RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N.

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KEYWORDS
IarIy inlervenlion maduralive deveIomenl se
ciaI educalion needs diagnoslic cIassicalion
IOIIsdelecliondiagnoslicevaIualionderivalion
rocedures
PALABRAS CLAVE
Alencin lemrana desarroIIo maduralivo necesi
dadeseducalivaseseciaIescIasicacindiagnsli
caIOIIsdeleccinevaIuacindiagnslicarolo
coIosdederivacin
ABSTRACT
TheimorlanceofgivinganearIyinlervenlionserv
icelochiIdhoodissuorledbymanyneuroIogicaI
sludiesCamosOrlizlhalmakecIear
lhenarrovreIalionbelveenlhemaduralivedeveI
omenl of lhe nervous syslem and lhe revenlion
and earIy inlervenlion in lhe resence of risk silu
alions
During lhe rsl years lhe brain is in a conslanl
deveIomenl succeeding inlense and decisive
changesviIIfoIIovoneanolheressenliaIlogela
comIeleinlegralionoflhesub|eclHoveverlhis
Iaslicilyoflhenervoussyslemgiveslhebrainan
evidenlunslabIecomonenlilismorevuInerabIe
al risk silualions unbaIances lhal can lurn aside
lhe normaI maduralive deveIomenl and can
be lhe base of any lransilory or ermanenl de
ciencyOrlizCamosMuIasIn
lhis conlexl lhe Infanl SchooI become a riviIege
backgroundforlherevenliondeleclionandin
lervenlion of seciaI educalion needs or lhe os
sibiIilyofsueril
Themainob|ecliveoflheresenlsludyisloinlro
duce hov lhis deleclion evaIualion and inlerven
lion are done in grous of high risk al lhe Infanl
SchooI and al lhe rsl year of Irimary SchooI To
knovvhichdeleclionlooIsorinslrumenlsaremore
used vhich rofessionaIs vork al lhe earIy inler
venlionoflhesechiIdrenandvhichislheroIeoflhe
famiIiesinlheInfanlSchooIconlexl
RESUMEN
La imorlancia de reslar un servicio de alencin
lemranaaIainfanciavieneavaIadaornumerosos
esludios neuroIgicos Camos Orliz
que onen de manieslo Ia eslrecha reIacin que
exisle enlre eI desarroIIo maduralivo deI sislema
nervioso y Ia revencin e inlervencin lemranas
anle siluaciones de riesgo Duranle eslos rimeros
aoseIcerebroseencuenlraenIenodesarroIIose
sucederan cambios inlensos y decisivos esenciaIes
ara Iograr una adalacin inlegraI deI su|elo Sin
embargoeslaIaslicidaddeIsislemanerviosodola
aIcerebrodeuncomonenlecIaramenleineslabIe
esmasvuInerabIeasiluacionesderiesgodesequi
IibriosqueuedendesviareIdesarroIIomaduralivo
normaIyqueuedenserIabasedecuaIquierde
ciencialransiloriaoermanenleOrlizCam
osMuIasInesleconlexloIaIscueIa
InfanliI es un esacio riviIegiado ara Ia reven
cin deleccin e inlervencin de necesidades edu
calivaseseciaIesoenriesgodeadecerIasGuliez
IIresenleesludiolienecomoob|elivorin
ciaI dar a conocer cmo se reaIiza esla deleccin
evaIuacineinlervencinenniosconaIloriesgode
resenlar deciencias lraslornos o aIleraciones en
sudesarroIIodenlrodeIaIscueIaInfanliIyrimer
cicIodeIrimariaConocercuaIessonIaslecnicase
inslrumenlosdevaIoracinuliIizadosconocerque
rofesionaIesacluanenIaalencinlemranadees
losniosycuaIeseIaeIdeIafamiIialodoeIIoen
eIconlexlodeIaIscueIaInfanliI
+HOHQD/ySH]%XHQR
[nivorsiooo Comlolonso oo Moorio
lSSN [Eo.lmr.}. 188-42C8
Rococin. C1/C1/2C11
/colocin. C1/C2/2C11
Deteccin y evaluacin de necesidades
educativas especiales en el sistema educativo
Etapas de 0-8 aos: escuela Infantil y primer
ciclo de Primaria (subttulo)
(Detection and assessment of special educational needs in the education
system. Levels 0-8 years: school children and frst stage of primary)
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P
j
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l

DE T E CCI N Y E VALUACI N DE NE CE SI DADE S E DUCAT I VAS E SPE CI AL E S E N E L SI ST E MA E DUCAT I VO

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derivacin econmica aIcohoIismo yo
drogadiccin malerna sosecha de ma
Ioslraloselcya|icracicncsqirasicrncs!c|
!csarrc||c !ccuncnia!cs relraso evoIulivo
lraslorno generaIizado deI desarroIIo
lraslornosemocionaIeselcGAT
LasociedadsehacecadavezmascomIe
|aformadaorgruosyersonasconuna
grandiversidadcuIluraIsociaIideoIgica
Iingislica con dislinlas caacidades inle
IecluaIessensoriaIessiquicasyesrelode
IaescueIainicgraralodossuscomonenles
duranle Ia infancia y osleriormenle Ia |u
venlud IadiIIa La educacin que se
relende inlegradora y no discriminadora
debeasumireIcomromisodedarresues
laaIacomIe|idaddeinleresesrobIemas
y necesidades que se dan en Ia reaIidad
educaliva Guliez Iarra Orliz
DeIrancisco
II acluaI sislema educalivo Ley Orga
nica de Iducacin LOI de de
mayo hace mencin en eI TiluIo II sobre
Ia|qui!a!cn|a|!ucacicnquecorreson
de a Ias Adminislraciones asegurar Ios
recursosnecesariosaraqueIosaIumnos
que requieran una alencin educaliva di
ferenle a Ia ordinaria uedan aIcan
zar eI maximo desarroIIo osibIe de sus
caacidades ersonaIes y en lodo caso
Iosob|elivoseslabIecidosconcaraclerge
neraIaralodoeIaIumnadoLOI
AcluaImenle habIamos de Ncccsi!a!cs
|!ucaiitas |spccicas !c Apcqc |!ucaiitc
anlesNIIarareferirnosaI
AIumnadoconnecesidadeseducalivas
eseciaIes
AIumnadoconaIlascaacidades
AIumnadoconincororacinlardiaaI
sislemaeducalivo
Tanlo Ia IscueIa InfanliI como IaAlen
cinTemranalienencomoob|elivorin
ciaIdarresueslaaeslasnecesidadesen
eI marco de Ia rimera infancia nios y
nias de cero a seis aos osibiIilando
de Ia forma mas comIela su inlegracin
en eI medio famiIiar escoIar y sociaI asi
como su aulonomia ersonaI Guliez

1. lntroduccin: escueIo
infontiI y otencin
temprono
IIrinciiomasimorlanleyquemas
vaacondicionarIareIacinenlreIscueIa
InfanliI y Alencin Temrana es eI prin
cipic !c inicgracicn Ya en eI ReaI Decrelo
dedeabriIdeOrdenacinde
Ia Iducacin de AIumnos con Necesida
desIducalivasIseciaIessehabIadees
lralegias de inlegracin se aconse|a que
Ia escoIarizacin se reaIice en cenlros or
dinarios y sIo excecionaImenle en cen
