Módulo I - Universidade para Todos-2012

GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAO - SEC
Universidade para Todos

MDULO I
Salvador - BA 2012
FICHA CATALOGRFICA
Elaborao: Biblioteca Central da UNEB
Bahia. Secretaria da Educao. Universidade para todos: mdulo I / Secretaria da Educao coordenao executiva: Clvis Carib Menezes dos Santos, Patrcia Matos Machado, Cludia Antonia Oliveira Moraes,Antonio Marcos Barreto Silva Salvador: SEC, 2012. 1v. (paginao variada) 1. Universidades e faculdades - Vestibular. 2. Material didtico. 3. Literatura - Estudo e ensino. 4. Lngua portuguesa - Estudo e ensino. 5. Lngua inglesa - Estudo e ensino. 6. Lngua espanhola - Estudo e ensino. 7. Biologia - Estudo e ensino. 8. Fsica - Estudo e ensino. 9. Qumica - Estudo e ensino. 10. Matemtica - Estudo e ensino. 11. Geografia Estudo e ensino. 12. Histria - Estudo e ensino. I. Bahia. CDD: 378.1664
Direitos patrimoniais reservados ao Estado da Bahia/Secretaria da Educao
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA

Jaques Wagner Governador
SECRETARIA DA EDUCAO - SEC Osvaldo Barreto Filho Secretrio
COORDENAO DE DESENVOLVIMENTO DE EDUCAO SUPERIOR - CODES
Clvis Carib Menezes dos Santos Coordenador Executivo Patrcia Matos Machado Coordenadora Antonio Marcos Barreto Silva Especialista em Polticas Pblicas e Gesto Governamental
EQUIPE DE ELABORAO
SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DA BAHIA Coordenao Executiva Clvis Carib Menezes dos Santos Patrcia Matos Machado Cludia Antnia Oliveira Moraes Antonio Marcos Barreto Silva
COORDENAO GERAL NAS UNIVERSIDADES
Zita Maria Farias Gomes Guimares

UNEB
Ana Jaci Mendes Souza Carneiro

UEFS
Tiyoko Nair Hojo Rebouas Fernanda Keila Amaral Aguiar Ximenes

UESB
Suzie Farias de Oliveira Luis Augusto Grimaldi Sampaio Emanuelle Veloso Cezar Sandra Lima Borges
UESC
Ronaldo Crispim Serra Barros UFRB
Impresso
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA Lourisvaldo Valentim da Silva Reitor Adriana dos Santos Marmori Lima Vice-Reitora Adriana dos Santos Marmori Lima Pr-Reitora de Extenso
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ Adlia Maria Carvalho de Melo Pinheiro Reitora Evandro Sena Freire Vice-Reitor Raimundo Bonfim dos Santos Pr-Reitor de Extenso
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECNCAVO DA BAHIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECNCAVO DA BAHIA Paulo Gabriel Soledade Nacif Reitor Slvio Luiz de Oliveira Soglia Vice-Reitor Ronaldo Crispim Sena Barros Pr-Reitora de Polticas Afirmativas e Assuntos Estudantis
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA Jos Carlos Barreto de Santana Reitor Genival Corra de Souza Vice-Reitor Maria Helena da Rocha Besnosik Pr-Reitora de Extenso
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA Paulo Roberto Pinto Santos Reitor Jos Luiz Rech Vice-Reitor Fbio Flix Ferreira Pr-Reitor de Extenso
PROFESSORES AUTORES
LITERATURA
Gildeci de Oliveira Leite - Especialista
GEOGRAFIA
Snia Marise P. Tomasoni - Especialista Marco Antonio Tomasoni - Revisor Jlio Cesar Rocha Fontes Filho - Monitor Leandro Pessoa Vieira - Monitor Csar Vitorino - Especialista Constncia Souza - Especialista
REDAO
LNGUA ESPANHOLA
Ana Jaci Mendes Souza Carneiro - Especialista Denise Pereira da Silva - Revisora Erika Ramos de Lima - Monitora Maria da Conceio M. Gonalves - Apoio Tcnico
LNGUA INGLESA
Karla Fernanda Borges Andrade Maia - Especialista Maria Lina Menezes Maltez Garrido - Revisora Larissa Ariel da Silva Lima - Monitora Ricardo dos Reis Ramos - Apoio Tcnico
BIOLOGIA
Emerson Lucena
FSICA
Renato Santos Araujo - Especialista Glnon Dutra - Revisor Wanderson Silva de Jesus - Tcnico Jos Carlos Leal do Valle Junior - Monitor
LNGUA PORTUGUESA
Siomara Castro Nery
QUMICA
Yuji Nascimento Watanabe - Especialista Creuza Souza Silva - Revisora Donato Alcino Souza Neto - Tcnico Caroline Elias Silva Santos Monitora
MATEMTICA
Paulo Henrique Ribeiro Do Nascimento - Especialista Juarez Dos Santos Azevedo - Revisor Douglas Thiago Barbosa - Tecnico Ana Caroline Neves Dos Santos - Monitora
HISTRIA
Wellington Castellucci Junior - Especialista Wilker Brito Calmon - Monitor Virgnia Queiroz Barreto - Revisora
UNIVERSIDADES ESTADUAIS CIDADES E CURSOS
CIDADES Salvador
(Campus I)
CURSOS
Cincias Contbeis, Cincias Sociais, Comunicao Social / Relaes Pblicas, Administrao, Turismo, Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Letras / Lngua Espanhola e Literaturas, Direito, Psicologia, Pedagogia / Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Pedagogia / Gesto e Coordenao do Trabalho Escolar, Pedagogia / Educao Infantil, Pedagogia / Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Desenho Industrial / Programao Visual, Desenho Industrial / Projeto de Produto, Urbanismo, Sistemas de Informao, Qumica, Engenharia de Produo Civil, Nutrio, Enfermagem, Fonoaudiologia, Fisioterapia, Farmcia e Medicina. Cincias Biolgicas, Matemtica, Sistemas de Informao, Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Letras / Lngua Francesa e Literaturas, Histria e Educao Fsica. Agronomia, Direito, Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos e Comunicao Social / Jornalismo em Multimeios. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Histria, Geografia, Educao Fsica e Direito. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Letras / Lngua Espanhola e Literaturas, Histria, Geografia, Administrao de Micro e Pequenas Empresas. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Histria, Geografia, Matemtica e Cincias Biolgicas. Matemtica, Cincias Biolgicas, Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos Cincias Contbeis e Enfermagem. Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Matemtica, Cincias Biolgicas, Engenharia de Pesca e Direito. Engenharia Agronmica, Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Cincias Contbeis, Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Cincias Biolgicas e Matemtica. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Matemtica, Cincias Biolgicas e Histria. Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Administrao e Geografia. Educao Fsica, Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Administrao e Enfermagem. Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Histria.
Alagoinhas
(Campus II)
Juazeiro
(Campus III)
Jacobina
(Campus IV)
St Antnio de Jesus
(Campus V)
Caetit
(Campus VI)
Senhor do Bonfim
(Campus VII)
Paulo Afonso
(Campus VIII)
Barreiras
(Campus IX)
Teixeira de Freitas
(Campus X)
Serrinha (Campus XI) Guanambi (Campus XII) Itaberaba (Campus XIII)
Conceio do Coit (Campus XIV) Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas, Histria e Valena (Campus XV) Irec (Campus XVI)
Comunicao Social/Radialismo. Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos e Direito.
Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos, Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas. Bom Jesus da Lapa (Campus XVII) Pedagogia / Docncia e Gesto de Procedimentos Educativos e Administrao.
Eunpolis (Campus XVIII) Camaari (Campus XIX) Brumado (Campus XX) Ipia (Campus XXI) Euclides da Cunha (Campus XXII) Seabra (Campus XXIII) Xique-Xique (Campus XXIV)
Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Turismo e Histria. Cincias Contbeis e Direito. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas e Direito. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas. Letras / Lngua Portuguesa e Literaturas, Letras / Lngua Inglesa e Literaturas. Engenharia de Pesca.
CIDADES Feira de Santana
CURSOS
Administrao Cincias Biolgicas Cincias Contbeis Cincias Econmicas Cincias Farmacuticas Direito Educao Fsica Enfermagem Engenharia Civil Engenharia de Computao Engenharia de Alimentos Fsica Geografia Histria Letras com Espanhol Letras com Francs Letras com Ingls Le tras Vernculas Matemtica Medicina Odontologia Pedagogia Letras Vernculas
CIDADE Ilhus
CURSOS
Bacharelado Administrao Agronomia Biomedicina Cincias Biolgicas Cincias Contbeis Cincia da Computao Comunicao Social Direito Economia Enfermagem Engenharia Civil Engenharia de Produo Engenharia Eltrica Engenharia Mecnica Engenharia Qumica Fsica Geografia LEA Medicina Medicina Veterinria Matemtica Qumica
Licenciatura Cincias Biolgicas Cincias Sociais Educao Fsica Filosofia Fsica Geografia Histria Letras Matemtica Pedagogia Qumica
Santo Amaro
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECNCAVO DA BAHIA
CIDADES
Vitria da Conquista
CURSOS
Administrao Agronomia Cincias Biolgicas (Licenciatura e Bacharelado) Cincias Contbeis Cincia da Computao Cinema e Audiovisual Comunicao (Jornalismo) Direito Economia Engenharia Florestal Filosofia Fsica Geografia Histria Letras (Habilitao em Letras Modernas) Letras (Habilitao em Letras Vernculas) Matemtica Medicina Pedagogia Artes com Formao em Dana Artes com Formao em Teatro Cincias Biolgicas (nfase em Gentica e Ecologia de guas Continentais) - Bacharelado Cincias Biolgicas (Licenciatura) Educao Fsica, Enfermagem, Farmcia Fisioterapia, Letras (Habilitao em Portugus e Literaturas de Lngua Portuguesa) Matemtica com Enfoque em Informtica Medicina, Odontologia, Pedagogia Qumica (Licenciatura) e Sistemas de Informao
Cincias Biolgicas (Licenciatura) Cincias Biolgicas (Bacharelado) Engenharia Ambiental Engenharia de Alimentos Fsica, Pedagogia, Qumica (com atribuies tecnolgicas) Qumica (Licenciatura) e Zootecnia
CIDADES
Cruz das Almas
CURSOS
Agronomia Biologia Bacharelado Biologia Licenciatura Engenharia de Pesca Engenharia Florestal Medicina Veterinria Tecnologia em Agroecologia Tec. Em Gesto de Cooperativas Zootecnia Bach. Cincias Exatas e Tecnolgicas Engenharia Sanitria e Ambiental Licenciatura em Educao Fsica Licenciatura em Filosofia Licenciatura em Fsica Licenciatura em Matemtica Licenciatura em Pedagogia Licenciatura em Qumica Artes com nfase em Multimeios Cincias Sociais Cinema e Audiovisual Gesto Pblica Jornalismo Histria Museologia Servio Social Bacharelado Interdisciplinar em Sade Enfermagem Nutrio Psicologia
Amargosa
Jequi
Cachoeira
Itapetinga
Santo Antnio de Jesus
MDULO I
Projeto Universidade para Todos
1. LITERATURA, VIDA E VESTIBULAR

Ol, Antes de entrarmos na busca dos conhecimentos especficos sobre o que vem a ser literatura e como identificar um texto literrio, precisamos discutir alguns conceitos que serviro para leituras de textos literrios; de textos de outras naturezas e da vida. A leitura da vida tambm pode ser chamada de leitura de mundo. Parafraseando Paulo Freire (1988), todos ns, antes de lermos o texto escrito, seja ele literrio ou no literrio, lemos o mundo nossa volta. Lemos o farfalhar das folhas das rvores; o marulho das ondas do mar; o chu das guas dos rios, polindo as pedras em seixos e em pedras negras. Lemos, tambm, a resistncia do umbuzeiro; do mandacaru. Lemos a beleza e a altivez do quiabento, que traz o espinho e a flor. Lemos o mugir de bois e vacas, levando seus carros, guiados por boiadeiros e o rugir dos automveis ou o silncio de algumas novas tecnologias. As leituras de mundo tambm so encontradas nos textos literrios. Quem produz um texto literrio, escrito ou oral, teve antes uma leitura de mundo, que, aliada ou no a outras leituras, ajudou na concepo do novo texto. Por isso, faz-se imprescindvel o conhecimento de algumas terminologias. A nossa inteno que, aps a discusso dos conceitos, todos tenham mais condies de analisar o mundo de forma mais ampla e menos preconceituosa. A anlise ou leitura do mundo poder ser feita atravs do texto literrio, o qual j analisou o mundo, atravs de seu autor, para existir. Quer dizer, voltando ao que foi dito, o texto literrio tambm produto de leituras de mundo e, alm disso, ele produz possibilidades de analisarmos o nosso mundo. Vejamos um exemplo. Ser que, ao lermos Recordaes do Escrivo Isaas Caminha de Lima Barreto e vermos o quanto alguns personagens que, mesmo sem a competncia necessria, alcanam destaque em determinadas funes e atividades, no fazemos ligao com outras leituras nossas, com nossas leituras de mundo? No decorrer dos mdulos de literatura, teremos atividades e exemplos que nos daro uma maior dimenso de como estabelecer relaes entre literatura e realidades. Dificilmente iremos encontrar, em uma prova de literatura de vestibular de uma universidade pblica baiana, uma pergunta do tipo a qual escola literria Castro Alves pertence?. Isto no significa que no precisamos saber que o baiano Castro Alves era condoreiro, portanto do perodo literrio Ro-
mantismo. Perguntas como estas, geralmente, esto subjacentes ao texto-questo, portanto nos obrigando a saber o estilo de poca de Antnio Frederico de Castro Alves, alm de caractersticas de sua obra, para contextualizar e responder questo. Ento, todas as informaes sero necessrias. preciso perceber que as provas de literatura priorizam o raciocnio crtico, a capacidade interpretativa e, no raramente, s vezes relacionam aspectos da histria e da cultura com o texto literrio, servindo de pretexto para discutir questes identitrias e polticas de nossa sociedade. Olhando para as listas de obras literrias de vestibulares de instituies pblicas baianas, veremos obras que contemplam vrias identidades: tnica; gnero; nacionalidade, etc. Isso tudo nos diz que no podemos crer nas velhas receitas de decorebas, preciso priorizar a reflexo. verdade que alguns macetes podem funcionar, no proponho o total abandono deles, mas sugiro o pensar, caracterstica maior de nossas provas de admisso s universidades e do ENEM. Pensemos na possibilidade de mudana das obras literrias nas listas dos vestibulares, da teramos alguns macetes invalidados. Entretanto, se compreendemos questes bsicas de identidade tnica, de gnero, por exemplo, teremos sempre mais possibilidades de sucesso, pois conhecemos aspectos de discusses que so prementes e contemporneas e que podem ser temas de quaisquer obras literrias e do cotidiano. preciso compreender, ainda, que a velocidade das mudanas das obras literrias dos vestibulares baianos intensa, por isso a leitura e compreenso dos conceitos que estudaremos a seguir so de extrema importncia, visto que, independente do texto literrio analisado, eles sero encontrados e podem ser requeridos. No adianta pensarmos em literatura sem sua relao com a sociedade e sem podermos fazer os diversos paralelos com outras artes e tambm com a vida real, pois do contrrio contribuiramos pouco com a formao do cidado e para dias melhores em nossas vidas. A leitura e apreciao dos conceitos a seguir serviro no to somente para os vestibulares, mas acima de tudo para ajudar compreenso dos mundos que fazemos parte e para uma prtica mais plural e igualitria. Vamos aos conceitos!
1.1. O Que Alteridade?

Todos sabem que alteridade o direito diferena, logo, todos teriam o direito de serem o que so sem sofrerem discriminaes de quaisquer naturezas. (LEITE, 2010, p.3).
Secretaria da Educao do Estado da Bahia
LITERATURA
MDULO I
LITERATURA
Vejamos, se Joo gosta de vestir roupas brancas todos os dias da semana, sem ser enfermeiro, mdico ou dentista, isso pode ser considerado como diferente para a maioria das pessoas. Joo tem o direito de ser diferente sem ser discriminado pelas outras pessoas, a maioria, cujo comportamento diferente de Joo em relao s preferncias do vesturio, por exemplo. Joo no pode ser considerado nem melhor e nem pior, no mximo, diferente, nunca extico. Ele no deve ser apontado nas ruas por ser diferente.
tabelecer seus costumes; sua etnia; sua cultura como centro e julgar todos a partir de seus conceitos. (LEITE, 2010, p.3). Ento muito fcil deduzir como estaria o etnocentrismo irmanado xenofobia, averso ao que estrangeiro, e xenofilia, averso ao que nacional. O etnocentrismo pode exercer no sujeito paciente, aquele que recebe a ao etnocntrica, a averso ao que nacional e no sujeito agente, aquele que pratica a ao etnocntrica, averso ao que lhe estrangeiro. Para melhor ampliar a compreenso da cadeia alimentar dos preconceitos, deve-se entender como estrangeiro no s aquele ou aquela nascido ou nascida em outro pas, tambm aquele ou aquela que pertence a um pensamento ou a uma identidade cultural diferente, independente do local de nascimento. (LEITE, 2010, p.3).
1.2. Tipos de Alteridade

Contudo, numa tentativa de segregar as diferenas e evidentemente de exercer uma alteridade negativa, setores reacionrios da sociedade, conforme Marilena Chau (1993), exerceram e incentivaram a alteridade negativa. O exerccio da alteridade negativa diz que o outro pode exercer a alteridade, desde que no se misturem com o eu. (LEITE, 2010, p.3).
De forma resumida, diramos que o etnocentrismo o ato de colocar a sua cultura, a sua etnia, como centro de tudo, como nica verdade estabelecida. As outras culturas seriam consideradas inferiores subalternas.
1.4. O que Esteretipo?

O Dicionrio Michaelis (2011) diz que, de acordo com a
Dessa forma, deduz-se que temos alteridade positiva e alteridade negativa. A primeira aquela que queremos praticar, compreendendo o respeito, a aceitao e a convivncia com o outro. A segunda aquele que segrega e no respeita as liberdades, pois, entre outros absurdos, prope a separao, a no mistura, e prega aes que podem ser descritas em provrbios populares como cada macaco em seu galho ou cada um no seu quadrado. Pensemos em pessoas de denominaes religiosas diferentes que no se aceitam. A no aceitao pode ser revelada de diversas formas: a) na perseguio velada ou explcita ao outro; b) no ato de evitar a realizao de atividades em comum com o outro; c) na tentativa explcita ou velada de converso do outro por entender que a religio ou cultura do outro errada e/ou inferior; d) na criminalizao da cultura do outro. A segregao ou a alteridade negativa, geralmente, imposta a grupos historicamente discriminados: negros; mulheres; populaes LGBTT (Lsbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais e Travestis) e pessoas de religies menos aceitas socialmente.
sociologia, esteretipo uma Imagem mental padronizada, tida coletivamente por um grupo, refletindo uma opinio demasiadamente simplificada, atitude afetiva ou juzo incriterioso a respeito de uma situao, acontecimento, pessoa, raa, classe ou grupo social. As piadas podem ser responsveis pela reproduo de alguns esteretipos. Algumas delas depreciam mulheres, negros, homossexuais, generalizando comportamentos. O esteretipo julga grupos a partir dos comportamentos, s vezes, de um nico indivduo ou poucos indivduos. Caso voc tenha nascido na Bahia, tem amigos baianos e/ou no gosta de propagao de preconceitos, no ir gostar de ouvir dizer que todo baiano preguioso. Ou, ento, que baiano s gosta de festa. Quem diz isso sobre baianos deveria explicar como somos uma das maiores economias do Pas; como temos grandes cones da cultura brasileira; como temos grandes nomes da intelectualidade, a exemplo do gegrafo Milton Santos; dos escritores Jorge Amado; Carlos Vasconcelos Maia, Ildsio Tavares, Castro Alves e Lus Gama; compositores como Dorival Caymmi, Batatinha, Gilberto Gil, Caetano Veloso, etc., e ainda somos considerados preguiosos e, complementarmente, alguns dizem que somos menos inteligentes! Evidente que h baianos preguiosos e menos producentes intelectualmente, como h paulistas; cariocas; mineiros, gachos, outros brasileiros e estrangeiros, mas da a julgar todo um povo a partir de alguns, no mnimo equivocado.
1.3. Etnocentrismo, Xenofobia e Xenofilia

A prtica da alteridade negativa irm do etnocentrismo; da xenofobia e da xenofilia. Irmana-se com o etnocentrismo por es-
MDULO I
Quanto s festividades, muitos de ns gostamos, sim, e temos vrias festividades. Contudo, preciso pensar que, para uma festa existir, pessoas tm de trabalhar antes, durante e depois. Para acontecer a Lavagem do Nosso Senhor do Bonfim, muitos baianos trabalham, antes, durante e depois da festa. E os que trabalham em outras ocasies no teriam direito ao lazer da Lavagem do Bonfim? Portanto, opinies que dizem sermos preguiosos e pouco inteligentes so incriteriosas; demasiadamente simplificadas e podem ser mal intencionadas.
ATIVIDADES
01 - Suponhamos que uma pessoa de seu bairro ganhe na loteria e, como est muito rica, resolve que dali por diante utilizar somente produtos importados. Esta pessoa nem sequer julga a qualidade dos produtos brasileiros, apenas resolve optar pelos importados. Um dia, seu amigo ou amiga milionrio ou milionria resolve fazer uma viagem pela Europa. Ao entrar em um restaurante em Paris, pede ao garom que lhe traga a melhor bebida e tambm a mais cara. Para espanto do
GLOSSRIO Parafraseando: explicao ou traduo mais desenvolvida de um texto por meio de palavras diferentes das nele empregadas, sem alterao das ideias originais presentes nele. Altivez: elevao, nobreza, dignidade, arrogncia. Apreciao: avaliao, estima, julgamento. Averso: nojo, repugnncia, intolerncia, dio, antipatia. Condoreiro: adjetivo utilizado para designar os escritores pertencentes terceira gerao do Romantismo brasileiro, representada principalmente por Castro Alves.
Contextualizar: colocar dentro do contexto (poca, estilo, etc.).
(a) milionrio (a), o rtulo da bebida conhecido, trata-se de uma aguardente brasileira vendida nos botecos de Salvador. Em qual armadilha nossa personagem caiu? a) Preconceito racial b) Xenofobia c) Xenofilia d) Homofobia 02 - Veja o trecho a seguir:
Desde dez dias que se entregava a essa rdua tarefa, quando (era domingo) lhe bateram porta, em meio de seu trabalho. Abriu, mas no apertou a mo. Desandou a chorar, a berrar, a arrancar os cabelos, como se tivesse perdido a mulher ou um filho. A irm correu l de dentro, o Anastcio tambm, e o compadre e a filha, pois eram eles, ficaram, estupefatos no limiar da porta. Mas que isso, compadre? Que isso, Policarpo? Mas, meu padrinho... Ele ainda chorou um pouco. Enxugou as lgrimas e, depois, explicou com a maior naturalidade: Eis a! Vocs no tm a mnima noo das coisas da nossa terra, Queriam que eu apertasse a mo... Isto no nosso! Nosso cumprimento chorar quando encontramos os amigos, era assim que faziam os tupinambs. O seu compadre Vicente, a filha e Dona Adelaide entreolharam-se, sem saber o que dizer. O homem estaria doido? Que extravagncia! Mas, Senhor Policarpo, disse-lhe o compadre, possvel que isto seja muito brasileiro, mas bem triste, compadre. Decerto, padrinho, acrescentou a moa com vivacidade; parece at agouro [...]. (LIMA BARRETO.Triste Fim de Policarpo Quaresma, 2010, p.14)
Demasiadamente: excessivamente, demais, exagerado. Discriminado: excludo, separado, diferenciado. Equivocado: enganado, iludido. Extico: estranho, diferente, esquisito, de mau gosto. Farfalhar: fazer barulho. Identitrias: referente a identidades. Igualitria: que tem por objetivo a igualdade de condies entre todos os membros da sociedade. Imprescindvel: necessrio, indispensvel, que no pode faltar. Incriterioso: que no possui ou que no segue critrios. Invalidados: que no possuem validade; inutilizados, anulados, fracos. Irmana-se: torna-se irmo, parecido, semelhante, igualar. Mandacaru: espcie de cacto, existente principalmente no Nordeste, que, no tempo das secas, utilizada na alimentao do gado por sua grande reserva de gua. Marulho: agitao das ondas do mar, barulho das guas do mar. Paralelos: comparaes, confrontos. Polindo: dando brilho, limpando. Prementes: urgentes, contemporneas, atuais. Pretexto: ponto de partida, motivo utilizado para se iniciar algo. Priorizam: do preferncia. Propagao: divulgao, disseminao, difuso. Quiabento: arbusto da caatinga. Reacionrios: os que se opem s ideias polticas de liberdade individual e coletiva; retrgrados. Requeridos: solicitados, pedidos. Segregar: separar, discriminar, afastar. Seixos: pedras brancas e duras, de variados tamanhos. Subalternas: que esto sujeitas s ordens de outros: Classe subalterna: inferior. Subjacentes: que esto por baixo, subentendidos. Terminologias: conjunto dos termos tcnicos de uma cincia ou arte; nomenclatura. Vesturio: conjunto de peas de roupa.
LITERATURA
MDULO I
LITERATURA
Sem dvida, a cena descrita muito cmica. J pensou se, ao ver um parente querido entrando em sua casa, voc adotasse o tipo de cumprimento recomendado pelo Major Policarpo Quaresma? Certamente as pessoas ficariam assustadas. O nacionalismo exagerado de Policarpo Quaresma leva-o ao ridculo e a equvocos. Policarpo esquece ou no sabe que a cultura e a nao brasileiras no foram formadas somente com aspectos das culturas indgenas, que no se restringem apenas cultura tupinamb. O que faz do Brasil, Brasil, o resultado da mistura de costumes dos diversos povos que compuseram a sua formao, portanto o cumprimento genuinamente brasileiro no o choro de nossos ancestrais tupinambs. Poderemos encontrar, no conjunto de nossa cultura, elementos mais representativos deste ou daquele povo que nos formou, mas, com certeza, modificado e adaptado s novas condies de nosso Brasil. Suponhamos que tivssemos o hbito de chorar ao vermos um amigo, com certeza teramos, no choro e nos gestos, elementos que revelariam outras influncias diferentes da provvel origem tupinamb. Ainda que o dito cumprimento tupinamb, apontado por Policarpo, fosse um ato de brasilidade, teramos na fala e nas aes de Quaresma resqucios de xenofobia. Nada impede que usemos um cumprimento tpico de outros povos. O interessante no esquecermos os costumes de nossa terra, mas com a certeza de que os costumes so modificados. O contato com outras culturas j pode nos modificar e modificar o outro, alterando nossas identidades, sem esquecermos quem somos. Um estrangeiro que passe o carnaval em Salvador, perambulando por blocos carnavalescos, aprender danas, letras de msicas, falares populares; conhecer diversos tipos de comidas e alguns de nossos outros hbitos. As pessoas que mantiveram contatos com o estrangeiro tambm conhecero um pouco de sua cultura. Todos passaro pelos processos de ensino e de aprendizagem e sero modificados. Imaginemos quando os encontros de culturas acontecem por sculos a fio, como entre as culturas indgenas, europeias e africanas aqui no Brasil. Ento, com certeza, a pretensa reproduo do choro, dito tupinamb por nosso Policarpo Quaresma, j teria influncia dos modos de ser e de agir dos outros povos formadores do Brasil e daqueles que, ao longo do tempo, continuaram modificando a cultura brasileira. Dessa forma, comprovamos que Quaresma est enganado. Entretanto, ao contrrio de sacrificarmos o autor, Lima
Barreto, temos de aplaudi-lo. Quem leu o romance todo e no dispensou a leitura da obra por um resumo, mesmo de boa qualidade, percebeu que a obra critica este posicionamento. Por falar em resumo, temos de chamar a ateno para o perigo que achar que a leitura de um resumo substitui a leitura da obra. Os resumos, quando bem feitos, servem para comunicar ao leitor sobre o que se trata na obra. Ao saber da temtica da obra e de suas linhas gerais, o leitor poder decidir sobre a leitura ou no leitura. Suponhamos que o leitor queira ler um romance que tematize algo sobre o serto baiano, ao ler o resumo de Essa Terra, do baiano AntnioTorres (2001), ele ver que est diante do livro certo. Como leitor de verdade e no como pseudoleitor, o resumo no bastar, ele, o resumo, j ter cumprido a sua obrigao de informar e instigar o leitor a ler o livro. Voltando ao nosso Policarpo Quaresma, correto afirmar que o nacionalismo exagerado pode gerar aes tpicas: a) da xenofilia; b) da xenofobia; c) do racismo; d) do etnocentrismo e) as alternativas b, c e d esto corretas. 03 - Considerando que a alternativa e da questo 2 est correta, podemos afirmar que: a) pode gerar um ser xenfobo porque todo nacionalismo exagerado coloca a cultura de seu povo como centro de tudo e pode chegar ao ponto de apoiar aes blicas contra outros povos, naes e pases por no respeitarem as diferenas; b) pode gerar aes racistas justamente porque o etnocentrismo desconsidera os outros povos; c) racismo, xenofobia e etnocentrismo so aes que no se encontram e no se complementam; d) as alternativas a e b esto corretas. 04 - Aps a leitura do trecho da obra Tenda dos Milagres, de Jorge Amado, discuta os conceitos estudados at aqui. Posicione-se em relao ao projeto proposto pelo personagem Nilo Argolo:
Desta vez a besta do Nilo Argolo se excedeu. Imagine voc que este trabalho se destina ao parlamento para que dele nasa uma lei. Uma lei, no: um corpo de leis, ele no faz por menos. O professor Fraga Neto agitava a plaquete, no auge da indignao: Nem na Amrica de Norte se cogitou de legislao tal brutal. O Monstro Argolo ganhou at para as piores leis, as mais odiosas
MDULO I
de qualquer Estado sulista, daqueles mais racistas dos Estados Unidos. uma coisa completa, s vendo! Fraga Neto exaltava-se com facilidade, o entusiasmo e a repulsa conduziam-no a pequenos e constantes comcios nos corredores da Faculdade e sob as rvores do Terreiro, a propsito dos assuntos mais diversos. Em pouco mais de um lustro, tornara-se extremamente popular entre os estudantes que o buscavam a qualquer pretexto e de quem se fez uma espcie de procurador geral. Esse Argolo um delirante perigoso, j tempo que algum lhe d uma lio! Pedro Archanjo levou a brochura, pequeno livro em cujas pginas o professor de Medicina Legal resumia e ordenava suas conhecidas idias e teses sobre o problema de raas no Brasil. A superioridade da raa ariana, a inferioridade de todas as outras, sobretudo da negra, raa em estado primitivo, subumana. A mestiagem, o perigo maior, a antema lanado contra o Brasil, monstruoso atentado: a criao de uma sub-raa no calor dos trpicos, subraa degenerada, incapaz, indolente, destinada ao crime. Todo o nosso atraso devia-se mestiagem. O negro ainda poderia ser aproveitado no trabalho braal, tinha a fora bruta dos animais de carga. Preguioso e salafrrio, mestio, porm, nem para isso servia. Degredava a paisagem brasileira, apodrecia o carter do povo empecilho a qualquer esforo srio no sentido do progresso do progredimento. Num cipoal de citaes, em portugus cientista de pretenses literrias, falando em altiloqua, em belestrstica, em quamanho, magnloquos primores, diagnosticava o mal, expunha-lhe a extenso e a gravidade, e colocava nas mos dos legisladores nacionais a receita e o bisturi, medicao e cirurgia. S um corpo de leis, resultante do patriotismo dos senhores parlamentares, impondo a mais completa segregao racial poderia ainda salvar a Ptria do abismo para onde rolava impelida pela mestiagem degredada e degradadora. Tal corpo de leis a prev e ordenar quanto se relacionasse a negros e mestios, centralizava-se em dois projetos fundamentais. O primeiro referia-se a localizao e isolamento de negros e mestios em certas reas geogrficas, j determinadas pelo professor Nilo Argolo: Regies da Amaznia, Mato Grosso de Gois. Clichs e mapas estabelecidos pelo professor, produzidos no opsculo, no deixavam dvidas sobre o inspito das reas escolhidas. Esse confinamento no possua carter definitivo, destinava-se a manter a raa inferior e a sub-raa aviltante apartadas do resto da populao enquanto no lhes fosse dado definitivo destino. O professor previra a aquisio pelo governo de territrio africano capaz de acolher toda a populao negra e mestia do Brasil. Uma espcie de Libria, sem os erros da experincia norte-americana, naturalmente. No caso brasileiro, negros e mestios, todos, se possvel, seriam deportados, mandados embora de vez, para sempre. O segundo projeto, de clarssima urgncia, lei ou decreto de salvao nacional, proibiria o casamento entre brancos e negros, entendido por negros todos os portadores de sangue afro. Proibio absoluta, capaz de pr freio mestiagem. Assim, em breve resumo, despidos da linguagem castia imeritamente cada em desuetude, projetos e teses parecem absurda loucura. Foram, no entanto, levados a srio por articulistas
e parlamentares e, por ocasio da Assemblia Constituinte de 1934, houve quem desentranhasse dos arquivos da Cmara as propostas contidas na plaquete do professor Nilo Argolo: Introduo ao estudo de cdigos de leis de salvao nacional. (AMADO.Tenda dos Milagres, 2006, p.273-275).
05 - Em que medida o comportamento do Prior dos Franciscanos se difere do comportamento de Nilo Argolo? Temos de pensar em nossas respostas voltadas para a perspectiva da diversidade e do respeito ao outro. A amizade entre pessoas de pensamentos religiosos diferentes pode ser interpretada a partir de qual conceito estudado por ns?
Numa dessas tardes, de claro sol e doce brisa, Archanjo vinha pelo Terreiro de Jesus em seu passo levemente gingado. Fora levar um recado do secretrio da Faculdade ao prior dos franciscanos; um frade holands de barbas e careca, afvel: com evidente prazer degustava um cafezinho, serviu ao risonho bedel: Eu conheo o senhor... falou com seu acento crespo. Passo o dia quase todo aqui na praa, na Escola. No foi aqui o frade riu um riso cheio e folgazo. Sabe onde foi? Foi no candombl. S que eu estava de civil, escondido num canto, e o senhor numa cadeira especial, junto da me-de-santo. O senhor, padre, no candombl? s vezes vou, no diga a ningum. Dona Maj minha camarada, Ela me disse que o senhor muito competente em coisas de macumba. Um dia desses, se o senhor me der o prazer, desejo conversar consigo... Archanjo sentiu a paz do mundo no claustro de rvores frondosas, flores e azulejos; a paz do mundo no envolvente franciscano. Quando quiser, estou s ordens, padre. Vinha pelo Terreiro em direo Faculdade: um padre, um frade de convento, assistindo candombl, uma surpresa, novidade digna de nota; viu-se envolvido por um grupo de estudantes. (AMADO.Tenda dos Milagres, 2006, p.94).
06 - O sacerdote catlico deu um exemplo de exerccio da alteridade positiva e, para melhorar a situao, no praticou proselitismo. Como voc encara o comportamento do Frade? luz dos conceitos estudados, voc classificaria o comportamento do Frei em correto ou incorreto e por qu? 07 - Aproveitando a citao da questo 5, diga quais esteretipos so criados para negros e mestios. 08 - Considerando toda a obra Tenda dos Milagres, podemos considerar que o enredo denuncia uma srie de injustias e preconceitos; aponte alguns e discuta.
LITERATURA
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LITERATURA
VIRAM O QUANTO A ARTE LITERRIA PODE NOS AJUDAR A COMPREENDER O MUNDO E A CRIAR OUTROS MUNDOS?!
cente ou relativo aos tupinambs. Vivacidade: energia, vigor, esperteza.
2. ALGUNS CONCEITOS BSICOS

GLOSSRIO
Agouro: profecia, prognstico, pressgio; qualquer sinal tido por prenncio de acontecimentos futuros, bons ou maus. Altloqua: que se exprime com altiloquncia, que fala com sublimidade, altiloquente Apartadas: colocadas parte; separadas, retiradas. rdua: trabalhosa, difcil. Articulista: autor ou autora de artigos para rgos de comunicao social. Aviltante: humilhante. Blicas: relativas guerra, prprias da guerra. Castia: de casta, de boa qualidade ou raa; que serve para reproduzir ou propagar a raa; diz-se da linguagem no viciada, pura, verncula. Cipoal: Dificuldade, negcio intricado, de soluo difcil. Claustro: ptio interior descoberto e cercado. Cmica: engraada, ridcula; relativo comdia. Confinamento: ato de manter preso dentro de um cmodo ou dentro de um espao limitado. Degredada: exilada, afastada. Degustava: experimentar o gosto, usar o paladar, saborear. Desandou: desatou, soltou. Desentranhasse: arrancasse ou tirasse das entranhas, do ntimo. Despido: que se despiu completamente ou em parte; desprovido, livre de, destitudo, isento. Dessuetude: desuso, descostume, abandono. Empecilho: obstculo, dificuldade. Entreolharam-se: olharam-se reciprocamente, ao mesmo tempo. Estupefatos: assombrado, pasmado. Extravagncia: esquisitice, excentricidade. Folgazo: brincalho, folio. Frondosas: que possui muitas ramificaes, ramos e razes. Genuinamente: naturalmente, verdadeiramente, sem mistura nem alterao. Imeritamente: sem mrito, sem merecimento. Inspito: que no recebe com hospitalidade; que no serve para ser habitado. Libria: pas da frica Ocidental Lustro: perodo de cinco anos; quinqunio. Magnloquos: o mesmo que eloquente e grandiloquente. Diz-se do estilo empolado, grandioso, tonitruante. Mestiagem: mistura de etnias e culturas. Nacionalismo: preferncia acentuada por tudo o que prprio da nao a que se pertence; patriotismo. Opsculo: pequeno livro; folheto. Parlamento: Cmara ou conjunto das duas cmaras (o Senado e a Cmara dos Deputados) que, na maioria dos pases constitucionais, exercem o Poder Legislativo; Congresso Nacional. Perambulando: passeando, vagueando a p. Plaquete: volume impresso de poucas pginas. Pretensa: pretendida, suposta. Prior: designao do proco, em certas freguesias. Antigo superior de convento. Proselitismo: tomar partido de uma doutrina, ideia ou poltica. Pseudoleitor: falso leitor, leitor incompleto. Quamanho: quo grande; camanho. Raa ariana: raa branca. Resqucios: vestgio, resduo ou fragmentos muito midos. Salafrrio: sujeito sem cotao moral, canalha. Tupinamb: indivduo dos tupinambs, designao comum a diversas tribos tupiguaranis que habitavam o litoral do Brasil no sculo XVI; perten-
2.1. O Que Literatura?

Literatura a arte da palavra! E o que vem a ser arte? Demasiado simplificador querer definir arte em to poucas linhas, contudo faz-se necessrio. A arte um conjunto de regras e procedimentos que pretendem gerar no leitor, um efeito esttico. A palavra esttica designa o conhecimento do belo na arte e na natureza. E o que seria belo? Belo tudo aquilo que agradvel, harmnico e encantador aos nossos olhos e aos nossos ouvidos. Entretanto, considerando as vrias possibilidades de gostos individuais e de interpretaes do que seria belo e do que seria no belo, podemos dizer que tudo pode ser belo. Ento, tudo pode ser arte e tudo pode ser arte literria? No podemos afirmar que todo texto escrito ou oral arte literria. Como tambm no podemos afirmar que tudo que belo aos nossos olhos e ouvidos seja arte. A arte tem de ser construda a partir de figuras, em linguagem figurada. Da termos de estudar os conceitos de denotao e conotao: aquilo que dito em sentido real, denotao, e aquilo que dito em sentido figurado, conotao. Mais adiante, iremos nos aprofundar nesses conceitos. Por mais que gostemos de um texto, no d para atribuir o status de literrio a um texto extremamente denotativo, direto, que no consegue emitir sua mensagem de forma que caibam nele vrias interpretaes. J o texto no literrio deve ser direto e com uma nica possibilidade interpretativa. preciso chamar ateno para outra acepo da palavra literatura. Fala-se muito em literatura mdica; literatura arquivstica; literatura histrica; literatura geogrfica. Quando a palavra literatura vem adjetivada por outros termos, deve-se desconfiar que ela, a palavra literatura, est sendo empregada como conjunto de textos. Dessa forma, o termo literatura mdica referese ao conjunto de textos sobre medicina; literatura histrica refere-se ao conjunto de textos sobre a histria, e assim por diante. Pode-se ainda ser mais especfico e dizer que se pretende ter acesso literatura peditrica ou literatura da histria da Bahia. Em comum, essas ltimas literaturas que citamos, tm o fato de no serem arte literria.
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2.2. Conotao e Denotao

J dissemos que conotao o sentido figurado das palavras, e denotao o sentido real das palavras. Dizendo assim, parece muito fcil e de fato muito fcil mesmo. Quando falamos de conotao, falamos dos vrios significados que uma palavra pode ter. Por exemplo, quando dizemos que algum morre de amores por outra pessoa, a conotao foi utilizada. Ser preciso analisar a expresso em seu contexto para sabermos se h amor de fato ou o morrer de amor no passa de uma gozao, uma ironia, figura que estudaremos posteriormente. Na possibilidade de no ser uma ironia, o morrer de amores continua no sentido conotativo. Trata-se de um exagero para dizer que uma pessoa ama outra e no de uma morte fsica. Novamente teremos a conotao, agora realizada atravs da figura hiprbole, o exagero intencional, que tambm ser estudada neste mdulo. Devemos perceber que, para realizarmos a conotao, tivemos de fazer uma relao com o sentido real, com a denotao, para chegarmos ao entendimento de que a morte no era uma morte real e sim figurada, portanto conotativa. Fica fcil entender, ento, que o que no for conotao ser denotao, sentido real. A denotao o sentido literal das palavras e no sentido literrio. Trata-se do sentido dicionarizado das palavras, exatamente o inverso da conotao. Ao lermos uma poesia, encontraremos uma gama de conotaes a cada palavra. Na prosa, para percebermos melhor a conotao, precisaremos analisar detalhadamente o contexto geral; j na verdadeira poesia, h uma conotao a cada palavra dita. Palavra / Expresso desmatado Denotao adj (part. de desmatar) Limpo de mato.
Vamos leitura de um poema do poeta Roberval Pereyr, membro do grupo Hera, importante movimento potico de Feira de Santana:
UMA BIOGRAFIA Roberval Pereyr
Sou um desmatado sem clemncia e contradigo meu prprio fgado no dia torto. E quando tardo a chegar a teu mundo que estou com o Morto dentro de mim como um tormento sem fim dentro do corpo. (PEREYR. Amlgama, 2001, p.27).
01 - Levando em considerao que ainda estamos no incio de nossos estudos, portanto, alguns de ns, ainda esto pouco habilitados para fazer uma discusso mais aprofundada da poesia Uma Biografia, vamos nos ater ao estudo da conotao de maneira mais simples e direta. Brincando com as palavras, iremos primeiro aos sentidos denotativos e, em seguida, vocs iro colocar sentidos conotativos para as palavras, discutindo com os demais. Alm de palavras soltas, algumas oraes ou conjunto de palavras podem gerar sentidos diferentes do entendimento do dia a dia; percebam isso, juntem os outros significados, produzam debates e cheguem a resultados. Conotao
clemncia
sf (lat clementia) 1 Virtude que modera o rigor da justia, perdoando ofensas e minorando os castigos. 2 Bondade, doura, indulgncia. 3 Amenidade, brandura, suavidade. Antn.: inclemncia, crueldade. contradizer. con.tra.di.zer (lat contradicere) vtd 1 Dizer o contrrio de; contrariar, impugnar: A fonologia contradiz tal origem (Mrio Barreto). vtd 2 Contestar. vint 3 Alegar o contrrio; impugnar a doutrina do advogado contrrio. vpr 4 Dizer o contrrio do que anteriormente afirmara: A si mesma se est contradizendo (Bocage). vpr 5 Estar em desacordo: Os dois sentimentos no se contradiziam (Machado de Assis). vint 6 Fazer oposio.
contradigo
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e denominarem estes textos como poesia. Se o que est sendo

GLOSSRIO
Status: condio, situao. Acepo: sentido, significao, interpretao. Literal: Rigoroso, formal. Restrito; claro, evidente, terminante.
dito dito de forma direta, sem a necessidade de verificar os seus vrios sentidos, no teremos um texto artstico. A conotao tambm pode ser encontrada em textos denotativos. Um trecho de uma ordem judicial, por exemplo, pode ser conotativo, mas o que predominar ser a denotao; afinal, o juiz quer ser perfeitamente entendido e no deixar margem para outras possibilidades interpretativas de sua ordem. O fazer literrio pauta-se, principalmente, pelo fingimento, independente de predominar a arte pela arte ou a funo social da arte. Vamos leitura do poema Autopsicografia do poeta portugus Fernando Pessoa.
3. A FUNO DA ARTE E A ARTE LITERRIA E SUAS CARACTERSTICAS

A funo primordial da arte proporcionar a fruio esttica. Vamos explicar tudo direitinho. J vimos no Item O que literatura uma rpida definio de arte. J fruir gozar algo, possuir algo, desfrutar de algo. Por isso o fruir esttico o usufruir do belo; o prazer atravs do belo. Assim, fica entendido que na funo primordial da arte est subtendido o conceito de arte despropositada sem relao com quaisquer funes didticas, sociais, de afirmao ou negao de valores, muito menos a arte como veculo de protesto. Ao entendimento de arte supraescrito, podemos dar o nome de Arte pela Arte. Como literatura tambm arte, tudo que fora dito tambm se aplicaria arte literria. Contrrio ao conceito de Arte pela Arte, h a concepo de funo social da arte. A funo social da arte admite a interveno da arte nos diversos acontecimentos da sociedade, fazendo desses acontecimentos tema, propondo solues para os problemas denunciados. Nesta perspectiva, a arte no teria apenas o intuito de proporcionar o prazer esttico, mas no deixaria de lado a sua funo primordial para no correr o risco de deixar de ser arte. Com isso, afirmamos que uma arte, seja ela literria ou no, que possui uma funo social, no pode deixar de ter a sua funo primordial, sob pena de deixar de ser arte. A literatura de funo social sem a possibilidade de fruio esttica deixa de ser arte e passa a ser panfleto. Este instrumento de comunicao, o panfleto, na maioria das vezes distribudo nas ruas e, principalmente, em manifestaes polticas e de protestos. Ele geralmente vem em forma de folheto, em tom cido e predominantemente denotativo, faz uma denncia; faz um protesto. A principal diferena entre o texto literrio, que exerce a funo social, e o panfleto, que o primeiro construdo base de conotaes, preocupa-se com o fazer esttico e o panfleto, por mais real e belo que seja, denotativo, ento no arte. No incomum vermos pessoas recitarem textos de protestos
Autopsicografia
Fernando Pessoa O poeta um fingidor. Finge to completamente Que chega a fingir que dor A dor que deveras sente. E os que lem o que escreve, Na dor lida sentem bem, No as duas que ele teve, Mas s a que eles no tm. E assim nas calhas de roda Gira, a entreter a razo, Esse comboio de corda Que se chama corao.
Como explicaramos a primeira estrofe do poema? Fingir tem a ver com simular, inventar, fantasiar. Algum que finge que sente uma dor que de fato sente, ou louco ou poeta, no que as duas coisas sejam quase o mesmo. Pensemos dores de amor, dores que no so fsicas, mas da alma, dos sentimentos. Suponhamos que o ser sofrido de amor utilize sua prpria dor para fazer um poema, um conto, uma novela ou um romance. Suponhamos agora que, como escritor ou escritora de excelncia, o texto seja de alto nvel conotativo e com vrias possibilidades interpretativas. Ningum precisar saber que o poema foi originado a partir de uma desiluso amorosa do autor ou da autora e provavelmente este/esta pretender poupar sua vida pessoal. Desta forma, finge-se [...] to completamente/ Que chega a fingir que dor/ A dor que deveras sente. A microinterpretao feita por ns no encerra as possibilidades interpretativas do poema. Toda obra literria
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plurissignificativa, possui vrios significados. Desde que a interpretao seja justificada e comprovada no texto interpretado, ela deve ser aceita. O que no pode dizer que toda interpretao possvel, mas correto entender que na obra cabem vrias interpretaes. No adianta tentar adivinhar o que o autor quis dizer, o texto comunica e diz tudo que deve ser dito. Neste momento, o leitor aceita a tese do parricdio literrio, uma espcie de assassinato do autor. Por conta das vrias vozes que so ecoadas no texto literrio, por sua polifonia, as palavras produzem vozes, muitas mensagens impensadas por quem produziu a obra. Na obra de arte, as palavras so polivalentes, permitem o seu emprego em vrias acepes. No h transparncia nos significados das palavras do texto literrio, ele opaco, por no permitir uma interpretao imediata, e ambguo, sem uma nica lgica e forma de ser interpretado.
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Ambguo: que pode ter diferentes significados ou sentidos; duvidoso, incerto, indeciso. Concepo: faculdade de compreender as coisas; percepo; formao de ideias. Conotaes: que apresentam sentidos figurados; no reais. Conto: narrao breve falada ou escrita. Deixar margem: dar lugar; dar ocasio; dar espao; ensejo. Denotativo: de sentido real. Desfrutar: usufruir, apreciar, aproveitar. Despropositada: que no vem a propsito; sem inteno. Deveras: verdadeiramente, realmente. Didticas: escolares, relativas ao ensino. Ecoadas: reproduzidas, ressoadas, repercutidas. Encerra: termina, conclui. Esttica: carter do belo, harmonia das formas e coloridos, beleza. Estrofe: grupos de igual ou diferente nmero de versos em que se dividem as composies poticas; estncia. Excelncia: de tima qualidade, superior, no mais alto grau. Fruio: desfrutar, gozar, aproveitar. Incomum: fora do comum, anormal, extraordinrio. Interveno: interferncia, mediao. Intuito: finalidade, objetivo; aquilo que se tem em vista; plano, propsito. Microinterpretao: pequena ou curta interpretao sem maiores detalhes. Novela: composio literria do gnero do romance, porm mais curta que este e mais desenvolvida que o conto; enredo, intriga. Opaco: que no transparente, sombrio, obscuro, turvo. Panfleto: folheto ou pequeno livro, especialmente sobre assuntos polticos, em estilo violento; escrito polmico. Parricdio: homicdio praticado contra seu prprio pai. Pauta-se: relaciona-se, ajusta-se, regula-se. Perspectiva: ponto de vista, expectativa, modo de ver baseado em dados conhecidos. Plurissignificativa: que possui vrios significados; apresenta mais de uma significao. Poema: texto escrito em versos. Polifonia: mais de um som ou voz. Polivalente: que tem mais de uma valncia; mais de uma funo. Predominantemente: que exerce domnio, influncia; sobressai. Primordial: primeiro, primitivo, bsico. Recitar: dizer ou ler em voz alta e alta e clara; declamar. Romance: narrao mais longa que o conto e a novela, geralmente em prosa, de aventuras imaginrias, inventadas e combinadas para interessarem os leitores. Subtendido: estender por baixo de, estar entendido. Supraescrito: dito acima, escrito anteriormente. Transparncia: claro, transparente, evidente. Usufruir: gozar de, possuir, aproveitar.
3.1. Principais Conceitos

Arte literria: a produo de textos literrios sob os conceitos de belo, ineditismo, criatividade. Literatura: so textos construdos a partir da transformao da linguagem, utilizando-se das conotaes, do mundo imaginrio das palavras, com sentidos mltiplos e transfigurados. Denotao: a utilizao da linguagem em sentido real, no sentido dicionarizado. Conotao: a utilizao da linguagem em sentido figurado.
3.2. Principais Caractersticas da Literatura

Atemporalidade: acontece quando uma determinada coisa, em nosso caso uma obra de arte, se mantm atual. Ambiguidade: so as mltiplas interpretaes que uma determinada obra pode ter, dependendo de quem a l e/ou a admira, no caso da pintura ou de uma escultura. Opacidade: ausncia de transparncia. Plurissignificncia: so os vrios significados que uma determinada obra pode apresentar. Polivalncia das palavras: so as vrias possibilidades de emprego e de significado das palavras. Polifonia: o emprego de vozes que o texto literrio pode fazer ecoar no leitor.
4. GNEROS LITERRIOS
A classificao da literatura em gneros h muito vem sendo discutida e questionada. No que no haja necessidade de classificao, mas de compreender que os gneros no so inflexveis e, por vezes, esto imbricados, um por dentro do outro, entretanto, revelando uma predominncia. No gnero Prosa, temos, entre outros, o romance; e no gnero Lrico, temos o verso. Poderemos encontrar, no romance, trechos com caractersticas de lricas, mas o inverso
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tambm pode acontecer. Desta forma, comprovamos a flexibilidade dos gneros literrios e seus imbricamentos.
Aventuras, Cientificista e o Romance Tese (Jorge Amado, com Tenda dos Milagres). Podemos ainda destacar como romancistas brasileiros: Joo Ubaldo Ribeiro, Aleilton Fonseca, Ildsio Tavares, Euclides Neto, Antnio Torres, Snia Coutinho, Herberto Salles, Xavier Marques, Afrnio Peixoto, Ricardo Cruz, todos baianos.
4.1. Gnero pico ou Narrativo

4.1.1. Prosa
4.1.1.1. Novela
A novela uma narrativa muito parecida com o romance e s vezes confundida com ele. Para diferenciar a novela do romance, tem-se utilizado como critrio o tamanho, a quantidade de pginas, apesar de no conhecermos uma limitao que diga at quantas pginas pode ser considerada novela e a partir de quantas pginas consideramos romance. Dizemos que a novela mais desenvolvida que o conto e menos desenvolvida que o romance. Na novela, os dilogos so rpidos; as narraes so diretas. Exemplos: Alm das novelas de cavalaria, temos tambm outras como O Alienista, de Machado de Assis, e O Leque de Oxum, do baiano Carlos Vasconcelos Maia.
4.1.1.4. Conto
Trata-se de uma narrativa curta com poucos personagens e com a descrio rpida dos acontecimentos. No conto temos que dizer todo o pretendido em menor espao. Exemplos de contistas: Monteiro Lobato, Machado de Assis, Clarice Lispector, Jorge Amado, Jos Carlos Limeira, Carlos Vasconcelos Maia, Mayrant Gallo, Carlos Vilarinho, Marielson Carvalho, Aleilton Fonseca, Carlos Ribeiro, Hlio Plvora, Lus Pimentel, llex Leila, Adonias Filho, Jorge Medauar, Guido Guerra, Cyro de Matos, Xavier Marques; a partir de Jorge Amado, todos so baianos.
4.2. Verso
4.2.1. Epopeia ou Poema pico
4.1.1.2. Crnica
A Crnica est entre a poesia e o conto; a arte e o cotidiano. Trata-se de uma viso subjetiva do cotidiano. O cronista aproveita-se de fatos do dia a dia para escrever um texto que conta esse dia a dia numa narrativa pequena com vis artstico. Aproveitando de personagens reais ou imaginrios, a crnica pode vir na forma de alegoria, necrolgio, entrevista, invectiva, apelo, resenha, confisso, monlogo ou dilogo Alguns cronistas brasileiros: Carlos Drummond de Andrade, Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos, Rubens Braga, Lus Fernando Verssimo, Arnaldo Jabor, Joo Ubaldo Ribeiro. Este ltimo costuma publicar crnicas em um grande jornal baiano.
Apesar de a epopeia ser um poema, trata-se de uma narrativa, portanto um poema narrativo, um longo poema narrativo. Este tipo de texto encarrega-se de relatar fatos grandiosos de um povo e, em geral, tem um heri representando o seu povo. Ex.: Os Lusadas, de Cames; A Prosopopia, de Bento Teixeira.
ATIVIDADES
01 - Aps a leitura dos trechos de A Prosopopeia e de Os Lusadas, e considerando seu conhecimento sobre as obras, assinale a(s) alternativa(s) que corresponde(m) (s) caracterstica(s) da epopeia: a) Enquadra-se no gnero narrativo.
4.1.1.3. Romance
Narrativa longa, com vrios captulos e acontecimentos. Os acontecimentos secundrios do Romance se comunicam com o acontecimento central, ocorrendo auxlio mtuo, contudo, geralmente os acontecimentos secundrios ajudam a explicar o acontecimento central. Todos os acontecimentos esto ligados uns aos outros e fazem parte de um mesmo contexto coeso e coerente. Temos alguns tipos de Romances: Histrico (Jos de Alencar), Psicolgico (Machado de Assis), Sentimental, de
b) Possui heri coletivo e/ou individual. c) Utiliza um estilo elevado. d) Utiliza recursos estilsticos e seleo vocabular. e) Todas as alternativas esto corretas. Trecho de A Prosopopeia, de Bento Teixeira: PRLOGO
Dirigido a Jorge dAlbuquerque Coelho, Capito e Governador da Capitania de Pernambuco, das partes do Brasil da Nova Lusitnia, etc.
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Se verdade o que diz Horcio que Poetas e Pintores esto no mesmo predicamento; e estes pera pintarem perfeitamente uma Imagem, primeiro na lisa tvoa fazem riscunho, pera depois irem pintando os membros dela extensamente, at realarem as tintas, e ela ficar na fineza de sua perfeio; assim eu, querendo dibuxar com obstardo pinzel de meu engenho a viva Imagem da vida e feitos memorveis de vossa merc, quis primeiro fazer este riscunho, pera depois, sendo-me concedido por vossa merc, ir mui particularmente pintando os membros desta Imagem, se no me faltar a tinta do favor de vossa merc, a quem peo, humildemente, receba minhas Rimas, por serem as primcias com que tento servi-lo. E porque entendo que as aceitar com aquela benevolncia e brandura natural, que custuma, respeitando mais a pureza do nimo que a vileza do presente, no me fica mais que desejar, se no ver a vida de vossa merc augmentada e estado prosperado, como todos os seus sbditos desejamos. Beija as mos de vossa merc: (Bento Teixeira) Seu vassalo. Dirigida a Jorge dAlbuquerque Coelho, Capito e Governador de Pernambuco, Nova Lusitnia, etc. I Cantem Poetas o Poder Romano, Sobmetendo Naes ao jugo duro; O Mantuano pinte o Rei Troiano, Descendo confuso do Reino escuro; Que eu canto um Albuquerque soberano, Da F, da cara Ptria firme muro, Cujo valor e ser, que o Ceo lhe inspira, Pode estancar a Lcia e Grega lira. II As Dlficas irms chamar no quero, que tal invocao vo estudo; Aquele chamo s, de quem espero A vida que se espera em fim de tudo. Ele far meu Verso to sincero, Quanto fora sem ele tosco e rudo, Que per rezo negar no deve o menos Quem deu o mais a mseros terrenos.
A F, o Imprio, e as terras viciosas De frica e de sia andaram devastando; E aqueles, que por obras valerosas Se vo da lei da morte libertando; Cantando espalharei por toda parte, Se a tanto me ajudar o engenho e arte. 3 Cessem do sbio Grego e do Troiano As navegaes grandes que fizeram; Cale-se de Alexandro e de Trajano A fama das vitrias que tiveram; Que eu canto o peito ilustre Lusitano, A quem Neptuno e Marte obedeceram: Cesse tudo o que a Musa antgua canta, Que outro valor mais alto se alevanta. 4 E vs, Tgides minhas, pois criado Tendes em mim um novo engenho ardente, Se sempre em verso humilde celebrado Foi de mim vosso rio alegremente, Dai-me agora um som alto e sublimado, Um estilo grandloquo e corrente, Porque de vossas guas, Febo ordene Que no tenham inveja s de Hipoerene
02 - Ainda considerando o gnero pico, crie um heri popular ou atos hericos coletivos e faa uma epopeia sem a preocupao com a mtrica. Considere, tambm, os conceitos de etnocentrismo, xenofobia, xenofilia, alteridade positiva e negativa na construo da epopeia.
4.2.2. Caractersticas da Narrao

Ato de narrar (descrever fatos, a partir de uma organizao). Retrata o mundo objetivo. Foco narrativo em primeira pessoa (narrador personagem) ou terceira pessoa (narrador observador). As personagens so fundamentais. Tempo dinmico. Teor descritivo. Texto serve de canal, atravs da linguagem verbal. Leitor tem liberdade de leitura.
Trecho do Canto I de Os Lusadas, de Lus de Cames

1 As armas e os bares assinalados, Que da ocidental praia Lusitana, Por mares nunca de antes navegados, Passaram ainda alm da Taprobana, Em perigos e guerras esforados, Mais do que prometia a fora humana, E entre gente remota edificaram Novo Reino, que tanto sublimaram; 2 E tambm as memrias gloriosas Daqueles Reis, que foram dilatando
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Alegoria: exposio de um pensamento sob forma figurada; fico que apresenta um objeto para dar ideia de outro. Armas: feitos militares. Ceo: cu. Cessem: acabem, parem, suspendam. Coerente: que tem nexo, lgica. Coeso: firmemente unido ou ligado; associado, conectado.
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Cotidiano: de todos os dias, dirio; que ou aquilo que se faz ou sucede todos os dias. Dilogo: conversao entre duas ou mais pessoas. Dibuxar: de.bu.xar (debuxo+ar) traar os contornos de; delinear, esboar, bosquejar, desenhar Gneros: grupo de seres que tm iguais caracteres essenciais Grandloquo: que tem grande dom para escrever ou falar de maneira a causar comoo, provocar os sentimentos. Estilo nobre, elevado, pomposo. Invectiva: ataque injurioso e violento; injusto. Monlogo: pea teatral ou cena, em que aparece e fala um s ator. Discurso de uma pessoa em que os outros no falam. Mtuo: que se faz reciprocamente entre duas ou mais pessoas; recproco; que se permuta entre duas ou mais pessoas. Necrolgio: notcia fnebre; notcia em jornais sobre pessoas que faleceram. Novelas de cavalaria: obras literrias divididas em captulos que narram as faanhas e proezas de um heri. Pera: para (preposio). Primcias: primeiras produes; primeiros efeitos; primeiros lucros. Prlogo: parte introdutria ou prefcio de um discurso, poema, obra literria etc.; incio. Subjetiva: pertencente ou relativo ao sujeito; pessoal, individual. Taprobana: Ceilo (hoje Sri Lanka), ilha ao sul da ndia. Terras viciosas: terras habitadas por infiis, no cristos. Vassalo: o que dependia de um senhor; sdito. Vis: modo, maneira; meio indireto. Vileza: baixeza, infmia.
Enredo tambm fundamental. Cenrio: o palco e sua arrumao, o vesturio das personagens, etc., substituem a descrio tpica da narrativa. O canal o palco ou o texto, quando lido. Os personagens atuam, dialogando entre si diante de um pblico presente
4.4. Gnero Lrico

Este gnero concentra-se nos arroubos pessoais; nos sentimentos, no eu. Aquele que fala no gnero lrico chamado de eu lrico.
4.4.1. Prosa Potica

A prosa potica no se preocupa com a mtrica, contudo escrita em tom subjetivo, potico, com a predominncia das subjetividades do eu lrico.
4.3. Gnero Dramtico ou Teatral

4.3.1. Drama
Texto literrio para ser encenado.
4.4.2. Verso
O verso cada linha de uma poesia.
4.4.3. Caractersticas do Gnero Lrico

Predomnio do mundo subjetivo. H uma voz central, que se expressa emotivamente. Quase que no h personagens nem ao. A descrio, quando ocorre, bastante sutil. A linguagem verbal. Alguns poetas: Carlos Drummond de Andrade, Joo Cabral de Melo Neto, Cruz e Souza, Lus Gama, Castro Alves, Gregrio de Matos, Jos Carlos Limeira, Land, Antnio Brasileiro, Juraci Drea, Roberval Pereyr, Rubens Pereira, Myrian Fraga, Florisvaldo Mattos, Ruy Espinheira Filho, Joo Carlos Teixeira Gomes, Maria da Conceio Paranhos, Narlan Matos, Franklin Maxado (cordel). A partir de Lus Gama, todos so baianos. 01 - Considerando os conceitos de denotao e de cono-
4.3.2. Tragdia
o drama ou representao teatral que termina tragicamente, ou seja, com um acontecimento desastroso.
4.3.3. Comdia
um drama que procura satirizar, desfazer de algo ou algum ou simplesmente fazer rir.
4.3.4. Tragicomdia
a mistura da tragdia e da comdia.
4.3.5. Auto
Pea teatral popular com carter bblico e/ou alegrico.
4.3.6. Farsa
uma modalidade cmica do auto. Entre os dramaturgos brasileiros, temos: Nelson Rodrigues; Dias Gomes
tao, relacione a poesia do poeta baiano Ildsio Tavares com a matria jornalstica ARGENTINA REVELA MMIAS DE CRIANAS INCAS. Discuta as semelhanas e diferenas entre os dois textos. Sugira ao seu professor de redao que oriente voc a produzir um texto.
4.3.7. Caractersticas do Drama:

Os personagens tambm so indispensveis e dialogam entre si no palco.
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Soneto da Menina Inca

Ildsio Tavares Uma donzela plida flutua, cabelos negros, longos e tristonhos, nos desvos da memria. Nos meus sonhos, jamais mostra o seu rosto ou vulva nua enquanto a realidade avana crua e ri-me o cotovelo. Ansioso ponho no verso o esforo azul com que componho seu corpo catalptico de lua: frigidssimo corpo de satlite artificial. A luz do sol repele-te vertes terror e piedade em mim com teu corpo de mmia e sacrifcio, pairando em um eterno precipcio: teu corpo sem princpio, meio ou fim.
ARGENTINA REVELA MMIAS DE CRIANAS INCAS

Denise Grady, do New York Times Museu dos Andes exibe pela primeira vez meninos e meninas sacrificados h 500 anos. Ritual do imprio levava crianas nobres a morrer de frio no alto de montanhas. A donzela, o menino, a menina do relmpago: trs crianas incas, sepultadas no alto de uma montanha gelada h 500 anos, como oferendas aos deuses. Seus corpos congelados esto entre as mmias mais bem preservadas do mundo, com rgos internos intactos, sangue ainda presente no corao e nos pulmes, pele e traos faciais quase imaculados. Eles congelaram at a morte depois de cair no sono, e agora seus corpos finalmente esto sendo revelados ao pblico num museu da Argentina. A primeira das crianas fez sua estria no Museu de Arqueologia de Grandes Altitudes, na cidade de Salta, que fez parte do Imprio Inca at o comeo do sculo 16. Trata-se de La Doncella, a Donzela, que morreu aos 15 anos. O museu de Salta foi construdo especialmente para abrigar os cadveres, mas sua direo decidiu abrir a exposio sem alarde, em respeito aos mortos. So pessoas mortas, indgenas mortos, explica Gabriel Miremont, diretor e idealizador do museu. No algo a ser celebrado. As duas outras mmias devem se juntar Donzela nos prximos seis meses. Para preservar os corpos, foi desenvolvido um abrigo especial, formado por um cilindro de acrlico o qual, por sua vez, fica no interior de uma caixa de vidro triplo. Um sistema computadorizado replica as condies climticas da montanha onde as mmias foram achadas: pouco oxignio, baixa umidade e presso, temperatura de 18 graus Celsius negativos. A sala onde a Donzela est fica na penumbra, e seu casulo est sempre escuro. Os visitantes que quiseram v-la precisam acender uma luz. Isso era importante para ns, diz Miremont. Se voc no quer ver o cadver, no aperte o boto. A deciso sua. Ainda d para ver as outras partes da exposio. ANJOS DA MONTANHA As crianas foram encontradas no monte Llullaillaco, um vulco
de 6.739 m de altura perto da fronteira da Argentina com o Chile. Seu sacrifcio ocorreu num ritual conhecido como capacocha. Elas caminharam por centenas de quilmetros, vindo de Cusco, a antiga capital inca no Peru. Ao chegar montanha, beberam chicha (bebida alcolica feita com milho), foram colocadas para dormir em nichos subterrneos e morreram congeladas. S crianas bonitas, saudveis e fisicamente perfeitas eram escolhidas para o sacrifcio. De acordo com as crenas incas, elas no morriam, mas se juntavam a seus ancestrais e viravam uma espcie de anjos da guarda de suas vilas natais. Os corpos eram to parecidos com crianas dormindo que estud-los mais parecia rapto do que trabalho arqueolgico, compara Miremont. A menina mais nova, com seis anos de idade, foi atingida por um relmpago algum tempo depois de morrer, o que causou queimaduras em seu rosto, corpo e roupas. Ela e o menino, de sete anos, tinham crnios levemente alongados, plstica feita com panos amarrados cabea. um sinal de status elevado, e talvez at de ligaes com a realeza inca. Testes de DNA revelaram que as crianas no tinham parentesco entre si, e tomografias mostraram que eles tinham recebido boa alimentao e no tinham ferimentos pelo corpo. A Donzela aparentemente sofria de sinusite e de um problema nos pulmes, provavelmente causado por uma infeco. As montanhas da regio de Salta abrigam pelo menos outros 40 enterros rituais com sacrifcios humanos, mas Miremont diz que os indgenas que vivem na rea no querem que mais corpos sejam retirados. Vamos respeitar os desejos deles, afirma o pesquisador. Para ele, os trs corpos foram suficientes para a pesquisa. No precisamos abrir outros tmulos. (http://g1.globo.com/Noticias/Ciencia/0,,MUL103859-5603,00-ARGENTINA+REVELA+MUMIAS+DE+CRIANCAS+INCA S.html)
GLOSSRIO
Alarde: ostentao, vanglria. Arroubos: arrebatamento, desprendimento de sentimentos pessoais. Casulo: cpsula que envolve as sementes ou larvas. Catalptico: que sofre com uma sndrome nervosa, de ndole histrica, caracterizada pela suspenso total ou parcial da sensibilidade externa e dos movimentos voluntrios e, principalmente, por extrema rigidez muscular. Desvos: recanto; esconderijo. Frigidssimo: que tem frio, gelado, glido. Imaculados: sem mcula ou mancha, limpo, puro, inocente. Nichos: cavidade aberta numa parede para a colocao de uma imagem, etc. Habitao pequena e retirada; retiro. Penumbra: sombra incompleta; ponto de transio da luz para a sombra; meia-luz. Replica: imita, reconstri atravs de uma imitao. Sinusite: inflamao das cavidades sseas ou seios do rosto, em consequncia de catarro nasal infeccioso. Sutil: simples, leve. Vertes: derrama, entorna. Vulva: parte exterior do aparelho genital da mulher.
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LITERATURA
5. FIGURAS DE LINGUAGEM
Todas as vezes que utilizamos a linguagem para embelezar o que se pretende dizer; para fazer conotar as palavras, estamos utilizando uma figura de linguagem. Elas fogem da convencionalidade do dia a dia, por suas formas incomuns de transmitirem as mensagens.
a moa negra uma obra de arte; a moa negra foi feita pelo criador com esmero, por isso to bela; a moa negra resultado da melhor das arquiteturas do ser humano, afinal resultado Da mais completa arquitetura; a arquitetura, digo a beleza, da moa negra equilibra, harmoniza a noite da Liberdade.
5.1. Comparao/Smile
Devemos chamar ateno para o fato de existir um bairro A comparao ir buscar a semelhana entre dois termos da mesma natureza ou de naturezas diferentes. Quando ocorre a comparao entre termos da mesma natureza temos a comparao simples. A comparao por smile ocorre quando os termos envolvidos so de naturezas diferentes. Na realizao desta figura, so encontrados conectivos, a exemplo de: como, tal (tais)... qual (quais). Ex.: O jardim da escola como um paraso. O jardim da escola como a Mata Atlntica. No primeiro exemplo, acontece o smile, pois jardim e paraso so palavras de naturezas diferentes; j no segundo exemplo, ocorre a comparao simples, afinal Jardim e Mata Atlntica so da mesma natureza, so da mesma essncia, as duas palavras designam a flora, o reino vegetal. a utilizao de um termo imprprio para suprir a deficincia da lngua, visto que no existe um termo apropriado. Todos sabem que embarcar quer dizer entrar em um barco, contudo como no existe palavra para designar o ato de entrar em bondes, nibus, trens ou carros, o embarcar supre esta deficincia da lngua. O mesmo ocorre com aterrissar, enterrar e azulejos. Quem aterrissa, pe por terra. Apenas se aterrissaria em terra, mas comumente ouvimos dizer que aterrissou no mar, que gua e no terra. Enterrar colocar para dentro do solo. Ser que nunca ouvimos dizer que enterram uma colher de acar no feijo no lugar do sal? E os azulejos no A metfora continua e aprofunda o mundo da comparao, fazendo uma comparao mental subjetiva; uma comparao implcita. Vejamos um exemplo atravs de um trecho da poesia A noite na Liberdade, de Jos Carlos Limeira:
A noite da Liberdade passa No equilbrio da menina Negra, bela perfeita escultura Ndegas, coxas, graa, Da mais completa arquitetura
da Cidade do Salvador chamado Liberdade. Portanto pode ser feita a referncia liberdade como livre e tambm como o bairro negro da Cidade da Baa de Todos os Santos.
5.3. Catacrese
5.2. Metfora
seriam azuis? Ento porque dizemos que temos em nossa casa azulejos vermelhos ou de outras cores? Exemplos: Chegou ao Largo da S a tempo de embarcar nos primeiros bondes e nibus (JORGE AMADO, Tenda dos Milagres, 2006, p.29). Aqueles que iam acompanhar at ao cemitrio, procuravam os seus carros. Embarcaram todos, e o enterro rodou (LIMA BARRETO, Triste fim de Policarpo Quaresma, 2010, p.98).
A moa negra descrita por Limeira uma perfeita escultura da mais completa arquitetura. Quais comparaes subjetivas podemos inferir? Sabendo que h vrias possibilidades interpretativas, vamos a uma interpretao pequenina e rpida. Sendo a arquitetura a arte de projetar e construir edificaes, podemos pensar, entre tantas coisas:
5.4. Aliterao
a repetio de letras, slabas e at de palavras inteiras na frase potica para obter a repetio intencional de sons, gerando uma melodia. Vejamos a aliterao em Cidadezinha Qualquer, de Carlos Drummond de Andrade.
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CIDADEZINHA QUALQUER
Carlos Drummond de Andrade Casas entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar amor cantar. Um homem vai devagar. Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar. Devagar ... as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus.
guesa, nosso irmo angolano Manuel Rui. Alm de poeta e prosador, Manuel Rui o autor da letra do Hino Nacional de Angola. Vejamos como a chuva personificada.
Eu? Eu sou a chuva trago todas as slabas e digo a palavra. Posso falar a durao de todas as vidas e todas as idades sem morte ou fazer cair de um abacateiro um abacate num telhado de calma com as minhas mos de gua a atravessar as paredes do tempo. O fumo do fogo que passa por entre os tectos de capim no aroma da batata doce e as maarocas assadas nas mos que eu quiser no meu poder de ser a chuva e adormecer com msica de abelha as crianas que j no querem mais sonhar com cazumbis (*). Eu sou a chuva! Antes das primeiras coisas que brincam com a falsa seriedade das essncias exactamente na mesma nesses todos os lugares. Eu sou ombela ( ** ) a mulher amada de gua com que me deslumbro comigo a chover!
_____ (*)- espiritos;(**)- chuva
5.5. Onomatopeia
a reproduo de sons e rudos. Exemplos: Aaai! Voc deu um chute em minha canela! Ah! Voc chegou e me deu um susto! Ahn, fazia ele chorando! Arf! animal arfando, ofegante Argh, que nojo desta sujeira! Atchim, desculpe pelo espirro! Baroom! Baruuum! Os troves de Xang esto ecoando. Bbrrzz! Viche que zoada na sintonia deste rdio. Boom!, Bum! Soltaram bombas em devoo a So Joo e a So Pedro
5.8. Ironia
A ironia uma figura sarcstica e diz o contrrio do que se pretende dizer. Imaginemos algum que escorrega e ca em uma possa de lama, ao chegar diante de ns, todo sujo de lama, diramos: Bonito, Cheiroso, t pronto para ir ao shopping. Evidente que estaramos dizendo o contrrio e ainda com requinte de sarcasmo. H tambm a possibilidade do uso de expresses elegantes e graciosas, engraadas, com uma suave ironia. Ex.:
Gro-fino do despudor, Esporte ignorncia e sexo, Burro com uma porta: Um coi. Mario de Andrade
5.6. Hiprbato
Muito utilizado pelo estilo barroco, inverte a ordem natural das palavras na orao ou a ordem da orao nos perodos.
Se quisera amor que eu fosse To digno, e tal me fizera, Que juntos vos merecera Ora doce, a doura ora Maldita minha alma fora, Se tudo vos comera. (Gregrio de Matos e Guerra)
5.9. Metonmia
Melhor que tentar definir metonmia de maneira simplificada mostrar a metonmia.
5.7. Personificao ou Prosopopeia

Quando fazemos com que seres inanimados adquiram caractersticas dos seres humanos, estamos criando uma prosopopeia ou personificao. A seguir, leremos um trecho do poema Ombela. Tratase de uma obra de um dos maiores poetas da lngua portu-
5.9.1. Tipos de Metonmia

a) O efeito pela causa
Ex.: Os cabelos brancos de meus pais so respeitados. Os cabelos so brancos por conta da idade, portanto ter cabelos brancos ocorre por causa da velhice, e a velhice deve inspirar respeito.
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LITERATURA
b) O autor pela obra

Ex.: Li Jorge Amado, Ildsio Tavares e Manuel Rui. Na estante, ao lado do Carib, ainda me espera um Pepetela. Na verdade, foram lidas obras de Jorge Amado, Ildsio Tavares e de Manuel Rui e, na estante ao lado do quadro de Carib, h uma obra de Pepetela.
Ex.: O rudo da porta soou spero aos meus ouvidos. Aspereza tem a ver com tato e no com audio.
5.12. Hiprbole
Trata-se de um exagero intencional, quer no sentido posito, quer no sentido negativo. Exemplo:
J derramei um rio de lgrimas, Muitas vezes chorei minhas mgoas (Minha Rainha. Loureno e Rita Ribeiro).
c) O continente pelo contedo

Ex.: Bebi uma xcara de ch. O que foi ingerido foi o ch, o contedo, e no o continente, a xcara.
5.13. Polissndeto
d) A parte pelo todo
Ex.: Na fazenda, h 50.000 cabeas de boi e de vacas. H 50.000 bois e vacas e no apenas as cabeas. Ocorre quando os termos so logados por uma mesma conjuno. Ex.: Canto, e canto o presente, e tambm o passado e o futuro (Fernando Pessoa).
e) O singular pelo plural

Ex.:
Dizem que a mulher o sexo frgil Mas que mentira Absurda! Erasmo Carlos e Narinha
5.14. Paradoxo
a exposio de ideias contrrias. O Barroco utilizou muito o paradoxo em suas construes. Vejamos dois versos da msica Quereres, de Caetano Veloso: E onde queres eunuco, garanho Onde queres o sim e o no, talvez
Na verdade, fala-se de todas as mulheres.
f) A matria pela obra

Ex.: H quem mude de opinio por vil metal ou vil papel, como queira. As matrias que constituem o dinheiro so o metal ou o papel.
GLOSSRIO
Arfando: respirando com dificuldade, ofegante. Cazumbis: espritos. Coi: bobo, tonto. Comumente: normalmente, geralmente. Conectivo: que liga, ou une; vocbulo que estabelece conexo entre palavras ou partes de uma frase. Em portugus, so conectivos: conjunes, pronomes relativos e preposies. Convencionalidade: qualidade ou estado do que foge ao comum. Designam: apontam, indicam; assinalam, marcam. Despudor: falta de pudor, cinismo; falta de vergonha. Esmero: grande cuidado, perfeio com que se faz alguma coisa. Essncia: natureza ntima das coisas; origem. Eunuco: impotente, estril. Homem castrado, empregado no Oriente como guardio de mulheres, principalmente nos harns. Flora: conjunto da vegetao de um pas ou de uma regio. Fundimos: conciliamos, juntamos, unimos. Garanho: indivduo libidinoso, sensual, viril. Implcita: o que est envolvida, mas no expressa claramente. Inanimados: que no tm vida; que no possuem alma. Maarocas: espigas de milho. Melodia: sucesso de sons; sequncia de sons que agradvel ao ouvido. Ombela: chuva. Pepetela: escritor angolano, sua obra baseada na histria contempornea de Angola, refletindo os problemas enfrentados pela sociedade angolana. Referncia: indicao, aluso.
5.10. Eufemismo
O papel do eufemismo suavizar uma mensagem triste ou desagradvel com a utilizao de uma expresso menos agressiva. Exemplos: Aquela mulher passou desta para melhor. Joana descansou.
5.11. Sinestesia
Quando realizamos a transferncia de um sentido para o outro e fundimos dois ou mais sentidos em uma s percepo estamos realizando um sinestesia.
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Sarcstica: que ironiza ou zomba, cruel; figura de oratria, que consiste em empregar esta espcie de escrnio para afrontar ou ofender pessoas ou coisas. Suprir: completar o que falta, preencher, substituir. Tecto: teto, telhado. Vil: de pouco valor; baixo, reles, ordinrio, desprezvel.
6. A LITERATURA BRASILEIRA
6.1.1. Periodizao Literria Brasileira
1500 Literatura de Informao 1881 Realismo Naturalismo Parnasianismo
1601 Barroco
1768 Arcadismo
1836 Romantismo
1893 Simbolismo
1902 Pr-Modernismo
1922 Contemporneo (Modernismo)
6.1.2. Estilos Literrios

Era colonial - de 1500 a 1808 Quinhentismo - 1500 a 1601 Seiscentismo ou Barroco - 1601 a 1768 Setecentismo, Arcadismo ou Neoclassicismo - 1768 a 1808
significar aquele que est na ponta, que vai frente. O estilo de cada indivduo ou o estilo de poca esto frente identificando seus criadores. A principal diferena entre estilo de poca e estilo individual que enquanto este concerne a uma pessoa, o outro, o estilo de poca identifica um conjunto de pessoas e um perodo histrico. No caso da Literatura Brasileira, temos vrios estilos, todos com suas caractersticas e adeptos. Ao longo destes quatro mdulos, veremos informaes sobre Literatura de Informao, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Pr-Modernismo, Modernismo, algumas especificidades do Modernismo Baiano e sobre literaturas africanas de lngua portuguesa.
6.1.3. Perodo de Transio

Emancipao poltica do Brasil (1808 a 1836) Romantismo - 1836 a 1881 Realismo/Naturalismo/Parnasianismo - 1881 a 1893 Simbolismo/Pr-Modernismo - 1893 a 1922 Contemporneo/Modernismo - 1922 at ento
6.1.4. Estilo
Na Antiguidade greco-latina, o que servia de caneta para escrever sobre tabuinhas com uma camada de cera era um ponteiro de ferro chamado estilo. No havia escrita sem estilo, pois o estilo era o que compreendemos hoje como a caneta ou o lpis. Sobre os dias atuais, ainda temos condies de repetirmos a mesma assertiva, colocando no tempo presente: no h escrita sem estilo, contudo em sentido diferente. Antigamente, estilo era uma ferramenta que servia para escrever; hoje, a maneira de escrever, falar. Neste sentido, o estilo de cada pessoa a sua marca, sua identidade lingustica e no deixa de ser uma ferramenta. Antes, uma ferramenta concreta palpvel, um instrumento de ferro. Hoje, um conceito, uma qualidade que identifica o sujeito, ainda um ponteiro, se ponteiro tambm pode
7. DOMINAO, CATEQUESE E CONHECIMENTO DO OUTRO: O QUINHENTISMO BRASILEIRO (1500-1601)

Raras foram as vezes em que uma literatura desinteressada encontrou espao neste perodo de formao. Era preciso estabelecer regras, educar o gentio e o colono com pouca ou nenhuma instruo formal. Os vieses pedaggicos e doutrinrios foram os nortes apontados pela Companhia de Jesus e pela Coroa Portuguesa. Como sabemos, o Brasil era colnia de Portugal. Aqui, destacavam-se alguns Estados: Bahia, Pernambuco, Minas Gerais, Rio de Janeiro e So Paulo. A dependncia poltica e as imitaes de Portugal levam a que alguns tericos chamem os primeiros trs sculos de nossa existncia de
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perodo luso-brasileiro. Vale lembrar que, de 1580 a 1640, Portugal caiu sob domnio espanhol, portanto descemos condio de subcolnia.
Divulgada pela primeira vez em 1817 no livro Corografia Brasileira, escrito pelo padre Aires do Casal.
7.1. Principais Nomes e Obras do Perodo

Pero Vaz de Caminha (Autor da Carta, considerada primeira obra brasileira). Padre Jos de Anchieta. Padre Manuel da Nbrega (Dilogo sobre a converso do gentio).
ATIVIDADES
01 - Considerando os conceitos de etnocentrismo, xenofobia, xenofilia, alteridade positiva e negativa, leia os trechos da Carta de Caminha ao Rei de Portugal e responda s perguntas, sempre acrescentando quais desses conceitos esto implcitos nas aes e acontecimentos.
Senhor, posto que o Capito-mor desta Vossa frota, e assim os outros capites escrevam a Vossa Alteza a notcia do achamento desta Vossa terra nova, que se agora nesta navegao achou, no deixarei de tambm dar disso minha conta a Vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda que -- para o bem contar e falar -- o saiba pior que todos fazer!
7.2. Contexto Histrico

Sculo XVI, a Europa vive o esplendor do Renascimento. Capitalismo Mercantil avana, causando, inclusive, o achamento do Brasil: Desenvolvimento do comrcio exterior. Crise da Igreja Catlica. Tenso entre o movimento da Reforma Protestante e a Burguesia x Contrarreforma, consolidada no Conclio de Trento, em 1543. poca das Grandes Navegaes. Nos primeiros trinta anos do achamento do Brasil, a Colnia ficou exposta pirataria de vrios pases. Destruio da cultura indgena por parte dos europeus. SAIBA MAIS:
a) Vejamos se no parece brincadeira de mau gosto, daquelas que as mes e os pais responsveis e zelosos repelem. A criana chega em casa com um brinquedo e ningum sabe quem deu este brinquedo, ento perguntam: Quem te deu este brinquedo? A criana responde: achado no roubado. Mas o brinquedo no caiu do cu, pertence a algum. No trecho, Caminha diz a D. Manuel [...] a notcia do achamento desta Vossa terra nova. Devemos nos perguntar como achou uma nova terra? No havia moradores na terra? Os ndios no seriam os donos da terra e os portugueses invasores? b) A leitura da carta de Caminha pode ser associada leitura
7.3. Algumas Curiosidades sobre Pero Vaz De Caminha

Filho de Vasco Fernandes de Caminha, cavaleiro do Duque de Bragana. Provvel nascimento na cidade do Porto. Foi substituto do pai como mestre da balana da casa da moeda. Foi cavaleiro das casas de D. Afonso V, D. Joo II e D. Manuel I. Portanto, tratava-se de funcionrio da mais alta confiana do reinado portugus.
do filme Caramuru: a inveno do Brasil, dirigido por Guel Arraes e Jorge Furtado. Sugira aos professores de Histria, de Redao e de Gramtica uma leitura do citado filme, conectada com as aulas de Literatura. Os professores mostraro mais aspectos histricos, lingusticos e podero discutir tambm os conceitos do incio deste mdulo. Vejamos como os trechos a seguir encaixam-se direitinho nas falas dos personagens europeus que buscam ouro no filme. Aproveite para interpretar o filme tambm luz dos conceitos que propomos.
O Capito, quando eles vieram, estava sentado em uma cadeira, aos ps uma alcatifa por estrado; e bem vestido, com um colar de ouro, mui grande, ao pescoo. E Sancho de Tovar, e Simo de Miranda, e Nicolau Coelho, e Aires Corra, e ns outros que aqui na nau com ele amos, sentados no cho, nessa alcatifa. Acenderam-se tochas. E eles entraram. Mas nem sinal de corte-
7.4. Curiosidades sobre a Carta de Pero Vaz De Caminha

Permaneceu guardada nos arquivos da Torre do Tombo por mais de trezentos anos.;
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sia fizeram, nem de falar ao Capito; nem a algum. Todavia um deles fitou o colar do Capito, e comeou a fazer acenos com a mo em direo terra, e depois para o colar, como se quisesse dizer-nos que havia ouro na terra. E tambm olhou para um castial de prata e assim mesmo acenava para a terra e novamente para o castial, como se l tambm houvesse prata! [...] Viu um deles umas contas de rosrio, brancas; fez sinal que lhas dessem, e folgou muito com elas, e lanou-as ao pescoo; e depois tirou-as e meteu-as em volta do brao, e acenava para a terra e novamente para as contas e para o colar do Capito, como se dariam ouro por aquilo. [...] Em seguida o Capito foi subindo ao longo do rio, que corre rente praia. E ali esperou por um velho que trazia na mo uma p de almadia. Falou, enquanto o Capito estava com ele, na presena de todos ns; mas ningum o entendia, nem ele a ns, por mais coisas que a gente lhe perguntava com respeito a ouro, porque desejvamos saber se o havia na terra. [...] At agora no pudemos saber se h ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, ou ferro; nem lha vimos.
Luso-brasileiro: mistura dos traos portugueses e brasileiros; influncia portuguesa forte no Brasil. Palpvel: que se tatear, tocar com a mo, apalpar. Subcolnia: abaixo da colnia.
REFERNCIAS
ANDRADE, Carlos Drummond de Andrade. Cidadezinha Qualquer. Disponvel em: http://www.carlosdrummonddeandrade.com.br/ . Acessado em 10.12.2010. AMADO, Jorge. Tenda dos Milagres. 45 Ed.- Rio de Janeiro: Record, 2006. BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. Disponvel em http://vbookstore.uol.com.br/ensaios/quaresma.shtml. Acessado em 10.12.2010. Dicionrio Michaelis, disponvel em: http://michaelis.uol.com.br/ CAMINHA, Pero Vaz de Caminha. A Carta. Disponvel em: http://www.cce. ufsc.br/~nupill/literatura/carta.html. Acessado em: 10.12.2010. CARLOS, Erasmo & Narinha. Mulher. Disponvel em: http://letras.terra. com.br/erasmo-carlos/67612/ . Acessado em 20.10.2010. CUNHA, Antnio Geraldo da. Dicionrio Etimolgico da lngua portuguesa. 3 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2007. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Minidicionrio da lngua portuguesa. 3.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993. FREIRE, Paulo. A Importncia do Ato de Ler: em trs artigos que se completam. 22 ed. So Paulo: Cortez, 1988. 80 p. GRADY, Denise. Argentina revela mmias de crianas incas. Disponvel em: http://g1.globo.com/Noticias/Ciencia/0,,MUL103859-5603,00-ARGE NTINA+REVELA+MUMIAS+DE+CRIANCAS+INCAS.html . Acessado em 10.12.2010. HOUAISS, Antnio. Dicionrio da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. LEITE, Gildeci de Oliveira. Literatura e mitologia: afro-baiana: encantos e percalos. Disponvel em: http://www.seara.uneb.br. Acessado em 10.12.2010 LIMEIRA. Jos Carlos. Noite da Liberdade. In: LIMA, Paulo Costa & TAVARES, Ildsio (org). Voz e Poesia. Fundao Gregrio de Matos: Salvador. 1 CD. Faixa 9. MOISS, Massaud. Dicionrio de termos literrios. 7. ed. So Paulo: Cultrix. MONTEIRO, Manuel Rui. Ombela. Luanda : Editora Nzila, 2006. PESSOA, Fernando. Autopsicografia. Disponvel em: http://www.revista. agulha.nom.br/fpesso14.html. Acessado em 10.12.2010. PICCHIO, Luciana Stegagno. Histria da Literatura Brasileira. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997. TAVARES, Ildsio. As Flores do Caos. Lisboa: Labirinto, 2009. TEIXEIRA, Bento. A Prosopopia. Disponvel em: http://www.cce.ufsc. br/~nupill/literatura/prosopopeia.html Acessado em 20.11.2010. TORRES, Antnio. Essa Terra. Rio de Janeiro - So Paulo: Record, 2001.
c) Nos conceitos mais conhecidos de cultura, no cultura inferior ou superior, apenas diferente. Caminha diz: Ali por ento no houve mais fala ou entendimento com eles, por a barbaria deles ser tamanha que se no entendia nem ouvia ningum. Tratando os ndios como incultos. H gente inculta ou h culturas diferentes? O comportamento dos ndios no poderia ser algo da mais elevada educao da cultura deles, ao invs de ser um barbarismo? Discuta as proposies. d) A insistncia em sair sempre com a bandeira de Portugal, denota a posse do lugar e uma demonstrao de poder?
Fomos todos nos batis em terra, armados; e a bandeira conosco E hoje que sexta-feira, primeiro dia de maio, pela manh, samos em terra com nossa bandeira.
GLOSSRIO
Alcatifa: tapete grande. Almadia: embarcao africana e asitica, estreita e comprida, feita de um s tronco de rvore. Barbaria: ao prpria de brbaros; alta de civilizao; grosseria, selvageria. Batis: barcos pequenos, botes, canoas; embarcaes de transporte de peixe ou de passageiros. Concerne: refere, diz respeito. Estrado: armao larga e rasa, em geral de madeira pouco levantado acima do cho, onde se pisa ou se coloca algo Fitou: olhou fixamente, mirou, viu. Gentio: quem segue o paganismo; o que no civilizado, o ndio. Incultos: que no culto, agreste, rude, sem instruo.
ATIVIDADES
01. (UNEB-2005)
somos nautas em viagem dorso ao sol vento ao ombro nossa nau voga nas vagas vagamente ou sem vagar nosso porto quem mais sabe
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LITERATURA
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no sabe mais de chegar a ilha que buscamos (remos rotos rota errada) existe s em ficar ao sem lugar do mapa atrs CUNHA, Helena Parente. Viagem. In: BRASIL, Assis (Org.). A poesia baiana do sculo XX. Rio de Janeiro: Imago; Salvador: Fundao do Estado da Bahia, 1999. p. 123.
c) pe em dvida a ideia de que a fico reflexo da realidade concreta. d) sugere que o homem um ser predestinado. e) questiona o conhecimento religioso. 03. (UEFS-2010.1) O escritor Jorge Amado, em parte de suas obras, utiliza uma linguagem em que se faz presente boa dose de lirismo, o que tem comprovao no fragmento da alternativa a) Existiam quatro casas em bloco, formando um quadrado,
A voz potica expressa: a) perplexidade em face dos conflitos entre os homens. b) desejo de evaso de uma realidade adversa para um mundo idealizado. c) incerteza quanto ao destino humano na busca de sentido para a existncia. d) crena na possibilidade de o homem superar todas as dificuldades que a vida lhe apresenta. e) conscincia de que a brevidade do tempo um empecilho para a realizao existencial. 02. (UEFS-2010.2) TEXTO: Durmo acordada feito o drago de goela vermelha que vi no alto de uma escada de mrmore. Tinha uma bola dourada presa entre os dentes, o mundo? Abro a Bblia: Gnesis. Como no acreditar na hereditariedade? A herana que recebemos de toda essa gente que nos antecedeu se diluiu no ter? A comear pelos nossos pais expulsos do cho de ervas tenras para o cho de urzes e vboras desapareceu essa herana de insegurana e medo? Quero acreditar que o homem livre, e vejo na histria do homem os mesmos erros se repetindo inexoravelmente. Queria estar convicta, como Sartre, de que at as personagens de fico devem ser livres, nunca atrelar seus passos a um destino que significa uma prvia condenao. Mas no so essas personagens feitas imagem e semelhana do homem? Para escapar do cho deslizante do medo, o homem precisa do poder. Ento recomea tudo outra vez.
TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. 9. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 64.
no centro do qual os homens se reuniam para conversar e tocar violo. A mulher velha entrou numa das casas, onde o companheiro acocorado prestava ateno ao feijo que cozinhava. A moa ficou tirando dois dedos de prosa com os homens que estavam no terreiro, que era como eles chamavam o quadrado que ficava entre as casas. b) Na sala pequena, quase envolta na escurido, cinco ou seis mesas onde canoeiros, mestres de saveiros e marinheiros bebem. Copos grossos cheios de cachaa. Um cego toca num violo, mas ningum o ouve. Numa mesa, marinheiros alvos e loiros, alemes de um cargueiro que carrega no porto bebem cerveja e cantam embriagados. As duas ou trs mulheres que, nesta noite, desceram da Ladeira do Tabuo para a Lanterna dos Afogados esto com eles. c) Saindo do porto, Guma viu um movimento desusado no baiano. Vrios homens entravam, falando alto. Era a polcia com certeza. Guma ia no leme, o saveiro corria quanto podia. Apagara a lanterna e ia com cuidado que o rio tinha muitas coroas e a noite era escura. Ouviu a primeira chamada do baiano. Ainda tenho uma hora, pensou. Uma hora para tomar a dianteira, para escapar de uma revista do saveiro. d) Essa cidade de Santo Amaro onde Guma est com o saveiro foi ptria de muito baro do Imprio, viscondes, condes, marqueses, mas foi tambm de gente do cais, a ptria de Besouro. Por esse motivo, somente por esse motivo, no por produzir acar, condes, viscondes, bares, marqueses, cachaa, que Santo Amaro uma cidade amada dos homens do cais. e) Rodrigo olhou a lua que subia no cu. Era cheia e iluminava tudo, transfigurando o mar e a noite. As estrelas surgiram, uma cano veio do forte velho, os homens no iam mais curvados, o cortejo nupcial era belo. A umidade da noite desapareceu, ficou o frio seco. A lua clareou a
A enunciadora: a) ressalta a importncia de o homem romper com o crculo vicioso do poder. b) ratifica, de forma categrica, o pensamento de que o homem livre.
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MDULO I
noite do mar. Mestre Manuel ia abraado com Maria Clara e Guma sorria para Lvia. 04. (UEFS-2009.1) Umas poucas pessoas, gente da Ladeira, espiavam o cadver quando Vanda chegou. O santeiro informava em voz baixa: - a filha. Tinha filha, genro, irmos. Gente distinta. O genro funcionrio, mora em Itapagipe. Casa de primeira... [...] Era um morto pouco apresentvel, cadver de vagabundo falecido ao azar, sem decncia na morte, sem respeito, rindose cinicamente, rindo-se dela, com certeza de Leonardo, do resto da famlia. Cadver para necrotrio, para ir no rabeco da polcia servir depois aos alunos da Faculdade de Medicina nas aulas prticas, ser finalmente enterrado em cova rasa, sem cruz e sem inscrio. Era o cadver de Quincas Berro Dgua, cachaceiro, debochado e jogador, sem famlia, sem lar, sem flores e sem rezas. No era Joaquim Soares da Cunha, correto funcionrio da Mesa de Rendas Estadual, aposentado aps vinte e cinco anos de bons e leais servios, esposo modelar, a quem todos tiravam o chapu e apertavam a mo.
AMADO, Jorge. A morte e a morte de Quincas Berro Dgua. 44. ed. Rio de Janeiro: Record, 1979. p. 26-27.
Hei de descer ao Crcere da Cova Para a compreenso do meu Pecado... Do pecado mortal de ver a Luz E ser, durante toda minha prova, - Senhor dos Passos carregando a Cruz. LEONI, Jos Maria. In: BRASIL, Assis(org.). A poesia baiana do sculo XX. Rio de Janeiro: Imago; Salvador: Fundao do Estado da Bahia, 1999. p. 69.
O sujeito potico a) lamenta a perda de sua f. b) v com inquietao o fluir do tempo. c) mostra-se saudoso de um amor perdido. d) revela-se vaidoso e apegado a futilidades. e) considera sua vida como plena de experincias positivas. 06. (UNEB-2009)
Poema de agosto Na velha mesa ainda resta a ceia de outras tardes. Porm nada desafia o tempo. A oca paisagem invade a casa com seus rosrios de vidro e vento e j no cabem os desejos. Tudo estreito. Mas o corao ainda no sabe. CERQUEIRA, Anne. Poema de agosto. In: BRASIL, Assis. A poesia baiana do sculo XX (Antologia). Rio de Janeiro: Imago, 1999. p. 274.
O texto apresenta a) apreenso objetiva da realidade por meio de um narrador observador distanciado dos fatos e dos personagens. b) morte como instrumento de libertao de uma vida socialmente miservel. c) contraste de ordem social marcando fases distintas da vida do morto. d) relao pai/filha caracterizada por respeito e afeto sinceros. e) nivelao dos indivduos atravs da morte. 05. (UNEB-2008)
Ao cair das folhas memria de Anto No tarda a vir, eu bem o sinto, Em que se h de mudar o meu cabelo... E ai! que tristeza, que saudade ao v-lo Todo branquinho e s de neve tinto! E que frio, meu Deus! Eu bem pressinto Aproximar-se o dia em que hei de t-lo, Em que se ausentar todo desvelo E terei aos meus olhos tudo extinto... Depois, as malas prontas, preparado,
O poema sugere ( ) o fluir inexorvel do tempo. ( ) uma ruptura sbita total com as experincias vividas. ( ) as marcas da fragilidade de tudo em face da ao do tempo. ( ) o descompasso entre o processo de codificao da realidade e a total percepo emotiva disso. A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a a) VVVF b) FVFV c) VVFF d) FFVV e) VFVV
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07 e 08. (UNEB-2011)
I. Endecha das trs irms As trs irms conversavam em binrio lentssimo. A mais nova disse: tenho um abafamento aqui, e ps a mo no peito. A do meio disse: sei fazer umas rosquinhas. A mais velha disse: fao quarenta anos, j. A mais nova tem a moda de ir chorar no quintal. A do meio est grvida. A mais cruel se enterneceu por plantas. Nosso pai morreu, diz a primeira, nossa me morreu, diz a segunda, somos trs rfs, diz a terceira. Vou recolher a roupa do quintal, fala a primeira. Ser que chove?, fala a segunda. J viram minhas sempre-vivas?, falou a terceira, a de corao duro, e soluou. Quando a chuva caiu ningum ouviu os trs choros dentro da casa fechada. PRADO, Adlia. Endecha das trs irms. Bagagem. 29. ed. Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 53.
d) as imagens do universo feminino construdas por vozes poticas comprometidas com a igualdade de gneros. e) a voz feminina que desconstri o espao convencional ao qual a mulher tem sido relegada, propondo uma ao de ruptura. 08. Tendo em vista os elementos formais dos dois poemas, constata-se que, em ambos, a) h um sujeito potico que se dirige a um interlocutor feminino. b) fica evidente a preocupao com o uso de palavras que revelam a realidade social do contexto histrico. c) h um enredo desenvolvido em torno de personagens que expressam, direta ou indiretamente, os seus sentimentos. d) se percebe um dilogo com outros textos da literatura brasileira que tratam da temtica do casamento mal sucedido. e) se cultiva uma potica de palavras concretas que remetem ao materialismo das relaes de gnero na contemporaneidade. 09. (UFBA-2011 - 1 fase) EM MAIO
J no h mais razo de chamar as lembranas e mostr-las ao povo em maio. Em maio sopram ventos desatados por mos de mando, turvam o sentido do que sonhamos. Em maio uma tal senhora liberdade se alvoroa, e desce s praas das bocas entreabertas e comea: Outrora, nas senzalas, os senhores... Mas a liberdade que desce praa nos meados de maio pedindo rumores, uma senhora esqulida, seca, desvalida e nada sabe de nossa vida. A liberdade que sei uma menina sem jeito, vem montada no ombro dos moleques e se esconde no peito, em fogo, dos que jamais iro praa. Na praa esto os fracos, os velhos, os decadentes e seu grito: bendita Liberdade! E ela sorri e se orgulha, de verdade, do muito que tem feito! CAMARGO, Oswaldo de. Em maio. In: Quilombhoje. (Org.). Cadernos negros: os melhores poemas. So Paulo: Quilombhoje, 1998. p. 112.
II. Enredo para um tema Ele me amava, mas no tinha dote, s os cabelos pretssimos e uma beleza de prncipe de histrias encantadas. No tem importncia, falou a meu pai, se s por isto, espere. Foi-se com uma bandeira e ajuntou ouro pra me comprar trs vezes. Na volta me achou casada com D. Cristvo. Estimo que sejam felizes, disse. O melhor do amor sua memria, disse meu pai. Demoraste tanto, que...disse D.Cristvo. S eu no disse nada, Nem antes, nem depois. PRADO, Adlia. Enredo para um tema. Bagagem. 29. ed. Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 91.
07. Como retrato do universo feminino, os dois poemas apresentam em comum: a) os papis sociais femininos considerados como representaes do universo masculino. b) as personagens femininas caracterizadas pelo mutismo na sua relao com o mundo exterior. c) um sujeito lrico zelando pela preservao do status feminino do regime patriarcal persistente na sociedade.
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MDULO I
No poema, a voz potica (01) contesta o significado atribudo a um relevante fato histrico do discurso oficial. (02) evidencia uma conscincia crtica que se rebela em decorrncia de uma condio social imposta e consagrada pelos discursos constitudos. (04) canta uma outra liberdade, sonhada e construda pelo cidado negro. (08) rejeita o ritual da praa por consider-lo arbitrrio e indicador de uma ideologia conservadora e autoritria. (16) desloca-se para um contexto do qual ele ser considerado como excludo. (32) nega que senhores e escravos, no mundo de outrora, davam relevncia liberdade conquistada na praa. (64) critica a coisificao consentida do ser negro, ou seja, a sua alienao. 10. (UESC-2009) No h coisa que tanto repugnem os homens de brios como o pedir. tal esta repugnncia, que nem o sangue a modera, nem o amor a facilita, nem ainda a mesma ambio, que mais, a vence. Por isso o pedir mais que o deixar. E no deve causar admirao. Deixar grandeza, pedir sujeio. Deixar desprezar, pedir fazerse desprezado; deixar abrir as mos prprias, pedir beijar as alheias; deixar comprar-se, porque quem deixa livra-se; pedir vender-se, porque quem pede cativa-se; deixar finalmente ao de quem tem, pedir ao de quem no tem.
VIEIRA, Antnio. In: GOMES, Eugnio (Org.) Vieira: trechos escolhidos. Rio de Janeiro: Agir, 1971, p. 44.
bananeiras, ps de manjerico e cravo-santo, aparece dourada. Dentro dela, agachados, na porta da rua, sentados no fogo, ou a mesmo, rpidos como se fossem ao xodo, comem feijo com arroz, taioba, ora-pro-nobis, Muitas vezes abbora. Depois, caf na canequinha e pito. O que um homem precisa pra falar, entre enxada e sono: Louvado seja Deus!
PRADO, Adlia. Buclica nostlgica. Bagagem. Rio de Janeiro: Imago, 1976.p. 54.
II. CIDADEZINHA QUALQUER Casas entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar amor cantar. Um homem vai devagar. Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar. Devagar... as janelas olham. ta vida besta, meu Deus.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Cidadezinha qualquer. Reunio: 10 livros de poesia. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1971.p. 17.
Os textos I e II apresentam em comum a) um enfoque crtico da vida interiorana. b) a defesa de uma vida perfeita em sua simplicidade. c) a apresentao subjetiva de uma realidade imediata. d) a recusa de um cotidiano marcado pela ausncia de novidades. e) o ritmo lento da vida rural encarado como necessrio ao equilbrio do homem. 12. (ENEM-2009) Gnero dramtico aquele em que o artista usa como intermediria entre si e o pblico a representao. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer ao. A pea teatral , pois, uma composio literria destinada apresentao por atores em um palco, atuando e dialogando entre si. O texto dramtico complementado pela atuao dos atores no espetculo teatral e possui uma estrutura especfica, caracterizada: 1) pela presena de personagens que devem estar ligados com lgica uns aos outros e ao; 2) pela ao dramtica (trama, enredo), que o conjunto de atos dramticos, maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposio, conflito, complicao, clmax e desfecho; 3) pela situao ou ambiente, que o conjunto de circunstncias fsicas, sociais, espirituais em que se situa a ao; 4)
Para o enunciador, a) a ambio impede as pessoas de serem solidrias. b) o pedir e o ajudar traduzem sentimentos antagnicos. c) o indivduo que pede movido por sentimentos dbios. d) o ser humano carente torna-se elevado aos olhos de quem o ajuda. e) os homens, indistintamente, no experimentam constrangimento no ato de pedir. 11. (UNEB-2010)
I. BUCLICA NOSTLGICA Ao entardecer no mato, a casa entre
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LITERATURA
pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor, ou sua interpretao real por meio da representao.
COUTINHO, A. Notas de teoria literria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1973 (adaptado).
14. (ENEM-2007)
O ACAR O branco acar que adoar meu caf nesta manh de Ipanema no foi produzido por mim nem surgiu dentro do aucareiro por milagre. Vejo-o puro e afvel ao paladar como beijo de moa, gua na pele, flor que se dissolve na boca. Mas este acar no foi feito por mim. Este acar veio da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, [dono da mercearia. Este acar veio de uma usina de acar em Pernambuco ou no Estado do Rio e tampouco o fez o dono da usina. Este acar era cana e veio dos canaviais extensos que no nascem por acaso no regao do vale. (...) Em usinas escuras, homens de vida amarga e dura produziram este acar branco e puro com que adoo meu caf esta manh em Ipanema.
Ferreira Gullar. Toda Poesia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1980, p. 227-8.
Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um espetculo teatral, conclui-se que a) a criao do espetculo teatral apresenta-se como um fenmeno de ordem individual, pois no possvel sua concepo de forma coletiva. b) o cenrio onde se desenrola a ao cnica concebido e construdo pelo cengrafo de modo autnomo e independente do tema da pea e do trabalho interpretativo dos atores. c) o texto cnico pode originar-se dos mais variados gneros textuais, como contos, lendas, romances, poesias, crnicas, notcias, imagens e fragmentos textuais, entre outros. d) o corpo do ator na cena tem pouca importncia na comunicao teatral, visto que o mais importante a expresso verbal, base da comunicao cnica em toda a trajetria do teatro at os dias atuais. e) a iluminao e o som de um espetculo cnico independem do processo de produo/recepo do espetculo teatral, j que se trata de linguagens artsticas diferentes, agregadas posteriormente cena teatral. 13. (UCSAL-2008.1)
O canavial e o mar O que o mar sim ensina ao canavial: o avanar em linha rasteira da onda; o espraiar-se minucioso, de lquido, alagando cova a cova onde se alonga. O que o canavial sim ensina ao mar: a elocuo horizontal de seu verso; a gergica de cordel, ininterrupta, narrada em voz e silncios paralelos.
A anttese que configura uma imagem da diviso social do trabalho na sociedade brasileira expressa poeticamente na oposio entre a doura do branco acar e a) o trabalho do dono da mercearia de onde veio o acar. b) o beijo de moa, a gua na pele e a flor que se dissolve na boca. c) o trabalho do dono do engenho em Pernambuco, onde se produz o acar. d) a beleza dos extensos canaviais que nascem no regao do vale. e) o trabalho dos homens de vida amarga em usinas escuras.
Em O que o mar sim ensina ao canavial: - a figura de linguagem presente a) a personificao. b) a metonmia. c) o paradoxo. d) a sindoque. e) o hiprbato.
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15. (UFBA 2010). 1 fase

