ANIMACIN LECTORA Y SUGERENCIAS DE LECTURA DE LIBROS EQUIPO DE CREACIN FUNDACIN LA FUENTE 2008 Registro de Propiedad Intelectual Inscripcin n 170442

NDICE

I. II. III.

INTRODUCCIN RECOMENDACIONES PARA LA LECTURA DE CUENTOS SUGERENCIAS DE LIBROS

3 4 7

I.

INTRODUCCIN

Una

de las experiencias ms interesantes y felices que puede adulto.

Cecilia Beuchat, Narracin oral y nios (PUC, 2006)

tener un nio es la de escuchar cuentos narrados o ledos por algn

El escuchar cuentos es un verdadero placer. Para quienes han tenido la experiencia, recordarn esa emocin que se experimenta en una actividad de cuenta cuentos, frente a esa historia que desebamos que no terminara pero que al mismo tiempo nos atrapaba tanto que slo queramos saber el final. Se vienen recuerdos de nuestros profesores contndonos algn cuento en la sala de clases, de los abuelos y padres relatndonos una historia. El escuchar cuentos es, sin duda, una de las experiencias ms hermosas que uno puede experimentar, y si esto se vive en la infancia, an mejor. En relacin a esto, Cecilia Beuchat nos dice en su libro Narracin oral y nios, con la lectura de cuentos, el escuchar apreciativo es la conducta que se desarrolla ms plenamente; es decir, escuchar por placer, por el simple gusto de recibir algo que es bello, narrado por alguien que lo hace bien y que adems disfruta de la calidad esttica del texto. Y luego agrega, la lectura en voz alta da la posibilidad de crear lazos afectivos y sociales en conjunto. Efectivamente, se crean lazos y se socializa, de manera natural, tanto entre el lector y sus oyentes, como al interior del grupo de receptores de la lectura. Esta accin de contar historias va ntimamente relacionada con la animacin de lectura; es una estrategia para fomentar el hbito y gusto por leer. En el presente documento, queremos entregarles algunas sugerencias de lecturas de cuentos que pueden desarrollar en sus bibliotecas y escuelas. Estas ideas estn enmarcadas en los meses temticos que propone el Programa CLM: Creando los Lectores del Maana, de Fundacin La Fuente. Esperamos que sean un apoyo concreto en el trabajo diario de animar a la lectura. Un gran abrazo.

Equipo de Creacin Fundacin La Fuente

II.

RECOMENDACIONES PARA LA LECTURA DE CUENTOS

Para leer se necesita un libro y sentir en nuestro interior las ganas de hacerlo. As de sencillo. Leer a los otros no requiere de una gran preparacin, sino ms bien de motivacin. Apoyndonos en el texto Narracin oral y nios, de Cecilia Beuchat (2006) y en la experiencia de Fundacin La Fuente, en su trabajo de fomentar el gusto por la lectura, entregamos algunas ideas de preparacin del material para la actividad de animacin lectora. Seleccin de libros y material a leer Cuando nos disponemos a leer un cuento, poema o historia a los nios debemos saber a quines tendremos de auditores, dato importante para la seleccin del material. Se debe estar atento a los intereses de las lecturas que nios y nias quieren escuchar y conocer. Segn las edades y el sexo, las motivaciones de los pequeos varan; as, nos encontramos con nios que tienen ganas de leer libros de animales, otros de amor, poemas, libros de aventuras, de terror y misterio, etc. Lo que se recomienda es encontrar la lectura apropiada para el grupo de nios y nias que estamos atendiendo. Para esto es muy importante conocer a los estudiantes que tenemos y sus intereses, practicar diversas lecturas orientadas a ellos y, a modo de trabajo personal del animador o animadora, leer muchos y variados libros para as elegir, de todas esas lecturas ya conocidas, la ms apropiada para los estudiantes. La respuesta que obtengamos de los nios frente a la lectura realizada, nos dar informacin importante para la preparacin de la prxima actividad. Una vez informados podremos tomar decisiones. Preparacin del material Toda actividad que deseemos realizar en la biblioteca o en otro lugar con los nios y nias requiere de una preparacin; debemos cuidar de desarrollarla lo mejor posible y para eso, es necesario: Leer todas las veces que sean necesarias el texto seleccionado, leerlo en voz alta, conectndose con la lectura. Slo as lograremos saber de qu se trata, percibir el ritmo y la musicalidad de las palabras, los momentos de tensin, los graciosos, los tristes, para darles la velocidad y entonacin que necesitan. Adems, despus de muchas lecturas lograremos recordarlo y ensayar para la presentacin frente a los nios. Seleccionar materiales que nos ayuden a potenciar la lectura, es decir, que colaboren en el contexto de la actividad. La idea no es adornar la lectura con cosas y elementos innecesarios, sino que, a modo de introduccin o de cierre, estos materiales nos permitan conectar mejor a los nios con el tema del texto. A modo de ejemplo: utilizar un mapa para ubicar el pas de donde viene la historia que vamos a relatar.

Disposicin y ganas de leer La condicin ms importante para alguien que va a leer un cuento a los nios es tener ganas y buena disposicin para leer. Se debe sentir motivacin por esta accin, para que en las expresiones, miradas y gestos, manifestemos que tambin estamos disfrutando con la lectura. Los nios percibirn esta energa positiva que muestra el lector, y ellos adoptarn la misma motivacin y se dispondrn a prestar atencin y respeto por la lectura.

Cordialidad con los oyentes Es muy importante mostrar empata con nuestros oyentes. Saludar cordialmente a los nios y nias cuando nos visitan en la biblioteca es algo que a ellos los har sentir bien y tomados en cuenta. Recordemos siempre que los estudiantes son lo ms importante en nuestro quehacer; son auditores concientes, crticos y que observan; valormoslos como tales, respetemos su espacio, el tiempo y las opiniones que tienen. La lectura de cuentos (antes, durante y despus) - Antes Se recomienda leer el texto todas las veces que sean necesarias, leerlo en voz alta, mirar sus imgenes, conectarse con esa historia. Al leerla muchas veces nos vamos dando cuenta de que la lectura tiene musicalidad, tiempos determinados, clmax, ritmo, y nos permite recordar y asimilar todos estos detalles. Tambin se recomienda crear una atmsfera que propicie a la buena recepcin del cuento, acomodar el espacio fsico para dar ambiente y apertura a la lectura. Aqu tambin son bienvenidos los materiales que deseemos utilizar para dar mayor realce a la actividad. La idea es que se note un cambio, que nos hemos preparado para esta actividad, sin llegar a la exageracin. Al iniciar la actividad es muy importante saludar a los nios y nias, darles la bienvenida e introducirlos al tema, a la lectura. Junto con esto, se debe presentar el libro, leer su ttulo, mostrarlo, decir quin es su autor/a, decir tambin en dnde se encuentra en la biblioteca. Estos comentarios darn a los nios informacin clara para buscar ese libro en el futuro.

- Durante En la lectura del cuento seleccionado se debe apreciar una voz expresiva, modulando bien sin llegar a la exageracin, logrando un volumen y ritmo adecuados para la lectura y para los que estn escuchando la narracin, con cambios y variaciones para enfatizar algo.

Al ir leyendo podemos mostrar algunas o todas las ilustraciones que aparecen en el libro. Esto tambin generar atencin en los oyentes; slo debemos ser cuidadosos de mostrar bien las imgenes para que todos puedan apreciarlas.

- Despus Tras la lectura se recomienda dejar un espacio de silencio, de quietud para esperar las reacciones espontneas de los nios. No siempre es necesario comenzar a interrogarlos de inmediato o hacer actividades; el estar quietos despus de la lectura abre un momento en que la historia reposa y se deja caer en los oyentes: el cuento ya cumpli con su objetivo. Luego de este momento se pueden tomar los comentarios que hagan los nios en relacin a lo escuchado y, en base a eso, establecer una conversacin con todos. Es muy importante respetar los turnos y opiniones de los estudiantes, pues as van a querer participar de forma activa en otras actividades posteriores. Otro aspecto importante es llevar un registro de las actividades que vamos desarrollando en la biblioteca y con los distintos cursos. Esto nos permitir saber siempre qu es lo que hemos realizado y con quines para no equivocarnos. Adems, esto nos permite llevar un orden secuencial de las diversas lecturas realizadas.

Por ltimo, queremos recordar que la lectura constante de la coleccin que tenemos en la biblioteca nos ayudar a seleccionar buenas lecturas para las actividades que realicemos.

*Si desean complementar estas ideas, se recomienda leer el libro Narracin oral y nios, de Cecilia Beuchat (2006).

III.

SUGERENCIAS DE LIBROS

A continuacin, presentamos algunas sugerencias de lecturas de libros para aplicarlas en las bibliotecas y escuelas. ACTIVIDADES MARZO-ABRIL Mes del Humor y Juegos de Palabras Objetivo: Acercar a los nios y nias de manera ldica a travs de cuentos y juegos a la lectura. Descripcin: Los textos correspondientes a este tema se centran en las rimas, los trabalenguas, canciones y dilogos, junto a breves narraciones que buscan estimular el humor y la diversin en los nios y nias a travs de las palabras. Las sugerencias de lecturas se dividen en dos temas: Juegos de Palabras y Humor.

Juegos de Palabras

Ttulo, autor, editorial Adivina, adivinanza / Mara Fe Quezada/ Everest Pblico sugerido Desde 1 a 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro de adivinanzas: Adivina, adivinanza. Mes temtico Humor y juegos de palabras. Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar la actividad saludando y dando la bienvenida a los nios y nias. - Invitarlos a disfrutar de un juego, el de resolver adivinanzas, preguntar si alguna vez han jugado, qu les parecen, etc. Presentar el libro Adivina, adivinanza y su autora. Desarrollo - Leer cada una de las adivinanzas que aparecen en el libro. Al leerlas, esperar un momento para que los estudiantes las analicen y descubran su respuesta. Una vez resuelta, mostrar la ilustracin que corresponde a esa adivinanza. Si les cuesta adivinar, se pueden entregar algunas pistas o mostrar rpidamente la ilustracin, no ms all de dos segundos.

Cierre - Terminar preguntando si les gust resolver estas adivinanzas; tambin preguntar si saben alguna y si las quieren decir a sus compaeros para que las adivinen. - Despus de jugar a las adivinanzas con los nios, invitarlos a inventarlas. Una motivacin puede ser decirles que a m se me olvid una, pero me acuerdo de algo: Decir algunas frases, por ejemplo:tengo una caja chica, que es blanca, se puede abrir pero no se puede cerrar. Pedirles ayuda para que suene como una adivinanza. Despus nombrarles objetos, que actuarn como respuestas y tratar de hacer adivinanzas con ellos (3 y 4 ao bsico, principalmente). Sugerencias Esta actividad resulta muy entretenida pues es un juego continuo que se hace con los nios. Se recomienda tener ms adivinanzas al alcance de la mano por si los estudiantes quieren resolver otras (se adjuntan un grupo de adivinanzas con sus respuestas). Tambin podemos encontrar ms adivinanzas en libros como: Las cuatro estaciones, Cecilia Beuchat. Juguemos al hilo de oro, Manual Pea Muoz. Jugando con las palabras, Violeta Diguez. Suele tenerla la rosa y tambin la tiene el pez, aunque no se parecen en nada, sabes t qu puede ser? (La espina) De la mar sali mi nombre y tan desgraciada nac que huyendo de mi desgracia contra una garita di. (La margarita) Cul de la flores las cinco vocales lleva en su nombre? A , E , I , O , U. (La Orqudea) Tul y no es tela, pan, pero no de mesa. (El tulipn) Zumba que te zumbars van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y nuestra vida endulzando. (Las abejas) Aunque no soy florista trabajo con flores y por ms que me resista el hombre arrebata el fruto de mis labores. (La abeja) De celda en celda voy Pero presa no estoy. (La abeja) Nunca camina por tierra, ni vuela, ni sabe nadar, pero an as siempre corre, sube y baja sin parar. (La araa) En rincones y entre ramas mis redes voy construyendo, para que moscas incautas, en ellas vayan cayendo. (La araa) Cul es el animal que tiene silla y no se puede sentar? (El caballo)

Ttulo, autor, editorial Chumba la Cachumba / Carlos Cotte / Ekar Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Chumba la Cachumba *Libro Atlas del Cuerpo Humano. Mes temtico Humor y juego de palabras Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar saludando a los nios y nias, preguntarles cmo estn hoy. - Contarles que hoy encontramos en la biblioteca un libro en que aparecen los huesos (mostrar el libro del cuerpo humano, abrirlo en la pgina en que aparece el esqueleto entero y exhibir la imagen). - Preguntar a los nios en qu lugar de nuestro cuerpo tenemos huesos e invitarlos a tocar los huesos de su propio cuerpo (se les pueden decir los nombres de algunos de ellos, apoyndose en lo que dice el libro). - Luego de lo anterior, preguntarles si conocen los cementerios, cmo se los imaginan de noche, cmo celebrarn sus cumpleaos los esqueletos, bailarn? Se imaginan a un esqueleto bailando regatn? (imitarlos) Contarles que en este libro aparece qu es lo que hacen los esqueletos en la noche. - Luego, preguntarles si les gustara aprenderse una cancin que habla de los esqueletos. - Pedirles que digan la frase: Chumba la Cachumba. Una vez que la repitan, mostrarles el libro y proponerles cantar o leer las estrofas de la cancin y que ellos debern hacer el coro que dice as: Chumba la cachumba la cachumbal, lo que vamos a repetir 3 veces dndole un ritmo y as formaremos el coro, que vendr despus de cada estrofa. - Ensayar algunas veces el coro, para que los nios se lo aprendan. Invitarlos a cantar y a bailar moviendo todo su esqueleto. Desarrollo - Comenzar a leer o cantar la primera estrofa: Cuando el reloj marca la una los esqueletos salen de la tumba - Dar el pase para que los nios, apoyados por nosotros, canten el coro: Chumba la cachumba la cachumbal, Chumba la cachumba la cachumbal, Chumba la cachumba la cachumbal.

- Continuar la cancin hasta el final. Cierre - Una vez que termine la cancin, pedirles que demos un gran aplauso por lo que hemos hecho. - Invitarlos a crear nuevas estrofas para la cancin siguiendo los ejemplos anteriores. - Despedirse de ellos hasta la nueva visita a la biblioteca. Sugerencias Adems de ver el tema de los huesos, con este libro se puede reforzar la hora que indica el reloj. Para esto se puede fabricar previamente un reloj de cartn y, mientras se canta la cancin, el profesor(a) o alguno de los nios puede ir marcando la hora. Recomendamos repetir la cancin si los nios y nias lo solicitan, siempre que contemos con tiempo suficiente para ello, porque segn la experiencia, los estudiantes quedan fascinados con esta actividad.

Ttulo, autor, editorial Nicols Guilln para Nios: Sensemay / Nicols Guilln / Ediciones de la Torre Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Nicols Guilln para Nios (Poema: Sensemay) *Disco grupo musical Inti Illimani Mes temtico Humor y juego de palabras Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar esta actividad saludando a los nios y nias. - Invitarlos a conocer un libro de poemas que hay en la biblioteca, contarles que fue realizado especialmente para ellos. - Mostrar el libro: leer su ttulo y autor (se puede contar que Nicols Guilln es un poeta cubano, que muchas de sus obras estn destinadas a los nios). - Preguntarles si quieren or alguno de sus poemas. Seleccionar Sensemay (Canto para matar una culebra). Desarrollo - Leer el poema a los presentes (hacer nfasis en las onomatopeyas, las que dan sonoridad a la lectura, por ejemplo Mayombe marcando bien el bombe y la s en Sensemay).

10

- Una vez finalizado, preguntar si les gust, qu es lo que ms llam su atencin y por qu, etc. - Pedir a los nios y nias si pueden repetir las palabras Mayombe, bombe y sensemay. Preguntarles a qu sonido se parecen, tratar de que sus respuestas se vayan acercando a los instrumentos musicales como el bombo, tambor para Mayombe, bombe y a las serpientes para Sensemay (SSSSSS). - Contarles que un grupo musical chileno llamado Inti Illimani tom este poema de Guilln y lo convirti en una cancin. Preguntar si la quieren escuchar. - Poner la cancin en la radio. - Cuando termine, preguntar si les gust y si se parece al poema, qu instrumentos musicales aparecen en la msica, qu animales se escuchan, etc. - Preguntar si la quieren escuchar otra vez, pero ahora invitarlos a cantar tambin. Cierre - Si contamos con un tambor, o algo parecido para percutir, se lo podemos mostrar a los nios, para que lo vean y escuchen su sonido. - Despedirse de los estudiantes hasta la prxima visita a la biblioteca. Sugerencias Este poema tambin aparece en el libro Cuento Contigo II, en la pgina 163 de la coleccin. Si no contamos con el disco para escuchar la cancin esa parte se puede omitir y slo presentar el poema a los nios y nias.

Ttulo, autor, editorial No te ras, Pepe / Keiko Kazsa / Norma Pblico sugerido Desde Prebsica a 4 ao bsico. Duracin Aproximadamente 15 a 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: No te ras, Pepe. Mes temtico Humor y juegos de palabras. Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los asistentes y preguntarles si les gust el libro que llevaron para su casa, si lo cuidaron cmo deca el compromiso que firmaron, si lo han trado de vuelta a la biblioteca, etc. - Luego preguntarles si conocen a las zarigeyas, contarles algunos datos curiosos respectos de ellas (se anexa una resea). - Invitar a los nios y nias a conocer un nuevo amigo que se llama Pepe;

11

contarles que l es una zarigeya. Presentar el libro mostrando su portada y leyendo ttulo y autor. Desarrollo - Leer el cuento a los oyentes, mostrando sus ilustraciones y haciendo variaciones en la voz para caracterizar a los diferentes personajes. - Cada vez que cambiemos de pgina, cuidar de hacerlo correctamente para reforzar el cuidado de los libros cuando leemos (no mojarnos los dedos y cambiar a la otra pgina con cuidado y desde arriba, para no arrugar la hoja). Cierre - Al finalizar la lectura preguntar a los estudiantes si les gust el cuento, por qu, qu parte les gust ms, etc. - Mostrar nuevamente algunas de las ilustraciones que aparecen en la historia, tener especial cuidado en dar vuelta las pginas para que los nios se fijen y nos puedan imitar. - Tambin, al final, se puede mostrar una fotografa de una zarigeya real a los nios. Sugerencias Es muy importante leer el texto cuantas veces sea necesario, para que nos resulte una lectura fluida y podamos hacer diferencias en la voz en los momentos que correspondan a la intencionalidad narrativa del cuento. Zarigeya

El OPOSSUM, ZARIGEYA o ZORRA MOCHILERA es el animal ms conocido de la familia, pero no suele despertar muchas simpatas. En efecto, a su escaso atractivo fsico une un carcter decididamente inconstante. Posee un cuerpo macizo, cuello rechoncho y hocico alargado y agudo. Las patas son cortas. La cola, prensil, bastante gruesa, redonda y aguzada, es peluda slo en la base, mientras en el resto de su longitud se observan finsimas escamas. La hembra est dotada de un marsupio desarrollado.

