GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES 2 Edicin. 2012 Fundacin Cobao, ac. En trmite. Av.

v. de las Amricas No. 406 Col. Amrica Sur. Sta. Luca del Camino cp 71228, Oaxaca, Mxico. Tel/Fax: (01 951) 513 26 88. guiasdidacticas@fundacioncobao.org Fotografa de portada: ngel Della Valle

Directorio DIRECTORIO
Lic. Gabino Cu Monteagudo Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca Act. Jos Germn Espinosa Santibez Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) Lic. Elizabeth Ramos Aragn Directora Acadmica
CP Rogelio Cadena Espinosa Director de Administracin y Finanzas

Ing. Manuel Estrada Montao Director de Planeacin Ing. Ral Vsquez Dvila Gerente de la Fundacin Cobao AC.

Edicin: Alejandra Martnez Guzmn, Azael Rodrguez, Teodoro Eugenio Santibez Gruhl y Benjamn Mndez Martnez. Correccin de Estilo: Jeovanny Elorza Diseo y cuidado editorial: LDG. Luis Manuel Torres Prez.

equipo disciplinar elaborador

Mtra. Dolores Maura Esperanza Velasco Mtra. Irma Yolanda Amador Cabanzo Lic. Luis Santiago Domnguez Lic. Vctor O. Montesinos Cruz Lic. Roberto E. Pedro Santiago Pl. 44 San Antonio de la Cal Pl. 07 Tuxtepec Pl. 39 Nazareno Pl. 08 Huajuapan Pl. 12 Nochixtln

RESPONSABLE DE ASIGNATURA

Lic. Socorro Jimnez Vargas

Direccin Acadmica Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previa autorizacin de la Fundacin Cobao, AC. Impreso y hecho en Oaxaca, Mx. Los derechos de autor de todas las marcas, nombres comerciales, marcas registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua Didctica de Aprendizaje pertenecen a sus respectivos propietarios. N. del Ed. Las citas que aparecen en la presente Gua -transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales-,no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales.

RESPONSABLE METODOLGICO
Lic. Manuel Salas Oramas

JEFA DEL DEPARTAMENTO de Historia y Ciencias Sociales

Lic. Yolanda Virgen Lozano

NDICE
Presentacin Introduccin Mensaje al cuerpo docente Bloque I
Reconoce cmo se realiza la construccin del conocimiento en Ciencias Sociales. Fuentes documentales. 5 7 8

11

Anexos.

29 30 35 48 49 53 63 64 67 101 102 105 136 137 139 162 163 167 196 197

Describe los procesos de construccin del conocimiento de las Ciencias Sociales. Fuentes documentales.

Bloque II
Anexos.

Identifica el mbito de accin de las Ciencias Sociales. Fuentes documentales.

Bloque III
Anexos.

Bloque IV
Anexos.

Realiza interpretaciones cientficas de la realidad social. Fuentes documentales.

Comprende los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos. Fuentes documentales.

Bloque V
Anexos.

Analiza la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del Estado Mexicano. Fuentes documentales.

Bloque VI
Anexos.

Identifica problemas sociales actuales de Mxico y el mundo. Fuentes documentales.

Bloque VII
Anexos.

GUA GUA DIDCTICA DIDCTICA DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE > > INTRODUCCIN INTRODUCCIN A A LAS LAS CIENCIAS CIENCIAS SOCIALES SOCIALES

