Universitatea din Bucureti Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Centrul de Management i Evaluare Educaional

SISTEMUL DE EVALUARE A PERSONALULUI DIDACTIC UNIVERSITAR

EVALUAREA PERIODIC
A PERSONALULUI DIDACTIC UNIVERSITAR

2006
1

EVALUAREA PERIODIC A PERSONALULUI DIDACTIC UNIVERSITAR - CUPRINS I. CADRUL CONCEPTUAL METODOLOGIC 1. Legitimitatea inovrii sistemului de evaluare a personalului didactic universitar 2. Strategii generale de evaluare a personalului 3. Domenii, criterii indicatori de performan; standarde profesionale. II. METODOLOGIA EVALURII PERIODICE/ANUALE 1. 2. 3. 4. 5. 6. Obiective Tipuri de evaluri periodice Ageni evaluatori Sursele de informare n vederea evalurii Instrumente de evaluare Etape i proceduri de evaluare

III. VALORIFICAREA REZULTATELOR EVALURII, INFORMRE I ADOPTAREA DE DECIZII 1. Perspectiva instituional 2. Perspectiva individual IV. ANEXE Fia de autoevaluare i instruciuni - AEPDU Fia de evaluare i instruciuni - APDU Fia de evaluare a activitii didactice de ctre studeni EDAS Structuri de tabele sintetice

EVALUAREA PERIODICA A PERSONALULUI DIDACTIC UNIVERSITAR I. CADRUL CONCEPTUAL METODOLOGIC *

1.

Legitimitatea inovrii sistemului de evaluarea a personalului didactic universitar; cteva argumente.

Caracterul comprehensiv, multilateral al reformei colii superioare n spiritul procesului Bologna; promovarea dimensiunii europene a nvmntului superior. Recunoaterea ca prioritate a politicilor i practicilor educaionale, asigurarea i creterea calitii nvmntului, a eficacitii i eficienei sale. Afirmarea unei noi viziuni asupra profesionalismului i evalurii expertizei profesionale n variate domenii. Reconceptualizarea predrii i dezvoltarea unor noi puncte de vedere privind mecanismele nvrii. Cristalizarea unor noi exigene n aria cercetrii tiinifice i a recunoaterii meritului tiinific. Creterea spriritului de competitivitate i a nevoii de recunoatere a excelenei profesional-tiinifice. Insatisfacii generate de lacunele sau fragilitatea unor practici de evaluare

2.

Strategii didactic.

generale

ale

evalurii

personalului

Evaluarea periodic - anual , la intervale de 4- 5 ani Evaluarea de selecie, promovare Chiar dac funciile i procedurile de evaluare n cadrul celor dou strategii sunt diferite, amandou pretind o concepie unitar despre domeniile, criteriile i instrumentele de evaluare a competenelor universitare.
3

 O dezvoltare mai ampl a acestui capitol, nsoit i de alte perspecvtive de analiz se afl n
materialul prezentat n Seat i difuzat n faculti Sistemul de evaluare a ersonalului didactic universitar. Cadru de referin

3. Domenii, criterii, indicatori de performan; standarde profesionale

3.1. Domenii de evaluare recomandate :
1. ACTIVITATEA DIDACTIC

4 procese, 4 categorii de competene: 1. Proiectare curricular 2. Conducerea instruirii (practica efectiv de predare) 3. Evaluarea instruirii i a performanelor profesionale ale studenilor 4. Perfecionarea, inovarea profesionalizrii

2.

ACTIVITATEA CU STUDENII, RELAII EDUCAIONALE Relaii de comunicare interpersonal i de grup cu studenii n contexte formale i informale Cunoaterea, nelegerea studenilor, activiti tutoriale, consilierea n elaborarea de proiecte tiinifice sau personale, participarea la activiti tiinifice i culturale ale studenilor, cooperarea cu organizaiile studeneti

3. ACTIVITATEA TIINIFIC Publicaii, granturi, comunicri tiinifice etc.

 Echilibrarea abordrilor evaluative de tip cantitativ cu evalurile calitative (atentuarea supravalorizrii numrului de pagini, numrului de lucrri etc.) 4. SERVICII INSTITUIONALE - Participarea cadrelor didactice la dezvoltarea instituional intern (catedr, comisii specializate, consiliul facultii etc.) - Valorizarea expertizei profesionale n afara instituiei, parteneriate cu alte instituii, consultan acordat unor proiecte regionale, naionale, participarea la activitatea unor comisii naionale i internaionale 3.2 Modalitatea de competenelor evideniere i control/estimare a

SCHEMA DE ORGANIZARE A EVALURII

DOMENIU CRITERIU INDICATOR DE PERFORMAN STANDARD CANTITATIV / CALITATIV

Domeniul reprezint o zon mai larg de activitate, care deriv din natura activitii academice i este congruent cu rolurile profesionale atribuite cadrului didactic universitar. Criteriul particularizeaz domeniul, este o specificaie a acestuia i indic un set particular de competene. Indicatorul de performan este o aciune controlabil, msurabil, asociat unui criteriu. Indicatorul furnizeaz evidene despre existena competenei. Standardul calitativ indic condiiile calitative sau cantitative pe care trebuie s le satisfac indicatorul de performan.

Exemple: Domeniul 1. Activitatea didactic

Criterii Indicator de performan 1.1. Proiectare 1.1.1. Elaborarea fiei curricular disciplinei 1.1.2. Revizuirea programei 1.2. Procese 1.2.1. Comunicarea didactice dezbaterea coninutului efective

Standarde calitative/cantitative - Calitatea obiectivelor (pertinen, fezabilitate, formulare n termeni de competene) - Funcionalitatea metodelor - Coerena componentelor curriculare i - Acuratee tiinific/ pertinen cultural - Actualizare 5

2. Activitatea de cercetare

. . . . 1.3. Etc. 2.1. Publicaii . . . 2.2. Contribuii n comunitatea tiinific . . . 2.3. Etc.

- Accesibilitate - Organizare coerent - For motivaional - Etc. 1.3.1. Etc. 2.1.1. Studii n reviste de specialitate - 2 studii n reviste cotate ISI - Relevan, legitimitate tiinific 2.2.1. Referate tiinifice - Robustee teoretico-metodologic - Originalitate pentru comisii de doctorat - Importan n domeniul de referin

2.3.1. Etc.

3.3. Statutul de importan al domeniilor i criteriilor Ponderea, greutatea domeniilor i criteriilor asociate ar trebui s fie egal, diferit constant sau dinamic n funcie de evoluia n carier? Ponderile sunt dependente de profilul i funciile asumate de universitate sau facultate Evaluarea cu ponderi este mai complicat dar asigur o mai bun validitate a evalurii Sistemele tradiionale de evaluare au minimalizat valoarea activitii didactice i a cercetri didactice. Tendina actual este aceea de a diversifica registrul activitilor didactice evaluate i a le acorda o pondere apropiat de cea a activitii tiinifice Abordare realist a evalurii ponderate presupune raportarea la funciile didactice specifice DISTRIBUIREA PONDERILOR;

