REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA ERGONOMÍA EN EL PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE DA EN LOS LABORATORIOS
DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL EN LA UPEL-IPB.

Autores:
Chirinos, Angie.
Ferrer, Alexander.
Piter, Dimas
Rodríguez, Iris
Saldivia, Carlos
Tutora: Maria de la Soledad Bravo.

BARQUISIMETO; JUNIO DE 2008

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA ERGONOMÍA EN EL PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE DA EN LOS LABORATORIOS
DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL EN LA UPEL-IPB

Autores: Chirinos, Angie.

Ferrer, Alexander.
Piter, Dimas
Rodríguez, Iris
Saldivia, Carlos
Tutora: Maria de la Soledad
Bravo.

RESUMEN.

La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la

ergonomía en el proceso de enseñanza- aprendizaje que se da en los laboratorios de
Electricidad Industrial en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de
Barquisimeto. El proyecto responde metodológicamente a investigación de campo de
tipo descriptiva. Para la recolección de datos se utilizará la encuesta en modalidad en
modalidad de cuestionario dirigido a los estudiantes, estructurados por preguntas
cerradas respectivamente con respuestas dicotómicas. Para medir la confiabilidad del
instrumento se pretende aplicar una pruebe piloto a sujetos con características
similares a la muestra. Los resultados se analizaran a través de cuadros y gráficas.
Haciendo referencia a la dotación de equipos ergonómicos en los laboratorios de
Educación Técnica, se tiene que es de gran relevancia, pues proporciona espacios
óptimos y de gratitud para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz,
asimismo estimula al estudiante a tener un mayor rendimiento académico, por lo
expuesto, la misma debe considerarse como un proceso normal y permanente.

Descriptores: Ergonomía, Laboratorio de Electricidad, Proceso de Enseñanza y

Aprendizaje.

2
 CONTENIDOS.

Resumen………………………………………………………………….

Capítulos

3
 CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Actualmente todos los países del mundo están en constantes cambios, lo cual ha
repercutido en los sistemas educativos debido a la transculturización, siendo ésta la
razón de una gran preocupación entre los seres humanos que lo habitan, por lo tanto
se ha llegado a establecer como objetivo el formar al individuo con la finalidad de
que se enfrente a las grandes transformaciones derivadas de todas las situaciones
políticas, económicas, sociales y entre otras, del entorno. Asimismo, se tiene que la
Educación es considerada como una prioridad social, como base para promover la
igualdad social y la disminución de la dependencia, para cumplir con el reto de
mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, expresa Linarez (2008).
Por lo antes expuesto, Venezuela requiere una Educación que transcienda una
serie de cambios y transformaciones en sus organizaciones como respuesta a los
diferentes problemas en los aspectos ético, político, social y educacional, allí radica la
importancia de que en las aulas educacionales se oriente al individuo al
descubrimiento de sí mismo junto con su entorno, para formar un ciudadano integral
interesado por la búsqueda de la calidad y teniendo este aspecto en la vida como valor
primordial en su desarrollo.
Es oportuno mencionar, que dentro de las áreas de educación formal, los
estudiantes pueden adquirir habilidades y destrezas para ejecutar cualquier acción que
se torne productiva para su vida y amerite esfuerzos tanto físicos como mentales, al
respecto Orson (1998), indica que éstas se pueden conseguir si se mejoran los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los educandos, posibilitando así el desarrollo
de actitudes y aptitudes positivas hacia el trabajo.

4
 Tomando en cuenta lo antes señalado, es necesario que los docentes y directivos
de las instituciones educativas creen y apliquen estrategias, métodos y técnicas con
los cuales se pueda mejorar los procesos educativos, en tal sentido Liendo (2000),
plantea que uno de los postulados del proceso de enseñanza es crear proyectos de
investigación que fortalezcan la formación integral de los educandos, construyendo
acciones educativas extraídas de sus propias experiencias, lo que viene a significar
cambios de conducta, mentalidad, fines, metas y aptitudes que modifiquen la
situación existente, de manera que los alumnos puedan ejercer acertadamente sus
actividades escolares, tanto en los aspectos teóricos como prácticos.
En este orden de ideas, se tiene la relevancia que posee la utilización de talleres
y laboratorios para ofrecer un proceso de enseñanza y aprendizaje óptimo, lo cual
propicia en el participante la dedicación al trabajo y por ende contribuye al progreso
de las comunidades nacionales, regionales y locales, en relación con esto Wallis
(2001), expone que la educación para el trabajo significa la valoración del trabajo en
un sentido individual, social y trascendental por parte del estudiante, estimulando a
crear hábitos de responsabilidad mediante el desarrollo de sus destrezas y de su
capacidad científica-técnica que le permita el ejercicio de una función totalmente útil
para su futuro.
Cabe destacar que los ambientes denominados talleres y laboratorios de las
Instituciones de Educación Superior son las áreas donde se induce al estudiante a
aprender haciendo, correlacionando el conocimiento teórico con la acción o la
práctica, el trabajo manual con el intelectual, el cual da cabida a la
interdisciplinariedad; sin embargo, el resultado de dicho proceso dependerá de las
condiciones en las que se encuentren éstos, por lo tanto ellos deberán estar bien
estructurados y dotados de implementos de confort para lograr un buen proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el caso de la UPEL-IPB, donde se forman docentes quienes en el futuro
estarán encargados de educar a otras personas, para lo cual deberán facilitar sus
conocimientos, se necesita que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea de calidad,
evitando así las posibles fallas y la falta de profesionalismo de los egresados en el