Minha querida madrinha. Foi ontem, por noite morta, no comboio, ao chegar a Lisboa (vindo do Norte e do Porto), que de repente me acudiu, memria estremunhada, o juramento que lhe fiz no sbado de Pscoa em Paris, com as mos piamente estendidas sobre a sua maravilhosa edio dos Deveres de Ccero. Juramento bem estouvado, este, de lhe mandar todas as semanas, pelo correio, Portugal em descries, notas, reflexes e panoramas, como se l no subttulo da Viagem Sua do seu amigo o Baro de Fernay, comendador de Carlos III e membro da Academia de Tolosa. Pois com tanta fidelidade cumpro eu os meus juramentos (quando feitos sobre a Moral de Ccero, e para regalo de quem reina na minha vontade) que, apenas o recordei, abri logo escancaradamente ambos os olhos para recolher descries, notas, reflexes e panoramas desta terra que minha e que est a la disposicin de usted... Chegramos a uma estao que chamam de Sacavm e tudo o que os meus olhos arregalados viram do meu pas, atravs dos vidros hmidos do vago, foi uma densa treva, donde mortiamente surgiam aqui e alm luzinhas remotas e vagas. Eram lanternas de faluas, dormindo no rio: e simbolizavam, dum modo bem humilhante, essas escassas e desmaiadas parcelas de verdade positiva que ao homem dado descobrir, no universal mistrio do Ser. De sorte que tornei a cerrar resignadamente os olhos at que, portinhola, um homem de bon de galo, com o casaco encharcado de gua, reclamou o meu bilhete, dizendo Vossa Excelncia! Em Portugal, boa madrinha, todos somos nobres, todos fazemos parte do Estado, e todos nos tratamos por Excelncia. QUEIRS, E. de. Obras completas. Porto: Artes grficas. 1966. v. II. p. 1059-1060.
(32) A estrutura textual adotada por Ea de Queirs afigura-se como um tipo inovador de narrativa. 16. (UNEB 2010).
-- Papai... -- No te ponhas com denguices, e falemos como dous amigos srios. Fecha aquela porta; vou dizer-te cousas importantes. Senta-te e conversemos. Vinte e um anos, algumas aplices, um diploma, podes entrar no parlamento, na magistratura, na imprensa, na lavoura, na indstria, no comrcio, nas letras ou nas artes. H infinitas carreiras diante de ti. Vinte e um anos, meu rapaz, formam apenas a primeira slaba do nosso destino. Os mesmos Pitt e Napoleo, apesar de precoces, no foram tudo aos vinte e um anos. Mas, qualquer que seja a profisso da tua escolha, o meu desejo que a faas grande e ilustre, ou pelo menos notvel, que te levantes acima da obscuridade comum.
ASSIS, Machado de. A teoria do medalho. In: Obra completa. 2. ed. ilust. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1962. v. II, p. 288.
No fragmento e no todo do conto, observa-se a) um narrador personagem que faz reflexes de cunho moralizante. b) uma narrativa que prioriza a ao das personagens e, partir disso, caracteriza-as. c) uma descrio de tipos que representam comportamentos sociais rebeldes em relao s convenes. d) um enfoque crtico de uma teoria recorrente nas narrativas machadianas: a dupla individualidade. e) um humor irnico em relao aos mecanismos que o indivduo deve usar para garantir o sucesso na vida. 17. (ENEM-2010) Texto I
Logo depois transferiram para o trapiche o depsito dos objetos que o trabalho do dia lhes proporcionava. Estranhas coisas entraram ento para o trapiche. No mais estranhas, porm, que aqueles meninos, moleques de todas as cores e de idades as mais variadas, desde os nove aos dezesseis anos, que noite se estendiam pelo assoalho e por debaixo da ponte e dormiam, indiferentes ao vento que circundava o casaro uivando, indiferentes chuva que muitas vezes os lavava, mas com os olhos puxados para as luzes dos navios, com os ouvidos presos s canes que vinham das embarcaes... AMADO, J. Capites da Areia. So Paulo: Companhia das Letras, 2008 (fragmento).
O fragmento, contextualizado na obra, permite afirmar: (01) O texto em estudo permite que se perceba a surpresa de Fradique diante da precariedade das condies lusitanas de vida. (02) A descrio detalhada do que v Fradique em Portugal, prometida e enviada por ele Madame Jouarre, coaduna-se com o estilo narrativo dominante na literatura da poca. (04) Os termos em negrito, em tudo o que os meus olhos arregalados viram do meu pas, atravs dos vidros hmidos do vago, foi uma densa treva, donde mortiamente surgiam aqui e alm luzinhas remotas e vagas., conotam o fascnio do enunciador pela simplicidade da terra natal. (08) A frase Em Portugal, boa madrinha, todos somos nobres, todos fazemos parte do Estado, e todos nos tratamos por Excelncia. revela a ironia do enunciador ao retratar as interrelaes sociais portuguesas. (16) As referncias obra de Ccero e ao Baro de Fernay explicitam o estilo literrio tpico do Naturalismo.
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ANOTAES
Texto II
margem esquerda do rio Belm, nos fundos do mercado de peixe, ergue-se o velho ingazeiro ali os bbados so felizes. Curitiba os considera animais sagrados, prov as suas necessidades de cachaa e piro. No trivial contentavam-se com as sobras do mercado.
TREVISAN, D. 35 noites de paixo: contos escolhidos. Rio de Janeiro: BestBolso, 2009 (fragmento).
Sob diferentes perspectivas, os fragmentos citados so exemplos de uma abordagem literria recorrente na literatura brasileira no sculo XX. Em ambos os textos, a) a linguagem afetiva aproxima os narradores dos personagens marginalizados. b) a ironia marca o distanciamento dos narradores em relao aos personagens. c) o detalhamento cotidiano dos personagens revela a sua origem social. d) o espao onde vivem os personagens uma das marcas de sua excluso. e) a crtica indiferena da sociedade pelos marginalizados direta.
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A ORIGEM DA LNGUA PORTUGUESA
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PALAVRAS INICIAIS
... o texto escrito, enquanto ao com sentido, constitui uma forma de relao dialgica que transcende as meras relaes lingsticas, uma unidade significativa de comunicao discursiva que tem articulaes com outras esferas de valores. Exige a compreenso como resposta, e esta compreenso configura o carter dialgico da ao, pois parte integrante de todo o processo da escrita e, como tal, o determina (GARCEZ, 1998, p. 63). Assim, para que o texto cumpra alguma funo ou objetivo, preciso, portanto, que autor e leitor compartilhem: nos seus conhecimentos prvios, lingusticos, textuais e de mundo. No se deve perder de vista que o autor, no trabalho de construo de sentido do texto escrito, est sempre envolvido por condicionamentos histricos, culturais e ideolgicos. Ser exagero afirmar que a nossa sociedade constituda de textos? Parece que a resposta a essa pergunta bvia, extremamente bvia, na medida em que, a cada dia e em todos os espaos onde vivemos e interagimos, somos inundados por textos falados e escritos. No caso concreto deste mdulo, nos interessa enfocar o texto escrito. Somos impelidos e instigados cotidianamente a escrever. Escrevemos muito mais do que em outros tempos antigos, muito mais gente hoje tem acesso escrita que antigamente. Pode-se mesmo afirmar que todo conhecimentos de quaisquer reas se produz, se organiza, se desenvolve, se aperfeioa e se dissemina por meio do texto escrito. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, o ensino de lngua deve acontecer a partir da explorao dos gneros textuais de circulao social. Nesse contexto, este Mdulo de Leitura e Produo de Textos se constitui como uma maneira de contemplar o estudante que busca produzir textos coerentes, obedecendo ao padro culto da lngua portuguesa. Ento, esta proposta de estudar e discutir a temtica da produo de textos escritos dos diversos gneros e tipos que circulam nos diversos ambientes se configura como uma das muitas possibilidades de atendimento s exigncias sociais da contemporaneidade.
CONSIDERAES SOBRE A NOO DE TEXTO

Sem dvida alguma, a palavra texto familiar a qualquer pessoa ligada prtica escolar. Ela aparece com alta frequncia no linguajar cotidiano tanto no interior da escola quanto fora dos seus limites. No so estranhas a ningum expresses como as que se seguem: redija um texto, texto bem elaborado, o texto constitucional no est suficiente claro, os atores da pea so bons, mas o texto ruim, o redator produziu um bom texto, etc. Por causa exatamente dessa alta frequncia de uso, todo estudante tem algumas noes sobre o que significa texto. Dentre essas noes, algumas ganham importncia especial para este livro, que se prope ensinar a ler e a escrever textos. Nesta lio introdutria, vamos fazer duas consideraes fundamentais sobre a natureza do texto: Primeira considerao: o texto no um aglomerado de frases. A revista Veja de 1o de junho de 1988, em matria publicada nas pginas 90 e 91, traz uma reportagem sobre um caso de corrupo que envolvia, como suspeitos, membros ligados administrao do governo do Estado de So Paulo e dois cidados portugueses dispostos a lanar um novo tipo de jogo lotrico, designado pelo nome de Raspadinha. Entre os suspeitos figurava o nome de Otvio Ceccato, que, no momento, ocupava o cargo de secretrio de Indstria e Comrcio e que negava sua participao na negociata. O fragmento que vem a seguir, extrado da parte final da referida reportagem, relata a resposta de Ceccato aos jornalistas nos seguintes termos:
Na sua posse como secretrio de Indstria e Comrcio, Ceccato, nervoso, foi infeliz ao rebater as denncias. Como So Pedro, nego, nego, nego, disse a um grupo de reprteres, referindo-se conhecia passagem em que So Pedro negou conhecer Jesus Cristo trs vezes na mesma noite. esqueceu-se de que So Pedro, naquele episdio, disse talvez a nica mentira de sua vida. (Ano 20, 22:91.)
Como se pode notar, a defesa do secretrio foi infeliz e desastrosa, produzindo efeito contrrio ao que tinha em mente. A citao, no caso, ao invs de inocent-lo, acabou por compromet-lo. Sob o ponto de vista da anlise do texto, qual teria sido a razo do equvoco lamentvel cometido pelo secretrio?
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Sem dvida, a resposta esta: ao citar a passagem bblica, o acusado esqueceu-se de que ela faz parte de um texto e, em qualquer texto, o significado das frases no autnomo. Desse modo, no se pode isolar frase alguma do texto e tentar conferir-lhe o significado que se deseja. Como bem observou o reprter, no episdio bblico citado pelo secretrio, So Pedro, enquanto Cristo estava preso, foi reconhecido como um de seus companheiros e, ao ser indagado pelo soldado, negou trs vezes seguidas conhecer aquele homem. Segundo a mesma Bblia, posteriormente Pedro arrependeu-se da mentira e chorou copiosamente. Esse relato serve para demonstrar de maneira simples e clara que uma mesma frase pode ter significados distintos dependendo do contexto dentro do qual est inserida. O grande equvoco do secretrio, para sua infelicidade, foi o de desprezar o texto de onde ele extraiu a frase, sem se dar conta de que, no texto, o significado das partes depende das correlaes que elas mantm entre si. Isso nos leva concluso de que, para entender qualquer passagem de um texto, necessrio confront-lo com as demais partes que o compem sob pena de dar-lhe um significado oposto ao que ela de fato tem. Em outros termos, necessrio considerar que, para fazer uma boa leitura, deve-se sempre levar em conta o contexto em que est inserida a passagem a ser lida. Entende-se por contexto uma unidade lingustica menor. Assim, a frase encaixa-se no contexto do pargrafo, o pargrafo encaixa-se no contexto do captulo, o captulo encaixa-se no contexto da obra toda. Uma observao importante a fazer que nem sempre o contexto vem explicitado linguisticamente. O texto mais amplo dentro do qual se encaixa uma passagem menor pode vir implcito: os elementos da situao em que se produz o texto podem dispensar maiores esclarecimentos e dar como pressuposto o contexto em que ele se situa. Para exemplificar o que acaba de ser dito, observe-se um minsculo texto como este: A nossa cozinheira est sem paladar. Podem-se imaginar dois significados completamente diferentes para esse texto dependendo da situao concreta em que produzido. Dito durante o jantar, aps ter-se experimentado a primeira colher de sopa, esse texto pode significar que a sopa est sem sal; dito para o mdico no consultrio, pode significar
que a empregada pode estar acometida de alguma doena. Para finalizar esta primeira considerao, convm enfatizar que toda leitura, para no ser equivocada, deve necessariamente levar em conta o contexto que envolve a passagem que est sendo lida, lembrando que esse contexto pode vir manifestado explicitamente por palavra ou pode estar implcito na situao concreta em que produzido. Segunda considerao: todo texto contm um pronunciamento dentro de um debate de escala mais ampla. Nenhum texto uma pea isolada, nem a manifestao da individualidade de quem o produziu. De uma forma ou de outra, constri-se um texto para, atravs dele, marcar uma posio ou participar de um debate de escala mais ampla que est sendo travado na sociedade. At mesmo uma simples notcia jornalstica, sob a aparncia de neutralidade, tem sempre uma inteno por trs. Observe-se, a ttulo de exemplo, a passagem que segue, extrada da revista Veja do dia 1o de junho de 1988, pgina 54. CRIME TIRO CERTEIRO Estado americano limita porte de armas. No comeo de 1981, um jovem de 25 anos chamado John Hinckley Jr. Entrou numa loja de armas de Dallas, no Texas, preencheu um formulrio do governo com endereo falso e, poucos minutos depois, saiu som um Saturday Night Special nome criado na dcada de 60 para chamar um tipo de revlver pequeno, barato e de baixa qualidade. Foi com essa arma que Hinckley, no dia 30 de maro daquele ano, acertou uma bala no pulmo do presidente Ronald Reagan e outra na cabea de seu porta-voz, James Brady. Reagan recuperou-se totalmente, mas Brady desde ento est preso a uma cadeira de rodas. (...) Seguramente, por trs da notcia, existe, como pressuposto, um pronunciamento contra o risco de vender arama para qualquer pessoa, indiscriminadamente. Para comprovar essa constatao, basta pensar que os fabricantes de revlveres, se pudessem, no permitiriam a veiculao dessa notcia. O exemplo escolhido deixa claro que qualquer texto, por mais objetivo e neutro que parea, manifesta sempre um posicionamento frente a uma questo qualquer posta em debate.
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Ao final desta lio, devem ficar bem plantadas as seguintes concluses: a) Uma boa leitura nunca pode basear-se em fragmentos isolados do texto, j que o significado das partes sempre determinado pelo contexto dentro do qual se encaixam. b) Uma boa leitura nunca pode deixar de apreender o pronunciamento contido por trs do texto, j que sempre se produz um texto para marcar posio frente uma questo qualquer.
FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo. tica, 2000.
TENTES COM RELAO AO DESPREPARO DE ALGUNS PROFESSORES E A CONSEQUENTE QUALIDADE DE ENSINO. O esquema apresentado pode ter a seguinte redao para um pargrafo-padro: Uma das causas da m qualidade de ensino o despreparo de professores. / Como sabemos, os professores tambm so vtimas dos problemas sociais por que passamos, como por exemplo, o desestmulo financeiro, que, como consequncia, faz com que muitos professores parem de exercer a sua profisso e procurem por trabalhos mais bem remunerados para que possam sobreviver. Esse fato acaba por refletir na qualidade de ensino, em que pessoas despreparadas tomam o lugar daqueles que no foram reconhecidos pelo Sistema e ariscam-se a dar aulas. // Assim sendo, o Governo deveria investir mais no ensino, ou seja, oferecer melhores salrios, condies de trabalho, com o objetivo de amenizar essa defasagem na qualidade de ensino no Brasil. REORDENE OS PARGRAFOS DO TEXTO SEGUINTE; A pele e o sol a) A longo prazo, esse hbito extremamente danoso pele que vai se tornando ressecada, manchada e com perda de elasticidade. Em consequncia, ela sofre um envelhecimento precoce, com aumento de rugas, especialmente em pessoas de ctis mais clara, com pouco pigmento protetor, a melanina. b) Por outro lado, devemos considerar os danos, a curto e a longo prazo, causados pelo abuso dos banhos de sol justamente no vero, quando a natao, os passeios e os esportes ao ar livre podem comprometer a sade das crianas e dos adultos mais sensveis. Nessa poca, o organismo transpira mais, para equilibrar a temperatura interna, e o excesso de transpirao pode provocar a desidratao. Alm disso, a exposio da cabea, no-protegida, pode levar a um srio quadro de insolao, coma e at morte. E, portanto, uma grave agresso deitar-se horas sob o sol forte sem proteger ao menos a cabea. c) Vivemos num pas tropical, que, portanto, recebe altas taxas de radiao solar durante todo o ano. Com isso, a populao brasileira, no trabalho do campo ou no lazer em clubes e praias, est sujeita a longos perodos de exposio ao sol.
O PARGRAFO O pargrafo a menor unidade de uma redao, seja literria ou tcnica, cuja funo desenvolver uma ideia central. A extenso do pargrafo fica atrelada necessidade de esclarecimentos para a ideia central: ideias secundrias. Assim, poder haver pargrafos curtos, quando a ideia central for suficientemente acessvel ao leitor, bem como pargrafos longos, quando houver o acrscimo de elementos acessrios que facilitem a compreenso daquilo que se deseja transmitir. As ideias mais complexas devem ser subdivididas em pargrafos diferentes. Convencionou-se estabelecer um tipo considerado padro ou modelo, que observa a estrutura seguinte: Introduo abordagem de ideia central. Desenvolvimento exposio das ideias apresentadas na introduo. Concluso retomada da ideia central. O pargrafo considerado um microtexto. Ao redigi-lo, devemos restringir, delimitar nossa ideia sobre o assunto, objetivando as condensaes, no sentido de escrev-lo, dentro dos moldes, de um pargrafo-padro, como se pode verificar no exemplo abaixo: a) Dado o assunto ENSINO, verificamos que impossvel escrevermos sobre este em um nico pargrafo; por ser um tema muito abrangente; b) Necessitamos, por esta razo, delimitar este assunto A QUALIDADE DE ENSINO NO BRASIL; c) Precisamos, agora, objetivar nossas ideias para um intuito especfico CONSCIENTIZAR AS AUTORIDADES COMPE-
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d) De um lado, sabemos que exposies moderadas ao sol, nas primeiras horas da manh e nas ltimas da tarde, so uma prtica saudvel, pois ativam a circulao sangunea perifrica e possibilitam a sntese da vitamina D na pele. Isso importante especialmente em crianas e jovens, pois a vitamina D (anti-raqutica) indispensvel para uma boa ossificao e, portanto, para um crescimento normal.
SILVA JNIOR, Csar da e SASSON, Sezar. Biologia. 2 ed. So Paulo: Saraiva, 1966. v. 1, p. 277. ( )( )( )( )
(LOBATO, Monteiro. Fbulas. 19. ed. so Paulo. Brasiliense, s. d. p. 47.)
Num primeiro nvel de leitura, podemos depreender os seguintes significados: um galo espertalho, consciente de que a raposa inimiga, coloca-se sob proteo, fora do alcance da suas garras; a raposa tenta convencer o galo de que no h mais guerra entre os animais e que se instaurou a paz; o galo finge ter acreditado na fala da raposa, mostra-se alegre e convida-a a esperar trs ces para que tambm eles participem da confraternizao;
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Para o estudar um texto, precisamos entender os nveis de leitura de cada texto: NVEIS DE LEITURA
a raposa, sem negar o que dissera ao galo, alega ter pressa e vai embora. Num segundo nvel, podemos organizar esses dados concretos num plano mais abstrato: um dos personagens do texto (o galo) d mostras de que
O galo que logrou a raposa Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, empoleirou-se numa rvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: Deixe estar, seu malandro, que j te curo!... E em voz alta: Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavio e pinto, ona e veado, raposa e galinhas, todos os bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desa desse poleiro e venha receber o meu abrao de paz e amor. Muito bem! exclama o galo. No imagina como tal notcia me alegra! Que bele za vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traies! Vou descer para abraar a amiga raposa, mas... como j vm vindo trs cachorros, acho bom esper-los, para que tambm eles tomem parte na confraternizao. Ao ouvir falar em cachorro, Dona Raposa no quis saber de histrias, e tratou-se de pr-se ao fresco, dizendo: Infelizmente, amigo C-ri-c-c, tenho pressa e no posso esperar pelos amigos ces. Fica para outra vez a festa, sim? At logo. E raspou-se. Contra a esperteza, esperteza e meia.
os animais esto em estado de paz; no nvel de fingimento, isto , da aparncia, ambos percebem ter entrado em acordo, mas, no nvel da realidade, isto , da essncia, os dois continuam em desacordo, Num terceiro nvel, podemos imaginar uma leitura ainda mais abstrata, que resume o texto todo: afirmao da belicosidade (da guerra) negao da belicosidade afirmao da pacificao Desse modo, pode-se imaginar que o texto admite trs planos distintos na sua estrutura: a) uma estrutura superficial, onde afloram os significados mais concretos e diversificados. nesse nvel que se instalam no texto o narrador, os personagens, os cenrios, o tempo e as aes concretas; b) uma estrutura intermediria, onde se definem basicamente os valores com que os diferentes sujeitos entram em acordo ou desacordo; c) uma estrutura profunda, onde ocorrem os significados mais abstratos e mais simples. nesse nvel que se po-
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dem postular dois significados abstratos que se opem entre si e garantem a unidade do texto inteiro. Os trs nveis que compem a estrutura do texto so designados: nvel mais superficial: estrutura discursiva; nvel intermedirio: estrutura narrativa; nvel mais profundo: estrutura profunda. A IMPORTNCIA DA BOA LINGUAGEM pela posse e uso da linguagem que conseguimos organizar o nosso pensamento e torn-lo articulado, concatenado e ntido; assim que, nas crianas, a partir do momento em que, rigorosamente, adquirem o manejo da lngua dos adultos e deixam para trs o balbucio e a expresso fragmentada e difusa, surge um novo e repentino vigor de raciocnio, que no s decorre do desenvolvimento do crebro, mas tambm da circunstncia de que o indivduo dispe agora da lngua materna, a servio de todo o seu trabalho de atividade mental. Se se inicia e desenvolve o estudo metdico dos caracteres e aplicaes desse novo e preciso instrumento, vai-se, concomitantemente, aperfeioando-se a capacidade de pensar, da mesma sorte que se aperfeioa o operrio com o domnio e o conhecimento seguro das ferramentas da sua profisso. este, e no outro, antes de tudo, o essencial proveito de tal ensino. quase exclusivamente pela linguagem que nos comunicamos. Pode-se dizer que a sociedade humana, em confronto com os aspectos rudimentares das colnias dos animais gregrios, , na sua tremenda complexidade, uma consequncia da posse da linguagem. Dentre as funes da linguagem, podemos assinalar como as primaciais e incontestveis: possibilitar o pensamento em seu sentido lato permitir a comunicao ampla do pensamento assim elaborado. Cada um de ns tem que saber usar uma boa linguagem para desempenhar o seu papel de indivduo humano e de membro de uma sociedade humana. A linguagem tem uma funo prtica imprescindvel na vida humana e social; mas, como muitas outras criaes do homem, pode ser transformada em arte, isto , numa fonte
de mero gozo do esprito. Passa-se, com isto, a um plano diverso daquele da vida diria. So duas coisas distintas o aspecto prtico e o aspecto artstico da linguagem. Neste ela vem a constituir a literatura e deve ser boa no sentido de produzir em ns um alto prazer espiritual ou esttico. uma excelncia em sentido estrito, que no cabe confundir com o sentido amplo-qual se consubstancia na boa formulao e na boa comunicao do pensamento. fundamental ressalvar, porm, que o sentimento artstico espontneo e inerente nos homens e que, para ser eficiente, a linguagem tem de satisfaz-lo e no apenas se cingir a uma formulao seca, objetiva e fria. Assim, em toda boa formulao lingustica entra, a bem dizer, um tal ou qual elemento literrio. da, at certo ponto, que se cria em toda sociedade um ideal lingustico, p que temos que pautar-nos para as nossas palavras no provocarem uma repulso, s vezes latente e mal perceptvel, mas sempre suficiente para prejudicar-lhes o efeito. O conceito de boa linguagem em seu sentido amplo pode ser visto por trs faces: adequao ao assunto pensado certo predicado esttico que nos convida a encarar com boa vontade o pensamento exposto adaptao ao ideal lingustico coletivo (correo gramatical em seu sentido estrito). A preciso lgica da exposio lingustica importa, antes de tudo, no problema de composio, que consiste em bem ajustar e concatenar os pensamentos. O prprio raciocnio ainda no exteriorizado depende disso para desenvolver-se. Alm de fazermos entender pelos outros, temos de nos entender a ns mesmos. O efeito retrico e a correo gramatical, por sua vez, constituem a forma de exposio. No resumem em si a boa linguagem, mas apenas concorrem para ela. A obedincia s regras da boa linguagem impe-se, em princpio, pelos motivos: as regras gramaticais consubstanciam as concluses de vrias geraes de homens que se especializaram em estudar a lngua e observar a sua ao e os efeitos no intercmbio cultural. as regras gramaticais acham-se apoiadas por um con-
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senso geral e atravs delas se facilita projeo de nossas ideias e a aceitao do que assim dizemos. Uma atitude de independncia em relao s regras gramaticais mais cabvel aos literatos que aos que usam a lngua com objetivo prtico. Isto porque se espera daqueles uma viso pessoal em questes de forma lingustica, j que a lngua a sua preocupao primria e a matria-prima de sua arte. Solues novas e efeitos inesperados no devem surpreender ao leitor, homem comum.
(Adaptado de Manual de Expresso Oral e Escrita. J. Mattoso Cmara Jr. Pg. 11 a 13).
sociedade onde estamos inseridos. O texto A Importncia da boa linguagem redigido baseado em conceitos e noes, resultados de pesquisas e estudos realizados pelo autor, com a intenao de transmitir conhecimento. O autor expressa a sua opinio , pois, um texto autoral e argumentativo em que a preocupao do autor convencer o leitor a aderir s ideias apresentadas. O assunto em enfoque _________________________ ___________________ REFLETINDO SOBRE UM TEMA A leitura e a escrita fazem parte da nossa vida em sociedade. Observe como o tempo inteiro estamos sendo solicita-
Proposta de Atividades
1. Depois de ler atentamente o texto, selecione trs ideias que voc considere as mais relevantes. Copie-as. 2. Dentre as trs ideias selecionadas, escolha uma e elabore um pargrafo justificando a sua escolha. 3. Que consideraes voc apresenta sobre a noo de boa linguagem defendida pelo autor do texto? 4. Responda: Em que medida voc considera importante ter uma boa linguagem para o seu desempenho estudantil? Segundo as orientaes, voc deve ter lido o texto I e feito a atividade sugerida. sobre isso que vamos conversar agora. Aps a leitura voc, certamente, tem uma viso geral das ideias defendidas pelo autor. Alem de saber o que foi dito, compreender um texto significa tambm saber quem disse, isto , quem o autor, que autoridade e conhecimentos detm para se propor a falar sobre determinado assunto. No se trata de conhecer a biografia de um autor, mas de ter informaes gerais sobre os conhecimentos deste que o credenciam a discutir tal assunto com propriedade. Por exemplo, Joaquim Mattoso Cmara um estudioso da ___ _____________________________________ com livros publicados, reconhecido no Brasil e no exterior pelas suas pesquisas na rea da linguistica. Bem, voc no deve pensar, claro, que somente algum com o perfil semelhante ao de Mattoso possa se propor a escrever sobre um tema. Todos ns podemos e devemos registrar as nossas opinies, emitir avisos, escrever cartas, mandar e-mails, fazer requerimentos, escrever notas, enfim redigir textos dos diferentes gneros textuais que circulam na
dos a ler e produzir textos escritos nas diferentes situaes de interao do nosso cotidiano pessoal e social. A escrita, principalmente, se constitui uma exigncia essencial para um bom desempenho social. Ressaltamos, ento, o fato inquestionvel de que na sociedade atual escrever de modo eficiente de extrema importncia para questes realcionadas vida pessoal e, sobretudo, para tudo o que diz respeito vida profissional, uma vez que evidenciar competncias por meio da expresso escrita um fator que facilita a insero do individuo nas diferentes esferas sociais. O domnio da escrita algo to importante para as sociedades, de modo geral, que durante muitos sculos, somente poucas pessoas tinham acesso ao aprendizado da leitura e da escrita. Escrever se constitua uma questo de segurana religiosa, poltica e social. Por essas e outras razes somente pessoas de determinadas classes sociais tinham o direito de aprender a ler e escrever. Para os que desfrutavam desse direito, aquilo sobre o que escreviam era objeto de censura e vigilncia permanentes. Com o tempo e os processos de desenvolvimentos sociais, a escrita veio a se popularizar e, hoje, o acesso leitura e escrita se impe como uma exigncia fundamental na consolidao da cidadania nas sociedades letradas.
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LINGUAGEM, PODER E DISCRIMINAO, de Maurizzio Gnerre A linguagem no usada somente para veicular informa-
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es, isto , a funo referencial denotativa da linguagem no seno uma dentre outras; entre estas ocupa uma posio central a funo de comunicar ao ouvinte a posio que o falante ocupa de fato ou acha que ocupa na sociedade em que vive. As pessoas falam para serem ouvidas, s vezes para serem respeitadas e tambm para exercer uma influencia no ambiente em que realizam atos linguisticos. O poder da palavra o poder de mobilizar a autoridade acumulada pelo falante e concentr-la num ato linguistico. (BOURDIEU, 1977) . Os casos mais evidentes em relao a tal afirmao so tambm os mais extremos: discurso poltico, sermo na igreja, aula etc. As produes linguisticos desse tipo, e tambm de outros tipos, adquirem valor se realizadas no contexto social e cultural apropriado. As regras que governam a produo apropriada dos atos de linguagem levam em conta as relaes sociais entre o falante e o ouvinte. Todo ser humano tem que agir verbalmente de acordo com tais regras, isto , tem que saber: a) quando pode falar e quando no pode; b) que tipo de contedos referenciais lhe so consentidos; c) que tipo de variedade linguistica oportuno que seja usada. Tudo isto em relao ao contexto linguistico e extralinguistico em que o ato verbal produzido. A presena de tais regras relevante no s para o falante, mas tambm para o ouvinte, que, com base em tais regras, pode ter alguma expectativa em relao produo lingustica do falante. Esta capacidade de previso devida ao fato de que nem todos os integrantes de uma sociedade tem acesso a todas as variedades e muito menos a todos os contedos referenciais. Somente uma parte dos integrantes das sociedades complexas, por exemplo, tem acesso a uma variedade culta ou padro, considerada geralmente a lngua, e associada tipicamente a contedos de prestgio. A lngua padro um sistema comunicativo ao alcance de uma parte reduzida dos integrantes de uma comunidade; um sistema associado a um patrimnio cultural apresentado como um corpus definido de valores, fixados na tradio escrita. Uma variedade lingustica vale o que valem na sociedade os seus falantes, isto , vale como um reflexo do poder e da autoridade que eles tm nas relaes econmicas e sociais. Essa afirmao vlida, evidentemente, em termos internos, quando confrontamos variedades de uma mesma lngua e, em termos externos, pelo prestgio das lnguas no plano internacional. O passo fundamental na afirmao de uma variedade sobre as outras a sua associao escrita e, consequentemente, sua transformao em uma variedade
usada na transmisso de informaes de ordem poltica e cultural. A diferenciao poltica um elemento fundamental para favorecer a diferenciao lingustica. As lnguas europeias comearam a ser associadas escrita dentro de restritos ambientes de poder : nas cortes de prncipes, bispos, reis e imperadores. O uso jurdico das variedades lingusticas foi tambm determinado para fixar uma forma escrita. Assim foi que o falar de Ile-de-France passou a ser a lngua francesa, a variedade usada pela nobreza da Saxonia passou a ser a lngua alem etc. O caso da histria do galego-portugus significativo nesse sentido. Os caracteres mais especficos do portugus foram acentuados talvez j no sculo XII. Esta tendncia a reconhecer os caracteres semelhantes mais especficos das lnguas pode ser acentuada, como no caso do
portugus e do galego, quando a regio de uso de uma das duas variedades lingusticas constitui um centro poderoso, como foi a Galcia, desde o sculo XI. A lngua literria chamada galego-portugus que se difundiu na pennsula ibrica a partir do sculo XII era a expresso, no plano lingustico, do prestgio de Santiago de Compostela. A associao entre uma determinada variedade lingustica e a escrita o resultado. Histrico indireto de oposio ente grupos sociais que eram e so usurios (no necessariamente falantes nativos) das diferentes variedades. Com a emergncia poltica e econmica de grupos de uma determinada regio, a variedade por eles usada chega mais ou menos rapidamente a ser associada de modo estvel com a escrita. Associar a uma variedade lingustica a comunicao escrita implica iniciar um processo de elaborao da mesma. Escrever nunca foi e nunca vai ser a mesma coisa que falar: uma operao que influi necessariamente nas formas escolhidas e nos contedos referenciais. Nas aes da Europa ocidental a fixao de uma variedade na escrita precedeu de alguns sculos a associao de tal variedade com a tradio greco-latina. Tal associao foi um passo fundamental no processo de legitimao de uma norma. O conceito de legitimao fundamental para se entender a instituio das normas lingusticas. A legitimao o processo de dar idoneidade ou dignidade a uma ordem de natureza poltica, para que seja reconhecida e aceita, (HABERMAS, 1976). A partir de uma determinada tradio cultural, foi extrada e definida uma variedade lingustica usada, como j dissemos, em grupos de poder, e tal variedade foi reproposta como algo de central na identidade nacional, enquanto portadora de uma tradio e de uma cultura.
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(... ) Os cidados, apesar de declarados iguais perante a lei, so, na realidade, discriminados j na base no mesmo cdigo em que a lei redigida. A maioria dos cidados tem acesso ao cdigo, ou, s vezes tem uma possibilidade reduzida de acesso, constituda pela escola e pela norma pedaggica ali ensinada. Apesar de fazer parte da experincia de cada um, o fato de as pessoas serem discriminadas pela maneira como falam, fenmeno que se pode verificar no mundo todo, no caso do Brasil no difcil encontrar afirmaes de que aqui no existem diferenas dialetais. Relacionado com este fato est o da distino que se verifica no interior das relaes de poder entre a norma reconhecida e a capacidade efetiva de produo lingustica considerada pelo falante a mais prxima da norma. Parece que alguns nveis sociais, especialmente dentro da chamada pequena burguesia, tm tendncia hipercorreo no esforo de alcanar a norma reconhecida. Talvez no seja por acaso que, em geral, o fator da pronncia considerado sempre como marca de provenincia regional, e s vezes social, sendo esta a rea de produo lingustica mais dificilmente apagada da pela instituio. A separao entre a variedade culta ou padro e as outras to profunda devido a vrios motivos: a variedade culta associada escrita, como j dissemos, e a associao tradio gramatical; inventariada nos dicionrios e portadora legitima de uma tradio cultural e de uma identidade nacional. este o resultado histrico de um processo complexo. A convergncia de uma elaborao histrica que vem de longe.
(linguagem, escrita e poder p.3 -7)
tnicas abertas em algumas regies do Nordeste; o s chiado carioca e o s sibilado mineiro; variao social - o meio social em que foi criada e/ou em que vive; o nvel de escolaridade (no caso brasileiro, essas variaes esto normalmente inter-relacionadas ( ) : substituio do l por r (crube, pranta, prstico); eliminao do d no gerndio (correndo/correno); troca do a pelo o (saltar do nibus / soltar do nibus); variao profissional - referente profisso que exerce-linguagem mdica (ter um infarto / fazer um infarto) ; jargo policial (elemento / pessoa; viatura / camburo); variao etria - referente faixa etria: irado, sinistro (termos usados pelos jovens para elogiar, com conotao positiva, e pelos mais velhos, com conotao negativa). QUESTO Elabore um pargrafo que evidencie uma associao de ideias entre o texto Linguagem, escrita e poder e o texto que apresenta o esquema de categorizao das variaes linguisticas .
AMPLIANDO CONHECIMENTOS
Em termos de composio - tipos e gneros, O texto LINGUAGEM ESCRITA E PODER pode ser considerado um texto dissertativo. O que vem a ser um texto dissertativo? Texto dissertativo aquele que traz um discurso explicativo, cujo objetivo explorar um determinado assunto, sem incluir a posio do autor sobre a temtica discutida. O objetivo do texto dissertativo , pois, explicar, sem a inteno de persuadir ou convencer o leitor ou ouvinte a aderir a um posicionamento assumido pelo produtor do texto. O texto dissertativo o autor pode expor, sem combater ideias das quais discorde - apenas faz uma explanao das suas pr-
RFLETINDO SOBRE UM TEMA

VARIAO LINGUSTICA Cada pessoa traz em si uma srie de caractersticas que se traduzem no seu modo de se expressar: a regio onde nasceu, o meio social em que foi criada e/ou em que vive, a profisso que exerce, a sua faixa etria, o seu nvel de escolaridade. Os exemplos a seguir ilustram esses diferentes tipos de variao: variao regional - aipim, mandioca, macaxeira (para designar a mesma raiz); tu e voc (alternncia do pronome de tratamento e da forma verbal que o acompanha); vogais pre-
prias ideias. Na dissertao, expressamos o que sabemos ou acreditamos sobre o que ou nos parece ser. (GARCIA, 2006). Em oposio ao texto dissertativo, temos o texto argumentativo, que visa a criar no leitor ou ouvinte uma atitude de adeso s ideias expostas. O texto argumentativo tem a pretenso de estabelecer uma comunicao em que o leitor ou ouvinte fique convencido da validade de uma tese ou proposio uma comunicao persuasiva. O que argumentar? O que se faz necessrio para se construir bons argumentos na elaborao de um texto? Segundo Othon M. Garcia, argumentar convencer ou tentar convencer mediante a apresentao de razes, em
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face da evidncia das provas e luz de um raciocnio coerente e consistente. De acordo com essa definio, podemos afirmar, ento, que argumentao o processo de ________ ______________________________________________
Toda declarao (ou juzo) que expresse opinio pessoal ou pretenda estabelecer a verdade s ter validade se devidamente demonstrada, isto , se apoiada ou fundamentada na evidencia dos fatos, quer dizer, se acompanhada de prova. Mas h certas ordens de declaraes que prescindem de prova:
ESTRUTURA DA ARGUMENTAO
Uma boa argumentao se baseia em princpios da lgica, deve lidar com ideias, princpios ou fatos. Alguns elementos so fundamentais para que se construa uma boa argumentao: Proposio (afirmao ou tese) ideia ou conjunto de ideias sobre um tema, um assunto que seja uma verdade aceita por algum (sujeito A) e cuja legitimidade possa ser sujeita a controvrsias. A proposio, sendo uma afirmao feita por um sujeito, exige deste uma anlise bem arquitetada sobre o assunto apresentado a isto chamamos argumentos. Quadro de problematizao apresentado por algum que argumenta e que orienta a perspectiva na qual ele insere o problema levantado em sua proposio. O quadro de problematizao traz a argumentao do sujeito em uma perspectiva que pode ser poltica, social, econmica, religiosa, moral, cientfica, entre outras. O quadro de problematizao evidencia a orientao que o sujeito que argumenta quer dar ao seu discurso. Sujeito A elemento que se engaja em relao a um questionamento ou convico e desenvolve um raciocnio problematizador para tentar estabelecer uma verdade sobre sua proposio. Sujeito B elemento interessado pela proposio do outro sujeito, constitui o alvo da argumentao (interlocutor). a esse sujeito, aqui chamado sujeito B, a quem se dirige o sujeito A, com a inteno de poder convenc-lo ou persuadi-lo de uma verdade. Concluso deduo ou inferncia a que se pode ou se quer chegar a partir dos argumentos apresentados pelo sujeito A, com base no quadro da problematizao. Toda argumentao pressupe a existncia de uma tese defendida por um sujeito e uma outra tese, que se ope a essa tese primeira, constituindo-se o que chamamos anttese. A formulao dos argumentos dever se basear em dois elementos: a consistncia do raciocnio e a evidncia das provas e princpios de explicao e justificao.
I - quando a declarao expressa uma verdade universalmente aceita; II - quando evidente por si mesma (axiomas, postulados); III - quando tem o apoio de autoridade (testemunho autorizado); IV - quando escapa ao domnio puramente intelectual: a) de natureza puramente sentimental (o amor desconhece outras razes que no as do prprio corao); b) implica a apreciao de ordem esttica, em que o que se discute ou afirma diz respeito beleza e no verdade (gosto no se discute, gosto porque gosto); c) diz respeito f religiosa (no se provam dogmas; apresentam-se apenas motivos de credibilidade.Credo quia absurdum, creio porque absurdo (ou ainda que seja absurdo.).(GARCIA, 2006).
TEXTO Algumas definies

1. Selecionamos algumas definies de texto para voc. Leia todas essa definies e depois de refletir, escreva, no espao indicado, a sua prpria definio. 2. O texto um evento sociocomunicativo, que ganha existncia dentro de um processo interacional. Todo texto resultado de uma coproduo entre interlocutores: o que distingue o texto escrito do texto falado a forma como tal se realiza. (KOCK, Ingedore. Ler e escrever: as estratgias de produo textual, pag.13). 3. Texto ao mesmo tempo um processo e um produto, exorbita o mbito da sintaxe e do lxico, realiza-se na interface com todos os aspectos do funcionamento da lngua, d-se sempre situado e envolve produtores, receptores e condies de produo e recepo especficas. Em essncia, trata-se de um evento comunicativo em que aspectos lingsticos, sociais e cognitivos esto envolvidos de maneira central e integrada. (MARCUSCHI) 4. Texto uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum genero textual. (DIONISIO,
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Angela Paiva, MACHADO, Anna Rachel, BEZERRA, Maria Auxiliadora {orgs.} Gneros Textuais e ensino) Texto a expresso de um propsito comunicativo.Todo texto traz em si a caracterstica de ter sido produzido uma finalidade, a qual o leitor recorre levado por um objetivo especfico
funo caracterizadora, dando ao leitor uma grande riqueza de detalhes. O texto descritivo pode ser objetivo, quando sua descrio se restringir apenas s caractersticas reais, visveis, em que o autor no pode emitir opinio pessoal sobre o tema da descrio, ou subjetivo, quando sua descrio, alm de dar as caractersticas reais, visveis, o autor emite sua opinio pessoal a respeito do tema dado.
Tipologia e Gneros Textuais

Quando o objeto de sua descrio for uma pessoa, a des-
TIPOLOGIA TEXTUAL
Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie de sequncia teoricamente definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas). Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno. Ateno: um texto em geral tipologicamente variado (heterogneo). Veja-se o caso da carta pessoal, que pode conter uma sequncia narrativa (conta uma historinha), uma argumentao (argumenta em funo de algo), uma descrio (descreve uma situao) e assim por diante. Usamos a expresso gnero textual como uma noo propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que apresentam caractersticas sociocomunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Os gneros textuais so inmeros: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, notcia jornalstica, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, cardpio de restaurante, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversao espontnea, conferncia, dentre outras. Quando falamos em tipos de textos, normalmente nos limitamos diviso tradicional: Descrio, Narrao e Dissertao.
crio pode ser fsica ou psicolgica: Fsica: apresenta os detalhes fsicos, externos de uma pessoa (altura, cor, tipo de nareiz, cor dos olhos, tipo de cabelos, etc). Psicolgica:destaca aspectos do comportamento da pessoa descrita (carinhosa, monossilbica, comunicativa, generosa, egosta, etc.). A descrio, ao contrrio da narrao, no supe ao. O autor de uma descrio focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
TEXTO NARRATIVO
um tipo de texto em que se conta um fato, fictcio ou real, ocorrido num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. H uma relao de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante o passado. Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O narrar surge da busca de transmitir, de comunicar qualquer acontecimento ou situao. A narrao em primeira pessoa pressupe a participao do narrador (narrador personagem) e em terceira pessoa mostra o que ele viu ou ouviu (narrador observador). Na narrao encontramos ainda os personagens (principais ou secundrios), o espao (cenrio) e o tempo da narrativa.
TEXTO DISSERTATIVO
Neste tipo de texto h posicionamentos pessoais e exposi-
TEXTO DESCRITIVO
A descrio usa um tipo de texto em que se faz um retrato falado de uma pessoa, animal, objeto ou lugar. A classe de palavras mais utilizada nessa produo o adjetivo, pela sua
o de ideias. Tem por base a argumentao, apresentada de forma lgica e coerente a fim de defender um ponto de vista. Assim, a dissertao consiste na ordenao e exposio de um determinado assunto. a modalidade mais exigida nos concursos, j que exige dos candidatos um conhecimento de
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leitura do mundo, como tambm um bom domnio da norma culta. Est estruturada basicamente assim: 1. Ideia principal (introduo) 2. Desenvolvimento (argumentos e aspectos que o tema envolve) 3. Concluso (sntese da posio assumida)
ou vrios gneros textuais, que so os artefatos lingusticos concretos. So altamente maleveis e dinmicos. Os gneros textuais so modelos comunicativos que servem para a criao de uma expectativa no interlocutor e para preparar esse interlocutor a ter uma determinada reao, contribuindo, tambm, para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia a dia. O que pode diferenciar a definio de gneros e de tipos textuais o fato de que os gneros se lastreiam em critrios externos (sociocomunicativos e discursivos), enquanto os tipos textuais se lastreiam em critrios internos, linguisticos e formais.
TEXTO EXPOSITIVO
Apresenta informaes sobre determinados assuntos, expondo ideias, explicando e avaliando. Ocorre em textos que se limitam a apresentar uma determinada situao: exposies orais ou escritas, os livros e as fontes de consulta, dentre outros.
IMPORTANTES REFLEXES
A questo do suporte dos gneros textuais [ ... ]
TEXTO INJUNTIVO
Este tipo de texto indica como realizar uma determinada ao. Ele normalmente pede, manda ou aconselha. Utiliza linguagem direta, objetiva e simples. Os verbos so, na sua maioria, empregados no modo imperativo. Bons exemplos deste tipo de texto so as receitas de culinria, os manuais, receitas mdicas, editais, etc. Os gneros textuais so os textos que encontramos em nossa vida diria, os textos que circulam na sociedade. Podese definir um gnero textual pela sua composio, pelas funes sociais e objetivos enunciativos. Os gneros surgem, situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Caracterizam-se muito mais por suas funes comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades linguisticas e estruturais. Pense na quantidade de gneros textuais com os quais voc interage em apenas um dia! uma quantidade muito grande e varivel de acordo com as situaes de comunicao de que voc participar. Os gneros constituem uma listagem aberta, expressando-se em designaes como: e-mail, bilhete, aviso, ata, sermo, carta, romance, reportagem, ofcio, aula expositiva, notcia jornalstica, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, poema, cardpio de restaurante, resenha, edital de concurso, piada, requerimento, conversao espontnea, conferncia, batepapo por computador, aulas virtuais, relatrio e outros. Todos os textos podem se manifestar sempre em um muitos
Uma observao preliminar pode ser feita a respeito da importncia do suporte. Ele imprescindvel para que o gnero circule na sociedade e deve ter alguma influncia na natureza do gnero suportado. Mas isto no significa que o suporte determine o gnero e sim que o gnero exige um suporte especial. Contudo, essa posio questionvel, pois h casos complexos em que o suporte determina a distino que o gnero recebe. Tome-se o caso deste breve texto:
Paulo, te amo, me ligue o mais rpido que puder. Te espero no fone 55 44 33 22. Vernica .
Se isto estiver escrito num papel colocado sobre a mesa da pessoa indicada (Paulo), pode ser um bilhete; se for passado pela secretria eletrnica um recado; remetido pelos correios num formulrio prprio, pode ser um telegrama; exposto num outdoor pode ser uma declarao de amor. O certo que o contedo no muda, mas o gnero sempre identificado na relao com o suporte. Portanto, h que se considerar este aspecto como um caso de coemergncia, j que o gnero ocorre (surge e se concretiza) numa relao de fatores combinados no contexto emergente. Assim, a discusso sobre o suporte nos leva a perceber como se d a circulao social dos gneros. Neste caso, vamos desde certos locais como as bibliotecas que no so suportes, mas contm inmeros suportes textuais, at um outdoor que um suporte que em geral contm um gnero de cada vez e revela uma certa especializao em relao ao gnero suportado. Por outro lado, seria necessrio saber como distinguir um canal ou meio de conduo de um servio
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para no confundi-los com suporte ou gnero. Aqui vamos desde o telefone (canal), passando pela rede da Internet (servio), at um pra-choque de caminho (suporte de um gnero). Tudo isso faz-nos cautelosos na abordagem da questo e exige definio das unidades de nossa anlise. Como ltima observao cautelar, gostaria de frisar que neste ensaio pouco se dir a respeito dos suportes de gneros textuais orais por falta de condies para equacionar a questo. Seguramente, a ningum ocorre que a boca seja um suporte, mas algum tipo de suporte para os gneros orais deve haver, j que eles no esto soltos. Acima ficou mais ou menos insinuado que a secretria eletrnica poderia ser vista como suporte de recados, mas isto est longe de ser consensual. Talvez, no caso da oralidade, sejam os prprios eventos os suportes, por exemplo, um congresso acadmico seria o suporte de conferncias e comunicaes orais e a mesa-redonda seria o suporte de exposies temticas. No entanto no podemos tomar o disco de vinil, o CD-Rom, a fita cassete, as gravaes em geral como suportes de gneros orais. Estes so locais de armazenamento ou meios de transporte e o acesso s falas no direto. Neste sentido, tenho dvidas tambm com a secretria eletrnica, se a considerarmos como um repositrio da mensagem. Nem as transcries impressas, fruto de gravaes orais so suportes. Como nada sei sobre estes assuntos, me reportarei apenas ocasinalmente aos suportes orais, por exemplo, o telefone e o rdio, sem fazer anlises distintas. [ ... ]
Disponvel em:<http://www.sme.pmmc.com.br/arquivos/ matrizes/matrizes_portugues/anexos/texto-15.pdf>.Acesso: 9 dez 2010.
2. Por que as bibliotecas no se constituem suportes textuais? 3. Que diferenas voc estabelece entre canal e suporte? 4. ... seguramente no podemos tomar o disco de vinil, o CD-Rom, a fita cassete, as gravaes em geral como suportes de gneros orais. Qual a sua opinio sobre essa afirmao do autor?
ANLISE DE TEXTO
Analisar um texto fazer o exerccio de buscar descobrir pontos de relevncia como o esquema de composio, a temtica em enfoque, a inteno comunicativa. tambm buscar identificar as partes que constituem o texto, como essas partes se articulam e se relacionam, os efeitos conseguidos pelo autor a partir de escolhas lexicais e recursos de sintaxe. Ao analisar um texto fundamental que se busque descobrir ainda como o autor diz aquilo sobre o que escreve, isto , que estratgias de produo textual o autor utiliza para levar ao leitor a compreenso da sua inteno, da sua leitura de mundo. Analisar textos, significa, sobretudo, criar para si mesmo oportunidades de desenvolvimento de capacidades de percepo, de identificao de informaes referentes a fatos e fenmenos, assim como de sentimentos e conceitos. Como resultado prtico, a anlise de textos traz a ampliao das competncias de comunicao falada e escrita, na medida em que se cria para o indivduo a chance de exposio a todos os processos envolvidos na interao autor x leitor. Todo e qualquer tipo e gnero de texto pode servir para exerccio de anlise verbal, falado ou escrito. No caso de interesse deste material, os textos a serem analisados sero predominantemente textos verbais escritos. O que se pode analisar em um texto? Pode ser a pergunta que voc esteja fazendo a si mesmo neste momento. Teoricamente, tudo. Teoricamente, porque sabemos que, ao analisar um texto, necessrio fazer um recorte para sermos mais precisos em nossas proposies. Por exemplo, se voc tiver que analisar um texto que verse sobre futebol, em que o autor traa um panorama desse esporte desde o surgimento no Brasil, passando pelos campeonatos nacionais e internacionais, enfoque tambm o nvel de salrios dos jogadores no decorrer do tempo. Naturalmente, voc dever recortar o tpico que vai merecer sua maior ateno. Como tambm poder centrar sua anlise no nvel de linguagem
Questes com base no texto IMPORTANTES REFLEXES 1. A leitura do texto convida voc a refletir sobre alguns pontos fundamentais em referncia ao estudo de gneros textuais e suportes. Voc observou que o autor no apresenta definies prontas e acabadas, ao contrrio, ele expe incertezas e, com isso remete o leitor pesquisa, leitura de outros textos. E voc, aceita o desafio? Ento, com base nas leituras e discusses e buscando outros textos que tratam do mesmo tema, responda s questes a seguir: 1. Que relao se pode estabelecer entre gneros textuais, suporte e contexto?
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do autor. Com isso, voc estar assegurando uma anlise mais produtiva, na medida em que trabalhar em cima de um foco. Ento, estabelecer critrios para analisar um texto ser a primeira medida a ser tomada, quando se pretender fazer esse tipo de exerccio. Geralmente os critrios mais usados so: 1. anlise do texto como um todo. 2. anlise de uma ou de algumas partes de um texto. Ao analisar o texto como um todo, devemos centrar o nosso exerccio nos pontos considerados bsicos por muitos pesquisadores : a) O universo de referncia - real ou fictcio - para o qual o texto remete o leitor. b) O tema, a ideia central c) O objetivo, a inteno mais especfica do autor. d) A direo argumentativa que o autor assume ao expor suas ideias. e) A manuteno da coerncia f) A coeso textual g) A leitura de mundo, as representaes, as crenas e concepes explcitas e implcitas no texto. h) Adequao situao sociocomunicativa i) Intertextualidade, associaes, aluses, parfrases presentes no texto. j) A associao semntica entre palavras e cadeia de palavras e expresses. k) A presena de parfrases l) Os efeitos de sentido propostos pela mudana de estruturao de frases. m) Os comentrios do autor sobre o seu prprio discurso. n) A presena de diferentes vozes no texto. o) O nvel de linguagem. p) Observncia de aspectos, como: pontuao, ortografia das palavras e apresentao formal do texto.
malidade da linguagem, o fato de originalmente ter sido publicado em um livro permitem ao leitor depreender facilmente o contexto de produo e circulao desse texto, assim como a adequao ao universo do leitor. 2. Identificar o tema de um texto reconhecer que todo texto se desenvolve em torno de uma ideia central, uma espcie de linha vertical em direo qual todos os segmentos iro convergir, constituindo, assim, uma unidade. Essa unidade construda por meio da utilizao dos recursos de coeso textual. 3. Perguntar-se, aps a leitura de um texto: o que pretende o autor? Que mensagem direciona ao seu leitor? Fazer perguntas semelhantes a essas significa buscar identificar os propsitos, as intenes comunicativas presentes em um texto. 4. Identificar a direo argumentativa permite ao leitor conhecer o ponto de vista a partir do qual o autor enfoca a temtica. a fidelidade ao ponto de vista que vai assegurar a coerncia textual. 5. Identificar diferentes discursos em que se lastreia um texto reconhecer a intertextualidade, que pode estar implcita ou explicita. Esse reconhecimento se d para o leitor na medida em que ele associa, relaciona textos que tratam da mesma questo. Ento, o universo de conhecimentos do leitor que lhe permitir reconhecer os vrios textos que constituem um determinado texto. Todo texto se acha ancorado em outros textos. Toda e qualquer ocorrncia de intertextualidade se d de modo intencional ao se utilizar das palavras e expresses ou do modo de dizer de outros, busca-se atingir algum propsito com isso e tambm obter algum resultado, algum efeito. Agora que j discutimos alguns critrios para analisar um texto, voc vai fazer um exerccio. 1. Leia atentamente o poema a seguir:
No caminho com Maiakovsky Tu sabes Conheces melhor que eu A velha historia N a primeira noite eles se aproximam E roubam uma flor do nosso jardim. E no dizemos nada.
Observaes
1. Analisar o universo de referncia de um texto significa buscar identificar o campo social- discursivo em que o texto se situa. Por exemplo, no texto A importncia da boa linguagem, prprio ttulo j indica que ele est ligado ao campo dos estudos sobre linguagem. O nvel de for-
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Na segunda noite, j no se escondem: Pisam as flores, matam nosso co e no dizemos nada. O mais frgil deles entra sozinho em nossa casa rouba-nos a luz e conhecendo nosso medo arranca- nos a voz da garganta E j no podemos dizer nada. Nos dias que correm A ningum dado Repousar a cabea Alheia ao terror. APESAR DE TUDO H SEMPRE UMA ESPERANA.
ce na mente do leitor. A leitura um processo to complexo que talvez no possa ser totalmente explicado. Parece ser a relao mais ntima que pode existir entre duas pessoas, pois o autor revela-se em sua plenitude, e o leitor descobre a verdade ali contida. O leitor est silencioso, s, debruado sobre o livro, numa ateno de grande intensidade, pois qualquer distrao faz cessar a leitura; no sofre interferncias externas que possam censurar sua viso ou sua compreenso ou seus julgamentos. Ele capaz de ouvir tudo e qualquer coisa, sob o prisma mais pessoal e independente. Ele est s, e ao mesmo tempo acompanhado. Sua mente funciona da mesma forma que a mente do autor, seus sentimentos e emoes percorrem a mesma curva, seu pensamento se transforma no pensamento do autor, ele v e imagina o que viu e imaginou o escritor. O leitor no deixa de ser ele mesmo, mas passa a ser o autor durante a leitura, o mesmo ocorrendo no sentido inverso. Nessa comunho secreta e tantas vezes apaixonada, a mente do leitor aprende a funcionar de uma nova maneira, ampliando suas possibilidades de raciocnio e sua percepo. A verdade do autor torna-se uma nova verdade, ampliando-se, recebendo e incorporando a cada leitura uma nova interpretao. Cada leitor transforma o livro, e a cada gerao de leitores o livro se amolda, vindo ao encontro das necessidades interiores e das relativas ao tempo, poca. A mobilidade de um livro to extraordinria quanto a de um leitor. A leitura de um livro se d em vrios nveis, e processos acontecem ao mesmo tempo, em intensidades que variam de leitor para leitor. H a leitura da trama, talvez a mais superficial, em que acompanhamos as ocorrncias, os fatos, as descries, as reflexes do livro, e enquanto isso nossa mente observa o comportamento humano, e nosso prprio comportamento, realizando uma leitura da histria de nossa vida, pois os exemplos da vida dos personagens fazem surgir memrias de fatos semelhantes acontecidos na vida do leitor. a leitura da memria pessoal. H a leitura dos sentimentos dos personagens e do autor, que provocam sentimentos anlogos no leitor, que pode experimentar novas emoes, ou emoes esquecidas e no realizadas na vida cotidiana. H a leitura da linguagem que o livro apresenta, em que
2. Componha um texto com base na lista de critrios, apresentado para analisar o poema em destaque. Voc deve ter observado que nos ltimos versos do poema transparece um clima de esperana, o que no predominante no texto como um todo. Pode-se afirmar que o clima predominante no texto de ___________________________. Como voc explica a sua resposta? Para responder bem a essa questo, necessrio conhecimentos sobre o autor, sobre o contexto onde viveu, como tambm o contexto sociohistrico em que foi produzido o poema. Ento, vamos fazer essa pesquisa? importante tambm procurar obter uma viso geral, global do texto, isto a compreenso do texto como um todo em si mesmo. Um todo que traz peculiaridades, singularidades, um todo que propicia ao leitor deter-se em algum aspecto mais particular, mas sem se desconectar do todo que o texto como unidade. Para fazer a prxima atividade, voc agora vai ler um texto cujo tema a leitura.
A LEITURA
Ana Miranda
assimilamos novas palavras, expresses, dices, vindas de diversas partes e tempos do mundo, e desenvolvemos nossa percepo lingstica, e a de significados. Tambm a leitura gramatical, em que nossa mente se acostuma s formas vernaculares, ou no, registrando e incorporando as grafias corretas, as maneiras de pontuao, as apresentaes
A cada livro que lemos, nos transformamos um pouco mais, e em algo melhor. Dizia Borges que o livro no passa de papel e tinta, o que lhe d vida e relevo o que aconte-
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normativas do idioma. A leitura das formas narrativas nos leva a identificar inmeras possibilidades de expresso. A leitura do gnero romance, conto, poesia etc nos pe diante de estruturas clssicas, e das maneiras infinitas de misturar esses formatos. A leitura da estrutura do texto nos ensina a organizar nosso pensamento. H a leitura da personalidade do autor do livro, pois tudo o que ele escreve, ainda que seja fico, um registro da sua maneira de ser. Conhecemos Clarice Lispector, sem nunca termos nem mesmo a visto nem sequer uma vez. Temos intimidade com os autores dos livros que lemos em nossa vida. Viajamos por dentro de suas almas e aprendemos a discernir suas verdadeiras biografias. A leitura da imaginao do autor provoca uma leitura de nossa prpria imaginao, e quanto mais livre for sua mente, mais liberdade ter a nossa para fabular e criar as prprias imagens diante da proposta do texto. H a leitura do ritmo, em que a cadncia da escrita nos leva a respiraes e pausas e silncios, e melodias, pois cada palavra tem um som, uma tonalidade, e causa uma sensao. A leitura das palavras em si e a forma como se organizam nas frases provocam tambm um sentimento de prazer esttico, afinando nossos sentidos. A leitura da realidade versus sonho nos leva a experimentar as tnues fronteiras entre esses universos. A leitura ideolgica nos faz pensar em nossas prprias crenas e nas alheias, medimos as diferenas pessoais e sociais. A leitura filosfica nos leva a questes da existncia humana, o mesmo se passando com a leitura da moral e da tica. A leitura poltica nos questiona e descobrimos nossos limites de tolerncia. A leitura religiosa e a ontolgica nos aproxima de Deus. A leitura, enfim, da literatura nos traz toda a histria do esprito humano. Assim, aprendemos a ler, a falar, a pensar, a escrever, a olhar, a imaginar, a sonhar, a viver, enfim. Ana Miranda escritora, autora de Boca do Inferno, Desmundo, Amrik, Dias & Dias, Deus-dar, entre outros livros.
qual a inteno da autora ao escrever o texto A LEITURA? 4. Em referncia aos esquemas de composio do texto tipo e gnero quais as caractersticas predominantes? 5. Que comentrios voc poder fazer sobre a relevncia informativa do texto, com base na observao de que o texto traz elementos que parecem a voc, leitor, novos elementos para ampliao de conhecimentos, mobiliza, articula e ressignifica conhecimentos prvios? 6. Em referncia intertextualidade que anotaes voce apresenta sobre o texto em enfoque?
INTERTEXTUALIDADE
Compreender um texto implica tambm acessar conhecimentos prvios, adquiridos em experincias anteriores que tenhamos sido expostos em nosso convvio social: leituras, filmes, aulas, palestras, sermes, conversas. A intertextualidade acontece quando utilizamos esses conhecimentos para elaborar um novo texto. Essa utilizao pode ser explcita, ou de modo indireto. Caetano Veloso - Luz do Sol Luz do sol Que a folha traga e traduz Em verde novo Em folha em graa Em vida em fora em luz Cu azul que vem at Onde os ps tocam ne terra E a terra inspira e exala seus azuis Reza, reza o rio Crrego para o rio, o rio pro mar Reza correnteza roa a beira doura a areia Marcha o homem sobre o cho Luz do sol
QUESTES
Elabore pequenos pargrafos para responder s questes: 1. Qual o universo de referncia do texto? 2. Que consideraes voc apresenta sobre a unidade temtica do texto? 3. Qual o propsito comunicativo que gerou o texto, isto ,
Leva no corao uma ferida acesa Dono do sim e do no Diante da viso da infinita beleza Finda por ferir com a mo essa delicadeza A coisa mais querida A glria da vida Que a folha traga e traduz Em verde novo Em folha em graa
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Em vida em fora em luz Caetano Veloso comps a msica, valendo-se de uma definio do fenmeno da natureza a fotossntese. Ele usa diretamente frases do mesmo modo como aparecem em muitos livros didticos. Partindo da definio cientfica, ele produz um texto potico. Somente porque detm esse conhecimento adquirido, quem sabe, na escola, foi possvel us-lo com muita propriedade em outro contexto, com outras intenes.
concluso de que desde sempre no existe o texto do qual se possa dizer: original - no sentido mais puro dessa palavra. Isso implica dizer que a intertextualidade est presente em todos os textos que circularam, circulam e circularo nas sociedades.
ALGUNS FATORES DE TEXTUALIDADE

COESO E COERNCIA TEXTUAIS
Um texto formado pela relao semntica de coeso. a textura que distingue o texto do no-texto.
Tecendo a Manh
Joo Cabral de Melo Neto Um galo sozinho no tece a manh: ele precisar sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele e o lance a outro: de um outro galo que apanhe o grito que um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzam os fios de sol de seus gritos de galo para que a manh, desde uma tela tnue, se v tecendo, entre todos os galos. E se encorpando em tela, entre todos, se erguendo tenda, onde entrem todos, no toldo (a manh) que plana livre de armao. A manh, toldo de um tecido to areo que, tecido, se eleva por si: luz balo.
COESO - relaes de sentido que se estabelecem entre os enunciados que compem o texto. Conexo interna entre os vrios enunciados presentes no texto. Um texto tem coeso quando seus vrios elementos esto organicamente articulados entre si; quando h concatenao entre eles. A coeso assegurada pela presena de conectivos - os elementos de coeso. COERNCIA - modos como os componentes do universo textual, isto , os conceitos e as relaes subjacentes ao texto da superfcie se unem numa configurao reciprocamente acessvel e relevante. A coerncia resultado de processos cognitivos operantes entre os usurios e no meros traos do texto. TIPOS DE COESO : Referencial // Recorrencial // Sequencial Referencial: palavras que, no enunciado, fazem referncia a alguma coisa necessria a sua integrao. Existem duas formas de coeso referencial: Substituio / Reiterao Substituio: um componente retomado ou precedido por um pronome, uma forma verbal, um advrbio ou numeral. Exemplos: Elaborei um relatrio que precisa de reviso. A Argentina vai mal. Esse pas j foi o orgulho da Amrica Latina. Paulo no ir Europa. L faz muito frio agora. Reiterao: repetio de expresses no texto. Assinala a informao j conhecida. Repetio do mesmo item lexical. Ex: O fogo acabou com tudo. A casa de No ficou destruda. Da casa no sobrou nada. Utilizao de sinnimos.
Podemos perceber que o poema de Joo Cabral expe uma intertextualidade indireta, ao se reportar ao canto dos galos indicando que o dia est raiando. Para falar de algo que realizada no apeanas por um s indivduo, que, para se concretizar como tal, precisa da participao de vrios elementos, o autor se vale do canto dos galos que ecoa na manh que nasce e instiga outros galos que ouvem o canto do primeiro a repetirem e ampliarem o seu prprio canto para festejar o novo dia. A intertextualidade nos permite refletir sobre o fato de que todo texto se constri a partir de outros textos, o que, em termos muito generalizantes, pode nos levar bvia
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Ex: A criana chorou muito quando caiu. Tambm o menino no para quieto; mesmo um moleque que precisa de muita orientao dos pais. Utilizao de hipernimos e hipnimos e antonomsia Hipernimos Todo parte Classe elementos Contm est contido Ex: Flor hipernimo de cravo. Ex: Gosto muito de doces. Pudim, ento irresistvel para o meu paladar. Ex: As aves vivem muito, mesmo em cativeiro. O papagaio, por exemplo, vive mais de vinte anos. Hipnimos - o contrrio de hipernimos: da parte para o todo / do elemento para a classe. O feijo est muito caro. A seca fez com que aumentassem os preos dos cereais. Antonomsia - substituio de um nome prprio por um comum ou de um comum por um prprio. Ex: Aquele ex-tit ficou famoso com a carreira solo. (Arnaldo Antunes) Utilizao de elipse Apagamento de um termo da frase, que pode ser recuperado pelo contexto. Ex: Jos era um homem feliz, mas estava tristonho porque perdera o emprego com que mantinha a sua famlia. Expresses nominais definidas Ex: Machado de Assis, nosso maior escritor, deixou o mistrio de Capitu para muitas geraes desvendarem. Nomes genricos Ex: Gente/ pessoa/ coisa/ negcio/ lugar/ ideia O mar quebrando um mundo anunciou que trazia coisas novas, formas disformes...
Paralelismo: recorrncia de estruturas Ex: Fala-se da chamada dos conservadores ao poder e da dissoluo da Cmara. No adianta tomar atitudes radicais nem fazer de conta que tudo vai bem. Estamos questionando tanto seu modo de ver os problemas quanto sua forma de solucion-los. No estamos descontentes com seu desempenho, mas com sua arrogncia. Justaposio de oraes (oraes coordenadas sem conectivos): Nesse caso, a coeso se faz pelo estabelecimento da sequncia do texto que organizada sem os seqenciadores. Cabe ao leitor reconstruir, com base na sequncia, os operadores discursivos que no esto presentes na superfcie textual. O lugar do conector marcado por sinais de pontuao. Ex: Preciso sair imediatamente. Tenho um compromisso. Os operadores de sequenciao podem indicar: Sequncia temporal: dois meses depois, uma semana antes, um pouco mais cedo, (ocorrem principalmente nos textos narrativos; relatrios, por exemplo). Ex: A secretaria X demorou apenas duas horas para nos fornecer os dados solicitados. Alguns anos antes houve problemas devido excessiva falta de interesse em apressar a divulgao de suas atitudes. Ordenao espacial: esquerda, atrs (ocorrem principalmente em textos descritivos). Especificao de ordem dos assuntos no texto: primeiramente, em seguida, a seguir, finalmente. Ex: Em minha exposio sobre a viagem de inspeo ao municpio X, primeiramente explicarei como se organizou o sistema de abordagem, a seguir, falarei sobre o uso de ___________, e finalmente, __________________.
COESO RECORRENCIAL
Retoma estruturas, itens ou sentenas e faz o fluxo informativo caminhar. um meio de articular uma informao nova. Anuncia uma informao nova. necessrio salientar que em toda recorrncia h uma referncia. Recorrncia de termos: para criar nfase/ intensificao e um meio para deixar fluir o texto. Irene preta Irene boa Irene sempre de bom humor (Manuel Bandeira)
COESO SEQUENCIAL
Coeso por encadeamento de segmentos textuais - So sequenciais: indicam o desenvolvimento do discurso e no a repetio do que foi dito antes. Devem ser usados quando a sequncia introduzida por eles indicar uma progresso discursiva, quando se quer acrescentar um dado novo ao conjunto argumentativo: Ex: Olhou o Gestor com desconfiana e recusou-se a falar. Conexo utilizao de conectores ou operadores dis-
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cursivos. Ento / portanto / j que / com efeito / porque / da / dessa forma / isto / ou seja.... Principais tipos de operadores: 1. Marcadores de gradao que levam a uma concluso: At. Ex: Ela apostou na loteria, gastou muito dinheiro em jogo de bicho; at arriscou a sorte nos principais bingos da cidade. 2. Marcadores de relao de conjuno argumentativa, que ligam argumentos em favor de uma mesma concluso: e tambm, ainda, nem, no s...mas tambm, tanto...como, alm de, alm disso, a par de. Ex: A curto prazo, o Brasil no estar entre os pases mais desenvolvidos do mundo, pois seus indicadores sociais o situam entre os mais atrasados. 3. Marcadores de disjuno argumentativa: introduzem argumentos que levam a concluses opostas, que tm orientao diferente: ou, ou ento, quer...quer, seja...seja, caso contrrio. Ex: preciso manter, a todo custo, o plano de erradicao do trabalho infantil. Ou, ento, ser inevitvel volta dos altos ndices de analfabetismo. 4. Marcadores de relao de concluso: introduzem uma concluso em relao a enunciados anteriores. Ex: O Vitria foi o melhor time do campeonato baiano. Teria, pois, que ser o campeo. 5. Marcadores de comparao de superioridade, igualdade e inferioridade: Ex:Acho que deveremos contratar um novo digitador. No sei, os que temos so to bons quanto qualquer outro... 6. Marcadores de justificativa ou explicao: Ex: A alegria daquele candidato durou muito pouco, porque os gastos com a campanha deixaram as suas contas a zero. 7. Marcadores de relao de contrajuno: contrapem enunciados de orientao argumentativa contrria: conjunes adversativas (mas, contudo, no entanto, todavia, entretanto...) /conjunes concessivas (embora, ainda que, apesar de, mesmo que). Ex: Alguns polticos trabalham seriamente pelos interes-
ses do pas, contudo o povo generaliza quando diz que todo poltico corrupto. Embora nem todo poltico seja corrupto, assim que o povo os define. 8. Marcadores de argumento decisivo: introduzem argumento apresentado como acrscimo, como se fosse desnecessrio para justamente dar o golpe final no argumento contrrio: alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso, ademais. Ex: Este governo est mesmo ajudando aos descamisados: permitiu a elevao dos preos, diminuiu os investimentos na rea social. Alm do mais, achatou os salrios. (Alm do mais introduz o argumento mais forte o achatamento salarial no sentido de mostrar que o governo no est ajudando os descamisados; os outros so a permisso para a elevao abusiva dos preos e a diminuio dos investimentos na rea social). 9. Marcadores de generalizao ou amplificao: de fato, realmente, alis, tambm, verdade que. Ex: Csar j chegou. Alis, ele sempre o primeiro a chegar. (alis introduz um enunciado que generaliza o que foi dito anteriormente: no foi s hoje que Csar chegou antes de todos, ele sempre faz isso.) 10. Marcadores de especificao ou de exemplificao: por exemplo, como Ex: Houve ganho real de salrio com o plano de estabilizao econmica. O consumo de alimentos, por exemplo, cresceu 20% nos ltimos meses. 11. Marcadores de retificao: introduzem uma correo, um esclarecimento um desenvolvimento ou uma redefinio do contedo do primeiro enunciado, atenuam ou reforam o contedo de verdade do enunciado: ou melhor, de fato, pelo contrrio, ao contrrio, isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras. Ex: Este governo est contradizendo o programa apresentado na campanha eleitoral, isto , no est cumprindo as promessas de campanha (isto introduz um segmento que retifica o que se disse anteriormente: no se trata de contradio em relao ao programa, mas de descumprimento das promessas de campanha). Exemplo: Vou viajar para a Europa, realizar o meu sonho. Ou melhor, vou tentar (ou melhor, introduz uma atenuao em
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relao afirmao contida no primeiro enunciado.) 12. Marcadores de explicitao: confirmam ou ilustram o que foi dito antes: assim, desse modo, dessa maneira. Ex: A poltica econmica do governo tem produzido uma forte recesso. Assim, o nmero de postos de trabalho, no setor industrial menor que nos ltimos dez anos. (assim introduz um fato que confirma o que foi dito antes: a poltica econmica do governo recessionista).
Talvez no seja esta a melhor soluo para esse texto. No entanto, no h dvida de que sua interpretabilidade agora est assegurada. Uma ideia semelhante est contida no texto anterior, nas a organizao das palavras e a estrutura das frases impem uma grande dificuldade para sua interpretao. Concluso: um bom texto aquele que pode ser facilmente interpretado e que coloca o mnimo de problemas para a sua leitura. No a prolixidade, nem o excesso de erudio que faz a qualidade alternar temas e remas de um texto, mas sua eficcia comunicativa.
COERNCIA MODALIZADORES E EXPRESSES DE ESTILO

A coerncia um princpio fundamental que deve ser sempre perseguido por aquele que exerce e argumenta. Coerncia e coeso constituem dois procedimentos essenciais na produo de mensagens. A coerncia, segundo Koch & Travaglia (1988), pode ser definida como um princpio de interpretabilidade do texto. No basta o texto ter frases, oraes e perodos. preciso que ele tenha um sentido que possa ser interpretado por seu destinatrio. Quanto mais coerente for, mais interpretvel ser. Escrever bem pensar sempre em quem est lendo, em sua capacidade de entender a mensagem e a lgica do desenvolvimento de suas partes. A coerncia , tambm, consequncia da coeso do texto. As unidades do texto devem possuir relaes pertinentes entre as unidades de um texto que forma o que chamamos de texto coerente. Nesse sentido, o texto a seguir pode ser considerado um texto A administrao um conceito que chamamos quando queremos estudar esses projetos da empresa e na verdade administrar essa forma de estudar essas condies. Quando almejamos a empresa administrar e ter lucro que ela deseja. Nele conseguimos o bom da empresa e ele tambm dirigido. Administrar cresce as riquezas, entretanto o lucro bom e essas pessoas esto felizes. O texto acima possui alguns problemas de coeso que colocam em risco sua interpretabilidade. Para se tornar um texto coerente, no sentido estrito, poderamos refaz-lo assim: A administrao pode ser definida como uma atividade de planejamento das condies de funcionamento de uma empresa. Quando a empresa bem administrada, obtm-se o lucro almejado. Atravs de uma boa administrao atingem-se os objetivos da organizao. Uma boa administrao faz a empresa crescer e aumentar o seu lucro, portanto ela est a servio da satisfao da organizao. A conciso consiste em expressar com um mnimo de palavras um mximo de informaes, desde que no abuse da sntese a tal ponto que a idia se torne incompreensvel. Afinal, o tempo precioso, e quanto menos se rechear a ... Concordncia: Participamos inteiramente da sua opinio Discordncia:Talvez voc esteja com a razo, porm, / Gostaria de ressaltar, porm, que.... que Possibilidade: possvel que /parece que Flexibilidade: A afirmao , em parte, interessante Introduo de assunto: trata-se aqui de / em primeiro lugar / a fim de trazer uma viso geral sobre o tema Concluso: tentando por um termo a este debate... Exposio de ponto de vista: Estimo que / estamos convencidos de que Proposio de opes: De um lado... de outro ... / Se justo pensar que... no seria tambm pertinente admitir que Ao escrever, necessita-se de certas palavras e expresses para anunciar e concluir ideias, explicitar posicionamentos, concordar com opinies, contestar ou refutar idias de outrem. So os modalizadores textuais. Os modalizadores funcionam como importantes articuladores da enunciao. A seguir uma lista de palavras e expresses, com o tipo de ideias que imprimem ao contexto onde so empregadas. Complete os espaos com outras expresses do mesmo sentido. Certeza: Realmente / No resta a menor dvida / sabido que / Incontestavelmente Dvida: poderamos afirmar que /no totalmente certo
CONCISO
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frase com adjetivos, imagens, pormenores desnecessrios ou perfrases (rodeios de palavras), mais o leitor se sentir respeitado. Para que se redija um texto conciso, fundamental que se tenha, alm de conhecimento do assunto sobre o qual se escreve, o tempo necessrio para revis-lo depois de pronto. nessa reviso que muitas vezes se percebem eventuais redundncias ou repeties desnecessrias de idias. Veja-se, por exemplo, o seguinte texto: A partir desta dcada, o nmero cada vez maior e, por isso mesmo, mais alarmante de desempregados, problemas que aflige principalmente os pases em desenvolvimento, tem alarmado as autoridades governamentais, guardis perenes do bem-estar social, principalmente pelas conseqncias adversas que tal fato gera na sociedade, desde o aumento da mortalidade infantil por desnutrio aguda at o crescimento da violncia urbana que aterroriza a famlia, esteio e clula-mater da sociedade. Se esse mesmo trecho for reescrito sem a carga informativa desnecessria, obtm-se um texto conciso e no prolixo: O nmero cada vez maior de desempregados tem alarmado as autoridades governamentais, pelas conseqncias adversas que tal fato gera na sociedade, desde o aumento da mortalidade infantil por desnutrio aguda at o crescimento da violncia urbana. V-se, assim, como importante o texto enxuto. Economizar palavras traz benefcios ao texto: o primeiro errar menos; o segundo, poupar tempo; o terceiro, respeitar a pacincia do leitor. Pode-se adotar como regra no dizer mais nem menos do que se precisa ser dito. Isso no significa fazer breves todas as frases, nem evitar todo o detalhe, nem tratar os temas apenas na superfcie: significa, apenas que cada palavra importante. Procedimentos para redigir textos concisos: a) eliminar palavras ou expresses desnecessrias: ato de natureza hostil => ato hostil; deciso tomada no mbito da diretoria => deciso da diretoria; pessoa sem discrio => pessoa indiscreta; neste momento ns acreditamos => acreditamos; travar uma discusso => discutir; na eventualidade de => se; com o objetivo de => para; b) evitar o emprego de adjetivao excessiva: o difcil e alarmante problema da seca => o problema da seca; c) dispensar nas datas, os substantivos dia, ms e ano: no dia 16 de abril => em 16 de abril; no ms de maro =>
em maro; no ano de 2008 => em 2008; d) trocar a locuo verbo + substantivo pelo verbo: fazer uma viagem => viajar; fazer uma redao => redigir; pr as ideias em ordem => ordenar as ideias; pr moedas em circulao => emitir moedas; e) usar o aposto em lugar da orao apositiva: O contrato previa a construo da ponte em um ano, que era prazo mais do que suficiente => O contrato previa a construo da ponte em um ano, prazo mais do que suficiente. O que se tem a anarquia, que a baguna pura e simples, irm gmea do caos => O que se tem a anarquia, baguna pura e simples, irm gmea do caos; f) empregar o particpio do verbo para reduzir oraes: Agora que expliquei o ttulo, passo a escrever o texto => explicado o ttulo, passo a escrever o texto. Depois de terminar o trabalho, ligo pra voc => Terminado o trabalho, ligo pra voc. Quando terminar o prembulo, passarei ao assunto principal => Terminado o prembulo, passarei ao assunto principal; g) eliminar, sempre que possvel, os indefinidos um e uma: Dante quer (um) inqurito rigoroso e rpido. Timor-Leste se torna (uma) terra de ningum. A cultura da paz (uma) iniciativa coletiva.
ECONOMICIDADE E EFICCIA
Entre as qualidades imprescindveis produo de certos tipos de textos, como os informativos e opinativos, podemos destacar a CONCISO. A conciso a propriedade de expressar ideias utilizando a menor quantidade possvel de palavras e frases.. Como produzir textos concisos? Evitar o uso de frases e expresses prolixas (= extensas), colhidas em cartas e outros documentos da correspondncia empresarial, apresentadas, em seguida, de maneira mais sucinta, com economia de espao e considervel acrscimo de eficcia comunicativa. O que vem a ser eficcia comunicativa? Eficcia pode ser definida como o domnio do processo, de formas, instncias e modos de elaborar um texto. No contexto de produo textual, eficcia se ope falcia. Em termos gerais, falcias so enunciados que apresen-
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tam, na sua prpria elaborao, elementos que permitem ao leitor ou ouvinte construir uma contra-argumentao, refutao ou contestao. 1. Os brasileiros gostam de praia, caf, carnaval e futebol. 2. Milhares de pessoas acreditam no poder das pirmides. Sem dvida, elas devem ter algo especial. 3. Aqui se faz, aqui se paga. 4. Todo nordestino hbil. xxx nordestino, xxx hbil. Toda pessoa hbil bom poltico. Ele hbil. Ele bom poltico. Todo bom poltico bom administrador. 5. Ele bom poltico, bom administrador. Todo bom administrador merece ser eleito. Ele bom administrador. Ele merece ser eleito. 6. O ex-prefeito no tem autoridade para criticar nossa poltica tributria, pois nunca concluiu uma faculdade. Os enunciados em destaque so elaborados com a inteno de persuadir o leitor a crer em idias fundadas em modo de raciocnio que no se sustenta. Alguns tipos de Falcias Falso axioma Um axioma uma verdade auto-evidente sobre a qual outros conhecimentos devem se apoiar. Ex.: Duas quantidades iguais a uma terceira so iguais entre si. A educao a base do progresso. Muitas vezes atribumos status de axioma a sentenas ou mximas que so, na realidade, verdades relativas, verdades aparentes. Falso dilema Apresentao de apenas duas possibilidades, duas opes, quando existem outras a serem consideradas. Ex.: Brasil: ame-o ou deixe-o. Voc prefere um pas independente dos acordos econmicos internacionais, mas com a sua soberania poltica assegurada ou uma nao dependente dos rumos dos ventos dos pases imperialistas? Apelo autoridade Citao de uma autoridade (muitas vezes no qualificada) para sustentar uma opinio. Ex. Segundo Schopenhauer, filsofo alemo do sc. XIX, toda verdade passa por trs estgios: primeiro, ela ridicularizada; segundo, sofre violenta oposio; terceiro, ela aceita
como auto-evidente. Apelo novidade Afirmao de que algo melhor porque novo ou mais novo. Ex.: Saiu o novo celular inteligente. Com design ultramoderno, arrojado, perfeito para um funcionrio pblico atualizado. Contra-argumentao Generalizao No - Qualificada Afirmao ou proposio de carter geral, radical e que, por isso, encerra um juzo falso em face da experincia. Ex.: A prtica de esportes prejudicial sade. Contra-argumentao Generalizao Apressada (erro de acidente) Concluso com base em dados ou em evidncias insuficientes. Dito de outro modo, trata-se de julgar todo um universo com base numa amostragem reduzida. Exemplos: Todo poltico corrupto. Os muulmanos so todos uns fanticos. Contra-argumentao Ataque Pessoa Ataque pessoa que fala, e no a seus argumentos. Pensa-se que, ao atacar a pessoa, desmoralizando-a, pode-se enfraquecer ou anular a argumentao desta. Ex.:- No dem ouvidos ao que ele diz: ele um beberro, bate na mulher e tem amantes. Observao: Uma variao de ataque pessoa consiste em atribuir o fato a quem faz a acusao. Por exemplo: se algum o acusa de alguma coisa, diga-lhe tu tambm! Isso, evidentemente, no prova nada. Contra-argumentao Falcia da Ignorncia Concluso de que algo verdadeiro por no ter sido provado que falso, ou que algo falso por no ter sido provado que verdadeiro. Ex .: Ningum provou que Deus existe. Logo, Deus no existe. No h evidncias de que os discos voadores no estejam visitando a Terra. Portanto, eles existem. Contra-argumentao
FATOS E INDCIOS
J se tornou lugar comum a frase: Fatos no se discutem; opinies, sim. Mas o que pode ser definido como fato?
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Consideramos fato algo feito, cuja realizao pode ser verificada e comprovada. Mas convm no confundir fato com indcio. Os fatos, devida e acuradamente observados, levam ou podem levar certeza absoluta; os indcios nos permitem apenas inferncias de certeza relativa, pois expressam somente probabilidade ou possibilidade. Inferir concluir, deduzir pelo raciocnio apoiado apenas em indcios. Dizer, por exemplo, que Fulano ladro, porque, de repente, este comeou a ostentar um padro de vida que seu salrio ou suas conhecidas fontes de renda no lhe poderiam jamais proporcionar, inferir, deduzir pelo raciocnio a partir de certos indcios. O que assim se declara a respeito desse fulano possvel, mesmo provvel, mas no certo porque no provado. evidente que o grau de probabilidade das inferncias varia com as circunstncias: h inferncias extremamente provveis e inferncias extremamente improvveis. extremamente provvel que no vero chova com mais frequncia do que no inverno; mas improvvel que a precipitao pluvial no ms de janeiro deste ano seja maior do que a do ms de janeiro do ano prximo. o maior ou menor grau de probabilidade que condiciona o nosso comportamento dirio e o nosso juzo em face das coisas e pessoas. Se o cu est carregado de nuvens densas que obscurecem o Sol, provvel que chova: levo o guarda-chuva. Se o professor, que, durante anos, nunca faltou a uma aula, deixou de comparecer hoje, provvel que esteja doente: vamos visit-lo ou telefonar-lhe. Os fatos em si mesmos s vezes no bastam: para que provem preciso que sua observao seja acurada e que eles prprios sejam adequados, relevantes, tpicos ou caractersticos, suficientes e fidedignos. A simples leitura de uma reportagem sobre um furto ou roubo supostamente praticado por Fulano no me pode permitir afirmar a certeza que o suspeito, de fato, cometeu tal crime: nessas circunstncias no houve exame acurado dos fatos, no houve sequer observao direta, pois os dados disponveis me vieram de segunda mo. A TCNICA DO RESUMO O resumo de fatos Para voc resumir qualquer texto, fundamental que, antes de faz-lo, observe a diferena entre uma informao central e os detalhes referentes a ela. Para tanto, partiremos de um fato central, ao qual acrescentaremos informaes
adicionais. Observe o seguinte fato: Os amigos de Maria fizeram uma grande festa. Nela existe uma referncia a um fato especifico: uma festa realizada pelos amigos de Maria. Veja agora como possvel aumentar essa frase com dados adicionais. Inicialmente fornecemos uma caracterstica de Maria: Os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram uma grande festa. Agora podemos acrescentar uma referncia de lugar a essa frase: Os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem. Somamos a todas essas informaes uma referncia de tempo: Os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem. A respeito do fato acontecido (a festa), vamos agora explicar a causa: Os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem, em comemorao a seu aniversrio. Informamos agora a frequncia com que fato acorre: Como acontece todos os anos, os amigos de Maria, funcionria de uma firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem, em comemorao a seu aniversrio. Veja como voc deve fazer para resumir esse pargrafo: basta que exclua as informaes adicionais que podem ser dadas acerca do fato e deixar apenas os elementos essenciais, para transmiti a informao central. Entendemos por informaes adicionais referncias ao tempo, ao lugar, freqncia com que o fato ocorre, as caracterstica das pessoas
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envolvidas, a causa do fato, as indicaes de instrumentos utilizadas para sua realizao, etc. Observe tambm que o resumo pode ter o tamanho que voc desejar, por exemplo, no caso do pargrafo acima, voc pode resumi-lo de modo a dar somente as informaes estritamente essenciais: Os amigos de Maria fizeram uma grande festa. Voc tambm pode fazer o resumo de modo a incluir somente as referncias de tempo e lugar: Os amigos de Maria fizeram uma grande festa, na sala do gerente de vendas, durante a tarde de ontem. bom, porm, em seu resumo, eliminar detalhes de menor significao. Exerccio 1. Transcreva, em seu caderno, a informao central dos fatos que se encontram em cada um dos pargrafos seguintes. a) Em virtude de inmeros atentados de grupo terroristas ,o presidente de uma das potncia mundiais ordenou, na semana passada, um ataque areo de grandes propores, em vrios pontos daquela cidade. b) Acompanhado por seus assistentes, o famoso cirurgio, personalidade respeitada em todo o mundo, desembarcou, nas primeiras horas da manh, na cidade de Santos, convidado pelas mais altas autoridades do nosso pas. c) Os lenhadores, com seus machados em punho, derrubaram, de modo impiedoso, rvores seculares daquela mata, importante reserva florestal da regio, em uma sombria tarde de inverno. d) Na presena de seus secretrios, o prefeito da cidade, ilustre homem pblico, inaugurou hoje um importante cento cultural em um dos bairros mais movimentados de So Paulo, metrpole das mais progressistas do pas. Nas grandes corporaes, os testes de admisso concedem a competncia lingstica dos candidatos muitas vezes, o mesmo peso dado aptido para trabalhar em grupo ou ao conhecimento de matemtica. Diversas pesquisas estabelecem correlaes entre tamanho de vocabulrio e habilidade de comunicao de um lado, e ascenso profissional e ganhos salariais de outro. Como diz o lingista britnico David Cristal, a globalizao e a revoluo tecnolgica da internet esto dando origem a um novo mundo lingstico. Entre os fenmenos desse novo mundo, esto as subverses da ortografia presentes nos blogs e nas trocas de e-mails e o aumento no ritmo da extino de idiomas. Estima-se que um deles desaparea a cada duas semanas. Cresce a conscincia de que as lnguas bem faladas, protegidas por normas cultas, so ferramentas da cultura e tambm armas da poltica, alm de ser riquezas econmicas. A comunicao por escrito se tornou mais gil e veloz, aproximando-se, nesse sentido, da fala. At no mbito profissional, a objetividade est imperando. A carta comercial que iniciava com a frmula vimos por meio desta pea de museu. Gneros como a carta circular ou o requerimento esto em extino. O e-mail absorveu essas funes, observa a lingista Cilda Palma. Ela constatou que a correspondncia eletrnica tornou a comunicao mais informal e que essa tendncia foi mais longe na empresa privada. Observa a pesquisadora: Os correios ainda mantm uma infra-estrutura anacrnica, que exige fotocpias e carimbos nos comunicados internos. Embora a lngua sofra ataques deformadores dirios nos blogs e chats, a palavra escrita nunca foi usada to intensamente antes. Os mais otimistas apostam que os bate-papos da garotada, travados com smbolos e interjeies, hoje podem ser a semente de uma comunicao escrita mais complexa, assim como o balbuciar dos bebs denota a prontido para a fala lgica que seguir. Pode ser. Seria timo que fosse assim. Por enquanto, uma maneira de se destacar na carreira e na vida e mostrar, nas comunicaes formais, perfeito domnio da tradicional norma culta do portugus. Vrios estudos demonstram a correlao positiva entre um bom domnio do vocabulrio e o nvel de renda, mesmo que no se possa Dominar a norma culta de um idioma plataforma mnima de sucesso para profissionais de todas as reas. Engenheiros, mdicos, economistas, contabilistas e administradores que falam e escrevem certo, com lgica e riqueza vocabular, tm mais chances de chagar ao topo do que profissionais to qualificados quanto eles, mas sem o domnio da palavra. traar uma correlao direta e linear entre uma coisa e outra. Alm de conhecer as palavras, preciso que se tenha alguma coisa a dizer de forma lgica e racional.
(TEIXEIRA, Jernimo. Riqueza da Lngua. VEJA, So Paulo: Abril, ed. 2025, ano 40, n.36,p 88-86, 12 set.2007 apud Consultec)
RIQUEZA DA LNGUA
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PRINCIPAIS MUDANAS ORTOGRFICAS

Em vigor desde 1 de janeiro, o Acordo Ortogrfico traz vrias mudanas na lngua portuguesa, especialmente na acentuao das palavras paroxtonas e no uso do hfen. previsto um perodo de adaptao s novas regras que vai at dezembro de 2012. At l valem as regras anteriores e as novas, trazidas pelo acordo. As mudanas so vlidas para todos os pases que tm o portugus como idioma oficial. Angola, Moambique, Guin-Bissau, So Tom e Prncipe, Brasil, Portugal e Timor-Leste, que assinam o acordo, estaro Seguindo suas orientaes. Essas mudanas trazem uma proposta de unificao da escrita da lngua portuguesa usada nesses pases, mantendo inalterados outros aspectos, como a pronncia. Por isso, a extino do trema no o elimina da oralidade nas palavras em que era usado. Nosso alfabeto passa a ter 26 letras, com a incluso do K, W e Y. Essas letras continuam a ser usadas na escrita de palavras estrangeiras,como nos nomes prprios de pessoas (antropnimos) e seus derivados: Byron, byroniano; nos nomes prprios de lugar (topnimos) e seus derivados: Malawi, malawiano; e nas siglas, smbolos e nas palavras adotadas como unidades de medida de uso internacional: kw quilowatt, kg quilmetro.
bns. Com o Acordo Ortogrfico, perderam acento: 1. Os ditongos abertos eu, i e i das palavras paroxtonas. Como era jibia herico, idia, assemblia, platia, bia, colmia, jia, estria, apia (verbo apoiar) Como fica jiboia, heroico, ideia, assembleia, plateia, boia, colmeia, joia, estreia, apia Essa regra no vlida para as palavras oxtonas terminadas em is, u, us, i, is, que continuam acentuadas. So exemplos: papis, heri, constri, trofu, trofus, fiis, ru, di, pastis, anis. 2. O i e o u tnicos precedidos por ditongos, apenas nas palavras paroxtonas. Como era Baica, bocaiva, caula, feira, maosmo, taosmo, feido Como fica Baiuca, bocaiuva, cauila, feiura, maoismo, taoismo, feiudo Se a palavra for oxtona e o i ou o u estiverem em posio final (ou seguidos de s), o acento permanece como acontece em tuiui, tuiuis, Piau. 3. As palavras terminadas em o(s) e as formas verbais terminadas em -em. Como era enjo, enjos, vo, vos, zo, crem, dem, vem, lem, prevem, relem Como fica enjoo, enjoos, voo, voos, zoo, creem, deem, veem, leem, preveem, releem O acento permanece no plural de ter e vir, assim como de seus derivados (manter, deter, convir, reter, conter, advir etc). So exemplos: Eles tm alternativa. Eles vm de outra empresa. Eles mantm a palavra 4. Desaparece o acento agudo no u forte dos grupos que/ qui/ gue/ gui dos verbos averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, obliquar. Como era Apazige, averige, arguem Como fica Apazigue, averigue, argem
ACENTUAO GRFICA
Para relembrar: Posio da slaba tnica: PROPAROXTONA Slaba tnica na antepenltima: mgico, lmpada, paraleleppedo. O acordo no alterou a acentuao das palavras proparoxtonas. PAROXTONA Slaba tnica na penltima: cadeira, tnis, secretria, prmios As alteraes concentram-se neste tipo de vocbulo. Muitas paroxtonas continuam acentuadas, pois no foram alteradas pelo acordo e continuam seguindo as normas anteriores OXTONA Slaba tnica na ltima: caf, palet, anis, sof, para-
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5. Deixa de ser usado o acento que diferenciava os pares pra / para, pla(s) /pelas(s), plo/pelo(s), plo(s)/polo(s) e pra/ pera. Como era Ele no pra de olhar. Ns fomos ao Plo Norte. Eles jogam plo. Aquele gato tem plos macios. As crianas gostam de comer pra. Como fica Ele no para de olhar. Ns fomos ao Polo Norte. Eles jogam polo. Aquele gato tem pelos macios. As crianas gostam de comer pera. Ateno: Permanece o acento diferencial em pde/pode. Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito do indicativo), na 3 pessoa do singular. Pode a forma do presente do indicativo, na 3 pessoa do singular. Ex: Ele pde, por duas vezes, interferir nas decises, mas agora ele no pode mais. Continua tambm o acento diferencial em pr (verbo)/ por (preposio). Ex: No vou pr o material no armrio feito por voc. Uso facultativo: O acento circunflexo para diferenciar as
palavras forma/frma pode ser usado opcionalmente. Indica-se o uso de acento para conferir maior clareza. Ex: A forma daquela forma daquela frma bastante irregular EMPREGO DO TREMA Deixa de ser usado em todas as palavras portuguesas ou aportuguesadas. Como era Agentar, lingia, seqestro, freqente, cinqenta, seqncia, tranqilo, delinqente, eloqente, bilnge, eqestre, sagi. Como fica aguentar, linguia, sequestro, frequente, cinquenta, sequncia, tranquilo, delinquente, eloquente, bilngue, equestre, sagi Caso de exceo: O trema continuar sendo usado nos nomes prprios estrangeiros e seus derivados. Ex:Hbner, hbneriano, Mller, mlleriano, Bndchen etc. Importante! Apesar de o trema ter sido abolido, a pronncia nas palavras em que ele era utilizado continua a mesma. Portanto, as palavras continuaro a ser pronunciadas como antes. O mesmo ocorre com as paroxtonas que perderam o acento grfico, seja agudo ou circunflexo.
USO DO HFEN Emprega-se o hfen: 1. Nas formaes com prefixos e nas formaes com falsos prefixos de origem grega e latina, abaixo exemplificados, quando o segundo elemento comea com H Ante Anti Hiper Infra Agro Arqui Micro Mini Tele Circum Ps Auto Multi Co Pr Bio Neo Contra Sobre Eletro Pan Entre Sub Geo Pluri Extra Super Hidro Proto Hiper Supra Inter Pseudo Infra Ultra Macro Retro Intra Aero Maxi Semi
Exemplos: anti-higinico sub-heptico super-homem ultra-hiberblico mini-hotel extra-humano arqui-hiprbole pr-histria anti-heri neo-helnico contra-harmnico co-herdeiro pr-histria auto-hipnose Sobre-humano circum-hospitalar pan-helenismo auto-hipnose semi-hospitalar proto-histria
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Observao: No se usa hfen em formaes que contm, em geral, os prefixos DES- e IN e nas quais o segundo elemento perdeu o H inicial: Exemplo: desumano; desumidificar, inbil, inumano; desarmonia, inbil. 2 Quando o prefixo termina pela mesma vogal com que se inicia o segundo elemento: anti-ibrico semi-interno sobre-elevar contra-almirante contra-ataque anti-infeccioso infra-axilar eletro-tica anti-inflacionrio anti-imperialismo semi-internato supra-auricular micro-ondas ultra-aquecido Neo-ortodoxo arqui-irmandade Auto-observao supra-auricular micro-nibus
3 - Nas formaes com prefixos terminados pela mesma consoante com que se inicia o segundo elemento: hiper-requintado super-romntico sub-base sub-bitipo super-revista super-racista sub-bibliotecrio ad-digital inter-racial super-reacionrio inter-regional
4 Com o prefixo sub, diante de palavra iniciada por b (conforme regra anterior) e r; sub-regio sub-raa sub-reitor sub-reino
5 - Com o prefixo circum e pan, diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegao circum-escolar circum-murado pan-africano pan-americano pan-mgico pan-negritude
6 Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr; alm-mar ex-marido ex-diretor ex-aluno pr-requisito recm-casado Ps-graduao pr-escolar recm-nascido ps-graduao
No se emprega o Hfen: 1 - Quando o prefixo termina em vogal diferente com que se inicia o segundo elemento. So exemplos: aeroespacial agroindustrial Anteontem Antiareo antieducativo Supraocular autoaprendizagem infraestrutura coautor Extraescola Plurianual semirido pseudoepgrafe intrauterino neoafricano retroalimentao
Contraindicao
coedio Autoajuda autoestrada autoescola ultraelevado Contraofensiva Contraescritura
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2 - Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras. So exemplos: Antirrbico antirracismo antirreligioso antissocial contrarregra autorregulamentao neorromano Ultrassom biorritmo biossatlite
eletrossiderurgia cosseno extrarregular microssistemas multissecular
ultrassonogradia
antirrugas Minissaia multissegmentado Semirreta suprarrenal
3 - Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por consoante diferente de r ou s. So exemplos: Anteprojeto autoproteo pseudoprofessor antipedaggico coproduo semicrculo Autopea geopoltica Seminovo semideus microcomputador ultramoderno
4 Nas formaes com prefixos terminados por consoante e segundo elemento iniciado por vogal. So exemplos: Hiperacidez Interestelar supereconmico hiperativo interestudantil superexigente interescolar superamigo superinteressante interestadual superaquecimento superotimismo
5 Nos vocbulos que perderam noo de composio e passaram a se inscrever aglutinadamente: Girassol Paraquedas madressilva paraquedistas mandachuva pontap
Ateno: Outros compostos com a forma verbal para- seguiro sendo separados por hfen, conforme a tradio lexicogrfica: para-brisa(s). para-choque, para-lama(s) etc. Observaes importantes: 1 Com o prefixo co- o hfen era utilizado obrigatoriamente. Com o Acordo Ortogrfico, o emprego do hfen indicado apenas quando o segundo elemento for iniciado por h, como o caso de co-herdeiro 2 Nas formaes com o prefixo -co este aglutina-se em geral com o segundo elemento mesmo quando iniciado por o: So exemplos: coobrigao, coocupante, coordenar, cooperao, cooperar. 3 O hfen ser usado nas palavras compostas que designam espcies botnicas e zoolgicas, estejam ou no ligadas a preposio ou qualquer outro elemento: So exemplos: batata-doce bem-me-quer bem-te-vi erva-do-ch feijo-verde couve-flor abbora-menina cobra-dgua fava-de-santo-incio. erva-doce vassoura-de-bruxa
4 Emprega-se o hfen nos nomes geogrficos compostos pelas formas gr, gro, ou por forma verbal ou, ainda, naqueles ligados por artigo. So exemplos: Gro-Par Abre-Campo Gr-Bretanha Passa-Quatro Entre-os-Rios Trs-os-Montes Baia de Todos-os-Santos
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Ateno: Os outros nomes geogrficos compostos escrevem-se com os elementos separados, sem o hfen. So exemplos: Belo Horizonte Cabo Verde Castelo Branco Amrica do Sul Excees: Guin-Bissau e Timor-Leste 5 Emprega-se o hfen quando o primeiro elemento da palavra composta for bem ou mal e o segundo elemento comear por vogal ou h. So exemplos: Bem-apanhado bem-humorado mal-habituado mal-estar Em muitos compostos. O advrbio bem aparece aglutinado com o segundo elemento. So exemplos: benfazejo, benfeito, benfeitor, benquerena. 6- Emprega-se o hfen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando, no propriamente vocbulos, mas encadeamento vocabulares. So exemplos: A divisa Liberdade-igualdade-Fraternidade, a ponte Rio-Niteri, o percusso Lisboa-Coimbra-Porto, a ligao Angola-Moambique. 7 Continua o emprego do hfen nos compostos sem elemento de ligao quando o 1 termo, por extenso ou reduzido, est representado por forma substantiva, adjetiva, numeral ou verbal. So exemplos: Arco-ris azul-escuro mesa-redonda segunda-feira mato-grossense sul-africano mdico-cirurgio primeiro-ministro guarda-chuva tenente-coronel
8 na translineao (ato de passar de uma linha para a outra, na escrita ou na impresso) de palavra com hfen, se a partio coincide com o fim de um dos elementos, deve-se repetir o hfen na linha seguinte. So exemplos: Todos os encantos de um lugar inspirador, divino e belo esto presentes na Baa de Todos-os-Santos. (Acordo Ortogrfico). Todos os encantos de um lugar inspirador, divino e belo esto presentes na Baa de Todos os Santos. (antes do Acordo Ortogrfico).
ATIVIDADE COMENTADA
Leia com ateno o texto a seguir, procurando detectar as relaes estabelecidas entre os tpicos frasais e os seus respectivos desenvolvimentos.
os alunos a se debruarem sobre a questo proposta, a discutirem a matria. Em outras palavras, os alunos no so levados a pensar sobre o assunto; no se prope uma discusso na qual possam externar o que pensam relativamente questo. As aulas de redao tm sido momentos enfadonhos dos quais os alunos participam mais para se ver livres da tarefa do que para poder ter a oportunidade de exteriorizar suas opinies; participam mais por questes de recebimento de nota do que por questes de assumir um compromisso intelectual. O escrever , contudo, comprometer-se intelectualmente; assumir antes um compromisso com voc mesmo, diante do que pensa sobre o assunto, sobre aquilo em que acredita, sobre aquilo que forma seu conjunto de valores e concepes de mundo. Escrever conhecer-se; escrever, como dizia Clarice Lispector, lembrar-se do que nunca existiu. Escrever, segundo Roland Barthes, espantar-se. O escrever sempre gerou medo. Mas no por isso que nos paralisaremos. Seguem algumas sugestes para mudarmos nossas aulas de redao.
Escrever comprometer-se
A palavra texto significa tecido. Com efeito, o texto um tecido composto de palavras que se renem em frases, perodos e pargrafos. Mas, antes de assumir essa forma, o texto comea na mente de quem vai escrev-lo. A que reside o grande problema do ensino de redao: ensinam-se tcnicas, macetes, dicas, truques, frmulas pr-fabricadas de textos, esquemas, roteiros etc., mo no se ensina a pensar. Tem sido comum, nas aulas de redao, a prtica de sugerir aos alunos que escrevam sobre um assunto em relao ao qual, na maioria das vezes, no tm sequer afinidade ou aproximao com suas experincias de vida. A essa prtica no se agrega um componente fundamental, que o de levar
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1. O professor deve fornecer um tema com o qual os alunos tenham certa familiaridade e demonstrem interesse em discutir. 2. mais democrtico perguntar-lhes sobre o que gostariam de escrever; se no houver consenso, coloque em votao. Se mesmo assim no obtiver resultado, volte estratgia nmero 1. 3. Rena os alunos em grupos, para que possam analisar o tema, discuti-lo, refleti-lo, pens-lo. Deixe-os falar vontade. 4. Abra o debate geral, para que todos os grupos possam expressar oralmente o seu ponto de vista. 5. Agora a vez de escrever. Se os alunos conseguiram expor oralmente o seu ponto de vista, so capazes de faz-lo por escrito. 6. Pea aos alunos que comecem a escrever como se eles ainda estivessem falando com o seu colega. 7. Lembra-se daquelas regras gramaticais? Pois : pea aos alunos que as esqueam. Elas s serviro para atrapalhar essa etapa. Deixe que os alunos escrevam sem se preocupar se uma palavra com z, s ou ch. 8. Quando todos terminarem (a discusso coletiva, mas o escrever individual), o momento de cada um ler o que o outro colega escreveu. 9. Pea a cada um que escreva palavras de incentivo, de elogio, no texto do colega. Comece a elogiar em vez de criticar; voc vai sentir a diferena. 10. Evidentemente, j no incio do exerccio, os alunos vo lhe perguntar se para entregar e se vai valer nota. Diga-lhes que nenhum dos dois. Escreve-se um texto para participar de um debate, de uma discusso. Devemos eliminar esse tipo de cobrana, que s tem alimentado o desprazer em relao ao ato de escrita. 11. Pea aos alunos que deixem o texto dormir por uma aula. 12. No dia seguinte, pea que releiam o prprio texto agora com os olhos de quem est corrigindo e no mais com os de quem est produzindo. 13. Terminado esse trabalho, os alunos vo novamente trocar seus cadernos e cada um vai agora apontar os erros dos colegas, como verdadeiros professores de portugus. 14. Trocam-se de novo os textos e os colegas vo redigir novamente, com base na correo apontada, sob a superviso do professor, que verificar se a correo foi bem-sucedida, as sugestes foram pertinentes etc. Nesse, tudo gira em torno de uma s ideia: como se d essencialmente a prtica de redao em sala de aula. No primeiro perodo, o autor estabelece como essa prtica; no segundo, acrescenta o que considera essencial e o que falta a essa prtica. 2o pargrafo 1o pargrafo Tpico frasal: A palavra texto significa tecido. 2o perodo: Com efeito, o texto um tecido composto de palavras que se renem em frases, perodos e pargrafos: justifica-se o porqu de sua afirmativa, ou seja, discute-se o dito no tpico frasal 3o perodo: mas, antes de assumir essa forma, o texto comea na mente de quem vai escrev-lo: o autor a partir, do que j foi dito, introduz um novo ingrediente a ser discutido no texto. 4o perodo: A que reside o grande problema do ensino de redao: ensinam-se tcnicas, macetes, dicas, truques, frmulas pr-fabricadas de textos, esquemas, roteiros etc., mas no se ensina a pensar. Retoma-se o problema citado no perodo anterior (a escrita do texto) com a finalidade de estabelecer j o principal objetivo do texto: a produo de texto nas aulas. Observa-se que, enquanto nos dois primeiros perodos, tudo gira em torno de uma palavra chave: texto; nos dois ltimos, trabalha-se com o encadeamento. Isto : parte-se sempre da ideia introduzida no perodo anterior. O terceiro perodo retoma o elemento tecido e introduz uma nova discusso (texto comea na mente). No quarto perodo, estabelece-se o fato de o texto comear na mente de quem o escreve o grande problema no ensino de redao e o porqu disso. Comentrio do texto: Observe como se estruturam os pargrafos de texto acima:
(Srgio Simka professor nas Faculdades Integradas de Ribeiro Pires (Firp) e na Universidade do Grande ABC (UniABC). Seu site: www.sergiosimka.com)
Trata-se de estratgias simples que podem fazer com que o medo de escrever se transforme no prazer de escrever.
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3o pargrafo A se estabelece basicamente uma relao de causa-consequncia: enquanto no primeiro perodo (Em outras palavras, os alunos no so levados a pensar sobre o assunto; no se prope uma discusso na qual possam externar o que pensam relativamente questo) retoma-se como se d a prtica de produo de texto em sala; no segundo, estabelece-se a consequncia disso (As aulas de redao tm sido momentos enfadonhos dos quais os alunos participam mais para se ver livres da tarefa do que para poder ter a oportunidade de exteriorizar suas opinies; participam mais por questes de recebimento de nota do que por questes de assumir um compromisso intelectual). 4o pargrafo No primeiro perodo desse pargrafo (O escrever , contudo, comprometer-se intelectualmente; assumir antes um compromisso com voc mesmo, diante do que pensa sobre o assunto, sobre aquilo em que acredita, sobre aquilo que forma seu conjunto de valores e concepes do mundo), estabelece-se o que escrever. No segundo e terceiro perodos (Escrever conhecer-se; escrever, como dizia Clarice Lispector, lembrar-ser do que nunca existiu. Escrever, segundo Roland Barthes, espantar-se), o autor refora sua afirmao atravs da citao de palavras de autores consagrados: Clarice Lispector (segundo perodo) e Roland Barthes (terceiro perodo). 5 pargrafo
o
que acontece na terra dos cegos do conto de H.G. Welles. Os cegos desconhecem a viso e vivem tranquilamente com sua realidade, naturalmente adaptados, pois todos so iguais. Esse conceito pode ser exemplificado tambm pelo caso das comunidades indgenas ou mesmo qualquer outra comunidade isolada.
(Redao de Vestibular)
b) O desprestgio da classe poltica e o desinteresse do eleitorado pelas eleies proporcionais so muito fortes. As eleies para os postos executivos que constituem o grande momento de mobilizao do eleitorado. o momento em que o povo se vinga, aprovando alguns candidatos e rejeitando outros. Os deputados, na sua grande maioria, pertencem classe A. com os membros dessa classe que os parlamentares mantm relaes sociais, comerciais, familiares. dessa classe com a qual mantm maiores vnculos, que sofrem as maiores presses. Desse modo, nas condies concretas das disputas eleitorais em nosso pas, se o parlamentarismo no elimina inteiramente a influncia das classes D e E no jogo poltico, certamente atua no sentido de reduzi-la.
(Lencio M. Rodrigues)
Orientaes para a elaborao de texto Caro aluno, sua redao ser corrigida, atravs da observao de competncias. Deste modo, convm seguir alguns critrios que o deixaro apto para elaborar, de modo adequado, o texto de sua prova. Espera-se que voc demonstre as seguintes competncias:
No primeiro perodo, faz-se uma afirmao (O escrever sempre gerou medo.); no segundo (Mas no por isso que nos paralisaremos), parte-se dessa afirmao e introduz-se uma ideia tida no texto como adversidade. No terceiro, o autor estabelece que vai proceder a sugestes que vo resolver o problema discutido nos pargrafos anteriores (o que far nos prximos catorze pargrafos). Grife o tpico frasal de cada pargrafo apresentado: a) O isolamento de uma populao determina as caractersticas culturais prprias. Essas sociedades no tm conhecimento das ideias fora de seu horizonte geogrfico. o 1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 2. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro do gnero solicitado. 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 5. Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, caso seja solicitado.
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ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL: PRODUO DE TEXTO:

Os textos apresentados para anlise mostram problemas de trs cidades distintas vivendo dramas que comprometem a qualidade de vida de seus habitantes. A partir de uma anlise das ideias desses textos, produza um texto argumentativo na forma de prosa que julgar conveniente em que voc discuta a qualidade de vida nas grandes e nas pequenas cidades do Brasil e do mundo, sugerindo alternativas para soluo do problema.
um dos mais caticos do mundo, segundo estudos internacionais.

