JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

EDISI PERTAMA: DISEMBER 2010 Hak Cipta Terpelihara Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada kepentingan komersial. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan apa-apa alat jua pun, sama ada dengan cara elektronik, mekanik, gambar, rakaman dan sebagainya, tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran, Kementerian Pelajaran Malaysia. Perundingan tertakluk kepada pengiraan royalti dan honorarium.

ISBN: 978-983-3244-88-1 Bahagian Teknologi Pendidikan Kementerian Pelajaran Malaysia Pesiaran Bukit Kiara 50604 Kuala Lumpur Malaysia Tel: +603-20987788 Faks: +60320923763 +60320987981

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | ii

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

KANDUNGAN
Prakata Kata Alu-Aluan Pengenalan Bab 1 Sekolah Bestari dan Pembestarian Sekolah Konsep Sekolah Bestari Komponen Sekolah Bestari Ciri- Ciri Sekolah Bestari Pembestarian Sekolah Tahap Bestari Sekolah Bab 2 Sokongan Pedagogi dan Teknologi Infrastruktur ICT Sokongan Teknikal Bab 3 Dasar Pelaksanaan Pembestarian Dasar Pendidikan Kebangsaan Dasar ICT dalam Pendidikan Pelaksana Dasar: Sekolah dan KPM Bab 4 Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Sumber Pendidikan Amalan Terbaik: Pembelajaran Abad Ke-21 Amalan Terbaik: Pembelajaran Ubiquitous Amalan Terbaik: Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Amalan Terbaik: Penggunaan Portal Pendidikan Bab 5 Bab 6 Lampiran: Keberhasilan Pembestarian Sekolah Pembestarian Sekolah: Pacu Ke Hadapan Logo Sekolah Bestari Lagu Sekolah Bestari: Mendidik Jiwa dan Minda & Educating Hearts and Mind Rujukan Jawatankuasa Penerbitan 36 43 ix x xi xiii 21 16 10 iv vi 1 2

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | iii

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

PRAKATA
Pendidikan di Malaysia, seperti negara lain yang mengalami globalisasi akibat perkembangan pesat teknologi sedunia, menyedari keperluan mengubah pendekatan pengajaran dan pembelajaran bagi menjamin kualiti keberhasilan modal insan yang berpengetahuan dan berdaya saing di peringkat global. Pembestarian Sekolah merupakan satu agenda nasional dan mekanisme bagi merealisasi transformasi ini adalah melalui: Pembelajaran sepanjang hayat Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) untuk meningkatkan kualiti pengurusan dan penyampaian pengajaran dan pembelajaran (P&P) Penghasilan modal insan yang berpengetahuan, kompeten, kreatif dan inovatif Pembentukan insan yang mmempunyai kemahiran abad ke-21 Penerbitan buku ini berhasrat untuk menyampaikan maklumat tentang

pembestarian sekolah serta untuk membantu sekolah memantapkan proses pembestarian di sekolah. Dengan itu, buku ini mengupas tajuk-tajuk berikut: 1. 2. 3. Sekolah Bestari dan Pembestarian Sekolah: Memperincikan pengertian konsep, ciri, fasa pelaksanaan dan tahap bestari sekolah. Sokongan Pedagogi dan Teknologi: Menghuraikan infrastruktur ICT dan perkhidmatan sokongan ICT dalam pengurusan dan P&P. Dasar Pelaksanaan Pembestarian: Menyatakan Dasar Pendidikan Kebangsaan, Dasar Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pendidikan serta peranan dan tanggungjawab Kementerian Pelajaran Malaysia. 4. 5. 6. Pengajaran dan Pembelajaran: Menghuraikan contoh amalan P&P terbaik secara reflektif, holistik, kreatif dan inovatif. Keberhasilan Pembestarian Sekolah: Menyatakan kualiti yang perlu oleh pentadbir, guru, staf sokongan, ibu bapa dan komuniti. Pembestarian Sekolah: Pacu ke Hadapan: Menggambarkan hala tuju ke arah konsolidasi dan kelestarian pembestarian.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | iv

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Buku Jiwa dan Minda Bersatu Ke Arah Pembestarian Sekolah diharap dapat merangsang dan meningkat keupayaan sekolah untuk melonjak kecemerlangan sekolah ke persada pendidikan bertaraf dunia melalui proses pembestarian. Bahagian Teknologi Pendidikan Kementerian Pelajaran Malaysia

Kementerian Pelajaran Malaysia |v

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

KATA ALU-ALUAN KETUA SETIAUSAHA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bismillahir rahmanir rahim. Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan salam sejahtera. Alhamdulillah, saya bersyukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah kurniaNya, Jiwa dan Minda Bersatu Ke Arah Pembestarian Sekolah dapat dihasilkan sebagai panduan bagi menjayakan pelaksanaan pembestarian sekolah. Ini adalah selaras dengan hala tuju negara untuk mencapai pertumbuhan ekonomi dan kemajuan sosial melalui pendidikan khususnya pengembangan sektor teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) menjelang tahun 2020. Pembestarian sekolah memerlukan perancangan strategik bersepadu yang mengambil kira keperluan infrastruktur ICT, pembangunan sumber manusia dan kelestarian demi pembangunan tenaga kerja berteraskan pengetahuan (keconomy). Ini selaras dengan keperluan Pelan Transformasi Kerajaan terutamanya Model Baru Ekonomi yang bertujuan melonjakkan ekonomi negara sebagai negara maju menjelang tahun 2020. KPM telah menyediakan pelbagai kemudahan infrastruktur ICT dan rangkaian di sekolah untuk menjayakan program pembestarian sekolah. Penglibatan dan kerjasama kelompok pakar melalui perkongsian pintar dengan sektor awam juga merupakan satu aspek yang perlu dipertimbangkan oleh pihak sekolah supaya teknologi semasa dapat dimanfaatkan dalam pembestarian sekolah. Harapan saya, penggunaan optimum ICT dalam pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan oleh pelbagai pihak dapat merealisasikan hasrat negara untuk menghasilkan individu yang berpengetahuan tinggi, berkemahiran, dan berkemampuan sebagai global player yang berteraskan sains dan teknologi khususnya dalam bidang ICT. Dalam konteks ini, usaha penerbitan buku ini, bagi memastikan jiwa dan minda bersatu ke arah pembestarian sekolah, harus diberi penghargaan. Saya berharap buku ini dapat dijadikan rujukan pembestarian sekolah oleh semua pihak dalam usaha membangunkan potensi individu secara menyeluruh dan menjadi pemangkin kepada kehidupan yang lestari.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | vi

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan salam sejahtera. Syabas dan tahniah saya ucapkan kepada Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia kerana berjaya menerbitkan Jiwa dan Minda Bersatu Ke Arah Pembestarian Sekolah. Pembestarian sekolah merupakan strategi bersepadu Kementerian Pelajaran Malaysia untuk merealisasikan sekolah sebagai institusi pembelajaran yang direkasemula secara sistemik dari segi amalan pengajaranpembelajaran dan pengurusan sekolah demi membangunkan modal insan yang berpengetahuan serta mampu mendepani cabaran kepesatan kemajuan ICT. Ini selaras dengan tuntutan bidang keberhasilan utama negara (NKRA) yang menekankan kepentingan pendidikan untuk keberhasilan murid yang berkualiti dan akses pendidikan kepada semua lapisan masyarakat. Usaha berterusan ke arah pembestarian sekolah amat memerlukan penglibatan semua pihak baik warga pendidik, ibu bapa dan komuniti pada amnya. Sekolah sebagai penggerak pembestarian perlu seiringan mengorak langkah tangkas agar anjakan paradigma dan penghayatan pembestarian sekolah di pelbagai peringkat direalisasikan. Murid-murid era digital pula perlu dilengkapi dengan Kemahiran Abad Ke-21 yang menuntut penguasaan kemahiran maklumat, kreatif dan inovatif serta komunikasi berkesan untuk menangani kehidupan abad ke-21. Minda murid perlu terus dicorak selaras dengan fitrah manusia yang sentiasa inginkan keamanan, perpaduan dan kecemerlangan sejagat. Justeru, sinergi antara pentadbir, guru dan murid serta sokongan ibu bapa serta komuniti berpotensi memacu pencapaian pembestarian sekolah, sesuai dengan hasrat Jiwa dan Minda Bersatu ke Arah Pembestarian Sekolah. Saya menghargai inisiatif Bahagian Teknologi Pendidikan menerbitkan buku ini, dan mengharapkan semua agensi pelaksana dan pihak yang terlibat mendapat manfaat agar pembestarian sekolah menjadi satu lagi tonggak kegemilangan dalam sistem pendidikan negara.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | vii