lros eseciaIes Tambien se seaIa que Ia
alencin comenzara lan ronlo como se
advierlan circunslancias que Ia aconse|en
o se delecle riesgo de aaricin de disca
acidadseacuaIseaIaedaddeIaIumno
InlendemosIaAicncicnTcnpranacomoeI
con|unlodeinlervencionesdirigidasaIa
obIacininfanliIdeaosaIafami
Iia y aI enlorno que lienen or ob|elivo
dar resuesla Io mas ronlo osibIe a Ias
necesidades lransilorias o ermanenles
queresenlanIosniosconlraslornosen
sudesarroIIooquelieneneIriesgodea
decerIosIslasinlervencionesquedeben
considerar Ia gIobaIidad deI nio han de
ser Ianicadas or un equio de rofe
sionaIes de orienlacin inlerdisciIinar o
lransdisciIinarGAT
Numerosos esludios Camos
MuIas GuraInick se cenlran
en Ia imorlancia de esla elaa y de Ia
crecienle necesidad de prctcnir osibIes
dicuIladescarenciasydesiguaIdadesen
eI desarroIIo emocionaI sicoIgico bio
IgicofamiIiarysociaIqueseuedandar
eneslosrimerosaosyqueuedeno
ner en grave riesgo eI desarroIIo normaI
deI nio Islas carencias o dicuIlades
denominadas faclores de riesgo ueden
ser de muy dislinla indoIe cursando ais
Iadamenle o con|unlamenle De esla for
ma enconlramos jacicrcs !c ricsgc |ic|cgi
cc recien nacidos con ba|o eso aI nacer
gran remaluridad infecciones erinala
Ies elc jacicrcs !c ricsgc sccia| acusada
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
1E
IIcambiofundamenlaIeslribaenIainlro
duccindeIconcelodeNcccsi!a!cs|!uca
iitas |spccia|cs NII lermino imIanlado
or rimera vez en eI Informe Warnock
Isle informe que osleriormenle
dio Iugar a Ia Ley sobre Iducacin Ise
ciaI en IngIalerra marc un hilo ara loda
IuroaeneIserecomendabaIaescoIariza
cin deI aIumnado con deciencias en au
Ias ordinarias inlerviniendo en conlexlos
normaIizados y cooerando con equios
muIlirofesionaIesquienesdeberandescri
biryevaIuarIasnecesidadeseducalivasdeI
aIumnado asi como eslabIecer un Ian de
accin o inlervencin con eIIos Warnock
IguaImenle eI informe sosliene que
Ia Ianicacin de Ios servicios ara Ios
nios y Ios |venes debe basarse en Ia su
osicin de que uno de cada seis nios en
cuaIquiermomenloyhaslaunc!cca!acin
ccnicscna|gunncncnic!uranicsucarrcra
cscc|arncccsiiar4na|guniipc!ccjcria!cc!u
cacicn cspccia| or eIIo Ia educacin de Ios
niosocondicuIladessignicalivasensu
desarroIIodebecomenzarIoanlesosibIe
sinningunIimiledeedadminimoIarlien
do deI rinciio de que lodos Ios nios y
nias recisan a Io Iargo de su escoIaridad
diversasayudasedaggicasdelioerso
naIlecnicoomaleriaIconob|elodeasegu
rarIaconsecucindeIosnesgeneraIesde
IaeducacinIasnecesidadeseducalivases
eciaIessereerenaaqueIIosaIumnosque
necesilarandeformacomIemenlariaolras
ayudasmenosusuaIesRelorliIIo
Iara enlender Ia magnilud de eslas ar
macionesyafronlarIareaIidadenmaleria
de alencin a Ia diversidad que aconlece
ennueslroscenlroseducalivosexonemos
Ios dalos deI MIC sobre Ia IscoIarizacin
de AIumnos con Necesidades Iducalivas
IseciaIes en Isaa ara osleriormenle
comararIosconIasdeIInsliluloMadriIeo
deIMenoryIaIamiIiadeIaComunidadde
Madrid
La Ley eslabIece que Ia alencin inlegraI
aI aIumnado con necesidad esecica de
aoyo educalivo se iniciara desde eI mis
mo momenlo en que dicha necesidad sea
idenlicada y se regira or Ios rinciios
denormaIizacineincIusinArlDe
2. lncidencio de
oIumnos con
necesidodes educotivos
especioIes en nuestro
sistemo educotivo
LaLeyOrganicadedemayode
Iducacin eslabIece en eI CailuIo IArli
cuIoIosrinciiosynesdeIaeducacin
a LacaIidaddeIaeducacinaralodo
eI aIumnado indeendienlemenle de
suscondicionesycircunslancias
bLa equidad que garanlice Ia iguaIdad
de oorlunidades Ia incIusin edu
caliva y Ia no discriminacin y aclue
como eIemenlo comensador de Ias
desiguaIdades ersonaIes cuIluraIes
econmicas y sociaIes con eseciaI
alencinaIasquederivendediscaa
cidad
c La lransmisin y uesla en raclica
de vaIores que favorezcan Ia Iiberlad
ersonaI Ia resonsabiIidad Ia loIe
ranciaIaiguaIdad asi comoque
ayuden a suerar cuaIquier lio de
discriminacin
dLa exibiIidad ara adecuar Ia educa
cinaIadiversidaddealiludesinle
reses execlalivas y necesidades deI
aIumnadoLOI
De esla forma se reconoce una soIa edu
cacin vaIida en sus ob|elivos ara lodos
Ios nios y nias con indeendencia de
Ias osibIes Iimilaciones o dicuIlades que
aIgunos de eslos udieran resenlar Is
orlanloeIsislemaeducalivoeIquehade
adalarseya|uslarseaIascaraclerislicasde
cada uno de Ios aIumnos modicando su
organizacin y sus roueslas didaclicas
aradarIame|orresueslaosibIeaIasne
cesidadeseducalivasdecadaunodeeIIos
RelorliIIo
La normaIizacin de servicios y Ia inle
gracin escoIar han suueslo Ia revisin
lradicionaIdeIconcelodeeducacinese
ciaIydeIaobIacinaIacuaIvadeslinada
Sanchez Manzano RelorliIIo
SanchezLez
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se|eria de Servicios SociaIes recogidas en
eIIIandeAccinaraIersonasconDisca
acidaddeIaComunidaddeMadrid
eneIcailuIodeslinadoacalegorizar
a su obIacin diana dando un vaIor ara
eIlramodeedaddeaaosdeIde
revaIencia de discaacidad reresenlan
dounnumerodecasosreaIesmayorqueen
Iaanleriorencuesla
Ademas de Ia dicuIlad ara conocer Ia
revaIencia reaI de discaacidad en nues
lra obIacin debemos sumar Ia faIla de
uniformidad conceluaI y laxonmica en
Ia cIasicacin de dicha discaacidad Se
rianecesariosabercu4nicsyquicncsscnIas
ersonas con discaacidad cuaIes son sus
caraclerislicasynecesidadesaraIaformu
Iacin de eslralegias rogramas o oIili
cas adecuadas Ior eI conlrario nos encon
lramos anle un vacio IegaI inslilucionaI y
normalivo lanlo sobre eI numero de nios
yniasconlraslornosoenriesgodeade
cerIoscomoIafaIladeconsensoanleIac|a
sicacicn!iagncsiicadedichasdeciencias
3. NiveIes de octuocin
en eI sistemo educotivo
3.1. Medidos de otencin
o lo diversidod
IIMIC habIa denecesidades educalivas
