PRCTICA N 1 1. Completa la raz y/o afijo adecuado de acuerdo a los significados presentados. 1. Que mata las bacterias. 2.

No corpreo, inmaterial. 3. Que tiene varios dedos. 4. Desintegracin del ncleo atmico. 5. Relativo a los bosques. 6. Diccionario de palabras poco corrientes. 7. Prdida de sangre. 8. Engrandecer, alabar. 9. Sala de operaciones. 10. Estudio de la formacin de montaas. 11. Enfermedad de los pulmones. 12. Estructura de un cuerpo o una mquina. 13. Arrancar de raz. 14. Terreno que est en los lmites de la ciudad. 15. Tan claro que resulta innegable. in_________ poli________ _________n _________al _________rio _______rragia ________ficar ________fano ________genia _________na _______nismo e________car sub______no bacteri_____ e________nte 3 Separ la venda de los ojos del prroco. Djalo que venda todas las alhajas. 4 El cura crey que haba sido tentado por la vanidad. La cura result muy costosa. 5 Y a tal punto lleg su preocupacin que perdi el nimo. El punto y aparte separa prrafos. 6 Vio dolos de oro sobre andamios de plata. Para comprar eso necesitas ms plata. 7 El cura se encaprich en morirse y a la postre lo logr. Que postre tan delicioso! 8 El diablo haba querido tentar al sacerdote. Para orientarse en la oscuridad debes tentar las paredes. 9 Subi la cuesta con mucho esfuerzo. Cunto cuesta esa computadora? 3. Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente. A _eces es ms _ello un hom_re con un poco de _ello. Con_ino con l en que yo no com_ino muy _ien las fichas. Quiero gra_ar en tu mente que Hacienda nos gra_a ms en _ien de todos. Le re_ela_a el pensar que le o_ligaron a 2. En las siguientes oraciones, de acuerdo al contexto, escribe el significado de la palabra en negrita 1 Apenas poda llevar el peso de su partida de bautismo. A qu hora ser tu partida? 2 El indio era arrugado como pasa. Aprate, pasa a la sala. re_elar su secreto. No ca_e dentro aunque ca_e dos horas ms. Es importante _asarse en razones slidas. Dej los _asos en el _asar de la cocina.

PRCTICA N 2

QU ES LEER?

Leer es una prctica cultural. Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado. Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propsitos del lector.

Prctica cultural Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones especficas y cumplen funciones particulares. Ej: usos del lenguaje Experiencias previas y esquemas cognitivos Permiten compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamente los esquemas cognitivos. Hay ampliacin del corpus lingstico y expansin de conceptos sobre un tema; se ampla la comprensin.

El texto Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensin, con sentido completo. Ej: Un poema, una receta de cocina, una noticia, una novela.

Propsitos que mueven a leer un texto No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estticas. Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.

Para desarrollar lingsticas.

competencias

PARA QU LEER?

Estas implican: saber leer y escribir ser capaz de comunicarse pensar crticamente razonar en forma lgica utilizar los avances tecnolgicos del mundo actual

LA COMUNICACIN ENUNCIADO: unidad mnima de comunicacin TEXTO: Unidad Total comunicacin

MODALIDADES SEGN MBITO TEMTICO

PROPIEDADES

ADECUACIN: Elegir el registro (CULTO, COLOQUIAL...) y la variedad de discurso (NARRACIN, EXPOSICIN...) teniendo en cuenta la situacin comunicativa idiomtica

CIENTFICOTCNICOS

HUMANSTICOS
COHERENCIA: La informacin debe estar bien organizada, el texto tener sentido unitario, y los enunciados resultar claros.

JURDICOS Y ADMINISTRATIV OS

COHESIN: Que se utilicen adecuadamente los elementos lingsticos para relacionar formalmente las distintas partes y enunciados: uso adecuado de repeticiones, anforas y conectores.

PERIODSTICOS

PUBLICITARIOS
CORRECCIN: Elaboracin del texto segn las normas gramaticales: morfosintcticas y ortogrficas.