PROCENTE ORIENTATIVE

MENIUL FUNCIA DIDACTIC 1 PROFESOR 28-30% 43-45% 11-13% 15-17% 2 CONFERENIAR 34-36% 37-39% 11-13% 15-17% 3 LECTOR 45-47% 30-33% 11-13% 11-13% 4 ASISTENT 53-55% 18-20% 15-17% 11-13% - Distribuia n procente a domeniilor de evaluare potrivit funciei didactice

DO ACTIVITAT E DIDACTIC

ACTIVITAT RELAII SERVICII E DE CU INSTITUIONALE CERCETARE STUDENII

3.4. Caracterul compensatoriu, interanjabil al criteriilor n ce msur absena sau deficitul de performane dintr-un domeniu poate fi acoperit prin performanele altui domeniu? Cele 4 domenii majore nu sunt interanjabile, raporturile sunt de complementaritate i nu concureniale. Fiecare domeniu i are identitatea sa i revendic anumite competene specifice care nu se suprapun. Studiile empirice, de exemplu, nu au reuit s identifice corelaii statistic semnificative ntre predare i cercetarea tiinific. Este de ateptat ca pentru fiecare domeniu i n relaie cu fiecare funcie didactic s se determine un punctaj minimal. Compensaiile ar putea fi admise n anumite limite n interiorul fiecrui domeniu. De ex. un standard care prevede 3 cri de autor ar putea fi echivalat cu 2 cri de autor i participarea la 2-3 volume colective de studii 3.5. Msurarea competenelor Problema metriilor: Proceduri de msurare / evaluare utilizate - Scale de evaluare: 0 5; 1 7 etc. - Punctaje fixe, difereniate: 5 p; 10p; 20 p etc. - Punctaje cu variaii n limite determinate: 2 4; 3 10 etc. - Formule: 5 x (np / 100) : n Avantaje i limite: - Scala de evaluare
7

 (+) Introduce un sistem unitar de evaluare dincolo de natura specific a fiecrui item (+) Asigur diferenieri calitative la nivelul aceluiai tip de performa (-) Pleac de la premisa c toi itemii au aceleai ponderi n aprecierea meritului profesional (-) Poate egaliza performane de tipuri i valori diferite Scalele perfecte pretind descriptori de performan pentri fiecare treapt - Punctaje fixe difereniate: (+) Difereniaz calitatea performanelor de tipuri diferite n cadrul aceluiai domeniu (-) Elimin diferenierile calitative din interiorul unui tip de performan SCHEM DE MSURARE EVALUARE/MSURARE PROPUS combin avantajele celor 2 proceduri analizate mai sus Indicatori de Scala performan evaluare 05 de Coeficient multiplicare 18 de Punctaj total

Scala: 0 nu exist, nu se aplic 1 necesit mbuntiri semnificative 2- satisfctor 3- nivel mediu 4 - nivel bun 5 nivel foarte bun

Coeficient de multiplicare: un numr fix de la 1 la 8 care indic importana itemului, performanei n raport cu ceilali Indicatori Program revizuit, Scala 0-5 fr 4 Coeficient 18 2 4 6 1 8 Punctaj 4x2=8p 4 x 4 = 16 p 5 x 6 = 30 p 3x1=3p 5 x 8 = 40 p

modificri structurale Curs tiprit (licen) 4 Curs tiprit (coal 5 doctoral) Comunicare tiinific, nivel 3 local Volum monografic, sintez, 5 edituri strine de prestigiu

3.6. Standarde profesionale minimale 1. Semnificaia standardelor Stabilirea standardelor profesionale minimale este o problem de opiune i decizie ct de mult sau ct de puin este destul? Tendina general este aceea a creterii progresive a exigenelor ncorporate n standarde Standardele indic cerinele minimale pentru ocuparea i deinerea unor poziii academice specifice; din acest punct de vedere ofer o perspectiv clar asupra evoluiei n carier Scorurile obinute de un cadru didactic n cadrul procesului de evaluare au o semnificaie relativ dac nu se raporteaz la standardele minimale Pe temeiul standardelor minimale se pot calcula indici de performan academic pentru fiecare domeniu de evaluare i un indice global pentru ansamblul activitii

2. Cteva reguli de elaborare a standardelor Standardele minimale sunt formulate n raport cu cele patru domenii de evaluare i criterii aferente Standardele minimale se difereniaz potrivit funciei didactice

 Standardele minimale pentru fiecare funcie didactic apreciat prin scoruri, trebuie s corespund tabelului ponderilor activitilor academice ntre domenii nu sunt admise compensri de standarde i scoruri;n interiorul unui domeniu, este posibil, n anumite limite Standardele defionite s nu intre n conflict cu standardele recomandate de MEC Standardele minimale n profile i specializri identice sau apropiate, prin negociere i consens, ar trebui s aib reprezentativitate naional Standardele minimale ar fi de dorit s aib stabilitatea unui ciclu de 8-10 ani.

3.7. Gradul de libertate al specializrilor personalizarea sistemului de evaluare

Sistemul de evaluare poate fi adaptat specificului specializrii facultilor n urmtoarele sensuri: Se conserv cele 4 domenii i criteriile de evaluare subordonate acestora Se completeaz, se mbogete cu criterii i indicatori de performa specifici matricea de evaluare Se meine sau crete valoarea standardului profesional minimal Se indic standarde de excelen n domeniu

II. METODOLOGIA EVALURII PERIODICE A PERSONALULUI DIDACTIC UNIVERSITAR 1. OBIECTIVE Identificarea nivelului performanelor cadrelor didactice n domeniile: activitate didactic, activitatea cu studenii (relaii educaionale), cercetarea tiinific, servicii instituionale; cunoaterea potenialului academic al catedrelor i facultii n vederea dezvoltrii politicilor instituionale. Constituirea bazei de date care s fundamenteze deciziile de personal: selecie, promovare, meninerea n activitate etc. Ameliorarea continu a activitii personalului didactic, prin furnizarea unui feed back evaluativ; asistarea cadrelor didactice n elaborarea propriilor proiecte de dezvoltare profesional. Identificarea direciilor de evoluie (dezvoltare) profesional i orientarea dezvoltrii profesionale personalului didactic, ca baz pentru elaborarea politicilor de dezvoltare instituional i de personal ale facultilor. Tratarea difereniat a personalului didactic, n privina retribuirii, recompensrii, perfecionrii, acordrii de responsabiliti. 2. TIPURI DE EVALURI PERIODICE Evaluarea PERIODIC ANUAL, cu funcie predominant FORMATIVA Evaluarea PERIODIC la 4-5 ani, cu funcie predominant SUMATIV 3. AGENII EVALUATORI implicai n evaluarea periodic/anual a personalului didactic universitar Nivelul 1 n cadrul catedrei eful catedrei i membrii Comisiei de asigurare a calitii, din cadrul catedrei Studenii Colegii Nivelul 2 n cadrul facultii Decanul facultii i membrii Biroului Consiliului facultii

