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Gua 3: Las Competencias Comunicativas y el Respeto a la Propiedad Intelectual

David Aguilar Prieto Competencias de aprendizaje autnomo Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales UNIVERSIDAD EAN

Tutor: BLANCA STELLA BERNATTE LEYTON

Estudiante de pregrado: Administracin de Empresas modalidad virtual- Universidad EAN. Correo daguilar6460@correo.ean.edu.co

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CONTENIDO

Actividad 1: Las implicaciones ticas del plagio acadmico. 1.1 Evidencias de su visita a las bases de datos de la Universidad y de la bsqueda en Internet sobre el tema de derechos de autor y propiedad intelectual. 1.2 Bibliografa comentada sobre el tema de derechos de autor y propiedad intelectual y reflexin crtica de sus hallazgos. 1.3 Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio acadmico. 1.4 Escrito con las implicaciones ticas del plagio acadmico Actividad 2: Los procesos de expresin y produccin oral frente a un profesional competente. 2.1 Encuesta de diagnstico del estado de desarrollo de las habilidades orales y el plan de mejora 2.2 Esquema de representacin con el procedimiento a seguir de las diferentes tcnicas de expresin oral 2.3 Evidencia del envo del mensaje con el grupo y tema a presentar en el encuentro final 2.4 Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo 2.5 Reflexin y autorregulacin semanal.Link de enlace al e-portafolio en el documento de entrega. Actividad 3: Socializando el proyecto: una Oportunidad de Negocio. 3.1 Versin final del ensayo. 3.2 Video con la sustentacin del trabajo colaborativo publicado en el Eportafolio. Contenido de imgenes. Contenido de tablas. Contenido de grficos. Referencias.

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Gua 2. 3.1. Actividad 1: Las implicaciones ticas del plagio acadmico. 3.1.1 Evidencias de su visita a las bases de datos de la Universidad y de la bsqueda en Internet sobre el tema de derechos de autor y propiedad intelectual.

Imagen 1.

Imagen 2.

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Imagen 3.

Imagen 4.

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Procedimiento: 1. Realizar bsqueda en bases de datos de la universidad y en internet de Derechos de autor y propiedad intelectual. 2. Seleccionar un sitio en donde se aprecie la mejor informacin. 3. Leer la informacin delo sitio seleccionado mediante el mtodo IPLER. 4. Seleccionar la informacin relevante de la lectura realizada. Lectura seleccionada: Propiedad intelectual y derechos de autor: cuestiones generales. Biblioteca Universidad Carlos III de Madrid. ltima actualizacin 23/10/2012. Recuperado de
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/preguntas_propied ad_derechos_autor/propiedad_derechos_autor#ancla13 el 11 de septiembre de 2013.

3.1.2

Bibliografa comentada sobre el tema de derechos de autor y propiedad intelectual y reflexin crtica de sus hallazgos. Bibliografa: Propiedad intelectual y derechos de autor: cuestiones generales. Biblioteca Universidad Carlos III de Madrid. ltima actualizacin 23/10/2012. Recuperado de
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/preguntas_propied ad_derechos_autor/propiedad_derechos_autor#ancla13 el 11 de septiembre de 2013.

El texto habla de manera general de la propiedad intelectual y derechos de autor. Entre lo que habla se responden las siguientes preguntas: - Qu es la propiedad intelectual? -Qu normas regulan la propiedad intelectual? -Qu son los derechos de autor? -Quin es el autor de una obra? -Qu obras son objeto de propiedad intelectual? -Qu se excluye del objeto de propiedad intelectual? -Cules son los derechos de explotacin? - A quin corresponden los derechos de explotacin? -Que son las excepciones a los derechos de autor? -Qu es el dominio pblico? -Es obligatorio inscribir las obras en el Registro de la Propiedad Intelectual? -Qu es el copyright? -Qu es el copyleft? -Qu son las licencias Creative Commons? El texto define de manera clara y sencilla qu es la propiedad intelectual y las normas que la regulan: Es el conjunto de derechos de autor, personales (morales) y patrimoniales (econmicos) que corresponden a los autores sobre las obras de su creacin. []Normas internacionales importantes son: el Tratado de la Unin de Berna [] el Tratado de la Unin de Berna - tomado de Propiedad

