El WPPSI-III, Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria-III, es un test que cuenta con la garanta de las escalas Wechsler,

las ms usadas para la evaluacin de la inteligencia (otras escalas Wechsler son el WISC-IV y el WAIS-III) El objetivo del WPPSI-III es la evaluacin del funcionamiento intelectual de los nios entre 2 aos y 6 meses y 7 aos y 3 meses. Dependiendo de la edad del nio se aplica una u otra de las dos escalas: -Primera etapa: de 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses. Los 4 tests principales de esta etapa se aplican en aproximadamente 30 minutos -Segunda etapa: de 4 aos a 7 aos y 3 meses. Lo 7 tests principales de la segunda etapa se aplican en 45 minutos aproximadamented. El WPPSI-III consta de 14 tests, 7 verbales, 5 manipulativos y 2 de velocidad de procesamiento: El WPPSI-III consta de 14 tests, 7 verbales, 5 manipulativos y 2 de velocidad de procesamiento: Cubos Informacin Matrices Vocabulario Conceptos Bsqueda de Smbolos Adivinanzas. Claves (Comprensin) (Figuras incompletas) (Semejanzas) (Dibujos) (Rompecabezas) (Nombres) Estos tests se organizan en 4 escalas: - Escala Verbal, que proporciona un CI Verbal y que incluye las pruebas de: Informacin Vocabulario Adivinanzas (Comprensin) (Semejanzas) (Dibujos) (Nombres)

El CI Verbal es una medida del conocimiento adquirido, del razonamiento y la comprensin verbal y de la atencin a estmulos verbales - Escala Manipulativa, que proporciona un CI Manipulativo, medida por las pruebas de: Cubos Matrices Conceptos (Figuras incompletas) (Rompecabezas) El CI Manipulativo es una medida del razonamiento fluido, del procesamiento espacial, de la atencin al detalle y de la integracin visomotora, - Escala de Velocidad de procesamiento, que proporciona un ndice de VP, medida por las pruebas de: Bsqueda de Smbolos Claves El ndice de Velocidad de Procesamiento proporciona una medida de la capacidad del nio para explorar, ordenar y discriminar rpida y correctamente informacin visual simple. Tambin refleja la capacidad de memoria a corto plazo, la atencin y la coordinacin visomotora. - Escala Lenguaje General, que proporciona un ndice de LG, y que incluye las pruebas opcionales de: Dibujos Nombres El ndice de Lenguaje General refleja el nivel de desarrollo lingstico del nio tanto en el aspecto comprensivo como expresivo. Puntuaciones bajas en este ndice pueden sugerir la necesidad de realizar una evaluacin ms amplia del lenguaje del nio. Los pruebas que aparecen entre parntesis son complementarias, lo que significa que no son necesarias para calcular el CI. Pueden utilizarse como sustitucin de otra de la misma escala, o simplemente para tener una informacin ms completa y de carcter cualitativo. En la Primera Etapa, el CI Total se obtiene a partir del CI Verbal (pruebas de Dibujos e Informacin) y del CI Manipulativo (pruebas de Cubos y Rompecabezas). En la Segunda Etapa, el CI Total se obtiene a partir del CI Verbal (pruebas de Informacin, Vocabulario y Adivinanzas), del CI Manipulativo (pruebas de Cubos, Matrices y Conceptos) y de la Velocidad de Procesamiento (prueba de Claves). La prueba de Bsqueda de Smbolos es necesaria para obtener la puntuacin en la escala de Velocidad de Procesamiento, pero no punta para el CI Total.

En cuanto a la Escala de Lenguaje es totalmente opcional y sus pruebas (Dibujos y Nombres) no son complementarias de ninguna de las dems escalas, ni tampoco puntan para el CI Total; se trata slo de una evaluacin del Lenguaje. Para calcular los resultados del WPPSI-III lo primero que hay que hacer es convertir las puntuaciones directas de cada subtest en Puntuaciones Tpicas. La puntuacin tpica tiene una media de 10 y una desviacin tpica de 3. Con varios subtests se forman las Puntuaciones Compuestas, que son los ndices del WPPSI-III (CI Verbal, CI Manipulativo, Velocidad de Procesamiento, Lenguaje General y CI Total). Estas puntuaciones compuestas se transforman a una escala de media 100 y desviacin tpica de 15. Una puntuacin de 100 en cualquiera de los ndices anteriores define a un nio que se sita en la media de los nios de su grupo de edad. Aproximadamente un 68% de los nios obtiene puntuaciones entre 85 y 115 (una desviacin tpica por encima y por debajo de la media), mientras que un 96% de los nios obtiene puntuaciones entre 70 y 130 (dos desviaciones tpicas por encima y por debajo de la media). Adems, el WPPSI-III ofrece percentiles para las puntuaciones de los subtests y para las puntuaciones compuestas o ndices. Los percentiles indican el tanto por ciento de sujetos que queda por debajo. As un nio que alcance un percentil 75 est por encima del 75% de los nios de su edad. Para ampliar estos aspectos se puede consultar el artculo Cmo interpretar la curva normal. Tambin el WPPSI-III permite una descripcin cualitativa de la capacidad demostrada por un nio en cualquiera de los ndices (CI Verbal, CI Manipulativo...). Esta sera la clasificacin cualitativa segn la puntuacin obtenida en cualquiera de los ndices: PUNTUACIN COMPUESTA 130 y Superior 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69 e Inferior CLASIFICACIN Muy Superior Superior Medio-Alto Medio Medio-Bajo Inferior Muy Bajo

