REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO LUISA CCERES DE ARISMENDI

SAN FELIX- - ESTADO BOLVAR

POSIBLE NOMBRE

PROFESOR O DOCENTE: PROYECTO DE APRENDIZAJE. INICIO: CULMINACION: PEDAGOGICO: SORSIREE BERMUDEZ AO ESCOLAR: _____________________ __________________

DIRECTORA: AUDELINA FRANCO V B: ______________________ RECIBIDO: _________________

COORD. V B: RECIBID:

Enero, 2011

NOMBRE DEL PROYECTO:

NIVEL EDUCATIVO: DIAGNOSTICO:

BASES:

PROPOSITO:

PROPOSITOS ESPECIFICOS: Se recomienda trabajar por lo menos con tres. DOCENTE: __________________________________________________ AO: ______________ LAPSO: ________________________

CONTENIDO CONCEPTUAL

COMPETENCIA

INDICADORES

ACTIVIDADES

TECNICAS DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE EVALUACION

RECURS OS

FECHA PROBAB LE

PLAN DE EVALUACION
TECNICAS D EVALUACION INSTRUMENTO PONDERACION FECHAS PROBABLES OBSERVACION

MATERIAL DE APOYO.

Este material escrito a continuacin no debe ir en el proyecto, es solo un material para guiarse al momento de la escogencia de los verbos o para alguna duda que se presente a medida que estemos elaborando nuestro proyecto. El Proyecto de Aprendizaje est enmarcado dentro de la investigacin- accin, donde la interaccin del docente y sus estudiantes se orienta a organizar el proceso de enseanza y aprendizaje, partiendo de las experiencias, vivencias, necesidades, requerimientos y situaciones que contribuyan a la formacin integral de los nios y las nias que aprenden. El rol del docente es ser el mediador potencial de los aprendizajes. Para la elaboracin del Proyecto de Aprendizaje no es obligatorio un formato en especfico sino de la creatividad del o de la docente para disear conforme a los criterios establecidos por el plantel. Por eso como referencia til, se le facilita al Educador los pasos esquemticos opcionales y bsicos as como un modelo que ayude en la elaboracin de su propio P.A. Para elaborar el proyecto de aprendizaje no necesariamente debemos tener un nombre ya que este aparecer a medida que el docente va elaborando e diagnostico con sus alumnos, sin embargo se respeta el modo de trabajo de cada docente. Al redactar el diagnostico este debe ir formateado de macro a micro, es decir; iniciando con la situacin planteada a nivel mundial del tema hasta lo que tienes en la comunidad, hogar y colegio. El propsito: donde debemos considerar un. Qu?, Cmo? Y para qu? Haciendo uso de verbo acordes al tema que queremos desarrollar. Estos los iniciaremos con verbos que indiquen la accin a la que va dirigido el propsito en si. Este propsito debe expresar las potencialidades que se aspira que el estudiante logre con la mediacin del Docente. Ejemplos: Promover, desarrollar, dirigir, establecer, entre otros. Este luego este se desagregar en Propsitos Especficos. Los Propsitos Especficos: Tomaremos como referencia tres utilizando verbos acordes. Como ejemplo presento algunos: aprecia, valora, crea, analiza, identifica, produce; estos verbos deben estar en presente y tercera persona del singular. En el formato para ubicar la Sabana de Contenidos Programticos tenemos los siguientes aspectos: (PRIMARIA) .-Contenidos contextualizados e integrados a las reas de aprendizaje .-Los ejes integradores .-Estrategias de interaccin social .-Recursos .-Indicadores de evaluacin .-Estrategias e instrumentos de evaluacin .-Tiempo de ejecucin

En el formato para ubicar la Sabana de Contenidos Programticos tenemos los siguientes aspectos: (E. MEDIA GENERAL) .-Contenidos Conceptual .-Competencia .-Indicadores .-Actividades .-Tcnicas de Evaluacin .-Instrumentos de evaluacin .-Recursos .-Tiempo de ejecucin Plan de Accin: (E. MEDIA GENERAL) .- Tcnicas de Evaluacin .- Instrumento .-Ponderacin .-Fechas probables .- Observacin Para las Competencias se utilizan los siguientes verbos: Participa, manifiesta lee reconoce, descubre, produce, maneja, domina, realiza, construye, traza, resuelve, demuestra, reconoce la importancia de, seala la importancia de..., interpreta, valora, defiende, expresa, determina, muestra equilibrio, analiza, representa, utiliza elementos, ejecuta combinaciones, ejecuta movimientos, participa en En los indicadores: Podemos hacer uso de los siguientes segn el criterio a aplicar. Ejemplo: evoca, conversa, busca informacin, planifica identifica, se orienta, reflexiona, elabora conclusiones, demuestra alegra, muestra inters, sigue instrucciones, coopera, diferencia, representa, ubica e el espacio, se expresa, analiza, discrimina, reconoce, incorpora, clasifica, ordena interpreta, comenta, redacta, escenifica, defiende, aplica, practica, asume su rol, comunica ideas, forma series, describe procedimientos, establece semejanzas o diferencias, organiza en secuencia, extrae datos, construye, respeta las opiniones de los dems, entre otros que crea necesario. Ideas para los recursos a utilizar: Mapas, atlas, peridicos, laminas, plastilina, cartn, pega, mapas mentales, aparte de los que comnmente utilizamos como borrador, lpices colores.