eseciaIescuandounaIumnoresenladi
cuIladesmayoresqueeIreslodeIosaIum
nos ara acceder aI curricuIo comun en su
edadseaorcausasinlernasoorunIan
leamienlo educalivo inadecuado y necesi
la ara comensar esas dicuIlades unas
condiciones eseciaImenle adaladas en
IosdiferenleseIemenlosdeIaroueslacu
rricuIar ordinaria yo Ia rovisin de unos
recursos esecicos dislinlos de Ios que Ia
escueIaofreceaIamayoriadeIosaIumnos
MIC
Isle Ianleamienlo one de manieslo
Ia resonsabiIidad que liene Ia escueIa con
eI aIumno Las dicuIlades de arendiza|e
norecaenexcIusivamenleeneInioasino
esla forma y en base a Ias esladislicas an
leriormenlecilasodemosobservarqueaI
menos c| !c| a|unna!c ccn Ncccsi!a!cs
|!ucaiitas |spccia|cs !c nucsirc pais csi4n cn
ccnircs!cinicgracicnMIC
II numero de aIumnos con necesidades
educalivas eseciaIes inlegrados en cen
lros ordinarios asciende a a|unncs
dalosdeIMICaraeIcursoescoIar
de Ios cuaIes nios y nias
se encuenlran inlegrados en Ias escueIas
infanliIes y aIumnosas en Ios coIe
giosderimariaIslascifrasnosobIigana
Ianlearnossiseesladandounaresuesla
educalivaecazaeslegruodeaIumnoses
decirsieIsislemaeducalivoensucon|unlo
rovee Ios medios necesarios ara roor
cionar Ia ayuda que cada aIumno necesile
garanlizando Ios rinciios y nes que Ia
Ley eslabIece denlro deI conlexlo educali
vomasnormaIizado
IoreIIoennueslrolraba|olralamosdees
ludiarIareIacinqueexisleenlreIaIscueIa
InfanliIyIosserviciosdeAlencinTemra
naIaraeIIonecesilariamosconocerIosda
losexislenlessobreIaprcta|cncia!ca|unncs
ccn!iscapaci!a!cscnnucsircSisicna|!ucaii
tcSinembargoIosdaloseslandarexislen
lesrovienendeIa|ncucsiasc|rcOiscapaci
!a!csOccicnciasq|sia!c!cSa|u!IDDIS
de INI que indica una reva
IenciadeIIoquesuondriaunlolaIde
niosyniascomrendidosenlreIos
lramos de edad de a aos In ausencia
de una cifra aIlernaliva mas recienle esla
es Ia mas usada no obslanle es frecuenle
menlecueslionadadadoquesehaseaIa
doArriIIagaquesondalosanliguos
queIamueslrafueescasaaraeIlramode
edadaosyqueIamelodoIogianofue
IamasadecuadayqueacausadelodoeIIo
IarevaIenciareaIdebesermayor
Isludios mas recienles Camarero Rio|a
reaIizaron una eslimacinara eIao
dondeseobservaunincremenlomuy
imorlanle mas deI dobIe de Ia discaaci
dadenIaobIacinesaoIaenlolaI
niosyniasenlreyaosdeedad
Cenlrandonos en Ia Comunidad de Ma
drid disonemos de Ias cifras de Ia Con
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cindeIosrobIemasdecomunicacin
y faciIila Ias eslralegias de inlerven
cin eIabora maleriaI ara eI rofeso
radoelc
Prcjcscr!capcqcIrofesionaIeseciaIis
la en Ia comensacin de desvenla|as
sociaIesTraba|aconminoriaselnicasy
cuIluraIes
Macsirccspccia|isiacnc!ucacicncspccia|
eseIrinciaIresonsabIededesarro
IIar Ias funciones de refuerzo edag
gicoenIoscenlrosordinariosqueesco
IaricenaaIumnosconNIIIncenlros
esecicos desarroIIo funciones de
rofesorlulorconsliluyendoeIgrueso
deIaIanliIIa
|isicicrapcuias Ixislen en aIgunos
cenlros que inlegran referenlemen
le aIumnos con NII de lio molor
Orienla a Ios maeslros sobre Ias os
luras mas convenienles asi como a Ia
me|or forma de olencias sus caaci
dades
Auxi|iarcsTccniccs|!ucaiitcsCumIen
lareas de cuidado y aseo cororaI de
eslos aIumnos asi como Ia arlicia
cinenaclividadessociaIescoIeclivas
Todo eIIo roorciona una visin gIobaI
deI nio y sus necesidades educalivas es
eciaIesfaciIilandoIosaoyosenenlornos
normaIizadosfavoreciendoasiIaincIusin
3.3. kecursos de opoyo
externo o lo escuelo. EOEFs
Ics |quipcs !c Oricniacicn |!ucaiita q Pc
!agcgica|O|PssongruoseseciaIizados
de aoyo exlerno a Ia escueIa de congu
racininicr!iscip|inareneIIosenconlramos
rofesionaIes de Ias ramas de Ia Iedago
gia IsicoIogia Traba|o sociaI educadores
maeslros en audicin y Iengua|e y de es
lruclurasecloriaIseguncrileriosdemogra
cos y geogracos ReaIizan funciones de
asesoramienlo y aoyo lecnico aI Sislema
Iducalivo en sus dislinlos niveIes delec
cin recoz de deciencias y dicuIlades
en eI arendiza|e eIaboracin de roues
las de inlervencin ob|elivos conlenidos
y recursos seguimienlo de Ios casos en
quelienenuncaraclerinleraclivodeIaIum
no en su conlexlo Is esle mismo Ianlea
mienlo eI que obIiga a Ia escueIa ordinaria
a !ar rcspucsia a |a !itcrsi!a! !c| a|unna!c
dolandose de recursos ara esa diversidad
Guliez
Iara dar resuesla a eslos lios de NII
Ia escueIa cuenla con recursos de aoyo
inlerno es decir denlro deI roio cenlro
educalivo y recursos de aoyo exlerno aI
cenlroLOITiluIoIIIquidadenIaIdu
cacin CailuIo I AIumnado con necesi
dad esecica de aoyo educalivoArlicu
IoRecursos
3.2. kecursos internos
poro lo deteccin de MEE
Los recursos humanos comIemenlarios
ara garanlizar Ia deleccin de Ias aIlera
ciones deI desarroIIo de Ios aIumnos con
necesidades educalivas eseciaIes eslaran
formadosorGuliez
Oirccicra !c| ccnirc su larea rinciaI
esIadeaoyareIlraba|oqueeIreslode
rofesores reaIiza con eslos aIumnos
convocar reuniones ara eI esludio de
casosconcrelosgaranlizarycoordinar
Ia formacin ermanenle deI equio
docenle informar a Ios adres de Ia
evoIucin y lralamienlo que se IIeva a
caboconsushosasicomocoordinar
Ia Ios rofesionaIes deI cenlro con Ia
Comunidad arovechando Ios recur
sos que brinden delerminados gruos
exlernos
Macsirc cn Pc!agcgia Tcrapcuiica PT
IseciaIisla en robIemas esecicos
deIosniosconNIITraba|aconeslos
niosenIasauIasdeaoyoInlresus
rinciaIes funciones enconlramos
reaIizar eI diagnslico diferenciaI de
Ias dicuIlades de arendiza|e eIabo
rarrecursosdidaclicosyrogramacio
nesaraaqueIIosaIumnosqueIonece
silenreaIizaIaevaIuacinconlinuade
IosaIumnosconNIIasesorayorienla
aIasfamiIiasdeeslosaIumnos
Macsirccspccia|isiacnau!icicnq|cnguajc
AI IrofesionaI que faciIila Ia delec
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1!