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intelectual y derechos de autor: cuestiones generales Universidad Carlos III de Madrid. Tambin habla acerca de los derechos de autor, autor de una obra y a quien corresponden los derechos de autor y explotacin: Los derechos de autor son de dos clases: derechos morales (irrenunciables e inalienables) y derechos econmicos (transferibles y de duracin limitada) [] Se considera autor a la persona natural que aparece como tal en la obra [] Los derechos corresponden exclusivamente al autor[]1. Adems define Qu obras son objeto de propiedad intelectual: Todas las creaciones originales literarias, artsticas o cientficas expresadas por cualquier medio o soporte, tangible o intangible []1 y cules son los derechos de explotacin: La ley establece como derechos de explotacin los derechos de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin.1. Aparte, muestra qu se excluye del objeto de propiedad intelectual: [] las ideas, la informacin, y todo conocimiento que es patrimonio comn y no es susceptible de apropiacin.1; qu son las excepciones a los derechos de autor: []son casos en los que la ley autoriza el ejercicio de actos de explotacin sin necesidad de una autorizacin por parte del titular de los derechos.1; y qu es el dominio pblico: Cuando los derechos de explotacin se extinguen, normalmente por el transcurso de su plazo de duracin, las obras pasan al dominio pblico y pueden ser utilizadas por cualquiera []1. Por ltimo, define que es el copyright: Es la formula anglosajona para designar nicamente los derechos de explotacin de una obra []1 y el copyleft: Es un movimiento social y cultural alternativo que aboga por el uso de licencias libres para compartir y reutilizar las obras de creacin[]1. El texto es muy claro y sencillo, adems tiene acceso libre en internet, de tal manera, muchas personas pueden acceder a ella y entender la informacin rpidamente, sin necesidad de releer ni buscar otras fuentes de informacin. Por otra parte, no presenta ejemplos lo que puede complicar un poco su entendimiento, ya que generalmente se comprenden ms o mejor los conceptos con ejemplos que soporten la informacin. Las leyes mencionadas son de Espaa, sin embargo en el resumen se citan slo las internacionales pues son las que inciden en el contexto colombiano.

3.1.3

Propiedad intelectual y derechos de autor: cuestiones generales. Biblioteca Universidad Carlos III de Madrid. ltima actualizacin 23/10/2012. Recuperado de http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/preguntas_propiedad_derechos_ autor/propiedad_derechos_autor#ancla13 el 11 de septiembre de 2013

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3.1.3

Cuadro conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio acadmico

Grfico 1.

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3.1.4 Escrito con las implicaciones ticas del plagio acadmico. EL PLAGIO EN LA RELIGIN El plagio acadmico es definido por la RAE como copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias2. Si una persona toma un objeto tangible o intangible y se aduea de ello es denominado robo, as como lo define la RAE Tomar para s lo ajeno3; siendo as el plagio acadmico un robo de una idea u obras en general. Las religiones son doctrinas que abarcan creencias y prcticas de temas, existenciales, sobrenaturales y, entre otros, ticos. Teniendo en cuenta que en el mundo aproximadamente el 85% de la poblacin profesa una religin4, ste mismo porcentaje se ve afectado por las creencias y postulados ticos de las mismas. Tales religiones son profesadas y transmitidas entre generaciones y cercanos, expandindose en ciertas reas especficas del mundo, hasta tal punto en el que ciertos Estados adoptan como religin una en especfico. Actualmente con la globalizacin tales doctrinas traspasan fronteras y llegan a ciertos puntos donde tienen acogida pero generalmente son muy pocos los que las siguen pues ya existe una en tal lugar geogrfico y cambiar las creencias de las personas, al menos en la religin, es casi imposible. Teniendo en cuenta que las religiones que en el mundo tienen mayor acogida son Catlico-Cristiana (33%), Islamismo (20%), Hinduismo (13%) y Budismo (6%), son las que mayor afectacin tienen en la poblacin. En el catolicismo y budismo hay una serie de mandamientos que son reglas que rigen el actuar y pensar de la persona, entre ellas est no robar; ni siquiera en pensamiento, pues el crimen no consiste slo en tomarlo sino en desearlo, as se tenga necesidad. En el Islamismo una de las ideas ms importantes es la de ayudar a la sociedad islmica, aquel que realice una accin que perjudique a la sociedad ser llevado a un juzgado que analiza el error cometido; en el caso del robo el juez analiza si es por necesidad o para apropiarse injustamente de las posesiones de los dems, en el ltimo caso es cuando es castigado. En el Hinduismo se habla del karma el cual son ciclos de renacimiento y muerte en el que el alma progresa, tal progreso depende de las acciones que se realizan en vida; y estas acciones son correctas o incorrectas dependiendo del contexto, as que si se roba para apropiarse de bienes ajenos, lo pagar en su siguiente vida. Estos postulados rigen la vida de las personas y conducen la moral individual y de una sociedad; incluso estando en una comunidad en la que no se lleven a cabo tales normas, estas ideas estn tan arraigadas en la
2. Recuperado de http://buscon.rae.es/drae/srv/search?id=4MXWLaEOzDXX2QFDFRQ3 el 18 septiembre de 2013. 3. Recuperado de http://www.rae.es/drae/srv/search?id=tEL7OFmJ0DXX2D2RmA21 el 18 septiembre de 2013. 4. Recuperado http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Worldwide_percentage_of_Adherents_by_Religion.png 18 de septiembre de 2013. de de de el