 Comisia de asigurare a calitii la nivelul facultii Nivelul 3 n cadrul universitii Conducerea universitii Biroul senatului 4. SURSELE DE INFORMAII n vederea evalurii: Fia de evaluare a cadrului didactic Portofoliul academic al cadrului didactic Fia de evaluare a activitii didactice completat de studeni Alte surse: discuii cu membrii catedrei, interviuri, focus-group, observaii directe, analiza de coninut a produselor curriculare i a lucrrilor tiinifice realizate etc. 5. INSTRUMENTUL DE EVALUARE Fia de evaluare a personalului didactic - EPDU Fia de autoevaluare a personalului didactic universitar AEPDU Fia de evaluare a activitilor didactice de ctre studeni EADS 6. ETAPELE I PROCEDURILE DE EVALUARE 1. Fiecare cadru didactic completeaz, potrivit instruciunilor, fia de autoevaluare. De asemenea, elaboreaz portofoliul academic personal, similar unui raport de activitate, cu referine specifice la cele patru domenii de evaluare: activitatea didactic; relaiile cu studenii; activitatea de cercetare, servicii instituionale. Portofoliul academic ofer evidene, date factuale, informaii descriptive care susin autoevalurile cuprinse n fi i totodat, furnizeaz evaluatorilor instituionali informaii concrete de natur s ntemeieze propriile lor judeci. Repere orientative pentru alctuirea portofoliului academic personal se gsesc n Anexa nr. 4 Cele dou documente- fia i portofoliul, semnate, sunt prezentate efului de catedr/ departament. 2. Comisia de asigurare a calitii de la nivelul catedrei /departamentului distribuie studenilor Fia de evaluare a a activitii didactice de ctre studeni EADS, prelucreaz datele (conform Anexei Nr.3) i prezint efului de catedr/departament urmtoarele tipuri de informaii. Tabelul sintetic cu media scorurilor obinute de fiecare cadru didactic la cei 20 de itemi. Comentarii succente referitoare la itemii 21 i 22

 Poziia ocupat de fiecare cadru didactic evaluat pe scala rangurilor de la 1 la 5 3. eful de catedr/departament,- asistat de Comisia de asigurare a calitii a Catedrei completeaz fia de evaluare a fiecrui membru al catedrei/departamentului i dup caz, formeaz observaii i recomandri. Judecile efului de catedr/departament i a colaboratorilor si se bazeaz pe: analiza fiei de autoevaluare i a portofoliului academic personal, studierea rezultatelor evalurii efectuate de studeni, interpretarea informaiilor derivate din observaii directe, discuii, interviuri cu studeni i colegi, analiza ecourilor activitii cadrelor didactice respective n diferite medii academice, profesionale, oficiale etc. eful de catedr/departament i colaboratorii si elaboreaz tabele ale rangurilor de performan- pentru fiecare funcie didactic: profesor, confereniar, lector, asistent i preparator. Se iau n consideraie punctajele totale pentru fiecare domeniu de evaluare i punctajul global pentru ansamblul activitii (vezi Anexa Nr.5). n acest mod se realizeaz o difereniere a personalului n interiorul fiecrei funcii didactice, rangul 1 reprezentnd performana global cea mai ridicat. Pot fi utilizate 3 modaliti de distribuire, ierarhizare pe ranguri: a). Se calculeaz punctajul general pentru fiecare domeniu din cele patru i din suma acestora rezult un punctaj global. n funcie de punctajul global se procedeaz la distribuirea cadrelor didactice pe ranguri. b). Dac s-a adoptat matricea ponderilor- domenii de evaluare, n conformitate cu care fiecare domeniu nu are aceeai greutate n evaluarea final, atunci punctajul general de la fiecare domeniu se nmulete cu cifra indicnd procentul respectiv i se mparte la 100. Se procedeaz la calcularea sumei punctajelor generale ponderate, stabilindu-se astfel punctajul global. c). Dac facultatea a adoptat deja standarde minimale pentru fiecare funcie didactic (respectiv pentru fiecare din cele patru domenii) atunci punctajul real obinut la evaluare se raporteaz la standardele minimale prestabilite, determinndu-se astfel variaiile n jurul standardelor minimale. Pe aceast baz, se poate face o ierarhizare a performanelor individuale. 4. Dosarul complet al fiecrrui cadru didactic : fia de autoevaluare i portofoliul academic; rezultatele evalurii studenilor; fia de evaluare a efului catedrei/departamentului, precum i tabelele cu distribuia rangurilor de performan sunt naintate Decanului.

 Biroul Consiliului facultii (decan, prodecan, secretar tiinific) procedeaz la o evaluare secundar a fiei de evaluare, cu sau fr amendamente, i finalmente o avizeaz. 5. O copie a fiei finale de evaluare este pus la dispoziia cadrului didactic evaluat. 6. Eventualele contestaii sunt depuse la decanat i rezolvate de comisia de asigurare a calitii, la nivel de facultate i Biroul Consiliului facultii. 7. Evaluarea efilor de catedr/departament dup etapele i procedeele de mai sus intr n atribuiile Biroului Consiliului facultii (Decan, Prodecan, Secretar tiinific). 8. Evaluarea conducerii facultii (Decan, Prodecan, Secretar tiinific) este realizat de conducerea Universitii, prin reprezentanii Rectoratului. III. VALORIFICAREA REZULTATELOR EVALURII INFORMARE I ADOPTAREA DE DECIZII 1. Din punct de vedere instituional, rezultatele evalurii obinute pot servi la : Informarea colectivelor de catedr, a conducerii facultii i universitii, a comunitii academice interesate despre potenialul didactic tiinific, profesional i managerial al corpului didactic din cadrul facultii. Fundamentarea deciziilor privind dezvoltarea planului operaional i strategic al facultii. Adoptarea unei politici salariale echitabile i motivante - susinerea diferenierilor salariale. Acordarea de recompense speciale cadrelor didactice cu contribuii notabile la formarea profesional a studenilor, dezvoltarea cunoaterii tiinifice de profil i dezvoltarea capacitii instituionale a facultii (gradaii, salarii de merit). Dezvoltarea unei baze de date utile politicilor de personal, meninerii, seleciei i promovrii personalului didactic. 2. Din punct de vedere individual, rezultatele evaluative obinute pot servi la: Recunoaterea i aprecierea instituional a eforturilor i performanelor academice realizate de fiecare cadru didactic.

 Determinarea unor arii de activitate care pretind ameliorri de diferite grade. Elaborarea propriilor proiecte de dezvoltare i perfecionare profesional. Creterea gradului de responsabilizare fa de propriile performane academice. Universitatea din Bucureti Facultatea de Pihologie i tiinele Educaiei Centrul de Management i Evaluare Educaional ANEXA 1. - AEPDUFI DE AUTOEVALUARE AEPDU Instruciuni de utilizare V invitm s completai formularul de autoevaluare care face parte din procedura de evaluare a personalului didactic a Universitii din Bucureti. Cu sprijinul acestei fie vei evalua propria prestaie academic n patru domenii: activitatea didactic; cercetarea tiinific; activitatea cu studenii; relaii educaionale; servicii instituionale. Punctajul pe care vi-l acordai in autoevaluare are n vedere msura n care dumneavoastr considerai ndeplinirea indicatorilor de performan cu ajutorul scalei 0-5 i a coeficienilor de multiplicare. Autoevaluarea dumneavoastr va fi coroborat cu evalurile realizate de eful catedrei, de colegi i de studeni. Semnificaia scalei: 0 nu exist, nu se aplic 3 nivel mediu 1 necesit mbuntiri semnificative 4 nivel bun 2 satisfctor 5 nivel foarte bun Coeficieni de multiplicare 1-8 indic importana itemului, indicatorului n raport cu ceilali indicatori. Pentru fiecare item/indicator al fiei ncercuii valoarea numeric, de pe scala 0-5, care exprim aprecierea dumneavoastr. nmulii valoarea selecionat cu coeficientul de multiplicare, specificat deja n fi i produsul obinut scriei-l n ultima coloan TOTAL. n cazul lucrrilor didactice a cercetrilor tiinifice realizate cu unul sau mai muli colaboratori, mprii punctajul total la numrul de colaboratori.