mienlo de Ia Red de Orienlacin Iquios
deOrienlacinIducalivayIsicoedaggi
ca y orienlacin en Iducacin IseciaI asi
como eI diseo desarroIIo y coordinacin
de lodas Ias acluaciones encaminadas a
alenderIadiversidaddeIaIumnadoconne
cesidadeseducalivaseseciaIesasociadasa
condicionesdediscaacidad
PELWRVIXQFLRQDOHV
Las juncicncs de eslos Iquios van enca
minadas a favorecer que Ios cenlros edu
calivos eslabIezcan Ias medidas oorlunas
araalenderIadiversidaddecaacidades
inlereses y molivaciones deI aIumnado
adalando sus resueslas educalivas a Ias
necesidadesdeImismo
Conforme a Ia ResoIucin de de |uIio
deIasfuncionesenIaorienlacinedu
caliva y sicoedaggica en Iducacin In
fanliIyIrimariason
)XQFLRQHVHQUHODFLyQFRQHO
VHFWRUR]RQD
Coordinacin enlre Ios servicios edu
calivos que acluan en eI seclor Coor
dinacindeIosIquiosGeneraIesyde
Alencin Temrana con Ios Iquios
Isecicos con Ios orienladores de
Cenlros de Iducacin InfanliI y Iri
mariaconIosorienladoresencoIegios
ubIicos de Iducacin IseciaI y con
Ios dearlamenlos de Orienlacin en
InslilulosdeIducacinSecundaria
Delerminacin de Ias necesidades
educalivas eseciaIes deI aIumnado
Delerminacin de Ias NII asociadas
adiscaacidadlraslornosgravesdeIa
ersonaIidadodeconduclaosobredo
lacin inleIecluaI si asi se desrende
de Ia evaIuacin sicoedaggica y
eIaboracin deI Diclamen de IscoIari
zacinenIoscasosqueserecise
IarliciacindeIosIquiosdeOrien
lacin Iducaliva y Isicoedaggica
IarliciandoenIasComisionesdeIs
coIarizacinaraIaadmisindeaIum
nos en Cenlros soslenidos con fondos
ubIicos Orden de de
abriI
eslrechacoIaboracinconIosrofesoresde
referencia deI aIumno idenlicar recursos
exislenlesenIazonaenlreolros
Son Ios resonsabIes de Ia cricniacicn
c!ucaiitaenIaselaasde|!ucacicn|njanii|
y Prinaria ara Ia Iducacin Secundaria
ObIigaloria y achiIIeralo Ios cenlros edu
calivos cuenlan con un Dearlamenlo de
OrienlacininlernoaIcenlroDenlrodeIos
IOIIsodemosdislinguir
Los|O|Ps!cAicncicnTcnpranaInler
vienen rinciaImenle en Ias IscueIas
InfanliIesdeaaos
Los |O|Ps Gcncra|cs DesarroIIan su
acluacin en Ios cenlros de Iducacin
InfanliIyIrimariadeaaos
Los|O|Ps|spcciccsdediscaacidad
molora discaacidad visuaI discaa
cidad audiliva y aIleraciones graves
deIdesarroIIoTienencomelenciasen
IaorienlacinesecicadeIasdiscaa
cidades que lralen concrelamenle en
lodas Ias elaas educalivas siendo su
ambilodeinlervencinregionaI
In deniliva eslos equios inlerdisciIi
nares van a consliluir en iIar basico de Ia
inlegracinfavoreciendoeIaoyoyarlici
acindelodosIosaIumnossindislinciones
3.3.T. Funcionos do los
ECEPs
1RUPDWLYDYLJHQWH
AcluaImenle Ia organizacin generaI en
IaOrienlacinIducalivayIsicoedaggica
en Ios cenlros de Iducacin InfanliI y Iri
mariaserigeenlreolrasmedianleIaOrden
de de diciembre de OI de de
diciembreyIasInslruccionesdedeabriI
dedeIaDireccinGeneraIdeRenova
cinIedaggicaOMICdedemayode
or Ia que se reguIan Ia eslruclura
funciones organizacin y funcionamienlo
deIosIoIIsConeIndeacluaIizarIaes
lruclurayfuncionesdeeslosIquiosenIa
ComunidaddeMadridobIacindondese
vaareaIizareIsiguienleesludiosedesarro
IIaIaresoIucindede|uIiodeoreI
queseeslabIeceIaorganizacinyfunciona
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
11
cindeIacta|uacicnpsiccpc!agcgicayeIdic
lamen de escoIarizacin y se eslabIecen Ios
crilerios ara Ia escoIarizacin de Ios aIum
nosconNIIOIessegunNie
loyoliasIabasedeIareguIacinde
IaevaIuacinsicoedaggicayaquealra
vesdeeslaOrdensereguIanIascondiciones
ara Ia alencin educaliva de Ios aIumnos
queresenlanNIIenIasdislinlaselaasy
niveIeslanloencenlrosordinarioscomode
educacineseciaISinembargoacluaImen
ledichanormalivaseencuenlraderogadaen
IaCAMyonedemaniesloeIvacioIegaI
exislenle que enconlramos en maleria de
evaIuacinsicoedaggica
Los Iquios de Orienlacin Iducaliva y
Isicoedaggica lienen Ia comelencia de
reaIizar Ia IvaIuacin Isicoedaggica deI
aIumnadoconNIIasociadasacondiciones
ersonaIes de discaacidad sobredolacin
olraslornosdeIaersonaIidadoIaconduc
la Isla evaIuacin sicoedaggica aun
comarliendorinciiosyaseclosconIas
raclicas evaIuadoras que lodo rofesor o
lulorreaIizarocesuaIconlexluaIliene
cierlas caraclerislicas que Ie son roias
NieloyoliasDeeslaformao
demosdenirIaevaIuacinIsicoedaggi
cacomounrocesoderecogidaanaIisisy
vaIoracin de Ia informacin reIevanle so
breIosdislinloseIemenlosqueinlervienen
en eI roceso de enseanza y arendiza|e
ara idenlicar Ias necesidades educalivas
de delerminados aIumnos que resenlan o
uedenresenlardesa|uslesensudesarro
IIo ersonaI y o academico y ara funda
menlaryconcrelarIasdecisionesresecloa
IaroueslacurricuIaryaIliodeayudas
que aqueIIos ueden recisar ara rogre
sar en eI desarroIIo de Ias dislinlas caaci
dadesOIOM
Isla evaIuacin debe reunir Ia informa
cin deI aIumno su conlexlo famiIiar y es
coIar que resuIle reIevanle ara a|uslar Ia
resueslaeducalivaasusnecesidadesca
Iarla
DeI aIumno Condiciones ersonaIes
de discaacidad o sobredolacin his
loria educaliva y escoIar comelencia
curricuIaryesliIodearendiza|e
Coordinacin con olros servicios deI