Adems, con la puntuacin de cada subtest es posible obtener una Puntuacin de Edad Equivalente, es decir qu edad equivalente tiene el nio en Vocabulario, Bsqueda de Smbolos, etc.

El ndice CIT (Cociente Intelectual Total es el valor ms fiable que se puede obtener con el WPPSI-III, siendo una de las puntuaciones ms representativas del factor 'g' o medida de la capacidad cognitiva general. El WPPSI-III es un instrumento de evaluacin psicopedaggica que permite una evaluacin completa de las aptitudes intelectuales de los nios. Permite detectar nios con retraso mental o con altas capacidades, adems de servir para orientar medidas educativas al detectar determinados puntos fuertes o dbiles en el perfil que se obtiene con esta prueba. En relacin al retraso mental, hay que tener en cuenta que segn el DSM-IV-TR para diagnosticarse retraso mental el sujeto debe tener una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio y dficit o alteraciones en la actividad adaptativa en por lo menos dos de las siguientes reas: comunicacin, cuidado personal, vida domstica, habilidades sociales-interpersonales, utilizacin de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Por tanto, no basta con una puntuacin de CI inferior a 70, sino que hay que completar la evaluacin con otros aspectos y otros mbitos. En cuanto a las altas capacidades, la deteccin de superdotacin tradicionalmente ha sido a partir de un CI de 130. Actualmente la visin de altas capacidades no incide tanto en un CI muy alto, que tambin, sino en unos perfiles de macroprocesos que pueden definir determinados tipos de talento, incluso con puntuaciones por debajo de 130 de CI. En los estudios realizados al aplicar el WPPSI-III a nios superdotados o de altas capacidades se ha comprobado que las mayores puntuaciones se encontraban en Informacin, Matrices y Semejanzas, as como que las puntuaciones en Velocidad de Procesamiento eran relativamente menores que las dems. En relacin a los resultados de los nios con TDAH al aplicarles el WPPSI-III, se comprob que, en contra de lo esperado, no haba un rendimiento significativamente inferior en el ndice de Velocidad de Procesamiento en comparacin con nios sin TDAH.
Bibliografa: E.O. Lichtenberger y A.S. Kaufman: "Claves para la evaluacin con el WPPSI-III". Tea Ediciones.

Subtest de Cubos: La prueba de Cubos del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una de las pruebas principales para nios de 2 aos y 6 meses a 7 aos y 3 meses. Est compuesta de 20 tems, separados en dos partes:

- Parte A (10 tems), para nios ms pequeos, por lo que se usan cubos de un slo color (rojo o blanco), en los que el nio debe elegir el dibujo que nombramos de entre cuatro posibles, y - Parte B (10 tems) en la que se utilizan ya cubos bicolores. En ambas partes, se construye un modelo (por ejemplo, dos cubos rojos y dos cubos blancos formando un cuadrado) y el nio debe construir otro igual, debiendo hacerlo en un tiempo determinado (de 30" a 90" mximo) La prueba finaliza una vez que el nio comete 3 fallos consecutivos. Este test mide la capacidad del nio para analizar y sintetizar estmulos visuales abstractos Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la formacin no verbal de conceptos, la percepcin y organizacin visual, la coordinacin visomanual o capacidad de integrar procesos visuales y motores, y el procesamiento simultneo. Subtest de Informacin: La prueba de Informacin del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una de las pruebas principales para nios de 2 aos y 6 meses a 7 aos y 3 meses. Este test mide la capacidad del nio para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales y, por tanto, se relaciona con la inteligencia cristalizada, la memoria a largo plazo y la aptitud para recordar informacin extrada del entorno que le rodea. Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la percepcin y comprensin auditivas y la expresin verbal, ya que el nio para superar los tems debe ser capaz de entender las preguntas y de expresarse adecuadamente. El Subtest de Informacin est compuesta de 34 tems: - 6 tems grficos, en los que el nio debe elegir el dibujo que nombramos de entre cuatro posibles, y - 28 tems verbales, en los que el nio debe contestar a preguntas de conocimientos generales, similares a: "Dime el nombre de una fruta", o "Qu da va despus del Domingo?", pudiendo recibir 0 1 punto segn su respuesta. Normas de Aplicacin y Correccin: Si el nio no responde correctamente al tem 1, se le indica la respuesta correcta, pero a partir de ah no se le debe prestar ms ayuda.

