PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Centro de Educacin Bsica Alternativa CEBA Mariscal Castilla.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- NOMBRE DE LA INSTITUCIN: CEBA Mariscal Castillas Localizacin: Distrito: PROVINCIA: DEPARTAMENTO: 1.3.- Ciclos: Jirn Maravilla N 506 _Pueblo Nuevo De Coln Coln PAITA PIURA Inicial Intermedio Avanzado

1.4.- MODALIDAD:

Jvenes y Adultos

1.5.- DIRECTOR (E):

Asuncin Coln Lequernaqu.

2.- RESEA HISTRICA

Por iniciativa del Concejo Municipal del Distrito de Coln se cre el Centro Educativo Secundario vespertino de Gestin Municipal Tpac Amaru de Pueblo Nuevo de Coln- Paita, el Cul fue autorizado con RDZ N 3275 del 18 de diciembre de 1981. Mencionado Centro funcion en las instalaciones de la II.EE 14752 de Pueblo Nuevo de Coln, y pese a sus falencias cumpli con las necesidades educativas de adultos y jvenes de ese entonces, inicialmente se conto con un coordinador y 05 docentes financiados por la Municipalidad Distrital de Coln, y atendieron a una poblacin aproximada de 50 alumnos, en su mayora jefes de familia de la localidad, se ofertaba el servicio educativo del nivel primario y secundario. En el ao 1985 a solicitud del Concejo Municipal de la Municipalidad Distrital de Coln y con el nimo de mejorar el servicio educativo en la localidad el Ministerio de Educacin a travs de la Resolucin N 0617 del 26 de abril de 1985 decide ampliar el servicio educativo del Colegio Secundario de Menores Mariscal Castilla, dejando sin efecto la RDZ N 03275. En la resolucin de ampliacin el Ministerio de Educacin acepta el apoyo de la Municipalidad Distrital de Coln consistente en el Pago de haberes del Personal Docente, infraestructura y Mobiliario, hecho que a la fecha no se cumple en su totalidad asignndole slo un apoyo econmico a los tres docentes que cada ao enva. La realidad actual de este centro de estudios es que funciona en la II.EE Mariscal Castilla con una poblacin estudiantil de 75 alumnos, se labora en horario especial dadas las condiciones socio- econmica de educando y la falta de alumbrado eficiente. cuenta adems con 02 docentes nombrados por el Ministerio de Educacin que vienen laborando desde hace ms de 20 aos, quienes con apoyo de tres docentes que enva la Municipalidad Distrital aseguran el servicio educativo para los alumnos que estudian en este turno. La realidad de nuestros educandos es que el 98% trabaja en faenas agrcolas, en su mayora son adolescentes que apoyan econmicamente a sus familias y no pueden estudiar en su centro de menores convirtindose en una alternativa educativa para ellos. En el ao 2010 mediante resolucin directoral regional N 2768 del 25 de mayo de 2010 este Programa , segn el plan de conversin se convirti en Centro de Educacin Bsica Alternativa CEBA Mariscal Castilla ,
2

encargndose la Direccin a la conocida educadora Prof. Asuncin Coln Lequernaqu, profesora con muchas aos de experiencia en la educacin de adultos y jvenes. Ante la nueva situacin presentada se han tomado algunas decisiones a fin de que el proceso de conversin se siga cristalizando a travs de la prctica pedaggica, la gestin de un local propio, el archivo adecuado del acervo documentario entre otras acciones.

METAS DE ATENCIN DE PARTICIPANTES DURANTE EL AO 2010

SECUNDARIA (ciclo avanzado) GRADO 1 2 3 4 VARONES 26 08 08 08 MUJERES 09 02 06 08 Total matriculados 35 10 14 16

Total Ciclo Avanzado

75 alumnos

2.- DIAGNOSTICO Situacional:

2.1.- ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: El CEBA Mariscal Castilla funciona en una estructura que pertenece al C.E S Mariscal Castilla, ubicado en el Jirn Maravilla N 506 de Pueblo Nuevo de Coln - UGEL PAITA Hay aulas designadas para cada grado con muchos aos de antigedad. La batera de servicios higinicos est al servicio de todos los educandos pero por falta de personal de servicio no se asea adecuadamente. No se cuenta con el servicio de biblioteca y nuestros alumnos no cuentan con libros otorgados por el Ministerio de Educacin 2.2.-ASPECTO: SITUACIN EDUCATIVA: El nmero de docentes no satisface la atencin educativa en el programa, Bajo inters del educando por estudiar Desercin escolar debido a situaciones de trabajo y a bajo rendimiento Acadmico. Poco apoyo de los Padres de familia en las tareas educativas. La captacin de recursos es poca lo que no permite adquirir lo ms elemental para el buen funcionamiento del CEBA 2.3.-ASPECTO: PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO: Es necesario la capacitacin de los docentes del CEBA para mejorar su prctica. Escasa participacin en actividades de Proyeccin a la comunidad. 2.4.-ASPECTO: CURRCULA, METODOLOGA, MATERIALES Y EVALUACIN: Aplicacin de una estructura curricular de la cual no se ha recibido capacitacin en su totalidad.. La mayora de profesores no utiliza estrategias metodolgicas acorde con el nuevo enfoque pedaggico. Aplicacin de instrumentos de evaluacin tradicionales.

2.5.-ASPECTO: PADRES DE FAMILIA: * Escasa participacin de padres y madres de familia en las actividades educativas de sus hijos.. * Familias de escasos recursos econmicos que no les permite apoyar Adecuadamente a sus hijos Violencia familiar. 2.6.-ASPECTO: ALUMNO: Alto porcentaje de participantes trabajan durante el da en faenas agrcolas ayudando a sus familias. Escasos ingresos econmicos.
4

La mayora de los alumnos(as) muestran poco inters por estudiar.. Poca comunicacin con sus padres y profesores. .

2.6.-ASPECTO: SITUACIN ADMINISTRATIVA: No hay Personal Administrativo, se contaba con el apoyo del personal administrativo del CES Mariscal Castilla. Acervo documentario en las oficinas del CES Mariscal Castilla, Es necesario gestionar un estante para decepcionar el acervo documentario.

3.- MISIN: La Institucin Educativa CEBA Mariscal Castilla ofrece servicios de educacin en los ciclos inicial, intermedio y avanzado, promoviendo una educacin de calidad, comprometidos con el entorno local, regional y nacional, practicando valores democrticos, preparados para la vida y el trabajo creativo con elevado desarrollo personal e intelectual basado en valores al servicio de la sociedad.

4.- VISION: El 2015 el CEBA Mariscal Castilla cuenta con infraestructura y Ambientes adecuados y equipados; brinda en los diferentes ciclos un servicio educativo de calidad, asume la cultura y el desarrollo de capacidades como herramientas de cambio en los agentes educativos para enfrentar con xitos los retos del mundo globalizado e insertndose al sector laboral; impulsando la prctica de valores 5.- OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1.-Gestionar ante las autoridades locales y regionales la construccin de su local institucional. 2.-Solicitar y ordenar el archivo documentario de la institucin 3.-Gestionar un personal administrativo para qu brinde la atencin que se requiere y maneje el archivo documentario. 4.-Continuar con la atencin de los alumnos que siendo menores de edad tienen problemas de exclusin social. 5.-Gestionar ante las autoridades competentes el incremento de plazas docentes para poner en funcionamiento los tres ciclos. 6.-Desarrollar eventos de capacitacin docente.
5

7.-Realizar actividades de proyeccin a la comunidad. .

6.- VALORES:
Tolerancia Se pone de acuerdo a sus compaeros. Muestra respeto por los puntos de vista diferentes a los de l. Participa en forma democrtica. responsabilidad Asume sus errores con naturalidad Cumple con las rareas asignadas Justicia No infringe las normas de convivencia Solidaridad Comparte problemas y aspiraciones. Colabora en accin de bien social. Participa en el desarrollo de proyectos y accin social. Laboriosidad Es perseverante en sus tareas. Muestra inters en la realizacin de sus actividades. Toma la iniciativa en las actividades realizadas RESPETO Saluda y obedece a sus compaeros y profesores

7.- PROPUESTA DE GESTION PEDAGGICA:

7.1.PERFIL DEL ALUMNO: Comprometido con su comunidad. Que conozca y haga respetar sus derechos como ciudadano y trabajador. Que se identifique con su realidad, en la cual se desarrolla. Capaz de generar su propia fuente de trabajo. Capaz de expresarse creativamente en forma oral, escrita, grafica, artstica y corporal. Responsable de sus deberes y respetuoso de los derechos de sus semejantes.. Valorando las diversas formas de trabajo. Capaz de resolver problemas cotidianos con imaginacin. Aplica sus conocimientos tcnico=Cientficos y del saber popular en su vida cotidiana. Comprometido con el medio ambiente. Amante de su pas. Un educando con alta autoestima. Sensible ante los problemas que observa 7.2.-PERFIL DEL DIRECTOR: Sensible a los cambios pedaggicos y del medio Formacin slida en valores humanos. Alta autoestima. Capacidad de discernimiento cognitivo Responsable.
6

Capacidad de servicio. Capacidad de promover un clima institucional armnico que asegure un trabajo eficiente de todos los que laboran en el Programa Educativo. Tolerante y con capacidad de dilogo, comprensivo. 7.3.-PERFIL Ideal DEL DOCENTE: Docentes comprometidos con su institucin educativa Docentes competitivos. Crtico y autocrtico. En constante capacitacin y actualizacin. Vocacin profesional. Promueve el bienestar de su institucin. Creativo e innovador. 7.4.-LINEAMIENTOS CURRICULARES:

1.- Ensear los conocimientos bsicos y significativos, tiles para la vida del educando dentro de la sociedad aplicando sistemas que permitan comprobar si su aprendizaje est de acuerdo con sus necesidades y realidad circundante. 2.- Generar conciencia sobre los prejuicios y las discriminaciones sociales, tomando medidas para eliminar la discriminacin en educacin a todo nivel, reconociendo y corrigiendo la marginalizacin y negativa al acceso de los adultos a una educacin de calidad y con igualdad de oportunidades. 3.- Explorar el currculo oculto del participante en los diferentes ciclos, asegurando se tome en cuenta los aprendizajes previos del educando, tratando de mejorar su habilidad para participar en modelos diversos de empleo. 4.- Promover constantemente procesos educativos innovadores dirigidos al desarrollo de capacidades orientadas a la solucin de los problemas que los participantes enfrenten cotidianamente. 7.5.-SISTEMA DE EVALUACIN: La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico continuo, sistemtico, Participativo y flexible que forma parte de enseanza aprendizaje. La evolucin del aprendizaje se realizara por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familiares. Los criterios de evolucin se originan en los competencias y actitudes del rea. La evaluacin se concibe como proceso permanente de informacin reflexin, principalmente de valoracin critica de los avances y dificultades en el proceso del aprendizaje, as como de todos aquellos aspectos que influyen en l. Slo cumple su objetivo si es utilizada en la toma de decisiones para mejorar las
7

estrategias de aprendizaje y de enseanza, la programacin curricular e incluso, las mismas formas y procedimientos de evaluacin.

