Nombre: SCQ Cuestionario de comunicacin social. Nombre original: SCQ The social Communication Questionanaire.

Autores: Michael Rutter, Anthony Bailey y Catherine Lord. Procedencia: WPS Western Psychological Services, Los Angeles, EEUU. Adaptacin espaola: Jaime Perea y Pablo Santamara, TEA Ediciones, 2005. Aplicacin: individual o colectiva. mbito de aplicacin: A partir de los 4 aos. Duracin: Entre 10 y 15 minutos (aplicacin y correccin).

Finalidad: Evaluacin de los trastornos de autismo mediante observacin de la

conducta del nio. Se obtiene una puntuacin total y tres posibles puntuaciones adicionales (problemas de interaccin social, Dificultades de comunicacin y Conducta restringida, repetitiva y estereotipada). Baremacin: Estudios disponibles con diversas muestras clnicas en Estados Unidos que establecen puntos de corte para la prctica clnica. Material: Manual (2005) y ejemplares autocorregibles de las dos formas del cusetionario.

Descripcin
El SCQ fue creado por Michael Rutter y Catherine Lord como un

cuestionario de screening que puede ser cumplimentado por los padres o cuidadores de sujetos con sospecha de trastorno del espectro autista. El cuestionario de comunicacin social SCQ es un instrumento de evaluacin que incluye 40 elementos centrados en conductas fcilmente observables y que se agrupan en distintos campos:
Interaccin social Comunicacin Patrones de conducta restringida, repetitiva y estereotipada

El cuestionario se presenta en dos formas similares: Forma A y Forma

B.

Dos formas de aplicacin

La forma A:Se refiere a toda la vida pasada del sujeto y los resultados que

ofrece son pertinentes para integrarse junto con otras medidas y remitir a un proceso diagnostico ms complejo. La mayor parte de sus elementos se refieren a conductas que pueden haberse producido en cualquier momento de la vida del sujeto.

La forma B: Se debe contestar atendiendo a la conducta del sujeto durante

los ltimos 3 meses. Sus resultados son adecuados para comprender la situacin del da a da.

Normalmente se debe usar la forma A, como herramienta para detectar

sujetos que puedan tener trastorno del espectro autista. Y la forma B estara ms pensada para realizar un seguimiento una vez ya diagnosticado el trastorno

Descripcin
El SCQ se dise como una medida de screening que acompaara al

ADI-R (entrevista para el diagnstico del Autismo) Por este motivo, TEA Ediciones, al adaptar y publicar estos instrumentos en lengua espaola ha considerado tambin conveniente publicarlos de forma coordinada y casi simultnea. Los elementos del SCQ se eligieron deliberadamente para que correspondiesen con los elementos del ADI-R que haban demostrado poseer mayor validez discriminativa para el diagnstico.

Descripcin
El cuestionario ha de ser cumplimentado por el padre o cuidador que tenga un mejor conocimiento tanto de la historia del desarrollo como de la situacin actual del sujeto
Las respuestas que se han de emitir son del tipo S/No. No se necesita la intervencin de un profesional para la aplicacin, pero la

evaluacin e interpretacin de los resultados debe ser realizada por profesionales debidamente capacitados y con experiencia en el tratamiento de sujetos con autismo. Se aplicar a partir de los 4 aos.

Descripcin
El SCQ analiza conductas que son bastante raras, por lo que el instrumento no consta de escalas de tipo convencional, ni usa baremos.

Dado que el instrumento no requiere tipificacin y se basa en la

observacin de conductas no considera necesario hacer una validacin especfica de la versin espaola y se presentan, por tanto, los datos de los estudios de validacin realizados con la versin original.

Descripcin
La principal aplicacin de SCQ, es la puntuacin total obtenida en la forma A, que

se interpreta en relacin con los puntos de corte que se han establecido a partir de los estudios de investigacin. Los puntos de corte nos indican sujetos con alta probabilidad de sufrir autismo y que deberan ser objeto de una evaluacin ms profunda Pueden obtenerse tambin puntuaciones que se corresponden con las diferentes reas evaluadadas por el ADI-R.

Interaccin social. Comunicacin Patrones de conducta restringida, repetitiva y estereotipada

Se incluye adems una pregunta referida a conductas autolesivas y otra sobre el nivel

actual de lenguaje del sujeto.

Estas puntuaciones parciales no han sido tan estudiadas como la puntuacin total.

