Professional Documents
Culture Documents
ENERGIE en VERANDERING
GRAAD 6
Aktiwiteit 1: Verskillende vorme van Aktiwiteit 6: Steenkool gee vir ons energie
energie om elektrisiteit te maak
Aktiwiteit 2: My eie energie Aktiwiteit 7: Hoeveel betaal ons vir ons
Aktiwiteit 3: Energiekettings elektrisiteit?
Aktiwiteit 4: Gestoorde energie Aktiwiteit 8: Bespaar, bespaar, bespaar
Aktiwiteit 5: Steenkool het gestoorde elektrisiteit!
energie
raad
urg
Ke l
Stee nkoo
Ons verwelkom die wye gebruik van hierdie materiaal. Gee asb. erkenning aan PSP. ©PSP 2001
Ontwikkel deur die Western Cape Primary Science Programme-span
s LU 1: Wetenskaplike Ondersoek
Die leerder is in staat om met selfvertroue op weetgierigheid oor natuurlike
verskynsels te reageer en om verhoudings en probleme binne die konteks
van wetenskap, tegnologie en die omgewing te ondersoek en op te los.
Onderwysertaak 1. Verduidelik aan leerders dat die prente en advertensies in die koerant
voorbeelde van verskillende vorme van energie illustreer. Motors,
toestelle en masjiene van alle soorte gebruik en produseer
byvoorbeeld sekere vorme van energie. Mense, plante en diere gebruik
en produseer sekere vorme van energie.
2. Gee aan elke groep leerders ou tydskrifte of koerante en byskrifte oor
verskillende vorme van energie (verwys na bladsy 36 vir byskrifte).
s energie
ew e g i n g
b
kla
nke
ner
gie
e - e n e r gie
hitt
ligene
rgie
2
Leerdertaak
Plaas energiebyskrifte op prente
GROEP 1. Vind prente en soek al die verskillende vorme van energie.
2. Sit byskrifte op al die plekke waar jy die verskillende vorme van
energie raaksien.
3. Verduidelik aan jou groep waarom jy elke byskrif daar gesit het en
wat die energie op daardie plek doen.
4. Skryf ’n sin oor elke vorm van energie wat jy gekry het en oor wat
dit doen.
rgie
ene
riese
e k t
El
rgie
e ene
t r ies
e lek l.
r ui k k oe
e b te
i e r g r af
w aa ame
Die die k
om
3
Aktiwiteit 2 My eie energie
Onderwysertaak 1. Lei hierdie aktiwiteit in deur die volgende aan leerders te vra:
(a) Watter aktiwiteite sal jy na skool doen?
(b) Watter energie sal jy gebruik om dit te doen?
(c) Watter soort kos sal daardie energie aan jou gee?
2. Fasiliteer ’n bespreking met die leerders oor die energie wat hulle
liggame gebruik wanneer hulle nie aktief is nie.
Byvoorbeeld: Watter energie gebruik jou liggaam wanneer jy televisie
kyk?
4 sal hul hart klop
4 sal hul bloed in hul liggaam sirkuleer
4 sal hul spiere klein beweginkies maak om hul liggaam in posisie te
hou
4 sal hul longe en diafragma beweeg soos wat hulle asemhaal
4 sal hul oortromme vibreer
4 sal hul oë beweeg soos wat hulle kyk, ens.
R
YSE
E ON DERW
AAN DI ie energie d
moet aan
Leerders e din w
k anneer
l li gga m
in hu ladsy 5
lle d ie t abel op b
hu
invul.
4
Onderwysertaak 3. Vul hierdie tabel saam met die leerders in.
Wat sal ek na skool doen? Watter soort energie sal my Watter soort
liggaam gebruik? kos gee vir my
daardie soort
energie?
1. Bv.: speel sokker bewegingsenergie brood
2. kyk TV bewegingsenergie (my hart sal klop melk en kaas
en my oë sal beweeg)
3. luister radio bewegingsenergie (ek sal asemhaal vrugte
en luister)
4. sing in die koor klankenergie mieliepap
5. speel netbal bewegings- en klankenergie vleis
Leerdertaak 1. Gebruik die tabel hierbo om sinne te skryf oor die energie wat jy na
INDIVIDUEEL skool gaan gebruik.