Formas de evaluacin 2.1 El proceso de evaluacin se desarrolla: a) Al inicio del grado, con la finalidad de identificar los saberes previos, Intereses y expectativas de los estudiantes, de manera que se Consideren en el proceso educativo. b) Durante el proceso de aprendizaje y enseanza, con la finalidad de proveer informacin al docente y al estudiante sobre el progreso en el logro de aprendizajes y competencias, de manera que se pueda reorientar las estrategias metodolgicas e identificar los requerimientos de mayor apoyo en los estudiantes. c) Al finalizar un grado, para confirmar los resultados de los procesos de aprendizaje y dar cuenta de las competencias logradas. 2.2 Formas de evaluacin participativa a) La Autoevaluacin. Es realizada por el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje con la finalidad de mejorarlo. Permite al estudiante desarrollar una autoconciencia de sus logros y dificultades, de modo que oriente sus acciones para mejorar sus estrategias de aprendizaje. b) La Coevaluacin. Se realiza entre pares de estudiantes. Les permite desarrollar la capacidad de reconocer los logros y dificultades propios y de los dems. Se obtiene as un interaprendizaje que refuerza la mutua valoracin. c) La Heteroevaluacin. Se realiza cuando el evaluador tiene un nivel o funcin diferente al del evaluado; por ejemplo: la evaluacin que el docente realiza al estudiante; la evaluacin que realiza el estudiante sobre el desempeo docente; la evaluacin que realiza la comunidad a los resultados del aprendizaje. De las responsabilidades en el proceso de evaluacin de los aprendizajes
8

2.3 Los estudiantes, como actores principales, deben conocer los avances y dificultades en su proceso de aprendizaje. Pueden solicitar esta informacin al docente, cuando lo consideren necesario. 2.4 Los docentes deben informar de manera constante, peridica y oportuna a los estudiantes, sobre los logros y dificultades de su aprendizaje, brindndoles las orientaciones que permitan mejorar el proceso. 2.5 Los docentes deben tomar las medidas necesarias para adecuar el proceso educativo a las necesidades, niveles y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. 2.6 Las Unidades de Gestin Educativa Local y las Direcciones Regionales de Educacin tienen la responsabilidad de acompaar y asesorar tcnicamente, en forma permanente, a los CEBA de su jurisdiccin para que realicen adecuadamente el proceso de evaluacin de los estudiantes. Procedimiento y tcnicas de evaluacin 2.7 El proceso de evaluacin se inicia con la definicin de lo que se va a evaluar, a partir del anlisis de competencias y aprendizajes a lograr, Propuestos en los Diseos Curriculares Bsicos Nacionales y en el currculo diversificado, correspondiente a PEBANA o PEBAJA, de los CEBA. 2.8 Las competencias deben ser evaluadas en funcin a los indicadores de logro que el docente formula, a partir de los aprendizajes a lograr. El Indicador de logro es un referente que describe el aprendizaje y permite valorar el desempeo de los estudiantes; es objetivo y verificable, y tiene una funcin formativa. 2.9 La evaluacin de las competencias tambin debe contemplar la actitud del estudiante frente a su proceso de aprendizaje. Para esto, se debe formular un indicador de logro (no ms de uno) de tipo actitudinal por cada competencia, asegurndose que ste no exceda al 20% del total de indicadores. 2.10 Las tcnicas de evaluacin elegidas son un medio para obtener informacin y no un fin en s mismas. Deben guardar coherencia con el propsito de la evaluacin y las caractersticas del aprendizaje.

7.6.-CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Educacin para la convivencia, la paz y la Ciudadana Educacin en y para los derechos humanos Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la Conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero

10

PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL CENTRO DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA MARISCAL CASTILLA DE PUEBLO NUEVO DE COLAN
1.- PRESENTACIN.La labor educativa es una actividad por cierto muy delicada si se considera que el docente se dedica a la formacin integral de alumnos que son el presente y futuro del pas.. Gran parte del xito en la educacin est en la planificacin y ejecucin de lo programado venciendo una serie de dificultades econmicas, administrativas y presentacin de situaciones no previstas., es por eso que los docentes del CEBA Mariscal Castilla de Pueblo Nuevo de Coln, con el fin de lograr el cumplimiento de los objetivos trazados, realizan el Plan de Trabajo 2011 siguiendo las normas para el desarrollo del ao escolar 2011, es tambin el fruto de horas dedicadas a su planificacin, queremos que nuestros alumnos sean los mejores preparados y estn a la altura de las exigencias de su entorno. Es necesario que para el desarrollo de stas actividades, tengan en cuenta la disponibilidad de los agentes educativos que participan, considerando que ellos estn dedicados a la tarea de trabajar para conseguir el sustento diario para el hogar, debemos tener en cuenta tambin que una gran mayora son jvenes y adolescente que trabajan en las duras tareas agrcolas ayudando a sus familias.

II.- DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO.

2.1.- NOMBRE 2.2.- RESOLUCIN DE CREACIN 2.3.- DIRECCION 2.4.- MODALIDAD 2.5.- TURNO CEBA Mariscal Castilla R. D. N 2768 Jr Maravilla 506 JOVENES Y ADULTOS NOCTURNO

III.-UBICACIN :
3.1.- LUGAR 3.2.- DISTRITO 3.3.- PROVINCIA 3.4.- UGEL Pueblo Nuevo de Coln Coln PAITA Paita

11

IV.- DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA AREA PROBLEM CAUSA A EFECTO ALTERNAT . S O L

1.-TRABAJO ACADEMICO Y ORGANIZACIN MATRICULA La matricula Falta una es mayor demasiado difusin. lenta Creencia que las clases comienzan mucho despus de iniciado el ao escolar en el turno de menores. PROGRAMACI Programaci Los docentes N CURRICULAR n actual no deben de ha sido reunirse y diversificad diversificar y con el aporte contextualiz y opinin ada en dados en equipos de equipo de trabajo trabajo.

No se puede cumplir con los documentos requeridos por el rgano inmediato superior en el tiempo previsto, causando incumplimien to. Unidades de trabajo desarticulada s

Hacer mayor difusin de los servicios que presta el programa a travs de la radio y emisoras. Visita a los domicilios de nuestros alumnos.

Se debe diversificar la programaci n curricular Que no se y consensuar cumple con la los programacin contenidos . de acuerdo a nuestra Qu de realidad acuerdo a la local. no
12

escolarizacin Continuar la con la II programacin etapa de es extensa y capacitacin que el tiempo es corto. HORARIO Situacin Se produce la Disminuye la Se debe TURN laboral de desercin cantidad de brindar las O los escolar. participantes facilidades participantes Malestar en para que Que no les los padres de puedan permite familia. culminar sus asistir con estudios. regularidad. Se debe explicar que No hay la modalidad Buen incluye la alumbrado enseanza de elctrico en tipo Semi el plantel presencial. Gestionar el arreglo del alumbrado en las aulas. Bajo Falta de Ausentismo Motivar mas rendimiento inters. de a los alumnos escolar participantes a fin de que Situacin al concluyan su laboral del asesoramient escolaridad. campo exige o. Dar gran esfuerzo Desercin y facilidades a fsico. repitencia los alumnos equivale al que por Escasos 20% diversos recursos motivos no econmicos. asisten. Visitas a los Bajo Nivel domicilios. cultural de los Que se padres gestione donaciones de cuadernos, libros y
13

EFICIENCIA ESCOLAR

CONTEXTO SOCIO ECONOMICO

Jvenes involucrado s en vicios como alcohol, drogas y robos.

Hogares desorganizad os. Falta fuentes trabajo. de de

SUPERVISIN ESCOLAR Y ASESORAMIENT O

No hay No existe el supervisin comit de ni evaluacin asesoramien to constante en el programa

TUTORA Y Carencia de PREVENCIN un plan de INTEGRAL tutora a nivel de aula y del plantel

Desconocimie nto en la aplicacin de las acciones de tutora.

lapiceros a las instituciones de base. . Bajo Propiciar rendimiento charlas de escolar. orientacin psicolgicas. Se debe solicitar el apoyo de un profesional en sicologa, a fin de contribuir a la solucin de la problemtica. No se aplican Organizar el instrumentos equipo de de supervisin y supervisin asesoramient interna, o descuidndos e el Elaborar asesoramient instrumentos o. docente de supervisin a fin de hacer un acompaamie nto docente. El Elaborar el acompaamie Plan de nto se da de Trabajo de manera tutora tanto informal del plantel como el de cada aula.

14

INFRAESTRUCT No se URA cuenta con infraestructu ra propia.

Que los organismos gubernamenta les no le dan la debida atencin a los programas de Adultos.

No se desarrollan las clases como se quiere por no contar con equipo y materiales adecuados para el nivel.

gestionar la construccin del local a travs del presupuesto participativo local o instituciones de la regin o el Solicitar a la autoridad plazas presupuestad as para tal fin. Poner en funcionamien to los servicios los servicios que faltan.