Pentru evaluarea activitii didactice se iau n consideraie cel puin dou discipline de baz din structura postului (cursuri, semninarii) si se atribuie punctaje corespunztoare pentru fiecare disciplina. Nu se omite nici un indicator n operaiile de autoevaluare Calculai suma punctajelor pentru fiecare din cele 4 domenii- punctaj general i suma punctajelor pe domenii punctaj global Introducei datele de mai sus n tabelul sintetic al rezultatelor individuale.

Universitatea din Bucureti Facultatea de Pihologie i tiinele Educaiei Centrul de Management i Evaluare Educaional ANEXA 1.1 AEPDUFI DE AUTOEVALUARE Numele i funcia didactic.................................................................... Facuiltatea ........................................................................................... .. Catedra/Departamentul ....................................................................... ... An universitar ........................................................................................ Data completrii fiei ............................................................................. Cursuri/seminarii susinute .................................................................................................. - Numr estimativ de studeni......................................................................

Nr. Crt 1 2

Domeniu ACTIVITATE DIDACTIC CERCETARE TIINIFIC

Punctaj general

Observaii

3 4 5

ACTIVITATE CU STUDENII RELAII EDUCAIONALE SERVICII INSTITUIONALE PUNCTAJ GLOBAL

Sinteza rezultatelor individuale Semntura

FIA DE AUTOEVALUARE A PERSONALULUI UNIVERSITAR (EPDU) DOMENIU: 1. ACTIVITATEA DIDACTIC CRITERII 1.1. Proiectarea i planificarea activitii didactice; produse curriculare INDICATORI - PERFORMANE 1.1.1. Programe de curs; fia dezvoltat a disciplinei, pentru: - licen - studii masterale - studii doctorale 1.1.2. Module tematice (seturi de prelegeri, suporturi de nvare din structura cursului), pentru: - licen - studii masterale - studii doctorale 1.1.3. Curs universitar tiprit pentru: - licen - studii masterale - studii doctorale - ID 1.1.4. Suporturi de studii pentru: seminarii, laboratoare, practica pedagogic etc. SCAL 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
COEFICIENT DE MULTIPLICARE

TOTAL x/n

2 3 3 3 3 3 4 5 6 4 1

1.2. Procese didactice (practica predriinvrii)

1.3. Practica evalurii

1.2.1. Elaborarea i comunicare obiectivelor, a inteniilor cursului/ seminarului (informarea studenilor despre rezultatele academice ateptate, relevana, claritatea, specificitatea obiectivelor) 1.2.2. Prezentarea i dezbaterea coninutului disciplinei (relevan, importan, actualitate, corelaii interdisciplinare, coeren) 1.2.3. Strategii de instruire utilizate (adecvarea sarcinilor de nvare i a metodelor la natura obiectivelor i a coninuturilor, utilizarea metodelor activ-participative i a diferitelor variante de TIC etc.) 1.2.4. Structura i organizarea activitii didactice (organizare sistematic, etape determinate i corelate, utilizarea adecvat a timpului de predare-nvare, densitatea activitii didactice) 1.2.5. Climatul psihosocial al instruirii (atmosfer tonic, stimulativ, nestresant, utilizarea tehnicilor motivaionale, pentru declanarea i meninerea ateniei i a curiozitii intelectuale etc.) 1.3.1. Sistemul de evaluare preconizat (pertinen i transparen, clarificarea, pentru studeni, a criteriilor i a modalitilor de evaluare utilizate i a ponderilor n structura final a evalurii) 1.3.2. Metodele i instrumente de evaluare utilizate (fundamentarea metodelor, a tipurilor de itemi, n raport cu obiectivele i coninuturile nvrii, calitatea tehnic a instrumentului de evaluare; utiliyarea metodelor alternative) 1.3.3. Metodele alternative de evaluare (adaptarea sau crearea de metode alternative de evaluare, fie de observaie, proiectul, portofoliul etc.) 1.3.4. Deontologia evalurii (evaluri corecte, obiective, evitarea fenomenelor de distorsiune n evaluare) 1.3.5. Participarea la organizarea i la desfurarea examenelor finale ale studenilor: - licen

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

2 2 2

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

2 2 2 3

masterat doctorat

0 1 2 3 4 5

1.4. Perfecionarea/ inovarea profesionalizrii studenilor

1.4.1. Optimizarea planurilor de nvmnt existente (componente, structuri de organizare i evaluare, noi discipline etc.) 1.4.2. Introducerea unor noi domenii sau structuri de formare/ perfecionare 1.4.3. Promovarea inovaiilor n domeniul metodologiei i tehnologiei profesionalizrii (noi laboratoare de specialitate, sisteme de evaluare a competenelor etc.) 1.4.4. Organizarea i coordonarea programelor de masterat 1.4.5. Organizarea i coordonarea programelor de studii doctorale

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4 6 5 4 6

1.4. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

DOMENIU: 2. ACTIVITATEA DE CERCETARE CRITERII 2.1. Publicaii INDICATORI - PERFORMANE De nivel naional
2.1.1. Articole publicate n anale, n buletine tiinifice ale Universitii din Bucureti 2.1.2. Articole publicate n reviste de specialitate cu refereni i colective editoriale, recunoscute de CNCSIS 2.1.3. Monografii, tratate n domeniu, publicate n edituri recunoscute din ar 2.1.4. Lucrri publicate n volumele unor conferine: - locale - naionale 2.1.5. Lucrri publicate n volume colective 2.1.6. Rapoarte de cercetare 2.1.7. Coordonri de: - tratate - volume de studii - numere tematice ale unor reviste de specialitate 2.1.8. Citri n literatura de specialitate 2.1.9. Brevete de invenie

SCAL

COEFICIENT DE MULTIPLICARE

TOTAL x/n

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

2 2 5 1 2 3 2 3 2 1 0,25/fiecare 5 7 5 8 7 4 3 6 5

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

De nivel internaional
2.1.10. Studii publicate n reviste cotate ISI sau menionate n bazele de date internaionale ale domeniului 2.1.11. Articole publicate n reviste de specialitate cu refereni i colective editoriale 2.1.12. Monografii, tratate 2.1.13. Lucrri publicate n volume colective 2.1.14. Rapoarte de cercetare 2.1.15. Lucrri publicate n volumele unor conferine 2.1.16. Coordonri de: - tratate,

- volume de studii, - numere tematice ale unor reviste de specialitate 2.1.17. Citri n literatura de specialitate 2.1.18. Brevete de invenie

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4 2/fiecare 7 4 2 6 4 3 1 3 1 1 2 3 2 1 3 2 5 4 1

