Capitulo II

1. Comunidad Educativa El proyecto educativo del Colegio Steven Jobs, es un instrumento que propicia la educacin integral de los alumnos, abarcando ciertos principios bsicos, dentro de los cuales podemos mencionar: -Promueve una formacin integral: Teniendo en cuenta la totalidad del hombre y su fin ltimo sobrenatural. -Fomenta el desarrollo de las virtudes humanas: Buscamos fomentar virtudes individuales, sociales, morales, intelectuales, etc. 1.1 Estilo Educativo Nuestro Colegio tiene como principio bsico la educacin integral. A tal efecto, prepara a los alumnos para aprender por s mismos y les facilita su incorporacin a las distintas enseanzas. Asi mismo se pretende, que todas las actividades escolares procuren el mximo desarrollo de las posibilidades de cada alumno y le ayuden a adquirir la madurez de criterio y los conocimientos que le capaciten para adoptar libremente sus propias decisiones, con rectitud y sentido de responsabilidad 1.1.1 Una Educacion Tecnologica Los alumnos y alumnas de hoy se enfrentan a un mundo medial, global, de alta ovacin y diversificacin, caracterizado por rpidos cambios donde prevalece la necesidad de comunicacin. En l, los nios y jvenes interactan tempranamente con una diversidad de tecnologas de informacin y comunicacin y los docentes desafiados hoy a educar a las generaciones para un presente cambiante y para un maana incierto, que no conocen e incluso no imaginan. 1.1.1.1. Por qu es inportante la tecnologia en la escuela? Toda discusin acerca de la tecnologa en la escuela debera empezar por recordar por qu razn se desea promover una mayor presencia y un mayor uso de la tecnologa en las aulas . El uso de la Tecnologia en la Educacion En la ultima decada el uso de la computadora se lleva a cabo con naturalidad por docentes y alumnos dentro las aulas. Las innovaciones tecnologicas dependen del

1.1.1.2.

1.1.1.3.

contexto economico-social para su adquisicion dentro de una institucion educativa. Estas tecnologias de la informacion modifican la educacion de las generaciones a futuro Programa Tecnologico El colegio Steve Jobs propone un nuevo concepto de enseanza utilizar un ipad para cada estudiante permitiendole asi tener un acceso a una escuela virtual

1.1.2 Una Educacion Personalizada Lo ms importante que hay es el alumno. A cada uno se le forma como si fuera el nico, por ello todos tienen un preceptor que les ayuda en su desarrollo personal. 1.1.3 Una Educacion Integral Se trata de establecer una sntesis de los componentes fsicos, cognoscitivos, psicolgicos, sociales, estticos y ticos, que conduzcan a un desarrollo armnico de la personalidad. 1.1.4 Una Educacion abierta y flexible Planeamos llevar a cabo una educacin abierta y flexible, integrando las ciencias pedaggicas en una constante actualizacin. Esto supone: Adaptar la metodologa a las posibilidades reales y a las necesidades de los alumnos. Estimular la actividad y creatividad de los alumnos, tanto individualmente como en grupo. Subrayar el protagonismo de los alumnos en los procesos de enseanza y aprendizaje. Evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje y todos los elementos que inciden en ellos. Aplicar las innovaciones didcticasy de organizacin que mejoren la calidad de la enseanza y educacin 1.1.5 Formacion para la Vida Se trata de incorporar al plan de estudios, la cultura, los problemas sociales, la naturaleza y la actualidad nacional e internacional debido a que la educacin no puede estar encerrada en el aula. Los alumnos deben estar abiertos al mundo para transformarlo. Por lo que se les proporciona una autntica Formacin Social.