LITERARIOS

PALABRA Auto

Carretera Accidentados El Choc Hubo Varios En la y

PRRAFO El auto choc en la carretera y hubo varios accidentados. Los sobrevivientes fueron trasladados a los hospitales ms cercanos. La polica acudi rpidamente al lugar del accidente. El auto choc en la carretera y hubo varios accidentados. La polica acudi rpidamente al lugar del accidente y los

ORACIN El auto choc en la carretera y hubo varios accidentados.

sobrevivientes fueron trasladados a los hospitales ms cercanos. . 1. Ordena las siguientes palabras de manera que formes una oracin. a) es sabueso el ta de muy mi extrao b) felicidad vainilla se a un helado la de parece c) clima muy Arequipa tiene agradable un d) y recordada mi Eduviges se abuela querida llama e) nubes la fue llena oscurecida luna las por f) boca la mam su tiene la Laura igual a la 2. Lee el texto siguiente y divdelo en tu cuaderno en oraciones. Indica tambin al emisor, al propsito y al receptor. Texto 1 Comparemos los aparatos que manejaba un joven de principios del siglo XX con los que usa hoy un adolescente. El joven de nuestros das utiliza como algo natural muchos aparatos que sus abuelos jams soaron. Bicicletas, motos y automviles se conocen desde hace mucho tiempo, pero cada ao trae consigo cmaras fotogrficas y cinematogrficas, radios, televisores, micrfonos, controles remotos, vdeos, computadoras, impresoras, telescopios Esto quiere decir que un muchacho de nuestro tiempo pone en jugo una cantidad de tcnicas cientficas que un ingeniero capacitado de hace un siglo ni siquiera conoca. Incluso un ama de casa vive un ambiente de hornos microondas y lavadoras programables. 3. Divide el texto en prrafos e indica que cantidad de oraciones presenta cada una. Subraya la oracin ms importante de cada prrafo. Texto 2 Ya se va la plaga Hoy en da se pierde ms del 30 % de las cosechas en todo el mundo a causa de las

plagas de insectos y las enfermedades en los cultivos. No es extrao, pues, que las empresas bioqumicas internacionales empleen buena parte de sus recursos en buscar soluciones a este problema. Tal empeo ha dado como resultado la creacin de nuevos productos qumicos que sustituyen a los viejos insecticidas, como el conocido DDT. Uno de los ms recientes hallazgos en este campo es el nuevo producto comercializado con el nombre de Decs, el cual ofrece una alta eficacia en el tratamiento de las plagas y elimina los riesgos secundarios para el hombre y los cultivos. No en vano, el Departamento de Biologa y Control de Vectores de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha clasificado este nuevo producto entre los que " no provocan riesgos de intoxicacin aguda en condiciones normales de uso". Esta clasificacin es, segn los expertos, la ms favorable en trminos de salud pblica. El Decs puede ser una de las ltimas tentativas de la qumica que combate enfermedades de los vegetales pues el futuro del exterminio de plagas apunta haca nuevos mtodos, que evitarn el uso de insecticidas o productos agresivos. Uno de los campos ms estudiados en la actualidad es la esterilizacin de los machos en las especies de insectos que originan tales desastres. DE MS: de sobra DEMS: restantes ADEMS: tambin

Pablo trajo comida ________________. Avisa a los ______ que ya es hora. Est resfriado __no se le ve muy animado. CON QU: interrogativo, con algo. CONQUE: por lo tanto. CON QUE: con (el, la) que. Encontr el palo ___________ le golpearon. S la verdad ______ no digas ms mentiras. _____________ puedo quitarte esa tos?