5
momento de ejecutar la labor docente; sobre todo en la especialidad de Educación
Industrial, Mención Electricidad, puesto que al realizar las prácticas en los
laboratorios se manipulan objetos que por estar energizados con electricidad podrían
causar algunos daños a la integridad personal de los participantes y asimismo
propiciarles la muerte.
A partir de entrevistas informales con los estudiantes de la UPEL-IPB de la
Especialidad de Electricidad y de las experiencias acumuladas por los investigadores
en los laboratorios durante la realización de las prácticas, se pudo conocer que estás
áreas carecen de adecuadas estructuras físicas e implementos ergonómicos para el
buen desarrollo de las mismas, por lo cual al final de cada jornada de clase los
participantes exclaman frases como, no entendí esta práctica, me duele la columna,
me duele la cabeza, me arden los ojos, entre otras, siendo ésta situación un obstáculo
para el logro de aprendizajes y por ende para la ejecución de una destacada labor por
parte de estos futuros educadores en las instituciones donde se desenvuelvan
profesionalmente.
En relación con esto último, se tiene que la ergonomía es el estudio del trabajo
en relación con el entorno en que se lleva a cabo (el lugar de trabajo) y con quienes lo
realizan (los trabajadores). Ésta se utiliza para determinar cómo diseñar o adaptar el
lugar de trabajo al trabajador a fin de evitar distintos problemas de salud y de
aumentar la eficiencia. Ella también es una ciencia de amplio alcance que abarca las
distintas condiciones laborales que pueden influir en la comodidad y la salud del
trabajador, comprendiendo factores como la iluminación, el ruido, la temperatura, las
vibraciones, el diseño del lugar en que se trabaja, el de las herramientas, el de las
máquinas, el de los asientos y el del puesto de trabajo, incluidos elementos como el
trabajo en turnos, las pausas y los horarios de comidas (OIT, 2005).

Sobre la base de esta teoría, se piensa que es necesario para las personas que
desempeñan cualquier labor, el que sus puestos de trabajo estén dotados de
implementos de confort y posean estructuras adecuadas, de tal forma que el trabajo se
adapte al trabajador en lugar de obligar a éste último a adaptarse al área laboral; de

6
dicha manera se estarían evitando las posibles enfermedades en los trabajadores y por
otra parte, se contribuye a la obtención de un mayor rendimiento en la producción.

El Psicopedagogo Soriano (2007) señala, que tras muchos años en el sistema

educativo, machacando nuestra columna vertebral o cogiendo innumerables vicios
posturales, es normal que cuando nos incorporamos al mundo laboral, seamos carne
de cañón para los problemas osteomusculares y para los accidentes debido a
sobreesfuerzos. Sin embargo, lo que no es normal es que, cuando nos incorporamos al
trabajo, sea el momento de corregir nuestros vicios posturales y nuestra forma de
manipular las cargas de forma manual.

Además agrega, no quiero con esto decir que las condiciones del aula sean la
causa del alto índice de fracaso escolar, sin embargo algo debe de influir. Estoy
convencido de que un trabajador en unas condiciones óptimas rinde más y mejor. Un
alumno o alumna no deja de ser más que eso, un pequeño trabajador, donde su puesto
de trabajo es su mesa, sus libros, entre otros implementos, donde su lugar de trabajo
es el aula, y donde su función es aprender y desarrollarse como persona y ciudadano
para algún día incorporarse al campo laboral y, en definitiva, a la sociedad. Dado que
el tercer principio de la acción preventiva (Art. 15 de la LPRL) es combatir el riesgo
en el origen, deberíamos empezar a tomar más en serio la introducción de la
ergonomía en las aulas de nuestro sistema educativo.

Considerando lo antes planteado, se puede decir, que dentro del aula tanto el
docente como el estudiante, realizan diferentes acciones que requieren esfuerzos
físicos, por lo cual es indispensable que los ambientes de aprendizajes estén en
óptimas condiciones, para que el facilitador pueda desarrollar estrategias que
conlleven a un aprendizaje significativo, sin que el estudiante se sienta agotado, ni
presente actitudes de desinterés; obteniendo así ambientes agradables, donde se
aprecie una destacada labor del profesor y un buen rendimiento académico de los
participantes.

7
 En tal sentido, cobra relevancia analizar como se da el proceso de enseñanza
aprendizaje en los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB, sabiendo
que éstos no cuentan con las condiciones y herramientas adecuadas establecidas en
los estándares ergonómicos, es por ello que es conveniente plantear una serie de
propuestas por medio de un trabajo de investigación para tratar de solventar en un
futuro no muy lejano las problemáticas existentes, con la finalidad de que los
contenidos se adquieran de manera significativa contribuyendo así a que los futuros
docentes desarrollen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le
permitan ejercer una praxis pedagógica pertinente y efectiva.
En consecuencia, este proyecto tiene como propósito estudiar la influencia de la
ergonomía en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los laboratorios de Electricidad
Industrial de la UPEL-IPB.

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 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General.

Determinar la influencia de la ergonomía en el proceso de enseñanza-

aprendizaje que se da en los laboratorios de Electricidad Industrial en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto.