PRESENTACIN
a educacin de calidad, exige a las instituciones educativas adecuar los procesos acadmicos, administrativos y de planeacin, para lograr que las y los estudiantes desarrollen las competencias que les permitan incorporarse con xito en la vida. Por ello, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) nos ocupamos de fortalecer todos los elementos que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje, garantizando una educacin integral que responda a los indicadores de eficiencia, pertinencia y calidad; ubicndonos como la mejor opcin para cursar este nivel educativo. Estamos retomando referentes de los enfoques educativos, donde el actor principal de la actividad acadmica y constructor de su aprendizaje es el estudiante. En las aulas del Colegio, fomentamos la prctica de actitudes y valores que reflejan la sensibilidad, el talento y la virtud de nuestras y nuestros jvenes, reconocemos que la ciencia, el arte y el deporte son ejes rectores que contribuyen a una buena educacin. Sin duda, el personal docente del Cobao juega un papel sobresaliente en nuestra institucin, ellos tienen la responsabilidad de crear situaciones didcticas que movilicen los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, creando verdaderos talleres para la vida. La capacitacin y actualizacin del personal docente y administrativo cobra especial importancia para nuestro Colegio, por eso se les prepara no slo en el desarrollo de competencias pedaggicas, sino que tambin se promueven actitudes y valores que convierten a nuestras y nuestros docentes en garantes de la formacin de estudiantes con aprendizajes significativos y con calidez humana. La evaluacin forma parte del trabajo cotidiano que se realiza en nuestras aulas, planteles e institucin, sabemos que recopilar evidencias de todas y cada una de las actividades, inciden en la calidad educativa y es una oportunidad que tenemos para mejorar.

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Aqu es donde tomamos conciencia de las fallas y aciertos, que nos permiten corregir el rumbo de nuestro Colegio. Asumimos el compromiso histrico que tenemos con la sociedad y la juventud oaxaquea, por lo que ponemos todo nuestro esfuerzo para reafirmar al Cobao como la mejor institucin de nivel medio superior en el estado; impartiendo una educacin de calidad que fomenta la formacin personal, que los involucra en el desarrollo de sus familias y comunidades con una visin crtica, humana, de constancia y perseverancia. Nuestro proyecto es claro y objetivo, innovador y factible; en l se concreta la satisfaccin de nuestro quehacer educativo, pero sobre todo la responsabilidad de guiar por buen camino a los constructores del siglo XXI. ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ DIRECTOR GENERAL

introduccin

a gua didctica es un documento que organiza informacin acerca de los contenidos de una asignatura, orienta en relacin a la metodologa establecida y propone un enfoque del curso; ofrece indicaciones generales y actividades especficas de apoyo. Es una propuesta metodolgica orientada a apoyarte a ti y a tus docentes; mediante un planteamiento que se implementar en el aula, teniendo como referencia los desempeos y las competencias a desarrollar (genricas y disciplinares), al final de cada bloque, adems de las diferentes estrategias didcticas para el abordaje de los mismos. Es importante sealar algunas funciones bsicas de t gua didctica: Proporciona informacin sobre los desempeos y objetos de aprendizaje de cada bloque del programa de estudios. Sugiere estrategias didcticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el cuerpo estudiantil. Te permite conocer de antemano la forma en que sers evaluado. Provee una orientacin en relacin al plan de evaluacin continua. Facilita la comprensin de la dosificacin programtica. Permite el aprendizaje de forma autnoma. La base para aplicar una didctica centrada en el aprendizaje, es reflexionar sobre cmo lograr el desarrollo de las competencias. sta accin ser el generador que propicie la seleccin de una secuencia lgica, graduada y motivadora de actividades, en donde el papel protagnico lo llevars t. Se establece por un lado, la informacin que deber contener cada uno de los componentes, y por el otro, los propsitos y fines para los cuales est estructurado este instrumento de apoyo para ti y tu asesor o asesora. Esta Gua didctica es flexible; tu asesor podr realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedaggica establecida.

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 CARTA AL DOCENTE
Esta gua est integrada por siete bloques, divididos en sesiones de trabajo, con diferente carga horaria, de acuerdo a las competencias que debern desarrollar tus estudiantes, mediante diversas actividades que se proponen; mismas que pueden adecuarse o sumarse a otros que de acuerdo a su experiencia le ayuden a desarrollar los desempeos planeados para el logro de las competencias genricas y disciplinares. La evaluacin depender de la ponderacin que otorguen a cada bloque de acuerdo al nivel de conocimiento, desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que forman parte de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. Cabe mencionar que al inicio de cada bloque, se encuentra una matriz donde se enfatiza la importancia de conjuntar y relacionar en todo momento los desempeos del estudiante al concluir la unidad, los niveles de conocimiento, los objetos de aprendizaje y las competencias genricas y disciplinares a desarrollar que permiten un ptimo desarrollo del bloque, las sesiones y las clases que se requieren para la enseanza aprendizaje de la asignatura- y dar cumplimiento al ltimo nivel de concrecin en el aula. Recuerde: Expondr temas antes, durante y despus de cada sesin, con el fin de comprobar que el conocimiento se ha logrado. En esta Gua es importante tomar en cuenta todas y cada una de las actividades a desarrollarse. Esta gua no sustituye al Programa de Estudios. No es un libro de texto. Es una herramienta de apoyo para el aprendizaje. Se sugiere una bibliografa complementaria. Esperando que este material cumpla con la intencin para la cual fue diseada, le invitamos a que enve sus observaciones y sugerencias para ir nutriendo dicho material. Enhorabuena, con el apoyo de esta Gua Didctica pretendemos brindar a docentes y estudiantes, las herramientas necesarias para desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas en beneficio del estudiantado.

Buen xito.

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

10

BLOQUE I
RECONOCE CMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES TIEMPO DEL BLOQUE: 6 horas
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Identifica los tipos de conocimiento, usando ejemplos propios de su vida. COMPETENCIAS A DESARROLLAR NIVELES DE CONOCIMIENTO

OBJETOS DE APRENDIZAJE Conocimiento: Intuitivo. Emprico. Religioso. Filosfico. Cientfico. Humanidades. Ciencias Formales. Ciencias Fcticas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Expresa ideas y conceptos mediante ejemplos propios del contexto en que vive.

Anlisis.

Describe el objeto de estudio de las Humanidades Ciencias Formales y Ciencias Fcticas a partir de situaciones propias del contexto en que vive. Diferencia el objeto de estudio de la Filosofa, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales identificando su campo de accin en su localidad.

Identifica los tipos de conocimiento a partir de su experiencia.

Comprensin.

Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las Humanidades, Ciencias Fcticas y Ciencias Experimentales, considerando los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Utilizacin.

Filosofa. Ciencias Sociales. Ciencias experimentales.

. Aplicacin. Aplicacin..

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12

2 horas

Sesin 1
IDENTIFICA LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO USANDO EJEMPLOS PROPIOS DE SU VIDA.

1 Clase
Apertura
Observa la imagen y coordina la lluvia de ideas para dar respuesta a las siguientes preguntas:

Qu observas en la imagen?

Por qu lo sabes?

Para ti Qu es el conocimiento?

Para qu nos sirve?

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Desarrollo

1. Selecciona ideas de las respuestas que se dieron a qu es el conocimiento? y para qu sirve?, y escribe a continuacin las que te permitan identificar una definicin grupal:

2. Qu tipo de conocimiento se utiliza en la imagen anterior?

Explica los diferentes tipos de conocimiento (Intuitivo, emprico, religioso, filosfico y cientfico).

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Lee
Lee atentamente y subraya las lneas o prrafos donde encuentres un tipo de conocimiento (Intuitivo, Emprico, Religioso, Filosfico, Cientfico).

EN SU PUEBLO TODAVA NO HAY DOCTOR. CRNICA DE UNA AUTOCESREA

Texto y fotos: Askari Mateos 7/Junio/2011.