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persona que guiarn su vida, y el no acatarlas es un insulto a su legado, el de su familia y su sociedad; una traicin a su tradicin y creencias; y una ofensa a su moral; adems del dao que causa; y ello es peor que cualquier castigo fsico. En la mayora de las dems religiones hablan de las implicaciones ticas del robo, y aquellos que no profesan ninguna guan su manera de actuar con los valores enseados en casa y colegio, en donde ensean diferentes escuelas filosficas que tienen su propio modo de ver el mundo y actuar en l, de tal manera cada quien adopta lo que considere apropiado para su vida. Por tanto el plagio acadmico es una violacin a la creencia y valores ticos de cada persona. En conclusin, el plagio acadmico no slo afecta a quien le hurtan su trabajo, idea, etctera; sino a aquel que lo comete pues viola sus principios ticos y valores que guan su vida. 3.2. Actividad 2: Los procesos de expresin y produccin oral frente a un profesional competente. 3.2.1. Encuesta de diagnstico del estado de desarrollo de las habilidades orales y el plan de mejora Comprensin traduccin La personalidad determina el pensamiento y comportamiento de las personas, ya que cada quien es responsable de su comportamiento. No hay que asignar los diferentes problemas que cada uno tiene al ambiente pues no es la sociedad quien establece los objetivos individuales ni el modo de conseguirlos. Tabla 1. Comprensin interpretacin El objeto de estudio es el comportamiento individual del hombre, y demostrar que l que depende de su propia personalidad, no de agentes externos. Comprensin extrapolacin El objeto de estudio de la lectura puede aplicarse en el deporte, pues aquel que lo practique fija sus propios objetivos y gua su manera de actuar en l, es decir, su forma de jugar el deporte.

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3.2.2. Esquema de representacin con el procedimiento a seguir de las diferentes tcnicas de expresin oral. Conferencia:
Cmo realizar una conferencia

1. Seleccionar el tema a tratar en la conferencia.

2. Identificar los objetivos de la realizacin dela conferencia.

3. Dar la charla con respecto al tema a tratar y los objetivos planteados. Durante la charla el pblico debe mantener silencio, tomar apuntes y plantear preguntas para el final.

4. Dar un espacio para preguntas u observaciones del pblico y responderlas.

5. Dar las conclusiones de la charla

Concluir y despedida

Grfico 2.

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Pnel
Pnel

1. Definir el tema a tratar.

2. Presentar los panelistas.

3. Exponer las diferentes ponencias en pocos minutos.

4. Discutir en forma de dilogo ante los espectadores .

5. Pasar el debate al auditorio cuando el tema haya sido terminado por los panelistas.

6. Presentar las conclusiones finales.

Conclusin y despedida

Grfico 3.

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Mesa redonda

Mesa redonda

1. Definir el tema a tratar.

2. Realizar una breve introduccin del tema.

3. Presentar el desarrollo de la mesa redonda.

4. Presentar a los participantes.

5. Dictar el orden de participacin.

6. Participar, preguntar y debatir.

7. Presentar conclusiones

Grfico 4.