PERSONAL

Falta de personal Docente y administrati vo

Archivo Perdida de desordenado. documentos y materiales. Aulas y baos sin aseo Incomodidad. adecuado. Ingreso de No hay quien personas se haga cargo extraas al del ingreso y centro que salida del interrumpen plantel, as las clases. como el toque de campana y del material educativo. Cambio constante de docentes nombrados por el Municipio del lugar.

V.- OBJETIVOS,1.- Gestionar recursos econmicos y administrativos para realizar y participar en jornadas de capacitacin docente.. 2.- Participar en actividad cvica y de promocin comunal.
15

3.- Dinamizar la administracin educativa para mejorar el servicio de atencin al alumnado y padres de familia 4.- Promover la participacin de las organizaciones de base de la comunidad para que apoyen las actividades educativas. 5.- programar Charlas de acuerdo a la realidad socio cultural de la localidad.

VISION Y MISIN INSTITUCIONAL.- El Centro Educativo Bsico Alternativo Mariscal Castilla es una Institucin que tiene como misin,
brindar atencin educativa en los diversos ciclos de acuerdo a la problemtica econmica y social en que viven los educandos que llegan al Programa. Esto no quiere decir que su trato educativo es tan igual como se brindan en otro centros educativos solo la diversificacin y la contextualizacin del currculo marca la diferencia en contenidos pero no en la calidad de los aprendizajes, hecho que lo hace competente para insertarse en cualquier contexto econmico, socio-educativo, as se dotara de ms y mejores herramientas y de prctica de valores para poder enfrentar los retos de la vida. Para el docente es un reto ofrecer una adecuada enseanza acorde con las necesidades e intereses de nuestros educandos y satisfacer las expectativas de sus alumnos s considerando que tenemos jvenes y adultos que trabajan desde muy temprano se hacen padres o madres y que tiene que trabajar para mantener sus hogares. Por lo que el Programa tiene que lograr, en un futuro prximo ofrecer talleres de capacitacin para que estos integrantes puedan buscar alternativas viables para mejorar su labor o buscar nuevas alternativas de empleo para tener mejores rendimientos y mejorar su situacin econmica. Debemos lograr que nuestros participantes, que logren superarse puedan tener las mismas oportunidades que un alumno de estudios regulares, si se considera que la mayora estn en la edad y el deseo de ir a continuar estudios superiores.

VI.- ORGANIZACIN DEL CENTRO EDUCATIVO.6.1.- PERSONAL DIRECTIVO Y JERARQUICO.Directora: Asuncin Coln Lequernaqu 6.2.- PERSONAL DOCENTE.Froiln Masas Chiroque Contrato Contrato Contrato

16

6.3.- PARTICIPANTES.-

Ciclo Avanzado

A.- Primero C.- Segundo E.- Tercero F.- Cuarto

6.4.- El COMIT DE EDUCANDOS en el nivel avanzando. Son los que apoyan el funcionamiento del Programa. Son los que trabajan para que se realicen las actividades que programa la institucin educativa a travs de la direccin. Presidente Secretario: Sec. Economa Vocal : Zapata Olivares, Rosa Maribel. : Alvarado Seminario, Vengy Martnez More, Gina Paola Bruno Vivas, Meybi Melisa

VII.- METAS =Proyeccin 2011.7.1.- Metas de Atencin y Matrcula.PRIMARIA GRADOS PRIMERO HOMBRES 10 MUJERES 10 TOTAL 20

SECUNDARIA PRIMERO SEGUNDO TERCERO TERCERO CUARTO TOTAL 35 15 15 15 15 95

17

VIII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.-

DURACION ACTIVID M A MJ J A S O N D RESPON FINANCIA ADES SABLE MIENTO X Elaboraci Director n de Comisin: document Alumnos: acin Comit administr Educando ativa y s tcnico pedaggic a Gestionar Director la Docentes Document - - - - - - - - - - Participant acin es Local Alumnos CEBA Aporte PPFF alumnos

RESULT ADOS

de Elaboraci y n de document os de gestin y tcnico pedaggi cos

Presupuesto participativo de la Municipalida d de Coln. Regin Luciano Castillo Colona

Celebraci n del Aniversar io del EBA

X -

Docentes Prof. Alumnos

Que despus de 26 aos se logre tener un local para que los participan tes se puedan realizar como futuros trabajador es. Autofinancia Confrater miento nizar de todos los participan tes

18

Celebraci n del Aniversar io del CEBA Mariscal Castilla

Director Docentes

Recursos del Valorar la Comit de trayectori Educandos a del Docentes Programa Participant . es Alumnos

X BINGO -

Charlas de Legislaci n Laboral para Participan tes Trabajado res Semana Internacio nal de los estudiante s adultos

X -

TUTORE Gestiones a S las instituciones y personalidad es de nuestra localidad Director Recursos del Docentes Comit de Participant Educandos es

X -

Obtenci n de un terreno y elaboraci n del perfil tcnico Que el participan te conozca sus derechos laborales y la forma de hacer un reclamo. Director Recursos del Revalorar Asesor del comit de el grado Educandos esfuerzo Participant del es estudiante adulto y confrater nizar entre participan tes.
19

Charlas X sobre el Da Internacio nal del Adulto Mayor el 1 octubre Participac X X X X X X X X in en X actividade s Deportiva s

Director Recursos del Reconoce Docente comit de r la labor Asesor Educandos desplegad Participant durante es toda su vida del adulto mayor. Responsab Recursos del Lograr la le Comit comit integraci de Educandos y n entre Deportes Comit de los Deportes alumnos participan tes del programa .

IX.- PRESUPUESTO.ACTIVIDAD REORGANIZACIN DEL COMIT DE EDUCANDOS DESCRIPCION Con la finalidad de cumplir las Normas Educativas y lograr tener a los participantes organizados para que sirvan de apoyo a la comunidad educativa, y logren su bienestar dentro del Centro Educativo. Elaboracin y La conversin en actualizacin de CEBA de nuestro documentacin programa exige la administrativa y actualizacin de toda tcnico pedaggica la documentacin
20

IMPORTE S/. 00.00

S/ 200, 00 Colaboraciones donaciones

CONSEGUIR LA DONACION DEL TERRENO Y ELABORACION DEL PERFIL TECNICO Charlas programadas

administrativa y tcnico-pedaggica , as como su custodia y conservacin del acervo documentario. Que debiendo S/. 700.00 conseguir la donacin DONACIONES por la Municipalidad de un terreno , y hacer factible su construccin Es necesario S/. 50.00 por charla concientizar a los participantes en los temas de su inters incluyendo los temas propuestos por la directiva de desarrollo escolar

Celebracin del Es necesario crear un S/ 1, 000 Aniversario de espacio para celebrar Gestin nuestra institucin nuestro aniversario programando actividades que impulsen el quehacer educativo y formacin integral de nuestros educandos como: Concursos, Danzas, Deporte ,eventos religiosos entre otros

21

PLAN DE SUPERVISION EDUCATIVA

RVM N 038-2009 ED Control y asesoramiento son dos de los grandes pilares en los que se asienta la Supervisin Educativa en la prctica. La mediacin y el arbitraje son dos tareas en auge que se encuentran entre las dos funciones y su difcil equilibrio. Estas dos funciones, aparentemente contradictorias, deben ejercerse en equilibrio evitando la marginalidad del asesoramiento, sus desviaciones y teniendo en cuenta que ste es ejercido junto con otros agentes externos e internos del centro. Se plantea la necesidad de abordar en profundidad el asesoramiento, darle la relevancia en la tarea supervisora, teniendo al centro escolar como ncleo de actuaciones, desde su diversidad, as como acometer una pendiente coordinacin y trabajo conjunto con otros agentes de apoyo externo de cara a hacer ms eficaz esta labor y buscar su repercusin real en la prctica del aula y en la mejora del aprendizaje del alumnado y del profesorado. Supervisin Educativa Autocrtica: Nrici 1975 la define como: "Es aquella en que el supervisor es quien prev y dispone todo para el funcionamiento de la accin de la escuela" (Nrici 1975, Pg. 57). En ella el supervisor es la clave, el dice las ordenes, las sugerencias, y directrices para la mejora del proceso enseanza aprendizaje. El rol del supervisor autocrtico es el siguiente: emite rdenes controla que se cumplan las ordenes propone soluciones por si mismo utiliza la autoridad, intimidacin, en vez de la confianza y cooperacin. No utiliza la capacidad creativa del docente No toma en cuenta las diferencias individuales No toma en cuenta la sensibilidad de las personas. La Supervisin Escolar Democrtica: Es el polo opuesto de lo anterior descrito, Nrici 1975, nos dice que "Por el contrario, la actuacin democrtica del supervisor modifica el sombro panorama antes descrito..."( Nrici 1975, Pg. 58) Es decir aqu existe libertad, respeto, flexibilidad, estimulacin creativa, lo cual facilita en gran medida el proceso de supervisin Aqu el rol del supervisor es el siguiente:
22

 Utiliza procedimientos cientficos para resolver aquellas situaciones que se presentan. Se basa y aplica las normas de relaciones humanas Respeta la personalidad y la forma de ser de su equipo de trabajo. Estimula la iniciativa y la creatividad de su equipo de trabajo Estimula a su equipo de trabajo para que busquen soluciones a sus dificultades Estimula el trabajo en equipo Realiza constantemente evaluaciones y auto evaluaciones Estimula el pensamiento crtico y la libre expresin de su equipo Caractersticas de la Supervisin Educativa: Las principales caractersticas de la supervisin educativa son: Atender los fines de la educacin, y orientar el aprendizaje al Perfeccionamiento de los mismos. El objetivo principal es el aprendizaje y todas las personas que en el trabajan Planifica todo aquello que realiza Es democrtica Es cooperativa: todos los actores participan en el proceso. Es Integrada: todos los responsables realizan una labor de integracin de sus labores. Es Cientfica: estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del proceso de enseanza aprendizaje. Es Flexible: debe estar abierta a los cambios a fin de adaptarse, a la evolucin social, necesidades de su alumnos, docentes, etc. Es permanente: debe ser constante. Principios de la Supervisin Educativa: Los principios ms importantes son los siguientes Debe ser adoptada por un sistema educativo Actuar democrticamente todos los que participan tienen libertad de opinin Ser inclusiva todos los actores del proceso de enseanza aprendizaje reciben orientacin y asistencia de la supervisin Ser cooperativa, todos participan. Ser constructivista Ser objetiva Ser cientfica Ser permanente Funciones de la Supervisin Educativa:
23