1.1.6 Formacion de Lideres Se busca inculcar en los alumnos una serie de valores humanos la libertad, la responsabilidad, la solidaridad, la amistad, el optimismo, etc.; que los capacite para convertirse en lderes que la sociedad actual necesita. 1.1.7 Carcter Internacional Sin perder la identidad nacional, el alumno debe estar abierto al mundo; por eso debe dominar un idioma extranjero como mnimo. Los alumnos del Colegio dominan el idioma ingls como segunda lengua. 1.2 Forma de Presentar los contenidos Lo realizamos teniendo presentes los siguientes criterios: A). Partir del nivel de desarrollo de los alumnos: Mediante tests y escalas de desarrollo Pruebas de observacin B). Construccin de aprendizajes significativos: Dar prioridad a la comprensin de los contenidos sobre el aprendizaje mecnico, sin descuidar la memorizacin Calidad frente a cantidad Ritmo adecuado al alumno C). Eleccin de mtodos didcticos: Que contribuyan a la consecucin de obje Considerar las diferencias individuales 1.2.1 Agrupamiento de Alumnos Diferenciamos y establecemos una serie de criterios para los agrupamientos de los alumnos: A). Para la elaboracin de listas de alumnos: en las asignaturas de Secundaria en las que se desdoblan se hacen grupos heterogneos desde elpunto de vista intelectual. Procurando que no coincidan los alumnos conflictivos en el mismo grupo. B). Para la elaboracin de grupos de trabajo en el aula: grupos homogneos, por intereses C). Para el seguimiento del trabajo: Sealar bien los objetivos (etapa previa de preparacin personal) Ofrecer recursos adecuados y concretos Seguimiento directo, constante de grupos y personas.

1.2.2 Tipo de Aprendisaje que se Promueve En lnea con los nuevos mtodos de enseanza, se propicia el aprendizaje significativo, para lo cual se tienen presentes los siguientes criterios: A). Partir de conocimientos previos y relacionarlos con otros nuevos. B). Funcionalidad: destinado a resolver problemas determinados o a adquirir nuevos aprendizajes. C). Instrumentalidad: orientado a problemas de la realidad. D). La memoria comprensiva: que sea base para nuevos aprendizajes Aprender a aprender requiere: Contenidos potencialmente significativos Estructura de la informacin coherente, clara, organizada y lgica Actitud favorable del alumno (conocimientos previos) Distancia ptima entre contenidos y capacidad Contrastar con los dems: el aprendizaje nace de una situacin interactiva El alumno construye los conocimientos; el profesor selecciona, ordena, dispone y prepara los contenidos y las actividades. 1.3 Papel del Profesor Responsables y conscientes del papel que desempeamos, no slo como transmisores de un conjunto de saberes, sino como agentes y artfices que ayudan a construir y modelar una persona, tenemos presentes los siguientes principios pedaggicos: A). Didcticos y pedaggicos: Establecimiento de tiempos, horarios y secuencias: para la exposicin, el trabajo prctico... Flexibilidad temporal Importancia de las repeticiones ("rutinas") Planificacin temporal de experiencias globalizadas. Revisin constante B). Psicolgicos Dar prioridad a los intereses de los alumnos frente a lo socialmente establecido

Observacin directa y sistemtica de las respuestas a las distintas situaciones Establecer tiempos en la jornada para experiencias degran grupo, grupo medio, grupo pequeo y un individuo

C). Fisiolgicos-higinicos: Guardar un equilibrio entre actividad y descanso 1.3.1 Motivacion y ayudas pedagogicas Dada la importancia fundamental que tiene lamotivacin en los procesos de enseanzaaprendizaje, prestamos atencin a las dos facetas de la motivacin: Intrnseca: seleccionar actividades motivadoras por s mismas y atender a los y desde los intereses de los alumnos. Extrnseca: apoyada en mtodos atractivos y en funcin de los objetivos posteriores.