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Assalamualaikum w.b.t. dan Salam 1Malaysia Syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya, Jiwa dan Minda Bersatu Ke Arah Pembestarian Sekolah dapat diterbitkan. Penerbitan ini merupakan satu langkah Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) untuk membantu semua sekolah di Malaysia membestarikan sekolah masing-masing melalui pembestarian sekolah, di mana penekanan diberi kepada peningkatan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta pengurusan sekolah melalui penggunaan teknologi sebagai pengupaya. Penerbitan ini diharap dapat membantu sekolah melengkapkan lagi amalan pengintegrasian teknologi dalam P&P dan pengurusan demi menjana budaya penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pembelajaran sepanjang hayat. Saya yakin, trend pembelajaran abad ke-21 yang diterjemahkan dalam pelbagai strategi yang realistik dan futuristik dapat membantu pentadbir sekolah meningkatkan keupayaan untuk memacu sekolah ke arah pencapaian optimum tahap bestari. Pelbagai kaedah pengintegrasian ICT dalam P&P yang telah disarankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM), dan program perkongsian pintar dengan agensi swasta perlu dipertimbang, disepadu, dan digunakan secara optimum oleh pihak sekolah. Bersama gandingan pembangunan dan penggunaan bahan sumber pendidikan yang bersesuaian, usaha pembestarian sekolah berdaya maju akan menjadi satu kepastian. Akhir kata, saya merakamkan ucapan terima kasih dan syabas atas usaha gigih dan komitmen pasukan petugas penerbitan dan juga kepada pelbagai pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam penerbitan ini. Harapan saya, agar buku ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh semua warga pendidik dan juga masyarakat umum amnya, sesuai dengan ungkapan, SEKOLAH BESTARI MALAYSIA: MENDIDIK JIWA DAN MINDA.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | viii

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

PENGENALAN
JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH: PENTADBIR BESTARI, GURU BESTARI, MURID BESTARI, SEKOLAH BESTARI

ekolah Bestari merupakan inisiatif Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) untuk mengupaya sekolah dalam pengurusan dan pentadbiran (PP) serta pengajaran dan pembelajaran (P&P) melalui

penggunaan teknologi bagi merealisasi perkembangan murid yang holistik, yakni kreatif, inovatif, berkebolehan berfikir secara kritis dan menyelesaikan masalah, kompeten serta cekal menghadapi cabaran alam persekolahan dan kehidupan abad ke-21. Pentadbir Bestari, Guru Bestari, Murid Bestari, Sekolah Bestari akan menjadi realiti apabila warga pendidik, murid, ibu bapa dan komuniti bersatu jiwa dan minda ke arah pembestarian sekolah.

Kementerian Pelajaran Malaysia |1

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

BAB 1: SEKOLAH BESTARI DAN PEMBESTARIAN SEKOLAH

Sekolah Bestari merupakan salah satu Aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia atau Multimedia Super Corridor Malaysia (MSC Malaysia) untuk mengupaya penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) di sekolah. MSC Malaysia Smart School Flagship Application yang dilancarkan oleh Y.A.B. Datuk Seri Dr. Mahathir bin Mohamad pada Julai 1997 merangkumi dua (2) fasa pelaksanaan: fasa projek rintis dan fasa peluasan. Dengan itu, Projek Rintis Sekolah Bestari telah dilaksanakan dari 1999 sehingga Disember 2002. Berdasarkan kejayaan projek ini, KPM dan telah mengusahakan teknologi sekolah. pemantapan dan fasa infrastruktur seterusnya aplikasi maklumat Empat (4)

komunikasi (ICT) untuk peluasan sekolah bestari, dan pembestarian pelaksanaan Sekolah Bestari adalah seperti tertera.

Fasa 1 (1999- 2002) Fasa 2 (2003 - 2005) Fasa 3 (2006 -2010) Fasa 4 (2011- 2020)

Projek Rintis Sekolah Bestari (88 Sekolah Bestari) Pemantapan 88 Sekolah Bestari sebagai Penanda Aras Pembestarian Sekolah

Konsolidasi dan Kelestarian

Rajah 1.1: Fasa Pelaksanaan Sekolah Bestari

Kementerian Pelajaran Malaysia |2

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Konsep Sekolah Bestari

Berlandaskan konsep kreativiti dan pemikiran kritikal dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P), Sekolah Bestari ialah institusi pembelajaran yang direka semula secara sistemik dari segi amalan P&P dan pengurusan sekolah untuk menghadapi cabaran zaman maklumat. Objektif Sekolah Bestari berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah untuk: Menghasilkan tenaga kerja yang berpemikiran dan celik teknologi, Mendemokrasikan pendidikan, Meningkatkan penyertaan pihak berkepentingan, Membangunkan intelek, jasmani, emosi dan rohani murid, dan Memberi peluang untuk peningkatan kekuatan dan keupayaan individu.

Perubahan kepada

sistemik

sekolah

ke

arah

pembestarian sekolah ini selain menumpu penambahbaikan dasar, inkuiri berterusan dan pelaksanaan pembelajaran pengurusan dan

pentadbiran, serta P&P yang berpaksikan kolaboratif, penilaian autentik berpusat murid juga tidak kurang pentingnya.

Kementerian Pelajaran Malaysia |3

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Komponen Sekolah Bestari

Pengajaran dan Pembelajaran P&P Sekolah Bestari, jantung atau nadi sekolah adalah kurikulum, P&P dan membantu berkaitan pedagogi, pentaksiran berkesan. Pengurusan dan Pentadbiran Pengurusan sekolah dan pentadbiran teknologi dengan bahan untuk

murid belajar dengan cekap dan

Rajah 1.2: Komponen Sekolah Bestari

berbantukan

sebagai pemandu atau pemacu pengoperasian Sekolah Bestari memastikan pengurusan yang cekap dan berkesan di sekolah. Modal Insan, Kemahiran dan Tanggungjawab Modal insan yakni guru, pentadbir dan staf sokongan, ibu bapa, komuniti serta agensi swasta memainkan peranan secara aktif untuk membangun profesionalisme dan pengetahuan warga sekolah demi peningkatan prestasi sekolah. Proses Sekolah Bestari dibekalkan dengan pelbagai sumber (input) untuk menjana keberhasilan (outcomes) yang dikehendaki.

Kementerian Pelajaran Malaysia |4

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Teknologi Teknologi digunakan sebagai pengupaya dalam P&P, pengurusan dan pentadbiran serta komunikasi dengan pihak luar. Dasar Dasar diwujudkan untuk keperluan Sekolah Bestari dan Pembestarian Sekolah.

Ciri-ciri Sekolah Bestari

Guru berperanan sebagai pemudah cara atau fasilitator, Murid belajar secara akses kendiri, terarah kendiri, dan kadar kendiri menjurus kepada pembelajaran sepanjang hayat, P&P menarik, berkesan dan berpusatkan murid, Sekolah membudayakan penggunaan ICT dalam pengurusan dan P&P, dan Sekolah mewujudkan rangkaian atau perkongsian pintar dengan pelbagai pihak.

Kementerian Pelajaran Malaysia |5

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Pembestarian Sekolah
Pembestarian Sekolah ialah proses mempeluaskan konsep Sekolah Bestari kira manfaat inisiatif Proses ini ke semua (leveraging) ICT yang oleh untuk sekolah dengan mengambil semua sedang KPM. secara
Inisiatif ICT KPM
Rajah1.3: Manfaat Inisiatif ICT dalam Pembestarian Sekolah

dilaksanakan berterusan

dijalankan

meningkatkan keberkesanan pengurusan sekolah serta P&P secara interaktif berasaskan ICT.

Matlamat Pembestarian Sekolah Meningkatkan kadar pembelajaran berpusatkan murid, Membangunkan modal insan yang berkemahiran ICT untuk memenuhi keperluan masa hadapan, dan Menghasilkan individu yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Untuk mencapai matlamat Pembestarian Sekolah,

Bahagian Teknologi Pendidikan, selaku peneraju teknologi pendidikan untuk pendidikan bestari telah merancang Pelan Strategik Pembestarian, 20112015 sebagai panduan pelaksanaan. Lima (5) bidang utama yang menjadi tumpuan pelan ini seperti Rajah 1.4.
Kementerian Pelajaran Malaysia |6

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Rajah 1.4: Bidang Utama Pelan Strategik Pembestarian 2011- 2015

Tahap Bestari Sekolah

Smart School Qualification Standards (SSQS) merupakan indikator KPM untuk mengukur tahap bestari sekolah. Setiap sekolah bertanggungjawab menilai secara kendiri tahap bestari sekolah masing-masing mengikut jadual ketetapan KPM. SSQS secara dalam talian boleh dicapai melalui <http://ssqs.moe.edu.my>.

