LAOBSERVACINYPLANEACINCOMOPROCESOSFORMATIVOSENEL PROGRAMATODOSAAPRENDER VISITANo.2Planeacindeclaseaintegrandomaterialeseducativos. El presente instrumento pretende orientar el proceso de observacin del docente en su prcticadeaula,teniendocomoelementodeobservacinprincipallaplaneacindeclasey lapuestaenmarchadeestrategiasdeenseanza. OBSERVACIONDEUNACLASE Observarlaclasedeotrodocenteescomoentrarensumundo,ensucasa.

casa.Esrecomendable queestosehagadela formams natural posible:elobservadornodebera intervenir, porquenoactacomodocente,supapeleseldeparobservador,yseaconsejaqueel docenteobservadonohagaunaclasediferentealaqueharaencasodenoserobservado, porquenosetratadeexponeralobservadortodassushabilidades. MartnezGila1 proponehablardecinco Saberesdelaobservacincomounaformade delimitarlasactitudesqueseranaconsejablesparaelintercambioqueseproduceen el procesodeobservacinretroalimentacin: A.Saberobservar:Controlarprejuicios,creenciasyasuncioneserrneas.Sabertomarla distancianecesaria.Saberdistinguirlofundamentaldeloaccesorio,loparticulardelo general.Saberobservardeformaholsticaantesquedeformaanaltica.Saberanalizarlos datosdelaobservacin. B.Saberserobservado:Actitudcolaborativaconelobservador.Noforzarunaclaseporel hechodeserobservado;confiarenelobservador,verlocomouncompaeroconelque llevasacabounproyectoencomn. C. Saber hablar sobre lo observado: Destacar los aspectos positivos, saber hacer sugerencias,sabercolaborarconelobservado,utilizarellenguajeapropiado.Nojuzgar,no valorar,saberintegrarlassugerenciasenlaaccindocente.Podertomardecisionesapartir delaspropuestasdelobservador. D. Saber escuchar: Saber aceptar las sugerencias, saber integrar las sugerencias en la accindocente.Podertomardecisionesapartirdelaspropuestasdelobservador. E.Saberobservarse:realizarlareflexinsobrelapropiaaccindocente. PREGUNTASPARAELOBSERVADOR: Describalaaccindelmaestro,yexpliqueenqumaneralasaccionesobservadaspermiten inferirlospreconceptos,conceptosy/ometasdeaprendizajequeelmaestrotenaenmente alrealizarlaactividad.Puedeusarcomoguaalgunasdelassiguientespreguntas: Qupreconceptossevenreflejadosenelcomportamientodelmaestro? Qu concepcionesacercadelaplaneacindeclaseparecenestarpresentes enlaprcticadeestemaestro(enelpuntoespecificoqueseestanalizando) Eldocenterealizaundiagnsticoinicialsobrelospresaberesquetienenlos estudiantesparaensearlatemticaespecficadelaclaseobservada? Elmaestrodesarrollasuprcticadeaulaatendiendoalritmodeaprendizaje yalosconocimientosquetienenlosestudiantes? Elmaestroproponeobjetivosclarosensuprcticadeaula? Elmaestrologracumplirconestosobjetivos?

1MARTNEZGILA,P./RUIZMORELL,A.(2006):"Desarrollodeproyectosdeobservaci nenelICde Estambul:Presentacindeexperienciasprcticas"IC,AlcaldeHenares,junio.

1. ANLISISDELAOBSERVACIONDECLASE

Preguntassobrelapropiaenseanza.

Queraloquequeraensear? Qutcnicasdeenseanzautiliz? Losestudiantestrabajarondeformaindividual,colaborativaocooperativa? Fueunaclasecentradaenelprofesor? Qutipodeinteraccinprofesoralumnotuvolugar? Qumaterialesutiliz?Fueroneficaces? Culeselmaterialmsadecuadoparaelcontenidodeestaunidad? Favoreceelmaterialellogrodelosaprendizajesesperados? Enqumomentodelaclaseesconvenienteelusodeestematerial?

Preguntassobrelosalumnos.

Hanparticipadoactivamenteenlaclase? Hasidolaclasemuydifcilparalosalumnos? Qucreequehanaprendidorealmentelosalumnosenlaclase? Qumomentoleshagustadomsdelaclase?Cmoloevidencia?

2. PREGUNTASPARALAREFLEXIN

Sepuedepediralosobservadosquepiensensobreloocurridoenlaclasedeunmodo general: Cmosesintienlaclase? Pienseenlascosasquehizobienyporqu? Piense en las cosas que cree que podran haber salido mejor, por qu? Cmolasmejorara? Qulehubieragustadohacerdeotramanera?Porqu?Cmo?
3. PREGUNTASSOBRELAPLANEACIN

Hubo indagacin sobre los saberes previos que tienen los estudiantes?, cmofueelprocesodeindagacin? Eldocenterealiz eldiagnsticosobrelosconocimientosquetienenlos estudiantesparaaprenderlatemticaespecfica? eldocentetenaclaridadsobreloquedeberanaprenderlosestudiantesen suprcticadeaula? Qumetodologautilizeldocenteparaensearlatemticaespecfica? Qupreparacinpreviautilizeldocenteparaplanearlaclase? Utilizunoovariosmaterialesensuclase?cules? El docente tuvo en cuenta procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en su clase?, cmo se pudo evidenciar estos procesos evaluativos?