2. Skryf ten minste twee sinne oor waarom ons liggame kos nodig het.
2 My eie energie
Assessering
Aktiwiteit
Wat ons wil assesseer Wat ons van die leerders verwag
Die voltooiing van sinne oor Die sin moet met die volgende voltooi
hul eie energie word:
4wat die leerder na skool gaan doen
4watter vorm van energie sy gaan
gebruik
4watter kos sy geëet het om daardie
energie te kry
Sinne wat verduidelik waar- 4 enige twee goeie redes waarom ons
om ons kos nodig het liggame kos nodig het
5
Aktiwiteit 3 Energiekettings
Waarvandaan kom my energie oorspronklik?
Sleutelbegrippe • Groen plante neem energie van die son in en gebruik dit om hul
eie kos te maak.
• Groen plante is die enigste lewende dinge wat hul eie kos kan
maak.
• Energie word in die kos wat ons van plante kry, gebêre.
• Ons kry hierdie energie wanneer ons kos eet.
• Energie word van een lewende ding na ’n ander oorgedra in ’n
proses wat ’n energieketting genoem word.
Onderwysertaak
1. Gebruik flitskaarte en sinstroke om die energieketting van brood te
beskryf. Voorbeeld: Die son gee energie sodat die koringplant kan
groei. Brood word van koring gemaak en bevat energie uit die koring.
Die meisie eet die brood en kry energie daaruit. (Jy kan hierdie
flitskaarte van bladsy 37 tot 40 fotostateer.)
6
Leerdertaak Teken en skryf om ander energiekettings oor soorte kos waarvan jy hou,
te verduidelik.
3 Energiekettings
Assessering
Aktiwiteit
Wat ons wil assesseer Wat ons van die leerders verwag
7
Aktiwiteit 4 Gestoorde energie
8
Aktiwiteit 4 Leerdertaakkaart
Kry gestoorde energie uit iets
1. Daar is gestoorde energie in elke energiebron in die tabel hieronder.
2. Probeer om iets te doen om die gestoorde energie uit elke bron te
kry. Vul dan die onderstaande tabel in.
Dit is waar die energie Wat ons gedoen het om Dit is die energie wat Die energie-veranderinge
gestoor is die energie uit te kry ons daaruit gekry het wat plaasvind
Kerswas Ek het dit gebrand Hitte- en ligenergie Gestoorde energie
verander na hitte- en
ligenergie
Gerekte rekkie Ek het dit laat skiet Bewegings- en Gestoorde energie word
klankenergie na bewegings- en
klankenergie verander
9
Steenkool Ek het dit gebrand Hitte- en ligenergie Gestoorde energie
word na hitte- en
ligenergie verander
3. Skryf sinne om te sê wat jy gedoen het om energie uit elke ding te kry
en watter verskillende energievorme jy daaruit gekry het.
10
Onderwysertaak
1. Vra leerders om die stowwe in die vorige tabel in
twee groepe te verdeel:
ER
D E RWYS f is een A) die dinge wat ons moet brand om energie daaruit
E ON
AAN DI nergiebronne.
Brandsto
lle e stof ver- te kry
Daar is ta oet brand
e rg ie b ro n. Ons m te kry. Wan
neer
B) die dinge wat ons nie hoef te brand om energie
so o r t e n d a a r u it se
o m d ie energie r d it in ’n chemie
bra n d
kombin e e
stel dit
daaruit te kry nie.
f brand, ie lug en
brandsto r s to f in d
itte en 2. Verduidelik aan leerders:
et die suu rm van h
reaksie m 4 die energiebronne wat ons moet brand om
d ie v o
l in ntjie, is
ry, meesta grondboo
energie v s, s o o s ’n
word
rde ko . Alle kos energie daaruit te kry, word brandstowwe
lig.Vertee li gg a m e
se selle
f vir ons s liggaam
brandsto la m in o n
os ander
genoem – A
nder ’n v
stadig so de rg a a n d it, net so 4 die energiebronne wat ons nie hoef te brand om
. Hier on chemiese
verbrand f w a t b rand, ’n energie daaruit te kry nie, word nie-brandstowwe
andsto
soorte br f.
et suursto genoem – B
reaksie m
Leerdertaak 1. Sorteer die energiebronne in dinge wat ons moet brand om energie
daaruit te kry en dinge wat ons nie hoef te brand om energie daaruit
te kry nie.
2. Teken dit in die tabel hieronder op.
Energiebronne
A: Dinge wat brandstowwe is B: Dinge wat nie brandstowwe is nie
Kerswas Battery
Grondboontjie Klip
Brandspiritus Gerekte rekkie
Steenkool
Hout
3. Voltooi die volgende sinne:
Net sommige energiebronne is brandstowwe.