Rajah 1.5: Laman Web Smart School Qualification Standards (SSQS)

Kementerian Pelajaran Malaysia |7

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Empat (4) bidang

utama SSQS ialah

modal

insan

(pembangunan kompetensi ICT pentadbir, guru dan murid), penggunaan ICT (integrasi ICT dalam pengurusan serta P&P), aplikasi (sistem yang digunakan di sekolah) dan infrastruktur (teknologi sedia ada di sekolah).
Jadual 1.1: Contoh Indikator Smart School Qualification Standard (SSQS)
Bidang Penggunaan Pemberat 40% Keterangan Tahap sekolah mengintegrasikan ICT dalam pengurusan dan pentadbiran serta P&P Tahap kompetensi ICT pentadbir, guru dan murid Contoh Indikator Jumlah waktu pengintegrasian ICT oleh: (i) Pentadbir dalam pengurusan (ii) Guru dan murid dalam P&P

Modal Insan

40%

Kekerapan penyebaran maklumat ICT oleh pentadbir dan guru penyelaras ICT Bilangan kursus dalaman yang dilaksanakan di sekolah Bilangan program inovasi yang dilaksanakan di sekolah Bilangan sistem: (i) Pengurusan sekolah (ii) Pengurusan pembelajaran Nisbah komputer dengan murid Nisbah komputer dengan guru Rangkaian LAN dan WAN di sekolah Bilangan lokasi capaian Internet Peralatan ICT yang berfungsi

Aplikasi

10%

Bilangan aplikasi yang digunakan di sekolah. Infrastruktur ICT di sekolah

Infrastruktur

10%

Kementerian Pelajaran Malaysia |8

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Dokumen Smart School Qualification Standards (SSQS)

Pencapaian Tahap Bestari

Tahap bestari SSQS dikategorikan dalam lingkungan satu (1) hingga lima (5) bintang. Sekolah yang mencapai satu (1) dan dua (2) bintang ternyata belum mencapai tahap bestari yang diunjurkan. Sekolah yang mencapai tahap 3 bintang ke atas dikategorikan sebagai sekolah yang mencapai tahap bestari.

Rajah 1.6: Tahap Bestari Sekolah

Kementerian Pelajaran Malaysia |9

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

BAB 2: SOKONGAN PEDAGOGI & TEKNOLOGI

Persekitaran Sekolah Bestari yang tersedia dari segi infrastruktur produktiviti ICT dengan sokongan KPM pedagogi peka dan teknologi berupaya meningkatkan keberkesanan P&P dan pengurusan sekolah. dengan keperluan ini, justeru telah memastikan kemudahan dan perkhidmatan sokongan pedagogi dan teknologi yang merangkumi disalurkan infrastruktur sekolah ICT dan sokongan efisien dan teknikal efektif. ke dengan

Komponen sokongan teknikal dan infrastruktur ICT yang terkandung dalam bidang ini seperti dalam rajah 2.1.

Rajah 2.1: Komponen Sokongan Pedagogi dan Teknologi

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 10

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Infrastruktur ICT: Rangkaian Komputer & Peralatan ICT

Rangkaian Internet Satu sistem rangkaian luas (Wide Area Network) telah disediakan oleh KPM untuk memudahkan capaian Internet di sekolah dan institusi pendidikan. Rangkaian Internet ini membolehkan suasana pembelajaran interaktif dan pengurusan secara dalam talian merentas sempadan dan masa. Contohnya, kemudahan berkomunikasi melalui social network seperti emel, blog, Twitter dan Facebook serta perkongsian maklumat pembelajaran dengan rakan dari dalam dan luar negara. Jurang digital antara sekolah bandar dan luar bandar juga dapat dirapatkan dengan adanya kemudahan ini. Rangkaian Dalaman Setempat Sekolah KPM juga menyediakan rangkaian dalaman setempat (Local Area Network) bagi memudahkan pengurusan, perkongsian dan keselamatan data di sekolah. Satu contoh ialah perkongsian bahan sumber P&P oleh guru dan hasil pembelajaran murid. Makmal Komputer Makmal komputer Projek Makmal Pengkomputeran dibina berdasarkan pendekatan tiga model makmal untuk menggalak guna ICT dalam P&P.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 11

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Jadual 2.1: Pendekatan Model Makmal Pengkomputeran

Model 1

Bilangan Murid Berdaftar Kurang daripada 400 400 799

Bilangan PC dibekalkan 10 PC untuk murid 1 PC untuk guru 20 PC untuk murid 1 PC untuk guru 40 PC untuk murid 1 PC untuk guru

Bilangan Makmal 1

800 dan ke atas

Pusat Akses Sekolah Pusat Akses Sekolah merupakan ruang pembelajaran berkonsep ala cyber-caf bagi pembelajaran berlaku pada bila-bila masa. Pembekalan peralatan ICT oleh KPM membolehkan: i. ii. iii. pembelajaran dibuat semasa dan di luar waktu persekolahan, pembelajaran kadar kendiri, terarah kendiri dan akses kendiri, dan peningkatan masa penggunaan komputer oleh murid.

Peralatan seperti pelayan (server), komputer, komputer riba, projektor LCD, pencetak, pengimbas, kamera digital, interactive whiteboard, TV, TV LCD dan DVD player juga dibekalkan oleh KPM untuk projek ICT lain.

Sokongan Pedagogi
Perisian dan Aplikasi Sistem Pendidikan KPM telah membangunkan beberapa aplikasi pendidikan P&P dan pengurusan atas talian yang boleh dicapai melalui Internet untuk menyokong penggunaan ICT dalam P&P serta pengurusan.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 12

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Jadual 2.2: Perisian dan Aplikasi P&P

APLIKASI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BIL. 1. 2. 3.
APLIKASI SKOP PENGGUNA MEDIUM CAPAIAN

EduwebTV LMS MyGfL

Aplikasi P&P dengan kaedah video streaming Aplikasi Pengurusan Pembelajaran dengan kerjasama MAMPU Aplikasi pengurusan pembelajaran dalam talian

Guru dan murid Guru Guru dan murid

Internet Internet Internet

Jadual 2.3: Perisian dan Aplikasi Pengurusan dan Pentadbiran

APLIKASI PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN

BIL. APLIKASI SKOP PENGGUNA MEDIUM CAPAIAN

1.

e-GTUKAR

Pengurusan permohonan pertukaran guru antara bahagian/Negeri, antara daerah dan dalam daerah Sistem kawalan disiplin murid Pengurusan aduan disiplin Pengurusan pengumpulan data operasi keperluan sekolah Pendaftaran calon SPM dan kemasukan markah berasaskan sekolah (kerja kursus, lisan dan markah percubaan) Penarafan sekolah mengikut tahap pembestarian.

Guru

Internet

2. 3. 4. 5.

e-DISIPLIN ADU DISIPLIN e-PERLU Sistem Pengurusan Peperiksaan Atas Talian SSQS

JPN, PPD dan Guru Guru Guru Guru (Setiausaha peperiksaan) Pentadbir, Guru, Guru Penyelaras Bestari, Murid Guru Guru Guru Guru Perpustakaan & Media

Internet Internet Internet Internet

6.

Internet

7. 8. 9. 10.

SPS STS SPPICTS IQ-PSS

Pengurusan maklumat guru, murid dan sekolah. Pengurusan masalah ICT di sekolah Pengurusan penggunaan ICT di sekolah Penarafan pusat sumber sekolah

Internet Internet Internet Internet

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 13

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Sokongan Teknikal
KPM menyediakan perkhidmatan sokongan teknikal untuk membantu sekolah menangani permasalahan dan isu penggunaan ICT. Untuk tujuan di atas, sekolah boleh menghubungi KPM secara terus, dalam talian atau melalui pusat panggilan. Sistem Pengurusan Aduan Masalah ICT Sistem Pengurusan Aduan Masalah ICT digunakan oleh KPM untuk mengumpul dan merekod isu dan masalah ICT di sekolah. Maklumat terkumpul dijadikan asas kepada keperluan penyenggaraan ICT sekolah. Perkhidmatan sokongan teknikal dibahagikan kepada tiga (3) aras dan dilaksanakan agensi yang bertanggungjawab.
Jadual 2.4: Aras Perkhidmatan Sokongan ICT Aras Perkhidmatan PERKHIDMATAN ARAS 1 Skop Perkhidmatan Kenal pasti punca masalah Troubleshooting Asas (on-line) Troubleshooting on-site PERKHIDMATAN ARAS 2 Penyenggaraan/penggantian peralatan Troubleshooting on-site Troubleshooting server Penyelesaian masalah yang tidak dapat diselesaikan Aras 1 Pembekalan/pemasangan peralatan/perisian dari KPM Penyelesaian masalah yang tidak dapat diselesaikan Aras 1 dan 2 Pemantauan pencapaian prestasi perkhidmatan setiap aras dan vendor BTPN Agensi PKG

PERKHIDMATAN ARAS 3

BTP

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 14

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Aras Perkhidmatan PERKHIDMATAN ARAS 3

Skop Perkhidmatan Pembekalan/pemasangan peralatan/perisian untuk KPM Perkhidmatan sokongan teknikal dan peranti

Agensi Vendor

Tiga (3) kategori permasalahan ICT yang dikenal pasti di sekolah adalah berkaitan dengan peralatan, perisian dan rangkaian. Peralatan: Memory Komputer riba, komputer peribadi, (RAM), tetikus, papan kekunci dan

Central Processing Unit (CPU), Random Access sebagainya, Perisian: Perisian aplikasi , perisian Operating System (OS), perisian antivirus dan cara penggunaan serta lain-lain yang berkaitan, dan Rangkaian: Talian Internet, peralatan rangkaian seperti hub, switch, modem dan lain-lain.