12

La palabra zarigeya procede de la voz indgena "sarigue", mientras que la denominacin de opossum, muy frecuente tambin, es el nombre en ingls. Este animal est extendido en Amrica, desde Canad hasta Chile y Argentina septentrional. Es comn en la parte central de esta extensa rea, y se la encuentra en las selvas y bosques ms espesos. En la mayor parte de Argentina, Paraguay, sur del Brasil y Uruguay, la especie comn es la comadreja overa (Didelphys azarai). En el suelo, este marsupial americano esencialmente arborcola se mueve con notoria lentitud y torpeza, asentando toda la planta del pie. Pero se encarama a los rboles muy gilmente; asimismo, se desplaza entre las ramas con seguridad, gracias a los pulgares oponibles de los pies posteriores y a la cola prensil de que est dotado. De los sentidos de este marsupial, el que aparece ms desarrollado es el del olfato.

Ttulo, autor, editorial Willy el tmido / Anthony Browne / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y 1 ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Willy el tmido Mes temtico Humor y juego de palabras Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar la actividad saludando a los nios y nias. - Invitarlos a conocer un nuevo amigo que se llama Willy y es un poco tmido, preguntarles si quieren conocer la historia de l. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Leer la lectura mostrando todas las ilustraciones, pues este es un libro lbum, vale decir, tiene dos niveles de lectura: una con el texto y otra con la ilustracin. - Detenerse, si se prefiere, en algunos detalles que all aparezcan, para comentar con los nios, como por ejemplo la ropa que usa Willy, la diferencia en los msculos de los dems con los de Willy, etc. Cierre - Al terminar, preguntar a los nios si les gust este nuevo amigo que

13

conocieron, qu es lo que ms les agrada de Willy, y por qu. Despedirse invitndolos a visitar nuevamente la biblioteca. Sugerencias Recomendamos mostrar nuevamente algunas ilustraciones de este libro al terminar la actividad, siempre que los nios lo soliciten, pues la experiencia indica que enganchan muy bien con la historia y especialmente con el personaje. Otra sugerencia es fotocopiar las ilustraciones del libro y recortarlas. Pegarles un palo de maqueta por el reverso y hacer que los nios reconstruyan la historia pegndolos en una base de plumavit. Si se cuenta con una casa de tteres, los nios pueden interpretar la historia, usando los recortes cmo tteres. Puede ser muy divertido!

Ttulo, autor, editorial Pimienta en la cabecita / Ana Mara Machado / Norma Pblico sugerido 1 a 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Pimienta en la cabecita *Dibujos grandes de los personajes que aparecen en la historia. Mes temtico Humor y juego de palabras Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar saludando a los nios y nias e invitarlos a escuchar una historia muy divertida de unos animales. Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Leer la historia de forma continua, dinmica y alegre, tratando de caracterizar a los personajes que all aparecen. Cierre - Al terminar, comentar con los nios la historia. - Si tenemos los dibujos o recortes de los personajes que aparecen en el cuento, solicitar a los estudiantes que vuelvan a relatar la historia, indicando la aparicin de ellos en orden, e ir mostrando cada animal. Sugerencias Se recomienda no mostrar las ilustraciones durante la lectura para no perder el hilo conductor, pues esta es una historia que va en cadena, es acumulativa, pasa de un personaje a otro y se van sumando. Quizs al final se pueden mostrar algunas ilustraciones que aparecen. Por ser un libro de

14

tamao pequeo, sus dibujos tambin lo son. Si no contamos con recortes o dibujos de los personajes, podemos pedir a los nios que slo relaten la historia y vayan sealando la aparicin temporal de los animales, sin tener que mostrar un dibujo de ellos.

Ttulo, autor, editorial Olivia salva el circo / Ian Falconer / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Olivia salva el circo *Imagen real de un cerdito. Mes temtico Humor y juego de palabras Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias, preguntar cmo estn hoy, si todos trajeron su libro devuelta a la biblioteca, cmo estuvo la lectura en sus casas, si les gustaron esos libros, cmo se llamaban, etc. - Mostrar la imagen de un cerdito, preguntar si los conocen, si tienen uno en sus casas, o si conocen a alguien que tenga uno. Contarles que hoy conoceremos a una amiga que es una chanchita, una chanchita muy especial, que ella se llama Olivia y quiere ser amiga de todos ellos. - Comentarles que Olivia un da en la escuela cont que ella haba ido a ver un circo, preguntarles si conocen los circos, cmo son, qu es lo que ms les gusta, si tuvieran que trabajar en un circo cul sera su labor favorita, etc. - Invitarlos a conocer la historia de cmo Olivia salva el circo. Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Comenzar a leer abriendo cuidadosamente la primera pgina, para dar un poco de suspenso a la lectura. Mostrar las ilustraciones a medida que aparecen en el cuento. Tratar de dejar ms tiempo en aquellas pginas que muestran ms dibujos. Cierre - Terminar la lectura y comentarla con los nios y nias. Pedirles que se imaginen que ellos son Olivia, nuestra nueva amiga, qu cosas les gustara hacer y por qu. - Invitarlos para la prxima visita a descubrir ms sorpresas en la biblioteca.

15

Sugerencias Si los estudiantes nos piden que mostremos nuevamente algunas de las ilustraciones donde aparece Olivia, acceder a su peticin, pues la experiencia indica que los nios y nias enganchan bastante con este personaje.

Ttulo, autor, editorial La vuelta de Pedro Urdemales / Floridor Prez / Alfaguara Pblico sugerido Para nios y nias de 3 y 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La vuelta de Pedro Urdemales (elegir un cuento) Mes temtico Humor y juego de palabras Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar saludando a los nios y nias presentes. Comentarles que hoy conoceremos a un personaje que se llama Pedro, Pedro Urdemales. l tiene hartas historias que contar porque viaja mucho y le han sucedido varias ancdotas. - Preguntarles si quieren conocer una de ellas. Presentar el libro con el ttulo y el autor y explicar que Floridor Prez recogi estas historias y las escribi en este libro, y que hoy conoceremos la (decir el ttulo del cuento elegido). Desarrollo - Leer el cuento de la forma ms graciosa posible, caracterizando a Pedro Urdemales con picarda, como l es. - Una vez terminada la lectura, pedir a los nios que relatemos lo que recuerdan de lo escuchado para ir rehaciendo la historia, ahora contada por ellos. Cierre - Para terminar, comentar el cuento con los nios; preguntarles qu les pareci este seor llamado Pedro Urdemales, pedir si pueden describirlo y dar sus opiniones. Sugerencias Se recomienda comentar a los nios y nias que este libro llamado La vuelta de Pedro Urdemales contiene varias historias del mismo personaje, por lo que si desean en el futuro leer otra historia, la pueden encontrar aqu.

16

Otras sugerencias de lectura para este mes: - Shhh! / Janne Wills y Tony Ross / Norma. - Cuento Contigo: La tortilla corredora. - Jugando con las palabras: Trabalenguas.

17

ACTIVIDADES MAYO Mes del Amor Objetivo: Fomentar el inters por las narraciones con la temtica del amor, destacando el valor de los seres queridos, familia y amigos. Descripcin: En este mes, la animacin lectora se enfoca hacia el tema del amor, abordado en narraciones, a travs de las cuales se intenta incentivar a los nios y nias a expresar sus opiniones y sentimientos. Estas actividades se dividen en Amor de parejas y Amor de familia y amigos.

Amor de parejas

Ttulo, autor, editorial Sapo enamorado / Max Velthuijs / Ekar Pblico sugerido Para Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Sapo enamorado Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar la actividad saludando a los nios y nias que hoy visitan la biblioteca. - Darles la bienvenida y contarles que durante el mes de mayo trataremos el tema del Amor en la biblioteca. - Invitarlos a mirar la nueva decoracin de la biblioteca, para que se vayan interiorizando en el tema del Amor. - Preguntarles qu es para ellos el amor, cmo sentimos el amor, dnde, cundo hay amor. A medida que nos vayan respondiendo recibir y comentar sus respuestas, esperando a que terminen y entregando la palabra a otro que la solicite. Cuando sus respuestas se acercan a los enamorados, a las parejas, preguntarles si alguna vez se han enamorado y escuchar sus respuestas. - Preguntarles qu sienten los que estn enamorados, as se anticipa un tema que es importante en el libro: los sntomas del amor. - Una vez que hayan comentado, preguntarles si quieren conocer un amigo que est enamorado. Invitarlos a escuchar la historia de Sapo. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor (mostrar la tapa diciendo a los

18

nios y nias que ese es Sapo, y que ahora conoceremos su historia). Desarrollo - Leer el libro detenindose en todas las ilustraciones para mostrarlas a los nios y nias. - En el cuento, cuando Sapo va a decir a quin le gusta: -Ah, ya s! dijo-, hacer una pausa y preguntar a los oyentes, de quin creen que est enamorado nuestro amigo Sapo? Esperar las diferentes respuestas de los nios, y despus leer de quin est enamorado. Luego continuar con el resto de la historia. Cierre Una vez finalizado el relato, preguntar si disfrutaron de esta historia de amor, qu parte les gust ms y por qu, qu les parecieron los personajes, etc. Leer el ttulo nuevamente y proponer a los nios y nias que se imaginen que ellos escribieron esa historia, que son el autor; preguntar cmo se hubiese llamado ese cuento. Invitarlos a inventar y compartir las ideas que vayan creando. Preguntar si alguna vez ellos han sentido fro y calor al mismo tiempo, si han sentido su corazn latir de manera acelerada, etc. En resumen, si alguna vez se han enamorado como Sapo. Adems, dar especial nfasis al hecho de que las fronteras y diferencias no existen a la hora de enamorarse, es decir, que no importa la raza, el color de piel, el credo, etc. para enamorarse o ser amigos.

Sugerencias Es muy importante tener lista la decoracin de la biblioteca con este tema antes que los nios, nias y profesores la visiten, as, se podrn ambientar en el Mes del Amor. Al mostrar las ilustraciones que trae el cuento, preocuparse de que todos los asistentes las puedan ver bien, slo as conseguiremos tener la atencin y participacin de ellos. Si al finalizar la lectura del cuento, los nios y nias manifiestan deseos de ver nuevamente los personajes, mostrar algunas de las escenas, pues la experiencia indica que enganchan muy bien con esos amigos. Uno de los personajes se llama Cochinito. Antes de comenzar, se puede explicar que en algunos pases a los cerdos se les conoce con el nombre de cochinos, pues de otra manera cada vez que se mencione al personaje los nios se van a rer y se van a distraer. La otra opcin es cambiarle el nombre al personaje y llamarlo Chanchito o Cerdito.

19

Ttulo, autor, editorial El da de campo de don Chancho / Keiko Kasza / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: El da de campo de don Chancho *Imagen de un pollito Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Saludar y dar la bienvenida a los nios y nias, preguntarles cmo amanecieron hoy, cmo han estado, etc. - Contarles que seguimos en el Mes del Amor y que el otro da encontramos un libro muy lindo y divertido relacionado con ese tema y que queremos compartirlo con ellos. - Presentarles a don Chancho, nuestro amigo de hoy (mostrar la portada del libro) y leer el ttulo y su autora. Preguntarles si quieren conocer la historia de este cerdito que est enamorado de una chanchita. Desarrollo - Leer el cuento a los nios y nias, mostrando detenidamente las ilustraciones que aparecen. Tratar de dar caractersticas especiales a los diferentes personajes, haciendo inflexiones de voz. Por ejemplo, cuando la seorita De la Cerda grita asustada por el monstruo, gritar (suavemente) para dramatizar mejor la escena. O cuando se van felices los dos de da de campo, al final de la historia, poner una voz ms romntica. Cierre - Una vez que haya terminado el cuento, cerrar con colorn colorado, este cuento se ha acabado! o alguna frase parecida. - Preguntar a los nios y nias si les gust el cuento, qu les pareci el aspecto de don Chancho despus que sus amigos le prestaron algunas cosas. - Invitarlos a poner algunas caractersticas de otros animales a un pollito, para que se lo imaginen cmo quedara. Sugerencias La idea de vestir al pollito con caractersticas de otros animales es opcional,
20

dado que esta actividad se puede finalizar con los comentarios de los nios y nias sobre lo escuchado.

21

Ttulo, autor, editorial El problema de Martina / Mara Luisa Silva / Alfaguara Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El problema de Martina Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar la actividad saludando a los nios y nias. - Entablar una conversacin acerca del amor con preguntas como qu hacemos cuando estamos enamorados o nos gusta una persona? Cuando se comience a hablar de los novios, contarles que, buscando libros en la biblioteca para leer en el mes del amor, encontramos uno de una novia muy especial, pero que tena un problema. Preguntar si quieren conocer la historia de Martina, nuestra amiga puercoespina. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autora. Desarrollo - Leer la historia de Martina. Mostrar algunas de las ilustraciones que aparecen para que los nios y nias puedan ir relacionando la lectura con las imgenes. Cierre - Al terminar, cerrar con una frase como: Y colorn, colorado este cuento se ha acabado! - Comentar con los nios y nias el contenido del cuento, dejando que se expresen libre e interactivamente sus comentarios de lo relatado. Potenciar una conversacin amena y respetuosa entre los estudiantes. Sugerencias Recomendamos guiar la conversacin de los nios para que tomen la palabra por turnos y se respeten mutuamente. Pedir a los nios y nias que se imaginen cmo sera el matrimonio de otros animales: cmo se casan los chanchitos, los lobos, los caballos, las hormigas, etc. Finalmente, cmo sera el casamiento de ellos, si es que quieren casarse.

22

Ttulo, autor, editorial El anillo encantado / Mara Teresa Andruetto / Sudamericana Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El anillo encantado (cuento del mismo nombre) Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias al comenzar la actividad. - Contarles que hoy conoceremos una historia de amor algo diferente a las escuchadas en otras ocasiones. Es un cuento de una princesa que se enamora y que recibe un anillo muy especial, pero luego suceden una serie de cosas que dan origen a un divertido relato de amor. - Preguntarles si desean conocerla. Presentar el libro leyendo su ttulo y autora, comentar que de este libro se leer el cuento: El anillo encantado. Desarrollo - Leer la historia con dinamismo y entusiasmo para que se desarrolle una lectura atractiva y divertida para los nios. - En los momentos en que los personajes se comienzan a enamorar, dar un carcter cmico a la lectura, para que se entienda que el anillo est encantado y va enamorando a las personas que lo usan. Cierre - Terminar la actividad invitando a los nios y nias a comentar lo escuchado. Guiar la conversacin para que todos tengan la oportunidad de hablar. Sugerencias Recomendamos comentar a los presentes que en este libro aparecen otros cuentos que pueden leer si se interesan.

23

Amor de familia y amigos

Ttulo, autor, editorial Princesa Ana / Marc Cantin / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Princesa Ana Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar la actividad saludando a los nios y nias. - Contarles que encontramos un libro en la biblioteca que tambin se relaciona con el tema del amor, un amor muy especial. Decirles que hay una princesa que se llama Ana y hay algo que nos quiere contar. Mostrar la portada del libro y preguntar qu les parece la princesa. Luego preguntar si desean conocer la historia. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Iniciar la lectura y mostrar las ilustraciones que aparecen. - Cuando lleguemos a la parte en que leemos que la Princesa Ana ahora est muy gorda, preguntar a los nios y nias: Qu creen que le pasa a la Princesa Ana, por qu est tan gordita, si antes era muy delgada? - Continuar con la lectura hasta que la princesa se enferma y deben llamar a lo mdicos. Detener el relato y preguntar: De qu estar enferma la Princesa Ana? Esperar sus respuestas. - Seguir con el cuento hasta el final. Una vez que termine, preguntar: Entonces, qu le suceda a la Princesa Ana? Cierre - Incentivar una conversacin respecto del cuento relatado. - Preguntar a los nios: *Por qu creen ellos que la Princesa Ana no le haba contado a su esposo que estaba embarazada? *Conocen a alguien que est embarazada o han visto a sus mams embarazadas? *Todos nosotros hemos estado en la guatita de nuestras madres Se imaginan ustedes cmo es estar dentro de la guatita de sus madres? *Cunto quieren a sus mams? - Proponer a los nios y nias que cuando lleguen hoy a sus casas le den un
24

besito a sus madres y le digan que la quieren mucho.

Sugerencias Es muy importante dejar que todos los que quieran participar dando sus respuestas sean escuchados, por lo que se debe destinar tiempo suficiente para eso. Tambin sugerimos tener especial cuidado a la hora de formular estas preguntas relacionadas con las madres, ya que es un poco delicado tocar el tema si hubiera alumnos que hayan perdido sus mams o que no viven con ellas, etc.

Ttulo, autor, editorial Nana Vieja / Margaret Wild / Ekar Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Nana Vieja Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Al comenzar esta actividad dar la bienvenida a los nios y nias a la biblioteca. - Invitarlos a escuchar una historia muy linda, de una chanchita y de su abuela. Preguntar si quieren conocer la historia. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autora. Desarrollo - Comenzar la lectura, e intentar darle un carcter tranquilo, silencioso, de mucha paz para que los nios y nias se puedan hacer una idea del ambiente y de los personajes de este cuento. Tambin recomendamos mostrar las ilustraciones que vienen en el libro, dado que son muy hermosas y que complementan muy bien el carcter de tranquilidad antes sealado. Cierre - Una vez que terminen de leer la historia preguntar a los nios qu les pareci, hacer algunas reflexiones en torno a lo escuchado: * Qu suceda con la cerdita? * Cmo se relacionaban las dos? * Preguntarles por gente que ellos hayan conocido que haya muerto.
25

* Qu creen que pasa cuando alguien se muere? Cmo nos relacionamos con los que han muerto? Cmo nos comunicamos con ellos para manifestarles nuestro cario? Sugerencias El tema de este cuento es un tanto delicado, por lo que recomendamos tratarlo con delicadeza, franqueza y sin temores.