2.2. Cercetri contractuale

2.3. Manifestri tiinifice (conferine, congrese, sesiuni tiinifice, seminarii etc.)

2.2.1. Granturi de cercetare/ proiecte ctigate prin competiie naional - director de grant - membru n echipa de cercetare 2.2.2. Granturi de cercetare/ proiecte ctigate prin competiie internaional - director de grant - membru n echipa de cercetare 2.2.3. Granturi de cercetare/ proiecte ctigate prin competiie la nivelul universitii - director de grant - membru n echipa de cercetare 2.2.4. Cercetri contractuale solicitate de instituii, organizaii, firme etc. - director de proiect - membru n echip 2.3.1. Participare cu lucrri tiinifice (comunicri), incluse n volume tiprite, la nivelurile: - intern - naional - internaional 2.3.2. Participarea n organisme de conducere interne - preedinte, ef de comisie, raportor - moderator etc. 2.3.3. Participarea n organisme de conducere naionale - preedinte, ef de comisie, raportor - moderator etc. 2.3.4. Participarea n organisme de conducere internaionale - preedinte, ef de comisie, raportor - moderator etc. 2.3.5. Participarea n comisia de organizare, la nivelurile:

2.4. Contribuii n comunitatea tiinific i profesional

- intern - naional - internaional 2.4.1. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste tiinifice naionale 2.5. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste tiinifice internaionale 2.6. Membru n organizaii profesional-tiinifice naionale, n domeniu - organisme de conducere - membru 2.7. Membru n organizaii profesional-tiinifice internaionale, n domeniu - organisme de conducere - membru 2.8. Referent tiinific/expert CNCSIS la edituri, reviste 2.9. Membru corespondent al Academiei Romne 2.10. Membru al Academiei Romne 2.11. Conductor tiinific doctorat 2.12. Preedinte/ referent tiinific n comisiile de doctorat 2.13. Premii acordate de Academia Romn 2.14. Premii acordate de MEdC/CNCSIS 2.15. Alte premii naionale 2.16. Expert, consultant n cadrul unor proiecte susinute internaional (Banca Mondial, BERD, UNESCO, Consiliul Europei etc.)

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5

2 3 3 6 3 1 5 3 1 6 8
3+2 (pt. fiecare tez)

2-1 7 5 3 6

0 1 2 3 4 5

2.5. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

DOMENIU: 3. ACTIVITATEA DE CU STUDENII; RELAII EDUCAIONALE

CRITERII 3.1. Comportament relaional 3.2. Comportament funcional (cunoatere i consiliere)

INDICATORI - PERFORMANE 3.1.1. Relaii de comunicare interpersonale i de grup (disponibilitate pentru dialog i interaciune, sociabilitate, consideraie fa de studeni, asisten n rezolvarea unor conflicte de grup etc.) 3.2.1. Cunoaterea i consilierea difereniat a studenilor - identificarea i ndrumarea studenilor cu nevoi speciale - identificarea i ndrumarea studenilor cu potenial tiinific superior 3.2.2. Consilierea studenilor n elaborarea unor proiecte de cercetare 3.2.3. ndrumarea lucrrilor de diplom i a dizertaiilor de masterat 3.2.4. ndrumarea i participarea la activitatea cercurilor tiinifice studeneti 3.2.5. Sprijinirea i participarea la activitile comunitii studeneti 3.2.6. Desfurarea de activiti de tutoriat: ntlniri cu studenii, pe probleme de nvare, de orientare profesional, asisten social etc.

SCAL

COEFICIENT DE MULTIPLICARE

TOTAL

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4 3 3 3 3 3 2 4

1.4. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

0 1 2 3 4 5

DOMENIU: 4. SERVICII INSTITUIONALE CRITERII 4.1. Participarea la dezvoltarea instituional INDICATORI - PERFORMANE 4.1.1. Implicarea n viaa academic i administrativ a catedrei (planuri operaionale, analize evaluative, sarcini 0 curente etc.) 4.1.2. Contribuii la elaborarea i la implementarea politicilor i a strategiilor de dezvoltare a facultii i a universitii 0 (proiecte de dezvoltare, rapoarte, activiti n comisii specializate etc.) 4.1.3. Participarea n organismele de conducere a facultii 0 - decan - prodecan - secretar tiinific - ef de catedr - membru n Consiliul facultii 4.1.4. Participarea la activiti profesional-administrative: 0 admitere, examene, trguri educaionale etc. 4.1.5. Promovarea imaginii i a expertizei profesionale a 0 instituiei, n mass media i n alte instituii i organizaii 4.1.6. Dezvoltarea de relaii de parteneriat interinstituional (uniti de nvmnt, tiinifice, culturale, economice etc.) 4.1.7. Contribuii la dezvoltatarea bazei tehnico-materiale i financiare a instituiei (achiziii de echipamente din proiecte, numr de studeni cu tax etc.)
COEFICIENT DE MULTIPLICARE

SCAL 1 2 3 4 5

TOTAL

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 6 5 4 3 2 2 2 3 3

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4.2. Valorificarea expertizei profesionale n afara instituiei

4.2.1. Consultana de specialitate acordat diferiilor beneficiari (instituii, organizaii interesate) 4.2.2. Participarea la activitatea consiliilor, a comisiilor de specialitate, de nivel: - local - naional - internaional 4.2.3. Exercitarea unor funcii de conducere (reprezentare) n foruri de specialitate la nivel: - local - naional, - internaional 4.2.4. Furnizarea de servicii (programe de formare, reconversie profesional etc.) pentru beneficiari externi n raport cu instituia 4.2.5. Profesor invitat la universiti i instituii de cercetare: - din ar - din strintate 4.2.6. Elaborarea de standarde profesionale, metodologii de evaluare/ acreditare, fundamentarea documentelor oficiale de interes naional

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

3 2 3 4 4 6 8 3 3 5 5

1.4. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

0 1 2 3 4 5

Universitatea din Bucureti Facultatea de Pihologie i tiinele Educaiei Centrul de Management i Evaluare Educaional ANEXA 2 EPDU FIA DE EVALUARE A PERSONALULUI DIDACTIC UNIVERSITAR - EPDU - Instruciuni de utilizare 1. Fia de evaluare utilizeaz o scal cu 5 trepte i coeficieni diferii de multiplicare 0 nu exist, nu se aplic 2 satisfctor, acceptabil 4 nivel bun 1 - necesit mbuntiri 3 - nivel mediu 5 foarte bine, excelent

Coeficientul de multiplicare 1-8 indic importana diferit atribuit itemilor/ indicatorilor 2. Pe scala de 0-5 se ncercuiete valoarea numeric care corespunde opiniei dumneavoastr privind nivelul de realizare al indicatorului respectiv. 3. Valoarea numeric selecionat se nmulete cu coeficientul de multiplicare specific indicatorului i rezultatul se scrie n rubrica total (punctaj). Dac indicatorul este realizat n colaborare cu unul sau mai muli autori, punctajul total se mparte la numrul de colaboratori. 4. Pentru evaluarea activitii didactice se iau n considerare cel puin 2 discipline din structura postului i se atribuiesc punctaje corespunztoare pentru fiecare disciplin. 5. Se continu aceeai procedur pentru toi itemii/indicatorii fiei; nu se omite nici un item! 6. Se calculeaz punctajul general ( suma punctajelor totale) pentru fiecare din cele patru domenii: activitate didactic; relaii educaionale; cercetare tiinific; servicii instituionale i punctajul global (suma punctajelor generale/pentru toate domeniile).