Segn Briggs y Justman citados por Nrici 1975, nombran las siguientes como las principales funciones de la supervisin escolar: 1. ayudar a los maestros a comprender mejor los objetivos reales de la educacin y el papel esencial de la escuela en la consecucin de los mismos; 2. ayudar a los maestros a comprender mejor los problemas y las necesidades de los jvenes alumnos y a atender, en la medida de lo posible, a tales necesidades 3. ejercer un liderazgo de carcter democrtico en las siguientes formas: promoviendo el perfeccionamiento profesional de la escuela y sus actividades; procurando establecer relaciones de cooperacin entre su personal; estimulndole desarrollo de los maestros en ejercicio y acercando la escuela comunidad; 4.establecer fuertes lazos morales entre los maestros en cuanto a su trabajo, de modo que obren en estrecha esclarecida cooperacin, para alcanzar los mismos fines generales; 5. Identificar el tipo de trabajo ms adecuado para maestro, distribuyendo las tareas, pero en forma que cada uno pueda desarrollar sus capacidades en otras direcciones promisorias 6. ayudar a los maestros a adquirir mayor competencia didctica; 7. orientar a los maestros principiantes para que se adapten a su profesin. 8. evaluar los resultados de los esfuerzos de cada maestro, de acuerdo con el desarrollo alcanzado por los alumnos, segn los objetivos establecidos; 9. ayudar a los maestros a diagnosticar las dificultades de los alumnos en el aprendizaje y a elaborar planes de enseanza para la superacin de las mismas; 10. ayudar a la comunidad a interpretar el programa de enseanza . Dice Cuberley que "la funcin del supervisor es diagnosticar la necesidad, ofrecer sugerencias y ayuda y no observar con espritu crtico lo que el maestro hace o deja de hacer". El propsito debe ser constructivo. "Lo que el maestro necesita no es crtica si no orientacin y auxilio pues la simple crtica produce efectos negativos" (Nrici; 64). Janise Pinto Peres dice: "La supervisin tiene como objeto general, el crear condiciones para que se alcancen los objetivos de la educacin". Esto supone el perfeccionismo total del proceso EnseanzaAprendizaje (Nrici; 67). Se puede afirmar que la funcin bsica de la supervisin docente, es la de lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de enseanza, o dicho en otras palabras, lograr que se mejore cada vez ms la calidad del producto final del mencionado proceso, (Fermn;
24

19) no olvidando que se intenta incrementar la iniciativa y habilidades de los maestros para que progresivamente sean mejores y puedan emplearse ms creativa y productivamente en el logro de mayores niveles de desarrollo tcnico y profesional De la funcin bsica de la supervisin se desprendern los propsitos y objetivos que se aspira lograr con ella. Los propsitos son expresados en forma de aspiraciones: Son tareas que nos proponemos realizar con un fin determinado (Fermn; 20). El concepto de objetivo es menos extenso. Es la identificacin o definicin de una meta que ha sido aceptada como el producto final de una ejecucin. En el caso de la supervisin docente existen dos tipos de objetivos, los primarios que son los establecidos para todo el proceso educativo, para la empresa total de la educacin; y los objetivos secundarios que responden a ciertas caractersticas que sirven de gua para la accin del trabajo del supervisor, es decir, los que estn ntimamente relacionados con su tarea de supervisin y con las metas que l aspira lograr en los educadores (Fermn; 22-23). En conclusin, el aspecto ms importante de la funcin de la supervisin es, sin lugar a dudas, trabajar para que se logren los objetivos previamente establecidos, percibiendo a la supervisin como una actividad que constituye una continuacin de la educacin profesional del maestro. Esto no significa que el maestro este en "entrenamiento", si no que est continuamente mejorando su prctica como es requerido en todos los profesionales permitindole un nuevo y mejor conocimiento acerca de s mismo como maestro, lo cual le permite implementar y experimentar con nuevas formas de enseanza y desarrollar un estilo personal para ensear por medio del perfeccionamiento de sus talentos, capacidades y preferencias Etapas de la Supervisin El trabajo de la supervisin y por ende el del supervisor no debe ser casual, espordico e improvisado, si no que por el contrario debe consistir en una actividad planificada y llevarse a cabo de manera sistemtica, unitaria y progresiva, durante un perodo largo de trabajo, en etapas sucesivas o interrelacionadas. Generalmente los autores mencionan que la labor de la supervisin se desarrolla en 3 etapas, que son: el planeamiento, el seguimiento y el control. Planeamiento.- Es la gua de toda la labor que se va a realizar, durante un perodo lectivo, semestral o anual. El planeamiento de la supervisin debe ser objetivo, es decir posible y flexible, a fin de que
25

pueda adaptarse a las nuevas necesidades que surjan y a las modificaciones que se produzcan en la vida escolar. Se prev tambin, la ejecucin de tareas particulares. Pero tanto la labor general como las tareas particulares se desarrollan segn el esquema: planeamiento, seguimiento, control (Nrici; 149). Seguimiento.- Es la segunda etapa en la labor de la supervisin, durante la cual no slo se sigue el desarrollo de las propias actividades, sino tambin el de todo el cuerpo docente. El seguimiento es una labor que se desarrolla durante todo el periodo lectivo, a fin de efectuar nuevas planificaciones cuando sean necesarias; con base a los datos recogidos y evaluados durante el desarrollo de las actividades escolares, el seguimiento se preocupa por hacer que todos los planes se ejecuten con eficiencia (Nrici; 150). Control.- Acta sobre la base de los resultados de los trabajos realizados, a fin de prevenir desviaciones, efectuar rectificaciones y aun alteraciones que adapten mejor la accin de la escuela a las necesidades del educando y de la comunidad. El control suministra datos que influirn sobre los prximos planeamientos, tendiendo a hacerlos ms objetivos, pragmticos y eficientes (Nrici; 150). Siguiendo estas tres etapas, tendremos un trabajo de supervisin que ser sistemtico y planificado, que podr llevarse a feliz trmino cuando el elemento humano que tendr a su cargo la realizacin del mismo, se halla plenamente identificado con l, por haber tomado parte de alguna manera en su elaboracin, no olvidemos que la supervisin es un trabajo esencialmente de equipo, realizado por un grupo de personas involucradas en la tarea. El trabajo de conjunto comienza con la planificacin o elaboracin del programa y contina con la organizacin y la realizacin de las actividades Al igual que toda empresa humana que por sencilla que sea tiene necesidad de ser planeada, lo mismo sucede con las actividades de supervisin, porque sin un adecuado planeamiento de las labores, el supervisor no sabr qu hacer, cmo hacer las cosas, ni con qu objeto De ah la importancia del programa de supervisin el cual debe formularse en forma cooperativa y provisional y ser lo suficientemente flexible para ir introduciendo cambios, para poder tratar los casos que merezcan atencin inmediata y para utilizar los diferentes medios que la situacin requiera

26

OBJETIVOS GENERALES.1.- Contribuir a la adecuada formacin integral del educando. 2.- verificar que el servicio educativo responda a la calidad y eficiencia, a Las necesidades educativas de la localidad de la regin y del pas

OBJETIVOS ESPECIFICOS.1.- Apoyar, verificar y asesorar el trabajo docente en el aula. 2.- Verificar y asesorar el sistema de evaluacin. 3.- Verificar el avance curricular. 4.-Evaluar la planificacin y ejecucin curricular.

PROGRAMACIN DE ACCIONES.ACCION N 1
1.- DENOMINACIN: recepcin y correccin de los planes de trabajo de cada ciclo. 2.- FORMA DE SUPERVISIN: Especializada. 3.- JUSTIFICACIN: Para asegurar que lo planificado este en concordancia con la visin y
misin de la institucin , DCN, Y LAS NORMAS DE DESARROLLO ESCOLAR 2011 4.-

OBJETIVOS:
4.1.- Asesorar a los docentes para la elaboracin tcnica pedaggica del Plan de Curricular brindando un asesoramiento adecuado. Trabajo

5.- METAS:
Una a la verificacin a la documentacin hecha llegar

6.- TCNICAS:
Observacin

7.- INSTRUMENTOS.Gua de verificacin.

8.- CRONOGRAMA DE TAREAS.TAREAS - Planificacin de la accin - Preparacin de instrumentos - Reunin de asesoramiento RESPONSABLE CRONOGRAMA Director Marzo Director y Asesor de Ciencias y Marzo letras Director y docentes Marzo

27

ACCION N 2.1.- DENOMINACIN: Avance curricular 2.- FORMA DE SUPERVISIN: Especializada. 3.- JUSTIFICACIN Que los docentes cumplan con la programacin. 4.- OBJETIVOS:
4.1.- Conocer las dificultades que el docente tiene que afrontar en el avance curricular curricular. 4.2.- Brindar un mejor servicio educativo a los usuarios.

5.- METAS.4 Visitas de Supervisin.

6.- TCNICAS:
Anlisis de planes y proyectos..

7.- CRONOGRAMA DE TAREAS:

TAREAS RESPONSABLES Planificacin de accin DIRECTOR Visita de verificacin a docentes DIRECTOR del ciclo en su aula Entrevista individual y grupal a DIRECTOR docentes. CRONOGRAMA MAYO MAYO Agosto MAYO - Junio- Julio- AgostoOctubre SETIEMBRE NOVIEMBRE

ACCION N 3.1.- DOMINACION.- Evaluacin curricular 2.- FORMAS DE SUPERVISIN.- Especializada. 3.- JUSTIFICACIN.- Verificar la aplicacin de instrumentos de evaluacin 4.- OBJETIVO.4.1.- Asesorar y orientar a los docentes para el desarrollo de la evaluacin curricular.