Ttulo, autor, editorial El pequeo Nicols / Ren Goscinny / Alfaguara Pblico sugerido 3 y 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El pequeo Nicols, cuento: Un ramo de flores fenmeno Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar saludando y recibiendo a los nios en la biblioteca. - Invitarlos a conocer a un amigo nuevo, l se llama Nicols. Contarles que es un nio como ellos y que tambin va a una escuela y tiene muchos amigos y compaeros de curso. Contarles que este amigo tiene varias historias y que hoy conoceremos una de ellas, en donde se aprecia el gran amor y cario que le tiene a su mam. - Preguntar si desean conocer la historia. - Presentar el libro: El pequeo Nicols, su autor Ren Goscinny y el cuento Un ramo de flores fenmeno (pg.59). Desarrollo - Relatar la historia. Intentar que la lectura sea atractiva, dinmica y lo ms clara posible. Si se desea, se pueden cambiar algunas de las palabras que aparecen por otras ms cercanas para brindar mayor comprensin. Cierre - Preguntar a los alumnos qu les pareci la historia, los personajes, etc. - Una vez que finalice la historia, se pueden mostrar algunas imgenes que aparecen en el libro. - Recomendar este libro a los nios y nias, pues tiene muchas historias ms acerca del mismo personaje y sus aventuras, por si quedan con entusiasmo de leer otras.
26

Sugerencias Un aspecto muy importante a tener en cuenta es cambiar algunas palabras que no son tan conocidas para nosotros. Por ejemplo: Cog las monedas que tena en mi hucha por Tom las monedas que tena en mi alcanca El portero era Alcestes, un chaval que por El portero era Alcestes, un compaero que De esta manera se acercar an ms la lectura a nuestros estudiantes. Se pueden cambiar las palabras que se consideren necesarias. Las ilustraciones que aparecen en el libro son pequeas y sin colores, por lo que no son tan llamativas, pero a continuacin entregamos dos imgenes ms grandes del mismo cuento, las que se pueden exhibir tras terminar la lectura, slo si se considera necesario.

27

Nicols con el gran ramo de flores que haba comprado. Al lado va Alcestes, su compaero.

28

Final de la historia: Nicols entregando a su mam lo que qued del ramo de flores que le haba comprado.

29

Ttulo, autor, editorial Cuentos de Danielle / Danille Los Ball-Simon / Edeb Pblico sugerido 2, 3 y 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuentos de Danielle (cuento elegido Porque te quiero) *Hojas blancas y lpices de colores Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Dar inicio a la actividad saludando a los nios y nias. - Preguntar a los estudiantes qu hacen antes de ir a dormir, en qu piensan, si leen un cuento, dan un beso de buenas noches, etc. Compartir las respuestas. - Contarles que para el da de hoy tienen un cuento preparado de una mam y su hijita que conversan antes de ir a dormir. Invitarlos a escucharlo. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor, comentar que trae varios cuentos y que para hoy se ha seleccionado: Porque te quiero. Desarrollo - Leer el cuento de forma clara. - Cuando lleguen al final, en donde la nia le dice a su mam si sabe por qu ella la quiere volver a repetir esa pregunta dirigindose a los nios y nias presentes, para que sean ellos quienes respondan por qu quieren a sus mams? - Escuchar las respuestas de todos los que quieran participar, dar nuestros propios comentarios para aportar a la conversacin. Cierre - Una opcin para terminar esta actividad es dejarla slo con este compartir opiniones, y otra, es entregar a los alumnos hojas blancas y lpices de colores para que dibujen o escriban all por qu quieren a sus mams y paps. Este papelito se lo pueden llevar de regalo a sus padres cuando vuelvan a sus casas. Sugerencias Si consideran apropiado y tienen tiempo para eso, se puede volver a leer el cuento a los oyentes.

30

Ttulo, autor, editorial El tigre y el ratn / Keiko Kasza / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El tigre y el ratn Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio Iniciar la actividad recibiendo cordialmente a los nios y nias que visitan la biblioteca. Preguntarles si tienen amigos(as), cunto los quieren, de dnde son, etc. La idea es hablar acerca de la amistad, cario, respeto y unin de los amigos. Contarles que en la biblioteca encontraron un libro que se trata de dos amigos, muy parecidos a ustedes, que juegan juntos, se divierten, pero tienen un pequeo problema. Preguntar si quieren conocer la historia. Presentar el libro leyendo su ttulo y autora.

Desarrollo - Leer el cuento. Al igual que otros libros de la Coleccin Buenas Noches de Editorial Norma, ste tiene muchas y muy lindas ilustraciones, por lo que sugerimos ir leyendo la historia y mostrar a los nios y nias las escenas que van apareciendo. Cierre - Cuando termine la historia, invitar a los estudiantes a hacer sus comentarios respecto de lo escuchado. Se pueden hacer preguntas como: Qu suceda con el tigre y el ratn cuando estaban juntos?, Cmo se comportaba el tigre?, Qu pas para que las cosas cambiaran para el ratn?, Cmo solucionaron su problema?, Han peleado con sus amigos o se han enojado alguna vez?, Cmo lo resolvieron?, Cmo creen ustedes que nos debemos comportar con nuestros amigos y compaeros?, etc. La idea es que se haga una pequea reflexin acerca de la importancia de valorar a las dems personas. - Se puede cerrar la actividad invitando a los nios y nias a dar un gran abrazo a los compaeros que se encuentran a su lado, como signo de respeto y cario. Sugerencias Es muy importante recordar que en el momento que mostramos las
31

ilustraciones a los nios y nias, debemos cuidar que todos puedan ver y apreciar los dibujos, de esta manera, mantenemos la atencin y comprensin de los oyentes.

Ttulo, autor, editorial Choco encuentra una mam / Keiko Kasza / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Choco encuentra una mam Mes temtico Amor Descripcin de la actividad Inicio - Dar inicio a la actividad saludando a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Invitar a los nios a recordar las historias que hemos escuchado durante esta hora de biblioteca en relacin al tema del amor. Cuando recuerden a la Princesa Ana, detenerse un poco y hacer memoria en la idea de que ella era una mam que estaba embarazada y daba a luz a una hijita y estaban todos muy felices, etc. - Contar que hoy tienen otra historia, pero que en sta hay un amigo que est un poquito triste y anda en busca de una mam. Preguntarles si desean conocer la historia de nuestro amigo Choco. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autora. Desarrollo - Leer la historia mostrando las ilustraciones que aparecen. Intentar dar vida a la lectura con entonaciones y flexiones de voz, caracterizando a los personajes. - Cuando vamos llegando al final de la historia, antes de que nuestro amigo Choco encuentre definitivamente a una mam, detenerse y preguntar a los nios y nias: Quin ser la mam de Choco?, Cmo se imaginan el final? Escuchar las diferentes respuestas y luego continuar con el resto del cuento. Cierre - Una vez que se haya terminado la lectura, entablar con los estudiantes una conversacin relacionada con el cuento escuchado. - Dar especial nfasis al hecho de que la adopcin de nios es algo muy comn, que permite que nios y nias puedan crecer en una familia, etc.
32

Adems, si la situacin lo amerita, recalcar que las mams a veces no pueden cuidar de sus hijos y por eso los entregan en adopcin.

Otras sugerencias de lectura y decoracin: A continuacin, presentamos algunas sugerencias de libros que se pueden recomendar a los estudiantes y profesores que se interesen por el tema que actualmente se est trabajando en la biblioteca: El Amor. El gran amor de una gallina / Concha Lpez Narvez / Anaya Cuento Contigo II: El rey pico de Tordo / Hermanos Grimm (Pg. 50) Mara est enamorada / Brigitte Smodja / Fondo de Cultura Econmica Ay, cunto me quiero! / Mauricio Paredes / Alfaguara La nia de la calavera / Marcela Recabarren / Amanuta Cuento Contigo II: La astuta hija del campesino / Hermanos Grimm

Para decorar la biblioteca recomendamos poner algunos corazones de colores pegados por los distintos lugares. Tambin, se pueden escribir en cartulinas algunas frases tales como: Te quiero ms que a mis ojos, ms que a mis ojos te quiero, y mucho quiero a mis ojos porque con ellos te veo.

Tienes dos corazones, yo no lo dudo, porque tienes el mo dentro del tuyo.

33

ACTIVIDADES JUNIO JULIO Mes del Terror Objetivo: Fomentar el gusto de los nios y nias por historias con temtica de misterio y terror, adems desarrollar el inters por entregar las opiniones y comentarios de las lecturas. Descripcin: Favorito en las encuestas de opinin, el tema del terror y lo sobrenatural es siempre bienvenido, en especial entre los ms pequeos. Pensando en esto, y en la llegada de los primeros das del invierno, las actividades se orientan a las historias de misterio, magia y terror. Estas estn separadas en: Personajes de miedo e Historias de misterio y cosas sobrenaturales.

Personajes de miedo

Ttulo, autor, editorial Disculpe es usted una bruja? / Emily Horn / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Disculpe es usted una bruja? Mes temtico Terror Descripcin de la actividad

Inicio - Saludar a los nios y nias invitndolos a participar activamente en el mes del Terror. Contarles que durante este perodo se presentarn libros relacionados con el terror, la fantasa y lo sobrenatural. - Invitarlos a mirar la biblioteca y su decoracin. Pedirles que juntos vayamos pensando en personajes de terror, que aparezcan en cuentos o historias. Una vez que comiencen a mencionar y hablen de las brujas, detenerse un poco ah y preguntar por las cosas que tienen o utilizan las brujas (ollas, sombreros puntiagudos, escobas, sapos, ranas, gatos, etc.) cuando nombren a los gatos, comentarles que para comenzar este mes, tenemos una historia de un gatito. - Invitarlos a conocer el cuento del gatito y su bsqueda de la brujas. Desarrollo - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor.

34

- Leer la historia mostrando las ilustraciones que aparecen. - Cada vez que aparece la pregunta: Disculpe es usted una bruja? Poner una entonacin diferente para marcar claramente que eso se repite varias veces en el relato. Incluso, luego de preguntar algunas veces, se puede pedir a los mismos alumnos que hagan la pregunta en las prximas veces. Cierre - Comentar el cuento con los nios y nias. Preguntarles qu es lo que ms les gust de la historia escuchada. - Preguntar a los oyentes, si recuerdan cmo se llama el ttulo de este libro. Hacer que los alumnos repitan el ttulo. Comentar que el gatito siempre haca esta pregunta, pero la haca a quienes se imaginaba que poda ser una bruja. Recordar con ellos a quienes les pregunt: Disculpe es usted una bruja?

Ttulo, autor, editorial Marcelina y la noche de Halloween / Christel Desmoinaux / Everest Pblico sugerido Prekinder y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Marcelina y la noche de Halloween Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Iniciar la actividad comentando que hoy conoceremos a una amiga especial, ella se llama Marcelina y es una pequea bruja. Preguntar a los nios y nias qu es lo que saben o conocen de las brujas (como viven, qu hacen, cmo son, etc.). - Invitarlos a escuchar la historia. Desarrollo - Leer el cuento a los nios y nias. Tambin se pueden mostrar las imgenes que trae el libro. Cierre - Terminar la actividad comentando con los estudiantes la historia escuchada. Preguntar si conocan la festividad de Halloween, si la imaginaban como en la historia o si conocen algo diferente. Tambin preguntar si ellos la celebran.

35

Sugerencias Este es un libro que trae una historia, pero dentro de ella se encuentran algunos datos como una receta y otros. Sugerimos tomar la lectura de dos formas posibles: 1. Contando la historia y en medio comentar, leer o compartir las cosas extras que trae el libro. 2. Otra forma es leer primeramente la historia completa y posterior a eso, mencionar los datos que aparecen. Se debe hacer lo que ms acomode a quien lee.

Ttulo, autor, editorial La escoba de la viuda / Chris Van Allsburg / Fondo Cultura Econmica Pblico sugerido 3 y 4 ao bsico (se puede incluir 5 bsico) Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La escoba de la viuda *Una escoba Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Preguntar qu conocen de las brujas. Recordar con ellos los instrumentos que usan como la escoba, por ejemplo. - Contarles que el libro seleccionado para compartir el da de hoy nos cuenta acerca de una escoba, una escoba muy especial, es de una bruja. - Presentar el libro a los oyentes, leer su ttulo y autor. Desarrollo - Leer el libro a los estudiantes y mostrar las ilustraciones que aparecen. - Si se considera apropiado, se pueden resumir ciertas partes de la lectura para que no sea tan larga y no se pierda la concentracin de los nios.

Cierre - Comentar con los nios y nias la historia escuchada. Invitarlos a crear un nuevo ttulo a la historia. Recibir y comentar las respuestas. Sugerencias Se sugiere mostrar una escoba real para ambientar esta historia. Si no se cuenta
36

con una, omitir esta parte. Esta historia tiene algo de onrico, relativo a los sueos, a lo que se podra sacar mucho partido. En este sentido, se recomienda ambientar la lectura cuidando el tono de voz para que se aproveche eso. Las ilustraciones tambin son muy interesantes y refuerzan todava ms lo onrico.

Ttulo, autor, editorial La bruja Berta / Valerie Thomas / Atlntida Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo. Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La bruja Berta Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Dar inicio a la actividad saludando a los nios y nias. - Contarles que hoy conoceremos a una amiga muy especial, ella se llama Berta y es una bruja. Preguntar si conocen las brujas, cmo son ellas, etc. Recoger sus comentarios. - Invitarlos a conocer la historia de una bruja que es algo diferente. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Leer el cuento La bruja Berta y mostrar las ilustraciones. Hacerlo de la manera ms entretenida posible. Cierre - Una vez terminada la lectura, mostrar nuevamente la casa de la bruja Berta, compararla con la anterior y preguntar a los nios cul les gusta ms y por qu. Tambin preguntar si les gust la historia de nuestra amiga Berta, qu es lo que ms les agrad del cuento, etc. Sugerencias *Se pueden recomendar los otros libros de la misma coleccin: La bruja Berta en invierno. La bruja Berta al volante *Tambin estos libros aparecen como La bruja Winnie.

37

Ttulo, autor, editorial La llorona de los cerros de Valparaso en Las mejores historias para ser contadas / Carlos Genovese / Edeb Pblico sugerido 3 y 4 ao bsico (se puede incluir 5 bsico) Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Las mejores historias para ser contadas (cuento: La llorona de los cerros de Valparaso) Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Comentar que para hoy tenemos un libro en el que aparecen muchas historias, pero hemos seleccionado una que es de miedo, y en donde aparece el diablo, etc. - Invitarlos a escuchar la historia: La llorona de los cerros de Valparaso. Desarrollo - Leer la historia a los nios presentes. Cuidar de hacerlo poniendo suspenso y terror en la narracin. Cierre - Terminar la historia preguntando a los nios y nias si les pareci de miedo este relato, si conocan alguna historia parecida a sta. - Invitar a los alumnos a imaginar que ellos son los que escribieron esta historia, proponerles que inventen un ttulo diferente para esta narracin. Recibir y comentar las respuestas que aparezcan.

38

Historias de misterio y cosas sobrenaturales

Ttulo, autor, editorial Sapo tiene miedo / Max Velthuijs / Ekar Pblico sugerido Para nios y nias desde Prebsica a 4 ao Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Sapo tiene miedo Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Comentarles que continuamos en el mes del terror y que para hoy tenemos seleccionada una historia de un amigo que tiene mucho miedo. Preguntar si desean conocerla. - Presentar el libro y a nuestro amigo Sapo, que en esta nueva aventura, tiene mucho miedo a los ruidos de la noche, a las sombras, etc. Desarrollo - Leer el cuento mostrando las imgenes. - Destacar, con cambios de voz o comentarios, las partes de suspenso o de miedo que presenta la lectura. Cierre - Terminar el cuento preguntando a los nios y nias si les gust, qu parte les agrad ms, cmo reaccionaran si estuvieran en la misma situacin que nuestro amigo Sapo, etc. Preguntar tambin, a qu cosas le temen ellos y por qu.

Ttulo, autor, editorial El tnel / Anthony Browne / Fondo Cultura Econmica Pblico sugerido 2 a 4 ao bsico (se puede incluir 5 bsico) Duracin Aproximadamente 20 minutos

39

Materiales necesarios *Libro seleccionado: El tnel *Manual de Actividades con discos Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar y dar la bienvenida a todos los nios y nias a la biblioteca. - Comenzar la actividad preguntando a los oyentes qu cosas nos dan miedo. Comentar aquellas cosas, animales o situaciones que nos dan miedo. Compartir las respuestas, respetando los turnos para hablar. - Contar a los nios que hoy conoceremos un cuento en donde dos hermanos se ven enfrentados a una experiencia de miedo y ternura. Preguntar si desean conocer la historia. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Leer el cuento poniendo nfasis en las caractersticas de cada personaje. Por ejemplo, marcar las diferencias de personalidad entre los dos hermanos. - Mostrar las ilustraciones que aparecen, puesto que son muy interesantes. Hacer que los nios se fijen en cada detalle de la ilustracin.1 - Detenerse, si se considera necesario, en determinados momentos para marcar las partes de suspenso que presenta la lectura. Por ejemplo: preguntar qu creen que va a encontrar el hermano al otro lado del tnel. As, lograremos dar una cuota de misterio a la narracin, teniendo comunicacin con los nios y nias. Cierre - Una vez que terminemos de relatar la historia, hacer que observen nuevamente la escena al final del cuento, en donde los hermanos se estn mirando, destacar esa mirada de complicidad que tienen los dos. - Para terminar preguntar a los nios: Por qu creen que los hermanos peleaban y discutan?, Qu le sucedi al nio en el bosque al otro lado del tnel?, Por qu su hermana Rosa habr ido a buscarlo?, Por qu Juan estaba tan contento de ver aparecer a Rosa en el bosque?, Ustedes tienen hermanos, discuten o pelean con ellos?, etc. Sugerencias Durante las conversaciones que se generen en la actividad, cuidar de dar la palabra por turnos a los alumnos, para que se respeten al hablar y todos, los que deseen, puedan exponer su punto de vista. La lectura de este cuento se puede apoyar con msica incidental si se desea. Esta msica la podemos encontrar en el disco1, track 6, del Manual de Actividades, la que fue creada especialmente para este relato.
1

Anthony Browne se especializa en poner diferentes elementos en las ilustraciones de sus textos. Estos elementos se repiten en sus libros (pltanos) o ayudan a ver diferentes perspectivas del texto.

40

Ttulo, autor, editorial Cuento Contigo II: El retrato misterioso / Cuento annimo japons Pblico sugerido Desde 2 a 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuento Contigo II (cuento El retrato misterioso, Pgina 116) *Espejo Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Contarles que la historia de hoy se trata del misterio de un espejo. Si tenemos uno, mostrarlo a los nios y nias. Preguntarles si tienen espejos en sus casas, para qu sirven, etc. - Invitarlos a escuchar la historia de un hombre que se encuentra un espejo en la calle. - Presentar el libro, indicando que ste trae varias historias dentro de l, y que hoy leeremos el cuento El retrato misterioso. Desarrollo - Dar lectura al cuento, intentando hacerlo con claridad, para mayor comprensin de los oyentes. - Hacer preguntas en algunas partes de la historia, por ejemplo: Cuando el hombre se mira al espejo y dice: -Es mi santo padre! Cmo puede este retrato encontrarse aqu? Ser tal vez algn aviso? Preguntar a los nios y nias quin es el que apareci en el espejo, por qu este hombre cree que es su padre? Cierre - Terminar la lectura preguntando a los nios y nias qu les pareci la historia. - Mostrar la ilustracin que aparece en el cuento, si se desea. - Entablar una conversacin entorno a lo escuchado. Se pueden hacer preguntas sobre qu saben de los espejos, si conocen la leyenda de si se rompe un espejo se tienen 7 aos de mala suerte, etc. Sugerencias Recordamos que cada historia se debe leer y prepararla antes de exponerla a

41

los alumnos.