seclor Coordinacin con Servicios So
ciaIes Servicios Sanilarios Cenlros de
Alencin Irimaria Servicios de SaIud
MenlaI Servicios HosilaIarios cen
lrosdelralamienloycenlrosdeAlen
cinTemrana
)XQFLRQHVHQUHODFLyQFRQORV
FHQWURVHGXFDWLYRV
Iunciones de aoyo eseciaIizado a Ios
cenlrosConlribuiraIame|oradeIaen
seanzayaIacaIidaddeIosarendiza
|escoIaborandoenIosrganosdearli
ciacinAsesorarIosrocesosdeloma
dedecisineseciaImenleenIoreferido
aIIIandeAlencinaIaDiversidadco
moaIIIandeAccinTuloriaIIIaborar
con eI rofesorado eslralegias de vaIo
racin de NII crilerios indicadores y
rolocoIos Iniciar cuando Ias medidas
ordinarias no sean sucienles un ro
cedimienlocon|unloconeIlulordeeva
Iuacin sicoedaggica deI aIumnado
que asi Io requiera CoIaborar con Ios
equiosdocenlesyconolrosserviciosde
Adminislracin en Ia delerminacin de
Ias necesidades de comensacin edu
caliva deI aIumnado que ermanezca a
minoriaselnicasocuIluraIesensiluacin
de desvenla|a socioeducaliva o a olros
coIeclivos sociaImenle desfavorecidos
AsesorarenIalomadedecisionesaraIa
eIaboracinydesarroIIodeadalaciones
curricuIaresCoIaborarconeIdesarroIIo
rofesionaI de Ios docenles asi como
romover Ia cooeracin enlre Ios cen
lroseducalivosyIasfamiIias
3.3.2. Evuluucin
psicopoduggicu
LaevaIuacinsicoedaggicaesunode
IosiIaresbasicosdeImodeIodeeducacin
incIusiva y un eIemenlo esenciaI ara ro
orcionaraIosaIumnosIaresueslaeduca
livaquenecesilan
IaOr!cn!c!cjc|rcrc!corIaque
se reguIa eI rocedimienlo ara Ia reaIiza
DE T E CCI N Y E VALUACI N DE NE CE SI DADE S E DUCAT I VAS E SPE CI AL E S E N E L SI ST E MA E DUCAT I VO
E1
4. Mtodo: pIonteomiento
de Io investigocin
LaideadeIresenleesludiosurgedesde
nueslra roia aclividad rofesionaIAun
que exislen numerosos esludios en Ios que
se one en reIacin Ia Alencin Temrana
yIscueIaInfanliImuyocosincidenenIa
forma que lienen eslos rofesionaIes de Ia
educacin de dar resuesla a Ios aIumnos
yaIumnasqueresenlanaIleracionesensu
desarroIIoolienenriesgodeadecerIos
Is necesario insislir que es comelencia
de Ios servicios educalivos Ias acluaciones
de aoyo aI nio y a Ia famiIia desde Ios
cenlros de Iducacin InfanliI La Ia
bordeesloscenlrosenIarevencindeIos
lraslornoseneIdesarroIIouedeserfunda
menlaI ara Ias obIaciones de aIlo riesgo
aI ofrecer un enlornoeslabIe yeslimuIanle
a un seclor de Ia obIacin infanliI que a
menudo sufre de condiciones adversas en
eIsenodeIafamiIiaGAT
Diferenles invesligaciones seaIan Mu
Ias Arizcun y RelorliIIo GAT
Guliez ArriIIaga que Ios
rofesionaIes encargados de Ia educacin
de a aos corresondienle aI rimer y
segundocicIodeIducacinInfanliIyhasla
eI rimer cicIo de Irimaria se encuenlran
enunaosicinriviIegiadaarareaIizar
Ia revencin y Ia inlervencin en Ias di
cuIladesdeIdesarroIIoaIavezqueermi
len reaIizar una Iducacin Comensaloria
enaqueIIossu|elosqueuedenvercomro
melidosudesarroIIoorcarecerdeeslimu
Ios socioambienlaIes o famiIiares adecua
dosGuliez
Lagranmayoriadeeslosesludiossecen
lran en Ia reIacin y coordinacin ArriIIa
ga que debe exislir enlre Ios servi
cios de Alencin Temrana y Ios servicios
educalivos que IIeve a faciIilar eI roceso
de inlegracin de Ios aIumnos con necesi
dades educalivas eseciaIes en Ios cenlros
educalivos In eI resenle lraba|o ademas
dehacerunarevisinsobreeIacluaIeslado
deIacueslinenmaleriadecoordinaciny
reIacinenlreinslilucioneslraladeconocer
cuaI es Ia verdadera rc|acicn quc cxisic cnirc
DeIconlexloescoIarAnaIisisdeIasca
raclerislicas de Ia inlervencin educa
liva de Ias caraclerislicas y reIaciones
queseeslabIeceneneIgruocIaseasi
como Ia organizacin de Ia resuesla
educaliva
DeI conlexlo famiIiar Caraclerislicas
deIafamiIiaydesuenlornoexecla
livas de Ios adres y osibiIidades de
cooeracin en eI desarroIIo deI ro
gramadealencineducaliva
Iara efecluar Ia evaIuacin sicoedag
gicaysiguiendoIaciladanormalivaeslos
rofesionaIes se serviran de rocedimien
loslecnicas e inslrumenlos comoIaobser
vacin Ios rolocoIos ara Ia evaIuacin
de Ias comelencias curricuIares Ios cues
lionarios Ias ruebas sicoedaggicas
Ias enlrevislas y Ia revisin de Ios lraba|os
escoIares
IoruIlimoesnecesarioseaIarIosilems
oeigrafesbasicosquedebeconlemIareI
informesicoedaggico
Dalos ersonaIes hisloria escoIar y
molivodeIaevaIuacin
DesarroIIogeneraIdeIaIumnoquein
cIuiraensucasoIascondicioneser
sonaIesdesaIuddediscaacidadode
sobredolacineIniveIdecomelencia
curricuIaryeIesliIodearendiza|e
Aseclos mas reIevanles deI roceso
deenseanzayarendiza|eeneIauIay
eneIcenlroescoIarleniendoencuenla
IasobservacionesreaIizadasyIainfor
macinfaciIiladaoreIrofesoradoy
olrosrofesionaIesqueinlervenganen
Iaeducacinylralamienlosindividua
IizadosdeIaIumno
Inuencia de Ia famiIia y deI conlexlo
sociaIeneIdesarroIIodeIaIumno
Idenlicacin de Ias necesidades edu
calivaseseciaIesquehadeermilirIa
adecuacin de Ia oferla educaliva asi
comoIarevisindeIosaoyoserso
naIesymaleriaIesaarlirdeIosrecur
sosexislenles
Orienlaciones ara Ia rouesla curri
cuIarCaIarla
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
E!