5.- METAS.Antes de cada evaluacin bimestral Una de asesoramiento.

6.- TCNICAS: Observacin . 7.- INSTRUMENTOS.- Gua de verificacin. 8.- CRONOGRAMA DE TAREA.TAREAS - Planificacin de acciones. - Entrevista grupal con docentes para intercambiar experiencias sugerencias y recomendaciones - Visitas de verificacin. RESPONSABLE DIRECTOR DIRECTOR DIRECTOR CRONOGRAMA Mayo-julio-octubre-diciembre Mayo- Julio- Setiembre- Diciembre Al final de cada bimestre

28

ACCION N 4.1.- DENOMINACIN: verificacin de la documentacin tcnico pedaggica 2.- FORMA DE SUPERVISIN.- individual 3.- JUSTIFICACIN.- Para brindar un mejor servicio educativo. 4.- OBJETIVOS.4.1.- verificar y asesorar la elaboracin y orden de las carpetas didcticas y planes de clase

5.- METAS.- Asesorar a los docentes del CEBA Mariscal Castilla 6.- TCNICA.- Trabajo grupal e individual 7.- INSTRUMENTOS.- Carpeta didctica 8.- CRONOGRAMA DE TAREAS.- Planificacin de la accin - Anlisis de documentos - Reunin con Participantes Director. Director. Director.

RECURSOS.HUMANOS:
Directora del CEBA Mariscal Castilla Profesores, alumnos

TCNICOS:
Directivas y normas del Ministerio de Educacin.

FINANCIEROS:
Autofinanciamiento

EVALUACIN:
Se evaluar Bimestralmente

Pueblo Nuevo de Coln., Diciembre del 2011

29

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE EDUCACIN BASICA ALTERNATIVA Mariscal castilla

JUSTIFICACIN: El reglamento Interno del CEBA Mariscal Castilla ha sido consensuada entre todos los agentes educativos de nuestra comunidad escolar en concordancia emanadas por el Ministerio Educacin y ser actualizado cada ao de acuerdo a las opiniones y aportes de los agentes participantes, su finalidad es orientar el desempeo de la comunidad educativa para el logro de los objetivos trazados. TITULO I DE LA FUNCIN ORGNICA CAPITULO I DEL REGLAMENTO Concepto, Fines, Bases Legales y alcances Art. 1 CONCEPTO: El reglamento interno es un instrumento normativo que prev los desempeos de los rganos Del centro Educativo Bsico Alternativo Mariscal Castilla de Jvenes y Adultos de Educacin en sus diversos ciclos. Art. 2 FINES: Es servir como instrumento propio de gestin reguladora en los aspectos: Tcnico pedaggico, y Administrativo. Las relaciones dentro y con las instancias educativas del CEBA Mariscal Castilla

Art. 3 BASES LEGALES: Constitucin Poltica del Per Ley General de Educacin N 23384 DC N de EBR Directiva para el desarrollo escolar 2011 DS 015-2004 ED DS 008-2006 ED DS 078-2006 ED DS 017-2007 ED RM 440-2008 ED RM N 0172-2010-2010 DS 005-2008 RM 0425-2007 Resolucin Directoral N463-2010 Art. 4 ALCANCES: - Director
30

Personal docente NOMBRADO Y CONTRATADO POR EL Municipio local. Educandos de todos los Ciclos

CAPITULO II DEL PROGRAMA

Creacin, Fines, Objetivos, Estructura orgnica.

El centro Educativo Bsico Alternativo Mariscal Castilla de jvenes y adultos tiene como sede la II.EE de menores Mariscal Castilla en Pueblo Nuevo de Coln= Paita Su atencin a los Alumnos la ofrece en el turno nocturno. . - Educacin secundaria (ciclo avanzado): 1ero a 5to ao de 3:30 pm a 6:50 pm. Art.5. CREACIN: El CEBA Mariscal Castilla fue creado por Resolucin Directoral Regional N 2768 del 25 de mayo del 2010 Art. 6. FINES: a) Ampliar la cobertura de atencin en el ciclo inicial, intermedio y bsico.. b) Lograr que su organizacin y funcionamiento est acorde con la Normatividad Vigente. que beneficie a los educandos c) Promover la participacin efectiva de los educandos en la Accin Educativa y el mantenimiento y seguridad de la infraestructura y el mobiliario, equipo y servicio de la I. E. de menores Mariscal Castilla d) Contribuir en la formacin de los educandos para su mejor desenvolvimiento bio-psico-social acorde con nuestra realidad local, regional y nacional. Art.7. OBJETIVOS: a) Lograr la asistencia y participacin de los educandos en un menor costo de operacin. b) Hacer partcipe a la comunidad para promover y orientar la gestin educativa, promoviendo la educacin permanente e integral de sus miembros mediante diversas formas de Inter.-Aprendizaje. c) Coordinar e integrar las Acciones Educativas con los diferentes ciclos de la institucin, con otros sectores del contexto de la UGEL - Paita d) Promover la creacin y/o asimilacin de una Tecnologa Educativa adecuada a los principios del nuevo Sistema Educativo y basada en los recursos y aportes tecnolgicos de la comunidad y el avance cientfico. Art. 8. ESTRUCTURA ORGANICA: El CEBA Mariscal Castilla d de Jvenes y adultos est conformado de la siguiente manera: a. Director. b. TUTOR c. CONEI d. Comit de Educandos e. PROFESOR asesor de letras y ciencias f. Educandos
31

g. PROF. EDUCACIN PRIMARIA ( Ciclo inicial e intermedio) h. PROF. EDUCACIN SECUNDARIA(Ciclo avanzado)

CAPITULO III DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO EDUCATIVO Art. 9 TRABAJO EDUCATIVO: a) El proceso de matrcula para los participantes se ejecutar de acuerdo a la Directiva para el desarrolle escolar 2011 del Ministerio de Educacin. b) La evaluacin de subsanacin: ser entre el mes de febrero-Marzo. c) Los docentes elaboran sus respectivas programaciones curriculares y planes de trabajo, debindose entregar al inicio de clases. d) Se trabajar en la conformacin del horario del ao lectivo en curso, calendarizacin, PAT, R.I, y otros a travs de comisiones, Dichos documentos sern aprobados en asamblea y oficializados por R.D. previa coordinacin con el CONEI. e) As mismo elaborarn el reglamento interno y el plan de trabajo del programa siendo aprobado por unanimidad conjuntamente con la direccin. Art. 10 DEL REGIMEN ADMINISTRATIVO: a) Por la misma naturaleza del programa el horario es flexible. b) El personal est obligado a firmar el parte de asistencia en la entrada y salida de labores, estando expuesto a las sanciones reglamentarias en el caso de faltas injustificadas no existiendo tardanzas. c) El horario de atencin al pblico ser de 4:00 a 6:30 pm. durante los das de lunes a viernes y la atencin y asesoramiento de los educandos ser permanente sin causar interrupciones de clase. d) La justificacin de las inasistencias motivadas por razones personales, Particulares y por comisin de servicio hasta por 3 das consecutivos sern como permiso . e) El personal en servicio gozar de permisos y licencia tal como lo indica la ley del profesorado y la nueva Carrera Pblica Magisterial segn el caso TITULO II DE LAS FUNCIONES ESPECFICAS CAPITULO IV DE LA FUNCION ESPECFICA Art. 11. HORARIO DE TRABAJO: a) De la direccin y personal administrativo. De 4:00 pm. a 06:30 pm. b) Personal Docente de 6:00 pm. a 6:30 pm. Art. 12. DEL DIRECTOR DEL PROGRAMA:
32

a) Coordinar el planeamiento y organizacin del programa. b) Distribuir racionalmente el trabajo de los docentes teniendo en consideracin la carga horaria y la distribucin por especialidad de L. A. E. Del presente ao escolar. c) Administrar los materiales educativos y otros del programa a su cargo. d) Presidir las reuniones de los estamentos del programa, las que debern realizarse cuando menos al trmino de cada bimestre. e) Informar peridicamente a UGEL, sobre la marcha del programa. f) Autorizar visitas de estudio y excursiones dentro del mbito Nacional. g) Autorizar las rectificaciones de nombres y apellidos de los alumnos en los documentos pedaggicos oficiales. h) Expedir certificados de estudios. i) Estimular o sancionar segn sea a los educandos que estudian en los diferentes ciclos que ofrece el programa en concordancia con el Comit de disciplina de conformidad con lo normado en el presente reglamento. j) Dirigir coordinar, supervisar y evaluar las labores del personal a su cargo. k) Solicitar a UGEL la cobertura de las plazas docentes vacantes. l) Convocar a concurso las plazas vacantes por licencia, en coordinacin con el comit de evaluacin. m) Estimular al personal a su cargo por acciones extraordinarias, tanto en el cumplimiento de sus funciones, como en otras que redunden en beneficio del educando del programa y/o la comunidad. n) Asesorar al comit de educandos y cautelar su movimiento econmico. o) Promover la cooperacin de instituciones locales, regionales, etc. Con el fin de mejorar los servicios educativos que brinda el programa. p) Comunicar por escrito al comit de disciplina para que investigue cualquier caso que ocurra dentro o fuera del programa siempre y cuando se encuentren involucrados docentes, alumnos o personal voluntario pertenecientes al programa. Art.13. DEL PERSONAL DOCENTE: Son funciones del personal docente del CEBA Mariscal Castilla:: a) Participar en el planeamiento y organizacin del programa. b) Apoyar y asesorar a los alumnos en el desarrollo de la Lneas de Accin Educativa. c) Realizar las acciones de TUTORIA de acuerdo a lo establecido por el programa. d) Conformarn los comits de aula encaminndolos a velar por el bienestar de los mismos. e) Sern responsables de tomar a tiempo sus exmenes de aplazados y subsanacin. f) Asistirn a los eventos de capacitacin que organice la UGEL. PAITA u otras instancias del Ministerio de Educacin. g) Informar peridicamente al director del programa sobre la labor realizada. h) Participarn en todos los actos cvico-patriticos, dominicales, tanto del programa como de la comunidad de acuerdo a la directiva y segn el cronograma establecido. i) Presentar los documentos tcnicos-educativos a tiempo. j) Mantener el control de asistencia y comportamiento del grado de su responsabilidad, como asesor.
33