Conclusin y despedida

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Foro
Simposio

1. Definir el tema a tratar.

2. Realizar una breve introduccin del tema.

3. Presentar el desarrollo y reglas del foro .

4.Iniciar la discusin.

5. Participar, preguntar y debatir.

6. Presentar conclusiones una vez se haya resuelto el tema.

Conclusin y despedida

Grfico 5.

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Simposio
Simposio

1. Definir el tema a tratar.

2. Presentar los participantes.

3. Explicar el tema y procedimiento a seguir.

4. Debatir ordenadamente entre los expositores .

5. Presentar un resumen del tema.

6. Estimular al pblico para realizar preguntas.

7. Presentar conclusiones .

Grfico 6.
Conclusin y despedida

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3.2.3. Evidencia del envo del mensaje con el grupo y tema a presentar en el encuentro final.

Imagen 5. 3.2.4. Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo (en grupo). Segn Cabero y Mrquez el trabajo colaborativo es una estrategia de enseanzaaprendizaje donde se conforman grupos y cada miembro tiene un objetivo que es aportar con sus ideas al complemento de la actividad y as lograr un escrito donde todos estn satisfechos. Nosotros como los nicos integrantes del grupo compartimos nuestras propuestas de negocio, que son: la insatisfaccin en el deporte y el calzado deportivo (David) y la nueva ola del network marketing con productos naturales (Cristian) estudindolas, leyendo y viendo el lado ms factible ya que a los dos nos gustan los deportes y tenemos ms conocimientos sobre estos, escogimos LA INSATISFACCION EN EL DEPORTE Y EL CALZADO DEPORTIVO, y de esta manera poder obtener resultados ms reales y con suficientes soportes para darlo a conocer. De este modo y ya escogido el tema el paso a seguir fue separarnos informacin, buscar informacin, compartir nuestros conocimientos nuevos e enseanzas del tema para llegar a nuestro ensayo final. Nos basamos en la afirmacin de Frederick Herzberg y en los diferentes y tecnolgicos calzados deportivos que llegan constantemente al mercado precisamente para mejorar esas insatisfacciones y de esta manera nosotros aportar a este crecimiento con nuestra propuesta del T-guay el nuevo calzado personalizado y adecuado para usted. 3.2.5. Reflexin y autorregulacin semanal. Link de enlace al e-portafolio en el documento de entrega. La investigacin de los derechos de autor y propiedad intelectual me permiti identificar y tener claro sus conceptos, las normas que la rigen, qu obras aplican y cules son sus excepciones. El escrito de las implicaciones ticas en el plagio me hizo caer en cuenta porqu es importante respetar la propiedad intelectual de cada

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quien y lo que significara violar mis valores; adems de demostrarme que cualquier persona es capaz de llevar a cabo el desarrollo de una obra. Realizar los diagramas de flujo me hizo llevar a cabo una investigacin de las diferentes tcnicas de expresin oral, de tal manera ya tengo conocimiento pleno de cada una y la manera en que se desarrollan, lo cual es importante para mi vida acadmica y profesional. 3.3. Actividad 3: Socializando el proyecto: una Oportunidad de Negocio. 3.3.1. Versin final del ensayo. LA INSATISFACCIN EN EL DEPORTE Y CALZADO DEPORTIVO Frederick Herzberg afirma Los factores de higiene son externos que evitan insatisfaccin pero no generan satisfaccin. Su propsito es evitar la ansiedad que puede producir el ambiente Es aplicable tal afirmacin en la prctica de deporte, especficamente en el calzado deportivo? Y Es factible aplicar tal supuesto en la produccin de calzado deportivo? Como en todo trabajo, el deporte tambin tiene factores que generan motivacin o insatisfaccin. Enfatizando en lo segundo, en el ejercicio de actividades fsicas el cuerpo debe estar cmodo para su libre movimiento, pero esto no genera satisfaccin ni motivacin ya que no garantiza que el deportista realice mejor su tarea, convirtindolo en un factor de higiene; por tanto se debe centrar en factores que no le generen insatisfaccin, como la comodidad en su cuerpo y mente. Esto dice que en el deporte hay elementos de higiene en las herramientas que utiliza la persona para el desarrollo de su actividad, y estas son la indumentaria deportiva; lo que afirma que es aplicable la teora de Herzberg en el deporte. Centrndonos en el calzado, un deportista que practique disciplinas que requieran el uso de guayos necesitan obligatoriamente un par de zapatos de cambio, esto hace que ocupe espacio innecesariamente y genere doble gasto; adems de requerir diferentes tipos de guayos dependiendo del csped, clima etc. Es por estos factores de higiene que decidimos crear un nuevo tipo de calzado llamado t-guay, el cual es un guayo con taches removibles y diseos personalizados para que el deportista no requiera tennis de cambio y diferentes guayos ya que se pueden cambiar los tipos de taches. Para identificar si son factores de higiene y cmo podra el t-guay ayudar a no presentar insatisfaccin en el calzado deportivo, se realiz una encuesta orientada al cliente que Santiago Restrepo Barrera expone en su modelo de creacin de negocios CANVAS en el apartado de relaciones con el cliente- co creacin. Las conclusiones de la encuesta muestran que aquellas personas que utilizan guayos presentan molestias en el cambio al final del entrenamiento y tienen preferencia