Disponvel em: http://www.atarde.com.br/mundo/noticia. jsf?id=5651011. Acesso em 22.11.2010. (adaptado)
Texto2: Uma cidade fantasma
Texto 1: Desenvolvimento urbano e qualidade de vida

Renata Giraldi
A cidade de Chapayevsk, na Rssia, viveu seus momentos de glria na dcada de 70: com a ascenso industrial veio o alto desenvolvimento que trouxe regio ares de prosperidade. A populao, empolgada com as infinitas possibilidades de melhora da qualidade de vida, projetou o futuro de famlias inteiras enraizadas naquele lugar. O tempo desmanchou, no entanto, esse castelo de areia - e o mesmo ar, alvo da ento bemvinda industrializao, tornou-se agora txico o A urbanizao um dos principais desafios para a sade pblica mundial, afirmam especialistas do setor reunidos em Kobe, no Japo. Para eles, as oportunidades oferecidas pelas grandes cidades devem ser associadas qualidade de vida. A advertncia da Organizao Mundial da Sade (OMS), que coordena as discusses. Por isso h recomendaes explcitas para o aperfeioamento do sistema de transporte coletivo e restries ao fumo. [O desafio ] elaborar propostas [tendo como base] as oportunidades oferecidas nos ncleos de concentrao urbana. O impacto pode ser dramtico ou positivo sobre a sade de suas sociedades, disse a diretora-geral da OMS, Margaret Chan. Ela sintetizou as orientaes transmitidas aos representantes de cada pas: necessrio proporcionar transporte pblico seguro, investindo em servios, e reduzir a poluio do ar, proibindo o fumo em locais pblicos. As orientaes foram baseadas em casos considerados emblemticos. Um deles o da cidade de Lagos localizada na Nigria, a segunda maior concentrao urbana da frica depois do Cairo, no Egito onde o trnsito apontado como suficiente para fazer com que 96% das crianas de Chapayevsk nasam doentes. Para completar a catica situao, a populao entrou em desespero ao ouvir seu prprio prefeito, o nico que poderia tentar resolver os problemas, declarar numa entrevista que o melhor a fazer abandonar a cidade. Para sempre. O caos completo: tudo o que se come e se bebe em Chapayevsk est contaminado por altos ndices de componentes qumicos. Com cerca de 70 mil habitantes, o local considerado pela Organizao Mundial da Sade um dos piores lugares para se viver. Durante dcadas, essa cidade abrigou diversas indstrias de produtos usados na fabricao de armas qumicas, como gs de mostarda, minas terrestres e bombas convencionais. Hoje, as instalaes foram convertidas para a produo de herbicidas, mas a poluio liberada ao longo dos anos no desaparecer to cedo. Pesquisadores confirmaram que no apenas o ar de Chapayevsk perigoso para a sade, mas, tambm, a ingesto de frutas, legumes e verduras. Nem a carne dos animais estaria a salvo da contaminao.
Disponvel em http://www.terra.com.br/istoe/edicoes/2007/ artigo78110-1.htm. Acesso em 10.fev.2008 (adaptado).
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Texto 3: Populao cresce em Patamares e reclama melhor estrutura urbana

Pouco habitado h cerca de dez anos, quando ainda era uma regio remanescente da mata atlntica, o bairro de Patamares tornou-se, hoje, um dos espaos-alvo de maior interesse do mercado imobilirio de Salvador. Alm de faculdades, colgios e restaurantes, que se tornaram pontos de encontro noturno, pelo menos 15 empreendimentos residenciais, alguns de luxo, esto sendo construdos na localidade, prxima Avenida Ibirapitanga, Rua Bicuba, Colina C e B. antes tomada por construes horizontais, espiges j fazem parte da paisagem. Embora a regio se torne a cada dia mais habitada, ainda so poucos os investimentos do poder pblico para garantir a infraestrutura adequada aos que circulam por l. Transporte coletivo s passa na orla martima ou na Avenida Pinto de Aguiar. Alm disso, falta policiamento nas ruas, iluminao em algumas reas e caladas em determinados trechos do bairro. Os postes ainda tm lmpadas amarelas e esto dispostos em apenas um dos lados das pistas; o canteiro central da Avenida Ibirapitanga, por exemplo, est com o capim alto; e o asfalto, quando no reposto, revela buracos. Para quem trabalha na regio, vrios so os problemas enfrentados diariamente. raro encontrar um morador sem carro por aqui. Quem sofre mesmo para chegar so os estudantes e o pessoal que trabalha nos arredores, que no tem carro, conta a empregada domstica Edna Miranda de Souza, 41 anos. Dentre o pacote de projetos da prefeitura para a Copa 2014, est a construo da Avenida Atlntica, que ter 14,6 km de extenso e ligar a Avenida Luis Eduardo Magalhes Avenida Dorival Caymmi, passando pelos bairros de Pituau e Patamares. A avenida ter oito conexes com o sistema virio existente e far uma ligao direta do Centro de Convenes com os bairros de Piat, Mussurunga. Conforme a prefeitura, atender a 430 mil moradores da regio.
A IMPORTNCIA DA PONTUAO
Pontuao
Leia as frases abaixo, observando sua pontuao: Meu amigo saiu, no est aqui. Meu amigo? Saiu, no est aqui. Meu amigo? Saiu no, est aqui. Meu amigo saiu? No est aqui? - Meu amigo saiu? - No, est aqui. Os sinais de pontuao so recursos da lngua escrita que visam substituir certos componentes especficos da lngua oral, tais como entonao, pausa, gestos e expresso facial, permitindo que a linguagem escrita seja veiculada com maior clareza e eficcia.
A vrgula
O emprego da vrgula, na linguagem escrita, no corresponde necessariamente a uma pausa na linguagem oral, e vice-versa. A vrgula um sinal que liga oraes, separa termos das oraes e indica a ocorrncia de certos fenmenos, tais como inverso, omisso ou intercalao de termos em uma orao. Emprega-se a vrgula para marcar:
Inverso:
de complementos verbais: A vida, eu compro com as mos. de adjuntos adverbiais. noite, fao um curso de ingls. de oraes subord.s adverbiais: Embora no pensassem assim, era a mesma coisa.
Coordenao:
VASCONCELOS, Hieros. Populao cresce em Patamares e reclama melhor estrutura urbana. In: A TARDE, p. A5, 24.jan.2011.
entre termos da orao com o mesmo valor sinttico: Deu-me de presente, livros, revistas de arte e discos. entre oraes assindticas: Foi porta, espiou, correu para dentro assustada. entre oraes sindticas, com exceo das aditivas: Talvez seja engano meu, mas acho-a agora mais serena.
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A vrgula deve ser empregada antes da conjuno aditiva e apenas quando esta aparecer repetida vrias vezes e quando ligar oraes com sujeitos diferente: Queria ver, e abaixava os olhos, e tampava-os com as mos. O carro desviou-se, e ao cabo de um segundo o nibus passou.
cipalmente quando a vrgula j foi utilizada: So estes os poetas lricos do Arcadismo brasileiro: Gonzaga, o Dirceu; Cludio Manuel da Costa, o cantor de Nise; e Silva Alvarenga. para separar oraes quando houver zeugma na segunda: Vocs anseiam pela violncia; ns, pela paz. para separar os itens de decretos, leis, portarias, etc.
Intercalao:
de termos da orao: A aniversariante, meiga, atenciosa com todos, parecia realmente feliz. de conjuno: Ele seu pai: respeite-lhe, pois, a vontade. de expresses explicativas, como isto , ou melhor, por exemplo, etc.: Entregar-lhe os documentos foi, sem dvida, um erro. de oraes subordinadas adverbiais: Antigamente, quando eu era menino, ouvia histrias deste lugar.
O ponto
Emprega-se o ponto no final de frases declarativas Os livros foram danificados pelas traas.
O ponto de interrogao
Emprega-se o ponto de interrogao no final de frases interrogativas diretas: E eu? O que que eu devo fazer?
Supresso de termos:
elipse: Ns moramos no campo, e vocs, na cidade. (elipse do verbo morar)
O ponto de exclamao
Emprega-se o ponto de exclamao no final de frases exclamativas, com a finalidade de indicar estados emocionais, de espanto, surpresa, alegria, dor, splica: Saia daqui j!
Isolamento:
de aposto ou de orao subordinada substantiva apositiva. O resto, as louas, os cristais e os talheres, iro nas caixas menores. de vocativo: Voc ouviu, Maria, que notcia esquisita? de nome de lugar anteposto data: So Paulo, 20 de dezembro de 1994. de oraes subordinadas adjetivas explicativas: At ele, que o melhor da turma, no quis participar do torneio de xadrez.
O dois-pontos
O dois-pontos introduz palavras, expresses, oraes ou citaes que servem para enumerar ou esclarecer o que se afirmou anteriormente: Lembrei-me do nome e do tipo: era Joo Francisco Gregrio, caboclo, robusto, desconfiado... (Graciliano Ramos)
As aspas
O emprego das aspas ocorre: no incio e no final da cita-
O ponto-e-vrgula
O emprego do ponto-e-vrgula se d normalmente: para isolar oraes da mesma natureza: Este o dia de todos os santos; amanh o de todos os mortos. (Machado de Assis) para organizar enumeraes relativamente longas, prin-
es; para destacar palavras estrangeiras, neologismos, grias; para indicar mudana de interlocutor nos dilogos, etc.: Estudou ballet por insistncia da me.
Os parnteses
Os parnteses so empregados normalmente para separar palavras ou frases explicativas dentro do perodo e nas
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indicaes bibliogrficas: Depois do jantar (mal servido) Seu Dagoberto saiu do Grande Hotel e Penso do Sol (Familiar) palitando os dentes caninos. (Antnio de Alcntara Machado)
mento extraordinrio que se compra extra-escola conseguem entrar nas universidades pblicas gratuitas os mais pobres por no poderem adquirir extra-escola, via cursinho tal conhecimento no conseguem passar os vestibulares nas universidades pblicas e acontece ento o absurdo trabalham de dia como funcionrios em universidades pblicas e com os seus magros salrios pagam noite o seu estudo em universidades particulares. 2. No Sermo da Sexagsima, o Pe. Antnio Vieira define o que vem a ser um sermo: discurso religioso de natureza basicamente persuasiva, isto , discurso que tem por objetivo convencer os interlocutores. Reescreva o texto, pontuando-o de forma a reforar suas caractersticas persuasivas. H de tomar o pregador uma s matria h de defini-la para que se conhea h de dividi-la para que se distinga h de prov-la com a Escritura h de declar-la com a razo h de confirm-la com o exemplo h de amplific-la com as causas com os efeitos com as circunstncias com as convenincias que se ho de seguir com os inconvenientes que se devem evitar h de responder s dvidas h de satisfazer as dificuldades h de impugnar e refutar com toda a fora da eloqncia os argumentos contrrios e depois disto h de colher h de apertar h de concluir h de persuadir h de acabar isto sermo isto pregar e o que no isto falar de mais alto.
O travesso
O travesso utilizado: para indicar a mudana de interlocutor nos dilogos: Para onde vais tu?..., perguntou-lhe em voz baixa. No sei, filha, por a!... (Aluisio Azevedo) para isolar a fala da personagem da fala do narrador: No quero saber onde mora atalhou Quincas Borba. (M. de Assis) para destacar ou isolar palavras ou expresses no interior de frases: Grande futuro? Talvez naturalista, literato, arquelogo, banqueiro poltico, ou at bispo bispo que fosse , uma vez que fosse um cargo... (Machado de Assis)
As reticncias
Indicam a interrupo da frase, com a finalidade de sugerir: dvida, hesitao, surpresa: Qualquer dia destes, embarco pra... pra... pra China. quebra de seqncia na fala ou no pensamento do narrador ou da personagem: V pra casa, menino!... a vem temporal... supresso de trecho sem importncia no texto: Com os descobrimentos martimos dos sculos XV e XVI, os portugueses ampliam enormemente o imprio de sua lngua (...). (Celso Cunha)
EXERCCIO SOBRE PONTUAO:

1. Justifique o uso das vrgulas nos trechos destacados do texto Falar cantando influncia do povo banto. a) Publicou Falares africanos na Bahia, o mais importante do gnero, no pas...
EXERCCIOS
1. Transcreva, pontuando, o trecho a seguir. Indique com maisculas os incios de perodo. E h outra questo a injustia que se faz aos pobres porque o destino de um jovem que se submete aos vestibulares se decide em funo de um conhecimento obtido por meios extraordinrios inacessvel aos pobres o que produz esta revoltante deformao os alunos oriundos de classes sociais mais favorecidas economicamente em virtude deste conheci-
b) Durante mais de trs sculos consecutivos, eles foram obrigados a falar portugus como segunda lngua... c) Eles no seriam uma exceo, pois no aprenderam a falar o portugus corretamente em uma escola... d) No Brasil, h uma tendncia de se imaginar que a nica influncia de lnguas africanas no pas ficou restrita ao vocabulrio. e) Os falantes do portugus, aquela minoria, precisavam entender o que os negros estavam falando.
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2. Qual a funo dos parnteses em ... comearam a saltitar gritando palavras soltas (abar, crioulo, senzala) sem nenhuma articulao...? 3. Como se justifica o uso dos dois pontos em:
Quer dizer: eles no alcanaram a amplitude geogrfica que os bantos alcanaram.
REFERNCIAS
ABAURRE, Maria Bernadete et al. Cenas de Aquisio da Escrita: o sujeito e o trabalho com o texto. Campinas, S.P: Mercado de Letras, 1997. AZEREDO, Jos Carlos de (org). Lngua Portuguesa em Debate: Conhecimento e ensino. Rio de Janeiro: Vozes,2000. ___________. Letras & Comunicao: uma parceria no ensino de Lngua portuguesa. Petrpolis: Vozes, 2001. BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia de Linguagem. S.P: Hucitec, 1981. BARBOSA, Severino Antnio M. Redao: escrever desvendar o mundo. Campinas, S.P: Papirus, 1991. BASTOS, Lcia Kopschits. Coeso e Coerncia em Narrativas Escolares. S.P: Martins Fontes, 1994. BELTRO, Lcia Maria Freire. O Ensino da Redao na Escola de 1 grau: uma anlise diagnstica. Dissertao de Mestrado, UFBA, 1986. BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Lingsticas. S.P: EDUSP , 1996. BUIN, Edilaine. Aquisio da Escrita: coerncia e coeso. S.P: Contexto, 2002. BRASIL, Ministrio da Educao e Desporto, Secretaria de Educao Fundamental e Mdio. Parmetros Curriculares Nacionais Brasil, 1998/1999. BRETON, Philippe. A argumentao na comunicao. Bauru, S.P: EDUSP , 1999. BRONCKART, Jean Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo scio-discursivo. S. P: EDUC, 1999. CMARA JR., J..M. Manual de expresso oral e escrita. 11a ed., So Paulo: Vozes, 1991. CANECACCI, S. O texto argumentativo. So Paulo, Scipione, 1998. CITELLI, A. Linguagem e persuaso.So Paulo, tica, 1985. CHARTIER, Roger. Cultura Escrita, Literatura e Histria. Porto Alegre: ARTMED, 2001. ________________. Os Desafios da Escrita. S. P: UNESP , 2002. DIONSIO, ngela Paiva (org) O livro didtico de Portugus: mltiplos olhares. R.J: Lucerna, 2001. DIONSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002 FARACO, C. A. & TEZZA, C. Prtica de texto. 8a. ed., Rio de
4. Reescreva o seguinte pargrafo, pontuando adequadamente para maior clareza. Faa as adequaes necessrias com relao letra maiscula. Os ricos e os pobres agora compartilham vrios itens em comum em sua mesa de refeies a cocacolonizao expresso que aparece at em artigos acadmicos construiu uma infra-estrutura global para a junk food termo americano para comida de baixo valor nutricional no Mxico por exemplo os distribuidores da Coca-cola conseguem assinar acordos at mesmo com os pequenos mercados de bairro fornecendo geladeiras e materiais de ponto de venda aos lojistas os mexicanos agora ingerem mais calorias de refrigerantes com acar que os americanos paralelamente a ascenso dos supermercados ao estilo americano promoveu uma adoo mais generalizada de leos de milho de soja e de outros vegetais
STIX, Gary. Uma questo de sustento. In: Scientific American Brasil, out. 2007, So Paulo: Duetto, p. 30
5. Nos perodos a seguir, identifique o que est inadequado no uso nos sinais de pontuao. Reescreva-os, pontuando corretamente. a) Quando Joo voltou, Maria j havia vendido, aquela mesa. b) Mrcia passou pela livraria e comprou lpis borracha caneta e uma pasta. c) Na cidade, havia muitas pessoas: os meninos estavam no coreto.
35
REDAO
MDULO I
REDAO
Janeiro, Vozes, 2001. FVERO, L.L. Coeso e coerncia textuais. 9a. So Paulo, tica, 2000. FIORIN, J. L. & PLATO, F. S. Lies de texto. 4a. ed, So Paulo: tica, 2000. FIORIN, J. L. & PLATO, F. S. Para entender o texto: Leitura e Redao. 4 . ed, So Paulo: tica, 2000.
a
ORLANDI, Eni. A linguagem e seu funcionamento. S.P: Martins Fontes, 1987. ________________. Anlise de discurso: princpios e procedimentos. Campinas, S.P: Pontes, 1999. PCORA, Alcir. Problemas de Redao. S.P: Martins Fontes, 1989. ROCCO, Maria Tereza Fraga. Crise na linguagem: a redao no vestibular. S.P: Mestre Jou, 1981. RUIZ, Eliana. Como se Corrige Redao na Escola. Campinas. S.P: Mercado de Letras, 2001. SERAFINI, Maria Tereza. Como escrever textos. S. P: Globo, 1989. SILVA, Tomaz Tadeu da (org) O sujeito da educao: estudos foucaultianos. R.J: Vozes, 1994. SOARES, MAGNA Becker. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 1998. SOUZA, Lusinete Vasconcelos de. As Proezas das Crianas em Textos de Opinio. Campinas, S.P: Mercado de Letras, 2003. VAL, Maria da Graas Costa. Redao e Textualidade. S.P: Martins Fontes, 1991. VALENTE, Andr (org.) Aulas de Portugus: perspectivas inovadoras. R.J: Petrpolis, 1999. http://www.michaeaelis.uol.com.br/novaor tografia.php. Acesso em 05.02.2011. http://www.douglastufano.multiply.com/journal/item/35. Acesso em 05.02.2011.
GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder .4a.ed., So Paulo, Martins Fontes, 1998. GERALDI, Wanderley (org). O texto na sala de aula. S.P: tica, 1997. _______________ . Portos de Passagem. S. P: Martins Fontes, 1990. GNERRE, Maurizio. Linguagem, Escrita e Poder. S. P: Martins Fontes, 1998. KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingustica. S.P: tica, 1986. KAUFMAN, Ana Maria e RODRGUEZ, Maria Elena. Escola, leitura e produo de textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. KOCH, Ingedore. A Coeso textual. So Paulo: Contexto, 1989. KOCH, Ingedore. A Coerncia textual. So Paulo, Contexto, 1990. KOCH, Ingedore. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1997. KRAMER, Sonia. Escrita, experincia e formao mltiplas possibilidades de criao de escrita. IN: Linguagens, espaos w tempos no ensinar e aprender. R.J: DP&A, 2000. LAROSSA, Jorge. Pedagogia Profana: danas, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autntica, 1999. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Da fala para a escrita: atividades de retextualizao. S.P: Cortez, 2001. _________________. Gneros textuais: constituio e prticas scio-discursivas. S.P: Cortez (no prelo). MOTA, Ktia. A linguagem da vida, a linguagem da escola: incluso ou excluso? Uma breve reflexo lingstica para no lingistas. Revista da FAEEBA Educao e Contemporaneidade, UNEB, jan/jun. 2002, p. 13-26. NAGAMINE, Helena. Anlise do discurso: leitura e produo textual. In: SANTANA, Joo Antonio Neto. Discurso & Anlise. Salvador. UCSAL, 2001. MESERANI, Samir. O intertexto escolar: sobre leitura, aula e redao. S. P: Cortez, 1995. MIRANDA, Jos Fernando. Arquitetura da Redao. Porto Alegre: Discubra, 1977.
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MDULO I
1. TCNICAS DE LEITURA
Hi, everyone! Antes de partir para a anlise das provas de vestibular, gostaria de lhe perguntar: voc j teve a oportunidade de analisar uma dessas avaliaes? Voc deve ter notado que as questes de cunho exclusivamente gramaticais aparecem em nmero bem reduzido. Portanto, o estudo de pontos gramaticais no ser o nico foco deste estudo. Ele vem associado a estratgias de leitura, que so ferramentas capazes de ajudar voc, aluno, a se tornar um leitor mais maduro, mais preparado para os desafios do vestibular. Veja a seguir alguns passos, conhecidos como estratgias de leitura, que podem gui-lo rumo a uma interpretao coerente e segura das avaliaes de vestibular: D ateno especial ao ttulo do texto. Sempre haver uma relao direta entre este e o assunto a ser abordado no corpo do documento em questo. Aps desvendar o ttulo, voc pode fazer uma tempestade de idias, ou seja, elencar em poucos segundos quais os possveis assuntos a serem abordados no texto. Esta uma forma de voc est situado no processo de leitura, de procurar uma relao mais prxima com o texto. Por exemplo, pouco provvel que um texto que tem como ttulo Why do we sleep? (Por que ns dormimos?) venha a discutir outro assunto que no seja razes pelas quais dormimos. Outro dado importante: quanto mais conhecimento prvio voc possuir a respeito do tema abordado na prova, mais facilidade ter na compreenso e, consequentemente, na resoluo das questes seguintes ao texto. Por que os leitores brasileiros leigos muitas vezes no entendem um texto de economia em portugus? Porque desconhecem o assunto e no o idioma. Por isso, imprescindvel sempre estar por dentro dos assuntos que estiverem em voga nos diversos tipos de mdia internet, televiso, rdio, veculos impressos, etc. Busque a informao, no espere que ela venha at voc! Depois da anlise do ttulo, hora de lermos o texto. importante que voc faa primeiro uma leitura superficial para verificar os assuntos abordados. Esta leitura prvia dever ser realizada atravs do reconhecimento das palavras j conhecidas e das chamadas palavras cognatas (termos escritos da mesma forma, ou forma semelhante, mas oriundos de idiomas diferentes). Podem ser considerados true cognates (verdadeiros, quando
o significado do termo em portugus o mesmo que indica a palavra idntica ou parecida em ingls) ou false cognates (falsos, quando aparncia e significado destoam). Aqui vai um dado relevante: a incidncia de cognatos verdadeiros em textos de vestibular bem superior quela dos cognatos falsos. Por isso fica aqui a sugesto: arrisque, vale a pena tentar supor o sentido dos termos! Confira alguns exemplos a seguir: EX: Mark was encouraged to abandon the vessel. Encouraged - significa encorajado. The pediatrician listened to his patient for some minutes. Pediatrician - significa pediatra, Patient - paciente e Minutes minutos, mas Some - significa alguns, algumas Lionel Messi was the recipient of the Fifa Player of the Year Prize. Recipient significa algum que recebe alguma coisa. Container significa recipiente. Fique informado: veja a Lista de Falsos Cognatos no final deste mdulo.
DICA:
Ainda neste primeiro momento da leitura, importante destacar o tpico frasal de cada pargrafo. Assim, medida que voc for responder as questes, saber mais precisamente onde se encontram as informaes centrais dos textos. Isto gera economia de tempo e o poupa do cansativo trabalho de ler e reler o texto diversas vezes no momento tipicamente desgastante do vestibular.
Depois de ter verificado quais os temas trazidos pelo texto e identificado a idia central de cada pargrafo, voc pode, ento, partir para uma leitura mais detalhada. Nesta etapa, aconselhvel identificar as palavras desconhecidas (vocbulos novos) e tentar entender o significado de cada uma delas atravs do contexto. Com o tempo voc perceber que suas suposies redundaro cada vez mais em xitos! Lembre-se: ainda no h necessidade do uso do dicionrio nessa etapa de sua leitura. Na verdade, como voc no ter o auxlio deste recurso na hora do vestibular,
INGLS
MDULO I
INGLS
fundamental que exercite as estratgias de leitura (simule suas condies) durante seus estudos para que se torne mais preparado para ler o texto sem esta ferramenta. Outro ponto que o auxilia a entender melhor o texto a leitura dos recursos grficos: imagens, mapas. necessrio tambm estar atento s marcas tipogrficas do texto (negrito, itlico, sublinhado), pois estes destaques sempre chamam ateno para alguma informao relevante. O uso do dicionrio, na fase anterior ao vestibular, muito importante no processo de aquisio de vocabulrio que voc no conseguiu inferir atravs do contexto. Porm, como j dito anteriormente, necessrio cautela para fazer do dicionrio um aliado durante o processo de leitura. S depois de lido todo o texto, desvendado suas informaes com o auxlio das palavras conhecidas, cognatos e inferncia dos vocbulos novos que voc vai usar o dicionrio para conferir o significado das palavras desconhecidas do texto e ampliar o seu vocabulrio. S conhecendo o contexto no qual a palavra est inserida, que voc pode escolher a traduo que melhor se adapta quele texto. O domnio de conjunes e preposies tambm muito importante, pois aparecem com freqncia nos textos. Elas podem dar dicas valiosas sobre posicionamentos do autor em relao a determinado tema, indicar contradio, adversidade, etc. Exemplos de Conjunes: unless, in order to, while, although. Exemplos de Preposies: toward, above, below, through. Veja os exemplos abaixo: Unless public resources are employed in favor of the populations welfare, such funds will mean no real progress to the city. (unless = a menos que). The lawyers have walked towards the forum entrance although they were warned not to do so. (towards = em direo a / although = embora, apesar de) Bem, agora s fazer uso constante destas tcnicas de leitura, tirar o mximo de proveito dos textos e arrasar na prova do vestibular, ok? SUCESSO!
1.1. Reading Practice

TEXT 1
(Enem 2010)
Questo Comentada
MILLENIUM GOALS
01. Definidas pelos pases membros da Organizao das Naes Unidas e por organizaes internacionais, as metas de desenvolvimento do milnio envolvem oito objetivos a serem alcanados at 2015. Apesar da diversidade cultural, esses objetivos, mostrados na imagem, so comuns ao mundo todo, sendo dois deles: a) O combate AIDS e a melhoria do ensino universitrio. b) A reduo da mortalidade adulta e a criao de parcerias globais. c) A promoo da igualdade de gneros e a erradicao da pobreza. d) A parceria global para o desenvolvimento e a valorizao das crianas.
MDULO I
e) A garantia da sustentabilidade ambiental e combate ao trabalho infantil.
d) suggests that theyd better have dinner at home. e) says he doesnt think that restaurant buffet is very good.
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TEXT 2
(UEFS / 2010.1)
2. PRONOMES PESSOAIS
Os Pronomes Pessoais se dividem em dois: SUBJECT (pronome pessoal do caso reto) e OBJECT (pronome pessoal do caso oblquo). Espaol SUBJECT
I (eu) You (voc) He (ele) She(ela) It (ele / ela) We (ns) You (vocs) They (eles / elas)
OBJECT
Me You Him Her It Us You Them
Singular
Plural
01. The man in this cartoon a) is planning to give a dinner party. b) intends to cook his own dinner tonight. c) is inviting Liz to go out for dinner tonight. d) is apologizing for not being able to meet Liz tonight. e) would like Garfield (the cat) to join them for dinner tonight. 02. In the 3rd picture, Garfield Ex: a) says he wants to eat out with the couple. b) tells Liz to refuse the mans invitation. c) recommends a different place for dinner.
importante saber que:
1 - Os pronomes que chamamos de SUBJECT so postos antes do verbo e atuam como sujeito das oraes. 2 - Os pronomes que chamamos de OBJECT so postos aps verbos ou preposies e atuam como objeto das oraes.
1) Marcos called Carol because he did not see her in the party. 2) Beto and Luis are good singers and fans really like them.
INGLS
MDULO I
INGLS
3) I will travel with Mom. We will spend two weeks in Europe. Do you want come with us?
d) ours e) theirs 03. _____ must learn to deal with Sandra. ______ is always angry. Os pronomes que completam adequadamente as frases so: (01) Us it (02) You she (04) Her - us (08) She theirs
Fique atento:
Note que, no exemplo 1, He substitui Marcos e Her substitui Carol. J no exemplo 2, Them refere-se a Beto e Luis. We e Us substituem I e Mom no exemplo 3.
Dicas:
It utilizado para substituir child, kid e baby quando no h especificao do sexo. Ex: The baby is sleeping. It is sleeping. He e she so utilizados para animais de estimao. She pode ainda ser utilizado no lugar de nomes de navios. Ex: My dog Tom is very smart. He is very smart. The Serena is an enormous ship! She is an enormous ship! You vale tanto para singular quanto para plural. Ex: Are you ready, Bela? You are my best friends!
(16) I they (32) They she (64) They their 04. Ive asked Jaci for an answer, but she didnt call ____ back. a) she b) me c) we d) theyre e) he 05. A: What time is Peter going to arrive? B: Hell be here at six, I think. A: How is he travelling? B: By train. A: Whos going to pick ____up at the train station? B: Pamela is.
2.1. Grammar Practice

01. Daiane is wearing a yellow dress. Can you see ____? a) she b) it c) him d) her e) he 02. Bruno spent hours talking to _____. a) she b) they c) us
a) him b) hers c) it d) himself e) his 06. Jarbass fathers name isnt Lucas. ____ is Juraci! a) she b) they c) it d) its e) its
MDULO I
07. A: You must see Robert Pattinsons new film! Its fantastic! B: Oh, sorry, but I will not see his movie. A: Are you kidding?! B: No. Honestly, I dont like ____. a) its b) she c) he d) hes e) him
02. I cant find ______ pen. Can you lend me ______? a) my - my b) my - your c) mine - his d) my - her e) my yours 03. This is _______ cup, _______ is pink. a) his - hers b) his her c) my - her d) mine - hers e) your - her 04. ______ cat has ______ own corner in this room. a) my - it b) our - its c) our - hers d) it - our e) his it 05. Dont use _______ comb. Use ______.
3. PRONOMES POSSESSIVOS
Fique atento:
Os adjetivos possessivos sempre antecedem um substantivo. Ex: My house is that one. The boys coats are here and their caps are in the bedroom. Os pronomes possessivos no antecedem substantivo, pois o mesmo est subentendido no contexto. Ex: You took my keys. You took mine. Observe que o substantivo Keys no aparece na segunda orao aps o possessivo, mas pelo contexto que se percebe que este o objeto possudo. Espaol SUBJECT
I You He She It We You They
a) mine - yours b) his my c) my - yours d) her - your e) your her
ADJECTIVE
My Your His Her Its Our Your Their
POSSESSIVE
Mine Yours His Hers Its Ours Yours Theirs
Singular

TEXT 3
(UESC / 2008) A readers best friend
Plural

A month ago, eight-year-old Connor Schultz could read 01. Dogs should have _______ own kennels outside the house. a) its b) his c) theirs d) their e) her forty-five words a minute. Today hes up to ninety-three. The reason? A four-year-old longhaired dachshund named Ruby who, once a week, visits Connors school in Schenectady, New York, and sits with him while he reads aloud. She doesnt judge or correct him, and Connor has an audience he feels comfortable reading to.
5
INGLS
MDULO I
INGLS
Ruby is one of sixteen thousand certified therapy dogs participating in reading-assistance programs at schools and
10
IV. 4 V. 8 ( ) Rubys age. ( ) Connors age. ( ) number of dogs registered in reading assistance programs in America. ( ) number of words Connor used to read in a minute. ( ) number of words Connor can currently read in a minute. The correct sequence, from top to bottom, is a) V, III, II, IV e I.
libraries across America, as educators have begun exploring the calming effect dogs have on us. As words spread and test scores improve, requests for visits from therapy dogs have been pouring in. We get calls every day, says Ursula Kemp, president of New Jerseys Therapy Dogs International.
15
And Utah-based Intermountain Therapy Animals has close to a thousand three hundred dogs registered in its readingassistance program.
PHILIPS, Matthew. Newsweek. New York, p. 6, Dez 18, 2006.
01. According to the text, Connor feels comfortable reading to Ruby because she a) barks only when he reads silently. b) wont criticize him. c) compliments him when he finishes. d) sleeps soundly while he is reading. e) interrupts him gently whenever he makes a mistake. 02. The text says that requests for visits from therapy dogs are a) usually rejected. b) in decline. c) disregarded. d) promptly accepted. e) on the rise. 03. Educators have started using dogs in their reading activities because they make people feel a) less nervous. b) protected. c) frightened. d) happier. e) more interested.
b) IV, V, I, III e II. c) IV, III, V, II e I. d) III, I, IV, II e V. e) I, IV, III, II e V. 05. The word improve (l. 12) is closest in meaning to: a) get easier. b) get worse. c) get better. d) improvise. e) are published. 06. The only pair of opposites is in alternative a) close to (l. 15-16) about. b) begun (l. 10) started. c) comfortable (l. 7) pleased. d) aloud (l. 5) silently. e) sits (l. 5) lies.
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04. Based on the text, match the numbers on the left with the information on the below: I. 16,000 II. 93 III. 45
MDULO I
TEXT 4
(UESC / 2008)
01. Put the following sentences in the order they take place in the cartoon: A. The dog sympathizes deeply with the bird. B. The bird kicks the boy. C. The bird watches a turkey cooking inside a microwave oven. D. The bird jumps down from the dogs house. E. The bird tells the dog about the human behavior.
e) reasonable 03. When the bird kicks him, the boy seems to be a) puzzled b) worried c) horrified d) scared e) understanding 04. The pronoun they used in the cartoon refers to
The correct sequence, from top to bottom, is in alternative a) birds a) B-A-C-D-B b) E-C-D-B-A c) A-D-C-E-B d) C-B-E-A-D e) C-E-A-D-B 05.The expression used to kill (4th picture) describes a/an 02. The dog thinks that the act of killing the turkey is a) ongoing activity a) humane b) bizarre c) natural d) expected b) universal truth c) habit in the present d) habit in the past e) single action in the past b) cooks c) humans d) hunters e) housewives
INGLS
MDULO I
INGLS
United, Republic ou cujo nome se encontre na forma plural. Ex: The United Kingdon, The United States.
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Nomes de navios. Ex: The Mistral. Nomes de rios e oceanos. Ex: The Amazon River. Pontos cardeais. Ex: The South.
4. ARTIGOS
Os artigos em ingls so classificados em duas categorias: Artigo Definido: The (o, a, os, as) e Artigo Indefinido A, An (um, uma). O artigo definido The utilizado no singular, plural, e tambm nas formas masculina e feminina. Observe: The student had excellent results with tests. The students had excellent results with tests. Usos do artigo definido:
Nomes de instrumentos musicais. Ex: The piano Trpicos ou linhas imaginrias. Ex: The Tropic of Cancer. Superlativos. Ex: The biggest cities Nomes de famlias na forma plural. Ex: The Hiltons are very important.
ATENO! O artigo definido utilizado para atribuir especificidade a um dado elemento do texto: Ex: I bought the T-shirt I saw in the mall. O artigo definido tambm pode ser usado antes de: Nomes de grupos de ilhas, pennsulas, canais ou estreitos. Ex: The Greek Islands. Qualquer palavra que represente algo nico. Ex: The fire ant is capable of carrying six times its own weight. Nomes prprios. Nomes de lojas, hotis ou estabelecimentos comerciais cujos nomes sejam impessoais. Ex: The Pestana Bahia Hotel. Nomes de pases que apresentem as expresses Union, Nomes abstratos, quando utilizados em sentido generalizado. Ex: Happiness is a state of feeling characterized by love. Ex: Ftima works hard e NO The Ftima Pronomes possessivos. Ex: My house is in a nice place e NO The my house Nomes utilizados em sentido geral. Ex: Elephants are large land mammals. H casos em que no usamos artigo: Nome de refeies. Ex: They had lunch together.
MDULO I
Nomes de ttulos seguidos de nome prprio. Ex: Doctor Amorim explained the situation.
02. ______ clever politician never promises too much. a) -
Nomes de lnguas. Ex: I didnt know you spoke Japanese.
b) A c) An d) The
ATENO!
03. _______ cats are domestic animals. a) -
Uso dos artigos indefinidos: Os artigos indefinidos A / An so utilizados somente em oraes no singular e pode ser usado tanto no masculino quanto no feminino. Ex: I like to read a book, but Daniel prefers an I-pad. A new edition of Adventures of Huckleberry Finn was released. Mark Twain is an excellent writer. Observe que o artigo indefinido a foi utilizado antes de palavras iniciadas com consoante, enquanto o artigo indefinido an foi utilizado antes de palavras iniciadas vogal. Ex: a window, a bed, a computer. Ex: an architect, an angel, an elephant
b) A c) An d) The 04. Its _____ very good juice, isnt it? a) b) A c) An d) The 05. _____ Karine wants to be a nurse. a) b) A c) An d) The
ATENO!
06. Dani was reading _______ Dickens novel. a) -
importante ressaltar que o artigo indefinido a usado antes de palavras iniciadas por u, ew e eu quando as mesmas tm SOM de iu. Ex: a university, a ewe, a European girl.
b) A c) An d) The 07. I saw _____ small plane that flew low over the trees.

a) 01. ______ architect is a person who designs buildings. a) b) A c) An d) The b) A c) An d) The
INGLS
MDULO I
INGLS
08. If you have problems, Joana is _____ person you can ask to help you. a) b) A c) An d) The 09. ______ Japanese admire ______ Chinese traditions. a) - / the b) The / c) The / the d) The / an 10. ______ J sisters are famous in New York. a) b) A c) An d) The 11. Have you taken _______ letters off the shelf? a) b) A c) An d) The 12. A: Whos at ______ door? B: Its _____ postman. a) - / the b) The / c) The / the d) The / an
Now in the morning and I sleep alone Sweep the streets I used to own I used to roll the dice Feel the fear in my enemys eyes Listen as the crowd would sing Now the old king is dead! Long live the king! One minute I held the key Next the walls were closed on me And I discovered that my castles stand Upon pillars of salt and pillars of sand []
MARTIN, C. Viva la vida, Coldplay. In: Viva la vida or Death and all his friends. Parlophone, 2008.
01. Letras de msicas abordam temas que, de certa forma, podem ser reforados pela repetio de trechos ou palavras. O fragmento da cano Viva la vida, por exemplo, permite conhecer o relato de algum que: a) costumava ter o mundo aos seus ps e, de repente,se viu sem nada. b) almeja o ttulo de rei e, por ele, tem enfrentado inmeros inimigos. c) causa pouco temor a seus inimigos, embora tenha muito poder. d) limpava as ruas e, com seu esforo, tornou-se rei de seu povo. e) tinha a chave para todos os castelos nos quais desejava morar.
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4.2. READING PRACTICE

TEXT 5
(Enem 2010) Viva la Vida I used to rule the world Seas would rise when I gave the word
10
MDULO I
TEXT 6
(UFMS / 2009)
PASSADO Espaol Afirmativa Negativa

There was not/ There wasnt
Interrogativa
Was there?
01. Considering the popular saying Singular Give a man a fish and you feed him for a day; teach a man to fish and you feed him for a lifetime, one might correctly state that: (01) all fishermen are liars. (02) it is better to teach somebody how to get the food than to give food to this person. (04) teachers and fishermen give food to people. (08) if you give a fish to a man he will eat only fish his entire life. (16) hungry people ought to know how to fish. Note que a relao singular/plural estabelecida pelo substantivo o qual o verbo se relaciona. Ex: There was a meeting at the bank, but there werent clients street. There was a building here before the hurricane. Were there many people in the concert? Ex: There is a Mercedes parked outside. Tiago said that there are not many trees on that Plural
There were There were not / There werent Were there? There was
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participating.

01. __________ uncountable problems when I arrived here. a) There is
5. THERE TO BE
O verbo there to be corresponde, em portugus, ao verbo haver com o sentido de existir. Observe suas formas a seguir: PRESENTE
b) There was c) There are d) There were e) Is there 02. ________ some strange things in the water. Dont drink it. a) There was
Espaol
Afirmativa
Negativa
There is not / There isnt
Interrogativa
b) There arent c) Is there d) There are e) There 03. ________ an interesting reality show on channel 3. Lets
Singular
There is
Is there?
Plural
There are
There are not / There arent
Are there?
watch it tonight! a) There is b) There are
11
INGLS
MDULO I
INGLS
c) There was d) There is not e) There were 04. _______any Michael Jacksons cds in that store? a) Is there b) There were c) There are d) Was there e) Were there 05. ________ any vegetables in the fridge. Lets buy some.
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TEXT 8
a) There are b) There isnt c) There werent d) There arent e) There wasnt (UEFS / 2009)

TEXT 7
(UFMS 2009)
Cooking without gas Foundation for Sustainable Technologies (FoST), Nepal
In many places in the world, dependable, affordable energy is still a scarce resource. Case in point: Nepal, which has no fossil fuel sources of its own. Here, all gas and oil must be imported - and shortages are commonplace. It was during just such a shortage in 1995 that Sanu Kaji Shrestha came up with an idea that blossomed into the Foundation for Sustainable Technology (FoST): making fuel from waste. Shrestha developed a technology for repurposing ordinary sawdust and waste paper as pressed briquettes, which can be used as a smokeless cooking fuel. FoST trains people to make their own briquettes, helping them to save money and 01. Baseado no contedo da tira acima correto afirmar: (01) Calvin estava irritado com sua me (02) A me de Calvin no queria falar com ele (04) Calvin sujou o cho da sala (08) Calvin perguntou ao pai se poderia brincar com o cachorro (16) O pai de Calvin ficou irritado com a gritaria providing them with an energy source they can count on, as well as helping to preserve the countrys woodlands, which had been previously tapped for fuel. Shrestha has used the World Challenge 2007 prize money to develop a briquette press that is much less labor intensive: it can even be worked by a single person, including those whose disabilities might have made the previous technology
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too physically difficult to use. He is also actively investigating

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c) only one d) not married e) separated
other sustainable fuel options, creating prototypes of lowenergy cooking devices along with innovative stoves that are designed to provide hot water on tap a luxury in Nepal today but, perhaps, soon to be a reality.
COOKING without gas. Newsweek, New York. Nov 24, 2008 p. 11.sawdust (l. 9): p de serra.
01. About the fuel made by FoST, its correct to say that it: a) produces lots of smoke b) is no good for cooking food c) provokes deforestation d) is made from useless materials or substances e) requires a lot of money to be produced 02. Analyze the following questions: I. Why doesnt Nepal have any kind of fossil fuel? (l.2-3). II. How did the Foundation for Sustainable Technology (FoST) start? (l. 5-7). III. Which foreign foundation helps FoST protect the environment?(l. 16-20). IV. When is Nepal expected to have hot water on tap? (l. 20-23). The questions above have answers in the lines indicated in the parentheses on the right in a) I and II b) I and III c) I and IV d) II and IV e) II, III and IV Ex: I call my mom every day.
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6. PRESENTE SIMPLES
Antes de apresentar as situaes nas quais o Presente Simples pode ser usado, vejamos como reconhecer sua estrutura: O presente simples formado a partir da forma bsica do verbo. Infinitivo: to call Forma bsica: call
Samuel and Andr work in a sport store. We watch TV at night. Quando o verbo est na terceira pessoa do singular (he,
03. The expression came up with (l. 6) should be understood as:
she, it), acrescenta-se S ou ES. Ex: She calls my mom every day.
a) had b) decided c) returned d) dismissed e) went up 04. The adjective single (l. 17) means: a) short b) chosen
Samuel works in a sport store. He watches TV at night. Observe:

I You He She It We You They build build builds builds builds build build build
beautiful houses.
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Para verbos terminados em s / ss / z / x / o / ch / sh

I You He She It We You They catch catch catches catches catches catch catch catch
Os advrbios de freqncia se posicionam entre o sujeito e o verbo. Ex: People usually stay with the family during Christmas. We sometimes go to the beach on Saturdays.
the bus at 8 p.m.
Dan is always in a good mood. They are never at home Friday night. Observe que apenas com o to be o advrbio de freqncia se
Verbos terminados em y precedidos de consoante tem esta letra trocada por i antes do acrscimo do es quando esto na terceira pessoa do singular. Ex: They study hard to have good grades. She studies hard to have good grades.
posiciona aps o verbo.
6.1. Grammar practice

01. It _______ here that the police _________ more trouble in the city. a) say - expects
ATENO!
b) says - expect c) say - expect d) says - expects
Para frases negativas e interrogativas, o presente simples precisa do verbo auxiliar do, que quando est na terceira pessoa do singular recebe es (does). Ex: Diego does not visit his parents every week. We do not go to the dentist frequently. Do you sell computer devices? Does Cinthia wash clothes at home? Formas Contractas: Do not: dont Does not: doesnt Observe que nas frases de terceira pessoa do singular o verbo no necessita das terminaes s ou es, pois a presena do does os dispensa.
e) sayes expect 02. I ________ this exhibition open. a) declare b) declares c) declaries d) to declare e) declaring 03. A: We ______ in difficult times. B: I ________. a) live / agrees b) lives / agrees c) live / agree d) lives / agree
ATENO!
e) living / agree 04. Chris ___________ off his coat when he __________ in.
Advrbios de freqncia:
Always Usually Often Sometimes Hardly ever Never 100% 80% 80% 50% 10% 0%
a) doesnt takes / come b) doesnt take / comes c) dont take / comes d) dont take / come e) doesnt takes / comes
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05. I ______ to the bank on Fridays, but Robert _________. a) never goes / always do b) never go / does always c) go never / always does d) never goes / always does e) never go / always does 06. Your father _________ on going with us.
c) eat / usually d) eats / usually e) usually / to eat

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(UFBA 2011) WHY DO WE SLEEP?
a) insisties b) insists c) doesnt insists d) insisting e) insist 07. We _________ the afternoons watching good films. a) spend b) to spend c) spends d) doesnt spend e) does spend 08. _____ you ______ something wrong? a) does / feel b) do / feels c) do / feel d) does/ feels e) feel / do A recent study may have an answer to one of the greatest unsolved mysteries in science - what is the purpose of sleep? The work suggests its actually about making animals function more efficiently in their environments. Pythons, bats and giant armadillos are among the longest sleepers at over eighteen hours a day. Human babies need sixteen hours, and most of us probably feel we need around eight hours sleep to function well. Professor Jerry Seigel from the University of California, Los Angeles, conducted a study of the sleep times of a broad range of animals and found that they vary widely. Some, like migrating birds, can survive long periods without sleeping at all. He believes that shows sleep evolved to conserve energy. Jerry Seigel: Its animals that are needlessly active that will not survive, but animals that are most efficient and use their waking time to do vital functions, and are otherwise asleep that will survive. Sleep helps make best use of limited resources. In humans, when were awake, our brain accounts for 20% of the energy we use when just sitting around. Sleeping also makes us less likely to get injured and less likely to be detected by predators. 09. I _________ _________ worried about them. a) is / always b) always / am c) are / never d) am / always e) is / never WHY DO WE SLEEP? (title) 10. Tiago _____ _____ _________ his breakfast in ten minutes. a) usually / eat b) usually / eats (01) Phytons, bats and giant armadillos are among the longest sleepers (l. 5-6). (02) Professor Jerry Seigel [] conducted a study of the 01. Constituem respostas verdadeiras para a pergunta em destaque aquelas contidas nos seguintes fragmentos:
STEWART, Jon. Why do we sleep? Disponvel em: <www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ language/ wordsinthenews/2009/09/090911_witn_sleep.shtml>. Acesso em: 10 jul. 2010. armadillos (l. 4): tatus.
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sleep times of a broad range of animals and found that they vary widely. (l. 9-11). (04) that shows sleep evolved to conserve energy. (l. 13). (08) Sleep helps make best use of limited resources. (l. 16). (16) Sleeping also makes us less likely to get injured and less likely to be detected by predators. (l. 19-21). 02. De acordo com o texto, pode-se afirmar: (01) O tempo de sono proporcional ao tamanho do animal (02) Os bebs, geralmente, dormem mais que os morcegos (04) Os animais que dormem muito geralmente tm vida longa (08) O tatu gigante um dos animais mais dorminhocos que existem (16) Os bebs precisam dormir o dobro de horas que os adultos provavelmente dormem (32) As aves migratrias conseguem sobreviver, ficando acordadas durante longos perodos
01. The author of this charge thinks that the NASA space program a) should be encouraged b) is not worthwhile c) is not a waste of time d) can improve scientific studies e) will surely help mankind
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7. PRESENTE CONTNUO
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O presente contnuo utilizado para descrever aes ou eventos que acontecem no momento em que falamos. Geralmente estas oraes vm acompanhadas de expresses como: now, at the moment, just, etc.
TEXT 10
(UESB /2010.2)
I am You are He is She is It is We are You are They are
cooking writing running beginning lying
Para que sejam formadas frases no Presente Contnuo, necessrio o uso do verbo to be como auxiliar. Ex: Jos is waiting for the bus. Willian is working in a good restaurant. Manu isnt traveling with her friends.
THATs one... Newsweek. New York, p.12, 2009.
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O Presente Contnuo tambm pode ser usado para descrever aes ou situaes temporrias, aes repetidas e tendncias, que podem ou no estar acontecendo no momento em que se fala.
Verbos monossilbicos terminados em consoante / vogal / consoante tem a ltima letra duplicada antes do acrscimo do -ing. Ex:
Ex: People are getting less tolerant. (tendncia) A: What are you doing these days? B: Im training for the competition. (situao temporria) Ftima is always helping people. (ao repetida) Uma outra situao na qual podemos observar o uso do Presente Contnuo em aes planejadas que fazem referncias futuras. Ex: We are leaving tomorrow at 7 am. The classes are beginning next week. Observe agora algumas regras para o acrscimo do -ing: Em geral, acrescenta-se -ing ao verbo:
Sit Let Put
sitting letting putting
Verbos disslabos que apresentem esta mesma terminao e tenham a ltima slaba tnica tambm duplicam sua ltima letra antes do acrscimo do -ing. Ex: prefer upset forget preferring upsetting Forgetting
Verbos monossilbicos terminados em -ie tm estas vogais substitudas por -y antes do acrscimo do -ing. Ex:
Ex: Do Call Study - doing - calling - studying understanding
Lie Die Tie
Lying Dying Tying
Understand -

01. The patient _________ his medicines because he ___________ to be ill again. a) isnt taking / doesnt want
Verbos terminados em -e perdem esta vogal antes do acrscimo do -ing. Ex: Write Live Take Make writing living taking making
b) is taking / wants c) is taking / doesnt want d) is takeing / dont want e) are taking / dont want 02. Rebeca ___________ everyday to achieve something that is physically impossible. a) are working out
Ateno com os verbos terminados em -ee, pois estes no perdem tais vogais antes do acrscimo do -ing. O verbo to be tambm no sofre esta transformao. Ex: See Be seeing agreeing being Agree -
b) are worked out c) is work out d) is working out e) is to working out
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03. Theres a video in Youtube which ________ people how to eat ants. People ___________ these strange instructions.

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a) teaches / are following b) teaching / are following c) teach / is following d) teachs / is following e) teaches / is 04. Although they ________ a divorce, the movie __________ filmed normally. a) is facing / is being b) is facing / are being c) are facing / is bing d) are facing / is being e) are facing / is bing 05. Cell phones ___________ popular and popular and people _________ new uses to it, as cameras for example. a) are becomeing / are creating b) are becoming / are creating c) are becoming / is creating d) is becoming / are creating e) is becoming / is creating 06. A: Who __________________? B: Ana. She ______________ to stay with us for a week. I _____________ to get her flight number. A: Tell her we ____________ for her anxiously.
(TEXTO INDITO) Preserving the Essence of Life National Geographic, October 2009. Once considered an unlimited resource free for the taking, clean water is becoming a scarce and valuable commodity. Though most countries still have adequate supplies, continued exhaustion of wells and springs, wasteful use, and pollution will reduce what is available in the future. As economies in Asia, Africa, and Latin America develop, competition for water between industry and agriculture will likely intensify, driving up its cost. With more than a third of the worlds harvest grown on irrigated land, price wars over water can make food more expensive. In addition, modern agriculture requires more water than any other activity, accounting for 70 to 80 percent of all use. If farmers are forced to cut back, they will have to find new agrarian strategies. In the past, dams, reservoirs, and aqueducts delivered water to meet increased demand. Today, however, economic and environmental costs generate opposition to new construction in many places. To have enough water permanently, we now must pay more attention to using it efficiently and keeping it cleaner as we do so. 01. A palavra exhaustion (l.4) pode ser melhor substituda por: a) considerable reduction
a) you are calling / is coming / am trying / are waiting b) are you calling / is comeing / am trying / are waiting c) are you calling / is coming / am tring / are waiting d) are you calling / is coming / am trying / are waiting e) are you calling / is coming / is trying / are wait
b) augment c) partial expansion d) total preservation e) main operation 02. Examine o texto. De acordo com o mesmo, quais as
07. Carlos _________on the net. I ____ always ________ him not to talk to strangers. He ___________ its not safe.
possveis consequncias da falta de gua? I. uso excessivo
a) are surfing / am telling / knows b) are surfing / am telling / know c) is surfing / am tell / knows d) is surfing / am telling / know e) is surfing / am telling / knows
II. guerras de preos III. poluio IV. novas estratgias agrrias V. comida mais cara
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The CORRECT options are: a) I, II and IV b) I, IV and V c) I, III and IV d) I, III and IV e) II, IV and V 03. Qual passagem melhor resume o texto 11? a) Para evitarmos a escassez de gua, devemos us-la de forma adequada b) Embora as pessoas pensem que as fontes de gua so eternas, elas no esto por todo planeta c) Devido a fatores externos, como o desenvolvimento da agricultura mundial, a gua est sendo cada vez melhor utilizada d) No h gua suficiente para todas as naes poderosas, o que pode no futuro gerar guerras e) Se fazendeiros interromperem a irrigao de suas imensas plantaes ainda poderemos ter gua no futuro
Jaime Maalich, said the men accepted the news tranquilly during talks with the Chilean president, Sebastin Piera. During a conversation with his Excellency the president of the republic, we were pretty much able to tell them and theyve accepted that theyre not going to be rescued before Fiestas Patrias [Chiles independence day celebrations on 18th September],. The miners have lost approximately 10kg each after having survived on half a glass of milk and two portions of canned tuna every 48 hours until supplies ran out. They have been told to watch their weight to ensure they keep their waists below 90cm to facilitate their rescue. The men sent samples of water from underground tanks to the surface for testing, and rescuers are sending down fortified mineral water. The miners are in good health, but officials are looking for ways to help ease the psychological pressure. They plan to set up special lighting in the tunnel to mimic night and day to help the miners sleep. Until now, the miners have used vehicle batteries to power lights and charge their helmet lamps. The miners and their relatives are exchanging letters through the tube. You have no idea how much my soul ached to have been underground and unable to tell you I was alive, Edison Pena said in a letter to his family. The most difficult thing is not being able to see you.
(Disponvel em http://www.guardian.co.uk/world/2010/ August/26/trapped-chilean-miners-wait-rescue)
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01. Considerando o texto acima, possvel afirmar que Edson Pena : a) Um mineiro chileno que conversou diretamente com o Presidente Sebastin Piera b) Um representante dos mineiros responsvel pelo contato com o ministro da sade chileno c) Um membro da equipe de resgate dos 33 mineiros
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(TEXTO INDITO) Chiles San Jose Mines Disaster Workers complete second hole to send clothes, medicine and games to men who face long wait to be rescued The 33 Chilean miners who have been trapped underground for three weeks have been told that they may not be rescued until the end of the year. The health minister,
chilenos d) Um mineiro que enviou uma carta para sua famlia relatando o que ele passou e) Um dos 32 mineiros que ficaram presos em uma mina no Chile por causa de um acidente 02. Segundo o texto, os mineiros: a) Esto em nmero de 33 e ficaram soterrados em uma mina no Chile depois que uma exploso bloqueou a passagem deles de volta para a superfcie
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b) Estaro de volta superfcie somente no final de 2010 c) Esto sendo alimentados com gua mineral fortificada e frutas, como uvas que, por seu tamanho reduzido, passam mais facilmente pelo estreito buraco aberto feito para ajud-los d) Tm que vigiar seu peso para que sejam mais facilmente resgatados e) Recebem mantimentos e recursos (como gua e alimentos) por um buraco de setecentos metros de largura aberto a partir da superfcie que atingiu o local onde esto 03. Ainda de acordo com o texto, seria incorreto afirmar que os mineiros: a) Perderam exatos 10 quilos cada para que ficassem com a cintura com a circunferncia abaixo de 90 centmetros de modo a facilitar seu prprio resgate b) Receberam atravs do presidente de seu pas a notcia de que no seriam resgatados antes das celebraes do dia da independncia c) Ainda mantm o corpo em boa forma d) Se alimentam e se comunicam atravs de um estreito buraco de 700 metros de profundidade que faz contato coma superfcie e) Trocam cartas com os familiares atravs do estreito buraco aberto para ajud-los 04. Segundo o texto, seria coerente afirmar que: a) Os mineiros reagiram com desespero quando receberam do ministro da sade a notcia de que ficariam presos ainda aps o dia da independncia do Chile b) Uma sonda de 700 metros foi aberta ao custo de 1 milho e setecentos mil dlares para enviar mantimentos aos mineiros c) A NASA enviou experts em sobrevivncia em condies extremas ao Chile para ajudar no resgate dos mineiros presos no subsolo. d) O fator mais preocupante era a condio fsica dos mineiros, considerando que muitos deles j estavam sendo tratados com remdios antidepressivos mesmo antes do acidente ocorrer e) O presidente da nao se encarregou de avisar aos mineiros do tempo que tero teriam que esperar at que sejam fossem resgatados
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INGLS - PORTUGUS Actually (adv) - na verdade ..., o fato que ... Agenda (n) - pauta do dia, pauta para discusses Amass (v) - acumular, juntar Anticipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa Application (n) - inscrio, registro, uso Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional Appreciation (n) - gratido, reconhecimento Argument (n) - discusso, bate boca Assist (v) - ajudar, dar suporte Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro Attend (v) - assistir, participar de Audience (n) - platia, pblico Beef (n) - carne de gado Cafeteria (n) - refeitrio tipo universitrio ou industrial Cigar (n) - charuto College (n) - faculdade, ensino de 3 grau Competition (n) - concorrncia Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso Compromise - (v) entrar em acordo, fazer concesso; (n) acordo, conciliao Convenient (adj) - prtico Costume (n) - fantasia (roupa) Data (n) - dados (nmeros, informaes) Deception (n) - logro, fraude, o ato de enganar Design (v, n) - projetar, criar; projeto, estilo Editor (n) - redator Educated (adj) - instrudo, com alto grau de escolaridade Eventually (adv) - finalmente, conseqentemente Exciting (adj) - empolgante Exit (n, v) - sada, sair Expert (n) - especialista, perito Fabric (n) - tecido Genial (adj) - afvel, aprazvel Gratuity (n) - gratificao, gorjeta Idiom (n) - expresso idiomtica, linguajar Injury (n) - ferimento Inscription (n) - gravao em relevo (sobre pedra, metal, etc.) Intend (v) - pretender, ter inteno
PORTUGUS - INGLS Atualmente - nowadays, today Agenda - appointment book; agenda Amassar - crush Antecipar - to bring forward, to move forward Aplicao (financeira) - investment Apontamento - note Apreciao - judgement Argumento - reasoning, point Assistir - to attend, to watch Assumir - to take over Atender - to help; to answer; to see, to examine Audincia - court appearance; interview Bife - steak Cafeteria - coffee shop, snack bar Cigarro - cigarette Colgio (2 grau) - high school Competio - contest Compreensivo - understanding Compromisso - appointment; date Conveniente - appropriate Costume - custom, habit Data - date Decepo - disappointment Designar - to appoint Editor - publisher Educado - with a good upbringing, well-mannered, polite Eventualmente - occasionally Excitante - thrilling xito - success Esperto - smart, clever Fbrica - plant, factory Genial - brilliant Gratuidade - the quality of being free of charge Idioma - language Injria - insult Inscrio - registration, application Entender - understand
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Intoxication (n) - embriaguez, efeito de drogas Lecture (n) - palestra, aula Library (n) - biblioteca Location (n) - localizao Lunch (n) - almoo Magazine (n) - revista Mayor (n) - prefeito Medicine (n) - remdio, medicina Notice (v) - notar, aperceber-se; aviso, comunicao Novel (n) - romance Office (n) - escritrio Parents (n) - pais Particular (adj) - especfico, exato Pasta (n) - massa (alimento) Prejudice (n) - preconceito Preservative (n) - conservante Pretend (v) - fingir Procure (v) - conseguir, adquirir Propaganda (n) - divulgao de idias/fatos com intuito de manipular Pull (v) - puxar Push (v) - empurrar Realize (v) - notar, perceber, dar-se conta, conceber uma idia Recipient (n) - recebedor, agraciado Requirement (n) - requisito Resume (v) - retomar, reiniciar Retired (adj) - aposentado Senior (n) - idoso Support (v) - apoiar Tax (n) - imposto
Intoxicao - poisoning Leitura - reading Livraria - book shop Locao - rental Lanche - snack Magazine - department store Maior - bigger Medicina - medicine Notcia - news Novela - soap opera Oficial - official Parentes - relatives Particular - personal, private Pasta - paste; folder; briefcase Prejuzo - damage, loss Preservativo - condom Pretender - to intend, to plan Procurar - to look for Propaganda - advertisement, commercial Pular - to jump Puxar - to pull Realizar - to carry out, make come true, to accomplish Recipiente - container Requerimento - request, petition Resumir - summarize Retirado - removed, secluded Senhor - gentleman, sir Suportar (tolerar) - tolerate, can stand Taxa - rate; fee Disponvel em http://www.sk.com.br/sk-fals.html. Acessado em 24.01.2011
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Comentrios sobre textos:

Texto 1 Observe como a ateno aos recursos grficos e as palavras cognatas fundamental para a compreenso do texto.
Vida permitem conhecer o relato de algum que costumava ter tudo e que, de repente, se viu sem nada. Confira os trechos extrados do texto: I used to rule the world (Eu comandava o mundo) / and now (e agora) / Sweep the streets I used to own ( Varro as ruas que eram minhas). Used to d a idia de uma ao que se costumava fazer. Texto 6
Texto 2 Esta questo traz um ditado popular que tambm existe no Palavras conhecidas como buffet / table/ three/ associadas s imagens facilitam o entendimento do texto. Quanto s respostas, o reconhecimento do tempo presente e presente contnuo so fundamentais. Texto 3 O entendimento do ttulo ou parte dele best friend, melhor amigo, remete o leitor s caractersticas da relao homem e o co e este conhecimento prvio facilita muito a compreenso do texto e das questes. Palavras cognatas, semelhantes ao portugus, como animal/ comfortable/, calming effect, educators, program, therapy e muitas outras indicam que o texto trata de algo relativo a um programa de terapia que envolve educadores, animais, etc. A palavra conhecida dog estabelece o vnculo entre o programa e o tipo de animal utilizado. Texto 4 As imagens e palavras conhecidas e cognatas ajudam a compreender melhor o texto. Para responder as questes, preciso estar atento ao presente simples, pronomes pessoais e ao significado da expresso used to. Alm disso, o entendimento das preposies with, inside, from e about, assim como o reconhecimento do sufixo ed na formao do particpio passado so fundamentais para as respostas corretas. Texto 5 O ttulo da msica imediatamente induz o leitor idia de prazer e satisfao, no entanto, aps uma leitura rpida, como contraponto, percebe a presena de palavras negativas (enemy, dead, pillars of salt, pillars of sand), o que determina uma ntida oposio ao prazer e satisfao. As informaes contidas na letra da msica Viva La Ao ler o ttulo, Why do we sleep?, voc j tem noo do Texto 9 Ao ativar sua memria (fazer a tempestade de idias) a partir do ttulo Cooking without gas (cozinhando sem gs), o leitor deduz que o texto aborda fontes alternativas de energia. A fotografia ajuda a compreender o que so briquettes, termo usado repetidamente no texto. Outra informao importante para a compreenso do texto o significado de sawdust, que est na referncia bibliogrfica. Desta forma, fica claro a importncia de ler o texto como um todo, de observar todas as informaes relevantes que ele traz consigo (palavras em maiscula, datas, fonte do texto, etc). Logo no primeiro quadrinho do texto, percebe-se que Calvin grita. Basta olhar sua expresso facial e as letras MAISCULAS e em negrito. Para melhor compreender porque a me de Calvin se irrita tanto com ele, necessrio saber o significado de doo, fezes na linguagem infantil, e hose, mangueira. Pronomes como where (onde), when (quando) e who (quem ou que) so frequentemente encontrados em textos. o caso de where I am e wheres the hose? Texto 8 Texto 7 Brasil e isso facilita a compreenso do mesmo: D um peixe a um homem faminto e voc o alimentar por um dia. Ensine-o a pescar, e voc o estar alimentando pelo resto da vida. Para ampliar o vocabulrio, observar palavras e expresses do mesmo grupo como fish (peixe) to fish (pescar), fisherman (pescador) e food (alimento, comida) feed (alimentar), to get food (conseguir comida) e give food (dar comida).
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assunto discutido no texto: sono. Os cognatos recent study (l. 1) mostram que a discusso ser embasada em alguma pesquisa desenvolvida recentemente que busca desvendar mistrios da cincia (mysteries in science). Para ampliar seu vocabulrio, observe que o sufixo ly geralmente corresponde ao sufixo mente em portugus. Ex: probably (provavelmente), widely (amplamente) e needlessly (desnecessariamente). H algumas excees como likely ( provvel). Texto 10 A expresso importante para o entendimento desta charge waste of effort, desperdcio de esforo, perda de tempo. O conhecimento sobre a primeira viagem do homem lua facilita sua compreenso, pois essa imagem foi amplamente divulgada em forma de fotografia. Este um bom exemplo da importncia de voc estar atento a fatos passados e recentes para sua leitura. Texto 11 Associando o ttulo deste texto (preservando a essncia da vida) com as palavras clean water (gua limpa) presentes na primeira linha e scarce na segunda linha, fica mais fcil entender o propsito do autor: preservao das escassas fontes de gua limpa do planeta.O reconhecimento de conjunes um recurso importante para estabelecer a conexo entre vrios argumentos do texto. Ex: in addition (alm de), however (porm, contudo), though (embora). Texto 12 Para melhor compreenso deste texto, preciso se lembrar do desastre que aconteceu na mina em San Jose, no Chile. Mais uma vez, o fato de estar bem informado sobre os assuntos abordados pela mdia de fundamental importncia. Cognatos como miners, conversation, president of the republic, minister, communications revelam conversas, dilogos entre os mineiros, o presidente e o ministro. O uso frequente de aspas ( ) mostra expresses no discurso direto, possveis trechos destes dilogos. Preposies como for (for three weeks = por trs semanas), until ( until the end of the year = at o final do ano) e during (during a conversation = durante uma conversa) devem fazer parte do seu vocabulrio. TEXT 9 01. 04, 08, 16 02. 08, 16, 32 TEXT 8 01. d 02. d 03. a 04. c TEXT 6 01. 02 TEXT 7 01. 04 TEXT 5 01. a TEXT 4 01. e 02. b 03. a 04. c 05. d TEXT 2 01. c 02. a TEXT 3 01. b 02. e 03. a 04. b 05. c 06. d TEXT 1 01. c
GABARITO
TEXT 10 01. 02 TEXT 11 01. a 02. e 03. d 04. e TEXT 12 01. d 02. e 03. a 04. e Pressente Pronomes Pessoais 01. d 02. c 03. 02, 32 04. b 05. a 06. c 07. e Pronomes Possessivos 01. d 02. e 03. a 04. b 05. c Artigos 01. c 02. b 03. a 04. b 05. a 06. b Presente Contnuo 01. c 02. d 03. a 04. d 05. b 06. d 07. e Simples 01. b 02. a 03. c 04. e 05. e 06. b 07. a 08. c 09. d 10. b There to be 01. d 02. d 03. a 04. e 05. d 07. b 08. d 09. a 10. d 11. d 12. c
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ALGUNAS ORIENTACIONES PARA UNA BUENA COMPRENSIN TEXTUAL

Estudiar para hacer los exmenes de selectividad exige mucha dedicacin y esfuerzo, pero tambin el desarrollo de algunas tcnicas de lectura e interpretacin. Por esto, el estudiante necesita tener mucha atencin en el momento de la lectura de los textos que vienen en los exmenes. Es bueno tener en cuenta que los asuntos abordados en los textos son asuntos que, probablemente, estuvieron o estn en evidencia, lo que significa que no son temas inditos. Algunos de los temas que suelen aparecer en los textos son: violencia, medio ambiente, internet, nuevas tecnologas, relaciones personales, consumismo, salud, educacin, etctera. Para que se pueda sacar un buen provecho de la lectura de un texto siguen aqu algunas pistas: Haga la primera lectura buscando las informaciones generales, y ah estn incluidas las informaciones visuales presentes en el texto tales como: dibujos y tiras. Es bueno acordarse que algunos dibujos son textos con muchas informaciones y que debemos estar muy atentos a ellos. Hay varios tipos de textos, a saber: noticia, tiritas, textos literarios, propaganda, y que cada uno de ellos nos traen formas especficas, a las cuales no debemos olvidarnos en el momento del intento de comprenderlos. Haga una segunda lectura, ahora buscando las ideas principales del texto y las informaciones pasadas por el autor. Observe el ttulo del texto, pues que stos muchas veces nos dan informaciones importantsimas, tenga atencin con las imgenes e intente unir al texto sus conocimientos a respecto del tema abordado en l, busque en su memoria lo que ha ledo sobre este asunto, lo que ya ha aparecido en los noticieros adems de mirar la fuente del texto para saber en qu contexto fue escrito, la fecha y dnde fue publicado, incluso el pas de origen. Observe si el autor se utiliza de irona, y mucha atencin con las palabras a las cuales llamamos de falsos amigos (heterosemnticas) porque stas pueden confundir nuestra comprensin del texto.
Hay palabras en el texto que son consideradas como palabras clave en cada prrafo, bsquelas y subryelas inmediatamente para no olvidarse. Observe tambin los tiempos verbales y los conectores. La lectura hecha de esta manera le ayudar en el reconocimiento de las informaciones, adems de aclarar las ideas implcitas contenidas en el texto, o sea, no se olvide de hacer una lectura detallada y consciente del texto. Ana Jaci Mendes Souza Carneiro
1. EL ALFABETO
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MDULO I
ESPAOL
La letra z posee la pronuncia equivalente, en portugus, al ss, adems esta no se admite delante de ella las vocales e y i.
Por dentro! 1.1. Divergencias Lxicas

Para lenguas tan cercanas como el espaol y el portugus existe siempre una gran posibilidad de encontrar las llamadas divergencias lxicas. La clasificacin de estas divergencias ocurre segn los siguientes criterios: HETERO = DIFERENTE Heterogrfica ortografa. Algunos ejemplos: Espaol
Cuaderno Crecer Estudio Hombro Lpiz
Portugus
Caderno Crescer Estudo Ombro Lpis Sul Tempo
Ojo!
En la lengua espaola todas las letras son femeninas. Las vocales e y o tienen el sonido cerrado. Algunas palabras que en portugus comienzan con la Q, en espaol comienzan con la c, esto si la U que acompaa la Q es pronunciada. Ejemplo: pt. quando ~ esp. cuando As como en el portugus, en la lengua espaola la h no es pronunciada y la mayora de las palabras que comienzan con esta letra se puede traducir por la f. Ejemplo: esp. hada ~ pt. fada. En la lengua espaola no hay los dgrafos nh, lh y ss. Las letras , ll tiene su pronuncia, en portugus, equivalente al nh, lh respectivamente, esto en la variacin llamada castiza. La letra no existe en espaol, generalmente las palabras que en portugus posee esta letra en espaol son con la z o s.
Sur Tiempo
Heterofnica pronuncia. Algunos ejemplos Espaol

Casa Chato Fiesta Gelatina Producir Sobrevivir Vale
Portugus
Casa Chato Festa Gelatina Produzir Sobreviver Vale
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mquinas inteligentes que intentan aniquilar al gnero
Anotaciones
humano. Pero Warwick ha ido ms all. Ha introducido implantes electrnicos en su propio organismo, y lo ha hecho en dos ocasiones, convirtindose as en el primer ciborg de la historia. Es un visionario adelantado a su tiempo, dicen sus defensores; es un showman que slo busca publicidad, rebaten sus detractores. Ajeno a las polmicas, el cientfico asegura que ser un ciborg le gusta ya que, en el futuro, el humano evolucionado ser como l: Kevin Warwick 2.0, actualizado en dos ocasiones gracias a la tecnologa. Un ciborg es un organismo mitad humano, mitad ciberntico, como el que populariz Ian Holm en Alien y, sobre todo, Arnold Schwarzenegger en Terminator. Warwick, profesor de Ciberntica en la Universidad de Reading (Reino Unido), creci fascinado por la robtica y la ciencia-ficcin. El primer experimento, el que cre al Kevin Warwick 1.0, tuvo lugar en 1998. Los cirujanos implantaron en su antebrazo izquierdo un dispositivo de radiofrecuencia. El chip, que se mantuvo nueve das, permita localizar al profesor y facilitaba su identificacin: por ejemplo, las luces de su oficina se encendan y apagaban segn entrara o saliera de ella. La tecnologa es real. Ya se utilizaba para localizar coches o animales perdidos, as que su uso en humanos es posible.
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ACTIVIDADES
Lngua Estrangeira - Espanhol Questes de 1 a 12 Instruo:
Para responder a essas questes, identifique APENAS UMA NICA alternativa correta. (UESC 2005) El hombre chip A todos los humanos que queris seguir siendo humanos, tengo que deciros una cosa: en el futuro seris una subespecie. Kevin Warwick hablaba ante un auditorio abarrotado de gente muy joven. El 5 polmico cientfico ingls present en Madrid, invitado por el British Council, sus
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Pero tiene implicaciones ticas que el cientfico ya ha tenido que afrontar. En 2002, tras el secuestro y asesinato de las nias britnicas Jessica Chapman y Holly Wells, una pareja de Reading le pidi a Warwick que implantara el dispositivo de rastreo a su hija. Sin embargo, el profesor explica que la iniciativa se desech tras escuchar la opinin en contra de varias asociaciones britnicas de proteccin a la infancia. El cientfico asegura que recibe todava al menos una peticin semanal de personas que quieren que se les implante el chip rastreador. Cuando se invent el telfono o Internet mucha gente tambin pens que la intimidad se perdera, y es cierto que ste es un paso ms, reflexiona, pero aade: Habr gente que no quiera hacerlo, pero la cuestin es si debes frenar a los que quieren conseguirlo. Mucho ms complejo fue crear a Kevin Warwick 2.0. El profesor implant, de nuevo, un chip en su brazo izquierdo, pero esta vez para conectar su sistema nervioso a un ordenador. Lo que Warwick pretenda demostrar es que el cerebro puede emitir seales que el ordenador entiende, lo que tendra increbles implicaciones, por ejemplo, para personas que sufren paraplejia: podran mover objetos con slo pensar en ello. El cientfico conect su chip a una mano
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teoras sobre la superioridad de los organismos cibernticos y la necesidad de que los humanos se actualicen para no ser eliminados por ellos. No es algo nuevo; la literatura y el cine de ciencia-ficcin estn repletos de historias sobre
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mecnica, y esper. Reconoce que en las primeras semanas no ocurri nada y que vivi una montaa rusa emocional hasta que un da consigui que la mano mecnica se abriera y cerrara a rdenes de su cerebro.
F. DE LIS, P . El hombre chip. El Pas, Madrid, 21 nov. 2004. p. 32.
03. Warwick es considerado el primer ciborg de la historia por a) andar como un robot b) tener una inteligencia artificial c) ser experto en ciencia-ficcin y ciberntica d) defender la posibilidad de programar el cerebro humano e) haber sido actualizado mediante la implantacin de chips
GLOSARIO DEL TEXTO

Abarrotado particpio do verbo abarrotar Encher um espao de pessoas ou coisas. Desech do verbo desechar Excluir, reprovar. Adelantado particpio do verbo adelantar adiantar Detractores adj. adversrios Cirujanos sust. cirugios Oficina sust. escritrio Coches sust. carros Pareja sust. casal Sin embargo conj. entretanto Todava adv. ainda Pero conj. porm Seales sust. sinais Slo adv. somente.
04. Sobre este cientfico se afirma en el texto que a) algunos creen que es un oportunista b) toda la clase cientfica se opone a sus ideas c) sus experimentos han inspirado pelculas como Terminator d) sus ideas provocaron el escndalo en la conferencia que dio en Madrid e) ha hecho muchos experimentos con implantes electrnicos en el cuerpo humano 05. Kevin Warwick 1.0 es en realidad el nombre del
01. Segn el texto, el hombre chip es un a) cientfico y profesor ingls fascinado por el mundo de la robtica b) mdico que pretende acabar con la paraplejia mediante el uso de la informtica c) tcnico informtico americano que ha inventado un nuevo programa para ordenadores d) cientfico obsesionado por la ciencia-ficcin que ha demostrado la superioridad de la mquina sobre el hombre e) profesor universitario que experimenta cmo desarrollar la inteligencia humana implantando chips en el cerebro 02. Kevin Warwick defiende la teora de que a) la informtica, mal utilizada, puede acabar con la especie humana b) la ciencia debe usar la ciberntica para desarrollar la educacin y fomentar el progreso c) si los humanos no se actualizan, en el futuro sern dominados por seres cibernticos d) el mundo est dominado por los ordenadores y el hombre no tiene capacidad para igualarse a ellos e) la inteligencia humana puede ser controlada y potenciada introduciendo en el cerebro pequeos chips
a) padre de este cientfico b) programa que detecta la presencia de ciborgs c) chip que localiza personas y animales desaparecidos d) primer programa informtico implantado en un cuerpo humano e) proyecto de investigacin en el que trabaja Warwick en la Universidad de Reading 06. En el texto se informa de que Warwick con sus experimentos ha demostrado que a) la paraplejia es una enfermedad hoy por hoy incurable b) un invlido podra mover una prtesis mecnica slo con el pensamiento c) es imposible que un programa informtico pueda activar el cerebro humano d) la informtica puede tener aplicaciones interesantes en el terreno de la ciruga e) mediante la implantacin de chips electrnicos se puede acceder al pensamiento de otra persona 07. A la aplicacin prctica del primer experimento de Warwick se le pusieron reparos ticos porque a) pona en peligro la salud de nios y adolescentes b) iba contra valores y normas morales de la sociedad
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c) no haba sido experimentada suficientemente d) poda atentar contra los derechos de los nios e) supona el uso de seres humanos como conejillos de indias
12. (Adaptada). La alternativa donde se explica correctamente la divergencia entre espaol y portugus es: a) superioridad (l.6) palabra heterogenrica
08. (Adaptada). En relacin a las divergencias lxicas, es correcto lo que se afirma en la alternativa: a) Cuando (l.43) es un ejemplo de palabra heterofnica b) humano (l.11) es una hetefnica, ya que la h tiene el sonido de r c) gente (l.43) es un ejemplo de heterogrfica d) brazo (l.49) es un ejemplo de palabra heterogrfica e) mover (l.54) en espaol posee la misma pronuncia que en portugus
b) tiempo (l.14) palabra heterotnica c) profesor (l.28) palabra heterofnica d) secuestro (l.34) palabra heterogrfica e) rusa (l.57) heterosemntica Questes 13 a 15. (UESC 2005) TEXTO: Parte II
09. (Adaptada). El chip, que se mantuvo nueve das, permita localizar al profesor (l.27-28) Las palabras en negrita son ejemplos, respectivamente, de: a) heterofnica y heterogenrica b) heterogrfica y heterotnica c) heterofnica y heterogrfic d) heterotnica y heterofnica e) heterogenrica y heterosemntica 10. (Adaptada). Sobre la divergencia lxica denominada de heterogrfica es correcto afirmar: a) son palabras que posee el mismo significado y la misma grafa b) son palabras que la grafa es distinta y su significado tambin c) son palabras que la pronuncia es distinta al portugus d) son palabras que el gnero es distinto del portugus e) son palabras que tienen el mismo significado, pero la grafa es distinta 11. (Adaptada). En Ha introducido implantes electrnicos en su propio organismo (l.11-12) La palabra subrayada es una a) Heterogrfica y Heterofnica b) Heterogenrica c) Heterogrfica d) Heterotnica e) Heterofnica Warwick considera que los humanos pueden y deben ser actualizados. Las mquinas son superiores porque tienen, al menos, cinco cualidades de las que carecemos: poseen una memoria casi ilimitada, una capacidad de clculo extraordinaria, la posibilidad de comprender ms de tres dimensiones o cinco sentidos pueden captar ultrasonidos o emitir infrarrojos y, finalmente, pueden comunicarse sin hablar. Lo que muchos consideran el mayor avance del gnero humano es, segn Warwick, una forma anticuada de comunicar pensamientos. As que, argumenta, si no reconocemos nuestra inferioridad y utilizamos nuestros conocimientos para mejorar, la inteligencia artificial terminar superando y aniquilando a la humana: El ser humano es slo superior en comprender bromas o disfrutar de la msica. Pero stas son cosas que, francamente, slo preocupan a los humanos. El cientfico reconoce que conseguir que los seres humanos fusionen sus capacidades con las de las mquinas es an ciencia-ficcin, pero cree que sus experimentos demuestran que no lo ser por mucho tiempo. Los que acepten el plan 1.0 podrn pasar por las aduanas sin esperar colas o salir del supermercado sin pagar. Y quienes opten por el proyecto 2.0, y conecten su sistema nervioso a un ordenador, podrn controlar sistemas informticos. Por eso, los humanos actualizados constituirn una nueva superespecie. Capaces de mover objetos o comunicarse por telepata formarn una nueva clase social, como describi magistralmente Alfred Bester en El hombre demolido.
F. DE LIS, P . El hombre chip. El Pas, Madrid, 21 nov. 2004. p. 32.
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Se clasifican en dos:
GLOSARIO DEL TEXTO
Bromas sust.f. brincadeira, pregar uma pea em algum. Fusionen do verbo fusionar fundir, fundirse. Aduanas sust.f. alfndega Colas sust.f. filas Ordenador sust.m. computador
2.1. Determinados o Definidos

Indican que el sustantivo a que se refieren es algo conocido, determinado o que ya fue dicho anteriormente. Espaol Singular
EL LA
Plural
LOS LAS
13. Una idea de Warwick presente en el texto es que: a) un ordenador no puede percibir mensajes tctiles b) el desarrollo de la memoria humana es infinito e ilimitado c) las mquinas superan a los hombres en las matemticas y el lenguaje d) llegar un momento en que los ordenadores puedan incluso bromear y rerse e) el lenguaje humano como sistema de comunicacin ha sido superado por los ordenadores 14. En el mundo que imagina Warwick para el futuro: a) las fronteras y aduanas desaparecern b) los seres humanos sern ms justos e iguales c) la realidad virtual ser un fenmeno cotidiano d) las mquinas gobernarn sobre los seres humanos e) la palabra, el humor y el arte tendrn poca importancia 15. Leyendo las ideas que plantea Warwick se puede afirmar que: a) es un peligro para la especie humana, por lo que se debe prohibir que publique sus ideas b) le interesa el desarrollo del individuo desde un punto de vista socio-econmico c) defiende la sustitucin del hombre por las mquinas en el terreno laboral d) est intentando hacer realidad un mundo idealizado de hombres y robots e) est en contra del uso del ser humano en experimentos cientficos
Masculino Femenino Ejemplos:
El alumno tiene el cuaderno, la goma y los lpices coloridos. La madre de rika est comprando las ropas.
2.2. Indeterminados o Indefinidos

Indican algo no mencionado anteriormente (desconocido), o sea, no supuesto por el interlocutor, tampoco introducido en el texto. Espaol Masculino Femenino Ejemplos: Un da de estos te llamo para comer unos tacos conmigo. Vamos a una disco? Tiene unas muy buenas cercas de aqu. Singular
UN UNA
Plural
UNOS UNAS
2.3. Contracciones
La contraccin es la unin de una preposicin con un artculo y distinto del portugus, en espaol slo hay dos contracciones, son ellas: al y del. Se forman : a + el = al (ao) de + el = del (do) Ejemplos: Voy al cine sbado por la noche Vengo del colegio al medioda.
2. LOS ARTCULOS
Son palabras variables, es decir, flexionan en gnero (masculino/femenino) y nmero (singular/plural), y poseen la funcin de acompaar el sustantivo.
MDULO I
Ojo!
Mientras en portugus hay muchas contracciones, en espaol las escribimos en separado como se ve abajo:
nosotros. El vendedor posee el hampa de convencer cualquier cliente. El hacha de mi casa est herrumbrada.
Ejemplos
a + los = aos: a + la = : a + las = s: -----de + los = dos: Has prestado este bolgrafo de los nios? de + la = da: El rotulador es de la escuela, devulvelo. chicas. -----en + el = no: en + la = na: El cuaderno est en el armario. La maestra pidi para agarrar el estuche en la mesa. en + las = nas: Las tareas estn en las carpetas. ------por + el = Los alumnos van a pasear por el parque. por + los = Encontr el director por los pasillos. por + la = Maana por la maana habr clases de espaol. por + las = Para encontrar el colegio hay que ir por las callejuelas. de + las = das: Los lpices de colores son de las Da a los nios la merienda Vamos a la librera comprar un libro para leer. Necesito ir a las tiendas comprar materiales escolares.
Atencin!
En el caso de la formacin del plural el artculo femenino va a concordar con el sustantivo en gnero y nmero. Algunos ejemplos con el uso en el plural: El Palacio de las Aguas Corrientes es un excelente lugar para visitar en Buenos Aires. Cmo satisfacer las hambres trascendentales de bien, verdad y belleza? Las guilas son aves de rapia. c) Mira que el cambio de los artculos no ocurre con los adjetivos, nombre de letras, nombres propios y sustantivo comn de dos. Ejemplos: Los vegetales que viven en la alta montaa muestran un aspecto muy rico. La a es la letra que est presente en casi todas las palabras. La ngela y la Ana van a venir al teatro. La rabe ms bella es mi novia.
en + los = nos: Las gomas estn en los estuches.
2.4. Eufona De Los Artculos

A veces el empleo de los artculos en espaol posee unas diferencias con relacin al portugus, a ver: a) Cuando el artculo determinado/definido femenino singular la est delante de sustantivos femeninos en singular que empiezan con a y ha tnicos se cambia por el artculo determinado/definido masculino singular el. b) El cambio del artculo no significa que la palabra se vuelve masculina, o sea, es slo para que haya la armona del sonido evitando la cacofona. Algunos ejemplos: El agua es un lquido vital al ser humano. El hambre en el mundo es un desafo para todos
Ojo!
Algunos usos particulares de los artculos en Espaol: a) En la lengua espaola se usa los artculos antes de: fecha, hora, da de la semana. Algunos ejemplos: Nac el 17 de diciembre. Son las ocho en punto. El resultado de la seleccin saldr el lunes. b) No se utiliza artculos antes de: nombres de pases, estados y regiones, excepto los que vienen especificados.
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Ejemplos: La Francia de Napolen Los ngeles es la segunda mayor ciudad de Los Estados Unidos. La Paz es el municipio ms populoso de Bolivia.
ACTIVIDADES
Lngua Estrangeira - Espanhol (UFBA- 2006) QUESTES DE 01 A 05 Instruo:
c) Los artculos tambin no son utilizados antes de adjetivos posesivos. Ejemplo: Mis padres hicieron un viaje por Europa. Assinale as proposies verdadeiras, some os nmeros a elas associados e coloque no espao determinado para tal. NOS HAN DADO LA TIERRA Despus de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de rbol, ni una semilla de rbol, ni una raz de nada, El artculo neutro lo es una partcula invariable, esto es, no posee gnero y nmero, es empleado para sustantivar adjetivos, adverbios, participio del verbo, numerales, adems de ser muy utilizado antes del pronombre relativo que. Mira los ejemplos a seguir: a) Lo bueno de todo fue la fiesta. (bueno = adjetivo) b) La paz es lo ms valioso sentimiento. (ms = adverbio) c) Lo que me encanta en ti es tu inteligencia. (que = pronombre relativo. En este caso es equivalente al aquilo que del portugus) se oye el ladrar de los perros. Uno ha credo a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habra despus; que no se podra encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero s, hay algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de la gente como si fuera una esperanza. Pero el pueblo est todava muy all. Es el viento el que lo acerca. Hemos venido caminando desde el amanecer. Ahorita son algo as como las cuatro de la tarde. Somos cuatro. Hace rato, como a eso de las once, ramos veintitantos, pero puitoa puito se han ido desperdigando hasta quedar nada ms que este nudo que somos nosotros. Hace ya tiempo que se nos acabaron las ganas de hablar. Se nos acabaron con el calor. Uno platica aqu y las palabras se calientan en la boca con el calor de afuera, y se le resecan a uno en la lengua hasta que acaban con el resuello. Aqu as son las cosas. Por eso a nadie le da por platicar. Cae una gota de agua, grande, gorda, haciendo un agujero en la tierra y dejando una plasta como la de un salivazo. Cae sola. Nosotros esperamos a que sigan cayendo ms y las buscamos con los ojos. Pero no hay ninguna ms. No llueve. Y a la gota cada por equivocacin se la come la tierra y la desaparece en su sed. Quin diablos hara este llano tan grande? Para qu sirve, eh? No, el Llano no es cosa que sirva. No hay ni conejos ni pjaros. No hay nada. Y por aqu vamos nosotros. Los cuatro a pie. Antes andbamos a caballo y traamos terciada una carabina. De venir a caballo ya hubiramos probado el agua verde del ro,
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2.5. El Artculo Neutro Lo
Anotaciones
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y paseado nuestros estmagos por las calles del pueblo para

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(16) A regio mexicana de El Llano, retratada no texto, possui caractersticas semelhantes s do serto do Nordeste brasileiro (32) O acesso gua no deve ser um problema, pois o regime de chuvas torrenciais da regio no permite que os perodos de aridez se prolonguem
que se les bajara la comida. Pero tambin nos quitaron los caballos junto con la carabina. Vuelvo hacia todos lados y miro el Llano. Nos dijeron: Del pueblo para ac es de ustedes.
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Nosotros preguntamos: El Llano? S, el Llano. Todo el Llano Grande. No se vayan a asustar por tener tanto terreno para ustedes solos. Pero no hay agua. Ni siquiera para hacer un buche hay 02. A anlise do texto fragmento de um conto de Juan Rulfo permite concluir: (01) As personagens andam a p, porque seus cavalos lhes foram tirados (02) O governo destina terras de menor valor reforma agrria, e os sem-terra no tm direito de escolha (04) As personagens caminham em silncio, pois se desentenderam por causa da distribuio das terras. (08) A seca da regio faz com que seja difcil o cultivo da terra, mesmo que os agricultores trabalhem arduamente (16) O uivo dos ces assustou as personagens, que temeram que os habitantes da cidade os rejeitassem, impedindo que se assentassem nas novas terras (32) O delegado, representante do governo, demonstra sensibilidade em relao s reivindicaes dos
GLOSARIO DEL TEXTO
rajada fendida, rachada. puito a puito aos poucos. resuello flego. plasta massa, pasta. terciada atravessada, posta em diagonal. buche bochecho. azadn enxada
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agua. Y el temporal? Pero, seor delegado, la tierra est deslavada, dura. Habra que hacer agujeros con el azadn para sembrar la semilla y ni aun as es positivo que nazca nada; ni maz ni
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nada nacer. Eso manifistenlo por escrito. Y ahora vyanse. Es al latifundio al que tienen que atacar, no al Gobierno que les da la tierra. As nos han dado esta tierra.
RULFO, Juan. El llano en llamas. Disponvel em: http://www. bibliotecasvirtuales.com/ biblioteca/rulfo/noshandadolatierra. htm>. Acesso em: 21 jun. 2005. Adaptado.
camponeses, mas no possui autoridade para ajudlos. (64) A convivncia, no mesmo pas, de propriedades latifundirias e de massas de trabalhadores sem-terra produto de dcadas de governos militares ditatoriais a servio das elites
01. Com base na leitura do texto, correto afirmar: 03. Os termos transcritos esquerda que, sem alterao de (01) Os protagonistas do relato so pessoas para quem o governo est distribuindo terras (02) A terra oferecida muito pequena em relao ao nmero de famlias que nela sero assentadas (04) A maioria das pessoas se dispersou no meio do caminho, antes de conseguir chegar terra que lhes era dada pelo governo (08) O narrador, que transmite os fatos relatados e as suas impresses, o delegado enviado pelo governo para conversar com os trabalhadores (01) oye (l.3) presiente (02) arroyos (l.7) riachos (04) pueblo (l.10) aldea (08) platica (l.18) charla (16) agujero (l. 22) hoyo (32) carabina (l.32) caravana significado, podem ser substitudos por aqueles indicados direita so:
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04. (Adaptada). Em referncia aos termos transcritos, so verdadeiras as proposies:
Conociendo!
LOS DAS DE LA SEMANA
(01) lo (l.11) um artigo neutro que, por no poder acompanhar substantivos, se une ao advrbio acerca (l.11) (02) los (l.31) o plural do artigo neutro lo (04) uno (l.4) o singular do artigo indeterminado masculino plural unos (08) A forma correta do plural do artigo masculino el em el aire (l.8) los como em los ojos (l.25) (16) Em: nosotros esperamos a que sigan... (l.24) a partcula a um exemplo de artigo, determinado, feminino, singular (32) la em la carabina (l.36) o singular do artigo feminino determinado, tendo como plural las a exemplo de las palabras (l.18) Domingo -- Lunes -- Martes -- Mircoles -- Jueves -Viernes -- Sbado En la lengua espaola los das de la semana son un homenaje a nuestro satlite Luna y los planetas Marte, Mercurio, Jpiter, Venus y Saturno. En cuanto al Domingo se refiere a Dies Dominica derivado del Latn y hace referencia al da del Seor. De esta manera tenemos los das de la semana de la siguiente forma:
LOS MESES DEL AO

Los doce meses del ao en la lengua espaola son:
05. (Adaptada). Com relao s alternativas abaixo, so verdadeiras as proposies: (01) da em Gobierno que les da la tierra.(l.52-53) um exemplo de contrao muit o usada na lngua espanhola (02) las e del em por las calles del pueblo(l.34) so,respectivamente, artigo e contrao, sendo que del o nico exemplo de contrao utilizada na lngua espanhola (04) el em el agua (l.33) um exemplo do uso do artigo, masculino, singular antes de um substantivo feminino singular comeado com a tnico, para evitar a cacofonia (08) en la em en la boca con el calor de afuera (l.19) um exemplo de preposio mais artigo, visto que, no h contrao para este tipo de formao na lngua espanhola. (16) al em al otro lado (l.6) uma das duas nicas contraes existentes na lngua espanhola (32) nos em As nos han dado esta tierra (l.54) a juno de en + los formando assim uma das contraes utilizadas na lngua espanhola
1. ENERO 2. FEBRERO 3. MARZO 4. ABRIL 5. MAYO 6. JUNIO
7. JULIO 8. AGOSTO 9. SEPTIEMBRE 10. OCTUBRE 11. NOVIEMBRE 12. DICIEMBRE
LAS ESTACIONES DEL AO
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3. ACENTUACIN GRFICA
Todas las palabras poseen una slaba ms fuerte que aparece en el momento del habla (slaba tnica) que llamamos de acento prosdico. Adems de esto, en espaol existe un acento grfico (la tilde) para marcar la slaba tnica en la escrita. Para recibir la tilde es importante saber la posicin de la slaba tnica dentro de la palabra, son bsicamente cuatro las reglas de acentuacin: 1. Aguda (equivale a la oxtona del portugus) tiene como slaba tnica la ltima slaba de la palabra y se acentan todas terminadas en vocales (a/e/i/o/u) y en las consonantes (n/s). Ejemplos: Sof, elep, rub, comi, bamb, corazn, corts y etc. Si la palabra tiene como slaba fuerte la ltima pero no termina en vocal, n y s, no lleva tilde.
juncin de un verbo en imperativo con pronombres complementos. Ejemplos: cmpramelo, dgasela, pngaselo y etc.
Ojo!
Siempre que aadimos el sufijo mente a un adjetivo el acento contina en el mismo lugar de la palabra de origen, aunque la slaba tnica cambie de lugar. Ejemplos: Fcil + mente = fcilmente Comn + mente = comnmente Bsica + mente = bsicamente Prctica + mente = prcticamente Es bueno acordarse de que cuando acrecentamos el sufijo mente transformamos un adjetivo en un adverbio de modo.
3.1 HIATO
Cuando una palabra posee las vocales dbiles i y u
Ejemplos: Amor, ciudad, placer, internet, hogar y etc. 2. Grave o Llana (equivale a la paroxtona del portugus) tiene como slaba tnica la penltima slaba y se acentan las palabras terminadas en consonantes excepto (n/s).
en posicin tnica se forma un hiato siendo que la vocal hay que ser tildada para marcar que ah se encuentra la slaba tnica. Es bueno acordarse que el hiato es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. Ejemplos: maz, bal, vehculo, reno, odo, da, enve,
Ejemplos: rbol, chfer, difcil, mrmol y etc. Si la palabra tiene como slaba fuerte la penltima pero no termina en consonante, no lleva tilde.
fro, acta, contine, acento
3.2 ACENTO DIFERENCIAL O DIACRTICO

El acento diferencial o diacrtico es usado para diferenciar
Ejemplos: Anemia, bulimia, cerebro, elogio, gimnasia, terapia, etc. 3. Esdrjula (equivale a las proparoxtonas del portugus) tiene como slaba tnica la antepenltima slaba, y todas son acentuadas. Ejemplos: fjate, pltano, mdico, telfono y etc. 4. Sobresdrjula (no hay equivalente en portugus) tiene como slaba tnica la cuarta slaba contndose de la ltima a la primera y todas son acentuadas, las sobresdrjulas aparecen mucho a travs de la
palabras que poseen la misma grafa y el mismo sonido, pero presentan significados y clasificaciones gramaticales distintas. A seguir tenemos un cuadro con algunos ejemplos de la utilizacin del acento diferencial o diacrtico:
an (adverbio de tiempo) = ainda An no logr el empleo. d (verbo dar) = d Mara d la camisa a l.
aun (adverbio) = at, inclusive Aun tu primo fue a la fiesta.
de (preposicin) = de Salgo de vacaciones maana
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ESPAOL
l (pronombre personal) = ele l quiere un perro.
el (artculo determinado masculino) = o El gato de mi madre es un siams. mas (conjuncin) = mas Comi mas el hambre no pasa.
Por dentro!
Heterotnica palabras que poseen la misma grafa y significado, pero la slaba tnica es distinta con relacin a las lenguas espaola y portuguesa: Algunos ejemplos:
ms (adverbio) = mais Juan es ms alto que Pedro.
m (pronombre tnico) = mim A m me gusta chocolate.
mi (adjetivo posesivo) = meu Mi casa, su casa.
Espaol
Academia
Portugus
Academia Burocracia Euforia Microfone Nivel Oxignio Regime Telefone
s (verbo saber) = sei Ya lo s
se (pronombre) = se Se qued aburrido contigo. si ( conjuncin / nota musical) = se / si Si t supieras lo cuanto yo a ti te amo. solo (adjetivo) = sozinho Jos est solo en su casa.
Burocracia Euforia Micrfono Nivel Oxgeno Rgimen Telfono
s (adverbio) = sim Quieres ir al cine? S, claro!
slo (adverbio) = somente Slo pienso en viajar a Caribe.
t (sustantivo) = ch Quieres caf o t?
te (pronombre/ nombre de la letra t) Te quiero con limn y sal.
t ( pronombre personal) = tu T tienes las llaves de la puerta.
tu (adjetivo posesivo) = teu Tu cuarto est demasiado lindo.
Anotaciones
Ojo!
Los pronombres interrogativo y/o exclamativo llevan el acento diferencial, a saber: Ejemplos: Cundo ella viene a Espaa? Qu maravilloso! Todos los pronombres demostrativos (exceptundose las formas neutras) tambin son acentuados para distinguir de los adjetivos demostrativos. A ejemplo de estas formas: ste, stos, sta(s), se, sos, sa(s), aqul, aqullos, aqulla(s) Ejemplo: Quiero estos panes, no aqullos.
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MDULO I
ACTIVIDADES
Lngua Estrangeira - Espanhol (UFBA- 2006) QUESTES DE 01 A 05 Instruo:
Para responder a essas questes, identifique APENAS UMA NICA alternativa correta. (UEFS 2007.1) Spam Internet tiene sus propias reglas. Pero una cualidad singular de la Red es que permite crear nuevas funcionalidades a los usuarios, que nacen a partir de su propia experiencia, al adaptar la tecnologa a sus entornos
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expertos echan la culpa al usuario, por no mantener una higiene adecuada de su buzn; por contestar a correos annimos; por enviar un mensaje a muchos contactos mostrando las direcciones de todos en vez de hacerlo en copia oculta, etc. Pero por mucha experiencia, pulcritud y cautelas que se tengan, la avalancha es imparable. La capacidad de produccin y envo de spam por programas automticos es infnitamente mayor a la capacidad de un usuario medio para repeler dichos correos, que literalmente inundan los buzones. [] La principal novedad que introduce el digital con estos envos masivos de informacin no solicitada, es que, mientras la propaganda en sentido clsico buscaba infuir en el sistema de valores del ciudadano y su conducta, a travs de un discurso que manipulaba sus hbitos o ideologa; la indeseada propaganda digital no persigue otro fin que el lucro, adems de demostrar su potencia a la hora de desestabilizar sistemas. El spam irrita al usuario, soslaya su productividad, infesta redes de virus con una facilidad pasmosa, incrementa la carga de trabajo y el consumo de ancho de banda. En definitiva, dilapida recursos que generan muy altos beneficios para un negocio en expansin, que alberga tras de s toda una industria con dos caras que se retroalimentan mutuamente: una genera sofisticados virus mientras la otra intenta protegernos de ellos. []
CASTAEDA, Javier. Spam. Disponvel em: <http:// lavanguardia.es/patologiasurbanas/index.html> Acesso em: 15 dez 2006. Adaptado.
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o necesidades. Hasta la fecha, y dada su corta edad, prcticamente todo aquello que sucede en el mundo virtual proviene de un cierto sustrato primigenio en el mundo real. Eso s, tendrn que pasar ms aos hasta que pueda hablarse en propiedad de un lenguaje peculiar para la Red,
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ya que hasta ahora y en aras de ganar la credibilidad del mundo analgico, bsicamente ha intentado trasladar servicios que ya existan a un formato digital. Pero conviene no olvidar que la Red est compuesta por personas y, al igual que en el mundo real, tambin en
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Internet se pega todo menos lo hermoso. Quin no ha pensado alguna vez en el tremendo despilfarro que supone toda esa cantidad de folletos que inundan el buzn de nuestro hogar a diario? Por no hablar de esas alfombras de papel que fugazmente se acumulan a las afueras de los grandes
GLOSARIO DEL TEXTO