PARA QU LEER?
EL TEXTO Definicin de Texto El texto es la mayor unidad en el estudio de la lengua. Se llama texto a cualquier emisin hablada o escrita que presente unidad, no importa su longitud. Un texto a su vez est formado por enunciados. Un enunciado es la unidad mnima de comunicacin con sentido completo (por ejemplo una frase). Un texto se caracteriza por: Un conjunto de signos perteneciente a un cdigo El cdigo puede ser verbal, no verbal o una mezcla de ambos. El texto tiene como objetivo comunicar. Una unidad total de comunicacin ya que un texto transmite una idea global o tema. Un texto debe de cumplir con tres condiciones que se llaman propiedades del texto: 1. Adecuacin: un texto debe adaptarse a quien es el receptor, a los conocimientos previos que tiene sobre el asusto, etc. 2.Coherencia: el texto debe estar organizado de forma que tenga sentido. 3. Cohesin: es la relacin que existe entre las distintas partes del texto por ejemplo como se relacionan las oraciones entre si, como se enlazan las distintas ideas y enunciados. LOS TIPOS DE TEXTOS La narracin, la descripcin y el dilogo son los tipos textuales bsicos; sin embargo, la exposicin y la argumentacin constituyen tambin tipos de textos. Los tipos textuales pueden aparecer aislados o combinarse entre s. Estas son las caractersticas de cada uno de ellos: I. Narrativos: Cuentan unos hechos, reales o imaginados, vividos por unos personajes en un tiempo y un lugar determinados. En una narracin siempre aparecen elementos como: Los personajes que intervienen. Las acciones que estos realizan El espacio y el tiempo en los que se desenvuelven. Los hechos se pueden contar siguiendo un orden determinado: 1. Orden Lineal: cuando los hechos se presentan cronolgicamente, en el orden en que han sucedido. 2. En mitad del nudo: cuando el relato comienza desde una accin del nudo, vuelve al comienzo para recordar lo sucedido hasta ese momento y contina hasta el desenlace. 3. Flasback: cuando el narrador se sita en el presente y recuerda de manera desordenada hechos del pasado que tienen relacin con lo que ocurre hasta llegar al desenlace.

El narrador que cuenta la historia puede ser narrador omnisciente (cuenta los hechos en tercera persona), testigo (cuenta los hechos como observador en primera persona) y protagonista (participa en los hechos y emplea la primera persona. El lenguaje de narracin se basa en: 1. Verbos de tiempo pasado. 2. Uso de la primera o tercera persona (segn el tipo de narrador). 3. Adjetivos valorativos. 4. Elementos que siten en un espacio y en un tiempo determinados (por ejemplo adverbios de lugar y tiempo). En una narracin encontramos la siguiente estructura: Planteamiento: donde se presentan los personajes, el tiempo y lugar de los hechos. Nudo: corresponde al desarrollo de la accin o conjunto de hechos que suceden. Desenlace: que es el final de la historia. El desenlace puede ser cerrado (se resuelven los conflictos planteados) y abierto (se deja a la imaginacin del receptor). Actividades Recuerda que los textos narrativos usan una gran cantidad de verbos de accin y que en la mayora de los casos estn en pasado. Las actividades para familiarizarse con los textos narrativos se pueden alternar de manera oral o escrita. As contar una ancdota o lo que aconteci al levantarse de la cama es un ejercicio que ayuda mucho. Tambin podemos iniciar una historia y pedirle a los educandos que ellos la continen por turnos as cada estudiante aporta algo a la historia. Darle un final distinto al texto ayuda en gran medida. II. Descriptivos: Explican cmo es un objeto, un lugar o una persona, de manera que otros puedan imaginrselo. Es la representacin mediante palabras de objetos, personas, lugares, procesos, etc. Normalmente se describen cualidades de esos objetos, personas (su forma, tamao, caractersticas, etc.). Cuando se refiere a personas se llama retrato que puede ser tanto fsico como psicolgico. El lenguaje de la descripcin se basa en: Uso abundante de adjetivos calificativos. Verbos en presente o pretrito imperfecto y verbos de estado (ser, estar, etc.). Oraciones enunciativas y atributivas. Existen dos tipos de descripciones: 1. Descripcin Literaria: es subjetiva ya que el autor incluye sus apreciaciones, opiniones etc. Este tipo de descripcin la encontramos en textos literarios donde aparece el lenguaje figurado (metforas, paralelismos, etc.).