pcsi jacic De Ia Orden Lalorre
ArnaIyDeIRincn
Los melodos uliIizados en esla invesli
gacin se incIuyen denlro de Ios ncic!cs
!cscripiitcsyaquerecogenyanaIizanin
formacin con nes exIoralorios y ue
den consliluir una aorlacin revia ara
orienlar fuluros esludios De Ia Orden
Concrelamenle eI melodo descri
livo uliIizado ha sido eI ncic!c cncucsia
aI basarse en Ia formuIacin de regunlas
direclas a una mueslra reresenlaliva de
su|elos a arlir de un rolocoIo o guin
reviamenleeIaboradoLalorreArnaIy
deIRincn
5.3. Flon de muestreo
Se ha diseado un Ian de acluacin en
eIquesehanseIeccionadoIosdislinloscen
lros de Ias areas de Ia Comunidad de Ma
dridnorlesurcenlroesleyoesledonde
se reaIiz Ia invesligacin Iara Iograr Ia
consecucin de Ios ob|elivos rimeramen
le formuIados se dise un cueslionario
siguiendo Ios asos de |uslicacin de
nicindeob|elivosreleslyrevisinara
dolarIodeIavaIideznecesariaaraIainves
ligacinisquerraLamueslraque
dadislribuidadeIasiguienleforma
Unitcrsc In eI caso concrelo de nues
lra invesligacin reresenla a lodos
Ios rofesores de Iducacin InfanliI y
IrimerCicIodeIrimariaLalorreAr
naIyRincn
Pc||acicnSereereaIosrofesoresde
Iducacin InfanliI y Irimer CicIo de
Irimaria de Ia ComunidadAulnoma
de Madrid Lalorre ArnaI y De Rin
cn
Mucsira In esle caso Ia mueslra que
da reresenlada or Ias prcjcscras
q prcjcscrcs de Cenlros Iducalivos
deIducacininfanliIyrimercicIode
Irimaria de Ia ComunidadAulnoma
deMadridquehanconlesladoaIcues
lionarioSanchezMarlin
Iara oder habIar de una mueslra equi
Iibrada se luvieron en cuenla Ias variabIes
4rcaicrriicria|iiiu|ari!a!!cccnirccic|cc!u
|csprcjcsicna|cs!cAicncicnTcnpranaq|!u
cacicn|njanii|enIarevencindeleccine
inlervencin de aIumnos con necesidades
educalivaseseciaIes
5. MetodoIogio bsico
deI proyecto de
investigocin
5.1. Hiptesis de trobo[o
Las nipcicsis !c ira|ajc eslabIecidas ara
esle esludio son Lalorre ArnaI y De Rin
cn
Ixislen rofesionaIes de Ia educacin
maeslrosdeauIaquereaIizanunaprinc
ra !cicccicn de Necesidades Iducalivas
IseciaIes enlre Ios aIumnos escoIariza
dosdeaaosdeedad
Los maeslros de Iducacin InfanliI y
Irimer CicIo de Irimaria conocen Ias
c|asicacicncs!iagncsiicasquefundamen
lan Ia deleccin recoz de necesidades
educalivas eseciaIes y Ias uliIizan de
forma consensuada con Ios demas ro
fesionaIes imIicados en Ia vaIoracin e
inlervencinconeslosaIumnos
Lata|cracicnq!iagncsiiccdeIosaIumnos
conNIIsereaIizaorrofesionaIescua
IicadosenmaleriadeevaIuacin
Ixisle un gran comromiso or arle de
Ios maeslros de Iducacin InfanliI y Iri
mer CicIo de Irimaria hacia Ia jcrnacicn
cspccicaenAlencinTemrana
ResecloaIaimorlanciadeIafor
macinesecicaenAlencinTem
rana ara su correclo desemeo
rofesionaI
ResecloaIaformacinesecicaen
AlencinTemranaquehanrecibido
5.2. Moturolezo de lo
investigocin
Teniendo en cuenla Ia naIidad que er
sigue nueslro esludio se ha olado or un
nc!c|c!cscripiitcnccxpcrincnia|deliocx
DE T E CCI N Y E VALUACI N DE NE CE SI DADE S E DUCAT I VAS E SPE CI AL E S E N E L SI ST E MA E DUCAT I VO
El
ComolecnicacomIemenlariasehauliIi
zadoeIicsicxacic!c|isncryaqueIarueba
x

es aIicabIe a Ios dalos de una labIa de

conlingencia soIamenle si Ias frecuencias
eseradas son sucienlemenle grandes
isquerra
. ResuItodos
.1. Controste de hiptesis
In esle aarlado exonemos Ios resuIla
dosdeI rocesode invesligacinque seha
IIevadoacaboHemosreaIizadoeIanaIisis
de Ios mismos en funcin de cada una de
Ias hilesis or searado de esla forma
secomararanIasrediccionesgeneradas
or Ia hilesis con Ios dalos observados
rechazandoIahilesissiIadiscreanciaes
demasiadograndearaoderseralribuida
aIazarIea
Los siguienles resuIlados son una arle
de Ia reaIidad que se esla dando en Ia Co
munidaddeMadridyquesIoserelende
describir cuaI es Ia siluacin sobre Ia re
vencin como se esla reaIizando Ia delec
cineinlervencindeaIumnosconnecesi
dadeseducalivaseseciaIesenIoscicIosde
aaosdenueslroSislemaIducalivo
3ULPHUDKLSyWHVLV
|xisicnprcjcsicna|cs!c|ac!ucacicnnacs
ircs!cau|aqucrca|izanunaprincra!cicccicn
!c Ncccsi!a!cs |!ucaiitas |spccia|cs cnirc |cs
a|unncscscc|ariza!cs!caacs!cc!a!
Un de Ios encueslados consideran
quesonIosmaeslrosdeauIaIosencargados
de deleclar osibIes dicuIlades de aren
diza|e yo aIleraciones en eI desarroIIo de
susaIumnosLosresuIladosrecogenqueIa
segundaocinconmayornumeroderes
ueslas fue cricnia!cr con un seguida
deprcjcscr!capcqcconundeIlolaI
6HJXQGDKLSyWHVLV
Ics nacsircs !c |!ucacicn |njanii| q Pri
ncrCic|c!cPrinariaccncccn|asc|asicacic
ncs!iagncsiicasqucjun!ancnian|a!cicccicn
caiitcycxpcricnciaprcjcsicna|eneIcamode
Iaeducacin
DeeslaformaenconlramosqueIamues
lrareaIoblenidaeneI4rcaicrriicria|Madrid
CailaI corresonde aI de Ia mueslra
lolaI lomada ara Madrid Sur habIamos
deIMadridNorleyaMadridIsle
y Oesle Iescorresonde a cada uno eI
de Ia mueslra lolaI In cuanlo a iiiu|ari!a!