Ttulo, autor, editorial Tengo miedo de la oscuridad / Jacqueline East / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Tengo miedo de la oscuridad Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Preguntar a los presentes a qu cosas le temen. Recibir los comentarios. - Invitarlos a compartir una linda historia de un amigo que le teme a la oscuridad. - Presentar el libro leyendo su ttulo y autora. Desarrollo - Leer el cuento y compartir las ilustraciones con los nios y nias. Tener precaucin para que todos puedan ver bien las imgenes que exhibimos de la historia. Cierre - Al terminar la lectura preguntar qu es lo que ms les gust de lo escuchado. Preguntar qu es lo que hacen ellos cuando tienen miedo de algo.

42

Ttulo, autor, editorial De Repente!/ Colin Mcnaughton / Norma, Coleccin Buenas Noches Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: De repente! Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias y darles la bienvenida a un nuevo da de biblioteca. - Comentarles que hoy conoceremos un amigo que se llama Paco, quien de camino a la escuela se encuentra con un lobo que se lo quiere comer, pero nuestro amigo tiene mucha suerte. - Invitarlos a escuchar esta historia. Presentarles el libro. Desarrollo - Leer el cuento y mostrar las ilustraciones. Dar mucho nfasis a las partes en donde el lobo quiere comerse a Paco, poner suspenso y emocin. Cierre - Terminar la historia con un Colorn, colorado, este cuento se ha acabado - Preguntar a los nios y nias qu es lo que ms les gust del cuento. Hablar con ellos sobre qu peligros tenemos en el camino a la escuela.

Ttulo, autor, editorial Un alumno nuevo en Cuentos de terror, de magia y de otras cosas extraas/ Sal Schkolnik / Andrs Bello Pblico sugerido Para nios y nias de segundo ciclo (5 a 8 ao bsico) Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuentos de terror, de magia y de otras cosas extraas (cuento Un alumno nuevo) *Manual de actividades y discos Mes temtico Terror

43

Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias a este nuevo da de biblioteca. - Contarles que hoy conoceremos una historia de un nio que va a la escuela igual que ellos, pero este chico es un tanto particular, es muy diferente a sus compaeros y su procedencia es un misterio. - Invitarlos a escuchar una historia de terror. Presentar el libro leyendo su ttulo y autor. Desarrollo - Leer la historia poniendo misterio y terror al relato. - Hacer que el personaje principal, Pedro, tenga caractersticas especiales que muestren que es un fantasma. Cierre - Una vez terminada la lectura, preguntar a los alumnos qu le pareci la historia escuchada, qu creen que suceda con Pedro, por qu habr vuelto a la escuela, etc. Entablar una conversacin acerca de lo escuchado. Sugerencias Para realizar esta actividad se puede leer el cuento desde el libro y comentarlo despus con los alumnos. Pero tambin, se puede leer la historia que aparece en el Manual de Actividades que aparece en la pgina 34, o bien, poner el disco 1 en el track 5 y escuchar el relato acompaado con msica. Debemos destacar que el acompaamiento musical ayuda a crear un clima de misterio y terror en el relato.

Ttulo, autor, editorial La del 11 J en Socorro! / Elsa Bornemann / Alfaguara Pblico sugerido 3 y 4 bsicos. Segundo ciclo bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Socorro! (cuento: La del 11J) *Manual de actividades y discos Mes temtico Terror Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Preguntar a los presentes si alguna vez han sido penados o han escuchado algo misterioso en sus casas, si les temen a los muertos, etc. Conversar acerca de la muerte y de las nimas.
44

- Invitarlos a conocer otra historia de terror, en la que tres hermanos se ven enfrentados a misteriosos sucesos que terminan en un fatal desenlace. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia y mostrar cambios de voz para caracterizar mejor las escenas de misterio y terror. Cierre - Al terminar la lectura, conversar con los alumnos acerca de lo que le sucedi a Lilibet, preguntar qu creen que pas al final de la historia, por qu la abuela se le habr aparecido a la nieta, qu haran ellos ante una situacin sobrenatural. Pedir las opiniones de todos los que quieran compartirlas, respetando los turnos para hablar. Sugerencias Se sugiere realizar la actividad leyendo la historia directamente desde el libro o bien, hacerlo con la ayuda del Manual de actividades, escuchando la narracin a travs del disco 1 en el track 4.

Recomendaciones de otros libros relacionados con el terror: - Qu crees? / Mem Fox / Fondo de Cultura Econmica - Noches de pesadilla: antologa de cuentos de terror / Algaguara. - Cuentos de terror 1 y 2 / J. Bennett otros / Norma. - Las brujas / Roald Dahl / Alfaguara. - El chupacabras de Pirque / Pepe Pelayo / Alfaguara. - Fantasmas en la casa rodante / Mara Luisa Silva / Alfaguara. - Manual para una pequea bruja / Gloria Snchez / Edeb. - No te preocupes, Guille / Christine Morton / Buenas Noches, Norma. - Olivia y el misterio del juguete desaparecido / Ian Falconer / F.C.E. - El Higo ms dulce / Fondo Cultura Econmica (Poner nfasis en las ilustraciones) Recomendaciones para decorar la biblioteca: Si queremos decorar la biblioteca con elementos que nos den un ambiente de suspenso y misterio, aqu entregamos algunas ideas: 1. Para escribir las letras en el diario mural que indiquen el mes del terror, se pueden hacer unas en cartulina roja, que parezcan que estn chorreando sangre, se recortan y se pegan. Por ejemplo:

45

2. En una cartulina oscura (negra, caf o azul) dibuja un fantasma recortando dos ojos y una nariz. Pgalo a una pared blanca y pon un letrero a su lado, tal como se muestra a continuacin. La idea es que los nios y nias puedan jugar a ver fantasmas por todas partes, slo deben mirar atentamente la nariz de este fantasma por 30 segundos, sin pestaear, y luego mirar en otra direccin abriendo y cerrando los ojos rpidamente. As, vern el fantasma por todos lados. Funciona muy bien.

Quieres ver un fantasma? Mira atentamente la nariz de este fantasma por 30 segundos, sin pestaear. Luego dirige tu mirada a otro lugar pestaeando rpidamente y vers lo que sucede.

46

3. Tambin, se puede dibujar un rbol tenebroso en cartulina negra, con murcilagos volando por alrededor. Ejemplo:

4. Hacer telaraas de cola fra. Ver libro Art Attack. Esto tambin se puede usar para alguna actividad de animacin lectora. Pblico sugerido: 4 y 5 bsico. Introduccin: Preguntar a los nios qu hay en los rincones de las casas del terror o casas de brujas y si les dan susto. Cuando salga la respuesta araas o telaraas, contarles que eso es lo que vamos a hacer y que lo encontramos en uno de los libros de la biblioteca: Art Attack (mostrar el libro). Materiales: una bolsa de plstico, un cartn piedra o madera tipo trupn para apoyar. Cola fra, preferentemente en envase con punta estilo lpiz, cinta adhesiva. Paso 1: Poner la bolsa estirada sobre el cartn o madera, de modo que no queden pliegues (estirar con la cinta adhesiva si es necesario) Paso 2: Dibujar una telaraa con un plumn sobre el plstico (si se tienen muy pocos dotes, se puede calcar de una imagen). Paso 3: Con la punta de la cola fra seguir el dibujo de la telaraa. Primero se hacen los espirales y despus las uniones verticales. Paso 4: Una vez seco, sacar el cartn y despegar nuestra tela araa con cuidado.

47

48

ACTIVIDADES AGOSTO Mes de la msica Objetivo: Mostrar a los nios y nias lecturas con la temtica de la msica a travs de distintas manifestaciones artsticas. Descripcin: Durante este mes, se apunta hacia el tema de la msica y, para reforzarlo, se propone asociar los textos literarios, en especial los poemas, con musicalizaciones e informacin general de los instrumentos musicales. Las actividades se dividen en Cuentos relacionados con el canto, Cuentos de instrumentos musicales y Canciones.

Cuentos relacionados con el canto

Ttulo, autor, editorial El gallito y el diamante, Cuentos tradicionales europeos / Jacqueline Balcells / Andrs Bello Pblico sugerido 1 a 4 ao bsico (tambin para 5 y 6 ao) Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuentos tradicionales europeos (Cuento: El gallito y el diamante, pg. 31) Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a participar en un nuevo tema de la biblioteca para agosto: mes de la msica. - Presentar la nueva decoracin de la biblioteca y hacer que la observen y comenten. Preguntar si a ellos les gusta la msica, qu tipo les gusta ms, si saben cantar, etc. - Preguntar si conocen algunos animales que canten (cuando aparezca el gallo) invitarlos a cantar como hacen los gallitos. Comentarles que la historia para la hora de biblioteca trata precisamente de un gallo, un gallo astuto y divertido. - Invitarlos a escuchar la historia presentando el libro. Contarles que en este libro hay varios cuentos de todo el continente europeo, y que la historia viene de un pas que se llama Hungra. Nuestra historia se llama: El gallito y el diamante.

49

Desarrollo - Leer el cuento de manera clara y entretenida. - Durante la lectura se pueden hacer variaciones con la voz para representar a los personajes. - En las partes en que el gallito le dice al emperador: Quiquiri qu, Quiquiri qu, emperador turco, devulveme mi diamante! Poner energa para que resulte gracioso, y en la tercera vez que el gallito va a decir la misma frase, se puede pedir a los alumnos que digan como el gallo. As, atraemos su atencin y los hacemos participar. Cierre - Una vez finalizada la lectura del relato, comentar lo escuchado preguntando a los nios y nias qu fue lo que ms les gust de la historia, qu les pareci el gallito, cmo era este amigo, etc. Sugerencias Al iniciar la actividad, cuando se presenta el libro, se puede ubicar geogrficamente Europa y Hungra en un globo terrqueo o mapa.

Ttulo, autor, editorial El canto de las ballenas / Dyan Sheldon, Gary Blythe / Ekar Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El canto de las ballenas Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Contarles que seguimos en el mes de la msica y que para el da de hoy hemos encontrado un cuento muy lindo relacionado con este tema y unas ballenas. - Contar a los estudiantes algunos datos de las ballenas. (Ms adelante se anexa una referencia de estos mamferos). - Invitarlos a escuchar la historia y presentar el libro mostrando su tapa. Desarrollo - Leer la historia de manera clara y delicada. Cuidar el tono de voz para darle un ambiente de calidez y tranquilidad.
50

- Mostrar las ilustraciones que aparecen en el libro. Cierre - Una vez que finalice la lectura, comentar con los nios y nias esta historia. Destacar las ilustraciones que tiene el cuento, pues parecen verdaderas obras de arte. Mostrarlas nuevamente. - Se puede preguntar a los estudiantes si han escuchado alguna vez cantar a las ballenas, si han visto alguna vez ballenas o si se imaginan cmo sera su canto.

Sugerencias Si se cuenta con un libro que hable sobre las ballenas, se pueden mostrar imgenes y dar algunos datos de estos animales a los nios. Resulta muy bien.

La ballena: Las ballenas son mamferos con un organismo adaptado a la vida marina. Son vivparas, amamantan a sus cras, de sangre caliente, y con la necesidad de respirar aire, aunque pueden permanecer debajo del agua hasta unos 40 minutos. Cuando respiran, su aliento sale por la nariz, ubicada en la parte superior de la cabeza formando una especie de chorro hacia arriba. Su cuerpo es alargado con una cola cuyas aletas adoptan una posicin horizontal (a diferencia de los peces). Su cabeza es ancha y aplanada, con una enorme boca provista de barbas. Sus barbas tienen como funcin filtrar el alimento, dejando pasar el agua y reteniendo slo el alimento. Tienen cras cada dos aos, que son amamantadas por seis meses, buscando para esto las zonas templadas. Tienen una sola cra; an cuando en casos excepcionales llegan a tener hasta dos. Su longitud es de unos siete metros al nacer. Se consideran adultos a los 4 5 aos. Viven en grupos, en zonas fras, y en los inviernos buscan aguas ms templadas. Se alimentan de pequeos peces y de organismos del plancton. Son de gran tamao, y es uno de los ms grandes animales del planeta. La ballena franca austral mide entre 12 y 16 mts. Es lenta y llega a pesar unas 50 toneladas; descansa inmvil en superficie y se acerca a la costa. Est dentro del grupo de los mysticetos o cetceos con barbas, no presenta aleta dorsal, tiene un cuerpo robusto y su cabeza est cubierta con callosidades de color blanco, las cuales pueden estar habitadas por pequeos crustceos. Son solitarias, como la mayora de las ballenas que

51

Pennsula Valds (Provincia de Chubut, Argentina), donde llegan para aparearse y criar a sus ballenatos. (Llegan all unos 600 individuos de Ballenas Francas de los 4.000 que se considera que existen).

Ttulo, autor, editorial Mi primer libro de pera: Jolanta/ Jordi Sierra i Fabra/ Ediciones Diagonal Pblico sugerido 4, 5, 6 ao bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos. Materiales necesarios: *Libro seleccionado: Mi primer libro de pera *Opera Jolanta de Tchaikowsky *Dibujos representando las escenas o figuras para representarlo con teatro de sombras. Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios e invitarlos a la pera. - Poner la pera Jolanta de Tchaikowsky y preguntarles a los nios si saben qu estilo de msica es. Esperar la respuesta pera, o insinuarla, y contarles ciertos ritos de la pera, como que antiguamente era un centro de reunin social, como lo es el cine actualmente. Contarles que la gente tena que ir elegante, etc. Preguntarles a los nios si les gustan las historias de amor y decirles que van a conocer una. Desarrollo - Leer la pera Jolanta, del texto Mi primer libro de pera dando intencin a la lectura. - Se puede acompaar con msica que resalte los sentimientos de cada parte, y con dibujos que ilustren lo que est pasando en cada escena. Cierre - Preguntarles a los nios si les gust, y si encuentran que era bueno que el rey le mintiera a su hija. - Invitarlos a imaginarse que son ciegos, a cerrar los ojos, y a escuchar parte de la pera de Tchaikowsky. Sugerencias Poner carteles afuera de la biblioteca o escuela anunciando la funcin de la pera Jolanta. Adems, la obra se puede hacer como obra de tteres. Para
52

eso se recomienda grabar previamente la msica y hacer canciones que representen algunos dilogos. Si se cuenta con material, se pueden repartir collares de pelotas de plumavit, para simular las perlas para las nias y corbatas de Humita, para los nios. De esta manera se imaginarn que asisten a una pera de verdad.

Cuentos de instrumentos musicales

Ttulo, autor, editorial Cuento Contigo II El flautista de Hamelin / Annimo / CEP Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuento Contigo II, cuento: El flautista de Hamelin, pgina 9. Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a conocer la historia de un flautista que ayud a un pueblo con la msica de su flauta. - Se puede mostrar una flauta para ayudar a la comprensin de este instrumento musical. Tambin se pueden comentar algunos datos sobre la flauta. - Presentar el libro y leer el ttulo del cuento. Comentar que en este libro aparecen varias historias ms, pero que para el da de hoy conoceremos El flautista de Hamelin. Desarrollo - Leer el cuento de forma clara. - Hacer comentarios durante la lectura para aclarar ciertas partes o cambiar palabras como por ejemplo: -Muchacho dijo-, qu torpe broma es sta que quieres gastarnos, en medio de la desgracia que nos aflige? (Aqu se puede cambiar por hacernos o jugarnos) Cierre - Comentar con los nios lo escuchado. Preguntarles qu creen que suceda con la flauta en el cuento. Por qu todos quedaban como encantados con la msica?, Cmo se imaginan la msica de la flauta?, etc.
53

- Proponerles cambiar el ttulo a esta historia, invitarlos a crear nuevos ttulos. Sugerencias Resulta muy bien entregar algunos datos acerca de lo que estamos hablando, en este caso de la flauta. A continuacin, vienen algunas referencias sobre este instrumento musical.

La Flauta Es un instrumento musical de viento. Por la sencillez de su construccin, puede que sea uno de los instrumentos ms antiguos pues, con diversas formas, se encuentra en todas las culturas. Consta de un tubo, generalmente de madera o metal (pero tambin de hueso, marfil, cristal, porcelana, plsticos o resinas, etc.) con una serie de orificios y una boquilla en el borde del cual (bisel) se produce el sonido: el aire puede llegar directamente de los labios del ejecutante (como en la flauta traversa o travesera, el bansuri de la India o el shakuhachi japons), o introducindose antes en un canal enfocado al bisel (como en la flauta dulce), tambin en algunas culturas existen flautas que se tocan a travs de la nariz (el ejecutante tapa una de sus fosas nasales para ello). En lneas generales, segn su forma, la embocadura puede producir el sonido sencillamente cuando el intrprete sopla, o bien exigir una postura especial de la boca. Abriendo o cerrando los orificios del cuerpo (tubo) del instrumento se cambia la longitud del aire vibrante dentro del tubo, definiendo as la altura del sonido. Los orificios se tapan en algunos casos directamente con la yema de los dedos, en otras con llaves. En su sentido ms elemental, para producir una escala ascendente se descubren secuencialmente los agujeros del instrumento, desde el ms alejado de la boquilla (o elemento productor del sonido) hasta el ms cercano. Existe un tipo de flauta especial, cuyo cuerpo no est constituido por un tubo, sino por una forma rechoncha, es llamada flauta globular. A este gnero pertenecen las ocarinas.

54

Ttulo, autor, editorial La msica de las montaas / Marcela Recabarren / Amanuta Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La msica de las montaas Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios a la biblioteca. - Contarles que para este da hemos seleccionado un cuento relacionado con la msica, es un relato aymar. Ubicar geogrficamente este pueblo originario en la zona norte de nuestro pas. - Presentar el libro, leer su ttulo y autora. Desarrollo - Leer el cuento a los nios y nias. - Mostrar las ilustraciones que aparecen. Cierre - Comentar lo escuchado. Preguntar si han visto al sereno. Si tienen flautas y si saben cuando estn afinadas y cuando no. Sugerencias Se recomienda poner algn tipo de msica andina mientras estamos contando la historia. Se crea un ambiente ms completo para la comprensin de los nios.
55

Canciones

Ttulo, autor, editorial Poesa para nios: Luchn / Tania Encina / Cuarto Propio Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico (Tambin 5 y 6 ao) Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Poesa para nios Luchn letra y msica de Vctor Jara. *Msica de la cancin de Vctor Jara. Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias a la biblioteca. - Comentarles que hoy conoceremos a un cantautor chileno que escribi muchas canciones. l se llamaba Vctor Jara y una de sus canciones trata sobre un nio llamado Luchn. - Invitarlos a conocer la historia de Luchn, un nio como ellos que jugaba y soaba. Presentar el libro leyendo su ttulo y autora. Desarrollo - Leer el texto pausadamente para mayor comprensin. - Comentarlo con los alumnos. - Poner la cancin de Vctor Jara. Cierre - Preguntar a los nios y nias qu les pareci la cancin. Recibir comentarios. - Volver a poner la cancin si es preciso. Invitar a cantar a los nios. Sugerencias Es importante contar con la msica de esta cancin, pues as, la actividad queda ms completa que slo leyendo el texto.

