UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

(Tema N 3 de la materia de Trabajo Social con Grupos)

ASIGNATURA: TALLER DE GRADO DOCENTE: LIC. MARTHA RICO NOMBRE: JANETH TARQUI CUSI C.I. 6195567 L.P. GESTIN: 2009

LA PAZ - BOLIVIA

Introduccin

Sin lugar a dudas el Trabajo Social con Grupos tiene gran importancia en la historia del Trabajo Social, aun siendo este trabajo no exclusivo de Trabajo Social, pues, el trabajo con grupos tambin existe en el mbito de la educacin y psicologa.

En la actualidad es importante que el Trabajo Social con grupos no se reduzca a un grupo primario o pequeo, sino, que ste grupo trascienda a mbitos ms amplios, teniendo este objetivos, que representan las necesidades de una colectividad, entonces, podramos hablar de una articulacin del grupo con la sociedad.

Una vez logrado el objetivo de grupo, ste podra desaparecer o bien pueden marcarse objetivos ms grandes, existirn visiones ms grandes, sta ser la manera en que el grupo como tal independientemente de su tamao se articular con la sociedad.

Pero el grupo es ms que un simple conglomerado de personas, pues su desarrollo puede ser comparado con el mismo desarrollo humano, por ende ello comprende etapas, las mismas que darn al Trabajador Social pautas para la calificacin del grupo, no como bueno o malo precisamente, sino, en cuanto a la necesidad de la intervencin del profesional. El establecer o diferenciar estas etapas en el desarrollo del grupo sern entonces por as decirlo, diferenciar las etapas de un ser vivo, y de acuerdo al momento en el ciclo de vida que se encuentre sern tomadas las decisiones del profesional en todo su actuar.

Procesos Grupales

Entenderemos a los Procesos Grupales como momentos, etapas por las que atraviesa el grupo desde el momento en el que nace, hasta el momento en el que desaparece.

Entonces para entender o incorporarnos e intervenir a un grupo es necesario conocer en que momento de su vida se encuentra, de est manera se podr utilizar tcnicas e instrumentos para intervenir segn los problemas, obstculos y / o necesidades que estaran impidiendo al grupo alcanzar sus objetivos de grupo.

El proceso de vida de los grupos puede ser comparado con el desarrollo evolutivo de las personas (en todas sus etapas desde su nacimiento hasta su muerte), slo que a diferencia de ella las edades no es un parmetro que marque un momento y /o etapa determinada. Algunos autores plantean etapas del grupo desde su nacimiento hasta su muerte, entre ellos tenemos las propuestas de: Kisnerman Mucchielli William Shutz

Propuesta de Kisnerman 1 etapa Formacin.- Etapa en la que el grupo nace y respecto a su estructura formal, este presenta caractersticas dbiles, si bien hay una composicin es baja y por tanto apropiada. Las relaciones interpersonales son dbiles pero son los que se adviertes con mayor precisin. En esta etapa las personas buscan confianza y relaciones entre ellos, pues la desconfianza es latente en ste primer momento. Esta e juego el darse a conocer tal como se es. En ella puede descubrirse al lder natural.

2 etapa Conflicto.- es una etapa donde las personas ganan un poco de confianza ya que no se sienten tan inseguros y por lo tanto empiezan a mostrarse los individuos tal y como son y en la fuerza interna emergen criterios diferentes, (salen puntos de vista contrarios). Los conflictos son naturales, normales, no debe causar susto, sino, ante ellos se deben buscar soluciones, el problema es que el grupo sepa salir de los conflictos. Kisnerman, tambin nos dice que a pesar de ser el 2 momento o etapa, estos conflictos se pueden presentar en cualquier momento de formacin.

El rol del (a) Trabajador(a) Social es clasificar los pensamientos y puntos de vista e interviene de manera efectiva para generar pasos de discusin y anlisis, para que as el grupo pueda lograr un mayor grado de entendimiento y propongan alternativas.