Objetivos Específicos.
1.Diagnosticar las necesidades de equipos e implementos ergonómicos en los
laboratorios de Electricidad Industrial en la UPEL-IPB.
2.Observar el proceso de enseñanza-aprendizaje que obtienen los estudiantes en
los laboratorios de Electricidad Industrial.
3.Analizar la influencia de la falta de ergonomía existente en los laboratorios de
Electricidad Industrial, y como afecta la misma en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de quienes allí frecuentan.

JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene como propósito brindar una nueva propuesta en cuanto a la
distribución de espacio y dotación de implementos ergonómicos, en los laboratorios
de Electricidad en la UPEL-IPB, ya que de los aspectos mencionados depende la
efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje; tomando en cuenta que quienes en
ellos se forman se ven afectados desfavorablemente por no poseer estructuras
adecuadas ni herramientas ergonómicas o de confort que propicien un ambiente
agradable y de menor tensión tanto para los docentes como para los estudiantes, por
lo cual se dificulta la adquisición de conocimiento en los educandos, sin obviar que
son estos los futuros docentes y por lo tanto necesitan tener las habilidades, las
destrezas y los conocimientos teóricos bien fortalecidos para luego poder ejecutar una
destacada labor.

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 Se tiente que la ergonomía aplica principios de biología, psicología, anatomía y
fisiología para suprimir del ámbito laboral las situaciones que pueden provocar en los
trabajadores incomodidad, fatiga o mala salud. Se puede utilizar la ergonomía para
evitar que un puesto de trabajo esté mal diseñado. Así, por ejemplo, se puede
disminuir grandemente, o incluso eliminar totalmente, el riesgo de que un trabajador
padezca lesiones del sistema oseomuscular si se le facilitan herramientas manuales
adecuadamente diseñadas desde el momento en que comienza una tarea que exige el
empleo de herramientas manuales (OTI, 2005).
En opinión, siendo la ergonomía el medio que establece el deber ser de los
ambientes de trabajo para obtener una labor eficaz y teniendo presente que los
laboratorios de educación superior son áreas de prácticas para el trabajo (áreas de
educación para el trabajo), se hace necesario aplicar la ergonomía en estos, pues ello
ayuda a conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad y además
garantiza la buena salud de los participantes.
En consecuencia, la incidencia de la ergonomía en la educación, conlleva a los
investigadores a proponer cambios en los laboratorios de Electricidad de la UPEL-
IPB, es decir, reestructurar la distribución de espacio y dotarlos de implementos y
herramientas ergonómicas, de manera tal que se proporcione un contexto agradable y
armónico para el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo.
Por otra parte, este estudio se justifica desde el punto de vista social ya que la
ergonomía está inmersa en la tecnología y el uso de ésta última es imprescindible en
el ámbito educativo para hacer posible labores de docencia eficaces.

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 CAPTITULO II

ANTECEDENTES

Fundamentos Pedagógicos

En relación a la problemática de la infraestructura, dotación y locales adecuados

para la realización de actividades prácticas educativas que cuenten con los estándares
de ergonomía establecidos en la ley y los organismos internacionales, que se dedican
al estudio del impacto sobre el ser humano y como influye en el proceso de
enseñanza-aprendizaje dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial, serán
citados varios autores que han realizado investigaciones relacionas con este estudio.
Al respecto, Gómez (1999), concibe la enseñanza como una actividad destinada
al logro del proceso educativo, eficiente y configurado con las actividades escolares,
donde los docentes se conviertan en corresponsales del mensaje educativo. Tomando
en cuenta lo planteado, se considera que los docentes deben tener un alto nivel de
formación tanto académica como pedagógica, para que los mensajes o cocimientos
que trasmiten sean efectivos y se conviertan en aprendizajes significativos o
productivos para la vida de quienes los escuchan.
Por otra parte, Achmad (1977), señala que las clases tradicionales no se deben
descartar en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero se debe hacer énfasis en
mejorar la instrucción en el laboratorio para que el trabajo sea más productivo. En
consideración con lo expuesto, se piensa que las actividades en los laboratorios de
Educación Superior son los conocimientos teóricos que posee cada individuo, pues en
ellos la persona manipula objetos, aplicando así la teoría y corrigiendo cualquier mal
interpretación que se le haya dado a esta última; lo cual contribuye a la eficiencia
laboral en el futuro.

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 De igual forma, Sánchez (1979) señala, que el laboratorio es un ambiente
propicio para lograr objetivos generales de la educación, tales como el desarrollo de
la creatividad, racionalidad, criticidad, autonomía, autoconfianza despertando el
mismo en el educando interés y goce. De igual forma plantea la confianza que se
debe conceder a las actividades realizadas en el laboratorio, ya que estas son el medio
para incluir la capacidad de razonamiento de los estudiantes. Además, se puede
agregar que mediante la participación en los laboratorios de educación superior el
estudiante luego de razonar e interpretar la experiencia obtenida puede crear e
innovar y por ende producir, siendo estos aspectos lo que se aspira de los
participantes.
Sin embargo, es necesario resaltar que no sólo la estructuración en el ambiente
físico que conforma el laboratorio es importante, además, es indispensable que esté
dotado con equipos y materiales ergonómicos para lograr su función y así conducir
las actividades hacia el alcance de aprendizajes significativos.
De las generalizaciones anteriores sobre la enseñanza, se tiene que implican una
secuencia lógica y racional para el aprovechamiento efectivo de los recursos
disponibles en el medio escolar, el docente, debe convertirse en un propulsor de
cambios traducidos en productividad y competitividad a fin de establecer en los
educandos metas continuas y avances que se tracen ante la sociedad moderna y
globalizadora.
Es oportuno mencionar, que Arenas (1986), realizó un estudio que tuvo como
propósito diagnosticar con base científica, la dotación e infraestructura de los talleres
y laboratorios de las Escuelas Técnicas Industriales del Estado Lara; utilizando la
encuesta como instrumento de apoyo en la recolección de datos, y encontró que los
talleres y laboratorios presentan aspectos de dotación e infraestructura que debe ser
mejorada, si se quiere tener un proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a que
este debe ser plasmado en los manuales y textos sobre organización y administración
de talleres y laboratorios escolares, por otra parte los ambientes profesionales deben
ser dotados con equipos de prevención de accidentes, por ser este campo uno de los
más propensos a riesgos laborales; a su vez se observa que no existen planes que