Las preguntas se pueden repetir si vemos que el nio no ha entendido o no ha prestado atencin. Ante respuestas incompletas o ambiguas del nio hay que procurar hacer preguntas neutras, es decir, que no sugieran la respuesta correcta. La prueba finaliza una vez que el nio comete 5 fallos consecutivos. Si en los 6 primeros tems el nio sealara correctamente pero diera una respuesta verbal incorrecta, se le puntuar con 0. No olvidar sumar un punto a la puntuacin directa por cada uno de los tems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del nio. Aspectos a observar: - Nios que contestan y/o aciertan a preguntas ms difciles y no lo han hecho en otras ms fciles puede deberse a escasa motivacin , problemas de ansiedad o dificultades de recuperacin de las palabras. - Respuestas innecesariamente largas o con muchos detalles pueden indicar tendencias obsesivas. - Puntuaciones altas en Informacin y Vocabulario en relacin a otras pruebas verbales reflejan ambicin intelectual y motivacin hacia el logro Aspectos que pueden influir en la puntuacin: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el mbito familiar - Vigilancia y atencin al entorno. - Curiosidad e Intereses - Lectura - Curiosidad y esfuerzo hacia el aprendizaje Subtest de Matrices: La prueba de Matrices del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una de las pruebas principales para nios de entre 4 aos y 7 aos y 3 meses. Est compuesta de 29 tems. La prueba finaliza una vez que el nio comete 4 fallos en cinco tems consecutivos.

Al nio se le presenta una matriz incompleta, junto a 4 5 opciones de respuesta. Se trata de elegir una de esas opciones para completar la matriz Este test mide la capacidad del nio para procesar la informacin visual y tambin la aptitud de razonamiento abstracto. Para ello, esta prueba plantea a los nios cuatro tipos de tareas: -Completar modelos continuos y discretos. -Clasificacin. -Razonamiento analgico. -Razonamiento serial. Se trata de una prueba no verbal y libre en gran medida de influencia cultural y lingstica, por lo que es muy adecuada para medir la inteligencia fluida Subtest de Vocabulario: La prueba de Vocabulario del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una de las pruebas principales para nios de entre 4 aos y 7 aos y 3 meses. No se aplica por tanto en la primera etapa. Este test mide la capacidad de formacin de conceptos verbales y el conocimiento de las palabras que demuestra el nio. Tambin evala los conocimientos generales, la capacidad de aprendizaje, la memoria a largo plazo y el grado de desarrollo del lenguaje. Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la percepcin y comprensin auditivas, la conceptualizacin verbal, el pensamiento abstracto y la expresin verbal. La prueba est compuesta de 25 tems. Los 5 primeros tems son grficos, y el nio debe decir el nombre de los dibujos. Los dems (del 6 al 25) son palabras que hay que leer al nio para que ste las defina. Normas de Aplicacin y Correccin: Si el nio no responde correctamente a los tems 1 y 2, se le indica la respuesta correcta. Ante respuestas infrecuentes, demasiado generales, o simplemente gestuales se indicar al nio "S, pero cmo se llama?". Si el nio no acierta en el tem 6 o en el 7 (primeros tems en los que tiene que definir determinadas palabras) se le dar la respuesta correcta.

Las palabras se pueden repetir si vemos que el nio no ha entendido o no ha prestado atencin. No hay que olvidar registrar literalmente las respuestas del nio, de cara a una posterior valoracin La prueba finaliza una vez que el nio comete 5 fallos consecutivos. No olvidar sumar un punto a la puntuacin directa por cada uno de los tems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del nio. Aspectos a observar: - Estar atentos a dificultades de pronunciacin e indicios de problemas de audicin. - Valorar el nivel de abstraccin o concrecin de las respuestas - Valorar igualmente el nivel de fluidez verbal del nio - Puntuaciones altas en Vocabulario e Informacin en relacin a otras pruebas verbales reflejan ambicin intelectual y motivacin hacia el logro - Un nio que responde utilizando demasiadas palabras puede estar compensando su inseguridad con respecto a su capacidad, o bien puede indicar una expresin verbal ineficaz, o incluso tendencias obsesivas. -El contenido de las respuestas del nio se puede analizar en relacin a numerosos aspectos de la vida del nio: preocupaciones, intereses, sentimientos, temores, perseveraciones, etc. Aspectos que pueden influir en la puntuacin: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el mbito familiar - Experiencia con lenguas extranjeras - Intereses - Lectura en el contexto extraescolar - Curiosidad y esfuerzo hacia el aprendizaje Subtest de Conceptos: La prueba de Conceptos del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una de las pruebas principales para nios de entre 4 aos y 7 aos y 3 meses.