56

Ttulo, autor, editorial Poesa infantil: La pajita / Gabriela Mistral / Andrs Bello Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Poesa infantil (poema: La pajita) *Carpeta de Msica y Poesa (FLF) con disco, track 6. *Fotocopias de la cancin (optativo) Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a conocer un poema de Gabriela Mistral, ilustre poeta chilena, llamado La Pajita. - Presentar el libro Poesa Infantil. Comentar Desarrollo - Dar lectura al poema. - Comentar con los nios lo escuchado. - Contarles que un msico chileno llamado Horacio Salinas musicaliz, es decir, le puso msica a este bello poema. - Escuchar la cancin La Pajita, ubicada en el track 6 del disco Msica y Poesa. Cierre - Comentar lo escuchado. Recibir opiniones de los nios y nias acerca de esta linda cancin. - Volver a escuchar la cancin. Pedir a los nios y nias que canten juntos. Sugerencias Resulta muy bien, especialmente con los cursos ms grandes (3, 4) pasar una copia de esta cancin a los estudiantes, para que vayan siguiendo la lectura y la cancin. Se pueden dar algunos datos sobre de la biografa de Gabriela Mistral para acercarla a los estudiantes.

57

Ttulo, autor, editorial Sol de Monterrey Alfonso Reyes en Manual de Actividades FLF. Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 25 minutos Materiales necesarios *Texto Sol de Monterrey Manual de Actividades (FLF), pgina 38. *Texto y cancin Rayito de sol Manual de Actividades (FLF), pgina 38. *Disco III Manual de Actividades (FLF) *Cartulinas o papel Craft, plumones Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias en este nuevo da de biblioteca. - Contarles que para hoy se pretende mostrar dos historias que se relacionan, pues las dos cuentan la historia de un nio y de un sol. - Invitarlos a leer un fragmento del poema llamado Sol de Monterrey de Alfonso Reyes. Desarrollo Leer en voz alta o con la ayuda de los nios este poema. Se recomienda que est escrito en cartulina, con letras grandes para que se vea desde lejos y los nios puedan seguir la lectura. Preguntar de qu se trata este fragmento, qu ocurre en el texto. Recibir los comentarios y respuestas de los nios. Contarles que hay otro poema o cancin que se parece un poco a este. Leer el texto Rayito de Sol. Este tambin puede estar escrito en una cartulina o ppelografo con letras grandes, para que los nios puedan seguir la lectura. Leer esta cancin. Luego de esa lectura, poner la msica (Disco III, track 9).

Cierre - Despus de escuchar la cancin, comentar con los nios y nias de qu se trata, qu sucede en esta historia. Preguntar si se parece al Sol de Monterrey. Es muy atractivo ir descubriendo con los estudiantes la relacin entre estas historias: mientras que en el poema el sol persigue al nio, en la cancin es el sol quien se esconde de l. - Volver a escuchar la cancin para que los estudiantes la puedan cantar, dramatizar y aprendrsela.
58

Sugerencias Cuando se escucha la cancin Rayito de Sol, se pueden ir haciendo movimientos con las manos que representen las cosas que aparecen en el relato, como por ejemplo:

Han visto ustedes, un rayito de sol

Poner un dedo en el ojo y apuntar al pblico. Lo llevaba en mis manos, adnde Juntar las manos haciendo como si qued. tuviera algo entre ellas. Se habr vuelto cielo, se habr Apuntar al cielo, poner cara de vuelto dolor dolor o tristeza. Se habr vuelto estrellita, en mi Posar una mano en el corazn. corazn.

Esta actividad tambin la podemos encontrar en Carpeta de Msica y Poesa, del Departamento de Extensin de Fundacin La Fuente.

Ttulo, autor, editorial Cuento Contigo I: La tortilla corredora / Annimo / Centro de Estudios Pblicos Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 30 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuento contigo I: La tortilla corredora (pg. 38) *Disco I del Manual de Actividades (track 14) *Copias de la cancin para entregar a los estudiantes. Mes temtico Msica Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Presentar el libro Cuento Contigo I y comentar que ste es el primer libro de una serie de 5 que contienen cuentos, relatos y poemas. Contarles que en esta oportunidad leeremos un cuento titulado La tortilla corredora e invitarlos a escuchar.

59

Desarrollo Leer el cuento a los oyentes, poniendo especial atencin en la aparicin de cada personaje en la historia. Cierre Una vez finalizada la lectura preguntarles si les gust, qu les pareci el cuento, pedirles que nombren los personajes, idealmente en orden de aparicin en la historia. Luego de que comenten lo escuchado contarles que este cuento fue trasformado en cancin por unos msicos, quienes se la han cantado a otros nios como ellos. Preguntarles si quieren escucharla. Escuchar la cancin. Al finalizar, preguntar si les gust, si se parece al cuento escuchado y si desean escucharla otra vez. En el caso de los cursos 2, 3 y 4 ao bsico, se les puede entregar una copia de la cancin, para que al escucharla nuevamente, puedan seguir la letra. Cerrar la actividad con un gran aplauso al cuento y a la cancin. Despedirse hasta la prxima visita.

Sugerencias Preocuparse de la llegada de los cursos a la biblioteca cuando se quiera realizar esta actividad, pues se necesita aprovechar bien el tiempo para llevarla a cabo. Si no se cuenta con una copia de la cancin para cada alumno, se puede escribir la cancin en una cartulina o papel Kraft y pegarla en la pizarra o en la muralla, para que todos puedan la puedan leer y cantar (esto para los cursos 2, 3 y 4 ao). Es muy importante contar con el Manual de Actividades, pues vienen incluidos los discos con las canciones. Solicitar el material al Asistente tcnico correspondiente.

Ttulo, autor, editorial Recorrido por la msica latinoamericana / Manual de Actividades FLF Pblico sugerido Segundo ciclo bsico Duracin Aproximadamente 40 minutos Materiales necesarios *Disco III del Manual (tracks 10 19) *Mapa de Amrica Latina Mes temtico Msica
60

Descripcin de la actividad

Inicio - Saludar a los estudiantes. - Invitarlos a escuchar diferentes canciones de pases de Amrica Latina. Se recomienda seleccionar algunas canciones para presentarlas, elegir algunos pases para que no tome mucho tiempo y los alumnos no pierdan la concentracin. Desarrollo Presentar el primer pas mostrando su ubicacin geogrfica en el mapa. Dar algunos datos importantes del mismo para acercarnos a ese lugar. Escuchar la cancin correspondiente al pas presentado. Despus se pueden mostrar imgenes o instrumentos musicales relacionados con lo que se acaba de escuchar. Luego continuar con las otras canciones seleccionadas.

Cierre - Tras escuchar la seleccin de canciones se puede comentar con los alumnos los diferentes ritmos que surgen en esas msicas. Sugerencias Se recomienda contar con instrumentos musicales caractersticos de los pases que se seleccionen, pues esto da un ambiente ms real de lo que se est presentando. Si no contamos con instrumentos, se pueden reemplazar por ilustraciones o imgenes de estos mismos.

Otras recomendaciones de libros para este mes: - Yaga y el hombrecillo de la flauta / Irina Korschunow / SM - El concierto de flauta / Wolf Harranth / SM - Juguemos en el bosque / Mnica Bergna / Ekar - Yo tena 10 perritos / Laura Stagnol / Ekar - Un solo de Clarinete / Fernando Almena / SM - El violn mgico / Annimo / Edeb - La vaca estudiosa en El reino del revs/ M Elena Walsh/ Alfaguara

61

ACTIVIDADES SEPTIEMBRE Mes del Arte Objetivo: Lograr un acercamiento afectivo de los nios y nias a las manifestaciones artsticas, en especial las artes visuales. Descripcin: Las actividades de este mes intentan ampliar el espectro de conocimiento de los nios, por medio de libros de arte que adems, acercan la biografa de los pintores a la realidad de los estudiantes. Las actividades se dividen en Colores, Lneas y Obras de arte.

Cuentos de Colores

Ttulo, autor, editorial Manual de Tteres La cancin de los colores / Felipe Munita y Arturo Cussen / FLF Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Material seleccionado: La cancin de los colores, Disco 1 Manual de actividades, track 8. *Papeles, cartulinas o papel celofn de los colores que aparecen en la cancin. *Copias de la cancin (opcional) Mes temtico Artes Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Para entrar a la actividad, se les puede preguntar cul es su color favorito. Comentar las respuestas. Relacionar los colores con el arte, la participacin de stos en las pinturas, dibujos, etc. - Contarles que hoy conoceremos una cancin que habla de los colores. Invitarlos a poner atencin. Desarrollo - Poner la cancin en la radio. Ir mostrando los colores en cartulinas o papeles, segn el color que corresponda. - Si se cuenta con papel de celofn, en la parte donde se mezclan los

62

colores, se pueden ir juntando los papeles de esos colores para combinarlos y as dar con un nuevo color. Por ejemplo: Un buen da el amarillo Se encontr a rojo jugando Fueron juntos a subirse Al gran rbol del naranjo Seleccionar los papeles de celofn rojo y amarillo y juntarlos, para que se combinen y como resultado, de el naranjo.

- Luego de escuchar la cancin, preguntar qu les pareci. Entregar copias de la cancin a los nios. Volver a escuchar la cancin y motivarlos para cantarla. Se puede volver a hacer la parte de combinar los colores con papel de celofn. Cierre - Para terminar la actividad, preguntar a los nios si les gust. Se puede conversar con ellos en base a preguntas como: cuntos colores eran al principio?, cules eran?, en qu cosas aparecen los colores?, dnde estn presentes?, qu pas cuando el amarillo se encontr al color rojo?, etc. Qu colores aparecieron despus, porqu aparecieron?, etc. Concluir con la mezcla de colores y el surgimiento de otros: Colores primarios y secundarios. Sugerencias Se puede pedir a los nios y nias que vayan marcando con las palmas el ritmo mientras se canta la cancin.

Ttulo, autor, editorial Julieta y su caja de colores / Carlos Pellicer / Fondo de Cultura Econmica. Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Julieta y su caja de colores. Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Contarles que durante el mes de septiembre estaremos viendo cuentos relacionados con el Arte. Veremos diversas formas de manifestaciones

63

artsticas. - Para comenzar, queremos presentarles a una nia como ustedes, ella tiene una caja de acuarelas con las que dibuja todo lo que aparece en su imaginacin. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer el libro e ir mostrando las ilustraciones que aparecen. - Es importante destacar que ella va dibujando las cosas que se imagina, entonces las ilustraciones resultan muy divertidas para los nios, ya que no son figurativas sino que se prestan a la imaginacin. Cierre - Al terminar la historia preguntar a los nios y nias qu cosas se imaginan en un da como hoy, qu cosas les gustara dibujar o pintar. - Preguntar a los nios qu parte les gust ms del cuento, qu colores aparecieron, etc.

Sugerencias A partir de esta actividad se puede fortalecer el tema de los colores en las pinturas. Adems, es fundamental hacer hincapi en el poder de la imaginacin y cmo nuestra mente puede llevarnos lugares inimaginados.

Ttulo, autor, editorial Otra broma de lmer / David Mckee / Fondo de Cultura Econmica. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Otra broma de lmer Mes temtico Artes Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Preguntar si conocen los elefantes, si han visto uno o qu saben de ellos. Se puede mostrar alguna imagen de un elefante comn y hablar de este animal. Destacar su color gris. - Luego de eso, invitarlos a conocer a lmer, un nuevo amigo, que es un elefante, pero de colores. Mostrar el elefante.
64

- Presentar el libro. Desarrollo - Leer el cuento e ir mostrando las ilustraciones que aparecen. Cierre - Al terminar la lectura, preguntarles si les gust el cuento. Preguntar si se haban imaginado un elefante lleno de colores.

Ttulo, autor, editorial Pinta ratones / Ellen Stoll Walsh / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica, 1 y 2 bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Pinta ratones Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Comentarles que hoy tambin tenemos un cuento de colores. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer el libro e ir diciendo comentarios acerca de lo que se observa. La idea es complementar la lectura con observaciones. - Mostrar las ilustraciones que aparecen. Cierre - Preguntar si les gust esta historia. Recibir las opiniones de los alumnos acerca de lo escuchado. Sugerencias Una forma de comenzar con esta actividad es hablar acerca de los ratones, para eso se puede consultar una enciclopedia o un libro en que aparezcan estos animales.

65

Ttulo, autor, editorial Rufus / Tomi Ungerer / Alfaguara. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Rufus Mes temtico Artes Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Contarles que queremos presentarles a un amigo que se llama Rufus y es un murcilago. Contar algunas cosas de estos animales. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la lectura y mostrar algunas ilustraciones. Cierre - Terminar la actividad preguntando a los nios si les gust la historia, si conocen a los murcilagos o han visto uno.

Sugerencias Resulta muy interesante entregar datos de estos animales. A continuacin, mostramos algunos de ellos.

Los murcilagos y los ultrasonidos Los murcilagos son mamferos cuyas extremidades superiores se desarrollaron como alas. Mientras que otros mamferos, como la ardilla voladora, solo planean distancias limitadas, los murcilagos son los nicos mamferos realmente capaces de volar. El nombre cientfico Chiroptera (quirpteros) puede ser traducido como mano-ala, pues la estructura del ala abierta es muy similar a la de una mano humana abierta y cubierta por una membrana. Los quirpteros constituyen uno de los grupos de mamferos con mayor nmero de representantes en nuestro planeta. Cerca de mil especies de

66

murcilago han colonizado con xito islas y desiertos, selvas y ciudades, campos y montaas. Excepto en las regiones polares y unas cuantas islas ocenicas, hay murcilagos en todo el mundo. Desde hace muchos aos, lo que ms ha llamado la atencin acerca de los murcilagos ha sido su peculiar sistema de orientacin, basado en la ecolocacin, el mismo principio en que se inspiran nuestros sonares: emitiendo sonidos y recogindolos despus de rebotar en presas y obstculos, el murcilago es capaz de volar y cazar sin vacilacin incluso en la ms tenebrosa y negra de las noches. La ecolocacin en los murcilagos consiste en la orientacin por medio del eco de los sonidos que previamente emiten los animales. Son los llamados ultrasonidos y para poder emitirlos, los murcilagos disponen de una laringe de fuerte musculatura y de unas cuerdas vocales muy desarrolladas. En su vuelo lanzan pequeos impulsos de ultrasonidos que van rebotando en las diferentes superficies que encuentran en su camino, pudiendo de esta forma tener una imagen tridimensional de su entorno. Adems, gracias a los cambios de frecuencia de la seal enviada y el tiempo que transcurre desde la generacin de la seal hasta su recepcin, pueden saber si el objeto est en movimiento, hacia dnde se mueve o de qu material est hecho, ya que cada superficie refleja los impulsos de ultrasonidos de manera diferente. Debido al riesgo de rabia, incluso a problemas de salud asociados al guano, los murcilagos deben ser excluidos de las partes habitables de las casas. Los murcilagos pequeos pueden ser considerados como inocuos. Sin embargo, los ms grandes pueden morder y deben ser tratados con el respeto que todo animal se merece. En el Reino Unido los murcilagos estn protegidos por ley. Molestar un murcilago e incluso su cueva puede ser castigado con una multa considerable.

Cuentos de lneas

Ttulo, autor, editorial Trucas / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica, 1 y 2 ao. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios

67

*Libro seleccionado: Trucas Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Dar inicio a la actividad saludando a los estudiantes. - Comentarles que hoy veremos un libro en el que hay un personaje que utiliza su imaginacin en cada pgina. - Invitarlos a conocer a Trucas y a imaginar todo lo que se nos ocurra. - Presentar el libro. Desarrollo - Trabajar el libro. ste no tiene texto, por lo que ser muy importante ir dialogando con los nios acerca de lo que vemos en cada pgina. Incentivarlos a que hagan comentarios y manifiesten sus opiniones sobre lo que se van imaginando. - Para trabajar el tema de las lneas, se puede preguntar a los nios con qu cosas podemos hacer lneas en un dibujo o ilustracin, qu utilizan ellos en sus cuadernos, etc. Tambin se puede comentar qu sucede si esas lneas las vamos uniendo, se van formando cosas y as nos resultan los dibujos, etc. Cierre - Si se cuenta con tiempo suficiente, se puede volver a mostrar todo o algunas de las partes del libro. - Es muy importante que se destaque la intencin del libro: sin palabras existe una historia. Tratar de rescatarla con la ayuda de los nios. Sugerencias Se recomienda preparar muy bien este libro antes de realizar la actividad. Como no posee texto, se torna ms difcil el trabajo con l, por eso es muy importante ensayar antes para estar preparado. Es importante que todos los estudiantes puedan ver bien las imgenes y as, participar con sus comentarios.

Ttulo, autor, editorial El libro del Osito / Anthony Browne / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica, 1 y 2 ao. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios

68

*Libro seleccionado: El libro del Osito Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Comenzar la actividad saludando a los nios y nias. - Contarles que para este da de biblioteca tenemos preparado un cuento de un osito al que le gusta mucho dibujar. l va caminando por un bosque y se encuentra con diversos peligros, de los que escapa utilizando su lpiz. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia e ir comentando con los nios lo que sucede mientras mostramos la ilustracin. - Recibir los comentarios de los nios y nias que vayan apareciendo en la lectura. Cierre - Terminar la historia y, si se cuenta con tiempo suficiente, volver a mostrarla. - Preguntar a los alumnos qu parte les gust ms de la historia. Intentar despertar la imaginacin y creatividad de los ms pequeos para que vayan creando una nueva historia en el bosque; por ejemplo preguntarles qu hubieran dibujado ellos cuando Osito se encontr con el cocodrilo. Destacar la importante participacin del lpiz en la historia. Sugerencias Como es un libro tan chiquito, cuidar que todos los nios puedan ver bien las ilustraciones cuando las mostramos a ellos.

