Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura.

Gustavo Bombini Gustavo Bombini en Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura toma como punto de partida la crisis que atraviesa el sistema educativo actual y la tarea de educar en una sociedad empobrecida y exhausta. Al mismo tiempo, la escuela media no es ajena a este proceso sino que tambin fue rediseada con una nueva estructura: Tercer Ciclo del EGB. Este cambio en la estructura produjo una desarticulacin en un nivel de enseanza histrico y de unidad educativa con sentido propio. A partir de estos cambios, es que se plantea ensear Lengua entendiendo a la misma como un instrumento de comunicacin. Crisis de curriculum El conocimiento escolar es una construccin social e histrica, que no solamente est sometida a la lgica del conocimiento cientfico, sino que adems est atravesado por decisiones ms complejas. La lectura y la escritura son el sentido fundamental de la existencia de la escuela. Ms adelante, nos dice que ensear es poner en prctica una prctica social que surgi en contextos concretos en lo que se configuran los modos posibles de leer y escribir. Pone como ejemplo el eje civilizacin-barbarie, dicotoma fundante de la educacin argentina, para advertirnos que debemos evitar cualquier par simplificador al que estuviramos recurriendo en nuestra forma de pensar la escuela hoy. Para realizar una reinvencin es fundamental jerarquizar una nueva mirada sobre los sujetos destinatarios de esa educacin. Como sujetos en su singularidad, como sujetos sociales y culturales de la experiencia de leer y escribir. Ya que ser y convertirse en lector y escritor no es una experiencia natural. Es decir, que no podemos presuponer una predisposicin automtica y una sola manera de conseguirlo. En la trama de representaciones de los jvenes predominan las negativas y sobre ellas se producen discursos y se toman decisiones. Reinventar una mirada sobre los sujetos de la enseanza como precondicin para repensar los problemas de la enseanza de la lengua y a literatura. Conocer experiencias interesantes es parte de la propuesta para buscar el sentido de las prcticas. Los saberes escolares estn acechados por la amenaza de prdida de sentido. Seleccin de contenidos indica que el conocimiento escolar es una versin adaptada de los conocimientos cientficos de cada poca histrica. Cada cierta cantidad de aos se hace necesario cierto reajuste. Es necesario que realicemos una revisin de lo que entendemos por conocimiento escolar de lengua y literatura y las consecuencia de ello hacia las prcticas. Pero con esto no alcanza, son necesarios modos ms complejos que involucran cuestiones que tienen que ver con la formacin docente inicial, la trayectoria de cada profesor,

ideologas personales y valoraciones que tienen los docentes de sus alumnos. La lengua aqu arrastra consigo una visin del mundo, de la sociedad, de los sujetos y el modo en que puede ser enseada. Deficinicin oficial de lengua es la que cada Estado posee. Los distintos usos sociales de la lengua, el capital lingstico de los sujetos influyen en su xito. A partir del CBC se soluciona dndole un perspectiva textual. En el caso de la lengua la discusin se traduce en ensear gramtica o no. Existe una superposicin de paradigmas en la escuela. Un cambio de paradigma no garantiza un cambio en las prcticas de lectura y escritura. La literatura durante el siglo XIX tuvo un doble matiz. Por un lado la rettica, es decir sobre cierto uso del lenguaje y por otro, el histrico, es decir las obras ms representativas de ciertos perodos de las literaturas nacionales. Aparato interpretativo escolar en el que la obra es una idea adornada. Solo se vean biografas, caractersticas de movimientos, resumen de argumento, recursos, mensaje del autor. Principios de los 80 la lectura placentera, rechazo a la historia literaria.teora textual. Lectura placentera pero con la intervencin del docente como lector experto. Este criterio se hace estable y se extiende a lo largo de todo el siglo XX. Con la reforma de los aos 90 la literatura queda ms relegada. Pasa a ser considerada como un discurso social ms, como un tipo textual entre otros. Entonces, se incluyen algunos saberes recortados del campo de la teora literaria como las nociones de narratologa, intertextualidad. Es necesario reinventar la enseanza de la literatura haciendo una propuesta de lectura en la que tengan lugar las identidades culturales de los sujetos. Es ms importante el modo en que la prctica moldea las decisiones de los contenidos.