2. Descripcin no literaria: es objetiva y la encontramos en textos cientficos y tcnicos. Actividades: Recuerda que los textos descriptivos usa una gran cantidad de adjetivos, as es muy importante que los educandos clarifiquen la idea que tienen de un adjetivo. Observando una fotografa identificar caractersticas del objeto, animal, persona, vegetal, etc. Que se presenta. Se debe tomar en cuenta los cinco sentidos (visual, auditivo, tctil, gustativo y olfativo). Si la actividad es con participaciones orales la lluvia de ideas es un gran recurso y si es escrita conviene dar un listado de caractersticas y pedir al estudiante que piense en un ser que podra tener dichas caractersticas y luego que redacte una descripcin con ellas. Otras actividades son crear un lugar imaginario dotndolo de una gran cantidad de caractersticas. Finalmente, el profesor puede mencionar un listado de caractersticas y luego preguntar de quin o de qu habl. III. Dialogados: Reproducen la conversacin que mantienen entre s dos o ms interlocutores. El dilogo se da en muchos gneros sobre todo en el teatro. Los rasgos lingsticos del dialogo son: Uso de la primera y segunda persona. Empleo de interjecciones, interrogaciones y exclamaciones. Presencia de oraciones inacabadas que reflejan la espontaneidad propia del discurso oral. Los dilogos pueden ser: 1. No planificados: conversacin espontnea e improvisada y cuya finalidad es la interaccin social. Se apoya en aspectos como el tono de voz, gestos, movimientos y se puede utilizar tanto el lenguaje coloquial como formal. Lo encontramos en dilogos teatrales, narrativos y lricos. 2. Planificados: destacan la transmisin de informacin que se difunde por los medios de comunicacin como el debate, tertulia y entrevista. Actividades: Recuerda que previamente los estudiantes tendrn que tener conocimiento sobre el uso de los guiones y de los parntesis en los textos dialogados, as como el mayor uso que se le da a los dilogos. Para realizar este tipo de textos resulta favorable incentivar a los estudiantes a improvisar situaciones (en el mercado, la iglesia, el colegio, etc.) para luego usar las conversaciones producto de la improvisacin y redactarlas haciendo uso de los parnesis y guiones; as no solo aprender a usar este tipo de texto sino que tambin lo estars incentivando hacia la actividad teatral.

IV. Expositivos: Ofrecen como contenido la explicacin de un tema; este puede referirse a cualquier aspecto de la realidad. Buscan explicar conceptos, hechos o procesos de forma clara y ordenada. La intencin de los textos expositivos es informativa y didctica ya que se busca aumentar los conocimientos de la persona que los lee o escucha. Hay diferentes tipos de exposicin: Exposicin Divulgativa: informa sobre un tema de inters general. Este tipo de exposicin va dirigida a un receptor comn y por tanto utiliza un lxico o vocabulario fcil y comprensible para cualquier receptor. Exposicin Especializada: informa sobre un tema de mayor complejidad y en profundidad. Va dirigida a un receptor especializado en el tema y utiliza un lxico o vocabulario especializado. Los textos expositivos se dan tanto en el lenguaje oral (conferencias, explicaciones en las aulas, publicidad en radio y televisin) como en el escrito (artculos periodsticos, libros de textos, enciclopedias, guas de viaje, textos jurdicos, administrativos, etc.). En los textos expositivos predomina la funcin referencial del lenguaje. Toda exposicin presenta una estructura ordenada: 1. Introduccin: se presenta el asunto que se va a desarrollar. 2. Desarrollo: donde se explican los hechos o conceptos, se analizan las causas y las consecuencias, orden cronolgico de los hechos. 3. Conclusin: cierra el texto y podemos encontrar un resumen de las ideas principales En cuanto a los rangos lingsticos destacan: Uso de la tercera persona que confiere impersonalidad. Verbos en indicativo. Oraciones enunciativas. Uso de tecnicismos. Actividades: Recordemos que aqu encontramos una gran cantidad de conectores; es decir, conjunciones, preposiciones, etc. Ayuda mucho que el estudiante responda a estas preguntas Qu es? Cmo es? Por qu es as? Para realizar textos expositivos es importante que el estudiante demuestre cierto dominio sobre un tema afn de que pueda exponerlo. Los juegos que usan conjunciones de causalidad ayudan mucho; as decimos que el nio llor, porque, La tienda cerr, porque Mi prima ingres a la Universidad, porque.El juego de la cadena de preguntas y respuestas se aplica en estos casos; por ejemplo, el alumno A pregunta al alumno B Por qu llegaste tarde? Y B responde porque no lleg mi movilidad a tiempo, entonces B pregunta a C Por qu lleg tarde la movilidad? Y as sucesivamente.