Untuk tujuan penyelesaian, pihak sekolah boleh melapor permasalahan melalui talian telefon, 1800 884774 atau melayari laman web, sts@moe.edu.my

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 15

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

BAB 3: DASAR PELAKSANAAN PEMBESTARIAN

Pembestarian generasi Sekolah, satu strategi KPM untuk Dasar

merealisasikan visi sekolah sebagai tempat menjana terbilang, dilaksanakan untuk berteraskan mencapai Pendidikan Kebangsaan matlamat

Wawasan 2020 iaitu Malaysia sebagai sebuah negara maju sepenuhnya menjelang tahun 2020.

Dasar Pendidikan Kebangsaan

Dasar Pendidikan Kebangsaan berilmu (DPK) digubal untuk bagi

memastikan melahirkan

kecemerlangan generasi

sistem

pendidikan yang

berupaya

menyumbang ke arah pembangunan negara. Aspek Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) yang terkandung dalam DPK menyatakan ICT sebagai faktor penting untuk membantu pencapaian pembangunan pendidikan dan seharusnya diintegrasikan dalam P&P serta pengurusan pendidikan. Pernyataan dasar ini meliputi perkara berikut: ICT untuk semua murid ICT sebagai alat P&P, sebagai komponen mata pelajaran dan sebagai mata pelajaran ICT digunakan untuk meningkatkan produktiviti, kecekapan dan keberkesanan sistem pengurusan

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 16

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Dasar Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pendidikan

Dasar ICT dalam Pendidikan yang dilancarkan oleh Timbalan Perdana Menteri, Y.A.B. Tan Sri Dato Haji Muhyiddin bin Haji Mohd. Yassin pada 12 Oktober 2010 menyarankan kerangka untuk menyusun transformasi sistem pendidikan negara melalui penggunaan ICT di sekolah, penglibatan dan kerjasama kelompok pakar, perkongsian dengan sektor awam dan swasta serta penglibatan komuniti. Matlamat Dasar ICT dalam Pendidikan adalah untuk melahirkan modal insan yang berkeupayaan untuk bagi berinovasi dan meneroka bidang-bidang baru menjana kekayaan negara. Asas-asas Dasar ICT dalam Pendidikan melibatlkan

perkara berikut: Pembangunan modal insan secara berterusan Penggunaan inisiatif ICT selaras teknologi sedia proses ada P&P dengan yang dalam dan keperluan kemahiran abad ke-21, bersesuaian untuk mengintegrasikan pendidikan, dan Transformasi melalui pengurusan pendidikan di sekolah penggunaan teknologi sebagai pengupaya.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 17

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Pelaksana dan KPM

Kata Singkatan Bahagian KPM
BPG - Bahagian Pendidikan Guru IAB- Institut Aminuddin Baki BTP - Bahagian Teknologi Pendidikan BPTV - Bahagian Pendidikan Teknikal dan Vokasional BPKhas - Bahagian Pendidikan Khas BPSPSK - Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh dan Sekolah Kecemerlangan BPSH - Bahagian Pengurusan Sekolah Harian BPM - Bahagian Pengurusan Maklumat JNJK - Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti LP - Lembaga Peperiksaan Malayia BPPDP - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

Dasar:

Sekolah

Pelaksana peringkat daerah bertanggungjawab kompeten dalam

dasar dan

KPM

di

bahagian,

negeri, sekolah

memastikan menjayakan

pegawai, inisiatif

pentadbir dan guru berpengetahuan dan pembestarian sekolah. Program kesedaran untuk golongan ibu bapa dan komuniti juga perlu supaya mereka turut menyumbang ke arah ini. Tiga (3) bidang tanggungjawab KPM ialah pembangunan modal insan, pembangunan infrastruktur ICT dan aplikasi serta sokongan pedagogi dan teknikal. Pembangunan Modal Insan Warga pendidik dan murid perlu diberi pengetahuan dan kemahiran yang selaras dengan keperluan sekolah abad ke-21 bagi menyokong program pembestarian sekolah melalui penggunaan teknologi secara kreatif dan inovatif. Pembangunan Infrastruktur ICT dan Aplikasi Infrastruktur ICT dan aplikasi yang mantap berupaya

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 18

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

mewujudkan dalam meningkatkan maklumat.

sistem

pengurusan pentadbir, kemahiran

berkesan serta guru

kalangan

menyampaikan ilmu dan murid meneroka

Sokongan Teknikal Sokongan teknikal

Pedagogi

dan

pedagogi yang

dan

mantap

dengan tersedianya jaringan komunikasi yang kukuh dapat membantu pengurusan pentadbir, P&P guru dan pembelajaran murid secara berkesan.

Rajah 3.1: Bidang Tanggungjawab Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 19

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Seperti Rajah 3.1, semua Bahagian KPM terlibat sama ada secara langsung dalam pelaksanaan Pembestarian Sekolah. Struktur pelaporan Jawatankuasa Pembestarian KPM ialah seperti Rajah 3.2. Kerjasama padu daripada semua bahagian KPM dalam melaksanakan aktiviti pembestarian berasaskan peranan dan tanggungjawab masing-masing berserta pengurusan yang cekap akan menjadikan pembestarian sekolah satu realiti.

Kata Singkatan: FCC- Flagship Coordination Committee KSN- Ketua Setiausaha Negara KSU- Ketua Setiausaha JPN-Jabatan Pelajaran Negeri PPD- Pejabat Pelajaran Daerah

Rajah 3.2: Hierarki Pelaporan Jawatankuasa Pembestarian: Peringkat Sekolah, Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri, KPM dan Aplikasi Perdana

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 20

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

BAB 4: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Teknologi Pendidikan didefinisikan sebagai aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik ke arah pencapaian dalam dapat P&P kalangan meningkatkan berkesan. guru, potensi Penggunaan teknologi secara teratur dan sistematik pengajaran digabungkan dengan kepelbagaian strategi pembelajaran murid. Untuk melahirkan insan yang menyeluruh selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), guru juga perlu mengambil kinestetik Teori kira serta kepelbagaian kepelbagaian oleh gaya tahap Howard dan pembelajaran murid yang visual, auditori atau
Rajah 4.1: Teori Pelbagai Kecerdasan Howard Gardner

kecerdasan murid seperti terkandung dalam Pelbagai Kecerdasan intrapersonal, Gardner - logik, linguistik, muzik, kinestetik, interpersonal, naturalistik. Cabaran yang dihadapi oleh guru dan murid abad ke-21 ialah pemerolehan dan aplikasi pengetahuan secara kreatif dan inovatif dalam kehidupan seharian dan persekitaran teknologi. Justeru, topik teknologi pendidikan dan aplikasinya dalam bentuk amalan terbaik P&P dihuraikan dalam bab ini. ruang,

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 21

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Bahan Sumber Pendidikan

Bahan sumber pendidikan perlu diurus dengan baik, efisien dan sistematik bagi memudahkan akses dan penggunaan oleh guru dan murid. Pemilihan dan penggunaan
People trained in the application of information resources to their work They have learned techniques and skills for utilizing the wide range of information tools as well as primary sources in molding information solutions to their problems - Paul Zurkowski National Commission of Libraries and Information Sciences 1974

bahan justeru dalam

sumber

pendidikan

yang hasil

bersesuaian akan menghasilkan suasana P&P yang menarik dan mempertingkatkan bentuk media pembelajaran murid. Bahan sumber pendidikan dikategorikan semua sekolah. bercetak, eletronik dan media sosial kini mudah diperoleh di

Rajah 4.2: Bahan Sumber Pendidikan

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 22

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Guru boleh memudah cara aktiviti P&P dengan mengguna pelbagai bahan sumber secara terancang dan teratur. Tiga (3) peringkat perancangan penggunaan bahan sumber pendidikan seperti dalam Rajah 4.3.

Rajah 4.3: Peringkat Perancangan Penggunaan Bahan Sumber Pendidikan

Kepentingan penggunaan bahan sumber pendidikan secara berkesan Memenuhi keperluan kurikulum untuk mencapai objektif dan peringkat perkembangan P&P, Menjimatkan kos dan masa dengan penggunaan teknologi yang sesuai, Bersesuaian dari segi topik dan objektif P&P, latarbelakang dan strategi pembelajaran murid, saiz kelas dan keadaan fizikal bilik darjah, Menarik minat dan memotivasi pembelajaran murid, dan Mengayakan pengetahuan dan pengalaman murid

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 23

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Amalan Terbaik: Pembelajaran Abad ke-21

Pembelajaran abad ke-21 memberi peluang

pembelajaran yang lebih meluas di mana murid bukan sekadar belajar tentang isi kandungan dalam bilik darjah tetapi berfokus kepada penjanaan ilmu pengetahuan dan cara penyelesaian masalah secara inkuiri dalam konteks pembelajaran semasa dalam keadaan dunia sebenar. Kemahiran spesifik perlu dikuasai melalui P&P berteraskan pengetahuan kandungan, kepakaran dan literasi ICT dengan sokongan sistem inovatif. Bidang pembelajaran abad ke-21 melibatkan: 1. 2. 3. 4. Tema abad ke-21, Kemahiran Belajar dan Inovasi, Kemahiran Maklumat, Media dan Teknologi, dan Kemahiran Hidup dan Kerjaya. 1. Tema Abad ke-21

Tema abad ke-21 yang digabungjalin dalam kandungan mata pelajaran yang perlu dikuasai murid adalah seperti berikut: a. Kesedaran Global

Murid abad ke-21 mempunyai sikap hormat menghormati dan kefahaman antara budaya. Kesedaran global ini membantu
Rajah 4.4: Tema Abad ke- 21

murid menangani isu-isu global dengan lebih berkesan.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 24

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

b.