7. Datele de mai sus sunt introduse n tabelul. Sinteza rezultatelor individuale Nr. Crt 1 2 3 4 5 Domeniu ACTIVITATE DIDACTIC CERCETARE TIINIFIC ACTIVITATE CU STUDENII RELAII EDUCAIONALE SERVICII INSTITUIONALE PUNCTAJ GLOBAL Punctaj general Observaii

Sinteza rezultatelor individuale. 8. Alte procedee de atribuire i prelucrare a punctajelor se gsesc n paragfraful Etape i procedee.

FIA DE EVALUARE A PERSONALULUI UNIVERSITAR (EPDU) DOMENIU: 1. ACTIVITATEA DIDACTIC CRITERII 1.1. Proiectarea i planificarea activitii didactice; produse curriculare INDICATORI - PERFORMANE 1.1.1. Programe de curs; fia dezvoltat a disciplinei, pentru: - licen - studii masterale - studii doctorale 1.1.2. Module tematice (seturi de prelegeri, suporturi de nvare din structura cursului), pentru: - licen - studii masterale - studii doctorale 1.1.3. Curs universitar tiprit pentru: - licen - studii masterale - studii doctorale - ID 1.1.4. Suporturi de studii pentru: seminarii, laboratoare, practica pedagogic etc. SCAL 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
COEFICIENT DE MULTIPLICARE

TOTAL x/n

2 3 3 3 3 3 4 5 6 4 1

1.2. Procese didactice (practica predriinvrii)

1.3. Practica evalurii

1.2.1. Elaborarea i comunicare obiectivelor, a inteniilor cursului/ seminarului (informarea studenilor despre rezultatele academice ateptate, relevana, claritatea, specificitatea obiectivelor) 1.2.2. Prezentarea i dezbaterea coninutului disciplinei (relevan, importan, actualitate, corelaii interdisciplinare, coeren) 1.2.3. Strategii de instruire utilizate (adecvarea sarcinilor de nvare i a metodelor la natura obiectivelor i a coninuturilor, utilizarea metodelor activ-participative i a diferitelor variante de TIC etc.) 1.2.4. Structura i organizarea activitii didactice (organizare sistematic, etape determinate i corelate, utilizarea adecvat a timpului de predare-nvare, densitatea activitii didactice) 1.2.5. Climatul psihosocial al instruirii (atmosfer tonic, stimulativ, nestresant, utilizarea tehnicilor motivaionale, pentru declanarea i meninerea ateniei i a curiozitii intelectuale etc.) 1.3.1. Sistemul de evaluare preconizat (pertinen i transparen, clarificarea, pentru studeni, a criteriilor i a modalitilor de evaluare utilizate i a ponderilor n structura final a evalurii) 1.3.2. Metodele i instrumente de evaluare utilizate (fundamentarea metodelor, a tipurilor de itemi, n raport cu obiectivele i coninuturile nvrii, calitatea tehnic a instrumentului de evaluare; utiliyarea metodelor alternative) 1.3.3. Metodele alternative de evaluare (adaptarea sau crearea de metode alternative de evaluare, fie de observaie, proiectul, portofoliul etc.) 1.3.4. Deontologia evalurii (evaluri corecte, obiective, evitarea fenomenelor de distorsiune n evaluare) 1.3.5. Participarea la organizarea i la desfurarea examenelor finale ale studenilor: - licen

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

2 2 2

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

2 2 2 3

masterat doctorat

0 1 2 3 4 5

1.4. Perfecionarea/ inovarea profesionalizrii studenilor

1.4.1. Optimizarea planurilor de nvmnt existente (componente, structuri de organizare i evaluare, noi discipline etc.) 1.4.2. Introducerea unor noi domenii sau structuri de formare/ perfecionare 1.4.3. Promovarea inovaiilor n domeniul metodologiei i tehnologiei profesionalizrii (noi laboratoare de specialitate, sisteme de evaluare a competenelor etc.) 1.4.4. Organizarea i coordonarea programelor de masterat 1.4.5. Organizarea i coordonarea programelor de studii doctorale

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4 6 5 4 6

1.4. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

DOMENIU: 2. ACTIVITATEA DE CERCETARE CRITERII 2.1. Publicaii INDICATORI - PERFORMANE De nivel naional
2.1.1. Articole publicate n anale, n buletine tiinifice ale Universitii din Bucureti 2.1.2. Articole publicate n reviste de specialitate cu refereni i colective editoriale, recunoscute de CNCSIS 2.1.3. Monografii, tratate n domeniu, publicate n edituri recunoscute din ar 2.1.4. Lucrri publicate n volumele unor conferine: - locale - naionale 2.1.5. Lucrri publicate n volume colective 2.1.6. Rapoarte de cercetare 2.1.7. Coordonri de: - tratate - volume de studii - numere tematice ale unor reviste de specialitate 2.1.8. Citri n literatura de specialitate 2.1.9. Brevete de invenie

SCAL

COEFICIENT DE MULTIPLICARE

TOTAL x/n

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

2 2 5 1 2 3 2 3 2 1 0,25/fiecare 5 7 5 8 7 4 3 6 5

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

De nivel internaional
2.1.10. Studii publicate n reviste cotate ISI sau menionate n bazele de date internaionale ale domeniului 2.1.11. Articole publicate n reviste de specialitate cu refereni i colective editoriale 2.1.12. Monografii, tratate 2.1.13. Lucrri publicate n volume colective 2.1.14. Rapoarte de cercetare 2.1.15. Lucrri publicate n volumele unor conferine 2.1.16. Coordonri de: - tratate,

- volume de studii, - numere tematice ale unor reviste de specialitate 2.1.17. Citri n literatura de specialitate 2.1.18. Brevete de invenie

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4 2/fiecare 7 4 2 6 4 3 1 3 1 1 2 3 2 1 3 2 5 4 1

2.2. Cercetri contractuale

2.3. Manifestri tiinifice (conferine, congrese, sesiuni tiinifice, seminarii etc.)

2.2.1. Granturi de cercetare/ proiecte ctigate prin competiie naional - director de grant - membru n echipa de cercetare 2.2.2. Granturi de cercetare/ proiecte ctigate prin competiie internaional - director de grant - membru n echipa de cercetare 2.2.3. Granturi de cercetare/ proiecte ctigate prin competiie la nivelul universitii - director de grant - membru n echipa de cercetare 2.2.4. Cercetri contractuale solicitate de instituii, organizaii, firme etc. - director de proiect - membru n echip 2.3.1. Participare cu lucrri tiinifice (comunicri), incluse n volume tiprite, la nivelurile: - intern - naional - internaional 2.3.2. Participarea n organisme de conducere interne - preedinte, ef de comisie, raportor - moderator etc. 2.3.3. Participarea n organisme de conducere naionale - preedinte, ef de comisie, raportor - moderator etc. 2.3.4. Participarea n organisme de conducere internaionale - preedinte, ef de comisie, raportor - moderator etc. 2.3.5. Participarea n comisia de organizare, la nivelurile:

2.4. Contribuii n comunitatea tiinific i profesional

- intern - naional - internaional 2.4.1. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste tiinifice naionale 2.5. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste tiinifice internaionale 2.6. Membru n organizaii profesional-tiinifice naionale, n domeniu - organisme de conducere - membru 2.7. Membru n organizaii profesional-tiinifice internaionale, n domeniu - organisme de conducere - membru 2.8. Referent tiinific/expert CNCSIS la edituri, reviste 2.9. Membru corespondent al Academiei Romne 2.10. Membru al Academiei Romne 2.11. Conductor tiinific doctorat 2.12. Preedinte/ referent tiinific n comisiile de doctorat 2.13. Premii acordate de Academia Romn 2.14. Premii acordate de MEdC/CNCSIS 2.15. Alte premii naionale 2.16. Expert, consultant n cadrul unor proiecte susinute internaional (Banca Mondial, BERD, UNESCO, Consiliul Europei etc.)