Problemas de interaccin social 9.Expresin facial inadecuada 10.Uso del cuerpo de otras personas para comunicarse

Dificultades de la comunicacin 2.Conversacin

Conducta restringida, repetitiva y estereotipada 7.Rituales verbales

Agrupacin de los elementos de SCQ en las 3 3.Expresiones estereotipadas 8.Compulsiones y rituales reas evaluadas. 19.Amigos 4.Preguntas inapropiadas 11.Preocupaciones raras
26.Mirada directa 27.Sonrisa social 5.Confusin de pronombres 6.Neologismos 12.Uso repetitivo de objetos 13. Intereses limitados

28.Captar la atencin
29. Compartir 30. Interes en compartir sus juegos con otros. 31. Consolar 32. Apertura social 33. Expresiones faciales 36. Inters por otros nios 37. Respuestas al acercamiento de otros nios 39. Juegos de ficcin con otros 40. Juegos en grupo

20.Conversacin social
21. Imitacin 22. Sealar para mostrar interes 23. Gestos 24. Asentir con la cabeza 25. Negar con la cabeza 34. Juegos con imitacin social 35. Juegos de ficcin

14. Intereses sensoriales raros

15. Gestos raros con manos y dedos 16. Movimientos extraos con el cuerpo

Principales aplicaciones
En el mbito de las aplicaciones clnicas, para detectar nios que deberan ser sometidos a una evaluacin clnica ms profunda. Este anlisis ms profundo se hara con pruebas como el ADI-R, y el ADOS.
Podra utilizarse de forma colectiva para comparar la presencia de

sintomatologa del TEA en muestras diferentes. Por ejemplo, para evaluar la sintomatologa autista en nios con problemas de lenguaje. Las puntuaciones del SCQ pueden emplearse tambin para tener un indicador aproximado del nivel de gravedad o severidad de los sntomas del TEA, comparando unos grupos con otros o analizando la evolucin en el tiempo para ver posibles beneficios de las intervenciones teraputicas.

Limitaciones
No sera adecuado para realizar un diagnstico individual. Necesitara informacin sobre los inicios del trastorno, su desarrollo y el contexto en el que se produce. Es necesario que la informacin proporcionada por padres o cuidadores del nio sea contrastada con observaciones directas en el mbito clnico.

Tampoco es conveniente para nios menores de 2 aos, ya que estos nios suelen encontrarse en una fase de desarrollo mental en la queden darse anomalas clnicamente significativas pero que no entran dentro del autismo

Normas de aplicacin
Las dos formas estn previstas para que puedan ser contestadas sin ayuda, por lo que se puede hacer en cualquier lugar, pero tienen que tener muy claro, que dependiendo de la forma a aplicar, han de atender a una determinada poca del nio.
SE diran las instrucciones siguientes: En la mayor parte de las preguntas debe contestar s, de acuerdo con sus observaciones, el nio ha realizado la conducta que se indica en algn momento de su vida. Sin embargo, en las ltimas preguntas deber contestar si la conducta se produjo en el momento en el que el nio tena entre 4 y 5 aos de

edad.

Normas de correcin
Los ejemplares son de tipo autocopiativo. Por lo que las respuestas rodeadas se vern tambin en la copia oculta. En esta copia los crculos de las respuestas estarn sobre ceros o unos. La puntuacin total de la prueba sera el resultado de sumar todos los unos que han sido rodeados. El elemento 1 no se contabiliza en ningn caso, ya que su finalidad es saber si el nio es capaz de articular frases. Si la respuesta ha sido negativo las preguntas del 2 al 7 estaran sin contestar. Por lo que un sujeto sin lenguaje podr obtener una puntuacin entre 0 y 33 puntos. A pesar de la diferencia en los posibles puntos a obtener, los resultados empricos han demostrado que las puntuaciones de los sujetos con y sin lenguaje son similares.
La puntuacin total se anotar en el recuadro existente a tal fin en el ejemplar.

Normas de interpretacin.
En la forma A se ha considerado la puntuacin 15 como el punto de corte a

partir del cual se considera la posible existencia de autismo, y por tanto a partir del que conviene hacer una evaluacin ms profunda.
Establecer el punto de corte en 15, tiene tambin sus inconvenientes, ya que

hay sujetos a los que el SCQ indica como posibles autistas pero en los que las evaluaciones ms complejas no confirman este hecho. Esto ocurre principalmente con nios con retraso mental severo.

Estudio de validez
En primer lugar se hizo un anlisis factorial para comprobar si la secala reflejaba la diferenciacin deseable en los tres campos.
Se analiz la correlacin de los elementos con la puntuacin total del tset y hata qu punto eran capaces de diferenciar los trastornos del espectro autista,

de otros trastornos.
Clculo de las correlaciones entre el SCQ y el ADI-R. Aplicacin de las curvas COR (Caractersticas operativas del receptor)

Conclusin
Las propiedades psicomtricas del instrumento demuestran que puede ser usado

como una medida fibale de las diferencias individuales de las caractersticas del TEA.

Dada las caractersticas del instrumento, los estudios mencionados han sido

realizados en todos los casos con nios que por unos u otros motivos se encontraban en el mbito clnico, aunque no necesariamente por existir sospecha de trastorno autista. que el ADI-R y en nios con una puntuacin total inferior a 15.

Hasta ahora hay pocos estudios con nios en los que el SCQ se haya aplicado antes

Tambin seran escasos los estudios con nios que no presentan trastorno del

espectro autista pero que pueden tener otros trastornos de comunicacin o de conductas repetitivas, como son el trastorno obsesivo compulsivo, TDA-H lo largo del tiempo.

No se dispone de datos sobre el uso de la forma B para la medicin de los cambios a

Presentacin realizada por Maria lvarez Balboa. 11.03.08