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conduzcan a la aplicación de normas para la conservación, mantenimiento y dotación
de talleres y laboratorios; así como planes de perfeccionamiento que propicien el
reciclaje de docentes en el campo de la ciencia y la tecnología.
En opinión de los investigadores, partiendo de que los laboratorios de
Educación Superior son espacios donde el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene
como característica el ensayo y error, se hace necesario que los mismos estén
estructurados y dotados de manera tal que resguarden o garanticen la integridad del
ser humano, asimismo es indispensable para la satisfacción y motivación del
estudiante, pues mientras mayor confort presenten estos ambientes el participante se
sentirá más incentivado ó motivado para asistir y ser protagonista en las actividades
que se realicen dentro de ellos.
En este sentido, Suárez (1993) señala, que los laboratorios son lugares de
trabajo acondicionado con excelente iluminación, ventilación y disposición adecuada
de los materiales que ahí se utilizan. De lo antes expuesto, se puede decir, que lo
señalado por Suárez es el deber ser de la ambientación de los laboratorios, sin
embargo, en la UPEL-IPB éstos lugares carecen de excelentes equipos, herramientas
y estructuras, por lo tanto, allí posiblemente no se da un proceso de enseñanza-
aprendizaje eficaz, lo cual debería significar una preocupación para la comunidad
académica, puesto que quienes asisten a ellos son los futuros facilitadores del
conocimiento para las nuevas generaciones, en consecuencia, se piensa que al éstos
no tener una destacada preparación académica, en el momento de ejecutar la praxis
docente no cubrirán las expectativas de sus educandos y tampoco cumplirán con las
exigencias del sistema educativo.
Al respecto, importa por muchas razones el aporte de Seekatz (1994) quien
señala, que el trabajo del laboratorio persigue el desarrollo de la observación, la
coordinación, el orden, la disciplina, el análisis, la síntesis y por último proporciona
oportunidades para las buenas relaciones entre los alumnos y docentes.
Considerando lo antes planteado, se hace notar que en los laboratorios de
Educación Técnica el ser humano pone en práctica una serie de procesos intelectuales
condicionados por los hemisferios cerebrales y además desarrolla los valores por los

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cuales se rige la sociedad, puesto que dentro de ellos debe interactuar con otras
personas, siendo algunos de ellos la cooperación, la humildad, la responsabilidad, la
sinceridad, el respeto, entre otros, lo cual permite un mejor aprendizaje.
En los estudios referenciados, los autores han logrado demostrar que en los
laboratorios, el ambiente de trabajo, la dotación y equipamiento de los mismos juegan
un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cabe destacar, que uno
de los elementos más perjudiciales para el ser humano, es el ambiente de trabajo, si a
éste se le brinda un espacio confortable y equipado, dotado de materiales que reúnan
las condiciones mínimas para la estadía en él, los alumnos y docentes se sentirán
satisfechos, con el deseo de hacer los trabajos prácticos y obtener habilidades y
destrezas en una determinada labor.

Revisión Literaria.
La ergonomía es la ciencia que estudia las características, necesidades,
capacidades y habilidades de los seres humanos, analizando aquellos aspectos que
afectan al entorno artificial construido por el hombre relacionado directamente con
los actos y gestos involucrados en toda actividad de éste. Estrada (2000) enfoca que
etimológicamente la palabra Ergonomía, proviene de los vocablos Ergos y Nomos,
que significan trabajo y leyes. Es decir, se trata de las leyes que rigen el trabajo o del
conocimiento que se posea del mismo. Puede entenderse también como el estudio de
la actividad humana en el trabajo.
Munrrel (1992) definió la ergonomía como el estudio científico de las
relaciones del hombre y su medio de trabajo. A pesar de estos enunciados, en la
actualidad no existe una definición exacta de la ergonomía y se le considera más que
una ciencia una tecnología.
Pero ¿Qué es la ergonomía? tal vez uno de los ejemplos mas comunes de la
moderna aplicación de esta tecnología es el diseño del volante, tableros y automóviles
de nuestro día.
Sin necesidad de retirar las manos del volante usted podrá encender y hacer
cambios de luces, poner las luces de cruces, encender el limpia parabrisas y tocar la

