. de cultivos. Ubicacin de las zonas geogrficas
mineras de Bolivia Valoracin Valoracin de la importancia de Madre Tierra en la comunidad, para vincular la ciencia y tecnologa. Reconocer la importancia de la explotacin de los minerales, para nuestras comunidades. Valoracin del estudio de las ondas para prevenir riesgos de movimientos ssmicos. Valoracin de la aplicacin que tienen los minerales y rocas, para el progreso de los pases, a travs del reconocimiento de las propiedades y la explotacin que se

Reflexin crtica de la realidad de nuestro pas sobre el cuidado de suelos para la produccin de alimentos. Anlisis e interpretacin los diferentes agentes geolgicos que modifican la corteza terrestre, a travs de imgenes y la observacin directa de los fenmenos Identificacin en las placas tectnicas, zonas de riesgo. Toma de conciencia del aprovechamiento de los suelos. . Informe de investigacin sobre la geologa del departamento.

Diseo y/o construccin de espacios destinados a la recreacin utilizando las leyes de Copernico. Reconocimiento de los minerales de la comunidad, travs de la observacin de sus propiedades.

4-Introduccin a la Geografa. Objeto de estudio. Importancia. Zonas geogrficas de Bolivia: Zona occidental o andina Zona de los valles o subandina Zona de los llanos.

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realiza. 5.Geografa mineralgica del Estado Plurinacional de Bolivia Zonas geogrficas y recursos minerales. Empresas mineras y los Yacimientos minerales en Bolivia. Proyectos de explotacin e industrializacin. Metalurgia 6. Mineraloga Bsica. Divisin.-Nociones Elementales de Cristalografa. Sistemas cristalinos. Produccin

Elaboracin de informe respecto a los trabajos de campo y a visitas realizadas a lugares estratgicos, consolidando los aprendizajes y adoptar una postura sobre la importancia de la madre tierra ,recursos naturales , sus propiedades y aplicaciones, Elaboracin de mapas conceptuales o mental es para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e 7.Los minerales interculturales. Propiedades de los Elaboracin de maquetas respecto a minerales. Clasificacin Los minerales Rocas en los contenidos temticos.
la corteza terrestre. Utilidades.

Elaboracin de informes respecto a los trabajos de campo.

Informacin sobre la minera en Bolivia, en la actualidad..

BIBLIOGRAFA
Arrien, Marien y otros (2007), Saberes del Pueblo Chiquitano, MINISTERIO DE EDUCACIN. Entidad Ejecutora APCOB Santa Cruz Bolivia. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Centro de Multiservicios Educativos, CEMSE, (2001), "Problemas de Contaminacin", La Paz Bolivia. CEPIES. Centro Psicopedaggico y de Investigacin en Educacin Superior,(2008) Mdulo Didctica Universitaria. CONAMAQ, y otros. (2004), Por una Educacin Indgena Originaria. La Paz - Bolivia. Favian, Eva ESCOBAR, Alicia VILLA, M.Cristiana (1995), Geografa General, Mc Graw Hill, Mxico D.F. LIDEMA, (1992), "Estados del medio ambiente en Bolivia" La Paz. MALLAS CURRICULARES, Formacin Docente para Educacin Primaria y Secundaria de Institutos Normales Superiores de Pas. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz,

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Montes de oca, Ismael, (2005) Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea S.R.L, La Paz Bolivia. Nostas, Mercedes y otros, (2007) Gwarayu mbaekwasa. Saberes del Pueblo Gwarayu, Ministerio de Educacin, CIPCA. Ed. El Pas. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Rosales, Norma DELGADO, Enrique (2000), Geografa Econmica, Prentice Hall, Mexico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo, Grijalbo, Mxico D.F.

Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

TERCER AO DE FORMACIN:

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OBJETIVO HOLISTICO Valoramos la naturaleza de las ondas mecnicas, comparando los conceptos de acuerdo a los tipos de ondas, realizando experiencias destinadas a la generacin de las mismas, para la transformacin de la realidad en la comunicacin.

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: ONDAS, SONIDO Y LUZ EN EL COSMOS 160 HORAS TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA INTRODUCCIN AL Bsqueda de informacin, revisando ptica Sol irradia ESTUDIO DE LAS bibliografa, sobre conceptos de El movimiento ondulatorio. energa que se ONDAS. concentra en la MECNICA DE ONDAS Generacin de ondas a travs de Madre Tierra.
Ondas y tipos de ondas. Velocidad de ondas sonoras Intensidad de ondas sonoras peridicas Ondas esfricas y planas Efecto Doopler Superposicin e interferencia de ondas senoidales Ondas estacionarias Ondas estacionarias en columnas de aire, en barras y placas Ondas viajeras en medios heterogneos. Pulsaciones: interferencia en el tiempo Ondas complejas. diferentes instrumentos musicales. Comprobacin de las teoras cuanti y cualitativas del movimiento ondulatorio. Valoracin de la msica boliviana y los diferentes instrumentos acsticos. La Wiphala como espectro luminoso. El lenguaje del Viento. Velocidades del sonido. Las tecnologas de comunicacin para el beneficio de la cultura. Aplicaciones tecnolgicas en la regin.

EVALUACION

Valoracin de las ondas de radio, de Tv. De comunicacin satelital, de la internet, cuyo principio lo rige las leyes de la fsica. Determinacin de variables fsicas, unidades y ecuaciones. las sus

Interpretacin correcta de los conceptos y relaciones fsico matemticas para la comprensin de las leyes de la ptica y acstica. Empoderamiento eficiente de los conceptos en procesos de funcionamiento de los sistemas utilizados en la explotacin sustentable de nuestros recursos naturales.

Valoracin del sentido de la vista como medio de comunicacin del organismo interno con el medio exterior.

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Valoramos los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas, aplicando las leyes y principios fsicos de la ptica, para manipular los instrumentos tecnolgicos de manera correcta, aprovechando

el avance tecnolgico en beneficio de la comunidad.

NATURALEZA Y PROPAGACIN DE LA LUZ Teoras sobre la propagacin de la luz Objetos luminosos e iluminados. La luz y el espectro electromagntico Energa y cantidad de movimiento Propagacin La velocidad de la Luz. Receptores de la luz Fotometra Instrumentos pticos Eclipses.

Visita al observatorio, para evidenciar la utilizacin de lentes en actividades astronmicas. Construccin de instrumentos pticos a partir de las lentes convergentes y divergentes. Cuantificacin de la energa consumida en habitaciones por la utilizacin de bombillas elctricas. Emprende proyecto sociocomunitarios para el ahorro en el consumo de la energa elctrica. Realiza esquemas informativos para el cuidado de la piel en horarios especficos destinados a la proteccin de los rayos UV

El Sol irradia energa que se concentra en la Madre Tierra. La Wiphala como espectro luminoso. El lenguaje del Viento. Velocidades del sonido. Las tecnologas de comunicacin para el beneficio de la cultura. Aplicaciones tecnolgicas en la regin.

Movimientos del sol y movimiento lunar en periodos de siembra y cosecha. Interpretacin correcta de los conceptos y relaciones fsico matemticas para la comprensin de las leyes de la ptica. Manipulacin eficiente y con precisin de los instrumentos pticos en las actividades cotidianas. Descripcin detallada de los rangos de frecuencia visible al ojo humano

Determinacin de los elementos de la reflexin y refraccin, por medio de experiencias de laboratorio. Construccin de imgenes en espejos planos y cncavo convexos. Anlisis y cuantificacin de las leyes de la reflexin y refraccin, enunciando y diferenciando las variaciones experimentadas en la ley de Snell de acuerdo a los diferentes medios. Identificacin de las velocidades del sonido en nuestra regin. Concientizacin ante la comunidad respecto a los beneficios y consecuencias por el tipo de ondas.

Formacin de imgenes a partir de los rayos luminosos en espejos esfricos, contrastando relciones con el globo ocular. El arco iris como ejemplo de fenmeno ptico luminoso. Clasificacin de la coloracin en la vestimenta, respecto a cules son absorventes y cules son repelentes de atraccin luminosa. Explicacin del cambio de densidad que sufre el aire, los cual permite el fenmeno de refraccin. Construccin de microscopios en base a fundamentos de

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Conocemos la veracidad de un haz luminoso a momento de incidir sobre

REFLEXION Y REFRACCION-ONDAS PLANAS Y SUPERFICIES PLANAS, ESFRICAS Y SUPERFICIES ESFRICAS

Reflexin y refraccin Principio de Huygens y la ley de reflexin Principio de Huygens y la ley refraccin Reflexin total interna. Foco de un espejo esfrico.

superficies pulimentadas y rugosas, elaborando graficas para su comprensin y fijacin de conceptos, en procesos de conduccin mecnica y procesos geotrmicos en produccin industrial y otras actividades socioproductivas, para vivir bien en comunidad.

Reflexin y refraccin Principio de Huygens y la ley de reflexin Principio de Huygens y la ley refraccin Reflexin total interna. Foco de un espejo esfrico. ptica geomtrica y ptica ondulatoria Ondas esfrericas Espejo plano Ondas esfricas Espejo esfrico Superficie esfrica refractora Lentes delgadas y aplicaciones

Visita a los medios de comunicacin para constatar la frecuencia, periodo con el que emiten su seal. Demostracin de las ondas permanecen en el medio a pesar de las interferencias. Aplicacin de las variables utilizadas, frecuencia, longitud de onda, etc. Explicacin fundamentada respecto a la destruccin de ondas. Valoracin de la msica cuando ella compone de meloda armona y ritmo.

ptica geomtrica y ptica ondulatoria Ondas esfrericas Espejo plano Ondas esfricas Espejo esfrico Superficie esfrica refractora Lentes delgadas y aplicaciones

ptica para el beneficio de las escuelas. Explicacin del por qu algunas emisoras de radio se ven interferidas en sus transmisiones.. Menciona los colores que componen a la luz blanca. Construccin de cubetas de ondas para identificar las variables fsicas. Menciona la frecuencia que puede destruir al odo humano. Disea tablas de las zonas con ms contaminacin acstica en la poblacin.

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Valoramos con reciprocidad el comportamiento de las ondas interferidas, realizando un anlisis del por qu se pueden destruir, aplicando las ecuaciones correspondiente a este tipo de movimiento, para la toma de decisiones con un anlisis crtico

INTERFERENCIA Y DIFRACCIN Experimento de Young Coherencia Intensidad en el experimento de Young Suma de perturbaciones ondulatorias Interferencias en pelculas delgadas Cambios de fase por reflexin Abertura nica Abertura nica Anlisis cualitativo Abertura nica Cuantitativa

Valoracin de un local de fiesta ya que en ella se emiten frecuencias mayores a 100 db. Propuesta de accin para reducir la contaminacin acstica. Ubicacin espacial de la construccin de sus viviendas. Saberes direccionales de los sembrados. Bsqueda de lugares que faciliten la comunicacin mediante un telfono celular.

Bsqueda de la informacin en internet y otros medios respecto a ondas electromagnticas. Anlisis conceptual de las variables utilizadas en el captulo. Comparacin del campo magntico y el cmo aparece el campo elctrico. Valora con seguridad las consecuencias que trae consigo la emisin de campos electromagnticos.

Diseo y construccin de modelos fsicos para interpretar comprender y explicar la produccin de ondas electromagnticas Explicacin de las longitudes

de la realidad.

Difraccin en una abertura circular Doble abertura

Creacin de simuladores orientados al aprovechamiento sostenible en telecomunicaciones satelitales, adems de instrumentos mdicoquirrgicos.

de ondas y sus respectivas frecuencias. Clasificacin de los diferentes tipos de onda, respecto a cuales son ms tiles en comunicacin am, FM, etc. Identificacin de precios por concepto de consumo en lneas telefnicas, a partir de sus rangos de frecuencias y otras variables fsicas.

ONDAS ELECTROMAGNETICAS
Valoramos con reciprocidad el campo de las ondas electromagnticas, realizando un anlisis comparativo respecto de las ondas mecnicas, para elaborar nociones de telecomunicacin satelital, para tener un impacto social en la Madre Tierra. que sean sensibles a radiaciones electromagnticas Propagacin de ondas electromagnticas Espectro de las ondas electromagnticas. Fenmenos de las ondas electromagnticas. Ecuaciones de Maxwell. Gua de onda Lneas de transmisin Cable coaxial-campos y corrientes Ley de Gauss Ley de Faraday Ley de Ampere y Maxwell El vector Poynting

Saberes en la ubicacin de antenas para captar mejor las ondas de radioemisoras o de televisin. Ubicacin de lugares especficos en la regin donde se pueda comunicar mediante la telefona celular. Aplicaciones tecnolgicas regin. en la

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BIBLIOGRAFA
Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. Cardona, R. Federico, (1995) Gua de laboratorio para el alumno, Tomos 1,2, 3, 4, 5, Talleres Bolivia. Carlo, Lzaro Luis, (1992) Manual de Experimentos, Ed. SIDUMSA. La Paz - Bolivia. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. Leyva, Humberto, (2006) Fsica II, Moshera S.R.L., Per. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Rosales, Norma DELGADO, Enrique (2000), Geografa Econmica, Prentice Hall, Mexico. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Sepulveda, O. Alejandro. (2004) Estrategias y Recursos Didcticos para el Trabajo en Clases, Universidad de los Lagos. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 2, Editorial Norma, Bogot Colombia Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mexico. Zitzewitz, Paul W. y otros. (1996) FISICA II. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

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TERCER AO DE FORMACIN CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: MECNICA DE LOS SLIDOS Y FLUIDOS PARA LA PRODUCCIN 80 HORAS TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA EVALUACION METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA
TRABAJO ENERGA POTENCIA Concepto de Trabajo Potencia Mecnica. Teorema Trabajo-Energa. Trabajo realizado por una fuerza constante y variable. Energas Cintica Potencial. Elstica. Conservacin de la energa Diseo y construccin de equipos y sistemas para comprobar el trabajo realizado por una fuerza constante y variable, Aplicacin de la relacin matemtica del trabajo en funcin de la fuerza que acta en la misma direccin del deslazamiento. Demostracin de la conservacin de la energa y otros conceptos. Elaboracin de conclusiones para ser elevadas como propuesta de los estudiantes sobre la explotacin y aprovechamiento sustentable de los recursos energticos en Bolivia. Actividades sociocomunitarias propias de la regin y el uso de instrumentos, propios y de otras culturas. Energa natural y alternativa sustentable. Potencia mecnica desarrollada por la industria en la comunidad. Toma de conciencia del aprovechamiento transparente y sustentable de los recursos energticos. Conceptualizacin clara sobre la relacin que existe entre trabajo y conservacin de la energa. Diseo y construccin de sistemas para el aprovechamiento de energas alternativas predominantes en la regin, provenientes del sol, del viento, geotermas y otras.

OBJETIVO HOLISTICO

Analizamos la energa como la capacidad para realizar trabajo, aplicando los conceptos relacionados con energa, potencia y trabajo mecnico, para innovar los procesos productivos e industriales, conservando la reciprocidad de los saberes intra e interculturales, para la toma de decisiones y el desarrollo de nuestra regin.

Fuerzas conservativas y no conservativas

Espacio educativo sociocomunitario productivo para procesos tecnolgicos.

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Construccin de bateras y generadores de energa aprovechando los recursos evaporticos del Li en el salar de Uyuni, extraccin, industrializacin y otros.

IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

Analizamos el significado de cantidad de movimiento, para aplicar en los principios fsicos en motores a propulsin a chorro de cohetes y valorar la reciprocidad de conservacin de energa y cantidad de movimiento en choques elsticos e inelsticos, con la utilizacin sustentable en el empleo en la produccin, para vivir bien en comunidad.

Impulso y Cantidad de movimiento de un sistema de partculas Ley de la conservacin de la cantidad de movimiento Colisiones o choques Choque frontal elstica. Colisin inelstica o plstica Coeficiente de restitucin

Recoleccin de informacin respecto a conceptos de: cantidad de movimiento, conservacin de la cantidad de movimiento, colisiones elsticas e inelsticas, impulso, centro de masa. Construccin del pndulo balstico Anlisis de la ley de la conservacin de la cantidad de movimiento en choques de cuerpos en sistemas aislados, a partir de la tercera ley de Newton. Explicacin la propulsin a chorro, con sustento terico

Valoracin del concepto de conservacin de movimiento como fuente de aprovechamiento en procesos productivos sociocomunitarios. El movimiento productivo ayudad al aprovechamiento sustentable de la comunidad. Factores que impulsan al trabajo y desarrollo de la comunidad. La interaccin de los cuerpos en choques como medida preventiva en la comunidad. Cantidad de movimiento para generar una economa sustentable. Espacio educativo sociocomunitario en procesos tecnolgicos productivos Apropiacin y dominio real de los conceptos tericos para interpretar el funcionamiento de los diferentes artefactos, maquinas y sistemas que funcionan bajo los principios fsicos estudiados. Construccin de modelos ideales para conservar el movimiento de los cuerpos. Presentacin de investigaciones sobre El calor; transmisin y, efectos del mismo para su aprovechamiento y preservar la calidad ambiental en la Madre Tierra y el Cosmos.

Alternativas para prevenir accidentes en situaciones donde se utilice altas velocidades o manejo de maquinarias, en actividades productivas y laborales.

Visita a lugar donde se

Historia de los primeros relojes de pared de forma pendular.

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emplean relojes pendulares. MOVIMIENTO OSCILATORIO. Introducin Cinemtica del movimiento armnico simple. Valoramos la Fuerza y energa del MAS naturaleza del Dinmica del MAS. movimiento Pendulo simple oscilatorio, Pndulo compuesto. comparando Superposicin de dos conceptos de movimientos armnicos acuerdo a los tipos simples. de superposicin Anlisis de Fourier del de movimientos, movimiento peridico. realizando experiencias destinadas a la generacin de las mismas, para el equilibrio armnico MECNICA DE FLUIDOS. en la Madre Hidrosttica Tierra. Fluido.
Densidad, absoluta y relativa. Presin: Vasos comunicantes Principio de Pascal. Ecuacin diferencial de la

Anlisis de variables fsicas utilizadas en el movimiento oscilatorio. Valoracin histrica de las observaciones de Galileo respecto al movimiento pendular. Diseo de materiales o equipos que simulen movimientos perpetuos.

Exposicin de materiales elaborados respecto al movimientos oscilatorio. Diseo y/o construccin de espacios destinados a la recreacin utilizando las leyes del movimiento oscilatorio.

Identificacin de caractersticas fsicas del movimiento oscilatorio. Construccin de pndulos, para identificar las leyes que rigen a dicho movimiento.

