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Innovacin educativa con recursos abiertos

Vctor Hugo Lpez Lpez (Univ ersidad Autnoma Metropolitana -Rectora General)

Prctica 4 Movilizacin de prcticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje


(foro de asesora: Movimiento Educativo Abierto )

Prctica educativa para la docencia en Diseo


Unidad de Enseanza-Aprendizaje: Mdulo de Diseo
Tema: Formulacin de Proyecto Trimestres 4, 5 y 6 de las licenciaturas en Arquitectura, Diseo de la Comunicacin Grfica, Diseo Industrial y Planeacin Territorial de la Divisin de Ciencias y Artes para el Diseo, Unidad Xochimilco. Las posibilidades de movilizacin residen en compatibilizar el objetivo institucional (impartir docencia en el Tronco Bsico Profesional), con el inters, los esfuerzos y los recursos de un grupo experimental (piloto), constituido por la poblacin estudiantil (veinticinco estudiantes por Mdulo), de los trimestres 4, 5 y 6 de los doce que conforman al plan y programa de estudios de las licenciaturas en Arquitectura, Diseo de la Comunicacin Grfica, Diseo Industrial y Planeacin Territorial (las cuatro currculas acadmicas comprendidas en la Divisin de Ciencias y Artes para el Diseo de la Unidad Xochimilco, perteneciente a la Universidad Autnoma Metropolitana). Los destinatarios (o usuarios finales), son un grupo de docentes-investigadores adscritos al Departamento de Sntesis Creativa de esta Divisin de Ciencias y Artes para el Diseo de la Unidad Xochimilco, as como los estudiantes (veinticinco por Mdulo: setenta y cinco en total), de los trimestres precisados (4, 5 y 6). El objetivo de este grupo experimental es configurar su proyecto modular exponiendo e intercambiando sus opiniones, ideas y juicios sobre el tema especfico Formulacin de Proyecto del Taller de Diseo (comprendido en el Programa Comunitario Emergente de Vivienda), y finalmente elaborar sus proyectos Maestro y Ejecutivo para la construccin de una vivienda de bajo costo para las poblaciones marginadas. El proyecto final constituira as una prctica educativa abierta (produccin), que respondera a la satisfaccin de una necesidad especfica y acorde al contexto de cada comunidad: geogrfico, climtico, antropolgico y socioeconmico (seleccin), y cuya publicacin en los medios institucionales impresos y ele ctrnicos de divulgacin1, as como en los medios arbitrados nacionales e internacionales ( diseminacin), sustentara la propuesta curricular para la imparticin de un diplomado2 en funcin de la sancin colegiada correspondiente al Taller de Diseo y ante el Consejo Divisional de la Unidad Xochimilco (Artculo 3 del Reglamento de Diplomados ); este sera el antecedente para la propuesta subsiguiente (transcurrido un ao), para implementar la currcula acadmica de maestra y, transcurridos dos aos, de la de doctorado (movilizacin). Considerando al modelo educativo de la Unidad Xochimilco (Sistema Modular), esta formulacin comprende una orientacin pedaggica constructivista basada en la relacin del proceso de enseanza-aprendizaje del estudiante (enfoque pedaggico), con la aplicacin de sus conocimientos en la resolucin prctica de problemas locales o propuestas comunitarias de alcance nacional (modelos organizativos y de procedimientos ), y cuya interrelacin con otras instituciones de educacin superior e investigacin cientfica ( modelos alternos de colaboracin interinstitucional ), y dems entidades pblicas y privadas (nacionales e internacionales), interesadas en la integracin de la tecnologa y de los servicios de las redes computarizadas a los procesos de enseanza-aprendizaje, de investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico, as como de preservacin y difusin de la cultura (modelos alternos de financiamiento interinstitucional y sostenibilidad ), se realizar a travs de operar en las redes acadmicas existentes y conformar nuevas en tales mbitos (internos, metropolitanos, nacionales, regionales e internacionales 3), y en las que las redes nacionales de investigacin y educacin (redes de telecomunicaciones), cumplen un soporte fundamental en la comunicacin entre los pares acadmico-cientficos para sus actividades de colaboracin (soluciones tecnolgicas), lo que configura una relacin con las cinco orientaciones que recomienda la Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas 4. Este grupo experimental dispone de la permisibilidad jurdica para su operacin de acuerdo a la legislacin universitaria de la Universidad Autnoma Metropolitana, y la pretensin con las propuestas curriculares acadmicas (diplomado, maestra y doctorado), es tambin proponer la resolucin de la referencia normativa