!c| ccnirc enconlramos que Ios Cenlros
Iducalivos que mas han arliciado son
Ios cenlros ubIicos con una mueslra reaI
deIdeIlolaIencuesladomienlrasque
Ioscenlrosrivadosyconcerladoshanob
lenidounamueslrareaIdeIyres
eclivamenleDadoqueeIresenlelraba|o
deinvesligacinsecenlraenIadeleccinde
NIIenIaelaadeaaosseconsider
IanecesidaddeesludiarIosniveIesocic|cs
c!ucaiitcs que corresonden a dicha elaa
esdecirIaencueslasedirigiamaeslrasy
maeslros lanlo deI rimer y segundo cicIo
de Iducacin InfanliI como aI rimer cicIo
deIducacinIrimaria
CICLO EDUCATIVO
28%
50%
22%
PRMERCCLOEDUCACN
NFANTL
SEGUNDOCCLOEDUCACN
NFANTL
PRMERCCLOPRMARA
5.4. Anlisis de los dotos
IaraIac|a|cracicn!c|cs!aicssehaeslabIe
cidounaIanliIIadelabuIacionesymalriz
dedalosasicomoeIcaIcuIodefrecuencias
deI que se derivaron Ios orcenla|es nece
sarios ara oder describir con delaIIe eI
lraba|o y Ias labIas ara Ia esladislica des
crilivaygracacinesladislica
In eI an4|isis !c |cs !aic se us eI SAS
SlalislicsAnaIysisSyslemversinLas
lecnicasemIeadasfueronCnicua!ra!cx

o }i cuadrado ara Ia comaracin enlre

dos variabIes calegricas enlres si y ver si
exislia o no reIacin enlre dichas variabIes
Ierez}usleelaI
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
E
0
10
20
30
40
50
60
70
80
APLICACIN TCNICAS EVALUACIN DRECTOR/A
ORENTADOR
PT
AL
PROFESORAPOYO
MAESTRO DEAULA
AUXLARES TCNCOS
EDUCATVOS
OTROS
AIreaIizarunsegundoanaIisisycruzarIa
variabIe cricnia!cr con Ia variabIe cic|c c!u
caiitcnuevamenleenconlramosdiferencias
signicalivasDemaneraqueIaocinde
cricnia!cr como rofesionaI que aIica Ias
lecnicas de vaIoracin es Ia mas seaIada
or Ios rofesores deI rimer cicIo de ri
mariaconeImienlrasqueIosrofe
soresderimerysegundocicIodeinfanliI
reconoceneslaguraconeIyres
eclivamenle
A modo de anaIisis secundario y dado
que un de Ios rofesores encueslados
arman reaIizar Ia vaIoracin de aIumnos
conNIIseriadeseabIeesludiarquerue
bas diagnslicas o inslrumenlos de vaIo
racin conocen Los resuIlados deI esludio
aunlanqueIagranmayoriadeIosmaes
lros de educacin infanliI y rofesores de
rimercicIoderimariaarmanncccncccr
csciipc!cinjcrnacicnDeIorcenla|e
reslanle eI que arma si conocer esa
informacin Ios inslrumenlos o ruebas
diagnslicas mas uliIizadas or Ios IOIIs
son Ia WPPS| IscaIa de inleIigencia ara
reescoIar y rimaria Ias MSCA IscaIas
Mc Carlhy de aliludes y sicomolricidad
ara nios Ia KABC aleria de evaIua
cinKaufmanaraniosyIasBS|OIsca
IasayIeydedesarroIIoinfanliI
&XDUWDKLSyWHVLV
|xisicungranccnprcniscpcrparic!c|cs
nacsircs !c |!ucacicn |njanii| q Princr Cic|c
!c Prinaria nacia |a jcrnacicn cspccica cn
AicncicnTcnprana
II de Ios rofesores encueslados
creen necesaria Ia formacin esecica
en Alencin Temrana ara desemear
correclamenle su Iabor educaliva diaria
mienlras que un no cree necesaria esla
prcccz !c ncccsi!a!cs c!ucaiitas cspccia|cs q
|asuii|izan!cjcrnaccnscnsua!accn|cs!cn4s
prcjcsicna|csinp|ica!cscn|ata|cracicncinicr
tcncicn!ccsicsa|unncs
DeI esludio se concIuye que ninguna de
Ias cIasicaciones diagnslicas roorcio
nadas en eI cueslionario deslaca sobre Ias
demas ociones siendo Ia ocin OSM|V
conunIamasseaIadaseguidadeIas
cIasicacionesC||conunyIaOOAT
qC||conuncadaunaIIdaloqueue
dearecermasimaclanleeseIdeIos
encuesladosquereconocendesconoceresla
informacin ReaIizando un segundo ana
Iisis cruzando esla variabIe cIasicacin
diagnslica con exeriencia en eI camo
deIaeducacinsehaconcIuidoqueexisle
correIacin enlre eI conocimienlo o no de
IascIasicacionesdiagnslicasyIamayoro
menorexerienciadeIosmaeslrosorofe
sores
De esle modo odemos armar que con
un vaIor menor de x

es decir con un niveI de conanza mayor
deI odemos armar que cxisicn !i
jcrcncias signicaiitas enlre Ia exeriencia
IaboraI en educacin de Ios rofesores y
eI conocimienlo o no de Ias cIasicaciones
diagnslicasIsdecirIosmaeslrosconme
nos exeriencia de a aos conocen
Ias cIasicaciones diagnslicas o aI menos
unadeeIIasenmayororcenla|eque
IosmaeslrosmasveleranosquienessIoeI
conocendichascIasicaciones
7HUFHUDKLSyWHVLV
Ia ta|cracicn q !iagncsiicc !c |cs a|unncs
ccnN||scrca|izapcrprcjcsicna|cscua|ica!cs
cnnaicria!ccta|uacicn
Coneslahilesisserelendedemoslrar
queIaaIicacindeinslrumenlosylecnicas
ara Ia vaIoracin de aIumnos con necesi
dades educalivas eseciaIes se reaIiza or
rofesionaIes cuaIicados ara eIIo como
Io son Ios rofesionaIes de Ios Iquios de
Orienlacin Iducaliva y Isicoedaggica
IIesludiorecogequeIasdosocionesma
yorilariassoncricnia!crconunaresuesla
deI de Ios encueslados y nacsirca !c
au|aconunsobreeIlolaIdeIamueslra
DE T E CCI N Y E VALUACI N DE NE CE SI DADE S E DUCAT I VAS E SPE CI AL E S E N E L SI ST E MA E DUCAT I VO
E1
ocinmasindicadasonIosCcnircs!cAicn
cicn Tcnprana seguida de Ios |O|Ps
gcncra|csyIos|O|Pscspcciccs
La ocin circs esla consliluida or
derivaciones a cenlros rivados deAT e
dialrasysaIudmenlaI
7. ConcIusiones
Ixislen rofesionaIes de Ia educacin
mas concrelamenle Ios nacsircs de auIa en
Iducacin InfanliI y rofesores en rimer
cicIo de Irimaria quienes !ciccian prcccz
ncniccuaIquierliodeaIleracinolraslor
no en eI desarroIIo normaI de Ios menores
escoIarizadosenIaselaasdeaaos
ObservamosorIodichoeneIunloan
leriorquedichadeleccindebebasarseen
Ias IIamadas cIasicaciones diagnslicas
Islas c|asicacicncs !iagncsiicas son necesa
rias ara que lodos Ios rofesionaIes uliIi
cenIosmismoslerminosaIahoradedelec
lardiagnoslicareinlervenirenIosnios
Tambien son necesarias a Ia hora de dis
lribuirIosrecursosnecesariosaracadali
o de deciencia o aloIogia y or uIlimo
se requieren ara que Ios adres uedan
conocerqueesIoqueafeclaasushosDa
daIaimorlanciaquesederivadeIconoci
mienloonodeeslascIasicacionessehace
deI lodo necesario que Ios maeslros y ro
fesoresdeIosniosasdeaaosreciban
formacininiciaIeneslamaleriaIoreIcon
lrarioresuIlainadmisibIequeeI!c|cs
prcjcsicna|cscncucsia!csncccnczcanninguna
c|asicacicn !iagncsiica que fundamenle y
aoyeIadeleccinrecozdeneequeeIIos
mismosarmanreaIizar
Una vez delecladas Ias necesidades edu
calivaseseciaIessehaobservadoqueexis
