Agenda Dirigintelui

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE
GIMNAZIUL ION CREANG Raionul ORHEI, satul TELEEU
AGENDA NVTORULUI DIRIGINTE

Sergiu OPAE CLASA A II-A
Anul de studii 2013-2014

1
POSTULATE ALE ACTIVITII DIRIGINTELUI

1. Respectai i ncurajai demnitatea uman ; 2. Luai n serios copiii, fii afectivi, fii morali ! 3. Fii ateni cu aspectul dumneavoastr estetic ; 4. Avei rbdare cu elevii ; 5. Bazai-v pe disciplin, dar stimulai imaginaia i entuziasmul ; 6. Respectai cuvntul dat ; 7. Disociai corectarea de pedeaps ; 8. Accentuai comportamentul pozitiv ; 9. Incurajai realizrile orict de mici ar fi ; 10. Asigurai anse egale de succes ; 11. Fii dispui s v distrai ; 12. Evitai ca tonul vocii, gestica, expresia feei s aib caracter punitiv; 13. Nu uitai: tinereea sufletului nu este atenuat de vrst.
STRUCTURA AGENDEI NVTORULUI DIRIGINTE
Modulul I-II
Organizarea procesului de studii; Managementul clasei.
Modulul III-IV
Coordonarea i orientarea efortului educaional al familiei; Coordonarea relaiilor cu agenii educaionali din comunitate.
Modulul V-VI
Formarea profesional continu; Proiectare de scurt durat a orelor de dirigenie, anul de studii 2013-2014.
SARCINILE NVTORULUI
Organizeaz i conduce activitile colare i extracolare la nivelul clasei.
Realizeaz evaluarea comportamental, acord note i stabilete mediile la purtare.
Se ocup de cunoaterea elevilor i a microgrupului clasei.
Organizeaz, conduce i desfoar activiti educative cu clasa la care a fost numit diriginte de ctre Consiliul de administraie.
APROBAT Director-adjunct p/u educaie: ___________________________ /Tatiana ERHAN/ _______ ______________________ 2013
ANUL DE STUDII 2013-2014
Diriginte: Sergiu OPAE Clasa a II - a
MODULUL I. ORGANIZAREA PROCESULUI DE STUDII STRUCTURA ANULUI COLAR: Semestrul I (02 septembrie 24 decembrie 2013)
Vacana de toamn (31.10 03.11.2013) Vacana de iarn (25.12.2013-07.01.2014)
Semestrul II (08 ianuarie 30 mai 2014)

Vacana de primvar (07.03.2014 - 11.03.2014) Vacana de Pati (19.04.2014 - 28.04.2014) Vacana de var (31.05.2014 - 31.08.2014)
ORARUL PENTRU SEMESTRUL I

Luni 1 2 3 4 5 6 Mari Miercuri Joi Vineri
ORARUL PENTRU SEMESTRUL II

Luni 1 2 3 4 5 6 Mari Miercuri Joi Vineri
AGENDA DE LUCRU (SPTMNAL)

Sptmna Resurse implicate
Data
Activitatea planificat
Timpul
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
10
XXII
XXIII
XXIV
XXV
XXVI
XXVI I
11
XXVI II
XXIX
XXX
XXXI
XXXI I
XXXI II
12
XXXI V
XXX V
13
MODULUL II. PROIECTAREA ACTIVITILOR DIRIGINTELUI

CALENDARUL DATELOR SEMNIFICATIVE NAIONALE I INTERNAIONALE Ziua Independenei Srbtoarea Naional Limba noastr Prima zi de coal Ziua Armatei Naionale Ziua Internaional a Muzicii Ziua Internaional a oamenilor n etate Ziua Internaional a pedagogului Ziua Internaional a Organizaiei Naiunilor Unite Ziua Internaional a Tineretului Ziua Internaional a Studenilor Ziua Internaional Copilului Ziua Internaional Ziua Voluntarului Ziua Internaional handicap Ziua Internaional Omului Revelionul Anul Nou Srbtorile de Crciun Srbtoarea Naional Ziua comemorrii lui Mihai Eminescu Valentin & Valentina Dragobete Srbtoarea Mriorului Ziua Internaional a Femeii Ziua Mondial a Teatrului Ziua umorului Ziua Internaional a Muzeelor Ziua Internaional a Copiilor a drepturilor a combaterii SIDA a persoanelor cu a drepturilor 27 august 2013 31 august 2013 02 septembrie 2013 03 septembrie 2013 01 octombrie 2013 02 octombrie 2013 05 octombrie 2013 24 octombrie 2013 10 noiembrie 2013 17 noiembrie 2013 20 noiembrie 2013 01 decembrie 2013 05 decembrie 2013 03 decembrie 2013 10 decembrie 2013 31 decembrie 2013 01 ianuarie 2014 07-08 ianuarie 2014 15 ianuarie 2014 14 februarie 2014 24 februarie 2014 01 08 27 01 18 01 martie 2014 martie 2014 martie 2014 aprilie 2014 mai 2014 iunie 2014
14
PROIECTARE DE LUNG DURAT A ORELOR DE DIRIGENIE

Nr. de ore planificate anual 34 ore Nr. de ore planificate sptmnal 1 or SUBCOMPETENE SPECIFICE : Educarea pentru autocunoatere i dezvoltare personal; Formarea pentru nelegerea i respectarea valorilor undamentale i normelor de comportare n societate; Dezvoltarea abilitilor de utilizare a informaiilor n viaa cotidian; Formarea abilitilor de explorare i planificare a carierei; Formarea atitudinilor i comportamentului responsabil pentru un stil de via de calitate.
15
Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE Subcompetene Nr. Coninuturi didactice Nr. de Data Resurse d/o ore didactice Modulul I Formarea pentru autocunoatere i dezvoltare personal 6 (ore) S formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. 1 Cunoate-te pe tine nsui Cine snt, de unde vin, notro merg ? Identitatea mea de cetean. i noi, copiii, ne bucurm de drepturi. Noi sntem diferii. Familia mea casa mea. Reflecii. Evaluare. 1
2 3 4 5 6
1 1 1 1 1
Modulul II Formarea pentru nelegerea i respectarea valorilor fundamentale i a normelor de comportare n societate 6 (ore) S demonstreze modele de comportament n relaiile cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. 7 8 9 10 11 12 Bunul - sim i buna cuviin se nva. S fim politicoi. De pe obraz, aceast pat n-o s ias niciodat! Cum mi aleg prietenii? Zece sfaturi bune. Reflecii. Evaluare. 1 1 1 1 1 1
Modulul III Dezvoltarea abilitilor de utilizare a informaiilor din viaa cotidian 6 (ore) S manifeste interes pentru lectur, pentru natur, pentru jocuri i sport. 13 Eu de munc nu m sperii. 1
14 15
Disciplina pregtirii temelor. S ne planificm bine timpul.
1 1
16 17 18
Bugetul familiei. nv toat viaa. Reflecii. Evaluare. 16
1 1 1
Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE Modulul IV Formarea abilitilor de explorare i planificare a carierei 5 (ore) S argumenteze importana cunotinelor dobndite la coal pentru meseria preferat. 19 20 21 22 23 De ce merg la coal ? O meserie pentru fiecare. Meseriile prinilor notri. Oameni celebri modele de urmat. Reflecii. Evaluare. 1 1 1 1 1
Modulul V Formarea atitudinilor i a comportamentului responsabil pentru un stil de via de calitate 5 (ore) S argumenteze rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii. 24 25 26 27 28 29 Cartea mea de vizit n afara casei. Sntatea mediului nconjurtor. Pentru un mod sntos de via. Prevenirea accidentelor acas i pe strad. S fim ateni la drum. Reflecii. Evaluare. 1 1 1 1 1 1
Modulul VI Reflecii 5 (ore) 30 31 32 33 34 mi iubesc PATRIA, NEAMUL ! Imi iubesc PRINII ! Ce voi face n VACANA MARE ? Reflecii. Evaluare. Lecie de totalizare. 1 1 1 1 1
17
ACTIVITI EXTRADIDACTICE, SRBTORI CALENDARISTICE, EVENIMENTE COLARE

Data 01.09.2013 Octombrie 05.10.2013 20.11.2013 24.12.2013 08.02.2014 01.03.2014 06.03.2014 05.04.2014 30.05.2014 Genericul Ziua Cunotinelor Sptmna claselor primare De ziua ta, Iubite Dascl ! Aprai Planeta Pmnt ! Colindm, colindm... Revelion. Bieelul urecheat. Primvar, bun sosit ! Srut mna, mam ! Salvai natura ! Ultimul sunet. Resurse Careu solemn Activiti n cadrul sptmnii Concert Dramatizare Concert Dramatizare Concert (clasele I-IV) Concert dedicat mamelor, bunicuelor Concert Careu solemn Concluzii
18
MANAGEMENTUL CLASEI Date semnificative despre elevii clasei 1. BURDUJAN DARIA

Data i locul naterii : 16.03.2006 Numele mamei, datele de contact : Tatiana Burdujan, (0235) 54-1-16 Numele tatlui, datele de contact : Mihail Burdujan, (0235) 54 -1-16 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
2. BEGLIA VICTOR
Data i locul naterii : 07.12.2005 Numele mamei, datele de contact : Beglia Tatiana Numele tatlui, datele de contact : Beglia Iurie Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
3. CARUNTU ANDRIAN
Data i locul naterii : 24.03.2005 Numele mamei, datele de contact : Caruntu Nicoleta Numele tatlui, datele de contact : Caruntu Alexandru Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 3 copii n familie
4. CIOCOI ADRIAN
Data i locul naterii : 04.08.2005 Numele mamei, datele de contact : Ciocoi Elena, (0235) 92-7-13 Numele tatlui, datele de contact : Ciocoi Ion, (0235) 92-7-13 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
5. GORIUC ELENA
Data i locul naterii : 22.04.2005 Numele mamei, datele de contact : Goriuc Veronica Numele tatlui, datele de contact : Goriuc Iurie Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 3 copii n familie
19
6. GULER BOGDAN
Data i locul naterii : 26.04.2005 Numele mamei, datele de contact : Guler Angela, (0235) 54-1-69 Numele tatlui, datele de contact : Guler Anatol, (0235) 54-1-69 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
7. IURCU VLADIMIR
Data i locul naterii : 25.04.2006 Numele mamei, datele de contact : Buzu Olga, (0235) 54-3-40 Numele tatlui, datele de contact : Iurcu Vladimir Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
8. LUPACO ADRIANA
Data i locul naterii : 10.11.2004 Numele mamei, datele de contact : Lupaco Natalia, (0235) 54-3-10 Numele tatlui, datele de contact : Lupaco Dumitru, (0235) 54-3-10 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
9. LUPACO MIHAELA
Data i locul naterii : 20.11.2005 Numele mamei, datele de contact : Lupaco Natalia, (0235) 54-3-10 Numele tatlui, datele de contact : Lupaco Dumitru, (0235) 54-3-10 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
10.

SRGHI DANU
Data i locul naterii : 03.05.2005 Numele mamei, datele de contact : Srghi Svetlana, (0235) 54-1-56 Numele tatlui, datele de contact : Srghi Tudor, (0235) 54-1-56 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
11.

DEREVENCO NICOLETA
Data i locul naterii : 08.03.2005 Numele mamei, datele de contact : Derevenco Rodica Numele tatlui, datele de contact : Derevenco Nicolae Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
20
12.

HAIU TEFAN
Data i locul naterii : 06.07.2005 Numele mamei, datele de contact : Haiu Olga Numele tatlui, datele de contact : Haiu Teodor Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 3 copii n familie
13.

RUSU ANDREEA
Data i locul naterii : 28.03.2006 Numele mamei, datele de contact : Rusu Rodica, (0235) 54-2-55 Numele tatlui, datele de contact : Rusu Dorel, (0235) 54-2-55 Adresa de la domiciliu : s. Teleeu, r. Orhei Observaii (tipul familiei, nevoi) : 2 copii n familie
14.
Data i locul naterii : Numele mamei, datele de contact : Numele tatlui, datele de contact : Adresa de la domiciliu : Observaii (tipul familiei, nevoi) :
15.
16.
21
ORGANIZAREA COLECTIVULUI DE ELEVI. RESPONSABILITI
Andreea Rusu eful clasei (moderatorul, monitorul) Ciocoi Adrian ef-adjunct Guler Bogdan Sectorul academic Burdujan Daria Sectorul Biblioteca Iurcu Vladimir Sectorul sportive Lupaco Adriana/ Lupaco Mihaela Sectorul cultural Caruntu Andrian Sectorul Gospodrie Beglia Victor Sectorul Media
22
Caracteristica grupului de elevi la nceputul anului de studii 2013-2014

Puncte tari : Toi elevii au frecventat orele pe parcursul anului de studii 2012-2013 ; Media clasei n anul de studii 2012-2013 este 7,85 / (apte),85
Puncte slabe : Un elev (Caruntu Andrian) are defecte n vorbire. Necesit o pregtire suplimentar.
Oportuniti: Nr. de 14 elevi e oportun ca pe parcursul leciilor nvtorul s le explice fiecrui elev n parte subiectul leciei (lucrul difereniat).
Ameninri: Sunt elevi ai crr prini sunt plecai peste hotare.
Caracteristica grupului de elevi la sfritul anului de studii 2013-2014

Puncte tari : ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Puncte slabe : ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Oportuniti: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Ameninri: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
23
SITUAIA LA NVTUR
Nr. d/o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Numele, prenumele elevului Burdujan Daria Beglia Victor Caruntu Andrian Ciocoi Adrian Derevenco Nicoleta Goriuc Elena Guler Bogdan Iurcu Vladimir Lupaco Adriana Lupaco Mihaela Srghi Danu Haiu tefan Rusu Andreea Busuioc Stanislav CLASA I CLASA A II-A Recomandarea Media Purtarea Media Purtarea general pentru recuperare, general general dezvoltare
24
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR

Nr. d/o Numele, prenumele elevului Activitatea/ concursul Performana
SITUAIA ELEVILOR - PROBLEM

Nr. d/o Numele, prenumele elevului n ce const problema Data consemnrii/ msuri luate
25
MODULUL III. COORDONAREA I ORIENTAREA EFORTULUI EDUCAIONAL AL FAMILIEI
Comitetul de prini al clasei
Preedintele Comitetului de Prini Ciocoi Elena Adjunctul Preedintelui Lupaco Natalia Sectorul academic Guler Anatol Sectorul cultural Burdujan Mihail Sectorul Gospodrie - Buzu Olga Sectorul Sntate - Beglia Tatiana
26
PROCES-VERBAL NR.1 AL EDINEI CU PRINII DE CONSTITUIRE A COMITETULUI DE PRINI AL CLASEI A II-A 25 august 2013 Teleeu La edin au participat: 12 prini. Lista se anexeaz. ORDINEA DE ZI: 1. Alegerea preedintelui i a membrilor comitetului de prini. DELIBERRILE: 1. S-a examinat chestiunea privind alegerea preedintelui i a membrilor comitetului de prini. La propunerea celor prezeni, n calitate de preedinte al comitetului de prini a fost propus d-na. CIOCOI ELENA, iar membrii comitetului de prini urmtoarele persoane: 1. 2. 3. 4. 5. Adjunctul Preedintelui Lupaco Natalia Sectorul academic Guler Anatol Sectorul cultural Burdujan Mihail Sectorul Gospodrie - Buzu Olga Sectorul Sntate - Beglia Tatiana Propunerea a fost pus la vot. Au votat pro 12 persoane, contra 0 persoane, s-au abinut 0 persoane. S-A HOTRT: A constitui Comitetul de prini al clasei n componena urmtoare: Propunerea a fost pus la vot. Au votat pro 12 persoane, contra 0 persoane, s-au abinut 0 persoane. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Preedinte Ciocoi Elena Adjunctul Preedintelui Lupaco Natalia Sectorul academic Guler Anatol Sectorul cultural Burdujan Mihail Sectorul Gospodrie - Buzu Olga Sectorul Sntate - Beglia Tatiana
Preedintele adunrii: _______________________ /S. Opae/
27
PROIECTAREA EDINELOR CU PRINII

SEMESTRUL I Obiective Subiectul edinei, generic Tipul edinei Data Resursele (lectorat, implicate treining, organizatoric, consiliere, etc.) Organizatoric 25.08.2013 Diriginte Training Consiliere / lectorat Consiliere 02.09.2013 Diriginte, Administraia gimnaziului 19.11.2013 Diriginte
S cunoasc particularitile de vrst a colarului clasei a II a.
1. Alegerea senatului printesc. 2. Un nou nceput de an colar. 3. Educaia parental exclude violena. 4. Rezultatele noastre semestriale.
24.12.2013 Diriginte
SEMESTRUL II Obiective Subiectul edinei, generic Tipul edinei Data Resursele (lectorat, implicate treining, organizatoric, consiliere, etc.) 1. Ce este un abuz? Training 01.02.2014 Diriginte 2. Pedeapsa educaie. 3. Agresivitatea copiilor. 4. Rezultatele noastre anuale. n Training Lectorat Consiliere 15.03.2014 Diriginte 15.04.2014 Diriginte 30.05.2014 Diriginte
S participe n colaborarea coal elev printe.
28
ACTIVITATEA INDIVIDUAL CU FAMILIILE ELEVILOR

Data Familia Subiectul Concluzii
29
MODULUL IV. COORDONAREA RELAIILOR CU AGENII EDUCAIONALI DIN COMUNITATE

Nr. d/o 1. Parteneri educaionali (nume, denumire) Centrul Medicilor de Familie Zubkov Iurie (medic de familie) Tematica activitii Stabilirea strii sntii copiilor. Adoptarea programei educative. Susinerea copiilor cu nevoi speciale. Implicarea elevilor n activitile din comunitate la nivel local, raional, republican. Depistarea comportamentelor deviante. Beneficiul educaional Adoptarea programului educativ. Date de contact: telefon, email 0235- 54-2-22
2.
Centrul Asistenei Sociale Tamara Blanari (asistent social) Cminul cultural Burdujan Mihail
Formarea culturii incluzive. Ridicarea nivelului de cultur.
0235-54-3-70
3.
0235-54-1-16
4.
Poliistul de sector
Prevenirea infraciunilor.
30
REGISTRUL DE PARTICIPARE LA ACTIVITILE DE FORMARE CONTINU

Forma de activitate (seminar, training, reuniune, conferin, simpozion) Seminar Modalitatea de participare: prezentarea referatului, moderator, formabil Formabil
Genericul/tema
Data
Instituia, localitatea
Observaii, note, concluzii
Forme de organizare ale anului de studii 2013-2014
19.08. 2013
L/t Alecu Russo
31
PROIECTARE DIDACTIC DE SCURT DURAT A ORELOR DE DIRIGENIE
32
PROIECT DIDACTIC NR. 1 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Cunoate-te pe tine nsui Cine snt, de unde vin, ncotro merg? Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S-i formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S discute activ n baza subiectului propus; 2. S aduc argumente despre importana familiei; 3. S elaboreze arborele genealogic; 4. S manifeste interes pentru cunoaterea de sine; 5. S suin opinii proprii i s aprecieze la justa valoare alte opinii. Metode, procedee: GPP, conversaia, discuia, povestirea, jocul didactic, asaltul de idei, arborele genealogic.
Resurse temporale: 35 minute Resurse umane: elevi, prini, nvtori.
Forma activitii: frontal, n grup. Bibliografie: 1. Curriculum colar, clasele I-IV. Chiinu, 2010. 2. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primar de nvmnt. Chiinu: Lyceum, 2011. 3. Ghidul dirigintelui, clasa a II-a, Angela Cutasevici, Lidia Cherdivar. Editura Cartier, Chiinu, 2010.
33
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Gndete-Perechi-Prezint: Ce nseamn s fii elev? Elevii vor prezenta constatrile, concluziile lor. Cuvntul nvtorului: A fi elev reprezint statutul pe care fiecare l are atunci cnd frecventeaz cursurile unei instituii de nvmnt. Fiecare om are dreptul de a fi elev i ndatorirea de a nva n cadrul instituiei pe care o frecventeaz. Statutul de elev presupune prezena la cursuri, att fizic ct i psihic, i continuarea actului de nvare i dup cursuri, ca studiu individual sau ca teme date de cadrele didactice. Locul de munc al elevului este coala, iar munca sa este nvatul. coala este o etap iniial a formrii omului ca personalitate, care ofer o deschidere spre viitor, spre nvare continu, spre autoeducaie i autoinstruire. Finalitatea principal a colii este a nva s nvei, a nva s devii. Jocul Cutia magic
Materiale necesare: o cutie cu o oglind fixat pe fundul ei. Durata: 1 minut de fiecare participant. Fiecrui participant i se cere s se apropie de cutie, s arunce o privire la fundul ei i s spun un lucru frumos despre persoana a crei fotografie se afl n interiorul cutiei, fr s spun restului grupului despre ce persoan este vorba. Privind nuntru, se vor vedea, desigur, pe ei nii i fiecare va trebui s spun, deci, ceva despre el. La sfritul activitii, animatorul va putea s sublinieze c fiecare om este nzestrat cu anumite trsturi fizice. Consideri c oglinda te poate ajuta s-i defineti identitatea, astfel nct s poi afirma: Aceasta/ acesta sunt eu cu calitile i defectele mele? 2. REALIZAREA SENSULUI Albumul familiei (Rsfoiete albumul de fotografii al familiei tale i arat colegilor): Cum ari tu la diferite vrste? Chipurile membrilor familiei tale. Arborele genealogic (Folosind fotografiile din album, elevii schieaz arborele genealogic al familiei). OMUL e pururi ca pomul: pom frumos cu cregile-n jos i rdcina ncolit n lumin. Nichita Stnescu
34
Jocul Bifeaz (Bifeaz acele trsturi ale omului care rmn neschimbate):
frumuseea; cinstea; desimea i stlucirea prului; buntatea; culoarea ochilor; curajul; albeaa dinilor; inteligena. Fotografia vorbete (elevii descriu trsturile lor morale)
Cuvntul nvtorului: Fiecare om are o identitate proprie i o personalitate unic, neexistnd doi oameni identici (nici chiar gemeni). Natura ne aseamn, iar educaia ne deosebete. Activitatea Alege actele de identitate ale unei persoane.
PAAPORT CARNET DE ELEV LEGITIMAIE DE SPORTIV CARTE DE IDENTITATE ECUSON INSIGN Elevii vor scrie care le este primul lor act de identitatet i cnd l-au obinut. 3. REFLECII: Elevii vor analiza mpreun cu prinii Cerificatul de natere.
35
PROIECT DIDACTIC NR. 2 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Identitatea mea de cetean. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S-i formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S discute activ n baza subiectului propus; 2. S aduc argumente ce dovedesc importana numelui; 3. S manifeste interes pentru propria identitate; 4. S susin opiniile proprii i s aprecieze la justa valoare alte opinii. Metode, procedee: Diagrama, investigaia filozofic, problematizarea, fraze lacunare, conversaia, povestirea, brainstorming, jocul didactic, cercetarea mprtit.
Forma activitii: frontal, n grup. Bibliografie: 1.Curriculum colar, clasele I-IV. Chiinu, 2010. 4. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primar de nvmnt. Chiinu: Lyceum, 2011. 5. Ghidul dirigintelui, clasa a II-a, Angela Cutasevici, Lidia Cherdivar. Editura Cartier, Chiinu, 2010.
36
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Investigarea filosofic: Pentru a crete un Om contribuie tot Universul. Diagrama Identitatea mea
Numele i prenumele
Prenumele prinilor
Data naterii
Sexul/ Locul naterii
Adresa de domiciliu
2. REALIZAREA SENSULUI tiu i Vreau s tiu din Toate numele noastre TOATE NUMELE NOASTRE TIU mi place numele meu. Am primit numele cnd mam nscut, cnd am primit i certificatul de natere. Cine mi-a dat numele. Care sunt numele i celorlali copii. Cu toii venim la coal i mpreun suntem o clas. Nu-mi place cnd un coleg lipsete de la ore. VREAU S TIU Ce s-ar ntmpla dac toi ar avea acelai nume? Ce s-ar ntmpla dac nu am avea un nume? De ce am primit acest nume? Ce nseamn numele meu? AM NVAT E important s ai un nume. Numele snt eu. Cu ajutorul numelor noastre ne recunoatem pe noi nine i i recunoatem pe ceilali. Prin alegerea unui anumit nume, prinii i exprim dorine, sperane, sentimente. Cnd voi ntlni pe cineva l
37
voi ntreba care i este numele i m voi prezenta i eu. n calitate de copil am deja propria poveste de via, o via care este diferit de a celorlali copii. Problematizare:
Dac ar fi posibil s v schimbai numele, ce al nume ai alege? De ce? Activitatea Termeni n avans:
Elevii completeaz enunurile cu ajutorul cuvintelor dintre paranteze (comunic, persoane, relaii, fiinele, ceteni, carnet, certificat, cetenie). Toate ____________ se nasc, se hrnesc, cresc, se nmulesc, mbtrnesc i mor. Elevii clasei noastre snt ________________ civilizate. ntre unii s-au stabilit ___________ de prietenie. Ei ___________ prin cuvinte, dar i prin gesturi sau mimic. Fiecare elev are un ___________ de natere i un ______________ de elev. Noi sntem __________ ai localitii ___________________, deci avem ______________ moldoveneasc. 3. REFLECII Activitatea FRAZE LACUNARE. Elevii vor completa mpreun cu prinii:
Familia e un grup din care fac parte ________________________________________. Ea transmite urmailor _________________________________________________. ntre prini i copii exist legtur de __________________________________________.
38
PROIECT DIDACTIC NR. 3 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: i noi, copiii, ne bucurm de drepturi. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S-i formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S cunoasc drepturile copilului; 2. S utilizeze noiunile drept, dreptate; 3. S recunoasc faptele incorecte; 4. S analizeze cazurile prezentate; 5. S argumenteze acordul sau dezacordul n anumite situaii. Metode, procedee: Conversaia euristic, explicaia, jocul didactic, observaia, munca n echip, studiul de caz, asaltul de idei, jocul de rol, problematizarea.
39
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Jocul Bifeaz. Pe o plan sunt scrise mai multe drepturi. Elevii trebuie s bifeze doar drepturile copilului. Dreptul la via; Dreptul la vot; Dreptul la sntate; Dreptul de a avea o religie; Dreptul de a munci; Dreptul de a avea o familie; Dreptul de a nu asculta pe nimeni; Dreptul de a sebucura de o via decent; Dreptul de a fi considerat vinovat pn la dovedirea nevinoviei; Dreptul de a fi supus la pedepse; Dreptul la educaie; Dreptul la ngrijire. 2. REALIZAREA SENSULUI Jocul Balonul cu aer cald Vom pleca ntr-o cltorie imaginar i vom lua cu noi drepturile copilului, sub form de bagaje. La un moment dat, balonul se va defecta i va trebui s-l mai uurm. Vom renuna la drepturi, pe rnd, pn cnd copiii renun s mai refuze la alte drepturi, ultimul drept care va rmne va fi dreptul la via, le voi mulumi i i voi ncuraja s militeze toat viaa pentru via i pentru pace. Fiecare copil va scrie pe mna decupat: n palm, numele i prenumele, pe primele patru degete, drepturile de care se bucur, iar pe degetul mic, un drept care i-a fost nclcat, i o va lipi n copacul cu drepturi. Activitate n grup. Fiecare grup va avea pe fi cte o situaie de nclcare a drepturilor copilului.
SITUAIA 1 Biatul cel mai mititel al lui Dumitru Onior ieise cu ase oi la mugurul proaspt al primverii. Era un copila palid, mrunel i abia tra nite ciuboele grele ale unui frate mai mare. Ce mai faci, m flcule? l ntrebai eu.
40
Dei flcul cu care vorbeam abia intrase n a opta primvar, necazul lui era adnc i serios. Apoi nu tii? Eu n-am mam. Acum n-are cine m spla, n-are cine m ngriji... n-are cine mi spune o vorb bun. (Mihail Sadoveanu, Un om necjit) ntrebri interpretative: De ce copilul nu era la coal? De ce nu ducea o via decent? Ce drept al copilului a fost nclcat?
SITUAIA 2 Era un frig cumplit; ningea i se fcea noapte. Era cea din urm noapte a anului, noaptea de Anul Nou. Pe frigul acesta mergea o feti srac, decul i cu capul gol... S-a aezat ntr-un ungher ntre dou case... A doua zi de diminea, fetia zcea moart, degerat de frig. (H.Ch. Andersen, Fetia cu chibrituri) ntrebri interpretative: De ce se afla fetia pe strad? Cum era fetia? De unde se vede c nu erau ocrotice sntatea i viaa fetiei? Ce drepturi i-au fost nclcate?
3. REFLECII Lectur n familie. Ce drepturi ale fetei din povestea Cenureasa s-au nclcat?
41
PROIECT DIDACTIC NR. 4 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Noi sntem diferii. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S-i formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S argumenteze asemnrile i deosebirile dintre oameni; 2. S analizeze i s argumenteze importana fiecrui copil; 3. S identifice nevoia de sprijin din partea adulilor; 4. S identifice alegerea unor soluii pentru rezolvarea situaiilor problem. 5. S manifeste respect unul fa de cellalt. Metode, procedee: Conversaia euristic, graficul T, cercul discuiilor, oprii gndul, turul galeriei, explicaia, jocul didactic, observaia, munca n echip, studiul de caz, jocul de rol, problematizarea.
42
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Asalt de idei: Cum crezi c ar fi lumea dac toi oamenii ar semna ntre ei? Imagineaz-i aceast situaie. 2. REALIZAREA SENSULUI
Graficul T (Elevii completeaz tabelul cu asemnri i deosebiri ntre oameni) Asemnri Deosebiri
Cercul discuiilor:
Copii snt aezai n cerc. n mijlocul cercului este o msu pe care snt pozele lor. nvtorul ncurajeaz elevii s ia parte la discuie, propunndu-le s ia cte o poz: S ne prezentm: Numele meu este ...
Fiecare copil ia de pe mas fotografia copilului care i este sau ar dori s-i fie prieten. Ce i place la acest copil? De ce i-ai simi lipsa dac nu ar fi astzi la coal? Ce spune copilul care i este prieten despre el nsui?
Fiecare copil pstreaz fotografia aleas pe toat durata activitii.
CONCLUZIE: Sntem deosebii ca aspect, ca mod de gndire, dar nu suntem mai prejos unii fa de alii! Toi sntem copii! AVEM ACELEAI DREPTURI!
Oprii gndul... AUTOPORTRET: copii i picteaz portretele, apoi le afieaz pe plane de diferite culori.
43
Turul galeriei: copii privesc cu atenie imaginile i observ ct de diferii snt n privina aspectului! Joc de rol: De-a reporterii. Sarcina didactic: s ia un interviu unui coleg de clas.
ntrebri: 3. REFLECII S elaboreze o list de obiceiuri i tradiii a oamenilor din Republica Moldova, care i deosebesc de alte popoare. Cum te numeti*? Cum este nfiarea ta? Care este culoarea ta preferat? Ce i place s mnnci? Ce vrei s devii cnd vei fi mare? Cum se numete prietenul tu? i place s vii la coal? De ce?
44
PROIECT DIDACTIC NR. 5 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Familia mea casa mea. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S-i formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S cunoasc aspectele specifice ale vieii de familie; 2. S identifice funciile familiei; 3. S aprecieze importana solidaritii acesteia i a siguranei pe care ea o ofer; 4. S manifeste interes i respect fa de membrii familiei; 5. S-i asume responsabiliti din viaa de familie. Metode, procedee: Asocierea grafic, acrostihul, conversaia euristic, piramida funciilor, explicaia, jocul didactic, observaia, munca n echip, studiul de caz, jocul de rol, problematizarea.
45
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Asocierea grafic. Elevii reprezint prin desen simbolul comenteaz. 2. REALIZAREA SENSULUI Se completeaz cu nsuiri/sau cuvinte-nume acrostihul: F - ________________________________ A - ________________________________ M - _______________________________ I - _________________________________ L - _______________________________ I - __________________________________ E - __________________________________ Gradele de rudenie. Elevii scriu: Fratele mamei pentru mine ___________________________________________ Mama bunicului este pentru mine ____________________________________ Fiul mtuii mele este pentru mine ___________________________________ Piramida Funciile familiei (elevii le plaseaz ntr-o piramid) familiei i
D natere copiilor; Produce bunuri necesare societii; Asigur creterea i educarea copiilor; Meine echilibrul n societate. Jocul Aplauze
S se ridice cei care prefer s nceap ziua cu un srut; S se ridice cei care ofer mult dragoste celor din jur; S se ridice cei ce-i respect colegii; S se ridice cei ce menin relaii armonioase n familie. 3. REFLECII Vizitai mpreun cu familia o cas de copii i motivai: De ce casa de copii nu nseamn cas?
46
PROIECT DIDACTIC NR. 6 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Reflecii. Evaluare. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S-i formeze reprezentri corecte despre sine i despre ceilali. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S formeze reprezentri corecte despre sine i despre cei din jur; 2. S identifice drepturile i responsabilitile n grupul din care face parte: familia, comunitatea, etc. Metode, procedee: Conversaia euristic, explicaia, jocul didactic, observaia, munca n echip, studiul de caz, asaltul de idei, jocul de rol, problematizarea.
47
DEMERSUL DIDACTIC 1. REFLECII. EVALUARE (NTREBRI EVALUATIVE) Cum dovedeti c tu esti, ntr-adevr, persoana drept care te dai? Certificatul de natere este actul care dovedete identitatea persoanei. Se elibereaz de primria din localitatea de natere.
Text complementar. Numele de Silvia Drgan
Bun! Snt o broscu estoas ca toate broscuele estoase. M cheam Tasa. Am o familie numeroas: mama, tata, bunicii, fraii, surorile, muli unchi i multe mtui. Snt att de muli c nici nu le tiu numele. Azi e prima mea zi de coal. nvtoarea noastr este o broasc estoas foarte serioas i cu mult greutate. O cheam Tania. Pentru a ne cunoate, ne-a pus azi pe toi s ne spunem numele. Vai, va trebui s in minte numele attor colegi! Oare toate lucrurile din lumea asta au un nume? Cum m-ar striga dac n-a avea nume? Dar oamenii, copacii, florile, toate au nume? Iat un lucru interesant la care m voi gndi.
Cercetare mprtit: Ce s-ar ntmpla dac....
n-ar exista legea acordrii numelui? n-ar fi acte de identitate? Semnificaia numelui prinilor. Marcheaz grupurile din care fac parte elevii:
Familie Clas Grup sportiv Grup de joac Grup religios

48
Grup de prieteni Grup de pietoni Grup vocal
Jocul Curcubeul drepturilor. Elevii scriu pe fiecare fie a curcubeului cel puin un drept al copilului. Argumenteaz alegerea culorii.
Studiu de caz: Ce faci pentru a te nelege cu alii? n familie _______________________________ n clas______________________________________ La joac _______________________________________ n vizit __________________________________________ n excursie peste hotare ___________________________
49
PROIECT DIDACTIC NR. 7 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Bunul sim i buna cuviin se nva. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S formuleze judeci de valoare privind responsabilitile ce le revin n calitate de ceteni ai Republicii Moldova; 2. S exprime impresiile i gndurile proprii despre bunul sim; 3. S observe modificrile aprute n viaa semenilor; 4. S manifeste dorin i s se implice activ n lecie. Metode, procedee: Conversaia euristic, explicaia, jocul didactic, diagrama presupunerii pentru viitor, observaia, munca n echip, studiul de caz, jocul de rol, problematizarea.
50
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE S se explice termenii: Bun sim; Bun cuviin. 2. REALIZAREA SENSULUI Restabilirea, apoi comentarea proverbelor: a) Ci dup fapte, omul, nu dup haine, dobndete, cinste. b) i s nu superi, frumos, s te pori, din jurul tu, pe cei.
2. Diagrama regulilor de bun purtare n societate (elevii completeaz):
Reguli de bun purtare n societate
Presupuneri pentru viitor:
Dac voi avea o conduit inteligent, atunci _____________________________. Dac __________________________________, atunci nu voi avea prieteni. Dac __________________________________, atunci ___________________________.
51
Valiza personal. Ce valori morale pstrezi n Valiza ta?
___________________________ ___________________________ ___________________________
____________________________ _____________________________ ____________________________
Activitate. Copii subliniaz cu verde calitile i cu rou defectele.
Buntate, minciun, drnicie, lips de respect, sinceritate, respect, lenevie, rutate, hrnicie, lcomie.
3. REFLECII Elevii vor desena conturul minii astfel: una n susul paginii, alta n josul paginii. Scriu pe fiecare din degetele minii de sus numai calitile, iar pe fiecare dintre degetele minii de jos, numai defectele (cu culori diferite).
52
PROIECT DIDACTIC NR. 8 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: S fim politicoi. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S se exprime n propoziii corecte; 2. S utilizeze corect formulele de politee; 3. S respecte regulile jocurilor didactice; 4. S manifeste o atitudine corect i degajat n comunicarea oral; 5. S participe cu interes la lecie; 6. S accepte o colaborare democratic n cadrul activitii de grup. Metode, procedee: Conversaia euristic, insuficiena de informaii, chestionarul, jocul didactic, observaia, munca n echip, studiul de caz, jocul de rol, exerciiul empatic.
53
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Jocul Dicionarul P ________________________________ O __________________________ L _________________________________ I _________________________________ T _____________________________________ E ____________________________________ ____________________________________ E ____________________________________ Cuvntul nvtorului: Prin politee ne manifestm respectul fa de oamenii cu care ne ntlnim sau pe care i cunoatem. n felul acesta le artm celorlali c suntem la nlimea calitii de Om. n decursul convieuirii i al succesiunii multor generaii s-au cristalizat anumite reguli i formule de politee.
2. REALIZAREA SENSULUI Insuficiena de informaii (elevii completeaz Formulele de salut prin carei manifest politeea i relaiile cu cei aduli.) a) n diferite momente ale zilei: Dimineaa _______________________________________________________________________ Ziua _____________________________________________________________________________ Seara ____________________________________________________________________________ La mas _________________________________________________________________________ b) Cum rspunzi cnd eti chemat de unul din prini? Motiveaz. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c) Ce cuvinte rosteti cnd: Primeti ceva _____________________________________________________________________ Oferi ceva ________________________________________________________________________
54
Jocul Pictograma (elevii ncercuiesc pictograma elevului politicos)
Jocul didactic Soarele politeii (pe fiecare raz a soarelui se scriu calitile care l reprezint pe un om politicos)
55
Snt respectuos!!! Elevii unesc prin linii ce se potrivete: Salut! Bun ziua! Mulumesc! Srut-mna! Mulumesc pentru mas!
Vine bunicul n vizit. M ridic de la mas. M ntlnesc cu un coleg. Primesc un cadou. Doamna nvtoare ntr n clas.
Fraze lacunare. Elevii completeaz spaiile punctate cu unul dintre cuvintele din coloana alturat:
Sinceritate, respect, fermitate, rutate, buntate, laitate. Atunci cnd salut pe cineva, dau dovad de _______________________. Atunci cnd mi suin prerile, dau dovad de ______________________. Atunci cnd nu-mi recunosc greeala, dau dovad de _______________________. Atunci cnd dau firimituri psrilor, dau dovad de ________________________. Atunci cnd lovesc un cine, dau dovad de ________________________. Atunci cnd recunosc c am greit, dau dovad de _____________________________. 3. REFLECII Exerciiul empatic. Cum pot manifesta respect i politee fa de unele persoane pe care uneori trebuie: S le refuze _____________________________________________________ S le critice _____________________________________________________
56
PROIECT DIDACTIC NR. 9 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: De pe obraz, aceast pat n-o s ias niciodat! Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S discute activ n baza subiectului propus; 2. S aduc argumente n discuia dirijat, conferina de pres; 3. S elaboreze un plan de aciuni pentru economisirea i pstrarea crilor; 4. S manifeste interes pentru carte; 5. S suin opinii proprii i s aprecieze la justa valoare alte opinii. Metode, procedee: Discuia dirijat, lectura ghidat, conferina de pres, jocul didactic, jocul de rol.
57
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Discuia dirijat. a) Care este rolul crii i al caietelor pentru activitatea unui colar? b) Ce atitudine ai tu fa de cei ce distrug crile? 2. REALIZAREA SENSULUI Cuvntul nvtorului: Pentru o ton de hrtie se taie 10 arbori n vrst de 60 ani... Dintr-un astfel de arbore se fac 1000 de caiete. Deci, pentru ca elevii clasei a II a s aib cri i caiete n timpul unui an colar, un arbore trebuie s creasc timp de 60 ani. La aceasta se adaug munca lucrtorilor de la fabricile de hrtie, din tipografii i edituri, a acelora care le transport i le vnd, a prinilor care le cumpr. Lectura ghidat a poeziei: PETELE (de Alexandru Andrioiu) Noaptea-n toi, vorbind ncet i discret, Petele dintr-un caiet Hotrr s se-adune De pe fiecare fil i, deodat, Fr mil, Pe colar s se rzbune, Cci colarul, domniorul, Parc-ar scrie cu piciorul. Pune-n loc de punct o pat, Iar pe I, deocamdat, Alt pat lbrat. Zeci de pete, cu necaz, Se-adunar, abtute, Din caiet ca s se mute Lui Mitic pe obraz.
58
Ca s vad tot oraul i s rd, i s tie C Mitic e codaul Clasei, la caligrafie. Aplicare:
De ce au hotrt petele s se rzbune? Ce pedeaps i-au pregtit lui Mitic? Cum ar putea Mitic s-i curee obrazul? Care ar fi consecinele dac Mitic nu s-ar corecta?
Zborul imaginaiei. Elevii deseneaz chipul unui caiet fericit! Jocul Micul economist
Ce economii ar face prinii dac, din grija fa de caiete, s-ar consuma 3 n loc de 5 caiete la o disciplin de studiu n clasa a II a? Preul unui caiet ______________ lei x 5 = _______________ lei Preul unui caiet ______________ lei x 3 = _______________ lei Diferena ------- ________ lei = ________ ECONOMIE
3. REFLECII Aciune de economisire i colectare a deeurilor de hrtie (Se organizeaz mpreun cu familia i colegii.)
59
PROIECT DIDACTIC NR. 10 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Cum mi aleg prietenii? Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S aprecieze situaii i comportamente ale prietenilor; 2. S manifeste i s cultive respect fa de prieteni; 3. S diferenieze prietenia adevrat; 4. S manifeste interes pentru participarea la discuii argumentate. Metode, procedee: Cutia cu ntrebri, harta vocilor, graffiti, lanurile asociative, jocul didactic, jurnalul cu argumente.
60
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Reflecteaz: Norocul mi-a scos n cale cel mai rar lucru care exist pe lume: un prieten. Cutia cu ntrebri (copiii extrag din cutie cte o fi cu ntrebri cu referire la aforism) - De ce crez c este un noroc s ai un prieten? - Un prieten trebuie ateptat sau cutat, dobndit prin efort? De ce? - Cum i alegi tu prietenii? 2. REALIZAREA SENSULUI Harta vocilor (elevii comenteaz afirmaia de pe poziia filosofilor) PRIETENIA
"...este una din mngierile vieii" Gala Galaction
"... este pentru om ceea ce este doarele pentru natur" Erasmus din Rotterdam
"... este cel mai de pre bun al omului" Lope de Vega
"... este floarea cea mai rar n lumea aceasta" Mihail Sadoveanu
"... este pentru via lucrul cel mai necesar" Aristotel
61
Graffiti
Se creeaz portretul literar al unui prieten. Lanuri asociative (unesc proverbele cu cuvintele asociate ca sens)
Prietenii cei buni snt ca un suflet n dou trupuri. Dojana din partea prietenilor este cea mai bun pova. Prietenul adevrat i pe ascuns te ajut. Prietenul mincinos e ca neghina n gru. Prietenul vechi este ca vinul. Cine se iubete se-mprietenete.
Sinceritate Ataament Sftuire ntrajutorare Statornicie, buntate Afeciune
Jocul Deseneaz prietenia (elevii noteaz printr-un simbol semnificaia acesteia)
3. REFLECII Exemple de mari prieteni.
62
PROIECT DIDACTIC NR. 11 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: 10 sfaturi bune. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S formuleze ntrebri pentru bunici; 2. S argumenteze rspunsurile date; 3. S respecte sfaturile celor aduli; 4. S explice cuvintele date cu ajutorul dicionarului; 5. S coopereze n echip. Metode, procedee: Clustering, masa rotund, jocul didactic, jocul de imaginaie.
63
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Clustering Sfat (se completeaz cu asocieri pentru cuvntul sfat)
2. REALIZAREA SENSULUI Mas rotund cu participatrea bunicilor. Sftoi ca toi btrnii, bunicii leau dat nepoilor 10 sfaturi bune. Elevii discut i arat semnificaia fiecruia dintre sfaturile de mai jos. 1. Triete astfel, nct s nu faci umbr pmntului degeaba. 2. Tot ce faci f cu bgare de seam i gndete-te la urmri. 3. Ce ie nu-i place altuia nu-i face. 4. Judec drept i apr pe cel nenorocit i pe cel nevoia. 5. Un nume bun este mai de dorit dect mari bogii. 6. Nu cuta niciodat s fugi de greu. 7. Munca aduce bunstare. 8. S nu te pori cu alii aa cum nu i-ar plcea s se poarte alii cu tine. 9. S respeci ntotdeauna fgduiala dat. 10. S te pori decent i cumptat n via. Jocul Declar Universului... (i exprim sentimentul de dragoste i respect fa de bunici).
64
Jocul Flori pentru bunici (pe fiecare petal a florii nepoii nscriu cte o urare bunicilor)
3. REFLECII Explic proverbul: Ce ie nu-i place altuia nu-i face.
65
PROIECT DIDACTIC NR. 12 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Reflecii. Evaluare. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S demonstreze modele de comportament n relaiile cu prinii, adulii, nvtorii i colegii; 2. S selecteze modele adecvate de interaciune ele elev, elev adult, elev nvtor. Metode, procedee: Clustering, masa rotund, jocul didactic, jocul de imaginaie.
66
DEMERSUL DIDACTIC 1. REFLECII. EVALUARE. Studiul de caz. Ce faci sau i propui s faci ca s-i ajui? Faptele i aprecierile lor Primete ca tem s alctuiasc o compunere cu tema Mama; Se aeaz obosit la masa de lucru i nu-i gsete cuvintele; O lacrim mare i pteaz pagina... E apreciat cu not mic. O ntreab pe colega de banc ceea ce nu vede la tabl. nvtorul i face observaie i o mut n ultima banc; Nu mai vede deloc, devine neatent, nui mai face temele. Cazul Mihai Nu are mam, dar nimeni din clas nu tie acest lucru, nici chiar nvtorul. Este retras i trist. Se grbete mereu spre cas. Luminia Poart ochelari; A venit de curnd n clas din alt coal; Se strduiete s nvee, dar nu vede bine. Ionel Are condiii bune n familiea; Bunicii i prinii l rsfa. Ce faci tu?
E neatent la lecie; i-a fcut prieteni printre copii mai mari, care joac tot timpul fotbal n curtea colii; Le d jucrii ca s le ctige prietenia; Are note mici.
Autoportret al comportrii civilizate. Jocul Bifeaz (rspunsurile ce-i caracterizeaz) Atunci cnd intri n cas, i spui mamei: srut mna sau bun ziua; noroc sau salut; Nu-i adresezi nici o formul de salut. Dac la coal obii note foarte bune, crezi c:
67
1. a) b) c) 2.
a) Nu ai nici o ndatorire s ajui prinii la treburile gospodreti, fiindc singura obligaie este s nvei bine; b) Trebuie ca prinii s te rsplteasc, cumprndu-i anumite obiecte care i pla; c) Aceasta este datoria ta fireasc de elev, care ns nu te scutete de ndatoriri gospodreti. 3. Cunoti datele aniversrii prinilor i frailor ti? a) Da; b) Nu. 4. Cnd cumperi flori (sau un mic dar) pentru a le oferi mamei sau altcuiva, gndeti ca ele s fie: a) Ieftine; b) Frumoase; c) ... aa cum le poi rupe din parc sau dintr-un spaiu verde public. 5. Dac mergi cu mama n ora i avei de dus un pachet sau o saco... a) O duci tu din proprie iniiativ; b) O lai mamei, care este mai voinic. 6. Se ntmpl ca n timpul mesei: a) S te joci cu tacmurile sau s faci cocolae din pine pe care s le arunci n ceilali membri ai familiei; b) S citeti? c) S mnnci zgomotos? d) S arunci mncarea pe sub mas cinelui sau pisicii? e) S i tergi degetele, pe furi, cu marginea feei de mas? 7. La coal, n timpul orelor: a) Mai vorbeti cu colegii sau le trimii bileele? b) Mesteci gum sau mnnci pe furi? c) Eti atent la ceea ce spune nvtorul i ncerci s le rspunzi la ntrebri? 8. Consideri c a copia la lucrri scrise fr a fi prins este: a) O dovad de abilitate i isteime; b) O dovad de lips de caracter i inteligen. 9. Dac eti martor la o fapt necivilizat a unui coleg: a) Te implici, lund atitudine i ncercnd s-l corijezi? b) Asist nepstor? c) i spui unui profesor sau dirigintelui ceea ce ai vzut? 10. Spui ntotdeauna mulumesc unei persoane care i-a fcut un mic serviciu, chiar dac este de vrsta ta sau mai mic?
68
PROIECT DIDACTIC NR. 13 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Eu de munc nu m sperii. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S manifeste interes pentru lectur, pentru natur, pentru jocuri i sport. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S elaboreze un text cu titlul Munca; 2. S asocieze personajul cu cadrul de poveste adecvat; 3. S enumere obligaiile fiecrui membru de familie; 4. S recunoasc o poveste dup un fragment audiat; s clasifice personajele n funcie de trsturile morale: personaje pozitive, personaje negative; 5. S manifeste interes pentru ndeplinirea cu plcere a muncilor. Metode, procedee: Metoda Cinquain, chestionarul, situaiile problem, lucrul n echip, Jocul Recunoate personajele dup munca ndeplinit, studiul de caz, Jocul Lanul muncilor, lectura n familie, desenul tematic.
69