V. Argumentativos: Aportan las razones para defender una determinada opinin y, en su caso, para rebatir otras. Consiste en explicar conceptos, hechos, ideas u opiniones, pero a diferencia de la exposicin (que informa) la argumentacin pretende convencer o persuadir al receptor. En este modo de texto, predominan las funciones expresivas y apelativa. La estructura de los textos argumentativos es: 1. Tesis: es la idea principal sobre la que se adopta una postura para defenderla. Esta tesis puede aparecer al principio del texto (orden deductivo) o al final (orden inductivo). 2. Desarrollo: son las ideas, razonamientos o argumentos que el emisor defiende y las que rechaza dando justificaciones. 3. Conclusin: presenta de modo claro y categrico cual es la idea que defiende el emisor. En cuanto a los rasgos lingsticos destacan: Primera persona para darle mayor subjetividad (yo creo, pensamos) Adjetivos explicativos Adverbios de duda, deseo o probabilidad Sustantivos abstractos Exclamaciones e interrogaciones retricas. Oraciones adversativas (pero, sin embargo), concesivas (aunque), condicionales (si). Actividades: Recuerda que los textos argumentativos utilizan verbos que expresan opinin: Yo pienso, creo, sostengo, asumo, etc. En definitiva lo que se debe procurar es que el estudiante tome una posicin respecto a algo y que defienda esa posicin. Para ello es importante que observen las caractersticas favorables y negativas de algo. Es conveniente que antes de realizar las valoraciones del tema a argumentar el profesor realice una lluvia de ideas sobre los valores.

Luego de leer las lecturas responda a cada pregunta e identifique su tipo (literal, deductiva o de enjuiciamiento) y escrbalo a un costado de cada reactivo EL PAJARITO Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro. Lleg el otoo y vio a los nios jugar a tirarse hojas. Lleg el invierno y los nios jugaron con la nieve. Lleg la primavera y los nios jugaron con las flores. Lleg el verano y el pajarito se escap para jugar con el mar. Cmo estaba el pajarito en su jaula? a) Alegre. b) Con ganas de escapar. c) Muy feliz.

Cundo jugaban los nios a tirarse hojas? a) En otoo. b) En invierno. c) En primavera.

En invierno, los nios jugaban: a) A tirarse hojas. b) Con las flores. c) Con la nieve.

Los nios jugaban con las flores en: a) Primavera. b) Verano. c) Otoo.

El pajarito se escap para jugar con el mar: a) En primavera. b) En verano. c) En otoo.

Cmo deben vivir los pajaritos? a) En una jaula bien cuidada MARCELINO, PAN Y VINO (Jos Mara Snchez Silva) No siempre era cruel Marcelino con los animales. Ms de una vez haba ayudado al viejo "Mochito" a cazar ratones. "Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdi cuando joven en terrible batalla con un perro. -No, hombre, por ah no- le deca Marcelino a "Mochito" cuando andaban juntos de cacera. Bien valindose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito". Marcelino con los animales era cruel: a) Siempre. b) Nunca. c) A veces. b) En un zoolgico c) En libertad

A quin haba ayudado Marcelino a cazar ratones? a) A su hermano. b) Al viejo Mochito. c) A pan y vino.

Mochito era: a) Un gato. b) El dueo del convento. c) El hermano de Marcelino.

Cmo perdi la oreja Mochito? a) Se la pill con una puerta. b) Se la cort Marcelino. c) En una batalla con un perro.

Las personas debemos ser crueles con los animales? a) A veces BARCOS DE PAPEL (R. Tagore) Todos los das echo mis barquitos de papel, uno tras otro, corriendo abajo. Llevan pintado con grandes letras negras mi nombre y el nombre de mi pueblo. Si en la playa desconocida adonde lleguen alguien los encuentra, sabr quin soy yo... Mis barquitos van cargados con flores del jardn de mi casa; y estoy seguro que estos capullos cogidos al alba llegarn con bien a tierra por la noche. Qu hago todos los das? a) Casitas de madera. Qu llevan pintado? a) Mi nombre y el nombre de mi pueblo. Mis barquitos van cargados de: a) Ramas y flores. b) Flores y rboles. c) Flores del jardn de mi casa. b) Mis hazaas y juegos. c) No lleva nada pintado. b) Barquitos de papel. c) rboles de papel. b) Nunca c) Solo cuando se porten mal

Cundo son cogidos los capullos? a) Al alba. b) Al atardecer. c) A medianoche.