Fecha sust. data Despilfarrar v. gasto excesivo e suprfluo. Suponer v. supr Alfombra sust. tapete Coste sust. custo, preo Buzonear v. compartilhar publicidade ou propaganda no correio eletrnico. Volante sust. panfleto Rato sust. momento Basura sust. lixo Experto sust. prctico, hbil Echar v. jogar Pulcritud sust. esmero. Repeler sust. repelir Mientras adv. enquanto Soslayar v. evitar Dilapida do v. dilapidar mal gastar os bens prprios. Alberga do v. albergar abrigar.
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almacenes, a las puertas del metro o del cine, gracias a los repartidores de propaganda. [] A lo mejor un ntimo porcentaje de consumidores justifique el coste de estas tcnicas de buzoneo y reparto de volantes. Rentable para el anunciante no s, pero sucio para la ciudad y destructivo para
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el medio ambiente, lo son un rato. Y como no hay dos sin tres, el primo-hermano digital no se hizo esperar. Y as naci el spam, que hoy se ha convertido en una verdadera e insidiosa plaga. A medida que el uso y la popularidad de la Red crecen, lo hace, exponencialmente,
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el volumen de correo no deseado o correo basura que cada da impunemente invade nuestros buzones. [] Algunos
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01. De acuerdo con el texto, se puede decir que la Internet: a) tiene sus propias reglas y los usuarios deben adecuarse a ellas b) proporciona a los usuarios una configuracin ms dinmica y de fcil resolucin c) dificulta el acceso a una buena parte de usuario porque es un bien de consumo muy caro d)permite que los usuarios creen nuevas funciones que atiendan a sus necesidades e) tiene dos caras, la primera genera cierta destruccin del medio y la otra organiza el trabajo del usuario comn 02. A respecto de un lenguaje que sea propio de la Red, el texto afirma que esta: a) siempre lo tuvo b) todava no lo tiene c) ya piensa en alguno d) apenas los ha estrenado e) nunca se preocup por tenerlo 03. En lo que se refiere al buzoneo, el autor del texto:
05. De la lectura del texto puede concluirse: a) los virus son mucho ms sofisticados que los antivirus b) el nmero de virus es bastante superior al de antivirus. c) la internet se retroalimenta constantemente con virus y antivirus d) los virus y los antivirus son productos que provienen de la misma industria e) los virus se proliferan mucho ms a travs de una conexin en banda ancha 06. (Adaptada). En cuanto a la acentuacin grfica, se puede decir que las palabras transcritas estn acentuadas porque: a) tecnologa (l.4) termina en vocal b) ms (l.8) es un monoslabo c) annimos (l.34) es una esdrjula d) buzn (l.34) y envos (l.43) obedecen a la misma regla e) expansin (l.53) forma un hiato 07. (Adaptada). La alternativa en la que todas las palabras estn acentuadas segn la misma regla es: a) prcticamente (l.6) y buzn (l.33)
a) est seguro que perjudicial al medio ambiente y ensucia las calles b) piensa que esta tcnica es mucho ms rentable para los anunciantes c) defiende esta actividad en sitios especficos como el metro y los grandes centros comerciales d) sugiere que esta forma de propaganda es ms eficaz porque llega directamente al consumidor e) opina que este tipo de propaganda sea aplicado slo en las afueras de los grandes centros urbanos 04. Se deriva del texto que, para los expertos: a) el spam es una plaga molestosa de difcil control b) los tipos ms conocidos y ms nocivos de spam oscilan entre dos y tres c) el spam se prolifera gracias de programas automticos que los usuarios no dominan d) la Red ha popularizado el uso de spam en todos los mbitos, del analgico al digital e) una de las formas de combatir el spam es no responder a correos electrnicos annimos
b) hbitos (l.46) y ideologa (l.46) c) automticos (l.39) y naci (l.27) d) tambin (l.14) y produccin (l.38) e) as (l.27) y existan (l.12) 08. (Adaptada). La alternativa en la que figura un vocablo que lleva tilde diacrtica: a) s (l.8) b) tendrn (l.8) c) as (l.27) d) da (l.31) e) adems (l.48) 09. (Adaptada). El vocablo productividad (l.49) en cuanto a las reglas de acentuacin es: a) esdrjula b) grave c) aguda d) sobresdrjulas e) hiato
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10. (Adaptada). La alternativa que define de manera correcta la regla de acentuacin de los vocablos que siguen es: a) cine (l.20) aguda b) porcentaje (l.22) grave o llana c) virus (l.50) aguda d) bsicamente (l.11) esdrjula e) contactos (l.34) sobresdrjula 11. (Adaptada). En la alternativa abajo, las palabras que se acentan por las mismas reglas que envos (l.43) y est (l.13) son respectivamente: a) ms (l.8) y s (l.8) b) existan (l.12) y quin (l.15) c) buzn (l.33) y tcnicas (l.23) d) s (l.24) y informacin (l.43) e) envo (l.38) y adems (l.48) 12. (Adaptada). La alternativa donde se explica correctamente la divergencia lxica es: a) expertos (l.32) heterotnica b) correos (l.33) heterogrfica c) ambiente (l.25) heterotnica d) negocio (l.53) heterofnica e) consumo (l.51) heterogrfica 13. (Adaptada). Siguen la misma regla de acentuacin los vocablos transcritos: a) mientras (l.44) y da (l.31) b) supone (l.16) y mensaje (l.34) c) trasladar (l.11) y fugazmente (l.19) d) ntimo (l.21) y prcticamente (l.16) e) propias (l.1) y cualidad (l.1) 14. (Adaptada). La alternativa que define de manera incorrecta la regla de acentuacin de los vocablos que siguen es: a) ms (l.8) acento diferencial o diacrtico b) gracias (l.20) grave o llana c) cantidad (l.17) aguda d) existan (l.12) aguda e) clsico (l.44) - esdrjula
15. (Adaptada). La alternativa que presenta una palabra heterotnica es: A) metro (l.20) B) volantes (l.23) C) virus (l.50) D) infesta (l.50) E) carga (l.51)
4. LOS NUMERALES
Los numerales son una clase de palabras utilizada para indicar la cantidad de cosas, personas u otras cosas, adems de indicar el lugar que estas ocupan en una serie. Los numerales se clasifican en: cardinales, ordinales, fraccionarios, multiplicativos y colectivos. Cardinales expresan cantidad absoluta.
0 cero 4 cuatro 8 ocho 12 doce 16 diecisis 20 veinte 24 veinticuatro 28 veintiocho 32 treinta y dos 36 treinta y seis 40 cuarenta 80 ochenta 125 ciento veinticinco 400 cuatrocientos 800 ochocientos 1 uno 5 cinco 9 nueve 13 trece 17 diecisiete 21 veintiuno 25 veinticinco 29 veintinueve 33 treinta y tres 37 treinta siete 50 cincuenta 90 noventa 135 ciento y treinta 500 quinientos 2 dos 6 seis 10 diez 14 catorce 18 dieciocho 22 veintids 26 veintisis 30 treinta 34 treinta y cuatro 3 tres 7 siete 11 once 15 quince 19 diecinueve 23 veintitrs 27 veintisiete 23 veintitrs 35 treinta y cinco
38 treinta y ocho 39 treinta y nueve 60 sesenta 100 cien/ciento 200 doscientos 600 seiscientos 70 setenta 101 ciento uno 300 trescientos 700 setecientos 1.000.000 un milln
900 novecientos 1000 mil
Por dentro!
Observe los siguientes detalles en la escrita de algunos numerales: a. El numero 0 se escribe con la c. b. El numero 2 tiene la misma forma para el masculino y femenino.
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Ejemplo: dos das, dos semanas. c. Los nmeros 4, 40 y 400 se escriben: cuatro, cuarenta y cuatrocientos distinto del portugus que se inicia con qua. d. Los nmeros 7 y 9 son escritos con un diptongo: siete y nueve, pero los nmeros 70, 90, 700 y 900 son escritos sin los diptongos: setenta, noventa, setecientos y novecientos. e. Los numerales de 21 hasta el 29 se escriben en solamente una palabra sin separacin. f. La conjuncin y slo es utilizada entre la decena y la unidad. Ejemplos: 136 = ciento treinta y seis 206 = doscientos seis (sin conjuncin) 1.993 = mil novecientos noventa y tres 2.011 = dos mil once (sin conjuncin) g. Los numerales uno y ciento sufren apcope en algunos momentos: el numeral uno pierde la o final cuando viene antes de un sustantivo masculino o factor multiplicativo; Ejemplos: Faltan cincuenta y un das para el inicio de mis vacaciones. La distancia de mi casa hasta la panadera es de un kilmetro. Aunque vivas veintin mil aos continuars igual. el numeral ciento se apocopa tambin cuando viene antes de sustantivos o factores multiplicativos, pero si viene seguido de decenas o unidades mantiene su forma. Ejemplos: Vinieron cien invitados a la fiesta. En mi ciudad hay ms de cien mil habitantes. Estudi ms de cien veces estos asuntos.
1 primero 2 segundo 3 tercero 4 cuarto 5 quinto 6 sexto 7 sptimo 8 octavo 9 noveno 10 dcimo
Ejemplos: Tengo solamente un da para terminar el trabajo. (Numeral) Un da me voy a Espaa. (Artculo indefinido)
Ordinales expresan el orden o la posicin de los elementos en una lista, secuencia, relacin o serie.
16 decimosexto 17 decimosptimo 18 decimoctavo 19 decimonoveno 20 vigsimo 30 trigsimo 40 cuadragsimo 50 quincuagsimo 60 sexagsimo 70 septuagsimo 80 octogsimo 90 nonagsimo 100 centsimo 1.000 milsimo millonsimo
11 undcimo 12 duodcimo 13 decimotercero 14 decimocuarto 15 decimoquinto
En las posiciones finales se utiliza: antepenltimo, penltimo, ltimo o postrero. Ojo! Igual que los cardinales algunos de estos numerales ordinales sufren apcope son ellos: primero, tercero y postrero. La apcope ocurre cuando estos numerales vienen antes de un sustantivo masculino singular. Ejemplos: Mi apartamento est en el primer piso del edificio. Este es mi tercer da de trabajo. Este ser mi postrer email para ti. La apcope no ocurre en las formas de femenino y plural. Fraccionarios expresan las fracciones de la unidad. 1/2 1/3 1/5
medio mitad un tercio un cuarto un quinto
Atencin!
No haga confusin entre la apcope un del nmero uno con el artculo indefinido masculino singular un.
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1/6 1/7 1/8 1/9 1/10 1/11 1/12 1/32 2/5 3/4
un sexto un sptimo un octavo un noveno un dcimo un onceavo un doceavo un treintaidosavo dos quintas partes tres cuartos tres cuartas partes
4.1. LAS HORAS
Multiplicativos indican cuantas veces una determinada cantidad es multiplicada: doble triple cudruple quntuple Sxtuple mltiple En la lengua espaola no se utiliza mucho la terminacin plo en los multiplicativos, pero estas terminaciones aparecen mucho en las formas literarias. Colectivos indican la cantidad de personas, elementos o de un conjunto. 1 2 3 4 5 6 10 12 15 20 40 100 1.000
solamente par/ pareja/ do/ dueto/ bienio terceto / tro/ trienio cuarteto/ cuatrienio quinteto/ quinquenio/ lustro sexteto/ sexenio decena/ dcada docena quincena veintena cuarentena centenario/ centena/ centenar /siglo miles/ milenio/ millar/ milenario
Anotaciones
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ACTIVIDADES
Linguagens e Cdigos e Suas Tecnologias ENEM 2010 QUESTES DE 01 A 11
01. Los animales En la Unin Europea desde el 1 de octubre de 2004 el uso de un pasaporte es obligatorio para los animales que viajan con su dueo en cualquier compaa. AVISO ESPECIAL: en Espaa los animales deben haber sido vacunados contra la rabia antes de su dueo solicitar la documentacin. Consultar a un veterinario.
Disponvel em: http://www.agencedelattre.com. Acesso em: 2 maio 2009 (adaptado).
04. (Adaptada). Em espanhol existem dois nmeros ordinais que so apocopados, tendo conhecimento dessa informao a alternativa que indica corretamente estes nmeros : a) tercer y segn b) primer y segn c) tercer y primer d) un y segn e) tercer y un Texto para as questes 05 e 06 Bilingismo en la Educacin Media Continuidad, no continuismo Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela, paraguayos y paraguayas se estn comunicando en guaran. La comunidad paraguaya ha encontrado en la lengua guaran una funcionalidad real que asegura su reproduccin y continuidad. Esto, sin embargo, no basta. La inclusin de la lengua guaran en el proceso de educacin escolar fue sin duda un avance de la Reforma Educativa. Gracias precisamente a los programas escolares, aun en contextos urbanos, el bilingismo ha sido potenciado. Los guaranhablantes se han acercado con mayor fuerza a la adquisicin del castellano, y algunos castellanohablantes perdieron el miedo al guaran y superaron los prejuicios en contra de l. Dejar fuera de la Educacin Media al guaran sera echar por la borda tanto trabajo realizado, tanta esperanza acumulada. Cualquier intento de marginacin del guaran en la educacin paraguaya merece la ms viva y decidida protesta, pero esta postura tica no puede encubrir el continuismo de una forma de enseanza del guaran que ya ha causado demasiados estragos contra la lengua, contra la cultura y aun contra la lealtad que las paraguayas y paraguayos sienten por su querida lengua. El guaran, lengua de comunicacin s y mil veces s; lengua de imposicin, no.
MELI, B. Disponvel em: http://www.staff.uni-mainz.de. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).
De acordo com as informaes sobre aeroportos e estaes ferrovirias na Europa, uma pessoa que more na Espanha e queira viajar para a Alemanha com o seu cachorro deve a) consultar as autoridades parar verificar a possibilidade de viagem b) ter um certificado especial tirado em outubro de 2004 c) tirar o passaporte do animal e logo vacin-lo d) vacinar o animal contra todas as doenas e) vacinar o animal e depois solicitar o passaporte dele 02. (Adaptada). A apcope do numeral ordinal primero es: a) primeiro b) primer c) primero d) primerio e) primieiro 03. (Adaptada). Na lngua espanhola a escrita correta do numeral 2004 : a) dois mil y cuatro b) dos mil y cuatro c) dois mil e quatro d) dos mil cuatro e) dos mil y quatro
05. No ltimo pargrafo do fragmento sobre o bilinguismo no Paraguai, ao autor afirma que a lngua guarani, nas escolas, deve ser tratada como lngua de comunicao e no de imposio. Qual dos argumentos abaixo foi usado pelo autor para defender essa ideia?
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a) O guarani continua sendo usado pelos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela b) O ensino mdio no Paraguai, sem o guarani, desmereceria todo o trabalho realizado e as esperanas acumuladas c) A lngua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reproduo e continuidade, mas s isso no basta d) A introduo do guarani nas escolas potencializou a difuso da lngua, mas necessrio que haja uma postura tica em seu ensino e) O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a lngua, a cultura e a lealdade dos paraguaios ao guarani 06. Em alguns pases bilngues, o uso de uma lngua pode se sobrepor outra, gerando uma mobilizao social em prol da valorizao da menos proeminente. De acordo com o texto, no caso do Paraguai, esse processo se deu pelo (a) a) falta de continuidade do ensino de guarani nos programas escolares b) preconceito existente contra o guarani principalmente nas escolas c) esperana acumulada na reforma educativa da educao mdia d) incluso e permanncia do ensino do guarani nas escolas e) continusmo do ensino do castelhano nos centros urbanos Questo 07 a 10
eso lo mejor para mantener una vida saludable es no fumar nunca, aade.
BENITO, E. Disponvel em: http://www.elpais.com/articulo/ sociedad. Acesso em: 23 abr. 2010 (fragmento).
07. O texto jornalstico caracteriza-se basicamente por apresentar informaes a respeito dos mais variados assuntos, e seu ttulo antecipa o tema que ser tratado. Tomando como base o fragmento, qual proposio identifica o tema central e poderia ser usada como ttulo? a) Estilo de vida interfere no ganho de peso b) Estudo mostra expectativa de vida dos fumantes c) Pessoas que fumam podem se tornar anorxicas d) Fumantes engordam mais que no fumantes e) Tabagismo como fator de emagrecimento 08. (Adaptada) . Em 7.565, se escrevssemos de forma separada cada nmero deste numeral, a alternativa onde a forma correta de escrita seria: a) sete cinco seis cinco b) siete cinco ss cinco c) sete sinco seis sinco d) siete sinco seis sinco e) siete cinco seis - cinco 09. (Adaptada). No que diz respeito a forma escrita dos numerais na lngua espanhola correto afirmar que 50 se escreve da seguinte maneira: a) cinqenta
Dejar de fumar engorda, pero seguir hacindolo, tambin. Esa es la conclusin a la que han llegado investigadores de la Universidad de Navarra que han hecho un seguimiento de 7.565 personas durante 50 meses. Los datos se han ajustado por edad, sexo, ndice de masa corporal inicial y estilo de vida, ha explicado el director del ensayo, Javier Basterra-Gortari, por lo que el nico factor que queda es el tabaquismo. El estudio se ha publicado en la Revista Espaola de Cardiologa. El tabaco es un anorexgeno [quita el apetito], y por eso las personas que dejan de fumar engordan, aade Basterra-Gortari. Eso hace mucho ms relevante el hallazgo del estudio. Puesto en orden, los que ms peso ganan son los que dejan de fumar, luego, los que siguen hacindolo, y, por ltimo, los que nunca han fumado, indica el investigador. Por
b) cincuentra c) cincuenta d) sincuenta e) cinqeinta 10. (Adaptada). Em 7.565 personas, a forma escrita por extenso assim como a forma de leitura em lngua espanhola seria: a) siete mil quinientas sesenta y cinco personas b) sete mil quinientas sessenta y cinco personas c) sete mil quinientas sesenta y cinco personas d) siete mil quinientas y sesenta y cinco personas e) siete mil quinientas sesenta cinco personas
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11.
LAVADO, Joaqun Salvador (QUINO). In: Todo Mafalda. Barcelona-Espaa. Lumen.1999. p. 192.
12. La expresin a la tarde(cuadro III) podra sustituirse por: a) es muy tarde b) por la tarde c) en las tardes
BRINCANDO!
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d) al atardecer e) tardamente 13. La observacin de una vieta permite concluir que la nia: a) se siente muy solitaria b) admira el comportamiento de las personas c) est triste por lo que ha pasado durante el da d) se siente culpable por su situacin e) prepara una revancha hacia a los que causan sufrimiento 14. Se puede decir que, en la vieta se: a) sugiere que el sufrimiento es inevitable b) cuestiona el comportamiento egosta de los adolescentes c) lanza una hiptesis sobre el comportamiento pasivo de las personas d) llama la atencin de las amistades que causan inconvenientes e) muestra que ciertas actitudes de algunos individuos pueden causar sufrimiento a otras personas
O texto publicitrio utiliza diversas estratgias para enfatizar as caractersticas do produto que pretende vender. Assim, no texto, o uso de vrios termos de outras lnguas, que no a espanhola, tem a inteno de atrair a ateno do pblico alvo dessa propaganda. a) atrair a ateno do pblico alvo dessa propaganda b) popularizar a prtica de exerccios esportivos c) agradar aos compradores ingleses desse tnis d) incentivar os espanhis a falarem outras lnguas e) enfatizar o conhecimento de mundo do autor do texto Questo 12 a 15 TEXTO (UEFS 2009.1)
15. La expresin medioda (cuadro II) posee otra forma de escrita, marque la alternativa que presenta la otra forma correctamente: a) doze horas b) meia noche c) doce en punto d) medianoche e) hora del almuerzo
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ACTIVIDADES
Lngua Estrangeira Espanhol (UFBA- 2009) QUESTES DE 01 A 03
Instruo: Assinale as proposies verdadeiras, some os nmeros a elas associados e coloque no espao determinado para tal. SED: LA UNDCIMA PLAGA Empieza con una ligera sensacin de sequedad de boca, luego hay una bajada del rendimiento de los msculos y como una cada lenta en un abismo. Comienzan los calambres, la desconcentracin. Se secan los lagrimales y a las visiones
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algunos que aprovechan hasta la ltima gota, como Arabia Saud; otros, como Estados Unidos, que casi casi la tiran. Y ya es imposible soportarlo: la poblacin del mundo se ha triplicado en el ltimo siglo, pero los requerimientos de este preciado don natural se han sextuplicado. En muchos pases, el problema es la agricultura. Las polticas agrarias incentivan el uso del agua porque aumentan los cultivos de regado, como frutas y verduras, sobre los de secano. Eso exige ms fertilizantes, que contaminan ms, porque se requiere mayor rendimiento, y polticas de subvencin. Hay que decirlo: si no es racional, tecnolgica y de acuerdo con el medio ambiente y con los recursos de la zona, la agricultura en los pases europeos es un atraso. La nica forma de seguir cultivando es usar la tecnologa, porque, para resolver el problema, es necesario algo tan simple como contar el agua que hay y la que se requiere. Los satlites pueden calcular el nivel de precipitaciones y las necesidades de cada zona; los dispositivos ahorradores son tambin tiles imprescindibles. La supertecnologa imprescindible hay que pagarla, y no todos los pases tienen el dinero. Los hay que necesitan ayuda. Sin embargo, hay algunos pases que s tienen dinero para pagar tecnologa, y ellos tampoco lo hacen. Los expertos estn de acuerdo en que en el mundo desarrollado el lquido elemento es demasiado barato. El agua hay que pagarla a lo que vale. Es necesario imputar en el recibo todos los costes. Sacar el agua y distribuirla cuesta dinero, y esto hay que compensarlo. Las soluciones son particulares, aunque ya no utpicas. Pero es lo nico que podemos hacer por ahora. Saciar la sed que empieza a atenazar es nuestra lucha por la vida, la que nos ha tocado en el siglo XXI.
DIE, A. Sed: la undcima plaga. Quo, Madrid, n. 154, p. 68-74, jul. 2008. Adaptado.
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suceden el calor y el fro alternantes y anrquicos, el intenso dolor de cabeza y el fallo de los rganos. Con solo perder un 10% del agua corporal sobreviene la muerte. En el planeta hay organismos vivos a los que les ocurre algo parecido. Para algunos, la sed es fuente de seca agona. Animales, plantas y
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sobre todo personas desfallecen. Casi 1.200 millones no tienen fcil acceso a agua dulce no contaminada. Ms de 2.200 millones mueren anualmente por enfermedades que no deberan sufrir si accedieran al lquido de la vida. Y adems de afectar a pases que se suponen pobres y desrticos, empieza a ser tambin
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problema de ciudades tan desarrolladas como Barcelona, en el undcimo pas ms rico del mundo, Espaa Por qu? Hay respuestas que son solo mitos, otras tienen parte de verdad y a unas pocas hay que darles bastante crdito. No es cierto que haya menos agua ahora que antes. Hace
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millones de aos que cae con la lluvia, empapa y vuelve a evaporarse en nubes, y la cantidad es la misma. Pero s que cambia el modo en que la recibimos. Ahora, segn ha medido la ciencia, el aumento de temperaturas que provoca el cambio climtico hace que el suelo se reseque, lo que significa mayor
01. Com base na leitura do texto, correto afirmar: (01) A perda de 1% da gua corporal provoca desconcentrao seguida de desidratao e pode levar morte (02) O manejo da agricultura deve estar em consonncia com o meio ambiente, ou seja, no deve agredir a natureza (04) A evaporao, apesar de ser um processo natural e de estar ligada ao ciclo de chuva, pouco interfere no fenmeno da seca (08) A quantidade de gua doce no mundo menor que a de gua salgada e, alm disso, no est distribuda de
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evaporacin de agua. La consecuencia no es ms humedad, sino secarrales donde de pronto caen tormentas devastadoras que erosionan el suelo, lo que provoca a su vez mayor sequa, y as sucesivamente. Para colmo, la mayora de nuestro anhelado lquido
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forma ocanos; las aguas dulces tiles para nosotros tienen la mana de no repartirse igualitariamente por el mundo: solo media docena de pases acapara la mitad. La sed de un pas depende de sus recursos, pero tambin de cmo los use. Hay
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forma homognea (16) A demanda de gua cresceu duas vezes mais que a populao mundial, no ltimo sculo, enquanto a quantidade de gua permanece a mesma (32) A seca um problema que afeta, principalmente, os pases pobres, que sofrem com a mudana climtica, e cujas caractersticas geopolticas contribuem para agravar a situao (64) Alguns pases no podem combater a seca, porque no dispem de tecnologia ou de recursos financeiros suficientes para desenvolv-la, enquanto outros no sabem usar a gua que possuem
(32) 1.200 em Casi 1.200 millones (l.10) se escreve por extenso da seguinte maneira: Mil doscientos (64) A utilizao de El em El agua (l.49) se explica porque o substantivo que o segue masculino
Ampliando el Vocabulario!
02. Sobre a seca considerando-se o ttulo Sed: la undcima plaga dado pela autora a seu artigo pode-se inferir o seguinte: (01) Corre srio risco de alastrar-se por todo o planeta. (02) Acaba de atingir a Espanha, que o 11o pas mais rico do mundo (04) Trata-se de uma calamidade que atinge um grande nmero de pessoas (08) Deve ser combatida ou exterminada, uma vez que pode vir a ameaar a vida na Terra (16) Possui um carter mstico, como as pragas bblicas, j que suas causas so desconhecidas e, portanto, inexplicveis (32) Prejudica fundamentalmente a agricultura, pois os cultivos mais atingidos por pragas so justamente aqueles que precisam de irrigao, como os de frutas e verduras
03. (Adaptada). Sobre a linguagem do texto, correto afirmar: (01) pases (l.13) trata-se de uma palavra heterogrfica (02) lo em lo que (l.24) um exemplo de artigo neutro (04) ocanos (l.30), no que diz respeito s regras de acentuao trata-se de um vocbulo heterotnico (08) cmo (l.33) acentuado, porque introduz uma orao interrogativa indireta (16) los, em los de secano (l.41), forma do plural do artigo lo
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GABARITO
TEXTO 1: El hombre chip UESC 2005 01. a 02. c 03. e 04. a 05. d 06. b 07. d 08. d 09. c 10. e 11. a 12. d TEXTO 1: Parte II 13. e 14. e 15. d TEXTO 2: Nos han dado la tierra UFBA 2006 1 fase 01. 01, 04, 16 02. 01, 02, 08 03. 02, 04, 08, 16 04. 08, 32 05. 04, 08, 16 TEXTO 3: Spam UEFS 2007.1 01. d 02. b 03. a 04. e 05. d 06. c 07. d 08. a 09. c 10. b 11. e 12. b 13. b
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ESPAOL
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ESPAOL
14. d 15. a TEXTOS 4: ENEM 2010 01. e 02. b 03. d 04. c 05. d 06. d 07. d 08. e 09. c 10. a 11. a TEXTOS 5: Tira de Mafalda Extrado de UEFS 2009.1 12. d 13. c 14. e 15. c TEXTO 6: SED: LA UNDCIMA PLAGA UFBA 2009 1 fase 01. 01, 02, 08, 16, 64 02. 01, 04, 08 03. 02, 04, 08, 32
ANOTAES
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BOTNICA
As plantas so organismos eucariontes, fotossintetizantes (auttrofos), multicelulares e com diferenciao de tecidos. O ramo da biologia que estuda as plantas a Botnica. A histria da evoluo das plantas na conquista do ambiente terrestre tem com ancestral as algas verdes (clorofceas). Por mais de 500 milhes de anos as algas ficaram limitadas a gua, devido ao processo de reproduo ser dependente dela. Para ganhar o ambiente terrestre muitas estruturas foram providenciada para evitar a dessecao e a exposio a radiao ultravioleta, tais como a presena de celulose e a presena de clorofila a como pigmento fotossintetizante, clorofila b e carotenides como pigmentos acessrios. Ao ocuparem o meio terrestre, os vegetais sofreram muitas adaptaes morfolgicas necessrias sua sobrevivncia, a saber: Cutcula, relativamente impermevel, nas superfcies externas para evitar a perda excessiva de gua; Presena de estmatos, que so clulas epidrmicas modificadas, responsveis por manter as trocas gasosas (CO2; H2O e O2) entre o interior da planta e o ambiente. Domnio da fase diplide sobre a haplide, dependente de gua. Estrutura de suporte, os tecidos vasculares (xilema e floema), que permitiriam o crescimento vertical das plantas no ambiente terrestre, resultando hoje nas rvores. Presena de sementes. Este fato foi responsvel pela adaptao da prole ao ambiente terrestre, uma vez que seu embrio fica dentro de um meio desidratado rico em alimento e envolvido por um revestimento protetor, ficando inativo at que as condies do meio sejam favorveis a germinao. No final do sculo XIX, as plantas foram divididas em dois grandes grupos: criptgamas e fanergamas. O termo Criptgamas (do grego kryptos = escondido e gamos = gametas) significa rgos reprodutivos escondidos. J o termo fanergamo (do grego phaneros = visvel e gamos = gametas) significa rgos reprodutivos evidentes. As plantas Fanergamas so tambm conhecidas como Espermatfitas (do grego sperma = sementes e phyton = planta) que significa plantas com sementes, que so divididas em dois grupos: Gimnospermas, plantas de sementes nuas e desprovidas de frutos e Angiospermas que so plantas que as sementes esto contidas (protegidas) dentro dos frutos. Apesar das plantas apresentarem um ciclo haplodiplobionte, a gerao haplide responsvel pela maior parte do ciclo de vida em musgos, ao contrrio do que
Figura 1 - Ciclo de vida das plantas com alternncia de geraes (haplide e diplide).
As plantas so tambm classificadas conforme a presena de vasos condutores de seiva, sendo denominadas de avasculares, isto , sem vasos condutores, como o caso das brifitas e as vasculares, que apresentam os vasos condutores.
AS PLANTAS E OS CICLOS DE VIDA

O ciclo de vida das plantas inicia com o esporfito diplide que sofre meiose para produzir esporos haplides (fique atento que no so gametas!). A meiose ocorreu anteriormente nas estruturas denominadas de esporngios, onde as clulas me-de-esporos (diplide) aps sofrem sucessivas divises produziram cada uma quatro esporos haplides. Os esporos dividem-se por mitose, produzindo um gametfito, haplide multicelular. Nessa fase conhecida como gametoftica so produzidos gametas haplides por mitose que fundem-se formando o zigoto e posteriormente o embrio (diplide). Este transforma-se em esporfito haplide, produzindo o esporngio, tambm haplide por meiose, voltando ao incio do ciclo (figura1).
BIOLOGIA
MDULO I
BIOLOGIA
ocorre com as gimnospermas e angiospermas. Nos musgos, hepticas e samambaias, o gametfito o que se v a olho nu, sendo responsvel pela fotossntese. Na maioria das plantas vasculares os gametfitos so muito menores que o esporfito. Em plantas com sementes, os gametfitos so dependentes dos esporfitos, ou seja, quando observamos uma gimnosperma ou angiosperma o que vemos um esporfito, responsvel pela nutrio ( fotossntese e absoro de gua e nutrientes) do gametfito.
Ciclo reprodutivo das brifitas

O ciclo reprodutivo das brifitas inicia com duas
brifitas adultas que apresentam a capacidade de produzir gametas, por isso so chamadas de gametfitos. Existe um gametfito masculino e outro feminino. No pice do gametfito masculino encontra-se o anterdio, uma estrutura responsvel por formar os gametas masculinos, denominados de anterozides. No momento que o anterdio est maduro ele se rompe e libera os anterozides (haplides), que so biflagelados e se deslocam em meio aquoso na direo do gameta feminino, a oosfera. No pice do gametfito feminino encontra-se uma estrutura responsvel pela formao dos gametas feminino, que o arquegnio. Esse arquegnio produz uma substncia qumica que atrai os anterozides para a oosfera (que haplide). Esse processo denominado de Quimiotactismo positivo. Quando ocorre a fuso do anterozide com a oosfera, formar uma clula ovo ou ZIGOTO (2n), que dividi-se por mitose e desenvolve-se o ESPORFITO que apresenta em seu pice uma cpsula, que por meiose formar os esporos. Quando o esporngio est maduro, rompe o oprculo e libera os esporos, que caindo no solo mido germina, formando filamento verde, o PROTONEMA, que se desenvolve dando origem a um novo gametfito (Figura. 2).
BRIFITAS
Existem cerca de 24.700 brifitas, sendo o grupo composto por organismos bem simples. No possui vasos condutores, o que limita o seu porte, que bastante pequeno e no ultrapassa 7cm de altura. Os gametfitos so mais evidentes que os esporfitos e em algumas vezes apresentam a cor acastanhada ou cor de palha na maturidade (detalhe da figura 2). Esses organismos so encontrados em meio aqutico doce e terrestre mido, sendo abundantes nas regies tropicais e temperadas. Assim como as algas, o corpo das brifitas um talo, mas com duas diferenas bsicas: Nas brifitas os talos apresentam tecidos simples e organizados, mas com a ausncia do tecido condutor; Suas clulas apresentam muitos cloroplastos, enquanto que nas algas geralmente existe um por clula. As brifitas so classificadas em trs divises: 1) as hepticas (diviso Hepatophyta); 2) antceros (diviso Anthocerotophyta) e musgos (diviso Bryophyta) no entanto todas so vulgarmente chamadas de brifitas. Estes vegetais no possuem razes, caule e folhas verdadeiras, mas apresentam estruturas morfologicamente semelhantes raiz (rizides) que consiste de vrias clulas que absorvem a gua por osmose, as folhas (filides) que apesar aparncia superficial verde e a lmina achatada esses filides tm pouco em comum com as folhas verdadeiras, pois no apresentam feixe vascular ou estmatos, sendo formadas por clulas haplides. Por fim, temos o caule denominado de caulide (detalhe figura 2). A reproduo das brifitas apresenta alterao de geraes. Na fase inicial: sexuada GAMETOFTICA- ocorre formao dos gametas. Esta fase permanente ou duradora, que sucedida por uma fase assexuada ESPOROFTICA- ocorre a formao de esporos. Esta a fase transitria.
MDULO I
Figura 2. Ciclo reprodutivo das brifitas, no detalhe o musgo do gnero Polytrichum (As folhas pertencem ao gametfito. As hastes marrom-amarelada e a cpsula juntos formam o esporfito, enquanto apenas a cpsula o esporngio). Raven e Johnson (livro Biology,2002).
PTERIDFITAS
As pteridfitas foram s primeiras plantas vasculares, sendo a maioria representada pelas samambaias, com cerca de 12.000 espcies vivas. O registro fssil indica que elas se originaram durante o perodo Devoniano, cerca de 350 milhes de anos atrs e tornou-se abundante e variada no perodo Carbonfero at o presente momento. Segundo Raven, no seu livro de Biologia Vegetal, h cerca de 11.000 espcies de samambaias atuais, sendo o mais diverso grupo depois das angiospermas. Isso ocorre devido presena de tecidos de sustentao que permitiu que elas se mantivessem eretas e possibilitou o aparecimento de espcies com porte arbustivo. A existncia de vasos (xilema e floema) possibilitou tambm o transporte mais eficiente de gua e sais minerais at as folhas, e de seiva elaborada das folhas para as demais partes da planta. Nas samambaias, o esporfito apresenta um caule horizontal, denominado de rizomas, cujas razes emergem aos lados. As folhas geralmente se desenvolvem na ponta dos rizomas, sendo enroladas quando jovens. A maioria das samambaias so homosporadas, ou seja, produzem distintos esporngios, geralmente aglomerados e denominados de soros, encontrados normalmente na face adaxial das folhas. Os soros muitas vezes durante o seu desenvolvimento so protegidos por uma pelcula transparente, que a princpio pode ser confundido com um infeco na planta.
Ciclo reprodutivo das pteridfitas

O ciclo reprodutivo das pteridfitas comea com um adulto que apresenta raiz, caule (rizoma) e folha. Essa pteridfita adulta produz esporos por meiose em uma estrutura chamada de esporngio. Quando os esporngios sofrem a ruptura liberam os esporos que caem no solo mido e germinam. Cada esporo germinado d origem a uma lmina verde em forma de folha, que o PROTALO. O protalo ir formar gametas, portanto, denominado de gametfito. Na fase inferior do protalo encontra-se o anterdio, que a estrutura responsvel pela formao do gameta masculino, o anterozide. Na regio mais acima do anterdio encontrase o arquegnio, que a estrutura responsvel por formar o gameta feminino, a oosfera. Quando ocorre a fuso do anterozide com a oosfera forma o zigoto (2n), que originar o esporfito, que desenvolve retirando os nutrientes do solo. Com isso, a medida que o esporfito se desenvolve o protalo regride progressivamente e desaparece ficando apenas um novo esporfito adulto (figura 3). Observe no ciclo de vida que tanto o gametfito quanto o esporfito so fotossinttica ativa e podem viver de forma independente. A gua necessria a fertilizao, pois os gametas so liberados na parte inferior do gametfito e nadam no solo mido para os gametfitos vizinhos.
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MDULO I
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Figura 3. Ciclo de vida da pteridfita, tendo com modelo a samambaia.
GIMNOSPERMAS
A conquista definitiva do ambiente terrestre pelas plantas ocorreu quando elementos que permitiram a independncia da gua para a reproduo, isso devido ao surgimento dos gros de plen, dos vulos e das sementes. As primeiras traquefitas (plantas dotadas sistemas vasculares, com tecidos condutores especializados: xilema e floema, que asseguram a circulao interna de gua, nutrientes e produtos do metabolismo fotossinttico) que apresentaram essa condio foram as Gimnospermas. H quatro divises das Gimnospermas com representantes atuais: Cycadophyta (cicadceas), Ginkgophyta, (ginkgo) Coniferophyta (confe-
ras) e Gentophyta (gentfitas). O nome Gimnosperma significa semente nua. Essa uma das principais caractersticas das plantas pertencentes a essas quatro divises. A mais conhecida das gimnospermas so os pinheiros do gnero Pinus que esto amplamente distribudos pela Amrica do Norte, sia e todo o hemisfrio Sul. Segundo Raven (2007) h cerca de 90 espcies de Pinus entre as conferas atuais que apresentam um arranjo foliar nico, cuja forma muito semelhante agulhas. Esse formato das folhas de Pinus assim como de outras conferas so adaptaes para crescer em condies de estresse hdrico, devido ao solo congelado na maior parte do ano. As folhas e outras partes do esporfito tm canais em que em torno das clulas
MDULO I
so secretadas resinas que impedem a perda de gua, ataque de insetos e fungos. No Brasil, as Matas de Araucrias, comuns nas regies mais frias do Brasil, como Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, apresentam uma das mais valiosas espcies da famlia Araucariaceae, pois at recentemente eram conhecidos apenas dois gneros sobreviventes da famlia Agathis e Araucaria, sendo a exemplar brasileira conhecida como de pinheiro-do-paran (Araucaria angustifolia). Nos Estados Unidos a espcie de confera que chama ateno pela altura, recebendo o ttulo de espcie vegetal mais alta do planeta, com 115 metros de altura a Sequoia sempervirens.Outros filos importantes de gimnospermas so as Cycadophyta, Ginkgophyta e Gnetophyta. As Cycadophyta so plantas semelhantes a palmeiras, encontradas nas regies tropicais e subtropicais, apresentam um crescimento lento devido ao crescimento secundrio a partir do cmbio vascular. As cicadfitas atuais esto representadas por 11 gneros e 140 espcies. Essas gimnopermas,normalmente, abrigam cianobcterias e desempenham um papel importante na fixao de nitrognio nos locais de ocorrncia, como por exemplo jardins ( Figura 4a). No filo Ginkgophyta o nico membro vivo a espcie Ginkgo biloba (Figura 4c). O Ginkgo uma rvore diica, isto , que apresenta as estruturas de reproduo masculina e feminina em indivduos separados, com crescimento lento atingindo a altura de aproximadamente 30 metros ou mais; suas folhas apresentam uma colorao dourada antes da senescncia, que ocorre no outono. Segundo o Raven (2007) provvel que no haja nenhuma populao natural de Ginko em nenhuma parte do mundo, sendo introduzida em parques e jardins, principalmente por ser uma espcie resistente poluio area. Por fim, temos o filo Gnetophyta que compreende trs gneros: Gnetum, Ephedra e Welwitschia. O gnero Gnetum apresenta cerca de 30 espcies encontradas nos trpicos midos, sendo representado por rvores e trepadeiras com folhas grandes e coriceas. Cerca de 35 espcies do gnero Ephedra so constitudas por arbustos com folhas pequenas e escamiformes, habitando regies ridas e semi-ridas do mundo. O ltimo gnero, Welwitschia apresenta as espcies mais estranhas, pois ficam enterradas nos solos arenosos, deixando apenas exposta na superfcie um disco macio e lenhoso de onde parte duas folhas com forma de fita que se prolonga pelo cho com o passar dos anos (Figura 4b). Apesar da relao existente entre os gneros do filo
Gnetophyta eles diferem entre si pelas suas caractersticas, como supracitada. No entanto, esses gneros apresentam muitas caracterstica semelhantes as angiospermas, tais como: similaridades dos estrbilos com as inflorescncias das angiospermas, presena de elementos de vaso anlogos aos do xilema e ausncia de arquegnio em Gnetum e Welwitschia. Embora as semelhanas com angiospermas, estudos recentes, afirmam que nesses grupos as caractersticas derivaram de maneira independente ao longo do processo evolutivo.
Figura 4.
Encephalartos transvenosus, uma Cycadophyta africana
(A); Welwitschia mirabilis, uma espcie dos trs gneros da Gnetophyta (B); Ginkgo biloba, o nico exemplar vivo que representa o filo Ginkgophyta (C). Imagens retiradas do livro Biologia Vegetal, Raven (2007).
CICLO REPRODUTIVO DAS GIMNOSPERMAS

Nas Gimnospermas, os elementos relacionados reproduo sexuada (gros de plen e vulos) encontram-se em estruturas denominadas de estrbilos. H os estrbilos femininos que abrigam os vulos e os estrbilos masculinos onde desenvolvem os gros de plen. Os esporos femininos so denominados de megsporos e os masculinos de micrsporos. O ciclo reprodutivo da maioria das gimnospermas leva apenas um ano, exceto pelas espcies do gnero Pinus. Assim, para a maioria das espcies de conferas as sementes so produzidas na mesma estao em que os vulos so fecundados, sendo que o tempo entre a polinizao e a fecundao varia entre trs dias a trs ou quatro semanas, em vez de 15 meses aproximadamente, como visto no ciclo da figura 5. O ciclo reprodutivo das Gimnospermas comea com uma planta adulta, denominada de ESPORFITO (2n). Nela encontra-se o estrbilo masculino (microstrbilos) e o estrbilo feminino (megastrbilos). Os microstrbilos so geralmente pequenos com 1 a 2 cm de comprimento e so conhecidos popularmente como pinho.Nele observamse os microsporfilos, que uma estrutura espiralada , onde so produzidos os microsporngios ou clulas-me
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de micrsporos. Na primavera os microsporcitos sofrem meiose e cada microsporcitos se desenvolve num gro de plen alado, constitudo de quatro clulas, sendo duas clulas protalares, uma clula geradora e uma clula do tubo. Esse gro de plen corresponde ao gametfito masculino, que ser liberado e dissipado pelo vento. Os megastrbilos dos pinheiros so muito maiores quando comparado ao masculino e popularmente so conhecidos como pinha. No megastrbilo tem-se a escama ovulfera cada uma portando dois vulos na sua parte superior e uma escama bracteal estril, que fica localizada na poro inferior. Cada vulo consiste em um megasporngio rodeado por um tegumento macio com uma abertura, a micrpila. Cada Megasporngio contm um s megasporcito ou clula-me de megsporo, que sofre meiose, dando origem a quatro megsporo. Contudo, somente um desses megsporo funcional; e os outros trs mais prximos da micrpila logo degeneram. O megsporo funcional se divide por sucessivas mitoses originando o megagametfito, onde se diferenciam os arquegnios, geralmente em nmero de dois ou trs por vulo. Com a formao do tubo polnico h uma diviso mittica da clula generativa, que ir originar a
clula estril e a clula espermatognica. E, seguida, pouco antes de o tubo polnico atingir o gametfito feminino, a clula espermatgena dividi-se por mitose e origina as duas clulas espermticas, completando assim o amadurecimento do gametfito masculino. Com a polinizao, o tubo polnico atinge a oosfera e suas membranas fundem-se. Uma das clulas espermticas degenera, e o ncleo da outra se funde ao ncleo da oosfera. Normalmente so fecundadas as oosferas de todos os arquegnios presentes no megagametfito e dois ou trs zigotos comea, a se desenvolver. Na maioria das vezes, ocorre apenas de um embrio conseguir completar o desenvolvimento, nutrido pelas clulas do gametfito feminino ao seu redor. O tegumento do vulo consiste de trs camadas celulares, uma das quais endurece e origina a casca da semente. Quando esta semente amadurece, o embrio em seu interior j apresenta primrdios de raiz, caule e oito folhas embrionrias, denominadas de cotildones. Nesse estgio, a semente desprende-se do estrbilo feminino e cai no solo, onde germinar.
Figura 5- Ciclo de vida das gimnospermas, tendo com modelo o pinheiro (gnero Pinus)
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ANGIOSPERMAS
Com a maior diversidade de espcies e maior distribuio na vegetao mundial, as Angiospermas (do grego angion = vaso, e sperma = semente) so caracterizadas pela presena de flores e frutos. Ao longo da histria evolutiva, as Angiospermas so um grupo de plantas com sementes que apresentam caractersticas peculiares: flores, frutos e caracterstica no seu ciclo de vida que so prprias do grupo. Acredita-se que as Angiospermas atuais so todas descendentes de um ancestral comum, possivelmente um antigo integrante das Gimnospermas. H duas grandes, as Monocotiledneas, com cerca de 90.000 espcies e as Eudicotiledneas, com pelo menos 200.000 espcies. As monocotiledneas incluem plantas como gramas, lrios, ris, orqudeas e palmeiras. Enquanto, as eudicotiledneas so mais diversificadas e incluem aproximadamente todas as rvores e arbustos que conhecemos, exceto pelas conferas estudas acima. Assim como as Pteridfitas e Gimnospermas, as Angiospermas tambm possuem o esporfito como fase duradoura, a planta em si. Os gametfitos reduzidos, assim como nas Gimnospermas, tambm se desenvolvem sobre o esporfito, s que agora em estruturas reprodutivas especializadas as flores. As flores exibem uma diversidade de formas, tamanhos, texturas. H ainda as que esto A diversidade de formas das flores permitiu mecanismos diversificados de polinizao. Provavelmente o grande sucesso das Angiospermas est ligado co-evoluo entre as flores e os polinizadores. Enquanto, nas Gimnospermas a polinizao ocorre apenas pelo vento, nas Angiospermas, alm da polinizao pelo vento (anemofilia) ou pela gua (hidrofilia), tem-se a polinizao feita pelos animais como insetos (entomofilia), aves principalmente os beija-flores (ornitofilia) e morcegos (quiropterofilia). H tambm muitas espcies hermafroditas, que possibilita a autofecundao. Contudo, h tambm muitas espcies vegetais que Verticilos externos protetores ou Verticilos Internos reprodutores ou desenvolveram mecanismo dificultam a autofecundao, como a formao de gros de plen e oosferas em pocas distintas, isso possibilita a fecundao cruzada, ou seja, entre flores diferentes, e normalmente, as plantas polinizadas por animais apresentam ptalas. agrupadas de diversas formas, formando verdadeiros buqus naturais, sendo denominados de inflorescncias. O eixo da inflorescncia, que a conecta com o caule denominado de pednculo, enquanto que os eixos das flores individuais de uma inflorescncia conhecido como pedicelo.. A flor uma estrutura especializada muitas possuem folhas frteis produtoras de esporngios e folhas estries, que no produzem esporos. Uma flor completa apresenta quatro conjuntos de folhas especializadas, cada um deles constituindo um verticilo. Os verticilos florais so:
Figura 6. Diagrama floral de uma angiosperma.
O androceu (do grego andros, homem, e oikos,
casa) o conjunto e folhas frteis formadoras do gro de plen. Ele formado por unidades denominadas de estames. Cada estame consta de duas partes: Filete um filamento longo que fixa na base da flor; Antera uma dilatao na ponta do filete e onde so produzidos os gros de plen. O gineceu formado pela fuso de folhas modificadas, chamadas carpelos ou folhas carpelares. Essa estrutura que melhor define a flor. Ele apresenta uma poro basal dilatada, que corresponde ao ovrio (no interior do qual est os vulos) e uma poro alongada chamada de estilete une o ovrio ao estigma, poro apical do gineceu.
Clice spalas. Corola ptalas.
formado
Androceu - formado por por estames.
formada
de Gineceu - formado pela fuso de folhas carpelares.
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Ciclo reprodutivo DAS ANGIOSPERMAS

Nas anteras esto os esporngios, onde haver a formao de esporos por meiose. Cada esporo composto por clula haplide e envolto por revestimento rgido, inicia a formao do gametfito. Formam-se duas clulas: a vegetativa e a geradora. O conjunto formado por essas clulas protegidas pelo revestimento externo rgido o gro de plen, e este abriga o gametfito masculino imaturo. Nos carpelos, cada esporngio protegido por um tecido de revestimento chamado tegumento e o conjunto esporngio mais tegumento chamado de vulo. No esporngio feminino h formao por meiose de apenas um esporo haplide funcional, que se divide, dando origem ao gametfito feminino. Este formado por oito clulas, sendo que uma delas a oosfera e outras duas chamadas de ncleos polares.
Quando ocorre a fecundao, o gro de plen prendese ao estigma da flor. O estigma produz substncia viscosa que facilitam a aderncia do gro de plen. Quando o gro de plen umedecido pelo estigma comea a germinar formando o tubo polnico, que penetra no estilete em direo ao ovrio, onde est o vulo. O ncleo da clula vegetativa, do gro de plen, degenera e a clula geradora sofre diviso mittica, dando origem a dois ncleos espermticos. Estes so os gametas masculinos, e o tubo polnico o gametfito masculino maduro. Quando o tubo polnico atinge o vulo, um dos ncleos espermticos une-se oosfera, dando origem ao zigoto diplide e outro se funde com os dois ncleos polares, dando origem a um ncleo triplide (3n). Essa uma caracterstica exclusiva das Angiospermas, a dupla fecundao. O zigoto (2n) d origem ao embrio, que dar origem a outro indivduo diplide ( esporfito) e o ncleo triplide dar origem ao endosperma ou albmen, que a reserva nutritiva demais partes do vulo forma a semente. do embrio.O desenvolvimento do embrio, do endosperma e
Figura 7- Ciclo de vida das angiospermas
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MORFOLOGIA VEGETAL
Assim como ns, as plantas tambm possuem rgos - raiz, caule, folha, flor, fruto e semente- e o ramo da botnica responsvel por estudar cada rgo, bem como suas particularidades a morfologia vegetal. Esses rgos so formados durante a germinao da semente devido diviso das clulas meristemticas apicais da raiz e do caule (figura 8). Observar a planta por dentro, ou seja, analisar a forma e funo anatmica de cada tecido entendendo como esses rgos so constitudos algo mais complexo, e que foge ao escopo dessa apostila. No entanto, necessrio compreender, mesmo que de forma sucinta, como uma semente pode torna-se uma frondosa rvore. O crescimento efetivado pela combinao de diviso e expanso celular, sendo os meristemas apicais da raiz e do caule responsveis por essa diviso. As clulas
Figura 8. Estrutura geral de uma planta, mostrando a raiz e o caule em
do meristema que se mantm em contnua diviso so chamadas de iniciais. As clulas iniciais se dividem de tal forma, que uma das clulas irms permanece no meristema como inicial, enquanto a outra se torna uma nova clula do corpo ou derivada. Essas clulas derivadas, por sua vez vo dividir-se prximo aos meristemas antes de ocorre a diferenciao, processo pelo qual as clulas que antes eram idnticas tornam-se diferentes, formando assim os tecidos. Essa organizao dos processos de diviso responsvel pelo crescimento contnuo das plantas, que de certa forma imprescindvel para a interao plantaambiente, favorecendo o crescimento de ramos foliares em direo luz, o alongamento das razes na busca a gua e nutrientes,formao das flores como atrativo para a polinizao e produo de frutos e sementes para a disperso. Dessa forma, para entendermos a diversidade e as particularidades da morfologia desses rgos vamos estud-los separadamente. A formao do embrio essencialmente a mesma para todas as angiospermas, comeando o processo com sucessivas divises do zigoto no interior do saco embrionrio do vulo ( ver ciclo de vida das angiospermas).. Em todos os estdios de formao, o embrio recebe um fluxo contnuo de nutrientes da planta-me aos tecidos do vulo, isso permite um acmulo de reservas nutricionais no endosperma, formando os cotildones. Nas extremidades opostas do eixo do embrio esto o meristema apical do caule e da raiz, responsvel pelas divises celulares e o crescimento do embrio. O sistema caulinar embrionrio pode ser dividido em duas partes, sendo uma constituda pelo eixo caulinar denominado de epictilo, com uma ou mais folhas e o meristema apical acima (epi-) dos cotildones.E a outra com o eixo caulinar abaixo (hypo-) dos cotildones sendo conhecido como hipoctilo ( Figura 9). Na extremidade inferior do hipoctilo pode ocorrer uma raiz embrionria ou radcula, com caractersticas tpicas de raiz. A forma como o GERMINAO DA SEMENTE: do embrio a planta adulta
desenvolvimento primrio. Note que todas as partes da raiz e do caule so derivados da diviso celular do meristema apical da raiz e do caule. Adaptado de Simpson Michael ( livro Plant Sytemtics, 2006).
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sistema caulinar emerge na semente durante a germinao varia com a espcie, sendo conhecidos dois tipos de germinao: a epgea, na qual os cotildones so elevados acima do solo (Fig. 9a), e a hipgea na qual os cotildones permanecem abaixo do solo (Fig. (9b). No caso o milho o coleptilo empurrado at a superfcie do solo, onde aparece as primeiras folhas. No decorre da germinao as reservas nutricionais so digeridas e os produtos realocados para o desenvolvimento e estabelecimento da nova planta, que agora apresenta seus rgos definidos: raiz, caule e folhas(rgos vegetativos) flor, frutos e novas sementes ( rgos reprodutivos).
Figura 9. A- Germinao da semente de feijo (Phaseolus vulgaris) do tipo epgea.B- Germinao da semente de milho (Zea mays) do tipo hipgea. Adaptado de Raven, Biologia Vegetal (2007).
Raiz As razes, normalmente, tm como funo a fixao e absoro de sais minerais. So rgos subterrneos, aclorofilados, com ramificaes, e originados na radcula do embrio. No possuem gemas e, portanto no possuem ns e entrens. Algumas so capazes de armazenar reservas nutritivas (cenoura, nabo, beterraba, rabanete, mandioca, batata-doce etc.). H dois tipos de sistemas radiculares: sistema axial (ou pivotante), com uma raiz principal, comum a muitas plantas eudicotiledneas (cenoura, alface); e sistema fasciculado, que no possui raiz principal, formando um emaranhado de razes, comum nas monocotiledneas (cebolinha e milho). Na estrutura tpica da raiz podem-se reconhecidas as seguintes regies quando se olha do pice para a base: Zona meristemtica fica protegida por uma camada de clulas, a coifa, que protege a parte mais sensvel da raiz onde se do as divises celulares. Zona de alongamento ou distenso, onde as clulas recm-divididas aumentam de tamanho e empurram a ponta da raiz solo adentro. Zona de maturao, onde os tecidos da raiz se diferenciam e onde se localizam os plos absorventes. Zona de ramificaes. A regio entre a raiz e o caule a
zona de transio, o colo. As razes de muitas plantas eudicotiledneas apresentam especializaes que as permite classific-las em diferentes tipos: (figura 9) Razes-escoras (ou raiz suporte) so razes que se desenvolvem a partir de certas regies do caule, e tem como funo aumentar a sustentao da planta em solos pouco firmes. Ex: milho Razes respiratrias (ou pneumatforos) so razes projetadas para fora do solo e so adaptadas a realizao de trocas gasosas em ambiente pouco oxigenado, como os dos manguezais. Ex: espcies do gnero Avicennia (mangue-siriba ou mangue-preto). Razes areas crescem expostas ao ar e apresentam um revestimento chamado de velame, que uma epiderme multiestratificada capaz de absorver a umidade do ar. Ex: orqudeas. Razes sugadoras apresenta uma estrutura denominada de haustrio, responsvel fixao e extrao de alimentos (seiva elaborada) da planta hospedeira. Ex: cip-chumbo (Cuscuta sp.). Razes tabulares- atingem grande desenvolvimento e apresentam o aspecto de tbuas perpendiculares ao solo, dando a planta maior estabilidade.
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Figura 9. A- Raiz pivotante. B- Razes adventcias. C- raiz suporte. D- Razes sugadoras, com os haustrios. E- Raiz tuberosa da espcie Raphanus sativus. F- Raiz tabular da espcie Ficus rubiginosa. G. H- Razes respiratrias, tambm denominadas de pneumatforos da espcie Avicena germinans, tpica de mangue. Adaptado de Simpson Michael ( livro Plant Sytemtics, 2006)
Caule O caule reconhecido como a parte area do vegetal e que sustenta as folhas, flores e frutos. Tem as funes de transportar, sustentao, armazenamento de reservas nutritivas e de reproduo vegetativa (assexuada). Os caules so constitudos por uma regio apical ou meristemtica, responsvel pelo seu desenvolvimento, a regio dos ns, onde se desenvolvem as folhas lateralmente, e a regio entre os ns, sem folhas, denominadas entrens. Assim como as razes, os caules tambm podem ser classificados em trs tipos bsicos: subterrneos, areos ou aquticos. Os representantes mais conhecidos dos caules areos so: troncos, estipes, colmos e hastes. H ainda os caules volveis, que so relativamente finos e longos, sendo denominados de volveis trepadores e rastejantes. Os caules subterrneos so responsveis pelo armazenamento de reservas nutritivas para a planta, especialmente amido, sendo muito utilizado pelo homem na alimentao, por exemplo: os rizomas, que crescem geralmente horizontal ao solo, emitindo brotos areos foliares e florferos, assim como razes, como no caso das bananeiras; os tubrculos que caracterizam-se por ser um caule que armazena grande quantidade de reserva nutritiva como o amido, tendo com principal exemplo a batata-inglesa; e por fim os bulbos que so formados por um eixo cnico que constitui o prato (caule), dotado de gema e rodeado por catafilos,que so folhas reduzidas como exemplo de bulbo temos o alho, onde os dentes so denominados de bulbilho, e a cebola, sendo a parte comestvel folhas modificadas, denominadas de catafilos suculentos.
Existem outras adaptaes dos caules, como as gavinhas, que se enrolam ajudando a prender plantas trepadeiras, por exemplo, chuchu e maracuj; os claddios, que so caules verdes desprovidos de folhas, suculentos e que armazenam gua, um exemplo comum so os cactos e os espinhos que so formaes pontiagudas originadas a partir do caule, por exemplo, os espinhos a laranjeira. Folha A folha geralmente um rgo laminar formado por tecido clorofilado, normalmente com uma nervura principal e nervuras secundrias, que so os locais com feixes de xilema e floema, por onde ocorrem as trocas gasosas com o meio (fotossntese, respirao, transpirao). A folha o rgo que apresenta a maior diversidade de formas, sendo isto um reflexo das adaptaes aos diferentes tipos de ambiente em elas vivem. Na folha podem-se identificar trs partes bsicas: Limbo a poro laminar da folha Pecolo uma haste cilndrica que prende o limbo ao caule. Bainha uma dilatao do pecolo que insere no ramo. Algumas folhas apresentam, na base do pecolo, um par de projees filamentosas ou laminares, denominadas de estpulas. Os diferentes tipos de limbo e de estrutura foliares permite diferenciar as folhas das monocotiledneas, que apresentam um limo no-dividido, sendo por isso denominado de folhas simples. Enquanto, algumas dicotiledneas basais e eudicotiledneas podem ser simples ou compostas. Nas
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folhas compostas, o limbo dividido em fololos; estes se renem para formar um pecolo comum, que liga a folha ao n caulinar. As variaes na estrutura das folhas so influenciadas principalmente pelo habitat, podendo at mesmo ser caracterizada de acordo como o meio na qual est inserida. As plantas que requerem ambientes que no seja nem seco, nem muito mido so conhecidas como mesfitas. Enquanto, as que requerem um grande suprimento de gua ou crescem parcial ou completamente submersas so denominadas de hidrfitas, e por fim, h as plantas que sobrevivem em habitats ridos e semi-ridos so caracterizadas como xerfitas. Apesar das diferenas nas formas em combinao com os tipos ecolgicos, as folhas so especializadas como rgo fotossinttico. Alm de ser um dos principais rgos responsvel pela fotossntese em muitas plantas, as folhas adaptaram
a outras funes, como defesa contra herbvoros, fixao em superfcies, atrao de polinizadores e nutrio. Nos cactos, as folhas foram transformadas em espinhos para diminuir a superfcie de contato e evitar a perda de gua, e em algumas trepadeiras as folhas ou partes delas so transformadas em gavinhas, que permite a fixao da planta no suporte. As folhas tambm podem desempenhar o papel de razes na absoro de nutrientes, como o caso de algumas bromlias, em que as folhas absorvem gua e minerais, e algumas plantas carnvoras, onde as folhas ou parte delas so transformadas em armadilhas para capturar insetos que so animais capturados so digeridos por clulas especializadas das folhas. Existem tambm as brcteas, que so folhas modificadas, geralmente coloridas, encontradas nas bases do receptculo floral, exercendo o papel de atrao para polinizadores.
Figura 10. A- Gavinha da espcie Lathyrus vestitus. B- Folhas modificadas em espinhos endurecidos de um cacto. C- Brcteas do gnero Bougainvillea. D- Folhas insetvoras da espcie Dionaea muscipula.
FISIOLOGIA VEGETAL: entendendo como as plantas funcionam Respirao e Fotossntese: faces de uma mesma moeda No tpico acima foi apresentado a diversidade de formas das folhas. Mas, agora vamos entrar no mundo celular e conhecer os orgnulos envolvidos na fotossntese (cloroplasto, mitocndrias) e as etapas bioqumicas desse processo que movimenta a vida no planeta Terra A fotossntese (cloroplastos) e a respirao (mitocndrias) so duas atividades metablicas distintas, mas muito relacionadas. Enquanto na fotossntese a energia luminosa transformada em energia qumica, havendo, portanto a produo de energia na forma de ATP , na respirao h um consumo da energia qumica armazenada para o
desempenho de outras funes metablicas. Na fotossntese, o gs carbnico (CO2) ligado gua, formando os acares e absorvendo energia luminosa do sol. Assim, o acar formado uma forma de armazenar energia qumica. Na respirao, essa energia qumica utilizada na sua oxidao, consumindo oxignio e regenerando gs carbnico e gua um ciclo energtico do qual ns fazemos parte, chamado ciclo do carbono.
FOTOSSNTESE
o processo de converso da energia luminosa em energia qumica, ele consiste basicamente na produo de substncias orgnicas (carboidratos) a partir de dixido de carbono (CO2), gua (H2O) e energia luminosa.
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Veja a equao: 12 H20 + 6 CO2 C6H12O6 + 6 H20 +6 O2
Luz: conceitos bsicos

A luz corresponde a uma pequena frao do espectro eletromagntico que conseguimos observar, pois isso corresponde ao comprimento de onda do espectro que sensibiliza os nossos pigmentos visuais. Como toda onda eletromagntica, a luz tem um comportamento duplo, hora assumindo propriedades ondulatrias, hora assumindo a propriedade de partculas. As unidades ou pacotes de energia da luz so denominados de ftons. A energia do fton inversamente proporcional ao comprimento de onda. Assim ftons com energia elevada possuem comprimentos de onda muito curtos, tais como os presentes nos raios UV-B, que so extremantes prejudiciais aos seres vivos, pois atingem molculas orgnicas das clulas, e arrancam eltrons de sua estrutura. Enquanto, os ftons de comprimento de onda mais longos, na faixa do infravermelho, tm um baixo nvel energtico, assim podem excitar as eltrons entre os orbitais eletrnicos das molculas promovendo reaes qumicas ( reaes fotoqumicas) e conseqentemente reaes bioqumicas.
As plantas verdes no so os nicos organismos capacitados a realizar fotossntese. Organismos procariontes e eucariontes unicelulares e coloniais so tambm capazes de fixar carbono pela via fotossinttica. Vrias algas tais como as diatomceas (Chrysophyta), algas verdes (Chlrophyta), algas marrons (Chryptophyta), euglenas (Euglenophyta) podem realizar a fotossntese. Mais da metade da produo anual global de carbono da biosfera terrestre devida a estes microorganismos fotossintetizantes. Alm disto, outros microorganismos procariontes tais como as cianobactrias e vrias famlias de bactrias, tais como as bactrias sulfurosas purpreas, podem tambm realizar a fotossntese. As cianobactrias so encontradas praticamente em todos os ambientes aquticos principalmente na regio tropical. Elas so talvez os organismos mais auto-suficientes que se conhece, pois alm de fixar o CO2 so tambm capazes de fixar o nitrognio atmosfrico. Microcystis aeruginosa um importante representante deste grupo, que ocorre em muito lagos rico em nutrientes na regio tropical A fotossntese ocorre em todos os organismos que possuem clorofila. A clorofila um pigmento verde que absorve luz com maior eficincia nos comprimentos de onda correspondentes ao azul e ao vermelho, utilizando-os para a fotossntese. Os comprimentos de onda correspondente a luz verde, praticamente no so utilizados, sendo refletidos. Vale ressaltar que a clorofila verde exatamente porque reflete essa cor. Existem vrios tipos de clorofila, sendo que as principais so: Clorofila a ocorre em todos os organismos fotossintetizantes, fotossintetizantes, com pois exceo estas das o bactrias pigmento possuem
Fotofosforilao e produo de ATP

O processo de fotossntese pode ser dividido em trs etapas: A etapa fotoqumica, dependente da energia luminosa para a produo de NADPH e ATP na cadeia transportadora de eltrons; etapa difusiva responsvel pela entrada de CO2 nas folhas atravs dos estmatos; e bioqumica que responsvel pela fixao de CO2 pelas ao de enzimas coma a rubisco e a utilizao do ATP e NADPH na formao dos carboidratos (sacarose). A fotofosforilao o processo que envolve a produo de ATP utilizando a energia proveniente da luz. Na fase clara ou fotoqumica caracterizada pela absoro de luz pelas clorofilas, fotlise da gua e sntese de adenosina trifosfato (ATP). Esta etapa ocorre nas partes clorofiladas dos cloroplastos que so as lamelas e os grana.
bacterioclorofila, que absorve comprimentos de onda correspondentes ao infravermelho; Clorofila b ocorre em todas as plantas terrestres e nas algas verdes; Clorofila c ocorre nas algas pardas e nas diatomceas; Clorofila d- ocorre nas algas vermelhas. Alm das clorofilas, existem outros pigmentos envolvidos na absoro de luz durante a fotossntese. Entre estes esto os carotenos, as xantofilas e as ficobilinas.Para entender como esses pigmentos absorvem a luz vinda do sol necessrio entender o que vem a ser Luz.
Fotlise da gua
Sob a ao da luz, a gua decomposta liberando oxignio (O2) e hidrognio (H+). O oxignio liberado para o meio ambiente como um subproduto da fotossntese e o hidrognio captado por uma substncia aceptora de prtons, o NADP (nicotinamida-adenina-dinucleotdeo- fosfato). Forma-se, assim, o NADP reduzido, representado pela sigla NADPH2. Esta sntese chamada de fotofosforilao acclica.
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Absoro de luz e sntese de ATP

A captao de luz pelas plantas ocorre devido a presena de uma famlia de protenas denominadas de LHCI e LHCII, que funcionam como verdadeiras antenas na captao e transferncia dessa energia aos centros de reaes, formados por clorofila especiais denominadas de P680 e P700, ou fotossitema II (PSII) e fotossistemaI (PSI) respectivamente. O fotossistema I absorve preferencialmente a luz na faixa do vermelho com comprimento de onda de 680 nm. Enquanto o fotossistema II absorve a luz na faixa do vermelho-distante com o comprimento de onda de 780nm.
Na sequncia de pigmentos ( carotenides, clorofila b e clorofila a) a energia transferida, sendo que a clorofila em seu estado de menor energia, absorve os ftons e faz uma transio para o estado mais energtico ou excitado(figura 11). A distribuio dos eltrons na molcula excitada de certa forma diferente da distribuio da molcula no seu estado base, pois quando excitada a clorofila extremamente instvel e rapidamente libera parte da sua energia para o meio na forma de calor e a outra parte transfere para o centro de reao (PSII ou PSI). Os dois fotossistemas esto ligados a cadeia transportadora de eltrons, onde as reaes de qumicas de oxidao e reduo levam ao armazenamento de energia na forma de ATP e NADPH (Figura 12).
Figura 11- Canalizao da excitao do sistema de antena em direo ao centro de reao.Fonte:Taiz e Zeiger (livro Fisiologia Vegetal,2004)
Os ftons que saram do complexo antena excitam os centros de reao (P680 para o PSII e o P700 para o PSI) e ejetam eltrons. O eltron passa, ento por uma srie de carreadores, e eventualmente, reduz o P700 ( para os eltrons vindos do PSII) ou NADP+ (para os eltrons vindos do PSI). Assim, todos os processos qumicos que perfazem as reaes luminosas da fotossntese so realizados por 4 principais complexos proticos: fotossistema II, o complexo citocromo b6f , fotossistema I e ATPsintase (Figura 12).Esses complexos esto inseridos na membrana dos tilacides para funcionar da seguinte forma: O fotossistema II oxida a gua a O2 no lume do tilacide e durante esse processo libera tambm prtons (H ).
+
os prtons para o lume e transferindo os eltrons para a plastocianina e posteriormente para a PSI O fotossistema I (PSI) reduz o NADP+ a NADPH no estroma pela ao da ferrodoxina (Fd) e da flavoprotena ferredoxina-NADP redutuase (FNR). A sntese de ATP ocorre pela passagem de prtons (H+) atravs da membrana do tilacides. Os prtons se deslocam do estroma para dentro do tilacide, onde se acumulam. Com o excesso de H+ no interior dos tilacides h uma difuso para o estroma. Essa sada feita por um motor molecular que o complexo ATP-sintetase, que girar como a passagem dos ons H+, levando a produo de ATP .
O citocromo b6f atua com um ponto de triagem, ejetando
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Figura 12- Transferncia e eltrons e prtons na membrana o tilacide feita por quatro complexos proticos. A gua oxidada e os prtons (H+) so liberados no lume pelo PSII. O PSI reduz o NADP+ a NADPH no estroma, por meio da ferredoxina (Fd) e da flavoprotena ferredoxina-NADPredutase (FNR).Os prtons so tambm transportados para o lume pelo complexo citocromo b6f e contribuem para o gradiente eletroqumico.Tais prtons necessitam, ento difundir-se at a enzima ATPsintase, onde sua difuso atravs do gradiente de potencial eletroqumico ser utilizada para sintetizar ATP no estroma.A plastoquinona reduzida(PQH2) e a plastocianina transferem eltrons para o citocromo b6f e para o PSI, respectivamente. As linhas tracejadas representam a transferncia de eltrons e a linha contnua representam o movimento de prtons. Fonte: Taiz e Zeiger (Livro Fisiologia Vegetal, 2004)
Ciclo das pentoses: ciclo de Calvin-Benson

A etapa bioqumica da fotossntese constituda pelas reaes enzimticas de fixao de CO2 e sntese de acares (representados pela sacarose). Essa etapa movida pelo ATP e pelo poder redutor gerados durante o processo fotoqumico, na cadeia transportadora de eltrons, estudada acima. O ciclo de Calvin-Benson pode ser dividido em trs fases: a carboxilativa, a redutiva e a regenerativa. 1. Fase carboxilativa Compreende a reao catalisada pela enzima Ribulose-1,5-bisfosfato, conhecida como rubisco. Cada molcula de CO2 fixada pela rubisco d origem a duas molculas de 3-fosfoglicerato (3PGA). Cada molcula de 3-fosfoglicerato corresponde a uma volta no ciclo de Calvin! 2. Fase redutiva O 3PGA convertido a gliceraldedo-3-fosfato (3 PGald) atravs de duas reaes que utilizam o ATP e o NADPH produzidos na etapa fotoqumica da fotossntese. O 3 PGald o primeiro carboidrato gerado no ciclo. 3. Fase regenerativa ocorre a partir da formao do gliceraldedo-3-fosfato (3 PGald). Esse monossacrdeo reversivelmente convertido em Diidroxiacetona-fosfato (DHAP) atravs da enzima triose-fosfato isomerase. Os dois acares fosfato, contendo trs carbonos, so denominados trioses-fosfato (triose-P). Uma srie de reaes enzimticas interconvertem acares-fosfato de trs, quatro, cinco seis e sete tomos de carbono, e regeneram a molcula receptora primria de CO2, a ribulose-1,5-bisfosfato.
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Figura 13- Ciclo de Calvin operando nas trs fases: (1) carboxilao, em que o CO2 covalentemente ligado a um esqueleto de carbono, (2) reduo, onde o carboidrato formado com gasto de ATP e dos equivalentes redutores na forma de NADPH, e (3) regenerao, etapa na qual o aceptor de CO2 ribulose-1,5-bisfosfato reconstitudo. Fonte: Taiz e Zeiger (livro de Fisiologia Vegetal, 2004).
HORMNIOS VEGETAIS
Os hormnios vegetais so substncias orgnicas, que atuam no crescimento e no desenvolvimento das plantas. Entende-se por crescimento o aumento em volume do vegetal decorrente das diversas multiplicaes celulares, enquanto o desenvolvimento implica aquisio de novas estruturas que capacitam o vegetal a desempenhar um conjunto de atividades que lhe proporcione a sobrevivncia e perpetuao. Os principais fitormnios so as Auxinas, Giberilinas, Citocininas, cido Abscsico e Etileno. Eles apresentam efeitos diversos, dependendo do local onde atuam, do estgio de desenvolvimento do rgo e de sua concentrao.
Auxinas
A principal auxina o cido indolactico (AIA). Ele produzido por clulas meristemticas a partir do aminocido Triptfano nos seguintes locais: Gema apical do caule e da raiz; Folhas jovens; Frutos; Semente em desenvolvimento. O AIA sintetizado principalmente na gema apical do caule e transportado de modo polar para a raiz, onde promover o alongamento celular e conseqentemente o crescimento celular. A ao da AIA em rgos vegetais De um modo geral a auxina promove o crescimento por alongamento, sobretudo por aumentar a capacidade
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de extenso da parede celular, este crescimento da raiz e do caule depende da concentrao do hormnio, pois uma concentrao muito elevada inibe o crescimento celular e, portanto, o crescimento dos rgos. Raiz e caule As razes so geralmente muito mais sensvel ao da AIA do que os caules. Isso significa que a concentrao de AIA exigida pelas razes inferior que a concentrao de AIA exigida pelos caules. Por isso, concentraes timas para as razes, no provocam o crescimento dos caules, por falta de AIA. Em contrapartida, concentrao tima de AIA para o caule inibe fortemente o crescimento das razes. Dominncia apical O AIA produzido pelo broto apical inibe o desenvolvimento dos brotos laterais; porm quando retirado o broto apical(poda), cessa a inibio e os brotos laterais despertam e comeam a crescer formando ramos, folhas ou flores. Folhas O AIA controla a permanncia da folha no caule ou sua queda (absciso) de um modo geral quando a concentrao de AIA for maior que no caule, a folha permanece unida ao caule . Quando a concentrao de AIA na folha ficar menor do que no caule, a folha se destaca e cai. Frutos Neste caso, como ocorre com a folha, o AIA controla a permanncia ou queda dos frutos (absciso). As auxinas quando aplicadas artificialmente nos frutos e folhas evitam sua queda. Estacas So caules cortados dos vegetais os quais plantados so capazes de originar novas plantas. Quando se aplica auxina na base de estacas, obtemos um enraizamento muito mais rpido. Flores A aplicao artificial de auxinas em flores no fecundadas capaz de provocar a partenocarpia isto , o desenvolvimento do ovrio e conseqentemente obteno de frutos desprovidos de sementes.
GIBERELINAS As giberelinas induzem um marcante alongamento de entrens em alguns tipos de plantas, como em espcies ans ou em rosetas e gramneas. Outros efeitos fisiolgicos da giberelinas incluem alteraes no desenvolvimento e na sexualidade da flor e na promoo do estabelecimento e crescimento do fruto e da germinao de sementes. As giberilinas, juntamente com a auxina, estimulam o crescimento de frutos partenocrpicos e com a citocinina estimula a germinao da semente. CITOCININAS As citocininas so sintetizadas: Em razes; Nos embries em desenvolvimento; Em Folhas jovens. As citocininas participam na regulao de muitos processos do vegetal, incluindo a diviso celular, a morfognese da parte area e das razes, a maturao do cloroplasto, o alongamento celular e a senescncia. CIDO ABSCSICO cido abscsico sintetizado em quase todas as clulas que possuem plastdios e transportado tanto pelo xilema quanto pelo floema. considerado um fitormnio inibidor, do crescimento e do desenvolvimento, induzindo: A dormncia de gemas e de sementes; A absciso de folhas, flores e frutos; A senescncia de folhas, flores e frutos; O fechamento dos estmatos. Etileno O etileno formado em muitos rgos dos vegetais superiores. Tecidos senescentes e frutos em amadurecimento produzem mais etileno que tecidos jovens ou maduros. O precursor do etileno in vivo o aminocido metionina. O etileno regula o amadurecimento de frutos e outros processos associados com senescncia de flores e folhas, abscisso de flores, frutos, desenvolvimento de plos radiculares e o crescimento de plntulas. Prticas agrcolas decorrentes dos conhecimentos sobre a ao do etileno. Pulverizao do fitormnio durante a colheita; Desfolhante;
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Indutor de florao; Conservao de frutos para longas viagens: vegetais mantidos em ambientes frios e ricos em CO2 tm o seu processo de maturao retardado; tais condies inibem a produo do fitormnio.
QUESTES DOS VESTIBULARES SOBRE BOTNICA

01. (UESC-2009) Pretendendo observar a sequncia gradativa do crescimento das plantas, dirigimos nossa ateno sobre a planta no momento exato em que ela se desenvolve da semente. Nessa poca, podemos reconhecer fcil e nitidamente as partes que lhe pertencem. No vamos considerar agora os invlucros que ela deixa na terra. Em muitos casos, assim que a raiz se firma na terra, a planta leva luz os primeiros rgos superiores, j existentes anteriormente, sob o invlucro das sementes (GOETHE, 1996, p. 11-12)
REFERNCIAS
AMABIS, Jos Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues; MIZUGUCHI, Yoshito. Biologia. So Paulo: Moderna, 2001. v. 2 CECCANTINI, Gregrio; MENDONA, Fabola Bovo. Biologia: Botnica. Mdulo 6 <<Disponvel em: http:// ebookbrowse.com/search/greg%C3%B3rio-ceccantini >> acesso 05/10/2010. ILVA JUNIOR, Cesar da; SASSON, Sezar. Biologia. So Paulo: Saraiva. 1995. v. 2. RAVEN, Peter H.; EVERT, Ray Franklin; CURTIS, Helena. Biologia vegetal. 2a. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1976. 724p. RAVEN, P . H.; JOHNSON, G. Biology. 6ed. McGraw Hill: Nova Iorque, 2002. SANTOS, Dborah Yara Alves Cursino; CECCANTINI, Gregrio. PROPOSTAS PARA O ENSINO DE BOTNICA: manual do curso para atualizao de professores do ensino fundamental e mdio. Universidade de So Paulo, Fundo de Cultura e Exteno: Instituto de Biocincias da Universidade de So Paulo, Departamento de Botnica, 47p.: il. (Projeto de Cultura e Extenso), 2004. SIMPSON, Michael, G. Plant Systematics. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. Printed in Canada,2006. 603 p. TAIZ , Lincoln; ZEIGER, Eduardo. Fisiologia Vegetal. 3ed. Porto Alegre:Artmed, 2004, 719p. UZUNIAN, Armnio; BIRNER, Ernesto. Biologia 2. 2a. ed. So Paulo: Harbra, 2002. VIDAL, Waldomiro, Nunes; VIDAL, Maria Rosaria Rodrigues. Botnica- organografia: quadros sinticos ilustrados e fanergamos. 3ed. Viosa, MG: Universidade Federal de Viosa, Imprensa Univ.. 1998. 114p.
A partir de anlises, com base nas informaes includas no texto e nas ilustraes, pode-se inferir: 01) As ilustraes referem-se a processos que estabelecem a fase gametoftica no ciclo biolgico da planta. 02) A ocorrncia da fotossntese desde o incio da germinao garante a disponibilidade da biomassa exigida no desencadeamento do processo. 03) Estratgias coevolutivas, principalmente interaes entre insetos e plantas, contriburam para a maior expanso e diversificao das gimnospermas no grupo das fanergamas 04) As ilustraes que representam sequenciadamente o processo sugerem a preservao dos cotildones como componente permanente da futura planta. 05) Os movimentos de tropismos evoluram em funo da vocao autotrfica e condio sedentria das plantas 02.(UESC-2009) Esses primeiros rgos so
conhecidos pelo nome de cotildones chamados tambm de gros, pevides ou folhas de sementes, indicando com
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esses nomes diferentes formas. Muitas vezes esses rgos tm aparncia disforme, como se estivessem cheios de uma matria grosseira e bastante distendidos, tanto na espessura como na largura. Seus recipientes so pouco visveis e no podem ser distinguidos da substncia geral. Em muitas plantas, eles se aproximam da forma das folhas. luz da Biologia atual, a interpretao do texto, escrito com base em conhecimentos do sculo XVIII, exige a compreenso de que: 01) As reservas nutritivas em sementes de plantas monocotiledneas esto localizadas caracteristicamente em um nico e bem desenvolvido cotildone. 02) As formaes cotiledonares so estruturas anexas, derivadas da flor, no sendo produto do desenvolvimento preliminar do zigoto. 03) A matria grosseira que est includa nos cotildones habitualmente uma reserva celulsica que pode ser utilizada na construo das estruturas de sustentao da planta. 04) A desidratao da semente, preservando a reserva orgnica da decomposio bacteriana, condiciona a sua germinao, que dependente de gua, a um ambiente propcio ao desenvolvimento do embrio e da jovem planta. 05) Os cotildones, no processo de evoluo das plantas, se estabeleceram com diversas funes entre as quais a funo ecolgica de proporcionar alimento para o homem. 03. (UESB -2010) As clulas vegetais realizam processos bioqumicos para obteno de energia essenciais para sua sobrevivncia e seu desenvolvimento. De acordo com os conhecimentos acerca desses processos bioqumicos, correto afirmar: 01) A passagem de eltrons atravs da cadeia transportadora, o acmulo de prtons no interior do tilacoide e o conseqente direcionamento de prtons atravs da ATP-sintase possibilitam a formao de ATP no processo de fotossntese. 02) A respirao celular caracteriza-se pela combinao de molculas de oxignio e gua para produo de glicose. 03) O gs carbnico liberado pelas plantas, ao realizarem fotossntese, aproveitado em uma das etapas do Ciclo de Krebs, no processo de respirao. 04) As reaes de luz da fotossntese caracterizam-se pela produo de ATP e NADH acoplados oxidao de H2O a CO2 . 05) O ciclo das pentoses responsvel pela produo de glicdios a partir de CO2 e H2O, durante o processo de respirao celular em vegetais.
04. (UESB -2010) O surgimento da fotossntese aerbica considerado um marco na histria de vida na Terra e isso se deve, principalmente, a: 01) Esse processo metablico ter possibilitado s primeiras clulas, eucariticas, a obteno de alimento e energia diretamente do ambiente em que se encontravam. 02) Possibilidade de converso de molculas orgnicas pr-formadas a molculas de ATP , as quais seriam utilizadas como fonte de energia para outras reaes metablicas. 03) Possibilidade de realizao de reaes de gliclise anaerbica que apresentam rendimento energtico superior em relao s reaes metablicas at ento existentes. 04) Liberao de dixido de carbono responsvel pelo aquecimento gradual da superfcie terrestre, o que possibilitou a biodiversidade hoje existente. 05) Alterao progressiva da atmosfera terrestre devido liberao do gs oxignio pela ao dos organismos fotossintetizantes. 05. (UEFS-2009) A restrio das brifitas a ambientes midos tambm esta ligada ao fato de elas dependerem da gua para a reproduo sexuada, pois seus gametas masculinos, chamados anterozides, so flagelados, deslocando-se apenas em meio liquido. Ao atingir o gameta feminino, chamado oosfera, forma ao zigoto, que e imvel. (LOPES, 2008. p. 444). Em relao a adaptao dos grupos vegetais ao ambiente terrestre ao longo de sua historia evolutiva, pode-se considerar: a) As brifitas, apesar da presena de algumas limitaes, desenvolveram densas florestas no ambiente terrestre anteriormente ao advento do grupo das pteridfitas. b) A soluo desenvolvida pelas pteridfitas para resolver as limitaes, em relao a reproduo sexuada, consistiu no desenvolvimento de estruturas especificas para a fecundao, como, por exemplo, os estrbilos. c) A etapa do ciclo de vida das brifitas que apresenta a produo de gametas e considerada transitria devido as limitaes reprodutivas presentes nesse grupo vegetal. d) O zigoto formado no grupo das fanergamas este sempre acompanhado de uma estrutura de proteo e disperso do embrio denominada de fruto. e) A ausncia de vasos condutores nas brifitas tambm e considerada como um dos fatores limitantes na adaptao ao ambiente terrestre devido a pouca eficincia desse
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grupo na captao e transporte de gua em solos onde o lenol fretico e mais profundo. 06. (UFBA- 2007) Com base nas relaes entre plantas e animais insetos, aves e mamferos. Justifique a grande expanso das plantas com flores em relao aos demais grupos vegetais. 07. (UESB -2010) Dados parciais do Atlas dos Remanescentes Florestais da Mata Atlntica revelam que a Mata Atlntica perdeu 20857 hectares de sua cobertura vegetal, durante os anos de 2008 a 2010, o que equivale metade da rea do municpio de Curitiba (PR). Esses dados foram divulgados em 27 de maio pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) durante evento em comemorao ao dia nacional deste bioma. (MATA ATLNTICA..., 2010). Analise as alternativas a seguir, relacionadas perda da cobertura vegetal da Mata Atlntica e os consequentes danos ambientais ocasionados, identificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) A Mata Atlntica remanescente sofreu um intenso processo de fragmentao que acarreta a reduo da composio da flora e fauna desse bioma. ( ) A ocupao urbana, apesar de prejudicial ao meio ambiente, teve pequena influncia sobre a reduo da cobertura vegetal que compe a Mata Atlntica. ( ) A formao de fragmentos florestais leva recuperao desse bioma, uma vez que influencia a ocorrncia de processos naturais, tais como sequestro de carbono. ( ) A reduo das reas florestais compromete a reproduo de espcies vegetais e animais, devido a mudanas que ocorrem na interao entre esses organismos. A alternativa que indica a sequncia correta, de cima para baixo, a 01) F V V F 02) V V F F 03) F V F V 04) V F F V 05) V F V F 08. (UESC- 2007) Anlise da estrutura e fisiologia da folha evidencia aspectos que contribuem para a sua eficincia fotossinttica, entre os quais se pode reconhecer: 01) A folha, realizando a transpirao, proporciona a ascenso da seiva mineral, diminuindo a perda de gua pela planta.
02) A elevada permeabilidade do revestimento epidrmico, controlando o intercmbio de gases no processo. 03) A localizao predominante dos estmatos na superfcie superior da epiderme foliar, permitindo maior captao de energia e proporcionando maior eficincia na fotossntese. 04) A utilizao, na construo da biomassa, de toda a energia incidente na folha. 05) A organizao do tecido clorofiliano adaptado a condies variveis de luminosidade, estabelecendo, na folha, uma ampla superfcie relativa. 09. (UEFS-2010) O modo como ocorreu a evoluo dos processos sexuados e dos ciclos de vida nas plantas foi de fundamental importncia para a conquista do ambiente terrestre. Pode-se considerar como um desses fatores evolutivos na formao do grupo vegetal: a) A alternncia de geraes entre uma fase sexuada e uma outra fase assexuada, ao longo do ciclo de vida. b) A presena, a partir das pteridfitas, de uma fase esporoftica mais desenvolvida e nutricionalmente independente da fase gametoftica. c) O advento das flores, frutos e sementes nos indivduos do grupo das fanergamas. d) A presena de vasos condutores que condicionou uma melhor adaptao das brifitas aos ambientes com menor disponibilidade de gua. 10. (UESB -2010) At pouco tempo atrs,
geologicamente falando, os humanos eram caadorescoletores. Deslocavam-se em busca de alimento, efetuando longas migraes e enfrentando perodos de escassez. Era certamente penoso, mas sustentvel. H cerca de 10 000 anos, porm, inventamos a agricultura e, com isso, nos sedentarizamos. Passamos a produzir mais comida do que o estritamente necessrio e, com esse novo poder, criamos imprios. (GUIMARES, 2010). A aplicao dos pesticidas nas lavouras contribui para a produo de alimentos em larga escala, porm tem produzido muitos danos ao meio ambiente e aos organismos que os consomem e manipulam. Com relao aos pesticidas podese afirmar: 01) A degradao lenta no meio ambiente e o acmulo progressivo de pesticidas organoclorados, como o DDT, ao longo da cadeia alimentar, torna-os extremamente nocivos aos organismos vivos. 02) A utilizao de luvas, mscaras e outros equipamentos
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de proteo individual no so capazes de proteger os agricultores durante a aplicao de pesticidas na plantao, devido sua grande toxicidade. 03) Os pesticidas tendem a se acumular em maiores quantidades nos nveis trficos mais inferiores das cadeias alimentares. 04) A manipulao e o consumo de pesticidas ocasionam a morte rpida de seres humanos, no podendo nem mesmo serem diagnosticados danos sade decorrentes de intoxicao. 05) O uso de pesticidas reduz o tamanho de frutas e legumes, torna-os sem brilho e com pequenas manchas, devido produo de danos em menor escala s clulas vegetais. 11. (UESC-2007) As plantaes verdes so uma alternativa para a crise energtica na sociedade, por que: 01) So virtualmente ilimitadas, podendo substituir sem comprometimento ecolgico, extensas reas silvestres. 02) So procedimentos com estratgias tecnolgicas que garantem autonomia do processo em relaes a fatores ambientais. 03) So estratgias capazes, em si mesma, de manter o suprimento de oxignio necessrio vida. 04) Produzem biomassa utilizvel como combustvel, mantendo o balano entre o CO2 liberado na queima e o absorvido na plantao. 05) Necessitam de reas distantes dos centros urbanos como forma de proteo contra agresses ambientais
seus dejetos no rio e ainda utilizam essa mesma gua para banho. Observa-se tambm uma ocupao desordenada do solo por conta dos pequenos aglomerados de casas simples dos pescadores e trabalhadores rurais. (Relatrio de Aspectos Scio-ambientais. PDITS Lit. Sul. Prodetur NE II. BNB). Com base no texto e nos critrios de utilizao racional dos recursos do ambiente, a ao que deve ser considerada como a mais correta a ser adotada para a preservao da APA da Lagoa Encantada seria: 01) Restringir o impacto causado pela ocupao humana desordenada atravs da implementao de um plano diretor com diagnstico, zoneamento e plano de ao e metas para a regio. 02) Limitar as formas de explorao turstica da regio, j que os danos normalmente causados pelo turismo so irremediveis para a natureza. 03) Transferir a rica fauna aqutica presente na lagoa Encantada para regies onde a proteo vida animal seja mais rigorosa. 04) Proibir a utilizao da rea para obteno de alimento pela comunidade nativa ribeirinha, que dever encontrar novas formas de subsistncia. 05) Promover intensamente o avano da ocupao imobiliria com o incentivo na construo de grandes hotis, shopping centers e industrias relacionadas ao turismo. 13. (UFBA- 2009)
12. (UESC- 2010) A rea de Proteo Ambiental da Lagoa Encantada, criada pelo Decreto Estadual N. 2.217, de 14/07/93,est localizada no Municpio de Ilhus. So 11.800 hectares compostos de Mata Atlntica associada ao cultivo de cacau, alm de manguezais, restingas, pastagens, vilarejos, condomnios de praia e cachoeiras. A proteo da rea foi proposta pela Prefeitura de Ilhus, para ampliar e assegurar a vocao turstica da cidade, permitindo que o visitante possua mais uma alternativa de lazer. A rica fauna aqutica representada principalmente por peixes, como robalos e carapebas, serve de sustento s comunidades ribeirinhas, aliada ao turismo que vem sendo uma nova opo de renda no local. Os principais conflitos observados na APA so a falta de saneamento bsico, sem instalaes de esgotamento sanitrio, e as poucas fossas spticas que existem so mal construdas e encontram-se saturadas pelo nvel do lenol fretico. Existem, ainda, casos graves de casas que despejam A figura faz aluso importncia do reino vegetal para o Planeta. A radicalidade dessa importncia revela-se em um processo bioenergtico que sustenta a vida em suas diversas manifestaes.
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Em relao a esse processo, explique de que modo a energia luminosa se converte em energia qumica e destaque a importncia desse processo para as relaes trficas; comente, numa perspectiva evolutiva e ecolgica (evo-eco), o advento da utilizao da gua como doadora de eltrons nesse processo. 14. (UESC- 2007) Essa capacidade de armazenar energia recebida do Sol faz das plantas uma fonte energtica virtualmente inesgotvel. Surge da a idia de plantaes verdes, ou seja, cultura de espcies vegetais que possam servir direta ou indiretamente como fonte de energia. (CARVALHO, Cincia Hoje, 2006, p. 32). Pela capacidade de armazenar energia recebida do Sol, as plantas se constituem fonte energtica virtualmente inesgotvel que impulsiona a vida, mantendo a dinmica da Biosfera traduzida em 01) Conservao da mesma quantidade de biomassa a cada nvel de consumidor. 02) Estruturao do ecossistema na transferncia de biomassa atravs de relaes alimentares. 03) Organizao das cadeias alimentares com nmero ilimitado de nveis trficos. 04) Reciclagem de energia pela atividade de decompositores em todos os nveis trficos. 05) Paralelismo na realizao dos ciclos biogeoqumico fluxo energtico. 15. (UEFS-2010) A figura esquematiza a relao entre duas espcies de planta do gnero Mimulus com o beija-flor e a abelha mamangaba.
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O grfico em evidncia apresenta o efeito da luminosidade sobre as taxas de fotossntese e respirao em vegetais. Com base no conhecimento acerca da influncia da luminosidade sobre esses processos bioqumicos em clulas vegetais e na anlise do grfico, correto afirmar: 01) O ponto de saturao luminosa equivale ao momento em que a quantidade de O2 produzido na fotossntese se iguala quantidade de CO2 produzido na respirao. 02) O ponto de saturao luminosa equivale ao momento em que a quantidade de CO2 consumido na fotossntese se iguala quantidade de O2 consumido na respirao. 03) O ponto de compensao luminosa varivel nas distintas espcies de vegetais e representa o momento em que as taxas de fotossntese e respirao se igualam. 04) Espcies vegetais que apresentam valores altos de ponto de compensao luminosa, normalmente, vivem em locais de baixa incidncia de luminosidade. 05) Espcies vegetais que apresentam baixos ndices de compensao luminosa necessitam estar expostas a intensidades altas de luminosidade que lhes permitam realizar a fotossntese.
GABARITO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 02 02 01 05 E Questo discursiva 04 05 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 17. B 01 04 01 Questo discursiva 03 Questo discursiva 01
A partir da anlise da ilustrao, apresente duas caractersticas decisivas na evoluo de cada um dos grupos representados e o significado biolgico da relao planta/ animal em destaque.
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CAPTULO 1: CARGA E FORA ELTRICA

1. CARGA ELTRICA
A matria composta por tomos e estes so constitudos por prtons, nutrons e eltrons. Os prtons e eltrons possuem uma propriedade chamada de carga eltrica. A carga eltrica a propriedade fsica responsvel pelos fenmenos eltricos. Onde: Q, q, q1, q2, qn = Carga eltrica (Coulomb C) Ao longo desse mdulo voc ser apresentado a expresses matemticas com variveis. Sempre que surgir uma varivel nova, ela ser apresentada a voc seguida de uma legenda indicando o que ela significa e, entre parnteses, a sua unidade no Sistema Internacional de Unidades (S.I.). A carga eltrica de 1,0 C obtida com 6,25 . 1018 prtons. H dois tipos de cargas eltricas: positivas e negativas. Os prtons possuem a mesma quantidade de carga eltrica que os eltrons, porm, eles tm carga eltrica positiva e os eltrons, negativa. Quando se aproximam dois corpos com cargas eltricas, surgem foras que podem ser de repulso (cargas de mesmo sinal) ou atrao (cargas de sinais opostos). Q do prton = + 1,6 10-19C Q do do eltron = - 1,6 10 C
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ligados a seus ncleos (ou a suas estruturas moleculares), dificultando a conduo de eletricidade. Os isolantes tambm so chamados de dieltricos. Material Metais Solues inicas Gases ionizados Portadores de carga eltrica Eltrons livres Exemplo
Cobre, ferro, alumnio, etc. ons positivos ou Soluo de bateria, negativos gua com sal, etc. Superfcie do Sol, Eltrons, ons po- ionosfera da Terra, sitivos e negativos o gs das lmpadas fluorescentes, neon.
Tabela 1.1: Principais condutores eltricos e seus portadores de cargas eltricas.
3. ELETRIZAO
Normalmente, os objetos nossa volta possuem o mesmo nmero de prtons e eltrons e no apresentam propriedades eltricas (esto neutros). As propriedades eltricas se manifestam quando um corpo perde ou ganha eltrons. Um corpo fica eletrizado com carga negativa quando ganha eltrons e eletrizado com carga positiva quando perde eltrons.A carga total de um corpo sempre ser um mltiplo inteiro da carga elementar: Q=ne Onde: n = nmero de prtons em excesso (n positivo) ou nmero de eltrons em excesso (n negativo)
O valor 1,6 . 10-19 C chamado de carga elementar e. Portanto o prton possui carga eltrica+e enquanto o eltron, carga eltrica-e. Onde: e = carga elementar
3. Eletrizao por atrito

Ao atritar corpos de diferentes materiais, permite-se que alguns eltrons sejam transferidos de um material para outro. Assim, os corpos adquirem cargas de mesmo mdulo (valor numrico) e sinais opostos (um positivo e o outro negativo). Condies para que ocorra a eletrizao por atrito: Os corpos devem ser de materiais diferentes. Um deles deve ser isolante. A srie a seguir apresenta uma ordem em que o material ganha eltrons se for atritado com outro sua esquerda e perde eltrons quando atritado com outro sua direita (srie triboeltrica):
2. CONDUTORES E ISOLANTES
Para que um material seja condutor de eletricidade ele precisa ter portadores de carga eltrica (eltrons ou ons) livres para se movimentar. No caso dos metais, os tomos possuem alguns eltrons que no esto fortemente ligados aos ncleos. Eles so chamados de eltrons livres e so os responsveis pela condutividade eltrica nesses materiais. Em lquidos e gases condutores, a condutividade pode ser causada pela presena de ons positivos ou negativos (ver tabela 1.1). Nos isolantes, os eltrons esto firmemente
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Perde eltrons
Ganha eltrons
(positivo) vidro - l - seda - algodo - mbar - enxofre - metais (negativo)
Figura 1.3: Sequncia de aterramento do induzido e consequente eletrizao
4. Eletrizao por Contato

Ocorre por meio do contato de um corpo eletrizado com um corpo neutro ou entre dois corpos j eletrizados. Se os dois corpos so condutores, a carga eltrica se distribuir uniformemente pela superfcie de ambos. Se um dos corpos for isolante, a carga no se distribuir por sua superfcie, mantendo-se na regio de contato. Aps o contato, os corpos adquirem cargas de mesmo sinal (a no ser quando o contato ocorre entre dois corpos de cargas de mesmo mdulo e sinais contrrios, neste caso os corpos ficam neutros aps o contato). Qualquer condutor eletrizado fica neutro quando entra em contato com o solo. Chamamos esta ligao de fio terra ou aterramento. A figura 1.1 apresenta o smbolo do aterramento.
Fonte: http://www.rc.unesp.br/showdefisica/99_Explor_Eletrizacao/ paginas%20htmls/Eletriza%C3%A7%C3%A3o%20por%20 indu%C3%A7%C3%A3o.htm
Observaes: O indutor poder ser condutor ou isolante; O induzido dever ser condutor para poder ser eletrizado; Caso o induzido seja isolante, a separao das cargas s acontece no nvel de suas molculas. Isto , ele no eletrizvel e passar a ter polos (negativo e positivo) durante o tempo em que o indutor estiver prximo a ele e sendo tambm atrado pelo indutor. o que acontece quando esfregamos uma caneta no cabelo (eletrizao por atrito) e a usamos para atrair pequenos pedaos de papel (induo).
6. LEI DE COULOMB
A Lei de Coulomb usada para determinar o mdulo da fora eltrica F (grandeza vetorial) que atua entre duas cargas eltricas Q e q pontuais (que ocupam um ponto) separadas por uma distncia d. Se as duas cargas tiverem
Figura 1.1: Smbolo do fio terra.
5. Eletrizao por induo:

Neste tipo de eletrizao no h contato entre os corpos. Um corpo eletrizado (indutor) aproximado de um corpo neutro (induzido). Esta aproximao provocar um movimento de cargas negativas no induzido.
o mesmo sinal, ento a fora ser repulsiva. Caso os sinais sejam opostos, ser atrativa. Para simplificar as equaes, ser usada a letra da varivel (F) sem a indicao vetorial (F ) quando se tratar de mdulo de uma grandeza vetorial. O mdulo da fora eltrica dado por:
Figura 1.2: Sequncia de aproximao indutor negativo e induzido.