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hacia calzado personalizado, haciendo que tengan preferencia hacia el nuevo zapato y tenga una acogida del 100% en su hipottico lanzamiento. Los zapatos hacen parte de la indumentaria deportiva y todo deportista se siente bien y motivado utilizando indumentaria de calidad lo que ayuda a su autorrealizacin personal. Abraham Maslow en su obra Motivacin y personalidad (1991, Madrid, Espaa) afirma que hay diferentes niveles de necesidades, de tal manera que cuando se satisface el primer nivel, se sigue con el segundo hasta llegar al ltimo; tales necesidades son: fisiolgicas, de seguridad, afiliacin, reconocimiento y autorrealizacin. En este caso, la utilizacin de un calzado con taches removibles hace parte de los dos ltimos niveles de la escala. En la parte de reconocimiento, aquel que utilice tal tipo de calzado ser reconocido en su grupo social y deportivo, pues son piezas de alta calidad. En la parte de la autorrealizacin, el deportista sentir satisfaccin al usar tal tipo de zapato ya que utiliza calzado de calidad, con sus propios diseos (Parte del modelo de CANVAS en la cocreacin) y slo un grupo seleccionado puede adquirirlo. Por tanto, en el aspecto psicolgico las personas que utilicen guayos tendrn preferencia hacia el T-Guay. En conclusin, en el deporte se puede aplicar la teora de Herzberg, en este caso en el calzado deportivo. Encuestas y anlisis por medio de teoras de psiclogos como Maslow y Herzberg y creadores de modelos de creacin de negocios como Barrera muestran que es factible la produccin y mercadeo de nuevos tipos de calzado, tal como el T-guay.

3.3.2. Video con la sustentacin del trabajo colaborativo publicado en el e-portafolio

Link del video

http://www.youtube.com/watch?v=mrlOiyNBXSg&feature=youtu.be Recuperado el 20 de septiembre de 2013.

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4. Contenido de imgenes: 1. 2. 3. 4. 5. Imagen 1: Bsqueda en la biblioteca virtual de "propiedad intelectual". Imagen 2: Bsqueda en internet de "derechos de autor y propiedad intelectual" Imagen 3: Resultado de la bsqueda.OMPI. Imagen 4: Resultado de la bsqueda. UCIII Imagen 5 Evidencia del envo del mensaje con el grupo y tema a presentar en el encuentro final

5. Contenido de tablas: 1. Tabla 1: Desarrollo de la actividad de la pgina 151 del libro: Arguelles,D., & Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizajeautnomo (4a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN. 6.Contenido de grficos: 1. Grfico 1: Cuadro conceptual de los derechos de autor y propiedad intelectual.

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7. Referencias: 1. http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/preguntas_propiedad_
derechos_autor/propiedad_derechos_autor

2. http://www.wipo.int/about-ip/es/ 3. Arguelles, D., & Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo (4a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN. 4. Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construccin del discurso, hacia la formacin de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN. 5. Maslow (1991). Motivacin y Personalidad. Madrid, Espaa. 6. Herzberg, (1987). One more time, How do you motivate employees?