Est compuesta de 28 tems. La prueba finaliza una vez que el nio comete 4 fallos consecutivos. Este test mide la capacidad del nio para el razonamiento abstracto y la formacin de categoras Los primeros items, ms fciles, se resuelven mediante el razonamiento basado en representaciones concretas (por ejemplo, apariencia, color y forma), mientras que los items ms avanzados y difciles suponen un razonamiento basado en representaciones ms abstractas (por ejemplo, la funcin de un objeto). Subtest de Bsqueda de Smbolos: La prueba de Bsqueda de Smbolos del WPPSI-III es una prueba complementaria de Velocidad de Procesamiento para nios de entre 4 aos y 7 aos y 3 meses. Es necesario aplicarla para obtener el ndice de Velocidad de Procesamiento, pero no cuenta para el CI total. El tiempo mximo de realizacin del test es de 120 segundos. Una vez cumplido el tiempo se detiene la prueba. Este test mide la velocidad de procesamiento, la memoria visual a corto plazo, la coordinacin visomanual, la flexibilidad cognitiva, la discriminacin visual y la concentracin. Hacer bien la prueba requiere tambin aptitudes de comprensin verbal (a la hora de entender las instrucciones orales), organizacin perceptiva y planificacin. La tarea de bsqueda de smbolos consiste en encontrar un smbolo-modelo en un grupo de 3 smbolos, debiendo tacharse el igual al modelo, y si no est entre ellos tachar la palabra NO. Subtest de Adivinanzas: La prueba de Adivinanzas del WPPSI-III es una prueba Verbal para nios de entre 4 aos y 7 aos y 3 meses. No se aplica en la primera etapa Este test mide el razonamiento verbal, la comprensin verbal, la capacidad de razonamiento analgico y general, la capacidad para integrar y sintetizar distintos tipos de informacin, la abstraccin verbal, el conocimiento general y la capacidad de generar conceptos alternativos. Otras capacidades que influyen en esta prueba seran la memoria a largo plazo y el procesamiento simultneo.

La tarea de Adivinanzas consiste en identificar una serie de conceptos comunes a partir de unas pistas o claves que se le van diciendo. Por ejemplo: "Adivina lo que estoy pensando. Es un animal que hace 'guau' Qu animal es?" Normas de Aplicacin y Correccin: La prueba de Adivinanzas consta de 28 items. -Nios de 4 y 5 aos comienzan por ejemplos A y B y luego el elemento 1. -Nios de 6 y 7 aos comienzan por ejemplos A y B y luego el elemento 8. Los primeros 9 tems slo tienen una pista, los tems 10 a 23 tienen dos pistas y los tems 24 a 28 incluyen 3 pistas. Cuando se aplica una segunda o tercera pista hay que repetir antes la/s pista/s anterior/es. Antes de pasar al elemento 10 se debe aplicar el ejemplo C. En esta prueba slo se permite repetir cada pista una sla vez, y el nio dispone de 5 segundos para responder despus de cada pista. Se punta con 1 punto independientemente del nmero de pistas que el nio necesite para responder. No olvidar sumar un punto a la puntuacin directa por cada uno de los tems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del nio. Aspectos a observar: - Si el nio no responde pasados 5 segundos desde la instruccin o pide que sta se le repita, podemos estar ante un caso de procesamiento lento de la informacin auditiva. - Resulta interesante observar si el nio responde correctamente slo con la primera pista o bien necesita que se le presente la segunda o tercera pista. Valorar el binomio impulsividad/reflexividad. - Asimismo los nio que slo prestan a atencin a una de las pistas puede que se sientan fcilmente desbordados por los estmulos de tipo verbal. - Puntuaciones altas en Adivinanzas en relacin a otras pruebas verbales reflejan ambicin intelectual y motivacin hacia el logro -El contenido de las respuestas del nio se puede analizar en relacin a numerosos aspectos de la vida del nio: preocupaciones, intereses, sentimientos, temores, perseveraciones, etc.

