Manual do Candidato

Manual do Candidato do Exame CELPE-Bras 2006

O objetivo deste Manual fornecer informaes sobre o exame para a obteno do Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e apresentar exemplos de exames j realizados para auxiliar o candidato em sua preparao.

TEXTO Jernimo Coura Sobrinho Margarete Schlatter Matilde V. R. Scaramucci Nina A. Mabuchi Miyaki Norimar Judice Regina L. P. DellIsola Ronaldo Amorim Lima Simone Paula Kunrath TEXTO REVISADO E ATUALIZADO Iracema Luiza de Souza Margarete Schlatter Maria Regina Marques Marinho Matilde V. R. Scaramucci Ronaldo Amorim Lima EDITORAO Irla Bocianoski Rebelo
Braslia, setembro 2006.
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NDICE
1. O que o Celpe-Bras? 2. Quem pode se candidatar? 3. O que um exame de proficincia? 4. Qual a natureza do exame? 5. Quais so os componentes do exame? 6. O que so tarefas? 7. Como est estruturado o exame? 8. Quais so os nveis de proficincia avaliados? 9. Como feita a correo? 10. Como se preparar para o exame? 11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio? 12. Onde se inscrever para o exame? 13. Como se inscrever para o exame? 14. O que exigido no dia do exame? 15. Como se informar sobre o resultado do exame? 16. O exame pode ser utilizado para pesquisa? 17. Como so as tarefas do exame? 3 3 3 3 4 4 4 5 5 6 7 7 7 7 7 8 8

EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME MDULO 1 PARTE COLETIVA MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL

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ESPECIFICAES DO EXAME INSTITUIES CREDENCIADAS NO BRASIL INSTITUIES CREDENCIADAS NO EXTERIOR

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1. O que o Celpe-Bras? O Celpe-Bras o Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros, desenvolvido e outorgado pelo Ministrio da Educao (MEC) do Brasil, aplicado no Brasil e em outros pases com o apoio do Ministrio das Relaes Exteriores (MRE). O Celpe- Bras o nico certificado de proficincia em portugus como lngua estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo do Brasil. Internacionalmente, aceito em empresas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa. No Brasil, exigido pelas universidades para ingresso em cursos de graduao e em programas de psgraduao, bem como para validao de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar no pas. Algumas entidades de classe exigem o Celpe-Bras para inscrio profissional, a exemplo do Conselho Federal de Medicina (CFM), que exige esse certificado dos mdicos estrangeiros para inscrio nos Conselhos Regionais de Medicina (CRM). O Celpe-Bras no um diploma para interessados em dar aulas de portugus para falantes de outras lnguas. Essa funo pressupe uma formao especfica, que envolve habilidades e competncias no avaliadas no exame. 2. Quem pode se candidatar? Podem candidatar-se ao exame todos os estrangeiros no-lusfonos, maiores de 16 anos, com escolaridade equivalente ao ensino fundamental brasileiro, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais ou outros, a sua proficincia em portugus nos nveis Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. Podem tambm candidatar-se ao exame aqueles que, j tendo obtido certificao, queiram alcanar outro nvel mais elevado. 3. O que um exame de proficincia? Um exame de proficincia aquele que tem objetivos de avaliao e contedo definidos com base nas necessidades de uso da lngua-alvo. No caso do Celpe-Bras, essas necessidades incluem as habilidades exigidas para realizar estudos ou desempenhar funes de trabalho no Brasil ou no exterior, quando o uso do portugus se fizer necessrio. Essas habilidades incluem comunicar-se em situaes do dia-a-dia: ler e redigir textos, interagir oralmente ou por escrito em atividades do contexto escolar (esclarecer dvidas com o professor, fazer provas, apresentar seminrios etc.) e externas a ele (fazer relatos, fazer compras, obter informaes, reclamar, ir ao mdico etc.). Por ser um exame de proficincia, o Celpe-Bras no elaborado com o objetivo de avaliar a aprendizagem em um determinado curso, mas o que esse candidato consegue fazer na lngua-alvo, independentemente de onde, quando ou como essa lngua foi adquirida. Essa aprendizagem pode ter ocorrido pela convivncia com falantes dessa lngua ou em situao formal de ensino. 4. Qual a natureza do exame? O exame de natureza comunicativa. Isso significa que no se busca aferir conhecimentos a respeito da lngua, por meio de questes sobre a gramtica e o vocabulrio, mas sim a capacidade de uso dessa lngua. A competncia do candidato , portanto, avaliada pelo seu desempenho em tarefas que se assemelham a situaes que possam ocorrer na vida real. Embora no haja questes explcitas sobre gramtica e vocabulrio, esses elementos so importantes na elaborao de um texto (oral ou escrito) e so levados em conta na avaliao do desempenho do candidato. Com base em uma viso da linguagem como uma ao conjunta de participantes com um propsito social, e considerando lngua e cultura como indissociveis, o conceito de proficincia que fundamenta o exame consiste no uso adequado da lngua para desempenhar aes no mundo. Nesse sentido, a prtica da linguagem tem de levar em conta o contexto, o propsito e o(s) interlocutor(es) envolvido(s) na interao com o texto.
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No que se refere questo cultural, entende-se por cultura as experincias de mundo e prticas compartilhadas pelos membros de uma comunidade. Os indivduos agem em contexto e, como tal, so influenciados por sua prpria biografia, ou seja, pelo contexto social e histrico no qual esto inseridos. Cultura no vista aqui como uma lista de fatos, autores ou datas importantes, mas como vrios processos culturais interrelacionados, tais como formas de interagir em diversas situaes e contextos, atribuio de valores, representaes de si prprio e do outro, modos de relacionar a interao e a organizao cotidiana com sistemas e processos culturais mais amplos. Cultura no algo acabado, mas co-construdo nas prticas cotidianas de uma comunidade. Levar em conta a cultura brasileira no exame Celpe-Bras significa, portanto, estar sensibilizado para outros pontos de vista sobre o mundo, considerando-se a situao da interao oral e/ou escrita. 5. Quais so os componentes do exame? Diferentemente dos exames de proficincia que testam em separado as quatro habilidades (compreenso oral, compreenso escrita, produo oral e produo escrita), o Celpe-Bras avalia esses elementos de forma integrada, ou seja, como ocorrem em situaes reais de comunicao. Em uma interao face a face, geralmente esto envolvidos a produo oral e a compreenso oral. Em outras atividades podem estar em jogo trs componentes, por exemplo, quando falamos ao telefone, tambm ouvimos e podemos precisar anotar um recado. No exame, essa integrao de componentes obtida por meio de tarefas. 6. O que so tarefas? As tarefas que compem a Parte Coletiva do exame substituem os tradicionais itens ou perguntas e abrangem mais de um componente. Fundamentalmente, a tarefa um convite para interagir com o mundo, usando a linguagem com um propsito social. Em outras palavras, uma tarefa envolve basicamente uma ao, com um propsito, direcionada a um ou mais interlocutores. So exemplos de tarefas: Ler uma coluna de aconselhamento de uma revista (ao) para escrever uma carta (ao) seo Cartas do Leitor dessa revista (interlocutor), opinando sobre as respostas do colunista aos leitores ( propsito). Escrever um e-mail (ao) para um amigo (interlocutor) sugerindo atividades para o fim de semana ( propsito), com base na leitura da seo de programao de um jornal (ao). Assistir a uma reportagem sobre estresse no trabalho (ao) para selecionar argumentos contra o aumento da carga horria no trabalho ( propsito), para serem apresentados por escrito (ao) em uma reunio com o chefe (interlocutor). Em cada tarefa h sempre um propsito claro de comunicao (escrever um texto para reclamar, para informar, para discordar etc.) e um interlocutor (que pode ser um jornal, um amigo, um chefe etc.), de forma que o candidato possa adequar seu texto situao de comunicao. Na correo, esses aspectos so importantes para se julgar a adequao da resposta do candidato. 7. Como est estruturado o exame? O exame est dividido em dois mdulos: Parte Coletiva e Parte Individual. O primeiro integra compreenso (oral e escrita) e produo escrita. O segundo integra compreenso (oral e escrita) e produo oral.

