Professional Documents
Culture Documents
Principii care stau la baza cercetrii n tiinele sociale. Etica n cercetare. Ipoteze i cauzalitate
Cunoaterea comun
Cunoaterea comun sau la nivelul bunului sim (socializare, intuiie, prejudecat, reactan cognitiv)
Simul comun de mna a doua Imaginaia sociologic
Cunoaterea tiinific
Enunuri fundamentale pe care se bazeaz cunoaterea tiinific (James Wander Zanden, 1988, apud Chelcea, 2004, 39): - lumea nconjurtoare exist independent de observaia noastr, nu este creat de simurile noastre - relaiile din lumea nconjurtoare sunt organizate n termenii de cauz efect - lumea nconjurtoare poate fi cunoscut prin observaii obiective
Cunoaterea tiinific
Principiile metafizicii probabiliste (Patrick Suppes, 1884/1990, 71-72): legile producerii fenomenelor naturale au n esen un caracter probabilist cauzalitatea are un caracter probabilist certitudinea cunoaterii, n sensul preciziei totale a msurilor, este irealizabil tiinele ca terminologie, obiect i metod se caracterizeaz prin pluralism
Cunoaterea tiinific
Thomas S. Kuhn (1962/1999). Structura revoluiilor tiinifice - paradigm
Cunoaterea tiinific
Este posibil cunoaterea tiinific liber de valori? - Neutralitate axiologic - Afirmarea deschis a valorilor
Etica n cercetare
Participarea voluntar Anonimatul i confidenialitatea nelarea cu privire la motivele cercetrii Prejudicii psihice sau fizice Exemple: Stanley Milgram (1963) obediena Laud Humphreys (1970)Teearoom trade (watchqueen) Philip Zimbardo (1971) Standford (gardienii si deinuii)
Cunoaterea tiinific
Cercetare descriptiv Cercetare explicativ
Cercetare fundamental
Cuzalitate
Dificultile stabilirii cauzalitii (Zamfir, 1987, 25-38): 1. Problema sensului cauzrii (ex. relaia dintre satisfacia muncii i performan)
2.
3.
Cuzalitate
Dificultile stabilirii cauzalitii (Zamfir, 1987, 25-38): 4. Riscul de a fi corect din raiuni false ex. 1. punga de amfetamin de la gt mpotriva rcelii; ex. 2. copiii din clasele avute au o imagine de sine mai bun dect cei din clasele srace explicaia eronat: taii din familiile avute sunt mai apropiai de copiii lor explicaia corect: ceilali copii le acord mai mult importan (atitudine pozitiv)
Cuzalitate
Dificultile stabilirii cauzalitii (Zamfir, 1987, 25-38): 5. 6. 7. 8. 9. Problema numrului Problema interdependenei Problema interaciunii Variaia contextual a cauzalitii Problema empiricitii cauzelor i a efectelor
Cunoaterea tiinific
Clasificarea metodelor: transversale, longitudinale
Ipoteza
O ipotez este un enun conjectural despre relaia dintre dou sau mai multe variabile (Kerlinger, 1964, apud Chelcea, 2004, 99)
Ipoteza
Exemple: Cu ct un profesor este mai apreciat de studeni, cu att studenii vor fi mai interesai de disciplina predat de profesor Cu ct crete nivelul de educaie, cu att crete venitul Dac oamenii au venituri sczute, atunci au tendina de a vota partidele de stnga Dac ierarhia organizaional este nalt, atunci satisfacia muncii este sczut
Ipoteza
Exemple: Dac persoanele provin din familii dezorganizate i au instabilitate emoional, atunci au comportamente deviante Dac persoanele provin din familii dezorganizate, atunci ele au instabilitate emoional i comportamente deviante
Dac persoanele provin din familii dezorganizate, atunci ele au instabilitate emoional sau comportamente deviante
Venit
Mediu de provenien
Nivel colar
Vrsta
R=.35
Venit
Tip de munc Statutul social Mod de via Calitatea vieii
Profesie
Nivel colar
Nivel de aspiraii
Gen
ncurajarea prinilor
Venitul familiei Timpul necesar deplasrii la coal Educaia prinilor Valorile materialiste Media general
Constant
.000
.073
.318
1.629
Observm c dac introducem n modelul 2 variabila media general, trei variabile nu mai au un efect semnificativ (sig.>0,05). Asta nseamn, de ex. c nu genul social determin abandonul (sig.=0,675 pentru Model 2), ci media general din anul precedent. Adic fetele risc mai puin abandonul colar pentru c au note mai mari dect bieii (i nu pentru c sunt fete). Regresia a fost una logistic, adic VD poate lua doar valorile Da sau Nu
67
66 65 64 63 62
78 76 74 72 70 68
66
64
Relaia dintre evoluia speranei de via a brbailor i evoluia speranei de via a femeilor (r=0,815, p<0,001). Corelaie dar nu cauzalitate ntre variabile
Alternative hypothesis a statement that some difference or effect is expected. Accepting the alternative hypothesis will lead to change in opinions or actions
one-tailed test (directional) H0: f m (women are not more interested than men in organic food) H1: f > m (women are more interested than men in organic food)
symbols H0 null hypothesis H1 alternative hypothesis level of interest in organic food; f females; m - males
ntrebrile de cercetare(RQ)
RQ are refined statements of the specific components of the problem RQ dont predict. Where research questions are interrogative, hypothesis are declarative and can be tested empirically. (Malhotra, 85)
Exemple: RQ1. How do high technology firms perceive and use advertising? RQ2. Do the warning influence parents decision about the suitability of a program for the children viewing? A research question can be transformed in hypotheses: RQ. When do people eat comfort foods (potato chips, ice cream, etc.)? H1. People eat comfort foods when they are in a good mood. H2. People eat comfort foods when they are younger.
Bibliografie
Chelcea, Septimiu. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura Economic (pp. 28-57, 98-188) Durkheim, Emil. [1895](2003). Regulile metodei sociologice. Bucureti: Editura Antet. Kuhn, Thomas S. [1970](1999). Structura revoluiilor tiinifice. Bucureti: Editura Humanitas. Malhotra, Naresh K. [1996](2010). Marketing Research. An Applied Orientation. New York: Pearson. Mills, Wright C. [1959](1975). Imaginaia sociologic. Bucureti: Editura Politic. Pricopie, Remus, Frunzaru, Valeriu, Corbu, Nicoleta and Ivan, Loredana. (2010). Arguments for a New Policy Dialog on Access and Equity in Romanian Higher Education. Revista Romn de Comunicare i Relaii Publice, 19, 9-25. Suppes, Patrick. [1984](1990). Metafizica probabilist. Bucureti: Editura Humanitas. Weber, Max. [1904-1917](2001). Teorie i metod n tiinele culturii. Iai: Editura Polirom. Zamfir, Ctlin. (1987). Structurile gndirii sociologice. Bucureti: Editura Politic (pp.19-61).