Aspectos que pueden influir en la puntuacin: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el mbito familiar - Experiencia con lenguas extranjeras - Intereses - Flexibilidad - Atencin sostenida -Capacidad para responder sin estar seguro. Subtest de Claves: La prueba de Claves del WPPSI-III es una prueba principal de Velocidad de Procesamiento para nios de entre 4 aos y 7 aos y 3 meses. Es necesario aplicarla para obtener el ndice de Velocidad de Procesamiento, y adems cuenta para el CI total. El tiempo mximo de realizacin del test es de 120 segundos. Una vez cumplido el tiempo se detiene la prueba. El nmero de tems es de 59. Si el nio acaba la prueba antes de los dos minutos y realiza correctamente todos los items puede conseguir hasta 6 puntos extra, en funcin del nmero de segundos utilizados. Este test mide la velocidad de procesamiento, la memoria a corto plazo, la capacidad de aprendizaje, la percepcin visual, la coordinacin visomanual, la aptitud de seleccin visual, la flexibilidad cognitiva, la atencin y la motivacin. Hacer bien la prueba requiere tambin aptitudes de procesamiento visual y secuencial. La tarea de bsqueda de smbolos consiste en copiar unos smbolos en el interior de una formas geomtricas. Cada uno de los smbolos est emparejado con una figura y el nio dispone de una clave que le recuerda las correspondencias. Subtest de Comprensin: La prueba de Comprensin del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una prueba complementaria para nios de 4 aos a 7 aos y 3 meses. En la primera etapa no se aplica. Est compuesta de 20 tems, en los que se pide al nio que explique cmo se comportara en diferentes circunstancias de modo que podamos entrever cmo l entiende dichas situaciones

Este subtest mide: -Comprensin y expresin verbales -Razonamiento Verbal y conceptualizacin verbales. -Capacidad para valorar y utilizar la experiencia -Habilidad para utilizar informacin prctica Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son el conocimiento de las normas de conducta convencionales, la madurez, el juicio social y el sentido comn. Normas de Aplicacin y Correccin: -Nios de 4 y 5 aos comienzan por el elemento 1. -Nios de 6 y 7 aos comienzan por el elemento 4. Si en los primeros dos tems el nio no da una respuesta de un punto se le dar un ejemplo de respuesta correcta. Cuando la respuesta sea poco clara o ambigua es necesario pedir al nio que la aclare. No hay que olvidar registrar literalmente las respuestas del nio, de cara a una posterior valoracin. Los tems 1 y 2 se puntan con 0 1 punto. A partir del elemento 3, la puntuacin puede ser de 0, 1 2 puntos. Si un nio mejora su respuesta de manera espontnea o tras una pregunta aclaratoria, se puntuar esa mejor respuesta. No olvidar sumar un punto a la puntuacin directa por cada uno de los tems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del nio. Aspectos a observar: - Si el nio responde slo a una parte de la pregunta puede que est manifestando dificultades de atencin - Hay que valorar si las respuestas pobres se deben a una baja aptitud verbal o a escaso conocimiento de habilidades sociales.

- Puede ponerse en evidencia en esta prueba dificultades de expresin verbal, ya sea en forma o en contenido - Tener en cuenta el grado de abstraccin de leas respuestas del nio - Respuestas excesivamente largas pueden reflejas tendencias obsesivas o bien intento por el nio de ocultar que no sabe la respuesta correcta. - Las respuestas proporcionan indicios sobre posibles dificultades en la adaptacin social del nio. Por toro lado, una alta puntuacin en el subtest de Comprensin por s solo no es interpretable como un buen ajuste social del nio Aspectos que pueden influir en la puntuacin: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el mbito familiar - Flexibilidad - Negativismo - Pensamiento excesivamente concreto.
1- Introduccin La nueva versin del WPPSI viene a llenar un espacio que hasta ahora estaba poco explorado. Nos referimos a la evaluacin con pruebas baremadas de las capacidades cognitivas en nios de menos de 4 aos. Slo la batera Kaufman ofreca hasta ahora (al menos en Espaa) esa posibilidad, si bien, sta ha quedado un poco obsoleta en algunos de sus tems. El WPPSI-III es una prueba completamente renovada, actualizada y ajustada a las necesidades de la evaluacin con nios pequeos. Si bien sabemos que debemos ser muy prudentes con la interpretacin de los resultados, en especial, en la franja de menor edad, no cabe duda que la prueba es un gran aliado para la deteccin precoz de disfunciones cognitivas.

La pasacin de este tipo de pruebas a los nios ms pequeos crea generalmente en los padres bastantes interrogantes.

Podemos medir realmente la inteligencia en nios de tan slo 2 aos y medio? y, una vez obtenido el resultado, Es estable y fiable este valor?