11
Assessering
Aktiwiteit 4 Gestoorde energie
Wat ons wil assesseer Wat ons van die leerders verwag
Die invul van ’n tabel oor hoe om gestoorde Leerders moet iets kan doen om die energie uit
energie uit energiebronne te kry die energiebronne te kry.
Die tabel moet ingevul word met:
4 wat leerders gedoen het om die energie
daaruit te kry
4 watter vorme van energie hulle daaruit gekry
het
4 watter energieveranderinge plaasgevind het
4
Die skryf van sinne om te verduidelik wat Die sinne moet sê:
gedoen is om gestoorde energie uit 4 wat leerders gedoen het om die energie
energiebronne te kry daaruit te kry
4 watter vorme van energie hulle daaruit gekry
het
4
Tabel om brandstowwe en nie-brandstowwe Leerders moet in staat wees om stowwe as
te vergelyk brandstowwe en nie-brandstowwe te
klassifiseer.
Dit sal duidelik wees wanneer die tabel
korrek ingevul is met die kers, grondboontjie,
brandspiritus, steenkool en hout as brand-
stowwe en die klip, die gerekte rekkie en die
battery as nie-brandstowwe.
Voltooiing van sinne Die sinne moet voltooi wees met:
die kers, grondboontjie, brandspiritus,
steenkool en hout as brandstowwe en die klip,
die gerekte rekkie en die battery as nie-
brandstowwe.
12
Aktiwiteit 5 Steenkool het gestoorde energie
• Steenkool is oor miljoene jare heen deur die natuur in die aarde se
Sleutelbegrippe
kors gevorm.
• Steenkool is gevorm uit baie ou plante en diere wat doodgegaan
het en oor miljoene jare versteen (gefossileer) het. Dit word dus ’n
fossielbrandstof genoem.
• Steenkool stoor (berg) energie wat oorspronklik van die son
gekom het.
Leerdertaak Leerdertaakkaart 1:
GROEP
Hoe steenkool in die aarde gevorm word
1. Bespreek die volgende vrae in jou groep en laat een mens die
antwoorde neerskryf:
(a) Hoe lyk steenkool?
(b) Waarvoor gebruik mense steenkool?
(c) Wat doen mense om steenkool in die hande te kry?
(d) Weet julle van plekke in ons land waar steenkool gevind word?
(e) Hoe word steenkool gevorm?
(f) Hoe lank, dink julle, het dit die aarde geneem om steenkool te
vorm?
2. (a) Lees nou paragraaf 1, 2 en 3 van “Hoe steenkool in die Aarde
gevorm word” vir nog inligting.
(b) Kyk na die kaart met die opskrif “Steenkool in Suid-Afrika” om te
sien op watter plekke in ons land steenkool gevind word.
13
Onderwysertaak 1. Gee aan leerders ’n taakkaart met prente van hoe steenkool gevorm
word (fotostateer van bladsy 44).
2. Nadat leerders noukeurig na die prente gekyk het, gee jy aan hulle die
los paragrawe oor hoe steenkool gevorm word.
3. Vra leerders om hierdie paragrawe by die prente te pas.
4. Gaan na of leerders die prente korrek by die paragrawe gepas het
(vergelyk die volgende bladsy vir die korrekte verduideliking van
steenkoolvorming).
5. Vra leerders om die paragrawe langs die prente te plak.
6. Vra leerders om die verduideliking van hoe die aarde steenkool maak,
hardop te lees.
Alternatiewe onderwysertaak
Help leerders om die nodige woordeskat vir die taak op te bou.
1. Verduidelik die prente van hoe steenkool gevorm word aan leerders (jy
kan die flitskaarte op bladsy 46 tot 49 vir demonstrasie fotostateer).
2. Fasiliteer ’n klasbespreking oor die verhaal van hoe steenkool gevorm
word. Skryf nuwe woorde op die bord.
Leerdertaak 1. Kyk na die prente wat wys hoe steenkool in die aarde gevorm word.
GROEP 2. Pas elke prent by die regte paragraaf.
3. Laat jou onderwyseres jou help om die prente by die regte paragrawe
te pas as jy sukkel.
4. Plak die paragrawe langs die regte prente.
5. Lees die volle verduideliking van hoe steenkool in die aarde gevorm
word.
14
Leerdertaak Hoe steenkool in die aarde gevorm word
INDIVIDUEEL Plak die korrekte volgorde van die storie van hoe steenkool gevorm
word, op jou taakkaart.