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8. Quais so os nveis de proficincia avaliados? Por meio de um nico exame, so avaliados, para efeito de certificao, quatro nveis de proficincia: Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. O desempenho do candidato avaliado de forma global nas tarefas da Parte Coletiva, e a obteno de um ou outro certificado est condicionada ao equilbrio entre o desempenho na Parte Coletiva e na Parte Individual. Isto , mesmo apresentando um desempenho oral avanado na Parte Individual, caso o candidato no alcance um desempenho de nvel intermedirio (nvel mnimo para certificao) na Parte Coletiva, ele no obter certificao. Como o objetivo do Celpe-Bras certificar a proficincia em lngua portuguesa em todas as habilidades de forma integrada, no h clculo de mdia entre as notas da Parte Coletiva e da Parte Individual. Para obter o Certificado Avanado, por exemplo, o candidato deve alcanar esse nvel em ambas as partes do exame. A diferena entre os nveis espelha a qualidade do desempenho nas tarefas de compreenso e produo textual (oral e escrita) em trs aspectos: adequao ao contexto (cumprimento do propsito de compreenso e de produo, levando em conta o gnero discursivo e o interlocutor), adequao discursiva (coeso e coerncia) e adequao lingstica (uso adequado de vocabulrio e de estruturas gramaticais). O Certificado Intermedirio conferido ao candidato que evidencia um domnio operacional parcial da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos sobre assuntos limitados, em contextos conhecidos e situaes do cotidiano; trata-se de algum que usa estruturas simples da lngua e vocabulrio adequado a contextos conhecidos, podendo apresentar inadequaes e interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) mais freqentes em situaes desconhecidas. O Certificado Intermedirio Superior conferido ao candidato que preenche as caractersticas descritas no nvel Intermedirio. Entretanto, as inadequaes e as interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) na pronncia e na escrita so menos freqentes do que naquele nvel. O Certificado Avanado conferido ao candidato que evidencia domnio operacional amplo da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos, de forma fluente, sobre assuntos variados em contextos conhecidos e desconhecidos. Trata-se de algum, portanto, que usa estruturas complexas da lngua e vocabulrio adequado, podendo apresentar inadequaes ocasionais na comunicao, especialmente em contextos desconhecidos. O candidato que obtm este certificado tem condies de interagir com desenvoltura nas mais variadas situaes que exigem domnio da lngua-alvo. O Certificado Avanado Superior conferido ao candidato que preenche todos os requisitos do nvel Avanado; porm, as inadequaes na produo escrita e oral so menos freqentes do que naquele nvel. A exigncia de um certificado ou de outro deciso exclusiva da instituio que pretende usar o exame como instrumento de seleo ou avaliao de seus candidatos e dever estar condicionada s exigncias ou s necessidades de uso da lngua-alvo nesses contextos. 9. Como feita a correo? A avaliao da Parte Individual feita durante a interao face a face por dois avaliadores especialmente treinados. As notas so dadas de forma independente pelos esses dois avaliadores: enquanto um interage com o candidato e lhe confere uma nota levando em conta toda a interao, o outro observa e analisa seu desempenho de forma analtica, utilizando uma grade com seis critrios (compreenso, competncia interacional, fluncia, adequao lexical, adequao gramatical, pronncia) com gradaes de desempenho especficas para cada nvel (ver pgina 17 - Mdulo 2 - Parte Individual). As interaes so gravadas em
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udio para eventual aferio e anlise por parte da Comisso Tcnica. A avaliao da Parte Coletiva feita no Ministrio da Educao, em Braslia, por corretores especialmente treinados e supervisionados pela Comisso Tcnica, que utilizam grades de correo com critrios previamente definidos, especficas para cada uma das tarefas. Cada tarefa avaliada por dois corretores, tambm de forma independente, mantendo-se em sigilo a identidade do candidato. A avaliao envolve a compreenso e a produo de forma integrada. A compreenso avaliada considerandose a adequao e a relevncia da produo do candidato em resposta ao texto oral ou escrito. Quando se considera proficincia como uso adequado da linguagem para praticar aes, o essencial para a avaliao da produo textual oral ou escrita o aspecto comunicativo, isto , a adequao ao contexto. Isso quer dizer que, mesmo que apresente coeso e adequao lingstica, a produo ser julgada como inadequada se no cumprir o que foi solicitado na tarefa. Uma produo que cumpre os propsitos de leitura e escrita ser considerada de nvel avanado; uma produo que cumpre parcialmente esses propsitos ser considerada de nvel intermedirio. A qualidade com que a ao ser desenvolvida, ou seja, a adequao discursiva (que envolve aspectos de coeso e coerncia) e a adequao lingstica (adequao lexical e gramatical) serviro de referncia para a distino entre os nveis Intermedirio e Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. Coeso e coerncia so vistas como conceitos relacionados e complementares. A coerncia textual um processo de construo de sentidos que se estabelece na interao textousurio. Trata-se da possibilidade de se estabelecer no texto alguma forma de unidade, relao e continuidade de sentidos. Colaboram para a construo da coerncia aspectos como: a manuteno de um tpico por meio de retomadas de conceitos e idias; a progresso do texto, ou seja, a organizao da estrutura informacional para guiar o leitor em sua compreenso; a articulao do texto, ou seja, as relaes lgicas que se estabelecem entre fatos, aes ou eventos e conceitos no universo textual; a no-contradio, ou seja, a compatibilidade entre idias e conceitos no mundo textual e o mundo real a que se referem. A coeso textual caracteriza-se pela presena de elementos lingsticos na estrutura de superfcie do texto, que sinalizam conexes sintticas e semnticas entre as sentenas e permitem