A pesar de que la prueba ofrece, ya en esta edad, un CI Total, el valor obtenido debe entenderse como el punto de desarrollo en el que se encuentra el nio en ese momento y en las reas exploradas, comparndolo con los nios de su misma edad. Hay nios que maduran antes a nivel neurolgico y presentan ms habilidades que sus congneres en un determinado momento evolutivo. Cada nio sigue su ritmo y las comparaciones, a estas edades, frecuentemente pueden inducir a engaos respecto a cuales sern realmente las competencias intelectuales ms adelante. No obstante, la prueba nos aporta unos primeros datos que pueden ser especialmente tiles para la deteccin precoz de problemas especficos y tomar las medidas correctoras a tiempo. Igualmente supone una lnea base sobre la que comparar evaluaciones posteriores tras una posible intervencin. 2- Estructura bsica de la prueba El nuevo WPPSI-III es un instrumento de evaluacin del funcionamiento cognitivo de nios desde 2 aos y 6 meses hasta 7 aos y 3 meses. Este rango de edad se divide en dos etapas (2:6 a 3:11 y 4:0 a 7:3), en cada una de las cuales se aplica una batera de pruebas diferente. La prueba incluye cuadernillos de anotacin independientes para cada etapa.

Al igual que sus precursores, ofrece un C.I. Verbal (CIV), un C.I. Manipulativo (CIM) y una puntuacin global o general C.I. Total (CIT). No obstante, una de las novedades principales, respecto a ediciones anteriores, es que se incluye un ndice de Lenguaje General (LG) y, en la etapa de mayor edad, un ndice de Velocidad de Procesamiento (VP). Todos estos ndices de CI estn expresados en puntuaciones tpicas que se distribuyen con media de 100 y desviacin tpica de 15 como es habitual en las escalas Weschsler.

En cada una de las dos etapas de edad, los diferentes tests (o subescalas) del WPPSI-III, se clasifican como principales, complementarios u opcionales. Los principales son aquellos que resultan imprescindibles para el clculo de los CIM, CIV y CIT, si bien, en algunos casos, pueden sustituirse por uno complementario segn las indicaciones de las columnas en tabla de resultados. 3- Novedades del WPPSI-III

Un primer elemento a sealar es la ampliacin de los rangos de edad a los que se puede aplicar la prueba y de los que disponemos los correspondientes baremos. Ahora podemos evaluar a nivel

cognitivo nios a partir de 2 aos y medio y compararlo con sus iguales. Por la parte superior tambin se amplia a 7 aos y 3 meses.

Un segundo aspecto a destacar es la presentacin de los diferentes tems. Ms visuales con ms color y actualizados. Ello facilita enormemente su aplicacin a los ms pequeos.

Respecto a tems antiguos se conservan (si bien se han modernizado) el de Figuras Incompletas, el de Cubos y el de Rompecabezas en la parte manipulativa. En la verbal continan las de Informacin, Vocabulario, Comprensin y Semejanzas.

Los nuevos test que aporta la prueba son: Matrices, Conceptos, Bsqueda de Smbolos y Claves en la parte manipulativa. En la verbal: Nombres, Dibujos y Adivinanzas.

Importante resaltar tambin que la baremacin se ha efectuado recientemente (2.007-08) en una amplia muestra de poblacin espaola de todas las comunidades lo que aumenta su fiabilidad. Adems se ofrecen tablas de conversin de los resultados por grupos de edad en meses lo que permite ajustar an ms los datos.

Finalmente, la prueba incorpora tambin nuevos estudios clnicos sobre el retraso mental, la superdotacin, los retrasos evolutivos, los trastornos del lenguaje, TDAH, retraso lector, etc. 4- Descripcin de los diferentes test 1 Etapa: de 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses. 2 Etapa: de 4 aos a 7 aos y 3 meses.

Al igual que sucede con los hermanos mayores del WPPSI (WISC-R y WISC IV). Las puntuaciones directas obtenidas tras el pase de la prueba son convertidas en puntuaciones tpicas derivadas. En cada una de las subpruebas se establece una media de 10 y una desviacin tpica de 3. En el caso de las puntuaciones totales con el que se expresa el C.I., toma una media de 100 con una desviacin tpica de 10. Las puntuaciones as expresadas nos proporcionan tambin la posibilidad de conocer el Percentil del nio en cada una de las pruebas. Esto es, el porcentaje de sujetos que deja por debajo de su puntuacin y dentro de su mismo nivel de edad. As un percentil P=60 nos indicara que el sujeto, en esa rea, ha obtenido una puntuacin que supera al 60% de los nios de su misma edad.

Escalas generales y tests (1 etapa): rea VERBAL Dibujos Informacin Nombres Escalas generales y tests (2 etapa): rea VERBAL Informacin Vocabulario Adivinanzas Comprensin (opcional) rea MANIPULATIVA Cubos Matrices Conceptos Figuras Incompletas (opcional) Velocidad Procesamiento Bsqueda de smbolos Claves Lenguaje General Dibujos Nombres rea MANIPULATIVA Cubos Rompecabezas Lenguaje General Dibujos Nombres

Semejanzas (opcional) Rompecabezas (opcional) REA VERBAL: Esta escala general evala fundamentalmente el nivel de lenguaje del nio, su capacidad para aprender, asimilar y responder eficazmente mediante la utilizacin de este canal comunicativo. La adquisicin correcta del lenguaje a edades tempranas es uno de los indicadores ms fiables de las competencias cognitivas.