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Metoda Cinquain (elevii elaboreaz propriul text, inspirat de subiect) MUNCA 1 substantiv; 2 adjective determinative; 3 verbe; 4 cuvinte care ncheag imaginea general; 1 substantiv echivalent cu primul la nivel lexical prin mijlocirea acelor patru cuvinte anterioare. 2. REALIZAREA SENSULUI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CHESTIONARUL 1 Ce obligaii avei n familie? Ce sarcini ndeplinii fr plcere? Ce sarcini ndeplinii cu plcere? Rspundei prinilor cnd vi se spune s facei ceva? Considerai c avei prea multe sarcini? Nu v deranjeaz c nu avei sarcini n familie? Enumerai activitile casnice pe care le efectuai mpreun cu prinii.
CHESTIONARUL 2 1. De ce este bine dac toi membrii familiei au atribuii casnice? a) O singur persoan nu poate face toate muncile; b) Toi trebuie s nvee cum se fac muncile casnice; c) S fie ntotdeauna ordine n cas; d) S nvm s respectm munca altora; e) Toi membrii familiei trebuie s beneficieze i de timp liber. 2. n opinia ta cui i revine efectuarea diverselor munci n familie? a) Celui care se pricepe; b) Celui dispus s o fac; c) Familia decide n comun; d) Celui care are timp; e) Celui care a primit aceast sarcin de la capul familiei; f) Muncile uoare le efectueaz copiii, cele mai grele, adulii.
70
Situaii problem. Lucru n echipe. 1. nchipuii-v o familie n care nimeni nu are sarcini precise, toi fac ce vor, ce au chef. Cum o vedei? 2. Cum e o familie n care numai mama are obligaia de a se descurca cu toate sarcinile ce revin ntregii familii? 3. Imaginaiv o familie n care copiii snt exploatai: snt trimii la cerit, efectueaz munci grele. Ce preri avei? 4. Cum se mpart sarcinile ntr-o familie monoparental? 5. Sntei de acord cu ideea conform creia copiii nu trebuie s aib sarcini gospodreti?
3. REFLECII DESEN TEMATIC (elevii reprezint prin desen sarcina pe care o ndeplinesc cu plcere n familie).
71
PROIECT DIDACTIC NR. 14 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Disciplina pregtirii temelor. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S identifice metodele de nvare eficient; 2. S stabileasc norme, reguli ale nvrii eficiente; 3. S respecte regulile stabilite la pregtirea temelor pentru acas; 4. S susin opinii proprii i s aprecieze la justa valoare alte opinii. Metode, procedee: Explozia stelar, metoda Mozaicul, jocul ndemn la sinceritate, jocul S ne contrazicem.
72
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Explozie stelar (elevii formuleaz ntrebri despre temele pentru acas pornind de la cuvintele indicate pe fiecare vrf)
Cine?
De ce?
Ce?
Cum?
Cnd?
2. REALIZAREA SENSULUI Metoda Mozaic
Elevii se grupeaz n trei echipe, fiecare echip urmnd s completeze o fi de lucru cu exemple de teme pe care le au la urmtoarele materii: limba romn, matematica, tiine ale naturii. Pentru fiecare tip de sarcin, ei trebuie s descrie modul n care o realizeaz, etapele parcurse. Fia de lucru Materia Sarcini, teme Strategia de nvare, modaliti de pregtire a temelor
73
Limba romn
Matematica
tiine ale naturii
Jocul ndemn la sinceritate
Fiind sinceri elevii ncercuies rspunsul care li se potrivete: Cum i faci temele? Singur, cu sprijinul prinilor, copiindule de la colegii binevoitori, n fiecare zi, cteodat, rareori, cu atenie, n garb, superficial.
Jocul S ne contrazicem (elevii ncercuiesc soluia modalitii corecte de efectuare a temei pentru acas)
nainte de a nva lecia; Dup nvarea leciei; Fr a nva lecia. 3. REFLECII REGULI DE PREGTIRE A TEMELOR (elevii mpreun cu prinii citesc i respect regulile): a) Temele se fac ziua, timp de 3-4 ore; pregtirea de dup-amiaz va ncepe numai dup o perioad de odihn; b) Nu trebuie s lipseasc pauzele de (10-15 minute), timp de joac i de recreere, ieind la aer liber, ajutorul n gospodrie i alte activiti deconectante i utile, n echilibrul cu nvtura; c) Locul de nvat s fie organizat raional, nu lsai pe mas obiecte care snt deprisos; d) n general, este bine s se nceap studiul cu o materie de dificultate medie (sau care place), s se continue cu discipline grele i, apoi, s urmeze cele uoare; e) nti se nva lecia, apoi se efectueaz tema; f) ncepei cu recitirea notielor, apoi folosii manualul; g) Repetai leciile nainte de culcare (n somn se prelucreaz i se fixeaz mai bine); h) Temele se scriu curat, fr tersturi; i) Strduiete-te s scrii ct mai frumos; j) Dup ce i-ai scris tema, s-o verifici; k) S repei ori de cte ori e cazul cunotinele nvate la leciile trecute. Un provesb spune Cine nu repet, nu tie. l) n timp ce citeti trebuie s te gndeti la cele citite (Lumea nu e a cui o strbate cu piciorul, ci a cui o nelege cu gndul (Nicolae Iorga); m) Exerciiile mai dificile trebuie fcute mai nti pe ciorn, apoi trecute pe curat; n) O tem copiat de la un coleg nu-i aduce nici un ctig; o) Pentru a stpni ct mai bine materia, este bine s faci i alte exerciii, n msura n care timpul i permite.
74
PROIECT DIDACTIC NR. 15 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: S ne planificm bine timpul. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S discute activ n baza subiectului propus; 2. S aduc argumente privind necesitatea planificrii timpului; 3. S justifice alegerea rspunsului; 4. S ierarhizeze activitile dup criteriile din tabel; 5. S formeze atitudini pozitive fa de rspunsurile colegilor; Metode, procedee: Gndete Perechi Prezint, tehnica Cadranele, jocul de rol, jocul de apreciere, agenda timpului.
75
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Gndete Perechi Prezint (elevii justific alegerea): Ca s planifici timpul de care dispui pentru nvtur, trebuie: S vrei s-l planifici; S tii cum s-l planifici.
2. REALIZAREA SENSULUI Tehnica Cadranele (elevii completeaz cele patru cadrane innd cont de importana activitii pentru o zi) URGENT I = f acum IMPORTANTE MAI PUIN URGENT II = planific
LIPSITE DE IMPORTAN
III = deleag
IV = uit
Joc de rol S nvm detalii despre fiecare (fie autoadezive) colorate n 4 culori.
Elevii i aleg cte o foaie de blocnotes, i scriu prenumele n partea central a foii, iar n cea de jos, un detaliu privind noiunea de timp (rapid, lent, raional, iraional, punctual, nepunctual, etc.), apoi se prezint: Eu snt... i snt..../ mi place s ... PROGRAMUL ZILNIC AL COLARULUI 1. Pune x n dreptul imaginilor care nfieaz activitile desfurate la coal :
76
2. ncercuii cu rou activitile pe care le desfurm dimineaa , iar cu albastru activitile pe care le desfurm seara .
3. Coloreaz numai activitile pe care le desfori n timpul liber :
3. REFLECII
Realizeaz AGENDA TIMPULUI
77
PROIECT DIDACTIC NR. 16 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Bugetul familiei. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S formeze deprinderea de a fi consumatori exigeni; 2. S defineasc noiunea de buget; 3. S determine nelegerea i asumarea de roluri, responsabiliti n familie; 4. S completeze agenda economistului; 5. S compare, s descrie, s asocieze bugetul familiei. Metode, procedee: Acrostihul, dicionarul cuvntului, jocul Ce alegem, tehnica Cubul, Bugetul familiei, Agenda economistului, steaua bugetului.
78
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Acrostih B U G E T
2. REALIZAREA SENSULUI Dicionarul cuvntului Buget (DEX) Studiu de caz: Era nceputul lunii septembrie 2009. Rare i-a invitat colegii i pe doamna nvtoare la ziua lui de natere. Urma s mplineasc 9 ani. Colegii s-au bucurat. Fiecare i-a cumprat cte un cadou i s-au ntlnit acas la Rare. A venit i doamna nvtoare. n timpul petrecerii, colegii i-au cerut lui Rare s-i deschid cadourile. Spre uimirea tuturor, Rare a descoperit c a primit 8 mingi de fotbal identice, trei puzzle-uri cu animale, cinci pijamale i patru cri Fram, ursul polar. Atunci doamna nvtoare le-a adresat dou ntrebri: De ce s-a ntmplat aa? Putea fi prevenit aceast situaie? Tehnica Cubul. Bugetul familiei 1. DESCRIE 2. COMPAR 3. ASOCIAZ
4. ANALIZEAZ
5. APLIC
6. ARGUMENTEAZ
3. REFLECII Steaua bugetului (pe fiecare col al stelei elevii scriu cte o modalitate de economisire a bugetului).
79
PROIECT DIDACTIC NR. 17 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: nv toat viaa. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S contientizeze importana nvrii; 2. S completeze chestionarul; 3. S identifice metode i exemple concrete pentru obinerea succesului colar; 4. S-i cultive alibiti de nvare sistematic, contient i calitativ. Metode, procedee: Ciorchinele A nva, lanuri asociative, microfonul magic, chestionar tii cum s nvai?, jocul Ce i se potrivete, jocul de imaginaie Visul, lectura n familie.
80
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Ciorchinele A nva Lanuri asociative Completeaz spaiile libere pentru a forma mbinri de cuvinte care s aib sens: CE? A citi... A asculta... A vedea... PRIN CE MIJLOACE?
2. -
REALIZAREA SENSULUI Microfonul magic. Elevii numesc: Dou emisiuni pentru copii pe care le urmresc la TV _______________________ Doi actori cunoscui________________________________________________ O emisiune de tiin din care afli mult i multe _________________________ Dou caliti ale emisiunii preferate ________________________________________
Chestionarul tii cum s nvai? 1. Cu ce ncepei pregtirea temelor: a) Temele scrise; b) Temele orale; 2. Ce facei dac avei o tem pe care nu o putei rezolva? a) Cer ajutor prinilor; b) Telefonez colegilor; c) Merg la coal cu tema nerezolvat; d) O rezolv la meditaii. 3. n cazul n care avei ore dup-amiaz, facei temele: a) Parial; b) Total; c) Deloc. 4. Indicai perioada pregtirii temelor: a) 13.00-15.00 b) 14.00-17.00 c) 17.00-20.00 d) 19.00-23.00
81
Jocul Ce i se potrivete (elevii completeaz cte dou motive) Urmresc uneori la TV: _____________________________________________________ Urmresc ntotdeauna toate emisiunile TV alturi de familia mea: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Citesc zilnic cri i manuale colare: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Citesc presa pentru copii:___________________________________________________
3. REFLECII Lectura n familie. Poezia NVA DE LA TOATE, poezie norvegian.
82
PROIECT DIDACTIC NR. 18 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: REFLECII. EVALUARE. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S demonstreze modele de comportament n relaii cu prinii, adulii, nvtorii i colegii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S manifeste interes pentru lectur, pentru natur, pentru jocuri i sport; 2. S argumenteze importana cunotinelor dobndite la coal pentru viaa cotidian. Metode, procedee: Ciorchinele A nva, lanuri asociative, microfonul magic, chestionar tii cum s nvai?, jocul Ce i se potrivete, jocul de imaginaie Visul, lectura n familie.
83
DEMERSUL DIDACTIC 1. REFLECII. EVALUARE PROGRAMUL MEU ZILNIC (Aranjeaz imaginile n ordine, conform programului tu zilnic).
84
PROGRAMUL MEU ZILNIC
85
nva poezia: Programul zilnic al elevilor n versuri
Te trezeti, de diminea i ca orice copil bun, Speli dinii, te speli pe fa i serveti micul dejun.
86
Mergi la coal i nva! Fii atent, disciplinat! Este important, n via, S fii un om nvat! Te ntorci, la prnz, acas, Te schimbi! Pe mini te- ai splat. Te aezi, frumos, la mas i mnnci civilizat. Dup- amiaz, s nu uii! Trebuie s te- odihneti! Dup- odihn, vei simi, C vioi i vesel eti. Apoi, este important, S i faci temele bine! Nu uita nici de ghiozdan: Pregtete- l pentru mine! Acum, este timp de joac. S te joci mereu frumos! F micare, mergi, alearg, S creti mare, sntos! Cnd noaptea ncet se- aterne, Peste case, peste drum, Este timpul ca, Mo Ene, S- i aduc somnu- acum.
87
PROIECT DIDACTIC NR. 19 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: De ce merg la coal? Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S recunoasc aspecte din munca oamenilor aduli: locuri de munc, profesii, coninutul muncii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S identifice posibilile probleme n modul de organizare a nvrii; 2. S identifice motivele pentru care frecventeaz coala; 3. S diferenieze calitile nvtorului i elevului bun; 4. S-i planifice activitile respectnd termenele fixate; 5. S cunoasc i s aplice regulile de conduit n coal; 6. S manifeste interes pentru coal. Metode, procedee: Investigaia filosofic, jocul Alege, jocul Aplauze, studiul de caz De la lume adunate, lucrul n echip.
88
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Investigaie filosofic: Rdcinile nvturii snt amare, dar roadele ei snt dulci. (Aristotel) 2. REALIZAREA SENSULUI Jocul Alege Elevii aleg calitile pe care doresc s le aib: nvtorul S iubeasc copiii S fie bine pregtit S fie blnd i bun S fie corect n aprecieri S fie tnr, frumos S tie s povesteasc frumos S se joace tot timpul cu copiii Un elev bun S fie punctual S nu lipseasc nemotivat S fie atent la ore S fie activ S respecte colegii S nu vorbeasc nentrebat S nu deranjeze colegii
Elevii aleg dintre urmtoarele enunuri privind ordinea i disciplina n coal cte 5 la care trebuie s rspund: fie cu Da, fie cu Nu, prin marcare cu X. DA 1. Fiecare elev are datoria s-l salute politicos pe nvtor. 2. Fiecare clas i poate programa pauza dup cum dorete. 3. n coal trebuie pstrate linitea i disciplina. 4. n pauz putem iei n strad. 5. n timpul recreaiei toi copiii alearg pe coridoare. 6. n curtea colii snt interzise btile, aruncatul pietrelor, strigtele. 7. n timpul leciilor este permis ieirea din slile de clas. 8. Dup nceperea orei se mai poate ntrzia la clas.
89
NU
9. Toi elevii se prezint la coal cu 10 minute nainte de nceperea orelor. 10. Toi elevii trebuie s aib grij de slile de clas i culoarele s fie bine ntreinute. Jocul Aplauze
Se ridic n picioare doar elevii care se consider... (se aplaud): Srguincioi; Persevereni; Lenei; Dezordonai; Talentai; Buni sportivi; Buni matematicieni; Buni actori; Bine-crescui; Politicoi; Egoiti; Mincinoi.
3. REFLECII De la lume adunate: Elevii mpreun cu prinii selecteaz proverbe, zictori despre nvtur; Se informeaz cum au nvat bunicii lor n clasele primare.
90
PROIECT DIDACTIC NR. 20 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: O meserie pentru fiecare. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S recunoasc aspecte din munca oamenilor aduli: locuri de munc, profesii, coninutul muncii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S cunoasc propriile interese i aspiraii; 2. S identifice anumite meserii; 3. S identiice abilitile personale; 4. S coreleze aspiraiile lor cu abilitile i cu cerinele meseriei preferate; 5. S prezinte ct mau multe meserii i s le clasifice pe domenii de activitate; 6. S motiveze elaborarea traseului educaional i profesional n propria devenire. Metode, procedee: Harta minii, chestionarul, Gndete Perechi Prezint, fia cu valori, imaginea vorbete, jocul Topul meseriei, termeni n avans, corespondenele.
91
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Ghici: Cumpna i cu mistria i arat meseria. (Zidarul) Cin-te ascult i-i prescrie Cum s iei o doctorie? (Medicul) Cine-i harnic, muncitor, Pe cmpie i ogor, Pentru hrana tuturor. (Agricultorul) Cine coase cu mult spor Stofa, pnza i mtasea n folosul tuturor? (Croitorul) Cine i ctig banul Mnuind atent volanul? (oferul) n clas pe oriicine i nva ce e bine. (nvtorul)
2. REALIZAREA SENSULUI Harta minii. Elevii prezint:
1. Cum snt...
2. Ce-mi place...
3. Ce tiu s fac bine ...
1. 3 din calitile lor;