1.4 Clima escolar 1.4.1 Sistema de Relaciones La tarea educativa requiere laaportacin coordinada de las personas que intervienen en ella. En toda la Comunidad Educativa hay una confluencia de estamentos y personas que, conscientes de la complejidad de la educacin, anan sus esfuerzos, participan, proyectan acciones comunes, comparten responsabilidades... Ser Comunidad Educativa va ms all de ser un grupo organizado, sin ms, o un equipo profesional. La Comunidad Educativa integra a sus diversos grupos, cuyos miembros intercambian peridicamente sus realizaciones, objetivos e ilusiones armnicamente. Forman esta Comunidad Educativa: la Entidad Titular , los Profesores, los Alumnos, los Padres o Tutores Legales, el Personal Administrativo y de Servicios y dems Colaboradores. Los miembros de la Comunidad Educativa se comprometen a: compartir sus respectivas capacidades educativas; comprender y acompaar el diferente nivel de desarrollo de cada uno; considerar cuanto se refiere al Colegio como algo propio; aprender los unos de los otros;

1.4.2 Actividades escolares y extraescolares 1.4.2.1. Actividades Academicas 1.4.2.1.1 Visitas Culturales Objetivos: Aprovechar los contenidos curriculares de las reas paraprofundizar en algunos temas especficos Favorecer la ilusin por el aprendizaje y laformacin de los alumnos en entornos prcticos, experienciales Aprovechar las ofertas culturales de los organismos tanto privados como pblicos (Cajas de ahorros, Diputacin, Ayuntamiento) para as iniciar el hbito del alumno en la bsqueda cultural en su propio entorno. Aprovechar la educacin no formal trimestralmente al menos una actividad para favorecer la significatividad de los contenidos. Descripcin de la actividad: Comenzamos con un trabajo previo en el aulaadecuado a cada una de las actividades que guarden relacin con lo que cada ciclo considere ms significativo trimestralmente. Visitas a exposiciones, museos, alguna industria, obras de teatro, algn peridico, institucin oficial. Se aprovechan al tiempo algn tipo de talleres que puedan ir incorporados a la actividad. Las visitas son habitualmente, guiadas. Se evala tanto por parte del tutor para favorecer o no la repeticin de la visita en aos posteriores como por parte de los alumnoscon algn tipo de trabajo, redaccin para evaluar lo significativo de la actividad en su proceso de aprendizaje. 1.4.2.2. Actividades Culturales 1.4.2.2.1. Excursiones 30

1.4.3 Actividades academicas 1.4.4 Formas de Organizarse y participar El camino de la Comunidad Educativa para conseguir sus objetivos es la participacin. En ella, los esfuerzos e ilusiones de todos debern converger en el objetivo prioritario: la educacin integral de los alumnos. Cuatro principios guan la organizacin y participacin en el Centro: Corresponsabilidad. Subsidiariedad. Representatividad. Globalizacin. El alumno es sujeto responsable de su formacin y protagonista de su propio crecimiento. Esto implica una aceptacin de sus responsabilidades, de acuerdo con las caractersticas de su edad y un aprovechamiento de los medios de maduracin y participacin que el Colegio le ofrece: expresin de intereses e inquietudes en la relacin ordinaria con tutores y profesores; intercambio de puntos de vista sobre la realidad colegial y social; organizacin de grupos, asociaciones, clubes; participacin en rganos colegiados comorepresentantes de los dems alumnos Los profesores, ms all de la transmisin de conocimientos, entablan relaciones de franca colaboracin con los compaeros de trabajo; intervienen en la vida del Centro realizando y evaluando el Proyecto Educativo; se corresponsabilizan de la accin educativa global del Centro mediante los rganos de gobierno unipersonales o colegiados correspondientes; educan en coherencia con el Carcter Propio del Centro; aprovechan cuantos medios de formacin permanente pone el Colegio a su alcance. Los padres o tutores son los primeros responsables de la educacin y asumen la identidad y el Carcter Propio del Centro. La colaboracin de las familias se muestra de formas diferentes: conocimiento de la educacin que el Centro imparte; cooperacin con la lnea educativa colegial y bsqueda de unas relaciones estrechas entre el Colegio y la familia; ambiente familiar que ayude a interiorizarlas actitudes y valores compartidos con nuestro Colegio. La va normal de participacin es la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos.

El personal administrativo y de servicios constituye una parte importante de la Comunidad Educativa. Todos ellos, desde las respectivas responsabilidades, cooperan de manera imprescindible a que la accin educativa sea posible, la favorecen y la hacen ms eficaz. Realizan funciones muy diversas, relacionadas con la educacin y necesarias para la buena marcha del Centro.