La dinmica y esttica del agua obedece a la Madre Tierra. Las actividades pesqueras y los fenmenos de flotacin. El uso dinmico del agua en las comunidades. Espacio educativo sociocomunitario productivo.

Aplicacin del conocimiento de los conceptos fundamentales y propiedades de lof luidos en reposo y movimiento. Resolucin de problemas relacionados con las propiedades fundamentales.

Realizacin y aplicacin de medicin de caudales en ros que no presenten mucha profundidad.

Visita a lugares de la regin que posibilite observar fluidos en reposo y movimiento, ros y represas. Valoracin de la

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Determinamos presiones baromtrica y atmosfrica, comparando terica y experimentalmente el comportamiento de los lquidos y gases en diferentes sistemas productivos de la regin, para fortalecer la reciprocidad con los sistemas productivos, que permitan obtener mayor rentabilidad con menor impacto en el deterioro de la Madre Tierra y el Cosmos.

hidrosttica. Hidrodinmica. Ecuacin de Bernouilli Caractersticas de los fluidos. Ecuacin de continuidad Fluidos reales. Ley de Poisseville. Caudal y tensin superficial. Energa del viento. Nmero de Reynolds. Capilaridad. Ley de Stokes.

importancia de los fenmenos y recursos naturales en la comunidad y el Estado Plurinacional.

Elaboracin de informe respecto a la visita realizada a una fbrica local u otra institucin, consolidando los aprendizajes para identificar, preservar y cuidar la Madre Tierra.

BIBLIOGRAFA
CUADERNOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (2002), para 6, 7 y 8 de Primaria. San Calixto .Editorial Creativa. CURRCULO BASE del Sistema Educativo Plurinacional (2008) Versin preliminar. Ministerio de Educacin de Bolivia.

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Favian, Eva ESCOBAR, Alicia VILLA, M.Cristiana (1995), Geografa General, Mc Graw Hill, Mxico D.F. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. Leyva, Humberto, (2006) Fsica II, Moshera S.R.L., Per. Palenque, Eduardo R. (2008) Seminario de Ciencias , Centro de Multiservicios Educativos. Raljevic M, y Bustos Roy (2010) UMSA, Tercer Diplomado de Fsica. La Paz Bolivia. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 2, Editorial Norma, Bogot Colombia Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mexico. Zitzewitz, Paul W. y otros. (1996) FISICA II. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

CUARTO AO DE FORMACIN

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OBJETIVO HOLISTICO Desarrollamos la apropiacin del conocimiento de los cationes y aniones en los compuestos qumicos para comprender las reacciones qumicas por medio del uso adecuado de diferentes mtodos de anlisis sistemtico en el reconocimiento de las sustancias qumicas, para que tenga validez en el estudio de los diferentes problemas ambientales de la comunidad y bsqueda de soluciones de mejora

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN UNIDAD DE FORMACIN: QUMICA ANLITICA PARA LA PRODUCCIN 160 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA CONTENIDOS METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA
1.- Introduccin a la Qumica Analtica. 2.- Teoras Bsicas de la qumica analtica. 3.- Qumica Analtica Cualitativa 4.- Cationes 5.- Aniones 6.- Cromatografa 7.- Qumica Analtica cuantitativa. 8.- Gravimetra. 9.- Volumetra. Prctica

EVALUACION

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora
Estudio sistemtico de la marcha analtica de cationes, aniones. Y del equilibrio de complejos y la titulacin complexomtrica de muestras problema Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre los cationes y aniones. Clculo de problemas prcticos sobre gravimetra y la titulacin de disoluciones que se observan en la comunidad (purificacin por cristalizacin) Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia del conocimiento de los cationes y aniones. para la comprensin del pH y el producto de solubilidad su importancia en los

Se visitan comunidades cercanas que realizan actividades que tienen que ver con la produccin de diferentes materiales de construccin, que pueden ser adobes, ladrillos u otros.. Adems se realizan investigaciones de zonas de extraccin de agregados y si existieran, zonas de produccin minera. Se valoran las cantidades de los reactivos en las actividades cotidianas como el control de la sal comn (NaCl) en la coccin de los alimentos. Uso de medidas de peso y volumen en la

Seguridad prctica en la realizacin de las operaciones preliminares de laboratorio para la limpieza del material de vidrio. aplicando las normas de seguridad sin contaminar el medio ambiente Resolucin de problemas relacionados con el equilibrio qumico y el principio de Le Chatelier. Realizacin de material de apoyo didctico como : papelgrafos , pizarra esquemtica y material audiovisual, para la mejor apropiacin del conocimiento terico .Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de Pgina73

procesos industriales y vitales. Reflexionar sobre la contaminacin de cationes o aniones y su impacto en la salud y la industria de la comunidad.. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de prcticas experimentales sobre la marcha analtica de cationes y aniones. Diseo y construccin de material didctico para la comprensin y realizacin de las prcticas experimentales.

vida diaria.

potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

BIBLIOGRAFA
Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed. Prentice Hall. Burns Ralph, (1996), "Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Centro de Multiservicios Educativos, CEMSE, (2001), "Problemas de Contaminacin", La Paz Bolivia. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed. Printice Hall. Harris Daniel (2008), Anlisis Qumico Cuantitativo. Ed. Reverte Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la Ciencia al Da tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. Lzaro C. (1986), "Manual de Experimentos para una introduccin a la Qumica" La Paz, Ed. SIDUMSA. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Morrison R. Boyd R. (1995), "Qumica Orgnica", Ed Fondo Educativo Iberoamericano. Pauling L, (1981), "Uniones Qumicas", Argentina, Ed, Kapeluz. Pickering, W. F. (2010), Qumica Analtica Moderna. Ed. Reverte. Skood, Dougas (2010), Introduccin a la Qumica Analtica. Ed. Reverte. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Soto R, Crespo P, Palma H. Morales P. (1986), "Nomenclatura Qumica". Carrera de Ciencias Qumicas, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz-Bolivia, Ed Pyseq.

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Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es CUARTO AO DE FORMACIN:

OBJETIVO HOLISTICO
Conocer y comprender la Qumica Inorgnica Descriptiva de inters industrial y comprender los mtodos de obtencin y sntesis de productos de qumica verificando la teora en laboratorio para la comprender cientficamente el dao irreparable que pueden causar o beneficiar a los

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN UNIDAD DE FORMACIN: QUMICA ESPECIAL DESCRIPTIVA 80 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA CONTENIDOS METODOLOGnidad ICAS EDUCATIVA COMUNITARIA
1.- Introduccin a la Qumica Descriptiva. 2.- Familias en la tabla peridica 3.- Qumica descriptiva inorgnica 4.- Mecanismos de reaccin. 5.- Mtodos de obtencin. 6.- Qumica descriptiva orgnica 7.- Mecanismos de reaccin. 8.- Mtodo de sintesis Prctica

EVALUACION

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora
Estudio sistemtico la conduccin electroltica. Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre la conduccin electroltica.. Valoracin Reconocer la importancia de la

Se realizan indagaciones sobre los elementos qumicos y sus orgenes ms remotos y las aplicaciones que se les dan en joyera, orfebrera y otros Averiguar y validar por lo menos tericamente, los mtodo de obtencin y sntesis de los metales preciosos.

Descripcin real de las caractersticas e importancia de los diferentes familias de la tabla peridica de uso comn en la comunidad. Identificacin precisa de las Familias de la tabla peridica para Caracterizar las propiedades fsicas, qumicas y los mtodos de obtencin de los elementos y compuestos de importancia industrial propiciando una comunicacin intercultural. Manipulacin correcta de los equipos, instrumentos y materiales de laboratorio para armar sistemas

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seres vivos, suelo, agua y aire y tomar concienza de la enorme riqueza mineral y no mineral que tiene nuestro Estado plurinacional

conduccin electroltica en la industria y la vida de la comunidad. Reflexionar sobre la contaminacin de las pilas y bateras usadas. Produccin Realizacin de prcticas experimentales de conduccin electroltica. Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas.

orientados a la aplicacin experimental de procesos de aprendizaje en laboratorio. Identificacin detallada en la comunidad relacionado con los problemas ambientales producto del uso indiscriminado de sustancias qumicas que son utilizados en los sistemas de produccin que afectan al medio natural y la salud.

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BIBLIOGRAFA Babor e Ibarz, (1968), "Qumica General", Barcelona, Ed Marn. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Centrak". Mxico. Ed Prentice Hall. Burns Ralph, (1996)"Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Canavillas J.M. (1978), "Nomenclatura y Formulacin Qumica" Madrid-Espaa Ed Dossat S.A. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. Dominguez X. (1975), Experimentos de Qumica Orgnica", Mxico, Ed Limusa. Harold Hart, (1999), "Qumica Orgnica", Mxico, Ed Mc Graw Hill., Ira N. Levine, (1991), "Fisicoqumica", Espaa, Mc Graw Hill, Iberoamericana de Espaa, S.A. Johnson Ronald C.(2011) Introduccin a la Qumica Descriptiva. Ed. Reverte. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Morrison R. Boyd R. (1995), "Qumica Orgnica", Ed Fondo Educativo Iberoamericano. Rochow Eugene (2011), Qumica Inorgnica Descriptiva Ed. Reverte. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Webgrafa

Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es CUARTO AO DE FORMACIN:

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

UNIDAD DE FORMACIN: QUMICA PARA LA VIDA 80 HORAS

OBJETIVO HOLISTICO
Reconocemos la importancia de la bioqumica en la industria, explicando la composicin qumica de los carbohidratos, lpidos, protenas y vitaminas en los seres vivos, analizando y comprendiendo como se forman para la toma de decisiones en una buena alimentacin de la comunidad en la

TEMAS Y CONTENIDOS
1.- Introduccin a la Bioqumica 2.- Carbohidratos. 3.- Lpidos. 4.- Protenas. 5.- Aminocidos. 6.- Enzimas 7.- Hormonas. 8.- Vitaminas 9.- Biomolculas en los seres vivos. 10.- Elementos y compuestos inorgnicos en los Seres Vivos.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Evaluacin de los componentes nutricionales de las dietas ms comunes en alguna comunidad. Elaboracin de mens alimenticios tomando en cuenta factores etreos, de accesibilidad geogrfica y econmica. Valoracin del costo de los alimentos en funcin de sus diferentes componentes nutricionales.

EVALUACION

Prctica

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora
Estudio sistemtico de las biomolculas de la vida. Clculo de problemas prcticos sobre las propiedades fsicas y qumicas de las biomolculas de la vida. Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre las biomolculas. Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de las

Identificacin de problemas en la salud referentes al consumo excesivo de carbohidratos y lpidos y la falta de protenas, vitaminas en los seres vivos. Presentacin de temas de investigacin referentes al consumo de carbohidratos y Lpidos por da por parte de los estudiantes. Socializaran en la comunidad sobre la importancia de cada una de la temticas de la bioqumica Reflexin crtica de la realidad de nuestro pas sobre la mala alimentacin y

Madre Tierra y el

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Cosmos

biomolculas de la vida en la alimentacin de las comunidades.Reflexionar sobre la desnutricin en nuestras comunidades.. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de prcticas experimentales de los compuestos orgnicos nitrogenados. Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas.

la desvalorizacin de nuestros productos orgnicos en hogares del Estado Plurinacional

BIBLIOGRAFA
Babor e Ibarz, (1968), "Qumica General", Barcelona, Ed Marn. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed Prentice Hall. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Dominguez X. (1975), Experimentos de Qumica Orgnica", Mxico, Ed Limusa. Morrison R. Boyd R. (1995), "Qumica Orgnica", Ed Fondo Educativo Iberoamericano. Murray Robert P.A. Mayes (1988), "Bioqumica de Harper", Mxico Ed. El Manual Moderno S.A. Pauling L, (1981), "Uniones Qumicas", Argentina, Ed, Kapeluz. Pine, Stanley (1985), "Qumica Orgnica", Mxico Ed Mc Graw Hill. Rakoff Henry Norman C. Ross (1977), "Qumica Orgnica Fundamental" Mxico, Ed. Limusa. Rosenberg J.L. y Epstein L.L. (1998), "Qumica General", Mxico, Mc Graw Hill. Slabaugh W.H. y Parsons D. (1998), "Qumica General", Interamericana, Mc Graw Hill. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Soto R, Crespo P, Palma H. Morales P. (1986), "Nomenclatura Qumica". Carrera de Ciencias Qumicas, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz-Bolivia, Ed Pyseq. Stumpf P.K. (2000), "Bioqumica Fundamental", Mxico, Ed. Limusa. William K.S. (1995), "Introduccin a la Bioqumica", Mxico, Ed. Limusa. Burns, R. (1996), Fundamentos de Qumica, Prentice Hall Hispanoamericana. S.A.

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Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

CUARTO AO DE FORMACIN

OBJETIVO HOLISTICO
Desarrollamos el empoderamient o cognoscitivo de la didctica de las cienc ias experimentales , para comprender los procesos de apropoiacin de los conocimientos de la Madre Tierra ,como medio de fortalecer el la relacin

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: DIDCTICA ESPECIAL DE LA FSICA Y LA QUMICA 80 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS PRACTICA CONTENIDOS EDUCATIVA COMUNITARIA DIDCTICA DE Prctica LAS CIENCIAS Investigacin bibliogrfica de la EXPERIMENTALES informacin para conceptualizar los contenidos. Didctica General y Socializacin de la informacin Especial obtenida de forma planificada y -Ideas previas sobre grupal la enseanza y el Teora
aprendizaje de las ciencias -Visin general del rea de didctica de las ciencias experimentales Estudio sistemtico De la enseanza de las ciencias experimentales Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia del proceso enseanza aprendizaje de las ciencias experimentales. Saberes comunitarios sobre el comportamiento de los gases y la contaminacin atmosfrica

EVALUACION

Seguridad tericoprctica enel conocimiento de las enseanza de las ciencias experimentales, dentro de un panorama general.
Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales

El objetivo y el objeto de la Fsica y la Qumica

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comunitaria

Paradigmas y su relacin con el actual sistema educativo

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Fortalecemos la adquisicin del conocimiento dela enseanza de la fsica y la qumica, para comprender la generacin dse conocimiento s dentro de las dimensiones del SER,,HACER ,SABER Y DECIDIR, como medio para mejorar

LA ENSEANZA DE LA FSICA Y QUMICA EN EL SISTEMA REGULAR

-Utilidad de los contenidos de la Fsica y la Qumica -Distintas ideas sobre la ciencia y el conocimiento cientfico -Los procesos de construccin del conocimiento cientfico -Las explicaciones cientficas frente a las explicaciones cotidianas

Reflexionar sobre las enseanza de las ciencias en las diferentes culturas del pas. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas. Prctica

Saberes comunitarios sobre la fsica y la qumica en la cosmovisin de los pueblos indgena originarios .

Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora
Estudio sistemtico sobre la enseanza de la fsica y la qumica. Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre los procesos de aprendizaje Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de la esseanza de las ciencias experimentales. Reflexin sobre las formas de enseanza y aprendizaje en las diferentes culturas de Bolivia. Produccin

Seguridad tericoprctica en la enseanza de la fsica y qumico bajo los principios de la educacin comunitaria.
Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

-Factores que influyen en la idea

la vida de la comunidad

Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de clases prcticas. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

ORGANIZACIN Y PROCESO DE ENSEANZA

Los elementos del currculum: Objetivos, contenidos, mtodos y evaluacin. -Anlisis de los objetivos de la enseanza de la Fsica y la Qumica . Anlisis del MARCO LEGAL del curriculum ( Ley Avelino SianiDiseo curricular Base de fsica y qumica) -Distribucin de los contenidos del DCB en los grados y niveles. -Las orientaciones metodolgicas y los criterios de evaluacin. Significado y utilidad -Anlisis de materiales didcticos

Saberes comunitarios sobre las formas de organizar los conocimientos de las ciencias.

Saberes comunitarios

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Fortalecemos el posicionamie nto cognoscitivo de la organizacin y proceso de enseanza, para comprender el tiempo de uso del Diseo Curricular Base en las comunidades; para lograr el

Prctica

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora
Estudio sistemtico de la organizacin del proceso enseanza aprendizaje a la luz de la Ley Avelino Siani-y el Diceso Curricular Base. Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de la organizacin en la enseanza , como medio para optimizar todo proceso enseanza aprendizaje de calidad. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental

Seguridad tericoprctica sobre la organizacin del proceso de enseanza, aplicando el conocimiento terico experimental sobre la organizacin de la enseanza.
Resolucin de problemas relacionados con la organizacin del proceso de enseanza. Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

desarrollo sustentable de las mismas

EL MTODO DIDCTICO : LA UNIDAD DIDCTICA

-Decisiones que debe tomar un profesor para la elaboracin de una programacin -Elementos de una unidad didctica -Decisiones que debe tomar un profesor para elaborar unidades didcticas -Diferentes formas de organizar el currculum: en torno a contenidos, a actividades o a resultados previstos del aprendizaje -Distribucin de contenidos del Diseo Curricular Base de fsica y qumica.

para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. . Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

sobre la organizacin de los conocimientos de las ciencias experimentlaes.

ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE ENSEANZA

Seguridad tericoprctica en el equilibrio qumico , utilizando los

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Fortalecemos la adquisicin del conocimiento de la elaboracin de una UNIDAD DIDCTICA, para comprender el desarrrollo sistemtico de la enseanza de la fsica y la qumica en

Prctica

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora Estudio sistemtico de la Unidad didctica y las formas para presentar a los estudiantes, para una mejor adquisicin del conocimiento.
Valoracin Reconocer la importancia de planificar la unidad didctica, como mecanismo para optimizar la enseanza.. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que

Seguridad terico- prctica en las hormonas , utilizando los procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico experimental sobre la planificacin de una unidad didctica. Resolucin de problemas relacionados con la planificacin de una unidad didctica. Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

Saberes comunitarios sobre las estrategias y tcnicas de enseanza dentro de la

contacto con la realidad de la vida de la comunidad.

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Desarrollamo s la adquisicin del conocimiento de las estrategias y tcnicas de enseanza para comprender los procesos de aprendizaje de los estudiantes

-Las concepciones epistemolgicas de los estudiantes -La metacognicin en el aprendizaje de las ciencias -Motivacin y actitudes en el aprendizaje de las ciencias -Problemtica didctica de la resolucin de problemas de Fsica y Qumica -Distintas formas de abordar la resolucin de problemas en Fsica y Qumica

permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas relacionadas con las unidades didcticas planificadas

Cosmovisin de los pueblos indgenas originarios

procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico experimental de las estrategias y tcnicas de enseanza.Resolucin de problemas relacionados con el equilibrio qumico
Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad

Prctica

La enseanza socio-comunitaria , intercultural, intracultural de las ciencias para un desarrollo, dentro del marco de respeto a la Madre naturaleza.