Es importante que esa rabia se analice y se la trabaje y no obviarla, ya que buscamos canales por los que se puedan salir las rabias, tensiones de forma que salga y no lastime a ningn miembro del grupo ni a uno mismo. 3 etapa de organizacin.- el grupo tiene posibilidades de llegar a acuerdos para llegar a sus objetivos. En la estructura formal, los objetivos, normas, roles, el liderazgo, comunicacin son mucho mas maduros en relacin con las anteriores etapas, en cuanta a la estructura informal los integrantes se muestran mas tolerantes. 4 etapa Participacin.- Complementa a la anterior hay madurez, participacin, el grupo esta aprendiendo a salir de estos momentos de conflicto, en ambas etapas, el rol del Trabajador(a) Social es mas bien un rol de asesoramiento, orientacin, su participacin no es tan imprescindible lo cual no significa si inasistencia, y deja que los lderes sean los que dirijan y orienten, asumiendo un rol de acompaamiento, dejando que el grupo se valga por si solo.

5 etapa Declinacin o muerte.- generalmente el grupo culmina cuando los objetivos se han cumplido y ya no tienen posibilidad de continuar por diversos motivos como por ejemplo econmicos.

Otro motivo puede ser, el llegar a un momento de conflicto donde la posibilidad de encontrar alternativas son escasas, o no llegan a cumplir con el objetivo y la institucin ya no puede financiar al grupo.

El o la Trabajadora Social debe procurar un final positivo sobre todo si es causado por un conflicto, para que no se vayan guardando resentimiento; buscar que el grupo se rena y recuerde momentos ms alegres, anecdticos, llevndose consigo una buena experiencia.

Cuando el grupo cumple con sus objetivos y se puede plantear otras alternativas para que no desaparezca y el o la Trabajador (a) puede promover nuevos programas para que no desaparezca sino que se mantenga, y cuando no existe el apoyo financiero l o la profesional debera buscar otra institucin de manera conjunta con el grupo.

Propuesta de Mucchielli Plantea etapas para comprender al grupo y da a conocer: 1 etapa Establecimiento de seguridad aqu y ahora.- cuando las personas se renan lo principal es la estructura informal; las personas actan con inseguridad, en esta etapa solo se puede hablar de lo afectivo. Las personas asisten con una serie de dudas, temores ante lo desconocido, se presentan enmascaradas y no se muestran tal como son pues no existe confianza, esto hace que se establezcan relaciones muy superficiales. 2 etapa Establecimiento de las relaciones interpersonales.- en esta etapa est presente la estructura informal, sin embargo los miembros comienzan a sacarse las mscaras, pero ello no significa que sea por completo, el dilogo es un factor muy importante en esta etapa, es menos superficial, las relaciones entre las personas, si no son las ms efectivas, ya buscan apertura.

3 etapa Desarrollo de la participacin.- en esta etapa recin se pueden incorporar el nivel operativo del grupo, recin se hablar de los objetivos de grupo, recin se darn a conocer puntos de vista, opiniones, la participacin de los miembros del grupo; se advierten la confianza y la organizacin, en torno a cmo se organizar el grupo en pesquisa de sus objetivos. La organizacin ser una preocupacin, en consecuencia recin se puede hablar de un nacer en grupo. 4 etapa estructura de grupo.- en ella el grupo est en desarrollo a nivel de las estructura formal, con objetivos claros, con una organizacin sentida, las normas, comunicacin son positivas las actividades y tareas son asumidas con responsabilidad a nivel de la estructura informal tambin hay diferencias, pero como parte de su madurez aprende la tolerancia, diferencia de personalidades de forma de ser. 5 etapa Autorregulacin y estructuracin del grupo.- esta es la etapa ideal, donde se debera pretender llegar, que a nivel operativo sabe auto gobernarse, auto dirigirse, y la cohesin est estructurada, donde la unin la fuerza se presente en beneficio del desarrollo del grupo. El grupo aprende que la tolerancia se relaciona con la aceptacin y el desarrollo.