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bocina. De eso precisamente se trata la ergonomía, de facilitar las tareas que puedan
ocupar al hombre en determinada labor.
Como se indica anteriormente, la ergonomía es considerada como una
tecnología y esta a su vez es la práctica, descripción y terminología de las ciencias
aplicadas, que consideran en su totalidad o en ciertos aspectos un valor comercial.
La ergonomía utiliza ciencias como la medicina, la fisiología y la
antropometría. En 1950 la OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO (OIT),
(citado por comisión venezolana de NORMAS COVENIN, 1991) definió lo
siguiente:
La rama de la medicina que tiene por objeto promover y mantener el
más alto de bienestar físico, psíquico y social de los trabajadores en
todas las profesiones, prevenir todo daño a su salud causado por las
condiciones de trabajo; protegerlos contra los riesgos derivados de la
presencia de agentes perjudiciales a su salud; colocar y mantener al
trabajador en un empleo conveniente a sus aptitudes fisiológicas y
psicológicas; en suma, adaptar el trabajo al hombre y cada hombre a su
labor. (pág. 15)

Por otra parte, la fisiología del trabajo es la ciencia que se ocupa de analizar y
explicar las modificaciones y alteraciones que se presentan en el organismo humano
por efecto del trabajo realizado, determinando así las capacidades máximas de los
operarios para diversas actividades y el mayor rendimiento del organismo
fundamentados científicamente.
El campo de estudio de la psicología del trabajo abarca cuestiones tales como el
tiempo de reacción, la memoria, el uso de la teoría del uso de la información, y el
análisis de tareas, la naturaleza de las actividades en concordancia con la capacidad
mental de los trabajadores, el sentimiento de haber efectuado un buen trabajo, la
persecución del que el trabajador es debidamente apreciado, las relaciones con
colegas y supervisores.
La sociología del trabajo indaga la problemática de la adaptación del trabajo,
manejando variables tales como la edad, grado instrucción, salarios, habitación,
ambiente familiar, transporte y trayectos, valiéndose de entrevistas, encuestas y
observaciones.

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 La antropometría es el estudio de las proporciones medidas de las distintas
partes del cuerpo humano como lo son la longitud de los brazos, el peso, la alturas de
los hombros, estaturas, la proporción entre la longitud de las piernas y la del tronco,
teniendo en cuenta la diversidad de las medidas individuales entorno al promedio;
análisis y funcionamiento de las diversa palancas musculares. Investiga también la
fuerza que puedan aplicarse en función de la posición de diferentes grupos de
músculos.

Principios de la Ergonomía.
La ergonomía aplica principios de biología, psicología, anatomía, y fisiología
para suprimir del ámbito laboral las situaciones que pueden provocar en los
trabajadores incomodidades, fatiga o mala salud, se puede utilizar la ergonomía para
evitar que un puesto de trabajo este mal diseñado.

Objetivos generales de la ergonomía.

1. Reducción de lesiones y enfermedades ocupacionales.
2. Disminución de los costos por incapacidad de los trabajadores.
3. Aumento de la producción.
4. Mejoramiento de la calidad de trabajo.
5. Disminución del ausentismo.
6. Aplicación de las normas existentes.
7. Disminución de las perdidas de materia prima

Principios Ergonómicos Relacionados con la distribución del trabajo.

1. Debe haber un sitio definido y fijo para todas las herramientas y materiales.
2. Las herramientas y materiales deben situarse cerca u directamente en frente del
operario.
3. Deben situarse los materiales y las herramientas para permitir el mejor orden de
movimientos.

16
4. Deben preverse condiciones de visibilidad adecuada para tener una perfección
visual satisfactoria, el primer requisito es una buena iluminación.
5. La altura del lugar del trabajo y la del asiento correspondiente a cada operario
deberán combinarse de forma que permita a éste trabajar alternativamente sentado
o de pie.
6. Se deben instalar para cada obrero una silla del tipo y altura adecuados para
permitir una buena postura.

Principios ergonómicos de la Concepción de los Sistemas de Trabajo,

Según las Normas Industriales Venezolana COVENIN 2273 (1.991).
Los principios ergonómicos, rectores específicos en la presente norma, se
aplican a la concepción de condiciones trabajo óptimo en cuanto al bienestar, la
seguridad y la salud del hombre, teniendo en cuenta la eficiencia tecnológica y
económica.
Concepción del espacio del trabajo y de los medios de trabajo.
Concepción en Función de las Medidas Corporales.
1. El espacio y los medios de trabajo deben ser concebidos teniendo en cuenta el
proceso de trabajo. Y en función de las medidas del cuerpo humano, es decir, que
el espacio de trabajo debe estar adaptada a las dimensiones corporales del
trabajador y a la naturaleza del trabajo por efectuar. El asiento, el plano de trabajo
y/o el escritorio deben ser concebidos como una unidad destinada a satisfacer la
postura preferible, osea, el tronco derecho, el peso del cuerpo soportado
correctamente, los codos sobre los lados y los antebrazos aproximadamente
horizontales.
2. El asiento debe estar adaptado a las características anatómicas y fisiológicas del
trabajador.
3. Debe proveerse espacio suficiente para los movimientos del cuerpo, en particular
la cabeza, de los brazos, de las manos, de las piernas y de los pies.
4. Los instrumentos de mano deben estar situados en la zona de alcance funcional.

