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Generalidades:
Los trabajos de Ausubel se basan en la investigación sistemática.
Tanto él como Novak ofrecen una visión totalizadora del aprendizaje
humano. Toman en cuenta elementos como el currículo, los estilos
cognitivos, los estilos del aprendizaje del estudiante, el significado que el
proceso del aprendizaje que tiene para los alumnos y también la
memoria.
Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje,
conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y
conservan este conocimiento.
Una generalidad importante, es que considera de suma
importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee su
propia jerarquía de conceptos y que estos están directamente
relacionados con las estructuras cognoscitivas.
La Estructura cognoscitiva son series organizadas de hechos,
conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido. La estructura
cognoscitiva individual es como una pirámide.
Aprendizaje Significativo:
La base biológica del aprendizaje significativo, son las áreas
cerebrales donde se almacena la información.
Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona de
una manera no arbitraria, con lo que el aprendiz ya conoce con un
concepto relevante que ya existe en la estructura cognoscitiva del
sujeto.
Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizaje
significativo y el aprender de memoria.
El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memoriza
material para ciertos propósitos, olvidándose fácilmente de él una vez
cumplidos esos propósitos.
Son requisitos para que se logre el aprendizaje significativo:
1. El material debe ser significativo para que ocurra un anclaje con
los conocimientos previos.
2. El material debe permitir que haya un aprendizaje con sentido
lógico.
3. El material debe permitir que se logre un aprendizaje con sentido
psicológico.
-Reconciliación Integradora
Es la capacidad para:
Tipos de Aprendizaje:
La teoría de Ausubel define dos dimensiones en los procesos de
aprendizaje.
La primera se refiere a dos procedimientos: aprendizaje por
recepción y aprendizaje por descubrimiento. La segunda dimensión
se refiere a dos modos llamados, significativos y de fijación o
memorización.
1. El primer procedimiento: El aprendizaje por recepción: lo
que se quiere aprender aparece en su forma definitiva en el
material expuesto.
Aprendizaje Proposicional:
Consiste en adquirir el significado de nuevas ideas expresadas en
una frase o en una oración que contiene dos o más conceptos.
Tipos de aprendizaje proposicional:
• Aprendizaje por Subsunción en el cual cada nuevo
aprendizaje es subordinado por el conocimiento anterior.
Hay tres tipos de subsunciones:
a) Subsunción derivativa.
b) Subsunción Correlativa.
c) Subsunción Combinatoria.
• La evaluación formativa.
Tomando en cuenta que la organización jerárquica de conceptos
constituyen la estructura cognoscitiva, la organización de las
lecciones, la organización del material cumple una función muy
importante y debe tomar en cuenta dos elementos fundamentales.
• La selección de conceptos.
• La metodología.
Evaluación
Ausubel desarrolla dos tipos de evaluación:
1. Evaluación formativa: es un proceso permanente de control
de lo aprendido. Se evaluará si ha logrado comprender e
interiorizar el conocimiento. Considera que este tipo de
evaluación puede lograrse a través de:
• Preguntas.
• Pidiendo a los aprendices que expliquen las relaciones
o simulen experiencias.
• Revisiones diarias.
• La observación
• La incorporación de una situación imprevista para ver
si logró la comprensión.
Bibliografía:
Teoría del aprendizaje significativo. Msc. Ana Cecilia Torres Fáuaz