Propuesta de William Shutz Enfoca su propuesta a nivel afectivo. Las personas para incorporarse a los grupos atraviesan 3 momentos significativos: Inclusin, Control y Afecto.

Inclusin.- cuando ingresamos a un grupo, nos preguntamos si aceptamos o no ser parte del grupo, un conjunto de dudas que se relacionan son su estabilidad emocional; la persona asume si quiere incluirse; despus de ello viene la segunda duda de quin soy en este grupo, que posicin ocupo, me siento bien o no, me controlan o controlo?

La tercera es la duda del afecto, acepto a los dems? El grupo me posibilita una respuesta emocional positiva, el grupo me provoca inseguridad desconfianza?

Control.- referido al lugar donde me encuentro, me controlo o puedo o no sentirme bien.

Afecto.- referido a ser aceptado o no en el grupo, el aceptar a los dems, este grupo me posibilita una respuesta emocional positiva o ms bien, este grupo me provoca inseguridad, insatisfaccin, desconfianza, son las interrogantes que se producen en las personas, no solo si uno se integra, sino si se siente bien, si encuentra seguridad o todo lo contrario.

Ander Egg seala que el Trabajo Social de grupo es una forma de accin social realizada en situacin de grupo el mismo que puede perseguir propsitos muy diversos, cuya finalidad es el crecimiento de los individuos en el grupo hacia tareas especficas y como medio para actuar sobre mbitos sociales ms amplios.

En este sentido es importante que revisemos o analicemos los espacios de intervencin profesional con grupos, actualmente este trabajo busca el crecimiento de los individuos en el grupo, el logro de sus objetivos de grupo y su interaccin con otros grupos o accin en grupos ms grandes.

La accin profesional se la ejercer en salud, educacin, vivienda, gnero, generacional, familias, derechos humanos, penitenciaras, microcrdito y dentro stos mbitos identificamos poblaciones, stas estarn conformadas por mujeres, nios, jvenes, adultos, adultos mayores, organizados en grupos, por lo tanto el Trabajo Social con grupo no se encuentra desvinculado de polticas vigentes, espacios institucionales, mas por el contrario cuenta con un bagaje muy amplio de las posibilidades de intervencin, para ello ser necesario que el profesional sepa articular el perfil profesional, relacionar lo terico con la prctico en cada uno de sus momentos de intervencin.

En este sentido los desafos a los que el Trabajador Social se enfrentar, de manera general, podemos describir sern la decisin, iniciativa y la capacidad de brindar propuestas a nivel micro y macro social. En este sentido ser importante considerar dos aspectos: los objetivos profesionales y los grupales.

Es necesario que el o la Trabajadora Social cuente con objetivos que le respondan a la pregunta del Para qu? y/o Por que de su accin profesional. Por otro lado los objetivos grupales que deben responder a demandas, necesidades del grupo como tal, entre tanto el o la Trabajadora Social con todos sus recursos deber contribuir a que el grupo alcance sus objetivos pero de manera conjunta, es decir, el Trabajador Social con todos sus recursos deber contribuir a que el grupo alcance sus objetivos pero de manera conjunta, es decir, el Trabajador Social podr constituirse en asesor , pero sin perder de vista que los objetivos de grupo son de ellos y no del profesional.

Por tanto el Trabajador Social es un profesional externo al grupo, sus responsabilidades con el grupo tendrn que estar claramente diferenciados de la pertenencia o no a un determinado grupo, de ah que los intereses no podrn ser idnticos ni tampoco los mismos.

Por otro lado es importante como habamos mencionado antes que el trabajo con grupos no es una obligatoriedad del Trabajo Social, la estructuracin de equipos multidisciplinarios otorgan buenos resultados en el trabajo grupal. El Profesional de Trabajo Social formar equipo con otros profesionales tomando en cuenta sus alcances y limitaciones, para ello necesita conocimientos terico prcticos en cuanto al trabajo con grupo, diferenciando los grupos, poner el prctica las cualidades prosedimentales e interaccionales especficas, el Trabajo Social con grupos, a diferencia de otros profesionales, es importante remarcar su intervencin directa que establece con los grupos sociales, independientemente del momento o etapa de madures del grupo.