92
2. 3 activiti care le plac; 3. 3 lucruri pe care tiu s le fac bine.
Chestionar (pentru cunoaterea de sine n vederea alegerii meseriei viitoare) 1. Indica calitile cele mai importante la o persoan. __________________________________________________________________________________
2. Ce meserii ai alege? __________________________________________________________________________________ 3. Ce caliti snt necesare pentru meseria care-i place? __________________________________________________________________________________ 4. Ce factori te-ar influena cel mai mult n alegerea meseriei? (prietenii, coala, prinii, ali factori) 5. nvei, pentru c: a) Vrei o not bun; b) Ca s le faci o bucurie prinilor; c) Ca s fii ludat de prini; d) Pentru c vrei s tii lucruri noi; e) Pentru a nu rmne corigent sau repetent; f) De frica prinilor; g) Pentru viitoarea meserie; h) Alte motive. Gndete Perechi Prezint: Ce meserii crezi c i s-ar potrivi colegului tu de banc? Argumenteaz alegerea fcnd referire att la calitile, ct i la defectele acestuia. Comenteaz caracterizarea fcut de colegul tu, spune dac eti sau nu de acord i care este meseria pe care vrei s-o urmezi. Fia cu valori importante pentru alegerea unei meserii.
Elevii subliniaz trei valori pe care le consider cele mai importante n alegerea unei profesii: A-i ajuta pe alii; A lucra n echip; A avea muli bani; A avea mult timp liber;
93
A A A A A
lucra n aer liber; deveni celebru; putea fi spontan i creativ; te simi n siguran; avea sarcini de lucru bine definite.
Jocul Imaginea vorbete. Elevii recunosc meseriile:
94
Termeni n avans. Elevii stabilesc deosebirile dintre noiuni:
Ocupaia activitatea pe care o desfoar o persoan ntr-o unitate economicosocial, aductoare de venit i care constituie o surs de existen. Funcia activitatea desfurat de o persoan ntr-o ierarhie de conducere sau execuie. Meseria reprezint totalitatea cunotinelor obinute n timpul colii sau practicii; acestea permit celui care le posed s execute anumite operaii de prelucrare a materiei prime i a semifabricatelor sau s presteze anumite servicii. Profesia calificarea obinut prin studii, iar ocupaia este cea exercitat efectiv la locul de munc.
3. REFLECII Jocul Ce trebuie s fac astzi ca s nu regret mine...
95
PROIECT DIDACTIC NR. 21 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Meseriile prinilor notri. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S recunoasc aspecte din munca oamenilor aduli: locuri de munc, profesii, coninutul muncii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S prezinte sarcinile i responsabilitile asumate n cadrul meseriei preferate; 2. S interpreteze un text dat; 3. S explice termeni noi din domeniul profesional; 4. S prezinte ct mai multe meserii ale prinilor i s le clasifice pe domenii de activitate. Metode, procedee: Biografia cuvntului, activitatea Pianjenul, activitatea n grup, jocul Lumea meseriilor, jocul Cazinoul meseriilor, jocul Sculeul ntrebrilor, lectura n familie.
96
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Bibliografia cuvntului (elevii scriu n dreptul fiecrei litere denumiri de meserii ale prinilor ce ncep cu litera dat): M medic E electrician S sculptor E economist R regizor I inginer A actor 2. REALIZAREA SENSULUI
Activitatea Pianjenul. Elevii explic i exemplific termenul meserie, completnd:
simbol
a mamei
Meserie a tatei definiie proverb
97
Activitate n grup. Fiecare grup va primi o imagine (simbol) a meseriei. Elevii se grupeaz dup meseriile prinilor, respectnd urmtoarele indicii: Grupul nr.1: activiti n aer liber; Grupul nr.2: activiti mecanice i tehnice; Grupul nr.3: activiti comercial-bancare; Grupul nr.4: activiti educativ-artistice. Lumea meseriilor. Elevii scriu ct mai multe meserii ce in de domeniul grupului respectiv. (Snt mii de ocupaii, zeci de mii de tipuri de locuri de munc. Ele au fost grupate pe domenii de activitate, fiecare domeniu incluznd o gam larg de activiti, cuprinznd toate nivelurile de pregtire profesional).
1. Activiti n aer liber i-ar plcea o meserie/ profesie n care s lucrezi n aer liber, indiferent dac timpul este favorabil sau nefavorabil? n aer liber nseamn n strad, n construcii, n grdin, n cmp, n pdure, pe ape. Exemple de activiti n aer liber: n construcii, transport, turism, agricultur, silvicultur, zootehnie. Acum d tu alte exemple de activiti care se desfoar, n cea mai mare parte a timpului, n aer liber i ncearc s le descrii. 2. Activiti mecanice i tehnice i place mecanica i tehnica i ai dori s lucrezi n acest domeniu? 3. Activiti comerciale Doreti foarte mult s lucrezi n comer? Exemple de astfel de ocupaii gsim n sfera activitilor de turism, de asigurri, bancare, publicitare. 4. Activiti artistice. Activiti culturale i literare i doreti mult o profesie din domeniul artelor ori al culturii n general?
3. REFLECII Galeria foto a meseriei prinilor (elevii prezint fotografii cu prinii lor n activitate)
98
PROIECT DIDACTIC NR. 22 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Oameni celebri modele de urmat. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S recunoasc aspecte din munca oamenilor aduli: locuri de munc, profesii, coninutul muncii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S neleag necesitatea de proiectare a unui ideal sau scop n via; 2. S asigure creterea randamentului colar; 3. S exprime n mod personal conceptul celebritate; 4. S transfere cunotinele la situaii de via. 5. S motiveze propriul comportament i pe cel al celorlali. Metode, procedee: Explozie stelar, S stm de vorb fr catalog..., activitatea Votm n clas, topul personalitilor Microfonul magic, tehnica Scaunul fierbinte, eseul.
99
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Diamantul
Celebru
*
2. REALIZAREA SENSULUI
Cine?
De ce?
Ce?
Cum?
100
Cnd?
S stm de vorb fr catalog... Exist o persoan, model pe care vrei s-l urmai n via? Cine este? De ce? Dac ar fi posibil, cu ce personalitate marcant ai dori s v ntlnii? Ce ai ntreba-o? Ce rspuns ai primi la ntrebarea: Care este secretul reuitei n via? Cum trebuie s fie o persoan care vrea s reueasc n ceea ce-i propune? Activitatea Votm n clas (elevii scriu pe un bileel numele...): a) b) c) d) e) Celui Celui Celui Celui Celui mai mai mai mai mai cunoscut cunoscut cunoscut cunoscut cunoscut om din ar; cntre; personaj din basme; om din coal; elev din clas.
3. REFLECII Descoperii personaliti celebre printre rude.
101
PROIECT DIDACTIC NR. 23 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: REFLECII. EVALUARE. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S recunoasc aspecte din munca oamenilor aduli: locuri de munc, profesii, coninutul muncii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S recunoasc aspecte din munca oamenilor aduli: locuri de munc, profesii, coninutul muncii; 2. S argumenteze importana cunotinelor dobndite la coala pentru meseria preferat. Metode, procedee: Explozie stelar, S stm de vorb fr catalog..., activitatea Votm n clas, topul personalitilor Microfonul magic, tehnica Scaunul fierbinte, eseul.
102
DEMERSUL DIDACTIC 1. REFLECII. EVALUARE Corespondene. Elevii unesc fiecare lucru din lista urmtoare de cuvinte cu meseria potrivit.
grebl foarfece catalog urubelni
calculator
camion
ofer
mecanic
grdinar
croitor
profesor
Informatician
Jocul Sculeul ntrebrilor. Fiecare elev va extrage din scule o ntrebare i va rspunde la ea:
Ce-ai face dac.... a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) Ai fi adult? Ai avea muli bani? Ai avea familie? Ai avea copii? i-ai pierde / i-ar fi furate acte, caiete, obiecte importante i-ar trebui s te angajezi la serviciu; Ai avea o main/motociclet? Ai fi bolnav? Ai avea un handicap motor, senzorial? Ai avea un accident? Ai fi bogat? Ai cuta i ai gsi un loc de munc? Ai fi certre?
103
PROIECT DIDACTIC NR. 24 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Cartea mea de vizit n afara casei. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S argumenteze rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S identifice obiectele necesare pentru meninerea cureniei; 2. S cunoasc principalele norme de conduit n afara casei; 3. S acioneze n situaii concrete ce in de conduit; 4. S stabileasc i s aplice reguli pentru meninerea cureniei; 5. S participe vioi la toate activitile. Metode, procedee: Lectura ghidat, jocul didactic, chestionarul conduitei inteligente, jocul Semaforul, lucrul n echipe Coreleaz, studiul de caz.
104
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Elevii bifeaz csuele din dreptul obiectelor care ne ajut s avem o cas curat.
2. REALIZAREA SENSULUI Lectura ghidat: O NTMPLARE NGROZITOARE Iat prin ce ntmplare a trecut un biat. ntr-o zi a cobort din tramvai i, gndindu-se la meciul de hochei de ieri, a aruncat biletul pe trotuar. El ntotdeauna fcea aa: de ce nu avea nevoie, a arunca imediat hrtiua de la guma de mestecat, nvelitoarea aurie de la ciocolat, phrelul de la ngheat. (Elevii rspund la ntrebarea: Ce a urmat?) Chestionarul conduitei inteligente (elevii bifeaz rspunsurile potrivite): 1. Cnd cobori din troilebuz: a) Pui biletul n buzunar; b) l arunci la co; c) l arunci pe strad. 2. Dac vezi un copil aruncnd hrtii sau ambalaje pe strad: a) i atragi politicos atenia; b) l ceri; c) Te prefaci c nu observi. 3. Cnd este aglomeraie pe trotuar: a) Mergi cu bicicleta pe trotuar;
105
b) Mergi neatent, izbind pietonii; c) Mergi atent, innd mereu dreapta. 4. Cnd ntlneti persoane adulte pe care le cunoti: a) Te prefaci s nu le observi; b) Le salui respectuos; c) Le priveti indiferent.
Jocul Semaforul
Elevii indic, prin sgei, ce trebuie s facem pentru a tri ntr-um mediu nconjurtor sntos.
OCROTIREA MEDIULUI
POLUAREA MEDIULUI
a) b) c) d) e) f)
Aruncarea gunoaielor n ap; Aprinderea focului n pdure; Curarea apelor; ipete i zgomote puternice; Aruncarea hrtiilor n strad; Pstrarea linitii i ordinii n orice loc; Ruperea crengilor din copac. Cum preuiete omul natura? Elevii ncercuiesc rspunsurile corecte: Cur malurile apelor, aruncnd gunoaiele n ap; Spal mainile n apele rurilor; Ocrotete plantele i animalele rare; Ia ca amintire din excursie flori rare; Particip la plantarea pomilor i amenajarea spaiilor verzi; Admir fr a distruge frumuseile naturii.
3. REFLECII Compunere: Cartea mea de vizit n afara casei.
106
PROIECT DIDACTIC NR. 25 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Sntatea mediului nconjurtor. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S argumenteze rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S defineasc fenomenul de poluare i tipurile de poluare; 2. S identifice aciuni ale omului care protejeaz mediul; 3. S aprecieze aciuni ale omului care distruge mediul nconjurtor; 4. S determine efectele polurii mediului asupra sntii omului; 5. S stabileasc reguli de meninere a sntii mediului nconjurtor. Metode, procedee: Versuri problematizate, Scrisoarea deschis, reflecii postlectur, jocul Drepturile pmntului, desenul ghidat Preziceri pentru viitor, cadranul cu justificri Modele de urmat, desenul tematic, legitimaia.
107
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Versuri problematizate: V salut! Sunt Curel, Unii mi spun chiar Voinicel. Am venit acum la voi S gsim soluii noi La o problem destul de mare Ce v-o propun n scrisoare: Mediul ce ne nconjoar Este un mediu sntos oare? 2. REALIZAREA SENSULUI Scrisoare deschis micului ecologist Drag prietene, S tii c planeta noastr este n mare pericol. Poluarea mediului nconjurtor amenin Pmntul zi de zi. Oare tu, micule colar, poi contribui la diminuarea polurii? Sigur c da! Totul pornete de la deprinderile simple: hrtiile, ambalajele, sticlele, cutiile i alte deeuri nu trebuie aruncate, la ntmplare, pe strad, peste gard, n drum spre coal. Elevul trebuie s fie primul om civilizat care nu polueaz cu nimic mediul ambiant. Acas trebuie s fie, asa cum a nvat la coal, un bun ecologist, care i ajut familia la pstrarea locuinei i a mprejurimilor n curenie, ordine i igien desvrit. Spaiile verzi, pdurile, pajitile i apele nu trebuie mpnzite dezagreabil cu deeuri. Fcndu-i ru Pmntului, ne facem ru nou nine. Fiecare din noi contribuie la sntatea planetei. S-o meninem curat i frumoas ct mai mult!
Reflecii postlectur: Ce aflm din aceast scrisoare? Ce nseamn poluare? Ce tipuri de poluare pot fi?
108
Cum contribuim la diminuarea polurii atunci cnd sntem acas, la coal, n excursie, pe strad? Se definete noiunea de ecologist: persoan care are grij de sntatea mediului. Desen ghidat. Elevii reprezint prin desen: Aciuni ale oamenilor care protejeaz mediul nconjurtor; Aciuni ale oamenilor care duneaz mediul nconjurtor. Jocul Semaforul (coloreaz cu verde cerculeul din faa rspunsurilor corecte, cu rou din faa celor incorecte)
Natura trebuie protejat pentru c: Asigur oxigenul necesar vieii; Ne ofer hran; ntr-un mediu sntos triesc oameni sntoi; Reprezint un loc de recreere i odihn; Sa ne nva cei mari; Putem fi amendai; Aa doresc prinii. Completeaz lista cu nc trei drepturi ale Pmntului: 1. Dreptul la via. 2. Drepturi la curiri periodice. 3. Dreptul la soare, cldur, aer nepoluat. 4. Dreptul de a oferi adpost tuturor vietilor. 5. Dreptul la sntate. 6. Dreptul la respect i ocrotire din partea oamenilor. 7. Dreptul la cele patru anotimpuri. 8. _______________________________________________________ 9. _______________________________________________________ 10. ___________________________________________________
3. REFLECII Legitimaie. Elevii confecioneaz i utilizeaz efective legitimaii:

LEGITIMAIE Mic ecologist _______________________________________ Clasa _________________ S PROTEJM MPREUN MEDIUL NCONJURTOR! 109
PROIECT DIDACTIC NR. 26 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Pentru un mod sntos de via. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S argumenteze rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S defineasc fenomenul igien personal; 2. S cunoasc i s utilizeze obiectele de igien; 3. S identifice aciuni de meninere a corpului sntos; 4. S se alimenteze corect; 5. S respecte regimul zilei. Metode, procedee: Salata din proverbe, Valiza igienei, Comunicarea non-stop, activitatea Scriere i desen, Lanul regulilor, activitatea Licitaie de bucate, activitate Zborul imaginaiei, jocul didactic Avantaje i dezavantaje.
110
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Salata din proverbe Cuvintele din dou proverbe s-au amestecat. Elevii colaboreaz cu aceeai culoare cuvintele care provin din acelai proverb. Apoi scriu proverbele. UNDE MAMA PE FEREASTR INTR NU INTR DOCTORUL SOARE SNTII CURENIA PE U ESTE
1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 2. REALIZAREA SENSULUI Valiza igienei. Noteaz n interiorul valizei zece lucruri de care ai nevoie pentru meninerea igienei personale.
Comunicarea non-stop
Elevii ncercuiesc imaginile care reprezint obiecte pe care le folosim: Pentru ngrijirea dinilor:
111
Pentru ngrijirea prului:
Activitatea Scrie i deseneaz. Pentru ngrijirea minilor i a corpului e nevoie de: SCRIE DESENEAZ
Activitatea Da sau Nu (se noteaz cu DA enunurile cu care snt de acord i cu NU enunurile cu care nu snt de acord). n timpul mesei, vorbesc cu mncarea n gur; Mnnc ct pot de repede, chiar nghit fr s mestec; Pentru a mnca, folosesc lingura, furculia i cuitul; Dup ce termin de mncat, m terg cu faa de mas; Rup buci mici de pine, nu muc direct din felie; Beau apa direct din sticl, s nu murdresc paharul; Nu iau de pe platou cea mai mare bucat de friptur; mi place s mnnc cu zgomot supa, s o sorb; Nu mi aez coatele pe mas cnd mannc.
3. REFLECII Zborul imaginaiei. Elevii i imagineaz un microb i l deseneaz.
112
PROIECT DIDACTIC NR. 27 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: Prevenirea accidentelor acas i pe strad. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S argumenteze rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S cunoasc i s respecte regulile de securitate personal; 2. S cunoasc i s aplice reguli privind protecia vieii proprii i a celor din jur, a mediului nconjurtor; 3. S cunoasc factorii de influen a strii de sntate; 4. S-i formeze o atitudine de stpnire pentru depirea sentimentului de team n caz de pericol; 5. S-i exprime tririle i impresiile proprii pentru protejarea i securitatea vieii. Metode, procedee: Explozie stelar, corespondenele euristice, lucrul n echipe, lanul sfaturilor, presupuneri pentru viitor, jocul didactic Misterul culorilor, agenda cu numere utile, studiul de caz, discuia n familie, harta proiectului.
Resurse temporale: 35 minute Resurse umane: elevi, prini, nvtori. Forma activitii: frontal, n grup. Bibliografie: 1. Curriculum colar, clasele I-IV. Chiinu, 2010. 2. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primar de nvmnt. Chiinu: Lyceum, 2011. 3. Ghidul dirigintelui, clasa a II-a, Angela Cutasevici, Lidia Cherdivar. Editura Cartier, Chiinu, 2010.
113
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Explozie stelar ACCIDENTE Cine?
De ce?
Ce?
Cum?
Cnd?
2. REALIZAREA SENSULUI Corespondene euristice (elevii descoper consecinele grave pe care le poate suporta un copil neatent n contact cu lucrurile din cas, unesc prin sgei cuvintele ce denumesc obiecte-substane cu cele ce denumesc vtmrile posibile). Sod caustic Ap clocotit Aragaz Aparate electrice Raft de bibliotec Nasturi Cuite Ace Focuri de artificii Benzin Medicamente Geamuri sparte
114
Oprire Otrvire Electrocutare Lovire, rnire Sufocare Arsur nepare Tiere Intoxicare Rnire Arsur Asfixiere
Lucru n echipe: 1. Cum ai proceda pentru stingerea indendiilor pn la venirea pompierilor? 2. Ce pericole pot aprea pe traseul parcurs n drum spre coal? Enumer cel puin trei. 3. Ce accidente poate provoca neatenia n diferite locuri? - Sala de clas; - Coridorul colii; - Cantina; - Curtea colii; - Excursii. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Lanul sfaturilor (elevii completeaz lanul cu alte 5 sfaturi viznd prevenirea pericolelor) Prizele nu se ating cu minile umede. Dac simi miros de gaze, nu aprinde lumina, ci deschide fereastra. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Studiul de caz (elevii nva i aplic) Regulile minimale pentru protecia n caz de cutremur: Nu intrai n panic. nchidei sursele de foc. Adpostii-v ntr-un loc a crui rezisten este mai mare (sub tocul uii, n colul interior al ncperii, sub un birou). Evitai spaiile de lng mobilierul nalt. Nu fugii pe u. Nu srii pe geam. Nu alergai pe scri i nu utilizai liftul. Nu blocai strzile, lsai cale liber pentru mainile pompierilor i ambulane. Asculati numai anunurile posturilor de radio i Tv naionale i recomandrile organelor de drept.
3. REFLECII HARTA PROIECTULUI Vreau s fiu sntos.
115
PROIECT DIDACTIC NR. 28 Obiectul de studiu: Dirigenia Data: _____________________ Realizat de: Opae Sergiu SUBIECTUL LECIEI: S fim ateni la drum. Tipul leciei: Formarea capacitilor i aplicarea cunotinelor. Subcompetenele vizate: S argumenteze rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii. OBIECTIVE OPERAIONALE: 1. S cunoasc i s respecte regulile de circulaie pentru pietoni i bicicliti; 2. S identifice semnele de circulaie pentru pietoni i bicicliti; 3. S aib un comportament contient i responsabil n calitate de participani la traficul rutier; 4. S participe activ la realizarea activitilor; 5. S-i dezvolte o conduit preventiv i responsabil fa de sine i fa de ceilali. Metode, procedee: Jocul Atenie la pericol, studiul de caz, Adevrat sau fals, corespondene, jocul Atenie la indicatoare, lectura n familie.
Resurse temporale: 35 minute Resurse umane: elevi, prini, nvtori. Forma activitii: frontal, n grup. Bibliografie: 1. Curriculum colar, clasele I-IV. Chiinu, 2010. 2. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primar de nvmnt. Chiinu: Lyceum, 2011. 3. Ghidul dirigintelui, clasa a II-a, Angela Cutasevici, Lidia Cherdivar. Editura Cartier, Chiinu, 2010.
116
DEMERSUL DIDACTIC 1. EVOCARE Jocul Atenie la pericol (elevii indic obiectele ce pot provoca pericole)
2. REALIZAREA SENSULUI Adevrat sau fals: Pietonul nu trebuie s se asigure cnd traverseaz strada; Dac nu exist trecere pentru pietoni i nici semafor, traverseaz pe la colul strzii dac nu vin maini. Sgeile de pe carosabil ajut pietonii indicndu-le direcia de deplasare. Sunt interzise jocurile sau plimbrile, oprirea pietonilor pe carosabil. Pe strzile cu circulaie intens pot circula copii care au mplinit vrsta de 8 ani. Corespondene (elevii aleg semnele potrivite fiecrei denumiri trasnd corespondene):
Atenie, pist pentru bicicliti
Atenie, pietoni
Interzis pietonilor
Trecere pentru pietoni
3. REFLECII Circulaia pietonilor- compunere