Ttulo, autor, editorial El juego de las formas / Anthony Browne / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido 2, 3 y 4 ao bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: El juego de las formas *Materiales: lpices y hojas para dibujar. Mes temtico Arte Descripcin de la actividad

69

Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a escuchar una historia bien particular. Una historia que est llena de formas. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia. Ir mostrando las ilustraciones y comentarlas con los nios. - Una vez que se termina el cuento, preguntarles qu parte les gust ms y por qu. - Invitarlos a crear formas con sus compaeros. Pedirles que se junten de a dos, entregarle una hoja y un lpiz a cada pareja. - Contarles que vamos a jugar a armar cosas, animales o formas a partir de una lnea entregada por el compaero. Uno comienza primero, quien debe trazar una lnea libre en la hoja, utilizando el lpiz. El otro compaero debe formar una figura con esa lnea entregada y decir qu es lo que form. Luego de eso, repetimos, pero a la inversa: quien tuvo que formar la figura, ahora traza una lnea para su compaero. Cierre - Al finalizar, se pueden compartir los dibujos que crearon con el resto del curso. Tambin comentar que es un juego slo de lneas que van formando objetos, cosas, etc. Es muy entretenido y pueden hacerlo cuando quieran jugar con sus compaeros. - Despedirnos hasta la prxima semana. 8. Sugerencias Preparar el libro y materiales con anticipacin para que la actividad se desarrolle en completa normalidad y prever la cantidad de hojas y lpices que debemos entregar,

Ttulo, autor, editorial Los amiguetes del pequeo Nicols: Los lpices de colores / Ren Goscinny / Alfaguara. Pblico sugerido 3 y 4 ao bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libre seleccionado: Los amiguetes del pequeo Nicols, cuento: Los lpices de colores, pgina 25. Mes temtico Artes
70

Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a conocer a un amigo que se llama Nicols. l va a la escuela como ellos y tiene muchos amigos. Preguntarles si desean conocer una historia de l. - Presentar el libro y leer el ttulo del cuento de hoy. Desarrollo - Leer el cuento poniendo bastante entusiasmo en la lectura. Cierre - Al terminar de leer, preguntar si les gust la historia, qu parte les agrad ms, etc. - Si se cree necesario, se puede mostrar la imagen que viene a continuacin, que muestra en formato ms grande una ilustracin del libro.

8. Sugerencias Es importante recordar a los nios y nias que este libro contiene ms historias de Nicols y sus amigos. Si existe inters por parte de los estudiantes sobre el libro, se pueden recomendar los otros libros de la coleccin: El pequeo Nicols Las vacaciones del pequeo Nicols

71

Los compaeros de Nicols devolvindole los lpices de colores

72

Cuentos de obras de arte

Ttulo, autor, editorial Las pinturas de Willy / Anthony Browne / Fondo de Cultura Econmica. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Las pinturas de Willy. Mes temtico Artes Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Presentar a nuestro amigo Willy y contarles que a l le gusta mucho pintar y dibujar. Preguntar a los nios si a ellos les gusta dibujar y qu cosas. - Presentar el libro y mostrar la portada. Desarrollo - Leer la historia y detenerse en cada una de las ilustraciones. Si es posible, acercar bien las imgenes a los nios para que puedan ver los detalles que aparecen. - Comentar las ilustraciones con los nios. Se pueden comparar con las pinturas originales. Resulta muy divertido ver las diferencias. Cierre - Preguntar si les gust la historia, qu imgenes les gustaron ms y por qu. Comentar las respuestas. Sugerencias Si se cuenta con algunos de los cuadros que Willy muestra en su libro se pueden exhibir a los nios, para que vean las pinturas originales. Tratar de complementar ms la historia con algunos comentarios que vayan saliendo de los mismos estudiantes y de nosotros. Es fundamental observar detenidamente las imgenes del texto pues tienen muchos detalles que enriquecern la comprensin.

73

Ttulo, autor, editorial Leonardo y el aprendiz volador / Laurence Anholt / Serres. Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Leonardo y el aprendiz volador. *Libro: Historia Universal de Arte, volumen 6: El Renacimiento, pgina 19 (Biografa de Leonardo Da Vinci, imagen de La Monalisa). Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Invitarlos a participar nuevamente de las actividades. Contarles que para hoy tenemos un libro que queremos compartir con ellos. En esta historia se relata la vida de Leonardo Da Vinci y un amigo que l conoce. - Antes de leer el cuento, se pueden dar datos importantes de la vida de Leonardo, esta biografa se encuentra al final del libro o en Historia Universal del Arte, volumen 6. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia y mostrar algunas de las ilustraciones que aparecen. Cierre - Preguntar qu parte les gust ms de la historia. Recibir sus respuestas y comentarlas. Tambin se puede preguntar si conocan a este pintor y cientfico. - Para finalizar se puede mostrar la imagen de La Monalisa, obra de este pintor, la que aparece tambin en el libro Historia Universal del Arte. O bien, mostrar La Monalisa que aparece en el libro Las pinturas de Willy Sugerencias Es importante leer la historia y prepararla con anticipacin. Si consideran que es necesario se pueden acortar ciertas partes, especialmente para cursos ms pequeos.

74

Ttulo, autor, editorial Camille y los girasoles / Laurence Anholt / Serres. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: Camille y los girasoles. *Libro: Van Gogh / Ingo F. Walter / Taschen. Imgenes de este libro: Los girasoles, pgina 30. El cartero Joseph Roulin, pgina 43. Noche estrellada, pgina 71. La habitacin, pgina 74. Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los estudiantes. - Invitarlos a conocer otra historia de un pintor muy famoso llamado Vincent Van Gogh. Contarles que esta historia va de la mano con la de un nio, como ellos, que conoci a Van Gogh. Al final del libro aparece una biografa que se puede utilizar para dar algunos datos de la vida y obra de este famoso pintor se puede utilizar el libro Van Gogh de la coleccin Taschen. - Presentar el libro a los nios y nias. Desarrollo - Leer la historia mostrando las ilustraciones que aparecen. Cierre - Al terminar la historia, preguntar si les gust y qu parte les agrad ms. Comentar las respuestas. - Para complementar ms la lectura, mostrar algunas de las obras de este artista que aparecieron en la historia y que tambin estn en el libro Van Gogh de la coleccin Taschen. Contar que ahora son tan caras, que se necesita mucha plata para comprar una de ellas.

75

Ttulo, autor, editorial El cocodrilo Pintor / Max Velthuijs / SM Pblico sugerido Para nios y nias de Prebsica y Primer Ciclo Bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: El cocodrilo Pintor Mes temtico Arte Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Contarles que hoy conoceremos a un amigo nuevo, l es un cocodrilo y es pintor. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer el cuento a los nios. Seleccionar algunas de las imgenes y mostrarlas los estudiantes. - Una vez que terminen la historia se puede pedir a los estudiantes que se imaginen que tienen un cuadro blando en frente, y que nos digan qu cosas aparecen en l. Invitarlos a cerrar los ojos y dejar volar la imaginacin. Cierre - Comentar lo escuchado. Preguntar si les gust la historia, que parte les gust ms y por qu. Sugerencias Si se considera necesario, se pueden hacer varios cuadros en papel simulando cuadros blancos como los de Cocodrilo. Pedir a los nios y nias que cierren lo ojos y piensen en algo y que luego lo dibujen en ese cuadro.

Ttulo, autor, editorial Los dominios perdidos, poema El poeta en el campo Jorge Teillier / F.C.E. Pblico sugerido Segundo ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios
76

*Libro seleccionado: Los dominios perdidos. *Libro: Marc Chagall, cuadro El poeta en el campo pgina 47, editorial Taschen. Mes temtico Artes Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Comenzar la actividad acercndolos al tema de este mes: el arte. Contarles que existe un poeta chileno llamado Jorge Teillier, que ha escrito muchos poemas y existe uno que est basado en una obra de arte. - Invitarlos a escuchar el poema. Desarrollo Leer el poema, pausada y claramente. Preguntar qu fueron sintiendo y experimentando con esta lectura, si se fueron imaginando algunas escenas, etc. Luego de esto, comentarles que este poema se basa en una pintura de un pintor llamado Marc Chagall. Mostrar la pintura de Marc Chagall. Cuidar que todos puedan verla bien, tomarse el tiempo necesario para que aprecien los detalles. Mientras se muestra la pintura se puede volver a leer el poema, para ir relacionando ambas obras.

Cierre - Comentar lo visto y escuchado. Preguntar a los nios cosas como: haban escuchado un poema de este poeta chileno?, qu sensaciones fueron experimentando con la lectura?, se relaciona el poema con la pintura observada?, cmo se haban imaginado al principio la escena de El poeta en el campo, con slo escuchar el poema y antes de ver la pintura del mismo nombre?, etc. Sugerencias Se puede decir a los estudiantes que cierren los ojos para concentrarse mejor al escuchar el poema. Destacar que este libro tiene ms poemas del mismo autor. Si no se cuenta con el libro, a continuacin, se presenta el poema.

EL POETA EN EL CAMPO (Pintura de Marc Chagall) S, tambin podramos estar tendidos en el primer plano del cuadro con la chaqueta manchada de pasto
77

y de nuestro sueo quizs surgiran un caballo indiferente una vaca de lento rumiar una choza de techo de paja. Pero el asunto es que las cosas sueen con nosotros, y al final no se sepa si somos nosotros quienes soamos con el poeta que suea este paisaje, o es el paisaje quien suea con nosotros y el poeta y el pintor.

Ttulo, autor, editorial Coleccin de pintores editorial Taschen. Pblico sugerido 3, 4 y segundo ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libros de la coleccin Taschen de pintores. Seleccionar algunos donde aparezcan autorretratos. Mes temtico Artes Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Comenzar la actividad acercndolos al tema de este mes: el arte. Contarles que los pintores no slo pintan otras cosas, sino que a veces se pintan a ellos mismos. - Invitarlos a conocer diferentes autorretratos. Desarrollo - Mostrar los autorretratos seleccionados. - En cada uno ir comentando detalles de la obra, tales como: quin es, cundo naci, pintura famosa, dnde vivi, etc. La idea es que los nios vayan conociendo al artista a travs de su autorretrato. Tambin es importante mostrar una imagen o fotografa real del artista, as van comparando y relacionando.
78

Cierre - Comentar con los nios lo observado. - Para terminar, invitarlos a participar en el concurso Autorretratos. Sugerencias Las bases de este concurso se encuentran descritas ms adelante.

Otras recomendaciones de libros para este mes: - Mi amigo el pintor / Lygia Bojunga Nunes / Norma - Las meninas / Velsquez - Olivia / Ian Falconer / Fondo de cultura Econmica (ir comentando los dos cuadros que aparecen) - Por qu las bailarinas, bailan en puntas de pie? / Manuel Pea Muoz / Norma. - Pintaratones (pre-bsica) - Alamiro/ Adolfo Couve/ Seix Barral (segundo ciclo) Contar que es un pintor que adems es poeta y preguntarles si encuentran que su poesa es muy grfica, como si pintara con las palabras. Imprimir algunos captulos e invitar a dibujar el que elijan. - Mirar con lupa (libros grandes) - Un monstruo as de grande / Vctor Carvajal / Alfaguara - Cmo dibujar personajes mgicos

Otras sugerencias: Concurso Mes del Arte Invitar a participar a los alumnos en un concurso de la biblioteca llamado Autorretratos. Quien desee participar deber hacer un autorretrato en una hoja de block, utilizando todo tipo de materiales que seleccionen para la obra, con tcnica libre. El autorretrato creado deber entregarse a la encargada de biblioteca, en la ltima semana de septiembre. Habr un ganador el que recibir un premio. Pueden participar todos los alumnos que lo deseen. La encargada deber promocionar este concurso, a travs de afiches, etc.

79

ACTIVIDADES OCTUBRE Mes de los Pueblos Originarios Objetivo: Desarrollar la habilidad de escuchar, conocer y comprender historias de diferentes partes del mundo. Descripcin: Sobre la base de ampliar el panorama cultural de los nios y nias, los textos de este mes incluyen un importante contenido musical y geogrfico, adems de literario, especialmente rico en leyendas y mitos de la creacin de pueblos de todas las latitudes. Las actividades estn separadas en Norte, Centro y Sur de Chile, Amrica, frica y Asia

Norte de Chile

Ttulo, autor, editorial El cndor y la pastora / Marcela Recabarren / Amanuta Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos. Materiales necesarios *Libro seleccionado: El cndor y la pastora. *Msica andina de acompaamiento. Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias y darles la bienvenida a otro mes en la biblioteca. - Invitarlos a observar la nueva decoracin que tiene la biblioteca, e ir introducindolos en el tema del mes: Los Pueblos Originarios. Explicar qu son los pueblos originarios, qu se entiende con ese concepto. Contarles que fueron los primeros habitantes que vivieron en distintos lugares en el mundo. Se puede pedir a los estudiantes que mencionen algunos pueblos originarios chilenos que ellos conozcan (especialmente para cursos de primer ciclo). - Contarles que para comenzar este nuevo mes, disfrutaremos de una lectura muy bonita que viene del Norte de Chile, de un pueblo originario llamado Aymara. (Se recomienda introducir con alguna informacin de este pueblo.) - Contarles que es la historia de una nia y de un cndor. Se puede hablar un poco de esta ave: el cndor mide casi tres metros de largo con sus alas extendidas, por ejemplo. Se puede obtener informacin en la parte posterior del libro o bien de una enciclopedia. - Presentar el libro, decir su ttulo y autora. - Poner la msica.

80

Desarrollo - Leer el libro y mostrar sus ilustraciones. - Complementar la lectura con comentarios alusivos al texto, como cuando la nia tiene que comer carne cruda, preguntar si a ellos les gustara, etc. Cierre - Al terminar la historia, preguntar a los estudiantes si les gust el cuento, qu parte les gust ms y por qu. Hacer reflexiones acerca de la lectura. Sugerencias Preparar el libro con anticipacin. sta es una lectura muy linda, por lo que si le agregamos, al principio o al final, datos sobre el pueblo, el cndor, el trabajo de los pastores, etc. se complementa muy bien, y los nios quedan ms informados y encantados con lo escuchado.

Ttulo, autor, editorial La pequea Rosa Rosala / Vctor Carvajal / Sol y Luna Libros. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La pequea Rosa Rosala Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio Dar la bienvenida a los estudiantes a la biblioteca. Comentarles que seguimos en el mes de los Pueblos Originarios, y que para este da tenemos otra historia del Norte de nuestro pas. Esta historia tambin habla de una nia y de lo que le sucede cuando queda sola en su casa. En esta oportunidad, tambin se puede hablar de este sector de Chile, sus caractersticas, etc. Presentar el libro.

Desarrollo - Leer el cuento y mostrar algunas de las ilustraciones. Se puede complementar con comentarios que vamos haciendo a medida que avanza la lectura.

Cierre - Cuando termine la historia, preguntar a los nios si les gust y qu parte les
81

agrad ms. - Despedirse hasta la prxima visita a la biblioteca.

Ttulo, autor, editorial Kiwala, la llama de cobre / Ana Mara Pavez / Amanuta. Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Kiwala, la llama de cobre *Msica andina de acompaamiento. Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a escuchar una historia del Norte de nuestro pas, en la que participa una llama, que lleva por nombre Kiwala. Preguntarles si conocen las llamas y qu saben de ellas. Se puede complementar esta informacin con datos que nosotros entreguemos y que podemos encontrar en la parte final del libro o en una enciclopedia. - Presentar el libro, leer su ttulo y autora. - Poner la msica. Desarrollo - Leer el cuento con entusiasmo y alegra. Seleccionar algunas de las ilustraciones para mostrarlas a los nios. Las ilustraciones de este libro pueden ser complicadas de entender, por lo que se sugiere detenerse y comentar cada imagen. Cierre - Al terminar la lectura, preguntar si les gust el cuento, qu les parecieron las ilustraciones, etc. - Se puede preguntar si conocan acerca de este metal que produce nuestro pas. Dar algunos datos relacionados con este material. Sugerencias Se puede entregar informacin sobre las minas de cobre y cmo es el procedimiento de extraccin y fundicin.

82

Ttulo, autor, editorial La msica de las montaas / Marcela Recabarren / Amanuta Pblico sugerido Prebsica y Primer ciclo bsico. Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La msica de las montaas *Msica andina de acompaamiento. Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios a la biblioteca. - Contarles que para este da hemos seleccionado un cuento basado en un relato aymar, del norte de Chile. - Presentar el libro, leer su ttulo y autora. - Poner la msica. Desarrollo - Leer el cuento a los nios y nias. - Mostrar las ilustraciones que aparecen. Cierre - Comentar lo escuchado. Preguntar si han visto al sereno. Si tienen flautas y si saben cuando estn afinadas y cuando no. Sugerencias Se recomienda poner algn tipo de msica andina mientras estamos contando la historia. Se crea un ambiente ms completo para la comprensin de los nios. Esta actividad tambin estaba sugerida para el mes de la msica. Si no se utiliz durante ese mes se puede leer en esta oportunidad.

83

Centro de Chile

Ttulo, autor, editorial La vuelta de Pedro Urdemales / Floridor Prez / Alfaguara Pblico sugerido Para nios y nias de 2 a 4 ao bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La vuelta de Pedro Urdemales (cuentos: La ollita de la virtud, Los cerdos empantanados, El sombrerito buen pagador). Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias a la biblioteca. - Invitarlos a conocer a un personaje caracterstico de la zona central de nuestro pas: Pedro Urdemales. Preguntar a los nios si han odo hablar de este pcaro. Contarles que l tiene hartas historias, que viaja por muchos lugares y que le han sucedido varias ancdotas. Contarles que se ha hecho famoso por ser muy pillo y mentiroso. - Decir a los estudiantes que hoy conoceremos una de sus historias (seleccionar uno de los cuentos que aparecen en el libro). Desarrollo - Leer el cuento de forma entretenida y graciosa, semejando la picarda que caracteriza a Pedro Urdemales. Cierre - Para terminar, preguntar a los nios y nias si les gust escuchar la historia, si la encontraron divertida y qu les pareci este personaje. Sugerencias Este libro tambin est sugerido para leer sus cuentos en el mes del Humor. Si no se utiliz durante ese mes, se puede seleccionar un cuento para ste. O bien, si se ley un cuento en esa oportunidad, ahora se puede utilizar otro. Se recomienda comentar a los nios y nias que este libro llamado La vuelta de Pedro Urdemales contiene varias historias del mismo personaje, por lo que si desean en el futuro leer otra historia, la pueden encontrar aqu.

84

Ttulo, autor, editorial El pequeo Manu / Vctor Carvajal / Sol y Luna Libros. Pblico sugerido Para nios y nias de Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El pequeo Manu *Msica pascuense. Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio Saludar a los nios y nias que visitan la biblioteca. Comentarles que en nuestro mes de los Pueblos Originarios hemos seleccionado un libro que habla de una cultura de una isla, que pertenece a Chile, especficamente a la Regin de Valparaso: Isla de Pascua. Preguntar si la conocen, qu saben de all, etc. Se pueden dar algunos datos importantes para que conozcan ms acerca de ese lugar. Invitarlos a escuchar la historia de un nio llamado Manu y que vive en esa isla. Presentar el libro y poner la msica.