Literasi Keusahawanan

Murid abad ke-21 mengetahui bagaimana membuat pilihan ekonomik yang bersesuaian untuk peningkatan produktiviti. Literasi ini membantu perkembangan kerjaya murid. c. Literasi Sivik

Murid abad ke-21 menyedari hak dan kewajipan sebagai warganegara dan memahami implikasi keputusan yang dibuat di peringkat setempat, negara dan global. d. Murid Literasi Kesihatan abad ke-21 mempunyai pengetahuan untuk

mengamal gaya hidup sihat dan selamat. e. Murid Literasi Persekitaran abad ke-21 mempunyai pengetahuan dan

kesedaran tentang pengaruh masyarakat ke atas alam sekitar serta berupaya membuat keputusan dan menjana cara penyelesaian. 2. Kemahiran dan Inovasi belajar hidup Belajar

Kemahiran inovasi kesejahteraan

Rajah 4.5: Kemahiran Belajar dan Inovasi

dan dan murid

bagi

menjamin

penentuan

kerjaya

dalam era maklumat ialah:

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 25

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

a.

Kreatif dan Inovatif

Murid berupaya menggunakan pelbagai teknik menjana idea serta menilai dan menambah baik idea secara kreatif dan inovatif. b. Murid Berfikir Kritis dan Menyelesaikan Masalah berupaya menggunakan kaedah penaakulan

bersesuaian dengan situasi bagi membuat keputusan untuk menyelesai masalah. c. Komunikasi dan Kolaborasi

Murid berupaya berkomunikasi dengan efektif, secara lisan dan bukan lisan dalam pelbagai konteks. Kolaborasi dengan individu yang lain dalam kumpulan penting untuk memupuk kesedaran tanggungjawab demi mencapai matlamat bersama. 3. Kemahiran Maklumat, Media dan Teknologi

Pelbagai kemahiran literasi diperlukan warga dunia/global citizens abad ke-21 dalam era ledakan teknologi dan media. a. untuk
Rajah 4.6: Kemahiran Maklumat, Media dan Teknologi

Literasi Maklumat mengakses, dan menilai, mengurus

Murid mempunyai kebolehan mengguna, maklumat.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 26

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

b.

Literasi Media

Murid berkebolehan menganalisis tujuan dan kesesuaian media serta isu-isu yang berkaitan dengan mengakses, mengguna dan membangunkan bahan media. c. Literasi ICT

Murid berkebolehan mengaplikasi teknologi dengan berkesan dalam pembelajaran dan urusan kehidupan seharian. 4. Kemahiran Hidup dan Kerjaya

Individu dalam menempuh kehidupan abad ke-21 perlu berkebolehan berdaya saing dalam hidup dan kerjaya. a. Kelenturan dan Kebolehsuaian

Murid fleksibel dan berupaya mengadaptasi diri kepada perubahan persekitaran dan urusan kehidupan seharian. b. Murid Berinisiatif dan Terarah Kendiri mempunyai jati diri kendiri dan mampu juga

mengurus masa, dan membuat perancangan mengikut organisasi. c. Kemahiran Sosial dan Antara Budaya keperluan dan

Murid peka dan prihatin tentang budaya yang berbeza serta hormat dan bersikap toleransi dalam perhubungan sosial antara budaya.
K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 27

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

d.

Produktiviti dan Akauntabiliti

Murid mempunyai kadar produktiviti yang tinggi dan berintegriti dalam melaksanakan tugasan. e. Kepimpinan dan Tanggungjawab

Murid mempamerkan ciri seorang pemimpin yang mampu berfungsi sebagai seorang ahli pasukan pasukan. yang berwibawa dan mampu menyumbang kepada kebaikan kendiri dan

Imagination is more important than knowledge. While knowledge defines all we currently know and understand. Imagination points to all we might yet discover and create - Albert Einstein

Rajah 4.7: Bidang Pembelajaran Kemahiran Abad ke -21

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 28

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Amalan Terbaik: Pembelajaran Ubiquitous

Pembelajaran ubiquitous ialah pendekatan pembelajaran merentas masa dan tempat. Selain belajar daripada dalam bilik darjah, murid belajar dari pelbagai lokasi pada bilabila masa. Sebagai contoh, Republik Korea mengamalkan pembelajaran ubiquitous (u) berpaksikan kemahiran abad ke-21 dalam program ICT in Education. Infrastruktur ICT yang mantap di negara ini telah mengupayakan pendidikan ICT berganjak dari pendidikan berbantukan komputer ke pembelajaran jarak jauh secara dalam talian, dan kini, pendidikan aspek berasaskan Internet. Pendidikan ICT di negara ini juga menekankan pembangunan kandungan pembelajaran oleh guru dan pembelajaran berpusatkan murid. Penilaian rakan sebaya sesama guru dan murid di samping penggunaan alat penilaian alternatif diperhatikan.
Jadual 4.1: Amalan Terbaik Pendidikan ICT di Republik Korea: Ubiquitous Learning Pendekatan Pembelajaran U-Discussion U-Tutorial U-Problem Solving U-Study Guide Simulasi Main Peranan (Role Play) Pendekatan Penilaian Murid Penilaian kendiri dan rakan sebaya Contoh alat penilaian alternatif: Persembahan, portfolio, temuduga, jurnal (log pembelajaran) dan lain-lain Pendekatan Pengajaran Pemilihan Topik Definisi Permasalah/Isu Perancangan Aktiviti P&P Perancangan Sokongan Pembelajaran Murid Penilaian Pendekatan Penilaian Pengajaran Guru Penilaian kendiri dan rakan sekerja dalam Pelan P&P Penilaian aktivti P&P Etika penggunaan maklumat (information ethics)

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 29

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Amalan Terbaik: Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)

Pembelajaran pelaksanaan merentas berasaskan aktiviti projek atau murid

Project Based Learning (PBL) ialah satu model berpusatkan kurikulum. Penggunaan

pendekatan PBL sejajar dengan kurikulum kebangsaan iaitu pembelajaran pelbagai budaya, abad reflektif, holistik, global dan topik berbantu teknologi. Penguasaan kemahiran ke-21 melalui dalam penerokaan situasi pembelajaran kehidupan

sebenar menjadi fokus. Bidang kemahiran pendekatan PBL seperti berikut:

Perancangan Berfikiran Kritis Penaakulan Komunikasi Kreatif dan inovatif Membuat keputusan Mempertimbangkan kesesuaian sesuatu teknologi Mengenal pasti teknologi yang sesuai untuk tugasan

Kelebihan pendekatan PBL ialah berikut: Wujud komunikasi positif dan perhubungan kolaboratif dalam kalangan murid, Menarik minat murid yang kurang penumpuan dalam proses P&P, Murid mudah memahami topik dan mengaplikasi pengetahuan, Murid berupaya menguasai kemahiran menyelesaikan masalah dan pengurusan kendiri, Menggalakkan akauntabiliti, Menggalakkan murid menentukan matlamat pembelajaran kendiri, dan
K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 30

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Memenuhi keperluan murid berbeza tahap dan pembelajaran.

yang gaya

Enam (6) langkah pendekatan PBL untuk amalan adalah seperti berikut:

Rajah 4.8: Aliran Pendekatan PBL

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 31

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Amalan Terbaik: Penggunaan Portal Pendidikan

Penggunaan penggunaan pendidikan portal ICT secara pendidikan dalam online P&P. yang berupaya memupuk sumber mampu

kreativiti dan kemahiran berfikir serta membudayakan Perkongsian disarankan

mempertingkatkan kualiti pembelajaran. 1. http://www.mygfl.gov.my Portal Malaysian Grid For Learning (MyGfL), KPM merupakan platform untuk muat naik dan askes bahan sumber P&P. 2. http://www.eduwebtv.com EduwebTV maklumat menyediakan pendidikan lapan (8) saluran Sehingga dimuat untuk video P&P. boleh

November 2010, 3696 turun dari saluran berita akademik, panduan, rencana, wawancara, kurikulum, interaktif dan siaran langsung. 3. http://www.spp.moe.edu.my Portal Sistem Pengurusan e-Bahan Pembelajaran interaktif (SPP) bagi menawarkan berciri

memenuhi keperluan tahap pembelajaran dan gaya pembelajaran yang berbeza. e-Bahan yang berasaskan terarah kendiri. kurikulum ini menggalakkan pembelajaran akses kendiri, kadar kendiri dan

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 32

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

4.

http://www.thinkquest.org Portal rakan kongsi KPM memberi peluang murid berkolaborasi dengan komuniti global dalam suasana yang selamat dan terkawal.

5.

http://www.intel.com/education/eleme nts/ Portal rakan kongsi KPM ini menawarkan kursus Intel Teach Elements untuk pembangunan profesional guru dalam pengintegrasian ICT dalam P&P.