Aporte de Alan Toureine

En cuanto a los aportes de Alan Toureine podemos rescatar su aporte cuando el mismo plantea tres principios: Identidad, Oposicin y Totalidad para el estudio de los movimientos sociales, entendiendo que los mismos guardan relacin con los grupos como anteriormente ya lo mencione.

Identidad.- Los actores se comprometen con una idea que los convoca e identifica, encontrando el motivo de actuar en conjunto, como fuerza social autnoma.

Oposicin.- Se refiere a ubicar el contra quien, importante pues se identifica la contraparte y esto permite descubrir los rasgos de reivindicacin.

Totalidad.- En que medida afecta en la totalidad de la sociedad, sus resultados.

El actuar del Profesional debe responder a su contexto Con todos estos elementos podemos aludir a la frase se debe conocer para actuar, pero no slo conocer al grupo sino a todo su entorno de ah que viene la necesidad de hablar y/o analizar su entorno, en este caso lo haremos a partir del Plan nacional de Desarrollo, pero, sin olvidar adems elementos que son importantes considerar en la intervencin en Grupos. El propsito que persigue el Plan Nacional de Desarrollo (PND) es el trabajo en el tema de la desigualdad social y la inhumana exclusin que oprimen la mayora de la poblacin boliviana, particularmente la de origen indgena (PND;2006-2010). El PND, se desarrolla bajo la premisa de Para Vivir Bien, plantea un pas en el que se habra erradicado la pobreza y toda forma de exclusin, discriminacin, marginacin y explotacin, en la que el ejercicio pleno de derechos sociales, polticos culturales y econmicos sera una constante, adems de la solidaridad y la reciprocidad. Todo ello en procura de una Bolivia soberana, con capacidad de tomar sus propias decisiones a partir de sus necesidades, perspectivas e identidades. La estrategia Bolivia Digna asume una proyeccin tetradimencional: genera capacidades humanas y comunitarias para el desarrollo de la economa, la propia sociedad, la cultura y la poltica, en este sentido forma y reproduce el factor ms importante del desarrollo: las personas que son individuo, familia, comunidad; la distribucin de factores y medios de produccin, como elemento sustantivo de la reciprocidad y la redistribucin del excedente nacional que potencia y fortalece la capacidad de los actores y el territorio; al mismo

tiempo, genera desarrollo sociocomunitario pleno, sano creativo, proactivo, con valores e identidad, con capacidad proyectiva, con esperanza y con capacidad transformadora; y orienta la construccin y reproduccin de la equidad. Establece un escudo de roteccin y movilizacin que garantiza cerrar las injustas brechas y organiza en torno al horizonte de dignidad, para erradicar toda forma de exclusin, discriminacin y violencia que se traducen en extrema pobreza (PND, 2006:25). Sin duda el contenido del anterior prrafo compromete el actuar de quienes conforman un grupo o comunidad, podemos aludir a grupos que son parte de una sociedad, que, como es la naturaleza del hombre, siempre est en constante cambio, por lo tanto sus demandas y por que no decirlo, los satisfactores para los mismos son varios, cambian de acuerdo al tiempo y a las propias caractersticas de cada grupo, tomando en cuenta que ningn grupo es igual a otro, el alcanzar las metas previstas, depender del desarrollo de cada grupo, pero en ste (desarrollo), la participacin ciudadana es imprescindible, estamos hablando entonces de la integracin de la ciudadana en el proceso de adopcin de decisiones del gobierno, de su ciudad, autonoma o pas. O dicho de otro modo, para que una ciudad o un pas proporcione los mejores servicios y oportunidades a la poblacin, debe contar con gobiernos abiertos y receptivos, dispuestos a escuchar lo que los ciudadanos y ciudadanas les quieren transmitir para contribuir a mejorar la poltica y la gestin de los asuntos pblicos.