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora Estudio sistemtico de las estrategias y tcnicas de enseanza, para mejorar el proceso enseanza aprendizaje.
Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Produccin Reconocer la importancia del desarrollo de las tcnicas y estrategias de enseanza para optimizar el proceso de adquisicin de

MATERIALES EDUCATIVOS.EVALUACIN .-PRCTICA EDUCATIVA

Saberes comunitarios sobre la realizacin de materiales, formas de evaluacin comunitarios y formas de enseanza en nuestras comunidades

Seguridad tericoprctica en la realizacin de materiales educativos, utilizando los

como medio para mejorar la vida de la comunidad.

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Desarrollamo s la adquisicin del conocimiento del equilibrio de fases, para comprender los procesos de separacin de substancias en la industria y la artesana,

Anlisis de los distintos tipos de actividades docente y estudiantil. -Criterios para la estructuracin de actividades. Mtodos de enseanza Los medios y recursos en la enseanza de la Fsica y Qumica: ejemplos, analogas y modelos -El ordenador en la clase de Fsica y Qumica -Tipos de evaluacin -Estrategias e instrumentos de evaluacin -Preparacin de las pruebas. Tablas de especificaciones -Elaboracin de pruebas abiertas y cerradas

conocimientos. Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas.

-Sistemas calificacin anlisis de resultados de pruebas

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal de Teora y Estudio sistemtico sobre el uso de los materiales educativos, las TICs y otros para los fortalecer el proceso enseanza aprendizaje las Valoracin
Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Produccin Reflexionar sobre la importancia del uso adecuado de los materiales educativos y las TICs

Prctica

procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico experimental en su elaboracin.. Resolucin de problemas relacionados la elaboracin de materiales educativos, instrumentos de evaluacin y la planificacin de la prctica educativa y comunitaria.
Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

como medio para mejorar la vida de la comunidad

Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

BIBLIOGRAFA lvarez de Sayas, (2001), Carlos M. Concepciones Didcticas de El Proyecto de Aula El modulo La Asignatura Hacia una Escuela de Excelencia. Grupo Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia. lvarez de Sayas, (2005), Rita M. Metodologa del Aprendizaje y la Enseanza Mtodos, Estrategias, Procedimientos y Tcnicas. Grupo Editorial Kipus. Cochabamba Bolivia. lvarez de Sayas, (2001), Carlos M. Concepciones Didcticas de El Proyecto de Aula El modulo La Asignatura Hacia una Escuela de Excelencia. Grupo Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia. Arrien, Marien y otros (2007), Saberes del Pueblo Chiquitano, MINISTERIO DE EDUCACIN. Entidad Ejecutora APCOB Santa Cruz Bolivia.BAEZ, Dora Ins, (1987) Didctica de la Ciencia integrada. Edit. Centro de Enseanza, Bogot - Colombia. Cardona, R. Federico, (1995) Gua de laboratorio para el alumno, Tomos 1,2, 3, 4, 5, Talleres Bolivia. Carlo, Lzaro Luis, (1992) Manual de Experimentos, Ed. SIDUMSA. La Paz - Bolivia. CEPIES. Centro Psicopedaggico y de Investigacin en Educacin Superior,(2008) Mdulo Didctica Universitaria. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. CONAMAQ, y otros. (2004), Por una Educacin Indgena Originaria. La Paz - Bolivia. CUADERNOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (2002), para 6, 7 y 8 de Primaria. San Calixto .Editorial Creativa. CURRCULO BASE del Sistema Educativo Plurinacional (2008) Versin preliminar. Ministerio de Educacin de Bolivia. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. MALLAS CURRICULARES, Formacin Docente para Educacin Primaria y Secundaria de Institutos Normales Superiores de Pas. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Montes de oca, Ismael, (2005) Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea S.R.L, La Paz Bolivia. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia.

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Nostas, Mercedes y otros, (2007) Gwarayu mbaekwasa. Saberes del Pueblo Gwarayu, Ministerio de Educacin, CIPCA. Ed. El Pas. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Sepulveda, O. Alejandro. (2004) Estrategias y Recursos Didcticos para el Trabajo en Clases, Universidad de los Lagos. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

CUARTO AO DE FORMACIN:

OBJETIVO HOLISTICO
Desarrollamos el conocimiento prctico y productivo de la biofsica, para comprender los procesos de

TEMAS Y CONTENIDOS INTRODUCCI N A LA BIOFSICA.

Mtodos de la fsica y lo fsicoqumica para la c omprensin de estructuras y

Estudio

sistemtico de la biofsica y los

materiales didcticos , de fcil

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CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: LA BIOFSICA PARA VIVIR BIEN 80 HORAS ORIENTACIONES METODOLOGICAS PRACTICA EDUCATIVA EVALUACION COMUNITARIA Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para Saberes comunitarios sobre Seguridad tericolos fenmenos fsicos de los prctica en el conceptualizar los contenidos seres vivos y su comprensin conocimientos de los planteados. fenmenos fsicos en los Socializacin de la informacin organismos vivos.. obtenida de forma planificada y Realizacin de los fenmenos grupal fsicos en los seres vivos en Teora

apropiacin de los conocimientos de los fenmenos fsicos en los seres vivos de la Madre Tierra ,como medio de fortalecer la relacin comunitaria.

procesos biolgicos. Niveles de organizacin de los seres vivosTamaos . Unidades de medida. Caractersticas de los sistemas fsicos en los seres vivos

Qu es la vida?

fenmenos fsicos en los seres vivos Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de conocer los fenmenos fsicos en los seres vivos. Reflexionar sobre la biofsica que se encuentra en los seres vivos de la comunidad.. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales relacionados con el tema.

uso, enseanza y aprendizaje. Valoracin del conocimientos de los fenmenos fsicos para la comprensin de la estructura de los seres organizados

BIOFSICA SENSORIAL Fortalecemos la adquisicin del conocimiento dela enseanzade los feno menos ondulatorios y la biofsica de la visin, para comprender
Fenmenos relacionado con ptica y sus caractersticas, Caractersticas y efectos de los distintos tipos de radiacionesEspectrofotometr a-Procesos fotoqumicos:Abso rcin y emisin de luz por la materia. Fotlisis del agua Prctica Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal

Saberes comunitarios sobre la visin, dificultades, enfermedades y su correccin.

Seguridad tericoprctica sobre la visin , las dificultades y su tratamiento, bajo los principios de la educacin comunitaria.
Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la

Teora

Estudio sistemtico sobre la biofsica de la visin, enfermedades y su correccin. Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de reconocer las

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la generacin de conocimiento s dentro de un marco de la educacin para la salud, como medio para mejorar la vida de la comunidad.

y transferencia de electrones.

Biofsica de de la visin humana.el ojo diptrico.Alteraciones y su correccin.Biofs ica de la visin en otras especies.

dificultades visuales en los estudiantes. Reflexin sobre las enfermedades visuales y su tratamiento y dificultades Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de clases prcticas. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

comunidad.

Seguridad terico- prctica sobre los fenmenos de permeabilidad y bioelctricos en la materia viva. Resolucin de problemas relacionados con la smosis, filtracin y ultrafiltracin

Transporte

Seguridad tericoprctica sobre dificultades en los

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Fortalecemos la adquisicin del conocimiento del transporte pasivo y activo de la materia, para comprender los fenmenos de

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. CITOFSICA Y Socializacin de la informacin BIOELCTRICIDA obtenida de forma planificada y D grupal Transporte Teora pasivo .Difusin Estudio sistemtico sobre el simple.transporte pasivo y activo en la smosis.Filtracin materia viva..
y ultrafiltracin.Caractersticas especiales del transporte del agua. Valoracin Reconocer la importancia de los fenmenos de permeabilidad y fenmenos bioelctricos en la materia viva. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o

Prctica

Saberes comunitarios sobre la limpieza y el blanqueo de algunos productos .

Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

permeabilidad del protoplasma de la vida de la comunida

activo.-Equilibrio electroqumico.Potencial de membrana.Distribucin inico a travs de la misma

mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

msculos y su tratamiento. Resolucin de problemas relacionados con el movimiento de los msculos.

Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

mental para sistematizar la informacin

Realizacin de los contenidos temticos ,en forma

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Desarrollamo s la adquisicin de la biofsica de las membranas exitables para comprender el movimiento de los msculos;co mo medio

Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. BIOFSICA DE Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y LAS grupal MEMBRANAS Teora EXITABLES Estudio sistemtico sobre la Las membranas biofsica de los msculos. celulares como Valoracin Comparacin y correccin de resultados conductores elctricos.Ley de entre la prctica y la teora Produccin Ohm.-Circuito Reconocer la importancia de reconocer las equivalente.dificultades en el movimiento y su Electrotono.-.Cur tratamiento. Elaboracin de un mapa conceptual o vas-intensidad-

Prctica

Saberes comunitarios sobre los msculos, transtornos y sus cura

Seguridad tericoprctica en las dificultades de la circulacin sangunea y su tratamiento. Resolucin de problemas relacionados la Determinacin de la tensin sangunea y sus variaciones .

para mejorar la salud y la vida de la comunidad

duracinCromaxia.-La membrana como condensador.-.P otencial de accin propagacin.Biofsica del msculo.

obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Elaboracin prctica de primeros auxilios sobre accidentes de los msculos.

Saberes comunitarios sobre el flujo sanguneo, sus dificultades y su tratamiento

Prctica

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Desarrollamo s la adquisicin del conocimiento prctico sobre el flujo sanguneo, para comprender las dificultades en el movimiento cirulatorio del torrente

Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y BIOFSICA DE grupal LOS FLUDOS.- Estudio sistemtico sobre la biofsica de la HEMODINMIC circulacin sangunea. Valoracin A
Presin.Concepto, Unidades.Instrum entos para medir presiones: barmetro, electromanmetro. Presin hidrosttica.Presi n atmosfrica. Principio de Pascal.Prensa hidulica Principio de Arqumedes.Empu je .Densidad. Principio de Bernoulli.flujo estacionario.Flujo

esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo limpio y sustentable de la comunidad.

Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reflexionar sobre la importancia del control peridico de la tensin sangunea, para prevenir enfermedades. Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Diseo y elaboracin de conservas de alimentos de forma prctica y productiva

sanguneo en los diferentes estratos de nuestra geografa.

laminar y turbulento.Nmero de Reynolds.Gasto.Vi scosidad.

Resistencia a la circulacin y sus factores determinantes.

BIBLIOGRAFA
Atkins P.W. (1991), "Fisicoqumica" USA, Iberoamericana, Carlo, Lzaro Luis, (1992) Manual de Experimentos, Ed. SIDUMSA. La Paz - Bolivia. CONAMAQ, y otros. (2004), Por una Educacin Indgena Originaria. La Paz - Bolivia. Cremer Alan H: (2010), Fsica para las Ciencias de la Vida. Ed. Reverte. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Murray Robert P.A. Mayes (1988), "Bioqumica de Harper", Mxico Ed. El Manual Moderno S.A. Montes de oca, Ismael, (2005) Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea S.R.L, La Paz Bolivia. Mora, David. (2004), Aprendizaje y Enseanza. Proyectos y estrategias para una educacin matemtica del futuro. David Mora. Editorial Campo Iris s.r.l.. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Palenque, Eduardo R. (2008) Seminario de Ciencias , Centro de Multiservicios Educativos. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff.

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Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

CUARTO AO DE FORMACIN:
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: INTERACCIONES ELCTRICAS Y ELECTROMAGNTICAS EN EL COSMOS 160 HORAS OBJETIVO TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA EDUCATIVA EVALUACION HOLISTICO CONTENIDOS METODOLOGICAS COMUNITARIA
Destacamos la complementari edad de la carga elctrica, estudiando la generacin de campos elctricos, desarrollando procesos experimentales orientados a transformar la energa, para mejorar la calidad de vida de la comunidad. CARGA, MATERIA Y CAMPO ELECTRICO Estructura atmica. Electrizacin. Carga elctrica. Conductores y aisladores. Ley de Coulomb. Intensidad de campo elctrico. Lneas de fuerza. Intensidad de campo elctrico producido por una carga elctrica. Campo elctrico uniforme. Un dipolo en un campo elctrico Bsqueda de informacin, revisando bibliografa, sobre conceptos de electricidad. Electrizacin de los cuerpos por diferentes mtodos Construccin de equipos y sistemas sencillos para estudiar de forma prctica, la ley de Coulomb, campo y potencial elctrico. Identificacin de las diferentes clases de carga elctrica. Resolucin de ejercicios y problemas tericos y prcticos relacionados con el fenmeno de la electrizacin y las cargas elctricas, en la vida, en la comunidad, intra e intercultural. Comprobacin de las leyes cuanti y cualitativas de la electrosttica. Diferenciacin de los materiales

Construccin de

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Fenmeno elctrico en la Madre Tierra y el Cosmos. El campo elctrico como fenmeno fsico y estmulo vital en la comunidad. Produccin elctrica; conductores, semiconductores y aislantes. Espacio educativo de alto rendimiento productivo para la representacin de fenmenos elctricos.

Manipulacin con prudencia en la representacin de los fenmenos electrostticos y elctricos en las actividades de la comunidad.

Generacin de campos elctricos a partir de experiencias en laboratorio.

Interpretacin precisa de los conceptos y relaciones matemticas para la comprensin de la ley de Coulomb, campo y potencial elctrico.

Ley Gauss.

POTENCIAL ELECTRICO
Destacamos la complementari edad del potencial elctrico, la carga elctrica, estudiando el trabajo realizado en el transporte o flujo de electrones, desarrollando procesos experimentales orientados a transformar la energa, para mejorar la calidad de vida de la poblacin. Potencial elctrico Superficies equipotenciales Potencial e intensidad de campo Potencial elctrico de una carga puntual Potencial elctrico de un sistema de cargas puntuales Potencial debido a un dipolo Energa potencial elctrica Un conductor asilado

conductores, semiconductores, superconductores y aislantes. Prevencin al contacto elctrico con materiales conductores y semiconductores. Utilizacin de materiales destinados a la prevencin de quemaduras por carga elctrica. Propuestas de aprovechamiento sostenible de energa elctrica

CONDENSADORES Y DIELCTRICOS
Condensadores

Dispositivos elctricos Seala las caractersticas de en la comunidad. los condensadores valorando Condensadores, tipos su importancia dentro de la

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Bsqueda de informacin, revisando bibliografa, sobre conceptos de electricidad. Electrizacin de los cuerpos por diferentes mtodos Construccin de equipos y sistemas sencillos para estudiar de forma prctica, el potencial elctrico. Identificacin de superficies equipotenciales en la regin Resolucin de ejercicios y problemas tericos y prcticos relacionados con el fenmeno de la electrizacin y las cargas elctricas, en la vida, en la comunidad, intra e intercultural. Diferenciacin de los materiales conductores, semiconductores, superconductores y aislantes. Prevencin al contacto elctrico con materiales conductores y semiconductores. Utilizacin de materiales destinados a la prevencin de quemaduras por

Potencial elctrico Superficies equipotenciales Potencial e intensidad de campo Potencial elctrico de una carga puntual Potencial elctrico de un sistema de cargas puntuales Potencial debido a un dipolo Energa potencial elctrica Un conductor asilado

modelos fsicos para economizar la energa elctrica en la regin.

Identificar los diferentes tipos de energa utilizadas en la regin y cules de ellos se pueden reutilizar Cuantificar el consumo de energa debido al transporte o flujo elctrico desde la planta generadora hasta la regin dense se la utiliza Anlisis y reflexin crtica sobre la situacin actual de nuestro pas en el campo de la investigacin, sobre el consumo racional de la energa elctrica. Propuesta investigada o aplicada, de utilizacin sostenible del recurso energtico de la poblacin en procesos de produccin

Analizamos la importancia de los condensadore s como fuentes de almacenamient o de energa elctrica, aplicando experimentalm ente las diferentes asociaciones, verificando las caractersticas de un condensador, para mejorar la industria y los sistemas de produccin existentes en nuestra comunidad.

Capacidad de un condensador Dielctricos Condensadores planos Asociacin de condensadores Energa almacenada en un condensador

carga elctrica. Propuestas de aprovechamiento sustentable de energa elctrica Construccin casera de capacitores como la botella de Leyden, condensador de papel, condensador de mica, condensador variable de aire, condensador electroqumico, condensador de cermica. Representacin de la Instalacin elctrica en el hogar. Comprobacin de la variacin de carga elctrica en circuitos en serie y paralelo utilizando los condensadores. Medicin de la corriente elctrica utilizando los instrumentos apropiados. Explicacin del funcionamiento de capacitor Medicin de la energa almacenada en un capacitor Explicacin de los diferentes tipos de conexiones elctricas. Valoracin de la utilidad de la electricidad en labores domsticas, industriales, empresariales, medicinales, en salud, etc. Diferenciacin de altas y bajas tensiones.

y conexiones en la sociedad. actividad Realiza diferentes tipos de sociocomunitaria. asociaciones de Energa almacenada en condensadores en un condensador en los instalaciones elctricas, sistemas de distribucin determinando las cualidades y beneficios de cada una de de alta, media y baja ellas. potencia de las comunidades. Construccin de modelos
fsicos para interpretar comprender y explicar el funcionamiento de los condensadores y dielctricos como centros de almacenamiento de energa. Propuestas de instalacin de circuitos elctricos en serie, paralelo y mixto, destinados a reducir el consumo energtico

MAGNETISMO CAMPO MAGNTICO

Fuerzas

magnticas

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Historia del magnetismo natural El campo magntico Definicin de campo magntico Campo magntico de un imn natural

El campo magntico de la Madre Tierra, como generadora de equilibrio con el Cosmos.

Identificacin de los polos g y m, como complemento indisoluble para la armona de la Madre Tierra. Anlisis de motores y artefactos electromagnticos utilizados en la regin,

Descripcin detallada de los componentes de

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Valoramos la energa electromagn tica con armona en la naturaleza y simulados en laboratorio, analizando el funcionamien to de motores, generadores, radios, televisores, telfonos y otros, que permiten desarrollar la produccin minera, hidrocarburfe ra, agraria e industrial, tambin la calidad en los servicios de salud, en beneficio de

Lneas de fuerza Permeabilidad magntica Magnetismo terrestre. Fuerza magntica sobre una corriente Efecto Hall Cargas aisladas en movimiento El Ciclotrn Experimento de Thompson

Ejecucin de aula abierta visitando instituciones en la comunidad para identificar equipos e instrumentos que funcionan bajo los principios del electromagnetismo y su aplicacin en las actividades de la regin. Demostracin de experimentos recreativos que funcionan bajo los principios del electromagnetismo utilizando diferentes tipos de imanes. Aplicacin de los conceptos tericos y principios del electromagnetismo en la prctica de laboratorio. Reflexin de lecturas relacionada con la biografa de Ampere, Volta, Ohm, Edison, Oersterd, Lenz, y Faraday resaltando los aportes en el campo de la ciencia y la tecnologa. Propuesta de investigacin sobre las consecuencias que originan las ondas magnticas en la comunidad, respecto al uso indiscriminado de artefactos que funcionan bajo estos principios.

sobre los conductores corriente.

cables de

relacionndolos con el magnetismo terrestre. Aplicacin de materiales construidos o en simulaciones de actividades industriales agrarias, servicios de salud e hidrocarburferas de la regin. Propuesta de investigacin, respecto a que dispositivos fsicos daan a la Madre Tierra por el uso de Tecnologas no apropiadas.