k) Velar por la limpieza del aula, del buen estado y conservacin de los bienes del centro Educativo del programa y del grado de tutora. l) Guardar confidencialmente toda informacin relacionada con docentes, alumnos y sus familiares. m) Cada docente se har responsable de la tutora de grado hasta que culmine sus estudios (Promocin). n) Conformar el comit de disciplina con el fin de velar por el buen comportamiento de los participantes. El comit de disciplina estar conformado por docentes del nivel primario (Ciclo inicial e intermedio) y secundario (ciclo Avanzado), y los representantes del comit de educandos elegidos por los mismos. o) Coordinar con los padres de familia de los alumnos que presentan problemas de aprendizaje y conducta. p) Asistir y cumplir con responsabilidad las acciones de las comisiones para los que fue asignado. q) Cumplir con el horario establecido del dictado de clases 45 minutos. r) Apoyar y asesorar a los educandos del grado para formacin del comit electoral y los miembros de mesa, con el fin de llevar a cabo el nuevo comit de Educandos. s) Velar por la integridad fsica, sicolgica y moral de los educandos, respetando su libertad sexual. CAPITULO V DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Art.14. DE LOS DERECHOS: a) Los que reconocen la Constitucin Poltica, la Ley de Educacin, su reglamento y otros dispositivos. b) A recibir un trato justo. c) A ser informado sobre la normatividad actual, la problemtica del programa. d) A recibir su material didctico o documento emanado de la superioridad. e) A participar en evento a nivel de UGEL y recibir el respectivo permiso. Art.15. DE LAS PROHIBICIONES COMO FALTAS Y SANCIONES: a) El personal docente del Programa est prohibido de realizar actividades ajenas a sus funciones. b) No se podr abandonar las actividades de trabajo sin la debida autorizacin del director. c) No se podr hacer declaraciones en los medios de comunicacin que atenten contra el prestigio del Programa. d) Est prohibido emitir expresiones injuriosas contra sus superiores o compaeros de trabajo. e) A faltar fsicamente a sus compaeros y teniendo en cuenta la gravedad, ser sancionado. f) El personal del Programa velar por los bienes y la buena conservacin de estos, conjuntamente con los alumnos(as). g) El personal del programa velar por el buen uso de los recursos del programa. h) Las sanciones al docente dependiendo de la gravedad ser:
34

- Amonestacin verbal. - Amonestacin escrita. - Informe a UGEL para las medidas correctivas Art. 16. DE LOS ESTMULOS a.-) El Director entregara una resolucin directoral de meritos por su desempeo eficiente como docente. TITULOIII DE LOS EDUCANDO CAPITULO VI DE LOS DERECHOS ATRIBUCIONES, SANCIONES Y ESTIMULOS. PROHIBICIONES, FALTAS,

Art.17. DE LOS DERECHOS: a) Los participantes tienen derecho: solicitar permiso al programa en caso de trabajo respectivamente justificado. b) A solicitar evaluacin adelantada en caso de inasistencias justificadas por enfermedad o por trabajo. c) A la matrcula en el grado y nivel solicitado de acuerdo a la documentacin legal presentada. d) Conceder su traslado a otra Institucin Educativa en caso lo solicite entregndole la documentacin. e) A participar de las actividades del calendario cvico escolar. f) A ser elegido e integrar el Comit de educandos y/o comit de aula. A excepcin de los alumnos matriculados en el 4 grado del nivel avanzado de , los cuales solo integraran el comit electoral g) A la certificacin correspondiente de los grados aprobados. h) A la entrega oportuna de su libreta de informacin. i) Rendir las pruebas de ubicacin siempre y cuando cumpla con los plazos y requisitos exigidos por ley. j) A solicitar se le tomen exmenes de aplazados, en las fechas y horarios establecidos. k) A solicitar se le tomen los exmenes de subsanacin, en las fechas y horarios establecidos. l) A solicitar constancia de estudios y de vacancia. m) A que se respeten sus opiniones dentro del programa. Art. 18. DE LOS DEBERES: a) Entonar el Himno Nacional con uncin patritica en las ceremonias internas y Pblicas. b) Presentar la documentacin requerida para efectos de permiso o evaluacin despus de la fecha programada. c) Cumplir responsablemente con las obligaciones como miembro del comit de aula, comit de educandos o en los cargos que se le asigne. d) Presentar la documentacin exigida por ley para efectos de matrcula, en caso de no tenerlo, presentarlos en un plazo de 30 das contados a partir de iniciado el Ao Escolar. el director lo matricular de oficio siempre y cuando no cuente con partida de nacimiento. e) Presentarse a rendir las pruebas de ubicacin en la fecha y hora establecida del programa.
35

f) Presentarse a rendir los exmenes de subsanacin o aplazados en la fecha y horas establecidas por el programa. g) Recibir su libreta de notas y devolverla d en un plazo no mayor de 7 das. h) En caso de no presentar los documentos de matrcula en la fecha sealada no ser considerado en las nminas oficiales de matrcula. i) Presentar los documentos establecidos por ley para efectos de certificacin oficial de grado. j) Asistir en forma obligatoria y correctamente uniformados a ensayos y desfiles cvico-escolares programados, k) Respetar las opiniones ajenas. l) Ser puntual a la hora de entrada al programa (4:00 p.m.) m) Asistir al programa correctamente uniformados durante todo el ao escolar. n) Respetar a sus compaeros de estudios, as como a los profesores y Director del programa. o) Ser solidario y honesto. p) Cumplir en forma oportuna y responsable en la presentacin de sus tareas escolares. q) Presentarse a la Institucin Educativa con el cabello corto, sin aretes o prendas de cabeza, ni alhajas. r) Para los participantes que trabajan adjuntar una constancia de trabajo, especificando la direccin o telfono del lugar donde labora. s) Todo participante deber expresar su saludo ponindose de pie cuando se hagan presente sus profesores, autoridades y/o personal que se encuentre en esos momentos. t) La responsabilidad del ordenamiento y limpieza del aula estar sujeta a los brigadieres o comit de aula, los cuales nombran comisiones para la respectiva actividad diaria o semanal y bajo el asesoramiento del profesor integrante del comit de disciplina. Art.19. DE LAS PROHIBICIONES: Los participantes quedan terminantemente prohibidos a: a) Salir del programa en horas de clase sin el respectivo permiso. b) Fomentar el desorden en el programa en su respectiva aula. c) Faltar el respeto a sus compaeros de aula u otro grado. d) Asistir al programa en caso de los varones con aretes, gorros, bermudas, bivires, y en el caso de las damas asistir con faldas cortas o minifaldas, recargado maquillaje y con blusas escotadas. e) Fumar, masticar chicle, comer dentro del aula y llegar en estado etlico al programa. f) Vender golosinas dentro del aula en horas de clases. g) Levantar calumnias y difamaciones a sus compaeros de estudio. h) Una vez que el educando ingrese al aula no podr salir por ningn motivo, salvo casos de fuerza mayor o por motivos de urgencia, i) Quedarse en el frontis del Centro Educativo (parte externa) dentro del horario establecido del ingreso a sus clases y al trmino de ellas. j) Desistir de colaborar en el aseo y ordenamiento del mobiliario en su respectiva aula. k) Emplear un lxico soez dentro y fuera del Centro Educativo. l) Llamar con sobrenombre a sus compaeros de estudios. m) Fomentar peleas al ingreso o salida del Centro Educativo.
36

n) Tener encuentros amorosos alrededor del permetro del Centro Educativo o dentro de l. o) Portar armas punzo cortantes para amenazar o agredir a alguien dentro o fuera del Centro Educativo. p) Ser partcipe o integrante de pandillas o grupos indeseables, que atenten contra la integridad de los alumnos, profesores y personal en general. q) Realizar actividades extraescolares tales como: bailes juveniles, rifas, bingos, parrilladas, etc. Sin ser autorizados por la Direccin y previo decreto r) Portar radios toca casetes, celulares, MP4 o cualquier otro instrumento que no les sea de utilidad dentro del proceso educativo. s) Invitar a personas ajenas al programa para otros fines que no sean netamente educativos. Art.20. DE LAS SANCIONES: a) De las sanciones a las que estar sujeta un alumno ser: - Amonestacin verbal por el profesor o director. - Amonestacin escrita con conocimiento al padre de familia. - Suspensin Temporal previa aprobacin del Comit de Disciplina y dada la gravedad de la falta. b) Todo alumno que se evada saltando los muros de la Institucin Educativa ser sancionado, teniendo en cuenta el punto a. c) Las sanciones sern acumuladas para tomar una actitud final previa reunin con el comit de disciplina. d) Toda falta grave o amenaza a compaeros y/o profesores, ser denunciadas a las instancias superiores Educativas como policiales y polticas.( previo informe del comit de disciplina) e) Respondern por cualquier dao en el material didctico, mobiliario, e infraestructura de la Institucin Educativa, (previo informe del Profesor Tutor del comit de disciplina). f) Sern sancionados a travs del comit de disciplina quienes fomenten peleas callejeras al ingreso o salida del Centro Educativo. g) De la misma manera se sancionar a quienes fomenten peleas dentro del Centro Educativo. Previo informe del comit de disciplina. h) Por desor o no acatar las normas de disciplina impartidas por el brigadier de aula entendindose por esto, el salirse del aula por decisin propia y no autorizada, hacer desorden e insultar al brigadier, tener desordenado el mobiliario, ensuciar el aula, etc., teniendo en cuenta el Manual de Conducta. i) A quienes fomenten el incumplimiento de las normas de disciplina induciendo a otros compaeros a que se sumen a una falta de conducta, se les aplicar las normas de conducta j) Encontrar a los alumnos en actos de relaciones amorosas comprobadas dentro del programa o alrededor del permetro del Centro Educativo. En este caso se procede a la expulsin inmediata del responsable o responsables del hecho. k) Lo no contemplado en el presente ser resuelto por el comit de disciplina, previo informe elevado al director. l) Los radios y tocacasetes sern incautados y no sern devueltos, hasta concluir el perodo Lectivo.
37