Coadyuvan alumnos e investigadores a reactivar la economa de Real del Monte (Semanario de la UAM, Vol. XIX, N 28, pgina 6, ISSN: 1405-177X; lunes 18 de marzo de 2013; http://www.uam.mx/semanario/xix_28/files/assets/basic-html/page6.html). 2 Universidad Autnoma Metropolitana. Reglamento de Diplomados . Legislacin Universitaria-Oficina del Abogado General/UAM. Enero de 2013 (http://www.uam.mx/legislacion/2013_abril/RD_legislacion_abril_2013/index.html). 3 Refuerzan lazos la UAM y el Centro Provincial de Patrimonio Cultural Granma de Cuba (Semanario de la UAM, Vol. XX, N 3, pgina 9, ISSN: 1405177X; lunes 2 de septiembre de 2013; http://www.uam.mx/semanario/xx_03/files/assets/basic-html/page9.html). 4 Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (Open Educational Practices Regional Agenda ): esta publicacin es del proyecto OportUnidad (elaborado y financiado por la European Commission a travs del programa ALFA III-EuropeAid), y cuyo objetivo (al menos el manifiesto), es promover la adopcin de prcticas educativas abiertas en Amrica Latina. LFA es un programa de cooperacin entre instituciones de educacin superior de la Unin Europea y Amrica Latina, y ALFA III es su fase ltima, en la que se conserva el objetivo original de dos anteriores: promover la educacin superior en Amrica Latina como medio para contribuir al desarrollo econmico y social de la regin.
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para los materiales didctico-pedaggicos elaborados con el uso del recurso tecnolgico digital, desde su produccin, indizacin, divulgacin y promocin hasta su estandarizacin. Este cumplimiento con la normatividad vigente y sus propuestas de actualizacin tambin comprenden a la consolidacin del respaldo financiero institucional interno, as como extrainstitucional en el mbito nacional e internacional al articularse y desarrollar, mediante las redes acadmicas de investigacin cientfica, as como con las comunidades afines, la colaboracin con instituciones de educacin superior e investigacin cientfica y sus pares acadmico-cientficos. Considerando las referencias mencionadas (2012 Paris Open Educational Resource Declaration5, as como las de: Berln, Bethesda, Budapest, Capetown, Salvador Bahia, Brazil, y de la UNESCO)6, y las orientaciones polticas correlacionadas, dos prcticas educativas ya en curso sern: 1. Sistema de Direccin para la Docencia en el Diseo (prctica educativa de uso comn o generalizado). 2. Proyecto Individual de Diseo (propuesta o formulacin de un proyecto individual para resolver un problema especfico: construccin de una vivienda de bajo costo para las poblaciones marginadas). El programa de trabajo comprende en consecuencia dos procesos: uno para su elaboracin, aplicacin y difusin de la primera prctica educativa (que se ejemplifica en Planeacin para la Innovacin Educativa en http://prezi.com/-6tzcedh4ya6/planeacion-para-la-innovacion-educativa), la cual se impartir a los docentesinvestigadores por el Jefe del rea de Investigacin, del lunes 30 de septiembre y hasta el viernes 29 de noviembre de 2013, y la segunda prctica educativa del lunes 30 de septiembre de 2013 al viernes 31 de enero de 2014, de la cual se dispondr (ya para esta fecha del viernes 31 de enero de 2014), de los proyectos Maestro y Ejecutivo como prctica educativa final (proyecto de construccin de una vivienda de bajo costo para una poblacin marginada). El objetivo de la Planeacin para la Innovacin Educativa es disponer de referencias metodolgicas para la elaboracin docente de prcticas educativas abiertas , y el objeto del