Transformadores y transmisin de potencia en las corrientes elctricas. El Sol como fuente de ondas electromagnticas en la Madre tierra

EFECTO OERSTED Y FARADAY.

Campo magntico creado por un solenoide. Flujo magntico. Permeabilidad magntica de un sustancia. Densidad de flujo de induccin en a travs de un ncleo. Sustancias ferromagnticas y

Utilizacin de materiales magnticos en la regin. Utilizacin de brjulas caseras para detectar lugares magnticos en la comunidad.

Descripcin del principio de conservacin de la energa, como principio fundamental de la fsica.

la comunidad para vivir bien

Despertamos la creatividad en el estudio de los campos electromagnti cos, aplicando tcnicas procedimental es en el diseo y armado de circuitos, con respeto a la naturaleza en el uso sostenible y apropiado en la regin.

circuitos. Ley de Biot Savart. Fuerza del campo magntico sobre un conductor. El principio de la conservacin de la energa y la ley de Faraday. Flujos variables. Bobina de Ruhmkorff. Circuitos C.A. con resistencias, solenoides y condensadores. El Betatrn

diferentes dispositivos fsicos utilizados.

Construccin y diseo de Dnamos elctricos con el aprovechamiento sostenible de energas alternativas. Diferenciacin de conceptos tericos, respecto al campo elctrico. Clasificacin de los diferentes tipos de bobinas, con sus respectivas peculiaridades. Investigacin de los daos que podran causar al organismo las ondas electromagnticas. acudiendo a diferentes instituciones como la superintendencia de comunicaciones y otros. Resolucin de ejercicios y problemas en la prctica y teora aplicando los principios del magnetismo a travs del experimento de Oersterd, las leyes de Faraday y la ley de Lenz.y otros.

Construccin de bobinas, solenoides y transformadores destinados a mejorar la didctica en la enseanza del tema. Aplicacin de los dispositivos fsico destinados a mejorar la calidad de vida en la regin.

BIBLIOGRAFA

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Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. Cardona, R. Federico, (1995) Gua de laboratorio para el alumno, Tomos 1,2, 3, 4, 5, Talleres Bolivia. COLECCIN DE Chuvieco, Emilio, (1990) Fundamentos de Teledeteccin Espacial, Ediciones Rialp, S.A. , Espaa. Friederich Wm Hehl (2003), The galactic Black Hole. Gibilisco Stan, (2003) Astronomy Demystified, Ed. Mc Graw Hill. Joseph A. Angelo, (2006) Encyclopedia of Space and Astronomy, ed. Facts on File. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. Leyva, Humberto, (2006) Fsica II, Moshera S.R.L., Per. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. Nardo Don (1947) Black Holes Ed. EEUU. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudaintes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Steve B. Howell, (2006), Handbook of Astronomy, Ed. Cambridge, University Press. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 2, Editorial Norma, Bogot Colombia Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mexico. Zitzewitz, Paul W. y otros. (1996) FISICA II. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

CUARTO AO DE FORMACIN:

OBJETIVO

EVALUACION

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CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: FISICOQUMICA PARA LA PRODUCCIN 160 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS PRACTICA

HOLISTICO
Desarrollamos el empoderamient o cognoscitivo de los gases reales , para comprender los procesos de contaminacin atmosfrica de la Madre Tierra ,como medio de fortalecer el desarrollo limpio y sustentable en la comunidad boliviana.

CONTENIDOS
INTRODUCCIN A LA FISICOQUMICA Prctica Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Teora Estudio sistemtico de los gases reales Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre los gases reales. Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de los gases reales en la salud y la agroindustria. Reflexionar sobre la contaminacin atmosfrica de la Madre Tierra. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas.

EDUCATIVA COMUNITARIA
Saberes comunitarios sobre el comportamiento de los gases y la contaminacin atmosfrica.

GASES REALES Ley de distribucin baromtrica.Desviacin del comportamiento ideal.-Ecuaciones de gases reales ( Van Der Waals, Dietirici,etc.)Isotermas de un gas Ley de los estados correspondientes

Seguridad tericoprctica en los gases reales , utilizando los procedimientos especializados. Resolucin de problemas relacionados con los gases reales
Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

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Fortalecemos la adquisicin del conocimiento

Prctica Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma

Saberes comunitarios sobre la termodinmica y la cosmovisin de los pueblos indgena originarios .

Seguridad tericoprctica en leyes de la termodinmica , utilizando los procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico

de las leyes de la termodinmic a, para comprender la generacin de energa como medio para mejorar la vida de la comunidad.

LEYES DE LA TERMODINMIC A .-GENERALIDAD ES Y LA LEY CERO. Clases de energa y primera ley de la termodinmica.Restriccines en la conversin de energa de una forma en otra. Ley cero de la termodinmica.Termometra y Calorimetra. PRIMERA LEY DE LA TERMODINMIC A. TERMOQUMICA. Trabajo y Calor. Trabajo de expansin y compresin. Transformaciones Reversibles e irreversibles.

planificada y grupal Teora Estudio sistemtico leyes de la termodinmica. Clculo de problemas prcticos sobre las hormonas. Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre leyes de la termodinmica Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia de leyes de la termodinmica en la vida diaria y la industria. Reflexionar sobre el bajo uso de la energa alternativa en la industria y las labores cotidianas.. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de prcticas experimentales de leyes de la termodinmica.Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

experimental leyes de la termodinmica Resolucin de problemas relacionados con leyes de la termodinmica.

Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

Teora

Resolucin de relacionados con

problemas sobre la

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Fortalecemos la adquisicin del conocimiento de la segunda

Prctica Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal

Saberes comunitarios sobre la segunda y tercera ley de la termodinmica

Seguridad terico- prctica en las hormonas , utilizando los procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico experimental sobre la segunda y tercera leyes de la termodinmica

y tercera leyes de la termodinmic a , para comprender el funcionamient o de mqujinas trmicas, motores y refrigeradores , como medio para mejorar la vida de la comunidad.

Cambio de estado a volumen constante. Cambio de estado a presin constante. Termoqumica: La Ley de Hess. Dependencia del calor de reaccin con la temperatura. SEGUNDA Y TERCERA LEYES DE LA TERMODINMIC A. Ciclo de Carnot.Segunda Ley de la termodinmica.Eficiencia de una mquina trmica.Definicin de entropa.propiedades de la Entropa.-La entropa como funcin de la temperartura y el

Estudio sistemtico de la segunda y tercera leyes de la termodinmica . Clculo de problemas prcticos sobre de la segunda y tercera leyes de la termodinmica. Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre la segunda y tercera leyes de la termodinmica Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia sobre la segunda y tercera leyes de la termodinmica en la industria. Reflexionar sobre el uso inadecuado de la motores, y refrigeradores en el hogar y la industria. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de prcticas experimentalesde sobre la segunda y tercera leyes de la termodinmica .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas

segunda y tercera leyes de la termodinmica

Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

Desarrollamo

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Prctica Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal

Saberes comunitarios sobre la espontaneidad y el equilibrio ( Cosmovisin de los pueblos indgenas originarios)

Seguridad tericoprctica en el equilibrio qumico , utilizando los procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico experimental el equilibrio qumico Resolucin de

s la adquisicin del conocimiento del equilibrio qumico, para comprender los procesos de titulacin cuantitativos de substancias qumicas. como medio para mejorar la vida de la comunidad

volumen..-La entropia como funcin de la temperatura y la presin.-Tercera Ley de la Termodinmica.Cambio de entropa en las reacciones qumicas-

Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana,

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ESPONTANEIDA D Y EQUILIBRIO Condiciones generales para el equilibrio y la espontaneidad.Fuerzas motrices de los cambios naturales.-Energa libre de los gases ideales.-Energa libre de los gases reales:fugacidad.La Energa libre en funcin de la temperatura. Equilibrio qumico

Teora Estudio sistemtico equilibrio qumico . Clculo de problemas prcticos sobre el equilibrio qumico. Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre el equilibrio qumico Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia del equilibrio qumico en la salud y la agroindustria. Reflexionar sobre la ruptura del equilibrio natural, por la industria de la Madre Naturaleza. Produccin Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de prcticas experimentales del equilibrio qumico .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico. Redaccin de un informe sistemtico de las prcticas experimental y tericas. Prctica Investigacin bibliogrfica y cybergrfica de la informacin para conceptualizar los contenidos planteados. Socializacin de la informacin obtenida de forma planificada y grupal Teora Estudio sistemtico equilibrio de fases . Clculo de problemas prcticos sobre el equilibrio de fases Anlisis sistemtico para la resolucin de problemas prcticos sobre el equilibrio de fases

problemas relacionados con el equilibrio qumico

Realizacin los contenidos temticos ,en forma esquemtica por medio del uso de papel bond, sbana, plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

Saberes comunitarios sobre el equilibrio de fases

Seguridad tericoprctica en el equilibrio de fases , utilizando los procedimientos tericos y experimentales aplicando el conocimiento terico experimental el equilibrio de fases. Resolucin de problemas relacionados con el equilibrio de fases

Desarrollamo s la adquisicin del conocimiento del equilibrio de fases, para comprender los procesos de separacin de substancias en la industria y la artesana, como medio para mejorar la vida de la comunidad.

de una mezcla. Las constantes de equilibrio:Kr, Kx y Kc. Dependencia de la constante de equilibrio con la temperatura.

Valoracin Comparacin y correccin de resultados entre la prctica y la teora Reconocer la importancia del equilibrio de fases en la salud y la agroindustria. Reflexionar sobre la ruptura del equilibrio natural, por la industria de la Madre Naturaleza. Elaboracin de un mapa conceptual o mental para sistematizar la informacin obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales. Realizacin de prcticas experimentales del equilibrio de fases .Diseo y construccin de material didctico para facilitar la comprensin del contenido terico.

plstico, o material audiovisual, para la mejor comprensin y la realizacin de prcticas experimentales Valoracin del aporte de la ciencia, y tecnologa en la identificacin de potencialidades naturales de la Madre Tierra en el desarrollo sustentable de la comunidad.

EQUILIBRIO FASES

DE

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La condicin de equilibrio.Estabilidad de las fases de una substancia pura.Dependencia del potencial qumico con la temperatura y la presin.-La ecuacipn de Clapeyron.Diagrama de fases.-La regla de fases.-El problema de los

componentes

BIBLIOGRAFA Atkins P.W. (1991), "Fisicoqumica" USA, Iberoamericana, Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Central". Mxico. Ed Prentice Hall. Burns Ralph, (1996) "Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Dominguez X. A. (1973), "Investigacin Fisicoqumica", Mxico, Editorial Limusa. Glibert W. Castellan, (1981), "Fisicoqumica" Fondo Educativo Iberoamericano, S.A. Ibarz, Jos (1960), "Problemas de Qumica General", Espaa, Ed. Reverte. Ira N. Levine, (1991), "Fisicoqumica", Espaa, Mc Graw Hill, Iberoamericana de Espaa, S.A. Klotz, Irving M, (1977), "Termodinmica Qumica", Madrid, Editorial AC. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

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QUINTO AO DE FORMACIN: CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: BASES FISICOQUMICAS DE LA MEDICINA NATURAL 80 HORAS OBJETIVO TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA EVALUACION HOLISTICO METODOLOGICAS Manejar correctamente el instrumental de Reflexin crtica de la Estudiamos las 1.- Introduccin a la Medicina Prctica laboratorio utilizado. tradicional. realidad de nuestro pas sustancias Visita a lugares de la regin queObtener datos necesarios y saber Origen de la medicina natural. sobre la qumicas en la posibilite observar la diversidadinterpretar esos datos. industrializacin de las Madre Tierra Origen de la demanda por la de plantas medicinales y Modelizar matemticamente los plantas medicinales y valorando las medicina naturista. productos que nos brinda la comportamientos fsico-qumicos de los los procesos caractersticas Plantas medicinales ms utilizadas naturaleza. alimentos ensayados. fisicoqumicos. fisicoqumicas en el Abya yala. Teora Fbrica de medicinas naturales. y la Estudio de la medicinaInterpretar los datos obtenidos y importancia en Ventajas de medicinas naturales. tradicional, alimentacin ,relacionarlos con comportamientos el cosmos nutricin, recursos naturales yfisicoqumicos previamente conocidos. aplicando sustancias qumicas de los.- Isotermas de sorcin de agua: Obtencin Toma de conciencia del 2.- Alimentacin y nutricin aprovechamiento de los estrategias productos que nos brinda la para cereales de desayuno. recursos naturales. experimentales humana. Importancia de las naturaleza. Propiedades geomtricas de los alimentos. Conceptualizacin clara propiedades fisicoqumicas en los utilizando el . Determinacin de densidad y porosidad. sobre alimentos. la las mtodo Valoracin cientfico, para Papel de los carbohidratos, Valoracin de la importancia deestudio de la viscosidad y comportamiento propiedades protenas, lpidos, vitaminas, sales los recursos que nos brinda la de diversos alimentos lquidos. fisicoqumicas de las impulsar las minerales en la alimentacin. sustancias que nos actividades Mdre Tierra en la comunidad,Conductividad elctrica: influencia de la Papel del agua en los alimentos. brinda la Madre Tierra productivas para vincular la ciencia ycomposicin y temperatura sobre la Relacin con la estabilidad. Equilibrio tecnologa. Diseo de sistemas dentro de la conductividad elctrica de la leche slido-aire-agua. Isotermas de parael aprovechamiento medicina Importancia de la medicina equilibrio. Tcnicas experimentales tradicional de plantas medicinales natural, en nuestras Taller sobre alimentacin y nutricin que nos brinda la alimentacin y para la obtencin de las isotermas. comunidades. humana regin en beneficio de nutricin, con Importancia del color en alimentos. Produccin Definiciones. Coordenadas de color Elaboracin de informe respecto la medicina tradicional, un

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impacto benfico

fsico. Color percibido. Fundamentos a las visitas realizadas a lugares de la visin del color. Determinacin estratgicos y prcticas de las coordenadas de color. realizadas en laboratorio Mtodos simplificados. Slido de ,consolidando los aprendizajes y color y diagrama cromtico xy adoptar una postura sobre la Importancia de las propiedades importancia de los recursos elctricas de los alimentos. Conductividad elctrica. Propiedades naturales , sus propiedades y aplicaciones dielctricas. Elaboracin de mapas conceptuales o mental es para sistematizar la informacin 3.- Homeopata obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e Historia de la homeopata. interculturales. Elaboracin de dosier respecto a Bases de la homeopata. plantas medicinales Diagnstico y tratamiento homeoptico. Efectividad de la homeopata. Crticas a la homeopata: Efectividad igual a un placebo, la homeopata no es una ciencia, carencia de fundamento cientfico. Argumentos de partidarios de la homeopata, visin pragmtica, reconciliacin con la qumica molecular y ensayos clnicos. Valoracin histrica de la medicina natural.

y otras. Informe de investigacin sobre sustancias qumicas en los productos que nos brinda la naturaleza Trabajo sobre homeopata en Bolivia

Homeopata que le permitan la estructuracin y realizacin del diagnstico y las actividades preventivas y teraputicas de su mbito de competencia. Manejo de la clnica homeoptica que permita integrar un cuadro sintomtico. Seleccionar el medicamento homeoptico apropiado de acuerdo a la edad y sexo considerando los aspectos de cronicidad,

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incurabilidad y deterioro. 4.- Recursos Naturales de uso medicinal. El cultivo de las plantas medicinales. 5.- Terapias naturales. Romero terpia Fitomedicina, Digitopuntura, Arcilloterpia, Urinoterpia, Sofrologa, Magnetoterpia, Alimentacin Vegetariana, Respiracin Yoga, Meditacin. 6.- Sustancias qumicas en los productos naturales. Propiedades qumicas aplicados al estudio de alimentos Ventajas y desventajas de los productos naturales y transgnicos

Correlaciona la historia con la realidad actual y su visin de futuro. Ubica a la homeopata dentro del sistema de salud Boliviano, actual y futuro. Propone nuevos aportes de la homeopata para problemas de salud pblica. Promueve programas de desarrollo rural sostenible y su cultivo, constituyendose adems un factor importante en el contexto de la educacin ambiental. Cultivo de plantas medicinales en inmediaciones de la institucin. Prctica de algunas terapias naturales

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Anlisis de sustancias qumicas en los productos naturales. Debate sobre productos naturales y transgnicos Espacio educativo sociocomunitario productivo para Prcticas en espacio educativo sociocomunitario para la representacin de prctica de terapias naturales

BIBLIOGRAFA
Atkins P.W. (1991), "Fisicoqumica" USA, Iberoamericana, Brewter Ray, (1997), Curso Prctico de Qumica Orgnica", Ed Alambra. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Centrak". Mxico. Ed Prentice Hall. Burns Ralph, (1996)"Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. Dominguez X. A. (1973), "Investigacin Fisicoqumica", Mxico, Editorial Limusa. Dominguez X. (1975), Experimentos de Qumica Orgnica", Mxico, Ed Limusa. Glibert W. Castellan, (1981), "Fisicoqumica" Fondo Educativo Iberoamericano, S.A. Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la ciencia al dia tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. Ira N. Levine, (1991), "Fisicoqumica", Espaa, Mc Graw Hill, Iberoamericana de Espaa, S.A. LIDEMA, (1992), "Estados del medio ambiente en Bolivia" La Paz. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Murray Robert P.A. Mayes (1988), "Bioqumica de Harper", Mxico Ed. El Manual Moderno S.A. Pauling L, (1981), "Uniones Qumicas", Argentina, Ed, Kapeluz. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Stumpf P.K. (2000), "Bioqumica Fundamental", Mxico, Ed. Limusa. William K.S. (1995), "Introduccin a la Bioqumica", Mxico, Ed. Limusa. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

QUINTO AO DE FORMACIN

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO

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OBJETIVO HOLISTICO
Fomentamos en el futuro maestromaestra de qumica, una conciencia productiva y ambiental, mediante la adecuada utilizacin de los recursos naturales, en la preservacin de alimentos, uso de residuos orgnicos y preparacin de medicamentos, aplicando formas alternativas de produccin en la industria con miras a disponer de tecnologas limpias, para satisfacer las necesidades de la comunidad y en correspondencia con la Madre Tierra para Vivir Bien.