m) Sern sancionados con 10 puntos en su conducta, aquellos alumnos que inviten a personas ajenas al programa. Art.21. DE LOS ESTIMULOS: a) Se consideran las acciones extraordinarias dentro del programa educativo, tanto en el orden acadmico como en el comportamiento y fuera del Programa Educativo, las realizadas a favor o en beneficio de la comunidad o de la nacin. b) Los estmulos a los que se hacen acreedores los educandos que realizan acciones extraordinarias dentro o fuera del CEBA, son entre otras: felicitaciones por escrito, diplomas al mrito, resolucin directoral de felicitacin. Previo informe del comit de disciplina. c) Los alumnos que ocupan los dos primeros puestos en el grado anterior sern matriculados sin pago alguno. Previa coordinacin con el comit de educandos. Art.22. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: a) El presente reglamento interno del CEBA Mariscal Castilla podr ser actualizado cada ao o cuando el personal docente directivo y jerrquico o de los escalones correspondientes del sector Educacin lo consideren necesario. b) De acuerdo a lo especificado en el artculo 20 el presente reglamento ha sido actualizado de acuerdo a las faltas y necesidades vividas anteriormente. c) Cualquier caso no previsto en el presente reglamento interno ser resuelto por el director del CEBA, el comit de disciplina y el personal docente y UGEL- Paita. El presente reglamento interno del CEBA Mariscal Castilla de Pueblo Nuevo de Coln, se empez a imprimir y ser actualizado en 3 ttulos, 6 captulos, 22 artculos, 122 incisos, con fecha: Martes 01 de Marzo del 2011. Para mayor constancia el personal docente firma el presente reglamento a los 11 das del mes de Marzo del 2011. Asuncin Coln Lequernaqu Froiln Masas Chiroque .. ..

Pueblo Nuevo de Coln, marzo de 2011

38

PLAN DE DEFENSA CIVIL CEBA Mariscal Castilla Pueblo Nuevo de Coln 2011

39

PLAN DE CONTINGENCIA, PROTECCION, SEGURIDAD Y EVALUACION Del CEBA Mariscal Castilla

I) SITUACION ACTUAL (Factor Edificacin) El CEBA Mariscal Castilla ocupa el local de la Institucin Educativa de Menores Mariscal Castilla , es un rea de 7,581.87 m2 de los cuales 3,125.13 m2 est construida, el resto es rea libre. Tiene un diseo fsico inicial arquitectnico para escuela de nivel Secundario,. Este diseo es para una sola planta; cuenta con veinte (20) aulas, de las cuales slo ocupemos 05 y algunas veces cuando hay atencin en la biblioteca por las tardes hacemos uso de este servicio La descripcin de la situacin actual de la infraestructura se encuentra detallada en el informe tcnico N 01 07 CDDF PNC, Que adjuntamos II) FACTOR UBICACIN GEOGRAFICA. Se encuentra ubicado en Pueblo Nuevo de Coln la capital del Distrito de Coln, en el jirn Maravilla 506, siendo sus lmites: POR EL NORTE: E.P.M. N14753 POR EL SUR: ESTADIO REVOLUCION POR EL ESTE: Jirn MIRADOR POR EL OESTE: Jirn MARAVILLA. El Centro Educativo se encuentra en terreno arenoso, como en todo distrito, estamos en una zona de sismos e inundaciones. III) FACTOR HUMANO. La Institucin Educativa cuenta con 01 director, una plana docente de 05 profesores (02 nombrados por ME y 03 enviados por la Municipalidad como apoyo), con una poblacin estudiantil de aproximadamente 80 alumnos entre jvenes y adultos En cuanto al nivel de preparacin, los profesores de este Centro Educativo no han actualizado sus conocimientos sobre defensa civil, por lo tanto es necesario capacitarlos en lo que deben Hacer antes, durante y despus de producido un fenmeno. IV) FACTOR EQUIPOS DE SEGURIDAD (situacin actual) En este Centro Educativo, no existe botiqun general ni en las aulas, las zonas de seguridades internas y externas no estn sealadas convenientemente. En el plantel no existe ningn equipo de seguridad en caso de producirse una emergencia. ANALISIS Vista la ubicacin de la institucin educativa, por estar en una zona de pendiente lo hace altamente vulnerable a los efectos de Deslizamiento de tierras en pocas de lluvias, requirindose de una especial construccin con respecto a un sistema de evacuacin de aguas, que le permita tener las funciones de un muro de con tencin slido y as evitar que el agua y la arena ingrese hacia el local en
40

pocas del fenmeno de El Nio. CONCLUSION. La Institucin Educativa no cuenta con las condiciones mnimas de seguridad por la antigedad de su edificacin y por la falta de una buena estructura en sus pabellones, el 70% de sus instalaciones deben de ser declaradas en emergencia. RECOMENDACIONES Se recomienda un nuevo tipo de construccin dentro de la Institucin Educativa tomando como referencia las condiciones que INFES, hoy PRONAEI, viene ejecutando a nivel nacional, tomando en cuenta la ubicacin del local por estar en una zona de alto riesgo. V.- OBJETIVOS Objetivo General. Capacitar, organizar y proteger a la comunidad educativa frente a desastres que puedan ocurrir en cualquier momento. Objetivos Especficos a) Antes (etapa preventiva). Adopcin de medidas preventivas para que la comunidad educativa enfrente organizadamente los desastres . b) Durante (etapa de emergencia). Aplicacin de medidas adoptadas en el antes, para la auto proteccin en el momento del desastre . c) Despus (etapa de rehabilitacin). Participacin de la comunidad educativa y otras instituciones exteriores para el logro de la normalizacin de las actividades del centro educativo. VI EJECUCION: ETAPA PREVENTIVA Organizacin de la comisin permanente de Defensa Civil. Organizacin, capacitacin y funcionamiento de las brigadas de defensa civil. Se solicitar apoyo de las siguientes instituciones. - Comisin permanente de Defensa Civil-UGEL-Paita. - Oficina de Defensa Civil Distrital y Provincial. - Municipalidad Provincial de Paita. - Municipalidad Distrital de Pueblo Nuevo de Coln. - Comit distrital y provincial de la Cruz Roja. - Profesionales y promotores de salud etc. Implementacin de equipos de seguridad (cajones de arena, extintores, etc.) C apacitacin de todo el potencial humano con el apoyo del Comit Distrital de Defensa Civil. Identificacin y sealizacin de las reas de seguridad interna, externa, rutas de evacuacin. Formulacin del cronograma de trabajo y actividades de Defensa Civil. Elaboracin del croquis y flujo grama de evacuacin. Ejercicios de evacuacin (mnimo 4 ejercicios en el ao o segn cronograma dado por el ministerio)
41

ETAPA DE EMERGENCIA 1.- FACTOR HUMANO Constituido el CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA (COE), ste entra en operatividad una vez ocurrida la emergencia. El jefe de seguridad y proteccin, tomara el control y ejecutar todas las Operaciones y acciones de emergencia con apoyo de los b brigadistas de acuerdo a las circunstancias presentadas ordenar la evacuacin o no del plantel, adems se tendr en cuenta lo siguiente: a) En las aulas sealizadas para protegerse en el primer momento, los Alumnos y profesores procedern a ubicarse en las reas de proteccin interna, pasada la emergencia, el respectivo brigadista (brigada de evacuacin y seguridad), llevando a sus compaeros a las zonas de seguridad externa previamente sealadas, en donde quedaran en el transcurso de la emergencia. b) En las aulas o ambientes que han sido sealados para evacuar en forma inmediata, el brigadista de evacuacin y seguridad, encabezar y llevara a sus compaeros a las zonas de seguridad externa (crculo de Seguridad), en donde quedaran a la espera de la orden de evacuar o permanecer en el local escolar. c) Los alumnos que se encuentren en los patios haciendo Educacin Fsica, seguirn las rdenes de su profesor de Educacin Fsica que en ese momento se encuentre con ellos, se recomienda permanecer en el mismo lugar, formando un crculo cerrado el alumno y profesor alejado de las paredes. d) Durante el RECREO Y CEREMONIA: los alumnos procedern agruparse en el centro del patio. e) Durante la salida o ingreso del local: El alumnado que esta el plantel o que ha ingresado se agrupara en el centro del patio. El alumnado que haya salido o no haya ingresado an, se alejara del frontis del plantel y permanecer en el centro de la calle teniendo cuidado con el trnsito de vehculos. 2.- FACTOR EDIFICACION. Pasado el primer momento el COE y el jefe y sub jefe de proteccin y seguridad recorrern rpidamente el local detectando riesgos en las paredes en otras partes, de la construccin que han podido ser afec tadas, alejando a Los alumnos, verificando heridos. Las brigadas especiales procedern al corte del fluido elctrico y a otras actividades propias de sus funciones. local: 3.- FACTOR UBICACIN GEOGRAFICA Se determinara el fenmeno natural o inducido que afecto el local escolar, de
42

acuerdo a la Evaluacin realizada por el COE, y jefe de proteccin y seguridad se proceder a dar la orden de evacuacin o no evacuacin. 4.- FACTOR EQUIPOS DE SEGURIDAD El equipo de seguridad existente ser utilizado por los brigadistas, por el COE, o cualquier persona de acuerdo a las circunstancias de la emergencia. ETAPA DE REHABILITACION 1.- FACTOR HUMANO. Participacin de todos los brigadistas, en especial de las brigadas de primeros auxilios, quienes motivaran a sus amigos: agrupndolos, cogindolos de las manos entonando canciones coralmente u otras actividades a fin de distraer y menguar la tensin y/o pnico causado por la ocurrencia del fenmeno, Alertndolos en todo momento a mantener la calma. Los heridos leves sern atendidos por los brigadistas en el local a zona asignada de atencin de primeros auxilios. Los heridos graves sern evacuados convenientemente por los brigadistas y ayuda de sus compaeros al Centro de Salud de la localidad. En el caso de evacuacin se har en forma ordenada en el siguiente orden: (segn la zona de seguridad) Primero : Alumnos que se encuentren en el patio frente a la direccin. Segundo Alumnos que se encuentren e n frente del pabelln MIGUEL GRAU Tercero : Alumnos que se encuentre detrs del auditorio. 2.- FACTOR EDIFICACION. El alumbrado durante la emergencia y mientras no reciban indicaciones que sealen lo contrario permanecern en la zona de seguridad externa. Solo los brigadistas podrn desplazarse en cumplimiento de sus funciones. Los portones principales se abrirn y permanecern abiertos para facilitar la ayuda exterior. 3) FACTOR EQUIPAMIENTO. Todo el equipamiento de proteccin y seguridad que posee la institucin educativa ser utilizado por el COE, y los brigadistas de acuerdo a la Magnitud de la emergencia. VII.- EVALUACION DEL PLAN Simulacros de evacuacin por lo menos cuatro (4) veces al ao (avisado o Inopinado) de acuerdo al cronograma de trabajo y actividades de Defensa Civil.