N.B. Sekere spesiale toestande op sommige plekke in die aardkors en
die manier waarop dit oor miljoene jare heen verander het, het
toegelaat dat steenkool gevorm is en word.
Prente wat wys hoe steenkool gevorm word Paragrawe wat vertel hoe steenkool
gevorm word
Eers
Miljoene jare gelede was die aarde se klimaat
baie nat en dus het baie plante naby water
gegroei. Toe hierdie plante dood is, het party
water in die water geval. Dié plante het nie verrot
sand en modder nie, maar is mettertyd deur lae sand en
modder bedek.
dooie plante
wat in die water
geval het
Toe
Soos wat al hoe meer lae sand en modder op
hierdie dooie plante beland het, het dit
geleidelik fyngedrukte plantstof, wat veen
genoem word, geword.
lae sand
saamgeperste
plantstof wat
veen genoem
word
Daarna
Al hoe meer druk deur sand en modder het
druk van die lae hierdie plantstof saamgepers en fyngedruk
sand om ’n harde laag, wat ligniet genoem word,
te vorm. Soos wat hierdie samepersing
nog lae sand
en klip plaasgevind het, is gas en water uit die dooie
plantstof gedruk.
ligniet
Laastens
Oor miljoene jare het al hoe meer lae sand en
modder die ligniet bedek. Die ligniet het
baie lae sand uiteindelik ’n harde, swart soort klip wat
en klip steenkool genoem word, geword.
steenkool
15
Leerdertaak Opsionele leerdertaak
INDIVIDUEEL Skryf in jou eie woorde ’n storie van hoe steenkool in die aarde gevorm
word.
Lank,
lank, lank
energie van daarna... Steenkool het in
die son plante het die aarde
gegroei gevorm
16
Assessering
Aktiwiteit 5 Steenkool het gestoorde energie
Wat ons wil assesseer Wat ons van die leerders verwag
Die pas van prente by paragrawe oor Leerders moet in staat wees om die prente by die regte
hoe steenkool in die aarde gevorm paragrawe te pas om die verhaal te vertel van hoe
word steenkool in die aarde gevorm word.
Dit sal duidelik wees wanneer leerders die volgende
kan doen:
Identifiseer die korrekte prent wat by elke paragraaf pas
sodat paragrawe in die regte volgorde is om die verhaal
van hoe steenkool in die aarde gevorm word, te vertel.
Skryfwerk oor hoe steenkool in die Die verhaal moet:
aarde gevorm word 4 ’n opskrif hê
4 uit sinvolle sinne bestaan
4 ’n logiese volgorde hê
4 kernwoorde soos saamgeperste plantstof, lae
sand, miljoene jare gelede bevat
Tekening van die steenkool- Die tekening moet:
energieketting 4 ’n opskrif hê
4 duidelik wees
4 die energieketting in die regte volgorde beskryf
4 korrekte byskrifte hê
4
Die skryf van verduidelikings van die Die sinne moet:
steenkool-energieketting 4 by die tekeninge van die steenkool-energieketting pas
4 in die korrekte volgorde wees om die storie van die
steenkool-energieketting te vertel
4
ol
enko
Ste tegraad
eers
17
6 Steenkool gee vir ons energie om
elektrisiteit te maak
Aktiwiteit
Onderwysertaak
AAN D
IE ONDER
WYSER
Indien jy naby K
kan jy en jou le
aapstad is, TREI NE
erders die
Athlone-kragsen
trale besoek
voordat julle met
hierdie
aktiwiteit begin
(telefoon-
nommer: 021 6
94 1715 vir
afsprake).
S T E E N KO O L
VUU R
1. Maak saam met die leerders ’n kopkaart op die bord oor die gebruike
van steenkool.
2. Vra leerders om oor nog gebruike van steenkool te lees (paragraaf 4
van “Hoe steenkool in die Aarde gevorm word” – bladsy 43).
3. Voltooi die kopkaart deur nog gebruike van steenkool uit die leesstuk
in te vul.
18
Leerdertaakkaart 1
Waarom is
daar rook?
Waarvoor
is die
torings?
Waarom is
daar krag-
drade?
Die kragsentrale
1. Bespreek die prent oor die kragsentrale in groepe. Gebruik die vrae
om julle te help.
2. Lees “Hoe elektrisiteit vir ons werk” en soek die antwoorde vir die
vrae oor die kragsentrale.