UNIDAD DE FORMACIN: QUIMICA APLICADA A LA PRODUCCIN 160 HORAS TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA
Transformacin Primaria de Alimentos Encurtidos Deshidratados Salados Ahumados Mermeladas, dulces, jaleas Otros Alimentos procesados Pastas Salsas Carnes Lcteos Otros Abonos ecolgicos Compostaje: bokashi, lombricompost y otros. Elaboracin de fitofrmacos Jarabes Pomadas Tnicos Linimentos Gotas Bebibles Otros Detergentes Lquidos Prctica Aplicacin de los procesos bsicos industriales, en la produccin de alimentos procesados, abonos ecolgicos, Fitofrmacos; a partir de, los datos obtenidos en la visita a fbricas, industrias u otras fuentes de informacin de la comunidad Teora Anlisis y redaccin sobre las prcticas, saberes y conocimientos encontrados en la visita a fbricas, industrias o personas de la comunidad y la aplicacin de stos, en el procesamiento de los alimentos, la produccin de abonos ecolgicos y la elaboracin de Fitofrmacos. Valoracin Reflexin sobre la importancia de fomentar en el futuro profesional de qumica una conciencia productiva y ambiental, a travs de la utilizacin de recursos naturales, en la elaboracin de diversos productos saludables y que no Saberes, prcticas y conocimientos intra e interculturales sobre el procesamiento de alimentos, produccin de abonos ecolgicos y elaboracin de Fitofrmacos. Procedimientos, tcnicas y recursos naturales utilizados en los procesos de preparacin de los alimentos, abonos y fitofrmacos, en la comunidad intra e interculturales. Anlisis y acciones que toman las culturas respecto al uso de alimentos procesados, abonos qumicos y fitofrrmacos. Mquinas, objetos y otros utensilios utilizados en

EVALUACION

Actitudes que reflejen la conciencia productiva y ambiental expresada en la inquietud e inters por obtener los productos buscados. Teorizacin sobre conocimientos logrados en produccin productos a partir insumos naturales. los la de de

Procesamiento de alimentos, produccin de abonos ecolgicos y elaboracin de Fitofrmacos, aplicando recursos naturales, tcnicas y procedimientos industriales que no contaminen el medio ambiente.

Contribucin a la

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Slidos Otros

contamienen el medio ambiente, para satisfacer las necesidades de la comunidad y el Estado Plurinacional. Produccin Presentacin de los productos obtenidos y el informe elaborado respecto a los procesos seguidos en la produccin de dichos productos de consumo, las sugerencias y precauciones que se den tener.

beneficio sociocomunitario.

Desinfectantes Naturales Procesados Colorantes, Saborizantes y Conservantes

De origen Mineral, animal, Vegetal,

comunidad a satisfacer sus necesidades de alimentacin y salud, respetando a la Madre Tierra

Naturales y/o Procesados Edulcorantes Naturales Procesados Cosmetologa natural Otros productos Naturales Procesados Otros procesos de manufactura e industria Pgina73 de origen

BIBLIOGRAFA

Brewter Ray, (1997), Curso Prctico de Qumica Orgnica", Ed Alambra. Brockmann, (1986), "Perfil Ambiental de Bolivia" Instituto Internacional para el Desarrollo y Medio Ambiente, La Paz - Bolivia, Ed. C.E. Brown Le May-Burston. (1998), "Qumica la Ciencia Centrak". Mxico. Ed Prentice Hall. Burns Ralph, (1996)"Fundamentos de Qumica", Mxico, Ed. Prince Hall Canavillas J.M. (1978), "Nomenclatura y Formulacin Qumica" Madrid-Espaa Ed Dossat S.A. Centro de Multiservicios Educativos, CEMSE, (2001), "Problemas de Contaminacin", La Paz Bolivia. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. Diaz Cubero J.H. (1978), Introduccin a las Ciencias Biolgicas", Espaa, Ed Edime. CEPIES. (2008), Centro Psicopedaggico y de Investigacin en Educacin Superior. Modulo Didctica Universitaria. CURRCULO BASE del Sistema Educativo Plurinacional (2008), Versin preliminar. Ministerio de Educacin de Bolivia. Dominguez X. A. (1973), "Investigacin Fisicoqumica", Mxico, Editorial Limusa. Dominguez X. (1975), Experimentos de Qumica Orgnica", Mxico, Ed Limusa. Glibert W. Castellan, (1981), "Fisicoqumica" Fondo Educativo Iberoamericano, S.A. Harold Hart, (1999), "Qumica Orgnica", Mxico, Ed Mc Graw Hill., Herrera Severiano (1995) Qumica, Coleccin de la ciencia al dia tomos 1, 2 . Edicin Alinorma. Bogot - Colombia. Ibarz, Jos (1960), "Problemas de Qumica General", Espaa, Ed. Reverte. Ira N. Levine, (1991), "Fisicoqumica", Espaa, Mc Graw Hill, Iberoamericana de Espaa, S.A. Klotz, Irving M, (1977), "Termodinmica Qumica", Madrid, Editorial AC. Lzaro C. (1986), "Manual de Experimentos para una introduccin a la Qumica" La Paz, Ed. SIDUMSA. Lzaro L.C. (1998), "El Lenguaje Qumico", La Paz-Bolivia, Ed SIDUMSA. LIDEMA, (1992), "Estados del medio ambiente en Bolivia" La Paz. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Ley del Medio Ambiente, Ley 1333, La Paz, Morrison R. Boyd R. (1995), "Qumica Orgnica", Ed Fondo Educativo Iberoamericano. Murray Robert P.A. Mayes (1988), "Bioqumica de Harper", Mxico Ed. El Manual Moderno S.A.

Mora, David. (2004), Aprendizaje y Enseanza. Proyectos y estrategias para una educacin matemtica del futuro. David Mora. Editorial Campo Iris s.r.l.
Paraira M. Parejo C (1980), "Introduccin a la Formulacin y Nomenclatura de la Qumica Inorgnica-Orgnica-Normas IUPAC" BarcelonaEspaa, Ed Vinces-Vives. Pauling L, (1981), "Uniones Qumicas", Argentina, Ed, Kapeluz. Pine, Stanley (1985), "Qumica Orgnica", Mxico Ed Mc Graw Hill. Rakoff Henry Norman C. Ross (1977), "Qumica Orgnica Fundamental" Mxico, Ed. Limusa. Rosenberg J.L. y Epstein L.L. (1998), "Qumica General", Mxico, Mc Graw Hill. Slabaugh W.H. y Parsons D. (1998), "Qumica General", Interamericana, Mc Graw Hill. Sepulveda, O. Alejandro. (2004), Estrategias y Recursos Didcticos para el Trabajo en Clases, Universidad de los Lagos. Soria Limachi Tito A. (2004), "La Ciencia de la Qumica" Tomos I y II, La Paz-Bolivia, Imprenta Jewel. Soto R, Crespo P, Palma H. Morales P. (1986), "Nomenclatura Qumica". Carrera de Ciencias Qumicas, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz-Bolivia, Ed Pyseq.

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Stumpf P.K. (2000), "Bioqumica Fundamental", Mxico, Ed. Limusa. Vzquez Tania (1996), Manual deSecado Solar Tcnico. Energtica. William K.S. (1995), "Introduccin a la Bioqumica", Mxico, Ed. Limusa. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

QUINTO AO DE FORMACIN

OBJETIVO HOLISTICO
Asumimos la convivencia con la Madre Tierra de sus procesos, aplicando el razonamiento lgico y la experimentacin. A partir de la aplicacin de las leyes y principios Fsicos-Qumicos

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: QUMICA SUSTENTABLE EN LA MADRE TIERRA 160 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA EDUCATIVA CONTENIDOS METODOLOGICAS COMUNITARIA
1. Introduccin a la Qumica Ambiental Sustentable. 2. Qumica Ambiental. 3. Meteorologa y Climatologa 4. Cambio Climtico 5. Efecto Invernadero. 6. Causas y Efectos del * Visita a los ambientes naturales, aulas, talleres, bibliotecas, laboratorios y aplicar el mtodo indagatorio, respecto a la transformacin del desequilibrio de la Madre Tierra. * Mediante el ecosistema de la comunidad identificar la contaminacin que causa el desequilibrio ecolgico y que . Los elementos y compuestos qumicos como base de la transformacin sustentable en la comunidad. Combinacin bsica del oxgeno con otros elementos y su utilidad en la alimentacin. Mezcla y Combinacin. Propiedades de los elementos qumicos y su aplicacin en la

EVALUACION
Valoramos los saberes y conocimientos cosmogrficos ancestrales y la diversidad en relacin a la tecnologa productiva. Reconocimiento de la bondad de la naturaleza en equilibrio ecolgico de los ecosistemas, el calentamiento global, la contaminacin ecolgica y la relacin del ser humano.

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cuidando el equilibrio ecolgico. A travs de un trabajo de transformacin sustentable con la relacin complementaria del ser humano y la biodiversidad, logrando fortalecer los procesos de produccin comunitaria de concientizacin y elaboracin de propuestas de solucin para vivir bien en comunidad y equilibrio.

Efecto Invernadero 7. Calentamiento: agua, aire, suelo. 8. Gestin de riesgos vulnerabilidad y mitigacin. 9. Educacin en preservacin del medio ambiente.

afecta a la salud. * Recoleccin de informacin y complementacin de saberes y conocimiento del desequilibrio y contaminacin, como producto de la desintegracin ecolgica. * Realizar un anlisis reflexivo sobre la importancia del desequilibrio y la relacin natural de los sentidos con el entorno. * Elaboracin de propuestas educativas sobre el cuidado de la salud de los sentidos. *Investigacin y observacin cosmogrfica sobre saberes y conocimientos ancestrales utilizados en diferentes situaciones de riesgo en la comunidad

produccin sociocomunitaria.

sustentable

Desarrollar acciones complementarias que transformen el equilibrio de la Madre Tierra. Fortalecer la aplicacin de la qumica en los proyectos socioproctivos sustentables de la regin, con respeto a la Madre Tierra.

BIBLIOGRAFA

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Arrien, Marien y otros (2007), Saberes del Pueblo Chiquitano, MINISTERIO DE EDUCACIN. Entidad Ejecutora APCOB Santa Cruz Bolivia.BAEZ, Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. Cardona, R. Federico, (1995) Gua de laboratorio para el alumno, Tomos 1,2, 3, 4, 5, Talleres Bolivia. Carlo, Lzaro Luis, (1992) Manual de Experimentos, Ed. SIDUMSA. La Paz - Bolivia. CONAMAQ, y otros. (2004), Por una Educacin Indgena Originaria. La Paz - Bolivia. CUADERNOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (2002), para 6, 7 y 8 de Primaria. San Calixto .Editorial Creativa. CURRCULO BASE del Sistema Educativo Plurinacional (2008) Versin preliminar. Ministerio de Educacin de Bolivia. Favian, Eva ESCOBAR, Alicia VILLA, M.Cristiana (1995), Geografa General, Mc Graw Hill, Mxico D.F. Friederich Wm Hehl (2003), The galactic Black Hole. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. MDULOS SOBRE CAMBIO CLIMTICO. (2006) Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Programa Nacional de Cambio Climtico. Energtica. Montes de oca, Ismael, (2005) Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea S.R.L, La Paz Bolivia. Nostas, Mercedes y otros, (2007) Gwarayu mbaekwasa. Saberes del Pueblo Gwarayu, Ministerio de Educacin, CIPCA. Ed. El Pas. Rosales, Norma DELGADO, Enrique (2000), Geografa Econmica, Prentice Hall, Mexico. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

QUINTO AO DE FORMACIN:

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: ASTRONOMA Y ASTROFSICA EN EL COSMOS 160 HORAS OBJETIVO TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA EDUCATIVA HOLISTICO CONTENIDOS METODOLOGICAS COMUNITARIA Valoramos la INTRODUCCIN interculturales, A Elaboracin del sistema solar con Saberes formacin de LA todos los planetas, astros y respecto a los distintos periodos ASTROFSICA nuestro constelaciones. de siembra y cosecha de BSICA

EVALUACION Valoracin del cmo se origin el universo y cuantos planteas son Pgina73

universo, Estudiando los conceptos fundamentales de la astronoma y astrofsica con criterio cientfico, aplicando los conocimientos fundamentales de geometra, fsica y matemtica en situaciones cotidianas, para practicar el respeto hacia la Madre Tierra y el Cosmos. Brindamos veracidad, en la comparacin de conteo de distintos intervalos de tiempo, elaborando calendarios solares, lunares y combinados, para elevar la produccin

Panorama del Universo: inicio, estructuras y objetos. Los astros. La esfera celeste. Movimiento aparente. Cartas celestes. Las constelaciones, el cielo segn el lugar de observacin Rotacin y traslacin de la Tierra rbita de la Tierra Las estaciones Equinoccios y solsticios

productos. Anlisis de los movimientos terrestres y de otros planetas por la rotacin y traslacin de los mismos. Valoracin del periodo de siembra y cosecha. Valoracin del movimiento lunar, como consecuencia en el organismo del ser humano. Elaboracin de calendarios regionalizados, respecto a produccin econmica de la regin. Saberes y conocimientos de solsticios y equinoccios

parte del mismo. Explica los conceptos fundamentales de la astronoma y la astrofsica, con el empleo de un lenguaje cientfico. Aplica la matemtica como instrumento de medicin.

Meses de siembra y cosecha de productos producidos en la comunidad.

ASTRONOMA POSICIN.

DE

Mediciones de superficies con cierto grado de precisin. Ubicacin espacial en noches de luna llena. Mtodos intra e interculturales en actividades de produccin en la regin.

Sistemas de Coordenadas geogrficas, Horizontal, ecuatorial absoluto, ecuatorial local. Coordenadas eclpticas. Coordenadas galcticas, Tiempo solar, sideral, calendarios, trigonometra esfrica, Tringulo de posicin. Conversin entre coordenadas horizontales y ecuatoriales. Conversin entre coordenadas eclpticas y ecuatoriales. Refraccin atmosfrica.

Respeta a la Madre Tierra porque comprende que es parte de un todo que es nuestro sistema solar.

Construccin de sistemas de coordenadas geogrficas para la ubicacin tridimensional del ser humano. Aplicacin de la trigonometra bsica en la descripcin de coordenadas y paralajes, en procesos de precesin y nutacin. Utilizacin correcta del Sistema Ecuatorial Local y sistema Ecuatorial Celeste.

Elaboracin de cuadros con los periodos de las estaciones del ao. Realiza ubicaciones de coordenadas eclpticas desde un punto fijo de referencia. Realizacin de

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agrcola, pesquera u otro que tenga un impacto social.

Centelleo. Paralajes diurna y anual. Precesin y nutacin. EL SISTEMA SOLAR Estructura y componentes del Sistema Solar. Leyes para el Movimiento en el Sistema Solar Leyes de Kepler. Ley de la Gravitacin de Newton. Ley de Bode Los planetas: rbitas, periodos trpico y sidreo. Configuraciones y Formacin del sistema solar La Luna, Orbita, Fases, Eclipses de sol y de luna

Aplicacin del tiempo local y el tiempo universal Comparacin del tiempo Sidreo y tiempo solar medio. Valoracin de los calendarios existentes. solar

prcticas orientadas a la comprobacin de teoras que en la realidad boliviana se encuentran lejos de su aplicacin.
Saberes interculturales, respecto al origen de la cultura en la regin. Los mtodos intra e interculturales para el clculo de superficies de la regin en la relacin saberes y conocimientos. El movimiento lunar como fuente de informacin en el nacimiento del nuevo ser.

diferentes

Ejecucin de proyectos destinados a mejorar la produccin en la regin valindose de los instrumentos apropiados estudiados previamente.

Diferenciacin clara de los diferentes tipos de eclipses, sealando sus

Aprovechamiento de la humanidad para conservar la

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Destacamos el El Big Bang que se produce hace millones de aos atrs, analizando que resulta de un estado de alta energa, aplicando los conceptos de termodinmica clsica, para comprender el equilibrio en la construccin de nuestra propia historia.

Simulacin de los eclipses de sol y lunar, sealando los beneficios o problemas que causan alteraciones en la Madre Tierra. El SOL Estructura Solar. Actividades en superficie Solar. Rotacin Solar. Radiacin Solar Constante Solar. Neutrinos Solares. Aplicacin de las leyes de Kepler, Newton para el clculo de los periodos de rotacin la Tierra y otros planetas

la

La energa solar como medio de subsistencia y produccin dentro de la Madre Tierra.

Determinacin de la edad promedio respecto al origen del la Madre tierra y el Cosmos. Aplicacin de los principios de termodinmica clsica En la resolucin de

Identificacin de la temperatura, en

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Valoramos la reciprocidad del calor que hace posible la vida, estudiando la estructura solar y las partculas que emergen de l, siendo conscientes en la toma de decisiones por el incremento del temperatura en la Madre Tierra, elaborando alternativas de solucin frente al calentamiento

Relaciones Sol-Madre Tierra Rol de los Campos Magnticos. Viento Solar Fenmenos. Mareas Estaciones Ocultaciones y eclipses. Auroras. Lluvia de meteoros

caractersticas y su implicacin en la Madre Tierra. Clasificacin de los tipos de energa que se producen a causa de los fenmenos naturales en el Cosmos. Ejecucin de proyectos destinados a mejorar la actividad productiva en la regin, tomando como parmetros los estudios realizados en el captulo.

temperatura especies.

interna

de

las

eventos astronmicos. Explicacin clara y concreta de procesos nucleares de fisin y fusin nuclear que son una constante de liberacin o absorcin de alta energa. Comprensin del equilibrio interno de las partculas como ejemplo en la vida dentro de la Madre Tierra. Elaboracin monogrfica de los beneficios que brinda la luz solar respecto a ventajas y desventajas. Conocimiento claro respecto al arrastre de vapor que incrementa el flujo de los vientos solares. Determinacin prctica de los incrementos o variaciones en la temperatura dentro de

ESTRELLAS Elementos de Teora Electromagntica y Fsica Cuntica Radiacin del cuerpo negro y efecto Doppler. Equilibrio termodinmico Gas ideal Espectroscopia y Fsica Atmica Absorcin, Emisin, Dispersin, Espectro de objetos Celestes Fsica Nuclear ndices de Color y Temperatura Determinacin del Radio y la Masa Movimiento Estelar

Construccin de una tabla de las zonas convectiva, radiactiva, cromsfera fotosfera y corona del sol. Identificacin del diferentes formas. calor en sus

Comparacin del llamado estado de la materia.

cuarto

Aparicin del neutrino como partcula equlibrante de una reaccin en el Cosmos. Valoracin alternativas comunidad. de en las energas beneficio de

Elementos de Teora Electromagntica y Fsica Cuntica Radiacin del cuerpo negro y efecto Doppler. Equilibrio termodinmico Gas ideal Espectroscopia y Fsica Atmica Absorcin, Emisin, Dispersin, Espectro de objetos Celestes Fsica Nuclear ndices de Color y Temperatura Determinacin del Radio y la Masa Movimiento Estelar Estrellas Variables

global que provoca cambios climticos en la Madre Tierra. Destacamos la complementar iedad de las diferentes estrellas y sus respectivas caracterstica s, clasificndola s de acuerdo a sus propiedades en el Diagrama H. R, para aplicar el mtodo apropiado y medir distancias grandes que sean inaccesibles, como la distancia

Estrellas Variables Espectros. Evolucin Estelar Diagrama de Herzsprung-Russell Estrellas en las Secuencias Pre Principal, Principal y Post Principal. Etapas finales de las Estrellas

los seres vivos, segn los pisos ecolgicos, para su preservacin Aprovechamiento sustentable de los recursos energticos naturales y artificiales, en beneficio de la comunidad

Espectros. Evolucin Estelar Diagrama de HerzsprungRussell Estrellas en las Secuencias Pre Principal, Principal y Post Principal.

la Madre Tierra y su incidencia hacia el Cosmos. Proyectos alternativos de aprovechamiento de la energa calorfica del sol.