17
5. La ubicación de agarres (mandos, asas, entre otros) deben estar adaptados a la
anatomía funcional de la mano.
Concepción en Función de las Posturas de los Esfuerzos Musculares
Empleados y de los Movimientos Corporales.
El trabajo debe concebirse evitando cualquier obligación inútil o excesiva de
los músculos, las articulaciones, los ligamentos o los aparatos circulatorios y
respiratorios. Los esfuerzos musculares empleados deben situarse dentro de límites
fisiológicos satisfactorios. Los movimientos corporales deberán seguir un ritmo
natural. Postura, esfuerzos musculares y movimientos deberán estar armonizados
entre ellos.
Postura: se deben vigilar prioritariamente los puntos siguientes:
1. El trabajador deberá alternar entre la posición sentada y la posición de pie. Si se
impone la escogencia de una sola postura, de una manera general la posición de
pie; esta última puede, sin embargo, justificarse por el proceso de trabajo.
2. La postura y los puntos de apoyo apropiados deberán permitir que se realice una
repartición de las fuerzas en el interior del cuerpo, para así reducir los esfuerzos
que se han de efectuar.
3. Las posturas adaptadas no deberán provocar cansancio por tensión muscular
estática prologada. La alternativa de las posturas debe ser posible.
Concepciones del Ambiente de Trabajo
El ambiente de trabajo debe ser concebido y mantenido de modo tal que las
condiciones físicas, químicas y biológicas no tengan influencia nociva en el hombre.
Sino que ayuden a preservar su salud y su capacidad de trabajo, se tener en cuenta
tanto los fenómenos objetivos mensurables como las apreciaciones subjetivas.
En función del sistema de trabajo, es necesario vigilar en particular los puntos
siguientes:
1. Las dimensiones del espacio de trabajo (espacio general, espacio de trabajo y
espacio de evolución) deben ser adecuados.
2. La renovación al aire debe ajustarse en función de ciertos factores tales como:
Número de personas en el local.

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Intensidad de trabajo físico efectuado.
Dimensiones del local (teniendo en cuenta los medios de trabajo).
Desprendimiento de contaminantes en el local.
Instalaciones consumidoras de oxigeno.
Condiciones térmicas.
3.El ambiente térmico en el puesto de trabajo debe adaptarse a las condiciones
climáticas locales, teniendo especialmente en cuenta:
La temperatura del aire.
La velocidad del aire.
4. la iluminación debe asegurar una percepción visual óptima para la actividad
considerada. Debe tener en cuenta especialmente los factores siguientes:
 Nivel.
 Calor.
 Distribuidor de luz.
 Ausencia de deslumbramiento y de reflejos molestos.
 Contraste de luminiscencia y de color.
 Edad de los operarios.
5. Para la escogencia de los colores del local y de los medios de trabajo, se deben
tener en cuenta sus factores sobre la repartición de las luminescencias, sobre la
estructura y la calidad del espacio visual, así como la percepción de los colores de
seguridad.
6. El ambiente sonoro de trabajo debe ser tal que se eviten los efectos nocivos o
molestos del ruido, incluidos los de las fuentes exteriores. Se deben tener en
cuenta especialmente los siguientes factores:
 Nivel sonoro.
Espectro de frecuencias.
Repartición cronológica.
Percepción de las señales acústicas.

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Intangibilidad de las palabras.
7. Las vibraciones y choques mecánicos transmitidos al hombre no deben alcanzar
niveles que impliquen daños corporales, reacciones fisiopatologías o
perturbaciones sensoriomotrices.
8. Se debe evitar la exposición de los trabajadores a materias peligrosas o a
radiaciones nocivas.
9. En caso de trabajo en el exterior, se deberán proveer medios de protección contra
la intemperie (esencialmente calor, frío, entre otras).
Concepción de los Procesos de Trabajo
Los procesos de trabajo deben ser concebidos de modo que garanticen la salud
y la seguridad de los trabajadores de manera que contribuyan con su bienestar y
favorezcan el cumplimiento de sus labores, evitando especialmente esfuerzos
demasiado fuertes ó demasiado débiles.
Tales esfuerzos se reproducen, cuando la puesta en juego de los procesos
fisiológicos y/o psicológicos excede los límites superiores e inferiores de su margen
de funcionamiento satisfactorio, por ejemplo:
Un esfuerzo físico o sensorial demasiado fuerte produce cansancio.
Por lo contrario, un esfuerzo débil o un trabajo considerado como monótono,
significan una baja de la vigilancia. Los esfuerzos físicos y psicosensoriales dependen
no sólo de los factores considerados en los principios ergonómicos, sino también del
contenido y la repetitividad de las operaciones, así como de la autonomía del
trabajador en el proceso de trabajo.
La Antropometría
Se deriva de las palabras griegas antropo(s) humano y métricos – pertenecientes
a la medida. Así, esta subdisciplina es una rama de la antropología física encargada de
estudiar las dimensiones del cuerpo humano, para establecer las diferencias entre
individuos y grupos de personas de una comunidad cualquiera. Es una posibilidad de
utilizar las mediciones en una gama consideradable de actividades humanas: El
trabajo, el estudio, la recreación, la vivienda, el transporte y los objetos que a diario
utilizamos. Oborne (1998).