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5

2 3 3 6 3 1 5 3 1 6 8
3+2 (pt. fiecare tez)

2-1 7 5 3 6

0 1 2 3 4 5

2.5. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

DOMENIU: 3. ACTIVITATEA DE CU STUDENII; RELAII EDUCAIONALE

CRITERII 3.1. Comportament relaional 3.2. Comportament funcional (cunoatere i consiliere)

INDICATORI - PERFORMANE 3.1.1. Relaii de comunicare interpersonale i de grup (disponibilitate pentru dialog i interaciune, sociabilitate, consideraie fa de studeni, asisten n rezolvarea unor conflicte de grup etc.) 3.2.1. Cunoaterea i consilierea difereniat a studenilor - identificarea i ndrumarea studenilor cu nevoi speciale - identificarea i ndrumarea studenilor cu potenial tiinific superior 3.2.2. Consilierea studenilor n elaborarea unor proiecte de cercetare 3.2.3. ndrumarea lucrrilor de diplom i a dizertaiilor de masterat 3.2.4. ndrumarea i participarea la activitatea cercurilor tiinifice studeneti 3.2.5. Sprijinirea i participarea la activitile comunitii studeneti 3.2.6. Desfurarea de activiti de tutoriat: ntlniri cu studenii, pe probleme de nvare, de orientare profesional, asisten social etc.

SCAL

COEFICIENT DE MULTIPLICARE

TOTAL

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4 3 3 3 3 3 2 4

1.4. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

0 1 2 3 4 5

DOMENIU: 4. SERVICII INSTITUIONALE CRITERII 4.1. Participarea la dezvoltarea instituional INDICATORI - PERFORMANE 4.1.1. Implicarea n viaa academic i administrativ a catedrei (planuri operaionale, analize evaluative, sarcini 0 curente etc.) 4.1.2. Contribuii la elaborarea i la implementarea politicilor i a strategiilor de dezvoltare a facultii i a universitii 0 (proiecte de dezvoltare, rapoarte, activiti n comisii specializate etc.) 4.1.3. Participarea n organismele de conducere a facultii 0 - decan - prodecan - secretar tiinific - ef de catedr - membru n Consiliul facultii 4.1.4. Participarea la activiti profesional-administrative: 0 admitere, examene, trguri educaionale etc. 4.1.5. Promovarea imaginii i a expertizei profesionale a 0 instituiei, n mass media i n alte instituii i organizaii 4.1.6. Dezvoltarea de relaii de parteneriat interinstituional (uniti de nvmnt, tiinifice, culturale, economice etc.) 4.1.7. Contribuii la dezvoltatarea bazei tehnico-materiale i financiare a instituiei (achiziii de echipamente din proiecte, numr de studeni cu tax etc.)
COEFICIENT DE MULTIPLICARE

SCAL 1 2 3 4 5

TOTAL

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 6 5 4 3 2 2 2 3 3

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

4.2. Valorificarea expertizei profesionale n afara instituiei

4.2.1. Consultana de specialitate acordat diferiilor beneficiari (instituii, organizaii interesate) 4.2.2. Participarea la activitatea consiliilor, a comisiilor de specialitate, de nivel: - local - naional - internaional 4.2.3. Exercitarea unor funcii de conducere (reprezentare) n foruri de specialitate la nivel: - local - naional, - internaional 4.2.4. Furnizarea de servicii (programe de formare, reconversie profesional etc.) pentru beneficiari externi n raport cu instituia 4.2.5. Profesor invitat la universiti i instituii de cercetare: - din ar - din strintate 4.2.6. Elaborarea de standarde profesionale, metodologii de evaluare/ acreditare, fundamentarea documentelor oficiale de interes naional

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

3 2 3 4 4 6 8 3 3 5 5

1.4. Alte criterii (la latitudinea facultilor/ catedrelor)

0 1 2 3 4 5

Universitatea din Bucureti Facultatea de Pihologie i tiinele Educaiei Centrul de Management i Evaluare Educaional ANEXA 3 - EADSFIA DE EVALUARE A ACTIVITII DIDACTICE DE CTRE STUDENI EADS -Instruciuni de utilizare 1. Comisia de asigurare a calitii de la nivelul catedrei administreaz studenilor fia EADS la cel puin una din disciplinele (cursuri/seminarii) incluse n norma cadrului didactic respectiv. 2. Fiele completate individual de studeni sunt colectate i prelucrate de aceeai comisie; aceasta stabilete pentru itemii 1-20 media scorurilor obinute la fiecare item. 3. Se ntocmete un tabel n care sunt menionai cei 20 de itemi i media punctajului pentru fiecare; de asemenea, se calculeaz punctajul global, pentru toi itemii. 4. Datele obinute la itemii deschii 21 i 22 sunt comentai succint i concret. 5. Pe baza scorului global obinut i n conformitate cu scalele de mai jos, se stabilete poziia academic a cadrului didactic evaluat ntr-o ierarhie a rangurilor. Rangul 5 0 - 20 puncte : Activitatea necesit mbuntiri semnificative Rangul 4 21- 40 puncte Rangul 3 41- 60 puncte Rangul 2 61- 80 puncte Randul 1 81- 100 puncte Satisfctor Mediu Bine Foarte bine

6. Se nainteaz efului de catedr tabelul scorurilor i rangul deinut de cadrul didactic respectiv.

Cadru didactic evaluat .................................................. Itemi Scoruri 1 2 . . . . . . 20 Total Global

Observaii

Comentarii: - Itemul 21

- Itemul 22

Rang :....................................... ; Punctaj global:..................