a integrao destas com o todo. Entre os mecanismos de coeso esto, por exemplo, parfrase, operadores de juno (sinais que explicitam as relaes entre eventos no texto), tempo e aspecto verbal e elipse. Inadequaes no uso desses elementos de coerncia e coeso, seja pela impreciso ou ambigidade, causando quebras tanto na continuidade quanto na progresso, podem comprometer a estruturao do texto e assim dificultar sua compreenso. Em lugar de uma aferio quantitativa de pontos isolados da lngua, faz-se uma avaliao qualitativa do desempenho dentro do objetivo da tarefa. Muitas vezes, uma produo textual com pouca ou nenhuma inadequao lingstica no necessariamente demonstra compreenso do propsito da tarefa. Proficincia implica efetivamente agir mediante o uso da linguagem. Nesta perspectiva, ler, por exemplo, significa mais do que compreender as palavras do texto. Uma leitura proficiente e crtica envolve atribuir sentidos autorizados pelo texto, selecionar informaes relevantes, relacion-las e us-las para propsitos especficos solicitados pela tarefa do exame. Por outro lado, proficincia na escrita significa usar a informao relevante e adequar a linguagem ao propsito da escrita (reclamar, opinar, argumentar etc.) e ao interlocutor (amigo, chefe, leitores de um jornal etc.), levando-se em conta os parmetros de textualizao de diferentes gneros discursivos (mensagem eletrnica, cartas do leitor, texto publicitrio etc.). 10. Como se preparar para o exame? No h uma maneira nica ou melhor de se preparar para o exame. O candidato pode preparar-se sozinho lendo jornais e revistas, posicionando-se a respeito dos assuntos encontrados, escrevendo textos, assistindo
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a filmes e programas de televiso, interagindo com outros falantes de portugus. Ou, ainda, pode procurar cursos que ofeream oportunidades para a criao de textos orais ou escritos com propsitos diversos em diferentes contextos e dirigidos a interlocutores variados (colegas, amigos, autoridades, diferentes sees de jornais ou revistas, entre outros) e que promovam a discusso de aspectos textuais e discursivos que podero auxiliar a compreenso e a produo textual. Uma preparao voltada nica e exclusivamente para questes gramaticais e para o contraste de estruturas lingsticas, cuja meta mais importante seja a superao de problemas de interferncia lingstica, no ser suficiente. Tambm no suficiente a preparao do candidato baseada apenas em esforos imediatamente anteriores ao exame. Como o exame avalia conhecimentos prticos da lngua, o candidato deve comear sua preparao com antecedncia. Os exemplos de tarefas fornecidos neste Manual devero ser analisados detalhadamente. importante entender a natureza e o nvel de dificuldade dos textos e das tarefas, assim como a natureza das produes esperadas. Os assuntos dos textos (orais e escritos) variam a cada exame. Os tpicos listados nas especificaes do exame (pgina 21) mostram a abrangncia do contedo do exame. 11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio? O Celpe-Bras aplicado duas vezes ao ano, nos meses de abril e outubro, e as inscries ocorrem, respectivamente, em fevereiro/maro e em agosto/setembro. 12. Onde se inscrever para o exame? O candidato pode inscrever-se, pela Internet, em qualquer instituio credenciada no Brasil ou no exterior (ver lista de instituies na pgina 25 e no site www.mec.gov.br/celpebras). Em nenhuma hiptese ser admitida a inscrio do candidato ao exame Celpe-Bras num posto e a realizao das provas em outro. 13. Como se inscrever para o exame? O candidato dever preencher o formulrio de inscrio e o questionrio, disponveis no site do Celpe-Bras www.mec.gov.br/celpebras os quais, depois de preenchidos, sero remetidos pelo prprio sistema para o banco de dados do MEC, com cpia para a instituio escolhida pelo candidato. Aps essa operao, ser emitido pelo computador o comprovante da inscrio, que dever ser entregue na instituio na qual o candidato se inscreveu para realizar o exame, juntamente com cpia legvel de sua documentao pessoal (identidade ou passaporte) e comprovante do recolhimento da taxa, indispensveis para a validao da inscrio. Ao entregar os documentos, o candidato receber a confirmao da data, local e horrio do exame. 14. O que exigido no dia do exame? No dia do exame, o candidato deve apresentar o original do documento oficial de identificao que usou no preenchimento do formulrio de inscrio. No ser permitida a entrada de candidatos aps o incio da Parte Coletiva do exame. No caso de desistncia ou no comparecimento do candidato, no haver reembolso da taxa de inscrio. Qualquer conduta irregular dos candidatos durante a aplicao do exame ser comunicada Comisso Celpe-Bras pelas instituies credenciadas, podendo implicar sua anulao. 15. Como se informar sobre o resultado do exame? Os resultados so publicados no Dirio Oficial da Unio (DOU) e no site www.mec.gov.br/celpebras. Os certificados devem ser retirados pelo candidato na instituio onde realizou o exame.
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16. O exame pode ser utilizado para pesquisa? O MEC detm os direitos de autoria dos exames. Amostras do desempenho dos candidatos no exame fazem parte de um banco de dados, que poder ser utilizado para pesquisa mediante autorizao do MEC, mantendo-se em sigilo a identidade dos candidatos. As amostras do desempenho dos candidatos e as provas somente podem ser reproduzidas, total ou parcialmente, com autorizao escrita do MEC. 17. Como so as tarefas do exame? MDULO 1 PARTE COLETIVA (2 HORAS E 30 MINUTOS) Duas tarefas que integram compreenso oral e produo escrita Duas tarefas que integram leitura e produo escrita MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL (20 MINUTOS) Entrevista e conversa sobre atividades e interesses do candidato e sobre assuntos de interesse geral, a partir de pequenos textos, fotos, cartuns, denominados elementos provocadores (ver exemplos a partir da pgina 15). O Mdulo 2 gravado em adio ou em udio e vdeo, dependendo da disponibilidade de equipamentos no centro aplicador e desde que garantida a boa qualidade das gravaes.

EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME MDULO 1 PARTE COLETIVA

A Parte Coletiva consiste em quatro tarefas que avaliam a compreenso e a produo, oral e escrita, de forma integrada. Na Tarefa I, o candidato assiste a um trecho de vdeo; na Tarefa II, ele ouve um trecho de udio; nas tarefas seguintes, ele l dois ou trs textos. Com base no que ouviu e/ou leu, o candidato produz, para cada uma das tarefas, um texto com determinado propsito dirigido a interlocutores especficos. EXEMPLOS DE TAREFAS QUE INTEGRAM COMPREENSO ORAL E PRODUO ESCRITA (Tarefa I - vdeo e Tarefa II - udio)
Tarefa I - MUSEU DO TROPEIRO Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro, que fica em Ipoema, distrito de Itabira, Minas Gerais. Com base nas informaes do vdeo, escreva um texto para ser publicado no caderno de turismo de um jornal brasileiro, salientando a importncia histrica do museu.

Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro (Ipoema, Minas Gerais). A reportagem explica que os tropeiros desbravavam o interior de Minas Gerais no Ciclo do Ouro e dos Diamantes; percorriam grandes distncias no lombo de burros; ajudaram a construir a identidade de Minas Gerais; estabeleciam em cada povoado em que passavam um lao de unio; eram no apenas condutores de tropas, mas reprteres, divulgadores da lngua, dos usos e costumes, da culinria e da medicina caseira e foram fundamentais para o comrcio no interior do pas. O museu fica num casaro colonial restaurado e tem mais de 500 peas, compradas pela Prefeitura ou doadas,
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que procuram caracterizar a vida dos tropeiros. As imagens mostram, por exemplo, uma caderneta para registro de compras e vendas, um ttulo de eleitor, uma sala com moedas antigas, um espao para objetos pessoais (copos, facas, capas, garrucha). Alm da exposio dos objetos antigos, h exibio de vdeos e oficinas de artesanato. O museu importante no sentido de resgatar e valorizar a cultura tropeira. Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para um caderno de turismo de um jornal brasileiro (interlocutor), salientando a importncia histrica do museu ( propsito), o candidato precisa ter compreendido as informaes que caracterizam um tropeiro, a importncia do museu e das obras nele expostas, assim como as atividades que oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto para um caderno de turismo), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa I - EXPEDIO VAGA-LUME Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o projeto Expedio Vaga-Lume (TV Unisinos/ Futura, julho de 2005), podendo fazer anotaes enquanto assiste. Na condio de integrante da Associao Vaga Lume, escreva uma carta para ser encaminhada a possveis patrocinadores. Sua carta dever solicitar recursos para dar continuidade ao projeto, mostrando a importncia das aes desenvolvidas.

Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem sobre o Projeto Vaga-lume. A reportagem explica que o projeto tem como objetivos: implantar bibliotecas infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira; capacitar os professores de escolas pblicas como mediadores de leitura e criar o hbito de leitura. Uma das caractersticas desse projeto a relao doador-leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro e o leitor envia um carto postal para o doador como forma de agradecimento. A reportagem informa ainda sobre algumas aes j desenvolvidas pelo projeto: a implantao, durante uma viagem de 10 meses, de 32 bibliotecas em 21 municpios e a elaborao de um vdeo para obteno de recursos, e esclarece que a meta ainda a ser cumprida a arrecadao de 10.000 livros. Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever uma carta (ao) para possveis patrocinadores (interlocutor), solicitando recursos para dar continuidade ao projeto ( propsito) e, para isso, argumentar ( propsito) com as informaes que mostram a importncia das aes desenvolvidas, o candidato precisa ter compreendido as informaes necessrias para a descrio do projeto, as aes desenvolvidas e a meta a ser cumprida. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - PLANAC VIA INTERNET Voc vai ouvir duas vezes uma reportagem sobre os servios prestados pela empresa PLANAC, podendo fazer anotaes enquanto ouve. Imagine que voc tenha sido contratado para fazer a publicidade dessa empresa pela internet. Baseado nas informaes da reportagem, escreva um texto para ser enviado para os futuros clientes da PLANAC, divulgando os servios da empresa.
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Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em um anncio de servios oferecidos por uma empresa PLANAC. O anncio inicia apresentando o problema O que fazer com seu computador completamente obsoleto? e a soluo possvel trocar seu equipamento. Em seguida, apresenta os servios oferecidos: a empresa compra, remanufatura e revende computadores, monta e comercializa PCs novos e remanufaturados; e detalha as condies para o negcio: a empresa aceita computadores, monitores, notebooks, estabilizadores, no-breaks, impressoras, multifuncionais, como parte do pagamento de um novo item, sendo que a nica exigncia que estejam em condio de uso. A empresa tem um site que avalia o seu PC. Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para os futuros clientes da PLANAC (interlocutor), divulgando os servios da empresa ( propsito), o candidato precisa ter compreendido o problema e a soluo apresentados e as informaes essenciais sobre os servios e as condies que a empresa oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto de divulgao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - EXPORTAO DE MANGAS Voc vai ouvir duas vezes um trecho do programa de rdio Revista CBN (fevereiro de 2005), podendo fazer anotaes enquanto ouve. Com base na entrevista do Sr. Kunio Hatakeyama, Diretor de Negcios da Trablin S.A., escreva um guia de orientaes a ser publicado no site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas, dirigido a exportadores brasileiros de frutas que desejam conquistar e manter o mercado japons.

Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma entrevista com o Sr. Kunio Hatakeyama. O texto inicia apresentando o mercado japons como um mercado muito exigente, onde a manga um produto sofisticado. O entrevistado d dicas para conquistar o mercado: cuidados com a padronizao do tamanho, formato, colorao, embalagem e das propriedades organolpticas (doura e aroma); e para manter esse mercado: manuteno dos compromissos, qualidade do produto, pontualidade na entrega e condies comerciais (preo). Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um guia de orientaes (ao) para o site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas destinado a exportadores brasileiros (interlocutor) orientando-os a conquistar e manter o mercado japons (propsito), o candidato precisa ter compreendido as caractersticas do mercado japons e as dicas apresentadas. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (guia de orientao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.

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Tarefa III - TABULEIRO POPULAR Leia a reportagem Tabuleiro Popular. Imagine que voc seja membro da associao dos moradores da Vila Conceio e que tenha sido escolhido para escrever um texto a ser encaminhado s empresas do bairro, pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez. Seu texto dever apresentar a situao e justificar o pedido.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para ser distribudo a empresas do bairro (interlocutor) pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez
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(propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar a situao (onde acontece, como comeou, como est atualmente) e justificar o pedido argumentando com as conquistas j realizadas, os problemas enfrentados e os riscos que correm os jogadores caso no tenham apoio. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
Tarefa III - SEM MEDO DE AVIO O quadro de dicas a seguir ser publicado em uma revista de bordo. Escreva um texto para acompanhlo. Seu texto dever contextualizar o assunto abordado e introduzir o quadro.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para uma revista de bordo (interlocutor) apresentando o quadro de dicas ( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar o tema (medo de avio) e referir o leitor ao quadro. Neste caso, copiar as dicas no necessrio, visto que o texto tem como objetivo levar o leitor ao quadro. O candidato deve referir-se a elas e pode levantar alguns problemas para quem viaja de avio, narrar alguma histria ou dar alguns exemplos de dicas para tornar o seu texto mais interessante. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto de introduo a um quadro), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.

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Tarefa IV -VERDES CONTRA AS RVORES

Leia a reportagem Verdes contra as rvores e, baseado nas informaes apresentadas, elabore um panfleto para conscientizar a populao sobre o trabalho da Sociedade de Pesquisa de Vida Selvagem (SPVS).

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um panfleto (ao) para ser distribudo populao (interlocutor) conscientizando-a sobre o trabalho da SPVS ( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso
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ao apresentar o trabalho da SPVS (eliminar as espcies exticas invasoras) e justificar essa ao, explicando que, embora parea um contra-senso ver um ambientalista derrubar pnus ou arrancar beijos e aucenas de beiras de estrada, isso expe um problema maior: organismos invasores so a segunda maior causa de perda de biodiversidade no mundo. As espcies importadas no possuem predadores naturais, por isso se reproduzem rapidamente, expulsando as espcies nativas e, conseqentemente, eliminando animais que dependem dessas plantas para a sobrevivncia. Se nada for feito, h o perigo de uma reduo de espcies no mundo. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
Tarefa IV - MAIS HISTRIAS DE VERO Imagine que voc seja um dos personagens da crnica a seguir, publicada no caderno Donna do jornal Zero Hora. Escreva um outro texto para ser publicado no mesmo caderno, narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para o jornal (interlocutor) narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles ( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar
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compreenso ao apresentar a situao (ela/ele vive com um/a companheiro/a h algum tempo, ele prope formalizarem a situao oficialmente, ela desiste). O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas (os acontecimentos narrados) serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (depoimento), isto , o candidato deve colocar-se no lugar do homem ou da mulher e narrar os fatos (em primeira pessoa) a partir desse ponto de vista; deve tambm posicionar-se acerca da deciso da personagem que representa no texto. Alm disso, sero avaliados coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.

MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL

O objetivo do Mdulo 2 Parte Individual avaliar a produo oral. Essa parte constitui-se de uma conversa, com durao de 20 minutos, entre candidato e entrevistador, sobre atividades e interesses do candidato, a partir de tpicos que constam no questionrio de inscrio (famlia, hobbies, profisso, entre outros) e sobre tpicos do cotidiano e de interesse geral (ecologia, educao, esportes, entre outros), com base em trs elementos provocadores diferentes (fotos, cartuns, quadrinhos, textos curtos etc.), conforme exemplos abaixo. A Parte Individual avaliada pelo entrevistador e por um observador por meio de uma grade de avaliao, que inclui os seguintes aspectos: COMPREENSO: Compreenso do fluxo natural da conversao. PRODUO: Recursos interacionais e estratgicos: contribuio para o desenvolvimento da conversa, flexibilidade na mudana de tpico, uso de estratgias comunicativas, adequao ao interlocutor. Fluncia: manuteno do fluxo da conversa. Pronncia: adequao na pronncia, ritmo e entonao. Gramtica: variedade e adequao no uso de estruturas lingsticas. Lxico: extenso e adequao no uso de vocabulrio. As fotos, cartuns, quadrinhos, grficos, textos curtos etc. servem de base para a conversa. O candidato solicitado a interagir com o entrevistador a partir de perguntas como as que seguem.

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Escola da vila A ilustrao e as informaes dadas refletem o ambiente escolar no seu pas? Em quais aspectos? Como funciona o sistema educacional em seu pas (com que idade as crianas entram na escola, quantos anos em mdia as pessoas estudam)? Existe ensino gratuito em seu pas? Como funciona? Em seu pas, at que idade o governo se responsabiliza pela educao? Quantos alunos tem em mdia uma sala de aula? O que seria ideal? Por qu? Em seu pas, o acesso educao diferente para meninos e meninas? Existe diferena entre a educao oferecida aos meninos e s meninas? A profisso de professor muito procurada em seu pas? Por qu?

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Voc sabia? Voc j conhecia as origens dessas tradies? No seu pas, quais dessas tradies so seguidas at hoje? Quais delas no podem faltar? Como uma cerimnia de casamento tpica do seu pas? Quais so as pocas preferidas para se casar no seu pas? Por qu? Com que idade as pessoas costumam casar no seu pas? Casam mais tarde/cedo? Por qu? Voc acha importante manter essas tradies? Por qu? Quais so as outras formas de unio que so comuns no seu pas?

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Encomendas de viagem Qual a sua opinio sobre pessoas que fazem encomendas a quem vai viajar? Encomendar objetos difceis de se encontrar denota excesso de amizade ou falta de educao? Explique. Esse comportamento comum no seu pas? O que as pessoas pensam disso? Voc j fez alguma encomenda a um amigo que estivesse indo viajar? O que encomendou? Ele trouxe sua encomenda? Como voc reagiria a um pedido de um amigo que fizesse uma encomenda difcil de ser encontrada? Se o seu chefe pedisse para voc comprar algo muito difcil de ser encontrado, o que voc faria? Conte alguma situao interessante relacionada a compras no exterior que tenha acontecido com voc ou com algum conhecido.

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Antes de virar a pgina, d uma virada na poltica energtica brasileira A questo ambiental uma das maiores preocupaes da sociedade contempornea. Voc tambm tem essa preocupao? Fale um pouco sobre isso. Na campanha Energia positiva para o Brasil, quais as formas de energia consideradas positivas? Por que elas so consideradas positivas? Voc se preocupa com a preservao do meio ambiente? De que forma? No seu pas, h movimentos organizados contra a poluio ambiental? Como funcionam? A proposta do Greenpeace Voc pode fazer algo. Juntos podemos fazer muito. O que voc acha disso? Voc acha que o Brasil tem obrigao de preservar a Amaznia, por ser considerada o pulmo do mundo?

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Mundo dos Pinquios Voc acha que a mentira natural no ser humano? Segundo pesquisas, mentimos uma vez a cada cinco minutos, ou seja, cerca de 200 vezes por dia. O que voc acha disso? Voc acha que as crianas mentem mais que os adultos? Em seu pas, como a mentira tratada na educao dos filhos? E em termos legais? H pessoas que dizem que, em alguns casos, a mentira se justifica. O que acha disso? Voc acha que no Brasil as pessoas mentem mais do que no seu pas? Em que situaes? Como voc convive com pessoas que mentem? Voc considera a omisso de fatos uma mentira? Fale um pouco sobre isso. Como vista, em seu pas, uma pessoa que expe francamente seus sentimentos? Por exemplo, como vista uma pessoa que diz do que gosta ou no gosta?

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O valor do brasileiro O que caracteriza um povo que tem orgulho do seu pas? Em que situaes demonstrada a auto-estima de um povo? Que coisas podem elevar ou diminuir a auto-estima de um povo? Que aes poderiam ser adotadas pelo governo ou pela sociedade para aumentar a auto-estima de um povo? Estar consciente dos problemas do pas tem relao com uma auto-estima baixa? De que forma? Como a auto-estima do povo do seu pas? De que coisas vocs se orgulham? Que coisas vocs acham que devem melhorar?