6.

http://www.petrosainslearning.com Portal ini menggalakkan pembelajaran kolaboratif melalui perkongsian hasil kajian saintifik murid dengan komuniti global.

7.

http://myideas.my Portal MyIdeas, usaha sama KPM bersama Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi (MOSTI) merupakan satu platform untuk berbagai lapisan masyarakat berkongsi idea. Hasil idea yang bernas kemudian diterjemahkan kepada amalan terbaik untuk menambah baik secara keseluruhan hidup masyarakat Malaysia.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 33

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

8.

http://www.cybersafe.my CyberSAFE iaitu Cyber Security Awareness for Everyone, merupakan inisiatif pihak swasta untuk mewujudkan kesedaran dan mendidik masyarakat tentang isu teknologi dan sosial agar golongan pengguna Internet berupaya membuat pilihan bijak dalam mengurus isu yang timbul semasa penggunaan.

9.

http://bibliografi.moe.edu.my Portal Pengurusan Sumber Pendidikan merupakan katalog sumber pendidikan berbentuk memudahkan mengenal dan berkesan. digital murid pasti, yang dan mencari dapat guru dan

mengguna maklumat secara efisien

10.

http://btpnkl.edu.my/cerdiknet/ Portal ini mempunyai koleksi aktiviti pembelajaran pelajaran. bagi pelbagai yang mata berciri Aktiviti P&P

interaktif menggalak

pembelajaran

kendiri, akses kendiri dan terarah kendiri dalam kalangan murid. Guru juga boleh muat naik bahan P&P untuk perkongsian secara atas talian.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 34

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Secara keseluruhan untuk menyokong P&P berkesan, KPM turut menyediakan kemudahan bagi menempatkan pelbagai format bahan sumber pendidikan. Antaranya: Pusat Sumber Sekolah (Bilik Perpustakaan, Bilik Media, Bilik Bahan Bantu Mengajar), Pusat Akses Sekolah, dan Makmal Komputer. Sekolah yang proaktif mewujudkan kemudahan dan seperti Bilik Sumber Mata Pelajaran, Bilik/Ruang Akses Kendiri, Laluan Ilmu dan Taman Ilmu akan menghasilkan suasana pembelajaran lebih kondusif, menarik dan bermakna kepada murid. Ruang Pembelajaran Ubiquitous

BIlik Media

Makmal Komputer

Pusat Sumber Sekolah

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 35

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

BAB 5: KEBERHASILAN PEMBESTARIAN SEKOLAH

Sekolah, empunya dan penggerak Pembestarian Sekolah memerlukan pentadbir, guru dan murid serta pihak berkepentingan iaitu ibu bapa, komuniti dan agensi luar untuk menyumbang kepakaran secara kreatif dan inovatif dalam perancangan program baru dan pemantapan program sedia. Dalam Pembestarian Sekolah, keberhasilan dalam kalangan Pentadbir, Guru, Guru Penyelaras Bestari (GPB), Guru Perpustakaan dan Media (GPM) serta staf sokongan diukur melalui Standard Guru Malaysia, Standard Kompetensi Kepengetuaan

Sekolah Malaysia, Standards (SSQS). Keberhasilan kemahiran modal belajar

Standard Kualiti Pendidikan

Malaysia (SKPM) dan Smart School Qualification

insan sepanjang

sekolah hayat

bestari dalam

berpaksikan kemahiran abad ke-21 mensasarkan persekitaran P&P berasaskan ICT. Murid seharusnya kreatif dan inovatif, berfikir secara kritis untuk menyelesaikan berkesan, dan masalah, berkomunikasi dalam secara berfungsi kumpulan.

Penglibatan komuniti pula diterjemahkan dalam bentuk sokongan ibu bapa, komuniti setempat dan agensi luar dalam aktiviti sekolah.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 36

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Keberhasilan modal insan berlandaskan standardDibaca dan dirujuk bersama standard KPM: Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) Standard Guru Malaysia Smart School Qualification Standards (SSQS) The Smart School Conceptual Blueprint Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/2005 Penyelarasan Waktu Mengajar bagi Guru Penyelaras Bestari Serta Guru Perpustakaan dan Media Sekolah

standard KPM merangkumi tiga (3) aspek utama: amalan nilai, pengetahuan dan kemahiran, serta kemahiran 5.5. profesional. Cadangan kualiti ini diperjelaskan dalam Rajah 5.1 dan Jadual 5.1 hingga

BIDANG KEBERHASILAN PIHAK BERKEPENTINGAN PEMBESTARIAN SEKOLAH

Rajah 5.1: Cadangan Kualiti Keberhasilan Pembestarian Sekolah

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 37

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Jadual 5.1: Cadangan Perincian Amalan Nilai (Profesion) AMALAN NILAI (PROFESION)
Bil Perincian P G GPB & GPM SS K (PIBG)

1.

Berpegang teguh dan mengamalkan prinsip etika kerja perkhidmatan awam. Komited terhadap tugas dan tanggungjawab. Bertanggungjawab terhadap keselamatan infrastruktur, aplikasi dan data berkaitan ICT. Berkomunikasi secara beretika menggunakan pelbagai mod dan media dalam penyebaran maklumat. Berupaya berkongsi pengalaman penggunaan ICT dalam pengurusan dan P&P. Menyokong program perkongsian pintar dengan pelbagai pihak dalam dan luar negara. Memupuk dan mengamalkan semangat kerja berpasukan. Berwibawa sebagai agen perubahan bagi membudayakan integrasi ICT dalam pengurusan, P&P dan komunikasi.

2. 3. 4.

5.

6. 7. 8.

[Petunjuk: Pentadbir (P); Guru (G); Guru Penyelaras Bestari (GPB); Guru Perpustakaan & Media (GPM); Staf Sokongan (SS); Komuniti (K); & Murid (M)]

Jadual 5.2: Cadangan Perincian Amalan Nilai (Sahsiah) AMALAN NILAI (SAHSIAH)
Bil 1. Perincian Bersopan dan berakhlak mulia dalam setiap urusan harian. Beretika dan mematuhi peraturan sejagat penggunaan ICT. Berfikiran terbuka dan rasional terhadap pandangan dan idea baru berkaitan ICT dalam pendidikan. P G, GPM & GPB S M K

2. 3.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 38

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

AMALAN NILAI (SAHSIAH)

Bil 4. Perincian Berfikiran kreatif dan kritis bagi menghasilkan pandangan dan idea baru berkaitan ICT dalam pendidikan. Proaktif, sukarela dan berinovatif. Bermotivasi tinggi dalam usaha mencapai kecemerlangan diri dan organisasi. Menambah ilmu dan meningkatkan kompetensi diri secara berterusan mengikut perkembangan ICT terkini. Berupaya menilai dan membuat refleksi kendiri. Bertanggungjawab terhadap pengajaran dan pembelajaran. P G, GPM & GPB S M K

5. 6.

7.

8. 9.

[Petunjuk: Pentadbir (P); Guru (G); Guru Penyelaras Bestari (GPB); Guru Perpustakaan & Media (GPM); Staf Sokongan (SS); Komuniti (K); & Murid (M)]

Jadual 5.3: Cadangan Perincian Amalan Nilai (Sosial) AMALAN NILAI (SOSIAL)
Bil. 1. 2. 3. Perincian Mesra, mudah didekati dan dibawa berbincang. Mengamalkan komunikasi interpersonal dan intrapersonal yang berkesan. Melibatkan diri secara aktif dalam program sekolah. Mewujudkan jalinan rangkaian yang kukuh dalam kalangan staf. Mewujudkan jalinan rangkaian yang kukuh dengan komuniti. Bersedia untuk bekerja secara kolaboratif. P G,GPM & GPB SS M K

4. 5. 6.

[Petunjuk: Pentadbir (P); Guru (G); Guru Penyelaras Bestari (GPB); Guru Perpustakaan & Media (GPM); Staf Sokongan (SS); Komuniti (K); & Murid (M)] K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 39

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Jadual 5.4: Cadangan Perincian Pengetahuan dan Kemahiran PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN
Bil. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Perincian Berupaya menterjemah dan melaksanakan dasar KPM. Mempunyai kompetensi ICT untuk pelaksanaan tugasan. Mahir mencari dan memproses maklumat yang relevan dari pelbagai sumber. Mahir mengintegrasi kemahiran abad ke-21 dalam pengajaran dan pembelajaran. Mahir mengintegrasi kemahiran abad ke-21 dalam pengurusan. Berupaya membangun bahan multimedia. Mahir menyebar maklumat melalui Internet. Mengaplikasikan ciri-ciri kepimpinan mengikut kesesuaian tahap, peringkat dan situasi. Mengamal prosedur pengurusan sumber mengikut Arahan Perbendaharaan/surat pekeliling/peraturan/prosedur: Sumber kewangan Sumber P&P Sumber manusia/murid

G, GPM
&GPB

SS

K
(PIBG)

[Petunjuk: Pentadbir (P); Guru (G); Guru Penyelaras Bestari (GPB); Guru Perpustakaan & Media (GPM); Staf Sokongan (SS); Komuniti (K); & Murid (M)]