3. Hou ’n klasbespreking en deel jul inligting oor die kragsentrale.
19
Leerdertaak Leerdertaakkaart 2
Die energieketting van elektrisiteit
1. Kyk in groepe weer na die kragsentrale en rangskik die prente om ’n
energieketting te wys van hoe elektrisiteit ons huise bereik.
2. Teken die energieketting van elektrisiteit.
Die elektrisiteit-energieketting
Eers het die son sy hitte- en ligenergie vir plante gegee sodat plante
kan groei.
Toe, na die plante dood is, het dit oor miljoene jare heen na steenkool
verander. Die steenkool het die plante se energie gestoor.
Daarna is die steenkool uit die aarde ontgin en na ’n kragsentrale
geneem. By die kragsentrale is die steenkool verbrand om
energie daaruit te kry.
Toe het die energie uit die brandende steenkool die water in die
kragsentrale laat kook. Die kokende water se stoom het ’n
turbine en ’n kragopwekker laat draai om elektrisiteit te maak.
Daarna het die elektrisiteit langs kragdrade na ons huise gekom.
Uiteindelik
het ons die elektriese energie gebruik om lig in ons huise te hê.
Onderwysertaak 1. Maak flitskaarte van enige elektriese toestel om die verhaal van
daardie toestel se energieketting aan die leerders te vertel.
2. Skakel ’n elektriese ketel aan en help leerders om die ketel se
energieketting in groepe te voltooi.
3. Gee aan leerders prente van ander elektriese toestelle. Laat hulle dit
rangskik en nog energiekettingstories skryf oor die toestelle wat hulle
gekies het. (Prente van elektriese toestelle kan uit koerante en
tydskrifte verkry word.)
20
Leerdertaak 1. Kyk in jul groepe na die elektriese ketel waarin water kook en skryf ’n
energiekettingstorie om te vertel waarvandaan die ketel sy elektriese
energie oorspronklik kry.
2. Teken en skryf op jou eie nog energiekettings oor die elektriese
toestelle op die prente wat jou onderwyseres vir jou gee.
21
7 Hoeveel betaal ons vir ons
elektrisiteit?
Aktiwiteit
Sleutelbegrippe • Ons kan in eenhede wat Watt (W) genoem word, meet hoeveel
elektrisiteit ons gebruik het.
• Ons betaal daarvoor om elektrisiteit by ons huise te kry.
• Ons betaal ook vir hoeveel elektrisiteit ons gebruik en hoe lank
ons elektrisiteit gebruik (kW.h).
• Hoe meer elektrisiteit ons gebruik, hoe meer geld betaal ons en
hoe meer steenkool word gebruik.
Leerdertaak
1. Kyk na die tabel wat
selfoon
wys hoeveel
radio/bandspeler
elektrisiteit elke
buislig
toestel gebruik en
beantwoord die
tafellamp
volgende vrae in jou
naaimasjien
werkboek.
yskas
(a) Watter elektriese
faksmasjien
toestel gebruik
mikrogolfoond
die meeste
kleur-TV
elektrisiteit?
boor
(b) Hoeveel
haardroër
elektrisiteit
wasmasjien
gebruik dit? (Skryf
jou antwoord in
stofsuier
Watt en in
strykyster
kiloWatt.)
broodrooster
(c) Watter elektriese
elektriese braaipan
toestel gebruik
ketel
die minste
verwarmer
elektrisiteit?
(d) Hoeveel
warmwatersilinder
elektrisiteit
elektriese stoof
gebruik dit? (Skryf
jou antwoord in
Watt en in
kiloWatt.)
22
Onderwysertaak 1. Herinner leerders daaraan dat kragsentrales steenkool gebruik om
elektrisiteit op te wek en dat dit geld kos om steenkool te ontgin en dit
na die kragsentrale te vervoer.
2. In die lig van bogenoemde, fasiliteer ’n bespreking oor waarom ons vir
ons elektrisiteit moet betaal. (Jy kan na “Die voorbereiding van
steenkool” op bladsy 63 verwys.)
3. Verduidelik die volgende aan die leerders:
4 Ons betaal meer geld wanneer ons elektrisiteit lank gebruik.
4 Eskom, die voorsiener van elektrisiteit, laat ons betaal vir hoeveel
elektriese energie ons gebruik (kiloWatt) en hoe lank ons elektrisiteit
gebruik (ure).
4 Die munisipaliteit stuur iemand (’n meterleser) om ’n lesing van ons
elektrisiteitsmeter te neem van hoeveel elektrisiteit ons elke maand
gebruik het.