_______________________ Asuncin Coln Lequernaqu Presidente Com. Def. Civil 43 _______________________ Froiln Masas Chiroque Vice Presidente

_______________________ Secretario Com. Defensa Civil PRESIDENTE Asuncin Coln Lequernaqu SECRETARIO Rosa Zapata Olivares VICE-PRESIDENTE Froiln Masas Chiroque

JEFE DE PROTECCION Y SEGURIDAD

DELEGADOS DE PROFESORES

DELEGADOS DE ALUMNOS

III.- EJECUCIN DEL PLAN:

ACTIVIDADES ANTES Activacin del Comit de Defensa Civil Capacitacin del Recurso Humano Implementacin de los equipos de seguridad Realizacin de Simulacros DURANTE Constitucin del C.O.E (Centro De Operaciones De Emergencia) Funcionamiento de las Brigadas DESPUES 30/04

FECHAS

RESPONSABLES

10/03/ al 25/04 Mayo- Junio Mayo 31/05 y 12/10

Director y tutores Tutores Com. de Def. Civil Com. de Def. Civil

Com. de Def. Civil Com. de Def. Civil

31/05 y 12/10

44

Realizar la evaluacin del local, personas heridas, desaparecidos, muertos, etc., instituciones que colaboraron de la comunidad (Cruz Roja, hospitales, polica)

Junio- Octubre

Comit de Def. Civil

IV.- EVALUACIN DEL PLAN: Se analizara el grado de preparacin de la comunidad educativa en materia de defensa civil, realizando simulacros de evacuacin, lo que nos permitir corregir y mejorar las medidas que sean necesarias para perfeccionar nuestro plan.

_____________________ Prof. Asuncin Coln Lequernaqu .Presidente Com. Def. Civil

_______________________ Prof. Froiln Masas Chiroque Vicepresidente

_______________________ Secretario Com. Defensa Civil

III.- EJECUCIN.3.1.- EJECUCIN: PROGRAMACIN DE ACCIONES.N 01 02 03 04 05 ACTIVIDAD ANTES Formacin del Comit de Defensa Civil. Formacin de brigadas por grados Capacitacin y entrenamiento de las brigadas Implementacin de equipos de seguridad Realizacin de simulacros. 30 MARZO 10 ABRIL 25 MAYO MES JUNIO 31 MAYO 03 JULIO 20 SETIEMBRE 27 NOVIEMBRE Director Tutores Comit de Defensa Civil Docentes y Comits de Aula Comit de Defensa Civil FECHAS RESPONSABLES

DURANTE 01 Constitucin del COE (centro de operaciones de emergencia) 25 MAYO Comit de Defensa Civil

45

02

Funcionamiento de Brigadas, aplicacin de lo aprendido. DESPUS

EN LOS SIMULACROS PROGRAMADOS

Comit de Defensa Civil

01 02

Evaluacin del Local Escolar Toma de decisiones

EN LOS SIMULACROS EN LOS SIMULACROS

Jefe de Proteccin y Seguridad Comits de Defensa Civil.

IV.- EVALUACION.Las actividades del Plan de trabajo sern evaluadas por el Comit de Defensa Civil, el cual emitir un informe de la forma como se llev a cabo las acciones programadas especialmente los simulacros y dar las medidas correctivas.

COMIT DE DEFENSA CIVIL del CEBA Mariscal Castilla

PRESIDENTE: Asuncin Coln Lequernaqu VICE- PRESIDENTE: Froiln Masas Chiroque

JEFE DE PROTECC, Y SEGURID.: Contrato SECRETARIO: Zapata Olivares Rosa Maribel Contrato

DELEGADO DE LOS DOCENTES: Pueblo Nuevo de Coln Marzo 2011

46

MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES INTRODUCCIN.El presente manual tiene como fin, describir la organizacin y funcionamiento del CEBA Mariscal Castilla y contiene las funciones que debe cumplir cada uno de los rganos y/o unidades organizativas, los cargos que comprenden y sus relaciones. Aqu se describen: Direccin, Ejecucin y Apoyo. Sirve para que cada uno de los miembros del CEBA conozca cual es su funcin, dentro del desarrollo de las acciones educativas. CAPTULO I.Art. Art. Art. Art. Art. Art. NATURALEZA Y FINES

01 El CEBA Mariscal Castilla es un programa de Jvenes y adultos que atiende a las personas preferentemente mayores de 10 aos, que han dejado de estudiar regularmente. 02 m Las actividades educativas son Presenciales y Semi-Presenciales 03 El asesoramiento se brinda en el la IE de menores Mariscal Castilla 04 Contribuir a la construccin y vigencia permanente de la Democracia para que todos gocen de iguales derechos Polticos, Sociales y Econmicos. 05 Alcanzar el nivel cultural, humanista y cientfico como un valor en s y como indispensable instrumento de progreso. 06 Desarrollarse de acuerdo a las demandas sociales, asumiendo el principio de que la educacin, es una variable de desarrollo. Lograr la Formacin Integral, a travs del desarrollo y fortalecimiento de las capacidades. Conocimiento de Participacin Consciente y Efectiva en el desarrollo Nacional. Cooperacin solidaria entre grupos de trabajo de la comunidad. Propiciar la integracin local y nacional. Prepararlos para afrontar su problemtica socio econmica, proporcionndoles una opcin de trabajo.

FINES Art. 07 Art. Art. Art. Art. 08 09 10 11

CAPTULO II ESTRUCTURA ORGNICA Y FUNCIONES GENERALES Art. 01 El CEBA est conformado por los siguientes rganos. -Direccin - Ejecucin - Apoyo El rgano de direccin tiene como funcin Planificar, Coordinar, Controlar y Supervisar acciones pedaggicas y administrativas. Ser ocupada por el Director. El director es el representante legal y la mxima autoridad del CEBA Mariscal Castilla Tiene como misin Coordinar y representar al CEBA ante organismos superiores o frente a la comunidad.

Art. Art. Art. Art.

02 03 04 05

DE LA EJECUCIN.Art. 06 El rgano de ejecucin estar a cargo de los docentes.

47

Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art.

07

El Ciclo inicial, Intermedio y avanzado. Profesor Titulado de Educacin Primaria debidamente capacitado en el rea. 08 El nivel Avanzado. Profesor Titulado de Educacin secundaria debidamente capacitado 09 El rgano de ejecucin ser el responsable de programar ejecutar y evaluar el proceso acadmico. 10 Los docentes sern responsables de la evaluacin peridica de la disciplina de los participantes o en todo caso de la aplicacin del reglamento Interno. 11 El Director y los docentes sern los responsables de la elaboracin del PEI, Plan de trabajo, Reglamento interno, y la formacin de los rganos de apoyo 12 Los docentes son responsables de la tutora de cada grado, de acuerdo a lo establecido. 13 Intervenir en las actividades extracurriculares 14 Los alumnos ayudan en el aporte para el pago de los servicios de acuerdo a sus Posibilidades econmicas para los servicios que el programa pueda funcionar. 15 Participar en actividades Cvico Patriticas en forma obligatoria.

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

PROCEDIMIENTO Matrcula Traslado de matrcula Solicitud de vacante Prueba de Ubicacin
DESCRIPCIN REQUISITOS Y RESPONSABLE DE LA FUNCIONARIO APRUEBA QUE

EVALUACIN

*Presentacin de documentos. *Presentacin de solicitud, copia de vacante, decreto *Solicitar verbalmente vacante (Constancia) *Solicitud. Ed. Documentos de Escolaridad. *Evaluar Documentos, Decreto de aprobacin. *Evaluacin *Actas de evaluacin *Expedicin de certificados. DE *Presentacin de solicitud. *Verificacin de record acadmico actas Promocionales o aplazados o subsanacin

Profesores Director Director Director Profesor Director Profesor Profesor Director Director Director

Director

Director Director Director Director

CERTIFICADO ESTUDIO

Director

Pueblo Nuevo de Coln, Marzo de 2011.

48

RELACIN DE DOCENTES 2011 DOCENTES NIVEL SECUNDARIO 1 Prof. Asuncin Coln Lequernaqu 2.-Prof Froiln Masas Chiroque 3.- Contrato 4.- Contrato 1 2 3 4

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2011 CEBA Mariscal Castilla

Unidad 1 unidad 2 unidad 3 unidad 4 unidad TIEMPO 07 marzo a 15 abril 18 de abril a 20 mayo 23mayo a 24 junio 27 de junio al 27 julio Semanas 06 05 05 05 Das 30 23 25 22 Horas 150 115 125 110

5 Unidad

Periodo vacacional del 01 al 12 de agosto 15 agosto a 16 setiembre 05 24

120

6 Unidad 7 unidad 8 unidad Total

19 de setiembre a 21 de octubre 24 octubre a25 noviembre 28 noviembre a 23 de diciembre

05 05 04 40 semanas

25 23 20 181 das

125 115 100 960 horas

49