Desarrollo - Leer la historia y mostrar algunas de sus ilustraciones. Complementar con comentarios que vayan surgiendo en la lectura. Cierre - Al finalizar la historia, preguntarles si les gust y que parte les agrad ms. - Despedirse hasta la prxima semana. Sugerencia Si contamos con informacin de Isla de Pascua, como por ejemplo cules son sus actividades tpicas o las fiestas que celebran, podemos incluir esos datos en el cierre de la actividad.

85

Ttulo, autor, editorial La llorona de los cerros de Valparaso en Las mejores historias para ser contadas / Carlos Genovese / Edeb Pblico sugerido 3 y 4 ao bsico (se puede incluir 5 y 6 ao bsico) Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Las mejores historias para ser contadas (cuento: La llorona de los cerros de Valparaso) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Comentar que para hoy tenemos un libro en el que aparecen muchas historias, pero hemos seleccionado una que relata la historia de un lugar del centro de Chile, Valparaso y sus cerros. Se puede hablar un poco del lugar. - Invitarlos a escuchar la historia: La llorona de los cerros de Valparaso. Desarrollo - Leer la historia a los nios presentes. Cuidar de hacerlo poniendo suspenso y terror a la narracin. Cierre - Terminar la historia preguntando a los nios y nias si les pareci de miedo este relato, si conocan alguna historia parecida a sta. - Invitar a los alumnos a imaginar que ellos son los que escribieron esta historia y proponerles que inventen un ttulo diferente para esta narracin. Recibir y comentar las respuestas que aparezcan. Sugerencias Esta actividad tambin est sugerida en el mes del terror, si no se utiliz en esa oportunidad, se puede leer a los nios y nias en este mes. Para dar ms suspenso se sugiere poner msica de acompaamiento que produzca esta atmsfera. Se sugiere la de la pelcula El ilusionista.

86

Ttulo, autor, editorial Mitos y Leyendas de Chile, El roto que enga al diablo / Floridor Prez / Zig-Zag Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximacin 20 minutos Materiales necesarios *Libros seleccionado: Mitos y leyendas de Chile (cuento: El roto que enga al diablo) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Invitarlos a conocer a otro personaje tpico de la zona central de Chile. - Contarles que existe una leyenda muy antigua que relata la historia del huaso Bartolo que, al verse tan pobre, decide venderle su alma al diablo. - Presentar el libro y leer el ttulo del cuento seleccionado: El roto que enga al diablo. Desarrollo - Leer el cuento de forma entretenida, haciendo caracterizacin especial a este huaso. Cierre - Al terminar de leer la historia, preguntar a los nios qu les pareci, que parte les gust ms y si creen en esta leyenda chilena. - Tambin se puede hacer una comparacin con Pedro Urdemales, preguntar si se parecen (Bartolo Lara y Pedro Urdemales). Sugerencias La comparacin entre estos dos personajes debe hacerse siempre y cuando los nios presentes hayan conocido a Pedro Urdemales tambin. Tambin como cierre se pueden comentar otras leyendas de la zona que conozcan los nios.

87

Sur de Chile

Ttulo, autor, editorial La nia de la calavera / Marcela Recabarren / Amanuta Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La nia de la calavera *Msica mapuche de acompaamiento. Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias a la biblioteca. - Comentarles que hoy conoceremos la historia de un pueblo originario chileno que se encuentra en el Sur de nuestro pas: El pueblo Mapuche. Se pueden dar algunos datos sobre este tema. - Contarles que el cuento para este da est basado en un relato mapuche y se llama: La nia de la calavera. - Poner la msica. Desarrollo - Leer la historia y mostrar sus ilustraciones que ayudan a la comprensin del relato. Cuidar que todos puedan verlas bien. Cierre - Al terminar de leer esta historia, preguntar a los nios si les gust y si conocan o haban odo hablar de este pueblo chileno. Sugerencias Alguna informacin sobre este pueblo se puede encontrar en la parte de atrs de este libro.

Ttulo, autor, editorial El Calafate / Ana Mara Pavez / Amanuta Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico Duracin

88

Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El Calafate Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a conocer una historia del sur de nuestro pas. Preguntar si conocen un fruto que se llama Calafate. Contarles que lo da un arbusto y es de color oscuro, parecido al maqui. Comentarles que para el da de hoy tenemos una historia de ese fruto. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer el cuento y mostrar algunas de las ilustraciones que aparecen. Cierre - Cuando terminen de leer la historia, preguntar a los nios y nias si les gust. Contarles que esa leyenda todava existe, pues en el Sur de Chile, especialmente en la parte ms austral, se dice que quien come de ese fruto, no se va de la zona o debe volver all. Este hechizo todava contina y hoy en da existen personas que han ido a visitar pueblos o ciudades del sector sur austral, han comido Calafate y se han quedado a vivir ah por aos. Sugerencias Esta leyenda tambin se encuentra en el libro: Las mejores historias para ser contadas, en el cuento Leyenda de la Princesa Calafate, pgina 61.

Ttulo, autor, editorial El nio y la ballena / Marcela Recabarren / Amanuta Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El nio y la ballena Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios que vistan la biblioteca.
89

- Contarles que para este da tenemos preparado un cuento del sur de Chile, de un pueblo llamado Ymana o Yaganes, quienes pertenecen a la etnia ms austral del territorio nacional. Comentarles que ellos se desplazaban de un lugar a otro en sus canoas por los canales del sur y, que actualmente quedan pocos descendientes. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer el cuento y mostrar sus ilustraciones. Cierre - Al terminar esta historia, preguntar si les gust el cuento y qu parte les agrad ms. - Tambin se puede preguntar si conocan historias sobres este pueblo. Conversar acerca del tema. Sugerencias Se puede obtener informacin acerca de este pueblo buscando en libros de historia.

Ttulo, autor, editorial Piedras de Fuego / Ana Mara Pavez / Amanuta Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios * Libro seleccionado: Piedras de Fuego *Msica mapuche de acompaamiento Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio Dar la bienvenida a los nios y nias que visitan la biblioteca. Contarles que hoy presentaremos un libro basado en una leyenda mapuche. Presentar el libro, leer su ttulo y decir su autora. Poner la msica. Desarrollo Leer la historia y mostrar algunas de las ilustraciones que all aparecen.

Cierre - Una vez finalizada la lectura, preguntar si les gust, si conocan una historia parecida, etc.
90

- Comentar con los nios esa parte de la historia donde este pueblo consuma sus alimentos crudos, porque no conocan el fuego. Conversar sobre el uso diario y actual del fuego en nuestras casas. Sugerencias Se puede comentar otras leyendas que los nios conozcan sobre los mapuches o los conocimientos que ellos tengan sobre este pueblo.

Amrica

Ttulo, autor, editorial Mitos y Leyendas de Chile y Amrica: La difunta Correa/ Ren Pulido Cifuentes/ Don Bosco. Pblico sugerido 3, 4, 5 y 6 ao bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Mitos y Leyendas de Chile y Amrica (cuento: La difunta Correa, pgina 127) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar y dar la bienvenida a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Contarles que la historia seleccionada para el da de hoy viene de Argentina y es una leyenda muy antigua que pas en la Patagonia de ese pas vecino. - Presentar el libro y leer el ttulo del cuento La difunta Correa Desarrollo - Leer el cuento y mostrar la ilustracin que aparece. Como es pequea, detenerse un tiempo para que la observen bien. Cierre - Una vez que se termine la historia, preguntarles si les agrad. Tambin se puede preguntar a los nios si conocan esta leyenda o una parecida, si creen que es verdad, etc. - Contarles que hoy en da, en el sur de nuestro pas, existen altares o animitas en recuerdo de la difunta Correa. Aunque esta historia sucedi en Argentina, en algunos sectores de la Regin de Aysn, en Chile, se pueden ver estos altares donde muchas personas van y dejan, en ofrenda, una botella con agua para la muerta.
91

Sugerencias Si se cuenta con un mapa o globo terrqueo se puede ubicar Argentina para mayor comprensin de los nios.

Ttulo, autor, editorial Mitos y leyendas indgenas, La lengua del Chapuln / Roxana Erdman / Everest. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Mitos y leyendas indgenas (cuento: La lengua del Chapuln) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Invitar a los nios y nias a participar de otra actividad en la biblioteca. - Comentarles que hoy conoceremos una historia de Mxico, que relata las aventuras de Chapuln, un insecto parecido a un saltamontes, al que le gusta mucho cantar. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia y detenerse en las ilustraciones. Cierre - Al finalizar la historia, preguntar si les gust. Tambin se les puede preguntar a los nios y nias si conocen una historia parecida (hacer la relacin con la cigarra y la hormiga). Conversar acerca de este tema. Sugerencias Como es una lectura de corta extensin, sugerimos poner nfasis en las ilustraciones y leerla pausadamente. Tambin se pueden buscar ilustraciones de chapulines para que los nios los reconozcan.

92

Ttulo, autor, editorial Hijos de la Primavera, La batalla del mono y el tigre / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Hijos de la Primavera (cuento La batalla del mono y el tigre, pgina 46) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias que visitan la biblioteca. - Invitarlos a conocer una historia proveniente de un pueblo originario de la Amazona del Per, llamado Aguarunas. Se puede observar en un mapa o globo terrqueo la ubicacin geogrfica de este pas. - Invitarlos a conocer a Machn, un mono blanco que un da se vio enfrentado a un tigre muy temido y peligroso. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia y mostrar las ilustraciones que aparecen. Al leerla, poner nfasis en la sonoridad que presentan las palabras en esta narracin, en los sonidos que hacen los animales, etc. para dar mayor realismo al relato. Cierre - Al terminar, preguntar a los nios si les gust esta historia, qu parte les agrad ms y por qu, etc. Sugerencias Se recomienda cambiar algunas palabras o nombres de animales que nos resulten desconocidos, por otros que manejemos. Al presentar el libro a los nios y nias comentarles que en este texto aparecen muchas historias ms, historias de distintos lugares del continente americano.

93

Ttulo, autor, editorial Hijos de la Primavera, Cmo apareci la gente en el mundo / Varios Autores / F.C.E. Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Hijos de la Primavera (cuento: Cmo apareci la gente en el mundo pgina 44) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad

Inicio Dar la bienvenida a los nios y nias a la biblioteca. Contarles que hoy conoceremos la historia de un pueblo originario llamado Nahuas. Comentarles que ellos tenan un dios, Tlalocan, que cre todo en la Tierra. Invitarlos a escuchar la historia. Presentar el libro. Desarrollo Leer la historia pausadamente para que los nios vayan entendiendo el relato. Mostrar la ilustracin que aparece.

Cierre - Una vez que termine, comentar con los nios esta historia. Conversar sobre los comentarios que ellos realicen. Sugerencias Al mostrar la imagen, hacerlo detenidamente para que todos puedan verla bien.

94

frica

Ttulo, autor, editorial El regalo del sol / Dianne Stewart / Ekar Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El regalo del sol *Disco 1 Manual de Actividades Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Invitarlos a conocer una historia de un pueblo sudafricano que relata las aventura de Tulani, un hombre muy flojo. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia con entusiasmo haciendo nfasis en las partes graciosas y en aqullas donde cuenta acerca de las cosas que Tulani cambi por otras, para que los nios no se olviden despus. - Mostrar las ilustraciones que aparecen.

Cierre - Al terminar la historia, preguntar a los nios y nias si les gust y qu parte les agrad ms. Conversar con ellos y preguntarles si recuerdan las cosas o animales que tena Tulani y por cules las fue cambiando en la historia. - Si se cuenta con tiempo y disponibilidad, se puede mostrar la cancin que aparece en el Disco 1 del Manual de Actividades, la que est basada en esta misma historia.

Sugerencias Si se escucha la cancin, tratar de escribirla en un papelgrafo o sacar varias copias para que todos la canten.

95

Ttulo, autor, editorial Nia bonita / Ana Mara Machado / Ekar Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Nia Bonita Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Invitarlos a conocer otra historia de frica, donde aparece una nia muy bonita y negrita. - Mostrar la tapa del libro y leer el ttulo. Preguntar a los nios y nias cmo encuentran a esa nia que aparece all. Desarrollo - Leer la historia, mostrar las ilustraciones y hacer hincapi en las partes chistosas, como por ejemplo cuando el conejo se hace pip, etc. - Durante la lectura invitar a los nios y nias a decir la frase tpica que le deca el conejo a la nia: Nia bonita, nia bonita! Qu haces para ser tan negrita? Cierre - Al terminar, preguntar si les gust. Y tambin preguntarles ahora, despus de conocer la historia, cmo encuentran a esta nia. Hacer hincapi en la existencia de diferentes razas y la importancia de no discriminar a nadie por su apariencia. Sugerencias En un libro imgenes se pueden buscar las diferentes razas para que los estudiantes puedan darse cuenta de la diversidad de personas que habitan el mundo y de la importancia de respetarlas.

96

Ttulo, autor, editorial La sorpresa de Nandi / Hielen Browne / Ekar Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: La sorpresa de Nandi Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio Saludar cordialmente a los nios y nias. Invitarlos a conocer otra historia muy bonita de dos nias que son amigas. Preguntarles si les gustan las frutas y cul es su favorita. Comentar las respuestas. Contarles que una de estas amigas, Nandi va de visita donde su amiga Tindi y le lleva una cesta con 7 frutas. Presentar el libro.

Desarrollo - Leer el cuento e ir mostrando las ilustraciones a medida que vamos leyendo. - Cuidar que todos los nios y nias puedan ver bien las ilustraciones para que vayan comprendiendo la historia. Cierre - Cuando se termine la historia preguntarles si les gust. Pedir a los nios que vayan contando la historia nuevamente y nosotros mostramos las ilustraciones. Sugerencias Si se necesita, se pueden cambiar los nombres de las frutas por aquellos con que se nombran en nuestro pas. Si es posible, llevar algunas frutas de ejemplo.

97

Asia

Ttulo, autor, editorial Cuentos de otros lugares de la Tierra, Tikki Tikki Tembo / Cecilia Beuchat Pblico sugerido Primer Ciclo Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuentos de otros lugares de la tierra (cuento: Tikki Tikki Tembo, pgina 55) Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Contarles que hoy conoceremos un cuento de China, que relata la historia de un nio y su nombre. Preguntar a algunos de los presentes sus respectivos nombres. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia de la forma ms clara posible. - Mostrar la ilustracin de los hermanos que aparece. Cierre - Para finalizar, preguntar si alguien recuerda el nombre del nio. Nombrarlo nosotros. Sugerencias Invitar a los nios a conocer el significado de sus nombres. En Internet se pueden buscar algunos como ejemplo.

98

Ttulo, autor, editorial Naga, el pequeo sabio / Manfred Sommer Resalt / Everest Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Naga, el pequeo sabio Mes temtico Pueblos Originarios Descripcin de la actividad

Inicio Dar la bienvenida a los nios y nias. Invitarlos a conocer la historia de un nio pequeo como ellos y que tiene algo especial. Presentar el libro Desarrollo Leer el libro con entusiasmo y alegra. Mostrar las ilustraciones.

Cierre - Al terminar, preguntar qu parte les agrad ms y por qu. Sugerencias Preguntar a los nios qu es para ellos la sabidura y si conocen a alguien a quien admiren por eso.

99

ACTIVIDADES NOVIEMBRE DICIEMBRE Mes de la Naturaleza Objetivo: Desarrollar la habilidad de disfrutar y comprender diversas historias relacionadas con la naturaleza y el cuidado del medio ambiente. Descripcin: Se realizan actividades tendientes a generar en los nios y nias una relacin ms cercana con el medio ambiente: flora y fauna. Estas actividades se dividen en tres reas: Cuentos de Creacin del Mundo, Flora y Fauna.

Cuentos de Creacin del Mundo

Ttulo, autor, editorial Cuento Contigo II Trentren y Caicaivilu / Varios autores / CEP Pblico sugerido Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuento Contigo II (cuento: Trentren y Caicaivilu, pgina 222) Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los estudiantes que visitan la biblioteca. - Comentarles que en noviembre y diciembre tendremos un nuevo tema en la biblioteca: La Naturaleza. Invitarlos a conocer este mundo que nos rodea y que es tan hermoso. - Contarles que para iniciar este mes tenemos una historia que nos cuenta el diluvio universal a travs de una leyenda mapuche. Hablar un poco de este pueblo originario. Invitarlos a escuchar la lectura y comentar despus. - Presentar el libro y el cuento. Desarrollo - Leer el cuento de forma clara. - Ir comentando la lectura para complementarla.

100

Cierre - Al terminar esta lectura, preguntarles a los nios y nias si han escuchado una historia parecida a sta. Hacer una reflexin sobre este tema, relacionando lo escuchado con lo que dice la Biblia sobre esto, ver las semejanzas y diferencias. Sugerencias Cuando los alumnos formulen sus comentarios frente a lo escuchado, es muy importante que sean escuchados y se sientan respetados por los dems.

Representacin Grfica de TrenTren y CaiCaiVil

Ttulo, autor, editorial Hijos de la Primavera La madre Tierra / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Hijos de la Primavera (cuento: La madre Tierra pgina pgina138). *Lpices de colores y hojas (opcional) Mes temtico
101

Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los estudiantes a la biblioteca. - Contarles que para hoy tenemos preparada otra historia sobre la creacin del mundo contada por un pueblo llamado Okangon, quienes habitaron el norte de los EE.UU. hace mucho tiempo. Ellos crean en un gran Jefe, a quien llamaban el Viejo: cuenta la historia que l cre la tierra y los hombres. - Invitarlos a conocer esta historia. Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia lenta y claramente. Luego de eso, mostrar la ilustracin que aparece. Cuidar que todos puedan verla bien. Mientras se exhibe el dibujo ir comentando cosas que ah se muestran, como por ejemplo el momento en que el Viejo (su dios) est formando a los hombres. Cierre - Al terminar de leer y mostrar la ilustracin, comentar con los nios y nias lo ledo. Preguntar si les gust, qu les parece y tambin, hablar acerca de las cosas que el Jefe fue creando con la mujer.

Sugerencias Como la historia es corta se puede realizar una actividad al final donde los nios dibujen y pinten lo escuchado.

Ttulo, autor, editorial Un dilogo pendiente El da que naci el mundo, Creacin del mundo segn el pueblo mapuche / Hctor Hidalgo / Arrayn Pblico sugerido Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Un dilogo pendiente (cuentos: El da que naci el mundo pgina 21 y Creacin del mundo segn el pueblo mapuche, pgina 93) Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad

102

Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Invitarlos a conocer una historia de la creacin del mundo segn el pueblo mapuche. Hablar un poco de este pueblo para conversar con los nios acerca de lo que ellos saben de los mapuches. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia a los nios. - Si se prefiere, se puede acortar un poco la historia de la pgina 21, que resulta un tanto larga. Tambin se puede leer slo la lectura de la pgina 93. Estas dos narraciones van relacionadas pues la primera es la versin literaria del mito mapuche de la Creacin del mundo y la segunda es la creacin del mundo segn este pueblo, que algunos investigadores han ido recopilando en el tiempo. Cierre - Al terminar, preguntar a los nios y nias qu les pareci la historia, si la conocan, si creen que es cierto, etc. La idea es conversar con ellos sobre este tema.