4 Hulle stuur dan ’n rekening aan ons. Dit is gebaseer op die
elektrisiteitslesing en hoeveel elektrisiteit in ons omgewing kos.
4. Laat leerders die taakkaart (“Ons betaal vir ons elektrisiteit”) voltooi
(bladsy 64 om vir leerders te fotostateer).
23
7 Leerdertaakkaart 1:
Ons betaal vir ons elektrisiteit
Aktiwiteit
4. Yskas 150 W 0,15 kW 720 uur 0,15 kW x 720 h 108 kW.h x 22c
= 108 kW.h = R23,76c
Onderwysertaak 1. Verduidelik aan leerders dat party mense vooraf betaalde elektrisiteit
gebruik. Dan betaal jy jou elektrisiteit vooruit deur ’n elektrisiteitskaart
te koop. As jy byvoorbeeld ’n kaart vir R50 koop, kan jy kW.h ter
waarde van R50 gebruik. Jou elektrisiteit sal dan gediskonnekteer word
Bladsy 62 om totdat jy nog koop.
vir leerders te 2. Laat leerders die taakkaart oor ’n elektrisiteitsrekening voltooi (bladsy
fotostateer 61 vir fotostatering vir leerders).
24
Aktiwiteit 7 Leerdertaakkaart 2
Leerdertaak
’n Elektrisiteitsrekening
25
Leerdertaak 2
Jy kan só begin:
Wat ons wil assesseer Wat ons van die leerders verwag
Die lees en interpreteer van Leerders moet in staat wees om die tabel te lees wat aandui
’n tabel hoeveel elektriese energie elke toestel gebruik.
Dit sal duidelik wees wanneer leerders die volgende kan doen:
4 Gee korrekte antwoorde vir vraag a, b, c en d.
Die invul van die tabel Die volgende moet op die tabel ingevul word:
4 die aantal Watt wat elke toestel gebruik
4 korrekte berekeninge van hoeveel elektrisiteit die gesin per
maand gebruik
4 die korrekte berekening van hoeveel die gesin vir elektrisiteit
moet betaal
4
Lees ’n tabel (elektrisiteits- 4 Leerders moet in staat wees om ’n elektrisiteitsrekening
rekening) te lees. Dit sal duidelik wees wanneer leerders die volgende
kan doen:
Gee die korrekte antwoorde vir vraag a, b, c, d en e.
Skryfwerk oor waarom mense vir Die sinne moet
elektrisiteit moet betaal 4 aandui dat die leerder besef watter koste daarby betrokke
is om elektrisiteit by ons huise te kry
4
26
Aktiwiteit 8 Bespaar elektrisiteit
Onderwysertaak 1. Herinner leerders aan die feit dat ons steenkool gebruik om elektrisiteit
op te wek.
2. Gee aan leerders die leesstuk oor steenkool wat uiteindelik uitgeput
sal wees (vergelyk onder).
3. Fasiliteer ’n bespreking oor waarom dit belangrik is om minder
elektrisiteit te gebruik. Gebruik die volgende vrae om jou te help:
(a) Wat is die belangrikste energiebron wat gebruik word om
elektrisiteit in ’n kragsentrale te maak?
(b) Wat sal gebeur as daar nie meer steenkool is nie?
L.W.: Maak tydens die bespreking seker dat leerders die volgende
verstaan:
4 Wanneer ons elektrisiteit vermors, vermors ons ook steenkool.
4 Hoe meer elektrisiteit ons gebruik, hoe meer steenkool gebruik
ons.
4. Laat die leerders die taakkaart voltooi (fotostateer van bladsy 65).
27
Gebruik so min moontlik elektrisiteit
Leerdertaak 1. Kyk in groepe na die prent van mevrou Mabhena wat elektrisiteit in
GROEP haar kombuis gebruik.
2. Merk die plekke waar elektrisiteit vermors word.
3. Bespreek maniere waarop mevrou Mabhena elektrisiteit kan bespaar.
4. Laat een mens jul voorstelle neerskryf oor hoe mevrou Mabhena
minder elektrisiteit kan gebruik. Motiveer waarom sy jul voorstelle moet
oorweeg.
Skryf jul voorstelle hier.
Voorbeeld:
1. Moenie die ketel volmaak as jy net twee koppies tee wil maak nie,
want hoe meer water jy kook, hoe meer elektrisiteit sal jy gebruik en
hoe meer geld sal jy moet betaal.
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Kies een persoon om aan die res van die klas te vertel wat jul
voorstelle vir mevrou Mabhena is.