La participacin ciudadana ser necesaria para construir la democracia. Por eso, resulta fundamental para favorecer el control de los/las gobernantes, transmitir mejor las preferencias de los ciudadanos y ciudadanas, adems la participacin fomenta un tipo de ciudadana que tiene un mayor inters por informarse acerca de los asuntos polticos, por cooperar con las dems personas, y que es ms respetuosa con las que son diferentes, lo que refuerza los vnculos sociales entre los seres humanos, y favorece la comprensin intercultural.

Con la aportacin de hombres y mujeres a los asuntos pblicos se da un salto cualitativo de la Democracia Representativa a la Democracia Participativa.

Pero adems, dentro de la participacin ciudadana es importante resaltar la importancia de la formacin de lderes y movimientos sociales.

A la hora de trabajar con grupos, se debe definir el problema objeto de intervencin (permite identifiar el eje alrededor del cual se articula la accin profesional), seleccionar de alternativas de accin (estas alternativas se concretan en un plan, programa o proyecto que permite una organizacin anticipada de la accin), la ejecucin de actividades (en este momento se conjuga y pone a prueba el conocimiento del problema objeto de intervencin, la relacin existente entre ste y la alternativa seleccionada, todo ello con miras a un logro concreto) y finalmente pero paralela a todos los momentos anteriormente descritos esta la evaluacin (como una operacin sistemtica, las tcnicas de evaluacin son un medio para cumplir el objetivo del cuarto momento ordenador de la prctica profesional).

La Intervencin

Dentro del proceso de intervencin el momento de ejecucin es determinante, porque en ella se ponen a prueba no slo los conocimientos en relacin a la identificacin de un problema, sino porque en ese momento se evala la capacidad profesional para vincular los conocimientos tericos a la prctica tomando en cuenta las necesidades y el punto de vista de los usuarios.

Lograr una articulacin entre los intereses y necesidades de la poblacin con la labor profesional, es necesario que el Trabajador Social tome particular inters en determinar el tipo de relacin que mantiene con los usuarios en su servicio, durante un largo periodo, la orientacin predominante de este relacin estaba imbuida de una visin filantrpica y asistencialista

El movimiento de reconceptualizacin, encuentra una revalorizacin conceptual de los usuarios, como protagonistas y artfices de las principales demandas y reivindicaciones sociales. El anlisis de la prctica profesional ha demostrado que no existe el modelo, ni la receta, que garantice el xito de la accin.

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Entonces toda accin debe articularse al conjunto para evitar el activismo sin senda, hay que tener la suficiente flexibilidad para adaptarse a hechos y situaciones imprevistas y dar a los mismos una respuesta adecuada. La utilizacin de una tcnica no puede ser la aplicacin mecnica de un determinado nivel de actuacin, la seleccin de la tcnica debe responder a las condiciones del ejercicio profesional, tomando como criterio de seleccin bsico el objetivo propuesto.

Diremos entonces que existen requisitos bsicos para la ejecucin, el conocer a la poblacin con la que se trabaja, identificacin de expectativas entre el Profesional y usuarios, mantener el inters entre los involucrados, ubicacin del Trabajador Social y la repercusin que pueda tener la misma, organizacin del trabajo; la organizacin de la ejecucin debe guardar relacin entre actividades y los objetivos del mismo, asegurar la participacin de la poblacin con los qe se contar, establecer la relacin entre los recursos, la organizacin, los objetivos y metas del proyecto.

La ejecucin de un Plan se constituye en el medio eficaz para cambiar significativamente la situacin problema en funcin de las metas programadas.

La importancia de la Evaluacin La utilidad y relacin de la evaluacin con cada uno de los momentos precedentes, en la relacin indispensable con la ejecucin de un plan, programa o proyecto y el seguimiento continuo del mismo.

