You are on page 1of 2

iv ABSTRACT This study was aimed to explore the readiness for self-directed learning (SDL) and the usage

of language learning strategies (LLS) of a batch of pre-university students in a private college. A total of 186 students were involved in this study. This survey study used two instruments: Self-Directed Learning Readiness Scale (SDLRS) and Strategy Inventory for Language Learning (SILL). SDLRS was used to explore the levels of readiness for SDL and SILL, to gauge learners frequency of using LLS. Overall, these samples were categorized as on the low level of SDL. Several independent variables were tested against the students levels of SDL. Results showed that students of different gender, race and school major did not have different levels of readiness for SDL. The study also explored the relationship between the samples current academic standing and English Second Language (ESL) results with their SDL levels. While result proved that there was no relationship between samples current academic standings and levels of SDL, there seemed to be a strong relationship between SDL levels and ESL results. Of the six types of LLS, metacognitive strategies were the most used strategies generating a mean of 2.98. As for the samples user levels of LLS, 33 samples were categorized as high user, 135 as medium user and 18 as low user. The findings also showed that students of different gender and race did not use different types of LLS. Results also showed the existence of a strong relationship between the samples ESL and SILL scores. However, the outcome of the last hypothesis showed a contrast as it confirmed that there was no significant relationship between samples readiness for SDL and their levels of frequency of using LLS. The outcome of this study supported the promotion of SDL and also strategy training for LLS among the college students.

v ABSTRAK Kajian ini bermatlamat untuk mengetahui tahap pembelajaran kendiri ( self-directed learning) dan penggunaan strategi pembelajaran bahasa (language learning strategies) dalam kalangan pelajar prauniversity di sebuah kolej swasta. Seramai 186 pelajar terlibat dalam kajian ini. Kajian tinjauan ini menggunakan dua jenis soal selidik: SelfDirected Learning Readiness Scale (SDLRS) dan Strategy Inventory for Language Learning (SILL). SDLRS digunakan untuk mengkaji tahap pembelajaran kendiri pelajar dan SILL mengukur tahap kekerapan pelajar menggunakan strategi pembelajaran bahasa. Secara umumnya, sampel dikategorikan sebagai berada di tahap rendah pembelajaran kendiri. Beberapa pembolehubah bebas berkaitan tahap pembelajaran kediri telah dikaji. Keputusan menunjukkan pelajar yang berlainan jantina, bangsa dan jurusan tidak mempunyai tahap persediaan pembelajaran kendiri yang berbeza. Kajian juga ingin mengenal pasti sama ada wujud hubungan antara keputusan akademik dan keputusan English Second Language (ESL) dengan tahap pembelajaran kendiri. Walaupun dapatan menunjukkan tidak terdapat hubungan antara keputusan akademik dan tahap pembelajaran kendiri, jelas terdapat hubungan yang kuat antara tahap pembelajaran kendiri dengan keputusan ESL. Daripada enam jenis strategi pembelajaran bahasa, strategi yang paling kerap digunakan ialah strategi metakognitif dengan skor min 2.98. Bagi tahap kekerapan penggunaan strategi bahasa, 33 sampel dikategorikan sebagai pengguna paling kerap, 135 sebagai pengguna sederhana dan 18 sebagai pengguna paling tidak kerap. Kajian juga menunjukkan pelajar berlainan jantina dan bangsa tidak menggunakan strategi pembelajaran bahasa yang berbeza. Sebaliknya, hasil dapatan menunjukkan wujudnya hubungan yang kuat antara keputusan ESL pelajar dengan tahap SILL mereka. Hasil kajian hipotesis terakhir adalah berbeza kerana ia menunjukkan tiada hubungan yang signifikan antara tahap persediaan pembelajaran kendiri dengan tahap kekerapan penggunaan strategi pembelajaran bahasa. Implikasi kajian menyokong keperluan memperkenalkan corak pembelajaran kendiri dan juga latihan penggunaan strategi pembelajaran Bahasa kepada pelajarpelajar kolej.