Fonte: http://www.rc.unesp.br/showdefisica/99_Explor_Eletrizacao/ paginas%20htmls/Eletriza%C3%A7%C3%A3o%20por%20 indu%C3%A7%C3%A3o.htm
Onde: F= fora eltrica (Newton - N); d = distncia entre as cargas (metro - m); k = constante da Lei de Coulomb (N.m2/C2). No vcuo, k0 = 9,0 . 109N.m2/C2.
Uma fora de atrao surgir entre o indutor e o induzido. Para eletrizar o induzido, devemos aterr-lo, mantendo o indutor ainda prximo. Em seguida, desliga-se o aterramento e afasta-se o indutor. O induzido estar eletrizado.
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Onde: E = campo eltrico (newton/Coulomb - N/C ou volt/metro - V/m)
2. CAMPO ELTRICO GERADO POR UMA CARGA PONTUAL

Sabendo que para duas cargas pontuais Q e q separadas por uma distncia d o mdulo da fora eltrica F dado por:
Figura1.4: Fora eltrica da carga Q sobre cargas q.
Logo, o mdulo do campo eltrico que a carga Q gera no local onde foi colocada uma carga de prova q pode ser dado por:
CAPTULO 2: CAMPO E POTENCIAL ELTRICO

1. CAMPO ELTRICO
a regio do espao onde uma carga eltrica Q tem influncia. Isto , nessa regio, uma fora eltrica F pode surgir em uma carga eltrica q (chamada carga de prova) se ela for colocada l. Toda carga eltrica cria em torno de si um campo eltrico .
k E
Qq d2 q
Q d2
Note que, segundo essa expresso, o campo eltrico no depende do valor da carga de prova q. Essa expresso til, portanto, para calcular o campo eltrico em um ponto qualquer a uma distncia d de uma carga qualquer Q, como mostra a figura abaixo:
Figura2.1: Campos eltricos E gerados por cargas Q
Figura 2.2: Campos eltricos E gerados por uma carga Q em um ponto.
O sentido do campo eltrico de uma carga Q depende do seu sinal. Se Q for positivo, ento o campo sai da carga Se Q for negativo, o campo entra na carga A fora eltrica em uma carga de prova tem: a mesma direo e sentido do campo caso a carga seja positiva a mesma direo e sentido contrrio caso a carga seja negativa O campo eltrico sobre uma carga q sofrendo a ao de uma fora eltrica F pode ser dado por:
E=
F
O clculo do campo eltrico em um ponto a uma d que est sob a influncia de vrias cargas eltricas realizado a partir da soma vetorial dos campos eltricos de todas as cargas.
3. LINHAS DE CAMPO OU LINHAS DE FORA

Linhas de campo ou linhas de fora so linhas que representam a distribuio do campo eltrico no espao. Algumas caractersticas das linhas de campo so: O vetor campo eltrico E tangente s linhas de campo e tem o mesmo sentido que elas.
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O mdulo (ou intensidade) do campo eltrico proporcional ao nmero de linhas de campo distribudas numa determinada rea. As linhas de campo saem das cargas positivas e entram nas cargas negativas.
4. CAMPO ELTRICO UNIFORME

Um campo eltrico uniforme quando seus vetores tm o mesmo mdulo, direo e sentido em qualquer posio do espao onde o campo eltrico exista. O campo eltrico uniforme representado por linhas paralelas. Placas paralelas eletrizadas com cargas eltricas de sinais contrrios geram um campo eltrico uniforme em seu interior.
Figura 2.4.: Placas paralelas eletrizadas gerando campo eltrico uniforme.
5. ENERGIA POTENCIAL ELTRICA RELATIVA A DUAS CARGAS PUNTIFORMES

Suponha um sistema composto por duas cargas eltricas puntiformes, separadas por uma distncia d. Sabe-se que existe uma energia associada a esse sistema por que a fora eltrica pode provocar o deslocamento dessas cargas. Essa energia, chamada de energia potencial eltrica, pode ser dada por:
Ep =
Onde: Ep = Energia potencial eltrica (joule - J)
Figura2.3: Configuraes espaciais das linhas de campo gerados por uma ou duas cargas eltricas.
Figura 2.5: A energia potencial eltrica (ou energia eltrica) a energia associada a um conjunto de cargas eltricas e distncia que as separa.
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6. POTENCIAL ELTRICO
Uma carga eltrica qualquer produz uma influncia no espao a sua volta chamada de campo eltrico. Nessa regio, uma partcula carregada ficar sujeita a uma fora eltrica que poder realizar um trabalho sobre ela. Portanto, essa partcula, sob a influncia do campo eltrico, possuir uma energia potencial eltrica (que igual ao trabalho que a fora eltrica pode realizar para lev-la ou traz-la de bem longe). Essa energia potencial armazenada sobre a carga eltrica que se encontra no campo eltrico proporcional quantidade de carga que ela tem. Assim, se outra partcula com o dobro de carga for colocada no mesmo ponto, ela armazenar o dobro de energia eltrica do que a primeira. Dizemos ento que neste ponto h um potencial eltrico dado pela quantidade de energia eltrica adquirida para cada unidade de carga posicionada sobre ele:
Em um sistema constitudo por vrias cargas. O potencial eltrico num ponto p qualquer dado pela soma escalar dos potenciais eltricos de todas as cargas.
8. DIFERENA DE POTENCIAL ELTRICO (DDP OU TENSO)

Se uma carga eltrica se desloca de um ponto A para um ponto B na presena de um campo eltrico, uma fora eltrica realizar trabalho sobre essa carga (aumentando ou diminuindo sua quantidade de energia eltrica). Assim, afirma-se que h uma diferena de potencial eltrico (ddp) entre A e B que corresponde quantidade de energia que cada unidade de carga ganha ou perde devido ao deslocamento.
V = Ep
Onde: V = potencial eltrico (volt - V)
Figura 2.7: A ddp entre os pontos A e B corresponde ao trabalho da fora
7. POTENCIAL ELTRICO EM RELAO A UMA CARGA PONTUAL

A energia eltrica que uma carga q a uma distncia d de outra carga pontual Q dada por:
Ep =
eltrica para cada unidade de carga levada do ponto A ao ponto B.
VAB = TAB q
ou
VAB =
AB
Onde: VAB = ddp (volt - V); TAB = trabalho da fora eltrica (joule - J), dAB= distncia entre A e B prxima da carga (metro m). A ddp entre os pontos A e B tambm pode ser dada por: VAB = VA - VB Onde: VA = potencial em A (V); VB = Potencial em B (V)
Sabendo que o potencial eltrico essa energia dividida pela prpria quantidade de carga q, ento em qualquer ponto p, a uma distncia d de uma carga Q, o potencial eltrico poder ser dado por:
V=
9. SUPERFCIES EQUIPOTENCIAIS
Superfcies equipotenciais so superfcies onde o potencial eltrico constante. Assim, a ddp entre dois pontos de uma mesma superfcie equipotencial nula. Todo ponto situado mesma distncia R de uma carga eltrica, por exemplo, tem
Figura2.6: Um ponto p, a uma distncia d de uma carga Q, possui um potencial eltrico a ele associado, independente da existncia de uma carga sobre ele.
o mesmo potencial. Alm disso, as linhas de campo eltrico sem preso normais (formam 90) com as superfcies equipotenciais.
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Alm disso, sabe-se que em um campo eltrico uniforme, o trabalho igual ao produto da fora eltrica pelo deslocamento que ele realiza na mesma direo da fora. Isto , se o deslocamento tiver o mesmo sentido da fora o trabalho positivo. Se o deslocamento tiver o sentido contrrio, ser negativo. Se o deslocamento for perpendicular fora, o trabalho ser nulo (na Figura anterior, o trabalho do ponto 1 para 2 nulo porque o deslocamento perpendicular fora eltrica). Assim, o trabalho pode ser dado por: T=F .dab
Figura 2.8: Superfcie equipotencial (em vermelho) em torno de uma carga pontual.
Portanto:
VAB = F q
dab
A fora eltrica no realiza trabalho em uma carga eltrica que se move em uma superfcie equipotencial. Na figura 2.9, o Trabalho da fora eltrica sobre uma carga que se move do ponto 1 ao ponto 2 (T12) e a ddp entre esses pontos (V12) so nulos porque eles esto na mesma superfcie equipotencial. O trabalho da fora eltrica sobre uma carga que se move do ponto 1 ao ponto 3 (T13) e a ddp entre esses pontos (V13) igual ao trabalho e a ddp entre 2 e 3 (T23 e V23), pois o que importa a distncia entre as superfcies equipotenciais.
Sabendo a relao entre campo eltrico e fora eltrica, a ddpentre os pontos a e bpode ser expressa por: Vab= E.dab importante lembrar que o deslocamento dab corresponde distncia entre superfcies equipotenciais a e b quaisquer:
Figura2.10: Deslocamento de uma carga q entre duas superfcies equipotenciais a e b devido ao efeitode um campo eltrico uniforme E que gera uma fora eltrica F .
Figura 2.9: Superfcies equipotenciais a e b em um campo eltrico uniforme.
11. MOVIMENTO ESPONTNEO DE CARGAS ELTRICAS

Sobre o movimento de cargas eltricas, possvel destacar que: a) em cargas positivas: a fora eltrica aparece no mesmo sentido das linhas de campo, movem-se do maior para o menor potencial. b) cargas negativas: a fora eltrica aparece no sentido contrrio s linhas de campo,
10. DIFERENA DE POTENCIAL (DDP) EM UM CAMPO ELTRICO UNIFORME

Sabe-se que a ddp entre duas superfcies equipotenciais a e b do campo eltrico uniforme dada pelo trabalho realizado pela fora eltrica para cada unidade de carga:
VAB = TAB q
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movem-se do menor para o maior potencial. Tambm bom lembrar que as linhas de campo sempre saem do maior para o menor potencial. Interior Superfcie
Campo eltrico 0
E = K Q2 2R E = K Q2 d
Potencial eltrico
V=K Q R V=K Q R V=K Q d
CATULO 3: CONDUTOR EM EQUILBRIO ELETROSTTICO

1. CONDUTOR EM EQUILBRIO ELETROSTTICO
Um condutor est em equilbrio eletrosttico quando o campo eltrico e o potencial eltrico se mantm constantes em cada um de seus pontos. Com relao aos condutores em equilbrio eletrosttico, pode-se afirmar que: O excesso de carga eltrica se situa na superfcie externa do condutor, Se o formato do condutor for irregular, as cargas se distribuem mais densamente nas regies pontiagudas. Um condutor que possui pontas dificilmente permanece eletrizado, pois o excesso de cargas tem maior facilidade de escapar pelas pontas (poder das pontas). No interior de um condutor em equilbrio eletrosttico o campo eltrico nulo (mesmo sob a ao de cargas eltricas exteriores). Na superfcie de um condutor em equilbrio eletrosttico o campo eltrico no nulo. O vetor campo eltrico perpendicular superfcie. Todos os pontos de um condutor em equilbrio eletrosttico possuem o mesmo potencial eltrico. A diferena de potencial (tenso) entre dois pontos de um condutor em equilbrio eletrosttico nula. Essas propriedades so vlidas independentemente de o condutor ser oco ou macio. Suponha um condutor esfrico de raio R carregado eletricamente com uma carga eltrica Q (Figura 3.1). A tabela 3.1 apresenta os valores de campo eltrico e potencial eltrico em um ponto p em funo da sua localizao em relao ao centro do condutor esfrico.
Exterior
Tabela 3.1: Valores de campo eltrico e potencial eltrico em um ponto pem funo da sua localizao em relao a um condutor esfrico eletricamente carregado.
Figura 3.1: Condutor no pontual, esfrico, em equilbrio eletrosttico, de raio R e as distncias R e d.
2. BLINDAGEM ELETROSTTICA
Imagine um condutor oco em equilbrio eletrosttico. Como o campo eltrico em seu interior nulo, qualquer objeto colocado no interior deste condutor estar protegido de qualquer ao eltrica externa. O condutor oco oferece ento ao objeto colocado em seu interior uma blindagem eletrosttica. Na verdade, essa blindagem ocorrer mesmo nos casos em que o condutor ainda no estiver em equilbrio eletrosttico, pois, mesmo nessa situao, existe uma tendncia das cargas eltricas se distriburem pela superfcie do condutor (efeito de pele). Uma telametlica envolvendo certaregio do espao tambm constitui uma blindagem satisfatria. A blindagem eletrosttica utilizada para a proteo de aparelhos eltricos e eletrnicos contra efeitos eltricos externos. Aparelhos de medida mais sensveis esto acondicionados em caixas metlicas para que as medidas no sofram influncias externas. As estruturas metlicas de avies, carros e prdios constituem blindagens eletrostticas que protegem as pessoas em seu interior das descargas eltricas atmosfricas.
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3. RAIOS, RELMPAGOS E PARA-RAIOS

As nuvens de tempestade apresentam-se, em geral, eletrizadas. Entre essas nuvens, dentro delas ou entre a nuvem e o solo estabelecem-se campos eltricos. Quando esses campos se tornam suficientemente intensos, o ar se ioniza e ocorre uma descarga eltrica, denominada raio, sob a forma de uma fasca. O raio formado porcargas eltricas em movimento orientado, isto , uma corrente eltrica. A luzque acompanha o raio, efeito luminoso da corrente eltricanos gases, resulta da ionizao do ar, constituindo o relmpago. O elevado aquecimento do ar, efeito trmico das correntes eltricas, causa uma brusca expanso do ar, produzindo um estrondo que o trovo. Os para-raios so dispositivos que oferecem um caminho mais seguro para as descargas eltricas atmosfricas.
componentes. Receptores So as partes do circuito que transformam a energia eltrica em outras formas de energia. Existem dois tipos de receptores. As resistncias eltricas, que transformam a energia eltrica em trmica (chuveiro, ferro de passar roupa, lmpadas incandescentes, etc.) e os chamados geradores de fora contra eletromotriz, que transformam a energia eltrica em outras formas de energia exceto a trmica (motores, carregadores de bateria, etc.). Na prtica, sempre h uma perda de energia na forma de calor em qualquer receptor. Assim, possvel dizer que junto ao gerador de fora contra eletromotriz sempre h uma resistncia interna responsvel por essa perda. Geradores So as partes do circuito que transformam algum tipo de energia em energia eltrica (pilhas e baterias, usinas de eletricidade, etc.). Na prtica, sempre h uma perda de energia na forma de calor em qualquer gerador. Assim, possvel dizer que o gerador composto por duas partes: um gerador de fora eletromotriz responsvel pela gerao de eletricidade; e uma resistncia interna responsvel pela perda, na forma de calor, de parte da energia gerada. Conexes: Materiais condutores utilizados para conectar geradores e receptores. Ateno: um circuito eltrico s est fechado (ou ligado) se geradores, receptores e conexes formam um caminho fechado. Somente se o circuito estiver fechado que ocorrero as transformaes de energia desejadas. Num circuito real, ocorrem perdas de energia na forma de calor inclusive nas conexes, portanto, at elas tm uma resistncia interna. Neste captulo sero trabalhados apenas circuitos que possuem geradores e resistncias. Alm disso, sero desconsideradas quaisquer resistncias internas nos geradores ou nas conexes. Isso no um problema porque frequentemente essas resistncias internas tm um valor muito pequeno quando comparadas com o restante do circuito, podendo ser desprezadas nos clculos.
4. PARA-RAIOS DE FRANKLIN:
Criado por Benjamim Franklin (1706-1790), ele constitudo basicamente por uma haste comprida disposta verticalmente na parte mais alta da estrutura a ser protegida. A extremidade superior da haste possui uma ou vrias pontas de material com elevado ponto de fuso. A outra extremidade ligada a barras metlicas cravadas profundamente no solo. Se uma nuvem eletrizada estiver sobre as pontas do pararaios, o campo eltrico entre a nuvem e as pontas se torna muito intenso (poder das pontas), favorecendo a queda do raio no para-raios e transferindo a descarga eltrica para o solo, protegendo seu entorno.
CAPTULO 4: CIRCUITOS ELTRICOS

1. INTRODUO
O objetivo de um circuito eltrico promover a transformao de energia eltrica em outras formas de energia. No circuito de um chuveiro, por exemplo, ocorre a transformao de energia eltrica em trmica (calor). Todo circuito eltrico, por mais complicado que parea, composto por trs partes: receptores, geradores e conexes entre esses dois. Veja a seguir as caractersticas reais desses
2. ESQUEMA ELTRICO
Para simplificar os desenhos de circuitos eltricos lanase mo de esquemas. A Tabela 4.1 apresenta os smbolos mais comuns utilizados em esquemas eltricos.
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Tabela 4.1: Alguns smbolos utilizados em esquemas eltricos
Componente Geradores de corrente contnua:
Smbolo
Gerador de corrente alternada:
Resistncias (elementos resistivos):
Conexes: Fios de cobre, soldas, os caminhos presentes em uma placa de circuito impresso, etc. Circuito Simples:
(Footnotes) 1. Figura de um gerado de energia eltrica alternada. Fonte: http://www.dee.feb.unesp.br/~ead/gerador.htm
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3. CIRCUITO SIMPLES
Um circuito simples composto por um gerador conectado a uma resistncia. No caso do gerador ser uma bateria, por exemplo, energia qumica transformada em energia eltrica ao provocar uma diferena de potencial eltrico (tenso) entre seus terminais. Se o circuito estiver fechado, cargas eltricas se movero de um polo a outro do gerador, passando pela resistncia, estabelecendo uma corrente eltrica no circuito. A potncia dissipada na resistncia corresponde quantidade de energia eltrica transformada em calor em cada unidade de tempo. As grandezas tenso (V), corrente (i), resistncia (R) e potncia (P) so as principais grandezas presentes em um circuito eltrico.
5. CORRENTE ELTRICA
o movimento direcionado decargas eltricas em um condutor. Em um metal, a corrente eltrica se deve ao movimento de eltrons livres. Em uma soluo inica, a corrente eltrica devida ao movimento de ons positivos e negativos. Por razes histricas, o sentido convencional da corrente eltrica no circuito comea no polo positivo e termina no negativo do gerador (veja o sentido da corrente na Figura4.1). Em um metal, os eltrons livres movem-se no sentido contrrio ao da corrente convencional. A intensidade da corrente eltrica pode ser dada por:
i= Q Dt
Onde: i = corrente eltrica (Ampre - A ou C/s); |Q| = mdulo da carga que atravessa um ponto do condutor (C); Dt= intervalo de tempo que se observa a passagem da carga eltrica (segundo - s). Baterias e pilhas possuem um polo positivo e um polo negativo fixos. Quando se conecta uma bateria ou uma pilha a um circuito, a corrente eltrica se estabelece sempre no mesmo sentido, saindo do positivo e se dirigindo para o negativo. Nesse caso, passar pelo circuito uma corrente contnua (C.C. ou D.C.). Os terminais eltricos de uma tomada residencial no
Figura 4.1: A bateria estabelece uma ddpV entre seus terminais e uma corrente i passa a circular no circuito. Na resistncia R, a potncia P dissipada indica a taxa de transformao de energia eltrica em trmica ao longo do tempo.
possuem polaridade fixa. Um dos terminais chamado de neutro e seu potencial zero. O segundo terminal alterna sua polaridade entre um valor positivo e o mesmo valor negativo (isso acontece 60 vezes a cada segundo no Brasil). Quando se liga um aparelho a uma tomada, a corrente se estabelece no fio ora num sentido (saindo do positivo e indo para o neutro), ora no sentido contrrio (saindo do neutro e indo para o negativo). Nesse caso,passa pelo circuito uma corrente alternada (C.A. ou A.C.).
4. TENSO ELTRICA
a diferena de potencial V entre dois pontos quaisquer do circuito correspondendo ao trabalho T realizado pela fora eltrica sobre cada unidade de carga q deslocada atravs desses pontos.
V= T q
Essa ddp conhecida tambm como tenso eltrica ou, mais popularmente, voltagem.
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Figura 4.2: Imagem de uma tomada normal. Observe que o orifcio de baixo neutro (potencial nulo) e o de cima possui um potencial que oscila entre valores positivos (+127 V ou +220 V) e negativos (-127 V ou -220 V). Observe que nem sempre o neutro encontra-se em baixo.
Figura 4.3: Grfico V x i apresentando a faixa onde o resistor se comporta como condutor hmico.
6. RESISTNCIA ELTRICA
A resistncia eltrica corresponde dificuldade que o condutor oferece passagem de corrente. Essa dificuldade se deve transferncia de energia do movimento das cargas para a estrutura molecular do condutor provocando aquecimento e dissipao de energia na forma de calor. A resistncia de um componente do circuito dada pela razo entre a tenso a que ele est submetido e a corrente que o atravessa.
R= V
8. 2 LEI DE OHM
A segunda lei de Ohm determina o valor da resistncia de condutores hmicos tal que: R proporcional ao comprimento do fio ( L ) R inversamente proporcional rea(A) da seo transversal do condutor (espessura do condutor) R depende do material que feito o condutor. Tal que:
R=p L A
Onde: R = resistncia eltrica (Ohm - )
Onde: = a resistividade do material ( .m); L = o comprimento do fio (metros m); A = rea da seo transversal do fio (metros quadrados m)
7. 1 LEI DE OHM
A 1 Lei de Ohm estabelece a existncia de um grupo de condutores que possui resistncia R constante para um conjunto de valores de tenso V a que esto submetidos. Na prtica, isso significa dizer que em um grfico de voltagem por corrente eltrica, esse resistor ser representado por uma linha reta. No grfico a seguir possvel ver intervalos em que a relao entre voltagem e corrente no linear (nohmica) e onde linear (hmica). Destaca-se que em todas as situaes a relao V = R . i continua vlida. O que muda o fato da resistncia ser ou no constante.
9. POTNCIA ELTRICA E EFEITO JOULE

A potncia dissipada por um elemento de um circuito dada por: P=V .i Onde: P = potncia dissipada num componente do circuito (Watt-W) Em uma resistncia ocorre a transformao de energia eltrica em energia trmica. Ataxa de transformao dada pela potncia dissipada na resistncia. Esse fenmeno chamado efeito joule.
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P=V.i elemento resistivo (W)
ou
P=R .i2
Relaes importantes nos circuitos em srie: V1=R1 .i e P1=R1 .i2 P2=R2 .i2
Onde: P = potncia dissipada pelo efeito joule no V2=R2 .i e
10. APARELHOS DE MEDIDA

Medidor de corrente: (A) ampermetro - ligado em srie com o circuito e possui resistncia interna prxima de 0. Medidor de ddp: (V) voltmetro - ligado em paralelo com o circuito e possui resistncia interna tendendo ao infinito.
V=V1+V2 P=P1+P2 e P=V.i Entende-se por resistncia total ou equivalente (Rt) o valor da resistncia eltrica que poderia substituir todas as resistncias sem alterar a correntetotal do circuito. Em um circuito em srie, ela dada por Rt=R1+R2
12. ASSOCIAO EM PARALELO DE RESISTNCIAS

Numa associao em paralelo, cada componente ligado de modo independente do outro e a corrente eltrica se divide em caminhos diferentes para passar por todos eles.
Figura 4.4: Esquema de um circuito indicando o ampermetro e o voltmetro
Suas caractersticas so: Todos os ramos do circuito que esto em paralelo possuem a mesma tenso. A corrente se divide para cada resistncia de forma inversamente proporcional ao valor da resistncia.
11. ASSOCIAO EM SRIE DE RESISTNCIAS

Numa associao em srie, um componente ligado aps o outro no mesmo fio, tal que a corrente eltrica percorre o mesmo caminho ao passar por todos. As caractersticas de um circuito com resistncias em srie so: A corrente a mesma em todos os pontos do circuito A tenso se divide proporcionalmente a cada resistncia
Figura 4.6: Exemplo de associao de resistncias em paralelo e seu esquema, onde i indica a corrente total, i1 e i2 so as correntes que seguem para as resistncias R1 e R2, respectivamente, e V1 e V2 so as diferenas de potenciais que h entre os terminais de cada resistncia.
Algumas relaes importantes so: i=i1+i2e

Figura 4.5: Exemplo de associao de resistncias em srie e seu esquema, onde V1 e V2 apresentam a diferena de potencial quando a corrente passa por R1 e R2, respectivamente.
V=RT .i
i1=V1/R1 e P1=(V1)/R i2=V2/R2 e P2=(V2 )/R P=P1+P2e P=V.i
1/RT =1/R1+1/R2 e V=V1=V2
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CAPTULO 5: GERADORES E RECEPTORES

No captulo anterior foram estudados os circuitos eltricos compostos apenas por geradores e resistncias, sem considerar a resistncia interna dos geradores e sem acrescentar os componentes que transformam energia eltrica em outras formas de energia alm da trmica (geradores de fora contra eletromotriz). Agora, sero consideradas as presenas de resistncias internas e geradores de fora contra eletromotriz em circuitos. voltagens).
e=
TAB q
Note que a fem tem uma expresso parecida com a ddp. A fem dada em volts (ddp e fem so chamadas de
O que acontece no circuito? Imagine que na pilha da figura 5.1 exista uma fem e = 1,5V. Isso quer dizer que cada 1C de carga eltrica que atravessa seus terminais recebe 1,5J de energia. Porm, essa energia no vai toda para o circuito. Parte dela transformada dentro da pilha em sua resistncia interna r devido o efeito Joule. O resto vai para o circuito, onde a lmpada (resistncia R do circuito) a transforma em calor e luz. Assim, a fem total da pilha e igual addpna resistncia interna Vr acrescentada ddp que vai para o circuito: = V + Vr
1. GERADORES DE FORA ELETROMOTRIZ

Imagine uma pilha comum ligada a uma lmpada (Figura 5.1.a). Parte da energia eltrica gerada pela pilha dissipada dentro dela em funo do efeito Joule (aquecimento da pilha). Assim, deve-se entender que o esquema de uma pilha real formado por um gerador de fora eletromotriz e uma resistncia interna. O circuito pilha-bateria encontra-se representado na figura 5.1.b.
Figura 5.1.a
Figura 5.1.b
Figura 5.2: Distribuio das voltagens no circuito pilha-lmpada
Como
Figura 5.1: Circuito formado por uma pilha e uma lmpada acompanhado do seu esquema, onde V a ddp nos polos da pilha, R a resistncia da lmpada, e o gerador de fora eletromotriz e r a resistncia interna da lmpada.
Vr=r .i Encontra-se ento a expresso que fornece a voltagem (ddp) que a pilha fornece ao circuito (equao do gerador): V = r.i A equao do gerador aponta para uma relao linear entre a voltagem e a corrente que a pilha pode fornecer ao circuito (ver Figura 5.3). Se o circuito estiver aberto, isto desligado, no haver corrente eltrica. Portanto no haver transformao de energia no gerador. Nesse caso V = . Ao ligar o circuito, quanto maior a corrente, menor a voltagem que o gerador consegue fornecer ao circuito. Se for provocado um curto circuito na pilha, haver uma corrente mxima passando pela resistncia interna. Portanto, a ddp entre os
Para entender o funcionamento da pilha, deve-se imaginar que ela tem uma parte que fornece energia s cargas eltricas que iro circular pelo circuito. Essa parte chamada de gerador de fora eletromotriz e est representada pelo smbolo do gerador acompanhado da letra e. A fora eletromotriz (fem) a quantidade de energia adquirida por cada unidade de carga eltrica na pilha. Ou seja, a fem corresponde ao trabalho (Tab) realizado para separar cada unidade de carga (q) entre os terminais do gerador.
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seus terminais ser nula. A inclinao do grfico (/icc) fornece a resistncia interna do gerador. Note que, quanto maior o valor da resistncia interna, maior a perda de energia no prprio gerador e menor a voltagem que ele consegue fornecer para o circuito. Um exemplo prtico disso so as pilhas comuns. Quando esto novas, possuem resistncia interna baixa e fornecem voltagem suficiente para o funcionamento do circuito. Porm, aps muito uso, aumenta a sua resistncia interna e diminuem a voltagem fornecida para o circuito, comprometendo seu funcionamento.
Figura 5.4.a Figura 5.4.b Figura 5.4: Circuito formado por uma pilha e um motor acompanhado do seu esquema. Nele, V representa a ddp nos terminais da pilha, Vr representa a ddp devido a resistncia interna r do motor e e indica a fora contra eletromotriz do motor.
Usando raciocnio anlogo, tem-se que: V = + r.i Que a equao do gerador de fem. A corrente do circuito pode ser dada por:
i=
(soma de todas as em) - (soma de todas as cem) (soma de todas as resistncias)
i=
Figura 5.3: Grfico de voltagem x Corrente para um gerador
Sem - Scem SR
2. GERADOR DE FORA CONTRA ELETROMOTRIZ

Imagine que na figura 5.2 a lmpada seja substituda por um motor (figura 5.4.a). Parte da energia fornecida pela pilha ser transformada em energia mecnica no motor, fazendo-o girar. Mas o motor tambm aquece, transformando parte da energia eltrica fornecida pela pilha em calor. Entende-se, portanto, que h uma resistncia interna (r) no motor, a qual seria responsvel pelo efeito Joule. Alm disso, o motor retira energia do circuito (transforma a energia eltrica em energia cintica). Assim, diz-se que o motor possui um gerador de fora contra eletromotriz (fcem). O circuito pilha-motor ser representado ento como no esquema da figura 5.4.b. E a grandeza fcem , semelhante grandeza fem , pode ser dada pelo trabalho realizado sobre cada unidade de carga que atravessa o motor.
AB e = Tq
Para o circuito da figura 5.4:

i=
e _ e
r + r
Onde: = fora contra eletromotriz (V)
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CAPTULO 6: CAPACITORES
1. DEFINIO
Capacitores so dispositivos constitudos por duas superfcies condutoras (armaduras) separadas por um dieltrico (isolante). So muito utilizados em circuitos eltricos por sua capacidade de acumular carga eltrica quando submetidos a uma determinada tenso (ddp).
Tabela 6.1: Capacitores e seu smbolo
Capacitores
Smbolo
Fontes: http://www.eletronicadidatica.com.br/componentes/capacitor/capacitor.htm ;http://www.doitpoms.ac.uk/tlplib/dielectrics/capacitors.php
Denomina-se de capacitncia a grandeza que mede a quantidade de carga acumulada em um capacitor para cada unidade de tenso que ele submetido:
C= Q V
C = Capacitncia (Faraday F) O valor de capacitncia igual a 1F muito grande, equivalente a 1 C/V. Por isso, mais comum o uso de submltiplos do Faraday (os mltiplos e submltiplos sero vistos no prximo captulo):
Tabela 6.2: Submltiplos do Faraday:
Submltiplo Valor
mF (milifaraday) 10-3F
F (microfaraday) 10-6F
nF (nanofaraday) 10-9F
PF (picofaraday) 10-12F
Observaes: A carga de um capacitor refere-se carga de apenas uma de suas armaduras, pois a carga total de um capacitor nula (a carga de uma armadura positiva igual carga da armadura negativa).
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2. FATORES QUE INFLUENCIAM NA CAPACITNCIA

I. A capacitncia proporcional rea das armaduras (A). II. A capacitncia inversamente proporcional distncia entre as placas (espessura do dieltrico - d) III. A capacitncia depende do tipo de dieltrico utilizado.
Anotaes
3. ASSOCIAO DE CAPACITORES EM SRIE
Figura 6.1: Capacitores em srie
A capacitncia equivalente, analogamente ao resistor equivalente, representa o capacitor que capaz de substituir um conjunto de capacitores e apresentar o mesmo resultado no circuito eltrico. No caso de uma associao em srie ela dada por
1 = 1 + 1 + 1 + 1 CT C1 C2 C3 C4
Onde: CT = Capacitncia equivalente (F)
4. ASSOCIAO DE CAPACITORES EM PARALELO
Figura 6.2: Capacitores em paralelo
No caso de uma associao em paralelo, a capacitncia equivalente pode ser dada por: CT = C1 + C2 + C3
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CAPTULO 7: A ELETRICIDADE EM SUA CASA, MANUAIS DE APARELHOS E O INMETRO

1. O RELGIO DE LUZ
A empresa que fornece energia para sua casa usa o relgio de luz para fazer medies mensais. Esse relgio encontra-se normalmente junto ao muro externo das casas. Esse aparelho constitudo de vrios ponteiros (h modelos mais novos que apresentam apenas os nmeros). Esses ponteiros giram no sentido crescente, isto , se ele est no nmero 2, seu movimento o levar para o 3. Se o ponteiro estiver entre dois nmeros, a leitura deve ser feita pelo menor nmero. Na figura a seguir, o ponteiro da esquerda indica o nmero 6. O prximo est entre os nmeros 1 e 2, portanto leia o nmero 1. Ao observar todos os ponteiros possvel ler o nmero 61.387.
2. MLTIPLOS E SUBMLTIPLOS
Perceba que na seo anterior no usou a medida convencional de energia, o watt-hora. Voc fez uso de quilo watt-hora. Algo semelhante ocorre quando voc compra feijo e farinha. No se compra 2.000 gramas (g) de farinha, mas 2 kg. O termo quilo significa mil. Portanto quilowatt-hora significa 1.000 watts-horas. O quadro a seguir apresenta os mltiplos e submltiplos mais comuns.
Quadro 7.1: Mltiplos e submltiplos acompanhados pelos seus prefixos e smbolos.
Fator 10 10 10
1 2 3
Prefixo deka hecto kilo mega giga tera peta exa zetta yotta Prefixo deci centi milli micro nano pico femto atto zepto yocto
Escreve-se deca hecto quilo mega giga tera peta exa zeta yota Escreve-se deci centi mili micro nano pico femto ato zepto yocto
Smbolo da h k M G T P E Z Y Smbolo d c m n p f a z y
106 109 10
12
1015 1018 10 10
21 24
Fator 10 10 10 10 10
Figura 7.1: Relgio de luz usado para medio do consumo de energia eltrica de uma residncia
-1 -2 -3
10-6
-9 -12
10-15 10 10 10 Suponha que a casa que possui o relgio de luz da Figura 7.1 tem, um ms depois, o valor 61.567. A energia consumida calculada da seguinte forma: Energia consumida = leitura nova leitura antiga Energia consumida = 61.567 61.387 = 180 kWh Onde: Energia consumida = energia eltrica que a casa utilizou ao longo de um ms (Watt-hora Wh).
-18 -21 -24
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3. A CONTA DE LUZ
Agora ser discutida a leitura e interpretao de uma conta de luz. A Figura 7.2 apresenta uma conta de luz.
Figura 7.2: Conta de luz com informaes sobre o consumo de energia eltrica, o preo da energia eltrica e o valor total da conta.
As informaes da conta de luz so apresentadas na Tabela acima. A primeira coluna apresenta o consumo de energia eltrica da casa. Veja que os 180 kWh que foram medidos pelo relgio aparecem nessa regio da conta. A segunda coluna apresenta o preo de 1 kwh. O Custo total da energia eltrica consumida pela casa pode ser dado por: Custo total = energia consumida x custo da energia Custo total = 180 x 0,51857 = 93,3426 (R$) Onde: custo da energia = preo definido pela empresa para cada quilo de energia eltrica consumida (R$/kWh); Custo total = preo da conta que o consumidor tem que pagar (R$). Destaca-se que essa conta de luz comum no Estado da Bahia e que em outros Estados informaes podero estar em outros formatos e posies na folha da conta de luz.
4. O SELO PROCEL DOS APARELHOS ELTRICOS

PARA SABER MAIS: http://www.copel.com/hpcopel/simulador/
O Programa Nacional de Conservao de Energia Eltrica instituiu, por meio de um decreto presidencial em 1993, o selo PROCEL. Este selo encontra-se colado na parte frontal de muitos aparelhos eltricos como geladeiras, freezers e mquinas de lavar. Ele tem a funo de informar ao consumidor as principais informaes eltricas do aparelho venda, com foco especial no seu consumo mensal ou por ciclo. Veja na figura a seguir o selo e o que cada informao significa. A eficincia no selo PROCEL apresenta uma comparao do aparelho com outros aparelhos semelhantes. O termo eficincia bastante especfico dentro da Fsica. Por enquanto, entenda-o como sendo o consumo de recursos (energia eltrica) para alcanar um resultado. Uma geladeira
Figura 7.3: Imagem do selo PROCEL acompanhado da descrio de suas informaes
Fonte: http://www.pontofrio.com.br/Hotsite/Procel.aspx
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muito eficiente gasta pouca energia para resfriar os alimentos. Uma lmpada pouco eficiente gastar muita energia eltrica para iluminar um ambiente. Quando mais alto e mais prximo da letra A estiver classificado o aparelho, mais eficiente e econmico ele ser. O consumo de energia na etiqueta presente no selo PROCEL apresenta a quantidade de energia, em kWh, que esse aparelho consome em um ms ou em um ciclo (no caso de mquinas de lavar, por exemplo). Sabendo o consumo de energia do aparelho, possvel calcular quanto custa a energia eltrica que ele consome. QUESTO RESOLVIDA) Carla possui uma geladeira pouco Eficiente. Alm de no ter o selo PROCEL, por ser muito antiga, a geladeira estava com a borracha da porta gasta, no isolando o interior corretamente, e vivia quebrando. Ao chamar um tcnico em eletricidade, este estimou que sua geladeira estava consumindo aproximadamente 90 kwh por ms. O tcnico recomendou que Carla trocasse sua geladeira por uma nova, que consumiria apenas 30 kwh por ms. Ela argumentou que essa geladeira custava R$ 600,00 e que no queria gastar dinheiro. Considerando que 1,0 kwh custa R$ 0,50, por que mais econmico para Carla trocar a geladeira? RESPOSTA: Para responder a essa pergunta, preciso calcular o consumo e o custo de energia eltrica que cada geladeira gera por ms. Consumo de energia e custo na conta de luz
Geladeira antiga Geladeira nova Custo = consumo no ms x preo do Custo = consumo no ms x prekwh Custo = 90 x 0,50 = R$ 45 o do kwh Custo = 30 x 0,50 = R$ 15
A partir desse clculo, percebe-se que ao trocar a geladeira, Carla passa a economizar R$ 30,00 por ms na conta de luz. Para descobrir quantos meses so necessrios para Carla pagar a geladeira com essa economia:
1 ms x meses X = R$ 30 de economia R$ 600,00 de economia = 20 meses
(600.1) 30
Em 20 meses Carla vai economizar R$ 600,00. Isso suficiente para pagar a geladeira que ela comprou. E depois desses 20 meses,ela ter uma geladeira nova e uma economia de 30 reais todos os meses.
QUESTO RESOLVIDA Senhor Antnio ama um churrasco com os amigos. Para melhorar sua tarde, ele resolveu comprar um freezer horizontal duas portas para gelar suas bebidas. Sua conta de luz, no ms passado, apresentou um consumo de 240 kWh e foi igual a R$ 120,00. Sabendo que o freezer novo tem um consumo mdio de 84 kWh por ms e que o preo da energia na regio onde ele mora de R$ 0,50 por kWh, qual ser o valor da sua conta de luz no ms que vem? H duas formas de se fazer o clculo. Observe cada uma delas:
Obtendo o custo do freezer: Custo = 84 x 0,50 = R$ 42 Consumo normal = 240 kWh Somando esse valor conta antiga, obtm-se a nova conta de luz: Conta nova=conta antiga+conta do freezer Conta nova=120+42=R$ 162,00 Consumo novo=240+84=324 kWh Calculando o custo da nova conta: Custo novo=Consumo x preo por kWh Custo=324 x 0,50=R$ 162,00 Obtendo o consumo de energia eltrica total:
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5. INFORMAES ELTRICAS NOS ELETRODOMSTICOS

nos aparelhos eltricos so muito importantes. Caso voc nunca tenha reparado, veja esse ventilador. Energia eltrica As informaes eltricas que vm coladas em etiquetas
Ferro de passar Secador de cabelo Prancha de cabelo Carregador do celular Liquidificador Geladeira Auto-falante Lmpada incandescente Lmpada fluorescente Energia qumica e trmica Energia mecnica e trmica Energia mecnica e trmica Energia mecnica e trmica Muita Energia trmica e pouca energia luminosa Muita Energia luminosa e pouca trmica Energia trmica
Diferena de potencial eltrico ou tenso: popularmente chamada de voltagem, essa informao muito importante na hora de ligar um aparelho. Se voc ligar um aparelho
Figura 7.4: Adesivo com informaes eltricas de um ventilador onde possvel ver o valor da potncia, sua voltagem, o tipo da corrente.
feito para 127 V em uma tomada com 220 V seu aparelho vai queimar e ainda pode provocar um incndio. Um aparelho feito para funcionar em 220 V, quando ligado em uma tenso de 127 V no queimar, mas ir funcionar com menos potncia ou nem mesmo funcionar. As tomadas so constitudas de dois orifcios. Um deles funciona como neutro, onde o potencial sempre nulo. O outro funciona como fase, onde seu potencial oscila entre um valor positivo (+127 V ou +220 V) e um valor negativo (-127 V ou -220 V) vrias vezes por segundo. As tomadas de 3 orifcios podem ser constitudas por um neutro e duas fases (que no so idnticas) nos sistemas bifsicos Corrente eltrica: Apresenta a quantidade de cargas eltricas em movimento que atravessam uma regio, por exemplo um fio. Ela responsvel pelo efeito Joule. A corrente eltrica pode ser de dois tipos: contnua (Direct Current DC) quando ela flui em um nico sentido (provocadas por pilhas, baterias e carregadores de celular, por exemplo); e alternada (Alternating Current AC) quando ela varia em funo da voltagem, que tambm alternada (em uma tomada, por exemplo). Frequncia: essa informao est associada quantidade de vezes que a tenso da fase oscila por segundo. No Brasil, a tenso oscila entre o valor positivo e negativo 60 vezes por segundo (Hz). Na Argentina, Bolvia, Chile, Paraguai e alguns pases europeus a frequncia de 50 Hz. Essa informao geralmente mais relevante para quem compra algo desses pases ou viaja para l. Resistncia eltrica: No confunda resistncia eltrica e resistncia de chuveiro! As resistncias de chuveiro ou do ferro de passar roupa transformam energia eltrica em trmi-
A seguir sero apresentada as informaes mais comuns e seus contextos. Energia eltrica: Apresenta a quantidade de energia que o aparelho utiliza em seu funcionamento. Ela comum no selo PROCEL, mas no frequente nos adesivos. Nas geladeiras e freezers ela apresenta a quantidade de energia usada pelo aparelho ao longo do ms. Em uma mquina de lavar, ela apresenta a energia eltrica consumida para cada ciclo (cada lavagem). Em um coletor de energia solar, pode apresentar a quantidade de energia eltrica gerada pelo coletor ou por m. Potncia eltrica: Representa a quantidade de energia eltrica que um aparelho consegue transformar a cada unidade de tempo (por exemplo, a hora). Um ferro de passar roupa, um grill eltrico e um secador de cabelos com muita potncia eltrica so capazes de esquentar bastante e muito rapidamente. Um ventilador ou um liquidificador com pouca potncia eltrica giram lentamente suas hlices. Veja no quadro a seguir um guia de transformao de energia eltrica:
Quadro 7.2: Aparelhos eltricos e as transformaes de energia que eles realizam
Sentido da transformao
de energia
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ca, so usadas para gerar calor e possuem resistncia eltrica. Mas o conceito de resistncia eltrica amplo, envolvendo qualquer material. Essa uma informao que dificilmente estar fixada em uma etiqueta de aparelho eltrico. Apesar de ser pouco importante para o uso convencional de aparelhos, quando se faz necessrio fazer adaptaes em circuitos ou consertos ela se torna essencial.
Determinao de Extraveis: detecta se substncias provenientes dos materiais constitutivos do aparelho, as quais eventualmente tenham sido incorporadas gua quando em contato com o produto, esto em padres permitidos pela legislao. No total so analisados 23 itens, segundo a Portaria 1469/2000 do Ministrio da Sade. Reteno de Partculas: capacidade de reter slidos, classificada por mcron nos nveis P-I (> ou = 0,5 a <1); P-II (> ou = 1 a <5 ); P-III (> ou = 5 a <15 ); P-IV (> ou = 15 a <30); P-V (> ou = 30 a <50); e P-VI (> ou = 50 a <80). Um mcron (plural micra) corresponde a um milsimo de milmetro. Reduo de Cloro Livre: capacidade de reduzir o cloro no final da vida til do produto. A quantidade de cloro no envelhecimento para o teste de 20mg/l, aproximadamente duas vezes maior que a utilizada na rede. Classificao: C-I (acima de 75%); C-II (74,9 a 50%); e C-III (49,9 a 25%). Eficincia Bacteriolgica: retm, reduz ou elimina bactrias em padres especficos. Classificao: Aprovado ou trao para os que no realizam a funo. Veja um exemplo desse selo na foto a seguir e discuta com a turma :
6. CERTIFICADO INMETRO
O Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao e Qualidade Industrial realiza avaliaes em diversos tipos de produtos para avaliar se eles se encontram dentro das normas brasileiras. Voc j deve ter visto um de seus resultados em jornais e televises. Esse um importante rgo para a proteo do consumidor. Um exemplo do trabalho desse rgo encontra-se a seguir. Leia o material e compreenda como ele importante para o dia-a-dia do consumidor. Selo INMETRO/IFBQ - Certificao Aparelhos Para Melhoria da gua NBR 14908:2004 O Selo INMETRO/IFBQ - Certificao Aparelhos Para Melhoria da gua NBR 14908:2004 especfico para os aparelhos por presso, trazendo o logotipo do INMETRO e do organismo responsvel pelo processo de certificao. No incio do selo esto o modelo e outras informaes do produto. Em seguida encontram-se os Ensaios Obrigatrios (Presso Hidrosttica; Fadiga; Controle de Nvel Microbiolgico; e Determinao de Extraveis). A ltima parte do selo contm os Ensaios Classificatrios. Ele rene os ensaios Reteno de Partculas, Reduo de Cloro Livre e Eficincia Bacteriolgica, onde o consumidor ter informaes especficas sobre as caractersticas do produto quanto ao tratamento fsicoqumico e bacteriolgico da gua. Presso Hidrosttica: verificao da suportabilidade aos esforos da rede hidrulica, teste durante o qual os aparelhos devem manter a integridade estrutural e no apresentar vazamento. Fadiga: verificao de resistncia a esforos hidrulicos decorrentes da utilizao durante a vida til declarada do produto. Controle do Nvel Microbiolgico: comprova a ausncia de crescimento de microorganismos no interior do aparelho, principalmente quando se encontra em repouso.
Figura 7.5: Selo INMETRO em aparelho para melhoria da qualidade da gua para uso domstico aparelho por presso.
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7. MANUAL DE APARELHOS
Outra importante fonte de informao o manual de instruo ou manual de usurio. A seguir so apresentadas as especificaes tcnicas de vrios aparelhos. Utilize as informaes a seguir para trabalhar com o seu professor e construir respostas para as perguntas que vm aps os conjuntos de imagens: Televises LCD:
Figura 7.6: Pgina de um manual de uma TV.

Fonte: http://www.lge.com/br/common/product/support.jsp?localeCd=br&productId=32LD840&uri=/br/televisor/led-lcd-lcd-plasma/LG-lcd-32LD840.jsp#
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Figura 7.7: Pgina de um manual do usurio de uma TV.

Fonte: Foto do manual da TV LG modelo 37LC4R
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Sobre as televises: a) Qual a voltagem dos aparelhos? b) Se eu ligar esse aparelho em uma voltagem de 127 V e 220 V o que poder acontecer? c) Qual desses aparelhos mais potente? d) Qual desses aparelhos mais econmico? e) Se voc fosse comprar um aparelho para a sua casa, qual deles voc escolheria e por que? f) Se voc quisesse a maior televiso para seu quarto, qual seria? g) Essa televiso enorme a mais econmica? h) Voc consegue escolher uma TV grande e que seja, ao mesmo tempo, econmica? Geladeiras:
Figura7.9: Imagem do manual de uma geladeira indicando as caractersticas tcnicas de 4 aparelhos diferentes.
man_DF80.pdf
Fonte: http://www.electrolux.com.br/produtos/refrigeradores/Documents/
A partir das informaes presentes nesses dois manuais, discuta: a) Qual delas a maior? b) Qual delas a mais potente e, consequentemente, consome mais energia eltrica? c) Qual o custo da energia eltrica, em reais, de cada geladeira apresentada nos dois manuais? d) Os manuais apresentam que a tenso (V) deve ser 127/220. Mas na verdade isso significa dizer que h dois tipos de modelos de geladeira. Uma utiliza 127 V e a outra, 220 V. Sabendo disso, qual seria a mais indicada para a sua casa? e) Qual geladeira gasta mais energia eltrica: aquela que alimentada com 127 V ou 220 V? f) Se a tenso no interfere no consumo, como voc pode ajudar a sua famlia a reduzir o consumo de energia eltrica na geladeira?
Figura7.8: Imagem do manual de uma geladeira.
man_DC33A.pdf Fonte: http://www.electrolux.com.br/produtos/refrigeradores/Documents/
8. FUSVEIS E DISJUNTORES
Esses dois dispositivos tm funes semelhantes: proteger um determinado circuito contra curtos e sobrecarga. O primeiro mais simples e composto por um filamento metlico bastante fino. Quando passa por ele uma corrente eltrica mais alta do que a planejada, o efeito Joule o derrete.
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No momento que o fusvel derrete (queima), abre-se o circuito e se protege tudo que estiver nele. Perde-se o fusvel, que custa R$ 0,30, mas protege-se o restante do circuito (uma TV ou um computador).Esse o principal dispositivo de segurana usado em carros e aparelhos eltricos.
para cada situao. Veja alguns aspectos importantes: O dispositivo de proteo precisa permitir a passagem da corrente eltrica que o circuito normalmente utiliza. Isto , se ele protege um circuito que utiliza uma corrente de 9,2 A, o dispositivo de proteo precisa permitir a passagem desse valor sem abrir o circuito. O dispositivo precisa abrir o circuito caso a corrente eltrica ultrapasse o valor previsto. No adianta usar um dispositivo que desarmecom uma corrente de 60 A para proteger um circuito que normalmente usa apenas 9,6 A. Isso porque caso nesse circuito passe 30 A, tudo nele vai ser danificado e o disjuntor no vai desarmar, pois ele s desarma quando a corrente alcana 60 A. Em uma casa, o ideal que cada cmodo tenha seu prprio disjuntor. Alm disso, certos aparelhos precisam de um disjuntor s para eles porque normalmente usam correntes eltricas elevadas como o chuveiro eltrico e o ar-condicionado.
Figura 7.10: Imagem de vrios fusveis. Perceba que no interior do vidro h uma lmina metlica. Sob o efeito de alta corrente, a lmina aquece, derrete e abre, protegendo o circuito.
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1932
CAPTULO 8: QUESTES DO VESTIBULAR E DO ENEM

1. ENCONTRE MAIS EXERCCIOS NA INTERNET
Para ter acesso a mais questes de vestibulares ou do ENEM: Acesse o site na internet http://www.ufrb.edu.br/idocente E clique em Recursos > Vestibular/Enem Procure o site da universidade ou faculdade que voc deseja ingressar e procure as provas antigas Acesse o site do governo federal e conhea as provas antigas do ENEM: http://www.enem.inep.gov.br/
O disjuntor um dispositivo eletromecnico que, na presena de uma corrente eltrica maior do que a planejada, desarma. Esse o principal dispositivo de segurana usado em casas.
2. EXERCCIOS
01. (PUC) Sabemos que a corrente eltrica produzida pelo Figura 7.11: disjuntor simples Fonte: http://www.cosama.net/site2/?pg=loja&act=pro duto&idprodloja=674 Um aspecto importante na proteo de um aparelho ou uma residncia a utilizao do fusvel ou aparelho certo movimento de cargas eltricas em certos materiais e que os metais so conhecidos como bons condutores de corrente eltrica. Das afirmaes abaixo, apenas uma verdadeira. Assinale-a. a) Em um metal, a corrente eltrica produzida pelo movi-
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mento dos prtons e eltrons de seus tomos. b) Na passagem de corrente eltrica em um metal, os eltrons se deslocam para a extremidade onde o potencial eltrico menor. c) Na passagem de corrente eltrica em um metal, os eltrons se deslocam no mesmo sentido que os prtons. d) Quando as extremidades de um fio metlico ficam sujeitas a uma diferena de potencial, os eltrons se deslocam para a extremidade onde a tenso maior e os ons positivos, em mesmo nmero, para a outra extremidade. e) Em um metal, os eltrons so os nicos responsveis pela conduo de eletricidade. 02. O circuito apresenta uma clula fotoeltrica que recebe luz. O galvanmetro G registra a corrente 1,6.10-6A.. A placa P , sobre a qual a luz incide, mantida com potencial negativo.
04. (FUVEST) Estuda-se como varia a intensidade da corrente que percorre um resistor, cuja resistncia constante e igual a , em funo da tenso aplicada aos seus terminais. O grfico que representa o resultado das medidas : a)
b)
c)
A carga de eltron 1,60.10-19 C. O nmero de eltrons que, por segundo, sai de P igual a: d) 03. Uma carga eltrica move-se numa circunferncia de raio com velocidade escalar constante . A intensidade mdia da corrente eltrica em um ponto da circunferncia : a) v
q.R
q.v b) R
c)
q.v
2pR 2pq.R
e)
d) v
e) 2pqRv
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05. (VUNESP) Um resistor de resistncia est inserido entre os pontos e de um circuito eltrico como mostra a figura:
07. Uma tenso varivel foi aplicada aos terminais de um resistor hmico de 20 ohms. Para cada tenso aplicada foi medida a corrente eltrica .
Se as correntes que passam pelos fios 1 e 2, chegam a P, so respectivamente, i1 e i2, a diferena de potencial entre P e Q igual a:
i 1 + i2
a) R b) i1. i2
R i 1 + i2 R
O grfico da tenso em funo da corrente corresponde a uma das curvas no sistema de eixos. Essa curva a: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
c) i1 + i2 d) i1 + i2
i1. i2 R
e) R (i1 + i2)
06. A tabela abaixo rene caractersticas de trs condutores correspondentes corrente eltrica que eles conduzem. Condutor Diferena de A potencial (V) 5 10 1,0 25 5 20 8 15 1,5 30 7 30 12 20 2,0 35 9 40 16 25 2,5 40 11 50 20
08. (UNICAMP) Sabe-se que a resistncia eltrica de um fio cilndrico diretamente proporcional ao seu comprimento e inversamente proporcional rea de sua seco reta. O que acontece com a resistncia do fio quando triplicamos o seu comprimento? O que acontece com a resistncia do fio quando duplicamos o seu raio? 09. (PUC) Dois fios condutores F1 e F2 tm comprimentos iguais que oferecem passagem da corrente eltrica a mesma resistncia. Tendo a seco transversal de F1 rea igual ao dobro da de F2 e chamando p1 e p2, respectivamente, os coeficientes de resistividade de F1 e F2, a razo p1/p2 tem valor: a) 4 b) 2 c) 1 d) 1/2 e) 1/4
Intensidade da 0,5 corrente (A) Condutor Diferena de B potencial (V) 15
Intensidade da 3 corrente (A) Condutor Diferena de C potencial (V) 10
Intensidade da 4 corrente (A)
Para quais desses condutores vlida a Lei de Ohm? a) Apenas A b) A e B c) A e C d) B e C e) Apenas C
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10. (UNICAMP) Sabe-se que: A intensidade da corrente eltrica que atravessa um fio condutor inversamente proporcional resistncia eltrica do fio; A resistncia eltrica de um fio condutor inversamente proporcional rea de sua seco reta. Baseado nessas informaes resolva os itens abaixo: a) Como a intensidade da corrente de um fio condutor est relacionada com a rea da seco reta do fio? b) Se a corrente que atravessa um fio de 1 mm de raio de 5A, qual ser a corrente que atravessa um fio do mesmo material, de mesmo comprimento e raio igual a 2mm, submetido a mesma diferena de potencial? 11. (UESB 2010.2) Os conceitos de trabalho e energia so importantes tanto na Fsica quanto na vida cotidiana. Existem muitas formas de energia, como, por exemplo, a cintica, que est associada ao movimento de um corpo, a potencial, que est associada configurao de um sistema, como a distncia de separao entre dois corpos que se atraem mutuamente, e a trmica, que est associada ao movimento aleatrio das molculas constituintes de um sistema. Com base nos conhecimentos de Energia, correto afirmar: a) Uma pessoa sobre uma bicicleta e movendo-se em uma trajetria circular, com velocidade constante, no tem nenhuma fora realizando trabalho sobre ela. b) Apenas a fora resultante atuante sobre um corpo pode realizar trabalho, que numericamente igual variao de sua energia potencial. c) Se apenas foras conservativas atuarem sobre uma partcula, sua energia potencial no alterada. d) A fora gravitacional no pode realizar trabalho, porque ela atua a uma certa distncia. e) O trabalho igual rea sob a curva fora versus tempo.
terminam nas cargas positivas. b) Uma carga positiva livre, para mover-se em um campo eltrico, acelera na direo perpendicular ao campo. c) O campo eltrico, no interior de um condutor, em equilbrio eletrosttico, constante e diferente de zero. d) A superfcie de um condutor, em equilbrio eletrosttico, uma superfcie equipotencial. e) Um dieltrico colocado entre as placas de um capacitor diminui sua capacitncia. 13. (UESB 2010.2) Uma bateria fornece uma diferena de potencial de 16,0V aos terminais da combinao em paralelo dos resistores de 3,0 e 6,0 mostrada na figura. Com base nessas informaes, correto afirmar que a a) resistncia equivalente da associao igual a 9. b) intensidade da corrente eltrica total na associao igual a 8,0A. c) potncia dissipada no resistor de 3,0 igual a 80,0W. d) potncia total dissipada na associao igual a 120,0W. e) corrente que circula no resistor de 6,0 menor que 1,5A. 14. (UEFS 2010.1) O tomo de hidrognio tem um prton em seu ncleo e um eltron em sua rbita. Cada uma dessas partculas possui carga de mdulo q=1,6.10-19 C e o eltron tem uma massa m=9.10-31 kg. Sabendo-se que a constante eletrosttica do meio igual a 9.109
N.m2
, a rbita do eltron
circular e que a distncia entre as partculas d=9.10-10 m, correto afirmar que a velocidade linear do eltron, em 106 m/s, , aproximadamente, igual a a) 0,27 b) 0,38 c) 0,49 d) 0,53 e) 0,61 15. No esquema da figura abaixo, temos que R1= 3 e
12. (UESB 2010.2) Enquanto, h exatamente um sculo, no existia mais do que umas poucas lmpadas eltricas, atualmente, a humanidade est extremamente dependente da eletricidade em sua vida cotidiana. Os ancestrais gregos, observando os fenmenos eltricos, notaram que, atritando o mbar, pequenos objetos eram atrados. Com base nos conhecimentos sobre Eletricidade, correto afirmar: a) O campo eltrico pode ser representado pelas linhas de campo eltrico que se originam nas cargas negativas e
R2=R3=R4=R5=R6=R (em ).
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c) L1 est apagada e L2 est acesa Qual a resistncia equivalente entre A e B? 16. Considerando o esquema abaixo e os valores neles indicados, o valor absoluto da diferena de potencial entre os pontos X e Y, em volts, igual a: d) L1 est queimada e L2 est apagada 18. (UNIRIO)
No circuito acima temos trs lmpadas em paralelo. Sabendo-se que a corrente eltrica na lmpada R2 igual a 1,0 A , determine: a) A resistncia equivalente; b) A tenso entre os pontos AB; c) O que ocorre com o brilho das outras lmpadas, se R2 for retirada. Justifique sua resposta. a) 10 b) 20 c) 50 d) 90 e) 150 17. (UERJ) Deseja-se montar um circuito composto de: Uma bateria V, para automvel, de 120 V; Duas Lmpadas incandescentes, iguais, de lanterna, L1 e L2 , inicialmente testadas e perfeitas, cuja tenso mxima de funcionamento 1,5V; Um resistor R de proteo s duas lmpadas. Durante a montagem, um dos fios rompe-se, e o circuito resultante fica da seguinte forma: 20. (UEFS 2010.1) Dois capacitores C1 e C2 de capacitncias respectivamente iguais a 6 F e 4 F, so ligados em paralelo e submetidos a uma diferena de potencial de 6,0 V. Nessas condies, correto afirmar que a energia potencial armazenada no sistema, em 10-4 J, igual a a)2,0 b) 1,8 c) 1,6 d) 1,4 e) 1,2 19. (UEFS 2010.1) Duas esferas condutoras, isoladas e em equilbrio eletrosttico, tem cargas Q1=4,0 C e Q2=-2,0 C e raios R1=4,0cm e R2=5,0cm . Sabendo-se que as esferas so postas em contato atravs de um fio condutor, correto afirmar que o potencial de equilbrio, em 105 V, igual a a)1,0 b) 1,5 c) 2,0 d) 2,5 e) 3,0
21. (UEFS 2010.2) Em uma rvore de Natal, trinta pequenas lmpadas de resistncia eltrica 2,0, cada uma, so associadas, em srie. Essas lmpadas fazem parte da instalao de uma casa, estando associadas, em paralelo, com um chuveiro eltrico de resistncia 20,0 e um ferro eltrico de resistncia de 60,0. Considerando-se que a ddp, nessa rede domiciliar, de 120,0V, correto afirmar que a Afirmao que descreve melhor o estado final das lmpadas : a) Ambas esto acesas b) Ambas no esto queimadas a) resistncia eltrica da associao das lmpadas de Natal 50,0. b) resistncia eltrica correspondente a todos os elementos citados igual a 15,0. c) corrente em cada lmpada da rvore de Natal tem
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intensidade igual a 1,5A. d) potncia total dissipada na associao descrita 1,2kW. e) potncia dissipada pelo chuveiro eltrico igual a 7,2kW. 22 (UEFS 2010.2) O gerador eltrico um dispositivo que fornece energia s cargas eltricas elementares, para que essas se mantenham circulando. Considerando-se um gerador eltrico que possui fem e = 40,0V e resistncia interna r=5,0, correto afirmar que a) a intensidade da corrente eltrica de curto circuito igual a 10,0A. b) a leitura de um voltmetro ideal ligado entre os terminais do gerador igual a 35,0V. c) a tenso nos seus terminais, quando atravessado por uma corrente eltrica de intensidade i = 2,0A, U = 20,0V. d) a intensidade da corrente eltrica que o atravessa de 5,6A, quando a tenso em seus terminais de 12,0V. e) ele apresenta um rendimento de 45%, quando atravessado por uma corrente eltrica de intensidade i = 3,0A. 23. (UEFS 2010.2) Quatro esferas condutoras iguais tm, respectivamente, cargas eltricas Y, Q, e 2Q. Colocando-se todas em contato e, depois, separando-as, cada uma ficou com uma carga eltrica igual a 5Q/4. Sabendo-se que as esferas trocaram cargas eltricas apenas entre si, correto afirmar que a carga eltrica Y, da primeira carga eltrica, era igual a a) Q/2 b) Q c) 3Q/2 d) 2Q e) 5Q/2
24. (ENEM-2007)
As figuras acima apresentam dados referentes aos consumos de energia eltrica e de gua relativos a cinco mquinas industriais de lavar roupa comercializadas no Brasil. A mquina ideal, quanto a rendimento econmico e ambiental, aquela que gasta, simultaneamente, menos energia e gua. Com base nessas informaes, conclui-se que, no conjunto pesquisado, a) quanto mais uma mquina de lavar roupa economiza gua, mais ela consome energia eltrica. b) a quantidade de energia eltrica consumida por uma mquina de lavar roupa inversamente proporcional quantidade de gua consumida por ela. c) a mquina I ideal, de acordo com a definio apresentada. d) a mquina que menos consome energia eltrica no a que consome menos gua. e) a mquina que mais consome energia eltrica no a que consome mais gua. 25. (UESC 2008) Considere que uma lmpada de filamento, de resistncia eltrica igual a 10,0, ligada a uma tenso contnua de 100,0V. Sabendo-se que 5% da potncia eltrica dissipada convertida em radiao luminosa, pode-se afirmar que a intensidade luminosa a 10,0m da lmpada igual, em 10-1 W/m2, a a) 0,82 -1 b) 1,25 -1 c) 5,60 -1 d) 1,05 -1 e) 2,50 -1
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26. (UESC 2008)
Sabendo-se que I1= 1,0A e I2= 6,0A, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas. ( ) A resistncia R igual a 4. ( ) A fora eletromotriz e igual a 14V. ( ) A corrente que atravessa a resistncia R igual a 5,0A. A alternativa que indica a sequncia correta, de cima para baixo, a a) F V V b) V V F c) V VV d) V F V
Considere um circuito eltrico constitudo por duas baterias de foras eletromotrizes e1=20,0V e e2 =8,0V e de resistncias internas iguais a 1,0, um resistor de resistncia eltrica igual a 10,0, um ampermetro ideal A e um voltmetro ideal V. Nessas condies, as leituras no ampermetro e no voltmetro so, respectivamente, iguais a a) 2,4A e 28,0V b) 2,0A e 18,0V c) 1,2A e 20,0V d) 1,0A e 19,0V e) 0,8A e 8,0V 27. (UESC 2010) Um motor eltrico tem resistncia interna igual a 5,0 e est ligado a uma tomada de 200,0 V. Sabendo-se que recebe uma potncia de 2000,0 W, a fora contraeletromotriz do motor igual, em V, a 01) 150 02) 140 03) 130 04) 120 05) 110 28. (UESC 2010)
e) F V F 29. (UESC 2010) Em uma residncia, esto ligados um ferro eltrico de 400,0W, trs lmpadas de 60,0W e uma geladeira que consome 300,0W. Sabendo-se que a ddp na rede eltrica de 110,0V, a corrente total que est sendo fornecida nessa residncia, em A, igual a: (observao, essa questo foi anulada porque todas as opes esto erradas) a) 9,2 b) 8,8 c) 7,4 d) 6,9 e) 6,2 30. (UFRJ) O grfico a seguir representa as caractersticas tenso-corrente de dois resistores (1) e (2).
Inicialmente, os resistores (1) e (2) so ligados a um gerador, como ilustra o esquema a seguir, no qual o voltmetro e o ampermetro so ideais.
A figura representa um circuito eltrico.
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do elevador para ele operar com lotao mxima, considere que a tenso seja contnua, que a acelerao da gravidade vale 10m/s2 e que o atrito pode ser desprezado. Nesse caso, para um elevador lotado, a potncia mdia de sada do motor do elevador e a corrente eltrica mxima que passa no motor sero respectivamente de a) 24 kW e 109 A. b) 32 kW e 145 A. c) 56 kW e 255 A. O voltmetro indica 12V. Calcule a indicao do ampermetro. A seguir, os resistores (1) e (2) so ligados a outro gerador, como ilustra o esquema abaixo, no qual o voltmetro e o ampermetro so ideais. 32. (ENEM-2009) A instalao eltrica de uma casa envolve vrias etapas, desde a alocao dos dispositivos, instrumentos e aparelhos eltricos, at a escolha dos materiais que a compem, passando pelo dimensionamento da potncia requerida, da fiao necessria, dos eletrodutos*, entre outras. Para cada aparelho eltrico existe um valor de potncia associado. Valores tpicos de potncias para alguns aparelhos eltricos so apresentados no quadro seguinte: d) 180 kW e 818 A. e) 240 KW e 1090 A.
O voltmetro indica 20V. Calcule a indicao do ampermetro 31. (ENEM-2009) Os motores eltricos so dispositivos com diversas aplicaes, dentre elas, destacam-se aquelas que proporcionam conforto e praticidade para as pessoas. inegvel a preferncia pelo uso de elevadores quando o objetivo transporte de pessoas pelos andares de prdios elevados. Nesse caso, um dimensionamento preciso da potncia dos motores utilizados nos elevadores muito importante e deve levar em considerao fatores como economia de energia e segurana. Considere que um elevador de 800Kg, quando lotado com oito pessoas ou 600Kg, precisa ser projetado. Para tanto, alguns parmetros devero ser dimensionados. O motor ser ligado rede eltrica que fornece 220 volts de tenso. O elevador deve subir 10 andares, em torno de 30 metros, a uma velocidade constante de 4 metros por segundo. Para fazer uma estimativa simples da potncia necessria e da corrente que deve ser fornecida ao motor *Eletrodutos so condutos por onde passa a fiao de uma instalao eltrica, com a finalidade de proteg-la. A escolha das lmpadas essencial para obteno de uma boa iluminao. A potncia da lmpada dever estar de acordo com o tamanho do cmodo a ser iluminado. O quadro a seguir mostra a relao entre as reas dos cmodos (em m2) e as potncias das lmpadas (em W), e foi utilizado como referncia para o primeiro pavimento de uma residncia.
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34. (ENEM-2010) Todo carro possui uma caixa de fusvel que so utilizados para proteo dos circuitos eltricos. Os fusveis so constitudos de um material de baixo ponto de fuso, como o estanho, por exemplo, e se fundem quando percorridos por uma corrente eltrica igual ou maior do que aquela que so capazes de suportar. O quadro a seguir mostra uma srie de fusveis e os valores de corrente por eles suportados.
Obs.: Para efeitos dos clculos das reas, as paredes so desconsideradas. Considerando a planta baixa fornecida, com todos os aparelhos em funcionamento, a potncia total, em watts, ser de a) 4.070. b) 4.270. c) 4.320. d) 4.390. e) 4.470. 33. (ENEM-2009) Considere a seguinte situao hipottica: ao preparar o palco para a apresentao de uma pea de teatro, o iluminador deveria colocar trs atores sob luzes que tinham igual brilho e os demais, sob luzes de menor brilho. O iluminador determinou, ento, aos tcnicos, que instalassem no palco oito lmpadas incandescentes com a mesma especificao (L1 a L8), interligadas em um circuito com uma bateria, conforme mostra a figura. Nessa situao, quais so as trs lmpadas que acendem com o mesmo brilho por apresentarem igual valor de corrente fluindo nelas, sob as quais devem se posicionar os trs atores? 35. (ENEM-2010) A energia eltrica consumida nas residncias medida, em quilowatt-hora,por meio de um relgio medidor de consumo. Nesse relgio, da direita para a esquerda, tem-se o ponteiro da unidade, da dezena, da centena, e do milhar. Se um ponteiro estiver entre dois nmeros, considera-se o ltimo nmero ultrapassado pelo ponteiro. Suponha que as medidas indicadas nos esquemas seguintes tenham sido feitas em uma cidade em que o preo do quilowatt-hora fosse de R$ 0,20. a) L1, L2 e L3. b) L2, L3 e L4. c) L2, L5 e L7. d) L4, L5 e L6. e) L4, L7 e L8. Um farol usa uma das lmpadas de gs hidrognio de 55w de potncia que opera com 36v. Os dois faris so ligados separadamente, com um fusvel para cada um, mas, aps um mau funcionamento, o motorista passou a conectlos em paralelo, usando apenas um fusvel. Dessa forma, admitindo-se que a fiao suporte a carga dos dois faris, o menor valor de fusvel adequado para proteo desse novo circuito o a) Azul b) Preto c) Laranja d) Amarelo e) Vermelho
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37. (UFF) Um pequeno motor M conectado a uma bateria deve ser protegido por um fusvel F. A tenso aplicada ao motor deve ser medida por um Voltmetro V. A figura que melhor ilustra a ligao correta desses elementos : a)
FILHO,A.G.; Scipione,1997.
BAROLLI,
E.
Instalao
Eltrica.
So
Paulo:
O valor a ser pago pelo consumo de energia eltrica registrado seria de a) R$ 41,80 b) R$42,00 c) R$43,00 d) R$43,80 e) R$44,00 36. (ENEM-2010) Observe a tabela seguinte. Ela traz especificaes tcnicas constantes no manual de instrues fornecido pelo fabricante de uma torneira eltrica. b)
c)
Disponvel em: HTTP://www.cardal.com.br/manualprod/Manuais/ Torneira%20Suprema/-Manual_Torneira_Suprema_roo.pdf
Considerando que o modelo de maior potncia da verso 220v da torneira suprema foi indevidamente conectada a uma rede com tenso nominal de 127V, e que o aparelho est configurado para trabalhar em sua mxima potncia. Qual o valor aproximado da potncia ao ligar a torneira? a) 1.830W. b) 2.800W. c) 3.200W. d) 4.030W. e) 5.500W. d)
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e) d)
38. (FUVEST) Quatro lmpadas idnticas L, de 110V, devem ser ligadas a uma fonte de 220V a fim de produzir, sem queimar, a maior claridade possvel. Qual a ligao mais adequada? a) e)
39. A figura abaixo representa, em (I), uma associao de 3 resistores iguais, R, ligados a uma tenso V, percorrida por uma corrente eltrica Is. Em (II) esto representados os mesmos resistores numa associao em paralelo, ligada mesma tenso V, percorrida pela corrente ip. b)
c)
Pode-se afirmar que vlida a relao:
a) b)
is =
is =
1 9
1 3
ip
ip
c) s = p d) s = e) s =
i
i
3ip 9ip
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40. (PUC) No circuito abaixo,
Nessas condies, a intensidade da corrente que atravessa o circuito, em mA, e a ddp, em V, nos terminais do elemento no hmico, em V, valem, respectivamente: a) 1,0 e 3,0 b) 1,0 e 6,0 c) 2,0 e 3,0 d) 3,0 e 3,0 e) 3,0 e 6,0 43. Uma estudante que ingressou na universidade e, pela primeira vez, est morando longe da sua famlia, recebe a sua primeira conta de luz:
a) M1 e M2 so ampermetros b) M1 e M2 so voltmetros c) M1 ampermetro M2 voltmetro d) M1 voltmetro M2 ampermetro e) M1 ohmmetro M2 ampermetro 41. Um eletricista instalou numa casa, com tenso de , 10 lmpadas iguais. Terminando o servio verificou que havia se enganado, colocando todas as lmpadas em srie. Ao medir a corrente no circuito encontrou 5,0.10-2 A. Corrigindo o erro, ele colocou todas as lmpadas em paralelo. Suponha que as resistncias das lmpadas na variam com a corrente. Aps a modificao ele mediu, para todas as lmpadas acesas, uma corrente total de: a) 5,0A b) 100A c) 12A d) 10A e) 24A 44. (ENEM 2010) Duas irms que dividem o mesmo quarto de estudos combinaram de comprar duas caixas com tampas para guardarem seus pertences dentro de suas 42. (UNIFICADO) Dois elementos de circuito, um hmico e o outro no, tm suas curvas tenso X corrente mostradas abaixo. Eles so ligados em srie com uma bateria ideal, de fora eletromotriz igual a 9,0Volts. caixas, evitando, assim, a baguna sobre a mesa de estudos. Uma delas comprou a metlica, e a outra, uma caixa de madeira de rea e espessura lateral diferentes, para facilitar a identificao. Um dia ad meninas foram estudar para a prova de Fsica e, ao se acomodarem na mesa de estudos, guardaram seus celulares ligados dentro de suas caixas. Ao longo desse dia, uma delas recebeu ligaes telefnicas, enquanto os amigos da outra tentavam ligar e recebiam a mensagem de que o celular estava fora da rea de cobertura ou desligado. Para explicar esta situao, um fsico deveria afirmar que o material da caixa, cujo telefone celular no recebeu as ligaes de Se essa estudante comprar um secador de cabelos que consome 1000 W de potncia e considerando que ela e suas 3 amigas utilizem esse aparelho por 15 minutos cada uma durante 20 dias no ms, o acrscimo em reais na sua conta mensal ser de a) R$ 10,00 b) R$ 12,50 c) R$ 13,00 d) R$ 13,50 e) R$ 14,00
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a) Madeira, e o telefone no funcionava porque a madeira um bom condutor de eletricidade. b) Metal, e o telefone no funcionava devido blindagem eletrosttica que o metal proporcionava c) Metal, e o telefone no funcionava porque o metal refletia todo tipo de radiao que nele incidia. d) Metal, e o telefone no funcionava porque a rea lateral da caixa de metal era maior. e) Madeira, e o telefone no funcionava porque a espessura desta caixa era maior que a espessura da caixa de metal. 45. O governo federal tem uma srie de leis e projetos para proteger o consumidor. Dentro desse contexto, apresente o papel do selo PROCEL. a) Seu papel indicar ao consumidor a durabilidade de um aparelho frente as condies adversas de temperatura. b) Permitir que o consumidor tenha informaes detalhes para economizar em sua conta de luz. c) Promover a livre circulao de produtos importados, facilitando o crescimento do comrcio. d) Informar aos consumidores sobre a presena de substncia txicas na composio dos aparelhos. e) Indicar o procedimento correto para a reciclagem do aparelho quando este parar de funcionar corretamente e for descartado. 46. H empresas de energia eltrica que possuem um convnio com o governo federal para trocar, gratuitamente, as geladeiras da populao de baixa renda. O governo apoia a troca porque: a) Com geladeiras mais modernas os alimentos so melhor refrigerados e duram mais. b) Essa uma ao de sade pblica, contribuindo na reduo de doenas como clera e diarria. c) Geladeiras velhas costumam formar poas de gua devido o degelo, servindo de berrio para larvas de insetos vetores de doenas como a Dengue. d) A economia de energia eltrica dentro dos lares da populao tem um custo inferior a instalao de novas usinas de energia. e) Geladeiras antigas possuem o gs CFC em seu sistema de refrigerao, destruindo a camada de oznio quando em funcionamento. 47. Observe em sua sala de aula quantos aparelhos eltricos
existem. Voc encontrar lmpadas incandescentes ou fluorescentes, ventiladores, carregadores de celular, celulares, tvs, DVDs, aparelhos de som, data-show, etc. Faa grupos de 5 alunos e encontre as informaes eltricas de alguns aparelhos. Caso voc no consiga encontrar todas as informaes, utilize as equaes apresentadas nos captulos anteriores para deduzi-las. Ao finalizar, passe todas as informaes para o seu professor e pea para ele montar um grande quadro de informaes eltricas na quadro-negro/ quadro-branco. Aparelho 1 Potncia Voltagem Corrente (w) (v) (A) Aparelho 2 (w) (v) (A) ()
Resistncia eltrica ou () resistncia equivalente
48. O professor ter no seu quadro alguns aparelhos similares, mas com informaes eltricas distintas. Talvez sejam dois carregadores de celular ou duas lmpadas diferentes. Qual desses aparelhos, quando ligado, consome mais energia eltrica no mesmo perodo de tempo? 49. Agora voc ir calcular quanto custa para o governo do Estado da Bahia a energia eltrica investida no projeto Universidade Para Todos. Isto , voc ir obter o valor da energia eltrica que a sua sala de aula consome por ms. Considere que todos os ventiladores e lmpadas ficam ligados todas as aulas que voc tem no ms e que o ms tenha 4 semanas. Considere dois vizinhos: Fbio e Fabola. O Fbio comprou uma televiso modelo 42PC5R. Fabola decidiu comprar o modelo 50PC5R. O manual dessas duas TVs encontra-se na Figura 7.7. O uso da TV de cada um encontra-se na tabela a seguir: Segunda sexta Fbio 3 horas / dia (ligada) 21 horas /dia (stand by) Fabola 2 horas / dia 22 horas /dia (stand by) Final de semana 3 horas / dia 21 horas (stand by) No usa 24 horas (stand by) /dia /dia
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50. Considerando que a energia eltrica custa R$ 0,35 por kwh consumido, o ms comea na segunda-feira e tem apenas 4 semanas e que as TVs tero um consumo mdia, calcule o preo da energia eltrica consumida pela TV de Fbio e Fabola. 51. Qual TV possui o maior consumo de energia eltrica: a do Fbio ou da Fabola? Por que? 52. Com base nas informaes presentes nesse manual, qual delas no pode ser ligada em 220V devido em funo do risco de incndio ou destruio do aparelho? 53. Se essas trs TVs fossem vendidas na Argentina, qual delas teria maior dificuldade de venda em funo das caractersticas eltricas desse pas? 54. (ENEM-1999) Lmpadas incandescentes so
durabilidade. e) menor potncia, menor intensidade de luz e menor durabilidade. 55. (ENEM-2002) Entre as inmeras recomendaes dadas para a economia de energia eltrica em uma residncia, destacamos as seguintes: Substitua lmpadas incandescentes por fluorescentes compactas. Evite usar o chuveiro eltrico com a chave na posio inverno ou quente. Acumule uma quantidade de roupa para ser passada a ferro eltrico de uma s vez. Evite o uso de tomadas mltiplas para ligar vrios aparelhos simultaneamente. Utilize, na instalao eltrica, fios de dimetros recomendados s suas finalidades.
normalmente projetadas para trabalhar com a tenso da rede eltrica em que sero ligadas. Em 1997, contudo, lmpadas projetadas para funcionar com 127V foram retiradas do mercado e, em seu lugar, colocaram-se lmpadas concebidas para uma tenso de 120V. Segundo dados recentes, essa substituio representou uma mudana significativa no consumo de energia eltrica para cerca de 80 milhes de brasileiros que residem nas regies em que a tenso da rede de 127V. A tabela abaixo apresenta algumas caractersticas de duas lmpadas de 60W, projetadas respectivamente para 127V (antiga) e 120V (nova), quando ambas encontram-se ligadas numa rede de 127V.
Lmpada (projeto original) 60W 127V 60W 120V Tenso da rede eltrica 127V 127V Potncia medida (watt) 60 65 Luminosidade medida (lmens) 750 920
A caracterstica comum a todas essas recomendaes a proposta de economizar energia atravs da tentativa de, no dia-a-dia, reduzir a) a potncia dos aparelhos e dispositivos eltricos. b) o tempo de utilizao dos aparelhos e dispositivos. c) o consumo de energia eltrica convertida em energia trmica. d) o consumo de energia trmica convertida em energia eltrica. e) o consumo de energia eltrica atravs de correntes de fuga. 56. (ENEM-2005) Podemos estimar o consumo de energia
Vida til mdia (horas) 1000 452
eltrica de uma casa considerando as principais fontes desse consumo. Pense na situao em que apenas os aparelhos que constam da tabela abaixo fossem utilizados diariamente da mesma forma.
Acender uma lmpada de 60W e 120V em um local onde a tenso na tomada de 127V, comparativamente a uma lmpada de 60W e 127V no mesmo local tem como resultado: a) mesma potncia, maior intensidade de luz e maior durabilidade. b) mesma potncia, maior intensidade de luz e menor durabilidade. c) maior potncia, maior intensidade de luz e maior durabilidade. d) maior potncia, maior intensidade de luz e menor
Tabela: A tabela fornece a potncia e o tempo efetivo de uso dirio de cada aparelho domstico.
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Supondo que o ms tenha 30 dias e que o custo de 1 KWh de R$ 0,40, o consumo de energia eltrica mensal dessa casa, de aproximadamente a) R$ 135 b) R$ 165 c) R$ 190 d) R$ 210 e) R$ 230
GABARITOS
Questo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10) Resposta E 10 C E E C C a) triplica b) Reduz quarta parte B
VA a) i = pL
+13
Questo 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Resposta B D D C D B D A C 8,0A a) 10A b) 4A C D B
Questo 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
Resposta A D A D B B B D H H
b) 20 A 11 A 30 49 H Fbio R$ 7,65 (ligada) mais R$ 0,21 (stand by) Fabola R$ 6,02 (ligada) mais R$ 0,22 (stand by) O modelo 50PC5R. Porque no manual seu consumo mdio (430W) e mximo (500W) so os maiores. Nenhuma delas, pois na informao sobre requisitos de energia, informa-se que todas necessitam de uma voltagem que varia entre 100 V e 240 V Nenhuma delas. Na Argentina a frequncia da tenso eltrica de 50Hz. No Brasil, ela igual a 60Hz. Mas todas as as TVs trabalham nessas frequncias. D C
12 13 14
D B D
5R
6
31 32 33
50 51 52
15 16 17 A D
3+
34 35 36
C E A
53 54 55
a) 1,0 18 b) 2,0V c) continua o mesmo 19 C 38 C 37 C 56 E
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ANOTAES
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PORQUE ESTUDAR QUMICA?

No importa a turma, nem a srie. Muito menos se os estudantes so do ensino mdio ou de alguma especialidade da engenharia. Uma pergunta sempre est no ar quando o professor de qumica entra na sala: ... afinal de contas, para qu eu preciso estudar qumica?! Certamente podemos perceber a qumica em tudo que nos cerca. Se olharmos com um pouco mais de cuidado veremos que esta cincia nos ajuda a resolver muitos dos problemas dirios, desde a lavagem das roupas (detergentes, amaciantes, removedores de manchas) explorao espacial (materiais de alta tecnologia, combustveis, revestimentos) passando claro pela utilizao de equipamentos eletrnicos portteis como celulares, laptops, etc (baterias). A pergunta, no entanto, no exatamente sobre a importncia da qumica para a humanidade, trata-se na verdade de uma falsa sensao de que a compreenso dos processos qumicos reservada para poucos e que o cidado comum pode muito bem passar ao largo deste conhecimento. A verdade que muito difcil demonstrar interesse por aquilo que no conhecemos (principalmente se algum j te falou horrores sobre o assunto). Algumas crianas, por exemplo, dizem no gostar de legumes mesmo sem ter experimentado algum. Infelizmente as cincias exatas (matemtica e afins) e naturais (fsica, qumica, biologia, etc.) so normalmente tratadas como disciplinas muito duras e difceis demais para serem efetivamente compreendidas por qualquer pessoa. claro que estas matrias tratam de temas que exigem algum esforo e concentrao, mas nada alm do que qualquer estudante dedicado faria por sua disciplina preferida. O fato que, na grande maioria dos casos, ainda no fomos devidamente apresentados qumica e suas tecnologias.
Figura 01
(Fonte: http://quiprona.wordpress.com/2010/04/11/estudar-e-preciso/)
O ESTUDO DA QUMICA NO ENSINO MDIO

Estudar um determinado tema certamente envolve diversos nveis de complexidade, de modo que a qumica, como qualquer outra matria, pode se tornar to complicada quanto as suas ambies e o seu empenho possa permitir. claro que um aluno de graduao em qumica ou qumica industrial deve tratar de assuntos mais especficos de sua futura profisso e com um grau de aprofundamento significativo. Todavia, a formao inicial de um aluno que pretende ingressar no ensino superior deve compreender um conjunto
de informaes e conceitos bsicos, normalmente teis, de todas as reas do conhecimento. Afinal dificilmente voc far a opo por uma determinada rea do conhecimento humano se no estiver minimamente familiarizado com ela. Normalmente reconhecemos a linguagem, os smbolos, o conjunto de regras das matrias que gostamos e que notadamente fazem parte do nosso dia a dia. Mesmo que a contragosto conhecemos os nmeros e sinais matemticos e falar bem o portugus o mnimo que se espera de algum que nasceu e se criou em solo brasileiro. Com a qumica, a fsica e outras cincias naturais a iden-
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tificao no to imediata, principalmente porque nos acostumamos a observar as manifestaes da natureza como algo trivial, inevitvel e nem sempre temos curiosidade de entender o porqu das coisas. Na verdade mais provvel que a nossa curiosidade natural (nossa companheira fiel durante a infncia) tenha sido solenemente reprimida por algum adulto que no entendia bem os mistrios da natureza e nos ensinou que estes segredos so para poucos. Diante deste paradigma o que se espera do ensino de qumica para o nvel mdio no mais do que uma viso ampla dos fenmenos naturais, de como a humanidade aprendeu a manipul-los e como tudo isto est intrinsecamente relacionado com o nosso estilo de vida. No o objetivo deste curso formar qumicos especialistas, mas fornecer o subsdio necessrio para que voc possa compreender o universo fsico/ qumico que o cerca e formar uma opinio consistente sobre esta cincia e sua importncia para as sociedades humanas e quem sabe te ajudar a escolher a sua futura profisso. importante tambm que voc perceba que a qumica surge, sobretudo, da observao e da sistematizao daquilo que foi observado macroscopicamente. Somente ento podemos construir modelos empricos e tericos que nos permitem entender o universo microscpico dos tomos e molculas e reproduzir e controlar algumas de suas manifestaes.
minimamente segura. Didaticamente a qumica est dividida em quatro grandes campos de interesse: a qumica das substncias inorgnicas, a qumica dos produtos do carbono (ou qumica orgnica), a fsico-qumica e qumica analtica. No entanto, de modo simplificado, podemos enumerar, trs grandes reas de estudo fundamentais: o estudo dos estados de agregao da matria, especialmente suas propriedades e condies de equilbrio; o estudo da dinmica das reaes, com vrias aplicaes tecnolgicas (siderurgia, combustveis, plsticos, baterias, etc.) e o estudo da cintica das reaes (ou como manipular a velocidade de uma reao) aplicado, por exemplo, na conservao de alimentos e medicamentos, na produo de derivados qumicos em escala industrial, etc. No texto que segue discutiremos alguns conceitos e procedimentos bsicos e estabeleceremos alguns pontos de referncia no que podemos chamar de linguagem qumica, isto , seremos apresentados a algumas palavras e expresses amplamente utilizados na qumica e nas cincias naturais como um todo.
1.1. Matria
A matria o que constitui fisicamente o universo; tudo que tem massa, ocupa lugar no espao e est sujeita inrcia. Em Latim materia significa aquilo do qual um objeto feito. O estudo da qumica abarca todo o mundo material que nos rodeia. O seu corpo, as roupas que veste, os objetos que usa e o ar que respira so amostras de matria. Estudar a estrutura da matria estudar a forma como a matria organizada.
1. CONCEITOS BSICOS
Uma caracterstica intransfervel da qumica sua presena, mesmo que parcialmente oculta, em praticamente tudo o que se refere ao desenvolvimento humano. Isto vale para os benefcios da modernidade, como os produtos de informtica e medicamentos mais eficientes, mas infelizmente tambm se aplica produo de lixo e poluio dos ambientes naturais. A vantagem que a qumica tambm nos fornece as ferramentas necessrias para remediar e mesmo prevenir uma srie de impactos indesejveis da ao do homem. A primeira coisa que precisamos saber sobre a qumica que ela no boa nem m, isto ser definido pelo o uso que a humanidade far dela. Por definio a qumica estuda as transformaes sofridas pela matria no seu nvel mais fundamental: tomos e molculas. A qumica quer saber como uma substncia se transforma em outra, quais so as condies para que estes fenmenos ocorram e como podemos reproduzi-los de forma
1.2. Energia
Na verdade, no existe uma definio satisfatria para energia. Porm, pode-se afirmar que o conceito de energia est diretamente relacionado realizao de trabalho, ao fato de provocar modificaes na matria, por exemplo, na sua posio, fase de agregao, natureza qumica. A energia pode se manifestar de muitas formas diferentes podendo inclusive alternar entre estas formas durante um processo fsico ou qumico. Uma das formas de energia mais utilizadas a eltrica, que pode ser obtida de vrias maneiras: usinas hidreltricas, energia elica (ar em movimento), energia solar, usinas nucleares etc. Ao chegar em sua casa ou em
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instalaes industriais, a energia eltrica transformada em outros tipos de energia. Dois tipos particulares de energia so extremamente importantes, a energia cintica e a energia potencial. A primeira est relacionada com o movimento dos corpos enquanto a segunda representa a reserva energtica de um corpo disponvel para realizar trabalho, isto , a energia que pode ser usada para transformar a matria.
da massa do objeto e de dois outros fatores: (1) a massa da Terra e (2) a distncia entre o objeto e o centro da Terra.
1.3.2. Volume
Volume (V): a extenso de espao ocupado por um corpo. O volume de um corpo com a forma de um cubo determinado multiplicando-se seu comprimento por sua altura e por sua largura. V = comprimento x altura x largura No SI, a unidade-padro de volume o metro cbico (m ). No entanto, a unidade mais usada em Qumica o litro (L). Num laboratrio, os volumes dos lquidos podem ser obtidos de vrias maneiras, usando-se diferentes aparelhos, em funo do volume de lquido a ser determinado. Esses equipamentos so utilizados na obteno de medidas volumtricas de lquidos.
3
1.3. Unidades De Medida

Em qumica, para realizar qualquer experimento, alm dos conceitos bsicos de matria e energia, tambm necessrio conhecer algumas unidades de medida. A medida de uma grandeza um nmero que expressa uma quantidade, comparada com um padro previamente estabelecido. Os mltiplos e submltiplos do padro so indicados por prefixos. Existem vrios sistemas de medidas sendo o mais usado em qumica o Sistema Internacional (SI). As unidades bsicas deste sistema so o metro (m), o kilograma (kg) e o segundo (s), por isso tambm conhecido como sistema mks. Destas trs unidades derivam todas as outras.
Figura 02 Vidrarias comuns utilizadas em laboratrios de Qumica para medir e verter volumes de lquidos
1.3.1. Massa
Massa (m): a quantidade de matria que existe num corpo. Essa definio simplificada, pois o conceito de massa no absoluto. De acordo com 2 Lei de Newton, a massa de um corpo est relacionada com a medida da sua inrcia, ou seja, medida da dificuldade que um corpo tem para variar a sua velocidade (massa inercial). H tambm outra definio a de massa gravitacional, cuja medida depende da existncia de fora gravitacional. Neste caso, a massa de um corpo pode ser medida, por exemplo, mediante o uso de balanas. A determinao da massa de um corpo feita pela comparao da massa desconhecida desse corpo com outra massa conhecida, um padro. Para esta determinao usa-se um aparelho chamado balana. A massa de um objeto uma medida numrica da quantidade de matria do objeto. A unidade fundamental do Sistema Internacional (SI) para a massa o quilograma (kg). Outra propriedade que determinada pela massa de um objeto o seu peso. No planeta Terra, o peso de um objeto a fora gravitacional que atrai o objeto para a Terra, e ela depende
Fonte: Usberco e Salvador, 2003
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1.3.3. Temperatura
Temperatura (T): relaciona-se com o estado de agitao das partculas que formam um corpo e com a capacidade desse corpo de transmitir ou receber calor. Os valores de temperatura so determinados por um aparelho chamado termmetro, que consiste de um fino tubo de vidro graduado e parcialmente cheio de mercrio ou lcool colorido. medida que a temperatura aumenta, o lquido se expande e se move ao longo do tubo. A graduao do tubo indica a variao de temperatura do lquido. Essa graduao a escala termomtrica do aparelho (existem vrias escalas em uso, atualmente). A escala de graduao mais comumente usada nos trabalhos cientficos a escala Celsius. Ela possui dois pontos de referncia: o congelamento e a ebulio da gua ao nvel do mar, que correspondem, respectivamente, a 0 C e 100 C. Existem outras escalas centgradas, como a Kelvin, recomendada pelo SI e conhecida como escala absoluta.
Figura 03 Comparao entre as escalas de temperatura Kelvin e Celsius
A diminuio do nmero de partculas do ar em grandes altitudes pode ser a causa de problemas para pessoas desacostumadas a essa condio. Pelo Sistema Internacional (SI), a unidade-padro o pascal (Pa), que se relaciona com a unidade atmosfera na seguinte proporo:
1 atm = 101325 Pa ou, aproximadamente, 1 atm = 100 kPa
1.3.5.
Densidade
Densidade (d): a relao (razo) entre a massa de um material e o volume por ele ocupado. A expresso que permite calcular a densidade dada por: Para slidos e lquidos, a densidade geralmente expressa em gramas/centmetros cbicos (g/cm ); para gases, costuma ser expressa em gramas/litro (g/L).
3
Nas regies polares, comum a presena de grandes blocos de gelo (gua doce), os icebergs, flutuando na gua do mar (gua e outros materiais). Isso ocorre porque a densidade do gelo (0,92 g/cm3) menor que a densidade da gua do mar (1,03 g/cm3).
Figura 04 Grande bloco de gelo (Icebergs), flutuando na gua do mar.
1.3.4. Presso
Presso (P): a relao entre a fora exercida na direo perpendicular, sobre uma dada superfcie, e a rea dessa superfcie. A Terra est envolvida por uma camada de ar que tem espessura aproximada de 800 km. Essa camada de ar exerce presso sobre os corpos: a presso atmosfrica.
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2. PROPRIEDADES GERAIS DA MATRIA

So as propriedades da matria observadas em qualquer corpo, independente da substncia que feito. Extenso: propriedade que a matria tem de ocupar um lugar no espao. O volume mede a extenso de um corpo. Seu corpo, por exemplo, tem a extenso do espao que voc ocupa. Inrcia: propriedade que a matria tem em permanecer na situao em que se encontra, seja em movimento, seja em repouso. Quanto maior for a massa de um corpo, mais difcil ser de alterar seu movimento, e maior a inrcia. A massa mede a inrcia de um corpo. Impenetrabilidade: dois corpos no podem ocupar, simultaneamente, o mesmo lugar no espao. Compressibilidade: propriedade da matria que consiste em ter volume reduzido quando submetida determinada presso. Elasticidade: propriedade que a matria tem de retornar seu volume inicial depois de cessada a fora que age sobre ela. Divisibilidade: propriedade que a matria tem de ser dividida em partes cada vez menores. Quebre um pedao de giz at reduzi-lo a p. Voc capaz de dizer quantas vezes voc dividiu o giz? Indestrutibilidade: a matria no pode ser criada nem destruda, apenas transformada. Ex.: Ao ser queimada, a matria se transforma em gases, fumaa e cinzas.
ra (com cheiro). Esta propriedade percebida pelo olfato; Forma e estado fsico: percebidos pelo tato;
3.2. Outras
Dureza: definida pela resistncia que a superfcie oferece quando riscada por outro material. Um material considerado mais duro que o outro quando consegue riscar esse outro deixando um sulco. Para determinar a dureza dos materiais, usamos uma escala de 1 a 10. O valor um corresponde ao mineral menos duro que se conhece, o talco. O valor 10 a dureza do diamante, o mineral mais duro que se conhece. Com ele, se consegue cortar e riscar materiais como o vidro. Maleabilidade: propriedade que permite matria ser moldada. Existem materiais maleveis e no-maleveis. Exs.:cobre, prata, ouro. Ductibilidade: Propriedade que permite transformar materiais em fios. Exs.:cobre, prata, ouro. Densidade: encontrada atravs da razo (diviso) entre a massa de uma substncia e o volume por ela ocupado. Magnetismo: Algumas substncias tm a propriedade de serem atradas por ims. Tais substncias so ditas substncias magnticas. Ex.:metais ferrticos.
4. ESTADOS FSICOS DA MATRIA

A matria formada de pequenas partculas e, dependendo do maior ou menor grau de agregao entre elas, pode ser encontrada, para fins didticos, em trs estados fsicos (pois, na verdade, existem cinco estados fsicos da matria): slido, lquido e gasoso. As pedras, o gelo e a madeira so exemplos de matria no estado slido. A gua, o leite, a gasolina e o mel esto no estado lquido. J o gs hidrognio, o gs oxignio e o gs carbnico esto no estado gasoso. Cada um dos trs estados de agregao apresenta caractersticas prprias - como o volume, a densidade e a forma - que podem ser alteradas pela variao de temperatura (aquecimento ou resfriamento) e presso. Quando uma substncia muda de estado, sofre alteraes nas suas caractersticas macroscpicas (volume, forma, etc.) e microscpicas (arranjo das partculas), no havendo, contudo, alterao em sua composio. Algumas propriedades desses estados esto relacionadas a seguir.
3. PROPRIEDADES ESPECFICAS DA MATRIA

So as propriedades que variam conforme as substncias, de que a matria feita.
3.1. Organolpticas (caractersticas percebidas pelos nossos rgos sensoriais):

Cor: a matria pode ser colorida ou incolor. Esta propriedade percebida pela viso; Brilho: a capacidade de uma substncia de refletir a luz a que determina o seu brilho. Percebemos o brilho pela viso; Sabor: uma substncia pode ser inspida (sem sabor) ou spida (com sabor). Esta propriedade percebida pelo paladar; Odor: a matria pode ser inodora (sem cheiro) ou odorfe-
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Tabela 01 - Algumas propriedades dos estados fsicos da matria.

Slido Forma Volume Constante Constante Lquido Varia com a forma do recipiente Constante Gasoso Varia com a forma do recipiente Varia com o volume do recipiente Volume bastante varivel, pode ser comprimido e expandido Alteraes de temperatura provocam significativas alteraes de volume
Influncia da Presso
No provoca variaes de volume
Apresenta certa compressibilidade
Influncia da Temperatura
Alteraes de temperatura provocam pequenas alteraes de volume
Alteraes de temperatura provocam ligeiras alteraes de volume
4.1. Mudanas de Estado Fsico

O diagrama abaixo mostra as mudanas de estado, com os nomes particulares que cada uma delas recebe.
Figura 05 - Mudana das fases de agregao da matria
Figura 07 - Grfico de aquecimento de uma mistura.
Os pontos de fuso e de ebulio so medidas quantitaFonte: Usberco e Salvador, 2003 * uma substncia no estado gasoso pode ser classificada como vapor ou gs. Este ltimo s existe em temperaturas relativamente elevadas, isto , um gs de fato no pode ser liquefeito sob presso.
tivas importantes para caracterizao de substncias. Assim, podemos distinguir uma substncia de uma mistura, com base nas temperaturas de fuso e de ebulio. Durante o aquecimento, as substncias apresentam temperaturas de fuso e de ebulio constantes (Figura 06), enquanto com as misturas ocorrem variaes da temperatura durante a fuso e a ebulio (Figura 07). importante salientar que nem todas as misturas apresentam esse comportamento durante o aquecimento, pois existem situaes particulares, como as misturas azeotrpicas e as eutticas.
4.1.1. Ponto de Fuso e Ponto de Ebulio

O ponto de fuso uma temperatura caracterstica na qual determinada substncia sofre fuso (durante o aquecimento) ou solidificao (durante o resfriamento), ou seja, trata-se da temperatura caracterstica quando uma determinada substncia passa do estado slido para o estado lquido, ou do estado lquido para o estado slido. O ponto de ebulio uma temperatura caracterstica na qual determinada substncia sofre ebulio (durante o aquecimento) ou condensao (durante o resfriamento), ou seja, trata-se da temperatura caracterstica quando uma determinada substncia passa do estado lquido para o estado gasoso, ou do estado gasoso para o estado lquido.
Figura 06 - Grfico de aquecimento de uma substncia pura.
4.1.2.
Mistura Azeotrpica
Algumas misturas homogneas de lquidos fervem temperatura constante Exemplos de misturas azeotrpicas: lcool 96 GL, uma mistura azeotrpica 96% em volume de lcool e 4% de gua apresenta temperatura de ebulio constante de 78,1C. uma mistura de acetona (86,5%) e etanol (13,5%) apresenta ponto de ebulio de 56C. uma mistura de lcool etlico (7%) e clorofrmio (93%) apresenta ponto de ebulio de 60C.
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Figura 08 - Grfico de aquecimento de uma mistura azeotrpica
A substncia formada por um ou mais tomos de um mesmo elemento qumico classificada como substncia pura simples ou, simplesmente, substncia simples. Exemplos: Gs hlio (He), gs oxignio (O2), gs oznio (O3), gs hidrognio (H2), grafite (C), etc. Substncias compostas Quando as molculas de determinada substncia so formadas por dois ou mais elementos qumicos, ela classificada como substncia pura composta ou, simplesmente,
4.1.3. Mistura Euttica

Algumas misturas homogneas de slidos (ligas metlicas) fundem-se temperatura constante. Exemplos de misturas eutticas: uma liga metlica com 40% de cdmio e 60% de bismuto funde-se a 140C. uma liga metlica com 87% de chumbo e 13% de antimnio funde-se a 246C a solda comum, uma mistura euttica de estanho (37%) e chumbo (63%), funde-se temperatura constante de 183C.
Figura 09 - Grfico de aquecimento de uma mistura euttica.
substncia composta. Exemplos: gua (H2O), gs carbnico (CO2), amnia (NH3), cido sulfrico (H2SO4), etc.
5.2. Quanto ao nmero de tomos

Tabela 02: Classificao das Substncias Quanto ao n de tomos
Atomicidade
Monoatmica Diatmica Triatmica Tetratmica Indeterminada
Substncias
He, Ar, Kr H2, N2, O2, HCI, CO, NO O3 P4(fsforo branco), CH3, NO3, SO3 Pn (fsforo vermelho), Cgrafite, Metais
Nas frmulas das substncias existem ndices, abaixo e direita do smbolo de cada elemento qumico, que informam a quantidade de tomos dos elementos que entram na composio de cada molcula da substncia. Dizemos que o ndice expressa a atomicidade da substncia. Podemos, ento, dizer que: o gs oxignio (O2) uma substncia simples diatmica, pois cada uma de suas molculas formada por dois tomos iguais de oxignio. O oznio (O3) uma substncia triatmica. J o ar atmosfrico considerado uma mistura por conter molculas de oxignio, nitrognio, gs carbnico, tomos de argnio dentre outros.
5. CLASSIFICAO DA MATRIA
Cada tipo de matria chamada de substncia, podendo estas serem encontradas puras ou em misturas. Consideramos uma substncia pura quando um dado sistema composto por unidades qumicas iguais, sejam tomos, sejam molculas, e por esse motivo apresentando propriedades qumicas e fsicas prprias. Se num mesmo sistema existem unidades qumicas diferentes, por exemplo, molculas de guas e molculas de acar, dizemos que temos uma mistura. As substncias podem ser classificadas da seguinte forma:
IMPORTANTE
Alguns elementos qumicos possuem a capacidade de se apresentarem em formas diferentes, cada uma delas com propriedades qumicas e fsicas diferentes e especficas, como acontece com o Oxignio e o Oznio, por exemplo, alm do Carbono, na forma de diamante, grafite e fulereno, etc. Este fenmeno se chama alotropia e a Tabela 03 mostra alguns exemplos.
5.1. Quanto ao nmero de elementos

Substncias simples
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Tabela 03 - Exemplos de variedades alotrpicas e algumas de suas caractersticas.