ESPECIFICAES DO EXAME As tarefas do exame, conforme exemplificadas anteriormente, podem envolver um conjunto variado de operaes, propsitos, interlocutores, gneros do discurso e tpicos. a) Operaes: Reconhecer a situao de comunicao (quem fala, para quem, em que contexto, em que veculo, com que objetivo, em que registro, etc.). Localizar e entender informao especfica no texto. Identificar a idia principal do texto. Fazer distino entre pontos principais e detalhes de apoio. Identificar a finalidade ou o objetivo do texto. Relacionar tipografia, layout, imagens para compreender o propsito do texto. Decidir se o texto relevante (no todo ou em parte) para as aes a serem desenvolvidas na
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execuo de uma tarefa. Reconhecer atitudes, emoes e ponto de vista do autor quando expressos explcita ou implicitamente no texto. Expressar, como escritor, suas atitudes, emoes e ponto de vista. Destacar os pontos relevantes para resumir o texto, uma idia especfica ou subjacente. Acompanhar e registrar o desenvolvimento de um argumento. Decidir se o texto baseado em fato, opinio, pesquisa etc. Interpretar grficos e outros materiais apresentados visualmente. Reescrever informao no mesmo estilo ou em estilo diferente. Transferir informao de/para diagramas, tabelas, grficos. Reconhecer marcas lingsticas caractersticas de diferentes gneros do discurso. b) Propsitos: Narrar, relatar, argumentar, expor, instruir, agradecer, pedir, opinar, comentar, expressar atitudes, confirmar, desculpar-se, informar, reclamar, justificar, persuadir, aconselhar, avisar. c) Interlocutores: Falantes de portugus em geral, em situaes que requerem registro formal e informal. d) Gneros do discurso: Textos escritos: de peridicos (jornais e revistas) editorial, notcia, entrevista, reportagem, anncio classificado, publicidade, cartas de leitores, horscopo, cartuns, quadrinhos, etc.; de livros crnica, conto, poema, texto didtico, receita etc.; de panfletos, cartazes, avisos, placas de trnsito; de telegramas, cartas, bilhetes, e-mails, cartes-postais; de dirios, agendas, notas, listagens, resenhas, relatrios, currculos, biografias; de documentos, formulrios, questionrios, instrues; de mapas, roteiros, quadro de horrios, calendrios, programas, cardpios, recibos; de dicionrios, catlogos, listas telefnicas, letras de msica, legendas de filme etc. Textos orais: entrevistas, depoimentos, noticirios, debates, reportagens, documentrios, anncios de produtos ou endereos teis, programa musical, programa de auditrio ou de variedades, previso do tempo, receita, palestra, aula, instrues, informes de trnsito e de situao nas estradas, mensagens na secretria eletrnica, conversas ao telefone, filmes, seriados, novelas, peas de teatro etc. e) Tpicos: Indivduo: dados pessoais (profisso, caractersticas, preferncias, etc.); vida familiar e social (relaes entre geraes, aspectos relativos diviso de responsabilidades, ao trabalho domstico, amizade, vizinhana etc.). Habitao (tipo de habitao e de hospedagem, localizao, cmodos, mveis, utenslios, eletrodomsticos, ferramentas, servios domsticos, consertos, compra e aluguel de imvel etc.). Trabalho e estudo (caractersticas, local, instalaes, deveres, direitos, horrio, salrio, relaes entre superiores e subordinados, qualificao profissional, mercado de trabalho, entrevistas, reunies, viagens de negcios, frias e aposentadoria, escola, universidade, bolsa de estudos, exames, estgios, profisses, perspectivas de trabalho, informatizao, globalizao etc.). Comunicao e transporte (conversa, postura e gestos, Internet, jornal, televiso, rdio, correspondncia pessoal e profissional, trnsito, veculos privados e transporte pblico, compra de passagens, gorjeta, alfndega, bagagem, aluguel de carro etc.). Servios (banco, correios, telefone pblico, polcia, hospital, bombeiros, informao turstica etc.). Compras (imveis, carros, alimentos, roupas, calados, mveis, eletrodomsticos, medicamentos,
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artigos de papelaria, livros, discos, entradas para espetculos, presentes, preos, moeda, formas de pagamento, pesos, medidas, embalagens, anncios publicitrios e classificados, compras pela Internet, entregas etc.). Alimentao (compra e preparo de comidas e bebidas, espaos, ocasies e comportamentos ao se comer e beber etc.). Corpo e sade (exerccios, higiene, esttica, moda, partes do corpo, percepes, doenas, consulta mdica e odontolgica, exames, plano de sade, emergncia, acidentes, medicamentos, drogas etc.). Lazer, viagens e arte (atividades de lazer, esportes, praia, leitura, msica, filmes, artes plsticas, rdio, televiso, estdios, bibliotecas, Internet, teatros, concertos, museus, exposies etc.). Cincia e tecnologia (temas atuais da rea biomdica, de comunicaes, de transportes, de energia, de alimentos etc.). Clima e ecologia (tipos de clima, fenmenos atmosfricos, previso do tempo, poluio e preservao da natureza etc.).

INSTITUIES CREDENCIADAS PARA APLICAR O EXAME CELPE-BRAS NO BRASIL Regio Norte

Universidade Federal do Amazonas - UFAM Pr-Reitoria de Ensino de Graduao Endereo: Av. General Rodrigo Octavio Jordo Ramos, 3000 Campus Universitrio Setor Sul - Bloco X - Coroado CEP: 69 077-000 Manaus - AM Fone/Fax: +55 (92) 3647-4121 / 3647-4117 / 3647-4124 E-mail: drd_proeg@ufam.edu.br Universidade Federal do Par - UFPa Endereo: Campus Universitrio do Guam Rua Augusto Corra, n 01 Biblioteca Central, Setor INFORMAM - Trreo Atendimento: das 9h s 14h CEP 66075-110 Fone: +55 (91) 3201-7629 Belm - Par E-mail: celpe-bras@ufpa.br Universidade Federal do Amap UNIFAP Endereo: Rodovia Juscelino Kubitschek s/n - KM 2 Zero - Marco Zero do Equador Coordenao do Curso de Letras - Bloco de Professores CEP: 68902-280 Macap AP Telefone: +55 (96) 3241 5057/1515 / 3312-1734 Fax: (96) 3241 3325 E-mail: olaci@unifap.br

Regio Centro-Oeste
Universidade de Braslia UnB Instituto de Letras Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo - PEPPFOL Endereo: Prdio Multiuso I Bloco C, Sala 49 Campus Universitrio Darcy Ribeiro - Asa Norte, CEP 71.910-900 Braslia DF Telefone: +55 (61) 3307 2533 / 3349-7499 Fax: (61) 3349 7499 E-mail: peppfol@unb.br Pgina23

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Regio Nordeste
Universidade Federal da Bahia UFBA Endereo : Rua Baro de Jeremoabo, 147 - Campus de Ondina Instituto de Letras Sala 07 - PROPEEP CEP 40.170.290 Salvador - BA Telefone: + 55 (71) 3331-2169/ 3263.6253 Fax: (71) 3331.2169 E-mail: ildes@ufba.br; propeep@yahoo.com.br Universidade Federal da Paraba UFPB Endereo: Conjunto Humanstico Bloco IV CEP:58.059.900 Joo Pessoa PB Telefone: + 55 (83) 3216-7203/ 7064 E-mail: dlcv@cchla.ufpb.br Universidade Federal de Pernambuco UFPE Centro de Artes e Comunicao Departamento de Letras/Ncleo de Lnguas e Culturas Endereo: Av. dos Reitores s/n Campus - Cidade Universitria CEP: 50670-420- Recife PE Telefone: (81) 3271 8961 / 3271 8786 Fax: : (81) 32718961 E-mail:propeufpe@bol.com.br

Regio Sudeste
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP Departamento de Lingstica Aplicada Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) Endereo: Cidade Universitria Zeferino Vaz Caixa Postal: 6045 CEP: 13083-970- Campinas SP Telefone: +55 (19) 3788 1520 Telefax: (19) 3289-3701 E-mail: seee@iel.unicamp.br Universidade Metodista de So Paulo UMESP Endereo: Av. Senador Vergueiro, n 1301 Jardim do Mar CEP: 09750.001 So Bernardo do Campo - So Paulo SP Telefone: +55 (11) 4366-5420 Fax: (11) 4123-1447 E-mail: celpebras@metodista.br Universidade de So Paulo USP Endereo: Av. Prof. Luciano Gualberto, 403 Cidade Universitria CEP 05508.900 So Paulo SP Telefones: +55 (11) 3091-4851 / 3091-9140 E-mail: clcelpeb@usp.br Universidade Federal Fluminense UFF Gabinete do Reitor - Assessoria Internacional Endereo: Rua Miguel Frias n 9 7. Andar Icara CEP: 24.220-008 Niteri RJ Telefone: +55 (21) 2629-5227 Fax: (21) 2629. 5226/5228 E-mail: aai@gar.uff.br Universidade Federal de Minas Gerais UFMG Endereo: Av. Antnio Carlos 6627 Pampulha CEP: 31.270-901 - Belo Horizonte - MG Telefone: +55 (31) 3499 6001/6002 Fax: + 55 (31) 3499 5117 Pgina 24