Etapas finales de las Estrellas.

Elaboracin de una tabla con el espectro visible para el ojo del ser humano. Ubicacin de las estrellas en el diagrama H.R. de acuerdo a sus propiedades. Clasificacin de coloracin en base a las temperaturas correspondientes. Diferenciacin de la Secuencia principal, respecto a estrellas gigantes, supergigantes y enanas blancas. Valoracin de la atmsfera como elemento que permite la vida y distancia a los fragmentos interestelares. Proyecto de investigacin, respecto al uso que se puede dar a los

Valora la complementacin de las estrellas segn la regin de ubicacin. Clasificacin de los diferentes tipos de estrellas, ubicndolas en las secuencias: Pre Principal, Principal, etc. Elaboracin de un diagrama con las constelaciones y estrellas que se distinguen en la noche segn su posicin. Determinacin de acciones, respecto al Pgina73

hasta una estrella, para comprender la armona con el Cosmos.

neutrinos que son atrapados en fluidos de cloro.

movimiento de las diferentes estaciones.

BIBLIOGRAFA Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. COLECCIN DE Chuvieco, Emilio, (1990) Fundamentos de Teledeteccin Espacial, Ediciones Rialp, S.A. , Espaa. CONAMAQ, y otros. (2004), Por una Educacin Indgena Originaria. La Paz - Bolivia. Friederich Wm Hehl (2003), The galactic Black Hole. Gibilisco Stan, (2003) Astronomy Demystified, Ed. Mc Graw Hill. Joseph A. Angelo, (2006) Encyclopedia of Space and Astronomy, ed. Facts on File. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. Leyva, Humberto, (2006) Fsica II, Moshera S.R.L., Per. Montes de oca, Ismael, (2005) Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea S.R.L, La Paz Bolivia. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. Nardo Don (1947) Black Holes Ed. EEUU. Nostas, Mercedes y otros, (2007) Gwarayu mbaekwasa. Saberes del Pueblo Gwarayu, Ministerio de Educacin, CIPCA. Ed. El Pas. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Steve B. Howell, (2006), Handbook of Astronomy, Ed. Cambridge, University Press. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia.

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Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 2, Editorial Norma, Bogot Colombia Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mxico. Zitzewitz, Paul W. y otros. (1996) FISICA II. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

QUINTO AO DE FORMACIN:

OBJETIVO HOLISTICO
Valoramos con transparencia, el significado de relatividad y su influencia con la energa, aplicando las ecuaciones en

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: RELATIVIDAD Y FSICA CUNTICA 160 HORAS TEMAS Y ORIENTACIONES PRACTICA CONTENIDOS METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA
RELATIVIDAD Principio de relatividad y la luz. Transformaciones galileanas directas. Transformaciones de Lorentz. Principio de la relatividad Construccin de modelos que permitan visibilizar loa principios de la mecnica relativista. Anlisis matemtico, respecto a la teora hipottica o paradoja de los gemelos. Cosmovisiones particulares en la regin, respecto a los periodos de siembra y cosecha de productos agrcolas. Aprovechamiento saberes que de se

EVALUACION

Valoracin de la creatividad en la descripcin de la ecuacin planteada por Einstein. Representacin grfica y precisa de las ecuaciones mecnicas tradicionales, respecto a las ecuaciones

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forma correcta y en algunos casos dependientes del tiempo, para ser crticos en la realidad dentro de la Madre Tierra

dinmica relativista. Teora especial de la relatividad. Paradoja de los gemelos. Adicin de velocidades de Einstein. Principio de Mach. Aplicaciones relativistas en la cosmologa.

Aplicacin de la adicin de velocidades planteado por Einstein. Determinacin de los sistemas inerciales respecto a los no inerciales. Estimacin de la cantidad de aos en el planeta tierra, respecto a otro que se encuentra bajo la influencia de la velocidad de la luz. Implementacin de tablas con datos que estimen la existencia de de nuestra galaxia con fundamentos en las reacciones termonucleares

relacionan movimiento comunidad.

con en

el la

transformadas Determina la diferencia entre un sistema inercial de uno no inercial, en el sentido estricto de la palabra. La relatividad presente situaciones particulares. en

los

Valoracin de los materiales slidos, que al solo contacto con el sol pueden emitir energa

Aplicacin del principio

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Valoramos con prudencia el aporte de la fsica moderna, analizando la energa de un fotn y el concepto de la dualidad onda partcula, realizando experiencias que fueron surgiendo de hechos empricos tales como los rayos x, teniendo en cuenta las consecuencias

TEORA ATMICA Y CUNTICA. Resumen de fsica clsica. Dualidad onda partcula Ondas asociadas a electrones. Difraccin de electrones. El tomo y espectro de hidrgeno El modelo de Bohr Efecto fotoelctrico.

Construccin de una tabla con los niveles energticos desde el nivel de energa del punto cero. Determinacin de los energticos del hidrgeno. niveles

La espiritualidad presente en la comunidad como accin de integracin para objetivos comunes. La interaccin de la comunidad, como ejemplo de organizacin mesocsmica.

Valoracin de los aspectos positivos y las consecuencias que conlleva el estudio de la fsica atmica y nuclear. Descripcin detallada de cada uno de los espectros visibles y sensibles al ser humano. Explicacin de lo que hoy es moderno y maana ser clsico. Explicacin fundamentada sobre el problema del ter.

Aplicacin de la ecuacin de Schroedinger para la construccin cuantitativa de ondas. Explicacin del efecto fotoelctrico. FISICA NUCLEAR Modelos atmicos. Estructura atmica. Propiedades de ncleos. Radioistopos. Demostracin de la partcula. dualidad onda

y beneficios para la salud del ser humano.

Efectos de la radiacin. La fuerza nuclen nuclen Fisin y fusin nuclear. Rayos csmicos.

Fsico de los rayos X Reflexin frente a materiales radiactivos, el cmo proceder si uno se encuentra frente a ellos.

Valoramos las diferentes formas de crear radioistopos, comparando las absorciones de diferentes elementos, con la elaboracin de grficas para le representacin de la vida promedio de dichas partculas, para vivir bien en comunidad.

Presentacin de modelos atmicos para la explicacin de la estructura atmica. Descripcin de la estructura simple del funcionamiento del contador Geiger. Demostracin de la desintegracin de la materia en cadena y sus consecuencias en la Madre Tierra y el Cosmos. Demostracin de los procesos de fusin y fisin. Valoracin del aporte de la fsica nuclear para fines benficos. Presentacin de investigaciones orientadas al uso sustentable de la energa nuclear. Construccin de modelos atmicos en escala pequea destinada a la observacin de las partculas ms pequeas que las elementales. Descripcin del proceso desintegracin dbil, es desintegracin beta. de decir de

Identificacin de lugares donde cayeron rayos elctricos y verificar los restos que datan de dicha cada, mencionando sus propiedades fsico qumicas.

Valoracin, respecto al cmo se produce los efectos de de radiactividad natural y artificial. Identificacin de smbolos de sustancias radioactivas. Cuantificacin de energa debido a los procesos de fusin y fisin nuclear. Explicacin concreta de la aparicin de neutrinos en una reaccin en cadena. Proyecto de investigacin, respecto a la alimentacin energtica de las plantas termonucleares. Pgina73

FSICA PARTCULAS

DE

Desintegracin beta e interaccin dbil. Antimateria. Simetra de las antipartculas. Conservacin de Leptones. Los Hadrones. Violacin de la simetra de antipartcula

Valoramos a

Comparacin

del

proceso

Explicacin del periodo de vida de los

la partcula elemental, determinando su estabilidad, su incremento o decaimiento en procesos de desintegraci n dbil, en la utilizacin de instrumentos con un impacto social

aniquilacin electrones.

de

positrones

con

componentes ms pequeos que el tomo. Determinacin de las causas del origen de loa neutrinos Explicacin clara de las variables fsicas que intervienen en proceso de aparicin de nuevas partculas. Trabajo de investigacin finalizado y socializado de las partculas que pueden ser utilizadas con fines benficos para la humanidad.

Prevenciones de amenazas en la utilizacin de algunos reactivos qumicos altamente radioactivos. Monografa realizada sobre partculas fuertes y dbiles y su impacto den la Madre Tierra y el Cosmos.

BIBLIOGRAFA Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. Carlo, Lzaro Luis, (1992) Manual de Experimentos, Ed. SIDUMSA. La Paz - Bolivia. Chang, Raymond, (1996), "Qumica", Mxico, Ed Printice Hall. COLECCIN DE Chuvieco, Emilio, (1990) Fundamentos de Teledeteccin Espacial, Ediciones Rialp, S.A. , Espaa. Friederich Wm Hehl (2003), The galactic Black Hole. Gibilisco Stan, (2003) Astronomy Demystified, Ed. Mc Graw Hill. Joseph A. Angelo, (2006) Encyclopedia of Space and Astronomy, ed. Facts on File. Leyva, Humberto, (2006) Fsica II, Moshera S.R.L., Per. Longo Frederick, (1960), "Qumica General", Mxico, Ed Mc Graw Hill. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia.

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Nardo Don (1947) Black Holes Ed. EEUU. Nostas, Mercedes y otros, (2007) Gwarayu mbaekwasa. Saberes del Pueblo Gwarayu, Ministerio de Educacin, CIPCA. Ed. El Pas. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Palenque, Eduardo R. (2008) Seminario de Ciencias , Centro de Multiservicios Educativos. Raljevic M, y Bustos Roy (2010) UMSA, Tercer Diplomado de Fsica. La Paz Bolivia. Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Steve B. Howell, (2006), Handbook of Astronomy, Ed. Cambridge, University Press. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 2, Editorial Norma, Bogot Colombia Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mexico. Zitzewitz, Paul W. y otros. (1996) FISICA II. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

QUINTO AO DE FORMACIN:

OBJETIVO HOLISTICO

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO UNIDAD DE FORMACIN: FSICA APLICADA A LA PRODUCCIN. 80 HORAS TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA METODOLOGICAS EDUCATIVA COMUNITARIA

EVALUACION

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Diseamos y construimos diferentes materiales, utilizando el fundamento cientfico de la fsica, para el uso correcto en clases y proyectamos hacia una educacin de calidad.

CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS DE MEDIDA. Clinmetros. Paralelogramos Termmetros. Dinammetros. PREVENCIN EN CASOS DE EMERGENCIA. Equilibrio trmico al interior del cuerpo humano. Dilatacin por efecto de la temperatura. Preparacin de mates a ciertas condiciones ambientales. HIDROLOGA APLICADA. Canales de riego. Reservorios de Agua. Bombeo de agua para uso domstico y riego. ENERGAS RENOVABLES Y USOS DOMSTICOS Y PRODUCTIVOS Sistemas fotovoltaicos para iluminacin, comunicacin (radiorecepcin, radiocomunicacin, telecentros educativos), cercos elctricos, hiladoras y otros. Sistemas termosolares para calefones solares de agua para uso domstico e industrial, para secadores solares e

Elaboracin de materiales para el uso benfico de cada profesional, para el mejor desempeo en aula. Sustento tcnico cientfico de la fsica en cada material diseado y fabricado. Cada material tiene una finalidad que es el de mejorar la calidad educativa. Produccin en serie de los materiales requeridos en cada Unidad Educativa. Practica en casos de elevacin de temperatura, Extraccin del calor a travs un pao en la frente (flujo de calor) Utilizacin de diferentes tcnicas, para evitar la elevacin de temperatura. Escrito de un texto con los fundamentos fsicos que se presentan en la vida.

Visita a regiones donde se mantiene las unidades de medida de la regin. Emular los instrumentos utilizados por la comunidad, desde una perspectiva cientfica.

Sealar las causas fsicas que causan desequilibrios al interior del ser humano. Utilizacin de correcta de los instrumentos destinados a la solucin de problemas que presenten caractersticas fsicas. Construccin correcta de materiales benficos a la sociedad. Rescate de ciertos materiales de desecho para la reutilizacin en proyectos destinados a la prevencin de la salud.

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invernaderos. Biodigestores como transformadores de energa para la produccin de metano y abonos naturales. USO DE BIOMASA Fuente de calor para coccin de alimentos y otras aplicaciones domsticas e industriales.
BIBLIOGRAFA Blatt, Frank, (2000) Fundamentos de Fsica, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. , Mxico. COLECCIN DE Chuvieco, Emilio, (1990) Fundamentos de Teledeteccin Espacial, Ediciones Rialp, S.A. , Espaa. CONAMAQ, y otros. (2004), Por una Educacin Indgena Originaria. La Paz - Bolivia. Favian, Eva ESCOBAR, Alicia VILLA, M.Cristiana (1995), Geografa General, Mc Graw Hill, Mxico D.F. Fernndez Miguel, (2002) Instalacin de sistemas Fotovoltaicos. Energtica. Friederich Wm Hehl (2003), The galactic Black Hole. Gibilisco Stan, (2003) Astronomy Demystified, Ed. Mc Graw Hill. Gil, Javier (1995) Sistemas Termosolares). Energtica. Joseph A. Angelo, (2006) Encyclopedia of Space and Astronomy, ed. Facts on File. Leyva, Humberto, (2004), Fsica I, Moshera S.R.L., Per. Leyva, Humberto, (2006) Fsica II, Moshera S.R.L., Per. MALLAS CURRICULARES, Formacin Docente para Educacin Primaria y Secundaria de Institutos Normales Superiores de Pas. Montes de oca, Ismael, (2005) Enciclopedia Geogrfica de Bolivia, Atenea S.R.L, La Paz Bolivia. Mora, David. (2004), Aprendizaje y Enseanza. Proyectos y estrategias para una educacin matemtica del futuro. David Mora. Editorial Campo Iris s.r.l.. Morin, Edgar, (2000), Unir los conocimientos, Plural Editores, La Paz Bolivia. Nostas, Mercedes y otros, (2007) Gwarayu mbaekwasa. Saberes del Pueblo Gwarayu, Ministerio de Educacin, CIPCA. Ed. El Pas. NUESTRO UNIVERSO, (2003), Mdulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Tcnico Educativo. Asociacin Nacional de Colegios Particulares, Asociacin de Educacin Catlica de Bolivia. Cochabamba Bolivia. Orellana Renn (1996) Sistemas fotovoltaicos para la electrificacin Rural. Energtica.l Resnick Halliday (1969) Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, Editorial Continental, Mxico 22 D.Ff. Rosales, Norma DELGADO, Enrique (2000), Geografa Econmica, Prentice Hall, Mexico. Sanjins, C. Diego, (2003), Fsica I desde una perspectiva histrica, Serie Mcal. Andrs de Santa Cruz. La Paz Bolivia. Serway, Raymond, (1999) Fsica, Mc Graw Hill, Mxico.

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Stephen, Hawking, (2005) Historia del Tiempo , Grijalbo, Mxico D.F. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 1, Editorial Norma, Bogot Colombia. Valero, Michel. (1986) Fsica Fundamental 2, Editorial Norma, Bogot Colombia Wilson, Jerry D. (2000), Fsica, Compaa Editorial. Ultra. SA. DECV. Mexico. Zitzewitz, Paul W. y otros. (1996) FISICA II. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Zitzewitz, Paul W. y otros (1996). FISICA I. Editorial McGraw Hill. Santa Fe de Bogot Colombia. Webgrafa Scientific American: www.sciam.com/ Discover:http://www.discover.com/issues Sciene:http://www.sciencemag.org/magazinedtl El portal de Ciencia y Tecnologa:hptt://100cia.com La pgina de la Organizacin de Estados Iberoamericanos:www.oei.es

CAMPO DE COSMOS Y PENSAMIENTO

UNIDAD DE FORMACIN : SEGUNDO AO : EDUCACIN ESPECIAL I* CARGA HORARIA 80 CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO UNIDAD DE FORMACIN: EDUCACIN ESPECIAL I*
OBJETIVO HOLSTICO Asumimos el compromiso de desarrollar saberes y conocimientos prctico tericos sobre educacin inclusiva como proceso abierto a la TEMAS Y CONTENIDOS LAS CULTURAS Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS: EL DESAFO DE LA EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD EN EL ESTADO PLURINACIONAL BOLIVIANO Historia de la Educacin Especial en Bolivia, Abya Yala y Mundial. Legislacin en Bolivia, Abya Yala y Mundial. ORIENTACIONES METODOLGICAS Investigaciones bibliogrficas, individuales y grupales que susciten la reflexin, el anlisis y la construccin de nuevas teoras basadas en la experiencia local. PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA Investigaciones sobre incidencia de la discapacidad en nuestro pas. EVALUACIN Valoramos la vivencia e identificacin con situaciones reales que motiven a una formacin

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diversidad, a partir de la indagacin investigativa, para contribuir de manera integral a la formacin profesional de los maestros y maestras del S.E.P. .