Elemento Formas Alotrpicas Grafite (Cn) Carbono - Conduz a corrente eltrica; - Ponto de fuso de 3000C; -Estrutura Rgida; - No conduz a corrente eltrica; -Transforma-se em grafite a 1900C; - Substncia vital; - Inodoro, incolor, substncia vital; - Tem cheiro caracterstico e levemente azulado. o gs formador da estratosfera e impede que os raios ultravioleta atinjam a superfcie terrestre. - Mais estvel a temperatura ambiente, transforma-se na monoclnica acima de 95,6C. - Funde-se reversivelmente a 119C, porm o aquecimento progressivo conduz formao de um liquido viscoso, contendo longas cadeias de enxofre. - mais estvel, menos voltil e txico que o branco e, usado para a fabricao de palitos de fsforo. - Extremamente txico e inflamvel, encontrado sub duas formas, alfa e beta, com uma temperatura de transio de -3,8C. Exposto a luz solar ou ao calor (300C), se transforma em fsforo vermelho com desprendimento de calor. - Tem aplicaes militares em bombas incendirias e bombas de efeito moral. Caractersticas
Diamante (Cn) Fulereno (C80) Oxignio (O2)
Oxignio
Oznio (O3) Rmbico (S8)
Enxofre
Monoclnico (S8) Vermelho (Pn)
Fsforo
Branco (P4)
Na natureza dificilmente observaremos substncias puras de fato, natural que substncias que apresentam certa afinidade se misturem formando sistemas muito estveis e difceis de separar. Nas linhas abaixo veremos alguns conceitos necessrios para descrever adequadamente uma mistura e os mtodos de separao mais comuns. Componente: cada uma das substncias que compe uma mistura. Se existem dois componentes chamamos a mistura de binria, trs, ternria e assim por diante. Fase: cada uma das pores que apresenta aspecto visual homogneo (uniforme), o qual pode ser contnuo ou no, mesmo quando observado ao microscpio comum. Dessa maneira, as misturas so classificadas em funo de seu nmero de fases: Mistura homognea (sistema homogneo): toda mistura que apresenta uma nica fase. As misturas homogneas so chamadas solues. Alguns exemplos: gua de torneira, vinagre, ar, lcool hidratado, gasolina, soro caseiro, soro fisiolgico e algumas ligas metlicas. Alm dessas, todas as misturas de quaisquer gases so sempre misturas homogneas. Mistura heterognea (sistema heterogneo): toda mistura que apresenta pelo menos duas fases. Alguns exemplos de misturas heterogneas: gua e leo, areia, granito, madeira, sangue, leite, gua com gs. Independentemente de uma amostra de qualquer material
ser uma substncia pura ou uma mistura, ela ser denominada um sistema - tudo que objeto da observao humana.
Figura 10 - Representao dos sistemas homogneos e heterogneos
6. PROCESSOS DE SEPARAO DE MISTURAS

Um dos grandes desafios da Qumica sempre tem sido a obteno de substncias puras a partir de misturas, j que a maioria dos materiais presentes na natureza formada por misturas de substncias. Assim, para obtermos uma determinada substncia, necessrio usar mtodos de separao. O conjunto de processos fsicos que no alteram a natureza das substncias denominado anlise imediata. Para cada tipo de mistura heterognea ou homognea usamos mtodos diferentes.
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6.1. Decantao
Processo utilizado para separar dois tipos de misturas heterogneas. a) Lquido e slido Exemplo: areia em gua - deixa-se repousar a mistura durante algum tempo para que se deposite o slido, e depois se transfere com cuidado o lquido para outro recipiente. Esse processo permite fazer uma separao grosseira, pois as partculas menores do slido podem ficar ainda em suspenso no lquido. b) Lquido e lquido Exemplo: leo em gua - lquidos imiscveis - decantao em funil - coloca-se a mistura num funil de decantao, e deixa-se repous-la. As fases separam-se espontaneamente; logo aps, abre-se a torneira, e recolhe-se o lquido mais denso (gua); e, em outro recipiente, recolhe-se o lquido menos denso (leo).
Figura 11 - Sistema de decantao
Figura13 - Centrifuga automatizada
6.3. Filtrao
utilizada para separar substncias presentes em misturas heterogneas envolvendo slidos e lquidos ou de gases com partculas slidas em suspenso. Passa-se a mistura por um material poroso, como papel de filtro, porcelana etc, que deixa passar a fase lquida ou a gasosa e retm as partculas slidas. A filtrao que envolve mistura de gs e slido pode ser feita mediante o uso de aspirador de p.
Figura14 - Sistema de filtrao slido-lquido
6.2. Centrifugao
uma maneira de acelerar o processo de decantao envolvendo slidos e lquidos, realizada num aparelho denominado centrfuga. Na centrfuga, devido ao movimento de rotao, as partculas de maior densidade, por inrcia, so arremessadas para o fundo do tubo.
Figura12 - Centrifuga manual
6.4. Destilao
utilizada para separar cada uma das substncias presentes em misturas homogneas envolvendo slidos dissolvidos em lquidos e lquidos miscveis entre si. Na destilao simples de slidos dissolvidos em lquidos, a mistura aquecida, e os vapores produzidos no balo de destilao passam pelo condensador, onde so resfriados pela passagem de gua corrente no tubo externo, se condensam e so recolhidos no erlenmeyer. A parte slida da mistura, por no ser voltil, no evapora e permanece no balo
de destilao.
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Figura15 - Sistema de destilao simples
ATIVIDADES DE FIXAO
01 - Dada a tabela: TF Clorofrmio Fenol Cloro Resolva as questes: -63 C 43 C -101 C TE 61,0 C 182.0 C -34,5 C
A) Qual o estado fsico de cada substncia temperatura ambiente? B) Construa um grfico de mudana de estado fsico, indicando como a temperatura de uma amostra de clorofrmio slido varia com o tempo quando submetida a aquecimento. Indique os estados fsicos presentes em cada regio do grfico. 02 - Uma churrasqueira feita de ferro. Sabendo que o ponto de fuso do ferro 1.538C, o que voc pode afirmar sobre a temperatura do carvo em brasa que est na churrasqueira, durante o preparo do churrasco? Explique. 03 - Faa as seguintes transformaes: A) 0,20 kg em gramas (g) B) 200 mg em gramas (g) C) 1 dm3 em litros (L) D) 100 mL em litros (L): E) 200 cm3 em litros (L): F) 3,0 m3 em litros (L): G) 27 C em Kelvin (K) H) 500 K em C (Celsius)
Na destilao fracionada, so separados lquidos miscveis cujas temperaturas de ebulio (TE) no sejam muito prximas. Durante o aquecimento da mistura, separado, inicialmente, o lquido de menor TE; depois, o lquido com TE intermediria, e assim sucessivamente, at o lquido de maior TE. aparelhagem da destilao simples acoplada uma coluna de fracionamento. Conhecendo-se a TE de cada lquido, pode-se saber pela temperatura indicada no termmetro, qual deles est sendo destilado.
Figura16 - Sistema de destilao fracionada
I) 1 520 mm Hg em atm J) 0,5 atm em mm Hg
FIQUE ATENTO
Evaporao e ebulio so dois processos pelos quais uma substncia muda do estado lquido para o estado gasoso (Vaporiza). A diferena fundamental a temperatura em que estes processos ocorrem. A ebulio se d numa temperatura denominada ponto de ebulio, e a evaporao pode ocorrer em temperaturas menores do que a do ponto de ebulio. Uma poa de gua pode secar ao sol e ao vento, sem que a temperatura ambiente seja 100C, que a temperatura de ebulio da gua.
04 - Calcule o volume ocupado por 65,0 g de metanol lquido (lcool da madeira) sendo sua densidade 0,791 g/mL. 05 - Explique o que ponto de fuso e ponto de ebulio. 06 - O que se entende por dureza? 07 - O ar uma matria gasosa; no tem cor, cheiro, sabor, forma e nem tamanho definido. Mas, ser que ele existe mesmo? Como voc provaria a existncia do ar?
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ESTRUTURA ATMICA DA MATRIA I

A qumica tem como objeto de estudo a matria e suas transformaes, no apenas as modificaes superficiais dos corpos, mas essencialmente, as mudanas que ocorrem no seu nvel mais fundamental, quer dizer, a qumica investiga a transformao de uma substncia em outra. No possvel compreender satisfatoriamente os fenmenos qumicos se no conhecemos com alguma segurana a estrutura interna da matria, ou mais especificamente de que a matria realmente constituda no seu nvel mais elementar. Esta pergunta inicialmente motivou os filsofos gregos Demcrito e Leucipo a enunciarem o que viria a ser o primeiro modelo atmico 500 anos antes de Cristo. Alis, a palavra grega que d nome a esta entidade fundamental carrega em si o prprio conceito, ou seja, para os filsofos gregos deveria existir um pedao mnimo de matria que no mais poderia ser dividido, o TOMO. tes de toda espcie de matria. (2) Os tomos de um dado elemento qumico eram idnticos em todas as suas propriedades, inclusive a massa. (3) Uma substncia na verdade o resultado da combinao de alguns tomos de dois ou mais elementos unidos numa proporo definida e (4) numa reao qumica o que de fato ocorre uma redistribuio destes tomos em propores diferentes. Como podemos observar Dalton utiliza nos postulados 3 e 4 a Lei da Proporo Definida de Proust e a Lei da Conservao da Massa de Lavoisier, respectivamente, para nortear o seu modelo atmico, fato que garante at hoje a utilidade deste modelo. No por acaso que sempre que fazemos um balano de massa numa equao qumica (normalmente para efetuarmos clculos estequiomtricos) estamos utilizando o modelo atmico de Dalton.
1. EVOLUO HISTRICA
1.1. Modelo Atmico de Dalton
Figura 01 - John Dalton (1766-1844)
1.2. Modelo Atmico de Thompson

Figura 02 - Joseph John Thompson (1856-1940)
Fonte: http://centralquimica.blogspot.com/2010/05/joseph-john-thomson.html
Fonte: http://tiagomelo.dmtm.com.br/?p=58
Na poca de Dalton os fenmenos relacionados eletricidade ainda no eram dominados nem as suas causas conhecidas. Esta falta de informao fez com que o pioneiro do modelo atmico no considerasse a natureza eltrica da matria, fato corrigido dcadas mais tarde por Joseph John Thompson. No final do sculo XIX, Thompson se dedicava ao estudo das ampolas de Crookes. Estes dispositivos eram construdos fazendo-se vcuo num tubo de vidro e polarizando eletricamente dois eletrodos posicionados em suas extremidades como mostram as figuras abaixo:
John Dalton merecidamente considerado o autor do primeiro modelo atmico cientfico. A princpio o seu conceito no muito diferente do modelo grego, todavia ele se baseou em fatos experimentais para constru-lo, e enunciou postulados que se confirmaram teis para explicar alguns fenmenos naturais amplamente conhecidos, como a conservao da massa (Lei de Lavoisier), por exemplo. Segundo Dalton os tomos eram (1) pequenas partculas indestrutveis, extremamente pequenas e eram os constituin-
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Figura 03 - Tubo de raios catdicos
Em 30 de abril de 1897 o fsico ingls apresentou o seu modelo, at hoje conhecido como pudim de passas pela alegoria que ele utilizou para explic-lo aos colegas da Royal Institution da Gr-Bretanha. Pela primeira vez considerou-se o fato do tomo poder ser dividido em partculas ainda menores. Segundo o modelo de Thompson a esfera macia e indestrutvel ainda estava l, mas agora ela apresentava carga positiva e estava incrustada com pequenas partculas de carga negativa que podiam ser arrancadas ou depositadas na superfcie com certa facilidade e eram responsveis pelo fenmeno dos raios catdicos. O nome eltron veio como referncia ao mbar (elektron, em grego), resina fossilizada que desde a antiguidade sabia-se ser possuidora de propriedades interessantes, posteriormente explicadas pela facilidade de ser carregada com eletricidade esttica, adquirindo carga negativa. O mbar tambm deu origem palavra eletricidade.
Figura 04 Representao do experimento em tubos de raios catdicos
1.3. Modelo Atmico de Rutherford

Fonte:http://files.resumos.webnode.com.br/200000013-22ebc23e4d/QUI-0001356T
Figura 06 - Ernest Rutherford (1871-1937)
A partir de uma dada presso surgia uma luminosidade difusa no interior do cilindro de vidro que se transformava em um raio luminoso quando a presso do gs confinado no recipiente atingia valores ainda menores. Como o raio surgia no plo negativo (ctodo) e se dirigia ao plo positivo, a ampola de Crookes ficou conhecida como tubo de raios catdicos, sendo ainda hoje empregado em lmpadas fluorescentes e tubos de imagens de televisores convencionais. Aps uma srie de experimentos Thompson percebeu que os tais raios apresentavam propriedades de partculas eletricamente carregadas. Por exemplo, os raios viajavam em linha reta, mas eram desviados por campos eltricos e magnticos, produziam sombras bem definidas e ao se colocar uma pequena ventoinha no caminho do raio esta se movimentava quando o dispositivo era acionado, sugerindo claramente que alm de apresentar carga eltrica (negativa) os raios deveriam ser formados por pequenas partculas capazes de transferir energia numa coliso com um anteparo como a ventoinha.
Fonte: http://www.iq.ufrgs.br/ead/biologiamarinha/proton.htm
Como pudemos perceber, at aqui o modelo atmico para a estrutura da matria est diretamente relacionado com o contexto histrico-cientfico do perodo em que foi desenvolvido. Isto um fato corriqueiro em cincia, principalmente quando falamos de modelos tericos. No fim das contas estamos tentando descobrir a estrutura de algo que nunca vimos de fato e tudo o que nos resta testar a eficincia do modelo explicando os fenmenos j observados e prevendo outros que ainda no o foram. O modelo de Thompson infelizmente no previa os fenmenos radioativos descobertos acidentalmente por Henri Becquerel em 1895, nem os resultados do clssico experimento de Ernest Rutherford usando partculas incidentes sobre uma fina lmina de ouro.
Figura 05 Representao do tomo de Thompson

Fonte: http://www.kalipedia.com/historia-peru/tema/modelos-atomicos.
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A Figura 07 mostra o experimento de Rutherford. Como podemos perceber as partculas se chocam em movimento retilneo com a fina Lmina e so detectadas por um filme fluorescente.
Figura 07 Representao do experimento de Rutherford
grande espao vazio, no centro deste espao se encontrava uma regio muito pequena, mas de elevada massa e de carga positiva. Em 1912, pela primeira vez, Rutherford usou a palavra ncleo quando se referiu a esta parte do tomo.
Tabela 01- Observaes e concluses de Rutherford
Observao a) A maior parte das partculas atravessava a lmina sem sofrer desvios. b) Poucas partculas (1em 20 000) no atravessavam a lmina e voltavam. c) Algumas partculas sofriam desvios de trajetria ao atravessar a lmina.
Concluso A maior parte do tomo deve ser vazio. Nesse espao (eletrosfera) devem estar localizados os eltrons. Deve existir no tomo uma pequena regio onde est concentrada sua massa (o ncleo). O ncleo do tomo deve ser positivo, o que provoca uma repulso nas partculas (positivas).
Ao analisar os resultados Rutherford percebeu que a grande maioria das partculas passou sem alteraes de trajetria pela lmina de ouro, o que chamou a ateno do cientista, no entanto, foram as poucas partculas que sofreram desvios e aquelas que foram literalmente refletidas pelo anteparo. A Figura 08 mostra a interpretao que Rutherford deu ao fenmeno. Segundo ele as partculas desviadas ou refletidas tiveram a azar de se chocar, ou passar muito perto, de uma regio do espao muito densa e positivamente carregada. A lgica deste raciocnio est nas propriedades da prpria partcula radioativa usada por Rutherford, esta era muita pesada e tinha carga positiva de modo que somente uma partcula semelhante poderia repeli-la ao ponto de provocar desvios em sua trajetria.
Figura 08 Representao esquemtica do comportamento das partculas
1.3.1. A Falha do Modelo de Rutherford

No havia como negar a existncia do ncleo e a partir de 1911 o modelo atmico de Rutherford para o tomo era o mais aceito. Os resultados do experimento simplesmente no podiam ser explicados com base no modelo de Thompson, que previa uma distribuio uniforme de massa e cargas eltricas em todo o tomo. No entanto no ocorreu a Rutherford uma explicao convincente para a seguinte pergunta: Aonde esto os eltrons?
Figura 09 - Diagrama mostrando como um eltron poderia perder energia ao girar em torno do ncleo
Fonte: http://www.fisica.ufs.br/CorpoDocente/egsantana/cuantica/rutherford/ rutherford.html
Fonte: http://www.tutorvista.com/topic/rutherford-model-atom
Obviamente as que passaram em linha reta no haviam encontrado tal obstculo, e como este grupo era a grande maioria, Rutherford concluiu que o tomo era na verdade um
Se ficassem parados perto do ncleo eles seriam atrados e fatalmente provocariam o colapso do tomo quando se chocassem contra ele. A possibilidade de estarem em
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movimento tambm foi descartada pelas teorias do eletromagnetismo. Segundo James Klerk Maxwell, se o eltron girasse em torno do ncleo ele seria obrigado a se manter em constante acelerao por causa da atrao eletrosttica, o que provocaria uma perda contnua de energia potencial fazendo-o descrever uma rbita em espiral na direo do ncleo. O resultado seria o mesmo da hiptese anterior. Assim o modelo de Rutherford permaneceu inacabado at que um dos seus alunos props uma soluo um tanto revolucionria.
Figura 12 Cores do espectro contnuo.
http://www.das.inpe.br/miniobservatorio/projetos/espretrocopia.htm
Figura 13 Espectros de elementos qumicos.
1.4. Modelo de Bohr

Figura 10 Niels Bohr (1885-1962)
Fonte: DE BONI e GOLDANI, 2007
Com base no trabalho de Max Planck, que pela primeira vez levantou a hiptese que a energia era transferida entre os corpos em quantidades discretas, ou pequenos pacotes chamados de quantum (ou no plural, quanta), Bohr desenvolveu um modelo matemtico que explicava satisfatoriamente a estrutura eletrnica dos tomos, em outras palavras Bohr comeou a responder pergunta: Afinal, onde esto os eltrons dentro do tomo?. O modelo eletrnico de Bohr consistia em dividir a eletrosfera, regio do tomo na qual os eltrons esto localizados, em camadas. Cada uma destas camadas apresentava uma quantidade de energia bem definida. Ao contrrio do que previam as equaes de Maxwell (lembra do gargalo do modelo de Rutherford?) os eltrons no podiam passear livremente entre as camadas, uma vez que a quantizao da energia no permitia que eltrons absorvessem ou liberassem qualquer quantidade de energia. Para entender melhor a diferena entre o que dizia Maxwell e o que Planck e Bohr acreditavam podemos fazer a seguinte alegoria: No mundo macroscpico estudado pela fsica clssica a energia se desloca em grandes quantidades subindo ou descendo uma rampa, portanto, qualquer quantidade de energia pode ser trocada entre os corpos. J no mundo microscpio e invisvel estudado pela nova fsica, a fsica quntica, a energia se desloca em pequenssimas quantidades subindo e descendo uma escada. Como sabemos no possvel estar entre dois degraus da escada, ou estamos no degrau de baixo ou no de cima, nunca entre eles. Para subir precisamos de energia, no qualquer quantidade, mas exatamente a necessria para chegar ao prximo degrau. Assim espera-se que dentro de um corpo to pequeno quanto um tomo a energia s possa ser transferida em quantidades discretas, os quanta de energia, do latim quantidade.
Fonte: http://centralquimica.blogspot.com/2010/06/niels-bohr.html
Em 1911 o dinamarqus Niels Bohr chegou a Cambridge, Inglaterra, para trabalhar com J. J. Thompson. Infelizmente o primeiro encontro entre os dois no deu muito certo e em maro de 1912 Bohr se transferiu para Manchester, tambm na Inglaterra, para trabalhar com Rutherford. Como no havia nesta ocasio amostras radioativas que pudesse usar em suas atividades experimentais, Bohr se envolveu na interpretao do espectro atmico do hidrognio. Basicamente os elementos qumicos emitem luz quando so excitados com eletricidade ou calor, por exemplo. Ao contrrio da luz emitida pelo sol, que composta por todas as cores visveis e formam o que chamamos de espectro contnuo (ver Figura 11 e 12), os elementos emitem apenas algumas cores, ou linhas espectrais (ver Figura 13).
Figura 11 - A luz branca, ao passar pelo prisma, decomposta em um espectro.
Fonte: http://www.das.inpe.br/miniobservatorio/projetos/espretrocopia.htm
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Para mudar de rbita, ou de camada, o eltron deveria perder ou ganhar uma quantidade exata de energia, o quantum. Desta forma ele garantia que o eltron tivesse uma rbita estvel. Ao invs de se deslocar em espiral em direo ao ncleo o eltron permanecia girando na sua rbita por tempo indeterminado. Quando recebia um quantum de energia ele avanava para uma camada superior e para voltar camada original deveria liberar o mesmo quantum que recebeu. Era justamente neste momento que o tomo emitia luz (atualmente acreditamos que esta luz tambm emitida em pacotes, ou pequenas partculas luminosas chamadas ftons).
Figura 14 Emisso e absoro de energia pelo eltron, segundo Bohr
Figura 15 Representao clssica do tomo
Fonte: http://www.infoescola.com/fisica/condutividade-eletrica/
J o ncleo foi primeiramente descrito por Rutherford e concentra o prton (partcula fundamental muito pesada e de carga positiva) e o nutron (partcula fundamental muito pesada e de carga eltrica nula), este ltimo descoberto por Chadwick um pouco depois. Cada elemento pode ser identificado pelo seu nmero de prtons, ou nmero atmico (Z), uma vez que este determina a quantidade de eltrons no estado fundamental e conse-
Fonte: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04001205/pmwiki/pmwiki. php?n=Fyq.ModelosAt%F3micos
qentemente as suas propriedades qumicas (lembre-se que a matria normalmente neutra e, portanto o nmero de prtons deve ser igual ao nmero de eltrons). Existem tomos de um mesmo elemento que podem apresentar nmeros de nutrons diferentes, por exemplo, o hidrognio tem apenas um prton e nenhum nutron, enquanto o Deutrio tem um prton e um nutron. Eles devem ser considerados o mesmo elemento, pois tm a mesma estrutura eletrnica, mas apresentam nmero de massa diferente por causa do peso extra provocado pelo nutron do Deutrio. Este fenmeno se chama isotopia. A seguir voc ver algumas outras informaes importantes sobre o tomo.
Bohr provou matematicamente que cada transio eletrnica estava relacionada com uma das linhas espectrais (a cor que podia ser vista no espectro atmico) e calculou todas essas linhas para o tomo de hidrognio determinando as rbitas nas quais o seu nico eltron poderia estar, tanto no estado fundamental (o estado de mais baixa energia) quanto os diversos estados excitados possveis.
2. ARRANJO GENRICO DE PARTCULAS SUBATMICAS

O modelo conhecido como de Rutherford-Bohr no o mais moderno, mas definiu a estrutura bsica do tomo e ainda hoje nos ajuda a explicar com certa simplicidade um sem nmero de fenmenos e propriedades relacionadas matria. Segundo o modelo at aqui apresentado o tomo se divide em duas partes: o ncleo e a eletrosfera. Bohr contribuiu definindo inicialmente que a eletrosfera estava dividida em camadas nas quais os eltrons (partcula fundamental de carga eltrica negativa) descreviam orbitas estveis ao redor do ncleo. Sommerfeld acrescentou depois que estas rbitas deveriam ser elpticas, fato que motivou a representao clssica do tomo em filmes de fico cientfica e histrias em quadrinhos, mas que no se confirma pelos estudos mais recentes.
2.1. Nmero Atmico e Nmero de Massa de Um tomo

Um tomo geralmente representado especificando dois nmeros inteiros: o nmero atmico (Z) e o nmero de massa (A). Nmero atmico (Z): o nmero que indica a quantidade de prtons existentes no ncleo de um tomo.
Z = n de prtons
Como os tomos so sistemas eletricamente neutros, o nmero de prtons igual ao de eltrons.
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Vejamos alguns exemplos:

Cloro (Cl) Z = 17 Sdio (Na) Z = 11 prtons = 17, eltrons = 17. prtons = 11, eltrons = 11.
2.2. Semelhanas Atmicas

A maioria dos elementos qumicos constituda por uma mistura de istopos, os quais podem ser encontrados, na natureza, em proporo praticamente constante. Istopos: so tomos que apresentam o mesmo nmero atmico (Z), por pertencerem ao mesmo elemento qumico, mas diferentes nmeros de massa (A). Veja alguns exemplos de istopos (Tabela 2):
Tabela 02 - Istopos mais comuns de alguns elementos
Istopo
1
Nmero de massa (A): a soma do nmero de prtons (p) com o nmero de nutrons (n) presentes no ncleo de um tomo. A=p+n
Como tanto o nmero de prtons (p) quanto o de nutrons (n) so inteiros, o nmero de massa (A) sempre ser um nmero inteiro. O nmero de massa , na verdade, o que determina a massa de um tomo, pois os eltrons so partculas com massa desprezvel, no tendo influncia significativa na massa dos tomos. Vejamos alguns exemplos:
Nome de istopo Prtio ou hidrognio leve Deutrio ou hidrognio pesado Trtio ou tritrio Oxignio - 16 Oxignio - 17 Oxignio - 18 Carbono - 12 Carbono - 13 Carbono - 14
A 1 2 3 16 17 18 12 13 14
P 1 1 1 8 8 8 6 6 6
n 0 1 2 8 9 10 6 7 8
H H H O O O C C C
16
17
18
Ca: Z = 20 p = 20 A = 40 Cl: Z = 17 p = 17 A = 35
A = p+n 40 = 20 + n n = 20 A = p+n 35 = 17 + n n = 18
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Elemento qumico: o conjunto formado por tomos de mesmo nmero atmico (Z). Atualmente, conhecemos um total de 118 elementos qumicos, entre naturais e artificiais, com nmeros atmicos variando de 1 a 118. A cada elemento qumico corresponde um nmero atmico (Z) que o identifica. De acordo com a IUPAC (sigla em ingls da Unio Internacional de Qumica Pura e Aplicada), ao representar um elemento qumico, devem-se indicar, junto ao seu smbolo, seu nmero atmico e seu nmero de massa. Uma forma esquemtica dessa representao a seguinte:
A Z
A descoberta dos istopos derrubou um dos postulados da teoria de Dalton. Este postulado prevaleceu por mais de um sculo e afirmava: os tomos de um dado elemento so idnticos, no s quanto massa, mas, tambm quanto s outras propriedades.
FIQUE ATENTO
Istopos radioativos - Alguns istopos emitem determinados tipos de radiao e, por isso, so conhecidos por radioistopos. Os radioistopos podem ser usados na Medicina no estudo de certas doenas e distrbios fisiolgicos. Administrados ao paciente, tm a propriedade de se concentrar em determinados rgos ou tipos especficos de clulas e permitem, pela sua deteco, determinar a existncia de possveis alteraes.
X ou Z X A
Vejamos um exemplo: Na A = 23 Z = 11 p = 11 n=A-Z n = 12
Na
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Vejamos abaixo alguns exemplos de radioistopos utilizados em Medicina.

Istopo
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ANOTAES
Aplicao Estudo das hemcias Estudo da tireide Mapeamento do corao Mapeamento de crebro, fgado, rins, corao
Cr l
131
201
Ti
99
Tc
18
Mapeamento sseo
Outro istopo radioativo, o iodo-123, quando injetado no organismo em pequenas quantidades, permite-nos obter imagens do crebro. (Fonte: Usberco e Salvador, 2003)
ATIVIDADES DE FIXAO
01 - Como era o tomo de acordo com o modelo de Dalton? Com o que era comparado? 02 - Faa um quadro-resumo das principias diferenas entre os modelos atmicos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr. 03 - Indique o nmero de prtons, nutrons e eltrons presentes em cada tomo dos seguintes elementos: C, F e Fe. 04 - Considere o tomo do elemento ltio. Este tomo apresenta quanto (as): A) prtons? B) nutrons? C) eltrons? D) partculas nucleares? E) partculas na parte perifrica do tomo? F) partculas com carga eltrica positiva? G) partculas com carga eltrica negativa? H) partculas sem massa? I) partculas fundamentais que formam um tomo deste elemento? 05 - Um dos principais poluentes atmosfricos o monxido de carbono (CO). Determine o nmero de prtons, nutrons e eltrons existentes em uma molcula desse poluente. Dados: C (Z = 6) (A = 12); O (Z = 8) (A = 16).
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ESTRUTURA ATMICA DA MATRIA II

Quanta, do latim, plural de quantum, Quando quase no h Quantidade que se medir, Qualidade que se expressar Fragmento infinitsimo Quase que apenas mental Quantum ondulado do mel Quantum granulado do sal... (trecho da msica Quanta de Gilberto Gil) aquecidos, emitem luz. Inicialmente a luz avermelhada, mas medida que a temperatura aumenta outras freqncias vo se somando (no sentido do vermelho para o violeta) at que a luz emitida se torna branca (a soma de todas as cores visveis). Voc j deve ter observado isto num carvo em brasa ou no filamento de uma lmpada incandescente. Infelizmente Planck no sabia como explicar os seus resultados em bases tericas, afinal, para chegar sua famosa equao ele considerou que havia nos objetos certas partculas que absorviam e emitiam luz e que a energia envolvida neste processo devia estar divida em quantidades mnimas, os quanta de energia. No final do sculo XIX trs grandes mistrios ainda estavam por ser desvendados pela fsica: o espectro de emisso de um corpo negro, o efeito fotoeltrico e o espectro atmico de linhas. Maxwell chegou a declarar que antes de chegar o sculo XX estes fenmenos seriam explicados e os fsicos teriam alguns anos de tranqilidade, sem muito com que se preocupar. O fato que a explicao para estes trs fenmenos suscitou uma verdadeira revoluo nas cincias fsicas. Uma revoluo quntica, por assim dizer.
Figura 01 - Espectro de emisso do corpo negro
1. INTRODUO (BREVE HISTRICO)
A fsica normalmente admite que suas grandezas podem ser contnuas, ou seja infinitamente divisveis como o tempo, ou descontnuas (discretas) como a carga eltrica. Para se ter idia do significado da expresso quantum em fsica podemos dizer que o eltron, por exemplo, o quantum de eletricidade, a unidade fundamental. O problema que intuitivamente a fsica sempre acreditou que a energia era uma grandeza contnua, que podia ser infinitamente dividida em partes cada vez menores. Voc mesmo deve pensar assim. O quantum de energia era, portanto, um mero artifcio matemtico, forado na teoria para justificar os resultados. A teoria comeou a ganhar fora em 1905, quando por outros meios, o jovem Albert Einstein chegou explicao para o efeito fotoeltrico utilizando o conceito de quantum de energia. O efeito fotoeltrico nada mais do que o aparecimento de uma corrente eltrica na superfcie de um metal polido e no vcuo quando exposto a uma fonte de luz. Einstein concluiu que a prpria luz era quantizada, dividida em pequenas partculas conhecidas atualmente como ftons.
Figura 02 - Representao esquemtica do efeito fotoeltrico
Fonte: http://def.fe.up.pt/fisica12/parte3.html
A palavra latina quantum (no plural, quanta) significa unidade mnima, indivisvel e foi utilizada pela primeira vez por Max Planck no ano de 1900 justamente quando este cientista alemo props uma equao que se ajustava perfeitamente ao espectro de emisso de um corpo negro. De forma simples podemos definir estes objetos como corpos que, quando
Fonte: http://agoniasdeumfisico.wordpress.com/2010/10/27/o-efeito-fotoeletrico/
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A energia do fton necessria para fazer surgir a corrente eltrica na superfcie do metal era diretamente proporcional sua freqncia (por exemplo, um fton vermelho de baixa freqncia no tinha energia suficiente para fazer surgir uma corrente na superfcie do metal, j um fton azul, de alta freqncia conseguia realizar este feito) e podia ser calculada usando a mesma equao de Planck para o corpo negro.
metro desprezvel e voc pode confiar no resultado. Se no entanto estamos falando daquela pequenina gota o calor perdido tanto que altera a sua temperatura original. O que Heisenberg concluiu que toda vez que os fsicos mediam a posio ou a velocidade do eltron eles eram obrigados a alterar estas grandezas de modo que o resultado nunca seria confivel. Em resumo no se pode conhecer, com exatido, a posio em que o eltron se encontra e a velocidade com que ele se desloca na eletrosfera ao mesmo tempo. Quanto maior a exatido em relao a uma destas medidas menor a certeza que se tem da outra.
2. MODELO DA MECNICA QUNTICA

J vimos no captulo anterior (ESTRUTURA ATMICA DA MATRIA I) que a teoria quntica iniciada por Planck serviu de inspirao para Niels Bohr propor o seu modelo atmico. Vimos tambm que este modelo explicava perfeitamente o espectro de linhas emitido pelo gs hidrognio, o terceiro dos trs mistrios da fsica do sculo XIX. Muito embora o seu modelo tivesse obtido sucesso quando divulgado, Bohr e outros fsicos interessados em discutir a nova fsica rapidamente perceberam a necessidade de aperfeio-lo, dado o fato deste no ser satisfatrio quando aplicado a tomos maiores e o grande nmero de novas evidncias experimentais e fatos tericos que surgiam a cada momento.
2.2. A Dualidade Onda-Partcula

O Princpio da Incerteza de Heisenberg tem conseqncias interessantes e muito preocupantes. Uma delas que, sendo os eltrons partculas que se movem em rbitas estacionrias ao redor do ncleo, as suas trajetrias e velocidades nunca seriam conhecidas com preciso, e conseqentemente as propriedades dos elementos qumicos no poderiam ser relacionadas s suas estruturas eletrnicas. Este fato certamente colocava em xeque o modelo proposto por Bohr, principalmente quando se pretendia ampliar este modelo para explicar o espectro de elementos mais complicados que o hidrognio. Um fato curioso, no entanto, desencadeou uma reviravolta na teoria quntica. Em 1924 o francs Louis De Broglie apresentou uma tese de doutorado que defendia a dualidade da matria e das ondas eletromagnticas. Desde Newton j se discutia a natureza da luz, se era onda ou partcula. Na ocasio a difrao de feixes de luz, feita por Young em 1800, colocou uma pedra sobre o assunto, afinal difrao um fenmeno exclusivo de ondas. Fatos experimentais e tericos, no entanto reavivaram a dvida. Desde que os raios X foram descobertos evidencias indicavam tanto um comportamento ondulatrio quanto corpuscular e o prprio Einstein j havia proposto a existncia de partculas de luz, os ftons, quando explicou o efeito fotoeltrico (fato que lhe rendeu o prmio Nobel da Fsica em 1921). De Broglie se interessou pelo assunto e acabou por combinar a equao de Planck com a de Einstein.
2.1. O Princpio da Incerteza

Um destes fatos tericos (no foi uma observao experimental, mas uma conseqncia das equaes que embasavam a teoria quntica) foi desenvolvido no incio dos anos 20 por um jovem alemo chamado Werner Heisenberg. Em suas pesquisas sobre as propriedades qunticas das partculas subatmicas Heisenberg concluiu que algumas informaes sobre os sistemas microscpicos, como velocidade e posio de um eltron, eram impossveis de serem conhecidas com preciso. De um modo mais simplificado podemos afirmar que a medio da posio de um eltron influenciada pelo prprio mtodo utilizado para medi-la, como se voc quisesse medir a temperatura de uma gota de gua. Se voc usar um termmetro comum, muito maior e mais pesado que a gota, a temperatura registrada na escala de mercrio certamente estar mais prxima da temperatura original do termmetro que da temperatura da gota. Isto ocorre porque para medir a temperatura o termmetro tem que retirar calor do corpo sob observao. Se o referido corpo uma piscina com milhares de litros de gua a perda de calor para um pequeno term-
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Sendo E a energia, m a massa, c a velocidade da luz, h a constante de Planck e f a freqncia da onda. Fazendo-se algumas substituies o resultado foi a equao:
com um tratamento matemtico bem mais simples que o da mecnica matricial, comentando a teoria de De Broglie. Nestes artigos ele props uma equao capaz de descrever o comportamento ondulatrio do eltron na eletrosfera que por motivos bvios ficou conhecida como Equao de Schrdinger. Basicamente quando se resolvia esta equao chegava-se a trs solues que poderiam ser representadas por um nico nmero inteiro cada uma. Cada nmero dava uma in-
Este resultado revolucionrio uma vez que combina comprimento de onda () com massa e velocidade (momento linear) propriedades exclusivas das ondas e das partculas, respectivamente. O mais interessante que em 1927 Davisson e Germer conseguiram provar experimentalmente a teoria de De Broglie confirmando que o eltron, at aqui entendido como partcula, sob determinadas circunstncias pode ter propriedades de onda (na verdade eles conseguiram promover a difrao de eltrons). De fato para descrever uma partcula em movimento necessrio conhecer sua velocidade e a posio em que se encontra, como ocorre, por exemplo, nas equaes horrias da cinemtica. Para uma onda, no entanto toda esta informao absolutamente desnecessria uma vez que ela deve ocupar uma regio inteira do espao e no apenas um ponto especfico. Se observar a luz da sala de aula perceber que ela ocupa todo o ambiente , em alguns lugares com mais intensidade, em outros nem tanto, mas ela est l em toda a sala. O princpio da Dualidade Onda-Partcula apresentava agora uma nova possibilidade: descrever os eltrons como onda, ao contrrio do que tinha sido feito at aqui, pelo menos enquanto eles estivessem na eletrosfera.
formao diferente e complementar sobre a localizao de cada eltron presente na eletrosfera do tomo e ficaram conhecidos como nmeros qunticos. Mesmo a contragosto do prprio Schrdinger as duas escolas se fundiram dando origem ao que chamamos hoje de Mecnica Ondulatria ou simplesmente Mecnica Quntica. Como voc deve ter percebido o modelo mais avanado para o tomo no recebe o nome de nenhum autor em particular, como ocorreram com os anteriores. Isto fruto da contribuio exaustiva de diversos cientistas, alguns muito famosos outros nem tanto, sendo conseqncia do amadurecimento de idias, conceitos e, claro, muita experimentao. Se este modelo definitivo no sabemos, mas at agora ele tem funcionado bem e foi responsvel por muitas inovaes tecnolgicas, como lasers, computadores, CDs e outros. O mais interessante que a qualquer momento uma outra revoluo de pensamentos e teorias pode acontecer, talvez motivada por um fenmeno sem importncia que at agora ningum conseguiu explicar, e mudar tudo o que j sabemos sobre o nosso universo.
2.4. Os Nmeros Qunticos (n, m e l)

Como j fomos informados cada nmero quntico a representao de uma soluo da equao de Schrdinger e revela uma informao preciosa sobre a estrutura eletrnica dos tomos.
2.3. A Equao de Schrdinger

Desde a primeira metade dos anos de 1920 a fsica quntica se dividia por duas correntes de pensamento aparentemente antagnicas. Uma era encabeada por Einstein, Schrdinger e outros fsicos deterministas enquanto a outra era lidera por Bohr e ficou conhecida como escola de Copenhagen. O grupo de Bohr, dentre os quais estava Heisenberg, desistiu de tentar montar o quebra cabeas que apresentaria todas as causas das propriedades qunticas observadas, fato reforado pelo Princpio da Incerteza de Heisenberg, e se debruou sobre uma matemtica complicada que deu origem ao que ficou conhecido como Mecnica Matricial. Em 1926 Schrdinger publicou uma srie de artigos,
2.4.1. Principal (N)

Indica o nvel de energia do eltron N= 1, 2, 3,..., +
2.4.2. Secundrio (l)

Est associado ao subnvel de energia
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Figura 03 Valores do nmero quntico secundrio
eletrnica de um tomo. Este ltimo nmero quntico surgiu da observao de linhas espectrais adicionais que surgiam quando o elemento em estudo era submetido a um campo magntico e foi chamado de Spin. Numa interpretao clssica o spin eletrnico est relacionado rotao do eltron. Esse nmero quntico utilizado para distinguir os eltrons de um mesmo orbital. A um deles atribui-se arbitrariamente o valor +1/2 e ao outro, o valor 1/2. A representao grfica dos eltrons num mesmo orbital pode ser feita de duas maneiras:
ou 1 eltron no orbital ou 2 eltrons no orbital
2.4.3. Magntico (m)

Est associado regio de mxima probabilidade de se encontrar o eltron, denominada orbital.
Figura 04 - Valores do nmero quntico magntico
2.6. Distribuio Eletrnica por Ordem Crescente de Energia

Este tipo de distribuio evidencia a ordem de ocupao dos orbitais atmicos pelos eltrons e obedece a dois princpios fundamentais: Princpio da excluso de Pauli: Num orbital existem no mximo 2 eltrons com spins opostos. Regra de Hund: Os orbitais de um mesmo subnvel so preenchidos de modo que se obtenha o maior nmero possvel de eltrons isolados (desemparelhados). Isto significa que ao preencher os orbitais de um determinado subnvel devemos primeiro posicionar um eltron em cada orbital e s completar os orbitais quando no mais houver orbital vazio. Diagrama de Linus Pauling: Nem sempre os eltrons de maior N so os mais energticos, por exemplo, devemos sempre preencher o sub- Figura 06 Diagrama de Linus Pauling nvel 4p antes do 3d. O diagrama de Linus Pauling foi desenvolvido com o objetivo de orientar a distribuio por ordem eletrnica crescente
No final das contas os orbitais so uma distribuio de probabilidade e podem ser representados graficamente. Na figura abaixo voc pode ver o orbital s e os orbitais do subnvel p.
Figura 05: Representao espacial dos orbitais s e p
Apesar da palavra orbital ser uma homenagem ao modelo de Bohr, importante observar que as rbitas de Bohr eram bidimensionais, como se o eltron fosse um dos planetas girando ao redor do sol em nosso sistema solar. O orbital atmico, ao contrrio, uma regio tridimensional (o orbital s, por exemplo, no um crculo, uma esfera) na qual o eltron se encontra.
de energia, de modo que este prev a ordem correta para o preenchimento dos subnveis e orbitais.
Fonte:http://www.gilvan.pro.br/quimica.htm
2.5. O Spin Eletrnico e a Regra de Pauli

Alm dos nmeros qunticos derivados da equao de Schrdinger mais um nmero quntico necessrio para determinar com o mximo de preciso possvel a estrutura
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Para a correta distribuio eletrnica voc deve seguir as linhas em diagonal, como mostra a figura, obedecendo ao nmero mximo de eltrons que o orbital suporta indicado no ndice superior ao smbolo do subnvel. Vejamos alguns exemplos de distribuio eletrnica por ordem crescente de energia com a atribuio dos quatro nmeros qunticos ao eltron de maior energia.
Figura 07 Exemplos de distribuio eletrnica por ordem crescente de energia
ATIVIDADES DE FIXAO
1 - Faa a distribuio eletrnica em subnveis de energia: A) 8O B) 11Na C) 18Ar D) 21Sc E) 35Br F) 40Zr 2. Escreva a distribuio eletrnica nos nveis e subnveis de energia para os seguintes ons. Aps, diga qual o nmero de eltrons presentes em cada camada. A) 19K
+ 2+ 3+
B) 27Co D) 16S
2-
C) 27Co
E) 12Mg F) 25Mn G) 32Ge
2+
2+
4+
3- A ordem crescente de energia dos subnveis eletrnicos pode ser determinada pela soma do nmero quntico
2.7. Distribuio Eletrnica por Camada

Uma vez que a distribuio por subnvel foi finalizada podemos fazer a distribuio por camada agrupando os subnveis que possuem o mesmo N (nmero quntico principal). Somando-se o nmero de eltrons de cada subnvel teremos o total de eltrons por camada ou nvel de energia. Para o exemplo acima podemos dizer que a distribuio eletrnica do O por camada a seguinte:
principal (n) ao nmero quntico secundrio ou azimutal (l). Se a soma for a mesma, ter maior energia o mais afastado do ncleo (>n).Colocar em ordem crescente de energia os subnveis eletrnicos: 4d 4f 5p 6s 4 - Quais so os quatro nmeros qunticos do ltimo eltron representado, seguindo a regra de Hund, ao efetuar a representao grfica de 9 eltrons no subnvel 4f?
Sendo K correspondente a n=1 e L a n=2.
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PROPRIEDADES PERIDICAS
1. PERIODICIDADE QUMICA
Nos dois captulos anteriores fomos apresentados ao que hoje entendemos ser a estrutura de um tomo. A questo : por que isto to importante para os qumicos? Na verdade o que de fato nos interessa a estrutura da eletrosfera, perceba, interessante saber a respeito do ncleo, conhecer os prtons e neutros, mas numa reao qumica quem de fato determina o rumo dos acontecimentos so os eltrons. Especificamente os eltrons mais externos. A razo para isto simples. A qumica se interessa pelos mecanismos que transformam uma substncia em outra, como vimos na primeira parte deste mdulo. A esta altura dos acontecimentos j podemos prever que esta transformao se deve ao rearranjo dos tomos que formam cada tipo de matria. Logicamente estes tomos devem estabelecer interaes atrativas, que logo estudaremos com o nome de ligaes qumicas, e a regio mais provvel dessas interaes acontecerem na parte externa dos tomos, ou na camada mais externa da eletrosfera. Agora surge outra pergunta: o que impulsiona uma transformao qumica e como os qumicos conseguem prever algumas destas transformaes? O que podemos afirmar com relao a estas observaes que os elementos qumicos formam em geral grupos com caractersticas semelhantes, por exemplo, ltio, sdio e potssio formas sais solveis e reagem explosivamente com a gua formando bases fortes. Se observarmos com um pouco mais de cuidado as suas estruturas eletrnicas veremos que, na ltima camada, eles so idnticos. Seguindo o raciocnio das linhas anteriores podemos concluir que estruturas eletrnicas semelhantes determinam um comportamento qumico igualmente parecido. Neste captulo vamos estudar a relao entre a estrutura eletrnica na camada de valncia (a camada mais externa do tomo) e as propriedades qumicas. Perceberemos tambm a importncia de se organizar estas informaes numa tabela e como us-la para resolver diversos problemas envolvendo as propriedades qumicas dos elementos.
Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/
j tinha aprendido a reconhecer comportamentos semelhantes em certos grupos de elementos qumicos. Obviamente descrever estas semelhanas em imensos livros no era nada prtico quando se precisa de informaes bsicas com alguma agilidade. A soluo mais bvia era organizar estas informaes em uma tabela simples e fcil de ser interpretada. Muitos foram os que se aventuraram nesta tarefa, no entanto a primeira que merece destaque neste texto a tabela desenvolvida por Dimitri Mendeleev em 1869.
Figura 01 - Dmitri Ivanovich Mendeleev (1834-1907)
Neste ano o russo Mendeleev e o alemo Lothar Meyer publicaram trabalhos nos quais a periodicidade das propriedades dos elementos qumicos seguia o contnuo aumento de suas massas atmicas. O arranjo de Mendeleev sem dvida o precursor da tabela peridica moderna, e por isso ele levou o crdito pelo desenvolvimento da primeira lei peridica: As propriedades dos elementos qumicos variam de acordo com a ordem crescente de suas massas atmicas.
Figura 02 Classificao peridica de Mendeleev
1.1. A Tabela Peridica

Antes mesmo que Bohr anunciasse os postulados que descreviam a estrutura eletrnica do tomo de hidrognio a qumica
Fonte:http://www.profpc.com.br/Classifica%C3%A7%C3%A3o_peri%C3%B3dica.html
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CURIOSIDADES
Na tabela de Mendeleev havia imperfeies; O cientista russo as atribua, com muita firmeza, a erros no clculo das massas atmicas. Por causa destas imperfeies deixou alguns espaos vagos na sua tabela, justificando que esses locais eram reservados para o eventual ordenamento de elementos, na poca, ainda desconhecidos, denominando-os de: Eka-boro (abaixo do boro); Eka-aluminio (abaixo do alumnio); Eka-silcio (abaixo do silcio).
adequado para indicar a identidade de um elemento, como sabemos hoje dois tomos de elementos diferentes podem ter a mesma massa (isobaria) enquanto tomos do mesmo elemento podem se apresentar com massas diferentes (isotopia). claro que Mendeleev no tinha outro parmetro melhor, j que na sua poca estes conceitos ainda no existiam e o ncleo, com seus prtons e nutrons, se quer havia sido proposto. No por isto que a genialidade do fsico russo deve ser questionada, muito pelo contrrio, sem o apoio de uma teoria atmica adequada ele foi capaz de prever com uma preciso admirvel as propriedades de elementos que ainda no haviam sido descobertos (ver Box CURIOSIDADES).
Figura 03 - Henry Gwinh Albericosdete-Jeffreys Moseley (1887-1915)
Demonstrando grande sagacidade cientfica, Mendeleev definiu as propriedades desses elementos ainda desconhecidos. Para melhor compreenso, observe os quadros colocados abaixo:
Algumas previses de Mendeleev para o Eka - silcio Massas atmicas Volume atmico Densidade Cor 72 13cm3 5,5 Cinza Propriedades determinadas para o Germnio 72,59 13,22 5,47 Cinza-claro
http://www.explicatorium.com/
A lei peridica moderna s foi enunciada em 1913 quando Henry Moseley, estudando os espectros de raios X dos elementos conhecidos, observou que a identidade do elemento estava associada ao seu nmero de prtons e no sua massa. Hoje parece ser bvio, mas naquela poca provocou uma pequena revoluo na qumica. At ento o nmero atmico de um elemento (a posio que ocupa na tabela peridica) era definido pela sua massa atmica, como determinava a lei Peridica de Mendeleev, a partir da descoberta de Moseley o prprio nmero de prtons definia a sua posio na tabela. Esta modificao alterou as posies de diversos elementos e corrigiu uma srie de imperfeies da tabela de Mendeleev, alm de consolidar a aceitao do modelo de Bohr pela comunidade cientifica. Hoje est claro que o nmero de prtons define o nmero de eltrons que um tomo deve ter no estado fundamental (considerando que cada eltron negativo compensa a carga de um prton positivo mantendo o tomo eletricamente neutro), determinando conseqentemente o nmero de eltrons que este ter em sua camada de valncia e suas propriedades qumicas.
Algumas previses de Mendeleev para o Eka - alumnio. Massas atmicas Densidade Ponto de fuso Formao de xido 68 5,9 Baixo Ea2O3
Propriedades determinadas para o Glio. 69,7 5,94 30,15 Ga2O3
Deve-se ressaltar que foi o prprio que demonstrou que o Glio era o Eka - alumnio Como a Figura 02 mostra, os elementos eram agrupados em colunas, cada uma delas contendo os elementos com propriedades semelhantes, igual tabela moderna. Nas linhas horizontais, ou perodos, as propriedades dos elementos vizinhos so ligeiramente deferentes de modo que nas extremidades as propriedades so praticamente opostas. Infelizmente a massa atmica no o parmetro mais
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1.2. Estrutura da Tabela Peridica Moderna

Atualmente a tabela peridica est organizada em perodos (linhas horizontais) e grupos, ou famlias (linhas verticais). O termo perodo tem como objetivo evidenciar que nesta dimenso as propriedades esto sendo gradativamente alteradas de modo que nas extremidades as propriedades so antagnicas, por exemplo, se do lado esquerdo do terceiro perodo (linha horizontal) existe um metal fcil de ser oxidado, na outra extremidade existe um no-metal fortemente oxidante. A idia se conclui quando, encerrado o perodo, as propriedades voltam a se repetir. Cada perodo tambm corresponde ao nmero de camadas dos tomos que o compem, isto , se um elemento est no quarto perodo ele tem quatro camadas eletrnicas, se est no stimo perodo a sua ltima camada justamente a stima. A conseqncia disto que os elementos que esto posicionados na mesma linha vertical tero propriedades semelhantes e so considerados uma famlia ou so simplesmente chamados de grupos. Ao todo so 18 grupos numerados da esquerda para direita em ordem crescente. Uma classificao mais antiga da IUPAC dividia a tabela em dois grupos principais, 08 grupos A e 08 grupos B, sendo que a famlia VIII B era composta por trs linhas verticais vizinhas (ver tabela em anexo).
Figura 04 Organizao dos grupos e perodos na tabela peridica
Tabela 01 - Alguns grupos da tabela peridica e seus nomes especiais

Representao Atual 1 2 13 14 15 16 17 18 Antiga 1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A Zero Nome da famlia Metais alcalinos (do rabe lcali, cinza de plantas) Metais alcalino-terrosos (o termo terroso refere-se a existir na terra) Famlia do Boro Famlia do Carbono Famlia do Nitrognio Calcognios (geradores de calor, em funo do oxignio, elemento indispensvel s reaes de combusto, que gera grande quantidade de calor) Halognios (formadores de sais) Gases nobres (ou raros, ou inertes)
CURIOSIDADES
O smbolo de um elemento deve ser formado por uma letra maiscula, preferencialmente a letra inicial do seu nome em latim. Caso exista mais de um elemento com a mesma letra inicial um deles deve ter o seu smbolo formado pela inicial maiscula seguida de outra letra minscula.
Em geral as tabelas mostram uma srie de informaes sobre as propriedades fsicas dos elementos. Abaixo voc pode ver um exemplo:
Figura 05 Representao do elemento na tabela peridica
Fonte: http://www.explicatorium.com/Tabela-periodica.php
As colunas da tabela peridica renem as famlias dos elementos qumicos, sendo que algumas possuem nomes especficos (Tabela 01):
Fonte: http://pre-vestibular.arteblog.com.br/18035/ATOMO-REPRESENTACAO/
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A seguir voc pode ver o nome latino de alguns elementos e seus respectivos smbolos.
54 e 86, respectivamente. Cada um destes elementos um gs a temperatura e presso ambiente, e nobre, significando que estes elementos tm pouca tendncia a reagir quimicamente. Excetuando-se o hlio, as configuraes eletrnicas dos demais gases nobres so semelhantes para a ltima camada: dois eltrons no orbital s e seis nos trs orbitais do subnvel p desta camada. Esta configurao geral representada por ns2 np6,onde n o nmero quntico principal da camada mais externa. A exceo, hlio, tem a configurao ns2. Seguindo o procedimento de Aufbau, periodicamente encontramos um tomo de um gs nobre. Para um tomo posterior ao do gs nobre, na seqncia, a parte da configurao eletrnica do gs nobre pode ser abreviada, colocando-se o smbolo do gs nobre entre colchetes e findando a configurao. Por exemplo, a configurao eletrnica do tomo de silcio 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2 Como a primeira parte desta seqncia (1s2 2s2 2p6) a configurao eletrnica do nenio (Ne), abreviamos a configurao do nenio por [Ne] e expressamos a configurao do silcio como [Ne] 3s2 3p2. Desse modo, podemos representar a configurao eletrnica de um tomo de potssio de uma forma mais simplificada de 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 para [Ar] 4s1 (Fonte: RUSSEL, 1994)
Elemento qumico Fsforo Potssio Sdio Cobre Prata Ouro Chumbo Antimnio Mercrio Estanho
Nome em latim Phosphorum Kalium Natrium Cuprum Argentum Aurium Plumbum Stibium Hydrargyrum Stannum
Smbolo P K Na Cu Ag Au Pb Sb Hg Sn
Alm dos grupos e perodos existem outras formas de classificar os elementos. Eles podem ser considerados representativos ou de transio ou podem ser classificados tambm de acordo com o subnvel mais energtico. Por exemplo, os elementos dos grupos 1 e 2 terminam a sua distribuio eletrnica em um subnvel s enquanto que os elementos dos grupos 13 ao 18 terminam num subnvel p, estes elementos so considerados representativos sendo os primeiros chamados de elementos do bloco s e os ltimos de elementos do bloco p. Os elementos de transio por sua vez terminam em subnveis d, transio externa, e f, transio interna (lantandeos e actindeos, tambm conhecidos como terras raras). Esta informao extremamente til quando se pretende distribuir os eltrons dos elementos sem a ajuda do diagrama de Linus Pauling e principalmente quando o objetivo to somente definir a estrutura eletrnica da camada de valncia.
Os elementos ainda podem ser classificados como metais (posicionados esquerda da tabela, formam a grande maioria dos elementos) e no-metais, alm se dividirem tambm em elementos naturais (encontrados na natureza) ou artificiais (sintetizados em laboratrio).
Figura 06 - Organizao dos elementos na tabela peridica
IMPORTANTE
A CONVENO CERNE DO GS NOBRE Uma simplificao freqentemente usada na representao de configuraes eletrnicas. a conveno cerne do gs nobre. Os gases nobres compreendem os elementos hlio, nenio, argnio, criptnio, xennio e radnio, cujos nmeros atmicos so 2, 10, 18, 36,
Fonte: http://www.gilvan.pro.br/quimica.htm
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1.2.1. Estrutura Eletrnica e Periodicidade Qumica

Uma vez que conhecemos a estrutura bsica da tabela e algumas das informaes que podemos obter dela devemos investigar com cuidado a relao da estrutura eletrnica da camada de valncia com as propriedades dos elementos qumicos. Como j vimos estruturas semelhantes significam caractersticas semelhantes, especialmente se estamos falando de elementos representativos.
Quanto maior a fora de atrao do ncleo pelos eltrons mais externos mais estes eltrons se aproximam do prprio ncleo, reduzindo o tamanho do tomo. Esta fora normalmente aumenta medida que mais prtons vo sendo acrescidos ao ncleo, desde que o nmero de camadas permanea constante. No perodo, portanto, quando todos os elementos tm o mesmo nmero de camadas, medida que o nmero atmico vai aumentando o raio diminui como conseqncia do aumento da atrao entre ncleo e eltrons de valncia. J na famlia, o aumento do nmero atmico vem acompanhado por um aumento no nmero de camadas. Os eltrons das camadas anteriores bloqueiam a atrao dos prtons que foram acrescentados ao ncleo e fazem a atrao deste pelos eltrons mais externos diminuir provocando o aumento do raio.
Figura 08 Tendncias do aumento dos raios atmicos dos elementos
1.2.1.1. Raio Atmico e Inico

No fcil definir exatamente em que ponto o tomo termina. Como vimos no captulo anterior (ESTRUTURA ATMICA DA MATRIA II) o orbital atmico uma regio de probabilidade de se encontrar o eltron. medida que se distancia do ncleo esta probabilidade diminui, mas nunca se torna realmente nula. Como aparentemente o tomo no tem limites mensurreis precisamos achar um modo de comparar o seus raios. A soluo ligar dois tomos iguais, medir a distncia entre os dois ncleos e dividir o resultado por dois
Figura 07 Raio atmico
Fonte: http://www.cocemsuacasa.com.br/ebook/pages/1238.htm
O raio inico segue a mesma linha de raciocnio desenvolvida at aqui. Se o tomo perde eltrons a fora de atrao na camada de valncia aumenta. Isto porque um mesmo nmero de prtons est atraindo um nmero menor eltrons. Se
o tomo ganha eltrons o seu raio aumenta uma vez que o nmero de eltrons que o ncleo tem que atrair maior, diminuindo a fora de atrao. Conclui-se portanto, que o ction sempre ser menor que o tomo neutro e que o nion sempre ser maior que o tomo neutro.
A resposta o valor do raio que voc vai encontrar em tabelas de dados, incluindo algumas tabelas peridicas mais sofisticadas. Embora seja uma informao importante (serve como parmetro para um srie de outras propriedades), infelizmente este dado no absoluto, isto , se o elemento A tem um raio tabelado de 1,5 Angstrom e o elemento B de 1,0 Angstrom no garantido que a distncia entre eles, quando unidos por uma ligao qumica, seja de 2,5 Angstrom, as foras de atrao entre o ncleo e os eltrons de ligao tem papel predominante no resultado desta equao. Com base nisto podemos afirmar que inicialmente duas coisas influenciam no tamanho de um tomo. Uma a fora com que o ncleo atrai os eltrons de valncia, outra o nmero de camadas que o tomo apresenta.
1.2.1.2. Energia de Ionizao

A energia de ionizao (EI) a energia necessria para que um tomo isolado, no estado gasoso libere um de seus eltrons.
Esta propriedade , portanto uma grandeza absoluta, passvel de ser medida experimentalmente. Muitas vezes con-
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fundimos a EI com a tendncia que um tomo tem de perder eltrons e isto muito perigoso. Observe que a tendncia de perder eltrons uma caracterstica de apenas alguns elementos, notadamente os metais, enquanto que a EI uma propriedade de todos os elementos qumicos. A confuso vem justamente do fato de que quem tem baixa energia de ionizao perde eltrons com facilidade, por razes bvias. O fato da EI ser baixa significa necessariamente que uma quantidade relativamente pequena de energia suficiente para retirar o eltron deste tomo. A correlao correta, portanto, deve ser elementos de baixa EI tm tendncia perder eltrons. Para prever a variao desta propriedade na tabela peridica vamos aplicar um raciocnio semelhante ao que usamos para o raio atmico. Se a atrao do ncleo pelo eltron alta ser necessria uma quantidade de energia igualmente alta para fazer este eltron sair da influncia do ncleo, logo, no perodo, a EI aumenta da esquerda para a direita, ao contrrio da variao do raio atmico. Semelhantemente, na famlia, a EI aumenta de baixo para cima acompanhando a diminuio do nmero de camadas, isto , quanto mais prximo do ncleo maior a fora de atrao e mais energia ser demandada para a ejeo do eltron. Desde que haja energia suficiente todos os eltrons de um tomo podem ser arrancados, no entanto a segunda EI ser maior que a primeira e assim sucessivamente.
Do mesmo modo que ocorre com a EI a AE confundida com a tendncia de ganhar eltrons. Na verdade somente quem apresenta alta AE, ou seja, aqueles elementos que so capazes de liberar uma quantidade de energia significativa quando recebem um eltron extra, tm tendncia de ganhar eltrons. Apesar de aparentemente a AE ser o oposto da EI estas propriedades tem um comportamento complementar. Na verdade s quem segura os seus prprios eltrons com muita fora tem condies de segurar na sua camada de valncia um eltron extra, logo, tero alta AE os mesmos elementos que possuem alta EI, os que esto na parte superior dos grupos e direita dos perodos.
Figura 09 - Tendncia geral da afinidade eletrnica dos elementos
Fonte:http://www.cocemsuacasa.com.br/ebook/pages/1239.htm
As excees mais importantes so os gases nobres. Estes elementos tm uma atrao por seus eltrons de valncia muito alta o que assegura uma alta EI, no entanto para ganhar um eltron extra eles precisam ocupar uma camada eletrnica mais externa. Isto significa que a atrao por este novo eltron substancialmente mais fraca. Como conseqncia os gases nobres, ao contrrio dos outros elementos, apresentam altas EI e baixas AE. Estas duas propriedades tambm explicam o comportamento de metais e no-metais. Se observar com ateno os metais esto localizados do lado esquerdo da tabela peridica, regio em que a energia de ionizao baixa, enquanto que os no-metais esto do lado oposto numa regio de alta Afinidade Eletrnica. O que podemos concluir que de um
1.2.1.3. Afinidade Eletrnica

Ao contrrio da EI a Energia de Afinidade Eletrnica (AE) a energia que um tomo isolado, no estado gasoso precisa liberar para conseguir estabilizar um eltron extra na sua eletrosfera.
Lembre-se dos postulados de Bohr se um eltron se desloca para uma camada mais distante do ncleo a sua energia aumenta e para que ele retorne a uma camada mais interna necessrio que o excesso de energia seja liberado. Ganhar um eltron significa que esta partcula se desloca de uma regio extremamente distante do tomo at ficar presa em sua eletrosfera atrada pelo ncleo. Este movimento equivale a um eltron que deixa um nvel de energia superior e desce para uma camada mais interna e isto implica em liberar o excesso de energia para a vizinhana.
lado esto elementos que perdem eltrons com certa facilidade (por apresentarem baixa EI) e esta uma caracterstica dos metais, enquanto do outro lado esto elementos com facilidade para ganhar eltrons (por apresentarem alta AE) e esta por sua vez marca dos no-metais. No prximo captulo discutiremos como estas propriedades influenciam no tipo de ligao qumica que metais e no-metais esto habilitados a realizar e comearemos de fato a compreender o mecanismo que gerencia os processos qumicos.
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1.2.1.4. Outras Propriedades Peridicas

CARTER METLICO ou ELETROPOSITIVIDADE a capacidade que um tomo possui de doar eltrons. Nas famlias e nos perodos, a eletropositividade aumenta conforme aumenta o raio atmico, pois, quanto maior o raio, menor a atrao do ncleo pela eletrosfera, mais fcil de doar eltrons. Tambm no est definida para os gases nobres.
Figura 10 - Tendncia do aumento da eletropositividade dos elementos
Nas famlias, a densidade aumenta de cima para baixo, pois, nesse sentido, a massa cresce mais que o volume. Nos perodos, a densidade aumenta das extremidades para o centro, pois, quanto menor o volume, maior a densidade, j que a variao de massa nos perodos muito pequena. Assim, os elementos de maior densidade esto situados na parte central e inferior da tabela, sendo o smio (Os) o elemento mais denso (22,5 g/ cm3). A tabela apresenta densidade obtida a 0C e 1 atm. Esquematicamente, podemos representar por:
Figura 12 - Tendncia do aumento da densidade dos elementos
Fonte: http://www.cocemsuacasa.com.br/ebook/pages/1207.htm Fonte: http://www.cocemsuacasa.com.br/ebook/pages/1207.htm
REATIVIDADE A reatividade de um elemento qumico est associada sua maior ou menor facilidade em ganhar ou perder eltrons. Assim, os elementos mais reativos sero tantos os metais que perdem eltrons com maior facilidade, quanto os ametais que ganham eltrons com maior facilidade. Pela figura podemos observar que, entre os metais, o mais reativo o frncio (Fr) e entre os ametais, o mais reativo o flor (F).
Figura 11 - Tendncia do aumento da reatividade dos elementos
b) Ponto de Fuso (PF) e Ponto de Ebulio (PE) Os pontos de fuso e ebulio so, respectivamente, as temperaturas nas quais o elemento passa do estado slido para o lquido e do estado lquido para o gasoso. Na famlia IA (alcalinos) e na famlia IIA (alcalinos terrosos), IIB, 3A, 4A, os elementos de maior ponto de fuso (PF) e ponto de ebulio (PE) esto situados na parte superior da tabela. De modo inverso, nas demais famlias, os elementos com maiores PF e PE esto situados na parte inferior. Nos perodos, de maneira geral, os PF e PE crescem das extremidades para o centro da tabela. Entre os metais o tungstnio (W) o que apresenta o maior PF: 5900C. Uma anomalia importante ocorre com o elemento qumico carbono (C),um ametal: Ele tem uma propriedade de originar estruturas formadas por um grande nmero de tomos, o que faz com que esse elemento apresente elevados pontos de fuso (PF = 3550C) Esquematicamente podemos representar por:
Figura 13 - Tendncia do aumento dos pontos de fuso e ebulio dos elementos
PROPRIEDADES FSICAS DOS ELEMENTOS As propriedades fsicas so determinadas experimentalmente, mas, em funo dos dados obtidos, podemos estabelecer regras genricas para sua variao, considerando a posio do elemento na tabela peridica. a) Densidade Densidade (d) de um elemento a razo entre sua massa (m) e seu volume (V).
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Nota sobre a eletronegatividade: Por convenincia a eletronegatividade no foi tratada como propriedade peridica neste momento. No obstante o fato desta ter um comportamento evidentemente peridico ela ser melhor compreendida quando combinada com os conceitos relacionados s ligaes qumicas que sero discutidos no prximo captulo. A) Identifique o elemento mais eletronegativo e o menos eletronegativo. B) Qual dos metais alcalinos o mais eletronegativo? C) Qual dos halognios o menos eletronegativo? D) Faa uma representao genrica da eletronegatividade na tabela peridica.
H Li Na K Rb Cs Fr Be Mg Ca Sr Ba Ra B C N P As O S Se Te Po F Cl Br I At He Ne Ar
ATIVIDADES DE FIXAO
1 - Baseado na tabela abaixo, leia as questes de a a h e indique:
4 - Observe os grficos a seguir:
A) o halognio de menor raio; B) o calcognio de maior raio; C) o alcalino-terroso de maior raio; D) o elemento de maior raio; E) o elemento de menor raio; F) o elemento de maior energia de ionizao; G) o elemento de menor energia de ionizao; H) dos elementos do 2 perodo, o que apresenta maior raio. 5.1 - genericamente, quanto menor o raio atmico, maior 2 - A tabela a seguir mostra os raios atmicos de trs espcies qumicas: ser a sua energia de ionizao; 5.2 - x(g) + energia x+ (g) + e: esta a representao da equao que envolve a 1 energia de ionizao; 5.3 - enxofre (Z = 16): 1 E.I. = 1 010 kJ cloro (Z = 17): 1 E.I. = 1260 kJ selnio (Z = 34): 1 E.I. 941 kJ a) Escreva as equaes que representam a 1 ionizao dos Associe as espcies A, B e C com 16S2, 10Ne, 11Na+ para 16S2, 10Ne, 11Na+. Justifique sua resposta. 3 - O grfico a seguir mostra os valores de eletronegatividade, determinados por Pauling, em funo do nmero atmico. Observe o grfico e responda s questes de a a d considerando somente os elementos nele representados. elementos. b) Explique por que a 1 energia de ionizao do cloro maior que a do enxofre. c) Explique por que a 1 energia de ionizao do enxofre maior que a do selnio. 5 - Para responder s questes de a a c, considere as seguintes informaes: Como deve variar, genericamente, a densidade em uma famlia e nos perodos da tabela peridica?
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LIGAES QUMICAS
1. INTRODUO
Figura 01 Materiais gerados por diferentes tipos de ligao (quartzo e ao)
1.1. Porque Ocorrem as Ligaes Qumicas?

Como j comentamos anteriormente, o universo pode ser dividido em matria e energia. At aqui j discutimos um pouco sobre ambos, mas nos falta ainda estabelecer uma ligao entre estas entidades. Parece razovel considerar que a energia tudo que apresenta capacidade de modificar a matria, por exemplo, o seu corpo gasta energia para digerir os alimentos bem como a energia acumulada numa pilha pode fazer um carrinho de controle remoto se mover. A mesma energia capaz de fazer os eltrons de um tomo se moverem entre a camadas da eletrosfera ou mesmo para fora e para dentro do prprio tomo como vimos em relao
Fonte: Atkins e Loretta, 2001.
s propriedades peridicas (Energia de Ionizao e Afinidade Eletrnica). Outra coisa que podemos afirmar com segurana que quanto maior a energia acumulada em um corpo maior a probabilidade que este tem de se modificar, se envolver em algum processo. Por exemplo, quando as pilhas de um brinquedo se acabam este costuma perder os movimentos e conseqentemente a sua utilidade para a as crianas. Trocando em midos, muita energia impulsiona o sistema a se transformar, por exemplo, fornecemos calor a uma panela para cozinhar os alimentos. Por outro lado isto significa que a falta de energia paralisa estes sistemas, ou melhor, uma quantidade reduzida de energia, seja ela de que tipo for, faz com que os corpos fiquem mais estveis. Nesta linha de raciocnio conclumos que, na maioria das ocasies, os tomos isolados possuem um excesso de energia que precisa ser liberada para que eles fiquem mais estveis, ou mais tranqilos, por assim dizer, e a forma com que esta energia se dissipa atravs do estabelecimento de uma ligao qumica.
Figura 02 - Foras de atrao e repulso da molcula de H2
Olhe ao seu redor e tente identificar os objetos que esto ao seu alcance. Voc sabe dizer de que material eles so feitos? Talvez plstico, metal e madeira sejam as substncias mais comuns e fceis de identificar. O fato que estamos cercados de matria, de diversos tipos diferentes. Cada tipo de matria chamado de substncia e mais recentemente a expresso material est cada vez mais sendo utilizada para especificar um tipo especial de matria com aplicaes tecnolgicas e industriais. Por exemplo, j existe uma profisso chamada engenheiro de materiais e priori este profissional deve ser responsvel pela pesquisa de novas substncias e de novos usos industriais para os materiais j conhecidos. Para tanto ele precisa de slida formao em qumica e fsica, alm das competncias habituais das engenharias. A chave para compreender esta cincia se encontra no que chamamos de interaes qumicas. De fato existe um nmero limitado de elementos qumicos, mas eles podem se combinar de infinitas formas. O mesmo tomo de ferro que agora se encontra ligado ao carbono numa chapa de ao, amanh pode estar na ferrugem que recobre a prpria chapa, s que agora ligado ao oxignio. Compreender como e porque as ligaes qumicas acontecem pode nos ajudar a explorar com alguma segurana o universo dos materiais, nos permitindo estabelecer uma correlao satisfatria entre propriedades peridicas, interaes qumicas e propriedades das substncias.
Fonte:http://200.156.70.12/sme/cursos/EQU/EQ20/modulo1/aula0/aula02/01. html
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A ligao s deve ocorrer obviamente quando os tomos se encontrarem, o que no mundo microscpico obrigatoriamente significa coliso. Ao se aproximarem a uma determinada velocidade os tomos devem sentir a repulso entre suas eletrosferas negativas (iguais se repelem), no entanto esta repulso no deve ser suficiente para evitar o choque. natural que as eletrosferas sejam as primeiras a sentirem o impacto, justamente por estarem na regio mais externa dos tomos, isto, todavia no impede que os ncleos se aproximem, considerando que os eltrons possuem pouca massa (praticamente desprezvel com a relao massa total do tomo) e esto dispostos em uma regio imensa (quase todo o volume do tomo ocupado pela eletrosfera). A baixa densidade desta regio faz com que o ncleo de um tomo se superponha eletrosfera do outro, iniciando um processo de atrao que logo ser acompanhado por outro tipo de repulso. Esta outra repulso ocorre porque os tomos se aproximam alm da conta (em alta velocidade no possvel parar imediatamente, como um carro se dirigindo em alta velocidade contra outro) e os ncleos (de carga positiva e extremamente densos) passam a se repelir com muita intensidade. Obviamente que s permanecero ligados os tomos que conseguirem estabelecer um equilbrio entre estes processos (repulso e atrao), alcanando uma distncia internuclear que permita que a fora de atrao seja superior s foras de repulso presentes. Esta distncia o que chamamos de comprimento de ligao e varia de acordo com o tipo e com a fora da interao. A energia liberada durante o choque deve ser a mesma necessria para separar os tomos novamente sendo esta chamada de energia de ligao. Desde j podemos imaginar que alguns tomos j so estveis o suficiente para existirem isolados por tempo indeterminado. Os gases nobres podem ser a chave para decifrarmos os segredos das ligaes qumicas.
estabelecer regras que nos permitam prever o comportamento de alguns elementos num processo qumico. Se observarmos com cuidado a estrutura eletrnica dos gases da famlia 18 da tabela peridica, poderemos observar um padro, todos, com exceo do hlio (He), tem oito eltrons na camada de valncia. Esta primeira resposta norteou uma regra muito til, apesar de carecer de fundamentao terica mais aprofundada, conhecida como regra do octeto. A idia simples, e apesar de falhar em alguns casos se mostra extremamente til em outros tantos. Basicamente os tomos devem ganhar e perder eltrons at que possuam oito eltrons na camada de valncia, assim elementos como sdio, com apenas um eltron de valncia, prefere perder este a disputar outros sete. Com um eltron a menos ele vira um ction (on de carga positiva) monovalente (carga eltrica +1) e pode ser atrado por qualquer nion (on de carga negativa) formando uma ligao muito forte chamada de ligao inica por motivos bvios. Esta regra, no entanto, no explica como o boro (B) pode ficar satisfeito com apenas seis eltrons de valncia, ou porque o enxofre (S) pode precisar de at doze eltrons para se estabilizar. claro que ns precisamos nos voltar novamente aos gases nobres em busca de repostas mais precisas. Com um pouco mais de cuidado podemos perceber que os oito eltrons dos gases nobres esto preenchendo completamente os subnveis s e p da camada mais externa. Colocar mais um eltron na eletrosfera de um gs nobre o foraria a posicion-lo numa camada vazia, mais externa que a atual. Como a carga do ncleo permaneceria a mesma, a atrao por este eltron seria extremamente fraca resultando em uma pequena energia de Afinidade Eletrnica. Em outras palavras por ter os subnveis s e p completos na camada de valncia, os gases nobres no conseguem receber em condies triviais novos eltrons e tambm tm dificuldade de perder os que j possuem devido alta atrao que o ncleo exerce sobre estes (como visto em propriedades peridicas). Em resumo os gases nobres no fazem ligaes qumicas porque no esto inclinados nem a perder (alta energia de ionizao) nem a ganhar novos eltrons (baixa afinidade eletrnica), ou seja, eles possuem uma configurao eletrnica suficientemente estvel para permanecerem por tempo indeterminado exatamente como esto, isolados. Esta linha de raciocnio se aplica inclusive ao He, que tem apenas dois eltrons preenchendo o subnvel s da sua primeira e nica camada. Se lembrarmos que no primeiro nvel
2. A ESTRUTURA DOS GASES NOBRES E A REGRA DO OCTETO

No incio deste captulo comentamos sobre o que faria um tomo estabelecer uma ligao qumica. No entanto, sabendo que todos os elementos qumicos fazem ligaes com exceo dos gases nobres de modo que seria razovel discutir o que impede estes elementos de efetivar tais interaes. Esta inverso de raciocnio pode nos levar com facilidade a
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de energia (camada) s pode existir o subnvel s as concluses sero as mesmas e poderemos reescrever a regra do octeto: os tomos fazem ligaes qumicas at que alcancem a configurao eletrnica estvel de um gs nobre.
oxignio e o enxofre, membros do grupo 6A, mostram seis pontos cada um.
3. REPRESENTAO DE LEWIS
Os eltrons envolvidos em ligaes qumicas so os eltrons de valncia, os localizados no nvel incompleto mais externo de um tomo. O qumico americano G. N. Lewis (18751946) sugeriu uma maneira simples de mostrar os eltrons de Valncia dos tomos e seguir o rastro deles durante a formao da ligao, usando o que conhecemos como smbolos de pontos de eltrons ou simplesmente smbolos de Lewis. O Smbolo de Lewis para um elemento consiste do smbolo qumico do elemento mais um ponto para cada eltron de valncia. O enxofre, por exemplo, tem a configurao eletrnica [Ne]3s2 3p4; logo, seu smbolo de Lewis mostra seis eltrons de valncia:
4. PROPRIEDADES PERIDICAS E LIGAES QUMICAS

J observamos que determinados grupos de elementos apresentam propriedades peridicas semelhantes, por exemplo, alguns manifestam uma tendncia a doar eltrons outros, por outro lado, apresentam certa facilidade em acomodar eltrons extras na sua eletrosfera. Da mesma forma que acontece com as propriedades peridicas (na verdade por causa delas) grupos diferentes de elementos qumicos tendem a interagir quimicamente de forma diferente, por exemplo, no comum que um metal faa ligao covalente, da mesma forma um no metal dificilmente formar compostos ligados por ligao metlica. Como j informamos isto uma conseqncia imediata do comportamento peridico das propriedades qumicas. Duas destas propriedades so de fundamental importncia para compreendermos este fenmeno, a Energia de Ionizao
Os pontos so colocados nos quatro lados do smbolo atmico: acima, abaixo e dos lados esquerdo e direito. Cada lado pode acomodar at dois eltrons. Todos os lados do smbolo so equivalentes; a colocao de dois eltrons em um lado e um eltron do outro arbitrria. As configuraes eletrnicas e os smbolos de Lewis para os elementos representativos do segundo e terceiro perodos da tabela peridica esto mostrados na Figura 03. Observe que o nmero de eltrons de valncia de qualquer elemento o mesmo do numero do grupo do elemento na tabela peridica. Por exemplo, os smbolos qumicos para o
Figura 03 Smbolos de Lewis para alguns elementos
(EI) e a Afinidade Eletrnica (AE). Elementos que possuem baixa EI cedem eltrons com facilidade. Estes so invariavelmente metais e esto localizados do lado esquerdo da tabela peridica. J os elementos do lado oposto, chamados de no-metais apresentam alta AE (com exceo dos G.N.) e conseqentemente tem tendncia a ganhar eltrons. Combinando estas propriedades podemos prever que quando um metal interage com um no-metal quase inevitvel que o segundo tome o eltron de valncia do primeiro de modo que resultaro deste encontro dois ons de cargas opostas. Como cargas eltricas de sinais opostos se atraem mutuamente
Fonte: Brown et al, 2005
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de se esperar que estes ons se liguem por pura atrao eletrosttica dando origem a um composto inico, assim chamado por razes evidentes. Todavia dois no-metais no vo chegar to facilmente a um acordo quanto posse do eltron de valncia e, graas forte atrao que o ncleo destes elementos exerce sobre os eltrons mais externos, vo compartilhar os mesmos numa regio intermediria internuclear (ou entre os ncleos). J entre os metais ocorre o oposto. Num pedao de ferro, por exemplo, encontram-se vrios tomos com baixa EI e igualmente baixa AE. Isto significa que eles pretendem se livrar dos eltrons e no aumentar o nmero de partculas negativas presas s camadas mais externas da eletrosfera. Como no existem tomos capazes de receber estes eltrons eles acabam soltos no meio de ctions de Ferro (Consideramos ctions de ferro porque os tomos liberaram os seus eltrons adquirindo carga negativa). Como a nuvem eletrnica tem carga negativa os ctions ficam presos a ela, mas no compartilham individualmente nenhum eltron, considera-se que os eltrons formam uma grande nuvem deslocalizada. Esta a base da ligao metlica. Em resumo podemos contar trs tipos de ligao entre os tomos: inica, covalente e metlica. Cada uma delas conseqncia de uma combinao de propriedades peridicas, ou seja, um metal combinado com um no metal (baixa EI e alta AE) resulta numa ligao inica, Dois ametais (altas EI e AE) vo originar uma ligao covalente e quando tomos metlicos se combinam (baixas EI e AE) o resultado uma ligao metlica.
Tabela 02- Relao entre propriedades peridicas e tipo de ligao
tomo A Energia de Ionizao Baixa Alta Baixa Afinidade Eletrnica Baixa Alta Baixa Tipo de Ligao Inica Covalente Metlica tomo B Afinidade Eletrnica Alta Alta Baixa Energia de Ionizao Alta Alta Baixa
atrao provoca uma grande liberao de energia (energia potencial) e mantm os contra-ons fortemente unidos em um arranjo regular chamado rede ou retculo cristalino.
Figura 04 Representao da formao de uma ligao inica
Fonte: http://educacao.uol.com.br/quimica/ult1707u14.jhtm
Figura 05 Estrutura cristalina do cloreto de sdio.
A quantidade relacionada formao e estabilizao de um cristal inico chamada de energia reticular ou energia de rede, esta pode ser definida como a energia necessria para separar um mol de um composto inico slido e transform-lo em ons gasosos.
Tabela 03 Energias reticulares para sais do tipo MX

Eret para sais do tipo MX. Sal LiF LiCl LiBr LiI NaF NaCl NaBr Eret (kJ / mol) -1049 -862 -819 -763 -928 -787 -752
5. TIPO DE LIGAO E PROPRIEDADES DOS COMPOSTOS

5.1. A Ligao Inica
A razo pela qual os tomos ficam estveis numa ligao inica a atrao entre os ons de cargas opostas. Esta
Fonte: B.Douglas et al., Concepts and Models of inorganic Chemistry, 3a ed., 1994, pg. 231. (http://200.156.70.12/sme/cursos/EQU/EQ20/modulo1/ aula0/aula01/03.html)
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Esta forte ligao faz com que os compostos inicos sejam duros, mas quebradios. Isto quer dizer, eles so difceis de serem riscados, mas se quebram com certa facilidade quando submetidos a uma presso pontual. So slidos isolantes, mas conduzem eletricidade se forem fundidos ou dissolvidos em gua. Por falar nisto muitos destes compostos so solveis em gua, mas no todos. Como voc deve imaginar isto tem haver com a energia reticular, algumas ligaes so to fortes que nem a forte polaridade da gua consegue separar.
Figura 06 - Estrutura cristalina do NaCl.
eltrons devem estar desemparelhados, isto , devem estar sozinhos no seu orbital atmico garantindo assim espao suficiente para o companheiro com o qual vai se emparelhar para manter os ncleos dos dois tomos atrados e conseqentemente ligados. Este conceito foi introduzido por G. N. Lewis em 1916 e responsvel por explicar a estabilidade da grande maioria dos compostos conhecidos. Basicamente quando dois tomos no-metlicos colidem seus eltrons de valncia acabam posicionados na regio internuclear e so disputados pelos dois ncleos. Como ambos os elementos apresentam altas EI e AE nenhum dos dois cede o seu eltron de valncia e a atrao mtua dos dois ncleos pelos mesmos eltrons mantm os tomos unidos. Uma caracterstica importante da ligao covalente que ela altamente direcional. Ao contrrio da ligao inica (um on positivo atrai todos os ons negativos que estiverem ao seu redor) na maioria das vezes uma ligao covalente ocorre especificamente entre dois tomos. Isto determina uma atribuio exclusiva deste tipo de ligao: a formao
de molculas.
Figura 08 Representao da formao de uma ligao covalente
5.1.1. Determinao das Frmulas dos Compostos Inicos

A frmula correta de um composto inico aquela que mostra a mnima proporo entre os tomos que se ligam, de modo que se forme um sistema eletricamente neutro. Para que isso ocorra, necessrio que o nmero de eltrons cedidos pelos tomos de um elemento seja igual ao nmero de eltrons recebidos pelos tomos do outro elemento. H uma maneira prtica, portanto rpida, de determinar a quantidade necessria de cada on para escrever a frmula inica correta:
Figura 07 Maneira prtica de determinar frmulas inicas
Fonte: http://educacao.uol.com.br/quimica/ult1707u14.jhtm
Ao contrrio do que se pensa, nem todos os compostos so formados por molculas, somente os gerados por ligao covalente. Isto ocorre porque uma molcula um conjunto finito e bem definido de tomos. Se a ligao for inica os contra-ons vo se atraindo indefinidamente formando um aglomerado de ctions e nions, que o cristal inico. Com tomos unidos por covalncia o nmero de tomos definido pelo nmero de ligaes que cada partcula elementar capaz de fazer, por exemplo, cada tomo de hidrognio faz apenas uma ligao covalente enquanto os de oxignio podem fazer duas. O resultado a molcula de gua formada por um tomo de oxignio ligado simultaneamente (em extremidades diferentes) a dois tomos de hidrognio. Num copo dgua
5.2. A Ligao Covalente

Uma ligao covalente caracterizada pelo compartilhamento de um par de eltrons entre dois tomos, estes
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existe uma infinidade destas molculas unidas por foras de interao que trataremos mais adiante por foras intermoleculares, ao contrrio um pedao de giz composto de inmeros ctions cercados por uma quantidade igualmente incontvel de nions, sem distino de uma unidade fundamental, apenas ligao inica para todos os lados. O nmero de ligaes que um determinado elemento pode fazer definido pelo nmero de eltrons desemparelhados que ele possui. Normalmente fcil de descobrir quantas ligaes um tomo pode fazer observando sua distribuio eletrnica na camada de valncia e distribuindo estes ltimos eltrons nos seus respectivos orbitais atmicos (diagrama orbital). Alguns elementos, no entanto, so capazes de desemparelhar alguns eltrons, num processo chamado hibridizao (ver Box) e fazer um maior nmero de ligaes do que seria possvel nas suas condies originais. O resultado deste procedimento pode ser expresso de trs formas diferentes, chamadas de frmulas qumicas. Frmula Molecular a representao mais simples e indica apenas quantos tomos de cada elemento qumico formam a molcula. H2O gua
Figura 09 Tipos de hibridizao do carbono
IMPORTANTE
DESENHANDO ESTRUTURAS DE LEWIS 1. Some os eltrons de valncia de todos os tomos; 2. Escreva os smbolos para os tomos a fim de mostrar quais tomos esto ligados entre si e una-os com uma ligao simples (um trao, representando dois eltrons); 3. Complete os octetos dos tomos ligados ao tomo central; 4. Coloque os eltrons que sobrarem no tomo central; 5. Se no existem eltrons suficientes para dar ao tomo central um octeto, tente ligaes mltiplas.
IMPORTANTE
A hibridizao consiste na interao de orbitais atmicos incompletos que se combinam (ou se misturam), originando novos orbitais, em igual nmero. Esses novos orbitais so denominados orbitais hbridos.
CO2 gs carbnico
Frmula Eletrnica tambm conhecida como frmula de Lewis, esse tipo de frmula mostra, alm dos elementos e do nmero de tomos envolvidos, os eltrons da camada de valncia de cada tomo e a formao dos pares eletrnicos.
H O H
gua
O C O
gs carbnico
Este o caso do carbono. Apesar de no estado fundamental este elemento possuir apenas dois eltrons desemparelhados ele faz quatro ligaes covalentes, nem mais nem menos, todo tomo de carbono faz obrigatoriamente quatro ligaes covalentes. Esta propriedade confere ao carbono caractersticas especiais, como por exemplo, formar slidos reticulares (um aglomerado de tomos s que ligados por covalncia), como o caso do grafite e do diamante, e cadeias como os hidrocarbonetos. Estas ltimas sero mais bem estudadas nos captulos que tratam de qumica orgnica.
Frmula Estrutural tambm conhecida como frmula estrutural de Couper, ela mostra as ligaes entre os elementos, sendo cada par de eltrons entre dois tomos representados por um trao.
H O H
gua
O C O
gs carbnico
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5.3. Ligaes Mltiplas

Ocorre quando mais de um par de eltrons compartilhado entre dois tomos: Um par de eltrons compartilhado = ligao simples (H2); Dois pares de eltrons compartilhados = ligao dupla (O2); Trs pares de eltrons compartilhados = ligao tripla (N2).
Figura 10 Frmulas estruturais do H2, O2 e N2
Dois exemplos muito comuns de coordenada envolvendo o ction H+ so a formao dos ctions amnio (NH4 ) e hidroxnio (H3O ).
+ +
5.5. Geometria Molecular e Polaridade das Molculas

O estgio mais radical do que chamamos polaridade a ligao inica. Isto quer dizer que de um lado existe uma partcula efetivamente negativa e do outro o seu plo oposto, ou seja, uma partcula efetivamente negativa. Nos compostos covalentes temos casos mais brandos, quer dizer, possvel (na verdade muito provvel) que lados diferentes da ligao tenham cargas eltricas ligeiramente diferentes. De um lado pode existir uma concentrao
de eltrons maior que do outro. Isto provocado por uma propriedade que chamamos de eletronegatividade (EN), uma propriedade de comportamento peridico definida como a capacidade que o tomo tem de atrair mais para si o par eletrnico de uma ligao qumica. Ao contrrio da EI e da AE a eletronegatividade no uma grandeza absoluta, mas relativa. O tomo precisa estar ligado a outro. Se o par eletrnico fica mais perto dele ento ele mais eletronegativo do que seu opositor. A conseqncia imediata desta informao que a EN para os gases nobres no est definida, ela simplesmente no pode ser medida uma vez que estes elementos resistem a formar compostos. de se esperar que somente sejam apolares as ligaes entre tomos iguais, porm possvel que molculas formadas por ligaes polares no apresentem uma polaridade resultante. Para compreender este mistrio precisamos conhecer as estruturas moleculares e relembrar o que j sabemos sobre vetores. A polaridade de uma ligao representada por meio de um vetor chamado momento de dipolo e tem seu mdulo calculado multiplicando-se a carga eltrica pela distncia com que os tomos esto afastados ( , sendo o momento de dipolo, q a carga eltrica e d a distncia entre os plos da molcula). Se numa molcula existem muitas ligaes qumicas a polaridade s pode ser definida quando fizermos o produto vetorial de todas as ligaes, por exemplo, no CO2 estes vetores so idnticos, mas esto apontados para lados opostos. Como eles possuem o mesmo mdulo (intensidade), esto na mesma direo (horizontal, na figura), mas esto em sentidos opostos o produto vetorial nulo, quer dizer
Em geral, a distncia entre os tomos ligados diminui medida que o nmero de pares de eltrons compartilhados aumenta.
5.4. Ligaes Coordenadas

Em algumas situaes molculas com pares de eltrons no ligantes, isto , eltrons que j estavam emparelhados e por isso no se envolveram em ligaes covalentes normais, podem doar estes pares para tomos que apresentem orbitais atmicos vazios. Este tipo de ligao chamada coordenada, ou coordenativa, e requer que o tomo doador j tenha efetuado todas as ligaes covalentes convencionais possveis. Antigamente estas ligaes eram representadas por setas (e eram chamadas de ligaes dativas), todavia atualmente no preciso distinguir esta ligao das demais (quando se escreve a frmula estrutural) uma vez que depois de finalizada ela na prtica indistinguvel de qualquer outra ligao covalente. O exemplo clssico dessa ligao o dixido de enxofre (SO2):
Figura 11 Representao da formao de uma ligao coordenada
Fonte: Usberco e Salvador, 2003 (Adaptado)
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eles se cancelam e a molcula de CO2, apesar de ter ligaes polares apolar.

Figura 12 Anlise vetorial do momento de dipolo CO2
A Tabela seguinte mostra como encontrar a geometria de uma molcula por meio do nmero de eltrons que o tomo central possui e do nmero de ligaes que ela pode fazer.
Figura 14 - Relao da geometria das molculas com o nmero de nuvens eletrnicas localizadas ao redor do tomo central
5.5.1. Teoria das Repulses dos Pares Eletrnicos da Camada de Valncia

A geometria ou forma da molcula compromete muitas das propriedades fsicas e qumicas das mesmas. A geometria da molcula est diretamente relacionada com as repulses dos eltrons do seu tomo central, principalmente, os eltrons da camada de valncia. Essas repulses fazem com que os tomos se organizem de tal maneira que a molcula adquira a maior estabilidade possvel. A estabilidade ser maior quanto menor forem as repulses entre os pares de eltrons ao redor do tomo central. Essa a base da Teoria das Repulses dos Pares Eletrnicos da Camada de Valncia, uma das teorias criadas para explicar a geometria de espcies poliatmicas. Para prevermos a forma molecular, supomos que os eltrons de valncia se repelem e, conseqentemente, a molcula assume qualquer geometria 3D que minimize essa repulso. Existem formas simples para as molculas AB2 e AB3.
Figura 13 Geometria para as molculas AB2 e AB3 (RPECV)
5.6. Estruturas de Ressonncia

As estruturas de ressonncia so tentativas de representar uma estrutura real, que uma mistura entre vrias possibilidades extremas. Algumas molculas no so bem representadas pelas estruturas de Lewis. Normalmente, as estruturas com ligaes mltiplas podem ter estruturas similares s ligaes mltiplas entre diferentes pares de tomos. Exemplos comuns: O3, NO3 , SO4 , NO2 e benzeno. Experimentalmente, o oznio tem duas ligaes idnticas, ao passo que a estrutura de Lewis requer uma simples (mais longa) e uma ligao dupla (mais curta).
Figura 15 Estrutura de Lewis do O3
2-
No oznio, as possibilidades extremas tm uma ligao dupla e uma simples. A estrutura de ressonncia tem duas ligaes idnticas de carter intermedirio, mais ou menos como se tivesse uma ligao e meia de cada lado. Claro que meia ligao no possvel, seria como uma meia ponte e
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isto no existe. Admite-se, portanto que os eltrons das ligaes circulam entre os trs ncleos gerando uma ligao de comprimento intermedirio entre uma ligao simples e uma ligao dupla. Para representar esta estrutura desenhamos a molcula com as ligaes simples e duplas alternando as posies como podemos ver na Figura 16.
Figura 16 - Estrutura de ressonncia do O3
ATIVIDADES DE FIXAO
1- Os elementos carbono, nitrognio, oxignio e flor esto situados respectivamente nas famlias IVA (14), VA (15), VIA (16) e VIIA (17) da tabela peridica. Com base nessas informaes, represente as frmulas estruturais das seguintes substncias: I NF3, II CF4, III CO2. 2 - Considere os elementos 1A, 8B, 17C. A) Faa a distribuio eletrnica dos trs elementos e indique o nmero de eltrons existentes em suas camadas
de valncia. B) Faa a combinao entre (A e B) e (A e C). Indique a frmula eletrnica e a estrutural de cada composto resultante das combinaes. C) Quantos eltrons existem em uma molcula do composto resultante da combinao entre os elementos B e C? 3 - Considerando os elementos sdio, magnsio, enxofre e cloro, escreva as frmulas dos compostos inicos que podem ser formados entre eles (consulte a tabela peridica). 4 - O correto uso da tabela peridica permite determinar os elementos qumicos a partir de algumas de suas caractersticas. Recorra tabela peridica e determine: A) o elemento que tem distribuio eletrnica s p no nvel mais energtico o mais eletronegativo de seu grupo e forma, com os metais alcalinos terrosos, composto do tipo XY; B) o nmero atmico do elemento que perde dois eltrons ao formar ligao inica e est localizado no 3 perodo da tabela peridica 5 - Sobre um elemento qumico, um estudante escreveu: Forma duas substncias simples importantes: uma diatmica, consumida nas reaes de combusto e vital para o ser humano, e outra triatmica, presente na camada superior da atmosfera e que absorve parte das radiaes ultravioleta provenientes do Sol. Com referncia ao texto mencionado pelo estudante, responda:
2 4
5.7. A Ligao Metlica

Resta-nos agora comentar a ligao entre tomos metlicos. A principal caracterstica destes elementos so as baixas EI e AE. Assim como nos compostos inicos e covalentes (slidos reticulares como o diamante) os tomos esto arranjados em rede, mas, ao contrrio do que ocorre numa rede inica, a atrao eletrosttica no est entre as unidades atmicas que compem o cristal, isto , no existem ons positivos e negativos se atraindo mutuamente. A trao eletrosttica se d entre os tomos do metal, transformados em ctions por causa da baixa EI, e os eltrons livres que formam uma nuvem deslocalizada gerada como conseqncia da baixa AE. Isto garante aos metais excelente condutividade eltrica e trmica, alm de maleabilidade (capacidade se ser transformado em lminas) e ductibilidade (capacidade de ser transformado em fios). O movimento livre e contnuo dos eltrons na superfcie do cristal tambm responsvel pelo brilho caracterstico que estes materiais apresentam quando polidos. Esta explicao para a ligao metlica conhecida como Teoria do Mar de Eltrons.
Figura 17 Representao da ligao metlica
Fonte: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Oitava_quimica/atomo16.php
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A) Qual elemento qumico mencionado? B) Represente a frmula das substncias diatmica e triatmica. 6 - Considere as molculas de HF, HCl, H2O, H2, O2 e CH4. A) Classifique essas molculas em dois grupos: polares e apolares. B) Qual a propriedade referente ao tomo e qual a referente molcula em que se baseou para classific-las? 7. Classifique as molculas a seguir em polares ou apolares: A) O2. B) H2CCl2. C) HBr. D) HCN. E) H2O. F) CO2 G) CBr4. H) P4. I) SO3. J) CO. L) I2. M) NF3
ANOTAES
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FORAS INTERMOLECULARES
E OS ESTADOS FSICOS DE AGREGAO DA MATRIA
Desde tempos remotos a humanidade vem tentando identificar os diversos tipos de matria (substncias) e classific-las de acordo com a forma com que se apresenta em determinadas condies. A expresso estado fsico normalmente est associada a estes modos de manifestao da matria, mas tambm pode ser interpretada como uma descrio das variveis de estado de um dado sistema ou corpo, isto , podemos definir um conjunto de informaes como temperatura, presso, volume, densidade, etc. como o estado fsico de um sistema da mesma forma que o seu estado de sade pode ser evidenciado com base em medidas de temperatura corporal, presso arterial, freqncia cardaca, e outras informaes disponveis mediante exames biomdicos. Por conta disto mais conveniente que chamemos cada uma destas formas de apresentao das substncias de Estados Fsicos de Agregao da Matria, uma vez que importante especificar que estamos falando de uma maneira em particular da matria se organizar em sua estrutura mais elementar: tomos e molculas. A palavra agregao tem justamente esta conotao e pode ser entendida como a forma com que as partculas (tomos, ons e molculas) esto organizadas no espao. Pelo menos trs destes estados de agregao (sim, existem outros) merecem um destaque especial, so eles o estado slido, o estado lquido e o estado gasoso. Estes trs podem ser facilmente identificados no cotidiano e podem ser diferenciados com base em duas propriedades: forma e volume. Como sabemos os slidos tm forma e volume definidos, ao contrrio dos gases que mudam de forma e de volume em funo do recipiente que os contm. Os lquidos tm forma varivel como gases, mas mantm o volume constante como os slidos, o que nos faz pensar se este estado de agregao no uma espcie de transio entre os dois primeiros. Sob o ponto de vista microscpico esta a concluso mais bvia, vejamos: o que de fato define a forma fixa de um slido a fora com que as suas partculas esto ligadas, e conseqentemente a distncia entre elas. As fortes ligaes entre as unidades que formam o slido (ou unidades reticulares) deixam estas partculas to prximas que mesmo sob a fora da gravidade elas no escoam, permanecem juntas quase sem sair do lugar. Se a presso aumenta muito o slido Essas foras ocorrem em todos os tipos de molculas, mas so as nicas que acontecem entre as molculas apo Dipolo Induzido Dipolo Induzido (Disperso de London) At agora discutimos as foras responsveis pela existncia das diversas substncias que conhecemos (compostos inicos, metlicos e moleculares). Estas foras, porm nem sempre explicam o estado de agregao em que estas substncias se encontram (slido, lquido ou gs) e muito menos porque a maioria absoluta delas est normalmente misturada homogeneamente umas s outras formando um sistema que chamamos de soluo. Outra pergunta ainda no respondida porque a gua lquida nas condies ambientais e porque este lquido capaz de dissolver um nmero to grande de substncias. Neste tpico veremos as foras responsveis por estas proezas, conhecidas como ligaes intermoleculares. no pode encolher porque as partculas j esto na distncia mnima possvel, se por outro lado a presso diminui as partculas no podem se afastar por causa da intensa fora que as mantm unidas. Com os gases as coisas ocorrem de modo diferente, praticamente no existem foras efetivas de ligao entre as partculas e, portanto estas se encontram extremamente afastadas umas das outras. A conseqncia que o gs sempre ocupa todo o recipiente que o contm independente da forma e do volume. O que podemos concluir com relao ao estado lquido que as foras no so fortes o bastante para impedir que ele escoe, isto , mude de forma quando se troca o recipiente, mas so efetivas o suficiente para impedir que as suas unidades elementares se afastem livremente quando h alguma variao de presso. Assim os lquidos so fluidos como os gases, embora tambm seja considerado um estado condensado (no muda o volume por variao de presso) como os slidos.
1. FORAS INTERMOLECULARES
1.1. Tipos de Interaes Intermoleculares
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lares. Quando essas molculas esto no estado slido ou lquido, devido proximidade existente entre elas, ocorre uma deformao momentnea das nuvens eletrnicas, originando plos - e +. Alguns exemplos de substncias formadas por molculas apolares que interagem por foras intermoleculares dipolo induzido-dipolo induzido: H2, CO2, CH4, C2H6, etc.
Figura 01 Representao da Formao de Dipolos Induzidos (Disperso de London)
lquida entre 0 e 100oC e seja um excelente solvente para molculas polares e compostos inicos.
Figura 03 A ligao de hidrognio e a estrutura de um cristal de gelo
Fonte: Brown et al, 2005 Fonte: Usberco e Salvador, 2003
Dipolo Dipolo (Foras de Van der Waals) Esse tipo de fora intermolecular caracterstico de molculas polares. Veja como exemplo a interao que existe no HCl slido:
Figura 02 Representao da Atrao Dipolo-Dipolo no HCl
2. ESTADOS FSICOS DE AGREGAO

2.1. O Estado Gasoso
A palavra gs derivada do grego chaos, e obviamente descreve um sistema absolutamente desorganizado (catico). Isto se deve ao fato de no existirem nos gases perfeitos foras de atrao que mantenham as partculas unidas e organizadas como no caso dos estados condensados (lquidos e slidos). A consequncia disto est nas suas propriedades,
ele no tem forma nem volume definidos, ocupam todo o recipiente que o contm assumido sempre a sua forma. Estas caractersticas tornam a manipulao de um gs problemtica, principalmente se a substncia manipulada apresenta algum perigo ao ambiente e/ou aos seres humanos. Por outro lado a descrio fsica de um sistema gasoso pode ser extremamente simplificada. Se as foras que unem as partculas so desprezveis ento praticamente todos os gases se comportam da mesma forma e podem ter este
Esse tipo de interao semelhante que ocorre entre os ons Na+ e Cl no retculo do NaCl (ligao inica), porm com intensidade bem menor. Alguns exemplos de substncias polares em que suas molculas interagem por dipolo-dipolo: HF, SO2, H2S, etc.
A ligao de hidrognio Formando um grupo parte aparecem as ligaes de hidrognio (ou pontes de hidrognio como preferem alguns autores). Elas ocorrem sempre que o hidrognio est ligado diretamente a Flor, Oxignio ou Nitrognio. A diferena de eletronegatividade nestes grupos faz com que a polaridade se torne exageradamente alta gerando uma atrao eletrosttica muito mais intensa que num dipolo-dipolo convencional. Este tipo de ligao, dentre outras coisas, faz com que a gua seja
comportamento descrito por uma equao geral aplicvel a qualquer gs perfeito.
2.1.1. As Leis Empricas dos Gases

Basicamente trs estudos experimentais, ou empricos, serviram de base para o desenvolvimento da teoria (e suas equaes) que atualmente descreve o comportamento de gases perfeitos.
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Lei da transformao isobrica, ou Lei de Charles: O volume diretamente proporcional temperatura se a presso permanece constante. Lei da transformao isotrmica ou Lei de Boyle-Marriote: O volume inversamente proporcional presso se a temperatura mantida constante. Lei da transformao isomtrica, isocrica ou isovolumtrica, ou Lei de Gay-Lussac: A temperatura diretamente proporcional presso se o volume permanece constante. As equaes abaixo mostram estas relaes: TRANSFORMAO Lei de Charles ISOBRICA (P1 = P2)
Combinando estas trs leis numa nica equao chega-se Equao Geral de Estado do gases:
(nmero de mols constante)
Esta equao pode ser aplicada para prever qualquer transformao fsica que um gs possa sofrer desde que no ocorra perda de matria para a vizinhana ou por reao qumica, isto , a quantidade de matria (nmero de mols do gs) dentro do sistema deve permanecer constante. Uma outra combinao entre estas leis pode ser feita adicionando-se mais uma varivel, o prprio nmero de mols, e uma constante chamada Constante Universal do Gases.
PV = nRT
P = presso V = volume T = temperatura n = quantidade de matria (mol) R = constante universal dos gases perfeitos
TRANSFORMAO Lei de Boyle-Marriote ISOTRMICA (T1 = T2)
Esta equao conhecida como Equao de Clapeyron ou Lei dos Gases Ideais e por considerar o nmero de mols como uma varivel pode ser usada para prever o comportamento do gs mesmo quando uma reao qumica est em andamento.
2.1.2. Misturas Gasosas

Alm das transformaes fsicas a que um gs est sujeito outras propriedades dos gases so de interesse da TRANSFORMAO ISOMTRICA, Lei de Gay-Lussac ISOCRICA ou ISOVOLUMTRICA (T1 = T2) humanidade. Por exemplo, o que acontece quando gases diferentes ocupam o mesmo recipiente? Algo semelhante ocorre quando enchemos o pulmo de ar, uma mistura de oxignio, nitrognio, argnio e outros constituintes menores. Nos pulmes o ar perde oxignio para o sangue e recebe dele o gs carbnico produzido pela respirao celular mudando a sua composio. John Dalton enunciou uma equao que prev as variaes nas propriedades de um sistema composto por uma
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mistura de gases perfeitos. Tal equao conhecida como Lei de Dalton para uma mistura de gases ideais.
- Todo gs composto de inmeras molculas que se movimentam de forma desordenada e com uma alta velocidade. Essa movimentao chamada agitao trmica. O grau dessa agitao serve para identificar a temperatura dos gases. - As molculas dos gases tm um tamanho desprezvel em relao s distncias entre elas, o que faz com que o volume ocupado pelas molculas de um gs seja praticamente desprezvel. - O gs ocupa todo o espao do lugar onde est contido, devido s molculas dele se movimentarem em todas as direes. - O fato do movimento das molculas dos gases serem perptuos, que, o choque delas contra si mesmas e contra as paredes do recipiente onde o gs est contido perfeitamente elstico, o que faz com que as molculas no percam energia cintica nem quantidade de movimento. - As molculas de um gs s interagem entre si quando elas colidem. Fora as colises elas apresentam movimento retilneo uniforme (MRU). Vale lembrar que a capacidade que os gases tm de se comprimir facilmente e a sua grande dilatao trmica, vm do fato de suas molculas terem tamanho praticamente desprezvel.
Pt = P1 + P2 + ... +Pn
A lei de Dalton se baseia na seguinte regra: Em uma mistura gasosa, a presso de cada componente independente da presso dos demais, a presso total (Pt) igual soma das presses parciais dos componentes. Exemplificando: se misturarmos volumes iguais de dois gases como o Argnio (Ar) e Hlio (He) que estiverem mantidos na mesma temperatura, chegaremos Lei de Dalton se considerarmos que a soma das presses que os componentes exercem a presso total do sistema correspondente:
PTotal= PHe + PEr

Outra situao importante est relacionada velocidade com que um gs se espalha no ambiente, especialmente se o gs perigoso, ou com que velocidade um gs confinado num cilindro escapa quando uma vlvula de abertura acionada, como numa lata de tinta tipo spray. A Lei da Efuso/Difuso de Graham determina que a velocidade de difuso (quando um gs se mistura a outro) ou efuso (quando um gs pressurizado escapa por um pequeno orifcio para uma regio de menor presso) de um gs inversamente proporcional sua densidade ou sua massa molar.
2.2. O Estado Lquido

Ao contrrio dos gases perfeitos, que no apresentam foras de interao significativas, os estados condensados (lquidos e gases) se diferenciam justamente pela natureza destas foras e conseqentemente pela intensidade com que estas mantm as unidades fundamentais unidas. A concluso mais imediata que no deve ser simples escrever uma equao geral que atenda a todos os lquidos ou todos os slidos. Isto posto podemos continuar a descrever o estado lquido com base nas suas propriedades e na relao destas com as foras de agregao.
A Teoria Cintica dos gases foi sintetizada com o intuito de explicar as propriedades e o comportamento interno dos gases. A compreenso dessa teoria fundamental para o entendimento das leis empricas, do comportamento dos gases em misturas e da lei de efuso/difuso de Graham. A teoria Cintica dos gases se fundamenta nos seguintes postulados:
2.2.1. Propriedades do Estado Lquido:

Viscosidade: Podemos definir viscosidade como uma oposio ao escoamento, ou seja, quanto mais viscoso maior a dificuldade que o lquido ter de fluir ou alterar a sua forma. Dois fatores
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so determinantes para compreender a viscosidade dos lquidos. (1) foras de interao e (2) volume molecular. O primeiro fator define justamente a intensidade com que as molculas do lquido esto presas umas s outras, quanto maior a fora desta interao maior a dificuldade que o lquido ter para fluir, assim a glicerina extremamente polar e cheia de ligaes de hidrognio entre as suas molculas extremamente viscosa, enquanto o lcool etlico muito menos polar pouco viscoso. Os leos vegetais so praticamente apolares, mas mesmo assim so muito viscosos, como o leo de soja por exemplo. Isto deixa claro que a fora intermolecular no o nico fator relacionado viscosidade. Neste caso especfico podemos explicar a grande dificuldade de escoamento com base no volume molecular, isto , o volume que a molcula ocupa individualmente no sistema. Se voc j teve que se deslocar dentro de um nibus lotado j percebeu que os magrinhos se deslocam com maior desenvoltura. O mesmo acontece com as molculas, quanto maior o volume hidrodinmico delas mais dificuldade tero para se deslocar no sistema, por isso o leo de soja que constitudo de molculas enormes to viscoso mesmo sendo praticamente apolar. Tenso superficial: Voc j deve ter visto fotos de insetos e lagartos que esto planando sobre as guas. Isto ocorre por que toda vez que a superfcie de um lquido pressionada ela tenta resistir a esta presso impedindo que a sua superfcie seja violada. Acontece que na superfcie dos lquidos as foras intermoleculares esto concentradas em apenas algumas direes (para os lados e para baixo)
Figura 04 Tenso superficial dos lquidos
Figura 05 Representao vetorial das interaes intermoleculares num lquido
Fonte: http://alfaconnection.net/pag_avsf/fqm0101.htm#FQM010101
E justamente isto que faz a superfcie de qualquer lquido oferecer resistncia a algum corpo estranho que tenta penetr-lo. Obviamente em alguns lquidos, como a gua, esta resistncia bem maior, isto se deve mais uma vez natureza das ligaes intermoleculares, quanto mais polar for a molcula (e a gua muito polar) maior ser a intensidade da ligao entre elas e conseguintemente maior a tenso superficial. Presso de vapor (volatilidade): Se um lquido estiver confinado dentro de uma garrafa com espao vazio acima da superfcie algumas de suas molculas, impelidas pela energia cintica, evaporam. Se a garrafa est firmemente tampada o vapor vai se acumular nesta regio at um determinado limite. Este limite surge da dinmica do processo, isto , da mesma forma que algumas molculas se soltam da fase lquida e viram vapor, outras que j vaporizaram podem se chocar com a superfcie do lquido ficando aprisionadas. Quanto mais molculas estiverem na fase gasosa maior a freqncia com que estes choques ocorrem e em determinado ponto a velocidade com o que as molculas escapam se torna a mesma com as que j escaparam voltam fase lquida. A esta presso mxima que o vapor de um lquido pode atingir quando confinado num recipiente hermeticamente fechado chamamos de presso de vapor, esta depende exclusivamente da temperatura e est diretamente associada com a volatilidade da substncia. Raciocinemos da seguinte forma, se numa dada temperatura o lquido A tem presso de vapor (Pv) igual a 25 torr, enquanto a do lquido B 60 torr, estamos dizendo que o lquido B, nas mesmas condies do A, liberou um maior
Fonte: http://diariodeumquimicodigital.com/dia-da-terra-0 (Adaptado)
Este desequilbrio de foras tem uma conseqncia, as molculas da superfcie esto mais fortemente ligadas umas s outras do que as que esto no volume.
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nmero de molculas para o estado gasoso. Se o recipiente estivesse aberto e estas molculas fossem perdidas para a vizinhana o volume restante do lquido B seria menor que do lquido A (considerando volumes iniciais iguais). A presso de vapor e a volatilidade dependem certamente das foras intermoleculares, quanto maior a intensidade da ligao menor a presso de vapor, o que torna o lquido menos voltil. Todavia no se pode negligenciar a influncia do peso molecular, molculas mais pesadas, ao se vaporizarem, enfrentam maior dificuldade de vencer a fora da gravidade que as puxa para baixo, assim o leo mineral, muito usado como laxante, apesar de apolar menos voltil que a gua. Uma outra propriedade relacionada presso de vapor o ponto de ebulio de um lquido. Considerando que a ebulio na verdade um estado de equilbrio entre as fases lquida e gasosa espera-se que o lquido s encontre este estado (em recipiente aberto e ao nvel do mar) quando a sua presso de vapor se igualar presso atmosfrica (presso de oposio vaporizao). Se uma substncia pouco voltil (baixa presso de vapor) precisar de uma temperatura mais alta para entrar em ebulio, isto porque a presso de vapor aumentar com a temperatura, logo se um lquido tem ponto de ebulio normal (presso de oposio de 1,0 atm) a 180C porque nesta temperatura a sua presso de vapor exatamente igual a 760 torr ou 1,0 atm. Capilaridade: Esta uma das mais interessantes propriedades dos lquidos. Voc j deve ter percebido que quando se tenta transferir um pouco de gua de um copo para o outro parte do lquido acaba escorrendo pelas laterais do copo e molhando tudo ao redor. Esta aderncia da gua em superfcies de vidro tambm responsvel pela formao do menisco numa proveta (Figuras 06 e 07) ou por fazer a gua subir por um fino tubo capilar (Figura 08).
Figura 06 Foto de menisco num balo volumtrico
Figura 07 Foto de menisco numa proveta graduada
Fonte: http://www.explicatorium.com/Laboratorio-Proveta.php
Figura 08 Fenmeno da capilaridade
Fonte:http://www.searadaciencia.ufc.br/tintim/fisica/tensaosuperficial/tintim2-3.htm
Por conta deste ltimo fenmeno chamamos de capilaridade, a tendncia que os lquidos tm de aderir e se deslocar na superfcie de um slido mesmo contra a ao da gravidade. Basicamente podemos atribuir este fenmeno a duas foras de interao presente no sistema, a fora de coeso, que mantm as molculas do lquido unidas (ligaes de hidrognio no caso da gua) e a fora de adeso, aquela que mantm as molculas da superfcie do slido unidas s molculas do lquido numa regio que chamamos interface. No caso especfico do tubo capilar mostrado na Figura 08, as molculas do vidro atraem as molculas de gua para cima (adeso) e estas arrastam as outras molculas de gua que esto no volume (coeso). Se o tubo tivesse um dimetro um pouco maior o peso da massa de gua faria o centro da coluna ficar mais baixo, como numa corda de varal carregada de roupas, formando os menisco das Figuras 07 e 08
Fonte: http://www.verema.com/foros/foro-vino/temas/601976-menisco
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2.3. O Estado Slido

Assim como para o estado lquido, no existe uma nica equao de estado simples que descreva satisfatoriamente o estado slido. Algumas equaes podem, no entanto, ser teis para prever deformaes em estruturas slidas e mesmo as mudanas de volume provocadas por variaes de temperatura e de presso. importante observar que mesmo estas equaes precisam de parmetros (constantes) especficos para cada tipo de slido, e, portanto no tm a mesma utilidade das equaes para os gases se no estiver acompanhada de uma tabela de dados fsicos.
como slidos cristalinos aqueles que apresentam geometria definida e repetitiva na organizao das suas unidades fundamentais, ou unidades reticulares (tomos, molculas ou ons). Esta geometria depende basicamente do tamanho das partculas que esto agregadas ao cristal e so representadas por uma cela unitria (Figura 09), estrutura bsica que tem a capacidade de representar todo o retculo cristalino. Em outras palavras o retculo cristalino constitudo por infinitas celas unitrias alinhadas entre si de forma quase perfeita.
Figura 09 Representao de uma rede cristalina (a cela unitria est em azul)
2.3.1. Propriedades dos Slidos:

Viscosidade: Como se pode imaginar a viscosidade de um slido pode ser considerada infinita, uma vez que os slidos no escoam devido estrutura cristalina e s foras de interao muito intensas, isto obviamente impede que as partculas rolem umas sobre as outras. Presso de Vapor (volatilidade): Ao contrrio do que se possa imaginar alguns slidos so volteis. Apesar das fortes ligaes substncias de baixa polaridade como naftaleno (naftalina) e o iodo podem passar diretamente para a fase vapor em temperatura e presso ambientes. Este processo no inclui a passagem para a fase lquida e chamado de sublimao. Na verdade qualquer slido pode sublimar, desde que as condies de presso e temperatura sejam adequadas. Tenso Superficial: Assim como no caso da viscosidade pode-se considerar que a tenso superficial de um slido infinita, uma vez que a superfcie do slido resiste a qualquer tentativa de penetrao.
http://www.infoescola.com/quimica/estrutura-cristalina/
Os slidos amorfos obviamente no apresentam retculo cristalino e, portanto, no tm uma cela unitria que represente a sua estrutura interna. Alguns autores tambm descrevem os slidos amorfos como lquidos super-resfriados. Isto se deve ao fato de a estrutura destes slidos no apresentarem organizao, como ocorre nos lquidos. A intensidade da fora de agregao que impede estes slidos de escoarem, todavia, por falta de retculo cristalino estes slidos no apresentam ponto de fuso definido (no fundem a temperatura constante), medida que so aquecidos a viscosidade diminui gradativamente e eles passam a fluir. O exemplo mais conhecido o vidro. Quanto s foras de interao os slidos cristalinos podem ser inicos, covalentes, moleculares ou metlicos. A diferena est, como o critrio de classificao sugere, na natureza da fora que une as unidades reticulares. Os slidos inicos so formados por ons de cargas opostas, portanto a natureza da ligao eletrosttica. Isto faz com estes slidos tenham altos pontos de fuso, alto grau De modo geral os slidos podem ser classificados com relao estrutura e s foras de interao. Quanto estrutura os slidos podem ser cristalinos (slidos verdadeiros) ou amorfos (pseudo slidos). Definimos de dureza, mas suscetveis a fraturas. Os slidos covalentes so formados por tomos unidos covalentemente. como se o cristal fosse uma grande molcula e a fora da interao est justamente no compartilha-
2.3.2. Tipos de Slidos
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mento de eltrons. Como conseqncia da forte interao estes slidos so muito duros e apresentam altssimos pontos de fuso, a exemplo de diamante, slica e grafite. J os slidos moleculares so formados por molculas unidas pro foras intermoleculares (Van der Waals, disperso de London). A fora da interao de natureza eletrosttica (dipolo-dipolo), mas bem menos intensa que as interaes dos cristais inicos. Como conseqncia estes slidos so moles e de baixo ponto de fuso, alguns inclusive sublimam com facilidade. Exemplo: gelo, naftalina, gelo seco, etc. Os slidos metlicos tm as interaes mais peculiares dentre os slidos cristalinos. A rigor suas unidades reticulares so ons positivos mergulhados em um mar de eltrons. Isto se deve principalmente fraca interao que os tomos
Tabela 01 - Estruturas e propriedades de vrios tipos de substncias slidas
metlicos exercem sobre os seus eltrons de valncia. Quando confinados num cristal formado exclusivamente por tomos metlicos estes eltrons so liberados e no tm para onde ir, formando uma nuvem de eltrons deslocalizados ou simplesmente um mar de eltrons livres. A interao se deve atrao eletrosttica entre os ctions deixados pelos eltrons e a nuvem eletrnica, de modo que estes slidos apresentam maleabilidade, ductibilidade e excelente capacidade de conduo eltrica e trmica.
2.4. Diagramas de Fase

Qualquer substncia pode ser observada como gs, lquido ou slido. Depende das condies de temperatura e
Tipo
Exemplos
Unidades Estruturas
Foras Mantendo as Unidades Agrupadas
Propriedades Tpicas
Duro; quebradio; alto ponto de fuso; baixa condutividade eltrica no estado slido; boa no estado lquido; freqentemente solvel em gua Malevel; Dctil; boa condutividade eltrica nos estados slido e lquido; boa condutividade trmica; grande variao de dureza e pontos de fuso Pontos de ebulio e fuso de moderados e baixos; macio; baixa condutividade eltrica nos estados slido e lquido Grande variao na dureza e ponto de fuso (ligaes tridimensionais > ligaes bidimensionais); baixa condutividade eltrica, com algumas excees
Inico
NaCl, K2SO4, CaCl2, (NH4)3PO4
ons Positivos e negativos; no h molculas separadas
Inica; atraes entre cargas em ons positivos e negativos
Metlico
Ferro, prata, cobre, outros metais e ligas

H2, O2, I2, H2O, CO2, CH4, CH3OH, CH3 CO2 H
tomos metlicos (ons metlicos positivos com eltrons delocalizados)
Metlica; atrao eletrosttica entre ons metlicos e eltrons
Molecular
Molculas
Foras de disperso, foras dipolo-dipolo, ligaes de hidrognio
Reticular
Grafite, diamante, quartzo, feldspatos, mica
tomos presos em uma rede bi ou tridimensional infinita
Covalente; ligaes direcionais de pares de eltrons
Amorfo
Vidro, polietileno, nylon
Redes ligadas covalentemente sem regularidade de longa distncia
Covalente; ligaes direcionais de pares de eltrons
No cristalino; grande variao na temperatura de fuso; baixa condutividade eltrica, com algumas excees
Fonte: KOTZ e TREICHEL, 2006
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presso a que esto submetidas. A gua, por exemplo, quando est sobre presso atmosfrica (760 torr ou 1,0 atm) lquida entre 0 e 100 C, acima desta temperatura e sob esta presso s possvel observ-la no estado gasoso. Exatamente a 0 e 100C duas fases esto em equilbrio (existem simultaneamente). No primeiro caso pode-se observar gelo e gua lquida, no segundo gua lquida e vapor dgua. Para simplificar a visualizao de todas estas possveis situaes as informaes referentes s fases observadas em dada condio de temperatura e presso podem ser organizadas na forma de um grfico chamado diagrama de fases. A Figura 10 mostra um exemplo.
Figura 10 Diagrama de fases
(acima do ponto crtico, ver diagrama de fases) o gs adquire a densidade prxima de um lquido, embora conserve a fluidez do estado gasoso. Sob estas condies o volume molar o mesmo, quer a forma original tenha sido lquido ou gs. Os fludos supercrticos tm densidades, viscosidades e outras propriedades que so intermedirias entre aquelas da substncia no seu estado gasoso e no seu estado lquido. O dixido de carbono o fludo supercrtico mais usado devido s suas baixas temperaturas crticas (31C).
Figura 11 Diagrama de fase da gua
Fonte: http://www3.usp.br/gpqa/scf.asp Fonte: Brown et al, 2005
2.4.1. A Dilatao Anmala da gua

Os slidos e lquidos, em geral, tm seu volume diminudo conforme abaixamos a temperatura. Entretanto existem algumas substncias que em determinados intervalos de temperatura, apresentam um comportamento inverso, ou seja, aumentam de volume quando sua temperatura diminui. Assim essas substncias tm o coeficiente de dilatao negativo nesses intervalos. Um exemplo destas substncias a gua, que apresenta essa anomalia em temperaturas abaixo de 4C, isto , abaixo desta temperatura o volume da gua aumenta com a diminuio da temperatura ao contrrio dos outros lquidos. A isso chamamos de dilatao anmala da gua.
ATIVIDADES DE FIXAO
1- A volatizao de uma substncia est relacionada com o seu ponto de ebulio, que por sua vez influenciado pelas interaes moleculares. O grfico a seguir mostra os pontos de ebulio de compostos binrios do hidrognio com elementos do subgrupo VIA, presso de 1 atm.
2.4.2. Fludos Supercrticos

Os fludos supercrticos so produzidos pelo aquecimento de um gs, acima da sua temperatura e presso crticas. A temperatura crtica de uma substncia a temperatura acima da qual a fase lquida no pode existir independentemente da presso. Acima desta temperatura e sob presso elevada A) Identifique a substncia mais voltil entre as representadas no grfico. Justifique sua resposta. B) Explique por que a gua tem um ponto de ebulio to alto, quando comparado com os das demais substncias indicadas no grfico.
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2 - Justifique os seguintes fatos: A) Um mecnico utiliza gasolina para remover graxa das mos. B) Um tecido manchado de gordura limpo facilmente aplicando-se benzina mancha. A gordura no pode ser removida s com gua, mesmo que a gua esteja quente. 3 - Qual o tipo de ligao responsvel pelas atraes intermoleculares nos lquidos e slidos constitudos de molculas apolares? 4 - Considere o esquema a seguir e responda s questes de a a e.
B) D uma justificativa para o ponto de fuso da vitamina C ser superior ao da vitamina A. 6 - Os corantes utilizados para tingir tecidos possuem em suas estruturas um grupamento denominado cromforo (representado nas figuras a seguir), ao qual, por sua vez, esto ligados diversos grupos funcionais ( OH, NH2, SO3 etc.) denominados auxocromos. Estes grupamentos, alm de influenciar na cor, so responsveis pela fixao do corante no tecido atravs de interaes qumicas entre as fibras e o prprio corante. No caso do algodo, tais interaes se do com as hidroxilas livres da celulose e podem ser de dois tipos: no primeiro, mais barato, o corante simplesmente adicionado ao tecido (igura 1) e, no segundo, mais caro, provocada uma reao entre a fibra e o corante (figura 2).
A) Identifique a fase mais densa e a menos densa. B) Indique se as fases A, B e C so polares ou apolares. C) Se adicionarmos iodo slido (I (s)), ele ir se dissolver em quais fases? D) Aps a dissoluo do iodo, se o sistema for submetido agitao e, posteriormente, ao repouso, de quantas fases ser formado o sistema final? E) Indique o nmero total de elementos qumicos presentes no sistema final. A) Quais tipos de ligaes qumicas ocorrem entre as fibras e 5 - Uma das propriedades que determinam a maior ou menor concentrao de uma vitamina na urina a sua solubilidade em gua. os corantes, em cada caso? B) Explique por que os tecidos de algodo tingidos pelo segundo processo (figura 2) desbotam menos quando so usados, lavados e expostos ao sol do que os tingidos pelo primeiro processo.
A) Qual dessas vitaminas mais facilmente eliminada na urina? Justifique.
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Brasil - Densidade Demogrfica
FONTE: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_pdf/brasil_densidade_demografica.pdf
A Geografia, por muito tempo foi considerada a Cincia que descrevia o planeta Terra e sua superfcie. Este fato devese atuao do gegrafo e etimologia da palavra Geografia que possui origem grega: o prefixo Geo significa Terra e o sufixo grafia quer dizer descrio. Desta forma, no incio da difuso do conhecimento geogrfico o importante era descrever, diferenciar e, se possvel, cartografar os locais estudados. Esta fase ocorreu por um longo perodo e sua transformao se iniciou quando a Geografia, no sculo XIX, comeou a estruturar-se como uma cincia sistematizada, ou seja, quando foi empregado a este ramo do conhecimento um conjunto de mtodos e princpios para se obter o que seria o conhecimento geogrfico. Este evento ocorreu na Alemanha durante o perodo de sua unificao, e os principais nomes da cincia Geogrfica dessa fase foram Alexander Von Humboldt, Karl Ritter e Friederich Ratzel. Aps esse perodo, os estudiosos em Geografia produziram diferentes abordagens sobre o conhecimento geogrfico. Durante um considervel tempo, a temtica central da
produo geogrfica se deu em torno do objeto de estudo da geografia. Para entender qual o objeto de estudo do saber geogrfico, interessante compreender alguns acontecimentos durante a evoluo da produo de seu pensamento: A Geografia foi concebida como cincia atravs da forte influncia do pensamento cartesiano, que preconiza a dicotomia e a fragmentao do objeto na maior quantidade de partes possveis. Por isso surgiu no apenas uma geografia, mas sim diversas geografias; Surge, assim, a separao maior do conhecimento Geogrfico: Geografia Humana X Geografia Fsica. Essa dicotomia fez emergir diversos ramos da Geografia que no se articulavam. Na Geografia Humana, existia a Geografia Agrria, Geografia Urbana, Geografia Econmica, Geografia Poltica, Geografia Cultural dentre outras. Na Geografia Fsica, surgiu: a Climatologia, a Geomorfologia, a Biogeografia, dentre outras. O problema em si desta situao no a separao, e, sim, a ausncia de consideraes de interaes nas anlises geogrficas, e, por fim, Todas estas geografias tinham um elemento fundamental
secretaria da Educao do Estado da Bahia
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em comum: o espao. E este espao no pode ser considerado sem a relao primordial de sua existncia: sociedade-natureza. Esta relao, portanto, atribui o carter de geogrfico ao espao. Sendo assim, o gegrafo estuda o espao geogrfico e sua organizao, que o resultado dinmico e interativo e em constante transformao de ordens e desordens de diversas dimenses, sejam cosmognica, microfsica ou antropognica, incluindo as inmeras ramificaes dessas dimenses. Ao entender que a organizao do espao geogrfico o objeto de estudo da Geografia, necessrio considerar na anlise dessa organizao a compreenso das mltiplas dimenses que atuam no processo de produo do espao. importante ressaltar, tambm, que a sociedade, atravs das tcnicas e intervenes neste espao, o elemento que mais transforma o espao geogrfico, mas no pode ser considerado o nico, coexistindo com uma infinidade de variveis, o que resulta em uma complexidade socioespacial. Nenhum dos elementos constituintes do espao pode ser analisado de maneira isolada ou de forma linear. Tomaremos como exemplo hipottico uma cidade qualquer para explicar a organizao espacial. Para construir uma cidade, necessrio ter, obviamente, uma superfcie e sobre ela sero construdas diversas infraestruturas, tais como: estradas, redes de distribuio de gua, esgoto e energia; edificaes para diversas finalidades: habitacionais, comerciais, estatais. Toda esta organizao visa acomodar as demandas dos seus habitantes, mas por muitas vezes, tudo isto concretizado sem o devido planejamento. Estas formas esto inseridas em uma tipologia de relevo, em um determinado tipo de clima, um substrato geolgico com suas diversas caractersticas de instabilidade ou estabilidade, entre outros fatores a serem considerados. A depender da funo que esta cidade possui (comercial, turstica, administrativa, porturia, universitria, ou outra), ou de sua economia e de seu papel poltico, a cidade pode apresentar um crescimento espacial maior ou menor em funo da combinao destas caractersticas. Isto transforma continuamente o espao geogrfico. Porm um evento ssmico (terremoto) ou evento climtico extremo como chuvas torrenciais pode alterar rapidamente a superfcie terrestre, transformando, desta forma, o espao geogrfico e, consequentemente, a vida das pessoas. Isto mostra que, ao observarmos a organizao espacial, inmeros fatores e processos devem ser considerados para um correto uso e ocupao, a fim de no expor as pessoas ao risco.
BREVE HISTRICO DO PENSAMENTO GEOGRFICO

A Geografia foi sistematizada cientificamente no sculo XIX. At os dias atuais, a maneira de se pensar e fazer a cincia geogrfica se altera ao longo do tempo. A origem da cincia remonta Antiguidade Clssica. Os gregos tinham registros, conhecimentos e informaes singulares sobre a superfcie terrestre, mas o saber geogrfico anterior a eles. Embora alguns autores, como Eratstenes, sculo II a.C. autor da obra Geografia e Estrabo, dois sculos aps, tenham desenvolvido trabalhos nesta rea do conhecimento, Herdoto que considerado o pai da Geografia. O conhecimento do espao evoluiu com a civilizao em funo das necessidades da humanidade e as buscas por novos territrios. Tais conhecimentos, como as prticas agrcolas, as relaes campo-cidade e as relaes homem-natureza foram desenvolvidos desde a pr-histria Idade Mdia e, na Idade Moderna, se d na Alemanha a sistematizao da geografia como cincia. A luz do pensamento positivista com Friederich Ratzel, Karl Ritter e Alexandre Von Humboldt, durante o perodo da unificao da Alemanha, surge a Escola Determinista a qual considera o homem como produto do meio. Opondo-se ao pensamento determinista, sob a luz do liberalismo, nasce na Frana, com Vidal de la Blache, no final do sculo XIX, momento de sua expanso e melhor controle do espao, a Escola Possibilista que tem o Homem no mesmo patamar da natureza. A natureza, ento, vista na Geografia Possibilista, como fornecedora de possibilidades para a ao humana e o homem um ser ativo. La Blache define o conceito de gnero de vida o qual foi herdado do determinismo, como um acervo de tcnicas, hbitos usos e costumes os quais permitem modificar o espao geogrfico. Surge a Geografia Regional que alguns autores elegem como uma corrente do pensamento geogrfico a qual tem Richard Hartshorne como um dos maiores pensadores. Outros gegrafos consideram um tentculo da corrente possibilista vista como fase de transio da geografia tradicional para a geografia moderna. A influncia da Escola Francesa no Brasil remonta ao incio do sculo XX, mas ganha fora a partir da dcada de 30 com a institucionalizao da Geografia nos cursos superiores e com a criao da Associao de Gegrafos Brasileiros AGB. A partir de meados da dcada de 40 (do sculo XX), com o advento da expanso capitalista e suas consequncias na organizao do espao e na estrutura da sociedade
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num contexto da cincia moderna, surge a Nova Geografia tambm denominada de Geografia Quantitativa ou Teortica. Com base no positivismo lgico, os estudos geogrficos so abordados luz de modelos de arranjos espaciais com uso de tcnicas estatsticas e matemticas. Na anlise do espao geogrfico, desprezam-se as relaes sociais e escamoteiam-se as questes polticas com uma postura de cincia neutra. No Brasil, esta corrente predominou na fase da ditadura militar, estando a servio do Estado. Rebatendo a Geografia Quantitativa, nasceu a Geografia Crtica intitulada tambm de Geografia Marxista, com herana da Geografia Radical cujo bero foi os Estados Unidos, nos anos 60, proveniente da situao de contestao guerra do Vietn tem como caractersticas a relevncia social, e a preocupao em ser atuante, ou seja, d voz s questes sociais e s lutas de classes com base no pensamento de Karl Marx. No Brasil, A Geografia Crtica surgiu na dca-
da de 70, tendo como um dos expoentes Milton Santos a partir de sua postura poltica e de uma relevante produo acadmica. Na atualidade, temos diversas tendncias que retratam a Geografia Contempornea como a Humanstica, a Idealista e a Ecolgica com trabalhos de renovao do pensamento geogrfico. A linha humanstica caracteriza-se por valorizar a experincia do indivduo ou de grupos sociais a partir da percepo e do sentir destes sobre o territrio. As relaes do indivduo so analisadas desde seu habitat natural, tanto num contexto local quanto global. De forma sistemtica, o quadro a seguir mostra uma periodizao das correntes do pensamento geogrfico, bem como seus principais tericos, as categorias de anlises mais utilizadas e os dilogos com outras cincias, sendo importante salientar que as correntes de pensamento possuem um perodo de maior relevncia, porm todas coexistem nos perodos em que uma corrente considerada dominante.
Correntes
Perodos
Principais tericos
Ratzel Elen Semple
Categoria em evidncia
- Espao Vital - Territrio - Regio
Escola
Tradicional alem
Cincia Suporte
Biologia
Determinismo
Final Sculo XIX
Geografia Clssica ou Tradicional
Possibilismo Mtodo Regional
Vidal de La Blache 1 Metade (Sc XX) Manuel C. de Andrade - Brasil Dcadas de Pierre Mombeig 1950 e 1960 Pierre Defontaines Josu de Castro
- Paisagem Geografia Fsica X Geografia Humana Espao relativo Regio Funcional Tradicional francesa Antropologia
Teortica- Quantitativa
Dcada de 1950
Faissol Bunge
Lgica Positivista
Estatstica Matemtica Fsica
Geografia Moderna
Geografia Crtica Dcada de 1970
David Harvey Milton Santos Paul Claval Ruy Moreira Yves Lacoste
- Espao Geogrfico - Regio - Paisagem -Territrio - Sociedade
Materialista Dialtica
Histria Sociologia
Humanstica
Geografia Contempornea
Ideolgica Ambiental
George Bertrand Dcada de 70 e 80 Roberto Lobato Corra Jean Tricart Brasil 1990 AbSaber Yi Fu Tuan
-Territrio - Lugar - Paisagem - Natureza - Rede
Fenomenolgica Complexidade Existencialista
Psicologia Filosofia Cincias do Ambiente
Elaborao: Snia Marise Tomasoni, 2011.
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A partir dele, temos o norte para entender porque a Geografia lana mo de diferentes reas do conhecimento para estruturar seus conceitos e categorias, e, no olhar de AbSaber, como a cincia geogrfica faz a leitura das vivncias do homem e como a sociedade transforma a paisagem de forma dinmica e em perptua evoluo, carregada de heranas oriundas de processos multiescalares.
tambm existe o tempo cclico, ou seja, o tempo das coisas que acontecem e que tornam a acontecer de forma peridica. Como exemplo possvel citar um agricultor que sabe quando ocorrer o perodo de chuvas, e que este evento ocorre sazonalmente. Se no chover no perodo em que o agricultor est acostumado, algum evento interferiu no tempo cclico que ele conhecia. Alm dos tempos cclicos e lineares, os gegrafos necessitam analisar o carter do que est no tempo, a isto se denomina temporalidade. Esta necessidade surge ao conceber que a sociedade no est conectada a um mesmo e irreversvel tempo. A velocidade das tcnicas, da informao, das intervenes da sociedade e dos acontecimentos no comum a todos. Portanto os fenmenos ocorrem espacialmente e temporalmente, constatando a coexistncia do espao-tempo.
O ESPAO GEOGRFICO: ESPACO X TEMPO

O olhar geogrfico se caracteriza por compreender o dilogo sociedade-natureza atravs da organizao do espao, que se torna geogrfico. Para auxiliar neste entendimento, necessrio compreender que tudo que est no espao est inserido no tempo. Porm preciso compreender o que o tempo. O tempo, ele existe por si s ou foi apenas uma criao arbitrria da humanidade para delimitar o acontecimento de algum fenmeno? necessrio recorrer novamente a um exemplo: uma rvore, um animal, as pessoas, as coisas que conhecemos, facilmente identificamos quando esto novos ou velhos. A atribuio destes adjetivos (novo, velho) carrega em si uma noo de tempo e conclui-se que este realmente existe. Para a Geografia, necessrio compreender este tempo que pode ser chamado de linear ou histrico. Entretanto CATEGORIAS DE ANLISE
ANLISES ESPACIAIS
Para estudar o espao geogrfico, imprescindvel recorrer a categorias de anlises espaciais que possibilitem identificar a organizao espacial e as relaes existentes entre a sociedade e a natureza. Estas categorias so utilizadas de forma isoladas ou integradas para compreender um fenmeno geogrfico. Na sequncia, temos um quadro explicativo sobe as categorias de anlises utilizadas na Geografia e suas definies conceituais que permitem a operao dos estudos geogrficos. DEFINIES
Espao Geogrfico
De acordo com Milton Santos (2004), espao geogrfico um conjunto indissocivel, solidrio e contraditrio de sistemas de objetos e sistemas de aes, no considerados isoladamente, mas, no quadro nico no qual a histria se d. Esse sistema de objetos (formas) pode ser da natureza ou da sociedade bem como o sistema de aes (intervenes) pode ser concretizado pela sociedade ou pela natureza. Existe, tambm, nas anlises geogrficas, leitura diferenciada do espao geogrfico em percebido e vivido. O espao percebido considera as relaes conflituais hierrquicas existentes no espao que se refere produo e reproduo social. J o espao vivido o espao das representaes e do simbolismo, que so reproduzidos no cotidiano, sendo considerada, desta forma, a soberania do ser humano no espao. a apropriao de um espao. Essa apropriao pode ser realizada pelo Estado, ou seja, institucionalizado juridicamente (ex. Territrio brasileiro), pode ser apropriado atravs de representaes materiais e simblicas que so chamadas de territorialidades (ex.Territrio Indgena ou Quilombola). As relaes de poder so preponderantes nesta categoria analtica. toda forma espacial que apreendida atravs da utilizao dos sentidos. Ento, a paisagem a forma espacial que pode ser apreendida pela viso, audio, tato, olfato. Para AbSaber (2003) a paisagem sempre uma herana de processos fisiogrficos e biolgicos conjugados com a atuao da sociedade em um espao. uma extenso territorial na qual h um conjunto de elementos (ambientais, econmicos, socioculturais) que o distinguem de outra rea. Para Moreira (2008) uma subcategoria do territrio.
Territrio
Paisagem
Regio
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Lugar
o espao do acontecer do cotidiano, da existncia. Um lugar construdo atravs de signos e significados, alm do sentimento de pertencimento e de afeto em um determinado espao. Sua extenso pode possuir limites, mas no uma caracterstica fundamental do lugar. Para Moreira (2008), tambm uma subcategoria do territrio. As redes so o meio, caracterizado pelas ligaes, atravs do qual se desenvolvem e se manifestam os diferentes tipos de fluxos. Os fluxos coexistem com os fixos, estes ltimos possuem uma expresso espacial. Na geografia, so analisadas com maior frequncia as redes: urbanas, de transportes e de comunicaes.De acordo com Moreira (2008), assim como a regio, a rede uma sub-categoria do territrio.
Rede
Sociedade
o conjunto de pessoas e suas relaes dependentes que possuem carter conflituoso e solidrio. A produo social por via de seu comportamento, pensamento e valores so considerados cultura. Desta forma, podemos considerar a sociedade como uma unidade e provedora de diversas culturas. o conjunto indissocivel de matria e energia existente no universo. Esta categoria comumente associada com o conceito de ambiente ou meio ambiente, sendo, porm, os trs conceitos distintos. Uma maneira incorreta de emprego deste conceito dissoci-lo da cultura (produo da sociedade). A sociedade Natureza e no est apenas inserida na natureza. De acordo com Gonalves (2001), a cultura considerada, de forma errnea, como algo superior e que conseguiu dominar e controlar a Natureza. Nas anlises geogrficas, a Natureza no pode ser considerada apenas como matria-prima ou recurso para as atividades da sociedade.
Natureza
no que se refere aos seus conhecimentos sobre o espao geREFERNCIAS

ABSABER, Aziz Nacib. Os Domnios de Natureza no Brasil: Potencialidades Paisagsticas. So Paulo: Ateli Editorial, 2003. GONALVES. Carlos Walter-Porto. Os (des)caminhos do meio ambiente. So Paulo: Contexto, 2001. SANTOS, Milton. A Natureza do Espao: Tcnica e Tempo, Razo e Emoo. 4.ed. So Paulo, EDUSP , 2004. MOREIRA, Ruy. Pensar e Ser em Geografia: Ensaios de histria, epistemologia e ontologia do espao geogrfico. So Paulo: Contexto, 2008.
ogrfico, tais como: conhecimento sobre a geomorfologia, a hidrografia, a organizao urbana e populacional, econmica, etc. Esses conhecimentos sero abordados mais adiante. A representao do espao geogrfico em forma de mapas mais antiga do que a prpria escrita, como vemos na figura abaixo, o mapa feito numa placa de barro no ano de 2500 a.C. Mas o que seria um mapa? Para Raisz (1968), o mapa uma representao do que de melhor se conhece da superfcie terrestre, vista de cima. No estudo e na confeco de um mapa, devem ser considerados: escala, sistema de projees, convenes cartogrficas (elementos representados por smbolos), legenda para explicar o significados dos smbolos e um ttulo para o mapa.
REPRESENTAO DO ESPAO GEOGRFICO

SURGIMENTO E IMPORTNCIA DA CARTOGRAFIA
Existem diversas formas de se representar o espao geogrfico, sejam por meio de desenhos artsticos, tcnicos, fotografias, mapas, etc. A cincia responsvel pela representao grfica do espao geogrfico, tendo como produto final o mapa, a Cartografia. Mas por que se estudar Cartografia? por conta dela, com a ajuda de diversas reas, principalmente da Geografia, que se consegue reunir e analisar dados e medidas das diversas regies da Terra e representar graficamente em uma escala reduzida. A Geografia contribui muito na Cartografia,
FONTE: Museu online de Topografia UFRGS, 2010
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Este considerado um dos mapas mais antigos, datado de 2500 a.C., foi encontrado na regio da Mesopotmia. Representa o rio Eufrates e acidentes geogrficos adjacentes, sendo feito uma pequena estela de barro cozido que cabe na palma da mo e que foi descoberta perto da cidade de Harran, no nordeste do Iraque atual.
No mapa de escala mdia apresenta-se um grau de detalhamento regular do terreno, no qual so utilizadas formas geomtricas para represent-los. Ex.: Cartas Topogrficas; escalas entre 1:25.000 e 1:250.000 Contudo, se um mapa no apresentar um grau de detalhamento razovel, ele tido com um mapa de escala pequena. Esta escala utilizada quando se fazem representaes generalizadas dos fenmenos desejados. Ex.: Mapas de Estados, pases e Mapa-Mundi; escalas maiores que 1:250.000. Observe as figuras abaixo mostrando os diferentes nveis de anlise em suas escalas:
Figura 1: Escala: 1:10.000
ESCALA
O mapa uma representao reduzida da superf-
cie terrestre. Esta reduo feita atravs da escala cartogrfica, que a relao entre o valor de uma distncia medida sobre a superfcie da Terra e o comprimento medido no mapa, expressado pela seguinte expresso matemtica:
No mapa existem dois principais tipos de escalas: a escala numrica e a escala grfica. Escala Numrica: posta em forma de relao matemtica. Por exemplo: 1:1.000.000 ou 1/1.000.000, onde o nmero 1, que fica no numerador, a medida (em centmetros) a ser usada no mapa; e todo nmero que aparece aps os dois pontos ou a barra corresponde medida (em centmetros) a ser aplicada no terreno. No caso, 1 centmetro no mapa corresponde a 1.000.000 de centmetros a serem medidos na superfcie. Escala Grfica: representada por uma rgua graduada.
FONTE 1: INFORMS, Acessado em 01/02/2011
Figura 2: Escala: 1:100.000
TAMANHO DA ESCALA
Para a representao da superfcie atravs dos mapas preciso se fazerem redues dos fenmenos a serem cartografados. Por meio disto, existem 3 tamanhos de escala que representam o grau de detalhamento dos fenmenos nos mapas: grande, mdia e pequena. Em resumo, trata-se de uma questo da necessidade ou no da exigncia de detalhes. Um mapa com escala grande apresenta um alto grau de detalhamento dos objetos/fenmenos a serem mapeados, ou seja, a representao grfica dos elementos da superfcie chega prximo do real. Ex.: plantas de construo de condomnios, plantas cadastrais de cidades; escalas menores que 1:25.000
FONTE 2: MMA, Acessado em 01/02/2011
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Figura 3: Escala 1:250.000.000
FONTE: LABTATE, 2011
Projeo Cilndrica: a Linha do Equador a nica coordenada que mantm a dimenso original; logo, as localidades quanto mais prximas forem do Equador, menor ser a distoro e quanto mais afastada, as distores so maiores. Projeo Cnica: nesta projeo, somente um dos hemisfrios podem ser cartografados de cada vez; logo, os
FONTE 3: Scriba Blog, Acessado em 01/02/2011
terrenos mais prximos dos polos e do Equador apresentam maiores distores. Essa projeo muito utilizada para mapear, por exemplo, a Europa e os EUA. Projeo Plana: tambm conhecida com azimutal ou polar, tendo como caractersticas principais: o centro do mapa pode ser localizado; logo, as localidades mais prximas do ponto central esto representadas com maior fidelidade. A projeo plana aquela que mais tem carter geopoltico, pois permite a centralizao de qualquer pas. Observa-se que no existe uma projeo ideal e, sim, a projeo que melhor representa a rea a ser cartografada. Portanto cada projeo atender a uma determinada necessidade, podendo ser esta a necessidade de mapear a forma dos objetos, a distncia entre localidades a serem percorridas ou a rea especfica a ser retratada. Sendo assim, as projees cartogrficas so classificadas em: Projees conformes: ocorre a deformao de continentes e pases, no se preocupando com as reas e as distncias, cuja principal preocupao manter as mesmas formas dos continentes exatamente na latitude e na longitude. As principais projees so as de Mercator (1569) e Robinson (1961), sendo elas cilndricas. Projees Equivalentes: mantm a proporcionalidade das reas, criando uma grande deformao dos ngulos das coordenadas e nas distncias reais. As principais projees equivalentes so as de Gall (1855) e Peters (1973), assim como a
Para Oliveira (1993), o grande drama da Cartografia o de representar a superfcie curva que a Terra possui para uma superfcie plana, que o mapa. Ento, um mapa-mund tem a superfcie da Terra toda alterada, sendo, ento, o globo terrestre a representao mais fiel que temos da superfcia da Terra. Segundo Tamdjian e Mendes (2005), o termo projeo deriva dos processos e metodologias usados para a elaborao dos mapas, que so baseados na utilizao de uma fonte de luz dentro do globo terrestre. A projeo dos paralelos, dos meridianos e de outras caractersticas geogrficas sobre uma superfcie colocada ao lado do globo so ilustradas na figura abaixo.
FONTE: TAMDJIAN & MENDES, 2005
projeo confirma, a equivalente tambm cilndrica. Projees Equidistantes: se conservam as distncias, porm ocorrendo distoro nas reas e nas formas dos continentes e pases, servindo para fins especficos tais como o mapeamento central de um pas, assim como a projeo plana.
Porm, hoje, existem diversas formas de proje-
es servintes para representao da Terra, algumas so mais utilizadas do que as outras: cilndrica, cnica e plana
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ORIENTAO NO ESPAO
A necessidade de localizao e orientao no espao geogrfico tornou-se e uma das principais preocupaes da sociedade. Quando andamos em uma cidade em direo a um local onde nunca fomos, sempre procuramos informaes sobre as proximidades e os pontos de referncias para se chegar ao destino desejado. Porm, quando uma pessoa est em alto-mar ou no meio do deserto, no existem pontos de referncia para se localizar no espao. Ao longo da histria da humanidade, foram desenvolvidas diversas tcnicas de localizao e orientao. Foi percebido que o Sol, por exemplo, nasce sempre no mesmo lado do horizonte e se pe do lado oposto. A partir desta observao foram criadas as direes de E Leste (onde o Sol nasce ou oriental) e W Oeste (onde o Sol se pe ou ocidental); logo depois, difiniu-se o N Norte (setentrional ou boreal) e o S Sul (meridional ou austral). Definidas estas direes, foi criada a rosa-dos-ventos, composta por um disco graduado de 0 a 360, sendo dada uma volta completa no horizonte (como o ponteiro de um relgio), com a finalidade de orientao com ou sem pontos de referncia, por exemplo. Nela esto registrados os pontos cardeais (N, S, E e W), colaterais (NE, SE, SW e NW) e subcolaterais (NNE, ENE, ESSE, SSE, SSW, WSW, WNW e NNW).
Rosa dos Ventos
grfica de localizao com o objetivo de se ter a localizao exata de qualquer ponto na superfcie. Essas linhas imaginrias foram denominados de paralelos e meridianos, sendo medidas em grau, minuto e segundo. (Ex.: Trpico de Cncer 23 27 N) Paralelos: definem as diferentes latitudes, so linhas que tm como parmetro a Linha do Equador (0), partindo em 90 ao Norte e ao Sul, marcando a distncia entre os polos. Os paralelos delimitam, por exemplo, as zonas climticas da Terra (zonas quentes, temperadas e glaciais).
Meridianos: definem a longitude, so linhas que tm como referncia o Meridiano de Greenwich (0), partindo em 180 para Leste e para Oeste, convergindo para os polos norte e sul. A interseo entre os meridianos e paralelos d-se em um ngulo reto. , com base na localizao dos meridianos, que foram criados os fusos horrios, sendo o meridiano de Greenwich a referncia da hora mundial.
FONTE: Weekale Blog, 2011.
COORDENADAS GEOGRFICAS
Na tentativa de solucionar a questo da localizao,
foi sendo desenvolvido, ao longo dos tempos, um conjunto de linhas imaginrias, traadas sobre a esfera da Terra nos sentidos Norte-Sul e Leste-Oeste, formando um quadriculado a partir do cruzamento destas linhas, ou seja, uma rede geoFONTE: TAMDJIAN & MENDES, 2005
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MOVIMENTOS DA TERRA
A Terra um corpo celeste e est em constante movimento no espao, seja em torno do seu eixo polar, seja em torno do Sol a partir do plano da ecliptica. Alm destes dois movimentos, a Terra executa uma infinidade de outros movimentos de longas duraes, alguns deles conhecidos como ciclos de Milancovitch. Porm, para os estudos geogrficos, existem dois principais movimentos realizados pela Terra: o movimento de rotao e o movimento de translao, sendo estes os movimentos que mais influenciam na vida humana. Movimento de Rotao: o movimento executado em torno do seu eixo polar, levando, aproximadamente, 24 horas para completar um giro de 360, com direo W-E, fazendo com que o Sol tenha um movimento aparente de L-W. Este movimento o responsvel pela contagem dos dias e das noites. Porm a Terra possui uma inclinao no seu eixo, de 2327, o que no permite que o Sol ilumine todos os lugares da Terra igualmente.
no que tange a determinao das estaes do ano. Possui a durao de 365 dias e 6 horas, aproximadamente, com a Terra ficando mais prxima do Sol (perilio) e mais distante (aflio). No intervalo de 4 anos, tem a ocorrncia do ano bissexto, com 366 dias. Com a combinao do movimento de translao e da inclinao do eixo terrestre, ocorre a determinao da maneira e da intensidade que os raios solares atingem a Terra, conhecidos como estaes do ano. As estaes do ano esto diretamente relacionadas ao desenvolvimento das atividades humanas, como a agricultura e como a pecuria. Alm disso, determinam os tipos de vegetao e clima de todas as regies da Terra de acordo com a poca do ano e a localizao na Terra. Quando no hemisfrio Norte inverno, no hemisfrio Sul vero. Da mesma maneira, quando for primavera em um dos hemisfrios, ser outono no outro.
FONTE: Geografia Fsica 1 Blog Acessado em 22/01/2011
Em diferentes pocas do ano, a Terra ocupar uma posio em relao ao Sol que determinar os fenmenos conhecidos como Equincio e Solstcio. O Equincio ocorre quando os raios solares incidem perpendicularmente sobre a linha do Equador, tendo o dia e a noite a mesma durao na maior parte dos lugares da Terra; no hemisfrio norte, ocorre o equincio de primavera e, no hemisfrio sul, ocorre o equincio de outono; no dia 21 de maro e no dia 23 de setembro, ocorre o contrrio. O Solstcio ocorre quando os raios solares incidem perpendicularmente sobre o trpico de Cncer, situado a 23o 27, no hemisfrio norte, ocorrendo o solstcio de vero, nesse hemisfrio, no perodo de 21 de junho, sendo o dia mais
FONTE: Adaptado de Uma Liberdade Virtual Blog - Acessado em 22/01/2011 FONTE: Adaptado de ADAS, 200
longo e a noite mais curta do ano, que marcam o incio do vero. Enquanto isto, no hemisfrio sul, acontece o solstcio de inverno, com a noite mais longa do ano, marcando o incio da estao fria. No dia 21 de dezembro, ocorre o fenmeno oposto. Porm essas datas de ocorrncia dos equincios e dos solstcios (estaes do ano) no so fixas. Os fenmenos se iniciam, verdadeiramente, quando a Terra e o Sol esto
Movimento de Translao: o movimento realizado em torno do Sol, assim como os outros planetas do Sistema Solar, percorrendo um percursso em forma de elipse, sendo este um movimento muito importante para a Geografia
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numa posio em que os raios solares incidem perpendicularmente na linha do Equador (primavera e outono) ou a um dos trpicos (vero e inverno).
no tempo. Em 1883, na Conferncia de Roma (Itlia), optou-se por dividir a circunferncia da Terra (360) em 24 fusos horrios de 15 cada, os quais correspondem a cada hora diria. No ano seguinte, na Conferncia de Washington (EUA), cerca de 25 pases adotaram o meridiano de Greenwich como ponto zero, porque a maior parte dos mapas da poca (de origem inglesa) adotava esse meridiano. Por razes poltico-administrativas, a linha do fuso horrio no uma reta.
FUSOS HORRIOS
Juntamente com preocupao da localizao das pessoas, no espao geogrfico, atentou-se, tambm, para situa-las
FONTE: Impactogeo Blog Acessado em 19/01/2011 Por conta da grande extenso territorial leste-oeste de alguns pases, adotada uma hora legal que nem sempre corresponde exatamente ao fuso em que est localizado. Por exemplo, a Rssia possui 12 horas diferentes, o Canad 8, os EUA adotam 6 horas diferentes e o Brasil possuia 4 horrios distintos. Hoje, o Brasil possui 3 fusos horrios. A compreenso dos fusos horrios de extrema importncia, principalmente para as pessoas que realizam viagens, contato com pessoas, relaes comerciais com locais de fusos distintos dos seus, proporcionado, portanto, o conhecimento de horrios em diferentes partes do globo. Para se calcular o horrio de um local, primeiramente deve-se observar em qual hemisfrio ele se localiza. As localidades, a leste de Greenwich, tm suas horas adicionadas e, a oeste de Greenwich, so reduzidas, e depois divididas por 15 (equivalente a cada fuso horrio). Se as localidades estiverem em hemisfrios diferentes, as longitudes so somadas e diminudas, quando estiverem no mesmo hemisfrio. Por exemplo, a cidade Madras (ndia) est localizada na longitude de 80 E. A cidade Salvador, no Brasil, assim como
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toda a sua regio Nordeste est localizada na longitude de 45 W. Quando em Salvador as pessoas esto saindo para o trabalho s 6 horas que horas sero em Madras?
HORRIO DE VERO
O Horrio de Vero a alterao do horrio de uma regio, designado apenas durante uma determinada poca do ano, adiantando-se em geral uma hora no fuso horrio oficial
80 E + 45 W = 125
Hemisfrios diferentes, somam-se as longitudes
local. O procedimento adotado costumeiramente durante o vero, quando os dias so mais longos, em funo da posio da Terra em relao ao Sol. Contribui para reduzir o consumo de energia, mas a medida tem maior funcionabilidade em regies distantes da linha do equador, porque, nesta estao do ano, os dias se tornam mais longos e as noites mais curtas. Porm, nas regies prximas ao equador, como a maior parte do Brasil, os dias e as noites tm durao prxima da igualdade, ao longo do ano, e a implantao do horrio de vero, nesses locais, traz muito pouco ou nenhum proveito. Contudo, seu maior efeito
125 : 15 = 8,3
A diferena em Salvador e Madras de 8 horas
6h+8h=4h
Como Madras est a E de Salvador, soma-se a diferena horria
FUSOS HORRIOS DO BRASIL

Pela extensa dimenso leste-oeste do territrio brasileiro, o pas possua 4 fusos horrios. Porm, de acordo com o projeto de lei 11.662/08, do Senador Tio Viana (PT/AC), aprovado no Congresso e sancionado pelo presidente da Repblica, se estabelecem apenas 3 fusos horrios no Brasil. Esse projeto determinou que o estado do Par seguir o fuso horrio de Braslia (hora oficial) e que o Acre estar includo no 3 fuso brasileiro, desaparecendo portanto o 4 fuso antes existente. Os fusos brasileiros so, respectivamente, Arquiplago de Fernando de Noronha e Ilha da Trindade (-2h de GMT / 30W) Litoral do Brasil at o Distrito Federal (Braslia), abrangendo os Estados interiores. (-3h de GMT / 45W) Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Amazonas, Rondnia, Roraima e Acre (-4h de GMT / 60W).
diluir o horrio de pico, evitando, assim, uma sobrecarga do sistema energtico. Segundo a Diviso Servio da Hora (DSHO, 2010), no Brasil, o horrio de vero foi adotado pela primeira vez em 01 de outubro de 1931, atravs do decreto 20.466, abrangendo todo o territrio nacional. Porm houve vrios perodos em que este horrio no foi adotado (entre 1969 e 1984). Desde 1985, o horrio de vero adotado anualmente. Nesse perodo, a abrangncia, inicialmente nacional, foi reduzida sucessivas vezes at que, em 2003, o horrio de vero passa a ser adotado nas regies Sul, Sudeste e Centro-Oeste. Desde 2008, o incio ocorre, no terceiro domingo de outubro, e o final, no terceiro domingo de fevereiro, exceto quando este coincide com o carnaval, sendo, ento, o horrio prorrogado em uma semana. Tramitam na Cmara dos Deputados trs projetos de lei, de autoria dos deputados Mrio de Oliveira (PSCMG), Armando Ablio (PTB-PB) e Valdir Colatto (PMDBSC), que pretendem abolir o horrio de vero no Brasil. A justificativa apresentada que os benefcios com a reduo da carga mxima de energia eltrica em horrio de pico no atingem a maior par te dos cidados, enquanto que os prejuzos sade e segurana pblica afetam principalmente pessoas que precisam acordar cedo e ir escola ou ao trabalho enquanto as ruas ainda esto escuras.
FONTE: Impactogeo Blog Acessado em 19/01/2011
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GEOGRAFIA
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GEOGRAFIA
FONTE: Astronomia no Znite - Acesso em 19/01/2011. Bahia). Disponvel em: <http://www.informs.conder.ba.gov.br/produtos/ amostras/SSA_1992.htm> Acessado em 01 fev 2011-02-07
GLOSSRIO
Carta Topogrfica: a representao, em escala, sobre um plano dos acidentes naturais e artificiais da superfcie terrestre de forma mensurvel, mostrando suas posies planimtricas e altimtricas. A posio altimtrica ou relevo normalmente determinada por curvas de nvel, com as cotas referidas ao nvel do mar. Ciclos de Milankovitch: ocorre periodicamente, fazendo com que a radiao solar chegue de forma diferente em cada hemisfrio terrestre de tempos em tempos. Esta variao provoca as variaes glaciares, que so perodos de longos veres e longos invernos. Os fatores que causam essa variao so a precesso dos equincios, excentricidade orbital e a inclinao do eixo terrestre. A Terra completa um ciclo completo de precesso, aproximadamente, a cada 26000 anos.
Laboratrio de Cartografia Ttil e Escolar (LABTATE). Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Disponvel em: <http://www.labtate.ufsc.br/ ce_aprenda_cartografia_projecoes.html> Acessado em 21 jan 2011 MMA (Ministrio do Meio Ambiente). Secretaria Executiva Geoprocessamento. Disponvel em: <http://mapas.mma.gov.br/ i3geo/aplicmap/geral.htm?d92c9493851771440898241c8c1ab18e> Acessado em 01 fev 2011. Museu Online de Topografia: Histrico da Topografia. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS). Disponvel em: <http://www.ufrgs.br/ museudetopografia/museu/museu/his_topo.html> Acessado em 20 jan 2011 OLIVEIRA, Curio de. Curso de Cartografia Moderna. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1993. RAISZ, Erwin. Cartografia Geral. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora Cientfica, 1969
ACESSE E ASSISTA:
Diviso Servio da Hora: http://pcdsh01.on.br/DecHV.html Noes Bsicas de Cartografia IBGE: http://www.ibge.gov.br/home/ geociencias/cartografia/manual_nocoes/indice.htm FILME: Volta ao mundo em 80 dias, baseado no livro de Jlio Verne
Scriba Blog. Disponvel em: <http://escribabr.blogspot.com/2010_04_11_ archive.html> Acessado em 01 fev 2011. TAMDJIAN, J. O.; MENDES, I. L. Geografia geral e do Brasil: estudos para a compreenso do espao: ensino mdio. Volume nico James & Mendes. So Paulo: FTD, 2005. Uma Liberdade Virtual. Disponvel em: <http://umaliberdadevirtual. blogspot.com/2010/04/terra-posicao-e-movimentos-rotacao.html> Acessado em 22 jan 2011 Weekale Blog. Disponvel em: <http://weekale.blogspot.com/2010/02/ direcoes-da-rosa-dos-ventos-compass.html> Acesso em 20 jan 2011.
REFERNCIAS
ADAS, M. Geografia: noes bsicas de Geografia. 4. Ed. So Paulo: Moderna. 2002. Astronomia no Znite. Disponvel em: <http://www.zenite.nu/> Acesso em 19 jan 2011. DSHO. Diviso Servio da Hora. Disponvel em: <http://pcdsh01.on.br/ DecHV.html> Acesso em 16 jan 2011. Geografia Fsica 1: pesquisar e aprender sobre as curiosidades do mundo geogrfico. Disponvel em: <http://geofisica1.blogspot.com/2010/05/omovimento-de-translacao-e-aquele-que.html> Acessado em 22 jan 2011 Impactageo: A geografia interagindo com voc. Disponvel em: <http:// impactogeo.blogspot.com/2010/03/fusos-horarios-mundiais-e-no-brasil. html> Acesso em 19 jan 2011. INFORMS (Sistemas de Informaes Geogrficas Urbanas do Estado da
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ESTUDOS GEOLGICOS NA TERRA

A Geologia (do grego geo = terra, e logos = cincia) a cincia que tem por objeto a descrio dos materiais que constituem o globo terrestre, o estudo das transformaes atuais e passadas que se processaram na Terra, alm do estudo dos fsseis, sendo este direcionado Paleontologia. Com o aumento da demanda por materiais provenientes da Terra, o conhecimento e os trabalhos de pesquisa sobre a crosta terrestre nos seus mais variados aspectos vm aumentando, principalmente no que diz respeito explorao de petrleo e derivados, carvo mineral e minrios metlicos e no-metlicos. ncia: o Iluminismo, onde o ser humano deixou de lado as explicaes sobrenaturais para fenmenos da Terra por leis naturais com base em pesquisas cientficas e emprego do senso comum; e a Revoluo Industrial, sendo incrementada a demanda por matrias-primas e por recursos energticos oriundos da Terra. Para a compreenso sobre a datao dos fenmenos geolgicos, foram desenvolvidos diversos mtodos, por exemplo, os chamados relativos e os absolutos; desde observaes de camadas de sedimentos (Nicolau Steno scs. XVII e XVIII), superposio e sucesso bitica (Charles Darwin sc. XIX), mecanismos de resfriamento gradual da Terra (Lorde Kelvin 1862) at a descoberta da radioatividade em 1896 por H. Becquerel. Com os avanos da cincia, foram Segundo Teixeira (2000), a ideia de que a Terra poderia ser extremamente antiga, s veio tona, nos ltimos dois sculos, como consequncia de dois grandes movimentos da cultura ocidental que consolidaram a Geologia como cifeitos elementos qumicos, como o Carbono 14, Potssio Argnio, por exemplo. (Teixeira, 2000). A partir de sucessivas tentativas da datao da Terra, elaborou-se um quadro que mostra a sua evoluo conforme se v abaixo:
CONCEPO DA IDADE DA TERRA
Eon
Eras
Perodos
Quaternrio
pocas
Holoceno (Recente) Pleistoceno Plioceno Mioceno Oligoceno Eoceno Paleoceno
Tempo (milhes de anos)

0,01 1,8 5,3 24 33 54 65 142 206 248 290 354 417 443 495 545 2500
Caractersticas
Homem. Glaciao no Hemisfrio Norte
Cenozoica Tercirio
Mamferos e fanergamas
Fanerozoico
Cretceo Mesozica Jurssico Trissico Permiano Carbonfero Devoniano Siluriano Ordoviciano Cambriano
Rpteis gigantes e conferas
Anfbios e criptgamas Peixes e vegetao dos continentes Invertebrados e grande nmero de fsseis, vida aqutica Restos raros de bactrias, fungos, algas, esponjas, crustceos e celenterados Evidncias de fsseis raros, bactrias e fungos
Paleozoica
Proterozico
Pr-cambriano superior Pr-cambriano inferior
Algonquiano
Arqueozico
Arqueano
4560
Fonte: Adaptado de LEINZ (1987) e TEIXEIRA (2000).
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GEOGRAFIA
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GEOGRAFIA
ESTUDOS DOS MATERIAIS DA TERRA

A estrutura da crosta terrestre formada por inmeros matrias, tais como minerais e rochas. Mas, afinal de contas existe diferena entre rochas e minerais? Para alguns no existem. Minerais so elementos ou compostos qumicos resultante de processos inorgnicos, e cristalizados a partir de composies qumicas geralmente definidas, sendo encontrados na crosta terrestre ou em corpos extraterrestres. A rocha um agregado natural, formado de um ou mais minerais que acabam ficando intimamente unidos, porm, embora coesa e dura, a rocha no homognea. Ela no apresenta a continuidade fsica de um mineral, podendo ser subdividida em todos os minerais constituintes. De acordo com a composio das rochas, perceberemos a existncia de diversos tipos de rochas, sendo os seus principais: gneas, sedimentares e metamrficas. As rochas gneas ou magmticas resultam do resfriamento do magma. Quando o resfriamento ocorre no interior da Terra (cristalizao dos minerais constituintes ocorre mais lentamente) resultar na formao do tipo gnea intrusiva ou plutnica, sendo o granito o mais abundante na crosta terrestre; quando o resfriamento do magma ocorre muito rpido (sem cristalizao dos minerais constituintes) resulta na formao do tipo gnea extrusiva ou vulcnica, sendo o basalto o mais abundante deste tipo. As rochas sedimentares so formadas a partir do material originado da destruio erosiva de qualquer tipo de rocha produzida pela ao dos agentes de intemperismo e pedognese sobre uma rocha preexistente, aps serem transportados pela ao dos ventos, das guas ou pelo gelo do seu ponto de origem at o local de deposio e posterior litifcao (compactao) da rocha. Portanto, necessrio que exista uma rocha anterior para a formao das rochas sedimentares. nestas rochas que se localizam a maioria dos fsseis j encontrados na Terra. So tambm economicamente importantes na medida em que podem ser utilizados como material construo. As rochas metamrficas resultam da transformao de uma rocha preexistente no estado slido, dando-se a transformao sob novas condies presso e/ou temperatura sobre a rocha preexistente. Esta adaptao que d origem ao nome da rocha. Dependendo do caso, poder ou no mudar a composio mineralgica da rocha. Os principais tipos de rochas metamrficas existentes na crosta terrestre so o mrmore e a ardsia, muito utilizados em interiores de casas e edifcios.
FORMA E ESTRUTURA DA TERRA

Ao contrrio do que muitos pensam e falam, a Ter-
ra no redonda. Ela ligeiramente achatada nos seus polos (elipsoidal ou geoide). A partir de medies indiretas, atravs do estudo de ondas ssmicas, medida da superfcie sabese que o planeta possui mais de 6000 km de profundidade, mostrando que ele formado por trs camadas de composio e propriedades diferentes, a crosta, o manto e o ncleo. (CPRM, 2011) Essas camadas, por sua vez, possuem algumas variaes e so, por isso, subdivididas em outras, como mostra a figura:
FONTE: CPRM, 2011.
A crosta terrestre ou litosfera a poro externa da Terra, a mais delgada de suas camadas e a que conhecemos melhor. Embora seja composta de material rochoso, portanto slido e aparentemente de grande resistncia, , na verdade, muito frgil. Est dividida em crosta continental (formada essencialmente de silicatos aluminosos e tem uma composio global semelhante do granito = SIAL) e crosta ocenica (composta essencialmente de basalto, formada por silicatos magnesianos = SIMA). Quase metade (47%) deste envoltrio da Terra composta de oxignio. A crosta formada basicamente de xidos de silcio, alumnio, ferro, clcio, magnsio, potssio e sdio. A slica (xido de silcio) o principal componente, e o quartzo, o mineral mais comum nela. (CPRM, 2011) Logo abaixo da crosta, est o manto, que a camada mais espessa da Terra. Ele possui uma espessura de 2.950 quilmetros e formou-se h 3,8 bilhes de anos. O manto divide-se em manto superior e manto inferior. O superior ou astenosfera tem, logo abaixo da crosta, uma temperatura relativamente baixa (100 C), sendo por ele que permite que a crosta terrestre movimenta-se; a astenosfera a responsvel pelo equilbrio isosttico, que leva os blocos da crosta que re-
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cebem mais material na superfcie a afundarem e os que, ao contrrio, so erodidos a subirem. No manto inferior, registrase uma temperatura bem mais alta, variando de 2.200 C a 3.500 C. H, no manto terrestre, alguns pontos mais quentes que o restante, chamados de hot spots (pontos quentes). Nesses locais, o material do manto tende sempre a subir e a atravessar a crosta. Quando ele consegue isso, forma-se na superfcie da Terra um vulco. Como a crosta formada de placas em movimento, esse vulco, com o tempo, sai de cima do ponto quente e, ao ocorrer nova erupo, forma-se outro vulco. Isso pode repetir-se vrias vezes, e o resultado uma fileira de vulces, dos quais s o ltimo (e mais jovem) est em atividade. No caso de algumas ilhas, estas so formadas a partir a ao dos hot spots. (CPRM, 2011) O ncleo a mais profunda e menos conhecida das camadas que compem o globo terrestre. Acredita-se que o ncleo terrestre seja formado de duas pores, uma externa, de consistncia lquida e outra interna, slida e muito densa,
composta principalmente de ferro (80%) e nquel (por isso, era antigamente chamada de NIFE). O ncleo da Terra gira, como todo o planeta, e acreditam os cientistas que isso gere uma corrente eltrica. Como uma corrente eltrica gera sempre um campo magntico, estaria a a explicao para o magnetismo terrestre, que faz nosso planeta comportar-se como um gigantesco m. Estudos recentes mostram que o ncleo interno gira um pouco mais depressa que o resto do planeta (Assista ao filme Ncleo Viagem ao centro da Terra).
DINMICA INTERNA E EXTERNA DA TERRA

A Terra um planeta em constante movimento. Se fosse fotografada a cada ano, veramos um planeta azul contorcendo-se com os continentes, ora se colidindo ora se afastando. Esse contorcimento dos continentes possvel, pois a litosfera no contnua. Ela dividida como um quebra-cabea, onde suas peas so conhecidas como placas tectnicas que se movimentam sobre o manto da Terra.
Essa constatao de que a litosfera terrestre dividida deu-se com a elaborao de duas teorias principais: a Deriva Continental e a Tectnica de Placas. A origem da Deriva Continental ocorreu em 1960, onde, o filsofo ingls, Francis
Bacon observou nos primeiros mapas elaborados da costa dos continentes que haveria um encaixe perfeito entre o continente sul-americano e o africano dando ideia da sua unio no passado. Mais tarde, em 1912, o gegrafo e clima-
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tologista alemo, Alfred Wegener lanou que os continentes foram unidos h cerca de 220 milhes de anos, formando um super-continente chamado Pangea, dando incio a sua fragmentao em dois continentes (norte e sul) Laursia e Gondwana, como visto da figura abaixo:
do ocenico. Portanto, a Deriva continental e a expanso do fundo dos oceanos seriam uma consequncia das correntes de conveco (figura acima), onde os continentes viajariam como passageiros, fixos em uma placa, como se estivessem em uma esteira rolante (TEIXEIRA, 2000).
FONTE: TEIXEIRA, 2000.
Todas essas movimentaes geram fenmenos tectnicos que vm a se formar no relevo que observamos na superfcie. Os principais so: orognese, epirognese, vulcanismo e abalos ssmico (terremotos). A orognese o conjunto de movimentos tectnicos que ocorrem de forma horizontal, e pode ter duas configuraes:
FONTE: PADOGEO, 2011 Acessado em 20/01/2011.
convergente, quando duas placas se chocam; e divergente, quando duas placas se afastam. A primeira provoca a formao ou o rejuvenescimento de montanhas ou cordilheiras, a exemplo da Cordilheira dos Andes (Chile) e do Himalaia (ndia e China) causadas pela deformao compressiva de regio mais ou menos extensas de litosfera continental, formando dobramentos e falhas geolgicas. A segunda responde pela formao das dorsais (cordilheiras submarinas). A orognese se produz sempre em bordas de placas, ou seja, nas regies contguas ao limite entre duas placas litosfricas cujos terrenos destacados convergem ou divergem. A epirognese refere-se a um conjunto de processos que resultam no movimento vertical da crosta terrestre, sem falhamentos e fraturamentos significativos. Quando este deslocamento d para cima chamamos de soerguimento e, para baixo, de subsidncia. A epirognese acontece em funo de acomodaes isostticas, ou seja, de equilbrio entre a costa continental e a astenosfera. Um bom exemplo a Falha em Salvador (BA) que divide a cidade em Cidade Alta e Cidade Baixa. O termo vulcanismo abrange todos os processos e eventos que permitem e provocam a ascenso de material magmtico do interior da terra superfcie terrestre, seja em estado gasoso, lquido e slido (LEINZ, 1987). Os vulces que conhecemos, ou no, so formados pelo acmulo exter-
Esta teoria foi apoiada por evidncias geolgicas encontradas, por exemplo, a presena de fsseis da mesma espcie em regies da frica e Brasil, sendo que esta espcie no poderia nem voar nem nadar; outra a evidncia de glaciao h aproximadamente 300 milhes de anos, na regio Sudeste do Brasil, Sul da frica, ndia e Oeste da Austrlia e Antrtica, tendo em vista que essas regies foram cobertas por camadas de gelo em uma poca de clima glacial. Porm esta teoria no conseguiu explicar quais so as foras que movem os continentes. No incio da dcada de 1960, foi elaborada a teoria da Tectnica de Placas, postulada pelo gelogo americano Harry Hess, baseada em estudos de magnetismo do fundo ocenico, realizados na poro nordeste do Oceano Pacfico, trouxeram subsdios a favor do conceito da expanso do fundo ocenico, trazendo o material magmtico do manto superfcie, formando uma enorme cadeia de montanhas submarinas, denominadas Dorsal Meso-Ocenica. Este material magmtico, ao atingir a superfcie, se movimentaria lateralmente, deixando uma fenda na crista da dorsal, porm no continua a crescer porque o espao deixado pelo material que saiu para formar a nova crosta ocenica preenchido por novas lavas, que, ao se solidificarem, formam um novo fun-
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no de material magmtico resultantes do levantamento das camadas preexistentes por foras interiores. Graas a sua localizao geogrfica sobre a Placa Sul-Americana, o Brasil no possui vulces ativos em sua rea, porm na era Mesozoica, principalmente na regio Sul, ocorreram intensas atividades vulcnicas, dando origem aos solos ricos em basalto, conhecidos como terra-roxa. Os terremotos so movimentos naturais da crosta terrestre que se propagam por meio de vibraes. So registrados mais de 1 milho de abalos ssmicos por ano na Terra. As regies que mais sofrem com esses abalos so as localizadas nas bordas da placas tectnicas ou zonas tectnicas instveis. Mais uma vez o Brasil est isento de abalos ssmicos por localizar-se ao centro da Placa Sul-Americana, porm no est isento de sentir as vibraes dos terremotos continentais ocasionados em localidades prximas ao seu territrio, como no Chile, Bolvia e Peru, por exemplo, assim tambm como so sentidos em alguns lugares do Brasil os abalos de terremotos ocenicos. Nas reas emersas, a crosta terrestre formada por trs tipos de estruturas geolgicas, as quais so caracterizadas pelos tipos de rochas predominantes e o seu processo de formao, e pelo tempo geolgico em que surgiram. Essas estruturas geolgicas so os dobramentos modernos, os macios antigos (escudos cristalinos), e as bacias sedimentares. Os Dobramentos Modernos so os trechos da crosta terrestre de formao recente e, por essa razo, compostos por rochas mais flexveis e maleveis, situadas relativamente prximas s zonas de contato entre placas tectnicas (zonas convergentes). Devido presso de uma placa sobre a outra, esta parte da crosta dobra-se num processo lento e contnuo, dando origem s montanhas. Os Macios Antigos, tambm chamados escudos cristalinos, so os terrenos mais antigos da crosta terrestre, datando das eras Pr-cambrianas e constitudas basicamente por rochas magmticas e metamrficas. Nos macios que se formaram na era Proterozoica ocorrem as jazidas de minerais metlicos, como, por exemplo, as de ferro, ouro, mangans, prata, cobre, alumnio, estanho. A presso do magma sobre estas estruturas antigas provoca fraturas ou falhas na litosfera e, posteriormente, o deslocamento vertical de grandes blocos, soerguendo e rebaixando a superfcie. J as Bacias Sedimentares comearam a se formar apenas na era Paleozoica, resultando da acumulao de sedimentos provenientes do desgaste das rochas; de organismos vegetais ou animais; ou mesmo de camadas de lavas vulcnicas solidificadas. nestas estruturas que se formam
importantes recursos minerais energticos, como o petrleo e o carvo mineral.
ESTRUTURA GEOLGICA DO BRASIL

A realizao de estudos direcionados ao conhecimento geolgico de extrema importncia para saber quais so as principais jazidas minerais e quantidades que existem no subsolo. Tal informao proporciona o racionamento da extrao de determinados minrios (termo utilizado apenas quando o mineral ou rocha apresentar um importncia econmica), de maneira que no comprometa sua reserva para o futuro. O Brasil, por apresentar uma grande extenso territorial, possui estrutura geolgica composta por trs tipos distintos: escudos cristalinos, bacias sedimentares e terrenos vulcnicos. Os Escudos Cristalinos ocupam aproximadamente 36% do territrio nacional, ocorrendo sua formao na era Prcambriana. Ela apresenta composio diferente conforme os terrenos arqueozoicos (32% do territrio nacional) e proterozicos (4% do territrio). No primeiro, possvel encontrar rochas como o granito, gnaisses, grafita e elevaes como a Serra do Mar, estendida a 1500 km do litoral do Esprito Santo ao litoral sul de Santa Catarina. Sua formao a mais antiga, apresentando pequena riqueza mineral. J nos terrenos proterozoicos, h rochas metamrficas que formam jazidas minerais (ferro, nquel, chumbo, ouro, prata, diamantes e mangans). A serra dos Carajs, no estado do Par, um terreno proterozoico, onde localiza-se a maior mina de ferro a cu aberto do mundo, tendo o minrio de ferro dessas jazidas o mais puro do mundo. As Bacias Sedimentares recobrem cerca de 60% do territrio brasileiro, sendo constitudas de espessas camadas de rochas sedimentares, consequncia da intensa deposio de sedimentos de origem marinha, glacial e continental nas partes mais baixas do relevo. Nesses terrenos, possvel encontrar petrleo e carvo mineral, alm de minerais radioativos (urnio e trio), xisto betuminoso, areia, cascalho e calcrio. No Brasil, existem bacias sedimentares de grande extenso (a Amaznica, do Parnaba chamada tambm de Meio-Norte -, a do Paran e a Central) e de pequena extenso (do Pantanal MatoGrossense, do So Francisco - esta muito antiga -, do Recncavo Tucano - produtora de petrleo - e a Litornea. Os terrenos vulcnicos no Brasil so reas que sofreram a ao de derramamentos vulcnicos, localizados, principalmente, na Bacia do Paran (Sul do pas). Esse processo
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originou a formao de rochas como o basalto, onde a sua decomposio responsvel por fertilizar o solo, que no Brasil, essas reas so denominadas de terra roxa. Durante o fim do sculo XIX e o incio do sculo XX, foram plantadas nestes domnios, grandes lavouras de caf, fazendo com que surgissem vrias ferrovias e propiciasse o crescimento de cidades, como So Paulo, Londrina, Itu, Ribeiro Preto e Campinas. Atualmente, alm do caf, so plantadas outras culturas, como algodo, cana-de-acar e laranja. A Bacia do Paran no se destaca somente pela concentrao de terraroxa, mas tambm por alocar um imenso depsito de gua potvel: o Aqufero Guarani, um enorme lenol fretico que ocupa uma rea de 1.200.000 km, estendendo-se, alm do Brasil, por Argentina, Uruguai e Paraguai.
conforme a sua finalidade de uso. O basalto muito conhecido e utilizado no mundo todo, especialmente na pavimentao de estradas e na construo civil; o mrmore, mineral bastante comum na superfcie da Terra muito utilizada na construo civil, principalmente como ornamentao; e a argila formada de sedimentos muito finos e, quando misturados com a gua, torna-se uma massa malevel, muito utilizada na fabricao de utenslios como vasos, azulejos, pisos, etc.
PETRLEO E SEUS DERIVADOS

O petrleo faz parte de diversos produtos do nosso diaa-dia. Alm dos combustveis, ele tambm est presente em fertilizantes, plsticos, tintas, borracha, entre outros. Esse leo de origem fssil, que levou milhes de anos para ser formado nas rochas sedimentares, se tornou a principal fonte de energia do mundo moderno. Aqui no Brasil, a maior parte das reservas est nos campos martimos, em lminas dgua com profundidades maiores do que as dos demais pases produtores. Em 3 de outubro de 1953, no ento governo do presidente Getlio Vargas, foi criada uma empresa estatal com o objetivo de executar as atividades petrolferas no Brasil em nome da Unio: a Petrobrs. Mas sua instalao s foi concluda em 1954, ao herdar do Conselho Nacional de Petrleo duas refinarias, a de Mataripe (BA) e a de Cubato (SP). Elas passaram a ser os primeiros ativos (patrimnio) da empresa. Em 10 de maio deste ano, a empresa comea a operar, com uma produ-
o de 2.663 barris, equivalente a 1,7% do consumo nacional. Neste ano, o petrleo e seus derivados j representam 54% do consumo de energia no pas. Encontrar petrleo exigiu da Petrobrs conhecimento e tecnologia, alm de ousadia e criatividade. (PETROBRS, 2011)
APROPRIAO DOS RECURSOS MINERAIS

Os minerais tm uma grande importncia por conta das suas diversas utilidades no cotidiano de nossas vidas, tendo a litosfera como a principal fonte de extrao desses minerais. Os minrios, que dela so extrados, por exemplo, tornaramse imprescindveis para a manuteno das atividades agrcolas, industriais e de construo civil, alm de serem produtos que utilizamos no cotidiano, como baterias de relgio, joias, a grafite com a qual escrevemos o giz do professor e o sal de cozinha. E como j foi dito, recebem esta denominao, os minerais que obtm uma importncia econmica. Os minerais apresentam-se na natureza de diferentes maneiras. Alguns deles so encontrados isoladamente, outros fazem parte da composio de rochas. As rochas exploradas comercialmente, como o basalto, o mrmore e a argila, so retiradas da natureza em estado bruto e posteriormente tratadas
FONTE: Portal So Francisco - Acessado em 12/01/2011
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Existem dois tipos de petrleo encontrados, principalmente no Brasil: o pesado e o leve. O pesado encontrado em campos martimos e terrestres, necessitando, na parte do seu processamento, uma capacidade maior das suas unidades de refino para que seja convertido em combustveis nobres, alm de exigir um maior esforo para o escoamento dos poos at as refinarias por conta da sua alta densidade e viscosidade. J o petrleo leve o leo de alta qualidade facilitando o seu processamento nas refinarias, produzindo maior volume de gasolina e leo diesel, por exemplo; em 2007, foi descoberta uma nova fronteira exploratria na camada do pr-sal (este assunto ser mais abordado em outros mdulos), composta por uma enorme quantidade de leo leve (estimativas de 5 a 8 bilhes de barris). (Petrobras, 2011) Nas refinarias, o leo bruto passa por uma srie de processos at a obteno dos produtos derivados, como gasolina, diesel, lubrificantes, nafta, querosene de aviao. Outros produtos obtidos a partir do petrleo so os petroqumicos. Eles substituem uma grande quantidade de matrias-primas, como madeira, vidro, algodo, metais, celulose e at mesmo as de origem animal, como l, couro e marfim.
ACESSE E ASSISTA:
CPRM Servio Geolgico do Brasil: www.cprm.gov.br CBPM Companhia Baiana de Pesquisa Mineral: www.cbpm.com.br Geologia e Recursos Minerais. http://www.geologiadobrasil.com.br PETROBRAS: www.petrobras.com.br FILMES: Ncleo Viagem ao centro da Terra, Viagem ao centro da Terra, Volcano, O Inferno de Dante
REFERNCIAS
CPRM. Servio Geolgico do Brasil. Ministrio de Minas e Energia. A Estrutura Interna da Terra. Disponvel em: <http://www.cprm.gov. br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/star t.htm?infoid=1266&sid=129> Acessado em: 05 jan 2011. LEINZ, V.; AMARAL, S. E. Geologia Geral. 10. Ed. So Paulo: Editora Nacional, 1987 PADOGEO. Disponvel em: <http://padogeo.com/dinamica-endogena. html> Acessado em 20 jan 2011 Petrobras. Disponvel em: <www.petrobras.com.br> Acessado em 22 jan 2011 Cotidiano Nacional Blog. Disponvel em: <http://cotidianonacional. wordpress.com/2010/08/11/e-nasce-a-petrosal/> Acessado em 23 jan 2011 Portal So Francisco. Relevo Brasileiro. Disponvel em: <http://www. portalsaofrancisco.com.br/alfa/relevo-brasileiro/relevo-brasileiro-9.php> Acessado em 12 jan 2011 TEIXEIRA, W (org). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2000 TAMDJIAN, J. O.; MENDES, I. L. Geografia geral e do Brasil: estudos para a compreenso do espao: ensino mdio. Volume nico James & Mendes. So Paulo: FTD, 2005.
FONTE: Cotidiano Nacional Blog Acessado em 23/01/2011.
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GEOMORFOLOGIA
processos responsveis pelas aes capazes de criar ou destruir as formas de relevo, de fix-las num local ou desloc-las, de ampliar ou reduzir suas dimenses, de model-las contnua ou descontinuamente, de mant-las preservadas ou modific-las. Portanto existem diversas foras que atuam na formao e na modelagem do relevo, com origens de foras endgenas (orognese, epirognese, vulcanismo e tectonismo, responsveis pela formao), foras exgenas (eroso e energia solar responsveis pela modelagem) e at mesmo foras antropognicas (ao do homem na criao e destruio do relevo). Os processos endgenos j foram abordados no captulo anterior. As foras exgenas promovem, ao longo do tempo,
FONTE: adaptado de CHRISTOFOLETTI, 1974.
a degradao de reas mais elevadas e agradao (deposio) nas reas mais rebaixadas, modelando continuamente as formas na superfcie terrestre. Podemos dizer que o motor principal na dinmica dessas foras exgenas a energia solar, que desencadeia diversos fenmenos atmosfricos e hidrolgicos, estes gerando a ao dos ventos, chuvas, neve, correntes martimas, etc., que se configuram como os principais agentes externos do relevo. Esses agentes externos geram o processo de eroso do relevo que, de maneira geral, ocorrem em trs fases: decomposio ou desagregao, transporte e deposio ou sedimentao. A decomposio ou desagregao o fenmeno de desmanche das rochas e minerais que constituem as formas do relevo, ocorrendo devido a ao das mudanas atmosfricas, como as variaes de temperatura entre os dias e as noites e as diferenas pluviomtricas (de chuvas) entre as estaes do ano; tambm conhecida como termoclastia: fragmentao da rocha devido a oscilao de temperatura diria. As sucessivas variaes trmicas acabam fragmentando as rochas em pedaos menores, abrindo fendas por onde penetra a gua das chuvas, onde esta reage com os minerais que formam as rochas, altera sua composio qumica, facilitando sua desagregao; este fenmeno tambm conhecido com crioclastia (alternncia de gelo e degelo nas fissuras das rochas) e haloclastia (cristalizao e estufamento dos sais nas fissuras das rochas). O transporte representa a fase em que os sedimentos desagregados so deslocados de um local para outro por
A geomorfologia conhecida com o estudo das formas do relevo, mas ela vai alm disso, pois preocupa-se com a origem e os processos que resultaram nas formas que hoje encontramos. As formas representam a expresso de uma superfcie, existindo, pois foram esculpidas pela ao de determinados processos, existindo, ento, um relacionamento entre as formas do relevo e os processos que os geraram. Considerando que esta relao o centro da Geomorfologia, podemos distinguir sistemas importantes para a compreenso das formas do relevo, tais como o sistema climtico, biogeogrfico, geolgico e antrpico. O relevo sempre foi notado pelo ser humano no conjunto de componentes da natureza pela sua beleza, imponncia e/ ou forma. E, com a sua capacidade de raciocnio e suas observaes, tornaram possvel estabelecer relaes entre as formas de relevo e seus processos geradores, principalmente, hoje em dia, nas situaes do seu dia-a-dia, como assentar o relevo para estabelecer moradia, melhores caminhos de locomoo, localizar seus cultivos, criar seus rebanhos ou definir os limites dos seus domnios.
SURGIMENTO E EVOLUO DO RELEVO

Para atingir o conhecimento do que so e o que representam, uma ou todas, as formas de relevo, identificadas em diferentes escalas espaciais e temporais, preciso compreender e explicar como elas surgem e evoluem. Este tambm se encaixa como um objeto de estudo da Geomorfologia: os
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meio de agente como ventos, gua das chuvas e dos rios, a neve derretida ou, ainda, pelo deslocamento das correntes martimas, no caso das reas localizadas no litoral. E por fim, quando os agentes erosivos no possuem mais energia suficiente para transportar os sedimentos, criam-se reas de deposio ou sedimentao em rios ou no litoral, a exemplo da formao dos deltas, que so depsitos de sedimentos trazidos em suspenso pelas guas correntes, que se formam na desembocadura ou foz dos rios (no mar ou em lagos). Um exemplo o Delta do Parnaba, localizado no norte da regio Nordeste do Brasil. Portanto percebido que as regies mais antigas do globo so as que possuem modelados bastante desgastados por processos erosivos. No sentindo evolutivo, as formas refletem um comportamento dinmico, ao estar continuamente sujeitas a ajustes em seu modelado, como resultado de suas relaes com os processos que atuam sobre elas. A importncia conjunta da rocha e do clima, por exemplo, traz dificuldades para estabelecer um critrio geral para a classificao do relevo.
inclinao e altitude que pode ir de 100 a 500 metros, apresentando altitudes mais baixas do que as reas ao redor. Existem dois tipos de depresso: absoluta (regio abaixo do nvel do mar) e a relativa (regio acima do nvel do mar).
RELEVO BRASILEIRO
O relevo brasileiro apresenta uma grande diversidade morfolgica em seu territrio. As principais formas que aparecem so: planaltos, plancies e depresses. Os planaltos so as classificaes dadas a formas de relevo constitudas por uma superfcie elevada, com topo mais ou menos nivelado, geralmente devido eroso elica ou pelas guas, que podem ser regulares ou no. Neles o processo de degradao (eroso) maior que os de agradao (deposio). As plancies so grandes reas geogrficas com pouco ou nenhum tipo de variao de altitude, sendo quase completamente aplainadas e delimitadas por aclives (subidas de relevo), e os processos de eroso (deposio) superam os de agradao (deposio). So formadas pela ao dos rios, mares e ventos. Eles carregam sedimentos que vo se acumulando at formar uma superfcie uniforme. No por acaso, a maioria das plancies est localizada s margens de rios e mares. O nome de algumas plancies brasileiras deixa clara essa relao: plancie do Rio Amazonas, por exemplo. As depresses so mais planas que o planalto e sem irregularidades, por conta do desgaste sofrido por causa da ao do vento e da gua (intemperismo), tendo leve
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Mas nem sempre foi dada esta classificao ao relevo brasileiro. Uma das mais antigas divises do relevo foi elaborada na dcada de 1940 por Aroldo de Azevedo, que acabou servindo de base para todas as outras divises realizadas posteriormente. A sua classificao levou em considerao as diferenas de altitude; desse modo, as plancies foram classificadas como partes do relevo relativamente planas com altitudes at 200 metros e os planaltos como formas de relevo levemente onduladas, com altitudes acima de 200 metros, dividindo, assim, o territrio brasileiro em planaltos (59%) e plancies (41%). No final da dcada de 1950, Aziz Nacib AbSaber aperfeioou a diviso de Aroldo de Azevedo, introduzindo aspectos geomorfolgicos, especialmente no que diz respeito as noes de sedimentao e eroso. As reas onde o processo de eroso mais intenso foram chamadas de planaltos e as
reas onde o processo de sedimentao supera o de eroso foram denominadas de plancies. Porm, somente em 1989, Jurandyr Ross elaborou outra classificao do relevo mais completa que as anteriores, levando em considerao importantes fatores geomorfolgicos: a morfoestrutura (origem geolgica), o paleoclima (ao de antigos agentes climticos) e o morfoclima (influncia dos atuais agentes climticos). Com base nesses critrios estabelecidos, identificaram-se trs tipos de relevo: os planaltos - pores residuais salientes do relevo, que oferecem mais resistncia eroso; as plancies superfcies essencialmente planas, nas quais a sedimentao supera a eroso; e as depresses reas rebaixadas por eroso que circunda as bordas das bacias sedimentares, interpondo-se entre estas e os macios cristalinos. Portanto, esta a classificao utilizada at hoje para diferenciao do relevo brasileiro.
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Desde os primrdios da civilizao, a importncia do conhecimento espacial despertou interesse. Primeiramente, era necessrio: a) conhecer onde, no espao, se localizavam os fenmenos; b) como esses mesmos fenmenos se distribuam no espao; e c) por que ocorriam daquela forma. A Geomorfologia serve de base para a compreenso das estruturas espaciais, no s em relao natureza fsica dos fenmenos, como em relao natureza socioeconmica dos mesmos. Hoje, sem a utilizao de sistemas operacionais, como os Sistemas de Informaes Geogrficas (SIGs), torna-se praticamente invivel a elaborao de projetos ambientais entre outros. Os planos diretores sejam regionais, urbanos ou rurais, devem levar em considerao as limitaes e as potencialidades dos recursos naturais relativos aos meios fsico, bitico e tambm s condies scio-econmicas. Dessa forma, a aplicao do planejamento se d medida que se ocupa ordenadamente o meio fsico, buscando adequada proteo ambiental e uso racional do solo, norteados para atividades agropastoris, obras civis e outros (GUERRA & CUNHA, 1994). Podemos observar que o relevo terrestre parte importante do palco, onde o homem, como ser social, pratica o teatro da vida. Os grandes projetos para a implantao de usinas hidro e termoeltricas, rodovias, ferrovias, assentamentos de ncleos de colonizao, expanso urbano, reassentamento rural, entre outros so atividades que interferem do modo acentuado no ambiente, quer seja ele natural ou j humanizado. Portanto, se, por um lado, no se pode coibir a expanso da ocupao dos espaos, reorganizao dos j ocupados e fatalmente a ampliao do uso dos recursos naturais, tendo-se o nvel de expanso econmica e demogrfica da atualidade, por outro lado, se imperativo ao homem como ser social expandir-se, tanto demograficamente como tcnica e economicamente, torna-se evidente que apaream, nesse processo, os efeitos contrrio da natureza (ROSS, 1996).
do Guarda Mor, prximo a Catols, na regio da Chapada Diamantina com cerca de 2.080 metros. Os planaltos ocupam quase todo o Estado, apresentando uma srie de patamares, por onde cruzam rios vindos da serra do Espinhao, que nasce no centro de Minas Gerais indo at o norte do estado, e da prpria Chapada Diamantina, de formato tabular, marcando seus limites, a norte e a leste. Outro tipo de planalto presente no Estado o Planalto Semirido, localizado na regio do serto brasileiro, caracterizado por baixas altitudes. As plancies esto situadas na regio litornea, onde a altitude no ultrapassa os 200 metros. nesta regio de plancies que surgem as praias, dunas e restingas. Quanto mais se adentra no interior, mais surgem terrenos com solos relativamente frteis, onde aparecem colinas que se estendem at o oceano. As plancies aluviais se formam a partir dos rios Paraguau, Jequitinhonha, Itapicuri, de Contas, e Mucuri, que descem da regio de planalto, enquanto o rio So Francisco, curso dgua de maior destaque no Estado e regio Nordeste, atua na formao do vale do So Francisco, onde o solo apresenta formao calcria. O territrio do Estado da Bahia se caracteriza, portanto, principalmente, por planaltos, tendo em vista que 90% do relevo situam-se acima dos 200 metros, onde diversas reas do Estado apresentam altitudes acima dos 900 metros, as quais se concentram na regio central e centro-leste do estado. A Chapada Diamantina e os planaltos de Conquista e Jaguaquara so os principais representantes das reas altas do Estado. Na Chapada Diamantina, em especial, ocorrem reas montanhosas (setor Oeste e Sudoeste) e chapades (setores Leste e Sul) onde as altitudes ultrapassam os 1400 metros, sendo que nas primeiras situam-se as maiores elevaes do Estado e da Regio Nordeste, que so o Pico do Barbado, com 2080 metros, e o Pico das Almas, com 1850 metros. Os chapades, as chapadas e tabuleiros presentes no relevo mostram que a eroso trabalhou em busca de formas tabulares apresentando, por exemplo, um conjunto de chapades situados a oeste que recebe, na altura do estado, o nome de Espigo Mestre. J o Vale do So Francisco apresenta altitudes mdias de 400m, em funo do avanado estgio de eroso fluvial. Esta rea rebaixada ladeada, a Oeste, pelas Chapadas da Serra Geral de Gois e pelos planaltos relacionados, com altitudes entre 700 e 900 metros em mdia. A regio relativamente baixa, ainda relacionada ao vale do So Francisco, se prolonga pelo norte do estado, junto divisa com o Estado de Pernambuco.
RELEVO DA BAHIA
O relevo baiano, com aproximadamente, 560 mil km situados na fachada atlntica do Brasil, caracterizado pela presena de plancies, planaltos, e depresses, marcada pelas altitudes no muito altas, senda o ponto mais alto da Bahia representado pelo Pico do Barbado, situado na Serra
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Relevo da Bahia
FONTE: SILVA, 2004
REFERNCIAS
BOLIGIAN, L.; ALVES, A.; Geografia: espao e vivncia. Vol. nico: ensino mdio. So Paulo: Atual, 2004 CHRISTOFOLETTI, A.; Geomorfologia. So Paulo: EDUSP , 1974 Geografia da Bahia. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/ Geografia_da_Bahia> Acessado em 15/12/2010
GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B.; Geomorfologia: uma atualizao de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994 ROSS, J. L. S.; Geomorfologia: ambiente e planejamento. 3 ed. So Paulo: Contexto, 1996 - (Coleo Repensando a Geografia) SILVA, B.C.N... [et al]... Atlas Escolar Bahia: espao geo-histrico e cultural. 2. Ed. Joo Pessoa: Grafset, 2004. TAMDJIAN, J. O.; MENDES, I. L.; Geografia geral e do Brasil: estudos para compreenso do espao. Vol. nico: ensino mdio. So Paulo: FTD, 2005
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PEDOLOGIA
A pedologia um dos ramos cientficos responsveis por estudar e compreender os solos, entendendo-os como um corpo formado a partir da dinmica natural ambiental. Existe, tambm, outro ramo da cincia que estuda os solos que a Edafologia. Esta considera o solo apenas na sua caracterstica de suporte vida vegetal. Para a cincia Geogrfica, importante compreender os solos atravs da tica da Pedologia, pois esta contempla o estudo integrado dos aspectos condicionantes para a formao dos solos (pedognese) tais como o clima, o relevo, as rochas e os organismos vivos.
No quadro a seguir, possvel observar os agentes do intemperismo no material de origem dos solos (rochas) e sua classificao processual na dinmica pedogentica.
Quadro de identificao dos eventos intempricos nos processo formadores de solos
PROCESSOS
EVENTOS CAUSADORES DE INTEMPERISMO

- Variao da temperatura - Cristalizao de sais nas fissuras das rochas - gua congelada nas fissuras das rochas - Crescimento das razes vegetais nas fissuras rochosas - Hidratao mineral - Hidrlise - Acidlise - Oxidao - Ao desagregadora dos cidos hmicos
Fsicos
OS SOLOS
Os solos podem ser definidos como a superfcie inconsolidada que recobre as rochas e mantm parte do complexo biolgico do planeta. Os solos possuem elevada relevncia ao sistema ambiental, e em especial sociedade. So indispensveis reproduo da vida, pois seu estabelecimento em um determinado local possibilita a fixao dos produtores primrios, que atravs da fotossntese so capazes de produzir sua alimentao e oferecem contribuio fundamental para a sequncia da cadeia trfica. Estes so essenciais ao desenvolvimento das bases elementares produtivas da organizao humana: a agricultura. Desta forma, a existncia dos solos condio essencial manuteno da vida na Terra, pois direta ou indiretamente todos os seres vivos dependem de suas caractersticas e propriedades.
Qumicos
Biolgico
Fonte: Leinz, 1978 (Adaptado).
Portanto, para ocorrer a pedognese (ou seja a formao dos solos), necessria a existncia de uma rocha que sofrer modificaes devido aos processos atuantes. Desta forma, os solos so resultados do intemperismo que atua nas rochas, ou seja, pela desagregao mecnica ou decomposio qumica e biolgica do material de origem. Nestas condies, os solos se constituem de agregados ou partculas formadas por fragmentos minerais combinados com diversas matrias (xidos de ferro, matria orgnica, por exemplo). As variveis que condicionam o processo pedogentico de forma interdependente e considerado como fatores de formao do solo so: material de origem, clima, relevo, organismos vivos e o tempo. Material de origem - Pode ser de origem mineral (rochas) ou orgnica. Quando de origem mineral estes so trabalhados ou retrabalhados para originar os solos. Os de origem orgnica so constitudos pela decomposio de vegetais ou animais e ocorrem em reas menos extensas do que as de origem mineral. Um mesmo material de origem pode originar solos diferentes a depender da intensidade e frequncia dos agentes intempricos que pode ser condicionados por outros fatores de formao, como o relevo. Clima As variveis climticas mais importantes para ocorrncia da pedognese so umidade e temperatura. A umidade atravs da precipitao que dependendo da
PEDOGNESE
o processo que ocorre para a formao dos solos. Em um determinado perodo, o planeta era composto, em sua superfcie, apenas por rochas oriundas da intensa atividade endgena do planeta. Com esta manifestao espacial, a dinmica natural proporcionada pelos agentes intempricos tornou possvel a formao dos solos. Os processos fsicos, qumicos e, posteriormente biofsicos, so determinantes para ocorrer a pedognese. Estes processos no acontecem isoladamente, mas simultaneamente. Por exemplo, em clima secos predomina o intemperismo fsico, mas tambm ocorre o intemperismo qumico. J nos climas midos, acontece o inverso.
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permeabilidade do solo e da intensidade e freqncia das chuvas pode propiciar a lixiviao e o empobrecimento das cartactersticas minerais do solo. J a temperatura condiciona a intensidade da atividade microbiana e biolgica alem das reaes fsicas de desagregao das rochas. Relevo Sua importncia est, principalmente, no transporte da gua a depender da declividade. Outro fator est associado com a eroso do relevo que pode alterar tambm a configurao das propriedades do solo. Organismos So um dos responsveis pela converso de parte do material de origem mineral em solos. Os lquens que so microorganismos produzem cidos que degradam as rochas. As razes das plantas, as minhocas auxiliam nas alteraes qumicas do solo. Tempo Os processos de ocorrncia espacial tambm so de ocorrncia temporal. Desta forma, entende-se que o tempo determina a intensidade e freqncia dos outros fatores de formao do solo. A pedognese ocorre de forma dinmica atravs da dependncia de diversos eventos sendo que, que so dependentes da manifestao temporal de seus acontecimentos.
Horizonte A possui interferncias climticas e dos seres vivos, pois a camada mais prxima da superfcie, portanto mais suscetvel eroso. O acmulo de matria orgnica e a perda de materiais para o horizonte B so as caractersticas principias deste horizonte. Horizonte B possui materiais removidos pela ao da gua em camadas do solo superiores e por isso chamado tambm de horizonte de acumulao. Horizonte C configurado por agregados de minerais que pouco foram intemperizados. A rocha pouco alterada tambm conhecida por saprlito. Horizonte R Rocha matriz. Estes horizontes no esto necessariamente contidos em um tipo de solo. Um solo pode ter trs horizontes enquanto em outro perfil possvel encontrar cinco ou mais.
CONSEQUNCIAS AMBIENTAIS DA DEGRAO DO SOLO

Algumas prticas da sociedade podem interferir de forma negativa nos solos e, consequentemente, no sistema ambiental. A intensidade do uso do solo de maneira indiscriminada pode alterar, por exemplo, a dinmica natural do escoamento hdrico superficial, diminuindo este escoamento com asfaltamento de ruas ou elevando o escoamento sub-superficial, podendo acelerar a ocorrncia de laterizao (lixiviao intensa) que empobrece o solo com a retirada excessiva de minerais. A degradao do solo possui sua gnese atravs da ao da eroso. importante ressaltar que os processos erosivos fazem parte da dinmica natural de um sistema ambiental. O que est acontecendo nas ltimas dcadas a acelerao do ritmo da eroso pelas atividades da sociedade. A expanso de reas para o desenvolvimento da agricultura e a expanso para a ocupao urbana atravs, respectivamente, da eliminao da capa superficial do solo e da ausncia de planejamento, para a instalao de habitaes e/ou infraestruturas, podem ocasionar degradao com elevada frequncia e baixa intensidade ou gerar deterioraes com baixa frequncia, porm com elevada intensidade, sendo que estas podem ser caracterizadas como catstrofes ambientais como as que assistimos recentemente nos noticirios. Alm das reas j destinadas ao desenvolvimento da agricultura, a abertura de novas fronteiras agrcolas no Brasil, tais como a Amaznia ou o Cerrado, necessitam de um maior cuidado, pois, ao contrario do que se pensa, so constitudas
UNIDADE DE ESTUDO DOS SOLOS

O perfil do solo se constitui na unidade bsica de estudos dos solos, pois, atravs de um corte vertical feito no solo, desde a superfcie at o material de origem, possvel efetuar uma anlise dos atributos e caractersticas do solo. As camadas do perfil so conhecidas como horizonte. Cada horizonte possui caractersticas fsico-qumicas distintas entre si e a cor a varivel visual que permite observar diferenas, como a espessura. Atravs da observao do perfil do solo e da espessura dos seus horizontes, possvel inferir sobre a idade do solo. Comumente, quanto mais jovem for um solo, menos horizontes visveis podero ser observados no perfil. As caractersticas dos horizontes podem ser distintas de acordo com a diversidade tipolgica do solo. Desta forma, os horizontes frequentemente apresentam estas caractersticas: Horizonte O ou Orgnico quando encontrado o mais superficial e pouco profundo. Como a denominao sugere a camada que contm maiores quantidades de matria orgnica (folhas e animais em decomposio) quando comparado como outros horizontes. Ocorre em reas na qual h pouco revolvimento do solo, ou seja, em reas de vegetao nativa.
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de solos altamente vulnerveis ao manejo incorreto. A implantao de monoculturas colabora para o empobrecimento do solo por meio de seu intenso revolvimento que desagrega e transporta partculas minerais e orgnicas. Nos estados do Esprito Santo, Rio de Janeiro, So Paulo e oeste do Paran, o cultivo histrico de caf reduziu drasticamente a fertilidade dos solos, e em algumas reas como as situadas no Vale do Paraba, ainda no foram recuperadas (GUERRA, SILVA e BOTELHO, 1999). Para cada tipo de atividade que a sociedade necessita ao utilizar o solo, isto implica em sua perda atravs da eroso. O quadro a seguir demonstra a perda desigual do solo proporcionada por quatro atividades distintas.
superfcie erodida e o material transportado denominado sedimento. Pode ser fluvial, pluvial Intemperismo: So fenmenos fsicos, qumicos ou biofsicos que atuam sobre determinada superfcie, rochosa ou no, que provocam alterao de sua composio. A temperatura e a presso, por exemplo, podem ser considerados agentes intempricos, pois preparam a superfcie para a ao da eroso. Este processo tambm chamado de meteorizao. Plantio Direto: Sistema de manejo alternativo do solo, no qual o objetivo principal a diminuio da eroso. Isto ocorre atravs da manuteno de restos vegetais de cultivos anteriores possibilitando a formao de uma cobertura que protege o solo. Normalmente este manejo utilizado com a rotao de culturas na mesma rea plantada.
PARA SABER MAIS:

Classificao dos solos brasileiros: http://www.cnps.embrapa.br/sibcs/ Site: http://www.pedologiafacil.com.br
Uso do Solo/ Cultivo

Mata nativa densa Pastagem Cafezal Algodoal
Perda de solo (em kg/ha/ano)

4 700 1.100 38.000
REFERNCIAS
GUERRA, Antnio Jos Teixeira; SILVA, Antnio Soares da; BOTELHO, Rosngela Garrido Machado. Eroso e Conservao dos solos: Conceitos, temas e aplicaes. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. PESCH, Igo F. Formao e Conservao dos solos. So Paulo: Oficina de textos, 2002. TRICART, Jean. Ecodinmica. Rio de Janeiro: IBGE, 1977 LEINZ, Victor. Geologia Geral So Paulo: Editora Nacional, 1978.
A mecanizao do campo agrava a eroso dos solos. Por isso, o cultivo de algodo, que normalmente possui colheita mecanizada, se destaca entre as culturas que desgastam o solo. Quanto menos revolvimento do solo e menor quantidade retirada do estrato herbceo da vegetao, menor ser a eroso. Quando acontece o inverso, h uma diminuio progressiva do potencial produtivo dos solos. Algumas prticas conservacionistas como o plantio direto podem diminuir a quantidade de perdas por eroso e proporcionar uma recuperao na estrutura do solo, bem como aumentar a recarga dos aqferos. Um exemplo prtico de degradao do solo o cultivo de eucalipto que impossibilita a o crescimento do estrato herbceo e com isso eleva a eroso, causando danos ao solo e, por conseguinte ao sistema ambiental como um todo (Tricart, 1977) ou ainda a utilizao de pesados equipamentos agrcolas ou uso excessivo de insumos que afetam a estrutura e propriedades do solo.
GLOSSRIO
Eroso: ao do intemperismo, com adio do transporte de partculas. Ento considera-se que: eroso = intemperismo + transporte. Uma
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ATIVIDADES
01 - (UNEB 2005) Sobre o texto abaixo:
A produo do espao resultado da ao do homem agindo sobre o prprio espao, atravs de objetos naturais e artificiais, cada nvel de paisagem a reproduo diferente de foras produtivas, materiais e imateriais, pois o conhecimento tambm faz parte do rol de foras produtivas (...) (Milton Santos, Metamorfose do espao habitado, p.64-65)
No se pode afirmar que: a) A manifestao fsica dos movimentos da natureza traduzse nas chamadas paisagens naturais. b) As paisagens atuais resultam da interferncia da ao humana sobre a natureza. c) A descrio das paisagens suficiente para o entendimento da Geografia. d) Um mesmo processo produtivo pode integrar diferentes paisagens, em diferentes lugares. e) A sociedade humana o elemento determinante na transformao da paisagem natural. 02. (UEFS 2002.2). Os espaos geogrficos produzidos pelas sociedades refletem, em suas caractersticas, as necessidades e os interesses de quem neles vivem, representando a materializao contnua e cumulativa do trabalho realizado pelas sociedades ao longo da histria. Com base nessa considerao, pode-se afirmar: a) Na realidade, no existe espao geogrfico, mas sim um espao natural em constante modificao. b) O espao geogrfico a mesma coisa que paisagem, j que ambos so criados exclusivamente por processos sociais. c) O espao geogrfico imutvel, sendo dinmica apenas a sociedade que nele vive. d) O atual espao geogrfico fruto de uma longa evoluo e, por isso, sua compreenso passa pela necessidade de uma anlise histrica de processos naturais e culturais. e) Os espaos geogrficos, na atualidade, no so determinados pelas sociedades, mas sim por foras produzidas pela natureza.
03. (UFBA, 2010). O espao uma categoria fundamental no discurso geogrfico: no espao que se constri o imaginrio
territorial, que se definem as fronteiras nacionais, que se desenha o corpo da ptria. nele que se concretizam as identidades, que se manifestam as culturas, que se estabelecem os hbitos, que se consolidam os costumes, que circulam os valores ideolgicos. nele, ou por ele, que se deflagram os conflitos entre as naes, que os homens se odeiam e aniquilam uns aos outros. no espao que as indstrias se estabelecem, que as transaes comerciais se realizam, que os indivduos trabalham. no espao que os sujeitos exploram e so explorados, que transgridem normas ou se submetem a elas. nele que os climas se materializam, que as catstrofes naturais ocorrem, que os rios correm, que as vegetaes se desenvolvem, que o relevo ganha relevo. Na Geografia, o espao fsico, econmico, poltico. No h, pois, como pensar o homem abstraindo essa categoria. Em outros termos, no h como pens-lo seno em razo do lugar que o constitui como sujeito: o homem no d um passo fora do espao. O ser humano, assim, o espao que ele habita: sem o espao, o homem uma categoria abstrata; sem o homem, o espao vazio. (CARVALHO, 2005, p. 50).
Com base no texto e nos conhecimentos sobre as diversas maneiras de conceber e refletir sobre o espao geogrfico, correto afirmar: (01) O espao , na realidade, um produto da histria, um ato de sujeitos, sendo sua matria-prima da relao sociedade-natureza e, a partir desse intercmbio, o homem cria condies de sobrevivncia. (02) A produo do espao geogrfico, sob as relaes capitalistas de produo, tem originado espaos heterogneos e inter-relacionados, decorrentes, principalmente, da ao do Estado e do capital, que criam reas diferenciadas de desenvolvimento. (04) A natureza mera integrante do espao geogrfico, apesar de ser uma condio abstrata de sua produo social, sendo a mesosfera o elo entre as demais esferas do sistema Terra. (08) O relevo, em particular, representa um dos elementos que possui relaes de causa e efeito com vrios componentes do espao geogrfico, seja influenciando as atividades econmicas, seja interferindo na estrutura da rede viria ou na distribuio populacional. (16) As mudanas que o homem imprime no espao geogrfico alteram os padres sociais, polticos e ambientais, entretanto aqueles relacionados com o avano tecnolgico, na maioria das vezes, trazem progresso e benefcios para a sociedade. (32) Espao e territrio so conceitos semelhantes no estudo geogrfico, uma vez que ambos possuem limites espaciais idnticos, que podem ser dinmicos e, ao mesmo tempo, cartografados sob diferentes escalas.
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04. (UESC 2006). Os conhecimentos sobre projees cartogrficas e uso de mapas possibilitam afirmar: a) A projeo azimutal fornece uma viso eurocntrica do mundo e, por isso, ela no mais utilizada. b) As distores da representao, nas projees cilndricas, so maiores no Equador e menores nos polos. c) A projeo de Peters a nica que no pretende privilegiar nenhum continente, porque ela reproduz rigorosamente a realidade. d) A projeo cnica s pode ser utilizada para representar grandes regies, porque as distores so pequenas entre os trpicos, no representando, portanto, a realidade das reas mapeadas. 05. (UESC 2008)
A alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras a? a) I e III. b) II e V. c) III e IV. d) I, II e IV. e) II, III e V. 06. (UESC 2009). Trs mapas da Mesorregio Centro Sul Baiano foram construdos, utilizando-se as seguintes escalas:
Mapa I 1 : 20.000 Mapa II 1 : 80.000 Mapa III 1 : 800.000
Com base nas informaes contidas no quadro e nos conhecimentos sobre escalas e mapas, pode-se afirmar: a) As escalas utilizadas permitem o fornecimento das mesmas informaes, nos trs mapas. b) O mapa I apresenta mais riquezas de detalhes que os mapas II e III. c) O mapa III utiliza a maior escala e, por isso, mais preciso. d) As escalas utilizadas na confeco dos mapas I, II e III A partir da anlise do mapa e dos conhecimentos sobre linguagem cartogrfica, coordenadas geogrficas, fusos horrios e zonas trmicas, identifique as afirmativas verdadeiras. I. A projeo utilizada no mapa a azimutal, por ser a ideal para representar grandes espaos sem deformaes. II. A escala adotada no mapa numrica e grande, o que possibilita a representao de toda superfcie do planeta. III. A frica o continente mais trrido da Terra, a maior parte do seu territrio fica na zona intertropical, e as chuvas so irregularmente distribudas, com exceo da parte central, que apresenta elevados ndices pluviomtricos. IV. Os Estados Unidos esto localizados, totalmente, no Hemisfrio Norte e em mdias latitudes, a oeste da GMT. V. O Brasil est inteiramente situado nos hemisfrios Sul e Ocidental, o que determina a ocorrncia de climas quentes e midos em todo seu territrio. 07. (UESC 2010.1). foram escalas grficas. e) Os mapas I, II e III possuem as mesmas dimenses.
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de anlise e de interpretao do espao geogrfico, deixando de servir apenas para estrategistas e turistas ou como recursos para as aulas de Geografia, tornando-se ferramenta bsica para inmeros outros profissionais, ajudando a definir as relaes polticas, sociais e econmicas entre os povos. (ALMEIDA; RIGOLIN, 2004, p. 20).
A partir da anlise das ilustraes e dos conhecimentos sobre mapas, escalas e projees cartogrficas, pode-se afirmar: a) Os mapas que mostram caractersticas especficas da realidade geogrfica so chamados de mapas gerais. b) O mapa que utiliza uma escala pequena o que apresenta mais detalhes da realidade geogrfica representada. c) I representa a projeo de Mercator, a mais nova das projees, criada no sculo XIX, e se caracteriza por deformar reas de mdias latitudes. d) II representa a projeo cilndrica, em que a nica coordenada que se apresenta em tamanho original o Equador. e) III representa a projeo cnica, a mais antiga das projees e, por esse motivo, reflete a ideologia do eurocentrismo. (01) Os mapas antigos eram instrumentos de uso prtico, uma forma de expresso da cultura e das crenas dos povos e um patrimnio cultural de valor inestimvel. (02) As projees cartogrficas refletem uma viso de mundo e um contexto poltico-ideolgico e, por serem 08. (UFBA 2006 1 FASE). A necessidade de se orientar
na superfcie do planeta levou os homens, ao longo da Histria, a elaborar vrios tipos de mapas e projees da superfcie terrestre, desde as rsticas representaes babilnicas at as mais modernas, elaboradas a partir da coleta de informaes obtidas por sensoriamento remoto e processadas pela informtica. (SENE; MOREIRA, 1999, p. 428). Os mapas representam, assim, um dos principais instrumentos
A anlise dos textos e das ilustraes e os conhecimentos sobre mapas e projees cartogrficas permitem afirmar:
representadas numa superfcie plana, apresentam distores nas reas, nas formas ou nas distncias da superfcie terrestre. (04) A projeo de Mercator, pela sua viso eurocntrica de mundo e por possibilitar orientao com base na tecnologia de posicionamento global (GPS), a que apresenta menores distores nas reas, sendo a
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mais utilizada, atualmente, para representar o globo terrestre. (08) A projeo de Peters, buscando expressar as reivindicaes de maior igualdade entre as naes fruto das preocupaes dos pases subdesenvolvidos do Hemisfrio Sul , representa as reas dos continentes e dos pases em escala igual, conservando a proporcionalidade de suas dimenses relativas, mas apresentando distores em suas formas. (16) As cartas temticas que surgiram no sculo XX so fundamentais para a representao do espao geogrfico atual, pois expressam os mais variados aspectos da realidade natural, social e econmica e so utilizadas, intensivamen-
te, para fins cientficos, educacionais e de planejamento. (32) O conhecimento nutico poca da grande expanso martima era compartilhado entre as naes europias, por fora do Tratado de Tordesilhas. (64) A evoluo das tcnicas cartogrficas, apoiada nos recursos da geomtica, possibilita a elaborao de mapas digitais ou base de dados, permitindo integrar informaes diversas e produzir mapas temticos, alm de inmeras outras aplicaes. 09. (UFBA 2007 - 1 FASE). Cada ponto do espao geogrfico possui uma localizao que pode ser rigorosamente determinada.
Com base na afirmao, na anlise do mapa e nos conhecimentos sobre a localizao geogrfica dos lugares e suas relaes espaciais, pode-se afirmar: (01) I e II situam-se em hemisfrios contrrios, em funo de suas respectivas posies longitudinais, porm apresentam ambientes climticos semelhantes. (02) III apresenta, pela sua posio geogrfica, menor grau de latitude em relao a I e maior grau de longitude em relao a II. (04) A interseco entre as coordenadas geogrficas latitude e longitude , medidas em graus, permite a
localizao de qualquer lugar na superfcie terrestre. (08) O Sistema de Posicionamento Global (GPS) calcula a posio dos satlites por meio de sinais e determina, com exatido, a localizao de qualquer ponto na superfcie da Terra, fornecendo a altitude do lugar e as coordenadas geogrficas. (16) As relaes entre os diversos lugares do espao geogrfico ocorrem por meio de fluxos e/ou de redes, que se espalham por todo o planeta, em escalas hierrquicas e densidades diferenciadas. (32) O controle do continente asitico pelo imperialismo europeu, no sculo XIX, foi dificultado devido ao desconhe-
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cimento, por parte dos exploradores, das tcnicas e dos equipamentos necessrios orientao geogrfica. 10. (UESC 2005).
e) As falhas geolgicas do origem a vrias formas de relevo, como escarpas e vales amplos e abertos. 12. (UEFS 2009.1). Tendo por base os conhecimentos sobre os aspectos morfoestruturais do Brasil, correto afirmar: a) Os movimentos epirogenticos que vm ocorrendo ao longo do cenozoico explicam a existncia de planaltos formados em bacias sedimentares. b) As formaes arqueozoicas fazem parte da faixa de dobramentos do ciclo brasiliano e abrigam depsitos de combustveis e rochas vulcnicas. c) A horizontalidade das bacias sedimentares evidencia a existncia de movimentos tectnicos horizontais desde remotos tempos geolgicos.
A partir da anlise das ilustraes e dos conhecimentos sobre a dinmica da formao do relevo, suas causas e conseqncias, pode-se afirmar: a) O movimento destacado nas ilustraes a epirognese. b) A epirognese o movimento endgeno que mais afeta a disposio e a estrutura das rochas. c) O movimento das placas tectnicas destacadas em I, I e III o divergente, razo pela qual a placa Indiana se afasta da Euro-Asitica 2cm ao ano. d) As transgresses marinhas so provocadas pela orognese e as regresses pela epirognese, como destaca as ilustraes. e) Os deslocamentos horizontais das placas tectnicas do origem orognese, responsvel pelos dobramentos modernos da crosta terrestre.
d) As depresses interplanlticas se originaram e se originam tanto da dinmica interna do relevo orognese quanto da dinmica externa, a qual provoca desgaste de rochas resistentes. e) As plancies esto associadas, exclusivamente, s baixas altitudes e tm sua gnese sempre relacionada aos processos fluviais.
13. (UFBA 2005 1 FASE). Os recursos minerais de um

pas so elementos vitais para o seu desenvolvimento. importante, ento, que o pas tenha acesso garantido a eles, uma vez que, quanto mais depender de importaes, maior ser sua vulnerabilidade. O Brasil, um pas em desenvolvimento, possui grandes reservas minerais nos terrenos cristalinos de origem proterozoica que afloram em 4% do seu territrio. (GARCIA; GARAVELLO, 1992, p.131).
A anlise do texto e os conhecimentos sobre as rochas, 11. (UESC 2006). Os conhecimentos sobre o tectonismo e sua atuao possibilitam afirmar: a) As correntes de conveco so responsveis pelo deslocamento das placas convergentes que, quando se chocam, do origem s falhas ou aos dobramentos. b) As dobras se formam quando as presses verticais atuam sobre as rochas de maior resistncia. c) O vulcanismo o fenmeno exgeno que ocorre no interior das placas tectnicas, atua na formao do relevo, mas s d origem s depresses. d) A ausncia de falhas geolgicas no sul e no sudeste brasileiro pode ser explicada pela formao antiga do relevo. os recursos minerais e sua produo e comercializao no Brasil e no mundo possibilitam afirmar: (01) Os minrios so extrados de rochas constitudas de elementos qumicos cujo teor apresenta valor econmico que viabiliza a explorao comercial das jazidas. (02) O granito e o basalto so rochas freqentes na crosta terrestre, sendo o granito a base da estrutura rochosa do assoalho ocenico, e o basalto, formador da superfcie emersa da crosta. (04) Os minrios tm grande participao no volume das exportaes e das importaes de muitos pases, destacando-se, entre os exportadores, a Austrlia, o Canad, a frica do Sul, o Brasil e a Rssia.
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(08) O Quadriltero Central, em Minas Gerais, a serra dos Carajs, no Par, e o macio de Urucum, em Mato Grosso do Sul, so as principais reas de ocorrncia e de produo do minrio de ferro no Brasil. (16) A produo mineral a base de sustentao dos pases subdesenvolvidos, pois os custos de produo so baixos, e os preos dos minrios so sempre elevados no mercado. (32) Os recursos minerais so considerados auto-renovveis, porque tm um ritmo de reposio na natureza muito rpido e grande disponibilidade em extensas jazidas na superfcie terrestre. (64) A explorao dos recursos minerais responsvel por graves impactos ambientais, como o desflorestamento, a eroso, a modificao do relevo, a poluio do ar, do solo e da gua, com srios danos para a sade e para a biodiversidade. 14. (UESC 2009). A partir dos conhecimentos sobre solo, perfil e suas caractersticas, correto afirmar: a) Os solos com os horizontes definidos so os mais jovens, sazonais e de tipo aluvial. b) A acelerao no ritmo de eroso dos solos provocada, sobretudo, por fatores antrpicos que, em geral, so responsveis pela lixiviao, pela compactao e pelo surgimento de voorocas. c) Os solos interzonais tm como principal elemento de sua formao o clima, sendo solos maduros, caractersticos de climas ridos. d) Os solos orgnicos so de cor avermelhada, que indica forte presena de xido de ferro, so agriculturveis, com grande fertilidade natural. e) O horizonte A dos solos se encontra bastante intemperizado e pouco afetado pela eroso natural ou pela ao antrpica. 15. (UEFS 2009). Quanto aos fatores responsveis pela degradao do solo, pode-se afirmar: a) A lixiviao um fenmeno essencialmente natural e mais intenso nas regies semi-ridas, onde a degradao pela perda de nutrientes se processa de forma acelerada. b) A acidificao do solo, apesar de ser um problema provocado exclusivamente pela ao antrpica, no compromete a fertilidade para a prtica agrcola.
c) A ocupao humana ainda constitui a melhor forma de conter os deslizamentos de encostas ngremes decorrentes da eroso laminar. d) A laterizao um processo de diagnese do solo, podendo ocorrer naturalmente ou resultar de aes antrpicas. e) A eroso de ravinamento pode atingir o lenol fretico em reas de topografia plana e suave, caso a superfcie do solo seja desnuda. 16. (UEFS 2001.1). Com base no conhecimento sobre solos, pode-se afirmar: a) Os elementos fundamentais na composio do solo so os minerais e a matria orgnica. b) A decomposio e a desintegrao das rochas pela ao dos agentes fsicos, qumicos e biolgicos so de eroso. c) Os solos das paisagens naturais ou pouco modificados pela ao antrpica so, em geral, pouco resistente eroso. d) Os horizontes mais inferiores do solo so os mais ricos em matria orgnica. e) Os solos nas regies de clima mais mido so pouco espessos e ricos em sais minerais. 17. (UEFS 2004.1). Em relao ao intemperismo como raiz das transformaes das rochas e aos solos e sua importncia econmica pode-se concluir: a) Os solos se forma a partir de uma matriz rochosa, por processos rpidos e apresentam pouca variedade. b) A decomposio do solo uma funo do clima e da atividade biolgica, sendo que, nas altas latitudes as argilas so freqentes e facilitam as atividades agrcolas c) Os seres vivos participam do intemperismo atravs da ao dos microorganismos que atuam na decomposio das rochas e de macroorganismos, como razes de plantas que, ao pentrarem nas rochas, facilitam a ao da gua e do ar. d) A matria orgnica, fornecida pela fauna e flora decompostas, encontra-se concentrada na base do solo, horizonte B sendo a mais importante para a agricultura pela sua fertilidade. e) Os solos encontrados em bacias sedimentares e aluvionais apresentam todos os horizontes, por serem resultantes da ao do intemperismo, e so extremamente frteis e ricos em matria orgnica.
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GEOGRAFIA
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GEOGRAFIA
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GABARITO
01. c 02. d 03. 01, 02, 08, 16 04. e 05. c 06. b 07. d 08. 01, 02, 08, 16, 64 09. 02, 04, 08, 16 10. e 11. a 12. a 13. 01, 04, 08, 64 14. b 15. d 16. a 17. c
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A Histria objeto de uma construo cujo lugar no o tempo homogneo e vazio, mas um tempo saturado de goras. Assim, a Roma antiga era para Robespierre um passado carregado de goras, que ele fez explodir do continuum da Histria. Walter Benjamin. (Sobre o conceito de Histria)
CONCEITO SOBRE HISTRIA

O que Histria e para que serve essa disciplina? O historiador Marc Bloch, em sua obra denominada Introduo Histria, afirmava que alm de outras coisas, a Histria tem a funo de nos dar prazer. Assim, toda produo do conhecimento acerca dos processos vivenciados pelos homens devem ser narrados de modo atrativo, agradvel, possibilitando uma leitura aprazvel ao leitor. Durante muitos anos definia-se a Histria a partir de uma premissa positivista que dizia: Histria o estudo do passado para se compreender o presente e transformar o futuro. Essa concepo tornava a Histria enfadonha, pois engessava o passado, como se fosse um tempo imutvel, havendo uma sobrevalorizao de datas e eventos eleitos arbitrariamente pelo historiador. Nessa perspectiva, no havia espao para a histria das multides, das pessoas comuns, das mulheres, das crianas, dos velhos, dos pobres, dos marginalizados, enfim, daqueles que no faziam parte dos crculos do poder de uma determinada sociedade. A Histria restringia-se a apontar nomes de reis, rainhas, presidentes, governadores, prefeitos etc. Hoje, a nossa disciplina tem valorizados outros atores sociais. Partindo do princpio de que a Histria um campo de conhecimento que estuda as aes humanas ao longo do tempo, concebemos as transformaes econmicas, sociais, religiosas, culturais, mentais, materiais, imateriais e polticas como resultados da interveno direta dos diferentes grupos sociais e de cada indivduo que compem uma sociedade e no apenas fruto da determinao de um s sujeito. Nestes termos, tomamos a Histria como uma disciplina que estuda a vida dos homens e mulheres em seu tempo, considerando os seus aspectos culturais, manifestaes religiosas, condies de vida, modos de pensar e agir no mbito de sua sociedade e em seu tempo.
AS SOCIEDADES CLSSICAS DA ANTIGUIDADE

Consideramos o perodo clssico da antiguidade a poca de emergncia, apogeu e declnio das duas principais sociedades do mundo ocidental, cujos legados ainda esto presentes no mundo contemporneo (dias atuais). Trata-se da sociedade grega e do Imprio Romano, modelos de formaes sociais que dominaram o cenrio europeu desde incios do sculo II a.C ao V d.C. Comecemos por explicar primeiramente os gregos.
A Grcia antiga
A sociedade grega originou-se a partir de processos migratrios de populaes nmades, de origem indo-europia. Eram eles: os Aqueus, os Jnios, os Drios e os Elios. A Hlade, ou o territrio dos antigos gregos, abrangia o Sul dos Blcs (que a Grcia continental), a Pennsula do Peloponeso (a Grcia Peninsular) e as Ilhas do Mar Egeu (a Grcia Insular). Ainda compunha seu territrio, as colnias na costa da sia Menor e na regio conhecida como Magna Grcia Siclia e o Sul da Pennsula Itlica. O mapa abaixo nos mostra as reas de ocupao dos povoadores no princpio da formao da sociedade grega. Destaquemos a Ilha de Creta, onde uma antiga sociedade precedeu aos gregos e as duas principais cidades-estados que se destacaram ao longo da Histria do povo Heleno: Antenas e Esparta. Classicamente, os historiadores dividem a formao da sociedade grega nos seguintes perodos:
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AS SOCIEDADES CLSSICAS DA ANTIGUIDADE
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Mapa 1
dos Jnios e Elios para as Ilhas do Egeu e da sia Menor. Vejamos o mapa da dispora grega para melhor compreendermos esse processo:
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Mapa 2
Fonte:
1- Pr-homrico (sculos XX-XII a.C):

Ilada e Odissia de Homero. Comunidade gentlica cls. Invaso dos Aqueus, Drios, Elios e Jnios.
Fonte:
Perodo Clssico
poca de hegemonia e imperialismo do mundo grego. Destacam-se as principais Cidades-Estados, Atenas e Esparta, as quais desenvolveram modelos polticos e organizao social bastante distintas. Enquanto Esparta tornou-se uma cidade altamente militarizada e oligrquica, Atenas destacou-se pela primazia da Democracia aristocrtica. de bom alvitre salientar que o conceito de Democracia entre os atenienses no equivale ao que ns concebemos nos dias atuais, pois, tanto as mulheres, como os escravos e os estrangeiros no possuam o direito de participar das decises polticas na Polis. Na Atenas antiga, os nicos indivduos a possurem plenos direitos polticos eram os considerados cidados, ou seja, homens livres, filhos de pais atenienses e membros da classe aristocrtica. Eram eles que se reuniam em Assemblia nos anfiteatros para decidirem os rumos da poltica local. Em Atenas existiam basicamente trs classes sociais: os cidados Euptridas - que compunham a nobreza citadina; os metecos, que eram artesos e comerciantes estrangeiros e os escravos, os quais eram geralmente prisioneiros de guerra e/ou filhos de pessoas escravizadas. Em razo da vida ociosa levada pela classe nobre e da ausncia de guerras constantes, Atenas tambm se destacou, em seu tempo, pelo desenvolvimento das artes e da cultura, caracterizando-se por ser uma sociedade de esplendor intelectual.
2-Homrico: (sculos XII e VIII a.C)

Dissoluo das comunidades gentlicas e a formao das Cidades-Estados ou Polis.
3-Arcaico (Sculos VII a VI a.C.)