A continuacin se exponen los diferentes test que componen el rea verbal: a) Informacin Es uno de los test principales en todos los grupos de edad. Evala la capacidad del sujeto para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales y, por tanto, se relaciona con lo que denominamos Inteligencia Cristalizada. Supone, por tanto, una medida de la capacidad del sujeto para interiorizar informacin de su entorno y retenerla para un uso posterior. La atencin, la memoria a largo plazo, la comprensin y expresin verbal tambin forman parte de las habilidades requeridas en este test.

b) Vocabulario Es uno de los test principales en la segunda etapa de edad. Su objetivo fundamental es la evaluacin de la capacidad del nio para la formacin de conceptos verbales y el nivel de comprensin de las palabras. Tambin mide los conocimientos generales, potencial de aprendizaje y grado de desarrollo del lenguaje. El suelo de este test se ha ampliado con tems visuales en los que el nio tiene que decir en voz alta el nombre del dibujo que aparece en el cuaderno de estimulos. El nio debe describir verbalmente primero objetos comunes y posteriormente conceptos que precisan de mayor abstraccin. c) Adivinanzas Es uno de los nuevos test aplicables a la segunda etapa (4:0 a 7:3 aos). El trabajo del nio consiste en identificar una serie de conceptos a partir de unas pistas verbales que se le van proporcionando. Estas pruebas analizan principalmente la capacidad de Razonamiento verbal, analgico y, tambin, general. Tambin la capacidad de integrar y sintetizar distintos tipos de informacin, as como la generacin de conceptos alternativos. d) Comprensin Es uno de los test principales en el rea verbal en la segunda etapa. Evala el nivel de expresin y comprensin verbal as como la capacidad de razonar delante ciertas situaciones sociales. En cierto modo el nio ha de mostrar su conocimiento del entorno, la asimilacin de las conductas convencionales, el juicio social, su sentido comn y su madurez.

El nio debe escuchar una descripcin verbal de una determina situacin. Se le pide que explique qu hara en dicha situacin. e) Semejanzas Se trata de un test verbal complementario de la 2 etapa. Su funcin esencial es valorar la capacidad del nio para la conceptualizacin. Para ello deber distinguir los elementos esenciales de los accesorios de la informacin presentada verbalmente. Un buen rendimiento en esta tarea necesita capacidad para organizar la informacin en las categoras o conceptos adecuados. Este test es un buen ndice del potencial de aprendizaje del nio. REA MANIPULATIVA:

Esta rea comprende diferentes tests de tipo bsicamente manipulativo y en el que el lenguaje no tiene tanta relevancia. Su valor nos da una idea de las capacidades viso-espaciales, integracin sensorial, cordinacin visomanual, percepcin y discriminacin de los detalles relevantes respecto a los accesorios. Tambin del razonamiento lgico, nivel de atencin sostenida y concentracin entre otras capacidades.

A continuacin se exponen los diferentes test que componen el rea manipulativa: a) Cubos Es uno de los test principales en las dos etapas. Varios son los procesos que estn implicados en una buena ejecucin en esta prueba. Entre otros, la coordinacin visomanual, la percepcin y la organizacin visual. Tambin la capacidad de separar la forma de la figura visual. Las tareas se realizan con pequeos cubos con caras de color blanco y rojo y el nio debe intentar copiar el modelo que se le presenta. b) Matrices Es una prueba que es independiente del lenguaje verbal y tambin de la cultura por lo que pude aplicarse a diferentes tipos de nios (nios con dficits auditivos o como prueba de factor g en nios que provienen de otra cultura y no dominan todava nuestra lengua). Constituye una buena medida de la Inteligencia Fluida y tambin de la general.

La tarea del nio en esta prueba consiste en escoger de una serie de elementos presentados visualmente el que completa una serie lgica. Necesita de atencin visual y capacidad para establecer las relaciones que subyacen entre los diferentes tems para encontrar el correcto.

c) Conceptos Es uno de los test principales en la segunda etapa. Evala tambin formacin de conceptos y capacidad de abtraccin. Los diferentes tems estn ordenados segn una dificultad creciente, requiriendo cada vez mayor abstraccin. Al inicio la categorizacin se efectua en base a elementos sensoriales como el color, forma o tamao, posteriormente se hace necesario un razonamiento basado en representaciones ms abstractas (por ejemplo objetos que se utilizan para jugar, para dar luz, etc...)