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o CPE o Ley Avelino Siani o Decreto Laboral o PINEO y otros. Educacin Especial en nuestras culturas (ancestrales y Abya Yala) Aportes de las culturas occidentales en la Educacin Especial. La Educacin Especial concebida desde el Modelo Socio Comunitario Productivo. UNA ESCUELA PARA TODOS: COMO RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Estructura de la Educacin Especial o reas de atencin Educacin para personas con discapacidad Educacin para personas con dificultades en el aprendizaje Educacin para personas con talento extraordinario o Modalidades de atencin de Educacin Especial Enfoques de Atencin o Enfoque clnico individual o Enfoque Educativo Currcular o Enfoque Socio Comunitario Productivo Modelos de atencin o Modelo multidisciplinario o Modelo interdisciplinario o Modelo transdisciplinario Hacia una educacin Inclusiva o Reciprocidad o Complementariedad o Intraculturalidad e interculturalidad en la inclusin social y educativa MODELO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO PARA

efectiva para dar mejores respuestas. Talleres vivenciales y de profundizacin de los conocimientos, basados en la experimentacin de situaciones de discapacidad. Investigacin institucional en centros de educacin especial para recoleccin y anlisis de datos estadsticos Sensibilizacin sobre la temtica respecto a la educacin inclusiva. (cambio de actitud)

Prcticas de interaccin en situaciones reales donde se encuentran las personas con discapacidad auditiva, mbitos familiares, institucionales, comunitarios y otros.

Talleres y convivencias orientadas al apoyo a padres de familia de los centros de de Educacin Especial y la Comunidad

Participacin responsable y comprometida en la dinmica familiar, escolar y comunitaria de las personas con Necesidades Educativas

UNA EDUCACIN INCLUSIVA Fundamentacin de la educacin Inclusiva. Inclusin Educativa y Social Educacin Inclusiva en Bolivia, Latinoamrica y universal. Principios de la Educacin en la Diversidad. Rol del docente desde la perspectiva de la pedagoga de la Diversidad. Rol que cumple la familia y las organizaciones sociales en la inclusin. ACTIVIDADES PRCTICAS SOCIO COMUNITARIAS Taller de sensibilizacin y prevencin en la educacin especial. o Prevencin de las discapacidades o Videos reflexivos o Lecturas reflexivas Taller de elaboracin de material didctico de LSB y Sistema Braille o Lotas o Cartillas o Cuadros didcticos Taller de Lenguaje de Seas Boliviana o Historiacin o Prcticas de LSB (Alfabeto Dactilologa Boliviana y nmeros) Taller Sistema Braille o Historiacin o Prcticas de escritura Braille o Cdigo Braille (Alfabeto y Nmeros)

BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA
MARCHESI, A. COLL, C., PALACIOS, J., (1994) Desarrollo Psicolgico y Educacin: Trastornos del Desarrollo y Necesidades Educativas Especiales. PEREZ, J.A. (2008) Una aproximacin histrica de la Educacin Especial Pgina73 BAENA, J.J. (2008), Antecedentes de la Educacin Especial

Fernndez, Agustn (2003): Educacin Inclusiva: Ensear Y Aprender Entre La Diversidad ; Revista Digital UMBRAL 2000 No. 13 Septiembre, versin digital. HONORABLE CONGRESO NACIONAL DE BOLIVIA. Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia. La PazBolivia. 2008. HONORABLE CONGRESO NACIONAL DE BOLIVIA. Ley de la Educacin Avelino Siani-Elizardo Prez No 70. La Paz-Bolivia. 2010. HONORABLE CONGRESO NACIONAL DE BOLIVIA. Ley de la Persona Con Discapacidad No 1678. La Paz-Bolivia. 1995. Morenza, P. Liliana (1997). Los Nios con Dificultades en el aprendizaje. Diseo y Utilizacin de Ayudas . Editorial: EDUCA. Asociacin Mundial de Educacin Especial. LINEAMIENTOS (Socializacin en Santa Cruz) Justiniano Domnguez, Mara Delia - Puigdellvol Aguad, Ignasi (2005 ): Atencin a la diversidad; Programa de Formacin e Innovacin Institucional y Acadmica dirigido a los Institutos Normales Superiores (INS) pblicos de Bolivia; Aguil Grfic SL; pginas 9 y 10. Rice F. Philip (1997): Desarrollo Humano. Estudio del ciclo vital; 2 edicin; publicada por PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA, S.A.; Mxico.

CAMPO DE COSMOS Y PENSAMIENTO

Pgina73 UNIDAD DE FORMACIN : TERCER AO : EDUCACIN ESPECIAL II* (LSB Y SB) CARGA HORARIA 80 CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO UNIDAD DE FORMACIN: EDUCACIN ESPECIAL II (LSB Y SB)
TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES PRACTICA

OBJETIVO

EVALUACIN

HOLSTICO Valoramos la importancia de conocer las Necesidades Educativas en las diversas reas de atencin: Intelectual, sensorial, motora, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario, mediante un abordaje educativo, para mejorar el proceso inclusivo. LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SU ABORDAJE DESDE LA VISIN DE LA EDUCACIN OCCIDENTALIZADA Y DESDE LA EXPERIENCIA Y VIVENCIA DE NUESTRA COSMOVISIN. Desarrollo humano o Etapas de desarrollo o Caractersticas del desarrollo pre-natal, perinatal y post - natal o Dimensiones cognitiva, socio afectiva, lenguaje, Psicomotor, motricidad. o La concepcin de desarrollo y crecimiento desde los saberes culturales Trastornos y Sndromes o Clasificacin de los diferentes trastornos (autismo) y sndromes o Vivencia de la cosmovisin quechua en la discapacidad intelectual. Discapacidad Intelectual o Causas (prenatales, perinatales y postnatales frente a la discapacidad o Consecuencias o Signos de alarma o Clasificacin o Prevencin en las diferentes etapas del desarrollo o Iintervencin Psicopedaggica o Identificacin, evaluacin y estimulacin. INTERVENCIN PEDAGGICA PARA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA Anatoma del odo Discapacidad Auditiva o Causa o Efectos

METODOLGICAS Investigaciones bibliogrficas, individuales y grupales que susciten la reflexin y el anlisis y la construccin de nuevas teoras basadas en la experiencia local.

EDUCATIVA COMUNITARIA Investigaciones y conocimiento de trastornos y sndromes para la prevencinde la discapacidad en contexto. Valoramos la vivencia e identificacin de situaciones reales que motiven a una formacin efectiva para dar mejores respuestas a las necesidades de la diversidad frente a la educacin

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Talleres vivenciales y de profundizacin de los conocimientos, basados en la experimentacin de situaciones de discapacidad. Prcticas en situaciones reales (mbitos familiares, institucionales, comunitarios y otros).

Visitas a centros de educacin especial auditivos, visual, fsico motor y dficit intelectual Talleres prcticos de aprendizaje de Lengua de

Practicas intensivas del lenguaje alternativo

o Caractersticas o Clasificacin Prevencin en diferentes etapas del desarrollo Estrategias educativas en discapacidad auditiva INTERVENCIN PEDAGGICA PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL Anatoma de la vista Discapacidad Visual o Causas o Efectos o Caractersticas o Clasificacin Prevencin en las diferentes etapas del desarrollo Lenguaje alternativo de comunicacin (sistema Braille) Estrategias educativas en discapacidad visual Curriculun compensatorio para personas con discapacidad visual Actividades complementarias INTERVENCIN PEDAGGICA PARA LA DISCAPACIDAD FSICO MOTORA Causas Efectos Caractersticas estructurales de la persona con discapacidad Fsico Motora Clasificacin Prevencin embarazo, durante el parto y despus del parto Actividades de sensibilizacin INTERVENCIN PEDAGGICA TALLERES DE LENGUAJE ALTERNATIVO - MDULO I Practicas de Lenguaje de Seas Boliviana Mdulo I Los saludos La Familia y Comunidad

Seas Boliviana y Sistema Braile.

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 Los alimentos Los oficios Los colores Los nmeros La semana , mes y ao La escuela Mdulo II PRACTICA CDIGO BRAILE Y ABACO Sistema de Lecto y Escritura Braile Braile 1: Integral Braile 2: Estenografa Braile 3: Simbologa Matemtica Braille 4: Musicografa Concepto matemtico y baco o Partes del baco o Escritura y lectura de cifras o Ejercicios de digitacin o Operaciones matemticas bsicas

BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA
EDUCACIN ESPECIAL II (LSB) (SB) Jnsson, Ture. Educacin Inclusiva. Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas (UNDP) Programa Interregional para Personas Discapacitadas. Crdoba-Argentina. Prez, Paula (2006) Educacin Especial Tcnicas de intervencin, Oviedo Espaa. Mac Graw Hil. Lou, R. M. ngeles y LPEZ, U. Natividad (2001). Bases psicopedaggicas de la Educacin Especial. Editorial Pirmide. MadridEspaa. Snchez, P. Antonio y TRRES, G. Jos A. (2002). Educacin Especial I. Editorial Pirmide. Madrid-Espaa

COMUNICACIN Y LENGUAJE EN EL INDIVIDUO Acosta V. R. y A.M. Moreno S. (2010). Dificultades del lenguaje, colaboracin e inclusin educativa. Editorial Ars Mdica. Barcelona. J.E. Adrin S. (2008). El desarrollo psicolgico infantil. reas y procesos fundamentales. Editorial Universitat Jaume I.

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B. Arbones F. (2010). Deteccin, prevencin y tratamiento de dificultades del aprendizaje. Editorial IDEASPROPIAS. Colombia. J. Berko Gleason y N. Bernstein (2010). El desarrollo del lenguaje. Editorial PEARSON EDUCACIN S.A. Madrid. Marchesi (1995), El desarrollo cognitivo y lingstico de los nios sordos, Editorial Alianza. Madrid. D. Shaffer (2000). Psicologa del Desarrollo. Infancia y adolescencia. Ed. Thomson. 5ta edicin. Mxico. S. Schlemenson (2003). Nios que no aprenden. Actualizaciones en el diagnstico psicopedaggico. Editorial Paids. Santiago d el Estero. L. Vygotski. El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Ed. Crtica. Buenos Aires-Argentina 2009 J. Vidal (1977). Anatoma, Fisiologa e Higiene. Editorial STELLA. Buenos Aires.

NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL AREA AUDITIVA P. J. Corr (2008). Psicologa Biolgica. Editorial McGraw-Hill. Mxico. A.C. Guyton (1989), Anatoma y fisiologa del sistema nervioso, Neurociencia bsica, Editorial Mdica Panamericana, Buenos Aires. Marchesi (1995), El desarrollo cognitivo y lingstico de los nios sordos, Editorial Alianza. Madrid. NECESIDADES EDUCATIVAS EN AREA VISUAL Crespo, S. "Educar al nio discapacitado visual". "Manual de Actividades de Vida Diaria (caratura)" (Textos reunidos). "El nio disminuido visual en la escuela", ICEVI N 42 Jaekle R. "Tcnicas de movilidad para la persona ciega - Manual para zonas rurales "El entrenamiento en orientacin y movilidad de las personas con baja visin", El Cisne, junio de 1998 (fotocopias). Bueno Martn, Manuel et al. (1999), Valoracin funcional de la visin, Bueno Martn, Manuel et al. (2000), Habilidades sociales, en Nios y niascon ceguera. Mlaga, Aljibe (Monogrficos Aljibe) Checa Benito, Francisco Javier (1999), La evaluacin psicopedaggica, vol. I, Madrid, ONCE, Delgado Cobo, Ana et al. (1994), Desarrollo social y emocional del nio ciego, Mlaga, Ed. Aljibe Deficiencia visual. Aspectos psico-evolutivos y educativos (2004), Mlaga,Aljibe (Educacin para la diversidad), EVALUACIN Y DIAGNSTICO ASOCIACIN AMERICANA DE PSIQUIATRA (2000)." Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales texto revisado (DSM IV-TR).Ed. Masson. Espaa. Barcelona Arias B. (2000). "Concepto de los Trastornos de Conducta" Departamento de Psicologa, Universidad de Valladolid. Bellotti Ana Lucia y otros(2010) Integracin de Nios con Sndrome de Down en la Escuela Inclusiva editorial Brujas Cordova Argentina. ENCICLOPEDIA (2009), Educacin Especial Integracin en la escuela, editorial Lexus, Argentina

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OMS (1999). Trastornos mentales y de comportamiento de la dcima revisin de la clasificacin internacional de enfermedades (CIE-10). Madrid: Meditor. OMS (2001). Clasificacin internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la salud (CIF). Madrid: Secretara General de Asuntos Sociales. Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO Prez Paula,(2005)Educacin Especial Tcnicas de Intervencin, editorial Mc Graw Hill, Espaa Verdugo, M. (octubre, 2003). Aportaciones de la definicin de retraso mental AAMR, 2002

SITUACIN ACTUAL DE LA DISCAPACIDAD Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo, N.U. Doc. A/61/49 (2006). Informe sobre Desarrollo Humano, visitado el 03 de Marzo de 2009. PNUD (2005). Artculo: EL MOVIMIENTO DE LA DISCAPACIDAD, Por Fernando Rasmussen, Bolivia. LEY N 1678 DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD, del 15 de Diciembre de 1995 Constitucional de La Repblica. LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de junio de 2005. TEXTO VIGENTE, ltima reforma publicada DOF 01-08-2008.

UNIDAD DE FORMACIN: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y ADAPTACIONES CURRICULARES I* CUARTO AO: CARGA HORARIA 80

CAMPO DE COSMOS Y PENSAMIENTO

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CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO UNIDAD DE FORMACIN: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y ADAPTACIONES CURRICULARES I*

OBJETIVO HOLSTICO TEMAS Y CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLGICAS PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA EVALUACIN

Nos introducimos en procesos de abordaje pedaggico terico - prctico a travs de la utilizacin de estrategias metodolgicas de gestin institucional y curricular que definan el proceso de intervencin educativa comprometida con la diversidad

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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Clasificacin de las Dificultades del aprendizaje Problemas Globales del aprendizaje Retraso en el desarrollo Trastornos del desarrollo MBITOS FUNDAMENTALES DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE. Tareas escolares Caractersticas del aprendizaje Factores contextuales CONCEPTUALIZACIN DE COMUNICACIN, LENGUA, LENGUAJE Y HABLA. Teoras de la adquisicin del lenguaje y del desarrollo de lenguaje Patologas del habla y del lenguaje Dislalias o Causas o Efectos o Caractersticas o Intervencin pedaggica TDAH con o sin hiperactividad o Causas o Efectos o Caractersticas o Intervencin pedaggica Trastornos Especficos del aprendizaje (TEA) Disgrafa o Causa o Efectos

Anlisis y prcticas vivenciales y de profundizacin de los conocimientos, basados en la experimentacin de situaciones de discapacidad.

Presentacin de experiencias de diagnstico en dificultades en el aprendizaje y/o talento Extraordinario

Valoramos la vivencia e identificacin con situaciones reales que motiven a una formacin efectiva para dar mejores respuestas.

Investigaciones bibliogrficas, individuales y grupales que susciten la reflexin y el anlisis y la construccin de nuevas teoras basadas en la experiencia local.

Practicas de Lengua de seas Boliviana y Sistema Braile

Fortalecimient o e identificacin de tratamiento en las diferentes discapacidad es. Aporte critico en las actividades productivas.

Prcticas en situaciones reales (mbitos familiares, institucionales, comunitarios y otros).

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o Caractersticas o Intervencin pedaggica Dislexia o Causas efectos o Caractersticas o intervencin pedaggica Discalculia o Causas o Efectos o Caractersticas o Intervencin Pedaggica TALENTO EXTRAORDINARIO Aproximaciones tericas del Talento Extraordinario y su relacin con el concepto de inteligencia Tendencias actuales acerca de talento Extraordinario El talento Extraordinario en el marco de la C.P.E. y la Ley 070 del S.E.P. Caractersticas y clasificacin Apoyo familiar y comunitario. Tcnicas de identificacin Enfoques de atencin Estrategias de potenciamiento cognitivo INTERVENCIN PEDAGGICA EN LAS DIFERENTES REAS DE EDUCACIN ESPECIAL Adaptaciones curriculares para personas con discapacidad auditiva de la especialidad. (Completar segn la especialidad en la que se est abordando la unidad de formacin ) Adaptaciones curriculares para personas con dificultades en el aprendizaje Elaboracin de Recursos didcticos TALLERES DE LENGUAJE ALTERNATIVO Mdulo III (LSB) Mdulo IV (LSB)

BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA

BRAVO,V.L; Psicopatologia Infantil. Trastornos De Aprendizaje. Retardo Mental Bravo Valdivieso, Luis. Lenguaje y Dislexias: enfoque cognitivo de retardo Bravo, Luis(1995) Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento Luis Bravo Valdivieso Psicologia de Las Dificultades Del Aprendizaje NIETO HERRERA, MARGARITA - Nio Dislexico Libreria Paidos Mabel Condemarn y Marlos Blomquist ; La Dislexia.Coleccin "El sembrador".Editorial Universitaria. Crowder, R.G. (1985). Psicologa de la lectura. Madrid: Alianza. Rueda, M.I. (1995); La lectura. Adquisicin, dificultades e intervencin. Snchez, E. (1990). Desarrollo psicolgico y educacin Marchesi, Coll y Palacios
Mabel Condemarn, Mariana Chadwick, Neva Milicic; Madurez escolar: manual de evaluacin y desarrollo de las

funciones bsicas para el aprendizaje escolar Autores Editor Editorial Andrs Bello, 1978

CAMPO DE COSMOS Y PENSAMIENTO

UNIDAD DE FORMACIN: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y ADAPTACIONES CURRICULARES II QUINTO AO: CARGA HORARIA 80

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CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO UNIDAD DE FORMACIN: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y ADAPTACIONES CURRICULARES II

OBJETIVO HOLSTICO Asumimos el compromiso educativo de atencin a la diversidad, al aplicar conocimientos y saberes aprendidos sobre adaptaciones curriculares en las distintas discapacidades y talento superior, para consolidar los procesos de inclusin educativa y social. TEMAS Y CONTENIDOS INTERVENCIN PEDAGGICA EN LAS DIFERENTES REAS DE EDUCACIN ESPECIAL Adaptaciones curriculares para personas con discapacidad visual de la especialidad. (Completar segn la especialidad en la que se est abordando la unidad de formacin) Adaptaciones curriculares para personas con Talento extraordinario de la especialidad (Completar segn la especialidad en la que se est abordando la unidad de formacin) Adaptaciones curriculares para personas con discapacidad fsica-motora de la especialidad (Completar segn la especialidad en la que se est abordando la unidad de formacin) ACTIVIDADES PRCTICAS SOBRE ADAPTACIONES CURRICULARES EN TODAS LAS REAS DE ATENCIN Elaboracin de planes Institucionales y de aula o Aplicacin y prcticas (Como maestra inclusiva) o Elaboracin de programas y proyectos institucionales y de aula. o Estrategias de desarrollo inclusivo con base en las personas con discapacidad , dificultades en el aprendizaje y Talento Extraordinario. o Elaboracin de Recursos didcticos ORIENTACIONES METODOLGICAS Investigaciones bibliogrficas, individuales y grupales que susciten la reflexin y el anlisis y la construccin de nuevas teoras basadas en la experiencia local. PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA Practicas intensivas segn las especialidades EVALUACIN Diferenciacin de las diversas formas de atencin segn la diversidad

Talleres vivenciales y de profundizacin de los conocimientos, basados en la experimentacin de situaciones de discapacidad.