La evaluacin es una operacin continua, sistemtica flexible y funcional, seala en que medida se responde a los problemas sobre los cuales interviene y se logran los objetivos y las metas atreves de ella se determinan cambios, cmo y en que medida se producen, alcance de los objetivos, la necesidad de modificar o dar continuidad a las acciones propuestas, sobre la eficacia del programa.

El evaluar esta directamente relacionado con la toma de decisiones, orientada hacia uno o ms de estos propsitos: continuar o no, el procurar mejoras en el funcionamiento, agregar

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o suprimir algunas de las partes de la planeado, redistribucin de recursos, en la evaluacin participan los agentes que intervienen en el proceso de trabajo: Trabajador Social Usuario Institucin, tiene entonces un valor diagnstico, entonces, observar las deficiencias es franquear un primer paso, buscar las causas y actuar sobre ellas, es dar el segundo.

La evaluacin es importante, pero, se debe saber que evaluar, sern susceptibles a la evaluacin los objetivos (en relacin a la situacin o problema objeto de intervencin los resultados de las acciones, su efecto en Trabajador Social, usuarios e institucin), el diseo y aplicacin de la planificacin (se trata de validar el instrumento utilizado empleo de recursos, medios y estructura, anlisis de costo beneficio), la participacin (la determinacin del que hacer y como hacerlo, la ejecucin de lo programado, los beneficios, logros y errores del trabajo, compromiso manifiesto y asumido), efectos del programa (los criterios varan segn el tipo de objetivos perseguidos: logros, eficiencia, calidad, persistencia e impacto) y los principales factores de xito o fracaso (el anlisis de la naturaleza de los factores, la causa de su presencia).

La evaluacin la pueden realizar agentes externos al proyecto o los agentes sociales (Institucin, usuarios y Trabajador Social), la primera demuestra su efectividad en tanto se confirme confiabilidad administrativa, objetividad del evaluador y finalmente autonoma

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NOTAS PARA TRABAJO SOCIAL 1. El estudio de los Procesos Grupales nos es til para poder identificar en que momento de vida se encuentra el grupo y a partir de ello tomar medidas de accin. 2. Nos permite rescatar informacin relacionada con los fenmenos grupales, y analizarlos bajo los aspectos o caractersticas propios de cada etapa y/o momento del ciclo vida del grupo, nos posibilitar la informacin necesaria para conocer seales al interior del grupo. 3. El profesional tiene que contar con elementos tericos que le proporcionan un conocimiento como de la realidad grupal y en Trabajo Social, la comprensin de la dinmica de grupos posibilita la profundizacin del conocimiento de los grupos y as mismo aporta un conjunto de insumos necesarios para la intervencin profesional. 4. Las tcnicas grupales se constituyen entonces en medios, instrumentos que permiten relacionar la intervencin grupal con el conocimiento terico, las tcnicas grupales por s solas no son ni buenas, ni malas, sino dependen del objetivo para el cual se utilizan, se trata entonces de saber utilizar tcnicas que nos ayuden a definir al grupo a intervenir. 5. Es importante adems de saber reconocer las etapas por las que atraviesa el grupo conocer su entorno, ya que el mismo es parte de un grupo aun ms grande.

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BIBLIOGRAFA Acchini de Martinez, Clementina, Los grupos en la Prctica Social, Imprenta San Gabriel, La Paz, 1987. Acchini de martinez, Clementina, La Participacin Popular como poltica social del Estado. Ander Egg, Ezequiel y Aguilar, Maria Jos, Diagnstico Social, Ed. Lumen. Buenos Aires, 1995. Cartwrigt, Darein y Zander Alvin, Dinmica de Grupos Investigacin y Teora, Editorial Trillas, 1986. Tobn Cecilia, La Prctica profesional del Trabajador Social, Edit. Hvmanitas, Buenos Aires, 1998. Toureine, Alan, Actores Sociales y Sistemas polticos en America Latina. PREALC, 1987. Lineamientos Estratgicos del PLAN NACIONAL DE DESARROLLO, Bolivia Digna, Soberana, Productiva y Democrtica para Vivir Bien, 20062010.

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