Manual do Candidato E-mail: cenex@letras.ufmg.br Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ Av. Jequitib, 2151 Faculdade de Letras Mdulo Acadmico 3 - Ilha do Fundo CEP: 21.941.590 Rio de Janeiro - RJ Telefone: + 55 (21) 2598 - 9707 Fax: + 55 (21) 2260-2296 E-mail: ple.scultural@letras.ufrj.br

Regio Sul
Universidade Federal do Paran UFPR Endereo: Rua Dr. Faivre, 405, sala 400 (CELIN) CEP 80.060-150 - Curitiba PR Telefone: + 55 (41) 3360-5101 /3360-5183/5097 Fax:+55 (41) 3360.5101 E-mail: celin@ufpr.br Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS Endereo: Av. Bento Gonalves 9500 CEP: 91540-000 Porto Alegre RS Telefone: (51) 3316 6691/6708 Fax: (51) 3316 - 7303 E-mail: ileppe@ufrgs.br Universidade Federal de Santa Catarina UFSC Campus Universitrio Trindade Centro de Comunicao e Expresso Departamento de Lnguas e Literatura Estrangeiras Bloco B - Sala 102 CEP: 88.040.900 Florianpolis - Santa Catarina SC Telefone:+55 (48) 3331-6607 / 9355 Fax: (48) 3331-9988 e-mail: llesec@cce.ufsc.br www.lle.cce.ufsc.br Universidade Federal de Santa Maria UFSM Endereo: Campus Universitrio Camobi Curso de Letras Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Bloco A - sala n 3219 Prdio 16 Centro de Educao CEP: 97.105-900 Santa Maria RS Telefone: + 55 (55) 3220-8477 Fax: +55 (55) 3220 8480 E-mail: dlem@cal.ufsm.br Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS UNIJU Endereo: Rua do Comrcio n 3000 Bairro Universitrio CEP: 98.700-000 IJU RS Telefone: +55 (55) 3332 7782 Fax:+55 (55) 3332 - 9100 e-mail: delac@unijui.tche.br Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI Departamento de Lngistica, Letras e Artes Endereo: Av. Sete de Setembro, 1621 Erechim RS CEP: 99.700-000 Telefone/fax: +55(54) 520 9000 Fax: +55 (54) 520-9090 e-mail: gabinete@reitoria.uri.br; extensao@reitoria.uri.br

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INSTITUIES CREDENCIADAS PARA APLICAR O EXAME CELPE-BRAS NO EXTERIOR

ALEMANHA Friedrich-Schiller-Universitt Jena Institut fr Romanistik Ernst-Abbe-Platz 8 D-07743 Jena - Alemanha Fone: +49 (0)3641-944651 ou 944630 Fax: +49 (0)3641-944652 URL do Instituto: http://www.romanistik.uni-jena.de Fone: 0049 - 030-41704966 Fax: 0049 - 030-41704967 e-mail: henckelberlin@aol.com ARGENTINA Fundao Centro de Estudos Brasileiros FUNCEB Buenos Aires Endereo : Rua Esmeralda 965/969 (C1007ABK) - Ciudad Autnoma de Buenos Aires Repblica Argentina Telefone: (5411) 4313-6448/6449/5222 Fax: (5411) 4313-9476 E- MAIL: funceb @ funceb.org.ar; profesores@funceb.org.ar Universidade Nacional del Litoral - UNL Programa de Idiomas para La Comunicadad Santiago Del Estero, 2829 1 Piso Oficina de Educacion Continuada 3000 Santa F Argentina Telefone: (54342) 457.1164 Interno 2507 Fax: (54342) 457.1162 E-mail: cienciaytecnica@unl.edu.ar Universidade Nacional do Nordeste - UNNE - Provncia do Chaco Departamento de Idiomas Modernos Endereo: Calle Juan B Justo n 348 C.P. 3500 - Resistencia - Chaco- Argentina Fone: 03722 422583 ou 03722 452821 Fone para Candidatos: 03722 422583 E-mail: unnecelpebraschaco@yahoo.com.ar AUSTRIA Universitt Salzburg Fachbereich Romanistik Akademiestr. 24 A-5020 Salzburg ustria Tel: +43 (0)662 8044-4479 Fax: +43 (0)662 8044-4457 http://www.sbg.ac.at/rom/ BOLIVIA Centro de Estudos Brasileiros - CEB La Paz Endereo: Avenida Arce, 2808 Esquina c/ Calle Cordero Casilla 429 - Barrio San Jorge La Paz Bolvia Telefone: (591) 2243-1131 Fax: (591) 2212.6142 E-Mail: ceblapaz@acelerate.com Pgina 26

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Universidade Tecnolgica Privada de Santa Cruz de La Sierra - UTEPSA Endereo: Barrio Sirara 3 Anillo Interno Santa Cruz de La Sierra - Bolvia Telefone: (591 3) 341- 1919 e-mail: utepsa@utepsa.edu URL: www.utepsa.edu CHILE Centro de Estudos Brasileiros CEB Santiago Endereo:Avenida Libertador Bernardo OHiggins, n 1650 - Centro Santiago do Chile Telefone: (562) 672-0097 , 698.2486-Ramal 224 Fax: (562) 672-4140 E-mail: ceb@brasembsantiago.cl COLMBIA Instituto Cultural Brasil - Colmbia IBRACO-BOGOT Endereo : Calle 93, n. 13 A 75 Bogot Colmbia Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648 E-Mail: ibraco@cable.net.co Instituto Cultural Brasil - Colmbia IBRACO - LETCIA Endereo : Calle 93, n. 13 A 75 Bogot Colmbia Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648 E-Mail: ibraco@cable.net.co Instituto Cultural Brasil - Colmbia IBRACO - MEDELLN Endereo : Calle 93, n. 13 A 75 Bogot Colmbia Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648 E-Mail: ibraco@cable.net.co CORIA DO SUL HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES - HUFS Departamento de Portugus 301 Gadong 270-66 Gongneung 2 dong Nowongu - 139-800 Seoul - Korea Tel/fax: 82 (0)2 2173 2287 E-mail: lusofonia@hufs.ac.kr http://www.hufs.ac.kr COSTA RICA Fundao Centro de Estudos Brasileiros FUNCEB - So Jos Endereo: Del Hospital de Nios, 100 metros Oeste y 75 metros Sur So Jos Costa Rica Amrica Central Telefone: (506) 222-5753 e 222.9160 Fax: (506) 222-9160 E-Mail: brasilcr@amnet.co.cr Pgina27

