Obiective privind educa ia n Uniunea European

Momente cheie Martie 2000 Consiliul European - Lisabona Obiectiv strategic: Cea mai competitiv i dinamic economie din lume, bazat pe cunoa tere i capabil de o cre tere economic sus inut , cu locuri de munc mai multe i mai bune i o mai mare coeziune social . S-a adoptat o strategie cuprinz toare pentru modernizarea economiei, care include: deschiderea tuturor sectoarelor economice c tre competi ie i preg tirea tranzi iei c tre o economie dinamic , competitiv , bazat pe cunoa tere ncurajarea inov rii i a investi iilor economice modernizarea sistemului social european prin investirea n oameni, inclusiv modernizarea sistemelor educa ionale o abordare mai coerent i sistematic pentru punerea deciziilor n practic . Concluzia pre edin iei: Oamenii reprezint principalul bun al Europei i trebuie s constituie punctul central al politicilor Uniunii. Februarie 2001 Consiliul Educa iei Adoptarea Raportului asupra obiectivelor concrete viitoare ale sistemelor de nv mnt i de formare profesional , pe baza propunerii Comisiei Europene

Martie 2001 Consiliul European Stockholm Se prezint raportul, care propune trei obiective strategice pentru sistemele de nv mnt i de formare ini ial : mbun t irea calit ii i eficacit ii sistemelor de nv mnt i de formare profesional din UE; Facilitarea accesului tuturor la sistemele de nv mnt i de formare profesional ; Deschiderea sistemelor de nv mnt i de formare profesional c tre lumea larg . n cadrul acestora, raportul define te 13 obiective concrete, stabile te 42 de elemente cheie asociate, precum i o list indicativ de 33 de indicatori de m surare. Se agreeaz ideea implic rii rilor n preaderare n obiectivele i procedurile strategiei de la Lisabona. mnt i de formare profesional din Europa.

Martie 2002 Consiliul European Barcelona Adoptarea Programului detaliat de lucru privind implementarea obiectivelor sistemelor de nv Se propune un nou obiectiv global: Sistemele de nv mnt i de formare profesional s reprezinte o referin Iunie 2002 Bratislava - Reuniunea Mini)trilor Educa iei Se stabile te participarea efectiv a rilor candidate.

de calitate n lume, pn n 2010.

Noiembrie 2002 Copenhaga - Reuniunea Mini)trilor Educa iei Adoptarea unei declara ii comune, de sprijinirea a cooper rii n domeniul form rii profesionale prin aplicarea obiectivelor comune fixate, restructurare, nv are de-a lungul vie ii, parteneriate sociale, dimensiune european . Obiectve specifice form rii profesionale: Dezvoltarea calit ii Asigurarea transparen ei calific rilor; Dezvoltarea sistemelor de credite transferabile Februarie 2004 A ap rut raportul privind progresul nregistrat n leg tur cu obiectivele comune fixate. Metoda Deschis de Coordonare n domeniul nv mntului )i form rii profesionale

instrument pentru dezvoltarea unei strategii coerente i cuprinz toare n educa ie i formare; mijloc de diseminare a bunelor practici i de ob inere a unei mai mari convergen e, ndreptat c tre principalele obiective ale UE ; propune o abordare complet descentralizat utiliznd diferite forme de parteneriate i este conceput pentru a sprijini Statele Membre s dezvolte progresiv propriile politici ; pentru implementare face apel la: indicatori de m surare a progresului; niveluri de referin pentru stabilirea de obiective concrete; i evalu ri profesionale pentru a nv a din bunele practici; ale UE-15 i ale celor mai bune trei performan e, schimburi de experien

progresul este monitorizat n func ie de nivelurile medii de performan nivelurile de referin

europene se utilizeaz dac e posibil i sunt adoptate de c tre Consiliu;

Model propus pentru monitorizarea progresului privind educa ia i formarea profesional :

Niveluri prezente Indicator Media (UE) Media celor mai bune 3 performan e (EU) SUA i Japonia Progres Pn n 2004 Pn n 2010 Niveluri de referin pentru 2004 Pentru 2010

indicatorii utiliza i pentru monitorizarea progresului n raport cu obiectivele individuale trebuie analiza i mpreun cu al i indicatori selecta i

Grupul Permanent stabilit de c tre Comisie va rafina i va dezvolta indicatorii; alte grupuri i organisme implicate: Employment Committee Indicators Group, Economic Policy Committee, Eurostat, Eurydice, Cedefop, OECD. europene pentru sistemele de educa ie )i de formare profesional

Niveluri de referin -

Documente care stabilesc inte i obiective pentru educa ie i formare: eLearning Action Plan Designing tomorrows Education e-Europe 2002 and 2005 action plans Making the European Space of lifelong Learning a Reality Commissions Action Plan for Skills and Mobility More Research for Europe towards 3% of GDP specific inte concrete i sunt grupate n 6 categorii:

Nivelurile de referin

Investi ie n educa ie i formare profesional P r sire prematur a colariz rii Absolvire a domeniilor matematic , tiin i tehnologie Absolvire a nv mntului secundar superior Competen e cheie nv are de-a lungul vie ii

