Actividades: Fomentar el uso adecuado del agua y el ahorro de la energa elctrica.

. Promover el uso de productos regionales en la alimentacin diaria, mediante actividades gastronmicas. Generar hbitos y actitudes tendientes a fortalecer el cuidado de la salud e higiene personal de los nios, nias, pberes y adolescentes para mejorar su calidad de vida.(PCI)

Organizar y ejecutar crculos de estudios y talleres de nivelacin en las reas de matemtica y comunicacin.

2. Las competencias son un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeo de manera eficaz, es decir, que el estudiante logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores mtodos y recursos para su realizacin. Acompaamiento Acompaar: estar o ir en compaa de otro. Seguir-conducir-escoltar-agregarse-aadirseunirse juntarse-Asociarse -asistir-auxiliar-escoltarproteger.(Diccionario de sinnimos y antnimos 2005 Espasa-Calpes SA Madrid) Acompaamiento es un nuevo concepto de la supervisin: El acompaamiento pedaggico en el aula. El acompaamiento es el conjunto de procedimientos que se realizan mediante actividades, especficamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar las prcticas pedaggicas del docente, buscando lograr el cambio de los patrones de conducta y deactuacin de las personas comprometidas en el proceso de enseanzaaprendizaje. (JOS TORO) Enseanza.- es un conjunto de ayudas que el profesor

ofrece a los educandos en el proceso personal de la

construccin de sus conocimientos. (D.C. UNMSM Guillermina Pizano Chvez)

Enseanza.- direccin del proceso con el uso de las

tcnicas apropiadas para el aprendizaje grupal individual (Univ. Cayetano Heredia)

Enseanza.- es la funcin central del docente, consiste

en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionar una ayuda pedaggica ajustada a su competencia. (Frida Daz Barriga y otros).

II.

son un conjunto de acciones mentales de adquisicin y transformacin mental de la informacin. Estas estrategias son susceptibles de aplicarse ante cualquier tarea cuyo objeto sea optimizar la capacidad de atencin, representacin, categorizacin, razonamiento o el control metacognitivo del sujeto.

III.

Estrategias de enseanza.- Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizajes significativos.

reconociendo, controlando y manejando sus instrumentos conceptuales internos as como los procesos de conocimiento. Aqu destacaremos al constructivismo como marco integrador de una gran cantidad de movimientos que de alguna manera coinciden en los siguientes postulados bsicos.
El rol protagnico del sujeto en la construccin de su conocimiento La bsqueda central que el sujeto conozca y sea consciente de sus proceso e instrumentos para desarrollar el conocimiento. La preparacin del sujeto para que sea capaz de producir, organizar y procesar informacin. La necesidad de construir conocimientos ya adquiridos. los nuevos conocimientos a los

Desarrollo de sus estructuras afectivas.

3. Reciclados: 4. Currculum.- En el sistema educativo, el currculo expresa la sntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la prctica y la evaluacin de sus logros. En esta perspectiva el currculo no debe ser tomado como adaptacin, sino por el contrario debe ser un proceso continuo de construccin que involucra al docente y al estudiante en su diseo, ejecucin y evaluacin. 5. Curriculum, expresa la sntesis de las intenciones

educativas, el plantemiento de estrategias para llevarlo a la prctica, as como la evaluacin de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construccin que, por un lado, es una intencin, y que por otro, prctica. El curriculum propone los aprendizajes que deben construir los estudiantes. Estos aprendizajes se seleccionan en funcin de sus necesidades y de las demandas sociales presentes y futuras, ya que el proceso educativo es de largo aliento.

6. Actitud: es una cualidad importante que toda persona debe desarrollar, se manifiesta y est caracterizada por los diferentes actos. De all que experimente la necesidad de desarrollarla a travs del sentido crtico que supere los prejuicios, el ejercicio de la creatividad que supera la rutina, el trabajo en equipo y las actuaciones objetivas que analizan los hechos y fenmenos. Actitudes: Son las tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para actuar de cierta manera en un contexto. Son las formas como una persona manifiesta su conducta en concordancia con los valores determinados. 7.