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EL SALVADOR Centro de Estudos Brasileiros - CEB San Salvador Endereo: Boulevand del Hipodromo n 132 Colonia San Benito San Salvador El Salvador Telefone: (503) 223.4085 E-Mail: centrodeestudiosb@yahoo.es EQUADOR Instituto Brasileiro Equatoriano de Cultura IBEQ Endereo: Paul Rivet N31-11 y Whymper Sector Iglesia de La Paz Quito Equador E-Mail: ibec-ecu@trans-telco.net ESPANHA CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS BARCELONA Endereo: Paseo de Gracia, 41 3 08007 Barcelona Espanha Telefone: (0034) 93 215.6486 Fax: (0034) 93 215.8353 E-mail: cebbcn@infonegocio.com; cebdir@infonegocio.com Centro de Estudos Brasileiros Universidade de Salamanca Endereo: Colegio Arzobispo Fonseca Calle Fonseca, n 4 37002, Salamanca, Espanha Telefone: (0034) 923 29 48 25 Fax: (0034) 923 29 45 87 E-mail: ceb@usal.es Colgio Mayor - Casa do Brasil Universidad Complutense de Madri Endereo: Avenida Arco de la Victoria, s/n Ciudad Universitria 28040 Madri Espanha Telefone: (+34) 914 551 560 Fax: (+34) 915 435 188 E-mail: adm@casadobrasil.org URL: www.casadobrasil.org; ESTADOS UNIDOS DA AMRICA Harvard University Department of Romance Languages & Literatures Boylston Hall, 4th Floor Harvard University Cambridge, MA 02138 - USA Fone: 617- 495-1929 Fax: 617- 496-4682 E-mail: cpastre@fas.harvard.edu UNIVERSITY OF FLORIDA L ATIN AMERICAN BUSINESS ENVIRONMENT PROGRAM Center for Latin American Studies 370A Grinter Hall Fone: 352-392-0375, x811 Fax: 352-392-7682 www.bizlink.u.edu/portuguese

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Manual do Candidato GUIANA CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS CEB GEORGETOWN Endereo: 309 Church Street P.O Box 10489 Queenstown Georgetown - Guyana Telefone: (592) 226.8054, 226.2573 Fax: (592) 226.2573 E-Mail: cebgtown@yahoo.com.br INGLATERRA Brazilian Contemporary Arts 4th Floor, Suite C1 Charles House 375 Kensington High Street London W14 8QH Inglaterra Tel: 0208 741 9579 Fax: 0208 748 5601 email: bca@brazilian.org.uk Site: www.brazilian.org.uk Kings College London Department of Portuguese and Brazilian Studies Strand, London WC2R 2LR, England, United Kingdom. Inglaterra Tel:+44 (0) 20 7848 2705 Site: http://www.kcl.ac.uk/pobrst ITALIA Centro de Estudos Brasileiros CEB Roma Endereo: Piazza Navona, 18 00167 Roma Itlia Telefone: 0039-0668398284 Fax: 0039-066867858 E-mail: centrostudi@ambrasile.it JAPO Universidade de Estudos Estrangeiros de Kyoto Kyoto University of Foreign Studies Department of Brazilian and Portuguese Studies 615-8558 Kasame-Cho 6, Saiin, Ukyo-Ku Kyoto, Japan Tel: (075) 322-6166 Fax: (075) 322-6245 e-mail: n_ellen@kufs.ac.jp MXICO Centro de Estudos Brasileiros - CEB Mxico Endereo: Paseo de la Reforma , 455 Colonia Cuauhtmoc 06500 Mxico - D.F. Mxico Telefone: (525) 55553-3183 Fax: (525) 55553 3925 E-mail: ivone@cebmexico.org.mx NICARGUA Centro de Estudos Brasileiros CEB Mangua Endereo : Km 7 de la Carretera Sur Quinta de Los Pinos Apartado Postal 264 - Mangua - Nicargua Pgina29

Manual do Candidato

Telefone: (505) 265-3604 (Direto), 65-1729 e 65-1681 Fax: (505) 265-2206 E-Mail: ebrasil@ibw.com.ni PANAM Embaixada do Brasil em Panam Endereo: Calle Elvira Mendez, Edifcio El Dorado Apartado Postal 4287 Zona 5 - Panama Repblica do Panam Telefone: (507) 263 5322 Fax: (507) 269 6316 e-mail: embrasil@embrasil.org.pa PARAGUAI Centro de Estudos Brasileiros CEB Assuno Endereo: Calle 25 de Mayo, 1875 esq. Gral Aquino Casilla de Correo, 197 - Assuncin Paraguay Telefone/fax: (595) 21-200.374 / 200. 490 E-mail: ceb.paraguay@yahoo.es; ceb@embajadabrasil.org.py PERU Centro de Estudos Brasileiros CEB Lima Endereo: Calle Francisco de Paula Camino 396 Miraflores - Lima 18 - Peru. Telefone (511) 241-0654 / 241-9353 E-mail: ceblima@mixmail.com; cebrasil@terra.com.pe POLNIA Uniwersytet Marii Curie Sklodowskiej-Lublin Instytut Filologii Romaskiej Uniwersytetu Marii Curie Skodowskiej Institut de Philologie Romane Plac Marii Curie Skodowskiej 4a 20-031 Lublin - Polnia tel/fax: (4881) 537 26 64 Polska (Pologne) e-mail: clp.lublin.polonia@gmail.com URL: www.umcs.lublin.pl SUIA Instituto Cultural Brasileiro de Zurique - Suia Endereo: Bleicherweg, 54 8002 - ZH Zurich, CH Switzerland Telefones: 00 41 1 281 03 33 Fax: 00 41 1 281 03 34 E-mail: i.c.brasileiro@bluewin.ch Embaixada: 00 41 1 206.9021 Site: www.brasileiro.ch SURINAME Centro de Estudos Brasileiros CEB - Paramaribo Endereo: Swalmbergstraat , 7 Paramaribo Suriname elefone/ Fax: (597) 420-366/420 367/420 774 E-Mail: darr@sr.net ; brasemb-ceb@sr.net Pgina 30

Manual do Candidato URUGUAI Instituto Cultural Uruguaio-Brasileiro ICUB Endereo: Av. 18 de Julio, n. 994/6 piso Cdigo Postal:11.100 - Montevideo Uruguai Telefone: (598) 2 901 1818 Fax: (598) 2 901.1818 E-mail: icubuy@adinet.com.uy VENEZUELA Instituto Cultural Brasil-Venezuela -ICBV Endereo: Av: San Felipe entre 1 y 2 Transversal de la Castellana Quinta Degania - La Castellana. 1060 - Caracas-Venezuela. Telefone/Fax: (582) 12 266.1476 e 266.4302 E-mail: instituto@icbv.org.ve; brasembcaracas@cantv.net

INFORMAES: Ministrio da Educao -MEC Secretaria de Educao Superior -SESu Departamento de Poltica da Educao Superior - DePES Diviso de Assuntos Internacionais - DAI Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para estrangeiros Celpe-Bras Endereo: Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Edifcio Sede 2 andar - Sala 219 CEP: 70.047-903 Braslia DF Telefone: +55 (61) 2104-8006 / 2104-9673 Fax: +55 (61) 2104-9204 E-mail: celpe-bras@mec.gov.br Site: www.mec.gov.br/sesu

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