Proyecto Individual de Diseo es para incentivar en el estudiante la comparticin de su aprendizaje con sus condiscpulas y condiscpulos nacionales e internacionales para mejorar la formulacin de sus proyectos de estudio y de trabajo. Conclusiones: en toda la bibliografa referenciada se describen los mejores deseos y las ms nobles intenciones para participar e incidir en las consecuencias desastrosas de los sistemas educativos que excluyen a la gran mayora de la poblacin del planeta, pero en ninguna aparece ni siquiera una mnima alusin a las causas primigenias de tan lesiva inequidad e injusticia para acceder a la educacin (y el colmo es citarse a s mismos). El advenimiento de la tecnologa y de los servicios de las redes computarizadas, por s son absolutamente intiles sin resolver antes el contexto poltico, econmico y social del problema educativo porque la tecnologa de todo tipo no es su causa, sino el modo de las relaciones sociales de produccin (que son de dominio, de expoliacin). Es de denotar lo desconcertante de utilizar una Hoja de ruta en un proceso educativo o de investigacin acadmico-cientfico cuando su gnesis es ms de uso mercantil o comercial o de un proceso fabril (no es ms que el referente impreso o digital de control para orientar y registrar la realizacin de operaciones sucesivas un recurso supletorio para la ejecucin de un proceso y que contiene las variables de registro imprescindibles que orientan y controlan su realizacin eficiente). Para el caso del proceso de enseanza-aprendizaje existen poco ms de 250 mtodos, tcnicas y procedimientos mucho ms adecuados que este Roadmap rupestre (y la gran mayora en desuso por obsoletos)7. Tambin es de advertir una terminologa ajena a la epistemologa y s propia del proceso productivo capitalista (neoliberal o globalizador) . Se comprende el propsito y la poltica de los poqusimos dueos del gran capital que regulan los flujos de inversin en el mundo (entre ellos el de la industria telemtica)8 , pero eludir esto en un curso de Innovacin educativa, s que es excesivo porque atendiendo slo los efectos, ni por asomo se resolver el problema (y menos sus causas). Al respecto se publicarn aparte las reflexiones derivadas del anuncio para este curso Innovacin educativa con recursos abiertos , considerando a la temtica del Movimiento Educativo Abierto como un tema que necesita ser explorado (sic).
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2012 Paris Open Educational Resource Declaration (The World Open Educational Resource Congress held at UNESCO, Paris on 20-22 June 2012 at http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/WPFD2009/English_Declaration.html ). 6 Bethesda Statement on Open Access Publishing ; Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities ; Budapest Open Access Initiative; Cape Town Open Education Declaration ; 9th World Congress on Health Information and Libraries and Seventh Regional Congress of Information in Health Sciences y UNESCO Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries . 7 Mochal, Thomas & Mochal, Jeff. Project Life Cycle Process . Apress; 1 edition. December 13, 2007. ISBN-10: 1590591275 & ISBN-13: 9781590591277; Muench, Dean. Spiral Software Development Model . The Sybase Development Framework, Sybase. CA. 1994; Morris, Dr. P. W. G.. Project Management Handbook (Key Issues in Project Management, chapter 1). JK Pinto, Jossey-Bass. 1998 p5), o Project Management Institute. A guide to the Project Management Body of Knowledge. PMI Publications, 4th Edition. Newtown Square, Pennsylvania, USA. 2000. 8 World Information Technology and Services Alliance. The Digital Planet 2010. WITSA. Vienna, Virginia, USA: el mercado global de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones fue de tres billones de dlares estadunidenses en 2006 (The Digital Planet 2006, pgina 2 en http://www.witsa.org/digitalplanet/2006/DP2006_ExecSummary.pdf); para 2010 se haba duplicado (The Digital Planet 2010, pgina 6 en http://www.witsa.org/v2/media_center/pdf/DP2010_ExecSumm_Final_LoRes.pdf).

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