Matriz para evaluar las ACTVIDADES COMPLEMENTARIAS Nivel 3 ( Nota 4.0 5.0) Nivel 2 ( Nota de 3.

2 Nivel 1 (Menos de 3.20) 3.9) (Deber repetirse la actividad, de acuerdo a orientaciones). El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atencin. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance. El escrito carece de una idea o propsito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basndose en detalles muy incompletos.

Ideas y Contenido

El autor hace una diapositiva de presentacin, coloca: Programa, asignatura, la actividad que corresponde, nombres y apellidos, Semestre, Cdigo y fecha. El escrito es claro, presenta los conceptos de la lectura propuesta, los interpreta y desarrolla. Ilustra con imgenes pertinentes, organiza en diagramas, cuadros comparativos, mapas conceptuales. Mantiene la atencin del lector. El tema es coherente (los contenidos se desarrollan dentro de hilo conductor). Presenta conclusiones y tiene capacidad de aplicacin a situaciones reales.

Organizacin La organizacin resalta y focaliza la idea o tema central. Hace desarrollo secuencial de conceptos, los estructura en temas y subtemas. Presenta ejemplos. La estructura o la presentacin comprometen al autor y mueve al lector a lo largo del texto. Voz El escritor habla directamente al lector en forma directa, expresiva. El estilo, se compromete con el relato. El escritor se involucra abiertamente con el texto y lo escribe para ser ledo. El autor da los crditos a las fuentes usadas para

El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organizacin puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia.

La organizacin es casual y desarticulada. La escritura carece de direccin, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.

El escritor parece sincero, pero no est completamente involucrado en el tema. El resultado es ameno, aceptable y a veces directo, pero no compromete.

El escritor parece completamente indiferente, no involucrado o desapasionado. Como resultado, la escritura es plana, sin vida, rgida o mecnica. Y dependiendo del tema, resulta abiertamente tcnica o incoherente.

complementar su trabajo. (hace las citas del caso) No copia las ideas de otros autores y las usa como suyas. Eleccin de Palabras La presentacin de Las palabras y las imgenes transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, creativa, natural y precisa. La escritura es completa. rica, pero concisa. No tiene errores ortogrficos. El lenguaje es totalmente corriente, pero transmite el mensaje. Es funcional, aunque carece de efectividad. Frecuentemente, el escritor decide por comodidad o facilidad de manejo, producir una especie de documento genrico, colmado de frases y palabras familiares. Las oraciones tienden a ser ms mecnicas que fluidas. El texto se desliza eficientemente durante la mayor parte del escrito, aunque puede carecer de ritmo o gracia, tendiendo a ser ms ameno que musical. Ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura. Hay errores en las convenciones para escribir que si bien no son demasiados, perjudican la facilidad de lectura. Aun cuando los errores no bloquean el significado, tienden a distraer. El escritor hace esfuerzos con un vocabulario limitado, buscando a ciegas las palabras que transmitan el significado. Frecuentemente, el lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante y carente de detalles, que solamente el mensaje ms amplio y general llega a la audiencia.

Fluidez en las Las oraciones estn bien Oraciones construidas, son muy coherentes y la estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables.

El escrito es difcil de seguir o de leer en voz alta. Las oraciones tienden a estar cortadas, incompletas, inconexas, irregulares o muy toscas.

Convenciones El escritor demuestra una buena comprensin de los estndares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramtica, utilizacin de maysculas, puntuacin, utilizacin adecuada del lenguaje, ortografa, construccin de prrafos, etc) y los usa efectivamente para mejorar la facilidad de lectura. La actividad fue enviada correctamente por el AULA VIRTUAL, en la fecha asignada

Hay numerosos y repetidos errores en la utilizacin adecuada del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografa o la puntuacin que distraen al lector y hacen el texto difcil de leer. De hecho, la gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrar mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender.