TEORI BEHAVIORISME (IVAN PAVLOV,WATSONS, B.

F SKINNER, THORDIKE)
NAMA AHLI KUMPULAN : 1) MUHAMMAD SHADZWAN BIN MOHD ADNAN 2) CHING HUEY YI 3) NOR SHAHIDA BINTI SARONI

JENIS TEORI BEHAVIORISME

PELAZIMAN KLASIK PELAZIMAN OPERAN

IVAN PAVLOV WATSON

THORNDIKE SKINNER

No 1.

Tokoh Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)

Pandangan Pavlov, dengan teori Classical Conditioning. Teori ini mengatakan bahwa proses belajar itu terjadi melalui gerakangerakan refleks bersyarat, atau dapat dikatakan bahawa refleks bersyarat itu sebenarnya adalah merupakan suatu reaksi sebagai hasil belajar.

Eksperimen Eksperimennya adalah seekor anjing dan manusia. Dalam eksperimen tersebut dia menyimpulkan bahawa setiap individu boleh berubah tergantung stimulus yang diberikan.

2.

Edward Lee Thorndike (1874-1949)

Thorndike, yang terkenal dengan teori Connectionisme yang menyatakan bahawa: belajar merupakan proses pembentukan hubungan-hubungan antara stimulus dan respons. Teori ini juga sering disebut sebagai Trial dan Error Learning.

Eksperimennya adalah seekor kucing. Melalui eksperimen tersebut dia menghasilan teori trial dan error.

3.

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

Belajar adalah suatu proses yang memerlukan adanya suatu reward (penghargaan) dan reinforcement (peneguhan). Kerana melalui proses itulah perilaku individu dikendalikan menurut apa yang diinginkan. Skinner berpendapat bahawa dalam belajar yang paling penting adalah adanya reinforcement atau penguatan. Dan teori ini biasa disebut sebagai teori operant conditioning .

Eksperimennya adalah seekor tikus dan burung merpati. Dari hasil tersebut dia menjelaskan bahawa unsur terpenting dalam belajar adalah penguatan dan penguatan boleh bersifat positif atau negatif.

1) KLASIK IVAN PAVLOV

HUKUM
proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan

Rangsangan
Agen persekitaran yang timbulkan Gerak balas

Gerak Balas
Tingkah laku yang timbul akibat rangsangan

Sebelum pelaziman
Rangsangan tak terlazim (Makanan) Gerak balas tak terlazim (perembesan) TETAPI Rangsangan neutral (bunyi loceng) Tiada gerak balas (tiada perembesan)

Proses pelaziman
Eksperimen : 1.Bunyi loceng 2.Tunggu sementara 3.Diberikan makanan 4.Proses berulang-ulang

Selepas pelaziman
Rangsangan tak terlazim (makanan)

Gerak balas tak terlazim (perembesan) DAN Rangsangan Terlazim (bunyi loceng) Gerak balas terlazim (perembesan)

PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV

anjing melihat bekas dengan makanan

anjing mengeluarkan air liur

Kesimpulan :
anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.

Hipotesis : sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan.

KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV

TINGKAHLAKU KESIMPULAN Penguasaan atau bagaimana organisma mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaan. Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan diikuti dengan gerak balas Organisma dapat membezakan antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak kepada rangsangan yang lain Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas

PENGUASAAN (Acquisition)

GENERALISASI (Generalisation) DISKRIMINASI (Discrimination)

PENGHAPUSAN (Extinction)

2) KLASIK WATSON
Prinsip kekerapan
Prinsip Pembelajaran yang dikemukakan oleh Watson

Prinsip tempoh kebaruan

HUKUM

Teori pelaziman Klasik Watson

Mengikut Watson, tingkahlaku manusia ialah sesuatu refleks terlazim.

Watson berpendapat, gerakan refleks yang mudah berlaku secara semulajadi dan tidak perlu dipelajari.

Manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasisituasi baru.

PERALATAN EKSPERIMENT WATSON

Tikus putih Tikus putih Tikus putih

Bunyi yang kuat dilazimkan

Tidak takut

Takut
Takut

Bagi Watson, emosi manusia boleh dilazimkan.

3) OPERAN THORNDIKE
HUKUM

Tiga hukum Thorndike iaitu : 1) Hukum Kesediaan (HK), 2) Hukum Latihan (HL)

3) Hukum Kesan (HK)

HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE

HUKUM KESEDIAAN

HUKUM LATIHAN

HUKUM KESAN Kesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian antara ransangan dan gerak balas.

Kesediaan dari segi psikomotor, efektif, kognitif sebelum boleh belajar

Latihan yang diulangulang untuk tingkatkan kemahiran

PERALATAN EKSPERIMENT THORNDIKE

Makanan di luar sangkar Kkesimpulan :

kucing cuba keluar

Pelbagai strategi **terpijak selak pintu

Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba jaya sekiranya ia dikurung semula ke dalam sangkar itu

Dapat keluar

Hukum pembelajaran Mengikut Thorndike

Hukum Kesediaan ( low of readiness )

Persiapan individu untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran. Menekankan ganjaran hanya berkesan jika pelajar ada kesangupan menerimanya Kesediaan dari segi kognitif, psikomotor, efektif

Hukum latihan ( low of exercise )

Semakin banyak latihan yang dijalankan, semakin kukuh ikatan (asosiasi gerak balas) dengan rangsangan yang berkenaan.

Hukum kesan ( low of effect )

Rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh jika individu mendapat kesan yang memuaskan selepas gerak balas dihasilkan.

4) OPERAN SKINNER
HUKUM
SKINNER

Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah.

Kajian : Skinner Box

Tingkah Laku

Kesan/Akibat

Tingkahlaku Masa Hadapan

Pelajar kemukakan soalan dengan baik

Guru memuji pelajar

Pelajar kemukakan lebih banyak soalan yang baik.

Tingkah Laku

Kesan/Akibat

Tingkah laku Masa Hadapan

Pelajar tidak menyiapkan tugasan tepat pada waktunya

Guru menegur pelajar

Pelajar akan menyiapkan tugasan yang seterusnya tepat pada waktunya