Los tems son presentados visualmente y en color lo que los hace muy atractivos. d) Figuras Incompletas Se trata de un test complementario de la segunda etapa. Consiste en una tarea de identificar visualmente una parte de un dibujo que se ha omitido. Evala capacidad de atencin y percepcin visual, concentracin y capacidad para distinguir los elementos esenciales de un objeto. Esta prueba ya existia en ediciones anteriores pero ahora se presenta con material de mayor tamao y a todo color. e) Rompecabezas

Es una prueba manipulativa principal en la primera etapa y complementaria en la segunda. El nio debe construir diferentes puzzles con dificultad creciente. Evala la organizacin visoespacial, el reconocimiento del todo a partir de las partes, el razonamiento no verbal y tambin las estrategias empleadas (ensayo-error u otros). Igualmente podemos analizar la coordinacin visomanual, la flexibilidad cognitiva y el nivel de persistencia en la tarea (abandono de la tarea fcil o persistencia).

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: Esta escala general que se evala a partir de los test de Bsqueda de Smbolos y Claves, supone, segn algunos autores, una medida de la capacidad de realizar tareas cognitivas de forma fluida y automtica, especialmente cuando se est bajo la presin para mantener la atencin y la concentracin. La prueba precisa tambin de cierta capacidad de planificacin.

Diferentes estudios demostraran que las medidas de Velocidad de Procesamiento en los nios predicen puntuaciones futuras en las medidad de inteligencia.

A continuacin se exponen los diferentes test que componen la Velocidad de Procesamiento: a) Bsqueda de Smbolos

La tarea consiste en que el nio debe sealar si un smbolo modelo que se le indica visualmente se encuentra o no dentro de un conjunto de 4 tems diferentes. Para esta tarea es necesaria la atencin sostenida, la memoria visual a corto plazo, la coordinacin visomanual y tambin la concentracin en la tarea. Es una prueba con lmite de tiempo. b) Claves Esta prueba exige de atencin sostenida, memoria a corto plazo, secuenciacin, tambin capacidad de aprendizaje, percepcin visual, flexibilidad cognitiva y motivacin. El nio debe reconocer primero unas figuras geomtricas dentro de las cuales, segn un cdigo que se le muestra, debe dibujar el signo que le corresponde (por ejemplo en el cuadrado dos lneas paralelas, en la estrella una lnea vertical, etc.). Es de esperar que los nios con mayor flexibilidad cognitiva puedan memorizar en parte este cdigo y, por tanto, ir ms rpido sin cometer errores. La prueba tiene tambin un lmite de tiempo. LENGUAJE GENERAL: Esta escala general a pesar de ser opcional nos aporta informacin relevante acerca del nivel de lenguaje del nio, en especial, en aquellas circunstancias en las que otro tipo de pruebas ms convencionales no las podemos utilizar.

A continuacin se exponen los diferentes test que componen el Lenguaje General. a) Dibujos Este test es uno de los principales en la primera etapa y opcional en la segunda. Consiste en la presentacin de 4 dibujos simultneamente teniendo el nio que sealar aquel que el examinador menciona en voz alta. Evala aspectos importantes como la capacidad para entender instrucciones verbales, la discriminacin visual y auditiva. La ejecucin en esta prueba viene tambin influida por la memoria fonolgica y la de trabajo.

b) Nombres Se trata de un test complementario de la primera etapa y opcional en la segunda. Evala el lenguaje expresivo del nio. Tambin la recuperacin de las palabras adecuadas en la memoria a largo plazo y la asociacin de los estmulos visuales con el lenguaje. La tarea consiste en presentarle un dibujo con un objeto o animal y el nio debe decir en voz alta su nombre.

5- Interpretacin del CI Total A partir de las escalas principales antes expuestas se obtiene el CI Total. Esta puntuacin expresa el nivel de inteligencia global del nio. Recordemos que se trata de una escala con media de 100 y desviacin tpica de 10.

El CIT (CI Total) es la puntuacin ms fiable de todas las que ofrece el test, por tanto, es la primera que debe analizarse al interpretar el perfil.

Al valor del CIT se acompaa el llamado intervalo de confianza que supone un rango alrededor de la puntuacin obtenida que contempla los posibles errores de medida a una probabilidad determinada (90 o 95%). Igualmente se ofrece el percentil o porcentaje de nios de su misma edad, que el sujeto evaluado supera en la prueba, teniendo en cuenta una distribucin normal.

Debemos, no obstante, tener cierta precaucin en la interpretacin del CIT. Es posible que este resultado no sea interpretable si existen diferencias significativas entre el CI Verbal y el CI Manipulativo (alrededor de 17 o ms puntos, dependiendo de la edad). Tambin si se produce gran

variabilidad intertests (alrededor de 5 o ms puntos en los test de la escala verbal y 6 o ms en los de la manipulativa).

Todo ello no significa que no podamos extraer conclusiones de los resultados sino que la Inteligencia no se muestra como una capacidad unitaria y, por tanto, puede requerir otro tipo de anlisis.