[1] Ins Ramrez tom el cuchillo, se abri el vientre y sac ileso a su hijo. Antes se haba tomado una botella de alcohol de 96 grados para darse valor. En la comunidad donde vive sta mujer, hace cinco aos no haba mdico ni transporte a la mano para llegar a la clnica ms cercana, ubicada a varias horas de camino. Su caso, nico en la medicina, fue conocido internacionalmente. Pero ni eso les vali a los olvidados de la Sierra Sur: a su comunidad todava no llegan los servicios mdicos. [2] La noche del 6 de marzo de 2000 Ins Ramrez se practic una autocesrea con un cuchillo de cocina en la comunidad de Ro Talea, agencia del municipio de San Lorenzo Texmelucan, en Sola de Vega. [3]Hoy todava no existe una clnica en esa comunidad zapoteca, en el corazn de la Sierra Sur. Y tampoco es sencillo conseguir transporte para llegar a las localidades cercanas. [4] Muchos kilmetros antes de llegar a ese sitio, est la desviacin de El Arador, una pequea agencia del municipio de Texmelucan, por la cual -al igual que lo hacen unos ochenta maestros y maestras que imparten clases en la regin- hay que caminar hasta cuatro horas para llegar a las comunidades de Palo de Lima, El Schil, El Carrizal, Ro Nube y Ro Talea. [5] Ins Ramrez y su esposo, Antonio Luis Cruz, de 43 y 47 aos, son padres de siete hijos de entre 28 y cuatro aos de edad. La familia vive en tres cuartos de madera: una cocina, con ms de una docena y media de ollas de barro, lea y un enorme comal, sin mesa ni sillas; en otro duermen la pareja, cuatro de los hijos y la esposa de uno de ellos, todos en petates; el tercero es bodega y estancia. Ah reciben a las visitas y a veces ven un pequeo televisor en blanco y negro que cuando se calienta deja de captar la seal. Afuera de su casa se pasean las posesiones de la familia: siete gallinas, dos gallos, dos perros flacos y un marrano negro enorme. [6] Ins siempre ha vivido con un contacto mnimo con otras comunidades. Por eso destaca su caso que le ha dado la vuelta al mundo. El doctor Rafael Valle, un reconocido gineclogo, public un artculo al respecto en el International Journal of Gynecology and Obstetrics y tambin le han hecho reportajes de televisin.
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Lee
[7] Un ao antes de su autocesrea, Ins Ramrez haba perdido un beb al darlo a luz. Todo fue por culpa de la partera, no supo cmo sacarlo y se muri. Me dio mucha tristeza perderlo. [8]A los pocos meses, qued nuevamente encinta y se repiti la historia, al parecer el embarazo iba bien, al menos eso era lo que los mdicos que llegaban a la comunidad cada dos o tres meses le decan. [9]Las cosas no eran as. Con casi diez meses de embarazo, la noche del 6 de marzo de 2000, comenz a tener intensos dolores. Su marido Antonio no estaba en la comunidad. [10]Los dolores se volvieron insoportables, llegu a pensar que mi hijo ya estaba muerto dentro de m, recuerda. [11] Ins se tom una botella de 250 mililitros de alcohol de 96 grados, para darse valor; ella ya saba lo que hara y necesitaba un estmulo para llevarlo a cabo, relata. [12] Sentada en una silla de madera, justo a la media noche, y ya medio mareada, decidi hacerlo. Le ped a Benito -su hijo ms pequeo en aqul entonces- que me pasara el cuchillo que acabbamos de comprar, hasta parece que lo compr para eso, comenta. [13] Tom su piel entre sus dedos ndice y pulgar, hundi en su vientre el cuchillo nuevo con mango de madera que inmediatamente le rompi la fuente. Y lo volvi a hundir nuevamente, hasta lograr una abertura de 12 centmetros en su vientre, suficientes para que el producto saliera, y con l, una hemorragia de sangre y agua que pareca una fuente. [14] Gran sorpresa recibi cuando sac vivo y sin un slo rasguo al pequeo. Desgraciadamente, luego de haber perdido mucha sangre, slo pudo acomodar al recin nacido en uno de los petates, y acercarlo junto con ella al fuego, ya que afirma, empez a sentir mucho fro y una tos intensa, que le provoc la exposicin de los intestinos. [15] Cuatro horas despus, uno de los habitantes de la localidad, don Len, tuvo que introducir de regreso los intestinos y le cosi con hilo y aguja, as nada ms. [16] Ya con su marido en casa y con una suturacin hecha sin anestesia alguna, salieron con rumbo al centro de salud de la cabecera municipal, en donde debido a las carencias del lugar slo pudieron aplicarle un suero y poner a su servicio un vehculo de la polica que la condujo a Sola de Vega. Ah la cambiaron a una ambulancia que la llev al hospital de San Pablo Huixtepec en Zimatln. Al beb lo dejaron a cargo de la esposa de don Len. [17] Ins fue intervenida quirrgicamente durante tres horas para restaurarle los daos sufridos en el vientre. Los mdicos le solicitaron al marido que regresara a Ro Talea en busca del recin nacido para ser revisado y comprobar que no haba sufrido ningn dao. [18]Nunca sent miedo ni siquiera cuando me abr el vientre, slo cuando llegu al hospital fue que tem por mi vida, comenta Ins, quien hoy luce feliz tras haber tomado la decisin que logr salvarle la vida a su pequeo hijo, Orlando.