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 La importancia de diseñar el ambienta de trabajo laboral para que se ajuste a las
dimensiones antropométricas son de vital relevancia, razón por la cual Obornes
expresa que los detalles antropométricos no son menos importantes cuando se
consideran las disposiciones ideales de las máquinas y equipos con los cuales el
hombre ejecutará su trabajo.
En cuanto a la dotación de los talleres y laboratorios de enseñanza técnica
Weaver (1976) enfatiza que las maquinas y equipos, accesorios, herramientas e
instrumentos deben ser seleccionados en base a los objetivos programados de la
instrucción. En razón que permiten simular procesos en la escuela y garantiza un
margen de seguridad apropiado, asimismo, proporcionan una instrucción acorde con
la programación curricular según su modalidad.
La fundamentación que da pie a la dotación de los institutos educacionales está
enmarcada en el Articulo 103 de la Constitución Bolivariana de Venezuela que dice:
A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones con la organización d las Naciones Unidas. El Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo. Las contribuciones de las
particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y
universitario serán reconocidas como desgravámenes al Impuesto sobre la Renta
según la Ley respectiva.
En atención a lo anterior, se observa que la parte relacionadas con la dotación
de las instituciones educativas está inmersa en el contenido y se refiere a la
obligación que tiene el Estado en crear y sostener instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar un eficiente proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.

Bases Legales

Es importante resaltar, que los estudiantes de Electricidad Industrial que se

están formando en el Instituto Pedagógico de Barquisimeto necesitan recibir una
destacada educación en las áreas de laboratorio de su especialidad puesto que ellos

21
formarán a los participantes de las escuelas técnicas industriales que según Rosales
(2000) es una prioridad para el gobierno nacional que tiene dos proyectos
fundamentales en el área educativa que son las Escuelas Bolivarianas y las Escuelas
Técnicas por este motivo el ministro de Educación y Deporte se enmarca en un
proyecto de reactivación de la Educación Técnica.
Como todo estudio este también presenta su soporte legal, el cual se sustenta en
la Constitución Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgánica de Educación
(1980).
En relación a la Constitución Bolivariana de Venezuela en su Artículo 102,
donde se establece:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todas sus modalidades, como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad… con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad una
sociedad democrática, basada en la valoración ética del trabajo…(p.35)

La educación es un derecho adquirido que permite al individuo una formación

integral en todas las modalidades del sistema educativo, y como tal es asumido por el
estado, garantizando así un servicio a la sociedad apoyado en los más altos estándares
de calidad. Con esta propuesta se hace cumplimiento con el citado artículo, ya que
con ella se persigue desarrollar el potencial creativo de los individuos que se
beneficiarán con el presente proyecto y al mismo tiempo se le presta un servicio a la
sociedad, no sólo por formar educandos con altos estándares sino también por
incorporar el medio que rodea las instituciones.
Con respecto a la Ley Orgánica de Educación en su Artículo 6 establece que:
Todos tienen derecho a recubrir una educación conforme con sus aptitudes
y aspiraciones, adecuadas a su vocación y dentro de las exigencias de
interés nacional y local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la
raza, del sexo, del credo, la posición económica y la social y de cualquier
otra naturaleza. El estado creará y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligación
que en tal sentido corresponde (p. 9).

22
 El documento antes citado también señala que:
El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin
de armonizar la educación con las actividades productivas propias del
desarrollo nacional y deberá crear hábitos de responsabilidad del
individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados
(p. 10)

En función de lo anterior, se deja al descubrimiento la importancia que revisten

los roles a desempeñar por las Escuelas Técnicas, en este sentido el apoyo desde el
punto de vista legal se hace indispensable en cada uno de los artículos señalados en
este aparte, pues mediante éstos se establecen los lineamientos por los cuales debe
regirse los organismos de educación, lo cual ayuda a mantener la organización y
obliga a las personas que se encuentran inmersas en éstos a cumplir con su función de
manera responsable, honesta, con ética y profesionalismo.

23
 CAPITULO III

METODOLOGÍA

Este trabajo de investigación está sustentado dentro de la investigación de

campo de carácter descriptivo, donde mediante este podemos determinar el impacto
de la ergonomía dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de los
laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB.
Según UPEL (2006) en su manual de tesis de grado y especialización y
maestría y tesis doctorales señala:
Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, uso de
métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son
recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de
investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se
aceptan también estudios sobre datos censales o muéstrales no recogidos
por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con
los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la
construcción o uso de series históricas y en general, la recolección y
organización de datos publicados para su análisis mediante
procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o de
otro tipo.

Kerlinger y Lee (2002), citado por Hernández (2007) conciben a la

investigación de campo como:
“Un estudio de investigación efectuado en una situación realista en la que una o
más variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones
tan cuidadosamente controladas como lo permite la situación”

24
 En lo antes expuesto los autores nos dicen acerca de la investigación de campo
como un estudio o análisis sistemático donde el realismo toma parte importante
dentro del trabajo investigativo, en donde, las variables son problemas que se
presentan dentro de un contexto social para poder realizar mejoras del mismo.
Para recabar estas variables, es necesario utilizar una serie de instrumentos,
métodos y técnicas que de alguna manera brinden la seguridad de que realmente
existe la problemática de ergonomía dentro de los laboratorios de Electricidad
Industrial. En primer lugar, se utilizar el método de la observación dentro del espacio
práctico, el cual permitirá describir y hacer afirmaciones sobre el ambiente en el cual
los alumnos desarrollan sus actividades prácticas.
Luego de esta observación sistemática se ubicaran los sujetos de estudio que
son los que utilizan los cuatro laboratorios de Electricidad Industrial dentro de la
UPEL-IPB, entre los que se encuentran los docentes y alumnos. En el área de los
Profesores adscritos a el programa de Electricidad Industrial se encuentran por
condición de la universidad, cuatro (4) facilitadores fijos dentro de la institución
académica y aproximadamente entre cuatro (4) y cinco (5) contratados que imparten
cursos dentro de estos laboratorios.
En el grupo de alumnos se encuentran estudiantes desde el 2do y 8vo semestre
recibiendo diversos cursos que están insertado dentro del currículo de su especialidad,
dentro de este universo de estudiantes se encuentran aproximadamente entre 200 y
350 participantes utilizando el espacio de instrucción practica.
Partiendo de esto Levin & Rubin (1996) señala: “Una población es un conjunto
de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar
conclusiones".
Por otra parte Cadenas (1974) señala: “Una población es un conjunto de
elementos que presentan una característica común".
El tamaño que tiene una población es un factor de suma importancia en el
proceso de investigación estadística y este tamaño vienen dado por el número de
elementos que constituyen la población con características comunes para realizar el
trabajo investigativo, según el número de elementos la población puede ser finita o