117
Referine bibliografice
1. L. Brlogeanu, Cum evolueaz copiii n clasele primare, Editura Carminis, 2008. 2. C. Beldiga, V. Cojocaru, nv s fiu. Ghid pentru psihologi colari, dirigini, profesori, Pro Didactica, Chiinu, 2006
3. T. Cartaleanu, V. Gora Postica, Depirea dificultilor la lectur i scriere, Pro Didactica, Chiinu, 2007 4. E. Cartaleanu, T. Cartaleanu, nv s fiu. Auxiliar didactic pentru psihologi colari, dirigini, profesori, Pro Didactica, Chiinu, 2008
118

Agenda Dirigintelui

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Agenda Dirigintelui

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

GIMNAZIUL ION CREANG Raionul ORHEI, satul TELEEU

AGENDA NVTORULUI DIRIGINTE

Anul de studii 2013-2014

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

POSTULATE ALE ACTIVITII DIRIGINTELUI

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

STRUCTURA AGENDEI NVTORULUI DIRIGINTE

Organizarea procesului de studii; Managementul clasei.

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Organizeaz i conduce activitile colare i extracolare la nivelul clasei.

Realizeaz evaluarea comportamental, acord note i stabilete mediile la purtare.

Se ocup de cunoaterea elevilor i a microgrupului clasei.

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

ANUL DE STUDII 2013-2014

Diriginte: Sergiu OPAE Clasa a II - a

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Semestrul II (08 ianuarie 30 mai 2014)

ORARUL PENTRU SEMESTRUL I

ORARUL PENTRU SEMESTRUL II

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

AGENDA DE LUCRU (SPTMNAL)

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

MODULUL II. PROIECTAREA ACTIVITILOR DIRIGINTELUI

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

PROIECTARE DE LUNG DURAT A ORELOR DE DIRIGENIE

Disciplina pregtirii temelor. S ne planificm bine timpul.

Bugetul familiei. nv toat viaa. Reflecii. Evaluare. 16

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

ACTIVITI EXTRADIDACTICE, SRBTORI CALENDARISTICE, EVENIMENTE COLARE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

MANAGEMENTUL CLASEI Date semnificative despre elevii clasei 1. BURDUJAN DARIA

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

ORGANIZAREA COLECTIVULUI DE ELEVI. RESPONSABILITI

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Caracteristica grupului de elevi la nceputul anului de studii 2013-2014

Ameninri: Sunt elevi ai crr prini sunt plecai peste hotare.

Caracteristica grupului de elevi la sfritul anului de studii 2013-2014

Oportuniti: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR

SITUAIA ELEVILOR - PROBLEM

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

MODULUL III. COORDONAREA I ORIENTAREA EFORTULUI EDUCAIONAL AL FAMILIEI

Comitetul de prini al clasei

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

Preedintele adunrii: _______________________ /S. Opae/

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

PROIECTAREA EDINELOR CU PRINII

S cunoasc particularitile de vrst a colarului clasei a II a.

S participe n colaborarea coal elev printe.

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

ACTIVITATEA INDIVIDUAL CU FAMILIILE ELEVILOR

Agenda nvtorului diriginte, Sergiu OPAE

MODULUL IV. COORDONAREA RELAIILOR CU AGENII EDUCAIONALI DIN COMUNITATE

Oportuniti:

_____________ _ _______________

______________ _ ______________