16

Lee
[19] Cinco das despus del suceso, Ins Ramrez, su esposo y el recin nacido, regresaron a su poblacin, en donde a la fecha continan con sus vidas dedicadas al campo, al lado del pequeo Orlando y tres ms de sus siete hijos. [20] Orlando es un nio que corre y juega por las serranas de esa regin del distrito de Sola de Vega, come mucha fruta y le encantan las galletas arcoris, duerme mucho y es muy sano, salvo una pequea infeccin en los ojos. Pero en cuanto lleguen los doctores lo llevaremos para que lo revisen, dice su madre. Porque aqu todava no hay doctor.
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2005/11/27/mas-mateos.html Consulta efectuada el 7 de junio del 2011.

Cierre Responde

Responde las siguientes preguntas:

1.- Por qu es importante el conocimiento?

2.- En qu actividades de tu vida cotidiana has aplicado los tipos de conocimiento?

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Trabajo Independiente
Investiga y escribe en tu libreta de trabajo, un concepto de conocimiento y los tipos de conocimiento intuitivo, emprico, religioso, filosfico y cientfico. Traer recortes de imgenes, que ejemplifiquen los tipos de conocimiento investigados. Recursos: Papel bond, cartulina, papel reciclado, pegamento blanco, cinta adhesiva.

18

2 Clase
Apertura Equipo
Se integran equipos de trabajo, y se sortea un tipo de conocimiento para que elaboren un collage.

Desarrollo

Exponen su collage citando caractersticas, concepto y en qu momentos de la vida cotidiana se puede aplicar. De la lectura crnica de una autocesrea, selecciona de los corchetes, qu tipo de conocimiento se utiliz, y escrbelo en el cuadro siguiente:

TIPO DE CONOCIMIENTO
Emprico

PRRAFO (S)

POR QU?

Intuitivo

Religioso

Cientfico

Cierre

En plenaria, se concluye comentando la importancia de aplicar los tipos de conocimiento.

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2 horas

Sesin 2
DESCRIBE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS HUMANIDADES, CIENCIAS FORMALES Y CIENCIAS FCTICAS A PARTIR DE SITUACIONES PROPIAS DEL CONTEXTO EN QUE VIVEN.

1 Clase
Apertura
Observa las siguientes imgenes e identifica las ciencias que se encargan de su estudio.

http://1.bp.blogspot.com/_9Co1YiND0A/SMQgoHwSzyI/AAAAAAAAAAk/zK5gpqnNOso/s320/ Logo_refuerza_matematicas.jpg

20

Las ciencias segn su objeto de estudio se clasifican en:

Lee

Lee el siguiente artculo: Hirudoterapia en la historia. A travs de la historia la mordedura de la sanguijuela fue usada para tratar una gran variedad de enfermedades -incluyendo dolores de cabeza y de estmago- hasta que, con el desarrollo de la ciencia mdica perdieron protagonismo dentro del arsenal teraputico. Sin embargo, en la actualidad su uso no es infrecuente y se centra en el tratamiento de la congestin venosa -una complicacin que puede ocurrir tras una ciruga reconstructiva o de implantes-, gracias a las propiedades anticoagulantes, descongestionantes y analgsicas de los fluidos que secreta. Una cosa tan ancestral como las sanguijuelas se ocupan hoy en lo ms avanzado que hay en medicina, la microciruga, sentencia el doctor Patricio Lniz, cirujano plstico del Hospital del Trabajador.
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21