len!iscrcpanciasa|ancra!cta|crarqap|icar
|asiccnicas!ccta|uacicnq!iagncsiiccSibien
es cierlo que en un orcenla|e amIio rea
IizanIavaIoracinIosrofesionaIescuaIi
cadosaraeIIoorienladoresoIOIIsno
odemosde|ardeseaIarqueunorcenla|e
aIlamenlesignicalivoderofesores
ymaeslrosdeauIaaIicaneslaslecnicassin
ser comelencia suya ni lener cuaIicacin
rofesionaIaraeIIo
formacinDadoesleeIevadoorcenla|ede
rofesionaIes encueslados que arman ne
cesaria Ia formacin esecica en AT ara
sucorreclodesarroIIorofesionaIseriade
seabIe conocer que orcenla|e de rofesio
naIes han recibido esle lio de formacin
IorIaconlraIaresueslamayorilariaanle
eslavariabIeresondeaquencscnarcci|i
!cjcrnacicncspccicaa|gunacnATconuna
frecuencia lolaI de su|elos es decir un
deIlolaIdeIamueslra
Iara naIizar eI esludio se consider
oorluno inlroducir una cueslin reIali
va a Ia !critacicn de Ios casos de aIumnos
con necesidades educalivas eseciaIes que
requirieraneslamedidaIIdeIosro
fesionaIes encueslados resondieron ar
malivamenleaeslacueslinesecicando
a que servicios o dearlamenlos se deriva
IoreIconlrarioundeIosrofesionaIes
arm no reaIizar ningun lio de deriva
cinanlecasosdeaIumnosconnecesidades
educalivaseseciaIes
DERIVACIN A OTROS
DEPARTAMENTOS O SERVICIOS
77%
23%
S
NO
0
10
20
30
40
50
60
EOEPs de AT
EOEPSs
GENERALES
EOEPs
ESPECFCOS
CAT
OTROS
Los servicios o dearlamenlos que mas
derivacionesacogensonIos|O|Ps!cAicn
cicn Tcnprana dirigidos a Ia obIacin de
aos de edad con un La segunda
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
EE
!cAicncicnTcnpranadirigidosaIaobIacin
deaosdeedadconundeIlolaILa
segundaocinmasindicadasonIos|O|Ps
gcncra|csseguidadeIos|O|Pscspcci
ccsLaocincircseslaconslilui
daorderivacionesacenlrosrivadosdeAT
edialrasysaIudmenlaI
II lema de Ia formacin esecica en
Alencin Temrana ara eslos rofesiona
IesdeIaeducacinsusciladoIassiguienles
concIusiones
a La gran mayoria de Ios rofesionaIes
encueslados encuenlran que Ia
jcrnacicn cspccica cn Aicncicn Tcnpra
na cs ncccsaria para c| ccrrccic !csarrc||c
!csu|a|crprcjcsicna|Sinembargo
b SIounalerceraarledeeseorcenla|e
arma haber recibido aIgun li
o de formacin esecica enAlencin
TemranaLagranmayoriadeIque
noharecibidoningunliodeformacin
en AT aunque seaIan que si exisliera
masoferlaubIicaenesleliodeforma
cineslariandisueslosarecibirIa
Referencios
ARIZCUN}RITORTILLOIIa
AicncicnTcnpranacn|aCcnuni!a!!cMa
!ri!MadridGINYSI
ARRILLAGAAIacccr!inacicn!c|a|s
cuc|a|njanii|ccncircsrccurscspara|aAicn
cicn Tcnprana cn |a Ccnuni!a! !c Ma!ri!
Iroyeclo de invesligacin ara eI liluIo de
MagislerenInlervencinTemranaUCM
ISQUIRRAR|nirc!uccicna|acs
ia!isiicaap|ica!aa|aintcsiigacicnc!ucaiita
arceIonaIIU
CAMARIRO LA La siluacin de
Ia discaacidad en Isaa Un comenla
rioesladislicoMadridCinca
CAMIOS}yMISACIasprcpucsias
!c |as 4rcas || 4rca !c i!cnii!a! q auicncnia
pcrscna|InMIDINARIVILLAAcoord
LaformacindeIrofesoradoaraunanue
vaeducacininfanliIMadridCinceI
CAMIOS C } Bascs Ncurc|cgicas
IonenciaMadridMaslerAlencinTem
ranaUniversidadComIulensedeMa
dridInedilo
La |uslicacin que esgrimen eslos ro
fesionaIesaraaIicareIIosmismosIaslec
nicas de evaIuacin one de manieslo Ia
eIevadaIisladeeseradevariosmesesque
deben eserar ara recibir Ias vaIoraciones
deIosIquiosdeOrienlacinyevaIuacin
Isicoedaggica de Ia zona Son muchos
Ios rofesores y maeslros encueslados que
nos han lransmilido Ia necesidad de am
Iiar en numero eslos equios ara que se
uedadarunaverdaderacoberluraalodos
Ioscenlroseducalivos
La gran arle de Ios rofesionaIes en
cueslados eI arma no conocer nin
gun inslrumenlo de vaIoracin o rueba
diagnslicaaravaIorarNIILaguradeI
maeslro rofesor no liene orque conocer
lodas Ias ruebas diagnslicas inslrumen
losdevaIoracinocIasicacionesdiagns
licascomolamocoessucomelidoaIicar
dichas lecnicas y emilir un |uicio o vaIora
cindeInioconNIISinembargoydado
eIeIevadoorcenla|ederofesoresy
maeslros que arman aIicar dichas lecni
cas e inslrumenlos se consider oorluno
conocer cmo se esla reaIizando or arle
de eslos rofesionaIes Ia mencionada vaIo
racindesu|elosconNII
II resenle esludio one de manieslo
Ia crecienle necesidad de formacin ese
cica en eI camo de Ias decienciasdis
caacidadesLosmaeslrosyrofesoresde
ben lener conocimienlos basicos enlorno a
cIasicaciones diagnslicas e inslrumenlos
de vaIoracin mas uliIizados ara dar una
resueslaIoanlesosibIeaIaIumnadoque
resenla necesidades educalivas eseciaIes
o udiera resenlarIas De olro modo Ia
revencinyalencinlemranaaIaIumna
doconnecesidadeseseciaIeslransiloriaso
ermanenleseslarancomromelidas
Loscana|cs!c!critacicnsonolroasecloen
eI que aunque hemos enconlrado que cxisic
un prciccc|c gcncra|iza!c deI que se sirven lo
dosIoscenlroseducalivosdeIaCAM
enconlramos un orcenla|e signicalivo
derofesionaIesquenoderivanennin
guncasoaIumnosconNIIaolrosservicioso
dearlamenlos De forma mas delaIIada en
conlramosqueIosserviciosodearlamenlos
que mas derivaciones acogen son Ios |O|Ps
DE T E CCI N Y E VALUACI N DE NE CE SI DADE S E DUCAT I VAS E SPE CI AL E S E N E L SI ST E MA E DUCAT I VO
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IdiloriaIUniversilario
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UniversidaddeVaIencia
MULASDyHIRNANDIZMSBa
scsncurc|ic|cgicas!c|aaicncicnicnprana
5obre lo outoro
HeIena Lpez Bueno
Licenciodo en Fedogogo por lo Universidod Complutense de Modrid.
En lo octuolidod e[erce como educodoro en un colegio de lo Comunidod de Modrid con
menores en riesgo de exclusin sociol.
nici su troyectorio profesionol como educodoro en el oulo hospitolorio del Hospitol
Clnico 5on Corlos de Modrid, posteriormente desempen lobores de profesoro de opo-
yo en el colegio de necesidodes educotivos especioles Holly Child Community 5chool de
Dubln (rlondo} con menores ofectodos en su moyoro de retroso mentol y outismo.
Actuolmente se encuentro reolizondo lo Tesis Doctorol en el deportomento de Didctico
y Orgonizocin Escolor de lo Universidod Complutense de Modrid.
Contocto. helenlop00@hotmoil.com