28
Onderwysertaak Laat leerders terugvoering oor hul voorstelle vir mevrou Mabhena gee.
Skryf die volgende gevolgtrekking saam met die leerders op die bord:
Bespaar elektrisiteit
Assessering
8
Aktiwiteit
Wat ons wil assesseer Wat ons van die leerders verwag
Vol
29
Voorgestelde werkskema
ENERGIE EN VERANDERING-LEERPROGRAM: GRAAD 6
30
32
Bewegingsenergie Klankenergie Ligenergie Gestoorde energie Hitte-energie Elektriese energie
33
Fotostateer vir
Aktiwiteit 3
34
Fotostateer vir
Aktiwiteit 3
35
Fotostateer vir
Aktiwiteit 3
36
Leerdertaakkaart Fotostateer vir
Aktiwiteit 4
Kry gestoorde energie uit iets
1. Daar is gestoorde energie in elke energiebron in die tabel hieronder.
2. Probeer om iets te doen om die gestoorde energie uit elke bron te kry.
Vul dan die onderstaande tabel in.
Dit is waar die energie Wat ons gedoen het om Dit is die energie wat Die energie-veranderinge
gestoor is die energie uit te kry ons daaruit gekry het wat plaasvind
Grondboontjies
Brandspiritus
Battery
Gerekte rekkie
(f) Hout
37
Fotostateer vir
Aktiwiteit 4 Leerdertaakkaart
Steenkool
’n Klip op die
rand van ’n tafel
3. Skryf sinne om te sê wat jy gedoen het om energie uit elke ding te kry en watter verskillende
energievorme jy daaruit gekry het.
Voorbeeld:
(a) Daar was gestoorde energie in die kerswas. Ek het die was gebrand om hitte- en
ligenergie daaruit te kry.
(b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................
(c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................
(d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................
(e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................
(f) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................
(g) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................
38
Inligtingsblad vir
Aktiwiteit 5
Gebiede waar
steenkool
aangetref word
39
Leerdertaakkaart vir Aktiwiteit 5 (individueel)
Hoe steenkool in die aarde gevorm word
Plak die korrekte volgorde van die storie van hoe steenkool gevorm word,
op jou taakkaart.
Prente wat wys hoe steenkool gevorm word Paragrawe wat vertel hoe steenkool
gevorm word
Eers
water
sand en modder
dooie plante
wat in die water
geval het
Toe
lae sand
saamgeperste
plantstof wat
veen genoem
word
Daarna
ligniet
Laastens
steenkool
40
Al hoe meer druk deur sand en modder het Oor miljoene jare het al hoe meer lae sand
hierdie plantstof saamgepers en fyngedruk en modder die ligniet bedek. Die ligniet het
om ’n harde laag, wat ligniet genoem word, uiteindelik ’n harde, swart soort klip wat
te vorm. Soos wat hierdie samepersing steenkool genoem word, geword.
plaasgevind het, is gas en water uit die ------------------------------
dooie plantstof gedruk.
------------------------------ Miljoene jare gelede was die aarde se
klimaat baie nat en dus het baie plante naby
Soos wat al hoe meer lae sand en modder water gegroei. Toe hierdie plante dood is,
op hierdie dooie plante beland het, het dit het party in die water geval. Dié plante het
geleidelik fyngedrukte plantstof, wat veen nie verrot nie, maar is mettertyd deur lae
genoem word, geword. sand en modder bedek.
------------------------------ ------------------------------
41
Taakkaart vir
Aktiwiteit 5
Water
Sand en modder
42
Taakkaart vir
Aktiwiteit 5
Lae sand
Saamgeperste plantstof
wat veen genoem word
43
Taakkaart vir
Aktiwiteit 5
Ligniet
Lignite
44
Taakkaart vir
Aktiwiteit 5
Steenkool
45
46
DIE KRAGSENTRALE
4 Wat kry ons van die 4 Waar het jy al ’n
kragsentrale? kragsentrale gesien?
Aktiwiteit 6
Spantoring
V : Wat kry ons van die V : Waar het jy al ’n
kragsentrale? kragsentrale gesien?
A : Elektrisiteit A : In Athlone in Kaapstad.
Hoe elektrisiteit vir ons werk
Waarom
moet ons vir
elektrisiteit
betaal?
48
Kragdrade neem
die elektrisiteit van
die substasie na
jou huis. Substasie
spantorings
kragopwekker
turbine
Die elektrisiteit beweeg langs
drade wat kragdrade genoem
word. Hierdie kragdrade word
deur spantorings ondersteun. Dit
dra elektrisiteit oor groot
afstande. Het jy al spantorings
naby jou huis opgelet?