Elaboracin de planificacin de para actividades practicas sobre adaptaciones curriculares.

Valoracin de la capacidad creativa de la construccin de planes y programas con el enfoque inclusivo

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Prcticas en situaciones reales (mbitos familiares, institucionales, comunitarios y otros).

BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA

BRAVO,V.L; Psicopatologia Infantil. Trastornos De Aprendizaje. Retardo Mental Bravo Valdivieso, Luis. Lenguaje y Dislexias: enfoque cognitivo de retardo Bravo, Luis(1995) Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento Luis Bravo Valdivieso Psicologia de Las Dificultades Del Aprendizaje NIETO HERRERA, MARGARITA - Nio Dislexico Libreria Paidos Mabel Condemarn y Marlos Blomquist ; La Dislexia.Coleccin "El sembrador".Editorial Universitaria. Crowder, R.G. (1985). Psicologa de la lectura. Madrid: Alianza. Rueda, M.I. (1995); La lectura. Adquisicin, dificultades e intervencin. Snchez, E. (1990). Desarrollo psicolgico y educacin Marchesi, Coll y Palacios
Mabel Condemarn, Mariana Chadwick, Neva Milicic; Madurez escolar: manual de evaluacin y desarrollo de las

funciones bsicas para el aprendizaje escolar Autores Editor Editorial Andrs Bello, 1978 El nio con trastrono por Dficit de Atencin y/o Hiperactivida Gua practica para padres MORAGA, R. B. Evolucin en el Trastorno pr dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) a lo largo de la vida SANGUEZA, M. J.S.,Dficit Atencin del Adulto 2012 BENITO, M. Y. (1997) Intelegencia y algunos factores de personalidad en superdotados

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PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (RESUMEN) La situacin actual de reconocimiento a los saberes propios de las comunidades, deben ser parte de la formacin integral de los jvenes futuros profesores, pues las actividades que forman parte de su prctica debe superar los laboratorios en ambientes cerrados, deben ser experimentados en la cotidianeidad, con y para la comunidad, haciendo del aprendizaje y la enseanza, una experiencia integral, compartida, con sentido de utilidad y reconociendo la importancia del compromiso, el esfuerzo maysculo y otros. Asimismo, se logra una interdisciplinariedad que trasciende la clsica mirada centrada en un solo aspecto, que limita a una sola versin y ms bien permite el anlisis integral, holstico, permitiendo el concurso de los diferentes actores en el logro de un objetivo comn. De esta manera se hace necesario que los estudiantes que se encuentran en etapa de formacin para su profesionalizacin como maestros, participen personalmente, con todas sus potencialidades en programas de esta naturaleza. Cada una de las actividades realizadas ser parte del proceso, no solo de formacin en las diferentes dimensiones del maestro, sino que adems sern parte de las actividades de evaluacin, en el ms amplio sentido de la palabra. PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (RESUMEN) USO Y MANEJO DE AGUA PARA RIEGO (SEGUNDO AO DE FORMACIN)

IDENTIFICACIN

ANTECEDE NTES
Durante cientos de aos, el ser

JUSTIFICACIN
La situacin actual de reconocimiento a los saberes propios de las comunidades,

OBJETIVOS
Participar efectivamente de la actividad

ACTIVIDADES
Se realizarn reuniones de coordinacin con los dirigentes de la Asociacin de los Regantes de Tuskapujio Centro,

EVALUACIN

PARTICIPANTES : Asociacin de

Por la naturaleza del trabajo

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Regantes de . .. Comunidad Educativa de la ESFM: .. .. Estudiantes, Docentes y Administrativos . LUGAR/COMUNI DAD . Provincia Departamento FECHA HORA

humano, ha ido desarrollan do capacidade s que le permiten utilizar los recursos naturales de manera efectiva y sostenible, como es el caso de los productore s agropecuari os, que para el caso del agua han logrado niveles de organizaci n que superan las de orden tcnico y permiten mantener las actividades

como son los referidos al manejo del agua, deben ser parte de la formacin integral de los jvenes futuros profesores, pues las actividades que forman parte de su prctica debe superar los laboratorios en ambientes cerrados, deben ser experimentados en la cotidianeidad, con y para la comunidad, haciendo del aprendizaje y la enseanza, una experiencia integral, compartida, con sentido de utilidad y reconociendo la importancia del compromiso, el esfuerzo maysculo y otros. Asimismo, se logra una interdisciplinariedad que trasciende la clsica mirada centrada en un solo aspecto, que limita a una sola versin y ms bien permite el anlisis integral, holstico, permitiendo el concurso de los diferentes actores en el logro de un objetivo comn. De esta manera se hace necesario que los estudiantes que se encuentran en etapa de formacin para su

del Larka Pichay (Limpieza de Canales), en conjunto y coordinacin con la Comunidad de , ya que se constituye en una de las actividades de mayor importancia en aspectos de produccin, manejo de agua en funcin de usos y costumbres, organizacin de tierra y territorio, y otros.

pertenecientes a la Asociacin de Regantes de Apaga Punta (ARAP). Se organizar la participacin de nuestra comunidad educativa, cuidando aspectos de orden, puntualidad, gestin de recursos como herramientas, alimentacin, transporte y otros. Fortalecer las capacidades de trabajo en grupo y en equipo, con acciones previas que faciliten la integracin en el trabajo efectivo de los estudiantes normalistas con los regantes. Se participar de la jornada de Larka Pichay, trabajando segn los usos y costumbres de la comunidad, bajo la direccin y supervisin de los dirigentes y de los docentes a cargo. Al inicio de la jornada de trabajo en campo se tendr un momento de capacitacin previa a cargo de los dirigentes, es decir el Presidente y el Juez de Aguas, que harn conocer los principios de las formas de trabajo comunitario que se utilizan en el trabajo, y de los docentes a cargo, que organizarn el trabajo y recordarn los principios de solidaridad, trabajo en equipo, reconocimiento a los saberes comunitarios y otros. Plasmar toda la experiencia del trabajo prctico efectuado, en documentos que permitan su anlisis, su complementacin terica y el

se realizarn evaluacione s de diferente naturaleza, que sern contnuas, individuales y grupales, en las que se aplique la autoevalua cin, la coevaluaci n y la heteroevalu acin. Se prepararn materiales de evaluacin pertinentes.

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en el contexto comunitario .

profesionalizacin como maestros, participen personalmente, con todas sus potencialidades en programas de esta naturaleza.

seguimiento correspondiente, tanto para los autores como para los futuros investigadores, tomando en cuenta la complementariedad que debe existir entre todas la reas del conocimiento y las formas de accin y trabajo de la comunidad y los futuros docentes. El documento referido en el prrafo anterior ser considerado en los diferentes aspectos, que adems permitan apoyar la evaluacin de los autores, que podrn presentarlos de manera individual o grupal.

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PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (RESUMEN) CULTIVOS ORGNICOS (HORTALIZAS/PLANTAS MEDICINALES/RBOLES FRUTALES U OTROS) (TERCER AO DE FORMACIN)
IDENTIFICACI N

ANTECEDEN TES
El cultivo de hortalizas, plantas medicinales, rboles frutales y otro tipo de plantas, han significado un enorme avance en cuanto a la soberana alimentaria de los pueblos. En el caso de nuestras comunidades, dada la enorme variedad de caractersticas climticas y desarrollo de tecnologas,

JUSTIFICACIN
La actual crisis alimentaria, hace necesario un repensar en cuanto a las formas de obtencin de fuentes de nutrientes, que adems cumplan la condicin de inocuidad, para los consumidores e inclusive para el medio ambiente. La produccin orgnica est siendo revalorizada en todo el planeta, y como un valor adicional debemos reconocer que en nuestro pas, an tenemos muchas comunidades que la realizan. Adems de las ventajas que supone la disponibilidad de productos alimenticios de alta calidad en nuestros propios hogares, debemos considerar el valor adicional en cuanto a los aspectos econmicos, sociales y

OBJETIVOS
Producir efectivamente, con tecnologa de cultivos orgnicos, una variedad de hortalizas, plantas medicinales, rboles frutales u otros, destinados al uso y consumo humano, participando en relacin con otras comunidades o instituciones con las que se logren acciones convergentes, logrando que estas capacidades sean utilizadas

ACTIVIDADES
Se realizarn reuniones de coordinacin entre estudiantes y docentes participantes y con productores y/o sus dirigentes. Se organizar la participacin de nuestra comunidad educativa, cuidando aspectos de orden, puntualidad, gestin de recursos como herramientas, alimentacin, transporte y otros. Fortalecer las capacidades de trabajo en grupo y en equipo, con acciones previas que faciliten la integracin en el trabajo efectivo de los estudiantes normalistas y todos los otros participantes. Se planificarn todas las acciones a ser realizadas, desde la cuantificacin de equipos y materiales, hasta lo concerniente a los tiempos de siembra, cosecha y mano de obra a ser utilizada. Se realizarn trabajos de preparacin de terrenos, segn usos y costumbres previamente conocidos y consensuados. Se proceder a la siembra de almcigos o siembra directa segn corresponda. Se continuarn las actividades de riego, deshierbe, poda y cuanto se refiera a

EVALUACIN

Departame nto:

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PARTICIPAN TES: Asociacin de .. Comunidad Educativa de la ESFM: .. .. Estudiantes , Docentes y Administrat ivos. LUGAR/CO MUNIDAD: Provincia:

Por la naturaleza del trabajo se realizarn evaluacio nes de diferente naturaleza , que sern contnuas, individual es y grupales, en las que se aplique la autoevalu acin, la coevaluaci n y la heteroeval uacin. Se

FECHA: HORA:

se ha logrado el dominio de tecnologas de produccin de una gran variedad de plantas alimenticias y medicinales.

culturales, que implica el conocimiento y aplicacin de tcnicas de produccin orgnica. Adicionalmente, se hace urgente la utilizacin de productos naturales en el cuidado de la salud, pues en la carrera de manejo de la salud, la tecnologa de punta est en franca desventaja si consideramos los resultados respecto a los costos que implica su utilizacin.

por los propios estudiantes en el transcurso de sus carreras y luego durante su prctica profesional en relacin a sus propios estudiantes .

labores de campo. Se sistematizar toda la experiencia del trabajo prctico efectuado, en documentos que permitan su anlisis, su complementacin terica y el seguimiento correspondiente, tanto para los autores como para los futuros investigadores, tomando en cuenta la complementariedad que debe existir entre todas la reas del conocimiento y las formas de accin y trabajo de la comunidad y los futuros docentes. El documento referido en el prrafo anterior ser considerado en los diferentes aspectos, que adems permitan apoyar la evaluacin de los autores, que podrn presentarlos de manera individual o grupal.

preparar n materiales de evaluaci n pertinente s.

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PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (RESUMEN) MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS (CUARTO AO DE FORMACIN)

IDENTIFICACI N

ANTECEDENTES
Con el avance de la ciencia y tcnica, que han ido permitiendo unas condiciones de vida ms cmodas para los seres humanos, se han venido dando tambin fenmenos de acumulacin de residuos, para nuestro caso de anlisis, slidos, que no logran tener una adecuada disposicin, tanto en cuanto a sitios de almacenamiento como a una reutilizacin suficiente, adems de que por aspectos de comodidad momentnea, no se realizan labores de seleccin adecuada, mostrndose

JUSTIFICACIN
Uno de los problemas que est afectando a la mayora de la poblacin, en detrimento de su salud, se refiere al manejo de los residuos slidos. Este problema presenta enormes diferencias en cuanto a su solucin, segn cada grupo humano, que se refieren de manera general a su situacin geogrfica, en zonas rurales o urbanas, con actividades agropecuarias, mineras, de comercio u otras. Adems, se han ido creando problemas de grandes dimensiones, por la disposicin de enormes volmenes de residuos, que son generados sobre todo en reas urbanas y de grandes concentraciones de seres humanos y que son depositados en reas rurales con los consiguientes problemas que ello conlleva, tanto por los tratamientos previos poco efectivos o casi nulos, como por la contaminacin de aguas subterrneas, los problemas con la proliferacin de vectores de enfermedades, efecto sobre la fauna y

OBJETIVOS
Los docentes en formacin deben trabajar en diferentes circunstancias que le permitan valorar las mejores acciones del buen uso de los recursos y la mejor disposicin de los residuos, de manera integral, conociendo en campo los diferentes enfoques y acciones que se realizan, para que en su momento realicen sus propias acciones en coordinacin con su comunidad.

ACTIVIDADES
Se realizarn visitas de campo a diferentes comunidades, industrias, botaderos y otros, para tener un referente previo. Se disearn encuestas, entrevistas y otros instrumentos de documentacin. Se participar de algunas actividades que impliquen el manejo de residuos slidos. Se determinarn los aspectos centrales de un manejo adecuado de los residuos slidos. Se analizarn aspectos que puedan ser mejorados en cuanto a dicho manejo, tomando en cuenta experiencias locales, nacionales e internacionales, decidiendo alguna

EVALUACIN

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PARTICIPANT ES: Asociacin de . .. Comunidad Educativa de la ESFM: .. .. Estudiantes, Docentes y Administrativ os. LUGAR/COM UNIDAD . Provincia Departament o FECHA HORA

Por la naturaleza del trabajo se realizarn evaluacio nes de diferente naturaleza , que sern contnuas, individual es y grupales, en las que se aplique la autoevalu acin, la coevaluaci n y la heteroeval uacin. Se preparar n materiales

enormes diferencias al respecto segn los grupos humanos en diferentes comunidades.

flora silvestre y otros. Adicionalmente los programas de educacin en cuanto a la generacin y manejo de residuos slidos no tiene el impacto deseado y necesitado, por lo que los maestros en formacin deben constituirse en agentes de un cambio positivo.

actividad especfica de interaccin con una comunidad determinada. Se evaluarn las acciones emprendidas dentro el desarrollo del proyecto. Se documentar el trabajo de la mejor manera posible, acudiendo a los recursos tecnolgicos disponibles.

de evaluaci n pertinente s.

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PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (RESUMEN) CONSERVACIN DE ALIMENTOS (QUINTO AO DE FORMACIN)

IDENTIFICA CIN

ANTECEDENT ES
A lo largo del transcurso de la vida de los seres humanos en esa condicin se han ido suscitando diferentes niveles de adaptacin a su medio, con el desarrollo y uso de diferentes tecnologas que sobre todo fueron concebidas para satisfacer las necesidades bsicas. Se hace notar que obviamente la ms bsica de esas necesidades se refiere a la

JUSTIFICACIN
En el transcurso del desarrollo de los pueblos, se ido presentando una constante referida a las capacidades de los mismos para manejar de manera adecuada sus fuentes de alimento, pues desde siempre han existido factores en la naturaleza que no son posibles de controlar por los seres humanos y que pueden significar en casos extremos la desaparicin de comunidades ntegras. As las grandes civilizaciones y grupos humanos que han logrado su supervivencia en el tiempo, han basado su estabilidad sobre todo en un adecuado manejo de sus recursos alimenticios, que implica desde su abastecimiento (cultivo, recoleccin), hasta la posibilidad de su conservacin por medio de infinitos tratamientos que han asegurado calidad en cuanto a sus nutrientes, cantidad en cuanto a posibilitar suficiente aporte y oportunidad sobre todo a la posibilidad de contar con ellos

OBJETIVOS
Realizar trabajos de conservacin de alimentos, mediante el uso de varias tecnologas que le permitan revalorizar saberes y conocimientos locales y el uso de tecnologas con fundamento cientfico slido, para contribuir efectivamente en polticas referidas a la seguridad y soberana alimentaria de su propia

ACTIVIDADES
Se buscarn procesos de conservacin de alimentos en la propia realidad de los docentes en formacin, utilizando como fuentes de informacin, tanto a personas de su entorno hogareo (sobre todo a las personas encargadas del manejo de los recursos alimenticios), como a otras de su centro de formacin o de su comunidad. Se realizarn investigaciones de la realidad, referida a los procesos de conservacin de alimentos, en diferentes lugares del planeta. Se reunirn muestras de alimentos procesados, de diferente naturaleza y origen. Se priorizarn procesos de conservacin de alimentos, para realizar prcticamente los mismos, con nfasis en la fundamentacin cientfica en funcin al conocimiento de nuestras ciencias propias, para el caso, la Fsica y la Qumica. Se realizar una sesin demostrativa de los productos obtenidos, con explicaciones bsicas sobre sus

EVALUACIN

PARTICIPA NTES: Asociaci n de . .. Comunida d Educativa de la ESFM: .. .. Estudiant es, Docentes y Administr ativos. LUGAR/CO MUNIDAD .

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Por la naturaleza del trabajo se realizarn evaluaciones de diferente naturaleza, que sern contnuas, individuales y grupales, en las que se aplique la autoevaluaci n, la coevaluacin y la heteroevalua cin. Se prepararn materiales de evaluacin pertinentes.

Provincia Departam ento FECHA HORA De las 7:30 a.m. a las 17:00 p.m.

posibilidad de contar con alimento suficiente, en cantidad y calidad, y disponible en las diferentes pocas del ao.

en cualquier tiempo y lugar. En nuestro caso cobran real y oportuna importancia los conocimientos concurrentes de las ciencias como la fsica y la qumica que an cuando no hubiesen recibido tales denominaciones, sustentan la base de los principios que permiten los tratamientos inherentes a la conservacin de los alimentos.

familia, su comunidad y su entorno en general.

caractersticas organolpticas y nutricionales, adems de la versatilidad de uso que adquieren, en forma de feria de ciencias, de la comida tradicional u otras. Se facilitar y estimular la participacin de todos los interesados, tanto del interior de la propia comunidad educativa como de la zona. Se producirn los documentos que permitan ir construyendo una memoria colectiva, que incluyan textos, fotos y otros. Los documentos referido en el prrafo anterior sern considerados en los diferentes aspectos, que adems permitan apoyar la evaluacin de los autores, que podrn presentarlos de manera individual o grupal.

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