Lee

Ilustracin.- Sanguijuelas. Consultado el 7/junio/2011

Muchas veces ocurre que cuando trasplantas un msculo o un tejido, como el reimplante de un dedo o una mano, posterior a la ciruga la circulacin venosa se ve obstruida, entonces el tejido se congestiona. Si eso se mantiene por mucho tiempo, se puede perder, precisa Lniz. Para evitar aquello se ocupan diferentes medidas farmacolgicas y teraputicas. Es entonces cuando algunos cirujanos recurren a tan particular herramienta. Lo ms poderoso que existe es la hirudina, una protena que proviene de la hirudamedicinalis. Su gracia es que tiene propiedades anticoagulantes. Cuando pones estos animales sobre el tejido congestionado, chupan la sangre y alivian la presin. Laboratorio de gusanos Durante dcadas, el doctor Juan Fernndez ha estudiado las sanguijuelas. Es un buen paradigma para investigar los mecanismos del desarrollo embrionario y la regeneracin nerviosa, precisa. En su laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile ha reproducido con xito varias especies y hoy cuenta con ms de cien sanguijuelas, las que viven alrededor de diez aos. Son hermafroditas. Al comienzo de la etapa de reproduccin son todos machos y copulan entre ellos. Luego cambian a hembras y utilizan los espermios para fecundar. En promedio depositan unos 30 huevos en capullos, en lugares hmedos fuera del agua. Del total de sanguijuelas, mantiene apenas una decena para uso medicinal, las que ha facilitado sin costo a diversos cirujanos en el pas. Es cara su manutencin (en estanques de agua) y limpieza. Como los pedidos son espaciados, cuesta mantenerlas hambrientas, factor necesario para su uso, ya que una vez que chupan sangre, se demoran tres a cuatro meses en digerirla. Varias veces ha propuesto la creacin de bancos de sanguijuelas, como en otros pases, pero no se ha llevado a cabo, porque an no hay una utilizacin constante de ellas.
http://www.conciencia_animal.cl/paginas/temas/temas.php? d=242, consultada el 7 de junio del 2011.

22

Lee

Lee las siguientes definiciones: La ciencia dice Brillouin no es una simple acumulacin de resultados empricos. Esencialmente, la ciencia intenta comprender y ordenar estos resultados. Lo que tratan de hacer los cientficos es descubrir un marco lgico de pensamientos que les permita encontrar interconexiones y relaciones entre las observaciones experimentales, que pueden ser postuladas como leyes cientficas .1 La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que logra acuerdos de aceptacin entre la totalidad de los cientficos, utiliza un lenguaje especializado, criterios comunes para aceptar ciertos conocimientos, objetivos.2 La ciencia es, entonces, el estudio sistemtico y metdico de la realidad. Algunas ciencias se abocan al conocimiento objetivo de las realidades tangibles o fcticas; otras trabajan sobre abstracciones, representaciones sobre la realidad o entes ideales, formales. Nos encontramos as con la primera gran divisin de las ciencias, en formales y fcticas.3
1 Brillouin, Len. La informacin y la incertidumbre en la ciencia. Mxico. UNAM. 2 Gmez Navas Chapa, Leonardo. tica y Valores II. Mxico. McGraw Hill. 3 Diener Rico, Ernesto. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico. McMillan.

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Describe los tipos de ciencias:

CIENCIAS

IDENTIFICA CULES SON:

CARACTERSTICAS

OBJETO DE ESTUDIO

FORMALES

FCTICAS

24

Ejemplifica de tus actividades cotidianas, en qu casos utilizas a la ciencia, las ciencias formales y fcticas:

CIENCIAS

FORMALES

FCTICAS

Cierre

Comenta por equipo tus puntos de vista y presenta tus conclusiones en plenaria.

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25

2 horas

Sesin 3
DIFERENCIA EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA FILOSOFA, CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS EXPERIMENTALES, IDENTIFICANDO SU CAMPO DE ACCIN EN SU LOCALIDAD.

1 Clase
Apertura
Observa la siguiente imagen y responde la pregunta:

http://4.bp.blogspot.com/-DqKx6muZTTE/TbBU4-VaFuI/ AAAAAAAAAQA/UZbVirYdxPk/s1600/huma.jpg

Qu mensaje trasmite sta imagen en relacin al estudio de las humanidades?

26

Desarrollo

Observa y analiza el siguiente esquema de las Ciencias:

http://uvalle.galeon.com/IMAGENES/naturales2.gif

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Cierre

Por binas, escribe un comentario diferenciando a las Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Fcticas y Formales.

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FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRFICAS
LEN, Brillouin. La informacin y la incertidumbre en la ciencia. Mxico. UNAM. GMEZ NAVAS CHAPA, Leonardo. tica y valores II. Mxico McGraw Hill. DIENER Rico, Ernesto, Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico Mc Millan.