Destaque para as Cidades-Estados: Atenas e Esparta. Conquistas e expanso territorial dos gregos.
4-Clssico: (sculos V e IV a.C.):

Supremacia da Cidade-Estado Atenas. Ampliao das conquistas territoriais. As Guerras Mdicas (500-479 a.C.) A Guerra do Peloponeso (431-404 a.C.)
5-Helenstico: (sculos III e II a.C.)

Predomnio Macednico: Alexandre Magno, O Grande. Um breve histrico dos principais perodos da Grcia: Homrico: o espao temporal onde as principais fontes de informaes so as obras de Homero; A Ilada e a Odissia. Trata-se dos mais antigos documentos literrios gregos (ocidentais) que chegaram aos dias atuais. O perodo Homrico inicia-se quando os Drios invadem o Peloponeso e impe um violento domnio, causando reduo da atividade agrcola, diminuio da produo artesanal, paralisao do comrcio, alm do fim da civilizao Micnica e imigrao
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Enquanto o cio, a reflexo e a valorao das artes faziam parte do universo cultural dos atenienses, em Esparta a classe privilegiada priorizava a formao de soldados corajosos, obedientes e bem treinados. Alguns historiadores chegaram a afirmar que Esparta mais parecia um acampamento militar que propriamente uma cidade-estado com vida social estvel. Nessa cidade, com forte vocao para a guerra, praticamente no havia mobilidade social entre os trs grupos existentes. Os esparciatas formavam a classe aristocrtica, a qual era composta pelos filhos dos patriarcas que se julgavam fundadores da sociedade espartana.
Figura 1
Alm da classe nobre, em Esparta havia os periecos, que eram os habitantes das partes perifricas da cidade e formavam o grupo menos favorecidos e os hilotas, servos Do ponto de vista econmico, existiam algumas diferenas entre as duas Cidades-Estados. Em Atenas, devido existncia de solos infrteis, a agricultura no assumiu papel de destaque. Sua vocao para a atividade econmica manufatureira fez dela um importante centro comercial bastante desenvolvido, alm do fcil acesso ao Mar Egeu, o que facilitava a circulao de mercadorias por todo o Mediterrneo. J a sua rival, Esparta, em virtude das dificuldades de acesso ao mar, o comrcio no logrou grande importncia, sendo a agricultura a base da economia dessa cidade devido fertilidade dos solos das reas prximas ao rio Eurotas. Cultivava-se, sobretudo, a vinha e a oliveira o que tornou aquela regio grega o importante plo produtor de vinho de boa qualidade e azeite de oliva puro. pertencentes ao estado espartano.
O Helenismo
O perodo Helenstico corresponde poca entre a morte de Alexandre, O Grande, em 323 a.C e anexao da PennFonte:
sula Grega e suas Ilhas por Roma em 147 a.C. Tratou-se da consolidao de um ideal de Alexandre que pretendia levar e difundir a cultura grega aos territrios conquistados por ele. Foi uma poca marcada pelo declnio do esplendor grego e a ascenso de Roma, a qual viria mais tarde conquistar todo o Mediterrneo. Durante a fase de expanso alexandrina, foram fundadas vrias cidades que se tornaram centros de difuso da cultura helenstica, entre as quais podemos destacar Alexandria, considerada, na poca, uma dos mais importantes centros urbanos do mundo ocidental. Nessa cidade, dentre outras maravilhas, encontrava-se a famosa biblioteca que reunia praticamente todo o saber cientfico e filosfico da poca.
Figura 2
Fonte:
Figura 3
O legado cultural grego

Os gregos se destacaram pelas mais variadas contribuies culturais de seu tempo. A filosofia foi um dos grandes expoentes do pensamento helenstico. Tambm ampliaram significativamente os conhecimentos nas reas da matemtica, da astrologia, da medicina, da literatura, nas artes e nas
Fonte:
belas projees arquitetnicas. Mas foi especialmente em
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trs reas que os gregos deixaram para a posteridade os seus maiores legados. A adoo de procedimentos racionais e a descoberta da dialtica foram contribuies sem precedentes. Os gregos tambm nos deixaram impressionantes obras no ramo do teatro, alm das famosas tragdias. Destacam-se, dentre outras peas, o mito de Prometeu acorrentado e o drama de dipo Rei, adaptado para novela na TV brasileira nos anos oitenta. Foram grandes historiadores, tendo Herdoto como seu maior expoente e at hoje considerado o pai da nossa disciplina. No aspecto poltico destaca-se o aprimoramento das instituies representativas e as formas de superao das crises polticas enfrentadas, principalmente, em Atenas, capital da Democracia restrita.
Hiparco e Hpias, assumiram o poder em Atenas. O primeiro seria assassinado em 514 a.C., e Hpias seria expulso de Atenas em 510 a.C.. Em 512 a.C., Isgoras assume e inicia uma poltica de restaurao dos privilgios da Aristocracia e, ao passar por um momento de forte oposio, pede ajuda a Esparta que intervm em Atenas para garantir a supremacia da Aristocracia. Insatisfeitos com tal atitude, os Diacrianos e Paralianos, liderados por Clstenes, expulsam os espartanos e derrubam Isgoras. Aps esse episdio, Clstenas assume o poder e realiza reformas, entre elas a diviso territorial da Pennsula em trs regies: litornea, Citadina e interiorana. Com essas reformas, iniciou-se um perodo de estabilidade em Atenas, permitindo a formao de um sistema coeso, capaz de enfrentar longos perodos de perturbaes externas, a exemplo das guerras.
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Reformas polticas
Em meio a uma crise poltica em 623.a.C. em Atenas, o Partido Aristocrtico sentiu-se compelido a fazer reformas para acalmar os nimos do Partido Democrata. Nesse momento que surge a figura do Legislador. Em 621 a.C., Drcon j havia preparado uma legislao para Atenas, diferentemente de todas as outras existentes, pois, at ento a os cdigos legislativos eram orais. Drcon aprovou a nova Legislao formalmente escrita e essa foi uma mudana significativa na vida poltica de Atenas. Com a nova Legislao a administrao da justia deixou de ser um privilgio da aristocracia e passou a ser atribuio do estado que se fortaleceu. Porm, essa legislao no resolveu a crise por no atender as reivindicaes das camadas populares. Em 594 a.C., Slon foi indicado como novo Legislador, fazendo reformas que abrangeram trs aspectos fundamentais em Atenas: Econmicos, sociais e polticos. A legislao de Slon foi de extrema relevncia para a sociedade ateniense. Entretanto, rivalidades entre partidos polticos opositores, impediram a implementao da Legislao. Assim, agitaes sociais e polticas criaram condies para o aparecimento de homens que se apoderaram do poder. Esses homens ficaram conhecidos como Tiranos. O primeiro deles foi Psistrato, aristocrata que governou Atenas por 19 anos. No seu governo ocorreram diversas reformas, entre elas a reforma agrria e ampliou a participao dos cidados nas Assemblias e tribunais, alm de estimular o comrcio martimo. Aps a morte de Psistrato em 527 a.C., seus dois filhos,
LEITURA COMPLEMENTAR
TEXTO 1 Democracia antiga e moderna: quais as diferenas entre a democracia ateniense e democracia no Brasil?* A democracia atual bem diferente da conhecida na Grcia Antiga, as principais diferenas so fceis de serem notadas. Por exemplo: na Grcia a poltica no era representativa, tambm no tinham essa burocracia atual com funcionrios pblicos nomeados apenas para esse fim. A base da democracia a igualdade de todos os cidados. Igualdade perante a lei (isonomia), e igualdade de poder se pronunciar na assemblia (isagoria), quer dizer, direito palavra. Essas duas liberdades so os pilares da democracia antiga, estendidos a ricos e pobres, a nobres e plebeus. O sistema de sorteio evitava, em parte, a formao de uma classe de polticos profissionais que atuassem de uma maneira separada do povo, procurando fazer com que qualquer um se sentisse apto a manejar os assuntos pblicos, se eliminado a alienao poltica dos indivduos. Uma vez por ano, os demos sorteavam 50 cidados para se apresentarem no Conselho (Boul) que governava a cidade em carter permanente. Como eram 10 demos, ele denominava-se Conselho dos 500. Entre estes 500 deputados eram sorteados 50 que formavam o Conselho, responsvel pela administrao da cidade
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por 35 ou 36 dias. Cada demos era chamado, alternadamente, a responder pelos assuntos da plis, durante certo perodo. O Conselho determinava a pauta das discusses, bem como a convocao das assemblias gerais populares (a Eclsia), que se realizavam duas vezes por semana. Atualmente as pessoas votam e escolhe um representante ao qual delega seus poderes, j na antiguidade todos os cidados se reuniam em assemblias e deliberavam sobre temas referentes a todo o grupo, cada um representava a si mesmo e ao grupo social ao qual pertencia. A democracia foi idealizada e vivida na Grcia embora no englobasse a sociedade como um todo. Hoje a democracia exercida, na maioria dos pases, de forma mais participativa, uma forma de governo do povo e para o povo. Ao contrrio da antiguidade onde no era vista com bons olhos por todos, alguns filsofos e pensadores, como Plato, por exemplo, defendia uma democracia feita por uma elite especializada para vida poltica, segundo ele, o povo no tinha instrues, portanto no poderia fazer uma poltica eficaz. Alguns defendiam a monarquia e a tirania. A democracia hoje tida com a melhor forma de governo. Atualmente existem dois tipos de democracia: direta na qual as pessoas de determinada regio, decide, atravs do voto, plebiscito ou pesquisa popular sobre os assuntos polticos e administrativos sem que aja intermedirios (deputados, senadores, vereadores). Na indireta, a mais popular atualmente, o povo atravs do voto escolhe seus representantes. Conclui-se que embora a democracia seja bastante estudada como principal forma de governo da Grcia Antiga no era a regra e sim a exceo. *Esse texto parte de um trabalho da disciplina de Laboratrio de Ensino de Histria Antiga e Medieval,realizado pelos alunos da Universidade Federal do Recncavo da Bahia : Antonildo Magalhes;Deibith Brito;Fbio Reis;Selma Souza e Wilker Calmon.
LEITURA COMPLEMENTAR
TEXTO 2 Ele nasceu no ms do leo, sua me uma bacante E o rei, seu pai, um conquistador to valente Que o prncipe adolescente pensou que j nada restaria Pra, se ele chegasse a rei, conquistar por si s. Mas muito cedo ele se revelou um menino extraordinrio:O corpo de bronze, os olhos cor de chuva e os cabelos cor de sol. Alexandre De Olmpia e Filipe o menino nasceu, mas ele aprendeu Que seu pai foi um raio que veio do cu Ele escolheu seu cavalo por parecer indomvel E ps-lhe o nome: Bucfalo Ao domin-lo, para jbilo, espanto e escndalo De seu prprio pai, que contratou para seu preceptor Um sbio de Estagira Cuja cabea ainda hoje sustenta o Ocidente: O nome, Aristteles nome Aristteles se repetiria Desde esses tempos at nossos tempos e alm. Ele ensinou o jovem Alexandre a sentir filosofia Pra que, mais que forte e valente, chegasse ele a ser sbio tambm. Alexandre De Olmpia e Filipe o menino nasceu, mas ele aprendeu Que seu pai foi um raio que veio do cu Ainda criana ele surpreendeu importantes visitantes Vindos como embaixadores do Imprio da Prsia Pois os recebeu, na ausncia de Filipe, com gestos elegantes De que o rei, seu prprio pai, no seria capaz. Em breve estaria ao lado de Filipe no campo de batalha E assinalaria seu nome na histria entre os grandes generais. Alexandre De Olmpia e Filipe o menino nasceu, mas ele aprendeu Que seu pai foi um raio que veio do cu Com Hefestio, seu amado Seu bem na paz e na guerra Correu em honra de Ptroclo os dois corpos nus Junto ao tmulo de Aquiles O heri enamorado, o amor Na grande batalha de Queronia, Alexandre destrua
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Caetano Veloso
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A Esquadra Sagrada de Tebas, chamada A Invencvel. Aos dezesseis anos, s dezesseis anos, assim j exibia Toda a amplido da luz do seu gnio militar. Olmpia incitava o menino do sol a afirmar-se Se Filipe deixava a famlia da me De outro filho dos seus se insinuar. Alexandre De Olmpia e Filipe o menino nasceu, mas ele aprendeu Que seu pai foi um raio que veio do cu Feito rei aos vinte anos Transformou a Macednia, Que era um reino perifrico, dito brbaro, Em esteio do helenismo e dos gregos, seu futuro, seu sol. O grande Alexandre, o Grande, Alexandre Conquistou o Egito e a Prsia Fundou cidades, cortou o n grdio, foi grande; Se embriagou de poder, alto e fundo, fundando o nosso mundo, Foi generoso e malvado, magnnimo e cruel; Casou com uma persa, misturando raas, mudou-nos terra cu e mar, Morreu muito moo, mas antes imps-se do Punjab a Gibraltar. Alexandre De Olmpia e Filipe o menino nasceu, mas ele aprendeu Que seu pai foi um raio que veio do cu
em qualquer campo, individual ou coletivamente. No seu sentido mais restrito, o termo designa a oportunidade dos cidados de um estado de participarem livremente das decises, polticas mais especificas que lhes afetam a vida individual e coletiva (Dicionrio de Cincias Sociais, p. 316). a definio de democracia no seu sentido mais restrito que se aplica ao caso da democracia ateniense na Grcia antiga. Demos: Povoao na tica antiga, nome pela qual eram designadas as divises territoriais administrativas na Grcia Antiga. Eclsia: Principal assemblia popular da democracia ateniense na Grcia Antiga. Era a assemblia popular, aberta a todos os cidados homens com mais de dezoito anos. Foi criada por Slon em 594 a.C. Escravido: Regime social de sujeio do homem e utilizao de sua fora, explorada para fins econmicos, como propriedade privada. Polis: Cidades. Tirano: Na Grcia antiga, indivduo que usurpava o poder.
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OBRAS FLMICAS
300. Direo de Zack Snyder. Estados Unidos, 2007,
GLOSSRIO
Boul: Assembleia restrita de cidados encarregados de deliberar sobre os assuntos correntes da cidade Cidade-Estado: Na antiguidade clssica: estado onde a soberania era exercida pelos cidados livres de uma cidade independente, estendendo-se aos territrios sob o seu controle direto. Democracia: Em sentido geral, democracia designa um modo de vida numa sociedade em que se acredita que cada indivduo tem direito a participar livremente dos valores dessa sociedade. Num sentido mais limitado, democracia a oportunidade dos membros da sociedade de participarem livremente das decises
117 min. HELENA DE TRIA. Direo de Robert Wise. Estados Unido, 2004, 118min. TRIA. Direo de Wolfgang Petersen. Estados Unido, 2004, 162min. O IMPRIO DE ALEXANDRE. Brasil, Abril Colees Civilizaes Perdidas. 1999, 50 min. ALEXANDRE. Direo de Oliver Stone. Estados Unidos. 2004, 176 min. HRCULES. Direo de Pietro Francisci Italia, 1959, 97 min.
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ROMA
Localizao
A sociedade Romana desenvolveu-se na pennsula Itlica ou pennsula Apenina, regio de solo frtil e de litoral pouco recortado. Banhada pelos mares Mediterrneo, Tirreno, Adritico e Jnio, essa regio era habitada por diferentes povos como os gauleses, etruscos, latinos e gregos. Entretanto, Roma sofreu influncia, sobretudo, dos latinos em sua formao.
Mapa 3 - Povos Pr-Romanos na Pennsula Itlica (Sculos X - VIII a.C.)
por grandes conquistas. Roma viveu trs grandes perodos: a Monarquia ou Realeza, a Repblica e o Imprio. Entretanto, a origem de Roma marcada por um conjunto dos romanos. As passagens mais conhecidas dessa tradio lendria foram: contam que o povo latino resultava da fuso de duas raas, os Aborgenes, sados dos troncos das rvores, e os Troianos, companheiros de Enias, vindos da longnqua Frgia depois do desastre que se abateu sobre a sua ptria. (esta concepo da origem mista do povo latino, onde os nascidos do solo teriam sido civilizados.). a disputa entre os irmos gmeos Rmulo e Remo, que foram milagrosamente criados por uma loba, resultando na fundao de Roma e mais tarde no estabelecimento da Monarquia. a lenda do rapto das Sabinas, unio entre os latinos e sabinos atravs do rapto das mulheres Sabinas, que mais tarde deram origem a segunda gerao romana de sangue misto, como j eram os Latinos. a lenda da casta Lucria que justifica a expulso dos reis etruscos, marcando o final do perodo monrquico romano. Essas lendas, juntamente com as pesquisas arqueolgicas, contriburam para se compreender as origens e evoluo de Roma. Os Latinos que deram origem a Roma, no eram um grupo tnico puro, mas resultado de uma sntese em que os invasores indo-europeus assimilaram os Mediterrnicos para dar origem a um novo povo. Os etruscos exerceram uma profunda influncia sobre a nascente cidade romana, seu esprito de expanso contribuiu para transformar a aldeia romana em cidade. Foram responde lendas criadas com o objetivo de justificar a grandiosidade
Fonte: Histria Geral I: Antiga e Medieval. Mdulo Coc. Ed. Coc. s/d.
sveis tambm pela primeira forma de governo em Roma: a monarquia.
Origens
Estrategicamente fundada s margens do rio Tibre (Lcio), regio a certa distncia da costa o que lhe garantia proteo contra os possveis invasores vindos do mar, Roma resultou da unio de aldeias de agricultores latinos e Sabinos que buscavam com essa unio defender-se contra as incurses constantes dos Etrucos. Por volta do sculo VIII a. C. (753 a. C.) surge a aldeia romana iniciando-se a evoluo dessa sociedade, marcada
Monarquia ou Realeza (753 509 a.C.)

Perodo marcado por uma economia baseada na agricultura e no pastoreio. A sociedade, de carter estamental e patriarcal, era formada por patrcios, plebeus, clientes e escravos.
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PATRCIOS
Formavam a aristocracia, cidados romanos que eram grandes proprietrios de terras, gados e escravos. Tinham direitos polticos, podiam ter funes no exrcito, na religio, na justia e na administrao. Maioria da populao, eram imigrantes que vieram das primeiras conquistas de Roma. Eram livres, dedicados ao comrcio, artesanato e a agricultura. No eram considerados cidados de Roma, ento no poderiam participar de cargos pblicos e nem da Assemblia Curial. Suas famlias no eram legalmente reconhecidas Alguns eram estrangeiros e alguns plebeus que para sobreviver se associavam aos patrcios. Eles lhe prestavam diversos servios pessoais em troca de ajuda econmica e proteo social. Eram os derrotados de guerras. Trabalham em ser-
permitir que o jovem Estado tivesse, desde cedo, um pulmo martimo, o que determinou em parte a sua vocao de metrpole colonial e ao canalizar para ela e, depois, ao submeter ao seu controle as correntes comerciais e tnicas que convergiam dos vales dos Apeninos e se dirigiam para o sul. GRIMAL, Pierre. A Civilizao Romana. Lisboa: Edies 70, 1988, p. 12-3.
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PLEBEUS
Entretanto, as leis aps aprovao pelo Senado eram ratificadas pela Assemblia (Cria), formada pelos cidados em idade militar. A fase final da Monarquia, segunda metade do sculo VII a. C., foi marcada pelo domnio dos etruscos.
CLIENTES
Repblica (509 27 a. C.)

Com a deposio de Tarqunio ltimo rei de origem etrusca, por volta de 509 a.C., tem incio a Repblica romana. Tarqunio, o Soberbo, foi deposto por uma rebelio liderada pela elite patrcia senatorial, no seu lugar o Senado se tornou o rgo mximo da Repblica Estabelecendo-se em Roma uma nova estrutura poltico-administrativa. No lugar do rei, os patrcios elegiam dois lderes que tinham plena autoridade sobre os assuntos civis, militares e religiosos por um ano. Eram eles: CNSULES: propunham leis, presidiam o Senado e as Assembleias. PRETORES: administrava a justia. Alm do Senado e das magistraturas, ocupados pelos patrcios, existiam trs assembleias que completavam as instituies polticas da Repblica romana: Assembleia Centuriata, Assembleia Curiata e Assembleia Tribal. Cada uma das Assembleias cumpria seu papel dentro da
ESCRAVOS
vios domsticos, agricultura, capatazes, artesos, professores, etc. Eram como propriedade, seu Senhor tinha autonomia para castig-los, vend-los, alugar seus servios e decidir sobre sua vida ou sua morte.
Durante esse perodo, sete reis se sucederam, sendo 2 Latinos, 2 Sabinos e 3 Etruscos. O rei acumulava as funes religiosa, executiva, judiciria e legislativa, nessa ltima seus poderes eram limitados, tinham que passar pela aprovao do Senado ou Conselho dos Ancies. O Senado era formado por cidados idosos (ancios) que chefiavam as maiores famlias do reino. Eles tinham a funo de propor novas leis e fiscalizar as aes dos reis.
VOC SABIA
A localizao de Roma s margens do rio Tibre, o mais caudaloso e regular de toda a Itlia central, permitia o transporte de mercadorias pesadas no s entre Roma e o mar, mas tambm para o interior e, quando deixava de ser navegvel, o seu vale continuava a ser via de comunicao preciosa que penetrava bastante em direo ao norte. (...) o Tibre desempenhou um papel essencial na grandeza de Roma, ao
Repblica romana. Entretanto, o carter oligrquico da Repblica garantia aos patrcios o monoplio do poder. Surgindo, com isso, uma srie de problemas para a plebe gerando guerras constantes, aumento de tributos, o endividamento e a escravido por dvida. As divergncias entre patrcios e plebeus levaram s lutas de classe. Essa luta durou mais de um sculo at eles conseguirem privilgios dentro de Roma. Entre eles: Ganharam representao e participao poltica atravs dos Tribunos da Plebe: tinham direito ao veto e eram
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considerados inviolveis; As Leis das XII Tbuas: primeira compilao de leis escritas em Roma; A Lei Canulia: permitia o casamento entre patrcios e plebeus; A Lei Licnia Sextia: aboliu a escravido por dvidas e abriu a possibilidade aos plebeus a participao no consulado. Com isso, a plebe conquistou, gradativamente, o direito a participao em todas as magistraturas da Repblica romana.
Os romanos disputavam com Cartago o controle comercial do Mediterrneo. Cartago possua muitas colnias na Crsega, Sardenha, Siclia e Pennsula Ibrica. Aps batalhas seus habitantes. Com o fim das Guerras Pnicas, Roma inicia campanhas militares adquirindo o controle de quase toda a pennsula Ibrica, Glias, parte da Germnia , Egito, Grcia e Oriente. Com o controle da orla Mediterrnea os romanos passaram a chama-lo de mare nostrum (nosso mar). A sociedade romana sofreu grandes transformaes durante as conquistas. O estilo de vida romano passou a ser luxuoso, requintado e extico para alguns patrcios. Os fatores fundamentais para essas mudanas sociais na sociedade romana foram: A grande quantidade de riqueza oriunda das conquistas (pilhagem). A decadncia do pequeno agricultor, impossibilitado de concorrer com os grandes proprietrios escravistas. O crescimento do escravismo, transformando o modo de produo romano. O surgimento de novas classes sociais. Com as mudanas promovidas pela expanso de Roma muitos plebeus empobreceram e viram-se obrigados a vender seus bens, abandonar os campos, migrando para as cidades (xodo rural). Essas mudanas levaram a crise do sistema republicano. Com o objetivo de superar a crise que se instalou em Roma, principalmente com relao aos pequenos proprietrios ou agricultores, alguns setores se mobilizaram em busca de reformas. Nesse contexto destacaram-se, por sua ao, dois tribunos da plebe: Tibrio e Caio Graco. Os irmos Graco, como ficaram conhecidos, vendo a situao em que Roma se encontrava propuseram reformas. Entre elas a distribuio das terras entre os camponeses plebeus pondo fim aos grandes latifndios e a Lei Frumentria, distribuio de trigo a preos baixos. Os patrcios reagiram contra os irmos Graco. Tibrio e seus seguidores forma assassinados e Caio Graco, temendo violentas, os romanos derrotaram Cartago e escravizando
EXPANSO ROMANA
Por volta de 275 a. C., os romanos j haviam conquistado a pennsula Itlica, tornando-se imprescindvel a conquista de outros territrios fora da Itlia.
ter o mesmo fim de seu irmo ao ser cercado em uma colina prxima a Roma, ordenou a um escravo que o matasse. Aps a conhecida Revolta dos Gracos, ocorreu a radicalizao poltica fazendo com que a Repblica romana entrasse em crise. As disputas entre os cidados de Roma pelo poder aumentou a instabilidade poltica levando o Senado a eleger trs lderes polticos: Jlio Csar, Pompeu e Crasso. Eles
Roma, sentindo-se preparada para sua expanso, desafia o Imprio cartagins, uma poderosa ex-colnia fencia estrategicamente bem localizada (norte da frica), que controlava o Mediterrneo ocidental, dando incio s Guerras Pnicas (264 146 a. C.).
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formaram o I Triunvirato (governo de trs pessoas). Com a morte de Crasso em combate, na Prsia (54 a.C.) e a derrota de Pompeu em 49 a.C., Jlio Csar tornou-se o nico governante de Roma at sua morte em 44 a.C. Logo estabeleceu-se o II Triunvirato composto por Marco Antnio, amigo de um dos fortes generais de Jlio Csar, Lpido e Otvio. Lutas internas pelo poder levaram Otvio a declarar guerra a Marco Antnio e seus aliados, o qual derrotou em 31 a.C. Otvio tornou-se o senhor de Roma, recebendo vrios ttulos, entre eles o de divino (Augustus).
Teodsio (378 395) ficou conhecido pela oficializao do cristianismo e a diviso do imprio em duas partes: Imprio Romano do Ocidente (capital Roma) e Imprio Romano do Oriente (capital Constantinopla). Vrios foram os fatores que contriburam para a queda do imprio romano. O declnio do nmero de escravos - crise do escravismo, queda da produo nos latifndios, altos impostos, crise do comrcio, a ruralizao e a regionalizao da economia, entre outros. Entretanto, no podemos deixar de citar a grande presena de brbaros no Exrcito romano. Todos esses fatores conjuntamente com as invases brbaras nos sculos IV e V, puseram fim ao Imprio Romano.
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Imprio (27 a.C. 476 d.C.):

Com as conquistas territoriais e o desenvolvimento acelerado do modo de produo escravista, Roma alcanou a riqueza e a hegemonia do mundo antigo. Primeiro Imperador de Roma, Otvio Augusto (27 a.C. 14 a.C.) acabou com os conflitos internos, criou a Guarda Pretoriana, cuja funo era proteger o imperador e a capital do Imprio, promovia a distribuio de trigo e a organizao de espetculos pblicos (Po e Circo), fez magnficas obras pblicas tornando Roma a Cidade Eterna. Durante seu governo, nasceu Jesus Cristo, fundador do cristianismo, nova religio que ganhou seguidores em todo o imprio romano. Com a morte de Otvio Augusto em 14 d.C., Roma foi governada pelas dinastias: Jlio-Claudiana at 68 d.C., seguida pela dinastia Flaviana at 96 d.C. e pela dinastia dos Antoninos at o ano de 192. O Alto Imprio foi marcado por diversas dinastias a ltima a governar Roma foi a dos Severos. Os sucessores de Otvio Augusto no conseguiram manter as estruturas de governo por ele implantadas contribuindo para a gradual desestruturao do imprio. O descontrole poltico, a imoralidade pessoal e tambm administrativa fez parte dos governos de Tibrio, Calgula e Nero. Este ltimo perseguiu os cristos que no o cultuavam como deus e mandou incendiar Roma. No perodo caracterizado como Baixo Imprio alguns imperadores tentaram controlar a crise, foram eles: Diocleciano (284 305) promoveu vrias reformas com o intuito de conter as crises. Constantino (313 337) concedeu liberdade de culto aos cristos, fundou Constantinopla que seria, com o tempo, a segunda capital do Imprio.
OBRAS FLMICAS
A queda do Imprio Romano. Direo de Anthony Mann,Estados Unidos,1964,172min. Gladiador. Direo de Jean Jacques Annaud,Estados Unidos,2000,130min.
SITES PARA PESQUISA

Hystoria na WEB http://hystoria.hpg.ig.com.br Mundo Antigo http://planeta.terra.com.br/arte/mundoantigo/ Histria do Mundo - http://www.historiadomundo. com.br/ Mini WEB Educao - http://www.miniweb.com.br/ historia/Roma1.html
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IDADE MDIA
[...]vemos o chamado imprio romano em grande parte destrudo; todavia, enquanto durarem os reis da Frana que devem dominar o dito imprio, a dignidade desse imprio no perecer, pois se conservar em seus reis. E alguns dos nossos doutores dizem que um dos reis da Frana dominar todo Imprio romano - e ser perto fim do mundo -, que finalmente, tendo bem governado seu reino, conduzir seu poderio a Jerusalm, e, ao depositar no monte das Oliveiras sua coroa, ser o fim do Imprio romano [...], e esse reinado ser o ultimo reinado de todos os reinados do mundo, e jamais cessar at que, sob Jesus Cristo, tenha abarcado todo o domnio temporal do mundo universal, constituindo a sede deste em Roma restituda, como o papa eterno na Terra Santa [...]. E assim Jesus Cristo ser um s rei e pastor. G. Postel, Le thresor des propheties de lunivers, ed.Fr.Secret,Haia,Martinus Nijhof,1969,pp98-9.
Com o fim do Imprio Romano no Ocidente, ocorreu na Europa o fenmeno da ruralizao. Praticamente todas as cidades foram despovoadas e as pessoas buscaram nas grandes propriedades rurais a forma de garantir minimamente a segurana, uma vez que o perodo conhecido como as invases brbaras transformou as antigas reas dominadas pelos romanos no imenso territrio instvel e perigoso. A Idade Mdia foi dividida em dois momentos distintos: Alta Idade Mdia e Baixa Idade Mdia. A Alta Idade Mdia - do sculo V ao X, teve como principais caractersticas: a formao e o desenvolvimento do feudalismo e concentrao de poderes pela Igreja Catlica. A Baixa Idade Mdia - durou do sculo XI ao XV, caracterizou-se pelo apogeu e crise do feudalismo e a expanso das Cruzadas, movimento blico incentivado pela Igreja Catlica.
Impostos
Corvia: Trabalho gratuito realizado de duas a trs vezes por semana, no manso senhorial; na construo e reparao das estradas; pontes, moinhos, na casa senhorial e na construo de represas. Talha: Parte da produo agrcola que era entregue ao Senhor feudal. Banalidade: Pagamento pelo uso dos instrumentos de trabalho no feudo. Capitao: Imposto pago pela moradia no feudo. Mo morta: Era o pagamento de uma taxa para a famlia servil permanecer no feudo, em caso do falecimento do pai ou de outros entes queridos. Tosto de Pedro ou Dzimo: 10% da produo do servo era pago Igreja, utilizado para a manuteno da capela local. Taxa de justia: Taxa que o servo ou o vilo pagava ao senhor feudal para que se fizesse justia dentro do feudo. Quando o servo cometia uma infrao, o senhor cobrava a taxa para que o julgamento acontecesse em um tribunal presidido pelo senhor ou seu representante.
FEUDALISMO
O Feudalismo foi um fenmeno tpico da Idade Mdia na sociedade Centro-Ocidental da Europa. O Feudalismo representou a fase de grande autoridade poltica; econmica; ideolgica e cultural da Santa S. A base de sustentao do Sistema Feudal era o trabalho servil. O servo era originado da decadncia Romana. Esse trabalhador recebia proteo de seu Senhor e retribua na forma de pagamentos de tributos em produtos ou na forma de prestao dos mais variados servios. Os servos, alm de trabalharem no campo tinham a obrigao de pagar impostos na forma de produtos agrcolas, animais, manufatura, tecelagem e/ou prestarem servios.
A Mulher
As mulheres na Idade Mdia eram totalmente submetidas ao pai e aos seus maridos. Em sua maioria tinham como funo cuidar do espao domstico e estavam voltadas para a procriao e educao dos filhos. As mulheres eram tidas como frgeis e de fcil seduo pelo mal. Muitas delas foram perseguidas pelo Tribunal da inquisio, acusadas de bruxas,
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sobretudo, quando residiam sozinhas e possuam o domnio das ervas medicinais.
RELAES SOCIAIS NO FEUDALISMO

ECONOMIA/SOCIAL
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Estamentos e Hierarquia Social

Os historiadores franceses, especialistas em Idade Mdia, preferem classificar a sociedade feudal como uma sociedade composta exclusivamente por estamentos, ou ordens. Entendemos por sociedade estamental uma forma de organizao onde a estratificao social com camadas mais fechadas do que as classes e mais abertas do que as castas, reconhecidas por lei e geralmente ligadas ao conceito de honra. Na Idade Mdia, praticamente inexistia mobilidade social, uma vez que a condio social do individuo era determinada pela tradio, pelos laos de consanginidades, e pela hereditariedade. Em outros termos, era praticamente impossvel o filho de um servo chegar a condio de nobre. Jacques Le Goff, importante historiador Francs medievalista, assim classificou a sociedade do medievo: O Feudalismo um sistema de organizao econmica, social, cultural e poltica baseado nos vnculos de dependncia de homem a homem, no qual uma classe de guerreiros especializados os senhores -, subordinavam-se uns aos outros por uma hierarquia de vnculos de dependncia, domina a massa campesina que explora a terra e lhes fornece com que viver. J, Georges Duby, outro grande historiador da Idade Mdia, gostava muito da definio dada pelo Bispo Adalberon de Laon, morto em 1031 d.C, acerca do lugar de cada indivduo naquela sociedade: Na sociedade alguns rezam, outros guerreiam e outros trabalham onde todos formam um conjunto inseparvel e o trabalho de uns permite o trabalho dos outros dois e cada qual por sua vez presta apoio aos outros. I-Formao e desenvolvimento do feudalismo O controle ideolgico aplicado pela Igreja e a represso militar imposta pelos senhores feudais impedia qualquer revolta camponesa. Em sua maioria eram os prprios filhos da classe nobre aqueles que formavam os quadros do clero e, dessa maneira, asseguram o controle poltico e social por meio do discurso ideolgico fortemente marcado pelo ideal de abnegao e votos de pobreza na terra para a garantia de vida eterna aps a morte. SR. FEUDAL x SERVO = SERVIDO POLITICA/MILITAR NOBRE + NOBRE= SUSSERANIA E VASSALAGEN IGREJA x FIEL = RELAO DE F
PAPA } PODER MAXIMO

PADRE - FREI - BISPO - ARCEBISPO} Elite poltica e religiosa REI - DUQUE - MARQUS - CONDE - BARO} Elite poltica e militar
Igreja Catlica Medieval
Principais Fatores da Alta Idade Mdia
Principais Caracteristicas da Sociedade Feudal

Heterogeneidade Social - Nobres, cavaleiros, sacerdotes e camponeses. Pouca Mobilidade Social - Sociedade estamental. Patriarcalismo - Desfavorecimento e perseguio as mulheres (caa as bruxas). Sociedade Teocentrica - Principal foco: a salvao.
II-Concentrao de poderes pela Igreja Catlica III- Expanso do Islamismo Os sucessores de Maom difundiram a f Islmica em diferentes partes do globo, esta difuso no tinha os mesmos critrios polticos e econmicos, mas possua a mesma concepo religiosa. O mundo Islmico bastante diversificado mais a religio o grande elo entre esses povos. IV- Descentralizao poltica.
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Principais Fatores da Baixa Idade Mdia

I- Expanso das Cruzadas: As cruzadas foi um importante capitulo da Baixa Idade mdia, ela representou o choque cultural-religioso entre o ocidente e o oriente, ou seja, a Europa Crist Catlica contra o Oriente Mdio islmico. II - Novas rotas comerciais. III- Centralizao poltica: formao das monarquias nacionais IV-Apogeu e crise do feudalismo: O feudalismo acabou devido as melhorias tecnolgicas; surgimento de excedente econmico; revitalizao das atividades comerciais e re-surgimento das cidades. O aparecimento da burguesia muda a sociedade e a economia feudal. Ministral: Fiscal do feudo. Servo da gleba: Trabalhador preso a terra. Vilo: Trabalhador livre.
GLOSSRIO
mero muito grande de grupos hereditrios, geralmente locais, rigidamente endogmicos, dispostos numa hierarquia de inferioridade e superioridade; correspondem geralmente a diferenciaes profissionais, so impermeveis a movimentos de mobilidade social, so reconhecidos por lei e possuem quase sempre um fundo religioso.
IDADE MDIA ORIENTAL

Imprio Bizantino (Roma Oriental)
Parte do imprio Romano da sia que sobreviveu at o sculo XV. A Roma Ocidental se feudalizou, j a parte oriental ficou fundamentada no comrcio e na vida urbana. A atual Turquia hoje o pas que corresponde ao antigo Imprio Bizantino. Localizada entre a Europa e a sia, a Turquia uma rota de comrcio e culturas. Neste pas coexistem culturas europias e asiticas. A maior autoridade poltica e militar do Imprio Bizantino o Czar Bizantino. O Imprio Bizantino preservou a cultura Greco-Romana, quando os turcos invadiram Constantinopla (capital do Imprio) muitos sbios Bizantinos migraram para a Europa. No continente europeu esses sbios difundiram a cultura Greco Romana contribuindo para o renascimento do sculo XV. O nome da rosa. Direo de Jean-Jacques Annaud. Alemanha, 1986, 130 min. O poo e o pndulo. Direo de Stuart Gordon, Estados Unidos,1991,103min. El Cid. Direo de Anthony Mann, Estados Unidos, 1961, 184 min.
OBRAS FLMICAS
Corao Valente. Direo de Mel Gibson, Estados Unidos, 1995, 177 min. Peste Negra - documentrio, Estados Unidos, 2005, Produo: The History Channel, 90 min.
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Castas: Um sistema de castas compe-se de um n-
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TEMPOS MODERNOS
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A partir do sculo XIV algumas mudanas ocorridas no seio da sociedade Ocidental deram claros sinais de que o tempo quase imvel da Idade mdia chegava ao fim. No campo das relaes econmicas, a introduo da moeda, como valor de troca universal, intensificou as relaes comerciais em nvel mais amplo. bem verdade que desde a Idade Medieval a moeda existiu, porm, agora ela deixava de ser, aos poucos, uma referncia local e adquiria, cada vez mais, um carter regional e nacional, possibilitando relaes comerciais de longa distncia. Isso s foi possvel graas a uma srie de mudanas ocorridas nas propriedades feudais, fruto de um conjunto de fatores interligados. Em primeiro lugar h de se considerar que aps a peste Negra ou peste bubnica, a qual dizimou um tero da populao europia, a demografia ocidental retomou aos nveis de crescimento lentamente, mas isso tambm se deu graas s mudanas nas tcnicas de cultivos, novos incrementos agrcolas, introduo de instrumentos de trabalho, alm de um fator muito significativo: a comutao das prestaes senhoriais. O que foi isso? Bem, vimos que na Idade Mdia, os senhores tributavam os servos de diferentes maneiras, sobretudo, cobrando-lhes formas de trabalho e retirando-lhes parte de tudo aquilo que eles produziam nas lavouras, na criao de animais e no espao domstico por meio do trabalho familiar. Com a dinamizao da economia, ocasionada pelo renascimento comercial com o Oriente, os senhores passaram a se interessar em adquirir produtos oriundos das mais distantes regies e que no eram produzidos em suas propriedades. Isso fez com que os mesmos adotassem uma nova maneira de explorar os servos e obter a referncia de troca no comrcio das cidades. Foi ai que os senhores resolveram adotar a cobrana de tributo em moedas. Desse modo, os servos viram-se obrigados a produzir no s para a sua sobrevivncia, mas tambm fomentar um excedente da produo a fim de lev-lo cidade e a comercializ-lo nas feiras ou nos entrepostos comerciais. Ao ganharem essa autonomia, a classe servil sentiu-se estimulada em aumentar a sua produo uma vez que sendo o tributo Pr-fixado isso criava as condies para eles ampliarem seus ganhos com as vendas dos produtos nos mercados. A nova historiografia tem tratado o fenmeno conhecido como Renascimento de uma maneira mais ampla do que tradicionalmente era feito. Para historiadores como Jean Delumeau o Renascimento, longe de ter sido apenas e to somente um fenmeno artstico e cultural ocorrido na Itlia, ele representou a convergncia de episdios sem precedentes na Histria da humanidade ocorridos nos vrios pases que se formavam na Europa Moderna. E no foram apenas mudanas do ponto de vista da esttica nas artes, foi algo muito mais profundo do que isso. Vejamos ento o porqu disso. Desde a Alta Idade Mdia, muitas contribuies cientficas foram gestadas, ainda que a Igreja Catlica tentasse impedir o avano da cincia. Mas, foi na aurora da modernidade que brotaram uma srie de inventos cientficos que mudaram os rumos da histria europia e do restante do mundo. Em primeiAlguns historiadores afirmam que esse fenmeno foi responsvel pelo surgimento das duas futuras classes que se oporiam no sistema capitalista: a burguesia e o proletariado. Por qu? Bem, os servos ganharam autonomia para comercializar seus produtos nas cidades e isso os estimulou cada vez mais a produzir em maior escala. Por outro lado, eles tambm estavam sujeitos s oscilaes e variaes dos preos dos produtos nos mercados. Dessa maneira, aqueles que lograram sucesso na sua relao comercial tornaram-se homens de negcio, atravessadores e se libertaram do jugo senhorial por meio de indenizao. Outros, menos afortunados, ao no obterem sucesso almejado nas feiras livres, tornaram-se homens endividados e sem condies de arcar com as prestaes senhoriais. O resultado disso foi a expulso em massa daqueles infelizes dos feudos e a conseqente migrao para as cidades. Em poucos sculos as cidades europias j vislumbravam uma multido de vagabundos, crianas rfs, mes chefes de famlia, trabalhadores que recebiam pssimos salrios e extensas jornadas de trabalho, enquanto uma pequena classe de ricos, denominada de burgueses, enriquecia s custas do trabalho e explorao alheia. Esse ser um tema melhor detalhado quando tratarmos da Revoluo Industrial no sculo XVIII.
RENASCIMENTO E CULTURA CITADINA
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ro lugar falemos das inovaes martimas, quando as novas embarcaes, como as caravelas movidas fora dos ventos possibilitou a conquista de novos continentes pelos europeus. Alm dos vasos de grandes calados - caravelas, naus, galeras - a inveno da bssola, do barmetro, a ampliao das cartas geogrficas, orientaram os navegadores nas investidas no mar alto Oceano Atlntico fazendo-os chegar a lugares mais longnquos de sua terra natal. Ademais, o invento do canho, dos mosquetes e de outros tipos de armas de fogo, com a incorporao da plvora chinesa, deu aos ocidentais a supremacia blica sobre os demais povos do globo e foram as responsveis pelas conquistas e colonizao dos vrios continentes. A prpria expanso martima e comercial foi um fenmeno tpico da modernidade e fez parte do Renascimento.
alguns casos de monarquias surgidas na Europa Ocidental, em particular o caso da Frana. Para os historiadores Christopher Hill e Ren Rmond, a vido ao modo pelo qual o poder poltico se organizou no pas, aps o sculo XI, com assinatura da Carta Magna (1215). Estatuto poltico tipicamente feudal, a Magna Carta no pretendia ser um documento popular, no sentido de garantir liberdades ao cidado comum. Ela estabelecia os limites do poder real, fixando os direitos e deveres da monarquia e de seus vassalos da alta nobreza. Mas quando foi institudo o Parlamento na Inglaterra, no sculo XIII, seu alcance se estendeu. O Parlamento era composto pela Cmara dos Lordes, que reunia nobres leigos e eclesisticos, estes escolhidos pelo rei, e pela Cmara dos Comuns, formadas por elementos da baixa nobreza (gentry) eleitos por voto censitrio (voto vinculado a posse do eleitor). As duas Cmaras passaram a exercer funes legislativas e a controlar a cobrana dos tributos do Estado. O modelo de Estado Nacional permanece desenvolvido na Inglaterra entre os sculos XIII e XVII permanece objeto de discusso. As vrias correntes historiogrficas diferem quanto a apresentao da monarquia inglesa, mostrando-a ora como absolutista, ora como aristocrtica autoritria. A discusso gira em torno da diviso dos poderes: argumento utilizado pelos adeptos da segunda teoria o de que os poderes Executivos, Legislativo e Judicirio no se concentravam nas mos do soberano. monarquia inglesa constitui um caso peculiar e especifico, de-
Os Estados Nacionais
O nascimento dos Estados Nacionais na Europa, entre os sculos XIV ao XVIII, foi resultado do enfraquecimento dos poderes locais; do sentimento de insegurana que permeava a mentalidade senhorial, temerria por conta das crescentes revoltas camponesas; do surgimento do capitalismo e como resultado da complexidade econmico, poltico e social desse novo sistema em formao. Alguns autores afirmam que as Monarquias Nacionais foram verdadeiros estados representantes da burguesia em ascenso. J outros, como Perry Anderson, assinalam o carter aristocrtico e feudal dos Estados Nacionais que emergiram das runas do Feudalismo. Mas, ao analisar o nascimento das Monarquias preciso cautela e buscar entender as particularidades de cada um deles. Certamente o caso clssico e que mais se aproximou daquilo que ficou consagrado como estado absolutista foi o caso Francs, sobretudo, na poca de Luis XIV, o Rei Sol. Mas esse modelo no se aplicaria em situaes como a Inglaterra, onde os reis nunca submeteram os poderes locais ao centralismo poltico, o que explica at hoje o carter de uma monarquia constitucional. Tambm no se pode dizer o mesmo dos Estados Portugus e Espanhol, ambos, fruto do processo de Reconquista dos territrios da Pennsula Ibrica ocupados pelos Mouros. Tambm no se aproveita esse modelo explicativo aos casos dos estados nacionais formados tardiamente: Alemanha e Itlia. Ainda poderamos citar os casos dos Pases Baixos Holanda -, Rssia e outras naes do Leste Europeu. Portanto, o modelo explicativo clssico nos serve para compreendermos
A Primazia Portuguesa
Portugal foi o primeiro pas a se lanar na jornada ultramarina e a instaurar um Imprio Colonial, ao lado da Espanha. A primazia portuguesa se explica por vrias razes, dentre elas destaquemos as seguintes: 1-A precoce formao do seu estado nacional de carter capitalista, ocorrido em 1140. 2-A Escola de Sagres como centro de formao de grandes navegadores. 3-A tradio portuguesa de ser uma regio da Pennsula Ibrica exportadora de pescados e sal, o que significa dizer que parte de sua populao j vivia de atividades econmicas ligadas ao oceano. 4-A formao de uma classe de comerciantes com vocao para o comrcio de longa distncia e ansiosa por descobrir
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novos caminhos que os levasse s ndias. 5-interesses comuns entre Rei, Igreja Catlica e classe burguesa na busca de novas reas por conquistar. No limite das nossas explicaes de bom alvitre salientarmos as principais caractersticas gerais das Monarquias Nacionais europias: Exrcito permanente formado muitas vezes por mercenrios. Burocracia permanente e letrada. Sistema fiscal nacional. Codificao do direito e os princpios do mercado. Retomada do Direito Romano como base jurdica das leis. Manuteno dos privilgios da classe nobre por meio da concesso de cargos pblicos e penses vitalcias. (Renda Feudal Centralizada). Mercantilismo como modelo econmico ditado pelo Estado como gestor dos negcios em funo dos interesses da Nobreza. Belicismo como prolongamento da tradio Feudal conquistar para pilhar. Inexistncia de fronteiras entre o pblico e o privado. Nacionalismo latente, sistema mercantil como marca da presena da burguesia ascendente.
possua terras naquela parte da Amrica. Para melhor viso, recorremos cronologia dos acontecimentos portugueses na expanso.
Mapa 1 - Tratado de Tordeslias
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ETAPAS DA EXPANSO PORTUGUESA

O processo de expanso portuguesa iniciado em 1415 com a conquista de Ceuta, ao norte da frica, lanou-se navegao do litoral africano. Completou o contorno ocidental em 1488, quando Bartolomeu Dias dobrou o cabo da Boa Esperana (antes conhecido como Cabo das Tormentas), no extremo sul do continente africano. Esse feito completou-se em 1498, com o estabelecimento, por Vasco da Gama, do novo caminho para a ndia. Ao procurar regularizar as viagens para o Extremo Oriente, seu objetivo maior, usando a rota j definida por Vasco da Gama, os portugueses acabaram por atravessar o Atlntico no seu sentido leste-oeste e chegaram ao continente sul-americano em 1500. Na compreenso do Descobrimento do Brasil, processo histrico que preferimos chamar de invaso e conquista sangrenta, esse fato est relacionado com o processo de reconhecimento, uma vez que desde o ano de 1494, com a assinatura do Tratado de Tordesilhas, Portugal j sabia que
Fonte:http://www.lai.at/wissenschaft/lehrgang/semester/ss2005/rv/files/ mapa_tordesillas1_1494.pdf
Navegao Espanhola
Antecedentes depois de Portugal, foi a Espanha o pas mais importante no processo das grandes navegaes. A participao espanhola nas navegaes iniciou-se nos fins do sculo XV com a viagem de Cristovo Colombo e resultou na formao de um imenso Imprio Colonial na Amrica. bom salientar que a construo desse imprio custou aproximadamente a vida de 25 milhes de amerndios que aqui viviam e foram massacrados durante as guerras de conquista, mortos pelas epidemias ou exterminados pelo excessivo trabalho escravo aos qual foram submetidos. No sculo XV, a Espanha deu prosseguimento Reconquista iniciada no sculo XI na Pennsula Ibrica, ocupada pelos mouros e Judeus. Foi assim que surgiram os reinos de Leo, Navarra e Arago, o que proporcionou a implantao de um modelo de feudalismo muito particular, ao mesmo tempo em que as guerras levavam formao do poder da monarquia.
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Entre os episdios que marcaram o perodo, evidenciam-se o casamentos dos reis catlicos, Fernando de Arago e Isabel de Castela e a formao do Reino da Espanha. Colombo: o grande navegador: O limitado conhecimento martimo dos espanhis fez com que eles buscassem inspirao nas experincias de outros pases europeus, como Portugal e Itlia. No incio da dcada de 1490, um navegador genovs, Cristovo Colombo, props aos reis catlicos um plano para chegar s ndias, apoiado na teoria da esfericidade da terra. Assim, financiado pela Coroa espanhola, Colombo descobriu em 1492, o continente americano. Em vista das viagens espanholas, estabeleceu-se a competio internacional entre Espanha e Portugal. A contenda inicialmente foi resolvida pela autoridade religiosa, uma vez que se tratava de dois pases catlicos, com a Igreja representada na poca pelo Papa Alexandre VI. A mediao entre os dois pases foi estabelecida, em 1493, atravs da Bula Inter Coetera, resultado que no agradou aos portugueses, uma vez que atravs daquela diviso, utilizando como referncia 100 milhas a oeste do Arquiplago de Cabo Verde, determinava que Portugal ficaria com a parte Leste e a Espanha, com a parte Oeste. Ou seja, o continente americano como um todo pertenceria Espanha ficando Portugal apenas com guas do Atlntico. Aps vrios desentendimentos, as duas naes entraram num acordo e assinaram, em 1494, o Tratado de Tordesilhas. Para melhor compreenso dos conflitos entre Espanha e Portugal envolvendo terras descobertas e a descobrir, observe o mapa da diviso do mundo abaixo. A Expanso inglesa, francesa e holandesa Inglaterra, Frana e Holanda, comparadas com Portugal e Espanha, tiveram uma participao tardia na expanso, e em funo do Tratado de Tordesilhas que, de validade internacional, impedia a navegao das outras naes europias na regio do Atlntico. Aquelas naes recorreram prtica da pirataria do corso. Ainda assim, mesmo que tardiamente, essas naes conquistaram algumas possesses como podemos observar nas descries abaixo. Expanso Francesa- No ocorreu no sculo XV, e sim no sculo XVI, em funo dos problemas internos, como a Guerra dos Cem Anos e as lutas entre o poder centralizador da realeza e a nobreza Feudal. Na dcada de 1520, o poder central, no governo de Francisco I, liderava a expanso, contestando o Tratado de Tordesilhas e atacando, principalmente a Amrica Portugue-
sa. Lanaram-se os fundamentos de um Imprio Colonial da Amrica do Norte (Canad e Lousiana). Tambm foram conquistados alguns pontos na ndia. perar o sculo XVI para iniciar a expanso; Isso devido a duas guerras que envolveram a Gr-Bretanha: a Guerra dos Cem Anos e a Guerra das Duas Rosas. Mas foi no primeiro reinado de Henrique XVIII que os ingleses comearam a procurar uma passagem para a sia, pelo extremo norte da Amrica. Desse modo, estabeleceram pontos na costa da ndia. No Reinado de Elizabeth I, foi realizada a viagem de circunavegao, sob o comando de Francis Drake. Devemos destacar, nesse perodo, a pirataria oficializada contra a Espanha, quando as atividades de pirataria passaram a contar com o apoio do poder real atravs da Carta do Corso. Ainda no sculo XV, os ingleses iniciaram o trfico de escravos, comrcio de seres humanos que tornaria a Inglaterra uma das maiores potncias econmicas do globo. Ironicamente, mais tarde, no sculo XIX, seria a prpria a Inglaterra a defensora incondicional da abolio do trfico de cativos africanos. Certamente no foram as razes humanitrias que determinaram tal posio. Expanso holandesa- Apesar de ter conhecido um precoce desenvolvimento comercial na Baixa Idade Mdia e de possuir grandes cidades com uma burguesia poderosa, a Holanda, politicamente, pertencia Espanha. Inicialmente, a participao da Holanda foi indireta, atravs do financiamento da expanso martima portuguesa. medida que Portugal declinava do seu comrcio com a sia, passando a se interessar mais pelo Brasil, a Holanda assumia a dianteira do comrcio asitico, ao mesmo tempo em que assumia grande parte dos lucros com a implantao da agroindstria no atual Nordeste brasileiro. Alm disso, os holandeses foram os grandes pioneiros no trfico de escravos de origem africana, abastecendo no s o Brasil, mas tambm muitas ilhas do Caribe, onde as plantaes de cana e de caf foram desenvolvidas. Expanso inglesa Os ingleses tambm tiveram que es-
A Conquista da Amrica
O processo de conquista e colonizao do continente americano foi um dos mais trgicos episdios da Histria da humanidade. Calcula-se que somente nos primeiros cem anos de contato do homem branco com os amerndios, apro-
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ximadamente 25 milhes de aborgenes morreram em guerra, por doenas ou devido explorao excessiva do trabalho escravo nas minas e nas lavouras. Alm dos mais, variados tipos de atrocidades cometidos pelos europeus, as epidemias como o clera, a varola, o tifo, a sfilis transmitida sexualmente, o sarampo e outros tipos de doenas tambm mataram milhares de comunidades nativas americanas. Alm das doenas contagiosas, as mulheres indgenas foram alvo de estupros e se viram obrigadas a conviver maritalmente com conquistadores que praticavam a poligamia abertamente longe dos olhos da igreja Catlica ou contando com a cumplicidade dos jesutas que aqui chegaram com a misso de evangelizar. Como se no bastasse todo tipo de explorao e submisso do povo autctone, na Amrica espanhola a implantao dos tribunais da Inquisio no Mxico, na Colmbia, no Peru assassinaram em praas pblicas milhares de chefes religiosos indgenas, os xams, os quais foram queimados vivos em fogueiras sob a acusao de serem feiticeiros. Em poucos anos praticamente a maior parte das lideranas religiosas amerndia havia sido exterminada. Ainda assim, a religio tida como pag dos aborgenes sobreviveu de modo sorrateiro, pois os ndios continuaram a praticar os seus cultos sagrados escondidos e venerar os seus ancestrais em locais onde o poder repressor da igreja Catlica no tinha alcance. Nos primeiros sculos a mo-de-obra indgena serviu como base de explorao para a execuo dos mais variados tipos de trabalho na extrao da riqueza da Amrica. As primeiras reas a serem exploradas foram as Ilhas do Caribe, a exemplo de Cuba, onde Cortez fincou o estandarte da conquista. L a populao autctone foi rapidamente dizimada e, como os conquistadores no acharam imediatamente metais preciosos, partiram ento para a conquista do continente, territrio desconhecido, mas bastante atraente em razo da exuberncia da natureza, da riqueza da fauna, da flora e da perspectiva que se criava em torno da descoberta das minas de ouro e da prata. Ao desembarcarem no continente os procedimentos no foram diferentes. Maus-tratos, escravizao do aborgene e assassinatos daqueles que resistiam dominao espanhola. O constante decrscimo populacional provocado pelos crimes e doenas contagiosas, criou as condies para a implantao do trabalho escravo do africano. A escravizao de africanos j no era nenhuma novidade, pois este j havia sido experimentado nas Ilhas de Madeira, aores e no
Mediterrneo. Porm, agora se tratava de uma dispora sem precedentes, onde milhes de africanos foram obrigados a imigrar para outro continente a fim de serem submetidos a trabalhos exaustivos, os quais encurtavam a vida desses seres humanos. A escravido africana tambm faria parte de todo um sistema altamente rentvel do comrcio internacional da economia nascente capitalista, a qual ligava colnia americana, trfico de seres humanos e circulao de mercadorias a nvel mundial. A principal funo da colnia era fornecer as riquezas para as naes europias em formao, sobretudo os metais preciosos para a cunhagem da moeda. Ademais, com o crescimento demogrfico, novas reas de cultivo se faziam necessrias para alimentar a populao que se avolumava nas cidades. A busca desesperada pela prata e pelo ouro levou os espanhis a adentrarem cada vez mais no interior do continente americano na busca de jazidas e da lenda do El Dourado. Dentre as minas mais famosas do perodo colonial destacou-se a de Potosi, no Peru. Ali, durante quatro sculos, milhares de vidas humanas de africanos e indgenas foram consumidas na extrao incessante de toneladas da prata existente naquele lugar. Para se ter uma idia, Potosi se tornou a mais populosa cidade do Novo mundo em um curto espao de tempo. No curso da conquista espanhola, a coroa buscou estabelecer mecanismos de controle administrativos para impedir a perda do territrio e mesmo a prtica do contrabando. Foram criados os vice-reinos, entre os quais se destacaram o do Mxico, o do Peru e mais tarde o do Rio da Prata, onde hoje esto localizados os atuais pases da Argentina e Uruguai. Instituies judicirias, como as corregedorias, audincias e os Cabildos formavam as instncias governativas do sistema colonial. Enquanto no continente as regies foram se especializando na produo de gneros voltados para a exportao e para o consumo interno, nas Antilhas o predomnio das plantations exigia cada vez mais um nmero maior de africanos para o trabalho nas lavouras. Em Ilhas como Cuba, Barbados, Santo Domingo, Guianas, o plantio de caf e da cana-de-acar passou a se intensificar por ter ser tornado produtos muito valorizados no mercado internacional, sobretudo na Europa. No continente, controlado pelos espanhis, no Mxico as haciendas de criao de animais, o cultivo de hortifrutes abastecia o mercado interno com couro, a carne, o leite e os produtos retirados do solo. Mais ao Sul, na Pennsula de Yu-
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cat a valorizao do anil, da cochinilha, do caf e do cacau se destacaram, assim como ocorrera na Venezuela. Na regio do Rio da Prata, pelas caractersticas das pradarias expandiuNa Colmbia, a riqueza dos minerais, principalmente do ouro fizeram com que os conquistadores corressem imediatamente para aquela regio e construssem uma cidade-fortaleza denominada Cartagena de ndias, cujas largas muralhas at hoje se mantm de p e alvo de visitas de milhares de turistas o ano inteiro. Por diversas vezes aquela cidade fora atacada por corsrios franceses e ingleses cujos objetivos era saquear a cidade e roubar os muitos quilos de ouro guardados na casa da moeda existente no interior da cidade emuralhada. Todas as cidades, povoados e Cabildos (Cmaras Municipais) foram erguidas sobre as runas dos antigos Imprios mais conhecidos das Amricas: No vale central do Mxico, Hernn Corts em 1519 comandou uma tropa de aproximadamente 150 homens e algumas dezenas de cavalos que, ao chegarem s portas da cidade de Tenochtitln, capital do Imprio Asteca, j somavam milhes de adeptos, pois no curso do caminho em direo capital os ndios foram se juntando s foras espanholas sob a falsa iluso de que eles seriam os libertadores da poltica imperialista de montezuma, o monarca dos Astecas. Na Pennsula de Yucat, quando os espanhis chegaram quela regio, os Maias j haviam desaparecido por circunstncias ainda pouco conhecidas. E no Alto Peru, Francisco Pizarro, seus irmos e Diego de Almagro chefiaram o grande massacre que ps fim a uma das mais belas sociedades existentes na Cordilheira dos Andes. Esses pequenos detalhes servem apenas para ilustrar que bem diferente do que a Histria Oficial durante muito tempo tentou reproduzir, a conquista da Amrica foi marcada pelo extermnio de milhes de seres humanos, a violao da sua cultura e o completo desrespeito ao seu modo de vida. Mesmo assim, os aborgenes mostraram capacidade de resistncia e no sem razo que ainda hoje somos capazes de vislumbrar rituais sagrados que todos os anos se repetem nas mais diferentes reas das Amricas, como o caso do Iti Hainin, culto em homenagem colheita do milho. ta proporcionou a criao de extraordinria riqueza ao lado da organizao de um perverso sistema de explorao do trabalho indgena. O cerro de Potosi foi provavelmente a mais importante jazida de prata do mundo em todos os tempos. Continuamente explorada por quatro sculos, proporcionou Espanha, durante o perodo colonial, a impressionante soma 30.000 toneladas de prata. A instituio da Mita a forma de trabalho forado utilizada pelos espanhis para submeter os ndios tornou-se tristemente clebre e deu origem a uma verdadeira leyenda negra. Descoberta a prata em Potosi, em 1545, imediatamente iniciou-se a retirada do metal pelos espanhis. Se no incio, os mineradores encontravam a prata em veios correndo na superfcie e nas partes mais altas das montanhas, rapidamente foi necessria a escavao de tneis para dentro da montanha, tornando a tarefa de explorao cada vez mais perigosa e insalubre. Em 1573, os tneis haviam atingido a profundidade de 200 metros. Todos os ndios do sexo masculino, entre 18 e 50 anos, distribudos numa determinada regio prxima a Potosi, estavam submetidos mita, sendo obrigados a prestar servio nas minas por um perodo de quatro meses a cada quatro anos, recebendo uma remunerao para tanto. Entretanto, esse prazo dificilmente era cumprido e os relatos sobre o infierno que era estar dentro da montanha de Potosi foram constantes. O Vice-rei do Peru, Francisco de Toledo, que chegou em 1569, foi o grande responsvel pelo sistema de controle da explorao da prata, pela organizao do trabalho da mita e pelas regras de urbanizao de Potosi. Impressiona pensar que a populao de potosi em 1573, segundo certos estudiosos, chegava a 120.000 habitantes, 90% dos quais eram indgenas; no mesmo ano, para uma comparao, a importante e comercial cidade de Sevilha tinha 90.000 pessoas.
IN: PRODANOV, Cleber Cristiano. Cultura e Sociedade Mineradora. Potosi. 1569-1670. So Paulo, Annablume, 2002. PP .13-14.
SAIBA MAIS
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-se a criao de gado de corte.
Na cidade colonial de Potosi, a extrao da pra-
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Principais Tericos das Monarquias Nacionais

Jean Bodin, em Os Seis livros da Republica, afirmava
neo. Ambas passaram a monopolizar o comrcio de especiarias comprando em portos orientais para revender no mercado europeu. Os portos mais freqentados pelos comerciantes dessas cidades eram os de: Constantinopla e de Trpoli.
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que o poder do Rei era ilimitado, chegando a identificar com a autoridade divina do Rei, enfatizando que o povo era obrigado a obedecer-lhe. Defendia tambm a Doutrina da soberania atravs da qual o Rei no podia estar sujeito s leis feitas pelos homens. Para ele, o Estado era o prolongamento da famlia patriarcal. Jacques Bossute, filosofo Francs, autor de Poltica tirada da Sagrada Escritura, defendia a idia de que o Rei era o representante de Deus na Terra. Portanto todos deveriam obedecer-lhe sem contestar. Ao mesmo tempo, considerava que o Rei deveria governar com Justia, fundamentando-se no interesse do povo e da religio. Nicolau Maquiavel, um dos nomes mais significativos da poca, autor de O prncipe. O livro definia a idia que o governante poderia fazer qualquer coisa em seu territrio, inclusive, fazer uso da violncia, para manter a ordem, desde que atingisse seus objetivos. da sua autoria o axioma Os fins Justificam os meios. Thomas Hobbes, ingls, cuja obra mais famosa Leviat, na qual defende a idia que o Rei salvou a civilizao da barbrie e, portanto, atravs de um contrato social, a populao deveria conceder ao Estado todos os poderes. Para esse pensador, o poder do Rei era to limitado que o comparavam a um verdadeiro monstro. No reconhecia lei divina ou natural que estivesse acima do Rei. Para ele, o Rei podia governar despoticamente pois, o povo concedera plenos poderes. Hugo Grotius, holands, que na sua obra Sobre o direito da Guerra e da Paz defendia que a justia e a moralidade enquanto princpios elementares deveriam prevalecer entre os estados. Defendeu o poder absoluto como o nico capaz de manter a ordem, a qual seria garantida atravs do poder ilimitado do rei.
Reforma e Contra-Reforma Religiosa

No contexto da modernidade e no bojo da formao das naes, um dos eventos de grande magnitude foi a Reforma Religiosa, ou as vrias Reformas religiosas. bem conhecido o movimento protagonizado por Lutero, na Alemanha e aquele liderado por Calvino na Sua. Embora devamos enfocar mais precisamente esses dois expoentes do cisma religioso do mundo Ocidental, no podemos deixar de destacar outros reformadores que no lograram o mesmo sucesso dos dois clrigos acima citados. Zhingle (1484-1531), ardente defensor das idias de Lutero, iniciador da Reforma Religiosa na Sua. Thomas Mnzer (1488-1525), viveu na Alemanha e foi contemporneo de Lutero. Alis, segundo F. Engels, Mnzer foi o principal opositor poltico de Lutero durante as famosas Guerras Camponesas alems.
Fatores que Levaram a Reforma

Idias renascentistas (difuso do esprito crtico). Maior grau de informao com relao Idade Mdia (criao da imprensa). Criticas contra as indulgncias (compra de salvao dos vivos e dos mortos). A igreja lucrava com o comrcio (ex: lgrimas da Virgem Maria eram vendidas em feiras). Muitos membros da igreja estavam envolvidos em imoralidades sexuais. Nobres alemes cobiavam as terras da igreja catlica. A igreja condenava o lucro e o comrcio (BURGUESIA X IGREJA). O Papa e a igreja intervm nos assuntos polticos dos pases (o rei possua o poder nacional e o Papa o poder internacional). Camponeses se revoltaram contra a autoridade e impostos da igreja catlica.
A Itlia de Gnova e Veneza

Os comerciantes italianos, principalmente os das cidades de Genova e Veneza, pretendiam dominar o comrcio no Mar Mediterrneo para obterem produtos de luxos a fim de comercializar na Europa. Essas duas cidades foram beneficiadas com a expanso comercial ocorrida a partir da reabertura do Mar Mediterr-
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Proliferaao da Igreja Protestante na Europa

1 - Igreja Luterana/Alemanha. (1517). 1.1 - 1 Igreja protestante da Europa. 1.2 - Os prncipes feudais aderiram a essa Nova Igreja. 1.3 - Rompimento poltico/econmico/tributrio com a Igreja Catlica. 1.4 - Livre interpretao da Bblia (Lutero traduziu a Bblia do latim para o alemo). 1.5 - Culto em lngua nacional. 1.6 - F como principio bsico da salvao. 2- Calvinismo. 2.1 - A ideologia calvinista nasceu na Sua e se espalhou pela Europa. (Inglaterra; Frana, Esccia). 2.2 - Calvinistas. Inglaterra - Puritanos/ Quakers Frana-Huguenotes. Esccia-Presbiterianos. 2.3 - O principio da salvao f, trabalho e riqueza (a burguesia se identificou com Calvinismo). 2.4 - Valorizao divina da riqueza (salvao/predestinao). 3 - Anglicanismo/Inglaterra. (1534). 3.1 - O Rei Henrique VIII rompeu coma Igreja Catlica. 3.2 - O Rei queria divorcia-se da Rainha Catarina para casar-se com Ana Bolena (na prtica, o rei queria se livrar da interferncia da igreja no reino ingls). 3.3 - Com a igreja anglicana o passa a ser chefe poltico e religioso. 3.4 - A Igreja anglicana tem como grande diferena da igreja catlica a negao da santidade do Papa. 4 - Anabatismo/Alemanha. 4.1 - Protestantismo popular (as massas tambm seguiram as idias de Lutero). 4.2 - Revolta radical de camponeses. 4.3 - Os anabatistas colocaram em risco o poder da igreja e dos nobres alemes.
Perseguio aos protestantes. Fortalecimento da Inquisio. Promulgao do Cdigo do IDEX (Relao dos Livros Formao Catlica para mulheres e crianas (Conventos e Catecismos). Propagao da f Catlica pela sia, frica e Amricas. Reafirmao dos dogmas catlicos.
FIGURA 01 - Auto da f. direita dos inquisidores est o bispo, e esquerda, o governador da cidade. No centro vemos o condenado com o sambenito, a vela na mo e a mitra na cabea, ouvindo a sentena, proferida pelo secretrio do tribunal.
Fonte: Francisco Bethencourt. Histria das Inquisies: Portugal, Espanha e Itlia, sculos XV-XIX. So Paulo, Cia das Letras, 2000, fig. 8.
O Horror Inquisitorial
Forte instrumento de represso, a Inquisio significou uma verdadeira mquina de extermnio contra todos aqueles que se atrevessem a desafiar o poder temporal da igreja e queles considerados concorrentes do smbolo sagrado da Santa S. A instituio inquisitorial j existia desde a Idade Mdia, mas foi no momento de transio para a modernidade que essa poderosa instncia catlica ganhou prestgio e fora de lei.
A Contra-Reforma
Em meio expanso das novas religies, denominadas protestantes, a Igreja Catlica adotou uma srie de medidas no sentido de conter a onde de expanso das seitas e garantir a sua hegemonia no muno Ocidental. Dentre elas destacamos as seguintes:
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proibidos).
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Sentindo-se ameaada pelos representantes do Diabo na terra, os inquisidores desfecharam um verdadeiro processo de perseguio, tortura para obterem a confisso daquilo que acreditavam ser a verdade, julgamentos sumrios e Atos de F em praas pblicas onde milhares de pessoas foram queimadas vivas. Aps o processo de conquista da Amrica, esse procedimento que combateu no Velho Mundo os Judeus, Mouros, sodomitas, pagos, homossexuais e bruxas, agora passava a condenar morte os chefes indgenas sob o pretexto de serem eles bruxos e de terem ligaes com Satans. No Mxico e na Colmbia, por exemplo, os tribunais do Santo Ofcio condenou a morte muitos indgenas, queimando-os nas fogueiras como forma de intimidar as populaes amerndias que a tudo assistia sem ao menos entender o porque daquelas chacinas. Embora possa parecer absurdo, esse mtodo de terror aplicado pela Igreja Catlica, s seria abolido no sculo XIX, quando j no havia mais condies religiosas para explicar tais atitudes.
FIGURA 02 - Pierre-Paul Sevin, gravura representando um auto da f no interior de uma igreja de Goa. Podemos observar o aproveitamento dos espaos, com o altar da abjurao no centro, a utilizao do plpito para a leitura das sentenas, os baldaquinos junto ao altar-mor de onde os inquisidores e as autoridades convidadas, em especial o bispo e o cabildo da S, assistem cerimnia. Outros convidados, com as autoridades civis e os notveis, podem ser distribudos pelos espaos das galerias e das janelas interiores.
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FIGURA 03 - Adrian Schoonebeck, gravura representando um auto da f. No primeiro plano vemos os condenados em cima de mulas, sendo conduzido pelas autoridades civis e acompanhados por religiosos para o local de execuo. Em cima do palco, a cena central corresponde ao rito de degradao de um clrigo pelo bispo da respectiva diocese. esquerda, a escadaria dos funcionrios do tribunal e dos convidados, diante da qual, em cima de um plpito, um clrigo l a sentena de um condenado, que est sentado com uma vela na mo. Os sentenciados esto do lado direito do palco, enquanto ao fundo se v um altar com uma cruz, rodeado de dois baldaquinos, sob os quais se encontram os inquisidores e, eventualmente, a famlia real.
GLOSSRIO
Absolutismo: Sistema de governo, em que o poder dos governantes absoluto. Mercantilismo: Atitude que leva prtica do comrcio com a preocupao dos lucros excessivos. Protecionismo: Economia poltica. Sistema que consiste em proteger a agricultura, o comrcio ou a indstria de um pas contra a concorrncia estrangeira, por meio de um conjunto de medidas (limitao das importaes pela instituio de tarifas alfandegrias ou pela subordinao ao sistema de licena prvia de importao; incentivo exportao pela liberao do pagamento de impostos; estabelecimento de controle cambial).
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Expanso Martima e Comercial Europia.

A emergncia do sistema capitalista, a formao dos Estados Nacionais, o crescimento populacional e a necessidade de aquisio de novos territrios a serem explorados, impulsionaram os europeus na direo do Mar Alto - o Oceano Atlntico. A prpria necessidade de romper com o monoplio das cidades Italianas, que controlavam o comrcio com Oriente, fazia com que pases do Ocidente buscassem uma alternativa para chegar a sia. Nesse sentido, o Atlntico era a nica sada vivel, mas havia algumas dificuldades a serem superadas. Como j foi dito, uma srie de inovaes tecnolgicas nos sculos XIV - XV criaram as condies para a navegao em mar aberto e favoreceram Portugal e a Espanha no pioneirismo expansionista. Podemos elencar alguns pontos mais importantes acerca das grandes navegaes: Visto que a rota do Mediterrneo era monoplio das cidades italianas, havia a ambio de descobrir uma nova rota comercial que possibilitasse s demais naes da Europa estabelecer relaes comerciais com o Oriente. O acesso aos metais preciosos para cunhagem de moedas, muito escassos na Europa e essenciais para a manuteno do desenvolvimento econmico obtido nos sculos anteriores.
O aumento do poder econmico dos mercadores (burguesia) e conseqente ambio por ampliar os negcios. O aumento do poder real, fundamental para a organizao O desenvolvimento tecnolgico europeu alcanado com o progresso comercial dos sculos anteriores, como a bssola, o astrolbio, a plvora e a melhoria das tcnicas de navegao e construo de navios, que possibilitaram o sucesso das empresas martimas europias. das expedies martimas.
OBRAS FLMICAS
Jhon Hus. Direo de Michael Economou, Estados Unidos, 1977, 55 min. Cromwell. Direo de Ken Hughes, Inglaterra, 1970, 139 min. Rainha. Direo de Stephen Frears, Frana; Itlia, Inglaterra, 2006, 97min. Henrique VIII. Direo de Alexander Korda, Inglaterra, 1933, 96min. Morte ao Rei. Direo de Mike Barner, Estados Unidos, 2003, 102 min.
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HISTRIA DO BRASIL
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BRASIL PR-COLONIAL (1500-1530)
Nesse perodo a economia do territrio brasileiro concentrada na explorao da rvore chamada pau-brasil. Essa rvore era encontrada em boa parte do territrio recm descoberto. Em 1501 chega s terras brasileiras a 1 expedio de explorao, comandada por Gaspar de Lemos, acompanhado do navegador Amrico Vespcio. Gaspar de Lemos que percorreu a costa fazendo levantamento de acidentes geogrfico e atribuindo-lhes nomes de santos de acordo com o dia que da descoberta. Foi na expedio de Lemos que foi encontrado a arvore do pau-brasil. Em 1502 o rei de Portugal D.Joo III, dar concesso de explorar o pau-brasil ao comerciante portugus Ferno de Noronha, em troca a coroa portuguesa recebia uma parcela do lucro obtido por Noronha. Os nativos recebiam objetos de pouco valor, para trabalhar no corte e no transporte da madeira para os navios, essa relao de trabalho conhecida como escambo. O ciclo de explorao do pau-brasil no criou ncleos povoadores, gerou apenas poucas feitorias com pouca expresso. Devido visita de corsrios franceses no litoral brasileiro, a coroa portuguesa envia expedies guarda-costas em 1516 e 1526, mas ambas no obtiveram sucessos, pois o litoral era muito extenso. Diante de insistentes visitas de piratas nas terras brasileiras, e o medo de perd-las, o rei D.Joo III sente a necessidades de povo-las, alm da decadncia comercial do imprio portugus nas ndias. Questo- 01(Enem 2010) Quem construiu a Tebas de sete portas? Nos livros esto nomes de reis. Arrastaram eles os blocos de pedra?/ E a Babilnia, vrias vezes destruda. Quem a reconstruiu tantas vezes? Em 1532 foi fundado o primeiro ncleo urbano brasileiro: a Vila de So Vicente. O crescimento rpido da vila estimulou a formao de novos povoados ao seu redor, como o caso da Vila de santos. A coroa portuguesa nomeou os primeiros administradores, criou rgos judiciais e fiscais, distriburam a os colonos lotes de terras que eram chamados de sesmarias. O rei D.Joo III implanta o sistema de capitanias hereditrias, no qual o territrio foi dividido em 14 capitanias corresBRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que l. Disponvel em HTTP://recantodasletras.uol.com.br. Acesso em 28 abr.2010
pondente a 15 lotes de terras e 12 donatrios. Foi concedido aos donatrios amplos poderes, sendo dever dos mesmos pagar tributos a coroa de 1/5 do lucro obtido. As capitanias no Brasil no obtiveram sucesso, muitos fatores contriburam para o insucesso: Falta de terras frteis em algumas regies,conflitos com os indgenas que lutavam para no serem escravizados e manterem as suas terras, distncia da metrpole. Devido ao fracasso das capitanias, a coroa criou o sistema de governo-geral, para centralizar a administrao, pois a autonomia dos donatrios chocava-se com os interesses do Estado Portugus. O primeiro governador-geral foi Tom de Sousa que chegou ao Brasil em 1549, com ordens da coroa para fundar Salvador (primeira cidade brasileira), e nela estabelecer a capital do governo colonial. Junto com Tom de Sousa chegaram, colonos e seis jesutas chefiados pelo padre Manoel da Nbrega. Tom de Sousa governou at 1553, ele foi sucedido por Duarte da Costa que governou at 1558, e foi substitudo p Mem de S, que governou por 14 anos. O governo de Mem de S foi marcado pela dissoluo da confederao dos Tamoios (unio de tribos inimigas dos portugueses) e primeiras misses jesutas.
ATIVIDADES DE FIXAO
BRASIL COLONIA- (1530-1822)
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores? Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha da China ficou pronta? A grande Roma est cheia de arcos do triunfo. Quem os ergueu? Sobre triunfaram os csares?
Partindo das reflexes de um que l um livro de histria, o
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autor censura a memria construda sobre determinados monumentos e acontecimentos histricos. A crtica refere-se ao fato de que: (A) Os agentes histricos de uma determinada sociedade deveriam ser aqueles que realizaram feitos hericos ou grandiosos e, por isso, ficaram na memria. (B) A histria deveria se preocupar em memorizar os nomes de reis ou dos governantes das civilizaes que se desenvolveram ao longo do tempo. (C) Os grandes monumentos histricos foram construdos por trabalhadores, mas sua memria est vinculada aos governantes das sociedades que os construram. (D) Os trabalhadores consideram que a histria uma cincia de difcil compreenso, pois trata de sociedades antigas e distantes no tempo. (E) As civilizaes citadas no texto, embora muito importantes, permanecem sem terem sido alvos de pesquisas histricas. Questo-02 (UFBA-2010) A sociedade poltica como um cabo composto de muitos fios: o fato de se acharem esses diferentes fios torcidos e enrolados uns sobre os outros aumenta no somente a fora do cabo, mas tambm sua flexibilidade. Existem fios de interesses econmicos, fios de sentimento nacional e domstico, fios de crena religiosa, fios de diferentes graus de experincia e educao. O prprio cabo complexo por natureza, e mais complexo o fazem ainda os ns representados pelas dificuldades polticas que clamam soluo; para uma poltica s impe-se, porem, uma condio, a saber: que no se deve recorrer ao exemplo de Alexandre, de desembainhar a espada para cortar o n grdio. Qual imbecil poder resolver os problemas do poder poltico pela lei marcial; mas ningum, a no ser um imbecil, tomaria por governo semelhante processo. (MUMFORD, s/d, p. 199). A anlise do texto e os conhecimentos sobre a organizao das sociedades modernas possibilitam afirmar: (01) A estrutura da sociedade poltica, na transio da Idade Mdia para a Idade Moderna, caracterizou-se pelo entrelaamento de fios fortemente amarrados ao pensamento
teocntrico cristo. (02) A economia mercantil e os governos dos prncipes, nas cidades italianas do perodo renascentista, confirmam da poltica de sua poca. (04) Fios de sentimento nacional estiveram ausentes no processo poltico de unificao da Alemanha, ao longo do sculo XVIII. (08) Fios de crena religiosa, aliados a fatores tnicos e territoriais, tm dificultado a construo e o reconhecimento de uma sociedade poltica de governo palestino no Oriente Mdio. (16) O uso da fora para a manuteno da ordem pblica, de forma temporria ou permanente, em sociedades democrticas ou no constitui sempre um indicador de falncia da sociedade poltica. (32) Sociedades polticas organizadas em estados Totalitrios lanam mo, com freqncia, da soluo do n grdio para enfrentar dificuldades de ordem poltica. (64) As cidades-estado representaram, ao longo da histria, a incapacidade de diferentes povos para se organizarem em sociedades polticas composta por fios mltiplos e complexos. Questo-03(UFBA-2010) [...] Os historiadores discordam sobre a exata porcentagem de escravos na populao total de Atenas no sculo IV, mas Moses Finley afirma que a proporo era to grande quanto o conjunto dos estados escravocratas do sul, na Amrica, em 1860, e que os proprietrios de escravos na Grcia eram at mais amplamente distribudos entre a populao livre do que na Amrica. A economia grega no era to dependente da escravido co as economias das ndias Ocidentais e do sudeste dos Estados Unidos; no entanto, Finley argumenta persuasivamente que a instituio era um elemento intrnseco sociedade helnica. Alm disso, as cidades em que a liberdade alcanou sua expresso mais alta mais claramente Atenas eram cidades em que a escravido florescia. Assim, a histria da Grcia antiga apresenta o mesmo paradoxo que deixou os americanos perplexos a partir do sculo XVIII: liberdade e escravido pareciam avanar juntas. (DAVIS, 2001, p.53-54). Considerando-se as informaes do texto e os conhecimentos sobre as relaes escravistas e rurais de produo na Antiguidade, na Idade Media e no colonialismo a complexidade, a fora e a flexibilidade das sociedades e
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Mercantil, pode-se afirmar: (01) As relaes de produo no Feudalismo, ao estabelece-
uma cascata de luz de luz [...} Ela to rica e eu to pobre Eu sou plebeu e nobre No vale a pena sonhar
(FARAJ; TEIXEIRA. In: BARRETO, 2006, P.131).
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rem os laos de dependncia do servo ao senhor, alteraram, mas no extinguiram as relaes escravistas que seriam retomadas e modificadas no contexto do Colonialismo Mercantil do sculo XVI. (02) Ser proprietrio de escravos, na Grcia antiga, no indicava, necessariamente, que o individuo fazia parte das elites ou das camadas dominantes, bastava-lhe ser livre e cidado. (04) A presena expressiva da escravido, nas cidades gregas que mais cultivavam a liberdade e a democracia, constitui uma contradio quando comparada s concepes de liberdade e democracia elaboradas pelo pensamento liberal/ ocidental do sculo XIX. (08) A expanso militar/imperialista do imprio Romano, a partir do sculo III a.C , foi fator responsvel pelo fortalecimento do carter escravistas de sua sociedade e pela dependncia de sua agricultura e atividades urbanas da mo de obra escrava. (16) O trabalho escravo era indispensvel sobrevivncia econmica das metrpoles colonialistas dos sculos XVI ao XIX, da mesma forma como acontecia nas sociedades escravistas das cidades gregas da Antiguidade. (32) A origem africana e a cor negra identificavam os escravos e seus descendentes, tanto nas cidades gregas quanto nas colnias do Novo Mundo, o que coloca as duas experincias escravistas no mesmo processo histrico. (64) O avano da urbanizao, no Brasil Colonial, foi fator desestmulo ao trabalho escravo, em virtude da ampliao do mercado de trabalho livre e assalariado, que atraia grande parte de componentes das classes desprivilegiadas coloniais, independente da situao civil ou da origem tnica. Questo 04(UFRB-2009) A deusa da minha rua Tem os olhos onde a lua Costuma se embriagar [...] Minha rua sem graa Mas quando por ela passa Seu vulto que me seduz A ruazinha modesta uma paisagem de festa
A cano Deusa da minha rua lembra o amor corts das cantigas dos trovadores medievais que, de forma lrica, expressavam o sentimento amoroso do homem pela mulher amada. Com base no conhecimento do universo feminino, em diferentes momentos histricos, pode-se afirmar: (01) A mulher, nas comunidades primitivas, exerceu papel importante na produo agrcola e artesanal. (02) A democracia ateniense garantiu a participao poltica da mulher nas Assemblias Populares. (04) As relaes igualitrias de gnero no mundo rabe resultaram de um principio imposto pela religio islmica. (08) O amor corts, tema de obras literrias medievais, colocava a mulher na posio de um ser inacessvel ao amor masculino. (16) O carter patriarcal as sociedade colonial brasileira conferia ao homem e mulher o poder decisrio no espao pblico e na vida privada. (32) A burguesia reconheceu a necessidade de oferecer melhores condies de trabalho mulher-operria e construiu creches ao lado das fbricas, na primeira fase da Revoluo Industrial. (64) O voto feminino, no Brasil, uma conquista obtida na Era Vargas foi institudo na Constituio de 1934, j tendo sido utilizado na constituinte de1932. Questo 05 (UFRB-2009)
Com base na leitura da tira, associada aos conhecimentos sobre as diferentes instituies polticas, em variados momentos da histria da humanidade, pode-se afirmar:
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(01) A tira representativa de um estado monrquico marcado pela centralizao dos poderes. (02) O estado libera, surgido com o movimento iluminista foi estruturado com base na separao dos trs poderes, com diferentes atribuies. (04) O estado republicano, ao contrario do Estado monrquico absolutista, tem garantido, na pratica, a separao entre o publico e o privado. (08) A existncia do Poder Moderador no Brasil Imprio, assegurou do imperador nos demais poderes estabelecidos pela constituio de 1824. (16) O regime ditatorial militar, institudo no Brasil de 1964, manteve o equilbrio entre os poderes ento vigentes, com a adoo do parlamentarismo. (32) As constantes medidas provisrias editadas pelo governo brasileiro representam o reconhecimento das atribuies constitucionais conferidas pelo poder legislativo. (64) A realeza, no mundo contemporneo, incompatvel com regime democrtico, por no viabilizar a separao dos poderes. Questo 06(UESC 2009) Mar portugus mar salgado, quanto teu sal So lgrimas de Portugal! Por te cruzarmos, quantas mes choraram, Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, mar! Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma no pequena. Quem quer passar alm do Bojador Tem que passar alm da dor. Deus ao mar o perigo e o abismo deu, Mas nele que espelhou o cu.
(PESSOA, 2008)
(C) Pelo estabelecimento de fortificaes, ao longo da costa africana, constituindo-se ponto de apoio para o comrcio entre a Europa e as ndias, nos Tempos Modernos. despertar algum interesse econmico para a Europa, fato que tornou esse continente apenas uma rota de passagem para o Oriente. (E) Pela criao da Unio Europia, como forma de superao da crise econmica ps-guerra, e conteno do avano das idias socialistas, patrocinadas pela Unio Sovitica. Questo 07(UESC 2009) No queiras saber tudo to depressa, Joana; basta conheceres que eu digo a verdade, e d um ponto na boca: s te direi, assim de passagem, que no h coisa mais saborosa neste mundo do que ser um homem honrado escudeiro de um cavaleiro andante, que sai cata de aventuras.[..] Todas estas prticas se passaram entre Sancho Pana e Joana Pana, sua mulher, enquanto a ama e a sobrinha de D.Quixote o receberam e o despiram, e o meteram na sua antiga cama. Olhava-as ele de revs, e no podia perceber onde que estava. O cura disse sobrinha que tivesse todo o desvelo com seu tio, e o arrumasse bem, e que estivessem alerta, para que outra vez se lhes no escapasse, contanto o que fora mister para o trazer para casa. Aqui levantaram ambas de novo brados ao cu ali pediram a Deus que confundisse, no centro do abismo, os autores de tantas mentiras e disparates. Finalmente, ficaram confusas e receosas de verem outra vez sem seu amo e tio, assim que eles se sentissem melhor, assim aconteceu como elas imaginavam.
(CERVANTES, 2008)
A obra Dom Quixote de La Mancha, de Miguel Cervantes, uma critica: (A) Ao governo militarista e oligrquico de Atenas, cujo ex-
O poema de Fernando Pessoa se refere a uma fase da histria mundial caracterizada: (A) Pelas enormes perdas humanas portuguesas, no estabelecimento do monoplio do comercio entra o Ocidente e o Oriente atravs do mar Mediterrneo. (B) Pela desagregao do vasto imprio portugus na frica, em conseqncia da guerra civil que estabeleceu o fascismo em Portugal.
pansionismo provocou a guerra entre as cidades-estados da Grcia antiga. (B) Aos valores da cavalaria medieval, defendidos pela nobreza europia, e estrutura estamental da sociedade feudal. (C) Ao racionalismo burgus defensor dos princpios coletivistas e cristos, responsvel por profundas alteraes na sociedade europia moderna (D) Ao totalitarismo e ao atesmo das concepes marxistas, que defendiam a censura e a existncia de uma nica reli-
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(D)Pela inexistncia de sociedades, na frica, que pudessem
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gio oficial nos Estados socialistas. (E) Ao individualismo da sociedade contempornea, em contraposio ao esprito solidrio e igualitrio das ideologias liberais modernas. Questo 08 (UESB 2010.2) Roma, capital da Itlia, conhecida internacionalmente como A Cidade Eterna, comemorou, em 21 de abril deste ano de 2010, seu aniversario 2 753 anos de fundao. considerada uma das cidades smbolo da civilizao europia. No seu interior, localiza-se o Estado do vaticano, residncia oficial do Papa. (ROMA..., 2010) Roma considerada uma cidade smbolo da civilizao europia porque, no perodo da Antiguidade Clssica:
(A) Foram construdos a partir da fuso de diferentes valores e prticas de origem romana e dos povos germnicos. (B) Garantiram, durante a Alta Idade Mdia, a expanso da escravido clssica, fortalecida mesmo aps a desestruturao do Imprio Romano. (C) Fortaleceram o poder das cidades e das municipalidades, no pleno apogeu do feudalismo. (D) Expandiram a categoria dos guerreiros responsveis pela conduo da poltica e pelo abastecimento das feiras e dos castelos medievais. (E) Contriburam para socializar a produo de gros de como os habitantes de cada vila e para harmonizar as relaes entre servos e aprendizes. Questo 10
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(A) Preservou a cultura original da Pennsula itlica, isolando-se das demais civilizaes mediterrneas. (B) Aboliu a escravido, por se tratar de uma prtica de submisso e de humilhao direcionada a estrangeiros e a prisioneiros de guerra. (C) Dominou, militar e politicamente, grande parte do territrio europeu, nos perodos republicano e imperial, impondo a no latinos, como os povos da Bretanha, da Glia e da Pennsula Ibrica, seus valores, formas de organizao e tributao. (D) Implantou, no contexto do imprio, nos sculos I,II e III a.C , a reforma agrria defendida pelos plebeus e patrcios, que se revezavam no poder, no Senado. (E) Colocou em prtica a Lei Canuela, que resgatou a igualdade de direitos entre homens e mulheres, conquistada poca da Monarquia.
A massa campesina referida no texto, (A) Acumulava riqueza por conta da participao nos excedentes agrcolas produzidos na reserva senhorial. (B) Manteve-se leal aos seus senhores, por entender que a rebeldia era uma manifestao de revolta, condenada pela Igreja Catlica. (C) Obrigava-se a dividir a produo do manso servil com as corporaes de oficio estabelecida nos feudos. (D)Utilizava-se da s terras do manso servil, das quais retiravam seu prprio sustento e os recursos para cumprir com as obrigaes feudais. (E) Apresentava-se como voluntaria ao clero e aos nobres para prestar servio militar, nas ocasies das lutas corpo a corpo entre os exrcitos feudais. Questo 11
Questo 09 e10 (UESB 2010.2) Segundo o historiador Jacques Le Goff, o feudalismo pode ser definido como: [...] sistema de organizao econmica, social e poltica baseado nos vnculos de homem a homem, no qual uma classe de guerreiros especializados os senhores,subordinados uns aos outros por uma hierarquia de vnculos de dependncia,domina uma massa campesina que explora a terra e lhes fornece com que viver. (BOULOS JNIOR,2009, P. 9)
O Papa Rogrio IX criou, no ano de 1231, os tribunais da Inquisio, com a misso de descobrir e de julgar os denominados herticos. No processo de julgamento, foram adotadas prticas de tortura, confiscao de bens e pena de morte, que se constituram a face cruel da Igreja Catlica. Essa misso atribuda aos tribunais da Inquisio foi: (A) Repudiada pelos pases catlicos da Pennsula Ibrica,
Questo 09 A anlise do texto e os conhecimentos sobre sistema feudal permitem afirmar que os vnculos de homem a homem:
Portugal e Espanha, que impediram as referidas prticas em seus territrios. (B) Proibida em regies das terras do Brasil, habitadas por
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cristo-novos e por protestantes remanescentes das invases holandesas dos sculos XVI e XVII. (C) Instituda com a finalidade especifica de perseguir as heresias religiosas, estendendo sua funo, ao longo do tempo, condenao de movimentos contrrios s classes dominantes. (D)Adotada pelos Estados absolutistas da Europa, para aplicar as penas, com exclusividade, a comerciantes e a religiosos praticantes da usura e do lucro indevidos. (E) Aprovada pelas Cmaras do Brasil colonial, para punir as comunidades indgenas seguidoras de cultos politestas. Questo 12 (UNIVASF 2009) Expandir suas posses fora da Europa fazia parte dos planos de navegao do governo portugus. Essa expanso trouxe para Portugal nos tempos modernos: (A) Uma posio militar privilegiada, concorrendo com as grandes armadas da Inglaterra e da Holanda. (B) Um equilbrio nas suas finanas, o que o converteu na maior potencia exportadora da Europa (C) Uma convivncia com culturas diferentes provocando choques de costumes e intrigas militares. (D)Uma constante relao conflituosa com a Inglaterra, devido disputa pelo mercado asitico. (E) Uma renovao poltica importante, com o fim dos governos centralizadores e militares. Questo 13 (UNIVASF 2009) As experincias polticas do mundo antigo nos auxiliam a conhecer os conflitos sociais e a luta pelo poder, abrindo espaos para criar dilogos com o tempo presente. Nesse sentido, em relao Grcia Antiga, podemos ressaltar: (A) A prevalncia das monarquias eletivas, onde a centralizao do governo era decisiva. (B) A convivncia com a democracia, trazendo uma compreenso mais ampla do fazer poltico. (C) A inexistncia da escravido, condenada pelos seus governantes e filsofos mais destacados. (D) A falta de debate poltico, devido ao uso de leis autoritrias e denominadas pelo poder dos aristocratas. (E) O domnio dos monarcas absolutistas, interessados na formao de grandes imprios coloniais.
Questo 14 (ENEM 2009) No final do sculo XVI, na Bahia, Guiomar de Oliveira denunciou Antnia Nbrega Inquisio. Segundo o depoips de osso de finado, os quais ps ela confessante deu a beber em vinho ao dito seu marido para ser seu amigo e serem bem-casados, que todas estas coisas fez tendo lhe dito a dita Antnia e ensinado que eram coisas diablicas e que os diabos lha ensinaram.
ARAUJO. E.O teatro dos vcios. Transgresso e transigncia na sociedade urbana colonial. Braslia: UnB/Jos Olympio, 1997.
Do ponto de vista Inquisio, (A) O problema dos mtodos citados no trecho residia na dissimulao, que acabava por enganar o enfeitiado. (B) O diabo era um concorrente poderoso da autoridade da Igreja e somente a justia do fogo poderia elimin-lo. (C) Os ingredientes em decomposio das poes mgicas eram condenados porque afetavam a sade da populao. (D)As feitiarias representavam sria ameaa sociedade, pois eram perceptveis suas tendncias feministas. (E) Os cristos deviam preservar a instituio do casamento recorrendo exclusivamente aos ensinamentos da igreja.
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mento, esta lhe dava uns ps no sabe de qu, e outros
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ANOTAES
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1. LITERATURA, VIDA E VESTIBULAR

1.1. O Que Alteridade?

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1.2. Tipos de Alteridade

1.4. O que Esteretipo?

1.3. Etnocentrismo, Xenofobia e Xenofilia

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cente ou relativo aos tupinambs. Vivacidade: energia, vigor, esperteza.

2. ALGUNS CONCEITOS BSICOS

2.1. O Que Literatura?

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2.2. Conotao e Denotao

UMA BIOGRAFIA Roberval Pereyr

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e denominarem estes textos como poesia. Se o que est sendo

3. A FUNO DA ARTE E A ARTE LITERRIA E SUAS CARACTERSTICAS

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3.1. Principais Conceitos

3.2. Principais Caractersticas da Literatura

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4.1. Gnero pico ou Narrativo

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4.2.2. Caractersticas da Narrao

Trecho do Canto I de Os Lusadas, de Lus de Cames

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4.4. Gnero Lrico

4.4.1. Prosa Potica

4.3. Gnero Dramtico ou Teatral

4.4.3. Caractersticas do Gnero Lrico

4.3.7. Caractersticas do Drama:

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Soneto da Menina Inca

ARGENTINA REVELA MMIAS DE CRIANAS INCAS

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5.7. Personificao ou Prosopopeia

5.9.1. Tipos de Metonmia

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b) O autor pela obra

c) O continente pelo contedo

e) O singular pelo plural

Na verdade, fala-se de todas as mulheres.