Jadual 5.5: Cadangan Perincian Kemahiran Profesional KEMAHIRAN PROFESIONAL

Bil 1. 2. 3. 4. Perincian Memahami, menghayati dan melaksanakan dasar pendidikan di peringkat sekolah. Menggerakkan warga sekolah ke arah mencapai visi dan misi pembestarian. Berupaya membuat perancangan strategik, taktikal dan operasi bagi program sekolah. Memantau dan menilai pelaksanaan program sekolah. P G GPM/ GPB SS K

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 40

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

KEMAHIRAN PROFESIONAL
Bil 5. 6. Perincian Membentuk budaya ilmu dan berfikir dalam kalangan warga sekolah. Membudayakan penggunaan ICT dalam pendidikan dalam kalangan warga sekolah dan komuniti. Berupaya merangsang daya intelektual staf dan murid. Mewujudkan sistem dokumentasi yang sistematik untuk memudahkan capaian maklumat. Menggerakkan sekolah ke arah pembentukan Learning Organization. Cekap membentuk pasukan. Membuat keputusan secara rasional dan bermusyawarah. Bertindak sebagai penggerak utama program sekolah. Memimpin sekolah ke arah penambahbaikan berterusan. Menyedia iklim sekolah yang kondusif bagi pengajaran dan pembelajaran. Menjamin keselamatan staf dan murid di sekolah. Menjamin keselamatan peralatan dan infrastruktur ICT di sekolah. Menjalankan latihan bagi staf mengikut keperluan individu dan organisasi. P G GPM/ GPB SS K

7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

[Petunjuk: Pentadbir (P); Guru (G); Guru Penyelaras Bestari (GPB); Guru Perpustakaan & Media (GPM); Staf Sokongan (SS); Komuniti (K); & Murid (M)]

Berikut ialah laman web yang wajar dirujuk bersama dengan topik keberhasilan modal insan pembestarian sekolah: ISTE National Educational Technology Standards (NETS): www.iste.org; http://cnets.iste.org, Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) - Jemaah Nazir dan Jaminan Kualit, KPM: www.jnjk.gov.my,

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 41

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Standard

Guru

Malaysia,

Bahagian

Pendidikan

Guru,

KPM:

www.ipik.edu.my/sgmdoc/index.html, Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia, Institut Aminuddin Baki, KPM: www.iab.edu.my, Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/2005 - Penyelarasan Waktu Mengajar bagi Guru Penyelaras Bestari Serta Guru Perpustakaan dan Media Sekolah (Guru Penyelaras Pusat Sumber Sekolah: www.moe.edu.my, Smart School Qualification Standards: www.moe.edu.my, dan The Smart School Conceptual Blueprint: www.moe.edu.my

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 42

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

BAB 6: PEMBESTARIAN SEKOLAH: PACU KE HADAPAN

Mulai tahun 2011, Sekolah Bestari berganjak ke fasa

implementasi Gelombang ke-4 Pembestarian Sekolah iaitu consolidate and stabilise (konsolidasi dan kelestarian). Unsurunsur Sekolah Bestari telah tersedia di sekolah semasa Gelombang ke-3, iaitu Pembestarian Semua Sekolah yang memanfaatkan inisiatif ICT KPM. Semua sekolah juga telah ditarafkan untuk penentuan tahap bestari pada tahun 2010 seperti Rajah 6.1. Pelbagai strategi yang telah dilaksanakan ini menjurus kepada pencapaian matlamat Sekolah Bestari demi Wawasan 2020.

Tahap Bestari Sekolah 5 Bintang 4 Bintang 3 Bintang Jumlah

Bil Sekolah 271 3440 4436 8147

Peratus (%) 3.0 38.4 49.5 91.0

Rajah 6.1: Sekolah Yang Mencapai Tahap Bestari Tahun 2010

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 43

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Konsolidasi Dan Kelestarian Sekolah Bestari

Dalam pelancaran Dasar ICT dalam Pendidikan oleh Y.A.B. Tan Sri Dato Haji Muhyiddin bin Haji Mohd. Yassin, Timbalan Perdana Menteri telah menekankan Bidang Keberhasilan Utama Negara atau National Key Results Area (NKRA) bagi murid yang pendidikan sebagai keberhasilan

berkualiti dan akses pendidikan yang berkualiti kepada semua. Justeru, untuk mencapai agenda
Y.A.B. Tan Sri Dato Haji Muhyiddin Bin Haji Mohd. Yassin, Timbalan Perdana Menteri Malaysia

nasional ini, faktor kejayaan kritikal Pembestarian Sekolah bergantung kepada sokongan sekolah dan kelancaran pelaksanaan program KPM sedia ada seperti ternyata di Jadual 6.1. Pembestarian Sekolah Sebagai Faktor Kejayaan Kritikal

Jadual 6.1: Faktor Kejayaan Kritikal Pembestarian Sekolah

Perkara NKRA Matlamat Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) Faktor Kejayaan Kritikal Pembestarian menyumbang kepada pemantapan dan pencapaian 100 SBT yang disasarkan. 15 buah sekolah yang disenaraikan sebagai SBT adalah Sekolah Bestari yang mencapai 5 Bintang. Menjelang tahun 2015 100 SBT mencapai 5 Bintang Jurang Digital Wawasan 2020 Merapatkan Jurang Digital Meningkatkan penyampaian sistem pendidikan negara melalui e-Gov Kesemua 10,000 buah sekolah mencapai tahap sekolah bestari Melahirkan modal Insan yang berpengetahuan untuk memacu transformasi negara ke arah pembangunan k-ekonomi (knowledge-economy)

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 44

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Strategi Pelaksanaan
Untuk memacu pembestarian sekolah supaya berdaya maju, KPM memberi tumpuan kepada aspek berikut: Peningkatan infrastruktur ICT yang sesuai untuk kegunaan semua sekolah, Mewujudkan persekitaran pembelajaran
Perkongsian pengalaman dan amalan terbaik oleh Pengetua dan Guru Besar dengan sekolah kelompok: Zon Sarawak

yang membolehkan murid belajar di mana-mana dan pada bila-bila masa melalui penggunaan media komunikasi yang berbagai, Menggalakkan sekolah mengintegrasi teknologi industri, dalam pendidikan melalui program perkongsian pintar bersama akademia, badan-badan kerajaan dan bukan kerajaan, Memastikan teknologi dan pedagogi yang terkini disampaikan khidmat kemahiran kepada nasihat kepada Teknologi pengguna, dan Menyediakan kepakaran Bimbingan Pendidikan dan

warga pendidik setempat melalui Pusat Profesional

Program Pemantapan Pemangkin Dalam KelompokZon Selatan (Melaka, Negeri Sembilan dan Johor)

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 45

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Strategi Kelompok

Pelaksanaan:

Sekolah

Pemangkin

dalam

Satu strategi KPM untuk membantu sekolah mencapai sasaran Pembestarian Sekolah ialah program Sekolah Pemangkin dalam Kelompok. Strategi ini dijangka menjana Kesan Berganda atau Multiplier Effect dan mempercepatkan proses pencapaian tahap 5 bintang sekolah melalui bimbingan dan sesi hands-holding oleh sekolah pemangkin dengan sekolah dalam kelompok.

Rajah 6.2: Contoh Strategi Sekolah Pemangkin dalam Kelompok

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 46

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Cadangan mekanisme pelaksanaan melibatkan sekolah lima (5) bintang sebagai pemangkin untuk membimbing 500 sekolah dalam kelompok masing-masing untuk mencapai tahap bestari iaitu tiga (3) bintang ke atas. Sekolah yang telah dibimbing yakni sekolah kelompok akan menjadi rujukan kepada sekolah yang berhampiran. Contoh strategi ini ditunjukkan dalam Rajah 6.2.

Rajah 6.3: Contoh Mekanisme Sekolah Pemangkin dalam Kelompok, Daerah Kota Tinggi, Johor

Pengisian Program Sekolah Pemangkin dalam Kelompok Tumpuan program sekolah pemangkin dalam kelompok adalah kepada keberhasilan murid dan guru yang menyeluruh. Aspek dan huraian setiap item seperti ditunjuk dalam rajah di bawah.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 47

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

British Council Connecting Classroom

Mindset & Culture Change

Pemantauan On-Site Perkongsian Amalan Terbaik

Sekolah 5-Bintang
Kelab Bestari (Briged Bestari) ICT Buddy Support Program Bersama Komuniti/ Perkongsian Pintar

Aktiviti Kelab Bestari

Rajah

6.4:

Pengisian

Program

Sekolah

Pemangkin Dalam Kelompok

Mindset & Culture Change Semua pihak berkepentingan melalui proses anjakan paradigma dan minda untuk mewujudkan budaya pengurusan serta P&P yang menggunakan teknologi sebagai pengupaya.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 48

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Pelancaran MyIdeas

Perkongsian Amalan Terbaik Pelaksanaan dan perkongsian amalanamalan terbaik pengintegrasian ICT dalam pengurusan dan P&P. Program Bersama Komuniti/Perkongsian Pintar Sekolah pelbagai melaksanakan agensi program dengan untuk memanfaatkan

teknologi dan kepakaran ICT daripada industri dalam usaha membudayakan penggunaan teknologi semasa. ICT Buddy Support Program ini merupakan program pembimbing rakan sebaya oleh Guru Penyelaras Bestari
Digital Story Telling

