( STUDENT CENTERED LEARNING )

KONDISI GLOBAL :

PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI.

PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN

PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR DAN MENGAJAR

PERUBAHAN KURIKULUM

PENINGKATAN MUTU LULUSAN

PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN

Tim KBK DIKTI

PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI GURU KE SISWA.

PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR.

BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )

BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA

Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal)

Berpartisipasi dengan siswa dalam membentuk pengetahuan Menjalankan berbagai strategi yang membantu siswa untuk dapat belajar.

Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang

Belajar = menerima pengetahuan

SISWA PASIF RESEPTIF

SERING DINAMAKAN PENGAJARAN
Teacher Centered Learning

BLACK BOX

BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

MENJADI GREY BOX

Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi

AKTIF SPESIFIK
SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN

PERENCANAAN

PELAKSANAAN

PENGEMBANGAN

KURIKULUM

Guru GBPP SAP PROSES BELAJAR Siswa

Bahan ajar HASIL BELAJAR

Sarana dan Media

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

REKONSTRUKSI MATAPELAJARAN

PERENCANAAN (PLAN)

PELAKSANAAN (DO)

PENGEMBANGAN (ACT)

RENC. PEMB.

PROSES DAN HASIL BELAJAR sumber siswa belajar METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL

Action Research

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN (CHECK)

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM

guru

PENDIDIK

INTERAKSI

SUMBER BELAJAR

PESERTA DIDIK

GURU

SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR

INTERAKSI
MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY DAN DISCOVERY

SUMBER BELAJAR
MULTI DEMENSI

SISWA
MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR UTUH AFEKTIF

BUKAN LAGI BAGAIMANA GURU MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI.

TRANSFER OF KNOWLEDGE

( STUDENT CENTERED LEARNING )

BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN

METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR

( alternatif I, yang lazim )

PEMBEL.

PENILAIAN

SISWA BELAJAR TES / UJIAN

HASIL BELAJAR LULUS

TIDAK LULUS

Alternatif 2

PEMBELAJARAN

SISWA BELAJAR

KOMPETEN

SARANA/ ALAT

Efektivitas
KOMPETENSI

Efisiensi

MATERI AJAR/ BAHAN KAJIAN

SISWA

Tingkat kesukaran Tingkat kemampuan

PASSIVE

10%
20% 30%

Reading
Hearing words Looking at picture
Watching video

Verbal reciving

50%

Looking at an exhibition
Watching a demonstration Seeing it done on location

Visual reciving Participating

ACTIVE

70%

Participating in a discussion
Giving a talk Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience

90%
TINGKAT MEMORISASI

Doing the Real Thing MODEL PEMBELAJARAN

Doing
TINGKAT KETERLIBATAN

TUGAS GURU DALAM PENDEKATAN SCL

1. MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. 2. MEMOTIVASI : Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan siswa dan dengan situasi yang kontektual. Memberi semangat dan kepercayaan pada siswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Memberi kepuasan pada siswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. 3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

PEMBELAJARAN KBK DENGAN PENDEKATAN SCL :

1. MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA KOMPETENSI SISWA (kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh). 2. MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR SISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui) 3. JADI SISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama) 4. PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN. 5. SISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL. 6. PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIAN HASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING (Teaching Center Learnning) 1

NEW LEARNING (Student Center Learning) Siswa aktif mengembangkan pengetahuan & ketrampilan yang dipelajari. Mhs secara aktif terlibat dalam mengelola pengetahuan. Tidak terfokus hanya pada penguasaan materi, tetapi juga mengembangkan sikap belajar (life-long learning). Multimedia Fungsi guru sebagai motivator, fasilitator & evaluator.

Transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Siswa menerima pengetahuan secara pasif. Lebih menekankan pada penguasaan materi.

2 3

4 5

Single media Fungsi guru pemberi informasi utama & evaluator.

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING (Teaching Center Learnning) 6 Proses pembelajaran & penilaian dilakukan terpisah. 7 Menekankan pada jawaban yang benar saja. NEW LEARNING (Student Center Learning) Proses pembelajaran & penilaian dilakukan berkesinambungan & terintegrasi. Penekanan pada proses pengembangan pengetahuan. Kesalahan dapat digunakan sebagai sumber belajar. Sesuai dengan pengembangan ilmu dengan pendekatan interdisipliner. Iklim yang dikembangkan bersifat kolaboratif, suportif & kooperatif. Guru & siswa belajar bersama dalam mengembangkan pengetahuan & ketrampilan.

8 Sesuai dengan pengembangan ilmu dalam satu disiplin saja. 9 Iklim belajar individual dan kompetitif. 1 Hanya siswa yang dianggap 0 melakukan proses pembelajaran.

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING (Teaching Center Learnning) NEW LEARNING (Student Center Learning)

11 Pembelajaran di kelas merupakan bagian terbesar dalam proses pembelajaran. 12 Penekanan pada tuntasnya materi pembelajaran.
13 Penekanan pada bagaimana cara guru melakukan pengajaran. 14 Cenderung penekanan pada penguasaan hard-skill siswa.

Siswa melakukan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran SCL. Penekanan pada pencapaian kompetensi siswa.
Penekanan pada bagaimana cara mhs melakukan pembelajaran. Penekanan pada penguasaan hard-skill & soft skill Mhs.