Cele ase categorii au fost alese fie datorit faptului c au fost stabilite obiective i inte cuantificabile la nivelul UE de c tre Consiliul European, fie datorit rolului lor central n cadrul obiectivelor strategice sau pentru i pentru nv area de-a lungul vie ii. Investi ie n educa ie )i formare profesional Indicator cheie pentru monitorizarea progresului privind cheltuiala public pentru educa ie ca procent din PIB (1999)
Cheltuiala public procent din PIB pentru educa ie ca Media EU 5,0% Media celor mai bune 3 performan e (UE) 7,4% SUA 5.0% Japonia 3.5%

Surs : Eurostat Nu se recomand un nivel de referin . Statele Membre trebuie s - i recunoasc propria responsabilitate pentru a se asigura c sumele cheltuite pentru educa ie i formare, din fonduri publice i private, corespund cerin elor. Niveluri de referin europene:

P r sire prematur a )colariz rii

Pn n 2010, toate Statele Membre trebuie cel pu in s njum t easc rata celor care p r sesc prematur coala; procentul tinerilor cu vrsta cuprins ntre 18 i 24 de ani i care au absolvit numai nv mntul secundar inferior i nu sunt n nv mnt sau formare profesional trebuie s fie de maxim 10%. Media EU P r sire prematur a colariz rii 19,4%e Media celor mai bune 3 performan e (UE) 10.3 %

Indicator cheie pentru monitorizarea progresului privind p r sirea prematur a colariz rii (2001)

e :estim ri

Sursa: Eurostat. Labour Force Survey, Absolvire a domeniilor matematic , )tiin )i tehnologie Pn n 2010, Statele Membre trebuie cel pu in s njum t easc nivelul dezechilibrului dintre femei i b rba i existent printre absolven ii domeniilor matematic , tiin i tehnologie, n timp ce asigur o cre tere global semnificativ a num rului absolven ilor, comparativ cu 2000. i tehnologie i num rul cercet torilor i inginerilor n UE, SUA i Japonia (2000/1999) I ri UE (15) SUA Japonia Sursa : Eurostat Cre terea num rului de absolven i ai domeniilor matematic , tiin i tehnologie ntre 1993 i 2000 B DK D E F IRL I NL AT P FIN S UK Absolvente 6% 7% -3% 152% 27% 83% 74% -10% 55% 94% 41% 134% 25% Total -7% -23% -25% 128% 23% 43% 74% -11% 77% 72% 10% 68% 6% Sursa: Eurostat Raportul relativ b rba i/femei n matematic , tiin i tehnologie (2000) B DK D E F IRL I NL AT P FIN S UK 3,0 2,1 3,6 2,1 2,3 1,6 1,7 4,7 4,0 1,6 3,0 2,1 2,1 Sursa: Eurostat Absolvire a nv mntului secundar superior mntul Absolven i 555.647 369.391 236.670 Cercet tori i ingineri 919.796 1.219.407 658.910

Num rul absolven ilor (ISCED 5 i 6) n matematic , tiin

Pn n 2010, Statele Membre trebuie s se asigure c procentul mediu al celor n vrst de 25-64 de ani din UE i care au absolvit cel pu in nv secundar superior atinge 80% sau mai mult. mntul secundar superior (2001)

Indicator cheie pentru monitorizarea progresului privind popula ia care a absolvit nv

Indicator

Media

UE Media celor mai bune 3 performan e (UE) 82.7%

Procentul popula iei n vrst de 25-64 ani care 65.7% a absolvit cel pu in nv mntul secundar superior Sursa: Eurostat, Labour Force Survey. Competen e cheie

Pn n 2010, procentul celor n vrst de 15 ani cu rezultate sc zute n citirea func ional , matematic fiecare Stat Membru
Indicator Performan e n matematica (15 ani) (Scor) Performan e n citirea func ional (15 ani) (Scor) Media 494 498 UE Media celor mai bune 3 performan e (UE) 536 535 SUA 493 504

i alfabetizare tiin ific va fi cel pu in njum t it n

Indicator cheie pentru monitorizarea progresului privind competen ele cheie

Japonia 557 522

Sursa: OECD/Pisa survey 2000 Participare n nv area de-a lungul vie ii Pn n 2010, procentul mediu UE de participare n nv area de-a lungul vie ii trebuie s fie de cel pu in 15% din popula ia adult activ (25-64 ani) i n nici o ar nu trebuie s fie mai mic de 10%.

Defini ia nv rii de-a lungul vie ii: Toate activit ile de nv are desf urate de-a lungul vie ii, cu scopul mbun t irii cuno tin elor, competen elor, i abilit ilor n cadrul unei perspective personale, civice, sociale sau legate de angajare. Indicator cheie pentru monitorizarea progresului n nv area de-a lungul vie ii (2001).
Media Participare celor cu vrsta de 25-64 ani n nv area de-a lungul vie ii 8.4%
e

UE

Media celor mai bune 3 performan e (UE) 19.6%

e

Defini ia indicatorului: participarea celor cu vrsta de 25-64 ani n orice tip de nv anchetei. e : estim ri Sursa: Eurostat, Labour Force Survey

mnt sau formare profesional n ultimile patru s pt mni premerg toare