Ttulo, autor, editorial Cuentos sobre el origen del hombre y el mundo: De dnde vienen los temblores? / Ediciones Universidad Catlica de Chile. Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuentos sobre el origen del hombre y el mundo De dnde vienen los temblores? Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Invitarlos a otra historia sobre la creacin. Una leyenda que habla sobre el origen de los temblores. Presentar el libro. Desarrollo Leer la historia lentamente y dar nfasis a las exclamaciones para crear un
103

ambiente de emocin. Cierre - Comentar con los nios y nias lo ledo y si se imaginaban lo que las tortugas podan hacer. Sugerencias Preguntarles si han sentido temblores, si les dan miedo, dnde han estado cundo han ocurrido, etc. Se les puede explicar cientficamente el origen de ellos, para que hagan una comparacin.

Ttulo, autor, editorial Hijos de la Primavera Los nios ociosos / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Hijos de la Primavera Los nios ociosos Pg. 186 Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Invitar a los nios a escuchar una historia que habla sobre el origen de los enemigos de los sembrados y cmo dos nios por sus actitudes los desencadenaron. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia con claridad y con un tono adecuado. - Durante la lectura los estudiantes pueden participar comentando la actitud de los nios. Cierre - Al terminar de leer, mostrar la ilustracin y comentar con los nios lo ledo. - Preguntar qu enseanza encontraron en la lectura. Qu piensan de los personajes, qu les pareci la historia, etc. Sugerencias Se puede preguntar a los nios si conocen el campo, si han sembrado, etc.

104

Ttulo, autor, editorial Hijos de la Primavera El puercoespn y el invierno / Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Hijos de la Primavera El puercoespn y el invierno Pg. 79 Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Contar que hoy conocern una historia que habla de cmo surgi el invierno y el porqu de su duracin. - Invitarlos a conocer el cuento. Presentar el libro. Desarrollo - Leer el cuento lentamente, destacando las acciones ms importantes. Cierre - Mostrar la ilustracin, preguntar a los nios qu les pareci el cuento, si conocen a los castores, qu estacin les gusta ms. Hacer que participen dando sus opiniones. Sugerencias Se les puede entregar informacin sobre los castores, sus caractersticas, su hbitat, etc.

105

Flora

Ttulo, autor, editorial El cocuyo y la mora / Ekar Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El cocuyo y la mora Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios. - Invitarlos a conocer un cuento que relata la historia de una mora que se enamora de un insecto, pero l no la toma en cuenta y sufre un accidente que le ensea una leccin. Contarles que esta historia es de una tribu denominada Pemn, quienes viven en la Gran Sabana en la regin de Guayana del Sur de Venezuela. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer el cuento y mostrar algunas de las ilustraciones que aparecen. - Detenerse en algunas partes de la historia y comentar con los estudiantes. Cierre - Al terminar la lectura, conversar con los nios y nias acerca de lo narrado. Se les puede preguntar si ellos conocen los cocuyos (mostrar una imagen de este insecto), o si conocen las moras, si han comido, etc. - Comentar sobre el verdadero sentido del amor (es importante la apariencia?) y qu piensan del comportamiento del cocuyo. Sugerencias En la parte de atrs del libro aparece un poco de la historia de esta tribu; con esa informacin se pueden dar algunos datos a los nios. Adems, se puede investigar sobre este insecto y mostrarlo a los estudiantes. Tambin, con un globo terrqueo o mapa, se puede mostrar dnde queda Venezuela.

106

La lucirnaga o cocuyo Animales, insectos para ser ms exactos, que brillan en la oscuridad, prendiendo y apagando el abdomen como si llevaran una pequea linterna. En poca de lluvias, cuando la grama o algn tronco viejo ya podrido estn muy hmedos, se ven las lucecitas que se prenden y se apagan alegrando el campo durante la noche. Existen otros insectos y bacterias que presentan esta particularidad de la luz intermitente que nos asombra y fascina al mismo tiempo. Cuando vamos a una playa de aguas tranquilas podemos ver en el mar las mismas lucecitas que se prenden y apagan o, en algunas oportunidades, una iluminacin continua, como si hubiera un tubo de luz fluorescente bajo el agua. Al fenmeno de esta luz producida por algunos seres vivos se le llama bioluminiscencia. La bioluminiscencia es ms abundante en el mar que en la tierra. En el mar existen peces, moluscos, calamares, medusas, algunas variedades de corales y seres microscpicos como los dinoflagelados, que tienen la propiedad de producir luz. Cuando los cientficos observaban estos fenmenos se sorprendan y, de inmediato se despert su curiosidad para comprender cmo funcionan estas especies de "bateras" vivientes que producen luz. Al llegar al fondo de la cuestin, los cientficos encontraron que todo el secreto del asunto est en una reaccin qumica que se produce en la barriga de las lucirnagas o en el aparato luminoso de los otros seres vivos que ya hemos mencionado. Las reacciones qumicas que ocurren en la barriga de la lucirnaga y que producen luz, necesitan que en su aparato luminoso estn presentes: el oxgeno del aire, una sustancia que se llama luciferina y una enzima que se llama luciferasa. El oxgeno del aire penetra en el aparato luminoso de la lucirnaga por una serie de tubos llamados traqueales, se pone en contacto con la luciferina y la oxida, en presencia de la luciferasa (una enzima o agente que ayuda pero no participa en la reaccin), para formar una nueva sustancia llamada luciferina oxidada. La energa necesaria para que se produzca la reaccin proviene de una sustancia que los bioqumicos llaman ATP (Trifosfato de adenosina). Esta sustancia est presente en todos los sistemas biolgicos y su descomposicin genera suficiente energa como para motorizar muchas reacciones que son esenciales para los procesos vitales. Una vez formada la luciferina oxidada, ella se descompone espontneamente y se regeneran la luciferina inicial y el oxgeno, y el exceso de energa que fue facilitada por el ATP es liberada en forma de luz.

107

Cmo podemos visualizar estas reacciones que producen luz? Imaginemos que el oxgeno del aire es el novio y la luciferina la novia, quienes estn presentes frente al padre que los va a casar y que se llama luciferasa. ste toma a los novios de la mano y los une, mientras ellos sostienen un bouquet de flores. Si ahora uno de los novios tira para un lado y el otro tira para el otro lado, el oxgeno y la luciferina se separan, y el bouquet de flores, que es la luz, sale despedido por el aire. La fuerza con que se sujetaban de las manos es la energa del enlace que haban tomado del ATP, que es como una vitamina que les da fuerza a las reacciones biolgicas para que se produzcan. La eficiencia de la "ampolleta" de la lucirnaga es mucho mayor que la de las que usamos para alumbrarnos en la noche. Si tocamos una ampolleta encendida de la casa, tenemos que retirar el dedo rpidamente porque la temperatura nos quema la piel. El aumento de la temperatura de la ampolleta ocurre porque mucha de la energa que hace brillar los filamentos de sta se ha transformado en calor y slo una parte de ella se transforma en luz; la eficiencia es de un treinta por ciento, aproximadamente. Esto significa que una tercera parte de la cantidad total de energa utilizada se transforma en luz y las dos terceras partes restantes se transforman en calor. En cambio, la lucirnaga no genera calor pues toda la energa qumica es transformada en luz: la eficiencia es cien por ciento y la luz es fra. Con qu propsito las lucirnagas emiten luz? El propsito es la reproduccin o propagacin de la especie, pues las seales luminosas son un lenguaje que utilizan las lucirnagas para comunicarse, el macho y la hembra, para concertar la cita que conduce al apareamiento.

108

Ttulo, autor, editorial Nace una sanda / Ediciones de la Flor Pblico sugerido Prebsica y 1 ao bsico Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Nace una sanda Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los estudiantes. - Comentarles que las plantas, vegetales, rboles, etc. deben ser plantados o sembrados y cuidados, para crecer y producir frutos en el caso de los que dan. Preguntarles a los nios y nias cul es su fruta favorita. Luego de escuchar las respuestas contarles que hoy conoceremos la historia de una sanda, desde que nace, su crecimiento y cmo vuelve a nacer. - Presentar el libro.

109

Desarrollo - Mostrar las ilustraciones que aparecen en el libro e ir relatando la historia apoyndose en lo que ven los nios y nias. Se puede ir preguntando a ellos qu es lo que ven y desde ah, armar la historia de la sanda. Cierre - Para cerrar la actividad, se puede conversar con los nios y nias acerca del proceso que vivi la sanda, cmo lo hacen otros frutos y qu opinan ellos.

Sugerencias Como es una historia sin lectura, debemos prepararla muy bien para ir narrando el cuento con lo que se muestra en las ilustraciones, tambin agregando nuestros propios comentarios y los de los nios. Se puede invitar a los nios, al final de la lectura, que pasen al frente y narren con sus propias palabras la historia.

Ttulo, autor, editorial Mitos Griegos El rostro en el estanque / Mary Pope Osborne / Norma Pblico sugerido Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Mitos Griegos El rostro en el estanque (la historia de Eco y Narciso) pgina 55. Este cuento tambin se encuentra en Cuento Contigo I, pg. 341. Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Invitar a los nios y nias a conocer la historia de una persona que se transform en una flor. Preguntarles si conocen los Narcisos, ah se les puede contar qu son, dnde crecen, cmo son, etc. Si contamos con una imagen de estas flores, se puede mostrar. - Presentar la historia. Desarrollo - Leer el cuento y mostrar las ilustraciones. - Ir haciendo algunos comentarios acerca de lo que leemos.
110

Cierre - Para terminar, preguntar a los oyentes si haban escuchado antes esta historia. Conversar acerca de lo ledo.

Ttulo, autor, editorial Cuento Contigo I La flor Lilil / CEP Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuento Contigo I (cuento: La flor Lilil, pgina 304) Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Invitarlos a escuchar una historia que habla de una flor, una muy especial que tena la propiedad de curar los ojos ciegos de un rey. - Presentar el cuento. Desarrollo - Leer la historia y mostrar las ilustraciones. - Para hacer participar a los nios se les puede pedir que repitan en conjunto la cancin que entonaba la flauta cuando era tocada. Cierre - Al terminar, se les puede preguntar a los nios si les gust la historia, si la haban escuchado y si creen que es verdad.

Sugerencias Esta es una lectura un poco larga para leerla completa, por eso recomendamos hacer un pequeo resumen de ella. Se puede leer varias veces, para memorizarla, y cuando la leamos a los nios ir contando algunas partes para ir avanzando ms rpido.

111

Ttulo, autor, editorial Cuento Contigo I Don Pedro Urdemales / CEP Pblico sugerido Primer Ciclo Bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuento Contigo I (cuento: Don Pedro Urdemales, pgina 275) Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Invitarlos a conocer una nueva historia de Pedro Urdemales, que en esta oportunidad hace tratos con el mismsimo diablo. - Presentar el cuento. Desarrollo - Leer la historia de forma clara y entretenida. - Se puede ir comentando la lectura mientras vamos avanzando, especialmente en aquellas partes en que se reparten las cosechas. - Mostrar la ilustracin que aparece. Cierre - Para terminar, preguntarles si les gust la historia, si la haban escuchado antes y qu hubieran hecho ellos con el diablo. Preguntarles si ellos han visto alguna vez siembras de estos productos o si han participado de las cosechas.

Ttulo, autor, editorial Cuentos ecolgicos: Yo como, t comes, l come/ Fondo de Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y 1 bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Cuentos ecolgicos: Yo como, t comes, l come

112

Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Invitar a los nios a conocer una historia que habla sobre el ciclo de la vida de una flor y su relacin con los dems seres vivos. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia de manera entretenida. - Para hacer participar a los nios se les puede preguntar que creen que ocurrir cuando van apareciendo los personajes. Cierre - Para cerrar la actividad, se puede conversar con los nios y nias acerca del proceso que vivieron la flor y los dems seres en la naturaleza y preguntarles por qu y para qu creen que ocurre eso. Sugerencias Si se trabaja con nios de prebsica, se recomienda acortar la historia para que no se desconcentren.

Ttulo, autor, editorial Leyendas de montaas y bosques: Driope / Norma Pblico sugerido Primer ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Leyendas de montaas y bosques: Driope Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los estudiantes. - Invitarlos a conocer una historia que habla del respeto a la naturaleza. - Presentar el cuento. Desarrollo - Leer la historia con un tono adecuado y dar acento en las partes que lo - requieran.
113

- Se puede hacer participar a los nios preguntndoles qu creen que le ocurrir a Driope. Cierre - Comentar con los nios la actitud de Driope y la importancia de proteger y respetar a la naturaleza. - Preguntar si a ellos les gusta ir al bosque, al campo, ver las flores, etc. Sugerencias Se pueden mostrar imgenes de bosques, campos y flores para que vean lo hermoso de la flora.

Fauna

Ttulo, autor, editorial Ardilla tiene hambre / Satoshi Kitamura / Fondo Cultura Econmica Pblico sugerido Prebsica y 1 bsico Duracin Aproximadamente 12 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Ardilla tiene hambre Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Invitarlos a conocer a una ardilla que tiene un pequeo problema. Preguntarles si conocen a este animal. Contarles algunos datos sobre la ardilla. - Presentarles el libro. Desarrollo - Leer el libro apoyndose en las ilustraciones que aparecen e ir comentando la historia para complementarla ms. Cierre - Al finalizar, preguntarles si les gust el libro, si lo quieren leer nuevamente. Mostrar otra vez las ilustraciones para que sean ellos los que cuenten la historia esta vez.

114

Sugerencias Se puede invitar a todos o algunos nios a pasar adelante para contar la historia a travs de las ilustraciones.

Ttulo, autor, editorial Sapo y la cancin del Mirlo / Max Velthuijs / Ekar Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Sapo y la cancin del Mirlo (u otro de la coleccin de Sapo) Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios y nias. - Comentarles que para hoy tenemos un libro que nos invita a conocer a unos amigos muy especiales y cmo es la sabidura de la naturaleza. Mostrarles el libro y leer su ttulo. Desarrollo - Leer la historia y mostrar las ilustraciones. Hacer participar a los nios en la lectura. Cierre - Al terminar la historia, preguntarles si les gust. Comentar el cuento con ellos y lo que sucedi con el mirlo. Sugerencias Hablar con los nios sobre el ciclo de la vida. Se puede comentar la frase en la naturaleza nada se crea ni se destruye, slo se trasforma.

115

Ttulo, autor, editorial El estofado del lobo / Keiko Kasza / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: El estofado del lobo Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios. - Contarles que hoy conoceremos un lobo muy particular, a l le gustaba cocinar y quiere hacer un rico y sabroso estofado, pero le falta la carne. Invitarlos a escuchar una historia entretenida de un lobo y una gallina. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia y mostrar las ilustraciones. - En algunas partes poner ms nfasis, como por ejemplo cuando el lobo prepara la comida para la gallina (Cien deliciosos panqueques, Mmmmmm!). Tambin se les puede pedir a los estudiantes que nos ayuden con la frase que dice el lobo: - Come bien, gallinita querida. Ponte gorda y sabrosa para mi estofado! Cierre - Al terminar, preguntar a los nios si les gust la historia. Comentar con ellos lo escuchado. Tambin se les puede preguntar por qu creen ellos que el lobo no se comi la gallina, qu creen que pas con el lobo y la gallina y sus pollitos despus, se hicieron amigos, pasean juntos, se visitan?, etc. Sugerencias Al final se puede hablar con los nios sobre el valor de la amistad y las buenas acciones.

116

Ttulo, autor, editorial Los secretos del Abuelo Sapo / Keiko Kasza / Norma Pblico sugerido Prebsica y Primer Ciclo Duracin Aproximadamente 20 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Los secretos del Abuelo Sapo Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los nios y nias. - Comentarles que para el da de hoy conoceremos un sapo muy especial que es abuelo y sale a dar un paseo con su nieto. Preguntarles si conocen a los sapos, cmo son, dnde viven, qu hacen, etc. - Presentarles el libro. Desarrollo - Leer la historia y mostrar las ilustraciones. - Poner especial cuidado y nfasis en algunas partes de la historia, pues se pueden aprovechar para encantar ms a los nios con la lectura. Por ejemplo, cuando el abuelo est contndole al nieto sus secretos, en las imgenes aparece una parte del animal que los quiere devorar. Se les puede preguntar a los nios qu creen que es lo que hay all. Tambin hay una parte muy buena, que es cuando aparece el gran monstruo que est en ambas pginas, hacindose ms grande an. En ese momento se sugiere tomar esas pginas con cuidado para que cuando mostremos el monstruo a los nios, ellos puedan verlo de cuerpo entero. Cierre - Para terminar, conversar con los nios acerca de la historia, si les gust, qu parte les gust ms, etc. Se pueden ir recordando los tres secretos que el Abuelo Sapo le dice a su nieto.

117

Ttulo, autor, editorial Rabo de gato Pblico sugerido Prebsica y Primer ao Duracin Aproximadamente 15 minutos Materiales necesarios *Libro seleccionado: Rabo de gato Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Saludar a los nios. - Contarles que hoy conocern una historia de dos personajes muy especiales: un gato y un sapo o un sapo-gato? - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia y mostrar las ilustraciones para que los nios las observen y comenten. - Se les puede preguntar a los nios qu animales son los que van apareciendo. Cierre - Al terminar, comentar con los nios si les gust la historia. Preguntarles por qu creen que el sapo le dijo a la sapa Soy un sapo!, qu otros animales tienen cola, cmo se vea el sapo? Sugerencias Se pueden mostrar imgenes de varios animales, insectos, anfibios, para que los nios los nombren y reconozcan los que tienen cola.

Ttulo, autor, editorial Cuentos budistas Pblico sugerido 4 ao y segundo ciclo bsico Duracin Aproximadamente 20 minutos

118

Materiales necesarios *Libros seleccionado: Cuentos budistas (cuento: El gran elefante) Mes temtico Naturaleza Descripcin de la actividad Inicio - Dar la bienvenida a los estudiantes. - Invitarlos a conocer una historia budista que narra cmo un animal da la vida por los hombres. Se puede hablar un poco de Buda; al inicio del libro aparece una lectura referida a l. - Presentar el libro. Desarrollo - Leer la historia pausadamente para mayor comprensin de los estudiantes. Cierre - Al terminar, preguntar si les gust, qu sintieron al escucharla, qu opinan de los que pas con el elefante, etc. La idea es generar una conversacin acerca de la lectura. Sugerencias Recomendar otras historias de este mismo libro a los estudiantes.

119