DIGITOGRFICAS
http://www.jornada.unam.mx/2005/11/27/mas-mateos.html, Askari Mateos. Crnica de una autocesrea. La Jornada, Mxico. D.F. 414, 27 de noviembre del 2005. http://www.conciencia_animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=242 http://www.jornada.unam.mx/2005/07/03/016a1pol.php, Miguel Len-Portilla, Las Humanidades. La Jornada, Mxico. D.F. 3 de julio del 2005.

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 ANEXOS

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Gua de observacin.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES Docente: Estudiante: Semestre:

Institucin: Sesin: Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: Exposicin del collage tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). INDICADORES CUMPLIMIENTO S 1. Conceptualiza el tipo de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Cita caractersticas del tipo de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Diferencia el tipo de conocimiento a exponer (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Cita la importancia de aplicar los tipos de conocimiento en su vida (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Ejemplifica en qu momento de su vida cotidiana ha usado algn tipo de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Muestra respeto y orden al momento de exponer. Trabaja colaborativamente. Responde de forma coherente y tolerante. Calificacin de esta evaluacin. EVALU: TABLA DE PONDERACIN 1 = S cumpli 0 = No cumpli NO EJECUCIN PONDERACIN CALIF. OBSERVACIONES

2.

3.

4.

5.

6. 7. 8.

La calificacin se obtiene multiplicando el cumplimiento por la ponderacin.

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LISTA DE COTEJO.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES Docente: Estudiante: Semestre:

Institucin: Sesin: Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: Elaboracin del collage tipos de conocimiento INDICADORES CUMPLIMIENTO S 1. Conceptualiza el tipo de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Muestra imgenes que caracterizan los tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Elabora una imagen relativa al tipo de conocimiento a exponer (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Contiene imgenes diversas que identifican los tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Calificacin de esta evaluacin. NO EJECUCIN PONDERACIN CALIF. OBSERVACIONES

2.

3.

4.

EVALU:

TABLA DE PONDERACIN 1 = S cumpli 0 = No cumpli

La calificacin se obtiene multiplicando el cumplimiento por la ponderacin.

32

Gua de observacin
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES Docente: Estudiante: Semestre:

Institucin: Sesin: Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: Exposicin de los tipos de ciencia, diferenciando el objeto de estudio, uso y aplicacin de las ciencias formales y fcticas INDICADORES CUMPLIMIENTO S 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Conceptualiza el estudio de la ciencia, ciencias formales y fcticas. Cita caractersticas de las ciencias formales. Cita caractersticas de las ciencias fcticas. Diferencia el objeto de estudio de las ciencias formales y fcticas. Ejemplifica en qu casos puede aplicarse las ciencias formales en su vida cotidiana. Ejemplifica en qu casos, puede aplicarse las ciencias fcticas en su vida cotidiana. Cita ejemplos del uso y aplicacin de las ciencias formales. Cita ejemplos del uso y aplicacin de las ciencias fcticas. Muestra respeto y orden al momento de exponer. Trabaja colaborativamente. Responde de forma coherente y tolerante. Calificacin de esta evaluacin. EVALU: TABLA DE PONDERACIN 1 = S cumpli 0 = No cumpli La calificacin se obtiene multiplicando el cumplimiento por la ponderacin. NO EJECUCIN PONDERACIN CALIF. OBSERVACIONES

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LISTA DE COTEJO.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES Docente: Estudiante: Semestre: Desempeo a evaluar: collage tipos de conocimiento INDICADORES CUMPLIMIENTO S 1. Conceptualiza el tipo de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Muestra imgenes que caracterizan los tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Elabora una imagen relativa al tipo de conocimiento a exponer (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Contiene imgenes diversas que identifican los tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico). Calificacin de esta evaluacin. NO EJECUCIN PONDERACIN CALIF. OBSERVACIONES

Institucin: Sesin: Fecha de aplicacin:

2.

3.

4.

EVALU:

TABLA DE PONDERACIN 1 = S cumpli 0 = No cumpli

La calificacin se obtiene multiplicando el cumplimiento por la ponderacin.

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