Redacte tres preguntas de enjuiciamiento con sus respectivas respuestas: ____________________________________________________________________________ a) b) c)

_____________________________________________________________________________ a) b) c)

_____________________________________________________________________________ a) b) c)

UNA SORPRESA PARA MAM Esta maana mi hermano y yo nos hemos divertido. Mam haba ido al mercado y tardaba. Entonces Vicente y yo hemos empezado a arreglar la casa. Vicente ha trado un balde de agua para trapear; y yo he llevado las almohadas a las camas despus de sacudirlas bien. Vaya sorpresa se ha llevado mam a su regreso! Los dos hermanos se han: a) Cansado. b) Divertido. c) Aburrido.

Dnde se haba ido su mam? a) A una fiesta. b) A pasear. c) Al mercado.

Cmo se llama el hermano? a) Vicente. b) Enrique. c) Manuel.

Qu ha trado Vicente? a) Unos juguetes. b) Una almohada. c) Un balde de agua.

Qu ha llevado la hermana? a) Una almohada. b) Un cubo de agua. c) Unos juguetes.

Qu se llevar su mam? a) Un susto. b) Una sorpresa. c) Un disgusto.

Redacte tres preguntas de enjuiciamiento con sus respectivas respuestas: ____________________________________________________________________________ a) b) c)

_____________________________________________________________________________ a) b) c)

_____________________________________________________________________________ a) b) c)

Tipos de textos
Tipos ------------- Descriptivos narrativos aspectos 1. Intencin Evocan, comunicativ representan y Relatan sitan objetos hechos, a acciones, Responden a: acontecimiento s Qu pasa Cmo es Novelas y cuentos Postales y cartas Catlogos Guas 2 Modelos tursticas Libros de viaje Suplementos semanales Reportajes Diarios Noticias periodsticas novelas y cuentos Cmics Rondallas Textos de historia Biografas, Memorias, Dietarios.Diari os conversacional instructivos es Dan Representan instrucciones, recomiendan por escrito conversaciones operaciones, indican procedimient qu dicen os cmo se hace Manuales de Instrucciones uso idiomas Primeros Dilogos de auxilios cuentos y Recetas de novelas Piezas teatrales cocina Publicidad Normas de Entrevistas seguridad y Debates y legales mesas Campaas redondas preventivas Frases breves Oraciones Yuxtaposicin imperativas y coordinacin Perfrasis verbales de obligacin Diversidad de Segunda entonacin persona Interjecciones, Conectores interrogaciones de orden , elipsis Signos de Onomatopeyas puntuacin (topos y Dexis, rutinas nmeros.) Saludo Preparacin tema Desarrollo tema despedida Estndar Coloquial predictivos explicativos argumentativ retricos os

Expresan anticipacin de hechos Hacen qu pasar comprender un tema por qu es . as

Expresan opiniones para convencer Qu pienso Qu te parece

Impacta formalmente en el receptor Cmo se dice

Previsiones Libros de meteorolgicas texto Libros y Prospecciones artculos socioeconmic divulgativos as y polticas Programas Enciclopedi electorales as Horscopos diccionarios

Artculos de opinin. Crtica de prensa Discursos Publicidad Ensayos

Publicidad Poesa Literatura popular Creacin literaria

Adjetivos Verbos de Complement accin os nominales Variedad de Predicados tiempos 3. nominales Conectores Elementos Adverbios y cronolgicos lingsticos preposiciones Sustantivos de lugar Adjetivos Figuras Adverbios retricas lugar

Verbos en futuro Conectores temporales Adverbios de probabilidad y locuciones (tal vez, quiz) Subordinacin coordinacin Temporalizaci n Hiptesis Argumentos Conclusiones Estndar

Conectores explicativos Conectores de causa y consecuenci a Conectores ordenadores

Parecidos a los explicativos Silogismos, razonamiento

Figuras retricas Repeticiones Juegos de palabras. Imperativos

4. Estructura

Presentacin Presentacin genrica Nudo Detallismo desenlace con orden Estndar Culto stndar Culto

Esquema

Presentacin Semejantes a Retricos , desarrollo los originales Conclusin explicativos sorprendentes (Resumen) Estndar Estndar Estndar Culto

5. Registros

Estndar

6. Funciones

Estndar Culto

Referencial, potica

Referencial Apelativa Ftica

Apelativa Referencial

Apelativa

Referencial Apelativa

Potica Apelativa metalingstic a

LAS UNIDADES COMUNICATIVAS, LOS TIPOS DE TEXTO Y LOS TIPOS DE COMPRENSIN LECTORA