49
Taakkaart vir
Aktiwiteit 6
50
Taakkaart vir
Aktiwiteit 6
51
Taakkaart vir
Aktiwiteit 6
52
Taakkaart vir
Aktiwiteit 6
53
Taakkaart vir
Aktiwiteit 6
54
Taakkaart vir
Aktiwiteit 6
55
Byskrifte vir
Aktiwiteit 6
56
Taakkaart vir
Aktiwiteit 7 Voorbeeld van ’n elektrisiteitsrekening
IMPORTANT NOTICE
• Notice in terms of section 17 (1) of the eledctricity supply by-law:
Failure to pay by due date shall result in your electricity supply being
disconnected. A fee for disconnection shall be charged and your deposit may be
increased. Immediate reconnection op supply after payment cannot be assured.
57
Taakkaart vir
Aktiwiteit 7
Die hoeveelheid elektrisiteit wat sekere toestelle gebruik
selfoon
radio/bandspeler
buislig
tafellamp
naaimasjien
yskas
faksmasjien
mikrogolfoond
kleur-TV
boor
haardroër
wasmasjien
stofsuier
strykyster
broodrooster
elektriese braaipan
ketel
verwarmer
warmwatersilinder
elektriese stoof
58
Taakkaart vir
kool
een rste
t
Ee aad
S
Gr
10. Verkoop
59
Taakkaart vir
Elektriese Hoeveel Hoeveel Hoe lank het Hoeveel elektri- Hoeveel moet ons
toestel elektrisiteit elektrisiteit ons dit siteit het ons in teen 22c ’n eenheid
gebruik dit gebruik dit gebruik kW.h gebruik betaal?
in Watt in kW
1. Stoof
2. Radio A
3. Tafel-
lamp
4. Yskas B
5. TV =
F
6. Stryk- C
yster
D
7. Ver-
=G
warmer
E
8. Ketel
=H
60
Gebruik so min elektrisiteit
Taakkaart vir
moontlik
Aktiwiteit 8
vol
5. Kies een persoon om aan die res van die klas te vertel wat jul voorstelle
vir mevrou Mabhena is.
61
energie
AKTIWITEIT
Ondersoek energiebronne
• Watter energiehulpbronne • Watter van hierdie hulpbronne • Watter hulpbron word gebruik
word gebruik om elektrisiteit is hernubaar? om die meeste van Suid-Afrika
op te wek? se elektrisiteit op te wek?
Koeltoring
Huise
Steenkool
Elektriese
krag
Superverhitte Verbrandings- Kondenseerder
Uitlaatstoom
stoom kamer
Omvormer
62
OMGEWING
Mens-
Kennis en vaardighede Waardes en houdings en Sosiale
Wetenskappe
Leer oor energieomsettings Evalueer verskillende opsies
OMGEWING
OMGEWING
Wiskunde
vir die gebruik van energie
Verstaan hernubare
Tale
energiehulpbronne Verstaan optimale gebruik
van energiehulpbronne
Wat om te doen
WOORDELYS
Lees hierdie eenvoudige beskrywing van hoe elektrisiteit gemaak word.
turbines wiele wat deur
• Die diagram wys ’n stoomturbine- elektriese kragsentrale.
stoom gedraai word
• Steenkool word verbrand om die hitte te maak om stoom te maak.
kragopwekkers masjiene wat
• Stoom onder groot druk word in die turbines ingevoer.
elektrisiteit produseer
• Die stoom laat die turbinewiele se asse draai.
lading vloei/stroom
• Hierdie turbinemasjiene produseer meganiese energie.
stoomspanning elektriese
• Die turbines dryf die kragopwekkers aan wat elektrisiteit produseer.
sterkte
• ’n Elektromagneet in die kragopwekker skep die lading wat as elektrisiteit
herwin om materiaal te
oorgedra word.
behandel sodat dit weer
• Drade dra hoë-stoomspanning- elektriese stroom van die kragsentrale na ’n
gebruik kan word
substasie.
besoedelende stowwe
• Van hier word die elektrisiteit deur Suid-Afrika versprei.
onsuiwer, skadelike stowwe
Bespreek jou verslag met ’n ander leerder. Is jou verslag duidelik vir haar of hom?
Persoonlike portefeulje
Maak jou eie afskrif van die diagram om saam met jou verslag te hou. Bêre dit in
jou persoonlike portefeulje.
63