ANEXA 3. EVALUAREA ACTIVITII DIDACTICE DE CTRE STUDENI (EADS)

Numele cadrului didactic _________________________________________ Specializarea __________________________________________________ Denumirea cursului / seminarului __________________________________ Anul de studii __________________________________________________ Un rol esenial n mbuntirea activitii didactice a corpului profesoral i n adoptarea unor decizii de personal l poate juca feed-back-ul oferit de studeni. Cu aceast premis, v rugm s apreciai cu onestitate i responsabilitate, potrivit opiniei proprii, nivelul la care titularul de curs/seminar realizeaz criteriile menionate mai jos. Bifai n csue corespunztoare nivelul de performan considerat potrivit scalei: 0 nu este prezent 1 necesit mbuntiri semnificative 2 satisfctor acceptabil 3 nivel mediu 4 nivel bun 5 nivel foarte bun, excelent 0 1. Obiectivele, inteniile cursului/ seminarului/ laboratorului, respectiv performanele ateptate de la studeni sunt enunate cu claritate la nceputul cursului/ seminarului 2. Limbajul profesional-tiinific utilizat de ctre profesor este accesibil, nelegerea lui este facilitat de explicaii, exemple i demonstraii concludente 3. Cursul/ seminarul/ laboratorul, prin organizare i funcionare, nva studentul s gndeasc, promoveaz capaciti intelectuale generale i specifice domeniului 4. n cadrul cursului/ seminarului/ laboratorului, se utilizeaz eficient timpul, iar ritmul de parcurgere a materiei sprijin nelegerea i reinerea noilor informaii 5. Coninutul cursului/seminarului/ laboratorului are un caracter organizat, sistematic i coerent, arhitectonica intern este evident 6. Cursul/ seminarul/ laboratorul promoveaz metode activparticipative, centrate pe student (implicarea studentului n procesul de predare-nvare, dialog euristic, rezolvarea de situaii problematice, simulri, activiti pe microgrupuri, proiecte de cercetare etc.) 7. Stilul de predare i coninutul utilizat sunt atractive, interesante, stimuleaz dorina de cunoatere n domeniul considerat 8. Cursul/ seminarul/ laboratorul utilizeaz cu succes diferite mijloace moderne de instruire (retroproiector, videoproiector, calculator etc.) 9. Experienele de cunoatere profesional ale studenilor, cunotinele, deprinderile i competenele dobndite au crescut considerabil prin acest curs/ seminar/ laborator 10. Profesorul accept i ncurajeaz ntrebrile studenilor, punctele de vedere alternative, critica constructiv i soluiile personale 11. Studenii sunt informai din timp i neechivoc despre criteriile i modalitile de evaluare a activitii i a rezultatelor lor profesionale 1 2 3 4 5

12. Probele de evaluare utilizate sunt centrate pe aspecte importante ale materiei de studiu 13. Studierea disciplinei, pregtirea pentru examen au acoperire n resursele de nvare recomandate (prelegeri, suporturi de curs, bibliografie etc.). 14. Studenii sunt nvai i ncurajai s i evalueze propriile performane i, de asemenea, pe cele ale colegilor 15. Evaluarea activitii profesionale a studenilor este corect, neprtinitoare, reflect stadiul real i nivelul de dezvoltare profesional al fiecrui student 16. Sarcinile de nvare stabilite (concepte de asimilat, exerciii, probleme, lucrri de laborator etc.) au un volum i un grad de dificultate care sunt conforme cu disponibilitile studentului; de aceea nu au fost ntmpinate dificulti speciale n pregtirea curent i a examenului la aceast disciplin 17. Profesorul este uor abordabil, disponibil pentru comunicare, trateaz studenii cu respect i consideraie 18. Cursul / seminarul/ laboratorul a probat ataamentul profesional al cadrului didactic fa de disciplin (interes pentru buna sa pregtire, susinerea raional i afectiv a problematicii tratate, integrarea noutilor din domeniu). 19. Profesorul este receptiv la nevoile individuale ale studenilor profesionale, tiinifice, personale; i consiliaz cu succes n elaborarea i implementarea propriilor lor proiecte: lucrri de diplom, dizertaii de masterat, proiecte de cercetare sau proiecte de dezvoltare personal 20. Calitatea general a cursului/seminarului/ laboratorului poate fi apreciat sintetic prin urmtoarea treapt valoric 21. Menionai ce apreciai n mod deosebit la acest curs/ seminar/ laborator: ......................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ................................................................ 22. Formulai dac este cazul recomandri pentru mbuntirea calitii acestui curs/ seminar/ laborator: ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................... NOT: - Fia nu se semneaz - Fia este confidenial; la ea vor avea acces numai titularul cursului/seminarului i conducerea catedrei/facultii - V rugm s indicai participarea Dv. la activitatea didactic considerat

Sub 25% ntre 26% - 50% ntre 51% - 75% Peste 75%

V mulumim!

ANEXA 4. Coninutul portofoliului academic programe de curs/seminar suport/suporturi de curs suporturi pentru module din cadrul cursului (pachete de lecii) tiprite planificri calendaristice ale activitii n cadrul cursului/ seminarului liste bibliografice materiale auxiliare utilizate la curs/ seminar eantioane din probele de evaluare utilizate eantioane din lucrrile (produsele activitii) studenilor lista articolelor, a monografiilor sau a lucrrilor publicate n volume colective i a celor coordonate, la nivel naional i/ sau internaional eantioane din rapoartele de cercetare realizate sau la care cadrul didactic a contribuit lista lucrrilor din literatura de specialitate n care cadrul didactic este citat copii ale brevetelor de invenie lista granturilor/ proiectelor de cercetare la care cadrul didactic a participat/ particip lista comunicrilor cu care a participat la manifestri tiinifice, incluse n volume lista manifestrilor la care a participat n organismele de conducere i calitatea n care a participat lista comisiilor de organizare la care a participat, lista revistelor n ale cror colective de redacie este membru, lista organizaiilor tiinifice al cror membru este, lista proiectelor expertizate n cadrul CNCSIS, lista doctoratelor al cror conductor este, lista doctoratelor al cror referent este, acte doveditoare pentru premiile care i s-au acordat, alte documente care s ateste activitatea tiinific a cadrului didactic, lista proiectelor de cercetare i a manifestrilor din cadrul cercurilor studeneti n cadrul crora i-a ndrumat pe studeni, programul activitilor de tutoriat, exemple de lucrri de diplom i de dizertaii de masterat coordonate,

lista activitilor comunitii studeneti, n care s-a implicat, denumirile specializrilor i/sau cursurilor iniiate, denumirile documentelor de politic instituional la a cror elaborare a participat, lista activitilor profesional-administrative (admitere, trguri educaionale) la care a participat, lista contribuiilor pe care le-a avut la dezvoltarea bazei tehnico-materiale i financiare a instituiei, lista instituiilor beneficiare ale consultanei de specialitate pe care a acordat-o sau ale altor servicii profesionale desfurate (programe de formare, reconversie profesional etc.), lista consiliilor/ comisiilor/ comitetelor de specialitate de nivel naional/ internaional la care a participat, denumirile funciilor de (reprezentare) n foruri de specialitate, la nivel naional, internaional, denumirile universitilor/ instituiilor de cercetare din strintate la care a fost invitat, lista proiectelor susinute internaional (Banca Mondial, UNESCO, Consiliul Europei etc.) pentru care a oferit expertiz.

Universitatea din Bucuresti Facultatea de Pihologie i tiinele Educaiei Centrul de Management i Evaluare Educaional ANEXA 5 Profesor/Confereniar/ Lector/ Asistent/ Preparator Domenii de evaluare Rangul Numele i prenumele (punctaj general) Activ. Cercet. Rel. cu Servicii did. tiin. stud. institu. Rangul 1 Rangul 2 . . . . . . Rangul n -

Punctaj global

Obs.

Distribuia pe ranguri de performan a activitii cadrelor didactice.

N.B. Pentru fiecare funcie didactic, tabel separat.

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI, CENTRUL DE MANAGAEMNT I EVALUARE EDUCAIONAL

45