25
infinita. Cuando el número de elementos que integra la población es muy grande, se
puede considerar a esta como una población infinita. Una población finita es aquella
que está formada por un limitado número de elementos, como en nuestro caso los
docentes que imparten los cursos de formación especializada, Cuando la población es
muy grande, como la de participantes, es obvio que la observación de todos los
elementos se dificulte en cuanto al trabajo, tiempo y costo necesario para hacerlo,
poco práctico observar la totalidad de los individuos, en lugar de examinar el grupo
entero llamado población se examina una pequeña parte del grupo llamada con una
muestra.
Citando a Levin & Rubin (1996) no señala: "Se llama muestra a una parte de la
población a estudiar qué sirve para representarla". Por otra parte Cadenas (1974) nos
explica: "Una muestra debe ser definida en base de la población determinada y las
conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrán referirse a la población en
referencia".
Para tomar en cuenta lo importante de la muestra esta misma se realizara en un
porcentaje significativo para que este estudio de campo tenga la validez necesaria
dentro de los parámetros de investigación para los participantes. En contra parte con
los facilitadores de cursos al ser una población muy pequeña no se realizara una
muestra, se utilizara toda la población a objeto de estudio.
Para las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se utilizaran
dentro del este estudio de campo para conocer el impacto de la ergonomía dentro de
los laboratorios de Electricidad Industrial, tenemos el cuestionario y la encuesta.
La palabra cuestionario proviene del latín quaestionatius, que significa “lista de
cuestiones que se proponen con cualquier fin”. Citando a Salvat (1968) citado por
Ruiz define como: Lista de preguntas relativas a un mismo tema destinadas a ser
contestadas por un gran número de individuos.
Según Berdie y Anderson (1974), citado por Ruiz, definen el cuestionario
como: “Un procedimiento que permite obtener respuestas a preguntas mediante el uso
de un formulario que el sujeto pueda llenar por sí solo”.

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 Ruiz (2002) señala que: “Las definiciones anteriores se concluyen que un
cuestionario es un instrumento de recolección de datos, de lápiz y papel, integrado
por preguntas que solicitan información referida a un problema, objeto o tema de
investigación, el cual es normalmente administrado por un grupo de personas…”
Dentro de la encuesta tenemos los que son sus tipos de respuesta dentro de las
que tenemos las respuestas cerradas, mixtas y abiertas, donde este último será
utilizado por los investigadores, para la recolección de datos.
Ruiz (2008) señala: “Los cuestionarios de respuestas abiertas son aquellos
cuyas respuestas requieren de la expresión escrita del sujeto, el cual debe elaborar
claramente su respuesta. En estos casos, en el lugar de anticipar posibles alternativas
de respuestas, el investigador simplemente provee un espacio suficiente para la
redacción de cada respuesta”
Este tipo de preguntas, permite a el entrevistado responder me manera más
precisa desde su punto de vista y esto permitirá comprender mejor al grupo de
estudio, además la flexibilidad de este tipo de recolección de datos evitara respuestas
imprevistas que permitirán a los investigadores aumentar la comprensión de lo que
estamos estudiando. Dentro de nuestra investigación el método a usar es el
cuestionario para recabar información de manera objetiva y veraz.
Dentro de la recolección de datos, este se realizara mediante la encuesta a todo
el universo de facilitadores y a la muestra de la población de estudiantes existentes en
los cursos de formación especializada de Electricidad Industrial.
Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de
opinión o hechos específicos. Según Thompson (2006): “La encuesta es uno de los
métodos más utilizados en el mercado porque permite obtener amplia información de
una fuente primaria.
Además Sandhusen (2002) reseña: “Las encuestas obtienen informaciones
sistemáticamente de los encuestados a través de preguntas, ya sea personales,
telefónicas o por correo”. También La Real Academia Española (2005) señala:

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“Conjunto de datos obtenidos mediante consulta o interrogatorio a un número
determinado de personas sobre un asunto.”
Luego de la aplicación del cuestionario mediante la entrevista según Ruiz
(2002) nos dice: “Después que el cuestionario ha sido administrado se estima que la
tasa de retorno esta dentro de los limites previsibles (aproximadamente un 75 por
ciento del total de las muestras, como mínimo), se pasa a la etapa de análisis de
datos…”
El análisis de datos del estudio descriptivo a realizar se hará mediante una base
estadística de: (a) tendencia central, (b) variabilidad, (c) posición, (d) coeficientes de
correlación. Además este estudio será apoyado mediante el uso de gráficos y barras.

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