(GPB) dan Guru Perpustakaan dan Media (GPM) untuk guru bagi menyokong penggunaan ICT dalam pengurusan dan P&P. Kelab Bestari (Briged Bestari) Kelab pelbagai Bestari program ICT membantu kelancaran ICT KPM sekolah dengan ICT meningkatkan pelaksanaan

melibatkan murid yang berkemahiran dan berpengetahuan dalam urusan sekolah. Antara aktiviti Kelab Bestari yang dikendalikan ialah latihan dan bimbingan ICT kepada rakan sebaya, menyenggara kemudahan ICT sekolah, mendokumentasi aktiviti multimedia sekolah, membangunkan laman web sekolah serta menyebarkan

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 49

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

maklumat berkaitan Pembestarian Sekolah dan ICT kepada warga sekolah dan komuniti melalui pameran, minggu ICT, kem ICT atau buletin. Pemantauan On-Site Pemantauan On-Site oleh pelbagai agensi kerajaan bertujuan untuk memastikan segala
The Government will continue to work hard to transform the Malaysia economy into an innovationbased knowledgeeconomy with higher value add and having knowledge, technology and innovation as a key drivers of growth. - The Honourable, Dato Sri Najib Tun Razak, Prime Minister of Malaysia

program

Pembestarian

Sekolah

yang

dirancang oleh sekolah dijalankan mengikut ketetapan dan mencapai matlamat yang dihasratkan. Penutup Pendidikan memainkan peranan untuk

memupuk ilmu pengetahuan dan kemahiran serta menyemai nilai murni dalam kalangan generasi muda. Justeru Pembestarian Sekolah ialah satu usaha berterusan KPM untuk melengkapkan generasi muda dengan

kemahiran abad ke-21 supaya mereka dapat bersaing dalam dunia tanpa sempadan, dan berfungsi sebagai k-workers bagi menjana ekonomi berasaskan pengetahuan. Dengan itu, kelestarian (sustainability) Pembestarian Sekolah amat bergantung kepada sokongan, sumbangan serta komitmen semua pihak.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | 50

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Lampiran 1

THE MALAYSIAN SMART SCHOOL LOGO

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | ix

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Lampiran 2

LAGU SEKOLAH BESTARI: VERSI BAHASA MELAYU DAN BAHASA INGGERIS

Kementerian Pelajaran Malaysia |x

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

RUJUKAN
1. Cyber Security. Cybersafe: Cyber Security Awareness for Everyone. Diperoleh Oktober 11, 2010 daripada http://www.cybersafe.my. Bahagian Teknologi Pendidikan. (2010). Pelan Strategik Pembestarian Bahagian Teknologi Pendidikan 2011-2015. Kuala Lumpur: Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. Bahagian Teknologi Pendidikan. KPM. Portal EduwebTV. Diperoleh September 23, 2010 daripada http://www.eduwebtv.com. Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. Diperoleh September 23, 2010 daripada http://www.spp.moe.edu.my. Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. Portal Pengurusan Sumber Pendidikan. Diperoleh September 24, 2010 daripada http://bibliografi.moe.edu.my. Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. Support Ticketing System. Diperoleh September 24, 2010 daripada sts@moe.edu.my. Bahagian Teknologi Pendidikan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur. Portal Pengajaran dan Pembelajaran. Diperoleh Oktober 14, 2010 daripada http://btpnkl.edu.my/cerdiknet/. Dasar Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pendidikan. (2010). Majlis Pelancaran Dasar Dasar Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pendidikan oleh Timbalan Perdana Menteri, Y.A.B. Tan Sri Dato Haji Muhyiddin bin Haji Mohd. Yassin. Oktober 12, 2010. Intel Electronics Sdn Bhd. (M). Intel Teach Elements. Diperoleh Oktober 4, 2010 daripada http://www.intel.com/education/elements/. International Society for Technology in Education (ISTE) National Educational Technology Standards (NETS). Diperoleh September 13, 2010 daripada www.iste.org; http://cnets.iste.org. Jeollanamdo Office of Education, Republic of Korea. (2010). 2010 Global Partnership of ICT in Education Project, Educational ICT Training. Jeollanamdo Office of Education, Republic of Korea. Jemaah Nazir Sekolah. (2004). Standard Kualiti Pendidikan MalaysiaSekolah. Pernyataan Standard. SKPM 1 Edisi Disember. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | xi

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

13.

Jemaah Nazir Sekolah. (2004). Standard Kualiti Pendidikan MalaysiaSekolah. Instrumen Pemastian Standard. SKPM 2 Edisi Disember. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia. Kementerian Pelajaran Malaysia. (1997). The Malaysia Smart School: A Conceptual Bluerprint. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2006). Project Based Learning Handbook Educating the Millennial Learner. Kuala Lumpur: Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia. Genting Highlands: Institut Aminuddin Baki, KPM. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2009). Smart School Qualification Standards (SSQS). Kuala Lumpur: Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM. Kementerian Pelajaran Malaysia. Portal Malaysian Grid for Learning. Diperoleh September 23, 2010 daripada http://www.mygfl.gov.my. Marcinek, A. (2010). Embracing a Flat Classroom. Diperoleh Oktober 15, 2010
daripada http://www.edutopia.org/blog/web-20-21st-century-skillscollaboration-digital-citizenship.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Ministry of Science, Technology and Innovation (MOSTI). Portal MyIdeas. Diperoleh Oktober 11, 2010 daripada http://myideas.my. Mutlimedia Development Corporation, (2005). Malaysian Smart School Roadmap 2005-2010: An Educational Odyssey (A Consultative Paper on the Expansion of the Smart School Initiative to all schools in Malaysia. Kuala Lumpur: Multimedia Development Corporation. Oracle Education Foundation. Portal Think Quest. Diperoleh September 24, 2010 daripada http://www.thinkquest.org. Petrosains. Petrosains Learning. Diperoleh Oktober 4, 2010 daripada http://www.petrosainslearning.com. Pumandevi, S. (2009). Modul Kemahiran Abad ke-21. Negeri Sembilan: Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, KPM.

21.

22.

23.

24.

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | xii

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

JAWATANKUASA PENERBITAN JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Duduk Dari Kiri: Dr. Dorothy DeWitt, Encik Wong Kim Khat, Haji Shamsuddin bin Hassan, Y. Bhg. Datin Dr. Fowzia binti Osman, Pn. Hawa binti Haji Said, Y. Bhg. Datin Dr. Siti Zaleha binti Abdullah Sani (Pengarah BTP), Puan Rosnani binti Mohamed Ali, Haji Mohd Haliza bin Adnan, Puan Yap Ley Har, Puan Maimunah binti Haji Mohd Tahir, Puan Nur Ain Wong binti Abdullah. Berdiri Dari Kiri: Hajah Zarina binti Paijo, Puan Hafidzah binti Omar, Puan Daruni binti Abdul Rahman, Cik Ruzana binti Tukimin, Encik Saedan bin Abd Karim, Encik Mohd Azmi bin Zakaria, Encik Mohd Yassim bin Ngah, Encik Ibrahim bin Ismail, Encik Bahrin bin Mohd Kassim, Encik Mahmud Paaid bin Yusoff, Puan Fadzliaton binti Zainudin, Puan Mary Anne Joseph, Cik Aminoor binti Jaya Waras, Cik Rohana binti Abd Rahman.

Penaung

Y. Bhg. Datin Dr. Siti Zaleha binti Abdullah Sani Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan Puan Hawa binti Haji Said Timbalan Pengarah, Bahagian Teknologi Pendidikan

Penasihat

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | xiii

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH

Puan Rosnani binti Mohamed Ali Timbalan Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan Pengerusi Setiausaha Ahli : : : Y. Bhg. Datin Dr. Fowzia binti Osman Bahagian Teknologi Pendidikan Puan Nur Ain Wong binti Abdullah Haji Mohd Haliza bin Adnan Haji Shamsuddin bin Hassan Encik Bahrin bin Mohd Kassim Puan Vanida binti Krishna Hajah Zarina binti Paijo Puan Yap Ley Har Encik Ahmad Tarmizi bin Abdul Kadir Cik Ruzana binti Tukimin Puan Fadzliaton binti Zainudin Encik Wong Kim Khat Dr. Dorothy DeWitt Puan Maimunah binti Haji Mohd Tahir Cik Rohana binti Abd Rahman Encik Saedan bin Abd Karim Puan Daruni binti Abdul Rahman Encik Mohd Azmi bin Zakaria Puan Hafidzah binti Omar Puan Nur Ain Wong binti Abullah Cik Aminoor binti Jaya Waras Encik Ibrahim bin Ismail Rekabentuk Grafik & Susun Atur : Encik Mohd Yassim bin Ngah Encik Abdul Halim bin Sikit Puan Mary Anne Joseph : Encik Mahmud Paaid bin Yusoff Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan Bahagian Teknologi Pendidikan

Pembaca Pruf

K e m e n t e r i a n P e l a j a r a n M a l a y s i a | xiv